And So It Goes Billy Joel King Singers Version

ESTNDARES DE CONTENIDO
Y EXPECTATIVAS DE GRADO
Programa de Bellas Artes
2008
Concepto Artstico
Reinaldo Santiago Serpa
Tcnico de Artes Grficas y Escenografa
Fotografas
Norma N. Curet Ayala
Fotgrafa
Concepto Artstico
Reinaldo Santiago Serpa
Tcnico de Artes Grficas y Escenografa
John Galindo Jr.
Tri-Lin Integrated Serices Inc.
Fotografas
Norma N. Curet Ayala
Fotgrafa
Derechos Reservados
Conforme a la Ley
Departamento de Educacin de Puerto Rico
NOTIFICACIN DE POLTICA PBLICA

El Departamento de Educacin no discrimina por razn de raza, color, gnero,
nacimiento, origen nacional, condicin social, ideas polticas o religiosas, edad o
impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo.
NOTA ACLARATORIA
Para propsitos de carcter legal en relacin con la Ley de Derechos Civiles de
1964, el uso de los trminos maestro, director, supervisor, estudiante y cualquier
otro que pueda hacer referencia a ambos gneros, incluye tanto al masculino como
al femenino.
ii
iii
iv
JUNTA EDITORA
Dr. Rafael Aragunde Torres

Secretario
Dra. Yolanda Vilches Norat

Subsecretaria para Asuntos Acadmicos
Myrna Rodrguez Correa MA Ed

Secretaria Auxiliar
Servicios Acadmicos
Vanessa I. Collazo Garca MED

Directora Interina
Elisa Martnez Rodrguez MA

Directora Interina
Unidad de Escuelas Especializadas
COLABORADORES
Este documento cuenta con la revisin de la profesora Grisselle Soto Vlez, ex directora del
Programa de Bellas Artes y precursora de la Renovacin Curricular del
Programa de Bellas Artes desde 2002 hasta 2008 .
Educacin en Artes Visuales
Educaci n en Danza
Orietta Arroyo
Escuela Superior Juan Ponce de Len
San Juan III
Anelisse Vlez
Escuela La Esperanza
San Juan II
Victor Lebrn
Escuela Gerardo Sells Sol
San Juan IV
Mara del Carmen Carrero

Escuela Elemental Bo. Espino
Aasco
Mayra Aguilar
Escuela Sabana Llana Intermedia
San Juan III
Claribel Chamorro
Escuela Angela Cordero Bernard
Ponce II
Gladys Calvente
Escuela Dr. Agustn Stahl
Aguadilla
Eybel Villahermosa
Escuela Juan Ramn Jimnez
San Juan III
Jos A. Bonet
Escuela Superior Cacique Ageyban
Bayamn I
Jeanitza Avils
Escuela Angel P. Milln
Carolina I
Sonia M. Haddock
Salvador Brau Intermedia
Carolina I
Wanda Silvagnoli
Escuela Adela Roln Fuentes
Toa Alta
Anette Nuez
Escuela Especializada Central de Artes Visuales
San Juan I
Brenda G. Peraza
Escuela Especializada de Bellas Artes
Pablo Casals
Bayamn II
Sheila Calo
Escuela Superior Lorenzo Vizcarrondo
Carolina I
Lourdes Allende
Escuela Pascasio P. Sancrrit
Carolina I
Edward Torres
Escuela Elemental Pascasio Sancrrit
Carolina II
Miriam Marrero
Escuela Elemental Juana A. Mndez
Carolina I
Auri Torres
Escuela Agustn Rodrguez
Carolina I
Magdalys Garca
Escuela Jos Nevrez
Toa Baja
vi
Educacin en Teatro
Educacin en Msica
Aida Santiago
Escuela Francisco Matas Lugo
Carolina II
Jorge Mrquez
Escuela Carmen Feliciano
Ro Grande
Jos L. Vargas
Escuela Superior Leonides Morales Rodrguez
Lajas
Carmen Latorre
Escuela Elemental Noel Estrada
Bayamn III
Natalia Torresola
Escuela Angel Gonzlez
Juncos
Israel Rivera
Escuela Georgina Baquero
Canvanas
Aidza Santiago
Escuela Especializada en Teatro
Jos Julin Acosta
San Juan I
Misael Clemente
Escuela Ins M. Mendoza
Bayamn II
Hilda Avils
Escuela Jos Severo Quiones
Carolina I
Silka Figueroa
Escuela Luis Muoz Marn
Carolina II
Wanda Izquierdo
S.U. Manuel Ruiz Ganda
Arecibo II
Joel Bracero
Escuela Mara E. Lpez Ponce
Carolina II
Axel Huertas
Escuela Angela Cordero Bernard
Ponce II
Aixa Carmona
Escuela Jess M. Sanrrom
Carolina II
Ana V. Concepcin
Escuela Jess Snchez Erazo
Bayamn II
Angel D. Matos
Escuela Rexville Elemental
Bayamn III
Johannys Gmez
Escuela Intermedia Jos Campeche
San Lorenzo
Maril Alemn
Escuela Jose Severo Quiones
Carolina I
Efran Rosa
Escuela Especializada en Teatro
Jos Julin Acosta
San Juan I
Damaris Rivera
Escuela Reverendo Felix Castro
Carolina II
Brenda Otero
Escuela La Esperanza
San Juan II
Rubn Rodrguez
Escuela Superior Hernaz Verone
Canvanas
Elas Santos Selpa
Conservatorio de Msica
vii
TABLA DE CONTENIDO
Junta Editora ......................................................................................................... v
Colaboradores.......................................................................................................vi
Introduccin........................................................................................................... 1
Estndares de Contenido y Expectativas de Aprendizaje de
Grado Artes Visuales .................................................................................................19
Kindergarten .................................................................................................... 21
Primer Grado ................................................................................................... 27
Segundo Grado ............................................................................................... 33
Tercer Grado...............................................................................................................41
Cuarto Grado ................................................................................................... 49
Quinto Grado ................................................................................................... 61
Sexto Grado .................................................................................................... 74
Sptimo Grado ................................................................................................ 89
Octavo Grado ................................................................................................ 104
Noveno Grado ............................................................................................... 120
Dcimo Grado ............................................................................................... 138
Undcimo Grado ........................................................................................... 156
Duodcimo Grado ......................................................................................... 175
Grado Danza.................................................................................................. 194
Kindergarten .................................................................................................. 196
Primer Grado ................................................................................................. 200
Segundo Grado ............................................................................................. 204
Tercer Grado ................................................................................................. 209
Cuarto Grado ................................................................................................. 215
Quinto Grado ................................................................................................. 221
Sexto Grado .................................................................................................. 227
Sptimo Grado .............................................................................................. 234
Octavo Grado ................................................................................................ 240
viii
Noveno Grado ............................................................................................... 246

Dcimo Grado ............................................................................................... 253
Undcimo Grado ........................................................................................... 261
Duodcimo Grado ......................................................................................... 269
Grado Msica ................................................................................................. 278
Kindergarten .................................................................................................. 280
Primer Grado ................................................................................................. 283
Segundo Grado ............................................................................................. 286
Tercer Grado ................................................................................................. 289
Cuarto Grado ................................................................................................. 293
Quinto Grado ................................................................................................. 296
Sexto Grado .................................................................................................. 300
Sptimo Grado..........................................................................................................305
Octavo Grado............................................................................................................309
Noveno Grado ..........................................................................................................313
Dcimo Grado ............................................................................................... 318
Undcimo Grado ........................................................................................... 322
Duodcimo Grado ......................................................................................... 327
Estndares de Expresin Creativa para Conjuntos Musicales
Coro ............................................................................................................... 332
Rondalla.....................................................................................................................335
Banda de Concierto .................................................................................................340
Banda de Jazz ..........................................................................................................343
Coro de Campanas..................................................................................................346
Flauta Dulce ..............................................................................................................347
Grado Teatro.................................................................................................. 351
Kindergarten .................................................................................................. 353
Primer Grado ................................................................................................. 359
Segundo Grado ............................................................................................. 365
ix
Tercer Grado ................................................................................................. 371

Cuarto Grado ................................................................................................. 379
Quinto Grado ................................................................................................. 387
Sexto Grado .................................................................................................. 395
Sptimo Grado .............................................................................................. 400
Octavo Grado ................................................................................................ 413
Noveno Grado ............................................................................................... 422
Dcimo Grado ............................................................................................... 432
Undcimo Grado ........................................................................................... 444
Duodcimo Grado ......................................................................................... 455
Glosario - Artes Visuales................................................................................... 467
Glosario - Danza ............................................................................................... 475
Glosario - Teatro ............................................................................................... 492
Apndice A - Enseanza Por Grado de Los Elementos de Las Artes
Visuales............................................................................................................. 497
Apndice B - Gneros (Medios), Tcnicas y Materiales................................... 499
Apndice C - Enseanza Por Grado de Los Principios de Las Artes
Visuales............................................................................................................. 503
Apndice D: Tablas de Assessment ................................................................. 505
Bibliografa Artes Visuales ................................................................................ 521
Bibliografa Danza ............................................................................................. 524
Bibliografa Teatro ............................................................................................. 527
xi
Presencia del Programa de Bellas Artes

en la Escuela
La Secretara Auxiliar de Servicios Acadmicos, es considerada desde su creacin
en 1958 como la mdula del Departamento de Educacin por su importancia y
desempeo de carcter docente. Tiene como misin la responsabilidad de crear,
implantar, divulgar y evaluar el currculo utilizado en las escuelas pblicas del pas.
Desde entonces, el Programa de Bellas Artes forma parte integral de los servicios
acadmicos que cada estudiante debe recibir. Este servicio se ofrece por maestros
especialistas y certificados en Artes Visuales, Danza, Msica y Teatro segn
establece la No Child Left Behind, Ley 107-110.
En Puerto Rico como en los Estados Unidos, la Reforma Educativa promueve una
educacin de excelencia. La misma incluye la teora cognoscitiva-humanista y la
revisin curricular como elementos bsicos para lograr esta meta. Como
consecuencia de esta revisin, se formularon en 1998 los Estndares de Excelencia
de las Bellas Artes del Departamento de Educacin, fueron revisados en el 2000 y
ahora en el 2007, se incluyen las nuevas tendencias a la luz de nuevas
investigaciones.
Investigaciones recientes revelan que aquellas escuelas que tienen programas en
los que se enfatizan las artes obtienen mejores resultados en las pruebas de
habilidad general y la cultura escolar se mueve hacia el respeto entre estudiantes y
compaeros motivando la superacin y permitiendo ambientes de aprendizaje de
mayor calidad. (Critical Links, Learning in the Arts and Social Development, 2001)
El Marco Curricular otorga fundamento y direccin en la enseanza de las artes. En
continuidad a estos fundamentos, los estndares delinean la enseanza de las
distintas materias que componen el Programa de Bellas Artes. Los mismos
proponen una secuencia progresiva de desarrollo de conceptos, destrezas y
actitudes. Con ellos enfatizamos que la enseanza de las bellas artes constituye
una disciplina que posee su estructura conceptual y lenguaje propio. El inicio y
dominio de este lenguaje es el que permite el desarrollo de la capacidad esttica. La
administracin escolar debe observar que en las bellas artes tiene una gran
oportunidad para ofrecerle a los estudiantes nuevas formas de descubrir el
conocimiento y desarrollar destrezas compartidas entre todas las reas del saber.
(Vase Marco Curricular de Bellas Artes, 2003, p.16.)
Adems de su gran potencial para mejorar el aprendizaje, en esencia, la facultad
escolar debe reconocer que la primera capacidad del estudio de las bellas artes es
el encuentro con uno mismo, descubrirse a s mismo en lo que puede hacer y ser.
Esto coincide con el informe de Delors a la UNESCO con respecto a los cuatro (4)
pilares de la educacin: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir
juntos y aprender a ser. As pues, esperamos que las organizaciones escolares se
apoderen de este gran valor del arte para desarrollar proyectos acadmicos que nos
ayuden a pensar con sensibilidad y respeto hacia todo ser humano y hacia el
entorno natural y arquitectnico.
En este sentido esperamos desarrollar no slo la capacidad para valorar el arte,

darle presencia y producirlo, sino tambin entender las relaciones entre arte y
tecnologa en las sociedades antiguas, presentes y futuras.
Aspiramos a que la expresin creativa permita la creacin de grupos talentosos y
presentaciones acadmico-artsticas. Igualmente importante son aquellas clases en
las que el maestro se dedica a desarrollar la educacin esttica. La educacin
esttica requiere tiempo ya que es fundamentalmente reflexiva, ayuda en el manejo
de informacin, educa la percepcin, desarrolla la capacidad de escuchar al otro y
de crear comunidad. De igual forma, es preciso permitir espacios para la
investigacin y descubrir las aportaciones del arte a las comunidades en que viven
nuestros estudiantes, trascender a las aportaciones de los artistas al arte
puertorriqueo y la presencia del arte en la humanidad. De esta forma nuestros
estudiantes, podrn proyectarse y desarrollarse como artistas, apreciadores y
consumidores de las artes, que es la finalidad de la enseanza de las Bellas Artes.
El propsito de este documento es orientar y explicar a los directores, supervisores,
facilitadores, tcnicos de currculo, maestros de las artes, estudiantes, padres y
colaboradores de la educacin el contenido que deben conocer y las destrezas que
deben desarrollar los estudiantes para convertirse en ciudadanos productivos en su
pas y en el mundo. En l se enfocan y se conciben las artes como campos de
estudio y se identifican los estndares con sus respectivas expectativas de
aprendizaje por grado y nivel.
Este documento ayudar en el diseo y la planificacin de la enseanza y de los
currculos escolares que responden a las necesidades y los intereses de la
comunidad para:
implantar el currculo de las materias acadmicas del Programa de Bellas Artes
en cada escuela de Puerto Rico que desarrolle apreciadores, artistas y
consumidores de las artes.
desarrollar el dilogo pedaggico creativo como metodologa educativa que sea
pertinente a las caractersticas que definen la enseanza de las artes en Puerto
Rico.
evaluar los ofrecimientos curriculares vigentes en las escuelas para determinar
hasta qu grado los estndares de las Bellas Artes estn contenidos en stos y
lograr armonizarlos.
identificar las necesidades curriculares y estrategias de enseanza que
respondan a cada ncleo escolar.
seleccionar aquellos aspectos de las Bellas Artes en trminos de conceptos,
destrezas y valores que los estudiantes deben conocer y entender al disear el
currculo de las escuelas.
Adems este documento recoge los fundamentos de las prcticas filosficas,
antropolgicas, sicolgicas, sociolgicas e histricas desde los cuales el maestro
podr ensear los cursos disponibles en el Sistema de Informacin Estudiantil (SIE).
Estos fundamentos, expresados en el Marco Curricular del Programa de Bellas
Artes le permiten al docente del arte idear actividades, escoger materiales y

seleccionar estrategias abarcadoras para enriquecer la enseanza de su materia a
tono con las necesidades de la sociedad de hoy.
Visin
Desarrollar los estudiantes al mximo, de forma articulada e integral, de
acuerdo a sus talentos y sensibilidades, en ambientes artsticos que
estimulen su proceso creativo, intelectual, social y ocupacional y les permitan
contribuir positivamente a la sociedad puertorriquea.
Misin
Proporcionar y garantizar al estudiante la oportunidad de desarrollar sus
potencialidades artsticas y creativas al mximo, as como despertar su
capacidad como receptor, conocedor, apreciador y consumidor de las artes
visuales, la danza, la msica y el teatro.
Principios Generales
La revisin de literatura sobre los procesos de aprendizaje en las artes, sugiere
una serie de principios que sirven de fundamento al Programa de Bellas Artes.
Estos principios son los siguientes:
1. Los seres humanos varan en sus capacidades
pro cesos creativos.
2. A travs de las bellas artes se logra
va lores universales en los seres humanos.
de
percepcin
una mejor
comprensin
3. Todo
estudiante
tiene
derecho a
una
plena mente su personalidad esttica y artstica.
educacin
que
sus
de
los
desarrolle
4. La educacin artstica promueve en el individuo el desarrollo de las

ca pacidades en las dimensiones conceptuales y afectivas, de
procedimientos y de actitudes.
5. La educacin artstica es un proceso continuo que ocurre a lo largo de
toda la vida de los seres humanos.
6. La educacin artstica contribuye eficazmente al desarrollo de destrezas
de pensamiento que son fundamentales en el desarrollo humano.
7. Las bellas artes son un instrumento de comunicacin universal.
8. Las bellas artes se desarrollan tomando en consideracin la educacin
esttica, la investigacin histrica, cultural y social, la expresin creativa y
el juicio esttico.
9. Las bellas artes permiten al estudiante examinar su contexto histrico,
cultural y social desarrollando en ste un sentido de pertenencia y de
comprensin de la identidad puertorriquea.
10. Las bellas artes fortalecen el desarrollo integral del estudiante y fo
mentan
en ste cualidades ciudadanas; asimismo, profundizan sus capacidades
para percibir, apreciar y crear artsticamente.
Metas del Programa de Bellas Artes

El Programa de Bellas Artes aspira a promover en los estudiantes:
1. La produccin artstica y creativa.
2. La apreciacin esttica.
3. El anlisis crtico del arte.
4. El disfrute de las artes.
5. El manejo del lenguaje de las artes.
6. La apreciacin del patrimonio artstico-cultural puertorriqueo.
7. Una conciencia esttica del entorno natural y arquitectnico.
8. La orientacin hacia profesiones u oficios relacionados con las artes.
9. La integracin del arte y la tecnologa en los procesos de creacin.
10. El reconocimiento del rol que desempean las artes en la calidad de vida.
11. El reconocimiento del valor de la crtica y de la funcin de emancipacin y
de reconstruccin de la realidad individual y colectiva que tienen las artes.
12. La comunicacin por medio de las diferentes manifestaciones de las
bellas artes.
13. La construccin de un sentido de trascendencia a travs de las artes
14. El conocimiento del vocabulario, de medios, de herramientas y de
tcnicas de las disciplinas de las bellas artes.
15. La elaboracin de propuestas artsticas.
16. La identificacin de las bellas artes como medio de expresin individual y
cul tural.
17. El entendimiento sobre las filosofas, tradiciones, estilos, formas y
convencionalismos de las artes.
Competencias del Egresado

El estudiante:
1. Demuestra aprecio por las bellas artes como una forma de expresin
individual y cultural.
2. Demuestra capacidad de aprender por s mismo y desarrollar la expresin
y ejecucin creativa.
3. Demuestra aprecio por lo tico y lo esttico del quehacer artstico con un
compromiso de por vida con las artes.
4. Demuestra capacidad de percepcin, sensibilidad y expresin creativa
para solucionar problemas en su quehacer artstico y del medio ambiente.
5. Demuestra dominio de los conceptos, destrezas y tcnicas de las bellas
artes.
6. Demuestra creatividad en el uso de la tecnologa y su relacin con las
artes.
7. Posee una visin integradora de los multimedios y sistema de informtica
para utilizar recursos diversos y buenas destrezas interpersonales en la
solucin de problemas.
8. Demuestra comprensin y sensibilidad del lenguaje de la esttica para
una comunicacin efectiva, visual, auditiva y/o corporal.
9. Entiende y utiliza las destrezas intelectuales y psicomotoras para
participar activamente en los procesos de creacin artstica como artista,
consumidor y/o patrocinador de las artes.
10. Reconoce y aplica las normas de salud y seguridad en su trabajo y diario
vivir.
Perfil del Egresado

El Perfil del Egresado delinea el alcance de los estndares de contenido, de
ejecucin y para el assessment establecidos para las Bellas Artes y provee un
formato flexible para describir lo que se espera del estudiante. Este formato
permite al maestro enmarcar su clase o al estudiante individualmente, de
acuerdo con su potencial y experiencia, ms que por su edad, grado o nivel por
la naturaleza de la disciplina de las Bellas Artes. Estos cuatro (4) niveles pueden
ser descritos de la siguiente manera:
Primer nivel
Aprendiz
En este primer nivel se gua al estudiante en una exploracin de s mismo
y del mundo que le rodea desde la perspectiva del enfoque constructivista
del conocimiento. En esta etapa se ofrecen actividades e informacin
primordialmente fsica y concreta que da inicio a los conceptos bsicos de
las bellas artes. El estudiante explorar, jugar, apreciar y participar de
experiencias propias de su edad.
Segundo Nivel
Realizador
En este segundo nivel se anima al estudiante a ampliar su visin del
mundo, a la par con el desarrollo de sus sentidos y destrezas artsticas.
Se refuerzan, expresan y amplan las destrezas bsicas de cada materia
y las experiencias, aadiendo conceptos ms sofisticados y de mayor
alcance en las actividades. Es una etapa de experimentacin, creatividad
y conceptualizacin de lo aprendido.
Tercer nivel
Creador
En este tercer nivel se lleva al estudiante al dominio adecuado de los
conceptos y las destrezas y se convierte en apreciador, trabajador,
consumidor y creador independiente. Sintetiza las ideas, el dominio
adecuado y las destrezas de la materia en interaccin con otras reas
acadmicas, mediante la integracin. Es una etapa de aplicacin y
evaluacin de lo aprendido.
Cuarto nivel
Estudiante Artista
En este cuarto nivel se gua al estudiante en el desarrollo de las destrezas
complejas y refina sus conocimientos, a travs de la ejecucin constante.
El estudiante de las escuelas especializadas que haya podido realizar su

educacin en las Bellas Artes desde el nivel intermedio hasta el superior,
habr desarrollado las destrezas necesarias en el rea de su
especializacin. stas lo conducirn a desarrollar un estilo que le
capacitar para integrarse y desempearse eficazmente en el mundo del
trabajo.
Estos niveles estn consignados, preparados o formulados de manera tal, que
independientemente del grado de escolaridad que tenga el estudiante pueda
llegar a dominar las destrezas bsicas y las ms refinadas y complejas de cada
una de las reas que componen el Programa de Bellas Artes.
Especficamente, el nfasis del currculo de las bellas artes es formar un ser
humano sensible, alerta y responsable con su mundo circundante. Provee
oportunidades que permiten el desarrollo de la expresin, la sensibilidad hacia la
diversidad cultural y la capacidad de abarcar los estmulos sensoriales de la vida
diaria. El currculo lo reta a desarrollar la educacin esttica, la concepcin
perceptual, la perspectiva histrica, las destrezas creativas y de ejecucin y el
juicio esttico y est organizado, siguiendo las etapas naturales del ser humano.
Los estndares de la educacin en las Bellas Artes pueden ser ordenados por
prioridad y se complementan mutuamente. Los cuatro( 4) estndares de las
Bellas Artes, con su contenido, ejecucin y para el assessment, que se
presentan en este documento, representan las pautas generales para la
educacin de esta disciplina desde kindergarten (k) hasta el duodcimo (12mo)
grado. Cada estndar abarca una categora un contenido diferente que se
relaciona con los fundamentos que sirven de base para el estudio de cada una
de las materias de las bellas artes y debe ser aplicado a todos los niveles de
enseanza.
Los estndares de contenido demuestran la relacin que existe entre stos y el
currculo de cada materia de las bellas artes, es decir, artes visuales, danza,
msica y teatro. Cada una de stas, respectivamente, presentan los estndares
siguientes:
1. Educacin Esttica
2. Investigacin Histrica, Cultural y Social
3. Expresin Creativa
4. Juicio Esttico
Al existir dicha concordancia basta con sustituir el ttulo de Bellas Artes en cada
estndar de contenido, por el del rea que corresponda, para as aplicarla
individualmente a la especialidad deseada. Los estndares de ejecucin y para
el assessment en cada una de estas disciplinas se describen por separado en

cada rea al ser disciplinas de estudio independientes pero interrelacionadas en
el desarrollo de la sensibilidad y la capacidad creadora. Este documento ayudar
a los maestros y tcnicos de currculo en la planificacin de los currculos
escolares para que respondan a las necesidades y los intereses de la
comunidad escolar.
Enfoque General de los Estndares del

Los estndares
son expresiones que nos ayudan

orientar la
labor docente y el aprendizaje esperado por niveles hacia lo que
aspiramos en la misin, visin, metas, perfil del egresado, as
como poner en prctica
la filosofa propuesta en el Marco
Curricular del Programa de Bellas Artes.
Las expectativas
son expresiones que nos ayudan

orientar
la labor docente y a dirigir el aprendizaje de los aspectos
bsicos que debe saber un estudiante al terminar el
grado
dentro de un nivel especfico.
10
EDUCACIN ESTTICA
ESTNDAR DE CONTENIDO El
estudiante es capaz de
percibir activamente y aplicar conocimiento esttico al notar,
apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de
las bellas artes.
Promueve ambientes de aprendizaje que involucran los sentidos, permite que el
estudiante note, perciba y reaccione a las obras de arte. Mediante estos ambientes de
aprendizaje, se espera que el estudiante se d cuenta, disfrute y participe de la obra,
se entusiasme por conocer ms de la misma y trascienda a la formulacin de
preguntas. Lo que significa que en este estndar, es fundamental el estudio de una
obra. La accin que implica la educacin esttica est lejos de la mirada o el odo
pasivo. Las preguntas filosficas que surgen al observar una obra pueden parecer no
tener respuestas o respuestas especficas; observa, escucha, describe, interpreta,
pregunta. El estudiante se vale de los sentidos para mantener la atencin y as poder
describir, interpretar e inferir las posibles formas en que fu creada la obra que est
prximo a estudiar y descubre la informacin mediante la percepcin. La educacin
esttica se abordar desde la prctica educativa de la filsofa Maxine Greene como
una experiencia que ayuda crear lazos de comunidad. Por otro lado, existen una
variedad de puntos de vista tericos que apoyan el estudio de la obra de arte, de los
cuales tres (3) puntos de vista estticos han sido los ms aceptados:
1. Punto de vista del tema - nos habla de lo que trata bsicamente la obra. Esto
puede ser, el amor, la libertad, el paisaje, el valor, la virtud. Propone que la obra
es nica en la medida que renueva la manera que se presenta el tema.
2. Punto de vista del contenido - es cuando se habla de la historia detrs del tema,
lo que pasa al escuchar o ver la obra. Desde este punto de vista se sostiene que
lo ms importante de la obra est en el mensaje, idea, sentimientos o emociones
expuestos. Propone que la obra es nica de acuerdo al tratamiento que se le d
a la historia.
3. Punto de vista de la composicin - basa su argumento en la utilizacin de los
principios y/o elementos formales de la obra para transmitir su propsito.
La educacin esttica es una empresa intencional diseada para fomentar
compromisos apreciativos, reflexivos, culturales y de participacin con las artes,
habilitando a los aprendices a notar lo que est ah para ser notado y a dar vida
a los trabajos artsticos, de tal manera que puedan lograr concebir en ellos
varios significados.
Maxine Greene, Variaciones de una Guitarra Azul, 2004
11
INVESTIGACIN HISTRICA, SOCIAL Y

CULTURAL
ESTNDAR DE CONTENIDO El estudiante es capaz de
investigar e indicar las aportaciones de la obra o del artista
dentro de la historia de acuerdo a las circunstancias que
rodearon la produccin artstica.
Promueve las capacidades de buscar informacin que pueda sostener la validez
y las aportaciones de la obra o el artista para posicionarlo en la historia del arte.
Al hacer que el estudiante investigue las respuestas a las preguntas que surgen
al ver o escuchar una obra, se espera que el estudiante:
aprenda sobre el arte y que los artistas que lo producen tienen unas
circunstancias que determinan qu, cundo, por qu y quin influye para
que se cree esa obra.
conozca que los periodos en que los historiadores dividen la historia del
arte revelan un entendimiemto del presente que es iluminado por el
estudio del pasado mediante una ordenacin cronolgica. De tal manera
que comprenda cmo las formas actuales de arte tienen sus races en el
pasado.
vea el arte como una forma de entendernos mutuamente tras conocer que
el arte expresa las tradiciones, los valores, las creencias, las apiraciones,
los hbitos sociales, los avances tcnicos de cada poca y lugar, as
como una forma de romper esquemas y manifestar puntos de vista
personales distintos a lo acostumbrado.
conozca el pensamiento y gustos predominantes de una poca, cmo
cambian durante el tiempo y qu aspectos influyen en estos cambios. Las
obras de arte no siempre son vistas de la misma forma y son vistas desde
distintos puntos de vista. Las culturas varan y cambian, as como los
gustos.
Durante la investigacin no slo se busca contestar el qu, cundo, por qu y
quin sino que intenta responder: Qu cosas contribuyen a que la obra o el
artista formen parte de la historia? Para ello se vale de la investigacin desde
distintos aspectos:
o la historia de los objetos
o la historia de los personajes o artistas segn el espritu de la poca
o la obra como documentacin nica de cambios culturales en el
transcurso de la historia
o la informacin valiosa sobre el presente
12
o el inferir lo que puede ocurrir en el futuro

o el marco antropolgico
o la aportacin de la obra artstica a la historia
La investigacin en este estndar promueve el estudio de las

tradiciones, estilos, formas, convencionalismos e innovaciones que
ayudan a entender la trayectoria del arte y sus fundamentos. Propicia
las actividades para documentar el quhacer artstico del pas,
incluyendo la labor de los filsofos, teoras sociales, los historiadores y
las aportaciones que por muchos aos han hecho los docentes del arte.
del estudio e investigacin de la obra para determinar

Las operaciones bsicas
la importancia o aportacin de la obra o el artista tienen bsicamente el mismo
nombre que en juicio esttico. A excepcin de la ltima: desicin. Pero su
enfoque es diferente; la diferencia consiste en los aspectos que concentran su
atencin dentro del proceso. Mientras en la investigacin se acumulan datos que
nos dan luz sobre la relevancia de una obra o artista a la historia, durante el
juicio esttico, el estudiante recopila informacin de la obra para juzgar el nivel
de xito de la obra.
Estas operaciones son:
Descripcin: implica que el estudiante es invitado a descubrir cundo,
dnde y por quin fue creada la obra. Determina el periodo en el cual el
trabajo fue creado y el lugar en que viva el artista. Al describir se ofrece
informacin sobre el medio o el gnero de la obra, as como el tamao.
Anlisis: requiere que el estudiante identifique las caractersticas de la
obra y que determine el estilo del artista. El estilo es la manera personal y
nica en que el artista usa los elementos y los principios para expresar
una idea o sentimiento. La tarea principal del historiador es notar el estilo
y analizarlo. Cuando un grupo de artistas que tienen un estilo similar se
unen crean un movimiento.
Interpretacin: requiere tomar en consideracin el tiempo y el lugar en
que vive el artista. Durante esta etapa del proceso los estudiantes
aprenden que el mismso tema realizado en el mismo tiempo pero en
lugares geogrficos distintos difieren en apariencia por que reflejan
valores y tradiciones diferentes. En el esfuerzo por crear la obra el artista
utilizar materiales y procesos que estn a su alcance segn las
circunstancias, la poca y el lugar.
13
Decisin: implica que el estudiante tome desiciones sobre la importancia

histrica de la obra. Descubre que algunas obras son ms importantes
que otras por que son los primeros ejemplos de algo nuevo o un estilo
revolucionario. Otros descubren que son ejemplos significativos de un
estilo particular. Mientras el conocimiento y el entendimiento sobre el arte
aumenta el estudiante, se encontrar a s mismo gustando de ms obras
de arte que las que pens al comienzo. Gradualmente ganan confianza
en sus juicios histricos y en el ejercicio de defender sus posiciones.
14
EXPRESIN CREATIVA
ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y
crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en
los distintos medios y tcnicas de la creacin artstica.
Este estndar coloca al estudiante en la posicin del artista. Le invita a planificar

y lo reta a crear basado en metas especficas. La complejidad de las distintas
tcnicas y medios de las artes le permiten desarrollar respeto por el artista as
como sensibilidad ante los procesos creativos. Le permite experimentar,
improvisar y aplicar conceptos y principios inherentes a la disciplina artstica que
realiza. Tambin desarrolla conocimiento en las posibilidades que tienen los
materiales e instrumentos que se usa para crear, incluyendo aqullos
relacionados con las diferentes tecnologas tanto mecnicas, anlogas como
digitales.
Por lo tanto, este estndar se concibe dentro del estudio de:
o la creacin de la obra y las diferentes tcnicas que se utilizan en la
produccin
o el uso de los equipos (tradicionales y tecnolgicos) y materiales
artsticos
o la manipulacin del medio
o la forma
o la expresin
El entendimiento de los procesos que ocurren al hacer arte en cualquiera de sus
manifestaciones ayuda al estudante a entender a las dems personas en otros
escenarios. Permite al estudiante desarrollar las destrezas y capacidades
intelectuales, manuales y tecnolgicas las para desempearse en distintos
campos laborales dentro y fuera de Puerto Rico. Estas capacidades y destrezas
se desarrollan durante lo que se conoce como el proceso creativo.
Estudios han demostrado que la inclusin de las artes en la oferta acadmica escolar es
la razn principal del cambio escolar y logro del aprovechamiento acadmico
estudiantil.
El proceso creativo incluye prestar atencin, solucionar problemas, hacerse preguntas,
visualizar resultados, estar preparado, entre otras habilidades. (Usando el proceso
creativo para promover un comportamiento de estudio Critical Links, Learning in the
Arts and Social Development p. 64, 2001.)
15
El proceso creativo es un acercamiento organizado a la solucin creativa de

problemas que puede ser usado por artistas profesionales como por estudiantes.
Igual que el proceso cientfico o el de escritura, el proceso creativo pasa por
distintas etapas o pasos que requieren uno del otro para lograr un resultado.
Los pasos de este proceso son:
La inspiracin puede venir de diferentes
Buscar e identificar una idea.
fuentes. Cabe recordar que en una clase que viene organizada desde la
educacin esttica y la investigacin puede ir brindando al estudiante
ideas para iniciar su proceso creativo. Este proceso bien puede ser para
ayudar al estudiante a expresar ideas, sentimientos, emociones o bien
puede representar un evento de caracter histrico o un drama de la vida
diaria. Las ideas pueden ser dadas por un cliente o identificadas por
medio de experiencias personales, sociales o del entorno natural.
Planificacin. Implica hacer un exmen de los recursos disponibles y
seleccionar los mejores materiales, instrumentos, medios o gneros para
ejecutar una idea. Coordinar y obtener los recursos o medios para realizar
el trabajo, as como organizar las treas y el tiempo.
Realizar un boceto, propuesta teatral, secuencia coreogrfica o
forma musical. Es necesario organizar las ideas o secuencias que
reunan las caratersticas o mritos que se quieren comunicar. Durante
este proceso, el dilogo pedaggico creativo es fundamental ya que el
mismo permite madurar la idea con la participacin del estudiante, el
maestro y en los casos que as se requeirena, entre los mismos
compaeros.
Usar el medio. ( Ejecucin ) Basado en el plan establecido, el estudiante
se relaciona y explora creativamente las posibilidades que el medio, la
tcnica o el gnero le permiten. Esta relacin le permite manipular estas
posibilidades en funcin de la idea que desea expresar. El reto que
implica la utilizacin del medio le dar al estudiante la oportunidad de que
surgan nuevas ideas o experiencias que puede utilizar ms tarde en la
solucin de problemas con otros trabajos.
Compartir su trabajo. Sin nimo de ser juzgados, es importante invitar al
estudiante a compartir su trabajo o logro con la familia y amistades que
han estado presentes durante el proceso creativo. En otra ocasin o
antes de mostrar el trabajo o presentacin a los dems se puede realizar
el ejercicio de juicio esttico cuyo enfoque se provee en el siguiente
estndar.
16
JUICIO ESTTICO
responder al arte describiendo, analizando, interpretando y
haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos
previamente.
Este estndar coloca al estudiante ante la reflexin y tomando en consideracin

aspectos previamente estudiados para emitir y sostener argumentos que
indiquen el nivel de xito de la obra de arte realizada. Para llegar a ese
argumento se vale de cuatro (4) pasos fundamentales:
Describir: significa obtener informacin acerca del tamao, el medio o
tcnica en la que se realiz la obra. Menciona el tema que se us o que
ilustra la obra, as como los elementos usados en la misma.
Anlizar: esta destreza de alto nivel de pensamiento implica estudiar
cmo fueron usados:
los elementos (danza, msica y teatro*) en la obra, la composicin.
los principios (artes visuales) para organizar los elementos en la
obra, la composicin.
La composicin rene una variedad de conceptos estudiados previamente
y que dependiendo de su uso apoyan o no la propuesta creativa para
dirgir la atencin de quien escucha o ve la obra.
Interpretar: dada la descripcin que se hace de la obra y el anlisis del
uso de los elementos y pricipios se realiza una interpretacin que
concentra su atencin en el esfuerzo por entender el contenido de la obra
y explica cmo aqullos elementos y principios ayudaron a lograr
comunicar ese contenido. La interpretacin es esta vez, no solamente
perceptual sino que sostiene su argumento en la investigacin de los
pasos anteriores; lo que parece estar ocurriendo cuando uno ve o
escucha la obra. Incluye, cmo se expresa el estado de nimo, los
sentimientos o las ideas contenidas en la obra.
17
Juzgar: utiliza las respuestas encontradas en los 3 pasos anteriores para

fundamentar un argumento que muestre por qu la obra es exitosa o no.
As pues, puede formular un argumento sobre el valor de la obra desde
los puntos de vista estticos:
1. Punto de vista del tema
2. Punto de vista del contenido
3. Punto de vista de la composicin
* En el teatro, la danza y la msica no se han establecido principios, pero la organizacin de
elementos de cada expresin artstica se rigen en un todo unitario dentro de la obra de arte. Esta
organizacin resulta en una composicin nica que llamamos obra de arte.
18
ESTNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAJE DE GRADO ARTES VISUALES
PROGRAMA DE BELLAS ARTES
NOTA: Debido a que la oferta del Programa de Bellas Artes var a

en las escuelas es posible que cuando un docente del arte recibe
a sus estudiantes stos hayan tomado alg n curso de bellas artes
que no corresponde a la materia que el docente ofrece o es
posible que el estudiante haya pasado por una experiencia de
aprendizaje correspondiente al grado en que se encontraba hace
algunos a os Por tal raz n el docente tendr la flexibilidad de
seleccionar las expectativas que considere pertinentes dentro del
nivel que cursa el estudiante
19
KINDERGARTEN A TERCER GRADO

Al terminar el tercer grado el estudiante:
(Educacin Esttica)
1. Identifica y reconoce objetos, situaciones, personas/personajes y elementos del arte en la
obra.
2. Reacciona a travs de los sentidos de forma oral, corporal o escrita a ideas, emociones y
sentimientos contenidos en las obras de arte y/o imgenes de la cultura popular y formula
preguntas sobre lo que v.
3. Describe y explica las posibles formas en que fue creada una obra y/o imgenes de la
cultura popular.
4. Interpreta el contenido de las obras de arte y/o imgenes de la cultura popular utilizando
como referencia significados propios, experiencias personales o situaciones relacionadas
al mundo que le rodea.
5. Aplica y conecta el conocimiento adquirido dentro del contenido propio de las artes
visuales y otras reas de contenido.
(Investigacin Histrica, social y Cultural)
1. Examina, descubre y describe informacin bsica (quin, qu, cundo y dnde) que
observa en una obra y de su autor.
2. Observa e identifica las caractersticas particulares del arte puertorriqueo y los artistas
de acuerdo al lugar, el tiempo (cronologa: pasado, presente y futuro) y las circunstancias
en que fue creada una obra.
3. Menciona las aportaciones que hace el arte a la historia basado en la descripcin, el
anlisis, la interpretacin y el juicio que pueda tomar sobre la obra.
4. Pregunta, investiga y concluye que el arte expresa diversidad de ideas y significados
diferentes segn las circunstancias, lugar y tiempo en que viven las personas.
(Expresin Creativa)
1. Expresa y comunica lo que ve, piensa y siente
a travs de la memoria visual y la
capacidad de trazar estructuras manualmente.
2. Demuestra el cuidado, respeto y uso apropiado de las herramientas, materiales y reas
designadas al arte.
3. Experimenta creando con elementos (lnea, color, forma, figura, textura) del arte y los
conceptos punto, tamao y manejo del espacio.
4. Experimenta y manipula los elementos del arte durante el proceso creativo para expresar
ideas, significados propios, emociones, temas, experiencias personales o situaciones
relacionadas al mundo que le rodea utilizando una variedad de tcnicas y procesos.
5. Reflexiona como parte de la solucin de problemas estticos sencillos durante el proceso
educativo y creativo.
6. Reconoce y aplica los pasos del proceso creativo (bsqueda de ideas, planificacin del
trabajo, realizacin de bocetos y utilizacin del medio) a sus trabajos artsticos.
7. Produce trabajos artsticos que reflejen el conocimiento de su propia cultura y de otras
culturas.
(Juicio Esttico)
1. Recopila informacin sobre lo que ve (rasgos visuales y caractersticas) en una obra o
trabajo de arte.
2. Menciona cmo fue creada una obra de acuerdo al conocimiento adquirido acerca de los
elementos del arte y algunos conceptos de composicin.
3. Interpreta y describe lo qu parece estar sucediendo (ideas, emociones y sentimientos)
en las obras de arte o trabajos artsticos utilizando como referencia significados propios,
experiencias personales o situaciones relacionadas al mundo que le rodea.
4. Formula conclusiones basado en la evidencia obtenida a travs de los puntos de vista
estticos (tema, composicin, contenido) y/o puntos de vista personales al pasar juicio
sobre un trabajo u obra artstica.
5. Reflexiona y muestra respeto ante las diferencias que existen entre los juicios estticos
propios y los de otros.
6. Expresa sus ideas utilizando algunas palabras o conceptos propios de las artes visuales
durante el proceso de juicio esttico de un trabajo u obra artstica.
20
KINDERGARTEN
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante percibe, cobra conciencia y reacciona estticamente a la obra plstica y a
imgenes de la cultura popular aplicando progresivamente los conocimientos del
lenguaje plstico.
El estudiante:
EE.K.1
Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y

social.
EE.K.2
Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes de forma

oral, grfica o corporal.
EE.K.3
Identifica elementos del arte
EE.K.3.1
i como:
Lnea, de acuerdo a:
EE.K.3.1.1
la expresin en relacin a los materiales
EE.K.3.1.2
la posicin; diagonal, vertical y horizontal
EE.K.3.1.3
los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas,

espiral y zig-zag)
EE.K.3.2
Colores primarios en su entorno inmediato
EE.K.3.3
Figuras y formas:
EE.K.3.3.1 Figuras bidimensionales geomtricas (crculo,
cuadrado, triangulo y rectngulo)
EE.K.3.3.2 Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro,
esfera)
EE.K.4
EE.K.4.1
Describe aspectos de la obra utilizando como referencia:

el tamao: grande, mediano y pequeo
EE.K.4.2
el espacio: arriba/abajo, delante/detrs.
EE.K.4.3
los patrones de secuencia
Elementos del arte: el uso de las palabras tamao y espacio se introducirn como conceptos en los grados de K-3.
21
EE.K.5
Explica lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa.
EE.K.6
Usa la imaginacin para explicar cmo fue creada la obra.
EE.K.7
Relaciona el contenido de una obra con experiencias o significados propios.
EE.K.8
Formula preguntas sobre lo que ve en la obra.
INVESTIGACIN HISTRICA, SOCIAL Y CULTURAL

El estudiante investiga e indica las aportaciones del arte a la historia de la humanidad y
explica las circunstancias que rodearon la produccin artstica de acuerdo a la
diversidad de culturas que representa.
El estudiante:
IHSC.K.1
El estudiante investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre

para determinar su importancia en la historia del arte o aportacin al arte.
IHSC.K.1.1
Descubre y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde se

crea la obra.
IHSC.K.1.2
Observa y menciona detalles en una obra.
IHSC.K.1.3
Formula preguntas sobre el contenido de una obra e intenta

contestarlas de acuerdo a experiencias propias.
IHSC.K.2
la obra
El estudiante reconoce
al artista como ente fundamental de la sociedad, sus
medios y sus estilos, as como las profesiones que se derivan del conocimiento de
lo artstico y su funcin en la sociedad.
IHSC.K.2.1 Menciona el nombre del autor de una obra.
IHSC.K.2.2 Reconoce elementos del arte en la obra de un artista en particular.
IHSC.K.2.2.1 Lnea de acuerdo:
IHSC.K.2.2.1.1 a la expresin en relacin a los
materiales
IHSC.K.2.2.1.2 la posicin; diagonal, vertical y
horizontal
IHSC.K.2.2.1.3 los tipos de lneas (rectas,
curvas, onduladas, espiral y
zig-zag)
22
IHSC.K.2.2.2 Colores primarios en su entorno inmediato

IHSC.K.2.2.3 Figuras y formas:
IHSC.K.2.2.3.1 Figuras bidimensionales
(crculo, cuadrado, tringulo y
rectngulo)
IHSC.K.2.2.3.2 Formas tridimensionales (cubo,
pirmide, cilindro y esfera)
IHSC.K.2.3 Identifica al artista como un profesional del arte.
IHSC.K.2.4 Identifica materiales que usa el artista para la creacin.
IHSC.K.2.5 Conoce datos de la vida de un artista puertorriqueo o del mundo.
IHSC.K.3 El estudiante reconoce la presencia del arte y sus influencias en
puertorriquea y universal.
la cultura
IHSC.K.3.1 Menciona e ilustra objetos o actividades particulares por las que se

distingue su familia.
IHSC.K.3.2 Busca artistas/artesanos de su comunidad y menciona a qu se
dedican.
IHSC.K.3.3 Nombra las diferentes expresiones artsticas (artes visuales,
msica, danza y teatro) de acuerdo a su experiencia.
IHSC.K.3.4 Nombra algunos lugares en los que se puede observar arte.
EXPRESIN CREATIVA
Planifica, crea, amplia y desarrolla conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la
sensibilidad para la expresin, representacin y produccin creativa en los diferentes
medios que componen las artes visuales.
El estudiante:
EC.K.1
Se expresa a travs de los
temas y estilos
universales del arte.
EC.K.1.1
Imagina cules pueden ser las fuentes de inspiracin de dnde los

artistas obtienen sus ideas de acuerdo a su experiencia personal.
EC.K.1.2
Escoge un tema o idea de una variedad para realizar trabajos

bidimensionales o tridimensionales.
23
EC.K.1.3
Realiza paisajes y retratos basados en experiencias propias,

observaciones e imaginacin.
EC.K.1.4
Ilustra cuentos, fbulas y leyendas de su pueblo, cultura y/o pas.
EC.K.1.5
Crea una imagen narrativa de un evento o situacin en la que se

refleja un estado de nimo.
EC.K.2
Explora con los medios, tcnicas, materiales

produccin artstica.
y nuevas tecnologas
en la
EC.K.2.1
Experimenta utilizando medios y/o tcnicas al crear trabajos.
EC.K.2.2
Modela figuras vistas o imaginadas en tercera dimensin inspiradas

en la naturaleza.
EC.K.2.3
Construye usando la imaginacin con objetos (cajas, palos secos,

vasos, papel) de su entorno inmediato.
EC.K.2.4
Utiliza partes de su cuerpo (dedos, manos y pies) para hacer

estampados.
EC.K.2.5
Traza lneas y pinta usando programas de arte digital diseados

para su edad.
EC.K.2.6
Explora con la pintura dactilar para hacer composiciones utilizando

su imaginacin, libre creacin o temas seleccionados previamente.
EC.K.2.7
Percibe e ilustra su entorno inmediato (social y natural) por medio

del dibujo lineal.
EC.K.2.8
Es responsable en el cuido y conservacin de los materiales y

reas designadas al arte.
EC.K.3
Experimenta y utiliza los

en sus obras.
elementos y principios
del arte para crear y comunicar
EC.K.3.1
Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea,

forma y textura.
EC.K.3.2
Experimenta con las posibilidades de la lnea:
EC.K.3.2.1
de acuerdo a la expresin en relacin a los

materiales
24
EC.K.3.2.2
EC.K.3.2.3
los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas, espiral y

zig-zag)
EC.K.3.3
Aplica texturas tctiles (Ej.: algodn, arena) a sus trabajos de arte.
EC.K.3.4
Utiliza los colores primarios para representar su entorno inmediato.
EC.K.3.5
Manipula la figura y la forma para representar aspectos de su

entorno inmediato.
EC.K.3.5.1
Figuras bidimensionales (crculo, cuadrado, triangulo

y rectngulo)
EC.K.3.5.2
Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro,

esfera)
EC.K.3.6 Organiza las lneas, el color y la forma de acuerdo al:

EC.K.3.6.1 espacio: arriba/abajo, delante/detrs
EC.K.3.6.2 tamao: grande/mediano/pequeo
EC.K.3.6.3 patrones de secuencia
JUICIO ESTTICO
El estudiante emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y
juzgar el nivel de xito de los trabajos artsticos y obras de arte segn criterios
establecidos previamente.
El estudiante:
JE.K.1 Comunica y expresa las imgenes visuales que ve en una obra o trabajo artstico.
JE.K.2 Comenta cmo cree que se utilizan los elementos al crear una obra o trabajo de
arte.
JE.K.3 Comenta sobre el mensaje que el artista trata de comunicar al relacionarlo con
experiencias propias.
JE.K.4 Expresa razones de su preferencia por una obra o trabajo de arte.
JE.K.5 Selecciona algo acerca de un trabajo de arte que le gusta y algo que le disgusta.
25
JE.K.6 Expresa sus ideas utilizando algunas palabras o conceptos propios de las artes
visuales durante el proceso de juicio esttico.
JE.K.7 Expresa gusto/satisfaccin por el resultado obtenido en sus trabajos artsticos.
JE.K.8 Muestra respeto por el trabajo suyo y el de sus compaeros.
26
PRIMER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
lenguaje plstico.
El estudiante:
EE.1.1

social.
EE.1.2
Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes de forma

oral, grfica o corporal.
EE.1.3
EE.1.3.1
ii como:
Lnea, de acuerdo a:
EE.1.3.1.1
EE.1.3.1.2
EE.1.3.1.3
la direccin; marca de inicio y final
EE.1.3.1.4

espiral y zig-zag)
EE.1.3.2
Colores primarios y secundarios de su entorno inmediato
EE.1.3.3
Figuras y formas:
EE.1.3.3.1 Figuras bidimensionales geomtricas (crculo,
EE.1.3.3.2 Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro,
esfera)
EE.1.4
EE.1.4.1

el tamao: grande, mediano y pequeo
27
EE.1.4.2
el espacio: arriba/abajo, delante/detrs.
EE.1.4.3
los patrones de secuencia
EE.1.5
Explica lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa.
EE.1.6
Usa la imaginacin y describe de manera sencilla cmo fue creada la obra.
EE.1.7
Relaciona el contenido de una obra con experiencias o significados propios y/o de

su entorno inmediato.
EE.1.8
Formula preguntas sobre lo que ve en la obra.

El estudiante:
IHSC.1.1

IHSC.1.1.1
Descubre y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde se

crea la obra.
IHSC.1.1.2
Observa y menciona detalles que ayudan a identificar el tema de

una obra.
IHSC.1.1.3
Formula preguntas sobre el contenido de una obra e intenta

contestarlas de acuerdo a experiencias propias o del entorno
natural inmediato.
IHSC.1.1.4
Interpreta datos que obtiene de la observacin directa de la obra.
IHSC.1.2
IHSC.1.2.1 Menciona el nombre del autor de una obra.
IHSC.1.2.2 Reconoce elementos del arte en la obra de un artista en particular.
IHSC.1.2.2.1 Lnea de acuerdo:
IHSC.1.2.2.1.1 a la expresin en relacin a los
28
la obra
materiales
IHSC.1.2.2.1.2 la posicin; diagonal, vertical y
horizontal
IHSC.1.2.2.1.3 la direccin marca de inicio y
final
IHSC.1.2.2.1.4 los tipos de lneas (rectas,
zig-zag)
IHSC.1.2.2.2 Colores primarios y secundarios de su entorno
inmediato
IHSC.1.2.2.3 Figuras y formas:
IHSC.1.2.2.3.1 Figuras bidimensionales
(crculo, cuadrado, tringulo y
rectngulo)
IHSC.1.2.2.3.2 Formas tridimensionales (cubo,
pirmide, cilindro y esfera)
IHSC.1.2.3 Identifica al artista como un profesional del arte.
IHSC.1.2.4 Identifica y distingue entre materiales para la creacin artstica y sus
funciones.
IHSC.1.2.5 Conoce datos de la vida de un artista puertorriqueo o del mundo.
IHSC.1.2.6 Reconoce las caractersticas particulares dentro de una obra en un
artista.
IHSC.1.3 El estudiante reconoce la presencia del arte y sus influencias en
IHSC.1.3.1 Ilustra objetos o actividades particulares por las que se distingue su
familia o barrio.
IHSC.1.3.2 Busca e identifica a los artistas/artesanos y obras de su comunidad
o pueblo.
IHSC.1.3.3 Nombra las diferentes expresiones artsticas (artes visuales,
msica, danza y teatro) de acuerdo a su experiencia.
29
la cultura
IHSC.1.3.4 Nombra algunos lugares en los que se puede observar arte.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
EC.1.1
temas y estilos
EC.1.1.1
Imagina cules pueden ser las fuentes de inspiracin de dnde los

artistas obtienen sus ideas de acuerdo a su experiencia personal.
EC.1.1.2
Escoge un tema o idea de una variedad para realizar trabajos

EC.1.1.3
Realiza paisajes y retratos basados en experiencias propias,

observaciones e imaginacin al expresar ideas de si mismo y de su
familia.
EC.1.1.4
Ilustra cuentos, fbulas y leyendas de su pueblo, cultura y/o pas.
EC.1.1.5
Crea una imagen narrativa de un evento o situacin en la que se

refleja un estado de nimo.
EC.1.2

produccin artstica.
y nuevas tecnologas
en la
EC.1.2.1
Explora y busca ideas para utilizar medios y/o tcnicas al crear sus
trabajos.
EC.1.2.2
Modela figuras vistas o imaginadas en tercera dimensin inspiradas

en la naturaleza.
EC.1.2.3
Construye usando la imaginacin durante el proceso creativo con

objetos que provienen de la naturaleza o creados por el hombre y
experimenta las posibles formas que toman al agruparse.
EC.1.2.4
Utiliza partes de su cuerpo (dedos, manos y pies) para hacer

estampados.
EC.1.2.5
Traza lneas y pinta paisajes usando programas de arte digital

diseados para su edad.
30
EC.1.2.6
Manipula la pintura y el pincel para hacer composiciones utilizando

su imaginacin, libre creacin o temas seleccionados previamente.
EC.1.2.7
Percibe e ilustra su entorno inmediato (social y natural) por medio

del dibujo lineal:
hace figuras y formas geomtricas bsicas y
orgnicas con lpiz de grafito, crayolas y lpices de
colores
EC.1.2.7.1
EC.1.2.8
EC.1.3
Es responsable en el cuido y conservacin de los materiales y

en sus obras.
EC.1.3.1
Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea,

forma y textura.
EC.1.3.2
Experimenta con las posibilidades de la lnea:
EC.1.3.2.1
de acuerdo a la expresin en relacin a los

materiales
EC.1.3.2.2
en torno a la posicin; diagonal, vertical y horizontal
EC.1.3.2.3
direccin; marca de inicio y final
EC.1.3.2.4
en torno a los tipos de lneas (rectas, curva,

onduladas, espiral, entrecortada y zig-zag)
EC.1.3.3
Aplica texturas tctiles (Ej.: algodn, arena) a sus trabajos de arte.
EC.1.3.4
Utiliza los colores primarios y secundarios para representar su

entorno inmediato.
EC.1.3.5
Crea imgenes u objetos utilizando la figura y forma para

representar aspectos de su entorno inmediato.
EC.1.3.5.1
Figuras bidimensionales (crculo, cuadrado, triangulo

y rectngulo)
EC.1.3.5.2
Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro,

esfera)
EC.1.3.6 Organiza las lneas, el color y la forma de acuerdo al:
31
EC.1.3.6.1 espacio: arriba/abajo, delante/detrs

EC.1.3.6.2 tamao: grande/mediano/pequeo
EC.1.3.6.3 patrones de secuencia
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.1.1 Nota y describe diferentes imgenes visuales (objetos, personas, elementos o lo
que ve (est sucediendo) en una obra o trabajo artstico.
JE.1.2 Describe cmo fueron usados los elementos para crear una obra o trabajo de arte.
JE.1.3 Comenta mediante la exploracin sobre el mensaje que el artista trata de
comunicar basado en experiencias propias.
JE.1.4 Expresa razones de su preferencia por una obra o trabajo de arte segn algunos
criterios dados.
JE.1.5 Describe elementos u objetos que componen una obra o trabajo de arte que le
guste o le disguste.
JE.1.6 Expresa sus ideas utilizando algunas palabras o conceptos propios de las artes
visuales durante el proceso de juicio esttico.
JE.1.7 Expresa gusto por el resultado obtenido en sus trabajos artsticos y los de sus
compaeros.
JE.1.8 Muestra respeto por el trabajo suyo y el de sus compaeros.
32
SEGUNDO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
lenguaje plstico.
El estudiante:
EE.2.1

social.
EE.2.2
Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes con

situaciones de forma oral, grfica o corporal.
EE.2.3
EE.2.3.1
iii como:
Lnea, de acuerdo a:
EE.2.3.1.1
EE.2.3.1.2
EE.2.3.1.3
la direccin; marca de inicio y final
EE.2.3.1.4

espiral y zig-zag)
EE.2.3.1.5
para expresar estados de nimo (lneas en

calma y lneas activas)
EE.2.3.2
Colores primarios y secundarios entorno inmediato y social con los

que relaciona;
EE.2.3.2.1
Ideas
EE.2.3.2.2
estados de nimo
EE.2.3.2.3
su medio ambiente natural
EE.2.3.2.4
el entorno creado por el ser humano
EE.2.3.3
Figuras y formas:
33

EE.2.3.3.2 Formas tridimensionales (cubo, pirmide,
cilindro, esfera)
EE.2.3.3.3 Formas orgnicas
EE.2.4

EE.2.4.1 el tamao: grande, mediano y pequeo, alto/bajo
EE.2.4.2 el espacio: arriba/abajo, delante/detrs.
EE.2.4.3 los patrones (secuencia, seriacin, repeticin, sucesin y
alternacin)
EE.2.4.4 el balance; simetra y asimetra
EE.2.5
Explica lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa e identifica ideas,

sentimientos o estados de nimo que nota en una obra de arte.
EE.2.6
Explica las posibles razones en que fue creada la obra usando la imaginacin.
EE.2.7
Relaciona el contenido de una obra con experiencias o significados propios, de su

entorno inmediato y social.
EE.2.8
Formula preguntas sobre lo que ve o lo que ms le llama la atencin.

El estudiante:
IHSC.2.1

IHSC.2.1.1 Descubre y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde
se crea la obra.
IHSC.2.1.2 Identifica y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar
en que ocurre para identificar un tema.
34
la obra
IHSC.2.1.3 Formula preguntas sobre el contenido de una obra e intenta

contestarlas de acuerdo a experiencias propias o del entorno
natural/arquitectnico inmediato.
IHSC.2.1.4 Interpreta datos que obtiene basndose en la informacin
contextual.
IHSC.2.2
IHSC.2.2.1 Reconoce y nombra la obra y su autor
IHSC.2.2.2 Reconoce el uso de los elementos del arte en las obras de un
artista.
IHSC.2.2.2.1.1 a la expresin en relacin a
los materiales
IHSC.2.2.2.1.2 la posicin; diagonal, vertical
y horizontal
IHSC.2.2.2.1.3 la direccin marca de inicio y
final
zig-zag)
IHSC.2.2.2.1.5 para expresar estados de
nimo (lneas en calma y
lneas activas)
IHSC.2.2.2.1.6 al contorno
inmediato y social con los que relaciona;
IHSC.2.2.2.2.1 Ideas
IHSC.2.2.2.2.2 estados de nimo
IHSC.2.2.2.2.3 su medio ambiente natural
35
IHSC.2.2.2.2.4 el entorno creado por el ser

humano
(crculo, cuadrado, tringulo
y rectngulo)
IHSC.2.2.2.3.2 Formas tridimensionales
(cubo, pirmide, cilindro y
esfera)
IHSC.2.2.2.3.3 Formas orgnicas
IHSC.2.2.2.3.4 Smbolos y letras
IHSC.2.2.3 Reconoce:
IHSC.2.2.3.1 al artista como un profesional del arte
IHSC.2.2.3.2 otras profesiones relativas al arte (artesano,
educador de arte, delineante, fotgrafo).
IHSC.2.2.4 Identifica y distingue entre materiales para la creacin artstica y
sus funciones.
IHSC.2.2.5 Conoce datos de la vida de un artista puertorriqueo o del mundo.
IHSC.2.2.6 Reconoce las caractersticas particulares dentro de una obra en
un artista.
la cultura
IHSC.2.3.1 Ilustra objetos, actividades, personas/personajes y/o historias por

las que se distingue su familia, o barrio.
IHSC.2.3.2 Busca, identifica y describe a los artistas/artesanos y obras de su
comunidad, pueblo o pas.
IHSC.2.3.3 Identifica diferencias y establece relaciones entre varias
expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro).
IHSC.2.3.4 Identifica y nombra algunos lugares en los que se puede observar
arte.
36
IHSC.2.3.5 Observa y reconoce que las obras representan una diversidad de

temas y significados.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
EC.2.1
temas y estilos
EC.2.1.1 Imagina y menciona cules pueden ser las fuentes de inspiracin

de dnde los artistas obtienen sus ideas de acuerdo a su
experiencia personal y entorno social.
EC.2.1.2 Escoge un tema o idea de una variedad para realizar trabajos
EC.2.1.3 Crea retratos e imgenes de la vida cotidiana basado en
experiencias propias, observaciones e imaginacin para expresar
ideas de si mismo y de su familia.
EC.2.1.4 Ilustra cuentos, fbulas y leyendas de su pueblo, cultura y/o pas.
EC.2.1.5 Crea una imagen narrativa de un evento o situacin en la que se
refleja un estado de nimo o sentimiento.
EC.2.1.6 Realiza obras de arte geomtrico y/o figurativo.
EC.2.2
EC.2.2.1

produccin artstica.
y nuevas tecnologas
en la
Busca ideas y organiza los pasos que necesita para utilizar medios
y/o tcnicas al crear sus trabajos.
EC.2.2.2 Modela o talla figuras que observa o imagina en tercera dimensin
inspiradas en la naturaleza, en su entorno social o arquitectnico.
EC.2.2.3 Construye usando la imaginacin durante el proceso creativo con
objetos que provienen de la naturaleza o creados por el hombre y
experimenta las posibles formas que toman al agruparse.
EC.2.2.4 Realiza estampados usando las partes de su cuerpo o diferentes
materiales (esponjas, vegetales, cartn u objetos encontrados)
para crear trabajos.
37
EC.2.2.5 Traza lneas y pinta paisajes usando programas de arte digital

diseados para su edad.
EC.2.2.6 Manipula y experimenta con la pintura y pinceles en
composiciones utilizando su imaginacin, libre creacin o temas
seleccionados previamente.
EC.2.2.7 Percibe e ilustra su entorno inmediato (social, natural y cultural) y
hace dibujos simblicos y fantsticos por medio del dibujo lineal:
EC.2.2.7.1 hace figuras y formas geomtricas bsicas y
orgnicas con lpiz de grafito, crayolas y lpices de
colores en dibujos monocromticos o cromticos.
EC.2.2.8 Es responsable en el cuido y conservacin de los materiales y
EC.2.3

en sus obras.
EC.2.3.1 Nombra y experimenta con los elementos del arte: color, lnea,
espacio, forma y textura.
EC.2.3.2 Experimenta con las posibilidades de la lnea:
EC.2.3.2.1 de acuerdo a la expresin en relacin a los
materiales
EC.2.3.2.2 en torno a la posicin; diagonal, vertical y
horizontal
EC.2.3.2.3 direccin; marca de inicio y final
EC.2.3.2.4 en torno a los tipos de lneas (rectas, curva,
onduladas, espiral, entrecortada y zig-zag)
EC.2.3.2.5 para expresar estados de nimo (lneas en calma y
lneas activas)
EC.2.3.3 Aplica texturas tctiles (Ej.: algodn, arena) a sus trabajos de arte.
EC.2.3.4 Utiliza los colores primarios y secundarios con los que representa
o relaciona:
38
EC.2.3.4.1 ideas
EC.2.3.4.2 estados de nimo.
EC.2.3.4.3 su medioambiente natural.
EC.2.3.4.4 el entorno creado por el ser humano.
EC.2.3.5 Utiliza la figura y la forma para representar ideas u objetos de su
entorno natural o creado por el ser humano.
EC.2.3.5.1 Formas planas (crculo, cuadrado, triangulo y
rectngulo)
EC.2.3.5.2 Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro,
esfera)
EC.2.3.5.3 Formas geomtricas y orgnicas
EC.2.3.6 Organiza los elementos del arte estudiados dentro de espacios
planos.
EC.2.3.7 Experimenta con conceptos relativos a los principios del arte:
EC.2.3.7.1 tamao grande/mediano/pequeo, alto/bajo)
EC.2.3.7.2 patrones(secuencia, seriacin, repeticin, sucesin
y alternacin).
EC.2.3.7.3 balance; simetra y asimetra
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.2.1 Usa detalles y adjetivos para describir imgenes visuales, ideas, elementos o lo
que est sucediendo en una obra o trabajo artstico.
JE.2.2 Describe las maneras en que los elementos del arte fueron utilizados en los
trabajos de arte incluyendo el suyo.
JE.2.3 Comenta sobre el mensaje de la obra basado en experiencias propias, familiares
y sociales.
39
JE.2.4 Ofrece razones para determinar si una obra es exitosa tomando como base uno
de los siguientes:
JE.2.4.1 tema
JE.2.4.2 composicin
JE.2.4.3 contenido
JE.2.5 Reconoce y reflexiona en cul de los pasos del proceso creativo (buscar una
idea, planifica, usar el medio, compartir) tom decisiones favorables o
contraproducentes que afectan el xito de la obra.
JE.2.6 Utiliza algunas palabras o conceptos propios de las artes visuales para expresar
sus ideas durante el proceso de juicio esttico.
JE.2.7 Comparte diferentes opiniones e interpretaciones realizadas hacia una obra de
arte.
JE.2.8 Muestra respeto y acepta comentarios por el resultado obtenido en sus
creaciones y en la de los compaeros.
40
TERCER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
lenguaje plstico.
El estudiante:
EE.3.1

social.
EE.3.2
Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes con

EE.3.3
EE.3.3.1
como:
Lnea, de acuerdo a:
EE.3.3.1.1
EE.3.3.1.2
EE.3.3.1.3
la direccin marca de inicio y final
EE.3.3.1.4

espiral y zig-zag)
EE.3.3.1.5
para expresar estados de nimo (lneas en

calma y lneas activas)
EE.3.3.2
Colores primarios y secundarios entorno inmediato y social con los

que relaciona;
EE.3.3.2.1
1 ideas
EE.3.3.2.2
estados de nimo.
EE.3.3.2.3
su medioambiente natural.
EE.3.3.2.4
el entorno creado por el ser humano.
EE.3.3.3
Figuras y formas:
41

cilindro, esfera)
EE.3.3.3.3 Formas orgnicas y libres
EE.3.4

EE.3.4.1 el tamao: grande, mediano y pequeo, alto/bajo
EE.3.4.2 el espacio: arriba/abajo, delante/detrs.
EE.3.4.3 los patrones (secuencia, seriacin, repeticin, sucesin y
alternacin)
EE.3.5
Explica lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa e identifica ideas,

sentimientos o estados de nimo que nota en una obra de arte.
EE.3.6
Explica las posibles razones que motivaron al artista a hacer la obra usando la
imaginacin.
EE.3.7
Relaciona el contenido de una obra con experiencias o significados propios, de su

EE.3.8
Formula preguntas sobre lo que ve o lo que ms le llama atencin.

El estudiante:
IHSC.3.1

IHSC.3.1.1 Examina y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde se
crea la obra.
IHSC.3.1.2 Observa, identifica y describe detalles sobre la situacin en la obra
y el lugar en que ocurre para identificar un tema.
42
la obra
IHSC.3.1.3 Formula preguntas, relaciona datos sobre el contenido de una

obra e intenta contestarlas de acuerdo a experiencias propias, del
entorno natural/arquitectnico o social inmediato.
contextual.
IHSC.3.1.5 Clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo
(pasado, presente y futuro).
IHSC.3.2
IHSC.3.2.1 Reconoce, identifica y nombra la obra, su autor y el tamao en la
lnea de crdito.
IHSC.3.2.2 Reconoce el uso de los elementos del arte en obras de artistas
puertorriqueos.
los materiales
IHSC.3.2.2.1.2 la posicin; diagonal,
vertical y horizontal
IHSC.3.2.2.1.3 la direccin marca de inicio
y final
curvas, onduladas, espiral
y zig-zag)
IHSC.3.2.2.1.5 para expresar estados de
nimo (lneas en calma y
lneas activas)
inmediato y social con los que relaciona;
IHSC.3.2.2.2.1 ideas
43
IHSC.3.2.2.2.2 estados de nimo

IHSC.3.2.2.2.3 su medioambiente natural
IHSC.3.2.2.2.4 el entorno creado por el ser
humano
geomtricas (crculo,
cuadrado, tringulo y
rectngulo)
esfera)
educador de arte, delineante, fotgrafo).
IHSC.3.2.4 Identifica y reconoce en un artista los materiales y herramientas
que utiliza al crear varios de sus trabajos.
IHSC.3.2.5 Conoce datos cronolgicos de la vida de un artista puertorriqueo
o del mundo.
IHSC.3.2.6 Compara similitudes y diferencias entre caractersticas comunes
en las obras de varios artistas puertorriqueos segn el tiempo y
las circunstancias en que fueron creadas.
la cultura
IHSC.3.3.1 Recopila e ilustra informacin (escrita o visual) acerca de objetos,

personas/personajes o actividades y/o historias por las que se
distingue su barrio o pueblo.
44
IHSC.3.3.2 Reconoce, identifica y comenta sobre los artistas/artesanos y

obras de su comunidad, pueblo o pas.
IHSC.3.3.3 Identifica diferencias y establece relaciones entre varias
expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro). Por
ejemplo:
IHSC.3.3.3.1 Msica y bailes de la montaa con el diseo de
vestuario
IHSC.3.3.3.2 Maquillaje teatral con la pintura
IHSC.3.3.3.3 Escenografas con la construccin utilizando
objetos del entorno natural.
IHSC.3.3.4 Identifica y nombra algunos lugares en los que se puede observar
arte
temas, ideas y significados propios de la cultura.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
EC.3.1
temas y estilos
EC.3.1.1 Identifica las fuentes de inspiracin de dnde los artistas obtienen

sus ideas de acuerdo a su experiencia personal y entorno social.
EC.3.1.2 Selecciona un tema o idea de una variedad para realizar trabajos
EC.3.1.3 Crea retratos, bodegones, paisajes de la naturaleza basado en
experiencias propias, observaciones e imaginacin para expresar
ideas de si mismo, de su familia y su comunidad.
EC.3.1.4 Identifica e ilustra cuentos, fbulas y leyendas de su pueblo,
cultura y/o pas.
45
EC.3.1.6 Realiza obras de arte geomtrico y/o figurativo.

EC.3.2
EC.3.2.1

produccin artstica.
y nuevas tecnologas
en la
Busca ideas y organiza los pasos que necesita para utilizar medios
y/o tcnicas al crear sus trabajos.
EC.3.2.2 Modela o talla figuras que observa o imagina en tercera dimensin
EC.3.2.3 Construye y experimenta con objetos que provienen de la
naturaleza o creados por el hombre para representar ideas que
obtiene de la observacin e imaginacin y nota las posibles
formas que toman al agruparse.
EC.3.2.4 Realiza estampados con diferentes materiales (esponjas, hojas,
vegetales, cartn u objetos encontrados) para crear trabajos.
EC.3.2.5 Utiliza programas de arte digital diseados para su edad para
representar situaciones e ideas.
EC.3.2.6 Manipula y crea con la pintura y pinceles o esponjas en
composiciones utilizando su imaginacin, libre creacin o temas
seleccionados previamente.
EC.3.2.7 Usa el dibujo lineal y dibujo tonal en formas bsicas, orgnicas y
textura visual para representar su entorno inmediato (social,
natural y cultural) y hace dibujos simblicos y fantsticos:
EC.3.2.7.1 con variedad de materiales: lpiz de grafito,
crayolas, lpices de colores y marcadores en
dibujos monocromticos o cromticos.
EC.3.2.8 Es responsable en el cuido y conservacin de los materiales y
reas designadas al arte
EC.3.3

en sus obras.
forma, espacio, figura y textura.
EC.3.3.2 Aplica con alguna intencin las posibilidades de la lnea y explica
su uso de acuerdo a:
EC.3.3.2.1 la expresin en relacin a los materiales.
46
EC.3.3.2.2 la posicin; diagonal, vertical y horizontal.

EC.3.3.2.3 la direccin; marca de inicio y final
EC.3.3.2.4 los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas,
espiral, entrecortada y zig-zag)
EC.3.3.2.5 al significado relativo a los estados de nimo
(lneas en calma y lneas activas) que stas
representan en la obra.
EC.3.3.3 Selecciona y aplica con intencin una variedad de texturas tctiles
a sus trabajos de arte.
EC.3.3.4 Utiliza armonas bsicas (colores primarios, secundarios y
terciarios) con las que representa o relaciona:
EC.3.3.4.1 ideas
EC.3.3.5 Experimenta con las cualidades del color: matiz y temperatura.
EC.3.3.6 Utiliza la figura y la forma para representar ideas u objetos de su
EC.3.3.6.1 Formas planas (crculo, cuadrado, triangulo y
rectngulo)
EC.3.3.6.2 Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro,
esfera)
EC.3.3.6.3 Formas geomtricas, orgnicas y libres.
planos.
EC.3.3.8.1 tamao grande/mediano/pequeo, alto/bajo)
EC.3.3.8.2 patrones, ritmo y movimiento
47

JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.3.1 Recopila informacin acerca de imgenes visuales, ideas, elementos o lo que est
sucediendo en una obra o trabajo artstico.
JE.3.2 Explica cmo fue creada una obra o trabajo de arte a partir del uso de los
elementos y los conceptos de tamao, patrn, ritmo y movimiento.
JE.3.3 Describe y hace inferencias acerca del mensaje que el artista trata de comunicar
a travs de su obra.
JE.3.4 Responde a la composicin de un trabajo de arte describiendo como los
elementos del arte trabajan juntos para crear un impacto expresivo. Ej. La
relacin entre color y forma para crear un sentimiento de felicidad o miedo.
JE.3.5 Reconoce y reflexiona en cul de los pasos del proceso creativo: buscar una idea,
planifica, hace bocetos, usar el medio, compartir;
tom decisiones favorables o contraproducentes que afectan el xito de la obra.
JE.3.6 Decide y ofrece razones para establecer si una obra es exitosa a partir del tema,
composicin o contenido de la misma.
JE.3.7 Compara diferentes opiniones (padres, maestros, compaeros) que existen hacia
una obra de arte.
JE.3.8 Muestra respeto a las diferentes opiniones por el resultado obtenido en sus
creaciones y en las de los compaeros.
JE.3.9 Reconoce que existe un vocabulario propio de las artes y lo utiliza al comentar
sus ideas durante el proceso de juicio esttico.
48
CUARTO A SEXTO GRADO

Al terminar el sexto grado el estudiante:
(Educacin Esttica)
1. Identifica y reconoce objetos, situaciones, personas/personajes y elementos del arte en la obra.
2. Reacciona a travs de los sentidos de forma oral, corporal o escrita a ideas, emociones y sentimientos
contenidos en las obras de arte y/o imgenes de la cultura popular y formula preguntas sobre lo que v.
3. Describe y explica las posibles formas en que fue creada una obra y/o imgenes de la cultura popular.
4. Interpreta el contenido de las obras de arte y/o imgenes de la cultura popular utilizando como referencia
significados propios, experiencias personales o situaciones relacionadas al mundo que le rodea.
5. Aplica y conecta el conocimiento adquirido dentro del contenido propio de las artes visuales y otras reas
de contenido.
(Investigacin Histrica, Social y Cultural)
1. Examina, descubre y describe informacin bsica (quin, qu, cmo, cundo y dnde) que observa
en una obra y de su autor.
2. Observa e identifica las caractersticas particulares y estilos en el arte puertorriqueo y los artistas
de acuerdo al lugar, el tiempo (pasado, presente, futuro, pocas y periodos) y las circunstancias en
que fue creada una obra.
3. Menciona las aportaciones que hace el arte como un registro de la historia de la humanidad basado
en la descripcin, el anlisis, la interpretacin y el juicio que pueda tomar sobre la obra.
4. Pregunta, investiga y concluye que el arte expresa diversidad de ideas y significados diferentes
segn las circunstancias, lugar y tiempo en que viven las personas.
5. Relaciona las artes visuales con el ambiente (natural o creado por el ser humano) y la vida diaria.
6. Examina, pondera, plantea y concluye que las obras de arte deben ser estudiadas en relacin a las
circunstancias en que fueron creadas.
(Expresin Creativa)
1. Expresa y comunica lo que ve, piensa y siente
a travs de la memoria visual y la
capacidad de trazar estructuras manualmente.
2. Demuestra el cuidado, respeto y uso apropiado de las herramientas, materiales y
3. Experimenta creando con elementos del arte (lnea, color, forma, figura, textura,
espacio, valor) y principios del arte (tamao, patrn, balance y ritmo).
4. Alcanza propsito artstico y comunica intencin (ideas, significados propios,
emociones, temas, experiencias personales o situaciones relacionadas al mundo que
le rodea) a travs de la seleccin y uso de los medios, tcnicas, tecnologas y
procesos apropiados.
5. Reflexiona como parte de la solucin de problemas estticos sencillos durante el
proceso educativo y creativo.
6. Identifica y explica razones que apoyan decisiones artsticas en la creacin de la obra
de arte basado en los pasos del proceso creativo (bsqueda de ideas, planificacin
del trabajo, realizacin de bocetos y utilizacin del medio).
7. Produce trabajos artsticos que reflejen el conocimiento de su propia cultura y de
otras culturas.
(Juicio Esttico)
1. Recopila informacin sobre lo que ve (tamao, medio, tema y elementos) en una obra o trabajo de arte.
2. Explica cmo fue creada una obra de acuerdo al conocimiento adquirido acerca de los elementos y
principios del arte.
3. Interpreta y describe lo que parece estar sucediendo (ideas, emociones y sentimientos) en las obras de
arte o trabajos artsticos utilizando como referencia significados propios, experiencias personales o
situaciones relacionadas al mundo que le rodea.
4. Formula conclusiones basado en la evidencia obtenida a travs de los puntos de vista estticos(tema,
composicin, contenido) y/o puntos de vista personales al pasar juicio sobre un trabajo u obra artstica.
5. Reflexiona y muestra respeto ante las diferencias que existen entre los juicios estticos de otros y los
propios.
6. Aplica el vocabulario de las artes visuales al comentar durante el proceso de juicio esttico de un trabajo
u obra artstica de acuerdo al conocimiento adquirido.
49
CUARTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
lenguaje plstico.
El estudiante:
EE.4.1 Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y
social visitando ferias de arte, arte pblico, galeras o museos.
EE.4.2 Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes con
EE.4.3 Identifica elementos del arte
como:
EE.4.3.1 Lnea, de acuerdo a:

EE.4.3.1.1 la expresin en relacin a los materiales
EE.4.3.1.2 la posicin; diagonal, vertical y horizontal
EE.4.3.1.3 la direccin marca de inicio y final
EE.4.3.1.4 los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas,
espiral y zig-zag)
EE.4.3.1.5 al significado relativo a los estados de nimo
(lneas en calma y lneas activas)
EE.4.3.1.6 el volumen y movimiento
EE.4.3.2 Colores por:
EE.4.3.2.1 combinaciones primarias, secundarias y
terciarios en el entorno inmediato y social con
los que relaciona: ideas, estados de nimo, su
medioambiente natural, el entorno creado por
el ser humano.
EE.4.3.2.2 cualidades y propiedades
50
EE.4.3.3 Figuras y formas:

cilindro, esfera)
EE.4.3.4 Textura tctil
EE.4.4 Describe aspectos de la obra utilizando como referencia:
EE.4.4.1 las relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el
espacio
EE.4.4.2 la ubicacin de los objetos en el espacio: arriba/abajo,
delante/detrs, izquierda/derecha y centro.
EE.4.4.3 la representacin de patrones, ritmo y movimiento que observa
EE.4.5 Interpreta lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa e identificacin
de ideas, sentimientos o estados de nimo que v en una obra de arte.
EE.4.6 Explica las posibles razones que motivaron al artista a hacer la obra usando la
imaginacin.
EE.4.7 Relaciona y conecta el contenido de una obra con posibles significados o
experiencias de su entorno inmediato y social.
EE.4.8 Formula preguntas sobre lo que v o lo que ms le llama atencin de la obra.
EE.4.9 Relaciona sensaciones con el uso espacio, el balance y el ritmo en una obra de
arte y/o imgenes de la cultura popular.
EE.4.10 Describe caractersticas que comunican una idea, sensacin o sentimiento en los
trabajos de arte.
EE.4.11 Compara lo que pensaba la primera vez que vi la obra con la segunda vez y
describe el cambio de percepcin.
EE.4.12 Escucha, comparte y respeta entre opiniones relacionadas a cmo las personas
perciben las obras de arte.
51

El estudiante:
IHSC.4.1 Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre
la obra para
determinar su importancia en la historia del arte o aportacin al arte.
IHSC.4.1.1 Examina y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde fue
creada la obra.
IHSC.4.1.2 Observa, identifica y describe detalles sobre la situacin en la obra
y el lugar en que ocurre para identificar un tema.
IHSC.4.1.3 Formula preguntas y relaciona datos con el contenido de una obra
e intenta contestarlas de acuerdo a:
IHSC.4.1.3.1 experiencias propias
IHSC.4.1.3.2 creencias y tradiciones de su entorno
natural/arquitectnico o social inmediato.
contextual.
IHSC.4.1.5
IHSC.4.1.5.1 Miembros de la Generacin del 50: lo que
ocurri en sus vidas antes de juntarse como
grupo en la Divisin de Educacin de la
Comunidad con la Segunda Guerra mundial y
Programa de reformas y educacin en
Puerto Rico.
IHSC.4.1.6 Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea
del tiempo (cronologa).
IHSC.4.1.6.1 Obras de varios artistas en distintos momentos
de la historia.
IHSC.4.1.6.2 Artistas y sus vidas
52
IHSC.4.1.6.3 pasado presente y futuro

IHSC.4.1.7 Nombra artistas de su pueblo o pas.
IHSC.4.1.8 Usa mapas y diagramas para explicar una idea o resultados de
una investigacin.
IHSC.4.2 Reconoce
al artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus
estilos, as como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artstico y
su funcin en la sociedad.
IHSC.4.2.1 Identifica y nombra la obra, su autor, el medio y el tamao en la
lnea de crdito.
IHSC.4.2.2 Reconoce el uso de los elementos del arte en obras de artistas
puertorriqueos y de la humanidad.
IHSC.4.2.2.1.1 a la expresin en relacin
a los materiales
IHSC.4.2.2.1.2 la posicin; diagonal,
vertical y horizontal
IHSC.4.2.2.1.3 la direccin marca de
inicio y final
curvas, onduladas, espiral
y zig-zag)
IHSC.4.2.2.1.5 al significado relativo a los
estados de nimo (lneas
en calma y lneas activas)
que stas representan en
la obra.
IHSC.4.2.2.1.6 el volumen y movimiento
IHSC.4.2.2.2 Colores por:
IHSC.4.2.2.2.1 combinaciones primarias,
secundarias y terciarios en
53
IHSC.4.2.2.2.1 combinaciones primarias,

secundarias y terciarios en
el entorno inmediato y
social con los que
relaciona: ideas, estados
de nimo, su
medioambiente natural, el
entorno creado por el ser
humano.
IHSC.4.2.2.2.2 cualidades y propiedades
geomtricas (crculo,
rectngulo)
esfera)
IHSC.4.2.2.4 Textura tctil
educador de arte, delineante, fotgrafo,
arquitecto).
IHSC.4.2.4 Identifica y reconoce en un artista los materiales y herramientas
que utiliza al crear varios de sus trabajos.
IHSC.4.2.5 Conoce datos cronolgicos de la vida de un artista puertorriqueo
o del mundo.
IHSC.4.2.6 Establece similitudes y diferencias entre caractersticas segn el
medio plstico, el tiempo y las circunstancias en que fueron
creadas:
54
IHSC.4.2.6.1 las obras de varios artistas puertorriqueos

IHSC.4.2.6.2 las obras de artistas internacionales
IHSC.4.3 Reconoce la presencia del arte y sus influencias en
universal.
la cultura puertorriquea y

distingue su barrio, pueblo o regin. (herencia cultural)
IHSC.4.3.2 Entrevista y rene informacin sobre cmo la obra refleja los
valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad,
pueblo o pas.
IHSC.4.3.3 Distingue diferencias y establece relaciones entre varias
expresiones artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro) y su
importancia en la sociedad y cultura puertorriquea.
IHSC.4.3.3.1 Msica como expresin sonora del
puertorriqueo y la construccin artesanal del
cuatro.
IHSC.4.3.3.2 Bailes del
Seis inspirados en la fauna (Seis de

la Guinea). Bailes de Bomba Puertorriquea
la construccin artesanal del instrumento
musical; barriles, llamado tambin bomba.
IHSC.4.3.3.3 El teatro que recoge fragmentos de la historia

que reflejan nuestra realidad social (Tiempo
Muerto; autor Ren Marqus)
IHSC.4.3.3.4 Las artes plsticas que retrataron la vida del
puertorriqueo en distintos momentos del siglo.
IHSC.4.3.4 Identifica y nombra instituciones o personas que conservan el
patrimonio cultural.
IHSC.4.3.4.1 Centros Culturales
IHSC.4.3.4.2 Museos y galeras
IHSC.4.3.4.3 Revistas culturales
IHSC.4.3.4.4 Bibliotecas
55

temas, ideas, creencias, tradiciones y significados que nos ayudan
a conocer nuestra cultura y otras culturas.
IHSC.4.3.6 Seala y describe la funcin de las artes visuales en la familia y su
comunidad.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
EC.4.1 Se expresa a travs de los
temas y estilos
EC.4.1.1 Identifica y enumera las fuentes de inspiracin de donde los

artistas obtienen sus ideas.
EC.4.1.3 Crea retratos, paisajes y bodegones, basado en observaciones
para expresar ideas de s mismo, su familia o su comunidad.
EC.4.1.4 Ilustra cuentos, canciones, poemas, fbulas y leyendas de su
comunidad o pueblo.
EC.4.1.6 Realiza obras de arte geomtrico, figurativo y puntillismo.
EC.4.1.7 Recrea paisajes citadinos, marinos o montaosos de acuerdo a
las caractersticas de cada uno utilizando distintos medios.
EC.4.1.7.1 Muestra particularidades del tema
EC.4.1.7.2 Muestra los momentos del da y la noche.
EC.4.1.8 Realiza obras con temas de la cultura popular.
EC.4.1.8.1 Religiosa (Natividad, Santos Reyes, mscaras
representativas del bien o el mal)
56
EC.4.1.8.2 Tradiciones y Costumbres (juegos populares,

peleas de gallo, montas de caballo)
EC.4.2 Explora con los
medios, tcnicas, materiales
produccin artstica.
y nuevas tecnologas
en la
EC.4.2.1 Busca ideas y organiza los pasos que necesita para utilizar
medios y/o tcnicas al crear sus trabajos artsticos.
EC.4.2.2 Planifica un modelado o talla de figuras que observa o imagina en
tercera dimensin inspiradas en la naturaleza, en su entorno
social o arquitectnico:
EC.4.2.2.1 bulto redondo
obtiene de la cultura popular, observacin de su entorno inmediato
o imaginacin y nota las posibles formas que toman al agruparse.
EC.4.2.4 Realiza impresiones con diferentes materiales (objetos cotidianos,
vegetales, cartn u objetos encontrados) para crear sus trabajos.
EC.4.2.5 Utiliza programas de arte digital para representar situaciones e
ideas.
EC.4.2.6 Utiliza la pintura en composiciones por medio de su imaginacin,
libre creacin y temas seleccionados previamente:
EC.4.2.6.1 con tempera, acuarelas y variedad de pinceles o
esponjas
EC.4.2.6.2 en variedad de tcnicas: aplicaciones de color
plano, salpicado, medio mixto
EC.4.2.7 Utiliza el dibujo para ilustrar su entorno inmediato (social, natural y
cultural), ideas, sentimientos, relatos, cuentos, historias, dibujos
simblicos y/o fantsticos:
EC.4.2.7.1 con variedad de materiales: lpiz de grafito,
crayolas, lpices de colores y marcadores en
dibujos monocromticos o cromticos.
EC.4.2.7.1.1 dibujos monocromticos o
cromticos
57
EC.4.2.7.1.2 dibujo de lneas simple y

esquemticas
EC.4.2.7.1.3 dibujo tonal de lneas unidas y
superpuestas
EC.4.2.8 Utiliza y aplica las reglas de limpieza, seguridad y conservacin
de los materiales e instrumentos propios y ajenos.
EC.4.3 Experimenta y utiliza los
en sus obras.
forma, espacio, figura y textura.
EC.4.3.2 Aplica con alguna intencin las posibilidades de la lnea y explica
su uso de acuerdo a:
EC.4.3.2.1 la expresin y el gesto en relacin a los
materiales.
EC.4.3.2.6 el volumen y movimiento
a sus trabajos de arte.
terciarios) y complementarias con las que representa o relaciona:
EC.4.3.4.1 ideas
58

EC.4.3.5 Experimenta con las cualidades (matiz y temperatura) y
propiedades (valor, tono e intensidad) del color.
EC.4.3.6 Utiliza la forma con la intensin de crear ilusin de profundidad al
representar ideas en el plano o con objetos tridimensionales de su
planos.
EC.4.3.7.1 Relaciona posiciones en el plano
(superposicin: delante/detrs) para dar
sensacin de profundidad.
EC.4.3.7.2 Relaciona las caractersticas de los objetos de
acuerdo su ubicacin en los planos (primer,
segundo y tercer plano)
EC.4.3.8.1 representa relaciones de tamao entre varios
objetos y figuras en el espacio
EC.4.3.8.2 representa patrones, ritmo y movimiento que
observa en la naturaleza
EC.4.3.9 Representa las formas geomtricas y orgnicas en las esculturas.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.4.1 Identifica y describe tema, elementos, objetos y/o personas que ve en una obra de
arte o trabajos de arte.
JE.4.2 Analiza y explica cmo se usaron en la obra los elementos del arte en funcin de
los conceptos espacio, tamao, patrn, ritmo, movimiento:
(redactado diferente a
como aparece en tabla)
59
JE.4.2.1 lnea
JE.4.2.2 forma y figura
JE.4.2.3 color
JE.4.2.4 textura
JE.4.3 Interpreta las ideas o el contenido que el artista trata de comunicar apoyado por el
uso de los elementos y principios del arte.
JE.4.4 Decide y ofrece razones para establecer si una obra es exitosa a partir del tema,
composicin o contenido de la misma (puntos de vista estticos)
JE.4.5 Reconoce y reflexiona en cul de los pasos del proceso creativo:
JE.4.6 Reflexiona y establece criterios sobre:
JE.4.6.1 las consideraciones a tener cuando: se observa una obra, se busca
una idea en una obra, se interpreta un contenido, se evala el uso
de los medios en una obra
JE.4.7 Reconoce que existe un vocabulario de las artes visuales y lo utiliza al comentar
sobre el tema, composicin o contenido durante el proceso de juicio esttico.
JE.4.8 Acepta comentarios y valora el resultado obtenido en sus creaciones y en las de
los compaeros.
60
QUINTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
lenguaje plstico.
El estudiante:
1
EE.5.3 Describe el uso de los elementos del arte

EE.5.3.1
como:
Lnea, de acuerdo a:
EE.5.3.1.1 la expresin en relacin a los estados de

nimo o atmsfera de la obra
EE.5.3.1.2 la posicin, la direccin y el significado relativo
a los estados de nimo (lneas en calma y
lneas activas) que stas representan en la
obra.
EE.5.3.1.3 la variedad de lneas (rectas, curva,
onduladas, espiral y zig-zag)
EE.5.3.2.1 su relacin con en el entorno inmediato y
social al expresar o representar ideas, estados
de nimo, su medioambiente natural, el
entorno creado por el ser humano,
profundidad en el espacio
61

cilindro, esfera)
EE.5.3.5 Espacio (primer plano, segundo plano, tercer plano)
espacio (superposicin: delante/detrs arriba/abajo,
izquierda/derecha y centro) para dar sensacin de profundidad.
EE.5.4.2 las caractersticas de los objetos de acuerdo su ubicacin en los
planos (primer, segundo y tercer plano)
EE.5.4.5 la aplicacin de conceptos de perspectiva
EE.5.4.6 la relacin entre el tamao del texto y el estilo (tipografa) y su
ubicacin en la imagen o el fondo.
de ideas, sentimientos o estados de nimo que nota en una obra de arte desde
dos (2) de los tres (3) puntos de vista estticos:
EE.5.5.1 Tema
EE.5.5.2 Contenido
EE.5.6 Explica las posibles razones, causas y circunstancias que motivaron al artista a
hacer la obra usando la imaginacin y la interpretacin.
EE.5.7 Reacciona al contenido de una obra y lo relaciona con posibles significados o
62
EE.5.9 Relaciona y describe de forma oral y escrita sensaciones que le produce el uso
del espacio, el balance, la proporcin y el ritmo en una obra de arte y/o
imgenes de la cultura popular.
EE.5.10 Define y describe lo caracterstico en las obras de un mismo artista y cmo el
artista lo utiliza para comunicar una idea, sensacin o sentimiento.
EE.5.11 Compara y contrasta cmo l y otros perciben o cobran conciencia de la obra de
arte cuando la ven por segunda vez.

El estudiante:
la obra para
IHSC.5.1.1 Examina y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde
fue creada la obra.
IHSC.5.1.2 Observa y describe detalles sobre la situacin en la obra y el
lugar en que ocurre para identificar un tema.
contestarlas de acuerdo a :
IHSC.5.1.3.1 los valores, creencias, tradiciones,
expresiones del lugar y la poca en que fue
hecha
IHSC.5.1.3.2 el anlisis y la interpretacin basado en:
IHSC.5.1.3.2.1 fuentes impresas (lminas,
libros, peridicos, revistas)
IHSC.5.1.3.2.2 fuentes electrnicas
(bsqueda en el Web o
enciclopedias en CD)
contextual.
63
IHSC.5.1.5 Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el

mismo tiempo y lugar en que fue creada la obra.
Puerto Rico.
IHSC.5.1.5.2 La generacin del 60 en relacin a la del 50
IHSC.5.1.6 Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una
lnea del tiempo (cronologa).
de la historia.
IHSC.5.1.6.2 Eventos sociales, climatolgicos, polticos
relevantes
IHSC.5.1.6.4 Periodos en la historia del arte
IHSC.5.1.7 Explica la importancia de la obra y el artista en la historia de su
pueblo o pas.
una investigacin.
IHSC.5.2 Reconoce
IHSC.5.2.1 Identifica y nombra la obra, su autor, el ao, el medio y el
tamao en la lnea de crdito.
IHSC.5.2.2 Reconoce el uso de los elementos del arte y los principios como
parte del estilo de un artista puertorriqueos y de la humanidad.
64

a los estados de nimo o
atmsfera de la obra
IHSC.5.2.2.1.2 la posicin, la direccin y
el significado relativo a los
estados de nimo (lneas
en calma y lneas activas)
que stas representan en
la obra.
IHSC.5.2.2.1.3 la variedad de lneas
(rectas, curva, onduladas,
espiral y zig-zag)
IHSC.5.2.2.1.4 el volumen y movimiento
IHSC.5.2.2.2.1 su relacin con en el
entorno inmediato y social
al expresar o representar
ideas, estados de nimo,
su medioambiente natural,
el entorno creado por el
ser humano, profundidad
en el espacio.
geomtricas (crculo,
rectngulo)
(cubo, pirmide, cilindro,
esfera)
IHSC.5.2.2.3.3 Formas orgnicas y libres
65

IHSC.5.2.2.5 Espacio (primer plano, segundo plano, tercer
plano)
IHSC.5.2.2.6 Balance, profundidad, patrn y ritmo
IHSC.5.2.3.1 al artista, al historiador y al educador del arte
como profesionales del arte
delineante, fotgrafo, arquitecto decorador,
cineasta, musegrafo, gua de museo,
diseador).
IHSC.5.2.4 Identifica y reconoce cuales son los materiales y herramientas
que usa el artista para su obra y que funciones tiene dentro de la
obra.
IHSC.5.2.5 Conoce datos cronolgicos de la vida de un artista
puertorriqueo o del mundo.
IHSC.5.2.6 Establece similitudes y diferencias entre caractersticas segn el
medio plstico, el tiempo y las circunstancias en que fueron
creadas:
universal.

distingue su barrio, pueblo o regin. (herencia cultural)
pueblo o pas.
IHSC.5.3.3 Distingue y establece relaciones entre las diferentes expresiones
artsticas que han contribuido a la historia y herencia
artstica/cultural de Puerto Rico por su prctica y significado.
66

artsticas que han contribuido a la historia y herencia
IHSC.5.3.3.1 Msica como expresin sonora del jbaro y la
construccin artesanal del cuatro.
IHSC.5.3.3.2 Bailes del
Seis inspirados en la fauna (Seis de

la Guinea). Bailes de Bomba Puertorriquea
la construccin artesanal del instrumento
musical; barriles, llamado tambin bomba.
IHSC.5.3.3.3 El teatro que recoge fragmentos de la historia

que reflejan nuestra realidad social (Tiempo
Muerto; autor Ren Marqus)
IHSC.5.3.4 Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el
patrimonio cultural y los servicios que ofrecen.
IHSC.5.3.4.4 Agencias del gobierno (Instituto de Cultura,
Fomento Econmico, Archivo General,
Compaa de Turismo)
IHSC.5.3.4.5 Filntropos
IHSC.5.3.5 Percibe y reconoce que las obras representan una diversidad de
temas, ideas, creencias, tradiciones, experiencias, significados y
signos de identidad que nos ayudan a conocer nuestra cultura y
otras culturas.
IHSC.5.3.6 Reconoce y explica el arte como parte importante de la vida diaria
y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida y las
relaciones interpersonales.
IHSC.5.3.7 Relaciona contenidos de las obras con hechos sociales, religiosos
o de la vida diaria.
67
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
temas y estilos
EC.5.1.1 Enumera las fuentes de inspiracin de donde los artistas obtienen

sus ideas.
EC.5.1.3 Crea retratos, paisajes y bodegones, basado en observaciones
para expresar ideas de s mismo, su familia o su comunidad.
comunidad o pueblo.
EC.5.1.6 Realiza obras de acuerdo a los estilos geomtrico, figurativo,
cubismo, puntillismo e impresionismo.
EC.5.1.7 Recrea paisajes citadinos, marinos o montaosos de acuerdo a
las caractersticas de cada uno utilizando distintos medios.
EC.5.1.7.1 Muestra particularidades del tema.
EC.5.1.8.3 Festivales (Mscaras de Hatillo, Carnaval de
Ponce, Festival de la Novilla, entre otras)
68
EC.5.1.9 Planifica y desarrolla bocetos que recojan las caractersticas del

tema que desea representar.
produccin artstica.
y nuevas tecnologas
en la
EC.5.2.1 Busca, selecciona ideas, organiza los pasos que necesita para
utilizar medios y/o tcnicas al crear sus trabajos artsticos.
EC.5.2.2 Planifica un modelado o talla de figuras que observa o imagina
EC.5.2.2.1 bulto redondo y/o relieve
obtiene de la cultura popular, observacin de su entorno
inmediato o imaginacin y nota las posibles formas que toman al
agruparse.
EC.5.2.4 Realiza impresiones con diferentes materiales (objetos cotidianos,
vegetales, cartn u objetos encontrados) y tcnicas (plantillas o
frotado) para crear sus trabajos y experimenta estampando sobre
diferentes superficies.
EC.5.2.5 Utiliza programas de arte digital y fotografa digital para
representar situaciones, ideas, retratos y paisajes.
esponjas
EC.5.2.6.3 desarrolla otras tcnicas como el mosaico
EC.5.2.7 Utiliza el dibujo ilustra su entorno inmediato (social, natural y
cultural), ideas, sentimientos, relatos, cuentos, historias, dibujos
simblicos y/o fantsticos:
EC.5.2.7.1 con diversos materiales como lpiz de grafito,
crayolas, lpices de colores, marcadores y tizas
en:
69

en:
cromticos
EC.5.2.7.1.2 dibujo de lneas simple y
esquemticas
superpuestas
EC.5.2.7.1.4 usando lneas combinadas con
zonas totalmente negras
EC.5.2.7.1.5 ejerciendo presin desigual con
los diversos materiales y
experimentando con grosores
EC.5.2.8 Identifica espacios habitables por el ser humano (Arquitectura) y :
EC.5.2.8.1 utiliza planos de rea para relacionar divisiones de
espacio interiores y exteriores
EC.5.2.8.2 utiliza dioramas y/o maquetas para representar la
organizacin del mobiliario y las divisiones de
espacio.
EC.5.2.8.3 ilustra rutas, carreteras y espacios de un barrio,
pueblo y/o pas.
en sus obras.
forma, figura, espacio y textura.
EC.5.3.2 Utiliza y combina diferentes lneas y explica su uso de acuerdo a:
materiales.
70

y visuales a sus trabajos de arte.
terciarios) y complementarias con las que representa o relaciona:
EC.5.3.4.1 ideas
EC.5.3.4.5 profundidad en el espacio
propiedades (valor, tono, intensidad, contraste y cromtico) del
color.
representar ideas o estructuras tridimensionales de su entorno
natural o creado por el ser humano.
planos al crear dibujos, murales, carteles:
EC.5.3.7.1 Relaciona posiciones en el plano (superposicin:
delante/detrs) para dar sensacin de
profundidad.
segundo y tercer plano).
71
EC.5.3.7.3 Aplica conceptos de perspectiva

EC.5.3.7.4 Relaciona el tamao del texto y su ubicacin en la
imagen o el fondo.
EC.5.3.10 Establece las relaciones de proporcin en el cuerpo humano
(rostro, manos y pies) en sus dibujos.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.5.1 Identifica y describe tema, elementos, objetos, personas y/o lo que est pasando
en una obra de arte.
JE.5.2 Analiza y explica cmo se usaron en la obra los elementos del arte
JE.5.2.1 lnea
JE.5.2.3 color
JE.5.2.4 textura
JE.5.2.5 espacio en funcin de los conceptos: profundidad/perspectiva,
tamao, patrn, ritmo, movimiento, balance
uso de los elementos y principios del arte. (NPC 2)
72
JE.5.4 Decide y ofrece razones para establecer si una obra es exitosa a partir de los
puntos de vista estticos de la misma
JE.5.5 Reconoce y reflexiona en cul de los pasos del proceso creativo (buscar una idea,
planifica materiales, medio o tcnicas, hace bocetos, usar el medio, compartir el
trabajo) tom decisiones favorables o contraproducentes que afectan el xito de la
obra.
JE.5.6.1 las consideraciones a tener cuando se observa una obra, se busca
JE.5.6.2 lo caracterstico en una obra
JE.5.7 Emplea el vocabulario de las artes visuales al comentar sobre los puntos de vista
estticos durante el proceso de juicio esttico.
JE.5.8 Acepta comentarios y valora el resultado obtenido en sus creaciones y en las de
los compaeros.
JE.5.9 Compara varios trabajos del mismo artista y describe como utilizaron los
elementos, principios, el contenido o el tema que contribuyen o no al xito de la
obra.
73
SEXTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
lenguaje plstico.
El estudiante:
EE.6.3 Describe el uso de los elementos del arte (incluyendo valor) en las obras de arte
y/o imgenes de la cultura popular.
EE.6.3.1
Lnea, de acuerdo a:
EE.6.3.1.1 la expresin en relacin a los estados de nimo o

atmsfera de la obra
EE.6.3.1.2 la posicin, la direccin y el significado relativo a
los estados de nimo (lneas en calma y lneas
activas) que stas representan en la obra.
EE.6.3.1.3 la variedad de lneas (rectas, curva, onduladas,
espiral y zig-zag)
EE.6.3.2.1 su relacin con en el entorno inmediato y social al
expresar o representar ideas, estados de nimo,
su medioambiente natural, el entorno creado por el
ser humano, profundidad en el espacio.
74

EE.6.3.3.2 Formas tridimensionales (cubo, pirmide, cilindro,
esfera)
EE.6.3.5 Espacio (primer plano, segundo plano, tercer plano)
espacio (superposicin: delante/detrs arriba/abajo,
izquierda/derecha y centro) para dar sensacin de profundidad.
EE.6.4.7 las imgenes y sonidos seleccionados segn el mensaje que se
quiere comunicar.
de ideas, sentimientos o estados de nimo (considerando el medio y la tcnica)
que nota en una obra de arte desde los puntos de vista estticos:
EE.6.5.1 Tema
EE.6.5.2 Contenido
EE.6.5.3 Composicin
75

EE.6.9 Relaciona y describe de forma oral y escrita sensaciones e ideas en torno al uso
del espacio, el balance, la proporcin y el ritmo en una obra de arte y/o
EE.6.10 Define y describe lo caracterstico y lo particular en las obras de un mismo artista
y cmo el artista lo utiliza para comunicar una idea, sensacin o sentimiento.
EE.6.11 Compara y contrasta cmo l y las personas cobran conciencia y tienen
diferentes reacciones a la misma obra de arte cuando la
ven por segunda vez.
EE.6.13 Diferencia entre los medios o estilos que emplean los artistas para representar el
mismo tema.

El estudiante:
la obra para
fue creada la obra.
IHSC.6.1.2 Observa y describe detalles sobre la situacin en la obra y el
lugar en que ocurre para identificar un tema.
IHSC.6.1.3.1 los valores, creencias, tradiciones,
expresiones del lugar y la poca en que fue
hecha
76

IHSC.6.1.4 Describe e interpreta datos que obtiene basndose en la
informacin contextual de la obra en relacin con otras obras del
mismo artista.
Puerto Rico.
IHSC.6.1.5.3 El arte que denuncia.
lnea del tiempo (cronologa).
de la historia.
relevantes
IHSC.6.1.6.4 Invenciones o hallazgos cientficos
pueblo o pas.
una investigacin.
77
IHSC.6.2 Reconoce
IHSC.6.2.1 Identifica el nombre del artista, el ttulo de la obra, el ao, las
herramientas y materiales, el tamao, la numeracin y la
ubicacin de la obra en la lnea de crdito.
IHSC.6.2.2 Reconoce el uso de los elementos del arte y los principios como
parte del estilo de un artista puertorriqueos y de la humanidad.
los estados de nimo o
atmsfera de la obra
IHSC.6.2.2.1.2 la posicin, la direccin y el
significado relativo a los
estados de nimo (lneas en
calma y lneas activas) que
stas representan en la
obra.
IHSC.6.2.2.1.3 la variedad de lneas
(rectas, curva, onduladas,
espiral y zig-zag)
IHSC.6.2.2.2.1 su relacin con en el entorno
inmediato y social al
expresar o representar
ideas, estados de nimo, su
medioambiente natural, el
entorno creado por el ser
humano, profundidad en el
espacio.
78

geomtricas (crculo,
rectngulo)
(cubo, pirmide, cilindro,
esfera)
IHSC.6.2.2.3.3 Formas orgnicas y libres
IHSC.6.2.2.5 Espacio (primer plano, segundo plano, tercer
plano)
IHSC.6.2.2.6 Balance, profundidad, patrn y ritmo
IHSC.6.2.3.1 al artista, al historiador y al educador del arte
como profesionales del arte
cineasta, musegrafo, gua de museo,
diseador [de modas, de interiores, industrial],
ilustrador).
IHSC.6.2.4 Identifica y reconoce cuales son los materiales y herramientas
que usa el artista para su obra y que funciones tiene dentro de la
obra.
IHSC.6.2.5 Conoce datos cronolgicos de la vida de un artista
IHSC.6.2.6 Clasifica similitudes y diferencias en torno a caractersticas del
medio plstico segn, el tiempo, la poca, el lugar y las
circunstancias en que fueron creadas:
79

universal.
IHSC.6.3.1 Recopila, entrevista, documenta e ilustra informacin (escrita o

visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades y/o
historias particulares como un registro de la actividad
artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia
cultural).
pueblo o pas.
culturales que han contribuido a la historia y herencia
IHSC.6.3.3.1 Gneros musicales (salsa, bolero, seis, bomba,
plena) que reflejan nuestra vida social e
identidad nacional.
IHSC.6.3.3.2 Gneros bailables que caracterizan nuestros
movimientos y herencia racial.
IHSC.6.3.3.3 Manifestaciones teatrales que recogen
fragmentos de la historia que reflejan nuestra
realidad social.
IHSC.6.3.4.4 Instituciones privadas (de cada pueblo o del
pas)
Departamento de Educacin Fomento
Econmico, Archivo General, Compaa de
80

Departamento de Educacin Fomento
Econmico, Archivo General, Compaa de
Turismo)
temas, ideas, creencias, tradiciones, experiencias, significados y
signos de identidad que nos ayudan a conocer nuestra cultura y
otras culturas.
IHSC.6.3.6 Describe e interpreta el arte como parte importante de la vida
diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida y las
relaciones interpersonales.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
temas y estilos
EC.6.1.1 Nombra las fuentes de inspiracin de donde los artistas obtienen

sus ideas.
EC.6.1.2 Selecciona una variedad de temas, ideas o experiencias
personales para realizar trabajos bidimensionales o
tridimensionales.
EC.6.1.3 Experimenta con estilos personales que reflejan su conocimiento
de la vida contempornea (cotidiana) a travs del retrato, paisaje,
autorretrato o el bodegn.
refleja un estado de nimo, emociones o sentimiento.
81
EC.6.1.6 Realiza obras de acuerdo a los estilos: geomtrico/abstracto,

figurativo, cubismo, puntillismo e impresionismo.
EC.6.1.7 Recrea situaciones de paisajes citadinos, marinos o montaosos
de acuerdo a las caractersticas de cada uno utilizando distintos
medios.
EC.6.1.7.1 Muestra particularidades del tema.
EC.6.1.7.3 Muestra cambios climticos.
EC.6.1.7.4 Muestra aspectos de la vida cotidiana.
produccin artstica.
y nuevas tecnologas
en la
EC.6.2.1 Busca, selecciona ideas, organiza los pasos y materiales que

necesita para utilizar medios y/o tcnicas al crear sus trabajos
artsticos.
EC.6.2.2 Imagina y crea un modelado o talla de figuras que observa o
imagina inspiradas en la naturaleza, en su entorno social o
arquitectnico:
EC.6.2.2.1 bulto redondo y/o relieve
obtiene de la cultura popular, cultura visual, observacin de su
entorno inmediato o imaginacin y nota las posibles formas que
82

entorno inmediato o imaginacin y nota las posibles formas que
toman al agruparse.
EC.6.2.4 Realiza grabados y crea trabajos para familiarizarse con los
procesos de impresin en:
EC.6.2.4.1 diferentes materiales (objetos cotidianos,
vegetales, cartn u objetos encontrados, linleo,
foam)
EC.6.2.4.2 tcnicas variadas (plantillas, frotado, grabado en
relieve, monotipo)
EC.6.2.4.3 sobre diversas superficies
EC.6.2.4.4 patrones o ideas libres
EC.6.2.5 Utiliza programas de arte digital y fotografa digital para
representar situaciones, ideas, retratos y paisajes.
esponjas
EC.6.2.6.3 desarrolla otras tcnicas como el mosaico
EC.6.2.7 Utiliza el dibujo ilustra y recrea su entorno inmediato (social,
natural y cultural), ideas, sentimientos, relatos, cuentos, historias,
dibujos simblicos, fantsticos y/o cmics:
en:
cromticos
EC.6.2.7.1.2 en dibujo de lneas simples y
esquemticas de contornos que
sugieran forma
83

superpuestas para crear textura
visual
EC.6.2.7.2 con diferentes papeles como soporte
EC.6.2.8 Identifica espacios habitables por el ser humano (Arquitectura):
espacio interiores y exteriores y la funcin del
espacio.
espacio
pueblo y/o pas
en sus obras.
forma, figura, valor, espacio y textura.
EC.6.3.2 Utiliza y combina diferentes lneas y explica su uso de acuerdo a
su funcin en la imagen creada.
materiales.
84

EC.6.3.4 Utiliza armonas bsicas, tridicas y complementarias con las que
representa o relaciona:
EC.6.3.4.1 ideas
propiedades (valor, tono, intensidad, contraste: blanco y negro, y
cromtico) del color con la intensin de resaltar una parte de la
imagen.
representar ideas o estructuras de su entorno natural o creado por
el ser humano.
planos al crear dibujos, murales, carteles o presentaciones
digitales:
profundidad.
85
EC.6.3.7.3 Aplica conceptos de perspectiva lineal y angular.

imagen o el fondo
EC.6.3.7.5 Selecciona imgenes y sonidos de acuerdo al
mensaje.
EC.6.3.8.3 aplica balance informal, radial, simtrico o
asimetra en las obras que produce
EC.6.3.8.4 determina el centro de inters (nfasis) al
manipular lneas, contrastes de color y conceptos
de perspectiva
EC.6.3.10 Utiliza el canon de la figura humana para crear composiciones
figurativas proporcionadas en sus dibujos o pinturas.
EC.6.3.11 Aplica volumen a las formas que dibuja.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.6.1 Describe tamao, medio, tema, elementos, objetos, personas y/o lo que est
pasando en una obra de arte.
JE.6.2 Analiza y explica cmo se usaron en la obra los elementos del arte
JE.6.2.1 lnea
86
JE.6.2.3 color
JE.6.2.4 textura
JE.6.2.5 espacio
JE.6.2.6 Valor en funcin de los conceptos: profundidad/perspectiva, tamao,
patrn, ritmo, movimiento, balance
uso de los elementos y principios del arte.
JE.6.4 Reconoce que una obra de arte puede ser ms exitosa en un punto de vista
esttico en particular que en otro.
planifica, materiales, medio o tcnicas, hace bocetos, usar el medio, compartir el
obra.
JE.6.6.3 lo particular en una obra
JE.6.7 Aplica el vocabulario de las artes visuales al comentar sobre el xito de su trabajo
y el de otros durante el proceso de juicio esttico.
JE.6.8 Valora la opinin y la toma en consideracin al reconocer si la obra es exitosa al
comunicar un punto de vista esttico.
JE.6.9 Compara varios trabajos del mismo artista y describe como utilizaron los
obra.
JE.6.10 Selecciona y organiza sus trabajos en un portafolio de acuerdo a criterios del
logro alcanzado.
87
Sptimo a Noveno Grado

Al terminar el noveno grado el estudiante:
(Educacin Esttica)
1. Identifica, reconoce, discrimina y describe los elementos y principios del arte en obras de arte y/o
2. Identifica, reconoce y describe objetos, personas/personajes o situaciones en imgenes visuales, obras
de arte y/o imgenes de la cultura popular.
3. Describe, explica e interpreta las posibles formas en que fue creada una obra y/o imgenes de la
cultura popular.
4. Reacciona a travs de los sentidos de forma oral, corporal, grfica o escrita segn los puntos de vista
estticos a las obras de arte y/o imgenes de la cultura popular y formula preguntas sobre lo que v.
5. Interpreta, reflexiona y nota similitudes y diferencias en el contenido de las obras de arte y/o imgenes
de la cultura popular utilizando como referencia significados propios, experiencias personales o
situaciones relacionadas al mundo que le rodea.
6. Aplica, conecta y modifica concepciones previas al conocimiento adquirido dentro del contenido propio
de las artes visuales y otras reas de contenido.
7. Escucha, nota y reflexiona sobre la diversidad de respuestas que tienen las personas ante las obras de
arte.
1. Examina, descubre y describe informacin bsica (quin, qu, cmo, cundo y dnde) que observa en
una obra y de su autor.
2. Observa e identifica las caractersticas particulares y estilos en el arte puertorriqueo y los artistas de
acuerdo al lugar, la cronologa, divisin de tiempo (pocas, periodos y movimientos del arte) y las
circunstancias en que fue creada una obra (marco antropolgico) .
3. Menciona y sustenta con argumentos confiables las aportaciones que hace el arte como un registro de
la historia de la humanidad basado en la descripcin, el anlisis, la interpretacin y el juicio que pueda
tomar sobre la obra.
4. Pregunta, investiga y concluye que el arte expresa diversidad de ideas y significados diferentes segn
las circunstancias, lugar y tiempo en que viven las personas.
5. Relaciona las artes visuales con el ambiente (natural o creado por el ser humano) y la vida diaria.
6. Examina, pondera, plantea y concluye que los gustos de la poca determinan la importancia de la
obra/artista y que tanto los gustos como los convencionalismos vigentes cambian de una a otra poca.
(Debido a esta razn; las obras de arte deben ser estudiadas en relacin a las circunstancias en que
fueron creadas.)
(Expresin Creativa)
1. Expresa y comunica lo que ve, piensa y siente a travs de la memoria visual y la capacidad de trazar
estructuras manualmente.
2. Demuestra el cuidado y uso apropiado de las herramientas, materiales y reas designadas al arte.
3. Manipula y experimenta los elementos y principios del arte durante el proceso creativo para expresar el
tema, composicin y contenido utilizando una variedad de tcnicas y procesos.
4. Reflexiona durante el proceso de solucin de problemas estticos y creativos.
5. Establece y aplica los pasos del proceso creativo (bsqueda de ideas, planificacin del trabajo,
realizacin de bocetos y utilizacin del medio) a sus trabajos artsticos.
6. Produce trabajos artsticos que reflejen el conocimiento de su propia cultura y de otras culturas.
(Juicio Esttico)
1. Recopila informacin sobre lo que ve (tamao, medio, tcnica usada, tema y elementos del arte) en una
obra o trabajo de arte.
2. Explica cmo fueron usados los principios para organizar los elementos del arte en la creacin de la
obra de acuerdo al conocimiento adquirido acerca de la composicin.
3. Explica y presenta evidencia sobre el contenido (el significado, emociones, sentimientos, estados de
animo e ideas) en las obras de arte o trabajos artsticos.
4. Formula conclusiones acerca del xito o fracaso de la obra de arte basado en la evidencia obtenida a
travs de criterios o puntos de vista estticos (tema, composicin, contenido).
5. Reflexiona y muestra respeto ante las diferencias que existen entre los juicios estticos propios y los de
otros.
6. Utiliza el vocabulario del arte en discusiones durante el proceso de juicio esttico de un trabajo u obra
artstica de acuerdo al conocimiento adquirido y los criterios establecidos previamente.
88
SPTIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
lenguaje plstico.
El estudiante:
EE.7.3 Describe el uso de los elementos del arte en las obras de arte y/o imgenes de la
cultura popular.
EE.7.4 Describe aspectos que nota como caractersticas del medio en la obra (pintura,
dibujo, graffiti, esculturas, grabados, murales, carteles, presentaciones
multimedia, animaciones) utilizando algunos principios del arte como referencia:
EE.7.4.1 las relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio
(superposicin: delante/detrs arriba/abajo, izquierda/derecha y
centro) para dar sensacin de profundidad.
quiere comunicar.
89
EE.7.5.1 Tema
EE.7.5.2 Contenido
EE.7.5.3 Composicin
EE.7.9 Relaciona y describe de forma oral y escrita sensaciones e ideas en torno al uso
del espacio, el balance, la proporcin y el ritmo en una obra de arte y/o imgenes
de la cultura popular.
EE.7.11 Compara y contrasta cmo l y las personas cobran conciencia y tienen diferentes
reacciones a la misma obra de arte cuando la
ven por segunda vez.
mismo tema.

El estudiante:
la obra para
creada la obra.
IHSC.7.1.2 Observa y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar
90
IHSC.7.1.2 Observa y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar

IHSC.7.1.3.1 los valores, creencias, tradiciones, expresiones del
lugar y la poca en que fue hecha
IHSC.7.1.3.2.2 fuentes electrnicas (bsqueda
en el Web o enciclopedias en
CD)
mismo artista.
mismo tiempo y lugar en que fue creada la obra. Por ejemplo:
IHSC.7.1.5.1 Miembros de la Generacin del 50: lo que ocurri
en sus vidas antes de juntarse como grupo en la
Divisin de Educacin de la Comunidad con la
Segunda Guerra mundial y Programa de reformas
y educacin en Puerto Rico.
IHSC.7.1.5.3 El arte que denuncia y reformula estilos de pensar
IHSC.7.1.6.1 Obras de varios artistas en distintos momentos de
la historia.
relevantes
91

pueblo o pas.
IHSC.7.1.8 Usa mapas y diagramas para explicar una idea o resultados de una
investigacin.
IHSC.7.2 Reconoce
al artista como ente fundamental de la sociedad,
sus medios y sus
estilos , as como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artstico y
IHSC.7.2.1 Reconoce e identifica la lnea de crdito de la obra.
IHSC.7.2.2 Determina el
estilo de un artista de acuerdo al uso de los

elementos y los principios (balance, profundidad, ritmo,
perspectiva, proporcin y patrn) del arte.
IHSC.7.2.3 Seala la importancia en la sociedad de:

IHSC.7.2.3.1 el artista, el historiador del arte y del educador del
arte como profesionales del arte
cineasta, musegrafo, gua de museo, diseador
[de modas, de interiores, industrial], ilustrador,
tipgrafo).
IHSC.7.2.4 Analiza como el autor utiliza los materiales y herramientas en el
proceso de creacin y lo relaciona con la ubicacin geogrfica,
cultura (economa, ciencia/tecnologa, educacin y religin) y
poca.
IHSC.7.2.5 Conoce datos cronolgicos o circunstancias de la vida de un artista
IHSC.7.2.6 Clasifica similitudes y diferencias en torno a caractersticas del
medio plstico segn, el tiempo, la poca, el lugar y las
circunstancias en que fueron creadas:
92
IHSC.7.2.7 Identifica artistas que influyen sobre otros artistas.

universal.
IHSC.7.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita o visual) acerca de

objetos, personas/personajes o actividades y/o historias
particulares mediante entrevistas o revisin de literatura como un
registro de la actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin
y/o pas. (herencia cultural)
pueblo o pas.
plena) que reflejan nuestra vida social e identidad
nacional.
IHSC.7.3.3.3 Manifestaciones teatrales que recogen fragmentos
de la historia que reflejan nuestra realidad social
Tradicin del Cartel en Puerto Rico.
IHSC.7.3.4.4 Instituciones privadas (de cada pueblo o del pas)
Departamento de Educacin, Fomento
93

Econmico, Compaa de Turismo)
temas, ideas, creencias, tradiciones o experiencias y significados y
signos de identidad por los que conocemos nuestra cultura y otras
las culturas.
IHSC.7.3.6 Reconoce y explica el arte como parte importante de la vida diaria y
nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida y al ambiente
(natural o creado por el ser humano).
IHSC.7.3.7 Relaciona contenidos de las obras con hechos histricos, sociales,
religiosos o de la vida diaria.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
temas y estilos
EC.7.1.1 Nombra y selecciona las fuentes de inspiracin de donde los

EC.7.1.2 Selecciona de una variedad de temas, ideas o una experiencias
personales con la intencin de realizar trabajos bidimensionales o
tridimensionales.
de la vida contempornea (cotidiana) a travs del retrato,
autorretrato, paisaje, naturaleza muerta y bodegn.
EC.7.1.4 Ilustra cuentos, canciones, poesas, fbulas, mitos y/o leyendas
basadas en imgenes contenidas en la obra.
EC.7.1.5 Crea una imagen narrativa de un evento o situacin (personal o
social) en la que se refleje un estado de nimo, emociones o
sentimiento.
EC.7.1.6 Experimenta en sus obras con los estilos.
94
EC.7.1.6.1 geomtrico/abstracto
EC.7.1.6.2 hiperrealismo
EC.7.1.6.3 cubismo
EC.7.1.6.4 puntillismo
EC.7.1.6.5 impresionismo
medios.
EC.7.1.7.3 Muestra cambios climticos
EC.7.1.8.4 Personajes de pueblo
produccin artstica.
y nuevas tecnologas
EC.7.2.1 Busca, selecciona ideas, organiza los pasos, los materiales y

realiza bocetos que necesita para utilizar medios y/o tcnicas al
crear sus trabajos artsticos.
95
en la
EC.7.2.2 Planifica y construye esculturas inspiradas en la naturaleza, en su

entorno social, arquitectnico, en una emocin, en sentimientos,
idea o en lo que imagina usando tcnicas variadas:
EC.7.2.2.1 de bulto redondo y/o alto relieve/bajo relieve
EC.7.2.2.1.1 bajo el mtodo de: talla, modelado
EC.7.2.2.1.2 con materiales como: foam, jabn,
yeso, madera, plasticina
EC.7.2.2.2 mviles (esculturas en movimiento)
EC.7.2.3 Construye y experimenta con objetos encontrados que provienen
de la naturaleza o creados por el hombre para representar ideas
que obtiene de la cultura popular, cultura visual, observacin de
su entorno inmediato o imaginacin:
EC.7.2.3.1 nota las posibles formas que toman los objetos al
agruparse teniendo en cuenta:
EC.7.2.3.1.1 el espacio de distribucin e
interaccin entre los objetos
EC.7.2.3.1.2 las formas de los objetos
EC.7.2.3.1.3 los colores de los objetos
procesos de impresin:
EC.7.2.4.1 con diferentes materiales, objetos cotidianos,
objetos encontrados y herramientas (gubias y otros)
EC.7.2.4.2 en pequeas ediciones de linograbado o xilografa
EC.7.2.4.2.1 de alto contraste, espacio positivo y
negativo, calidades tonales
EC.7.2.4.3 con tcnicas variadas como: plantillas, frotado,
grabado en relieve o monotipo
EC.7.2.4.4 para crear trabajos con patrones, imgenes libres y
diversas ideas
96
EC.7.2.4.5 impresos sobre diversas superficies

EC.7.2.5 Utiliza programas de arte digital al hacer dibujos, manipular
fotografas o pinturas.
EC.7.2.6.1 con una variedad de materiales como tempera,
acuarelas, acrlico y variedad de pinceles,
esptulas o esponjas
EC.7.2.6.2 con una variedad de tcnicas: aplicaciones de
color plano, transparencias, veladuras, salpicado o
medio mixto
EC.7.2.6.3 experimentando con diversos soportes: papeles o
lienzo
EC.7.2.6.4 y desarrolla otras tcnicas como el mosaico
EC.7.2.7 Utilizando el dibujo ilustra y recrea su entorno inmediato (social,
natural y cultural), ideas, sentimientos, relatos, cuentos, historias,
dibujos simblicos, fantsticos y/o cmics:
crayolas, lpices de colores, marcadores, tizas y
bolgrafos en:
cromticos
esquemticas de contornos que
sugieran forma
superpuestas para crear textura
visual
97

EC.7.2.7.2 con diferentes papeles como soporte
EC.7.2.8 Planifica y disea espacios arquitectnicos que demuestran
reflexin derivada de las peculiaridades del ambiente fsico, clima
y materiales de construccin.
espacio interiores y exteriores y su funcin
espacio.
pueblo y/o pas
EC.7.2.9 Explora y utiliza los elementos y principios de la composicin en el
Diseo de trabajos relacionados a:
EC.7.2.9.1 la necesidad de aportar soluciones efectivas a
problemas que se presentan en la vida cotidiana
EC.7.2.9.2 crea conciencia de que:
EC.7.2.9.2.1 existe una complejidad en su
concepcin, construccin y
produccin y que interviene
personal preparado en diferentes
disciplinas
EC.7.2.9.3 las numerosas facetas que lo abarcan:
EC.7.2.9.3.1 en el diseo industrial: diseo de
textil, de muebles, mecnico,
urbanstico
EC.7.2.9.3.2 diseo en la comunicacin grfica:
publicidad, diseo de pginas,
empaques, ilustracin
EC.7.2.10 Aplica a la fotografa:
EC.7.2.10.1 el conocimiento de las partes de la cmara, su
funcin y manejo
98
EC.7.2.10.2 reglas de composicin y encuadre:

EC.7.2.10.2.1 en funcin de fotografas que
efecta
EC.7.2.10.3 fotomontajes
EC.7.2.11 Examina el Video como un medio para comunicar ideas o temas
en las artes visuales:
EC.7.2.11.1 y explora las partes de la cmara de video, su
funcin y manejo
EC.7.2.11.1.1 reglas de composicin y
encuadre
EC.7.2.11.1.2 movimientos de la cmara y tipos
de planos
EC.7.2.11.2 y reflexiona sobre las aplicaciones del video
EC.7.2.11.3 documenta su proceso creativo y hace entrevistas
EC.7.2.11.4 edita su trabajo
de los materiales, equipos e instrumentos y las reas designadas
para el arte.
en sus obras.
EC.7.3.2.1 Utiliza la lnea para definir rasgos, trazos y gestos
grficos que varan en funcin del instrumento y
soporte.
EC.7.3.2.2 Utiliza la lnea como instrumento de descripcin
visual de ideas, de las formas y las textura.
EC.7.3.2.3 Utiliza las posibilidades expresivas de la lnea:
direccin, dinmica, grosor y ritmo (repeticin,
99
simetra, radial, alternancia).

EC.7.3.2.4 Utiliza las funciones de la lnea:
EC.7.3.2.4.1 lnea estructural
EC.7.3.2.4.2 lnea de contorno
EC.7.3.2.4.3 lnea tonal
EC.7.3.4.1 ideas
imagen.
representar ideas o estructuras de su entorno natural o creado por
el ser humano.
digitales:
profundidad.
100

imagen o el fondo
mensaje.
EC.7.3.8.3 aplica balance informal, radial, simtrico o
asimetra en las obras que produce
EC.7.3.8.4 determina el centro de inters (nfasis) al
de perspectiva
EC.7.3.9 Representa las formas geomtricas y orgnicas en sus esculturas.
EC.7.3.10 Utiliza los canon de la figura humana para crear composiciones
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.7.1 Seala y describe tamao, medio, tema, elementos, objetos, personas y lo que
ocurre dentro de una obra de arte.
JE.7.2 Analiza y explica cmo se usaron los elementos del arte:
JE.7.2.1 lnea
101

JE.7.2.3 color
JE.7.2.4 textura
JE.7.2.5 espacio
JE.7.2.6 Valor en funcin de los conceptos (principios):
profundidad/perspectiva, tamao, patrn, ritmo, movimiento, balance
uso de los elementos y principios del arte
tomando en cuenta el momento histrico en que fue creada.
JE.7.4 Formula y selecciona las preguntas apropiadas para explicar el nivel de xito de
una obra desde los tres puntos de vista estticos.
obra.
JE.7.7 Aplica el vocabulario de las artes visuales al comentar sobre el xito de su trabajo
y el de otros durante el proceso de juicio esttico.
JE.7.8 Valora la opinin de otros y la toma en consideracin para reconocer si la obra es
exitosa al comunicar un punto de vista esttico.
JE.7.9 Compara varios trabajos del mismo artista y describe cmo utilizaron los
obra.
JE.7.10 Selecciona y organiza sus trabajos en un portafolio de acuerdo a criterios del
logro alcanzado.
102
103
OCTAVO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
lenguaje plstico.
El estudiante:
cultura popular.
multimedia, animaciones) utilizando algunos principios del arte como referencia:
EE.8.4.1 las relaciones de tamao entre varios objetos y figuras en el espacio
(superposicin: delante/detrs arriba/abajo, izquierda/derecha y
centro) para dar sensacin de profundidad.
quiere comunicar.
EE.8.4.8 el nfasis en la obra.
104

EE.8.5.1 Tema
EE.8.5.2 Contenido
EE.8.5.3 Composicin
EE.8.9 Relaciona y describe de forma oral y escrita sensaciones, ideas o sentimientos
que le provocan el uso del espacio, el balance, la proporcin y el ritmo en una
obra de arte y/o imgenes de la cultura popular.
EE.8.11 Modifica concepciones previas en torno a su entendimiento de una obra.
EE.8.11.1 Compara lo que pensaba la primera vez que vi la obra con la
segunda vez y describe el cambio de percepcin.
EE.8.11.2 Compara y contrasta cmo las personas cobran conciencia y tienen
segunda vez.
mismo tema.

105
ven por
El estudiante:
la obra para
creada la obra.
IHSC.8.1.2 Clasifica una obra en pocas o periodos por sus caractersticas y
estilo, tema, situacin presentada y lugar geogrfico en que fue
creada.
CD)
mismo artista.
106

la historia.
relevantes
pueblo o pas.
IHSC.8.1.8 Explica cmo el pensamiento vigente de una poca puede:
IHSC.8.1.8.1 aceptar o rechazar la validez de una obra.
IHSC.8.1.8.2 impulsar o retrasar la creacin artstica.
IHSC.8.1.9 Usa mapas (para localizar geogrficamente lugares) y diagramas
para interpretar o comunicar una idea o resultados de una
investigacin.
IHSC.8.2 Reconoce
sus medios y sus
IHSC.8.2.1 Reconoce e identifica la lnea de crdito de la obra y organiza un
banco de datos sobre artistas de su pueblo.

elementos y los principios (balance, profundidad, ritmo,
perspectiva, proporcin y patrn) del arte.

IHSC.8.2.3.2 otras profesiones relativas al arte
IHSC.8.2.3.3 sus roles en la sociedad
107
IHSC.8.2.4 Analiza como el autor utiliza los materiales y herramientas en el

proceso de creacin y lo relaciona con la ubicacin geogrfica,
cultura (economa, ciencia/tecnologa, educacin y religin) y
poca.
IHSC.8.2.5 Investiga datos sobre la juventud, familia y educacin de un artista
IHSC.8.2.6 Compara, clasifica y analiza similitudes y diferencias en torno a
caractersticas del medio plstico en las obras de varios artistas
puertorriqueos segn el estilo, movimiento, el tiempo, la poca, el
lugar y las circunstancias en que fueron creadas.
IHSC.8.2.7 Identifica y nombra cmo los artistas influyen sobre otros artistas
segn: (NPC 3)
universal.

IHSC.8.3.2 Utiliza varias fuentes de informacin para reunir informacin sobre
cmo la obra refleja los valores, creencias, tradiciones o
expresiones de la comunidad, pueblo o pas.
nacional.
108

las culturas.
nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, al ambiente y
fomenta cambios en la cultura.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
temas y estilos
EC.8.1.1 Selecciona y clasifica las fuentes de inspiracin de donde los

109
EC.8.1.1 Selecciona y clasifica las fuentes de inspiracin de donde los

EC.8.1.2 Relaciona temas, ideas, experiencias personales y situaciones
sociales con las tcnicas que aplica en trabajos bidimensionales o
tridimensionales.
basadas en imgenes contenidas en la obra.
sentimiento.
EC.8.1.6 Experimenta en sus obras con los estilos:
EC.8.1.6.3 cubismo
medios y tcnicas.
EC.8.1.7.5 Muestra un problema social.
110

EC.8.1.8.5 Flora y Fauna de la Isla (Ej. coqu, manat,
flamboyn, maga, entre otros)
tema o contenido que desea representar.
produccin artstica.
y nuevas tecnologas
en la

idea o en lo que imagina usando tcnicas variadas:
yeso, madera, plasticina
111

objetos encontrados y herramientas (gubias y otros)
EC.8.2.4.2 en pequeas ediciones de linograbado o xilografa
EC.8.2.4.2.2 considerando las herramientas, los
cortes, las texturas
EC.8.2.4.2.3 considerando el soporte planchas de
acrlico o acetato, planchas de
metal, telas
grabado en relieve o monotipo
diversas ideas, experiencias, sentimientos
EC.8.2.5 Utiliza programas diseados para crear arte digital encaminados a
elaborar dibujos, pinturas, fotografas, manipulacin de fotos y
grabados.
EC.8.2.6 Utiliza y manipula la pintura para composiciones de
fondo/figura/planos por medio de su imaginacin, libre creacin y
temas seleccionados previamente:
acuarelas, acrlico, pasteles de aceite o secos y
variedad de pinceles, esptulas o esponjas
112
color plano, transparencias, veladuras, salpicado o

medio mixto
EC.8.2.6.3 experimentando con diversos soportes: papeles,
lienzo o lienzo
EC.8.2.6.4 y desarrolla otras tcnicas como el mosaico o vitral
EC.8.2.7 Utiliza y manipula el dibujo ilustra y recrea su entorno inmediato
(social, natural y cultural), ideas, sentimientos, relatos, cuentos,
historias, dibujos simblicos, fantsticos y/o cmics:
bolgrafos y carboncillos en:
cromticos
esquemticas que muestran las
complejidades del contorno al
sugerir la forma.
zonas totalmente negras en
contrate de luz y sombra.
EC.8.2.7.1.4 en la superficie del dibujo
sombrea cruzando lneas y crea
textura visual
EC.8.2.7.2 experimentando con diferentes soportes que
proporcionen aspectos variados a los materiales
como: papeles, cartn
reflexin derivada de las peculiaridades del ambiente fsico, clima
y materiales de construccin, cultura y tecnologas.
espacio interiores y exteriores, su funcin y
113

servicios
EC.8.2.8.2 utiliza maquetas para representar la organizacin
del mobiliario y las divisiones de espacio.
pueblo y/o pas
disciplinas
urbanstico
EC.8.2.10 Utiliza en la fotografa:
funcin, manejo y distincin en la fotografa
anloga y digital
EC.8.2.10.2 reglas de composicin: encuadre y tamao o
planos:
efecta: creativas o
documentales
114
EC.8.2.10.4 imgenes en que aplica conocimiento en los tres
puntos de vista estticos
EC.8.2.11 Examina el Video como un medio para comunicar ideas o temas
en las artes visuales:
funcin y manejo
encuadre
de planos
EC.8.2.11.1.3 nota los cambios en la calidad
del sonido y la luz desde los
distintos movimientos,
encuadres, planos y
composiciones
EC.8.2.11.3 documenta su proceso creativo y hace entrevistas
para el arte.
en sus obras.
soporte para la descripcin de estructuras
naturales, arquitectnicas, vestimenta, vehculos.
115

naturales, arquitectnicas, vestimenta, vehculos.
visual de ideas, de las formas, las texturas y la
composicin.
EC.8.3.4.1 ideas
EC.8.3.4.6 significados expresivos
imagen.
representar ideas o el aspecto externo de las cosas y lo que nos
rodea mediante:
116
EC.8.3.6.1 la clasificacin de la forma segn su dimensin

(bidimensional/tridimensional)
EC.8.3.6.2 el origen: natural/artificial
EC.8.3.6.3 la estructura: simple/compleja
EC.8.3.6.4 la finalidad: funcional/esttica
EC.8.3.6.5 la configuracin: geomtrica/ libre/ orgnica
digitales:
profundidad.
EC.8.3.7.3 Establece el orden compositivo mediante las
estructuras bsicas: simtricas, centrales,
laterales.
imagen o el fondo
mensaje.
EC.8.3.8 Experimenta con los principios del arte:
EC.8.3.8.1
Ritmo/Movimiento y Patrn representa patrones,

ritmo y movimiento que observa en la naturaleza
EC.8.3.8.2
Proporcin representa relaciones de tamao

entre varios objetos y figuras en el espacio
Produce escalas de reduccin y ampliacin
EC.8.3.8.3
Perspectiva Aplica conceptos de perspectiva

lineal y angular, as como la lnea de horizonte y
puntos de fuga
117
EC.8.3.8.4
nfasis determina el centro de inters (nfasis) al

de perspectiva
EC.8.3.8.5
Armona combina elementos del arte similares

para crear una apariencia placentera.
EC.8.3.8.6
Variedad Utiliza valores lumnicos junto a valores

oscuros para interesar al espectador. Utiliza
lneas rectas para cambiar aspectos donde
predominan las lneas curvas.
EC.8.3.8.7
Balance/Equilibrio aplica balance informal,

radial, simtrico o asimetra en las obras que
produce.

EC.8.3.12 Distingue las manifestaciones del color
EC.8.3.12.1 color luz: espectro cromtico (rojo, verde azul
EC.8.3.12.2 color pigmento: combinaciones bsicas,
secundarias, tridicas, complementarias,
anlogas, fras y calientes
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.8.1 Seala y describe tamao, medio, tcnica, tema, elementos, objetos, personas y
lo que ocurre dentro de una obra de arte.
JE.8.2 Analiza y explica cmo fueron usados los principios para organizar los elementos
del arte.
118
tomando en cuenta el momento histrico en que fue creada.
obra.
JE.8.7 Usa el vocabulario apropiado para comentar como los materiales y tcnicas
influyen sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio
esttico.
exitosa al comunicar varios puntos de vista estticos.
obra.
JE.8.10 Analiza y discute la calidad de los trabajos artsticos de los compaeros para
lograr un mejor entendimiento de sus trabajos en el portafolio.
119
NOVENO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
lenguaje plstico.
El estudiante:
cultura popular.
multimedia, animaciones) utilizando algunos principios del arte como r eferencia:
EE.9.5.1 Tema
EE.9.5.2 Contenido
EE.9.5.3 Composicin
hacer la obra usando la imaginacin, la interpretacin o basado en el
conocimiento adquirido en el arte o experiencias de su entorno inmediato y social.
EE.9.7 Relaciona el contenido de la obra con posibles significados o experiencias de su
entorno inmediato o social cuando reacciona a la misma.
6
utilizando los puntos de vista estticos
120
EE.9.9 Relaciona y describe de forma oral y escrita sensaciones, ideas o sentimientos

que le provocan el uso del balance, el ritmo, la proporcin, el contraste, la
perspectiva, el volumen y el nfasis en la obra.
EE.9.10 Define y describe lo caracterstico, lo particular y lo bello o feo en las obras de un
mismo artista y cmo el artista lo utiliza para comunicar una idea, sensacin o
sentimiento.
EE.9.11 Modifica concepciones previas en torno a su entendimiento de una obra.
segunda vez y describe el cambio de percepcin.
segunda vez.
ven por
EE.9.12 Escucha, comparte y respeta las diferencias que existen entre las respuestas
relacionadas a cmo las personas perciben las obras de arte.
mismo tema.

El estudiante:
la obra para
creada la obra.
creada.
121
IHSC.9.1.3.2 el anlisis y la interpretacin
citando :

CD)
IHSC.9.1.4 Describe e interpreta datos de la obra dentro del momento y las
circunstancias en que fue creada basndose en la informacin
contextual de la obra en relacin con otras obras del mismo artista.
del tiempo (cronologa) o usando una grfica de barras.
la historia.
relevantes
IHSC.9.1.7 Hace y explica conclusiones sobre la importancia de la obra y el
artista en la historia de su pueblo o pas.
IHSC.9.1.8 Explica cmo el pensamiento vigente de una poca puede:
122

investigacin.
IHSC.9.2 Reconoce
sus medios y sus

elementos y los principios del arte.

IHSC.9.2.4 Investiga y analiza como el autor utiliza los materiales y
herramientas en el proceso de creacin y lo relaciona con la
ubicacin geogrfica, cultura (economa, ciencia/tecnologa,
educacin y religin) y poca.
IHSC.9.2.5 Investiga datos sobre la juventud, familia y educacin de un artista
caractersticas del medio plstico en las obras de varios artistas
puertorriqueos segn el estilo, movimiento, el tiempo, la poca, el
IHSC.9.2.7 Identifica y nombra cmo los artistas influyen sobre otros artistas
en:
IHSC.9.2.7.1 las tcnicas
123
IHSC.9.2.7.2 los pensamientos que comparten

IHSC.9.2.7.3 el presente por artistas del pasado
universal.

nacional.
124

las culturas.
IHSC.9.3.8 Reconoce la presencia y funcin del arte en las plazas,
universidades, estaciones de espera, hospitales y escuelas.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
temas y estilos
EC.9.1.1 Utiliza las fuentes de inspiracin de donde los artistas obtienen sus
ideas para realizar sus trabajos.
EC.9.1.2 Relaciona temas, ideas, experiencias personales y situaciones
sociales con las tcnicas que aplica en trabajos bidimensionales o
tridimensionales.
basadas en imgenes contenidas en la obra a travs de:
125
EC.9.1.4.1 la pintura histrica

EC.9.1.4.2 la pintura religiosa
EC.9.1.4.3 el mito y la alegora
EC.9.1.4.4 la figura humana
sentimiento.
EC.9.1.6.3 cubismo
medios y tcnicas.
126

EC.9.1.8.6 Oficios (Ej. quincallero, zapatero, piragero entre
otros)
EC.9.1.9 Planifica, desarrolla y reflexiona sobre cul de los bocetos recoge
mejor las caractersticas del tema o contenido que desea
representar.
produccin artstica.
y nuevas tecnologas
en la

idea o en lo que imagina usando tcnicas variadas de manera que
se acomoden a la imagen y al mensaje que se transmite:
yeso, madera, metal, plasticina,
barro, cartn, papel mache
127

EC.9.2.3.1.4 la luz del ambiente
objetos encontrados y herramientas (gubias, buriles
y otros)
EC.9.2.4.2 en pequeas ediciones de linograbado, xilografa,
colografa y otras
metal, telas
grabado en relieve, monotipo
o plancha perdida

EC.9.2.5 Utiliza programas de arte diseados para crear arte digital
encaminados a elaborar dibujos, pinturas, fotografas.
manipulacin de fotos, dibujo de planos y grabados.
EC.9.2.6 Utiliza y manipula la pintura para composiciones de
fondo/figura/planos por medio de su imaginacin, libre creacin y
128
temas seleccionados previamente:

acuarelas, acrlico, pasteles de aceite o secos y
variedad de pinceles, esptulas o esponjas
color plano, empaste, superponiendo capas de
color (transparencias o veladuras), salpicado,
medio mixto, texturas
lienzo, masonite o madera
EC.9.2.6.5 experimentando con varios estilos de pintura:
lineal y precisa o dinmica y espontnea
EC.9.2.7 Utiliza y manipula el dibujo ilustra y recrea su entorno inmediato
(social, natural y cultural), ideas, sentimientos, relatos, cuentos,
historias, dibujos simblicos, fantsticos y/o cmics:
bolgrafos, carboncillos y tintas en:
cromticos
complejidades del contorno al
sugerir la forma.
zonas totalmente negras en
contrate de luz y sombra.
EC.9.2.7.1.4 en la superficie del dibujo
sombrea cruzando lneas y crea
textura visual
129

reflexin derivada de las peculiaridades del ambiente fsico, clima,
materiales de construccin, iluminacin, aspectos culturales,
histricos, religiosos, sociales y tecnolgicos.
servicios
EC.9.2.8.2 utiliza maquetas para representar la organizacin
del mobiliario y las divisiones de espacio.
pueblo y/o pas
disciplinas
urbanstico
130

funcin, manejo y distincin en la fotografa
anloga y digital
planos y ngulo:
efecta: creativas o
documentales
EC.9.2.10.2.2 que traten aspectos de su
entrono (natural, social, cultural)
EC.9.2.11 Analiza en el Video la posibilidades creativas y comunicativas de
ideas o temas en las artes visuales:
funcin y manejo
encuadre
de planos
encuadres, planos y
composiciones
EC.9.2.11.3 documenta su proceso creativo, hace entrevistas
y documentales
EC.9.2.11.4 conoce las operaciones que envuelven el proceso
de produccin y las personas que intervienen en
la produccin de un video
131

para el arte.
en sus obras.
naturales, arquitectnicas, vestimenta, vehculos, y
caracterizacin de la figura humana.
composicin.
EC.9.3.2.3 Combina lneas para configurar mensajes ldicos
y humorsticos: historieta, chiste grfico y
caricatura.
EC.9.3.3.1 Representa las caractersticas de la textura:
natural / artificial mediante la textura visuales y
132

tctil.
EC.9.3.3.2 Manipula texturas tctiles: sobre papel logradas
por incisiones, corte, relieves, materiales
arrugados pegados
EC.9.3.3.3 Manipula texturas visuales logradas mediante
cruce de lneas o repeticin de figuras sobre la
superficie.
EC.9.3.3.4 Combina texturas tctiles y visuales
EC.9.3.4.1 ideas
EC.9.3.4.7 simbolismo
imagen.
rodea mediante:
133

EC.9.3.6.5 la iconicidad: figurativa/abstracta
digitales:
profundidad.
laterales.
imagen o el fondo
mensaje.
EC.9.3.8.1

EC.9.3.8.2

EC.9.3.8.3

puntos de fuga
EC.9.3.8.4

de perspectiva
134
EC.9.3.8.4

de perspectiva
EC.9.3.8.5

EC.9.3.8.6

EC.9.3.8.7

radial, simtrico o asimetra en las obras que
produce.

JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.9.1 Seala y describe tamao, medio, tcnica, tema, elementos, objetos, personas y
lo que ocurre dentro de una obra de arte de un mismo artista.
del arte.
uso de los elementos y principios del arte tomando en cuenta el momento
histrico y la cultura en que fue creada.
135
obra.
JE.9.7 Usa el vocabulario apropiado para comentar como los materiales y tcnicas
influyen sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio
esttico y cmo afectan lo que la obra comunica.
exitosa al comunicar varios puntos de vista estticos.
obra.
JE.9.10 Analiza y discute la calidad de los trabajos artsticos de los compaeros para
lograr un mejor entendimiento de sus trabajos en el portafolio.
136
DCIMO A DUODCIMO
Al terminar el duodcimo grado el estudiante:
(Educacin Esttica)
1. Identifica, reconoce, discrimina y describe los elementos y principios del arte en obras de arte y/o
2. Identifica, reconoce y describe objetos, figuras o abstracciones en obras de arte y/o imgenes de la
cultura popular.
3. Describe, explica e interpreta las posibles formas en que fue creada una obra y/o imgenes de la
cultura popular.
4. Utiliza los macroconceptos de la esttica como categoras para entender y ubicar la obra de un artista.
5. Percibe activamente y reacciona a travs de los sentidos de forma oral, corporal, grfica o escrita segn
los puntos de vista estticos a las obras de arte y/o imgenes de la cultura popular y formula preguntas
sobre lo que v.
6. Interpreta, reflexiona y nota similitudes y diferencias en el contenido de las obras de arte e imgenes de
la cultura popular utilizando como referencia significados propios, experiencias personales o situaciones
relacionadas a entorno inmediato, social y/o universal.
7. Aplica, conecta y modifica concepciones previas al conocimiento adquirido dentro del contenido propio
de las artes visuales y otras reas de contenido.
8. Escucha, nota y reflexiona sobre la diversidad de respuestas que tienen las personas ante las obras de
arte.
1. Busca, identifica, clasifica y cita informacin acerca de la obra, el autor y su vida.
2. Seala, conecta, relaciona y formula preguntas acerca de las caractersticas particulares de la obra en
los distintos periodos del arte.
3. Seala y presenta evidencia sobre las caractersticas particulares del estilo de un artista que le dan
significado y valor a la obra.
4. Utiliza el marco antropolgico para justificar el modo expresivo por el cual el arte y los artistas se
identifican con su tiempo, lugar particular y su cultura.
5. Indica y sustenta con argumentos confiables las contribuciones y aportaciones que hace el arte a la
historia basado en la descripcin, el anlisis, la interpretacin y el juicio que pueda tomar sobre la obra
de acuerdo al proceso humanizador que rodea a la produccin artstica.
6. Reconoce y discrimina las herramientas, materiales y procesos disponibles al artista y su evolucin a
travs de la historia de las artes visuales.
7. Investiga e identifica cmo la percepcin del arte se convierte en un proceso que envuelven al artista y
al espectador en diferentes culturas y a travs del tiempo.
(Expresin Creativa)
1. Expresa y comunica lo que ve, piensa y siente a travs de la memoria visual y la capacidad de trazar
estructuras manualmente.
2. Demuestra el cuidado y uso apropiado de las herramientas, materiales y reas designadas al arte.
3. Manipula y experimenta los elementos y principios del arte durante el proceso creativo para expresar el
tema, composicin y contenido utilizando una variedad de tcnicas y procesos.
4. Reflexiona durante el proceso de solucin de problemas estticos y creativos.
5. Establece y aplica los pasos del proceso creativo (bsqueda de ideas, planificacin del trabajo,
realizacin de bocetos y utilizacin del medio) a sus trabajos artsticos.
6. Produce trabajos artsticos que reflejen el conocimiento de su propia cultura y de otras culturas.
(Juicio Esttico)
1. Recopila informacin sobre lo que ve (tamao, medio, tcnica usada, tema y elementos del arte) en una
obra o trabajo de arte.
2. Analiza cmo fueron usados los principios para organizar los elementos del arte para crear unidad en la
composicin de la obra de arte.
3. Explica y presenta evidencia sobre el contenido (el significado, emociones, sentimientos, estados de
animo e ideas) en las obras de arte o trabajos artsticos.
4. Formula conclusiones acerca del xito o fracaso de la obra de arte basado en la evidencia obtenida a
travs de criterios o puntos de vista estticos (tema, composicin, contenido).
5. Reflexiona y muestra respeto ante las diferencias que existen entre los juicios estticos propios y los de
otros.
6. Utiliza el vocabulario del arte en discusiones durante el proceso de juicio esttico de un trabajo u obra
artstica de acuerdo al conocimiento adquirido y los criterios establecidos previamente.
137
DCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
lenguaje plstico.
El estudiante:
cultura popular.
EE.10.4 Describe aspectos de la obra (pintura, dibujo, graffiti, esculturas, instalaciones,
arte pblico, arquitectura, grabados, murales, carteles, cine, presentaciones
multimedia, animaciones, arte Web, video) utilizando los principios del arte como
referencia.
que nota en varias obras de arte desde los puntos de vista estticos:
EE.10.5.1 Tema
EE.10.5.2 Contenido
EE.10.5.3 Composicin
EE.10.8 Formula preguntas sobre lo que v o lo que ms le llama atencin de la obra
6
138
EE.10.9 Relaciona la influencia de los elementos y principios del arte con las sensaciones,
ideas o sentimientos que le provocan el ver una obra.
7 en las obras de
EE.10.10 Define y describe lo caracterstico, lo particular y lo bello o lo feo
un mismo artista y cmo el artista lo utiliza para comunicar una idea, sensacin o
sentimiento.
EE.10.11 Modifica concepciones previas sobre la obra hacia nuevas formas de

entendimiento o significados de la misma.
segunda vez y describe el cambio de percepcin (cobra
conciencia).
segunda vez.
ven por
EE.10.11.3 Utiliza las interpretaciones que otros le dan a la obra para construir
nuevos significados.
mismo tema.

El estudiante:
la obra para
creada la obra.
creada.
139

citando :

CD)
IHSC.10.1.4 Describe e interpreta datos de la obra dentro del momento y las
circunstancias en que fue creada para determinar el estilo del
artista y el movimiento al que responde.
del tiempo (cronologa) o usando una grfica de barras.
la historia.
relevantes
artista en la historia de su pueblo, del pas o del mundo.
IHSC.10.1.8 Explica cmo los fundamentos filosficos, polticos y econmicos
del pensamiento vigente de una poca puede:
140

investigacin.
IHSC.10.2 Reconoce
sus medios y sus

elementos y los principios del arte.

IHSC.10.2.4 Investiga y analiza como el autor utiliza los materiales y
herramientas en el proceso de creacin y lo relaciona con la
ubicacin geogrfica, cultura (economa, ciencia/tecnologa,
IHSC.10.2.5 Investiga los datos sobre su juventud, familia, educacin y explica
como las circunstancias sociales o accidentales influyen en los
medios y el estilo de un artista.
caractersticas del medio plstico en varios artistas segn estilos,
periodos, el tiempo, la poca, el lugar y las circunstancias en que
fueron creadas.
IHSC.10.2.7 Identifica y nombra cmo los artistas influyen sobre otros artistas y
como los artistas son influenciados por otros artistas en:
141

universal.

particulares as como artistas mediante entrevistas o revisin de
literatura como un registro de la actividad artstica/cultural de su
barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural)
artstica/cultural de Puerto Rico por su prctica y significado. Por
ejemplo:
plena, jazz) que reflejan nuestra vida social e
identidad nacional. Su relacin con otras islas del
Caribe y Nueva York.
de la historia que reflejan nuestra realidad social;
teatro del 60.
Tradicin de Cartel en Puerto Rico versus
tradicin del cartel en otras islas de Caribe.
142

IHSC.10.3.5 Reconoce e interpreta que las obras representan una diversidad de
temas, ideas, valores, creencias, tradiciones, expresiones,
significados y signos de identidad por los que conocemos nuestra
cultura y otras las culturas.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
temas y estilos
EC.10.1.1 Escoge fuentes de inspiracin de donde los artistas obtienen sus

ideas para realizar sus trabajos.
EC.10.1.2 Relaciona temas, ideas, experiencias personales y/o situaciones
sociales con las tcnicas de un estilo artstico en particular para
realizar trabajos bidimensionales o tridimensionales.
(con las imgenes contenidas en la obra) a travs de:
143

EC.10.1.5 Crea imgenes narrativas de un evento o situacin que halla
trascendido a nivel social, cultural, histrico o mundial.
EC.10.1.6.3 cubismo
EC.10.1.6.6 expresionismo
EC.10.1.6.7 arte pop
de acuerdo a las caractersticas de cada uno utilizando los medios
y tcnicas que mejor les representen.
EC.10.1.7.6 Muestra naturaleza en estado puro
144

otros)
EC.10.1.9 Planifica, desarrolla y reflexiona sobre cul de los bocetos recoge
mejor las caractersticas del tema, contenido o composicin que
desea representar.
produccin artstica.
y nuevas tecnologas
en la
EC.10.2.1 Aplica los cuatro (4) pasos del proceso creativo (busca y selecciona
ideas, planifica y opta por un medio o una tcnica, realiza bocetos,
realiza el trabajo) al crear sus trabajos artsticos.
entorno social, arquitectnico, en una emocin, en sentimientos, idea
o en lo que imagina usando elementos y principios de la
composicin. de manera que se acomoden a la imagen y al mensaje
que se transmite:
EC.10.2.2.1.1 bajo el mtodo de: talla, modelado,
vaciado, pegado
barro, cartn, papel mache
145

EC.10.2.3 Construye y experimenta con objetos encontrados que provienen de
la naturaleza o creados por el hombre para representar ideas que
entorno inmediato o imaginacin:
EC.10.2.4 Realiza y crea trabajos para familiarizarse con los procesos de
impresin, tcnicas, materiales y herramientas del grabado:
EC.10.2.4.1 con diferentes materiales, objetos cotidianos, objetos
encontrados y herramientas (gubias, buriles, puntas
de acero y otros)
colografa, serigrafa y otras
metal, telas
grabado en relieve, monotipo
o plancha perdida

146
EC.10.2.4.5 impresos sobre diversas superficies: papeles, telas

EC.10.2.5 Crea arte digital con programas de arte especializados enfocados a
elaborar dibujos, pinturas, fotografas. manipulacin de fotos, dibujo
de planos, grabados, disear espacios, Arte Web y diseo de
pginas electrnicas.
EC.10.2.6 Crea con la pintura composiciones de fondo/figura/planos utilizando
su imaginacin, libre creacin y temas seleccionados previamente:
acuarelas, acrlico, leo, pasteles de aceite, pasteles
secos, tintas y variedad de pinceles, esptulas,
esponjas y pistolas de aire
EC.10.2.6.2 con una variedad de tcnicas: aplicaciones de color
plano, empaste, superponiendo capas de color
(transparencias o veladuras), salpicado, medio mixto,
texturas, plantillas
EC.10.2.6.3 experimentando con diversos soportes papeles,
lienzo, masonite o cartn
EC.10.2.6.5 experimentando con varios estilos de pintura: lineal y
precisa o dinmica y espontnea en pintura de
caballete, murales o Graffiti
EC.10.2.7 Selecciona y utiliza un medio del dibujo para ilustrar su entorno
inmediato (social, natural y cultural), ideas, sentimientos, relatos,
cuentos, historias, dibujos simblicos, fantsticos y/o cmics:
crayolas, lpices de colores, marcadores, tizas,
bolgrafos, carboncillo y tinta:
cromticos
EC.10.2.7.1.2 en el dibujo a lpiz experimenta con
lpices duros y blandos
complejidades del contorno al sugerir
147
la forma.
zonas totalmente negras en contrate
de luz y sombra.
EC.10.2.7.1.5 en la superficie del dibujo sombrea
cruzando lneas y crea textura visual
EC.10.2.7.1.6 ejerciendo presin desigual con los
diversos materiales y
EC.10.2.8 Planifica y disea espacios arquitectnicos que demuestran reflexin
y orden en los espacios (abiertos y cerrados) derivadas de las
peculiaridades del ambiente fsico (clima, materiales de construccin)
y del ambiente cultural (historia, religin, estructura social y
tecnologas):
espacio interiores y exteriores, su funcin y servicios
EC.10.2.8.2 utiliza maquetas para representar la organizacin del
mobiliario y las divisiones de espacio.
pueblo y/o pas
EC.10.2.8.4 dibujo arquitectnico
Diseo para la creacin de trabajos funcionales, estticos y
originales relacionados a:
148

disciplinas
urbanstico
empaques, ilustracin, tipografa
EC.10.2.9.3.3 en el diseo de revistas o
publicaciones
funcin, manejo y distincin en la fotografa anloga
y digital
planos, ngulo e iluminacin:
efecta; creativas,
documentales, publicitarias
EC.10.2.10.2.2 capta la realidad de forma
objetiva (entrono natural, social,
cultural), lo reinterpreta y
expresa su opinin
EC.10.2.11 Utiliza el Video como un medio para comunicar ideas o temas en las
artes visuales:
EC.10.2.11.1 explora y adquiere conocimiento en las partes de la
cmara de video, su funcin y manejo
149

encuadre
de planos
encuadres, planos y
composiciones
EC.10.2.11.2 usa la luz y el sonido para sus trabajos
EC.10.2.11.3 reflexiona sobre las aplicaciones del video
EC.10.2.11.4 documenta su proceso creativo, hace entrevistas,
documentales y cortometrajes
de preproduccin, produccin y postproduccin y
las personas que intervienen en los mismos.
EC.10.2.12 Utiliza y aplica las reglas de limpieza, seguridad y conservacin de
los materiales, equipos e instrumentos y las reas designadas para
el arte.
sus obras.
del arte para crear y comunicar en
naturales, arquitectnicas, vestimenta, vehculos,
y caracterizacin de la figura humana.
150

composicin.
caricatura.
natural/artificial mediante la textura visuales y
tctil.
arrugados pegados
superficie.
EC.10.3.4.1 ideas
151

imagen.
rodea mediante:
digitales:
profundidad.
laterales.
152

imagen o el fondo
mensaje.
EC.10.3.8.1

EC.10.3.8.2

EC.10.3.8.3

puntos de fuga
EC.10.3.8.4

de perspectiva
EC.10.3.8.5

EC.10.3.8.6

EC.10.3.8.7

radial, simtrico o asimetra en los trabajos que
produce.

153

JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.10.1 Describe y analiza la manera en que el tamao, medio, tcnica, tema, elementos,
objetos, personas, y lo que ocurre, trabajan juntos para crear significado dentro de
varias obras de un mismo artista.
del arte.
JE.10.3 Interpreta las ideas, el contenido o el estado de nimo que el artista trata de
comunicar apoyado por el uso de los elementos y principios del arte tomando en
cuenta el momento histrico y la cultura en que fue creada.
JE.10.4 Compara y contrasta el estilo de dos artistas y describe cmo utilizaron la
composicin, el contenido y el tema para hacer que las obras fueran exitosas.
JE.10.5 Compara y contrasta trabajos de arte para medir el nivel de xito desde diversos
puntos de vista estticos.
JE.10.7 Usa el vocabulario apropiado para comentar como el estilo, los materiales y
tcnicas influyen sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de
juicio esttico y cmo afectan lo que la obra comunica.
una idea en una obra, se interpreta un contenido, se evala el uso de
los medios en una obra
JE.10.8.2 los macroconceptos: lo caracterstico en una obra, lo particular en
una obra, lo bello, lo feo
JE.10.9 Formula generalizaciones acerca del valor y xito de una obra de arte al
comunicar varios puntos de vista estticos.
154
JE.10.9 Formula generalizaciones acerca del valor y xito de una obra de arte al
JE.10.10 Utiliza los procesos de reflexin y juicio esttico al seleccionar trabajos de su
portafolio que reflejen crecimiento artstico y logros.
155
UNDCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
lenguaje plstico.
El estudiante:
cultura popular.
EE.11.4 Describe aspectos de la obra (pintura, dibujo, graffiti, esculturas, instalaciones,
arte pblico, arquitectura, grabados, murales, carteles, cine, presentaciones
multimedia, animaciones, arte Web, video) utilizando los principios del arte como
referencia.
EE.11.5.1 Tema
EE.11.5.2 Contenido
EE.11.5.3 Composicin
6
156
EE.11.9 Reflexiona acerca de cmo la obra de arte puede cambiar su estado de nimo,
ideas o sentimientos.
EE.11.10 Define y describe lo caracterstico, lo particular y lo bello, lo feo y lo expresivo
las obras de un mismo artista y cmo el artista lo utiliza para comunicar una idea,
sensacin o sentimiento.
7 en

conciencia).
EE.11.11.2 Compara y contrasta cmo las personas cobran conciencia y
tienen diferentes reacciones a la misma obra de arte cuando la
por segunda vez.
mismo tema.

El estudiante:
la obra para
fue creada la obra.
IHSC.11.1.2 Relaciona la obra con el tiempo, lugar y/o circunstancias dentro
de un estilo o movimiento o periodo en particular.
157
ven
IHSC.11.1.3.1 los valores, creencias, tradiciones, expresiones

del lugar y la poca en que fue hecha
citando :

IHSC.11.1.4 Interpreta las caractersticas de la obra para determinar el estilo
al que corresponde y cmo esto hace una aportacin al estilo.
lnea del tiempo (cronologa) o usando una grfica de barras.
de la historia.
relevantes
investigacin.
158
IHSC.11.1.10 Estudia los temas que son constantes en la obra de un artista.

IHSC.11.2 Reconoce
sus medios y sus
IHSC.11.2.1.1 por expresin artstica
IHSC.11.2.1.2 por estilo
IHSC.11.2.1.3 por periodo
IHSC.11.2.1.4 por movimiento
IHSC.11.2.2 Identifica y observa patrones en los
estilos y tendencias de
acuerdo a la filosofa o circunstancia histrica en un artista
puertorriqueo o de la humanidad.
IHSC.11.2.3.1 el artista, el historiador del arte, del educador y el
critico de arte como profesionales del arte
IHSC.11.2.4 Identifica y presenta nuevas alternativas en materiales o
herramientas con que los artistas pueden crear arte de acuerdo a
su poca.
IHSC.11.2.5 Investiga los datos sobre su juventud, familia, educacin y explica
como las circunstancias sociales o accidentales influyen en los
medios y el estilo de un artista.
IHSC.11.2.6 Analiza e interpreta similitudes y diferencias en torno a
caractersticas particulares del
medio plstico en las obras de
varios artistas puertorriqueos segn el estilo, movimiento, el
medio plstico, el tiempo, la poca, el lugar y las circunstancias en
que fueron creadas.
159
como los artistas son influenciados por otros artistas en:

universal.

IHSC.11.3.2 Utiliza varias fuentes de informacin, presenta evidencia y cita
fuentes que exponen las razones o causas de la importancia de
una o varias obras en particular dentro de una cultura y/o regin.
IHSC.11.3.3 Relaciona las diferentes expresiones culturales que han contribuido
a la historia y herencia artstica de Puerto Rico. Por ejemplo:
teatro del 60.
160

IHSC.11.3.6 Reconoce y explica el arte como parte importante de la vida diaria
y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, al ambiente y
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
temas y estilos
EC.11.1.1 Escoge y utiliza las fuentes de inspiracin de donde los artistas

obtienen sus ideas para realizar sus trabajos.
EC.11.1.2 Asocia la representacin de un tema, idea o sentimiento con una
tcnica dentro de un estilo o movimiento artstico en particular al
crear trabajos bidimensionales o tridimensionales.
161

EC.11.1.6.3 cubismo
EC.11.1.6.7 expresionismo abstracto
EC.11.1.6.9 arte ptico
medios y tcnicas que mejor les representen.
162

EC.11.1.7.7 Muestra problema ecolgico o ambiental
otros)
EC.11.1.9 Planifica, desarrolla y decide sobre los bocetos que recojan las
caractersticas del tema, contenido o composicin que desea
representar.
produccin artstica.
y nuevas tecnologas
en la
ideas, selecciona los materiales y opta por un medio o una tcnica,
realiza bocetos, realiza el trabajo) al crear sus trabajos artsticos.
composicin.
163

vaciado, pegado, repujado
barro, cartn, papel mache, resina
EC.11.2.2.3 medio mixto
EC.11.2.3 Construye, experimenta, ensambla y hace instalaciones de objetos
encontrados que provienen de la naturaleza o creados por el hombre
para representar ideas que obtiene de la cultura popular, cultura
visual, observacin de su entorno inmediato o imaginacin:
EC.11.2.3.1.5 condiciones, rasgos y peculiaridades
de los materiales empleados
de acero y otros)
164

metal, telas
grabado en relieve, grabado en hueco, grabado
plano, estampacin, monotipo o plancha perdida
de planos, grabados, disear espacios, Arte Web, diseo de pginas
electrnicas, animaciones y cmics.
EC.11.2.6 Planifica y crea con la pintura composiciones de fondo/figura/planos
utilizando su imaginacin, libre creacin y temas seleccionados
previamente:
lienzo, masonite, cartn o tablas
165

bolgrafos, carboncillo, carbn comprimido, tinta y
plumillas:
cromticos
EC.11.2.7.1.3 en dibujo con pincel lineal y tonal
complejas esquemticas del
contorno que sugiere forma.
de luz y sombra.
en culturas, civilizaciones o tradicin al ordenar o crear espacios
fsicos derivadas de las peculiaridades del ambiente fsico en el que
se desarrollaron (clima, materiales de construccin) y del ambiente
cultural (historia, religin, estructura social, tecnologas):
166

pueblo y/o pas
EC.11.2.9 Planifica y utiliza los elementos y principios de la composicin en el
disciplinas
urbanstico
empaques, ilustracin, tipografa,
logotipos
publicaciones
EC.11.2.9.4 el proceso de diseo en:
EC.11.2.9.4.1 obtencin de un prototipo u original
EC.11.2.9.4.2 comercializacin del diseo
y digital
167

planos, ngulo e iluminacin:
efecta; creativas,
documentales, publicitarias
expresa su opinin
artes visuales:
encuadre
EC.11.2.11.1.2 movimientos de la cmara y
tipos de planos
encuadres, planos y
composiciones
documentales y cortometrajes educativos o
artsticos
168
EC.11.2.11.6 edita su trabajo, aade ttulos, efectos y

transiciones.
el arte.
sus obras.
visual de ideas, de las formas y el contorno, las
texturas y la composicin.
caricatura.
EC.11.3.2.6 Trasmite tensin, ondulacin o relajacin a travs
del aspecto y gestualidad.
169

EC.11.3.2.7 Aplica efectos a la lnea: caligrficos y
manuscritos.
EC.11.3.2.8 Distingue entre raya y trazo en la prctica.
tctil.
arrugados pegados
superficie.
EC.11.3.4.1 ideas
EC.11.3.4.8 sensaciones
EC.11.3.4.9 publicidad
170
EC.11.3.5 Experimenta con:

EC.11.3.5.1 las cualidades del color: matiz temperatura
EC.11.3.5.2 propiedades: valor, tono e intensidad
EC.11.3.5.3 contraste: blanco y negro, y cromtico con la
intensin de resaltar una parte de la imagen
rodea mediante:
digitales:
profundidad.
laterales.
imagen o el fondo
171

mensaje.
EC.11.3.8.1
Ritmo- repite un elemento para que se vea activo.

Movimiento crea una sensacin de accin fsica
en la obra. Patrn crea efectos en dos
dimensiones utilizando color, lneas, formas y
texturas. Representa patrones, ritmo y movimiento
que observa en la naturaleza y en el entorno.
EC.11.3.8.2

EC.11.3.8.2.1 Aplica modos de proporcin:

Modos expresivos - cambia el
tamao de las cosas para resaltar
la importancia del sujeto
representado.
Modos aditivos (mdulos o
cnones) formas geomtricas o
medida que se repite
EC.11.3.8.3

puntos de fuga. Distingue el uso de la perspectiva
area y la cnica en sus trabajos de arte.
EC.11.3.8.4
nfasis determina el centro de inters al

manipular lneas, contrastes extremos de color,
valores y conceptos de perspectiva
EC.11.3.8.5

EC.11.3.8.6

EC.11.3.8.7

172
produce.
EC.11.3.12.1 color luz: espectro cromtico de sntesis aditiva.
(rojo, verde azul.
EC.11.3.12.2 color pigmento de sntesis sustractiva:
combinaciones bsicas, secundarias, tridicas,
complementarias, anlogas, fras y calientes
EC.11.3.13 Utiliza con intensin el lenguaje del color:
EC.11.3.13.1 significado;
EC.11.3.13.1.1 simblico/convencional
EC.11.3.13.1.2 propio/inherente
EC.11.3.13.1.3 sinestsico (relaciona el color
con atributos de otros sentidos
Ej. Color chilln-sonido)
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.11.1 Describe y analiza la relacin que existe entre el contenido o ideas en las obras
de arte y como el artista utiliza el uso del medio y los elementos del arte.
del arte.
cuenta el momento histrico, poca y la cultura en que fue creada.
173
cuenta el momento histrico, poca y la cultura en que fue creada.
JE.11.4 Compara y contrasta el estilo de dos artistas y describe cmo utilizaron la
composicin, el contenido y el tema para hacer que las obras fueran exitosas.
JE.11.5 Aplica mtodos de juicio estticos para medir el nivel de xito desde diversos
puntos de vista estticos.
JE.11.7 Usa el vocabulario apropiado para argumentar como el estilo, los materiales,
herramientas y tcnicas influyen sobre el xito de su trabajo y el de otros durante
el proceso de juicio esttico y cmo afectan lo que la obra comunica.
una obra, lo bello, lo feo, lo expresivo
JE.11.9 Demuestra la habilidad para formular y defender sus juicios basado en los mritos
y el significado de las obras de arte.
JE.11.10 Utiliza los procesos de reflexin y juicio esttico al seleccionar trabajos de su
portafolio que reflejen crecimiento artstico y logros.
174
DUODCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
lenguaje plstico.
El estudiante:
cultura popular.
EE.12.4 Describe aspectos de la obra utilizando los principios del arte como referencia.
6
EE.12.9 Reflexiona acerca de cmo la obra de arte puede cambiar el estado de nimo,
ideas o sentimientos en el espectador.
EE.12.10 Utiliza los macroconceptos para categorizar las obras de un mismo artista o de
varios artista y explica cmo stos los utilizan para comunicar una idea,
sensacin o sentimiento.
175

conciencia).
segunda vez y describe las variables que cambiaron percepcin
(cobra conciencia).
mismo tema.

El estudiante:
la obra para
fue creada la obra.
IHSC.12.1.2 Relaciona la obra con el tiempo, lugar y/o circunstancias dentro
de un estilo o movimiento o periodo en particular.
IHSC.12.1.3.1 los valores, creencias, tradiciones, expresiones
del lugar y la poca en que fue hecha
citando :

176

IHSC.12.1.4 Interpreta las caractersticas de la obra para determinar el estilo
al que corresponde y cmo esto hace una aportacin al estilo.
lnea del tiempo (cronologa) o usando una grfica de barras.
de la historia.
relevantes
investigacin.
IHSC.12.1.10 Estudia los temas que son constantes en la obra de un artista.
IHSC.12.1.11 Planifica y propone recorridos simulados, opsculos o gua de
estudio a partir de criterios de importancia o puntos de vista
estticos de un estilo o movimiento en particular.
IHSC.12.2 Reconoce
sus medios y sus
177

IHSC.12.2.1.1 por expresin artstica
IHSC.12.2.1.2 por estilo
IHSC.12.2.1.3 por periodo
IHSC.12.2.1.4 por movimiento
IHSC.12.2.2 Identifica, relaciona y analiza patrones en los
estilos y tendencias
de acuerdo a la filosofa o circunstancia histrica en un artista
puertorriqueo o de la humanidad.
IHSC.12.2.3.1 el artista, el historiador del arte, del educador y el
critico de arte como profesionales del arte
IHSC.12.2.4 Presenta y argumenta sobre nuevas tendencias en materiales o
herramientas con que los artistas pueden crear arte.
IHSC.12.2.5 Explica como las circunstancias sociales o accidentales influyen en
los medios y el estilo de un artista.
IHSC.12.2.6 Analiza e interpreta similitudes y diferencias en torno a
caractersticas particulares del
medio plstico en las obras de
varios artistas puertorriqueos segn el estilo, movimiento, el
medio plstico, el tiempo, la poca, el lugar y las circunstancias en
que fueron creadas.
IHSC.12.2.7 Identifica detalles de la historia, del uso del medio, la tcnica o de la
tecnologa que permiten establecer influencias entre los artistas y
las formas en que se expresan.
universal.

178

IHSC.12.3.2 Utiliza varias fuentes de informacin, presenta evidencia y cita
fuentes que exponen las razones o causas de la importancia de
una o varias obras en particular dentro de una cultura y/o regin.
IHSC.12.3.3 Relaciona las diferentes expresiones culturales que han contribuido
a la historia y herencia artstica de Puerto Rico. Por ejemplo:
teatro del 60.
179

IHSC.12.3.6 Evidencia los usos de las artes visuales en la vida diaria, los roles
de los artistas en la sociedad y/o otras profesiones relacionadas al
arte basado en informacin recopilada.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
temas y estilos
EC.12.1.1 Crea sus propias fuentes de inspiracin para realizar sus trabajos.
EC.12.1.2 Asocia la representacin de un tema, idea o sentimiento con una
tcnica dentro de un estilo o movimiento artstico en particular al
crear trabajos bidimensionales o tridimensionales.
180

EC.12.1.6.3 cubismo
EC.12.1.6.7 expresionismo abstracto
EC.12.1.6.9 arte ptico
EC.12.1.6.10 nuevas tendencias
medios y tcnicas que mejor les representen.
EC.12.1.7.7 Muestra problema ecolgico o ambiental
181

otros)
EC.12.1.9 Planifica, crea y decide bocetos que recojan las caractersticas del
tema, contenido o composicin que desea representar.
produccin artstica.
y nuevas tecnologas
en la
ideas, selecciona los materiales y opta por un medio o una tcnica,
realiza bocetos, realiza el trabajo) al crear sus trabajos artsticos.
composicin.
vaciado, pegado, repujado
barro, cartn, papel mache, resina
EC.12.2.2.3 medio mixto
182
EC.12.2.3 Construye, experimenta, ensambla y hace instalaciones de objetos

encontrados que provienen de la naturaleza o creados por el hombre
para representar ideas que obtiene de la cultura popular, cultura
visual, observacin de su entorno inmediato o imaginacin:
EC.12.2.3.1.5 condiciones, rasgos y peculiaridades
de los materiales empleados
de acero y otros)
metal, telas
grabado en relieve, grabado en hueco, grabado
plano, estampacin, monotipo o plancha perdida
183

de planos, grabados, disear espacios, Arte Web, diseo de pginas
electrnicas, animaciones y cmics.
EC.12.2.6 Planifica y crea con la pintura composiciones de fondo/figura/planos
utilizando su imaginacin, libre creacin y temas seleccionados
previamente:
lienzo, masonite, cartn o tablas
bolgrafos, carboncillo, carbn comprimido, tinta y
plumillas:
cromticos
184
EC.12.2.7.1.3 en dibujo con pincel lineal y tonal

complejas esquemticas del
contorno que sugiere forma.
de luz y sombra.
en culturas, civilizaciones o tradicin al ordenar o crear espacios
fsicos derivadas de las peculiaridades del ambiente fsico en el que
se desarrollaron (clima, materiales de construccin) y del ambiente
cultural (historia, religin, estructura social, tecnologas):
pueblo y/o pas
EC.12.2.9 Planifica y utiliza los elementos y principios de la composicin en el
185

disciplinas
urbanstico
empaques, ilustracin, tipografa,
logotipos, imagen corporativa
publicaciones
EC.12.2.9.4 el proceso de diseo en:
EC.12.2.9.4.1 obtencin de un prototipo u original
EC.12.2.9.4.2 comercializacin del diseo
y digital
planos, ngulo e iluminacin (luz/contraluz):
efecta; creativas,
documentales, publicitarias,
anuncios o denuncias
expresa su opinin
186

expresa su opinin
artes visuales:
encuadre
EC.12.2.11.1.2 movimientos de la cmara y
tipos de planos
encuadres, planos y
composiciones
documentales y cortometrajes educativos o
artsticos
EC.12.2.11.6 edita su trabajo, aade ttulos, efectos y
transiciones.
el arte.
sus obras.
187
visual de ideas, de las formas y el contorno, las
texturas y la composicin.
caricatura.
EC.12.3.2.7 Aplica efectos a la lnea: caligrficos y
manuscritos.
EC.12.3.2.8 Distingue entre raya y trazo en la prctica.
tctil.
188

tctil.
arrugados pegados
superficie.
EC.12.3.4.1 ideas
EC.12.3.4.8 sensaciones
EC.12.3.4.9 publicidad
EC.12.3.5 Experimenta con:
EC.12.3.5.1 las cualidades del color: matiz temperatura
EC.12.3.5.2 propiedades: valor, tono e intensidad
EC.12.3.5.3 contraste: blanco y negro, y cromtico con la
intensin de resaltar una parte de la imagen
rodea mediante:
189

digitales:
profundidad.
laterales.
imagen o el fondo
mensaje.
EC.12.3.8.1
Ritmo- repite un elemento para que se vea activo.

Movimiento crea una sensacin de accin fsica
en la obra. Patrn crea efectos en dos
dimensiones utilizando color, lneas, formas y
texturas. Representa patrones, ritmo y movimiento
que observa en la naturaleza y en el entorno.
190
EC.12.3.8.2

EC.12.3.8.2.1 Aplica modos de proporcin:

Modos expresivos - cambia el
tamao de las cosas para resaltar
la importancia del sujeto
representado.
Modos aditivos (mdulos o
cnones) formas geomtricas o
medida que se repite
EC.12.3.8.3

puntos de fuga. Distingue el uso de la perspectiva
area y la cnica en sus trabajos de arte.
EC.12.3.8.4
nfasis determina el centro de inters al

manipular lneas, contrastes extremos de color,
valores y conceptos de perspectiva
EC.12.3.8.5

EC.12.3.8.6

EC.12.3.8.7

produce.

EC.12.3.12.1 color luz: espectro cromtico de sntesis aditiva.
(rojo, verde azul.
191
EC.12.3.12.2 color pigmento de sntesis sustractiva:

combinaciones bsicas, secundarias, tridicas,
complementarias, anlogas, fras y calientes
EC.12.3.13 Utiliza con intensin el lenguaje del color:
EC.12.3.13.1 significado;
EC.12.3.13.1.1 simblico/convencional
EC.12.3.13.1.2 propio/inherente
EC.12.3.13.1.3 sinestsico (relaciona el color
con atributos de otros sentidos
Ej. Color chilln-sonido)
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.12.1 Analiza e interpreta la manera en que el tema, contenido o significado de la obra
expresa un aspecto social, poltico o cultural y cita evidencia visual de la obra para
apoyar su interpretacin.
del arte.
cuenta el momento histrico, la poca, la cultura y las caractersticas estilsticas
en que fue creada.
JE.12.4 Usa mtodos de juicio esttico para juzgar el nivel de xito desde diversos puntos
de vista estticos.
JE.12.5 Analiza y selecciona obras segn su nivel de xito en un movimiento artstico
dentro de una poca.
JE.12.7 Usa el vocabulario apropiado para justificar como el estilo, los materiales,
herramientas y tcnicas influyen sobre el xito de su trabajo y cmo afectan lo que
192
JE.12.7 Usa el vocabulario apropiado para justificar como el estilo, los materiales,
herramientas y tcnicas influyen sobre el xito de su trabajo y cmo afectan lo que
la obra comunica.
una obra, lo bello, lo feo, lo expresivo
JE.12.9 Demuestra la habilidad para formular y defender sus juicios basado en los mritos
y el significado de las obras de arte.
JE.12.10 Utiliza los procesos de reflexin y juicio estticos para seleccionar un grupo de
trabajos de su portafolio que demuestren conocimiento, destrezas y logros en las
artes visuales.
193

APRENDIZAJE DE GRADO DANZA
194
KINDERGARTEN A TERCER GRADO

(Educacin Esttica)
1. 1. Percibe e interpreta los posibles significados del uso de elementos de la danza:
cuerpo, forma, espacio y tiempo usando como
referencia situaciones y
experiencias personales.
2. Nota y describe los elementos de la danza en el trabajo propio o la obra danzara.
3. 3 .Reacciona a ideas, temas, estados de nimo, conceptos y emociones a travs del
movimiento y formula preguntas sobre lo que ve.
4. Relaciona y conecta el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones
relativos a su entorno propio, inmediato y social
1. Examina, descubre y describe informacin bsica del coregrafo(a), obra o gnero
danzario que observa.
(Artistas y sus estilos)
1. Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y
danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones
que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la
sociedad.
(Presencia del Arte en su Cultura)
1. Distingue, reconoce y explica manifestaciones danzarias y artsticas de
su entorno social y las relaciona con la cultura puertorriquea.
(Expresin Creativa)
1. Desarrolla conciencia de su cuerpo y capacidad para responder al movimiento con
eficiencia motora(condicin fsica, cuerpo , forma espacio, tiempo, energa y
relaciones)
2. Reconoce como la buena nutricin, el descanso y la proteccin del cuerpo de
daos fsicos ayudan a la realizacin efectiva del movimiento
3. Explora y se comunica a travs de la danza.( vocabulario ,lenguaje , sentimientos ,
ideas, sensaciones).
4. El estudiante explora diferentes gneros de la danza.
5. Desarrolla destrezas y las aplica para crear una secuencia de movimiento.
6. Identifica la funcin del equipo de produccin y tcnico de la danza.
(Juicio Esttico)
1. Describe las danzas que observa y dialoga sobre las mismas.
2. Explica la composicin de la danza que observa de acuerdo a los
conceptos adquiridos acerca de los elementos y principios de la danza.
3. Interpreta y describe el contenido (ideas, emociones y sentimientos) en las obras o
trabajos danzaras utilizando como referencia significados propios, experiencias
personales o situaciones relacionadas al mundo que le rodea.
4. Formula conclusiones basado en la evidencia obtenida a travs de los
puntos de vista estticos (tema, composicin, contenido) y/o puntos de
vista personales al pasar juicio sobre un trabajo u obra danzara.
5. Emite juicios cualificados en que determina el nivel de logro alcanzado
de acuerdo a criterios establecido previamente.
6. Reflexiona y muestra respeto ante las diferencias que existen entre los juicios
estticos propios y los de otros.
7. Utiliza el vocabulario de danza en discusiones durante el proceso de juicio esttico
de un trabajo u obra danzara de acuerdo al conocimiento adquirido y los criterios
195
KINDERGARTEN
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de
los sentidos al observar una pieza danzara u obra artstica.
El estudiante:
EE.D.K.1 Identifica y reconoce las partes externas y segmentos del
cuerpo, sus movimientos y expresa los posibles significados que
estos tienen en la obra danzaria
EE.D.K.2 Nota e Identifica las acciones motoras bsicas propias al ver una
obra (correr, caminar, arrastrar, gatear, doblar, estirarse, saltar
EE.D.K.3 Nombra y describe las sensaciones y movimientos que le
provocan diferentes estmulos sensoriales. (sonoros, visuales y
corporales)
EE.D.K.4 Reacciona a diferentes estmulos sensoriales utilizando el
movimiento del cuerpo.
EE.D.K.5 Menciona y reacciona corporalmente a temas de la obra
danzaria
EE.D.K.6 Describe e imagina procesos o situaciones en una obra
danzaria.
EE.D.K.7 Conecta y describe situaciones observadas en la obra con
196
IHSC.D.K.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre

la obra o el gnero danzario para determinar su importancia en la historia
de la danza o aportacin a la danza.
El estudiante:
IHSC.D.K.1.1 Descubre y describe informacin bsica: por quin, cundo y
dnde fue creada la obra o el gnero danzario.
IHSC.D.K.1.2 Observa y menciona detalles en una obra danzaria.
IHSC.D.K.1.3 Formula preguntas sobre el contenido de una obra y emite
respuestas de acuerdo a experiencias propias.
IHSC.D.K.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as)
y danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones
que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad.
El estudiante:
IHSC.D.K.2.1 Menciona el nombre del coregrafo(a) de una obra danzaria.
IHSC.D.K.2.2 Reconoce los elementos de la danza en a una obra danzaria en
particular.
Cuerpo - partes y segmentos del cuerpo, movimientos bsicos
(correr, caminar, arrastrar, gatear, doblar, estirarse), postura,
gestos
Espacio - espacio personal, direcciones (arriba, abajo, alfrente,
atrs, derecha, izquierda)
Tiempo - ritmo orgnico (interno), velocidad (rpido, lento y
moderado)
- juegos y canciones infantiles,
Gnero danzario sugerido
juegos folklricos de Puerto Rico
IHSC.D.K.2.3 Identifica al coregrafo(a) y danzante como un profesional del
arte.
IHSC.D.K.2.4 Identifica materiales para la creacin de una obra danzaria.
IHSC.D.K.2.5 Conoce datos de la vida de un coregrafo(a) o danzante
197
IHSC.D.K.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea

y universal.
El estudiante:
IHSC.D.K.3.1 Menciona e ilustra objetos o actividades familiares particulares
en las cuales distingue la presencia danzara. (baile)
IHSC.D.K.3.2 Nombra coregrafos(as), danzantes de su comunidad y a qu se
dedican.
EXPRESIN CREATIVA
Desarrolla y ampla vocabulario, conocimientos, conceptos, destrezas,
actitudes y la sensibilidad para la planificacin y creacin de la expresin y
representacin de la danza.
El estudiante:
EC.D.K.1 Experimenta la alineacin para una buena postura.
EC.D.K.2 Experimenta y muestra el movimiento de las partes del cuerpo
aisladas y como un todo.
EC.D.K.3 Experimenta y demuestra los movimientos locomotores y no
locomotores (correr, caminar, arrastrar, gatear, rodar, doblar,
estirar).
EC.D.K.4 Explora movimiento en diferentes direcciones (arriba, abajo,
alfrente, atrs, derecha, izquierda).
EC.D.K.5 Realiza movimientos a diferentes velocidades (rpido, lento) y
ritmos simples y orgnicos (corazn y respiracin).
EC.D.K.6 Reconoce los elementos de mantener un cuerpo saludable.
(nutricin, y prevencin)
EC.D.K.7 Responde espontneamente con movimientos a varios estmulos
visuales, tctiles, sonoros y emotivos.
EC.D.K.8 Expresa un sentimiento y gestos con el movimiento.
EC.D.K.9 Representa una idea basados en elementos de la naturaleza
utilizando el movimiento.
EC.D.K.10 Identifica y utiliza el vocabulario de la danza para expresarse a
travs del movimiento.
EC.D.K.11 Experimenta y realiza movimientos propios de los juegos,
198
canciones y bailes folclricos infantiles de Puerto Rico e

internacionales.
EC.D.K.12 Improvisa movimientos de acuerdo al sonido o ritmo
determinado.
EC.D.K.13 Presenta su trabajo creativo a sus pares.
EC.D.K.14 Identifica elementos del montaje para una produccin danzara:
la escenografa, construccin de instrumentos, utilera, vestuario,
maquillaje, sonido.
JUICIO ESTTICO
Emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y
juzgar el nivel de xito de los trabajos y obras danzaras segn criterios
El estudiante:
JE.D.K.1 Identifica y comenta sobre el trabajo u obra danzaria (tema,
contenido, bailarines, movimientos, vestuarios, msica).
JE.D.K.2 Comenta cmo se utilizan los elementos de la danza en la obra
danzara (movimientos, espacio, tiempo - velocidad, rpido y
lento).
JE.D.K.3 Verbaliza cmo los movimientos realizados en la obra
representan el tema.
JE.D.K.4 Comenta sobre los sentimientos que forman parte del contenido
de la obra.
JE.D.K.5 Asocia lo observado en la pieza con su experiencia personal.
JE.D.K.6 Describe el resultado obtenido en sus trabajos danzara.
JE.D.K.7 Aprecia la diferencia del trabajo de sus compaeros y el propio.
JE.D.K.8 Expresa sus ideas utilizando algunas palabras o conceptos
propios de las obra danzara durante el proceso de juicio esttico
(movimientos, danza, bailarn).
199
PRIMER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de los sentidos al
observar una pieza danzara u obra artstica.
El estudiante:
EE.D.1.1 Identifica y reconoce las partes externas y segmentos del cuerpo, sus
movimientos en el espacio y los posibles significados que estos tienen en la
obra danzaria.
EE.D.1.2 Identifica movimientos bsicos propios al ver una obra: los movimientos bsicos
(correr, caminar arrastrar, gatear, saltar, doblar y estirarse), lneas (rectas,
horizontales, verticales), formas de volumen (abierto y cerrado).
EE.D.1.3 Nombra y describe las sensaciones y movimientos que le provocan diferentes
estmulos sensoriales. (sonoros, visuales y corporales).
EE.D.1.4 Reacciona corporalmente a diferentes estmulos sensoriales utilizando el
espacio.
EE.D.1.5 Menciona y reacciona corporalmente el tema de la obra danzaria.
EE.D.1.6 Describe, imagina e interpreta procesos o situaciones en la obra danzaria
observada.
EE.D.1.7 Conecta y describe situaciones observadas en la obra con experiencias propias.
EE.D.1.8 Describe y expresa sentimientos y sensaciones al exponerlos a un evento,
msica o imgenes.

IHSC.D.1.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra o el
gnero danzario para determinar su importancia en la historia de la danza o aportacin a
la danza.
El estudiante:
IHSC.D.1.1.1 Descubre y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada
la obra o el gnero danzario.
IHSC.D.1.1.2 Observa y menciona detalles que ayudan a identificar el tema de una obra
danzaria.
200
IHSC.D.1.1.3 Observa la obra danzaria e Interpreta datos que obtiene del anlisis de la
misma o que obtiene de lo que observ en la misma.
IHSC.D.1.1.4 Formula preguntas sobre el contenido de una obra y emite respuestas de
acuerdo a experiencias propias o del entorno natural inmediato.
IHSC.D.1.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes
puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones que se derivan del
conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad.
El estudiante:
IHSC.D.1.2.1 Menciona el nombre del coregrafo(a) y el ttulo de una obra danzaria.
IHSC.D.1.2.2 Reconoce los elementos de la danza en a una obra danzaria en particular.
Cuerpo - partes y segmentos del cuerpo, movimientos bsicos (correr, caminar,
arrastrar, gatear, doblar, estirar, sacudir, balancear y saltar), postura
Espacio - espacio personal y general, niveles-alto y bajo, direcciones (arriba,
abajo, alfrente, atrs, derecha, izquierda
Tiempo - ritmo orgnico (interno), velocidad (rpido y lento)
Forma - lneas (horizontales y verticales), volumen (abierto y cerrado)
- juegos y canciones infantiles, juegos folklricos de
Puerto Rico
IHSC.D.1.2.3 Identifica al coregrafo(a) y danzante como un profesional del arte.
IHSC.D.1.2.4 Identifica y distingue entre materiales para la creacin de una obra danzaria y
para otras funciones.
IHSC.D.1.2.5 Conoce datos de la vida de un coregrafo(a) o danzante puertorriqueo o del
mundo.
IHSC.D.1.2.6 Reconoce a un coregrafo(a) o danzante por algo que lo caracteriza.
IHSC.D.1.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea y universal.
El estudiante:
IHSC.D.1.3.1 Explica objetos o actividades con presencia danzaras por las que se distingue
su familia o comunidad.
IHSC.D.1.3.2 Busca e identifica a los coregrafos(as), danzantes y obras danzarias de su
comunidad y su pueblo.
201
EXPRESIN CREATIVA
Desarrolla y ampla vocabulario, conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la
sensibilidad para la planificacin y creacin de la expresin y representacin de la
danza.
El estudiante:
EC.D.1.1 Experimenta e identifica la postura correcta e incorrecta.
EC.D.1.2 Realiza los siguientes movimientos utilizando ms de una parte del cuerpo a la
vez en el espacio personal y general (saltar, "hop", "skip", marchar, batir,
balancear).
EC.D.1.3 Identifica y demuestra los movimientos locomotores y no locomotores en el
espacio.
EC.D.1.4 Explora movimiento en diferentes direcciones (arriba, abajo, alfrente, atrs,
derecha, izquierda), diferentes niveles (alto, bajo), formas grupales (abierto,
cerrado), lneas individuales (horizontales, verticales).
EC.D.1.5 Realiza movimientos al ritmo de elementos del ambiente (ritmos prximos o
distantes).
EC.D.1.6 Reconoce las maneras de mantener un cuerpo saludable. (nutricin, y
prevencin)
EC.D.1.7 Responde espontneamente con movimientos libres a varios estmulos visuales,
tctiles, sonoros y emotivos.
EC.D.1.8 Expresa varios sentimientos y gestos utilizando el movimiento.
EC.D.1.9 Representa una idea basada en elementos de la naturaleza utilizando el
movimiento.
EC.D.1.10 Identifica y utiliza el vocabulario de la danza para expresarse a travs del
movimiento.
EC.D.1.11 Practica movimientos propios de los juegos, canciones, bailes folclricos infantiles
de Puerto Rico, y explora ritmos sencillos de gneros musicales.
EC.D.1.12 Improvisa y memoriza movimientos de acuerdo al sonido o ritmo determinado.
EC.D.1.13 Presenta su trabajo creativo a sus pares.
EC.D.1.14 Identifica elementos del montaje para una produccin danzara (la escenografa,
construccin de instrumentos, mscaras, antifaces, utilera, vestuario, maquillaje,
202
sonido).
JUICIO ESTTICO
Emite juicios estticos cualificados al describir, analizar, interpretar y juzgar el nivel de
xito de los trabajos y obras danzaras segn criterios establecidos previamente.
El estudiante:
JE.D.1.1 Nota y describe diferentes imgenes visuales y auditivas en la obra danzara o
trabajo artstico de acuerdo al tema, contenido, bailarines, vestuarios, msica,
movimientos, espacio, direcciones, gestos, lneas.
JE.D.1.2 Describe cmo se utilizan los elementos y lenguaje de la danza en la obra
danzara (cuerpo, movimientos, espacio, velocidad, tiempo [lento, moderado,
rpido], tema, gestos).
JE.D.1.3 Verbaliza cmo los movimientos realizados en la obra representan el tema.
JE.D.1.4 Comenta sobre los sentimientos y emociones que forman parte de la obra.
JE.D.1.5 Asocia lo observado en la pieza con los conceptos presentados en clase.
JE.D.1.6 Describe el resultado obtenido en sus trabajos artsticos y las de sus compaeros.
JE.D.1.7 Aprecia el resultado obtenido en sus trabajos danzara y las de sus compaeros.
JE.D.1.8 Expresa sus ideas utilizando algunas palabras o conceptos propios de las obra
danzara durante el proceso de juicio esttico (movimientos, expresin corporal,
postura, nivel).
203
SEGUNDO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
EE.D.2.1 Identifica y reconoce las partes externas y segmentos del cuerpo (internas y
externas) sus movimientos en el espacio (personal y general) y los posibles
significados que estos tienen en la obra danzaria.
EE.D.2.2 Identifica y reconoce al ver una obra: los movimientos bsicos (correr, caminar,
arrastrar, gatear, saltar, doblar y estirarse, movimientos locomotores y
movimientos no locomotores), lneas rectas (horizontales, verticales y diagonal),
volumen (abierto y cerrado), niveles del movimiento (alto y bajo).
EE.D.2.3 Reacciona a diferentes estmulos sensoriales utilizando una palabra, un dibujo,
una pregunta o el movimiento.
EE.D.2.4 Relaciona y reflexiona sobre las sensaciones, estados de nimo o emociones
que le provocan diferentes estmulos sensoriales provenientes de la obra.
EE.D.2.5 Menciona y relaciona el tema de la obra con experiencias de su entorno familiar
y social.
EE.D.2.6 Describe, imagina e interpreta procesos o situaciones en la obra danzaria
observada e imagina las posibles causas de esas situaciones.
EE.D.2.7 Conecta situaciones observadas en la obra con experiencias propias y de su
entorno inmediato.
EE.D.2.8 Relaciona y conecta el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y
emociones relativos a su entorno inmediato.

la danza.
El estudiante:
IHSC.D.2.1.1 Descubre y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada
204
IHSC.D.2.1.2 Observa, Identifica y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar en

que ocurre para identificar un tema.
IHSC.D.2.1.3 Observa la obra danzaria e Interpreta datos que obtiene de acuerdo al contexto
de la misma.
IHSC.D.2.1.4 Formula preguntas sobre el contenido de una obra y emite respuestas de
acuerdo a experiencias propias o del entorno natural inmediato.
El estudiante:
IHSC.D.2.2.1 Reconoce el nombre del coregrafo(a) y el ttulo de una obra danzaria.
arrastrar, gatear, doblar, estirar, sacudir, balancear, saltar, empujar, torcer,
inclinar, galopar y deslizar), postura
Espacio - espacio personal y general, niveles-alto y bajo, direcciones (arriba,
abajo, alfrente, atrs, derecha, izquierda
Tiempo - ritmo orgnico, velocidad (rpido, moderado y lento)
Forma - lneas (horizontales, verticales y diagonales), volumen (abierto y
cerrado)
Areyto, b ailes populares que se bailan en su
comunidad
IHSC.D.2.2.3 Reconoce al coregrafo y al danzante como un profesional del arte
otras profesiones relativas como (educador, productor, empresario de su
academia, danza terapia)
IHSC.D.2.2.4 Identifica y distingue entre materiales para la creacin de una obra danzaria y
para otras funciones.
mundo.
IHSC.D.2.2.6 Reconoce caractersticas comunes en las obras danzarias de varios
coregrafos puertorriqueos.
El estudiante:
IHSC.D.2.3.1 Explica sobre objetos, actividades con presencia danzara, personas/personajes
y/o historias por las que se distingue su familia o comunidad.
205
IHSC.D.2.3.2 Busca, identifica y describe a los coregrafos, danzantes y obras danzarias de

su comunidad, pueblo o pas.
IHSC.D.2.3.3 Identifica diferencias y establece
relaciones entre varias expresiones artsticas
(artes visuales, msica, danza y teatro).
IHSC.D.2.3.4 Interpreta y reconoce que las obras danzarias representan una diversidad de
temas y significados.
EXPRESIN CREATIVA
danza.
El estudiante:
EC.D.2.1 Describe y demuestra la postura correcta e incorrecta.
EC.D.2.2 Posiciona la columna vertebral en funcin de la postura y el movimiento dentro
de un espacio general y personal.
EC.D.2.3 Realiza movimientos del cuerpo en el espacio utilizando los niveles (alto, medio,
bajo) y las formas lineales grupales (verticales, horizontales, diagonales) y las
formas de volumen (abierto, cerrado), en combinaciones simples.
EC.D.2.4 Explora movimiento en diferentes: direcciones (arriba, abajo, alfrente, atrs,
derecha, izquierda), niveles (alto y bajo), formas grupales (abierto, cerrado,
pequeo, grande), lneas (individuales y grupales, horizontales, verticales y
diagonales).
EC.D.2.5 Reconoce sonidos de diferentes ambientes y los representa con movimiento.
EC.D.2.6 Reconoce y menciona las maneras de mantener un cuerpo saludable.
(nutricin, y prevencin)
EC.D.2.7 Responde con movimientos libres o dirigidos a varios estmulos visuales
EC.D.2.8 Expresa con el movimiento y gestos sentimientos propios y de sus compaeros.
EC.D.2.9 Representa una idea basados en elementos de la naturaleza utilizando el
movimiento.
EC.D.2.10 Utiliza el vocabulario de la danza para emitir opiniones sobre su desempeo
creativo.
206
EC.D.2.11 Practica movimientos propios de los bailes populares (infantiles) de la

comunidad y folclor de Puerto Rico (el Areyto).
EC.D.2.12 Improvisa y memoriza una secuencia simple de movimientos de acuerdo al
sonido o ritmo determinado.
EC.D.2.14 Identifica y describe el montaje para su produccin danzaria (la escenografa,
construccin de instrumentos, mscaras, antifaces, utilera, vestuario,
maquillaje, sonido).
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
trabajo artstico de acuerdo al tema, contenido, bailarines, vestuarios, msica,
movimientos, direcciones, lneas, niveles, gesto, espacio.
JE.D.2.2 Describe y demuestra cmo se utilizan los elementos y lenguaje de la danza en
la obra danzara (cuerpo, movimientos, espacio, velocidad, tiempo, tema,
gestos, sentimientos).
JE.D.2.3 Verbaliza y describe cmo los movimientos realizados en la obra representan el
tema.
JE.D.2.4 Interpreta el mensaje de la obra danzara basado en sentimientos y experiencias
propias.
JE.D.2.5 Asocia lo observado en torno al tema y contenido de la obra o trabajo propio con
punto de vista personal.
JE.D.2.6 Comparte opiniones sobre la obra o el trabajo danzara observado.
JE.D.2.7 Ofrece razones para determinar si una obra es exitosa tomando como base uno
de los siguientes: tema, composicin o contenido.
JE.D.2.8 Muestra respeto y acepta comentarios por el resultado obtenido en sus propias
danzara durante el proceso de juicio esttico (movimientos, espacio,
direcciones, lnea, postura).
207
208
TERCER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
EE.D.3.1 Identifica y reconoce las partes del cuerpo sus movimientos en el espacio
(personal y general) y los posibles significados que estos tienen en la obra
danzaria.
EE.D.3.2 Identifica, reconoce y describe al ver una obra: los movimientos bsicos (correr,
caminar, arrastrar, gatear, saltar, doblar y estirarse), las formas con lneas (rectas
horizontales, verticales y diagonales), las formas de volumen (abierto y cerrado),
los niveles del movimiento (alto, medio, bajo), direcciones, ritmo (rpido, lento y
moderado).
EE.D.3.3 Reacciona, reflexiona, y formula preguntas de acuerdo a diferentes estmulos
sensoriales utilizando una palabra, una frase, un dibujo, una pregunta o el
movimiento.
EE.D.3.4 Relaciona, reflexiona y formula preguntas sobre las sensaciones (estados de
nimo o emociones) que le provocan diferentes estmulos sensoriales
provenientes de la obra.
EE.D.3.5 Menciona y relaciona el tema de la obra con experiencias de su entorno familiar y
social.
EE.D.3.6 Describe, imagina e interpreta un proceso o situacin en la obra danzaria e
imagina las posibles causas de este y expresa corporalmente o por escrito una
posible solucin o alternativa.
EE.D.3.7 Conecta situaciones observadas en la obra con experiencias propias y de su
EE.D.3.8 Relaciona y conecta el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones
relativos a su entorno inmediato y social.
209

la danza.
El estudiante:
IHSC.D.3.1.1 Examina y describe informacin bsica: por quin, cundo y dnde fue creada
IHSC.D.3.1.2 Observa, identifica y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar en
que ocurre para identificar un tema.
IHSC.D.3.1.3 Observa la obra danzaria e Interpreta datos que obtiene de acuerdo al contexto
de la misma.
IHSC.D.3.1.4 Formula preguntas, relaciona datos sobre el contenido de una obra o gnero
danzario y emite respuestas de acuerdo a experiencias propias, del entorno
natural o social inmediato.
IHSC.D.3.1.5 Clasifica datos de la obra danzaria y los enmarca en una lnea del tiempo
(pasado, presente y futuro).
El estudiante:
IHSC.D.3.2.1 Reconoce el nombre del coregrafo(a), ttulo y el gnero de una obra danzaria.
arrastrar, gatear, doblar, estirar, sacudir, balancear, saltar, empujar, torcer,
inclinar, galopar, zancada y deslizar), postura, coordinacin
Espacio - espacio personal y general, niveles (alto, medio y bajo), direcciones
(arriba, abajo, alfrente, atrs, derecha, izquierda, dentro, afuera y centro),
posiciones bsicas de pies y brazos de acuerdo al gnero danzario, posiciones
bsicas del baile en parejas, foco (punto de referencia).
Tiempo - ritmo (acento), velocidad (rpido, moderado y lento)
Forma - lneas (horizontales, verticales, diagonales, quebradas, zigzag y
onduladas), volumen (abierto y cerrado)
Energa - grados de energa (mucho-poco, pesado-liviano, fuerte-dbil,
moderado)
Areyto, Bomba Puertorriquea, Plena
Puertorriquea
210
IHSC.D.3.2.3 Reconoce al coregrafo y al danzante como un profesional del arte, otras

profesiones relativas como educador, productor, empresario de su academia,
danza terapia, investigador e historiador de la danza, administrador de las artes,
tcnico de recreacin.
IHSC.D.3.2.4 Reconoce que los trabajos que se realizan al hacer obras danzarias utilizan
herramientas y materiales durante el proceso creativo y la produccin escnica.
mundo.
IHSC.D.3.2.6 Establece similitudes y diferencias entre caractersticas segn el estilo, gnero,
tiempo y las circunstancias en que fueron creadas: las obras danzarias de
varios coregrafos(as) puertorriqueos, las obras danzarias de coregrafos(as)
internacionales.
El estudiante:
IHSC.D.3.3.1 Recopila e ilustra informacin (escrita o visual) acerca de objetos, actividades
con presencia danzaria, personas/personajes y/o historias por las que se
distingue su comunidad o pueblo.
IHSC.D.3.3.2 Reconoce, identifica y comenta sobre los coregrafos, danzantes y obras
danzarias de su comunidad, pueblo o pas.
IHSC.D.3.3.3 Identifica diferencias y establece
(artes visuales, msica, danza y teatro):.msica, bailes - con el vestuario;
maquillaje teatral - con la pintura; escenografas - con la construccin utilizando
objetos del entorno natural.
IHSC.D.3.3.4 Interpreta y reconoce que las obras danzarias representan una diversidad de
temas, ideas y significados propios de la cultura.
EXPRESIN CREATIVA
danza.
El estudiante:
EC.D.3.1 Demuestra y aplica la postura correcta.
EC.D.3.2 Experimenta y comprende la conexin entre los sistemas msculo-esqueletal,
nervioso y relaciona con el movimiento del cuerpo.
EC.D.3.3 Realiza movimientos del cuerpo en el espacio (balance, zancadas), utilizando
211
los niveles (alto, medio, bajo), las formas lineales del cuerpo (recta, ondulante,
quebrada, mltiple).
EC.D.3.4 Explora movimiento en diferentes direcciones (arriba, abajo, alfrente, atrs,
derecha, izquierda), niveles (alto y bajo), formas (abierto, cerrado, pequeo,
grande), lneas (horizontales, verticales y diagonales).
EC.D.3.5 Utiliza el cuerpo como instrumento de percusin y demuestra la capacidad
rtmica (el acento) en combinaciones simples.
EC.D.3.6 Reconoce la importancia de un cuerpo saludable para la prctica efectiva del
movimiento.
EC.D.3.7 Responde con patrones simples de movimientos a varios estmulos visuales,
EC.D.3.8 Expresa un sentimiento o gesto propio e imita algn sentimiento o gestos de
sus compaeros con el movimiento.
EC.D.3.9 Representa una idea basados en elementos de la naturaleza utilizando el
movimiento.
EC.D.3.10 Utiliza el vocabulario de la danza para comunicar sus ideas.
EC.D.3.11 Practica movimientos propios de bailes folclricos de Puerto Rico (Areyto,
Bomba y Plena).
EC.D.3.12 Improvisa, memoriza y escribe un patrn de movimientos de acuerdo al sonido
o ritmo determinado
EC.D.3.13 Reconoce la idea o el tema como primer elemento de la coreografa.
EC.D.3.15 Clasifica y construye algunos elementos para su produccin danzaria (la
escenografa, construccin de instrumentos, mscaras, antifaces, utilera,
vestuario, maquillaje, sonido, promocin).
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
trabajo artstico de acuerdo al: tema, contenido, bailarines, vestuarios, msica,
movimientos, direcciones, lneas, niveles, espacio, gesto, forma.
212
JE.D.3.2 Describe y demuestra cmo se utilizan los elementos y lenguaje de la danza en

la obra danzara: cuerpo, movimientos, espacio, tiempo (velocidad), forma, tema,
gesto, sentimientos, sensaciones.
JE.D.3.3 Verbaliza y describe cmo los movimientos realizados en la obra representan el
tema.
JE.D.3.4 Conecta y relaciona la historia de la obra con sus experiencias.
JE.D.3.5 Asocia y explica lo observado en torno al tema y contenido de la obra con
conceptos presentados en clase.
JE.D.3.6 Comparte opiniones sobre la obra o el trabajo danzara observado.
JE.D.3.7 Ofrece razones para determinar si una obra es exitosa tomando como base uno
de los siguientes: tema, composicin o contenido y elementos.
JE.D.3.8 Muestra respeto y acepta comentarios por el resultado obtenido en sus
danzara durante el proceso de juicio esttico. (zancada, balanceo, alto-mediobajo, balance - simtrico y asimtrico)
213

(Educacin Esttica)
1. Percibe e interpreta los posibles significados del uso de elementos de la danza: cuerpo, forma, espacio,
tiempo y energa usando como referencia situaciones y experiencias personales.
2. Nota y describe los elementos de la danza en el trabajo propio o la obra danzara.
3. Reacciona a ideas, estados de nimo, conceptos y emociones a travs del movimiento y formula preguntas
sobre lo que ve.
4. Relaciona, ilustra y conecta el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones relativos a su
1. Examina, descubre y describe informacin bsica del coregrafo(a), obra o gnero danzario.
2. Investiga las circunstancias en que fue creada la obra o el gnero danzario y reconoce su aportacin
basado en el proceso de: la descripcin, el anlisis, la interpretacin y el juicio.
1. Distingue, reconoce y explica manifestaciones danzarias y artsticas de su entorno social y las
relaciona con la cultura puertorriquea y la de otros pases.
2. Reconoce, relaciona y explica la conexin entre la obra o gnero danzario y el contexto social y
cultural puertorriquea y de otras culturas.
3. Reconoce y explica el rol de la danza en la sociedad y la cultura.
(Expresin Creativa)
1. Desarrolla conciencia de su cuerpo y capacidad para responder al movimiento con eficiencia
motora(condicin fsica, cuerpo , forma espacio, tiempo, energa y relaciones)
2. Reconoce como la buena nutricin , el descanso y la proteccin del cuerpo de daos fsicos ayudan a
la realizacin efectiva del movimiento
3. Explora y se comunica a travs de la danza.( vocabulario ,lenguaje , sentimientos , ideas,
sensaciones).
5. Desarrolla destrezas y las aplica para crear combinaciones y patrones de movimiento.
(Juicio Esttico)
2. Explica la composicin de las danza que observa de acuerdo a los conceptos adquiridos
acerca de los elementos y principios de la danza.
3. Interpreta y describe el contenido de la obra (ideas, emociones y sentimientos) en el trabajo y obras
danzaras utilizando como referencia significados propios, experiencias personales o situaciones
relacionadas al mundo que le rodea.
4. Formula conclusiones basado en la evidencia obtenida a travs de los puntos de vista
estticos (tema, composicin, contenido) y/o puntos de vista personales al pasar juicio
sobre un trabajo u obra danzara.
5. Emite juicios cualificados en que determina el nivel de logro alcanzado de acuerdo a criterios
establecido previamente.
6. Reflexiona y muestra respeto ante las diferencias que existen entre los juicios estticos de otros y los
propios.
7. Utiliza el vocabulario de danza en discusiones durante el proceso de juicio esttico de un
trabajo u obra danzara de acuerdo al conocimiento adquirido y los criterios establecidos
previamente.
214
CUARTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
EE.D.4.1 Identifica y reconoce el uso de los elementos de la danza segn los posibles
EE.D.4.2 Identifica y reconoce el trabajo propio, y el de otros, al ver una obra danzaria:
combinaciones de movimientos, lneas, niveles del movimiento, direcciones,
trayectorias, ritmo (rpido, lento, moderado, acento y pausa), grados de energa.
EE.D.4.3 Reacciona, reflexiona y formula preguntas de acuerdo a diferentes estmulos
movimiento.
EE.D.4.4 Relaciona y reflexiona sobre las sensaciones e ideas que le provocan diferentes
estmulos sensoriales provenientes de la obra danzaria.
EE.D.4.5 Escucha y reflexiona sobre las diferentes respuestas o reacciones que tienen sus
pares a la obra danzaria observada.
EE.D.4.6 Imagina describe e interpreta procesos o situaciones en la obra danzaria e
imagina las posibles causas de esas situaciones y las posibles soluciones o
alternativas.
EE.D.4.7 Menciona y relaciona el tema de la obra con experiencias de su entorno familiar y
social.
EE.D.4.8 Conecta y expresa situaciones observadas en la obra con experiencias propias y
de su entorno inmediato y social.
EE.D.4.9 Interpreta y compara ideas, movimientos, conceptos y temas que ve en una
danza.
215

la danza.
El estudiante:
la obra danzaria.
IHSC.D.4.1.2 Observa y describe detalles sobre la situacin en la obra y el lugar en que
ocurre para identificar un tema interesante.
IHSC.D.4.1.3 Menciona e interpreta datos que obtiene basndose en la informacin
contextual de la obra danzaria.
IHSC.D.4.1.4 Nombra coregrafos(as) y danzantes de su pueblo o pas.
IHSC.D.4.1.5 Relaciona datos, formula y responde preguntas a consecuencia de la
interaccin con la obra o gnero danzario de acuerdo a experiencias propias,
creencias y tradiciones de su entorno, natural o social inmediato.
IHSC.D.4.1.6 Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y
lugar que motivaron el surgimiento de un gnero o estilo de danza
IHSC.D.4.1.7 Identifica y clasifica datos que se pueden representar en una lnea del tiempo
(cronologa). (Obras de varios coregrafos(as) en distintos momentos de la
historia, coregrafo(a), danzante y sus vidas, pasado presente y futuro.)
IHSC.D.4.1.8 Usa mapas y diagramas para explicar una idea o resultados de una
investigacin.
El estudiante:
IHSC.D.4.2.1 Identifica en la ficha de produccin el nombre del coregrafo(a), ttulo, el gnero,
msica, danzantes (solista) de una obra danzaria.
IHSC.D.4.2.2 Reconoce el uso de los elementos de la danza en obras danzarias
puertorriqueas y de la humanidad.
Cuerpo - partes del cuerpo, movimientos bsicos y sus combinaciones (correr,
caminar, arrastrar, gatear, doblar, estirar, sacudir, balancear, saltar, empujar,
torcer, inclinar, galopar, congelar, zancada y deslizar, colapsar, prans),
postura, gesto, coordinacin
216

posiciones bsicas de acuerdo al gnero danzario que se estudie, posiciones
bsicas del baile en parejas, trayectoria, foco
Tiempo - ritmo (acento, pausa), velocidad (rpido, moderado y lento)
Energa - grados de energa (mucho-poco, pesado, liviano, fuerte, dbil)
Seis, Polka, Ballet, Danza Moderna
IHSC.D.4.2.3 Reconoce: al coregrafo y al danzante como un profesional del arte, otras
profesiones relativas como (educador, productor, empresario de su academia,
danza terapia, investigador e historiador de la danza, administrador de las artes,
tcnico de recreacin)
herramientas y materiales durante el proceso creativo y la produccin escnica.
IHSC.D.4.2.5 Conoce datos cronolgicos de la vida de un coregrafo(a) o danzante (solista)
IHSC.D.4.2.6 Clasifica similitudes y diferencias entre caractersticas segn el estilo, gnero,
internacionales.
El estudiante:
IHSC.D.4.3.1 Recopila e ilustra informacin (escrita, en movimiento o visual) acerca de
objetos, personas/personajes o actividades con presencia danzaria y/o historias
por las que se distingue su comunidad, pueblo o regin (herencia cultural).
IHSC.D.4.3.2 Entrevista y rene informacin sobre cmo la obra danzarias reflejan los
valores, creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas.
IHSC.D.4.3.3 Distingue diferencias y establece
(artes visuales, msica, danza y teatro) y su importancia en la sociedad
puertorriquea: msica como expresin sonora del puertorriqueo y la
construccin artesanal del instrumento musical llamado
cuatro puertorriqueo ;
bailes del gnero Seis inspirados en la fauna (
Seis de la Guinea ). Bailes de
Bomba puertorriquea y la construccin del instrumento musical con barriles
llamado tambin bombas ; el teatro que recoge fragmentos de la historia que
refleja la sociedad puertorriquea (obra teatral
Tiempo Muerto, autor Ren
Marqus); las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en
distintos momentos del siglo.
217
IHSC.D.4.3.4 Reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas y
significados por los que conocemos nuestra cultura y otras culturas.
IHSC.D.4.3.5 Identifica y nombra instituciones o personas que conservan el patrimonio
cultural. (Centros Culturales, Museos y galeras, Revistas culturales,
Bibliotecas)
IHSC.D.4.3.6 Reconoce y explica la funcin de la danza en la familia, el vecindario
comunidad. (por qu, para qu y para quin bailamos)
EXPRESIN CREATIVA
danza.
El estudiante:
EC.D.4.1 Demuestra y aplica la postura correcta.
EC.D.4.2 Realiza un calentamiento bsico dirigido.
nervioso y lo aplica en su prctica de movimientos locomotores y no
locomotores utilizando los niveles, lneas y volmenes de movimiento.
EC.D.4.4 Coordina movimientos simples de diferentes partes del cuerpo al mismo tiempo.
EC.D.4.5 Realiza secuencias de movimientos que incluyen los movimientos no
locomotores (contraer, relajar, estirar, torcer) y locomotores (paso fino, chass,
"skip" chass, zancadas y triplt) propios de su edad.
EC.D.4.6 Experimenta movimiento en todas las direcciones, niveles, foco (punto de
referencia), formaciones, trayectorias, las formas de volumen y de lneas,
grados de energa.
EC.D.4.7 Reconoce el ritmo como actividad creadora y realiza movimientos con ritmos
ms complejos.
EC.D.4.8 Comprende y explica la relacin entre la msica y la danza.
movimiento. (sistema digestivo, nutricin y prevencin)
EC.D.4.10 Experimenta, reconoce y expresa ideas, pensamientos conceptos y/o
sentimientos que pueden ser expresados a travs de la danza
218
y la
EC.D.4.11 Utiliza las actividades de su diario vivir como base para crear un patrn de
movimiento.
EC.D.4.12 Aplica el vocabulario bsico de la danza para emitir opiniones sobre su
experiencia en la danza de forma oral y escrita.
EC.D.4.13 Practica movimientos propios de los bailes folclricos de Puerto Rico (Seis,
Polka) principios bsicos de ballet, danza moderna.
EC.D.4.14 Compara y contrasta entre una coreografa planificada y una coreografa
improvisada.
EC.D.4.14.1 Identifica la improvisacin como un elemento de la coreografa.
EC.D.4.15 Improvisa movimientos utilizando los elementos del cuerpo, formas, (lneas
rectas y onduladas), espacio (foco, formaciones, trayectoria y direcciones
variadas), ritmo (acento), energa (grados de energa).
EC.D.4.16 Revisa y reordena movimiento para analizar la propuesta a representarse.
EC.D.4.17 Presenta el trabajo creativo al grupo y compara y discute las diferencias de su
trabajo creativo.
EC.D.4.18 Participa o disea en el montaje de una produccin: la escenografa,
construccin de instrumentos, utilera, vestuario, maquillaje, sonido, promocin,
libreto, programa.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.D.4.1 Describe la obra danzara de acuerdo a tema, contenido, bailarines, vestuarios,
peinado, maquillaje, msica, combinaciones y secuencia de m ovimientos,
direcciones, lneas, niveles, ritmo, grados de energa, forma, gnero.
JE.D.4.2 Utiliza los elementos de la danza para juzgar el contenido de la obra danzara.
JE.D.4.3 Analiza el uso de los elementos tcnicos de la obra: vestuarios, peinado,
maquillaje, utilera.
JE.D.4.4 Interpreta el sentimiento que el artista trata de comunicar a travs de su obra.
JE.D.4.5 Explica que estilo o gnero de danza fue utilizado en la obra y cmo esto
contribuy al resultado de la obra.
219
JE.D.4.6 Argumenta sobre el xito de la obra a partir del tema, composicin o contenido
de la misma.
JE.D.4.7 Estima comentarios y valora el resultado obtenido en sus creaciones y en las de
los compaeros.
JE.D.4.8 Reconoce que existe un vocabulario de la danza y lo utiliza al comentar sobre el
tema, composicin o contenido durante el proceso de juicio esttico.
220
QUINTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
combinaciones de movimientos, lneas, niveles del movimiento en el espacio,
foco, ritmo (velocidad, acento, pausa y frases musicales), control y grados de
energa
movimiento.
EE.D.5.4 Relaciona, reflexiona y da ejemplos con el cuerpo sobre las sensaciones e
ideas que le provocan diferentes estmulos sensoriales provenientes de la obra
danzaria.
EE.D.5.5 Escucha y reflexiona sobre las diferentes respuestas o reacciones que tienen
sus pares a la obra danzaria observada.
EE.D.5.6 Describe y formula preguntas sobre las posibles causas de situaciones o
procesos que se observan en una obra de danza y expresa las posibles
respuestas con movimiento.
EE.D.5.7 Describe caractersticas de las danzas y cmo stas ayudan comunicar una
idea, emocin, sentimiento o estado de nimo.
EE.D.5.8 Menciona y relaciona el tema y el contenido (puntos de vista estticos) de la
obra con experiencias de su entorno familiar, social y cultural.
EE.D.5.9 Relaciona, ilustra y conecta el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y
emociones previas relativos a su entorno inmediato y social.
danza o en varias representaciones de la misma o entre el mismo gnero.
221

la danza.
El estudiante:
la obra danzaria.
IHSC.D.5.1.3 Menciona e interpreta datos que obtiene basndose en la informacin
contextual de la obra danzaria.
IHSC.D.5.1.4 Explica la importancia de la obra del coregrafo(a) y/o danzante en la historia
de su pueblo o pas.
IHSC.D.5.1.5 Formula y responde preguntas sobre el contenido de una obra o gnero
danzario de acuerdo a los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar
y la poca en que fue hecha, el anlisis y la interpretacin basado en fuentes
impresas (lminas, libros, peridicos, revistas, fotografas), fuentes electrnicas
(bsqueda en el web, pelculas o enciclopedias en CD).
lugar que motivaron el surgimiento de un gnero o estilo de danza.
historia, coregrafo(a), danzante y sus vidas, perodos en la historia de la
danza, eventos sociales, econmicos, polticos, climatolgicos relevantes.)
investigacin.
El estudiante:
msica, danzantes (solista) de una obra danzaria.
IHSC.D.5.2.2 Reconoce el uso de los elementos de la danza como parte del
estilo de un
coregrafo(a) puertorriqueo y de la humanidad.
222

postura, coordinacin
Tiempo - ritmo (acento, pausa), velocidad (rpido, moderado y lento), frases
musicales
Energa - grados de energa (mucho-poco, pesado, liviano, fuerte, dbil), control
de energa (arrancar, detenerse, tensin, relajacin, limitado, libre)
Danza Puertorriquea, Folclor de Las Amricas y
el Caribe
IHSC.D.5.2.3 Reconoce al coregrafo(a), danzante, historiador y al educador de la danza
como profesionales del arte, otras profesiones relativas a la danza (productor,
empresario de su academia, danza terapia, investigador de las artes, tcnico
recreativo).
herramientas y materiales propios de la ubicacin geogrfica, cultura
(economa, ciencia/ tecnologa, educacin y religin) y poca.
internacionales.
El estudiante:
IHSC.D.5.3.1 Recopila e ilustra informacin (escrita, en movimiento o visual) acerca de
por las que se distingue su comunidad, pueblo o regin (herencia cultural).
223

IHSC.D.5.3.4 Reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas, creencias,
tradiciones o experiencias y significados por los que conocemos nuestra cultura
y otras culturas.
IHSC.D.5.3.5 Relaciona contenidos de las obras danzarias con hechos sociales, econmicos,
cultural. (Centros culturales, museos y galeras, revistas culturales, agencias del
gobierno (Instituto de Cultura, Archivo General, Departamento de Educacin,
Fomento Econmico, Compaa de Turismo), filntropos.
IHSC.D.5.3.7 Reconoce y explica la danza como parte importante de la vida diaria y nombra
cmo contribuye a la calidad de vida y a las relaciones interpersonales.
EXPRESIN CREATIVA
danza.
El estudiante:
EC.D.5.1 Prctica y corrige su postura al realizar movimientos.
nervioso y lo aplica en el control reflejo y tono muscular.
EC.D.5.4 Coordina movimientos complejos con diferentes partes del cuerpo al mismo
tiempo.
EC.D.5.5 Realiza y memoriza combinaciones de movimientos incluyendo contraer, relajar,
estirar y torcer.
EC.D.5.6 Experimenta movimiento en todas las direcciones, los niveles, el foco,
formaciones, trayectoria, de las formas de volumen y formas de lneas energa
(control de energa).
224
EC.D.5.7 Adapta el patrn de movimientos a ritmos cambiantes.

movimiento. (sistema digestivo, higiene, nutricin y prevencin).
EC.D.5.10 Reconoce que las ideas, pensamientos conceptos y/o sentimientos pueden ser
comunicados a sus pares a travs de la danza.
movimiento.
EC.D.5.12 Ampla su vocabulario de la danza y lo utiliza para explicar su trabajo creativo.
EC.D.5.13 Practica movimientos propios de los bailes folclricos de Puerto Rico (Danza
Puertorriquea) y de Las Amricas y el Caribe (Afro-Caribeo).
EC.D.5.14 Entender los conceptos bsicos de la creacin de una coreografa.
EC.D.5.15 Identificar algunos elementos de la coreografa (tema, improvisacin, seleccin,
ordenamiento y memorizacin).
EC.D.5.16 Improvisa, disea y crea patrones de movimientos individuales o en
colaboracin con sus compaeros utilizando el tiempo, el espacio, la energa,
ritmo y secuencia.
EC.D.5.17 Revisa y reordena movimiento en colaboracin con otros para analizar la
propuesta a representarse.
EC.D.5.18 Une su trabajo creativo con su compaero, lo revisa y lo mejora.
EC.D.5.19 Disea el montaje de una produccin: la escenografa, construccin de
instrumentos, utilera, vestuario, maquillaje, sonido, promocin, libreto,
programa.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
peinado, maquillaje, msica, combinaciones y secuencia de movimientos,
direcciones, lneas, niveles, ritmo, grados de energa, forma, gnero.
JE.D.5.2 Explica como los elementos de la danza (cuerpo, forma, espacio, tiempo y
225
energa), se observan y cual predomina en la danza representada.

maquillaje, utilera, escenografa, iluminacin, sonido.
JE.D.5.4 Interpreta el sentimiento y/o los estados de nimo que el artista comunica a
travs de su obra.
JE.D.5.5 Describe y argumenta que estilo y posibles combinaciones de los mismos se
utilizaron, y cmo esto contribuy al resultado de la obra.
JE.D.5.6 Argumenta y evidencia si una obra es exitosa a partir de los puntos de vista
estticos de la misma.
JE.D.5.7 Estima y valora el resultado obtenido en sus creaciones y en las de los
compaeros.
JE.D.5.8 Emplea el vocabulario de la danza al comentar sobre los puntos de vista
estticos durante el proceso de juicio esttico.
226
SEXTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
combinaciones de movimientos, las lneas, los niveles del movimiento en el
espacio, foco, ritmo (velocidad, acento, pausa y frases musicales), control y
grados de energa
movimiento.
EE.D.6.4 Observa, relaciona, reflexiona y da ejemplos con el cuerpo sobre las sensaciones
e ideas que le provocan diferentes estmulos sensoriales provenientes de la obra
danzaria.
EE.D.6.5 Escucha y reflexiona sobre las diferentes respuestas o reacciones que tienen sus
pares a la obra danzaria observada.
EE.D.6.6 Describe y formula preguntas sobre ideas y concepto que se comunican en la
obra de danza.
EE.D.6.7 Describe, lo caracterstico de un estilo de danza o gnero danzario y explica cmo
stos ayudan a comunicar una idea, emocin, sentimiento o estado de nimo.
EE.D.6.8 Menciona y relaciona el tema y el contenido (puntos de vista estticos) de la obra
con experiencias de su entorno familiar, social y cultural.
EE.D.6.10 Interpreta y compara ideas, movimientos, conceptos y temas representados en
dos estilos diferentes de danza.
227

la danza.
El estudiante:
la obra danzaria.
IHSC.D.6.1.3 Menciona, describe e interpreta datos que obtiene basndose en la informacin
contextual de la obra danzaria en relacin con otras obras del mismo artista.
IHSC.D.6.1.4 Explica la importancia de la obra del coregrafo (a) y/o danzante en la historia
de su pueblo o pas.
IHSC.D.6.1.5 Formula y responde preguntas sobre el contenido de una obra o gnero
danzario de acuerdo a los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar
y la poca en que fue hecha, el anlisis y la interpretacin basado en fuentes
impresas (lminas, libros, peridicos, revistas, fotografas), fuentes electrnicas
danza, eventos sociales, econmicos, polticos, climatolgicos relevantes,
invenciones, hallazgos arqueolgicos y cientficos, y pioneros en tcnicas
danzarias).
investigacin.
El estudiante:
msica, danzantes (solista) productor, vestuario, escenografa, utilera,
iluminacin de una obra danzaria.
228
IHSC.D.6.2.2 Reconoce el uso de los elementos de la danza como parte del

estilo de un
coregrafo(a) puertorriqueo y de la humanidad.
postura, coordinacin
Tiempo - ritmo (acento, pausa), velocidad (rpido, moderado y lento), frases
musicales
Energa - grados de energa (mucho-poco, pesado, liviano, fuerte, dbil), control
de energa (arrancar, detenerse, tensin, relajacin, limitado, libre), cualidades
del movimiento (sostenido, oscilante, colapso, vibratorio, percusivo, suspendido)
Danzas Primitivas, Danza Moderna, Danzas
Contemporneas
IHSC.D.6.2.3 Reconoce al coregrafo(a), danzante, historiador y al educador de la danza
como profesionales del arte, otras profesiones relativas a la danza (productor,
empresario de su academia, danza terapia, investigador de las artes, tcnico
recreativo).
internacionales.
El estudiante:
IHSC.D.6.3.1 Recopila, entrevista, e ilustra informacin (escrita, en movimiento o visual)
acerca de objetos, personas/personajes o actividades con presencia danzaria
y/o historias particulares como un registro de la actividad artstica/cultural de su
comunidad, pueblo, regin y/o pas. (herencia cultural)
229
puertorriquea: Msica como expresin sonora del puertorriqueo y la
llamado tambin bombas , el teatro que recoge fragmentos de la historia que
tradiciones o experiencias, significados y signos de identidad por los que
conocemos nuestra cultura y otras culturas.
cultural. (Centros culturales, museos y galeras, revistas culturales, agencias del
gobierno (Instituto de Cultura, Archivo General, Departamento de Educacin,
Fomento Econmico, Compaa de Turismo), filntropos, instituciones privadas
(de cada pueblo o pas).
cmo contribuye a la calidad de vida y a las relaciones interpersonales.
EXPRESIN CREATIVA
danza.
El estudiante:
EC.D.6.3 Experimenta, comprende y analiza la relacin del sistema msculo-esqueletal y
nervioso con la alineacin, uso del punto de referencia (foco) equilibrio y peso.
EC.D.6.4 Realiza movimiento ms complejos en combinaciones con diferentes partes del
cuerpo al mismo tiempo y desplazndose por el espacio.
230
EC.D.6.5 Realiza, memoriza y repite combinaciones de movimientos incluyendo giros y

saltos, haciendo uso de las tcnicas propias.
EC.D.6.6 Experimenta movimiento en todas las direcciones, los niveles, el foco,
formaciones, trayectoria, de las formas de volumen y formas de lneas
(asimtricas y simtricas) energa (cualidades del movimiento).
EC.D.6.7 Adapta el patrn de movimientos a ritmos cambiantes haciendo pausas y
acento.
movimiento. (sistema digestivo, higiene, nutricin y prevencin)
EC.D.6.10 Reconoce las ideas, pensamientos, conceptos o sentimientos que sus pares
quieren comunicar a travs de la danza.
movimiento.
EC.D.6.12 Ampla el vocabulario de la danza y lo utiliza para emitir opiniones sobre su
experiencia representativa.
EC.D.6.13 Practica movimientos propios de bailes folclricos de Puerto Rico, danzas
primitivas(tnicas), moderna y contemporneas.
EC.D.6.14 Entender y aplicar los conceptos bsicos de la creacin de una coreografa.
EC.D.6.15 Identificar algunos elementos de la coreografa (tema, improvisacin, seleccin,
ordenamiento, memorizacin, exposicin).
EC.D.6.16 Improvisa, disea, crea y memoriza, combinaciones y patrones de movimientos
utilizando el tiempo, el espacio, la energa ritmo y secuencia.
EC.D.6.17 Experimenta patrones de movimiento en diferentes ritmos musicales y tcnicas
apropiadas.
EC.D.6.18 Presenta el trabajo creativo del grupo, comenta y propone mejoras al mismo.
EC.D.6.19 Disea el montaje de una produccin: la escenografa, construccin de
instrumentos, utilera, vestuario, maquillaje, sonido, promocin, libreto,
programa.
231
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
peinado, maquillaje, msica, combinaciones, secuencia y cualidades de
movimientos, direcciones, lneas, niveles, ritmo, grados de energa, forma, gnero.
JE.D.6.2 Analiza el uso de los elementos de la danza, (cuerpo, forma, espacio, tiempo y
energa en la obra representada y cual de los elementos influye ms en la
representacin del tema.
JE.D.6.4 Interpreta y explica el contenido que el artista comunica a travs de su obra.
JE.D.6.5 Reflexiona y explica que gnero o estilo de danza utilizara o recomendara para
representar mejor el tema o ideas expresadas en la obra.
JE.D.6.6 Evidencia que una obra de arte puede ser ms exitosa en un punto de vista
esttico en particular que en otro.
JE.D.6.7 Valora la opinin y la toma en consideracin al reconocer si la obra es exitosa al
JE.D.6.8 Aplica el vocabulario de la danza al comentar sobre el xito de su trabajo y el de
otros durante el proceso de juicio esttico.
232
SEPTIMO A NOVENO GRADO

(Educacin Esttica)
1. Percibe e interpreta los posibles significados del uso de elementos de la danza: cuerpo, forma, espacio, tiempo,
energa e interaccin usando como referencia experiencias personales y situaciones de su ambiente, su entorno
inmediato y social.
2. Nota y describe los elementos de la danza en el trabajo propio, una coreografa, una pieza u obra danzara.
3. Reacciona a ideas, estados de nimo, conceptos y emociones a travs del movimiento y formula preguntas sobre lo
que ve.
4. Relaciona, ilustra, conecta y modifica el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones relativos a la danza
y a otras reas de conocimiento.
5. Escucha, nota y reflexiona sobre la diversidad de respuestas que tiene las personas ante la obra de danza.
6. Utiliza los macro conceptos de la esttica como categora para entender y ubicar la obra danzaria.

1. Examina, describe, clasifica y compara informacin referente al coregrafo(a), obra o gnero danzario.
2. Investiga, analiza y explica las circunstancias en que fue creada la obra o el gnero danzario y reconoce su aportacin
basado en el proceso de: la descripcin, el anlisis, la interpretacin y el juicio.
1. Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes puertorriqueos y de otros pases as
como las profesiones que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad.
1. Distingue, reconoce y explica manifestaciones danzarias y artsticas de su entorno social y las relaciona con la
cultura puertorriquea y la de otros pases.
2. Reconoce, relaciona y explica la conexin entre la obra o gnero danzario y el contexto social y cultural
puertorriquea y de otras culturas.
(Expresin Creativa)
1. Desarrolla conciencia de su cuerpo y capacidad para responder al movimiento con eficiencia motora(condicin fsica,
cuerpo , forma espacio, tiempo, energa y relaciones)
2. Reconoce como la buena nutricin , el descanso y la proteccin del cuerpo de daos fsicos ayudan a la realizacin
efectiva del movimiento
3. Explora y se comunica a travs de la danza.(vocabulario ,lenguaje , sentimientos , ideas, sensaciones).
5. Desarrolla destrezas y las aplica para crear una coreografa.
(Juicio Esttico)
2. Explica la composicin de las danza que observa de acuerdo a los conceptos adquiridos acerca de los
elementos y principios de la danza.
3. Interpreta y describe el contenido de la obra (ideas, emociones y sentimientos) en el trabajo y obras de danzaras a
utilizando como referencia significados propios, experiencias personales o situaciones relacionadas al mundo que le
rodea.
4. Formula conclusiones basado en la evidencia obtenida a travs de los puntos de vista estticos (tema,
composicin, contenido) y/o puntos de vista personales al pasar juicio sobre un trabajo u obra danzara.
5. Emite juicios cualificados en que determina el nivel de logro alcanzado de acuerdo a criterios establecido
previamente.
6. Reflexiona y muestra respeto ante las diferencias que existen entre los juicios estticos de otros y los propios.
7. Utiliza el vocabulario de danza en discusiones durante el proceso de juicio esttico de un trabajo u obra
danzara de acuerdo al conocimiento adquirido y los criterios establecidos previamente.
233
SPTIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
significados que stos tienen para en la obra danzaria.
EE.D.7.2 Imagina y explica de forma escrita las posibles causas de situaciones en una
danza, describe y enumera la secuencia en que ocurren.
EE.D.7.3 Relaciona y conecta concepciones previas en torno a su entendimiento de la
obra con su realidad inmediata y social.
EE.D.7.4 Identifica y reconoce al ver una obra: combinaciones de movimientos, lneas,
niveles del movimiento, en el espacio, direcciones en el espacio, foco, ritmo
(velocidad, acento, pausa y frases musicales), energa (control de energa).
EE.D.7.5 Reconoce varios gneros danzarios y describe lo caracterstico y cmo ste
ayuda a comunicar una idea, emocin, sentimiento o estado de nimo.
movimiento.
EE.D.7.7 Observa, relaciona, reflexiona y da ejemplos con el cuerpo sobre las
sensaciones e ideas que le provocan diferentes estmulos sensoriales
danza o en varias representaciones de la misma o entre el mismo gnero.
EE.D.7.9 Menciona y relaciona el tema, el contenido y la composicin (puntos de vista
estticos) de la obra con experiencias de su entorno familiar, social y cultural.
EE.D.7.11 Relaciona, ilustra, conecta y modifica el conocimiento adquirido con ideas,
conceptos y emociones previas relativos al contenido de la danza y su entorno
inmediato y social.
234
EE.D.7.12 Escucha y nota que existe variedad de respuestas y reacciones en las personas
ante la obra.

la danza.
El estudiante:
la obra.
ocurre para identificar un tema.
IHSC.D.7.1.3 Describe e interpreta datos que obtiene basndose en la informacin contextual
de la obra danzaria en relacin con otras obras del mismo coregrafo(a) o el
mismo gnero danzario.
(cronologa) como: obras de varios coregrafos(as) en distintos momentos de la
invenciones o hallazgos arqueolgicos y cientficos.
IHSC.D.7.1.5 Formula preguntas sobre el contenido de una obra y responde a las mismas de
acuerdo a los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la poca
en que fue hecha, el anlisis y la interpretacin basado en: fuentes impresas
(lminas, libros, peridicos, revistas, fotografas), fuentes electrnicas
IHSC.D.7.1.7 Explica la importancia de la obra, coregrafo(a) y danzante en la historia de su
pueblo o pas.
IHSC.D.7.1.8 Usa mapas, diagramas y/ o tablas para organizar informacin y explicar una
idea o resultados de una investigacin.
235

El estudiante:
IHSC.D.7.2.1 Reconoce e identifica la ficha de produccin de la obra danzaria.
IHSC.D.7.2.2 Determina el
estilo de un coregrafo(a) o danzante (solista) de acuerdo al uso
de los elementos de la danza (cuerpo, tiempo, espacio, energa).
- bailes folclricos y populares de Puerto Rico:
Gneros danzarios sugeridos
Seis, Bomba Puertorriquea, Plena Puertorriquea, Vals, Mazurca, Salsa
IHSC.D.7.2.3 Seala la importancia en la sociedad de: al coregrafo(a), danzante, historiador
y al educador de la danza como profesionales del arte, otras profesiones
relativas a la danza (productor, empresario de su academia, danza terapia,
investigador de las artes, tcnico recreativo).
IHSC.D.7.2.5 Conoce datos cronolgicos o circunstancias de la vida de un coregrafo(a) o
danzante puertorriqueo o del mundo.
IHSC.D.7.2.6 Clasifica similitudes y diferencias en torno a caractersticas del
estilo segn, el
tiempo, la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas: las obras
danzarias de varios coregrafos puertorriqueos, las obras danzarias de
coregrafos internacionales.
IHSC.D.7.2.7 Identifica coregrafos(as) o danzantes que influyen sobre otros coregrafos(as)
o danzantes.
El estudiante:
IHSC.D.7.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita, en movimiento o visual) acerca de
particulares mediante entrevistas o revisin de literatura como un registro de la
actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas. (herencia
cultural)
IHSC.D.7.3.2 Entrevista y rene informacin sobre cmo la obra danzaria refleja los valores,
creencias, tradiciones o expresiones de la comunidad, pueblo o pas.
IHSC.D.7.3.3 Distingue y establece
relaciones entre varias expresiones artsticas (artes
visuales, msica, danza y teatro) y su importancia en la sociedad
236

bailes del gnero Seis inspirados en la fauna ( Seis de la Guinea ). Bailes de
tradiciones, experiencias y significados y signos de identidad por los que
IHSC.D.7.3.5 Relaciona contenidos de las obras danzarias con hechos histricos, sociales,
econmicos, religiosos o de la vida diaria.
IHSC.D.7.3.6 Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el patrimonio
cultural y los servicios que ofrecen: centros culturales, museos y galeras,
revistas culturales, agencias del gobierno (Instituto de Cultura, Archivo General,
Departamento de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo),
filntropos, instituciones privadas (de cada pueblo o pas).
cmo contribuye a nuestra calidad de vida, a las relaciones interpersonales y al
ambiente (natural o creado por el ser humano).
EXPRESIN CREATIVA
danza.
El estudiante:
EC.D.7.2 Realiza un calentamiento ms complejo dirigido.
EC.D.7.3 Analiza la relacin del sistema seo y nervioso con la alineacin, balance,
equilibrio para desarrollar la tcnica de giros y saltos.
EC.D.7.4 Coordina movimiento ms complejos en combinaciones con diferentes partes
del cuerpo al mismo tiempo y desplazndose por el espacio.
EC.D.7.5 Realiza, memoriza y repite combinaciones de movimientos incluyendo giros y
saltos, haciendo uso de las tcnicas propias desplazndose en el espacio.
EC.D.7.6 Experimenta movimiento: en todas las direcciones, todos los niveles, haciendo
237
uso del foco (punto de referencia), formaciones, trayectoria, con formas de

volumen (cantidad grupal), con formas de lneas (asimtricas y simtricas),
energa (control de energa).
EC.D.7.7 Comprende y repite patrones rtmicos que tienen el acento en diferentes
pulsaciones e inicia el conteo rtmico de la frase musical.
EC.D.7.8 Prctica y comprende la relacin entre la msica y la danza para expresar sus
ideas, emociones y sentimientos.
movimiento. (sistema seo, higiene, nutricin, prevencin de ejercicios
contraindicados y el manejo de la sexualidad en el baile)
EC.D.7.10 Experimenta una secuencia de movimientos basado en sus emociones y
sentimientos.
EC.D.7.11 Utiliza los oficios, profesiones y los deportes como base para crear patrones de
movimiento.
EC.D.7.12 Usa trminos bsicos de la danza y lo utiliza para emitir opiniones sobre su
experiencia representativa.
EC.D.7.13 Prctica movimientos propios de los bailes folklricos de Puerto Rico (Seis,
Polka) principios bsicos de ballet, danza moderna.
EC.D.7.14 Compara y contrasta entre una coreografa planificada y una coreografa
improvisada.
EC.D.7.15 Identifica algunos elementos de la coreografa: temas, improvisacin, seleccin,
ordenamiento, diseo, prctica, memorizacin, exposicin, correccin.
EC.D.7.16 Improvisa movimientos utilizando los elementos del cuerpo, formas, (lneas
rectas y onduladas) espacio (foco, formaciones, trayectoria y direcciones
variadas) ritmo (acento) y energa (grados de energa).
EC.D.7.17 Revisa y reordena movimiento para justificar la propuesta a representarse.
EC.D.7.18 Presenta el trabajo creativo al grupo discute las intensiones del mismo.
EC.D.7.19 Participa o disea en el montaje de una produccin o recital: la escenografa,
libreto, programa, promocin.
238
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.D.7.1 Describe la obra danzara de acuerdo al tema, contenido, bailarines, vestuarios,
peinado, maquillaje, combinaciones, secuencia y cualidades de movimientos,
direcciones, lneas, niveles, forma, ritmo, control de energa, estilo, gnero.
JE.D.7.2 Describe cmo los elementos de la danza (cuerpo, forma, espacio, tiempo y
energa) se observan en la obra representada y cul de ellos fue considerado ms
para la composicin.
JE.D.7.3 Analiza el uso de los elementos tcnicos de una obra: vestuario, peinado,
JE.D.7.4 Interpreta el sentimiento y/o los estados de nimo que el artista trata de comunicar
a travs de su obra.
JE.D.7.5 Formula conclusiones sobre el tema la composicin y el contenido de la obra
desde diversos puntos de vista estticos.
JE.D.7.6 Revisa y evala el desarrollo del tema en la composicin y determina el nivel de
logro.
comunicar varios puntos de vista.
JE.D.7.9 Aplica el vocabulario de la danza al opinar sobre el xito de su trabajo y el de otros
durante el proceso de juicio esttico.
239
OCTAVO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
significados que stos tienen para en la obra danzaria.
EE.D.8.2 Imagina y explica de forma escrita las posibles causas de situaciones en una
EE.D.8.3 Relaciona y conecta concepciones previas en torno a su entendimiento de la
obra con su realidad inmediata y social.
EE.D.8.4 Identifica y reconoce al ver una obra: combinaciones de movimientos, tcnica de
giro y saltos, coordinacin, lneas, formas (individuales, en parejas o grupales
trayectorias, formaciones, ritmo, energa (cualidades del movimiento) interaccin
(consigo mismo y con otros).
EE.D.8.5 Reconoce varios gneros danzarias lo caracterstico y particular del estilo de la
danza observada y cmo ste ayuda a comunicar una idea, emocin,
sentimiento o estado de nimo.
movimiento.
sensaciones e ideas o conceptos que le provocan diferentes reacciones
EE.D.8.8 Interpreta ideas, movimientos, conceptos y temas y busca similitudes y
diferencias en una danza o en varias representaciones de la misma o entre el
mismo gnero.
EE.D.8.9 Menciona y relaciona las obras danzarias desde los puntos de vista estticos
240

inmediato y social.
EE.D.8.12 Escucha, comprende y reflexiona sobre la diversidad de respuestas que tiene
las personas ante la obra de danza.
EE.D.8.13 Describe lo bello, lo feo, caracterstico y lo particular (macro conceptos
estticos) en una danza o gnero danzario y cmo stos ayudan comunicar una

la danza.
El estudiante:
la obra.
IHSC.D.8.1.2 Describe e interpreta datos que obtiene basndose en la informacin contextual
de la obra danzaria en relacin con otras obras del mismo coregrafo(a) o
gnero danzario.
(cronologa) como obras de varios coregrafos(as) en distintos momentos de la
invenciones o hallazgos arqueolgicos y cientficos.
IHSC.D.8.1.4 Clasifica una obra o gnero danzario en pocas o periodos por sus
caractersticas y estilo, tema, situacin presentada y lugar geogrfico en que fue
creada.
IHSC.D.8.1.5 Formula preguntas sobre el contenido de una obra o gnero danzario e intenta
contestarlas de acuerdo a: los valores, creencias, tradiciones, expresiones del
lugar y la poca en que fue hecha, el anlisis y la interpretacin basado en
fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas, fotografas), fuentes
electrnicas (bsqueda en el web, pelculas o enciclopedias en CD).
lugar que motivaron el surgimiento de un gnero, estilo de danza y/o formas de
mover el cuerpo en el espacio.
IHSC.D.8.1.7 Explica cmo el movimiento de una poca y sus formas de pensar puede:
aceptar o rechazar la validez de una obra, aceptar o rechazar la forma del
241
movimiento corporal (la forma de bailar), impulsar o retrasar la creacin artstica.

IHSC.D.8.1.8 Explica la importancia de la obra, coregrafo(a) y danzante en la historia de su
pueblo o pas.
IHSC.D.8.1.9 Usa mapas, diagramas y/o tablas para organizar informacin e interpretar o
comunicar una idea o resultados de una investigacin.
El estudiante:
IHSC.D.8.2.1 Reconoce e identifica la ficha de produccin de la obra danzaria y organiza un
de los elementos de la danza (cuerpo, tiempo, espacio, energa e interaccin).
- Bailes de Las Amricas y el Caribe:
Danzas
Gneros danzarios sugeridos
Afrocaribeas, Merengue, Calipso, Cumbia, Tango, Cha-cha-ch, Samba,
Guaguanc, Jazz, Country dance,
otros.
investigador de las artes, tcnico recreativo), sus roles en la sociedad.
IHSC.D.8.2.5 Investiga datos biogrficos de un coregrafo(a) o danzante puertorriqueo o del
mundo.
IHSC.D.8.2.6 Compara, clasifica y analiza similitudes y diferencias en torno a caractersticas
del estilo en las obras danzarias de varios coregrafos(as) puertorriqueos
segn la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas.
IHSC.D.8.2.7 Identifica y nombra cmo los coregrafos(as) o danzantes influyen sobre otros
segn las tcnicas, los pensamientos que comparten.
El estudiante:
242

cultural)
IHSC.D.8.3.2 Utiliza varias fuentes de informacin para reunir datos sobre cmo la obra
danzaria refleja los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la
IHSC.D.8.3.3 Distingue y establece relaciones entre varias expresiones artsticas (artes
cuatro puertorriqueo ,
bailes del gnero Seis inspirados en la fauna ( Seis de la Guinea ), bailes de
llamado tambin bombas, e l teatro que recoge fragmentos de la historia que
refleja la sociedad puertorriquea. (obra teatral
Marqus), las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo en
tradiciones, experiencias, significados y signos de identidad por los que
cmo contribuye a nuestra calidad de vida, a las relaciones interpersonales, al
ambiente y cambios en la cultura.
EXPRESIN CREATIVA
danza.
El estudiante:
EC.D.8.2 Demuestra mejor sentido de alineamiento durante el calentamiento.
243
EC.D.8.3 Identifica, memoriza, escribe el sistema seo y muscular y establece la relacin

con la alineacin, balance, equilibrio, peso y tono muscular.
EC.D.8.4 Coordina movimientos en parejas haciendo buen uso del espacio.
EC.D.8.5 Realiza, memoriza y repite frases de movimientos que incluyan giros y saltos,
haciendo uso de las tcnicas propias desplazndose.
EC.D.8.6 Experimenta movimiento en: todas las direcciones, los niveles, uso del foco, las
formaciones (formas de enlazarse en), trayectorias, las formas de volumen,
formas de lneas (asimtricas y simtricas), energa (cualidades del movimiento
y control de energa), posiciones de baile en pareja.
EC.D.8.7 Demuestra progreso en las destrezas rtmicas y sincroniza el movimiento con el
ritmo.
EC.D.8.8 Prctica y comprende la relacin entre la msica y la danza para expresar un
tema ambiental, social o cultural.
movimiento. (sistema msculo-esqueletal, higiene, nutricin, prevencin de
ejercicios contraindicados, seguridad y manejo de la sexualidad en el baile)
EC.D.8.10 Reconoce las ideas, pensamientos, conceptos o sentimientos que sus pares
quieren comunicar a travs de la danza.
EC.D.8.11 Utiliza eventos de su vida personal como base para crear movimiento.
EC.D.8.12 Demuestra un aumento en el conocimiento de los trminos bsicos de la danza.
EC.D.8.13 Prctica movimientos propios de las danzas de Las Amricas y el Caribe.
EC.D.8.14 Entender los conceptos bsicos de la creacin de una coreografa planificada.
EC.D.8.14.1 Identifica algunos elementos de la coreografa: temas,
improvisacin, seleccin, ordenamiento, diseo, prctica,
memorizacin, exposicin, correccin.
EC.D.8.15 Improvisa, disea y crea patrones de movimientos individualmente o en
colaboracin con sus compaeros utilizando el tiempo, el espacio y la energa.
EC.D.8.16 Revisa y reordena movimiento en colaboracin con otros para justificar la
propuesta a representarse.
EC.D.8.17 Une su trabajo creativo con el de su compaero, lo presentan, lo comparan y lo
discuten.
244
EC.D.8.18 Participa o disea el montaje de una produccin o recital: la escenografa,

JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.D.8.1 Describe la obra danzara de acuerdo al: tema, contenido, bailarines, vestuarios,
peinados, maquillaje, escenografa, iluminacin, combinaciones, secuencia y
cualidades de movimientos, direcciones, lneas, niveles, ritmo, interaccin
(consigo mismo y con otro), estilo, gnero.
JE.D.8.2 Explica de forma oral y escrita, cmo los elementos de la danza (cuerpo, forma,
espacio, tiempo y energa) se observan en la obra representada y cules de
ellos influyen ms en la composicin y la expresin del tema.
maquillaje, utilera, escenografa, iluminacin, efectos tecnolgicos, sonido.
JE.D.8.4 Interpreta y analiza la idea, el sentimiento y/o los estados de nimo que el artista
trata de comunicar a travs de su obra.
JE.D.8.5 Formula conclusiones sobre el tema y la composicin y el contenido de la obra
JE.D.8.6 Revisa y analiza el desarrollo del contenido en la composicin y determina el
nivel de logro.
JE.D.8.7 Analiza y discute la calidad de los trabajos artsticos de los compaeros para
lograr un mejor entendimiento de la calidad de sus trabajos en su portafolio
(digital).
comunicar varios puntos de vista.
JE.D.8.9 Usa el vocabulario apropiado para opinar como los materiales y tcnicas influyen
sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio esttico.
245
NOVENO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
EE.D.9.2 Imagina y explica de forma escrita las posibles causas de las situaciones en una
EE.D.9.3 Relaciona y conecta concepciones previas en torno a su entendimiento de una
obra con su realidad inmediata, social y cultural.
EE.D.9.4 Identifica y reconoce al ver una obra: combinaciones de movimientos, tcnica de
giro y saltos, las lneas, formas (individuales, en parejas o grupales), trayectoria,
formaciones, ritmo, energa (grados de energa), interaccin (objetos y el
ambiente).
EE.D.9.5 Describe y compara lo caracterstico y lo particular en dos o gneros danzarios
y cmo stos ayudan a comunicar las ideas, emociones, sentimientos o estados
de nimo.
EE.D.9.6 Reacciona, reflexiona y formula preguntas para conocer ms de la obra de
acuerdo a diferentes estmulos sensoriales utilizando una palabra, una frase, un
dibujo, una pregunta o el movimiento.
sensaciones e ideas o conceptos que le provocan diferentes estmulos
sensoriales provenientes de la obra.
EE.D.9.8 Interpreta ideas, movimientos, conceptos y temas y busca similitudes y
diferencias en una danza o en varias representaciones de la misma o entre el
mismo gnero.
EE.D.9.9 Menciona y relaciona las obras danzarias desde los puntos de vista estticos
emociones relativos a su entorno inmediato y social.
246

inmediato y social.
EE.D.9.12 Escucha, comprende y reflexiona sobre la diversidad de respuestas que tiene
las personas ante la obra de danza.
EE.D.9.13 Describe lo bello, lo feo, caracterstico y lo particular (macro conceptos
estticos) en una danza o gnero danzario y cmo stos ayudan comunicar una

la danza.
El estudiante:
la obra.
IHSC.D.9.1.2 Describe e interpreta datos de la obra dentro del momento y las circunstancias
en que fue creada la obra, basndose en la informacin contextual de la misma,
en relacin con otras obras del mismo coregrafo(a) o gnero danzario.
(cronologa) como: obras de varios coregrafos(as) en distintos momentos de la
historia; coregrafo(a) danzante y sus vidas; perodos en la historia de la danza,
eventos sociales, econmicos, polticos, climatolgicos relevantes; invenciones
o hallazgos arqueolgicos y cientficos.
IHSC.D.9.1.4 Clasifica una obra o gnero danzario en pocas o periodos por sus
caractersticas y estilo, tema, situacin presentada y lugar geogrfico en que fue
creada.
IHSC.D.9.1.5 Formula preguntas sobre el contenido de una obra o gnero danzario e intenta
contestarlas de acuerdo a los valores, creencias, tradiciones, expresiones del
lugar y la poca en que fue hecha; anlisis y la interpretacin basado en:
fuentes impresas (lminas, libros, peridicos, revistas, fotografas), fuentes
electrnicas (bsqueda en el web, pelculas o enciclopedias en CD).
lugar que motivaron el surgimiento de un gnero o estilo de danza y/o formas de
mover el cuerpo en el espacio.
247
IHSC.D.9.1.7 Explica cmo el movimiento de una poca y sus formas de pensar puede:
aceptar o rechazar la validez de una obra, aceptar o rechazar la forma del
movimiento corporal (la forma de bailar), impulsar o retrasar la creacin
artstica.
IHSC.D.9.1.8 Hace y explica conclusiones sobre la importancia de la obra, coregrafo(a) y
danzantes en la historia de su pueblo o pas.
IHSC.D.9.1.9 Usa mapas y diagramas y/o tablas para organizar informacin e interpretar o
comunicar una idea o resultados de una investigacin.
El estudiante:
IHSC.D.9.2.1 Reconoce e identifica la ficha de produccin de la obra danzaria y organiza un
de los elementos de la danza (cuerpo, tiempo, espacio, energa e interaccin).
bailes de Europa, frica, Asia:
Flamenco,
Gneros danzarios sugeridos:
Ballet, Tarantelas, Vals, Belly Dance, Tinikling,
otras.
investigador de las artes, tcnico recreativo), sus roles en la sociedad.
IHSC.D.9.2.5 Investiga datos biogrficos de un coregrafo(a) o danzante puertorriqueo o del
mundo.
IHSC.D.9.2.6 Compara, clasifica y analiza similitudes y diferencias en torno a caractersticas
del estilo en las obras danzarias de varios coregrafos(as) puertorriqueos
segn la poca, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas.
IHSC.D.9.2.7 Identifica y nombra cmo los coregrafos(as) o danzantes son influenciados por
otros en: las tcnicas, los pensamientos que comparten, el presente por
coregrafos(as) o danzantes del pasado.
El estudiante:
248

cultural)
IHSC.D.9.3.2 Utiliza varias fuentes de informacin para reunir datos sobre cmo la obra
danzaria refleja los valores, creencias, tradiciones o expresiones de la
IHSC.D.9.3.3 Distingue y establece
relaciones entre varias expresiones artsticas (artes
bailes del gnero Seis inspirados en la fauna ( Seis de la Guinea ); bailes de
tradiciones, experiencias, significados y signos de identidad por los que
conocemos nuestra cultura y las culturas.
cmo contribuye a nuestra calidad de vida, a las relaciones interpersonales, al
ambiente y cambios en la cultura.
EXPRESIN CREATIVA
danza.
El estudiante:
249
EC.D.9.2 Realiza un calentamiento ms complejo y ejercicios de coordinacin.

EC.D.9.3 Identifica, memoriza, escribe y aplica el sistema msculo-esqueleta y establece
su relacin con la alineacin, uso del foco (punto de referencia) equilibrio y
peso.
EC.D.9.4 Coordina movimientos ms complejos en grupo variando las direcciones.
EC.D.9.5 Realiza, memoriza y repite composiciones de movimientos que incluyan giros y
saltos, haciendo uso de las tcnicas propias desplazndose en el espacio.
EC.D.9.6 Experimenta movimiento en: todas las direcciones, los niveles, el foco punto de
referencia), las formaciones (formas de enlazarse en grupo), trayectoria, las
formas de volumen, formas de lneas (asimtricas y simtricas), energa
(cualidades del movimiento y control de energa), posiciones de baile en pareja.
EC.D.9.7 Demuestra y aplica las destrezas rtmicas en la sincronizacin del movimiento
en una coreografa.
EC.D.9.8 Prctica y comprende la relacin entre la msica y la danza para expresar un
tema que sea significativo para el estudiante.
movimiento (sistema msculo-esqueletal, nervioso, higiene, nutricin y
prevencin de ejercicios contraindicados, seguridad y manejo de la sexualidad
en el baile).
EC.D.9.10 Experimenta una composicin de movimiento para expresar sus sentimientos a
otros.
EC.D.9.11 Colabora con otros para crear su propia idea de movimiento.
EC.D.9.12 Describe y escribe frases de baile utilizando los trminos bsicos de la danza.
EC.D.9.13 Prctica movimientos propios de las danzas de frica, Asia y Europa.
EC.D.9.13.1 Entender y aplicar los conceptos bsicos de la creacin de una
coreografa planificada.
EC.D.9.13.2 Identifica algunos elementos de la coreografa: tem as,
improvisacin, seleccin, ordenamiento, diseo, prctica,
memorizacin, exposicin, correccin.
EC.D.9.14 Improvisa, disea, crea y memoriza, combinaciones y patrones de movimientos
utilizando el tiempo, el espacio y la energa.
250
EC.D.9.15 Experimenta el diseo en diferentes ritmos musicales y tcnicas.

EC.D.9.16 Presenta el trabajo creativo del grupo, comenta y propone mejoras al mismo.
EC.D.9.17 Participa o diseo el montaje de una produccin o recital: la escenografa,
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.D.9.1 Describe la obra danzara de acuerdo al: tema, contenido, bailarines, vestuarios,
peinados, maquillaje, escenografa, Iluminacin, combinaciones, secuencia y
cualidades de movimientos ( pasos), direcciones, lneas, niveles, ritmogrados de
energa, interaccin (objetos y el ambiente), estilo, gnero.
JE.D.9.2 Explica y argumenta oralmente y por escrito cmo los elementos de la danza,
(cuerpo, forma, espacio, tiempo y energa) se observan en la obra representada
y cul de los elementos influye ms en la composicin y representacin del
tema.
maquillaje, utilera, escenografa, iluminacin, efectos tecnolgicos, sonido.
JE.D.9.4 Interpreta y analiza la idea, el sentimiento y/o los estados de nimo que el artista
trata de comunicar a travs de su obra.
JE.D.9.5 Formula conclusiones sobre el tema la composicin y el contenido de la obra
JE.D.9.6 Distingue los elementos en la composicin que afectan la armona de la misma y
recomienda posibles alternativas que la mejoren.
JE.D.9.7 Analiza y discute la calidad de los trabajos artsticos de los compaeros para
lograr un mejor entendimiento de la calidad de sus trabajos en su portafolio
(digital).
JE.D.9.9 Usa el vocabulario apropiado para opinar como los materiales y tcnicas influyen
sobre el xito de su trabajo y el de otros durante el proceso de juicio esttico y
cmo afectan lo que la obra comunica.
251
DECIMO A DUODCIMO GRADO

(Educacin Esttica)
1. Percibe, identifica, describe e interpreta el uso de elementos de la danza y los posibles significados que pueden tener
usando como referencia experiencias personales y situaciones de su ambiente, su entorno inmediato, social, cultural y
universal.
2. Nota y describe los elementos de la danza en el trabajo propio, una coreografa, una pieza u obra danzara.
3. Reacciona desde los puntos de vista estticos a travs del movimiento y formula preguntas sobre lo que ve.
4. Utiliza los macro conceptos de la esttica como categoras para entender y ubicar la obra danzaria.
5. Relaciona, ilustra, conecta y modifica el conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones relativos a la danza
y a otras reas de conocimiento.
6. Escucha, nota y reflexiona sobre la diversidad de respuestas que tiene las personas ante la obra de danza.
1. Examina, describe, clasifica y compara informacin referente al coregrafo(a), obra o gnero danzario.
2. Investiga, analiza, explica y justifica las circunstancias en que fue creada la obra o el gnero danzario y reconoce su
aportacin basado en el proceso de: la descripcin, el anlisis, la interpretacin y el juicio.
1. Reconoce, identifica, analiza y compara los estilos de coregrafos(as) y danzantes puertorriqueos y de otros pases
as como las profesiones que se derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad.
1. Distingue, reconoce y explica manifestaciones danzarias y artsticas de su entorno social y las relaciona
con la cultura puertorriquea y la de otros pases.
2. Reconoce, relaciona y explica la conexin entre la obra o gnero danzario y el contexto social y cultural
puertorriquea y de otras culturas.
(Expresin Creativa)
1. Desarrolla conciencia de su cuerpo y capacidad para responder al movimiento con eficiencia motora(condicin fsica,
cuerpo , forma espacio, tiempo, energa y relaciones).
2. Reconoce como la buena nutricin , el descanso y la proteccin del cuerpo de daos fsicos ayudan a la realizacin
efectiva del movimiento
3. Explora y se comunica a travs de la danza.(vocabulario ,lenguaje , sentimientos , ideas, sensaciones).
5. Desarrolla destrezas y las aplica para crear una coreografa.
(Juicio Esttico)
2. Explica la composicin de las danza que observa de acuerdo a los conceptos adquiridos acerca de los
elementos y principios de la danza.
3. Interpreta y describe el contenido de la obra (ideas, emociones y sentimientos) en el trabajo y obras de danzaras
utilizando como referencia significados propios, experiencias personales o situaciones relacionadas al mundo que le
rodea.
4. Formula conclusiones basado en la evidencia obtenida a travs de los puntos de vista estticos (tema,
composicin, contenido) y/o puntos de vista personales al pasar juicio sobre un trabajo u obra danzara.
5. Emite juicios cualificados en que determina el nivel de logro alcanzado de acuerdo a criterios establecido
previamente.
6. Reflexiona y muestra respeto ante las diferencias que existen entre los juicios estticos de otros y los propios.
7. Utiliza el vocabulario de danza en discusiones durante el proceso de juicio esttico de un trabajo u obra
danzara de acuerdo al conocimiento adquirido y los criterios establecidos previamente.
252
DCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona con los elementos y lenguaje de la danza a travs de los
sentidos al observar una pieza danzara u obra artstica.
El estudiante:
EE.D.10.1 Identifica y reconoce el uso de los elementos de la danza segn
los posibles significados que estos tienen en la obra y la
diferencia en significados que las personas le dan a estos
elementos.
EE.D.10.2 Imagina y explica de forma escrita las posibles causas, razones,
circunstancias o situaciones que motivan la creacin de una
danza.
EE.D.10.3 Menciona, describe, interpreta y relaciona las obras danzarias
desde los puntos de vista estticos con experiencias de su
entorno familiar, social, cultural.
EE.D.10.4 Identifica y reconoce al ver una obra: combinaciones de
movimientos, coordinacin, tcnica de postura, giro y saltos,
lneas, formas (individuales, en parejas o grupales), trayectoria,
formaciones, ritmo, energa (control de energa) interaccin
(objetos y el ambiente, msica, personas).
EE.D.10.5 Relaciona y reflexiona lo observado dando ejemplos con el
cuerpo sobre las sensaciones, ideas, contenidos o procesos
que le provocan diferentes estmulos sensoriales provenientes
de la obra.
EE.D.10.6 Interpreta ideas, movimientos, conceptos y temas y busca
similitudes y diferencias en una danza o en varias
representaciones de la misma o entre el mismo gnero.
EE.D.10.7 Reacciona, reflexiona y formula preguntas para conocer ms de
la obra de acuerdo a los diferentes estmulos sensoriales,
utilizando una palabra, una frase, un dibujo, una pregunta o el
movimiento.
EE.D.10.8 Reacciona y reconoce que el uso de los elementos de la danza,
el tema el contenido y la composicin pueden afectar su
capacidad de respuesta al ver una obra.
253
EE.D.10.9 Describe lo bello, lo feo, caracterstico y lo particular (macro

conceptos estticos) en una danza o gnero danzario y cmo
stos ayudan comunicar una idea, emocin, sentimiento o
estado de nimo.
EE.D.10.10 Relaciona, comprende y conecta concepciones previas en torno
a su entendimiento de una obra con su realidad inmediata,
social y cultural.
EE.D.10.11 Relaciona, ilustra, cambia el orden y conecta el conocimiento
adquirido con ideas, conceptos y emociones relativos a su
EE.D.10.12 Relaciona, ilustra, cambia el orden, conecta y modifica el
conocimiento adquirido con ideas, conceptos y emociones
previas relativos al contenido de la danza y su entorno
inmediato y social.
EE.D.10.13 Escucha y reflexiona sobre la diversidad de respuestas que
tiene las personas ante la obra de danza.

IHSC.D.10.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre la obra
o el gnero danzario para determinar su importancia en la historia de la danza o
aportacin a la danza.
El estudiante:
IHSC.D.10.1.1 Examina y describe informacin bsica: por quin, cundo y
dnde fue creada la obra.
IHSC.D.10.1.2 Clasifica una obra en pocas o periodos por sus caractersticas
y estilo, tema, situacin presentada y lugar geogrfico en que
fue creada.
IHSC.D.10.1.3 Identifica y clasifica datos que pueden representar en una lnea
del tiempo (cronologa), utilizando una grfica de barras: obras
de varios coregrafos(as) en distintos momentos de la historia;
coregrafo(a), danzante y sus vidas; perodos en la historia de
la danza; eventos sociales, econmicos, polticos,
climatolgicos relevantes; invenciones o hallazgos
arqueolgicos y cientficos.
IHSC.D.10.1.4 Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el
mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento de un
254
gnero o estilo de danza.

IHSC.D.10.1.5 Formula preguntas sobre el contenido de una obra y responde
a las mismas de acuerdo a los valores, creencias, tradiciones,
expresiones del lugar y la poca en que fue hecha; el anlisis y
la interpretacin citando fuentes impresas (lminas, libros,
peridicos, revistas, fotografas), fuentes electrnicas
IHSC.D.10.1.6 Explica cmo los fundamentos filosficos, polticos y
econmicos de una poca puede: aceptar o rechazar la validez
de una obra aceptar o rechazar la forma del movimiento
corporal (la forma de bailar) impulsar o retrasar la creacin
artstica.
IHSC.D.10.1.7 Describe e interpreta datos de la obra danzaria dentro del
momento y las circunstancias en que fue creada para
determinar el estilo del coregrafo(a) o gnero danzante al que
responde.
IHSC.D.10.1.8 Llega a conclusiones sobre la importancia de la obra y el
coregrafo(a) y danzante en la historia de su pueblo, del pas o
del mundo.
IHSC.D.10.1.9 Usa mapas, diagramas y tablas para interpretar o comunicar
una idea o resultados de una investigacin.
IHSC.D.10.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as) y
danzantes puertorriqueos y de otros pases as como las profesiones que se
derivan del conocimiento de la danza y su funcin en la sociedad.
El estudiante:
IHSC.D.10.2.1 Reconoce e identifica la ficha de produccin de la obra danzaria
y organiza un banco de datos sobre artistas de su pueblo.
estilo de un coregrafo(a) o danzante (solista) de
acuerdo al uso de los elementos de la danza (cuerpo, tiempo,
espacio, energa e interaccin).
Danzas primitivas, Folclor de
Puerto Rico, el Caribe u otras Internacionales.
IHSC.D.10.2.3 Seala la importancia en la sociedad de: al coregrafo(a),
danzante, historiador y al educador de la danza como
profesionales del arte; otras profesiones relativas a la danza
(productor, empresario de su academia, danza terapia,
investigador de las artes, tcnico recreativo); sus roles en la
255
sociedad.
IHSC.D.10.2.4 Reconoce que los trabajos que se realizan al hacer obras
danzarias utilizan herramientas y materiales propios de la
ubicacin geogrfica, cultura (economa, ciencia/ tecnologa,
IHSC.D.10.2.5 Explica como las circunstancias sociales, econmicas o
accidentales influyen en el estilo de un coregrafo(a) o
danzante.
IHSC.D.10.2.6 Compara, clasifica y analiza similitudes y diferencias en torno a
caractersticas del estilo en las obras danzarias de varios
coregrafos(as) puertorriqueos segn la poca, el lugar y las
IHSC.D.10.2.7 Identifica y nombra cmo los coregrafos(as) o danzantes son
influenciados por otros en: las tcnicas, los pensamientos que
comparten, el presente por coregrafos(as) o danzantes del
pasado.
256
IHSC.D.10.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura puertorriquea y

universal.
El estudiante:
IHSC.D.10.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita, en movimiento o visual)
acerca de objetos, personas/personajes o actividades con presencia
danzara y/o historias particulares mediante entrevistas o revisin de
IHSC.D.10.3.2 Utiliza varias fuentes de informacin para reunir datos sobre cmo la
obra danzara refleja los valores, creencias, tradiciones o
relaciones entre varias expresiones
artsticas (artes visuales, msica, danza y teatro) y su importancia en
la sociedad puertorriquea: msica como expresin sonora del
puertorriqueo y la construccin artesanal del instrumento musical
llamado cuatro puertorriqueo ; bailes del gnero Seis inspirados en
la fauna ( Seis de la Guinea ); bailes de Bomba puertorriquea y la
construccin del instrumento musical con barriles llamado tambin
bombas; e l teatro que recoge fragmentos de la historia que refleja la
sociedad puertorriquea (obra teatral
Marqus); las artes plsticas que retrataron la vida del puertorriqueo
en distintos momentos del siglo.
IHSC.D.10.3.4 Reconoce que las obras representan una diversidad de temas, ideas,
creencias, tradiciones, experiencias, significados y signos de
identidad por los que conocemos nuestra cultura y otras culturas.
IHSC.D.10.3.5 Relaciona contenidos de las obras danzaras con hechos sociales,
econmicos, religiosos o de la vida diaria.
IHSC.D.10.3.6 Identifica y nombra personas o instituciones que conservan el
patrimonio cultural y los servicios que ofrecen: centros culturales,
museos y galeras, revistas culturales; agencias del gobierno
(Instituto de Cultura, Archivo General, Departamento de Educacin,
Fomento Econmico, Compaa de Turismo); filntropos;
instituciones privadas (de cada pueblo o pas).
IHSC.D.10.3.7 Reconoce y explica la danza como parte importante de la vida diaria
y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, a las relaciones
interpersonales, al ambiente y fomenta cambios en la cultura.
257
EXPRESIN CREATIVA
actitudes y la sensibilidad para la planificacin, creacin de la expresin y
El estudiante:
EC.D.10.1 Prctica, revisa y corrige su postura al realizar movimientos.
EC.D.10.2 Realiza un calentamiento ms complejo y ejercicios de
coordinacin.
EC.D.10.3 Identifica, memoriza, escribe y aplica el sistema msculoesqueletal y nervioso y establece su relacin con la alineacin, uso
del foco (punto de referencia) equilibrio y peso. (tcnica para giros
y saltos)
EC.D.10.4 Revisa, corrige y realiza la tcnica del movimiento.
EC.D.10.5 Realiza, memoriza y repite composiciones de movimientos que
incluyan giros y saltos ms complejos haciendo uso de las
tcnicas propias.
EC.D.10.6 Experimenta combinaciones de movimientos incluyendo giros y
saltos, alineamiento, coordinacin, formas de lneas en parejas y
grupales, trayectoria, formaciones, ritmo, energa (control de
energa), interaccin, objetos y el ambiente.
EC.D.10.7 Aplica y demuestra lo aprendido en las destrezas rtmicas y las
aplica en su composicin.
EC.D.10.8 Prctica y comprende la relacin entre la msica y la danza para
expresar ideas, emociones, sentimientos y lo presenta a sus
pares.
EC.D.10.9 Reconoce la importancia del ejercicio y la buena alimentacin
(nutricin) para conseguir eficiencia motora y salud ptima.
EC.D.10.10 Utiliza el cuerpo como un medio de expresin para transmitir
ideas, conceptos, emociones y sentimientos.
EC.D.10.11 Colabora con otros al seleccionar movimientos que comunican
efectivamente una o varias ideas.
EC.D.10.12 Escribe la secuencia de movimiento creada utilizando el
vocabulario tcnico de la danza.
258
EC.D.10.13 Experimenta movimientos propios de las danzas primitivas,

folclricas de
Puerto Rico e Internacionales.
EC.D.10.14 Interpreta tcnicas o estilos de los grandes maestros y exponentes
de la danza de acuerdo al gnero estudiado.
EC.D.10.15 Entiende y aplica los procesos coreogrficos en la creacin de su
composicin.
EC.D.10.16 Improvisa, selecciona y ordena movimientos de acuerdo a un tema
y crea una frase dirigida por s mismo.
EC.D.10.17 Realiza una improvisacin grupal con un tema especfico, disea y
selecciona materiales para una micro-produccin.
EC.D.10.18 Presenta el trabajo creativo del grupo, lo comenta y propone
mejoras al mismo de ser necesario.
EC.D.10.19 Disea y construye el montaje de una produccin: la escenografa,
construccin de instrumentos, utilera, vestuario, maquillaje,
sonido, promocin, libreto, programa
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.D.10.1 Describe y argumenta la obra danzara de acuerdo al: tema,
contenido, bailarines, vestuarios, maquillaje, peinado, escenografa,
iluminacin, combinaciones, secuencia y cualidades de
movimientos, pasos, direcciones, formaciones, lneas( parejas y
grupales), niveles, ritmo, control de energa e interaccin (objetos y
el ambiente), diseo coreogrfico, forma, estilo del bailarn, genero,
tcnica (nivel de ejecucin), interpretacin (proyeccin), gesto.
JE.D.10.2 Describe y argumenta oralmente y por escrito cmo los elementos
de la danza, (cuerpo, forma, espacio, tiempo y energa),
composicin de la coreografa se observan en la obra representada
y cul de los elementos influye ms en la composicin y
representacin del tema.
JE.D.10.3 Analiza e interpreta la manera en que el tema, contenido o
significado de la obra danzara expresa un aspecto social, poltico o
259
cultural y cita evidencia visual de la obra para apoyar su

interpretacin.
JE.D.10.4 Reconoce y comenta el uso de los elementos tcnicos de una obra
danzaria: vestuario, peinado, maquillaje, utilera, escenografa,
iluminacin, efectos tecnolgicos
JE.D.10.5 Identifica y argumenta el nfasis (el punto culminante) de la obra
danzaria.
JE.D.10.6 Analiza los temas, ideas, sentimientos y emociones representadas
en la obra e intercambia opiniones con sus compaeros.
JE.D.10.7 Distingue los elementos en la composicin que afectan la armona
de la misma y recomienda posibles alternativas que la mejoren.
JE.D.10.8 Compara y contrasta trabajos de arte para medir el nivel de xito
JE.D.10.9 Analiza y discute la calidad de los trabajos artsticos de los
compaeros para lograr un mejor entendimiento de la calidad de
sus trabajos en su portafolio (digital).
JE.D.10.10 Valora la opinin de sus compaeros y la toma en consideracin
para continuar con su trabajo y hacerle mejoras.
JE.D.10.11 Usa el vocabulario apropiado para opinar como el estilo, los
materiales y tcnicas influyen sobre el xito de su trabajo y el de
otros durante el proceso de juicio esttico y cmo afectan lo que la
obra comunica.
260
UNDCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
EE.D.11.1 Identifica y reconoce el uso de los elementos de la danza
segn los posibles significados que estos tienen en la obra y la
elementos.
EE.D.11.2 Imagina y explica de forma escrita las posibles causas,
razones, circunstancias o situaciones que motivan la creacin
de una danza.
entorno familiar, social y cultural.
movimientos, coordinacin, tcnica de giro, saltos, postura, las
lneas, formas (individuales, en parejas o grupales trayectoria,
formaciones, ritmo, energa (cualidades del movimiento),
interaccin (incluyendo objetos y el ambiente).
cuerpo sobre las sensaciones e ideas y conceptos que le
provocan diferentes estmulos sensoriales provenientes de la
obra danzaria.
EE.D.11.6 Interpreta ideas, movimientos, conceptos y temas y busca
similitudes y diferencias que ve en una danza o en varias
representaciones de la misma o entre el mismo gnero.
EE.D.11.7 Reacciona, reflexiona y formula preguntas para conocer ms
de la obra de acuerdo a diferentes estmulos sensoriales,
movimiento.
EE.D.11.8 Relaciona y entiende que el uso de los elementos de la danza,
el tema, el contenido y la composicin pueden afectar su
261

EE.D.11.9 Describe lo bello, lo feo, caracterstico y lo particular (macro
conceptos estticos) en una danza o gnero danzario y cmo
stos ayudan comunicar una idea, emocin, sentimiento o
estado de nimo.
EE.D.11.10 Relaciona, comprende y conecta concepciones previas sobre
nuevas formas de entendimiento de una obre danzaria de
acuerdo a su realidad inmediata, social, cultural y universal.
EE.D.11.11 Relaciona, ilustra y conecta el conocimiento adquirido con
ideas, conceptos y emociones relativos a su entorno inmediato
y social.
EE.D.11.12 Ilustra, conecta y modifica el conocimiento adquirido con ideas,
conceptos y emociones previas relativos al contenido de la
danza y su entorno inmediato y social.
EE.D.11.13 Escucha, nota y reflexiona sobre la diversidad de respuestas
que tiene las personas ante la obra de danza.

IHSC.D.11.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre
El estudiante:
dnde fue creada la obra.
IHSC.D.11.1.2 Estudia los temas preferidos en la obra de un(a) coregrafo(a).
IHSC.D.11.1.4 Relaciona al coregrafo(a) o gnero danzario con el tiempo,
lugar y/o circunstancias dentro de un estilo o movimiento o
periodo en particular.
262

a las mismas de acuerdo a: los valores, creencias, tradiciones,
expresiones del lugar y la poca en que fue hecha; el anlisis
y la interpretacin citando fuentes impresas (lminas, libros,
econmicos de una poca puede: aceptar o rechazar la validez
de una obra, aceptar o rechazar la forma del movimiento
corporal (la forma de bailar), impulsar o retrasar la creacin
artstica.
IHSC.D.11.1.8 Interpreta las caractersticas de la obra danzaria para
determinar el estilo y cmo este hace una aportacin al gnero
danzario.
coregrafo(a) y danzante en la historia de su pueblo, del pas
o del mundo.
IHSC.D.11.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as)
El estudiante:
IHSC.D.11.2.1 Reconoce e identifica la ficha de produccin de la obra
danzaria y organiza un banco de datos sobre artistas de su
pueblo: por estilo, por gnero danzario, por perodo, por
movimiento.
IHSC.D.11.2.2 Identifica y observa patrones en los
estilos de acuerdo a la
filosofa o circunstancia histrica en un coregrafo (a) o
danzante puertorriqueo o de la humanidad.
Danzas Clsicas, Modernas y
Contemporneas.
IHSC.D.11.2.3 Seala la importancia en la sociedad de: el coregrafo(a),
263

sociedad.
IHSC.D.11.2.4 Identifica y presenta nuevas alternativas en el uso de objetos,
materiales o herramientas con que los coregrafos(a) o
danzantes pueden crear una obra danzaria.
danzante.
IHSC.D.11.2.6 Compara, clasifica y analiza similitudes y diferencias en torno
a caractersticas del
estilo en las obras danzarias de varios
IHSC.D.11.2.7 Identifica y nombra cmo los coregrafos(as) o danzantes son
influenciados por otros en las tcnicas, los pensamientos que
comparten, el presente por coregrafos(as) o danzantes del
pasado.
IHSC.D.11.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura
El estudiante:
IHSC.D.11.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita, en movimiento o
visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades
con presencia danzara y/o historias particulares mediante
entrevistas o revisin de literatura como un registro de la
actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas.
(herencia cultural)
IHSC.D.11.3.2 Utiliza varias fuentes de informacin, presenta evidencia y cita
fuentes que exponen las razones o causas de la importancia
de una o varias obras danzaras en particular dentro de una
cultura y/o regin.
IHSC.D.11.3.3 Relaciona las diferentes expresiones culturales que han
contribuido a la historia y herencia artstica de Puerto Rico:
msica como expresin sonora del puertorriqueo y la
cuatro
puertorriqueo ; bailes del gnero Seis inspirados en la fauna
(Seis de la Guinea ); bailes de Bomba puertorriquea y la
construccin del instrumento musical con barriles llamado
tambin bombas; el teatro que recoge fragmentos de la historia
264
que refleja la sociedad puertorriquea (obra teatral

Tiempo
Muerto, autor Ren Marqus); las artes plsticas que
retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del
siglo.
IHSC.D.11.3.4 Reconoce que las obras representan una diversidad de temas,
ideas, creencias, tradiciones o experiencias, significados y
signos de identidad por los que conocemos nuestra cultura y
otras culturas.
IHSC.D.11.3.5 Relaciona contenidos de las obras danzaras con hechos
sociales, econmicos, religiosos o de la vida diaria.
patrimonio cultural y los servicios que ofrecen: centros
culturales, museos y galeras; revistas culturales; agencias del
gobierno (Instituto de Cultura, Archivo General, Departamento
de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo);
filntropos; instituciones privadas (de cada pueblo o pas).
IHSC.D.11.3.7 Reconoce y explica la danza como parte importante de la vida
diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, a
las relaciones interpersonales, al ambiente y fomenta cambios
en la cultura.
265
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
EC.D.11.1 Practica, revisa y corrige su postura al realizar movimientos.
EC.D.11.2 Realiza su propio calentamiento y ejercicios de coordinacin.
EC.D.11.3 Propone ejercicios para las tcnicas de movimientos y las
demuestra.
EC.D.11.4 Reconoce y explica lo inapropiado de la tcnica de otros.
EC.D.11.5 Realiza, memoriza y repite composiciones de movimiento de
acuerdo a la tcnica o gnero de la danza.
EC.D.11.6 Experimenta combinaciones de movimientos: incluyendo giros y
saltos, alineamiento, coordinacin, formas variadas, trayectoria,
formaciones, ritmo, energa (cualidades del movimiento),
interaccin, variada.
EC.D.11.7 Monitorea su progreso y lo demuestra en su capacidad rtmica y lo
aplica en su composicin.
EC.D.11.8 Prctica y comprende la relacin entre la msica y la danza para
expresar un tema ambiental social o cultural y lo presenta a sus
pares.
EC.D.11.9 Conoce y aplica elementos bsicos de nutricin para mantener una
buena alimentacin y mejor funcionamiento del cuerpo.
EC.D.11.10 Demuestra habilidad para improvisar y expresar percepciones,
sentimientos en una danza con o sin estructura dada.
EC.D.11.11 Crea danzas con temas relacionados a las actividades escolares.
EC.D.11.12 Escribe sus coreografas utilizando el vocabulario correcto de la
danza.
EC.D.11.13 Experimenta las tcnicas propias de la danza clsica, la moderna y
la contempornea.
266
EC.D.11.14 Interpreta tcnicas o estilos de los grandes maestros y exponentes

de la danza de acuerdo al gnero estudiado.
EC.D.11.15 Entender y aplica los conceptos bsicos de planificacin de una
coreografa: planteamiento de tema, improvisacin o
experimentacin, composicin, seleccin, diseo, prctica,
memorizacin, exposicin y evaluacin, auto evaluacin.
EC.D.11.16 Crea coreografas utilizando: textos de peridicos, libros, novelas,
el Internet, otros.
EC.D.11.17 Experimenta con diferentes ritmos musicales utilizando un tema
especfico, disea y selecciona materiales para una microproduccin.
EC.D.11.18 Presenta el trabajo creativo del grupo; comenta y propone varias
alternativas (escritas) en la composicin o diseo de este.
EC.D.11.19 Disea y construye el montaje y efectos tecnolgicos de una
produccin: la escenografa, construccin de instrumentos, utilera,
vestuario, maquillaje, sonido, promocin, libreto, programa.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.D.11.1 Describe y argumenta sobre la obra danzara de acuerdo al: tema,
contenido, bailarines, vestuarios, maquillaje, peinado, escenografa,
iluminacin, efectos tecnolgicos, combinaciones, secuencia y
cualidades de movimientos, pasos, direcciones, lneas, niveles,
ritmo, control de energa e interaccin (objetos y el ambiente),
trayectorias, formaciones, energa e interaccin, diseo
coreogrfico, estilo del bailarn, gnero, tcnica (nivel de ejecucin),
interpretacin (proyeccin), gesto, principio de la danza.
JE.D.11.2 Analiza e interpreta oralmente y por escrito cmo los elementos de
la danza, (cuerpo, forma, espacio, tiempo y energa), composicin
de la coreografa y principios de la danza se observan en la obra
representada y cul de los elementos influye ms en la
composicin y representacin del tema.
significado de la obra danzara expresa un aspecto social, poltico o
cultural y cita evidencia visual de la obra para apoyar su
267
interpretacin.
JE.D.11.4 Reconoce y explica el uso de los elementos tcnicos de una obra
iluminacin, efectos tecnolgicos.
JE.D.11.5 Ordena los elementos de la danza: cuerpo, forma, espacio, tiempo
y energa, que se observan en la obra de acuerdo a su relevancia
en la composicin.
JE.D.11.6 Argumenta de forma oral y escrita la historia representada en la
obre danzaria desde el punto de vista de sentimientos y emociones
que expresa.
JE.D.11.7 Evala la efectividad de la msica utilizada en la obra y su
contribucin en la composicin coreogrfica.
JE.D.11.8 Formula generalizaciones acerca del valor y xito de una obra de
arte al comunicar varios puntos de vista estticos.
compaeros para lograr un mejor entendimiento de la calidad de
sus trabajos en su portafolio (digital).
JE.D.11.10 Valora la opinin de sus compaeros y la toma en consideracin
para continuar con su trabajo y hacerle mejoras.
JE.D.11.11 Usa el vocabulario apropiado para argumentar como el estilo, los
materiales, herramientas y tcnicas influyen sobre el xito de su
trabajo y el de otros durante el proceso de juicio esttico y cmo
afectan lo que la obra comunica.
268
DUODCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
EE.D.12.1 Identifica y reconoce el uso de los elementos de la danza
segn los posibles significados que estos tienen en la obra y la
elementos.
EE.D.12.2 Imagina y explica de forma escrita las posibles causas,
razones, circunstancias o situaciones que motivan la creacin
de una danza.
EE.D.12.3 Imagina y describe un orden de sucesos o circunstancias que
propiciaron la creacin de la danza.
entorno familiar, social, cultural y universal.
movimientos (incluyendo coordinacin, giros, saltos), postura,
las lneas, formas (individuales, en parejas o grupales),
trayectoria, formaciones, figuras, ritmo, energa, interaccin.
cuerpo sobre las sensaciones e ideas que le provocan
diferentes estmulos sensoriales provenientes de la obra
danzaria.
EE.D.12.7 Interpreta ideas, movimientos, conceptos y temas para
comparar y contrastar una danza o varias representaciones de
la misma o entre el mismo gnero.
EE.D.12.8 Reacciona, reflexiona y formula preguntas para conocer ms
de la obra de acuerdo a diferentes estmulos sensoriales
movimiento.
269
EE.D.12.9 Relaciona y entiende que el uso de los elementos de la danza,

el tema, el contenido y la composicin pueden afectar su
EE.D.12.10 Describe las cualidades de la obra utilizando macro conceptos
estticos (incluyendo lo expresivo; lo sublime/lo grotesco/lo
trgico/lo gracioso/lo cmico/ lo ridculo) y cmo stos ayudan
comunicar los contenidos de la obra
EE.D.12.11 Relaciona, ilustra y conecta concepciones previas sobre hacia
nuevas formas de entendimiento de la misma de acuerdo a su
realidad inmediata, social, cultural y universal.
EE.D.12.12 Relaciona, ilustra y conecta el conocimiento adquirido con
ideas, conceptos y emociones relativos a su entorno inmediato
y social.
EE.D.12.13 Ilustra, conecta y modifica el conocimiento adquirido con ideas,
conceptos y emociones previas relativos al contenido de la
danza y su entorno inmediato y social.
EE.D.12.14 Escucha, y reflexiona sobre la diversidad de respuestas que
tiene las personas ante la obra de danza.

IHSC.D.12.1: Investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre
El estudiante:
dnde fue creada la obra
IHSC.D.12.1.2 Estudia los temas preferidos en la obra de un(a) coregrafo(a).
IHSC.D.12.1.4 Relaciona al coregrafo(a) o gnero danzario con el tiempo,
lugar y/o circunstancias dentro de un estilo o movimiento o
270
periodo en particular.
a las mismas de acuerdo a: los valores, creencias, tradiciones,
expresiones del lugar y la poca en que fue hecha; el anlisis
y la interpretacin citando : fuentes impresas (lminas, libros,
econmicos de una poca puede: aceptar o rechazar la
validez de una obra, aceptar o rechazar la forma del
movimiento corporal (la forma de bailar), impulsar o retrasar la
creacin artstica.
IHSC.D.12.1.8 Interpreta las caractersticas de la obra danzaria para
determinar el estilo y cmo este hace una aportacin al gnero
danzario.
coregrafo(a) y danzante en la historia de su pueblo, del pas
o del mundo.
IHSC.D.12.2: Reconoce, identifica y compara los estilos de coregrafos(as)
El estudiante:
IHSC.D.12.2.1 Reconoce e identifica la ficha de produccin de la obra
danzaria y organiza un banco de datos sobre artistas de su
pueblo: por estilo, por gnero danzario, por perodo, por
movimiento.
IHSC.D.12.2.2 Identifica, relaciona y analiza patrones en los
estilos de
acuerdo a la filosofa o circunstancia histrica en un
coregrafo(a) o danzante puertorriqueo o de la humanidad.
Bailes Populares y de Saln:
Salsa, M erengue, Bachata, Vals, Rumba,
otros.
271
IHSC.D.12.2.3 Seala la importancia en la sociedad de: al coregrafo(a),

sociedad.
IHSC.D.12.2.4 Presenta y argumenta sobre nuevas alternativas en el uso de
objetos, materiales o herramientas con que los artistas pueden
crear una obra danzaria.
danzante.
IHSC.D.12.2.6 Compara, clasifica y analiza similitudes y diferencias en torno
a caractersticas del
estilo en las obras danzarias de varios
IHSC.D.12.2.7 Identifica detalles de la historia, del uso de los elementos da la
danza, la tcnica o de la tecnologa que permiten establecer
influencias entre los coregrafos(a) o danzantes e identifica las
formas en cmo se expresan.
IHSC.D.12.3: Reconoce la presencia de la danza en la cultura
El estudiante:
IHSC.D.12.3.1 Documenta e ilustra informacin (escrita, en movimiento o
visual) acerca de objetos, personas/personajes o actividades
con presencia danzara y/o historias particulares mediante
entrevistas o revisin de literatura como un registro de la
actividad artstica/cultural de su barrio, pueblo, regin y/o pas.
(herencia cultural)
IHSC.D.12.3.2 Utiliza varias fuentes de informacin, presenta evidencia y cita
fuentes que exponen las razones o causas de la importancia
de una o varias obras danzaras en particular dentro de una
cultura y/o regin.
IHSC.D.12.3.3 Relaciona las diferentes expresiones culturales que han
contribuido a la historia y herencia artstica de Puerto Rico:
msica como expresin sonora del puertorriqueo y la
cuatro
puertorriqueo ; bailes del gnero Seis inspirados en la fauna
(Seis de la Guinea ), bailes de Bomba puertorriquea y la
272
construccin del instrumento musical con barriles llamado

tambin bombas; e l teatro que recoge fragmentos de la
historia que refleja la sociedad puertorriquea (obra teatral
Tiempo M uerto, autor Ren Marqus); las artes plsticas que
retrataron la vida del puertorriqueo en distintos momentos del
siglo.
IHSC.D.12.3.4 Observa, compara, interpreta y reconoce que las obras
danzaras representan una diversidad de temas, ideas,
valores, creencias, tradiciones, expresiones, experiencias y
significados propios de las culturas.
IHSC.D.12.3.5 Relaciona contenidos de las obras danzaras con hechos
sociales, econmicos, religiosos o de la vida diaria.
patrimonio cultural y los servicios que ofrecen: centros
culturales, museos y galeras, revistas culturales, agencias del
gobierno (Instituto de Cultura, Archivo General, Departamento
de Educacin, Fomento Econmico, Compaa de Turismo);
IHSC.D.12.3.7 Reconoce y explica la danza como parte importante de la vida
diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, a
las relaciones interpersonales, al ambiente y fomenta cambios
en la cultura.
IHSC.D.12.3.8 Evidencia los usos de la danza en la vida diaria, los roles de
los coregrafos (as) y danzantes en la sociedad y/o otras
profesiones relacionadas a la danza basado en informacin
recopilada.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
EC.D.12.1 Prctica, revisa y corrige su postura al realizar movimientos.
EC.D.12.2 Reconoce el esfuerzo de otros por comunicar ideas.
EC.D.12.3 Realiza, memoriza y repite composiciones de movimiento de
acuerdo a la tcnica o gnero de la danza.
273
EC.D.12.4 Experimenta combinaciones de movimientos: incluyendo giros

y saltos, alineamiento, coordinacin, formas variadas,
trayectoria, formaciones, ritmo, energa (grados de energa),
interaccin variada.
EC.D.12.5 Dirige a otros en el desarrollo y aplicacin de destrezas
rtmicas.
EC.D.12.6 Practica y comprende la relacin entre la msica y la danza
para expresar un tema, que sea significativo para el estudiante
y lo presenta a sus pares.
EC.D.12.7 Crea conciencia y adopta principios bsicos de nutricin para
mejorar su condicin fsica.
EC.D.12.8 Crea nuevas formas o lenguaje de comunicacin a travs del
movimiento.
EC.D.12.9 Crea danzas con temas relacionados a las actividades
escolares y con costumbres y tradiciones de su entorno.
EC.D.12.10 Adopta y aplica el vocabulario de danza con propiedad en
todas las clases y proyectos especiales.
EC.D.12.11 Experimenta las tcnicas propias de los bailes de saln.
EC.D.12.12 Interpreta tcnicas o estilos de los grandes maestros y
exponentes de la danza de acuerdo al gnero estudiado.
EC.D.12.13 Aplica y desarrolla los conceptos bsicos de planificacin de
una coreografa: planteamiento de tema, improvisacin o
experimentacin del tema, composicin, seleccin, diseo,
prctica, memorizacin, exposicin y evaluacin, auto
evaluacin, otros objetos.
EC.D.12.14 Crea coreografas utilizando: elementos relacionados al
reciclaje, la tecnologa.
EC.D.12.15 Crea danzas con diferentes ritmos musicales utilizando un
tema especfico, disea y selecciona materiales para una
micro-produccin.
EC.D.12.16 Presenta el trabajo creativo del grupo, comenta y propone
varias alternativas, escoge una de las variaciones y la pone en
prctica.
274
EC.D.12.17 Disea, construye y presenta el montaje de una produccin: la

escenografa, construccin de instrumentos, utilera, vestuario,
maquillaje, sonido, promocin, libreto, programa, efectos
tecnolgicos.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.D.12.1 Describe y argumenta sobre la obra danzara de acuerdo al:
tema, contenido, bailarines, vestuarios, maquillaje, peinado,
escenografa, iluminacin, efectos tecnolgicos,
combinaciones, secuencia y cualidades de movimientos,
pasos, direcciones, lneas, niveles, ritmo, control de energa e
interaccin (objetos y el ambiente), trayectorias, formaciones,
diseo coreogrfico, forma, estilo del bailarn, genero, tcnica
(nivel de ejecucin), diseo, estilo, gnero, interpretacin.
JE.D.12.2 Describe, explica y clasifica oralmente y por escrito cmo los
elementos de la danza, (cuerpo, forma, espacio, tiempo y
energa), composicin de la coreografa y principios de la
danza que se observan en la obra representada y cul de los
elementos influye ms en la composicin y representacin del
tema.
significado de la obra danzara expresa un aspecto social,
poltico o cultural y cita evidencia visual de la obra para apoyar
su interpretacin.
JE.D.12.4 Analiza y comenta el uso de los elementos tcnicos de la obra
iluminacin, efectos tecnolgicos.
JE.D.12.5 Interpreta el contenido que el artista trata de comunicar a travs
de su obra tomando en cuenta el momento histrico en que fue
creada, el tiempo o periodo, caractersticas estilsticas y la
cultura a la que pertenece.
JE.D.12.6 Analiza y evala el tema, ideas, sentimientos y emociones
representadas en la obra, redacta un resumen de la posible
historia representada en la obra.
JE.D.12.7 Evala y analiza los elementos en la composicin y la msica
275
utilizada y ofrece otras alternativas musicales para la

coreografa o pieza danzaria.
JE.D.12.8 Justifica y expresa razones para el xito de un trabajo y obra
danzara en especfico apoyndose en trabajos con teoras
estticas que van ms all de las concepciones del artista.
compaeros para lograr un mejor entendimiento de la calidad
de sus trabajos en su portafolio (digital).
JE.D.12.10 Demuestra la habilidad para formular y defender sus juicios
basado en los mritos y el significado de las obras danzara.
JE.D.12.11 Usa el vocabulario apropiado para justificar como el estilo, los
materiales, herramientas y tcnicas influyen sobre el xito de
su trabajo y cmo afectan lo que la obra comunica.
276
277

APRENDIZAJE DE GRADO MSICA
278
KINDER A TERCER GRADO

(Educacin Esttica)
Identifica, reconoce y reacciona a elementos, instrumentos y obras musicales.

Describe, interpreta y explica ideas, emociones y sentimientos, usando conceptos, destrezas y
trminos musicales.
Comenta y desarrolla ideas a travs de conceptos musicales y presenta posibles formas en que
fueron creadas las obras musicales
Conecta, relaciona diferentes perspectivas sobre la diversidad de respuestas que tienen las
personas a expresiones musicales.

Identifica quin, cundo, qu, dnde, por qu; e involucra la recopilacin de informacin
(definicin, trmino, hecho, concepto).
Identifica propsitos para la creacin artstica, estilos o gneros en las artes musicales.
Describe y explica eventos, asuntos, situaciones, propsitos, patrones, recursos, razones,
puntos de vista y procesos.
Justifica con evidencia, resuelve situaciones, propone y evala soluciones, hace conexiones a
travs de tiempo y espacio para explicar conceptos y datos histricos.
Ilustra cmo los temas y conceptos comunes se encuentran a travs de tiempo y espacio.
Relaciona el contenido de la obra con aspectos sociales, histricos y culturales.
(Expresin Creativa)
Usa variedad de instrumentos, reconoce e interpreta informacin contenida en smbolos y
notacin musical.
Convierte informacin de una forma a otra, interpreta conceptos utilizados en la ejecucin
musical y da ejemplos.
Usa y aplica conceptos para improvisar, crear variaciones y acompaamientos. Reconoce y
explica patrones.
Conecta, analiza, sintetiza informacin de mltiples conceptos musicales.
(Juicio Esttico)
Describe, reconoce, define e identifica elementos de la obra establecidos previamente.
Analiza, compara, clasifica y examina el contenido del tema, composicin y contenido
de la obra.
Interpretar, razonar, aplicar y proponer el contenido y composicin de la obra.
Juzga, evala, argumenta y valora si la obra es exitosa o no basado en criterios
previamente establecidos sobre el tema, contenido y composicin.
279
KINDERGARTEN
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante es capaz de
desarrollar y aplicar conocimiento esttico al
percibir , apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de
la msica.
El estudiante:
EE.M.K.1 Diferencia entre sonido y silencio a travs de la exploracin del
sonido y del movimiento corporal.
EE.M.K.2 Percibe y reacciona al sonido (incluyendo la voz hablada y
cantada) en aspectos tales como; rpido/lento, agudo/grave,
suave/fuerte, a travs del movimiento.
EE.M.K.3 Percibe e imita distintos patrones rtmicos y/o meldicos en
cuanto a altura (agudo/grave) e intensidad (suave/fuerte) al
escuchar una obra musical.
EE.M.K.4 Reacciona ante una obra musical expresando sus sentimientos a
travs de movimientos corporal.

Investiga e indica las relaciones y la aportacin del artista y/o la obra
musical a la historia y la cultura.
El estudiante:
IHSC.M.K.1 Menciona el nombre del compositor, intrprete y el ttulo de la
obra o pieza musical.
IHSC.M.K.1.1 Define los conceptos: compositor, intrprete
(msico, cantante).
IHSC.M.K.2 Identifica los instrumentos utilizados en la pieza u obra musical.
IHSC.M.K.3 Identifica canciones con temas, eventos cotidianos y pocas del
ao (Ej. Amor, Accin de Gracias, Primavera y otros).
IHSC.M.K.3.1 Diferencia las canciones populares que se cantan
o se escuchan en el hogar y en la escuela.
280
IHSC.M.K.4 Identifica gneros musicales en su entorno.

IHSC.M.K.5 Nombra msicos, cantantes y compositores de su comunidad y
define el concepto.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas,
conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en
El estudiante:
EC.M.K.1 Lee y escribe en notacin musical.
EC.M.K.1.1 Demuestra direccin meldica (hacia arriba, hacia
abajo, continuo) y registro (alto y bajo) a travs de
respuesta fsica y representacin visual.
EC.M.K.2 Canta o ejecuta (interpreta) con los instrumentos un variado
repertorio musical.
EC.M.K.2.1 Ejecuta canciones infantiles en grupo y al unsono.
EC.M.K.2.2 Marca patrones rtmicos con movimiento corporal.
EC.M.K.2.3 Interpreta con percusin corporal un pulso constante.
EC.M.K.3:
Improvisa melodas, variaciones y acompaamientos.
EC.M.K.3.1 Imita e improvisa patrones rtmicos y meldicos cortos

en respuesta a un estmulo musical.
EC.M.K.4 Compone y arregla msica.
EC.M.K.4.1 Crea efectos de sonido para acompaar cuentos,
poemas y canciones.
JUICIO ESTTICO
El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando,
interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos
previamente.
El estudiante:
JE.M.K.1 Describe caractersticas musicales especficas usando vocabulario
281
adecuado (por ejemplo: rpido/lento, largo/corto)

JE.M.K.2 Evala interpretaciones usando criterios simples tales como
agrado, desagrado, alegra y tristeza a travs de gestos y
palabras.
JE.M.K.3 Demuestra comportamiento adecuado en eventos dentro del saln
y eventos escolares (por ejemplo: escuchar en silencio durante la
interpretacin, aplaudir al final de la misma, no levantarse durante
la interpretacin).
JE.M.K.4 Expresa predileccin entre distintos ejemplos musicales ofrecidos
en clase, incluyendo las canciones aprendidas.
JE.M.K.4.1 Expresar su predileccin al escuchar ejemplos
musicales grabados y/o interpretados por el maestro.
JE.M.K.5 Identifica msicos en la escuela y la comunidad.
282
PRIMER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
la msica.
El estudiante:
EE.M.1.1 Explora las posibilidades sonoras de objetos e instrumentos y
diferencia entre sonido, silencio y ruido a travs de la manipulacin
de objetos e instrumentos y ejemplos musicales.
EE.M.1.2 Percibe, reacciona y describe el sonido (incluyendo la voz hablada
y cantada) en aspectos tales como; rpido/lento, suave/fuerte,
agudo/grave, a travs del movimiento y lenguaje oral.
EE.M.1.3 Percibe, describe e imita patrones rtmicos y/o meldicos
conocidos en cuanto a altura (agudo/grave) e intensidad
(suave/fuerte) al escuchar una obra musical.
EE.M.1.4 Reacciona ante una expresin musical expresando sus
sentimientos y estados de nimo junto a sus compaeros, a travs
de la expresin corporal y verbal.

El estudiante:
IHSC.M.1.1 Menciona el nombre y nacionalidad del compositor, intrprete
y el ttulo de la obra o pieza musical.
IHSC.M.1.1.1 Define los conceptos: compositor, intrprete
(msico, cantante), annimo, nacionalidad.
IHSC.M.1.2 Identifica y explica de qu estn hechos los instrumentos utilizados
en la pieza u obra musical.
IHSC.M.1.3 Asocia e identifica canciones tradicionales o folklricas (Ej. Arroz
con leche), con temas, eventos cotidianos y pocas del ao.
(Amor, Navidad, Primavera)
283
IHSC.M.1.3.1 Diferencia las canciones populares que se cantan

en hogar de las que las que se cantan en la
iglesia.
IHSC.M.1.4 Asocia gneros musicales con su entorno.
IHSC.M.1.5 Nombra e ilustra msicos, cantantes y compositores de su
comunidad y define el concepto.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
EC.M.1.1 Lee y escribe en notacin musical.
EC.M.1.1.1 Lee smbolos que representan conceptos musicales
(Ej. dinmica y timbres).
EC.M.1.2 Canta o ejecuta (interpreta) con los instrumentos un variado
repertorio musical.
EC.M.1.2.1 Canta individualmente y en grupo canciones
folclricas utilizando un registro de una octava
comenzando en Do central.
EC.M.1.2.2 Ejecuta con percusin y movimientos corporales un
pulso constante basado en un comps binario.
EC.M.1.2.3 Imita y utiliza juegos y canciones infantiles para
expresar conceptos musicales (ritmo, pulso).
EC.M.1.3 Improvisa melodas, variaciones y acompaamientos.
EC.M.1.3.1 Improvisa patrones rtmicos y meldicos simples para
acompaar canciones, cuentos y poemas.
EC.M.1.4 Compone y arregla msica.
EC.M.1.4.1 Crea efectos de sonido para acompaar cuentos,
poemas y canciones.
284
JUICIO ESTTICO
previamente.
El estudiante:
JE.M.1.1 Describe caractersticas musicales especficas usando
vocabulario adecuado (por ejemplo: rpido/lento, largo/corto,
alto/bajo)
JE.M.1.2 Evala interpretaciones y composiciones usando criterios
establecidos por el maestro tales como: Se sigui la dinmica?
y Se mantuvo el pulso?
JE.M.1.3 Demuestra comportamiento adecuado en eventos dentro del
saln y eventos escolares (por ejemplo: escuchar en silencio
durante la interpretacin, aplaudir al final de la misma).
JE.M.1.4 Identifica preferencias personales para un gnero musical
particular.
JE.M.1.5 Identifica el rol de los msicos en la escuela y la comunidad.
285
SEGUNDO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
la msica.
El estudiante:
EE.M.2.1 Distingue entre sonido y msica a travs de la manipulacin de
objetos e instrumentos, y canciones infantiles.
EE.M.2.2 Percibe, reacciona y describe el sonido (incluyendo la voz hablada
y cantada) en aspectos tales como; rpido/lento, largo/corto,
suave/fuerte, agudo/grave, a travs del movimiento y lenguaje oral.
EE.M.2.3 Percibe, describe y compara patrones rtmicos y/o meldicos
conocidos en cuanto a altura (agudo/grave) e intensidad
(suave/fuerte) al escuchar una obra musical.
EE.M.2.4 Reacciona ante una expresin musical expresando sus
sentimientos, estados de nimo y muestra empata con sus
compaeros, a travs de la expresin corporal y verbal.
EE.M.2.5 Identifica temas en canciones y expresa sensaciones en forma
oral.

El estudiante:
IHSC.M.2.1 Reconoce el nombre, nacionalidad del compositor, intrprete, ttulo
y el gnero de la obra o pieza musical.
IHSC.M.2.1.1 Define y describe los conceptos: annimo,
nacionalidad, compositor, interprete (msico,
cantante).
IHSC.M.2.2 Identifica y explica de qu estn hechos los instrumentos utilizados
en la pieza u obra musical.
286
IHSC.M.2.3 Agrupa e identifica canciones tradicionales (Ej. Arroz con leche) y

canciones folclricas (Ej. Que Bonita Bandera) por temas, eventos
cotidianos, pocas del ao (Ej. Navidad, Primavera, Accin de
Gracias).
IHSC.M.2.3.1 Distingue las canciones populares que se cantan
en el hogar y de las que se cantan en la iglesia y
en su comunidad.
IHSC.M.2.4 Reconoce y describe los gneros musicales puertorriqueos y la
influencia de otras culturas por medio de canciones cotidianas.
IHSC.M.2.5 Identifica e ilustra msicos, cantantes y compositores de su
comunidad y describe su profesin.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
EC.M.2.1.1 Lee smbolos que representan conceptos musicales
(Ej. Figuras rtmicas).
EC.M.2.1.2 Lee patrones rtmicos como respuesta a grafa
convencional y no convencional.
EC.M.2.1.3 Escribe en smbolos sonidos dictados por el maestro.
(Ej. graves/agudos, largos/cortos y suave/fuerte).
repertorio musical.
EC.M.2.2.1 Canta canciones infantiles, de nuestro folclor y de
otros pases.
EC.M.2.2.2 Utiliza instrumentos de percusin para crear
acompaamientos rtmicos sencillos.
EC.M.2.2.3 Mantiene un pulso constante con percusin corporal
y/o instrumentos de banda rtmica.
EC.M.2.2.4 Juega y canta de forma creativa.
287
EC.M.2.2.5 Realiza patrones rtmicos sencillos utilizando la

banda rtmica y movimientos corporales.
EC.M.2.3.1 Improvisa patrones rtmicos sobre un ostinato.
EC.M.2.4.1 Crea acompaamientos simples con instrumentos de
banda rtmica para canciones, cuentos y poemas.
JUICIO ESTTICO
previamente.
El estudiante:
alto/bajo, suave/fuerte).
JE.M.2.2 Selecciona una o dos caractersticas especficas para evaluar
dentro de la composicin o interpretacin (por ejemplo: empezar
juntos, entonacin, etc.).
JE.M.2.3 Demuestra comportamiento adecuado en eventos de acuerdo al
contexto y lugar de la msica interpretada (por ejemplo: escuchar
en silencio durante la interpretacin, aplaudir al final de la
misma).
JE.M.2.4 Describe una preferencia para un gnero musical particular con
relacin a sus experiencias.
JE.M.2.5 Identifica el rol de los msicos en los medios de comunicacin, la
escuela y la comunidad.
288
TERCER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
la msica.
El estudiante:
EE.M.3.1 Distingue, asocia y describe diferencias y semejanzas entre
sonidos graves/agudos, ruido, msica y silencio, en su ambiente
usando movimientos corporales, canciones y juegos musicales.
EE.M.3.2 Percibe, describe y reacciona al sonido (incluyendo la voz hablada
y cantada) en aspectos tales como: rpido/lento, suave/fuerte,
alto/bajo, largo/corto, ascendente/descendente, a travs de
movimientos corporales, y/o lenguaje oral y escrito.
EE.M.3.3 Percibe, describe, compara y contrasta patrones rtmicos y/o
meldicos conocidos en cuanto a altura (sonidos agudos/graves) e
intensidad (sonidos suaves/fuertes) al escuchar una obra musical.
EE.M.3.4 Expresa sus sentimientos, estados de nimo y muestra empata
con sus compaeros, reaccionando a una obra y utilizando la
expresin corporal, verbal y/o escrita.
EE.M.3.5 Identifica temas y moralejas en canciones y expresa sensaciones
en forma oral y/o escrita.

El estudiante:
IHSC.M.3.1 Reconoce e investiga la vida del compositor, interprete, el ttulo y
el gnero de la obra musical.
IHSC.M.3.1.1 Define, describe y compara los conceptos:
nacionalidad, compositor, intrprete (msico,
cantante), canta-autor.
IHSC.M.3.2 Nombra, asocia y explica los instrumentos folclricos y populares
con las familias de instrumentos escuchados en los ejemplos
musicales.
289
IHSC.M.3.3 Seala diferencias y similitudes entre canciones infantiles

tradicionales (Ej. Arroz con leche) y canciones folclricas (Ej. Que
Bonita Bandera) y clasifica las mismas por temas, eventos
cotidianos, pocas del ao (Ej. Navidad, Primavera, Accin de
Gracias).
IHSC.M.3.3.1 Distingue e interpreta el mensaje de las
canciones populares interpretadas en la escuela,
hogar, iglesia, entorno social y cultural.
IHSC.M.3.4 Reconoce y describe los gneros e instrumentos puertorriqueos
por medio de canciones cotidianas e investiga su procedencia y la
influencia de otras culturas utilizando diferentes medios
tecnolgicos incluyendo el Internet.
IHSC.M.3.5 Identifica e ilustra msicos, cantantes y compositores de su
comunidad y como ejercen su profesin.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
EC.M.3.1.1 Lee y escribe patrones rtmicos y meldicos simples
como respuesta a grafa convencional y no
convencional (por ejemplo: sol, la y mi en una grfica
de tres lneas, redondas, blancas y negras y sus
respectivos silencios).
EC.M.3.1.2 Escribe figuras rtmicas dictadas por el maestro. (Ej.
redondas, blancas y negras y sus respectivos
silencios)
repertorio musical.
EC.M.3.2.1 Canta canciones infantiles, de nuestro folclor y de
otros pases utilizando la escala diatnica con o sin
acompaamiento instrumental.
EC.M.3.2.2 Interpreta patrones rtmicos utilizando la banda
rtmica, canciones y movimientos corporales.
290
EC.M.3.2.3 Interpreta conceptos musicales (dinmicas, timbre y

tempos) utilizando instrumentos musicales.
EC.M.3.2.4 Realiza interpretaciones instrumentales en conjunto,
manteniendo un tempo comn.
EC.M.3.2.5 Interpreta patrones rtmicos utilizando la banda
rtmica, canciones y movimientos corporales.
EC.M.3.3.1 Improvisa respuestas rtmicas y meldicas en el
mismo estilo en respuesta al estmulo musical dado.
EC.M.3.3.2 Improvisa variaciones de un patrn rtmico dado.
EC.M.3.4.1 Sugiere cambios en una cancin aprendida en
trminos de dinmicas, tempos y timbres.
JUICIO ESTTICO
previamente.
El estudiante:
alto/bajo, suave/fuerte, ascendente/descendente).
JE.M.3.2 Crea y aplica criterios para evaluar tanto su propia interpretacin
como la de sus compaeros, describe lo que fue exitoso y lo se
debiera cambiar.
JE.M.3.3 Demuestra comportamiento adecuado en eventos de acuerdo al
contexto, lugar y estilo de la msica interpretada (por ejemplo:
escuchar en silencio durante la interpretacin, aplaudir al final de
la misma).
JE.M.3.4 Explica cmo las preferencias personales reflejan las
experiencias propias, usando vocabulario adecuado.
JE.M.3.5 Identifica el rol y la importancia de los msicos en diferentes
culturas y entornos.
291

(Educacin Esttica)
Describe, interpreta y explica ideas, emociones y sentimientos, usando conceptos,
destrezas y trminos musicales.
Comenta y desarrolla ideas a travs de conceptos musicales y presenta posibles
formas en que fueron creadas las obras musicales
Conecta y relaciona diferentes perspectivas sobre la diversidad de respuestas que
tienen las personas a expresiones musicales.
Identifica quin, cundo, qu, dnde, por qu; e involucra la recopilacin de
informacin (definicin, trmino, hecho, concepto).
Identifica propsitos para la
creacin artstica, estilos o gneros en las artes musicales.
Describe y explica eventos, asuntos, situaciones, propsitos, patrones, recursos,
razones, puntos de vista y procesos.
Justifica con evidencia, resuelve situaciones, propone y evala soluciones, hace
conexiones a travs de tiempo y espacio para explicar conceptos y datos histricos.
Ilustra cmo los temas y conceptos comunes se encuentran a travs de tiempo y
espacio.
(Expresin Creativa)
Usa variedad de instrumentos, reconoce e interpreta informacin contenida en
smbolos y notacin musical.
Convierte informacin de una forma a otra, interpreta conceptos utilizados en la
ejecucin musical y da ejemplos.
Usa y aplica conceptos para improvisar, crear variaciones y acompaamientos.
Reconoce y explica patrones.
(Juicio Esttico)
de la obra.
292
CUARTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
la msica.
El estudiante:
EE.M.4.1 Reconoce visual y/o auditivamente los timbres de los instrumentos
de agrupaciones musicales como: orquesta sinfnica (viento,
cuerdas y percusin); folclricos puertorriqueos (cuatro, guitarra
espaola, percusin) al escuchar una pieza musical.
EE.M.4.2 Reconoce y diferencia las caractersticas del sonido en la msica
vocal e instrumental en ejemplos musicales.
EE.M.4.3 Distingue y nombra los gneros musicales puertorriqueos
(bomba, plena, danza) al escuchar ejemplos musicales.
EE.M.4.4 Reacciona corporalmente al pulso, al escuchar ejemplos
musicales.
EE.M.4.5 Expresa ideas y sentimientos en forma oral como reaccin al
escuchar un ejemplo musical.
EE.M.4.6 Explica el mensaje que percibe al escuchar la obra musical.

El estudiante:
IHSC.M.4.1 Descubre y describe la biografa del compositor e interprete de la
obra o pieza musical.
IHSC.M.4.2 Investiga el origen y desarrollo de los instrumentos puertorriqueos
con sus respectivos gneros. (Ej. Barril de Bomba, Pandero de
Plena).
IHSC.M.4.2.1 Identifica las regiones o pueblos donde surgen los
gneros puertorriqueos (Bomba y Plena).
IHSC.M.4.3 Describe la temtica de varias composiciones vocales
293
puertorriqueas estudiando el texto de las canciones. (Ej. Lamento

Borincano, En Mi Viejo San Juan, Tintorera del Mar).
IHSC.M.4.3.1 Investiga y describe la funcin social de la msica
en la vida cotidiana de los tanos.
IHSC.M.4.4 Identifica y describe los elementos msico-culturales de frica en
la msica puertorriquea.
IHSC.M.4.5 Entrevista msicos, cantantes y compositores de su comunidad y
describe su profesin.
IHSC.M.4.6 Investiga y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el
mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento de un gnero o
estilo musical.
IHSC.M.4.6.1 Identifica y clasifica datos que se pueden
representar en una lnea del tiempo (cronologa):
obras musicales en distintos momentos de la
historia en la historia, compositores, intrpretes y
sus vidas; pasado presente y futuro.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
redondas, blancas, negras, corcheas y sus
respectivos silencios)
EC.M.4.1.2 Sigue las indicaciones para leer y/o escribir patrones
rtmicos.
repertorio musical.
EC.M.4.2.1 Interpreta un variado repertorio vocal e instrumental
con ritmo y afinacin al unsono.
EC.M.4.2.2 Responde a las seas de tempo y dinmica del
maestro al momento de la interpretacin.
294
EC.M.4.2.3 Interpreta una cancin en un instrumentos meldico.

EC.M.4.3.1 Improvisa variaciones de un patrn rtmico binario
dado.
EC.M.4.4.1 Compone melodas sencillas utilizando redondas,
blancas, negras y sus respectivos silencios.
JUICIO ESTTICO
previamente.
El estudiante:
JE.M.4.1 Compara los timbres de los instrumentos de agrupaciones
musicales como: orquesta sinfnica (viento, cuerdas y percusin);
folclricos puertorriqueos (cuatro, guitarra espaola, percusin)
al escuchar una pieza musical.
JE.M.4.2 Discrimina entre msica vocal e instrumental en ejemplos
musicales.
JE.M.4.3 Distingue y nombra los gneros musicales puertorriqueos
(bomba, plena, danza) al escuchar ejemplos musicales.
JE.M.4.3.1 Analiza las diferencias y similitudes en el pulso al
escuchar ejemplos musicales.
JE.M.4.4 Establece y aplica criterios de evaluacin para su propia
interpretacin y las de sus compaeros.
JE.M.4.4.1 Escucha objetivamente y respeta el juicio emitido
por sus compaeros.
JE.M.4.5 Compara sus ideas e impresiones con las de sus compaeros al
escuchar un ejemplo musical.
295
QUINTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
la msica.
El estudiante:
EE.M.5.1 Reconoce e identifica visual y/o auditivamente los timbres de los
instrumentos de agrupaciones musicales como: orquesta sinfnica
(viento, cuerdas y percusin); folclricos puertorriqueos (cuatro,
guitarra espaola, percusin panderos de plena, barriles de
bomba, marcas y giro) al escuchar una pieza musical.
EE.M.5.2 Reconoce y diferencia las caractersticas del sonido entre la voz
infantil y voz adulta (masculina y femenina) en ejemplos musicales.
EE.M.5.3 Distingue y nombra los gneros musicales puertorriqueos
(bomba, plena, msica campesina y danza) al escuchar ejemplos
musicales.
EE.M.5.4 Reacciona corporalmente al pulso y acento al escuchar ejemplos
musicales puertorriqueos.
EE.M.5.5 Expresa ideas y sentimientos en forma oral y/o escrita como
reaccin al escuchar un ejemplo musical puertorriqueo.
EE.M.5.6 Resume y explica el mensaje que percibe al escuchar la obra
musical.

El estudiante:
IHSC.M.5.1 Descubre y describe la biografa del compositor y su aportacin a
la historia musical.
IHSC.M.5.2 Investiga en la biblioteca e Internet y comenta el origen de los
instrumentos de cuerda puertorriqueos (cuatro, tiple y bordona).
296
IHSC.M.5.2.1 Identifica las regiones o pueblos donde surgen

los gneros puertorriqueos.
IHSC.M.5.2.2 Investiga el origen y el desarrollo de los gneros
puertorriqueos.
IHSC.M.5.3 Establece la temtica de varias composiciones vocales
puertorriqueas estudiando el texto de las canciones y la poca en
que fueron compuestas. (Ej. Lamento Borincano, En Mi Viejo San
Juan, Tintorera del Mar).
IHSC.M.5.3.1 Discute la funcin social de la msica en la vida
cotidiana puertorriquea durante la poca
colonial espaola.
IHSC.M.5.4 Identifica e investiga la influencia de los elementos musicales
espaoles en la msica puertorriquea.
IHSC.M.5.5 Entrevista y documenta a los msicos, cantantes y compositores
de su comunidad y describe su profesin.
estilo musical.
obras musicales en distintos momentos de la
historia; compositores e intrpretes y sus
aportaciones a la historia; perodos en la historia
de la msica; eventos sociales, econmicos,
polticos y climatolgicos relevantes.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
EC.M.5.1.1 .Escribe patrones rtmicos y meldicos sencillos. (Ej.
redondas, blancas, blanca con puntillo, negras, negra
con puntillo y sus respectivos silencios).
297

EC.M.5.1.3 Responde a las seas de tempo, dinmica y
expresin mientras lee la grafa musical.
repertorio musical.
EC.M.5.2.1 Interpreta un variado repertorio vocal e instrumental
con ritmo y afinacin al unsono.
expresin del maestro al momento de la
interpretacin.
EC.M.5.2.3 Interpreta una cancin en un instrumentos meldico
con ritmo adecuado.
EC.M.5.3.1 Improvisa variaciones de un patrn rtmico ternario
dado.
blancas, blancas con puntillos, negras y negras con
puntillos y sus respectivos silencios.
EC.M.5.4.2 Compone patrones rtmicos simples.
JUICIO ESTTICO
previamente.
El estudiante:
JE.M.5.1 Discrimina entre los timbres de los instrumentos de agrupaciones
musicales como: orquesta sinfnica ( viento, cuerdas y
percusin); folclricos puertorriqueos (cuatro, guitarra espaola,
percusin panderos de plena, barriles de bomba, marcas y
giro) al escuchar una pieza musical.
298
JE.M.5.2 Establece diferencias y similitudes entre la voz infantil y voz

adulta en ejemplos musicales.
JE.M.5.3 Enumera caractersticas de los gneros musicales
puertorriqueos (bomba, plena, msica campesina y danza) al
escuchar ejemplos musicales.
JE.M.5.3.1 Interpreta corporalmente el pulso y acento al
escuchar ejemplos musicales puertorriqueos.
JE.M.5.4 Establece, describe y aplica criterios de evaluacin para su propia
interpretacin y las de sus compaeros.
JE.M.5.4.1 Escucha objetivamente y respeta el juicio emitido
por sus compaeros.
JE.M.5.5 Interpreta en forma oral las ideas y sentimientos de sus
compaeros como reaccin al escuchar un ejemplo musical
puertorriqueo.
299
SEXTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
la msica.
El estudiante:
EE.M.6.1 Reconoce, diferencia e identifica visual y auditivamente los timbres
de los instrumentos de agrupaciones musicales como: orquesta
sinfnica (viento madera, viento metal, cuerdas y percusin);
folclricos puertorriqueos (cuatro, guitarra espaola, percusin
panderos de plena, barriles de bomba, marcas y giro) y msica
popular (bajo elctrico, teclados, guitarra elctrica, batera) al
escuchar una pieza musical.
EE.M.6.2 Diferencia y clasifica las caractersticas del sonido entre la voz
masculina y femenina en ejemplos musicales.
EE.M.6.3 Distingue, nombra y clasifica los gneros musicales
puertorriqueos (bomba, plena, msica campesina y danza) y
salsa, al escuchar ejemplos musicales.
EE.M.6.4 Reacciona corporalmente al pulso y acento al escuchar ejemplos
musicales puertorriqueos en tiempos binarios (Ej. plena, bomba
sic) y ternarios (Ej. mazurca, vals, bomba yub).
EE.M.6.5 Expresa ideas y sentimientos en forma oral y/o escrita como
reaccin al escuchar un ejemplo musical puertorriqueo.
EE.M.6.6 Aplica a su realidad el mensaje que percibe al escuchar la obra
musical, explicando su pertinencia.

El estudiante:
IHSC.M.6.1 Descubre y describe la biografa, su aportacin a la historia y los
xitos del compositor y el intrprete de la pieza musical.
IHSC.M.6.2 Investiga en la biblioteca e Internet y comenta el origen y
300
desarrollo de los instrumentos de percusin puertorriqueos.

IHSC.M.6.2.1 Localiza en el mapa de Puerto Rico las regiones
donde surgen los gneros puertorriqueos.
IHSC.M.6.2.2 Compara los gneros puertorriqueos en
trminos de ritmo, meloda, instrumentacin e
investiga su desarrollo.
IHSC.M.6.2.3 Informa de manera oral y escrita la integracin de
los instrumentos utilizados en la msica folclrica
puertorriquea, usando recursos audiovisuales.
(Ej. Discos compactos y lminas).
IHSC.M.6.3 Compara la temtica de varias composiciones vocales
puertorriqueas estudiando el texto de las canciones con la poca
en que fueron compuestas y las circunstancias que rodearon su
creacin. (Ej. Lamento Borincano, En Mi Viejo San Juan, Tintorera
del Mar).
IHSC.M.6.3.1 Describe la funcin social de la msica en la vida
cotidiana puertorriquea a principio del siglo 20.
IHSC.M.6.4 Compara, contrasta y relaciona los elementos msico-culturales
entre frica, Espaa y Puerto Rico.
IHSC.M.6.5 Entrevista y documenta a los msicos, cantantes y compositores
de su comunidad y describe su profesin.
estilo musical.
obras de varios compositores en distintos
momentos de la historia; compositores e
intrpretes y sus aportaciones a la historia;
perodos en la historia de la msica; eventos
sociales, econmicos, polticos y climatolgicos
relevantes; invenciones, hallazgos arqueolgicos
y cientficos.
301
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
EC.M.6.1.1 Escribe patrones rtmicos y meldicos sencillos. (Ej.
redondas, blancas, negras, corcheas y sus
EC.M.6.1.3 Lee y escribe patrones rtmicos y meldicos en el
pentagrama como respuesta a la grafa musical.
(redondas, blancas, negras y corcheas y sus
respectivos silencios)
repertorio musical.
EC.M.6.2.1 Interpreta un variado repertorio vocal con ritmo y
afinacin al unsono y/o a dos voces. (Ej. canon)
expresin del maestro al momento de la
interpretacin.
EC.M.6.2.3 Interpreta una cancin en un instrumentos meldico
con ritmo y afinacin adecuada.
EC.M.6.3.1 Improvisa respuestas rtmicas y meldicas en
respuesta al estilo y estmulo musical dado.
EC.M.6.3.2 Improvisa variaciones de un patrn rtmico dado.
302

blancas, negras y corcheas con sus respectivos
silencios.
EC.M.6.4.2 Compone patrones rtmicos simples y sncopas.
EC.M.6.4.3 Realiza cambios en una cancin aprendida en
trminos de dinmicas, tempos y timbres.
JUICIO ESTTICO
previamente.
El estudiante:
JE.M.6.1 Al escuchar la obra musical, establece la importancia de cada
seccin discriminando, comparando y clasificando los timbres de
los instrumentos de agrupaciones musicales como: folclricos
puertorriqueos (cuatro, guitarra espaola, percusin panderos
de plena, barriles de bomba, maracas y giro); msica popular
(bajo elctrico, teclados, guitarra elctrica, batera) orquesta
sinfnica (cuerdas, vientos y percusin).
JE.M.6.2 Distingue, diferencia y contrasta entre la voz masculina y femenina
en ejemplos musicales, y manifiesta su preferencia.
JE.M.6.3 Compara, contrasta y emite juicio al escuchar las obras musicales
de los gneros puertorriqueos (bomba, plena, msica campesina,
danza y salsa).
JE.M.6.3.1 Evala los criterios establecidos por los estudiantes o
el maestro utilizando el punto de vista esttico de la
composicin.
JE.M.6.4 Establece, describe, explica y aplica criterios de evaluacin para su
propia interpretacin y las de sus compaeros.
JE.M.6.4.1 Escucha objetivamente y respeta el juicio emitido por
sus compaeros.
JE.M.6.5 Evala en forma oral y/o escrita sus opiniones y las de sus
compaeros al escuchar un ejemplo musical puertorriqueo.
303
SPTIMO A NOVENO GRADO

(Educacin Esttica)
Describe, interpreta y explica ideas, emociones y sentimientos, usando
conceptos, destrezas y trminos musicales.
Comenta y desarrolla ideas a travs de conceptos musicales y presenta posibles
formas en que fueron creadas las obras musicales
Conecta y relaciona diferentes perspectivas sobre diversas expresiones
musicales.
Identifica quin, cundo, qu, dnde, por qu; e involucra la recuperacin de informacin
(definicin, trmino, hecho, concepto). Identifica propsitos para la creacin artstica,
estilos o gneros en las artes musicales.
Justifica con evidencia, resuelve situaciones, propone y evala soluciones, hace
conexiones a travs de tiempo y espacio para explicar conceptos y datos histricos.
Ilustra cmo los temas y conceptos comunes se encuentran a travs de tiempo y espacio,
hace predicciones con evidencia como sustento, planifica y desarrolla soluciones a
situaciones y desarrolla argumento lgico.
(Expresin Creativa)
Usa variedad de instrumentos, reconoce e interpreta informacin contenida en
smbolos y notacin musical.
Convierte informacin de una forma a otra, interpreta conceptos utilizados en la
ejecucin musical y da ejemplos.
Usa y aplica conceptos para improvisar, crear variaciones y acompaamientos.
Reconoce y explica patrones.
Conecta, analiza y sintetiza informacin de mltiples conceptos musicales.
(Juicio Esttico)
Describe, reconoce, define e identifica elementos de la obra establecidos
previamente.
Analiza, compara, clasifica y examina el contenido del tema, composicin y
contenido de la obra.
304
SPTIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante es capaz de adquirir y aplicar conocimiento esttico al
percibir, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de
la msica.
El estudiante:
EE.M.7.1 Enumera semejanzas y diferencias entre la msica vocal e
instrumental.
EE.M.7.2 Distingue los conjuntos musicales, vocales e instrumentales y sus
estilos a travs de ejemplos musicales.
EE.M.7.3 Expresa emociones, sentimientos y estados de nimo al escuchar
obras de compositores puertorriqueos.
EE.M.7.4 Se identifica y demuestra afinidad con la msica puertorriquea.
EE.M.7.5 Reflexiona y comenta sobre el significado de la obra musical para
s mismo desde el punto de vista del tema, contenido y
composicin.
EE.M.7.6 Identifica los elementos que comunican el mensaje en la obra
musical.
EE.M.7.7 Utiliza los macro conceptos (bello, feo, caractersticos, tpico y
particular) para categorizar una obra.

musical a la historia, la cultura y la importancia que esto tiene en la vida
del estudiante .
El estudiante:
IHSC.M.7.1 Descubre y describe informacin bsica: quien interpreta y crea la
pieza musical (cantante o msico y autor de la obra); datos
biogrficos, donde fue creada y que influencia histrica y social
influyo al autor de la obra.
305
IHSC.M.7.2 Establece conexiones en el mapa de Puerto Rico la trayectoria

regional de los instrumentos de cuerda.
IHSC.M.7.2.1 Identifica y compara los instrumentos de percusin
del Caribe.
IHSC.M.7.2.2 Clasifica similitudes y diferencias segn el estilo,
gnero, tiempo y las circunstancias en que fueron
creadas: las obras musicales de varios
compositores e intrpretes puertorriqueos; las
obras musicales de compositores e intrpretes
internacionales.
IHSC.M.7.3 Identifica el origen del repertorio puertorriqueo de la poca
colonial espaola.
IHSC.M.7.3.1 Recopila informacin y analiza sobre las fiestas
tradicionales puertorriqueas (Ej. fiestas
patronales, festivales, parrandas, baquins y
rosarios cantados).
IHSC.M.7.4 Identifica las caractersticas de la msica del oeste de frica y
analiza su influencia en la msica puertorriquea luego de un
ejemplo musical.
IHSC.M.7.5 Reconoce: al compositor, msico y cantante como un profesional
del arte; otras profesiones relativas como (educador, productor,
empresario, agencia de publicidad, radio, televisin , cine,
ingeniero de sonido, director de orquesta, grupos musicales,
bandas, investigador e historiador de la msica, administrador de
las artes, tcnico de recreacin y otros).
IHSC.M.7.6 Identifica y nombra cmo los msicos y compositores exitosos
influyen sobre otros segn: las tcnicas, el estilo.
IHSC.M.7.6.1 Identifica y analiza estilos musicales actuales que
se caracterizan por contar una historia. (Ej. Plena,
Nueva Trova, Hip-hop , Balada).
306
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
redondas, blancas, blancas con puntillos, negras,
negras con puntillos, corcheas, ligaduras y sus
EC.M.7.1.2 Relaciona la nota en el pentagrama con el teclado.
EC.M.7.1.3 Utiliza efectivamente smbolos musicales (clave de
Sol, lneas/espacios y otros).
repertorio musical.
EC.M.7.2.1 Canta piezas musicales con acompaamiento
(guitarra y/o piano) manteniendo la tonalidad.
EC.M.7.2.2 Ejecuta una pieza musical con acompaamiento.
EC.M.7.2.3 Aplica las caractersticas del sonido (duracin e
intensidad).
EC.M.7.2.4 Canta y/o ejecuta en tonalidades mayores.
EC.M.7.3.1 Improvisa melodas sencillas sobre un texto dado en
el estilo de plena.
EC.M.7.3.2 Improvisa ritmo sobre un ostinato basado en patrones
rtmicos de plena.
EC.M.7.4.1 Crea canciones utilizando nombres de objetos
asignndole ritmo y meloda.
EC.M.7.4.2 Realiza cambios en una cancin aprendida en
307
trminos de dinmica, tempo, timbre y altura.

EC.M.7.4.3 Crea composiciones sencillas utilizando diferentes
efectos vocales. (Ej. Susurro, voz aguda/grave,
humming, sonido onomatopyicos)
EC.M.7.4.4 Hace un arreglo sencillo de forma coherente basado
en patrones musicales dados.
JUICIO ESTTICO
previamente.
El estudiante:
JE.M.7.1 Evala el xito de una interpretacin vocal de msica
puertorriquea utilizando elementos musicales tales como; timbre,
entonacin o dinmicas.
JE.M.7.2 Aplica criterios como repertorio, temas, texto, instrumentacin,
para evaluar la ejecucin de obras por conjuntos musicales
tradicionales (corales, sinfnicos, populares, folclricos).
JE.M.7.3 Explica cmo una obra del folclor puertorriqueo refleja sus
emociones, ideas, sentimientos y estados de nimo.
JE.M.7.4 Establece su preferencia por una o varias obras de compositores
e intrpretes puertorriqueos en cuanto a estilos al analizar las
diferencias y semejanzas entre stos (bomba, plena, bolero,
msica campesina, salsa).
JE.M.7.5 Analiza las caractersticas distintivas de una obra que la hacen
pertinente a la cultura puertorriquea.
308
OCTAVO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
la msica.
El estudiante:
EE.M.8.1 Enumera semejanzas y diferencias entre los estilos de msica
puertorriquea y su instrumentacin.
EE.M.8.2 Distingue los conjuntos musicales, sinfnicos, populares y
folclricos, y sus estilos a travs de ejemplos musicales.
EE.M.8.3 Expresa emociones, sentimientos y estados de nimo provocadas
al escuchar intrpretes puertorriqueos.
EE.M.8.4 Expresa y explica emociones sobre la msica puertorriquea.
composicin.
EE.M.8.6 Describe los elementos que comunican el mensaje en la obra
musical.

del estudiante .
El estudiante:
309
IHSC.M.8.2 Relaciona cada instrumento de la familia de cuerdas de

Puerto Rico con su trayectoria regional en el mapa de Puerto Rico.
IHSC.M.8.2.1 Evidencia a travs de la investigacin el origen de
los instrumentos armnicos y meldicos del
Caribe.
IHSC.M.8.2.2 Clasifica similitudes y diferencias segn el estilo,
gnero, tiempo y las circunstancias en que fueron
creadas: las obras musicales de varios
compositores e intrpretes puertorriqueos; las
obras musicales de compositores e intrpretes
internacionales.
IHSC.M.8.3 Compara el repertorio puertorriqueo del siglo XIX con el
repertorio de siglo XX.
IHSC.M.8.4 Establece la influencia de la msica del sur de Espaa, a travs de
investigacin en la msica puertorriquea luego de un ejemplo
musical.
IHSC.M.8.4.1 Recopila informacin sobre las fiestas tradicionales
del oeste de frica y sur de Espaa.
IHSC.M.8.5 Seala la importancia en la sociedad de: el compositor, msico,
cantante, historiador y al educador de msica como profesionales
del arte; otras profesiones relativas a la msica ( director de
orquesta, grupo musical, productor, en una agencia de publicidad,
empresario, msico-terapia, investigador de la msica, tcnico e
ingeniero de sonido en televisin, radio, cine y otros); sus roles en
la sociedad.
IHSC.M.8.6 Identifica y nombra cmo los msicos y compositores exitosos
influyen sobre otros segn: las tcnicas, estilo.
IHSC.M.8.6.1 Clasifica y establece conexiones entre estilos
musicales actuales que se caracterizan por contar
una historia. (Ej. Plena, Nueva Trova,
Hip-hop ,
Balada).
310
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
EC.M.8.1.1 Escribe figuras rtmicas dictadas por el maestro.
(Ej. redondas, blancas, blancas con puntillos,
negras, negras con puntillos, corcheas, ligaduras
y sus respectivos silencios).
EC.M.8.1.2 Identifica los tonos y medios tonos en el teclado
(intervalo de segunda mayor) y los localiza en el
teclado.
EC.M.8.1.3 Utiliza efectivamente smbolos musicales (clave de
repertorio musical.
EC.M.8.2.1 Canta piezas musicales con acompaamiento
(guitarra y/o piano) manteniendo la tonalidad.
EC.M.8.2.2 Ejecuta una pieza musical con acompaamiento.
intensidad).
el estilo de bomba. (Holand y Gembe)
rtmicos de bomba. (Holand y Gembe)
311
EC.M.8.4.1 Crea un estribillo basado en los coros tradicionales de

la msica puertorriquea. (Ej. Vejigante a la boya,
pan y cebolla!)
EC.M.8.4.2 Adapta patrones rtmicos y lneas meldicas sencillas
utilizando distintos gneros musicales
puertorriqueos.
EC.M.8.4.3 Crea composiciones sencillas utilizando materiales
plsticos y de aluminio.
JUICIO ESTTICO
previamente.
El estudiante:
JE.M.8.1 Evala el xito de una interpretacin instrumental de msica
puertorriquea utilizando elementos musicales tales como:
instrumentacin, afinacin, ritmo, acoplamiento o dinmicas.
JE.M.8.2 Aplica criterios como repertorio, temas, texto, instrumentacin,
tecnologa electrnica, para evaluar la ejecucin de obras por
conjuntos musicales modernos (corales, instrumentales,
populares, folclricos).
emociones, ideas, sentimientos y estados de nimo
JE.M.8.4 Establece su preferencia por una o varias obras de compositores

e intrpretes puertorriqueos en cuanto a instrumentacin al
analizar las diferencias y semejanzas entre stos.
JE.M.8.5 Explica caractersticas de la obra que la hacen pertinente a la
cultura puertorriquea en cuanto a contenido, meloda e
instrumentacin.
312
NOVENO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
la msica.
El estudiante:
EE.M.9.1 Enumera y explica semejanzas y diferencias entre la msica vocal
e instrumental utilizando los estilos de la msica puertorriquea y
su instrumentacin.
EE.M.9.2 Compara y contrasta los conjuntos musicales (vocales, sinfnicos,
populares y folclricos) y sus estilos.
EE.M.9.3 Expresa emociones, sentimientos y estados de nimo al escuchar
obras de compositores e intrpretes puertorriqueos.
EE.M.9.4 Expresa pertenencia y pertinencia mediante ideas y/o emociones
que manifiestan su identidad msico-cultural puertorriquea.
composicin.
EE.M.9.6 Explica el uso de los elementos que comunican el mensaje en la
obra musical.

del estudiante .
El estudiante:
313
IHSC.M.9.2 Compara y contrasta la instrumentacin utilizada en estilos

musicales actuales. (Ej. Orquesta de Salsa vs. Banda de Rock)
IHSC.M.9.2.1 Analiza las similitudes y diferencias entre los
instrumentos puertorriqueos con otros
instrumentos regionales, tanto armnicos como
percusivos.
IHSC.M.9.2.2 Compara, clasifica y analiza similitudes y
diferencias en torno a caractersticas del
estilo en
las obras musicales de varios compositores e
interpretes puertorriqueos segn la poca, el
IHSC.M.9.3 Relaciona el origen del repertorio puertorriqueo con eventos de la
poca correspondiente a su creacin.
IHSC.M.9.3.1 Establece conexiones entre la msica actual y los
estilos tradicionales puertorriqueos.
IHSC.M.9.4 Analiza de manera escrita u oral la influencia de las culturas de
Espaa y el oeste de frica en la msica de Puerto Rico.
IHSC.M.9.4.1 Establece conexiones entre los eventos musicales
culturales tradicionales puertorriqueos, (Ej. fiestas
patronales, festivales, parrandas, baquins y
rosarios cantados) con tradiciones de procedencia
norteamericana, europea y/o africana.
IHSC.M.9.5 Seala la importancia en la sociedad de: el compositor, msico,
cantante, historiador y al educador de msica como profesionales
del arte; otras profesiones relativas a la msica (director de
orquesta, grupo musical, productor, en una agencia de publicidad,
empresario, msico-terapia, investigador, tcnico e ingeniero de
sonido en televisin, radio, cine y otros)
sus roles en la sociedad.
IHSC.M.9.6 Identifica y analiza cmo los msicos y compositores exitosos
influyen sobre otros segn: las tcnicas, el estilo, el gnero.
IHSC.M.9.6.1 Clasifica y establece conexiones entre estilos
musicales que se caracterizan por contar una
historia. (Ej. Plena, Nueva Trova,
Hip-hop , Balada).
EXPRESIN CREATIVA
314

El estudiante:
EC.M.9.1.1 Escribe figuras rtmicas en el pentagrama. (Ej.
redondas, blancas, negras, tresillos,
semicorcheas y sus respectivos silencios).
EC.M.9.1.2 Escribe una escala mayor en el pentagrama utilizando
como referencia un teclado.
EC.M.9.1.3 Aplica efectivamente smbolos musicales (clave de
EC.M.9.1.4 Lee a primera vista patrones rtmicos sencillos.
repertorio musical.
EC.M.9.2.1 Canta piezas folclricas con acompaamiento
manteniendo la tonalidad.
EC.M.9.2.2 Ejecuta piezas folclricas con acompaamiento.
intensidad).
el estilo de bomba y/o plena.
rtmicos de bomba (Sic y Yub) y/o plena.
EC.M.9.4.1 Crea e interpreta canciones utilizando distintos
gneros musicales puertorriqueos.
EC.M.9.4.2 Crea y adapta patrones rtmicos y lneas meldicas
sencillas utilizando distintos gneros musicales
puertorriqueos.
315
EC.M.9.4.3 Crea composiciones sencillas utilizando mtodos

creativos y tecnolgicos (Ej. fusiones rtmicas).
EC.M.9.4.5 Crea composiciones sencillas utilizando mtodos
creativos y tecnolgicos (Ej. fusiones rtmicas).
EC.M.9.4.6 Crea composiciones usando programas de
computadoras diseados para tales fines (Ej. Finale,
Encore Sibelius).
JUICIO ESTTICO
previamente.
El estudiante:
JE.M.9.1 Evala semejanzas y diferencias de una interpretacin vocal o
instrumental de msica puertorriquea utilizando los elementos de
la msica tales como; instrumentacin, afinacin, ritmo,
acoplamiento, tempo y/o dinmicas.
JE.M.9.2 Compara y evala la ejecucin de obras por conjuntos musicales
modernos y tradicionales (vocales, sinfnicos, populares,
folclricos) en cuanto a sus estilos, repertorio, instrumentacin e
interpretacin.
emociones, ideas, sentimientos y estados de nimo.
JE.M.9.4 Argumenta y justifica su preferencia por una o varias obras de
compositores e intrpretes puertorriqueos en cuanto a estilo e
instrumentacin y temas al analizar las diferencias y semejanzas
entre stos.
JE.M.9.5 Sostiene y justifica razones por las cuales se identifica con la
msica puertorriquea: relevancia msico-cultural, herencia
familiar, eventos sociales (fiestas patronales), tradiciones
(parrandas navideas).
316
DCIMO A DUODCIMO GRADO

(Educacin Esttica)
Describe, interpreta y explica ideas, emociones y sentimientos, usando conceptos, destrezas y
trminos musicales.
Comenta y desarrolla ideas a travs de conceptos musicales y presenta posibles formas en que
fueron creadas las obras musicales
Conecta, relaciona diferentes perspectivas sobre la diversidad de respuestas que tienen las
personas a expresiones musicales.

Identifica quin, cundo, qu, dnde, por qu; e involucra la recopilacin de informacin
(definicin, trmino, hecho, concepto).
Identifica propsitos para la creacin artstica, estilos o gneros en las artes musicales.
Justifica con evidencia, resuelve situaciones, propone y evala soluciones, hace conexiones a
travs de tiempo y espacio para explicar conceptos y datos histricos.
Ilustra cmo los temas y conceptos comunes se encuentran a travs de tiempo y espacio.
(Expresin Creativa)
Usa variedad de instrumentos, reconoce e interpreta informacin contenida en smbolos y
notacin musical.
Convierte informacin de una forma a otra, interpreta conceptos utilizados en la ejecucin
musical y da ejemplos.
Usa y aplica conceptos para improvisar, crear variaciones y acompaamientos. Reconoce y
explica patrones.
(Juicio Esttico)
de la obra.
317
DCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
la msica.
El estudiante:
EE.M.10.1 Reacciona a una obra de manera oral utilizando trminos
musicales.
EE.M.10.2 Describe reacciones provocadas por los diferentes gneros y/o
ejemplos musicales a travs del lenguaje verbal.
EE.M.10.3 Explica de forma escrita, semejanzas y diferencias entre distintos
gneros de msica. (Ej. sinfnica y jazz).
EE.M.10.4 Compara entre s los conjuntos musicales. (Ej. c sinfnica y jazz).
EE.M.10.5 Expresa e interpreta emociones y sentimientos provocados por
obras musicales.
EE.M.10.6 Formula preguntas utilizando conceptos musicales luego de
escuchar una obra.
EE.M.10.7 Comenta y reflexiona sobre el significado de la obra musical para
composicin.
EE.M.10.8 Distingue lo caracterstico y lo expresivo del artista a travs de su
interpretacin de varias obras musicales.
EE.M.10.9 Categoriza una obra utilizando los macro conceptos (bello, feo,
caractersticos, tpico y particular).
EE.M.10.10 Establece conexiones entre su realidad y los elementos que
comunican el mensaje en la obra musical.
EE.M.10.11 Explica de manera oral la pertinencia del mensaje en las
experiencias del diario vivir.
318

El estudiante:
IHSC.M.10.1 Examina, describe y compara informacin bsica: quien
interpreta y crea la pieza musical (cantante o msico, autor de la
obra y el gnero musical), donde fue creada y que influencia
histrica y social influyo al autor de la obra.
IHSC.M.10.1.1 Identifica la discografa de los msicos
puertorriqueos de la actualidad.
IHSC.M.10.1.2 Investiga y describe los conjuntos musicales
(Ej. Caribea y World music ) utilizando los
recursos bibliotecarios.
IHSC.M.10.2 Recopila informacin sobre el origen de los instrumentos de
viento, su evolucin y los compara entre ellos.
IHSC.M.10.2.1 Analiza y explica la trayectoria evolutiva de los
instrumentos de cuerda de Puerto Rico.
IHSC.M.10.2.2 Establece de forma escrita semejanzas y
diferencias entre distintos gneros de msica.
(Ej. Caribea y World music ).
IHSC.M.10.3 Investiga, describe, compara y contrasta los distintos conjuntos
vocales de Puerto Rico y otros pases.
IHSC.M.10.4 Investiga y compara tradiciones musicales de Amrica.
IHSC.M.10.5 Investiga y compara las distintas vertientes en el rea profesional
de la msica. (Ej. Educador, Ejecutante, Compositor, Arreglista,
Copista entre otros).
IHSC.M.10.6 Realiza bsqueda y analiza la trascendencia histrica de
canciones desde la perspectiva social.
319
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
EC.M.10.1.1 Lee a primera vista patrones meldicos
sencillos.
EC.M.10.1.2 Escribe figuras rtmicas en el pentagrama. (Ej.
redondas, blancas, negras, corcheas sus puntillos,
tresillos, semi-corcheas y sus respectivos silencios)
EC.M.10.1.3 Identifica en el pentagrama y teclado intervalos de
tercera, cuarta, quinta e intervalos diatnicos.
EC.M.10.1.4 Escribe patrones rtmicos dictados por el maestro.
(redondas, blancas, negras, sus puntillos, corcheas y
sus respectivos silencios)
repertorio musical.
EC.M.10.2.1 Aplica efectivamente smbolos y conceptos
musicales. (Articulacin; ligadura, staccato y tempo)
EC.M.10.2.2 Ejecuta piezas folclricas y populares con o sin
acompaamiento.
EC.M.10.2.3 Ejecuta piezas folclricas y populares una meloda
con o sin acompaamiento.
EC.M.10.2.4 Aplica caractersticas del sonido (altura, duracin,
intensidad y timbre).
EC.M.10.3.1 Improvisa variaciones meldicas en el estilo de
bomba y/o plena.
EC.M.10.3.2 Improvisa ritmos utilizando el pandero (quinto) en la
320
plena.
EC.M.10.4.1 Crea texto y lneas meldicas utilizando distintas
formas musicales. (Ej. Blues/Jazz y
Canon/Sinfnica) mediante imitacin.
EC.M.10.4.2 Compone un texto basado en un evento y/o
experiencia personal expresado musicalmente en
forma de seis y/o aguinaldo.
JUICIO ESTTICO
previamente.
El estudiante:
JE.M.10.1
Establece criterios musicales para evaluar y juzgar obras
utilizando los elementos musicales.
JE.M.10.1.1
Elementos musicales; timbre, textura, meloda,

armona, dinmica, tempo y altura.
JE.M.10.1.2
Criterios; afinacin, balance, acoplamiento y

entonacin.
JE.M.10.2 Identifica los elementos musicales que dan importancia a diferentes

gneros.
JE.M.10.3 Compara y determina las caractersticas de distintos gneros (Ej.
sinfnica y jazz) en base a criterios como instrumentacin,
meloda, tempo, dinmicas, temas, repertorio y tema.
JE.M.10.4 Analiza la ejecucin de conjuntos musicales en presentaciones
artsticas demostrando respeto al juicio emitido por los dems
compaeros.
JE.M.10.5 Expresa la importancia de participar en actividades musicales y
culturales.
321
UNDCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
la msica.
El estudiante:
EE.M.11.1 Reacciona a una obra de manera oral utilizando trminos
musicales, conceptos relacionados con los elementos musicales.
(Ej. Dinmica, tempo, timbre)
EE.M.11.2 Describe y explica reacciones provocadas por los diferentes
gneros y/o ejemplos musicales a travs del lenguaje verbal.
EE.M.11.3 Establece de forma escrita, semejanzas y diferencias entre
distintos gneros de msica. (Ej. caribea y World music)
EE.M.11.4 Compara entre s los conjuntos musicales. (Ej. caribea, World
music)
EE.M.11.5 Expresa e interpreta emociones, sentimientos y estados de nimo
provocados por obras musicales y la interpretacin de la misma.
escuchar una obra.
EE.M.11.7 Explica de manera oral temas, moralejas y expresa sensaciones
a travs de canciones.
EE.M.11.8 Comenta y reflexiona sobre el significado de la obra musical para
composicin.
EE.M.11.9 Distingue y explica lo caracterstico del arreglista a travs de la
interpretacin de sus arreglos musicales.
322
EE.M.11.11.1 Explica de manera oral la pertinencia del mensaje

en las experiencias del diario vivir.

El estudiante:
IHSC.M.11.1 Descubre, describe y analiza informacin bsica: quien interpreta
y crea la pieza musical (cantante o msico, autor de la obra y el
gnero musical), donde fue creada y que influencia histrica y
social influyo al autor de la obra y sus xitos.
IHSC.M.11.1.1 Reconoce y clasifica por gnero la discografa
de los msicos puertorriqueos dedicados al
folklore.
IHSC.M.11.1.2 Investiga y describe los conjuntos musicales
(Ej. sinfnico y jazz ).
IHSC.M.11.2 Recopila informacin sobre el origen de los instrumentos cuerda,
su evolucin y los compara entre ellos.
IHSC.M.11.2.1 Analiza y explica la trayectoria evolutiva de los
instrumentos de cuerda de Puerto Rico.
IHSC.M.11.2.2 Establece de forma escrita semejanzas y
diferencias entre distintos gneros de msica.
(Ej. Sinfnica y el J azz )
IHSC.M.11.3 Investiga, describe, compara y contrasta las distintas orquestas
sinfnicas de Puerto Rico y otros pases.
IHSC.M.11.4 Investiga y compara tradiciones musicales de Europa y Asia.
IHSC.M.11.4.1 Investiga, describe, compara y contrasta los
distintos conjuntos instrumentales, de Puerto
Rico y otros pases.
IHSC.M.11.5 Investiga, compara y analiza las distintas vertientes en el rea
profesional de la msica. (Ej. Educador, Ejecutante, Compositor,
Arreglista, Copista entre otros).
323
IHSC.M.11.5.1 Identifica y describe instituciones,

organizaciones y universidades que han
contribuido en el desarrollo de la msica en
Puerto Rico. (Ej. Departamento de Educacin,
Instituto de Cultura Puertorriquea,
Conservatorio de Msica De Puerto Rico,
Universidad de Puerto Rico, Universidad
Interamericana, Corporacin para las Artes
Musicales).
IHSC.M.11.6 Reconoce y explica la como msica es parte importante de la
vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra calidad de vida, a
las relaciones interpersonales, al ambiente y fomenta cambios en
la cultura.
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
EC.M.11.1.1 Lee a primera vista patrones rtmicos y
meldicos sencillos.
EC.M.11.1.2 Escribe figuras rtmicas sincopadas en el
pentagrama. (Ej. redondas, blancas, negras,
corcheas sus puntillos, tresillos, semi-corcheas
y sus respectivos silencios)
EC.M.11.1.3 Identifica en el pentagrama y teclado intervalos de

sexta, sptima y octava intervalos diatnicos.
EC.M.11.1.4 Escribe patrones ritmitos dictados por el maestro
(redondas, blancas, negras, corcheas, sus puntillos
y sus respectivos silencios).
repertorio musical.
musicales. (Dinmicas;
ff , f, mf, mp, p y pp
crescendo y decrescendo)
324
EC.M.11.2.2 Canta piezas folclricas y populares sin

acompaamiento manteniendo la tonalidad.
EC.M.11.2.3 Ejecuta piezas folclricas y populares sin
acompaamiento.
EC.M.11.2.5 Canta y/o ejecuta en tonalidades menores.
EC.M.11.3.1 Improvisa variaciones meldicas en el estilo de
bomba y/o plena.
EC.M.11.3.2 Improvisa ritmos utilizando el barril (subidor) en la
bomba.
formas musicales (Ej. Merengue/Caribea y
Raga/ World Music ).
EC.M.11.4.2 Crea composiciones utilizando mtodos creativos.
JUICIO ESTTICO
previamente.
El estudiante:
JE.M.11.1
Aplica elementos y criterios musicales para evaluar y juzgar
obras.
JE.M.11.1.1
Elementos musicales; timbre, textura, meloda,

JE.M.11.1.2
Criterios; afinacin, balance, acoplamiento y

entonacin.
JE.M.11.2 Explica los elementos musicales que dan importancia a diferentes

gneros.
325
JE.M.11.3 Compara, determina y evala caractersticas de distintos gneros

(Ej. Caribea y latinoamericana) en base a criterios como
instrumentacin, meloda, tempo, dinmicas, temas, repertorio y
tema.
JE.M.11.4 Califica y valora la ejecucin de conjuntos musicales en
presentaciones artsticas demostrando respeto al juicio emitido
por los dems compaeros.
JE.M.11.5 Valora la importancia de participar en actividades musicales y
culturales.
326
DUODCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
la msica.
El estudiante:
EE.M.12.1 Compara y contrasta de manera oral y escrita distintas obras
utilizando trminos y conceptos musicales.
EE.M.12.2 Compara y contrasta sus reacciones con las de sus compaeros
al escuchar los diferentes gneros y/o ejemplos musicales, a
travs del lenguaje verbal y/o escrito.
EE.M.12.3 Establece de forma oral y escrita, semejanzas y diferencias entre
distintos gneros de msica. (Ej. caribea sinfnica, World music
y jazz)
EE.M.12.4 Compara entre s los conjuntos musicales de manera oral y
escrita. (Ej. caribea sinfnica, World music y jazz)
EE.M.12.5 Expresa e interpreta emociones, sentimientos y estados de nimo
provocados por diferentes interpretaciones de la misma obra.
escuchar una obra.
EE.M.12.7 Explica de manera oral y escrita temas, moralejas y expresa
sensaciones a travs de canciones.
EE.M.12.8 Comenta, reflexiona e interpreta la pertinencia de la obra musical
para s mismo desde el punto de vista del tema, contenido y
composicin.
EE.M.12.9 Distingue, explica e interpreta lo caracterstico del compositor a
travs de la interpretacin de sus obras musicales.
327

EE.M.12.11.1 Explica de manera oral y escrita la pertinencia del
mensaje en las experiencias del diario vivir.

El estudiante:
IHSC.M.12.1 Descubre, describe e interpreta informacin bsica: quien
interpreta y crea la pieza musical (cantante o msico y autor de la
obra y el gnero musical), donde fue creada y que influencia
histrica y social influyo al autor de la obra y sus xitos.
IHSC.M.12.1.1 Investiga la trayectoria de los msicos que han
contribuido al desarrollo y difusin de la msica
en Puerto Rico.
IHSC.M.12.1.2 Investiga y establece comparaciones entre los
conjuntos musicales (Ej. Caribea, sinfnica,
World music y jazz ).
IHSC.M.12.2 Recopila informacin sobre el origen de los instrumentos, su
evolucin y los compara entre ellos.
IHSC.M.12.2.1 Analiza y sintetiza la trayectoria evolutiva de
los instrumentos de cuerda de Puerto Rico.
IHSC.M.12.2.2 Establece de forma escrita la evolucin,
semejanzas y diferencias entre distintos
gneros de msica. (Ej. Caribea, Sinfnica,
World music y Jazz )
IHSC.M.12.3 Realiza bsqueda y analiza la trascendencia histrica de
canciones desde la perspectiva cultural.
IHSC.M.12.4 Investiga y compara tradiciones musicales folclricas
multiculturales.
IHSC.M.12.4.1 Investiga, describe, compara y contrasta los
distintos conjuntos musicales, vocales e
instrumentales, de Puerto Rico y otros pases.
328
IHSC.M.12.5 Evidencia los usos de la msica en la vida diaria, los roles del
compositor e interprete en la sociedad y/o otras profesiones
relacionadas a la msica basada en informacin recopilada.
IHSC.M.12.5.1 Identifica y describe instituciones,
organizaciones y universidades que han
contribuido en el desarrollo de la msica en
Puerto Rico. (Ej. Departamento de Educacin,
Instituto de Cultura Puertorriquea,
Conservatorio de Msica De Puerto Rico,
Universidad de Puerto Rico, Universidad
Interamericana, Corporacin para las Artes
Musicales).
IHSC.M.12.6 Reconoce, explica y argumenta cmo la msica es parte
importante de la vida diaria y nombra cmo contribuye a nuestra
calidad de vida, a las relaciones interpersonales, al ambiente y
EXPRESIN CREATIVA
El estudiante:
EC.M.12.1.1 Lee a primera vista patrones rtmicos y
meldicos complejos.
EC.M.12.1.2 Copia figuras rtmicas y sincopadas utilizando
programas de notacin musical en la computadora.
EC.M.12.1.3 Identifica en el pentagrama y teclado intervalos
menores, aumentados y disminuidos.
EC.M.12.1.4 Escribe patrones ritmitos y/o meldicos dictados por
el maestro (redondas, blancas, negras, sus
puntillos, corcheas y sus respectivos silencios).
repertorio musical.
musicales. (Accidentales y mtricas)
329
EC.M.12.2.2 Canta y/o ejecuta piezas folclricas, multiculturales

y populares con o sin acompaamiento
manteniendo la tonalidad.
EC.M.12.2.3 Ejecuta piezas folclricas, multiculturales y
populares una meloda con o sin acompaamiento.
EC.M.12.2.5 Canta y/o ejecuta en tonalidades mayores y
menores.
EC.M.12.3.1 Improvisa ritmo sobre un acompaamiento musical.
EC.M.12.3.2 Improvisa melodas sencillas en respuesta a un
estimulo dado por el maestro.
EC.M.12.3.3 Improvisa ritmo sobre un ostinato.
formas musicales (Ej. Balada pop, Rock, Nueva
Trova, Reggaetn entre otros) basado en un evento
y/o experiencia personal.
EC.M.12.4.2 Hace un arreglo de forma coherente basado en
patrones musicales.
JUICIO ESTTICO
previamente.
El estudiante:
JE.M.12.1 Resea una obra utilizando criterios musicales para evaluar y
juzgar la misma.
JE.M.12.1.1 Elementos musicales; timbre, textura, meloda,
JE.M.12.1.2 Criterios; afinacin, balance, acoplamiento y
entonacin.
330
JE.M.12.2 Usa evidencia para justificar la seleccin de los elementos

musicales que dan importancia a diferentes gneros.
JE.M.12.3 Compara, determina, evala y explica caractersticas de distintos
gneros (Ej. Caribea, sinfnica, World music, latinoamericana y
jazz) en base a criterios como instrumentacin, meloda, tempo,
dinmicas, temas, repertorio y tema.
JE.M.12.4 Califica, valora y evala la ejecucin de conjuntos musicales en
presentaciones artsticas demostrando respeto al juicio emitido
por los dems compaeros.
JE.M.12.5 Argumenta usando evidencia sobre la importancia de participar
en actividades musicales y culturales.
331
Estndares de Expresin Creativa para Conjuntos Musicales
Coro
Elemental Intermedia Superior
Postura y Respiracin
Demuestra postura correcta

(espalda derecha, pies un
poco separados, hombros
relajados, cabeza derecha)
Respira silenciosamente por la
nariz (sin levntar los hombros),
exala por la boca una corriente
de aire constante.
Demostrar postura
correcta (espalda
derecha, pies un poco
separados, hombros
relajados, cabeza
derecha)
Respira silenciosamente
por la nariz (sin levntar
los hombros), exala
porla boca una corriente
de aire constante.
Calidad de sonido
Calidad de Sonido
Calidad de Sonido
Canta con voz clara, liviana y

suave
Imita frases musicales con
afinacin precisa.
Nias canta con voz clara,

liviana y suave. Se pueden
dividir en dos voces (primeras
y segundas)
Nios comienza el cambio
de voz en varias etapas ( las
siguientes son las
expectativas para los nios
segn la etapa en que se
encuentren en su cambio de
voz)
1. voz infantil nios que
an no han comenzado el
cambio y mantienen una
voz y registro tpico de un
estudiante de escuela
elemental

(espalda derecha, pies un
poco separados, hombros
relajados, cabeza derecha)
Respira silenciosamente por la
nariz (sin levntar los
hombros), exala por la boca
una corriente de aire
constante.
2. etapa 1 el registro agudo

se acorta
significativamente
limitandose a una octava
desde La antes del Do
central. La voz se
mantiene clara.
332
Nias
sopranos voz aguda y
liviana con un registro
de Do central a una
octava y media de
distancia (Sol de primer
espacio sobre el
pentagrama en clave de
Sol)
altos voz menos aguda

y fuerte con un registro
de Sol debajo de Do
central a Re de cuarta
lnea en clave de Sol
Nios
tenores - Voz aguda y
liviana con un registro de
Re de tercera lnea en
clave de Fa a Fa sobre
Do central.
3. etapa 2 el registro agudo

contina reduciendose
hasta Mi luego de Do
central, y el registro grave
se ampla un poco
aproximadamente hasta
Sol debajo de Do central.
La voz se escucha ronca.
Bajos/ Bartonos voz

grave y fuerte con un
registro de Sol de
primera lnea en clave
de Fa ( Bajos) o Sib en
segunda lnea clave de
Fa(Bartonos), a Do
central (Bajos) o Mi
sobre Do central
(Bartonos)
4. etapa 3 ambos registros

se acortan limitando
aproximadamente el
registro a una quinta entre
La y Mi alrededor de Do
central. La voz es dbil y
ronca.
5. etapa 4 se comienza a
definir el registro de los
nios en tenores y
bartonos. Los tenores
experimentan una
ampliacin en su registro
agudo, mientras los
bartonos experimentan
una expansin en su
registro grave. La voz
comienza a aclararse.
tenores
bartonos
Conceptos y destrezas
Mantiene un pulso constante al
cantar
Canta al unsono y dos voces
en formato polifnico (canon)
Discrimina entre agudo/bajo,
lento/ rpido, ascendente/
Canta al unsono, octavas, a 3

o 4 voces.
Entona frases diatnicas y
cromticas
Mantiene el pulso en mtricas
333
Canta al unsono, a
cuatro voces con
divisiones entre voces
(Ej.soprano 1, soprano
2).
descendente, fuerte/suave.
Describe el funcionamiento del
aparato vocal ( respiracin
pulmones diafrgma
columna de aire cuerdas
vocales sonido)
Canta dentro de un registro de
do central hasta sol de primer
espacio sobre el pentagrama
Uso correcto de la voz,

evitando el abuso vocal (gritar,
carraspear, forzar la voz fuera
del registro)
Repertorio
Canta repertorio
puertorriqueo (Ej. Lamento
Borincano, Presiosa, En mi
viejo San Juan) y canciones
escolares (El Mang, La
Terruca, La Vuelta a la
Escuela) y canciones con tema
de la vida comunitaria.
binrias y ternarias
Canta en acoplamiento y
balance con las dems voces
Canta afinado dentro de
armonas sencillas ( Ej. I IV V; ii V7 I ; I vi ii V7 I
)
Canta frases musicales
completas sin respirar en
medio.
Uso correcto de la partitura
musical ( pase de pginas,
marcar la partitura solo con
lpiz, mantener su msica en
un cartapacio)
Entona frases diatnicas

y cromticas dentro de
composiciones a voces.
Mantiene el pulso en
mtricas binrias,
ternarias y compuestas
Canta en acoplamiento y
balance (timbre, calidad
de sonido y dinmica)
con las dems voces.
Canta afinado dentro de
armonas complejas
caractersticas de
msica clsica, popular
y jazz.
Uso correcto de la
partitura musical ( pase
de pginas, marcar la
partitura solo con lpiz,
mantener su msica en
un cartapacio).
Repertorio
Repertorio
Canta repertorio
puertorriqueo, caribeo y
clsico coral (periodo clsico y
romntico), mayormente
homortmico (mismo ritmo en
todas la voces); repertorio de
temas de la amistad, familia,
patria y valores positivos.
Canta repertorio
puertorriqueo,
internacional y clsico
coral (periodo
renacentista, barroco,
clsico y romntico),
repertorio de temas y
valores ptrios y
positivos.
Repertorio moderno
popular y jazz
NOTA: Las siguientes expectativas para conjuntos instrumentales estn divididas en tres reas;
principiante, intermedia y avanzada. Estas reas no correponden necesariamente a los niveles
escolares de elemental, intermedia y superior. Esto se debe al hecho de que podra darse el
caso de comenzar unos de estos conjuntos en nivel intermedio o superior. En este caso se debe
comenzar con las expectativas de conjunto principiante. Cada nivel se puede completar en el
lapso de tres semestres a dos aos escolares.
334
Rondalla
Postura
Sentado con la espalda
derecha, ambos pies en
el piso
1. Cuatro el instrumento
descansa sobre el muslo
derecho, el brazo
izquierdo sostine el brazo
del instrumento al nivel
del hombro izquierdo.
2. Guitarra - el instrumento
descansa sobre el muslo
derecho, el brazo
izquierdo sostine el brazo
del instrumento al nivel
del hombro izquierdo.
3. Tiple Sostiene el
instrumento sobre su
pecho, sujeto con el
antebrazo derecho, con
el dipasn del
instrumento haci arriba
en un ngulo de 45
grados.
NOTAS:
Los estudiantes que toquen
los instrumentos a lo
izquierdo invertirn las
posiciones descritas. Se
recomienda que si el
estudiante ya ha aprendido a
tocar a lo izquierdo, se
mantenga de la misma
manera; si el estudiante es
principiante debe sostener su
instrumento igual a como se
describe arriba aunque el
estudiante sea izquierdo.
La Rondalla puede incluir
como acompaamiento
rtmico el giro y el bong
para los cuales se
especifica la postura
correcta para estos.
335
1. Giro sostiene con una

mano el instrumento a la
altura del pecho y con la
otra la pulla, levantando
un poco los codos.
2. Bong sentado con la
espalda derecha con los
pies en el piso, coloca el
bong entre las piernas
sosteniendolo con las
rodillas.
Calidad de sonido
Produce un sonido claro en
el instrumento
presiona con suficiente
fuerza en el diapasn
Ataca las cuerdas del
instrumento con firmeza
pero sin alar las cuerdas,
sea con los dedos
(guitarra) o con la pajuela
(cuatro y tiple)
Frota la pulla contra el
giro de arriba a abajo
con firmeza pero sin
apretar demasiado la
pulla contra el giro.
Golpea con la mano
abierta sobre el bong
permitiendo que la mano
rebote sobre el cuero
para que el mismo
resuene.
Lectura
Lee e interpreta figuras
rtmicas (redonda, blanca
con puntillo, blanca,
negra con puntillo, negra
y corcheas con sus
respectivos silencios.
Lectura
rtmicas cortas
(corcheas,
semicorcheas, tresillos,
corchea con puntillo)
incluyendo sncopas en
336
Lectura
rtmicas desde redonda
hasta semicorcheas,
incluyendo figuras con
puntillo y sncopas, en
copases binarios y
Cuatro y tiple - Lee notas

en el pentagrama en
clave de sol desde Mi
sobre el Do central, hasta
sol sobre el pentagrama.
Guitarra Lee e
interpreta smbolos de
acordes con nombres de
los acordes (Ej. Mi m,
La7) y/o letras
corespondientes al
abecedario (Em, A7).
Interpreta patrones de
aconpaamiento por
estilo. (Bolero, guaracha,
seis, vals)
comps binario.
Cuatro y tiple - Lee
notas en el pentagrama
en clave de sol desde Mi
Do central, hasta re
sobre el pentagrama.
ternarios.
Lee e interpreta las notas
del pentagrama incluyendo
accidentales.
Identifica armaduras de
tonalidades de Do, Sol, Re,
La, Mi, Fa.
Interpreta carcas de tempo
(Largo, Allego, Moderato,
Presto)
Lee e interpreta
accidentales
1. Lee e interpreta
smbolos adicionales de
la partitura signo de
repeticin
2. Da Capo (D.C.)
3. Dal Signo (D.S.)
4. Coda
5. Letra y/o nmero de
ensayo
6. Dinmicas
Guitarra - Lee e
interpreta smbolos de
acordes aumentados y
disminudos
Tcnica Instrumental
Tcnica Instrumental
Cuatro y tiple - Toca las
escalas y arpegios de Do
y Sol mayor, y La y Mi
menor.
Toca demestrando
diferentes dinmicas y
tempos
Mantiene la vista en la
msica mientras toca
Sigue las indicaciones del
director mietras toca su
instrumento
Guitarra - Interpreta
patrones de
aconpaamiento por
estilo. (Bolero, guaracha,
seis, vals)
Tcnica Instrumental
Ejecuta escalas y
arpegios de Fa, Re, La,
mayor; Re, Sol, Do
menor
Toca demestrando
diferentes dinmicas y
tempos
Mantiene la vista en la
msica mientras
observa las indicaciones
de la direccion del
maestro
patrones de
aconpaamiento por
estilo. (Bolero,
337
Ejecuta escalas y arpegios

de Fa, Re, La, Mi, mayor;
Re, Sol, Do, Si menor
Cambia de tempo y estilo
segn presente el arreglo
patrones de
aconpaamiento por estilo.
(bolero, guaracha, danza,
seis, vals, paso doble,
balada, bossa nova, samba)
Cuatro y tiple articula
pasajes rpidos ataque
alternado (movimiento de la
pajuela hacia arriba y hacia
guaracha, danza, seis,

vals, paso doble)
Cuatro y tiple tremola
notas largas con sonido
continuo y parejo.
abajo alternadamente)
Lee a primera vista

canciones de alrrededor
de 32 compases que
incluyen el registro y
figuras rtmicas
estudiadas en clase.
Realiza cambios de
tempo estableciendo
claramente el pulso
antes y luego del
cambio.
Ejecuta siguiendo las
marcas de expresividad
y dinmicas escritas en
la partitura, o dictadas
por el director.
Afina su instrumento con
la ayuda del maestro, o
utilizando tecnologa
disponible (afinadores
electrnicos, afinador de
referncia (tonera).
Cuenta correctamente la
entrada en alzada
Uso correcto de la
un cartapacio)
Cuida, manteniene su
instrumento en buenas
condiciones.
Lee a primera vista

canciones de nivel
intermedio.
Realiza cambios de tempo
como ritardando,
acelerando.
Ejecuta siguiendo las
marcas de expresividad y
dinmicas escritas en la
partitura, o dictadas por el
director.
Afina individualmente su
instrumento utilizando
tecnologa disponible
(afinadores electrnicos,
afinador de referncia
(tonera).
lpiz, mantener su msica
en un cartapacio)
condiciones.
Mantiene un pulso
constante mientras
ejecuta en su
instrumento, solo o en
conjunto.
Toca demostrando
distintos tempos y
dinmicas.
Discrimina entre
agudo/bajo, lento/ rpido,
ascendente/
descendente,
fuerte/suave.
Demuestra uso correcto
de la partitura musical
(pase de pginas, marcar
la partitura solo con lpiz,
un cartapacio)
condiciones.
338
Repertorio
Repertorio
Repertorio
Ejecuta piezas del

repertorio instrumental
elemental universal (Ej.
Mary had a little lamb,
Oda a la alegra, El
Puente de Londres),
piezas sencillas del
repertorio puertorriqueo
(Ej. La Paloma, Alegra,
Saludos) e
internacionales( Ej. Los
ojos negros, Cielito lindo).
Ejecuta arreglos
homofnicos (meloda y
acompaamiento)
Interpreta repertorio
puertorriqueo
incluyendo danzas
romnticas (Ej. Mis
amores, Margarita,
Recuerdos de
Borinquen), seis de
tempo moderado (Ej.
Cageo, Fajardeo,
Andino, Orocoveo),
melodas de plena ( Ej.
Cuando las mujeres,
Santa Mara, Que
bomita bandera) y
repertorio caribeo y
suramericano (Ej. Son
de la Loma, El condor
pasa, La cumparsita).
Ejecuta repertorio
puertorriqueo incluyendo
danzas festivas (No me
toques, Maldito Amor, El
Torbellino, Improntu), seises
de tempos rpidos (Ej.
Montuno, Chorreao,
Villarn), internacional,
popular y adaptaciones de
obras clsicas
(Ej.Invenciones de Bach, El
Danubio Azul)
Actividades creativas
Improvisa en los sieses

puertorriqueos
estudiados en clase
utilizando frases
adecuadas al estilo
previamente aprendidas
con asistencia del
maestro.
Improvisa en los sieses

puertorriqueos estudiados
en clase utilizando frases
adecuadas al estilo
previamente aprendidas con
asistencia del maestro.
Acompaa a trovadores sin
necesidad de utilizar msica
escrita.
339
Banda de Concierto
Principiante Intermedia Avanzada
Postura
Postura
Postura
Demuestra postura
correcta (sentado en la
punta de la silla con la
espalda derecha, ambos
pies en el suelo)
Sostiene su instrumento de
la manera explicada por el
maestro o segn mostrada
en el mtodo de banda.
Demuestra postura
correcta (sentado en la
punta de la silla con la
espalda derecha, ambos
pies en el suelo)
Sostiene su instrumento
de la manera explicada por
el maestro o segn
mostrada en el mtodo de
banda.

(sentado en la punta de la
silla con la espalda derecha,
ambos pies en el suelo)
Sostiene su instrumento de
la manera explicada por el
maestro o segn mostrada
en el mtodo de banda.
Respiracin
Respiracin
Respiracin
Respira profundamente por

la nariz sin levantar los
hombros
Mantiene un columna de
aire constante y firme
Respira siguiendo las
marcas de respiracin en
la partitura.
Respira profundamente
por la nariz sin levantar los
hombros
Mantiene un columna de
aire constante y firme
marcas de respiracin en
la partitura.
Respira profundamente por

la nariz sin levantar los
hombros
Mantiene un columna de aire
constante y firme
marcas de respiracin en la
partitura.
Calidad de sonido
Calidad de sonido
Calidad de sonido
Demuestra sonido claro,

sostenido y afinado al
ejecutar las notas del
registro estudiado en este
nivel. (vase Tcnica)
Mantiene la calidad de
sonido al articular en la
misma nota o cambiando
de notas (Ej. Escala,
intervalo)
Discrimina entre
ascendente/ descendente,

Utiliza la embocadura
correcta para su
instrumento para reforzar y
mantener el sonido y la
afinacin.

Mantiene la calidad de
sonido al articular en la
misma nota o cambiando de
notas (Ej. Escala, intervalo).
340
fuerte/suave.
Lectura
Lectura
Lectura

con puntillo, negra, negra
con puntillo, corcheas, con
sus respectivos silencios).
Lee e interprea las notas
en el pentagrama, clave de
Sol o clave de Fa (segn el
istrumento) de acuerdo con
el registro estudiado en
clase.
Lee e interpreta smbolos
musicales tale como; D.C. ,
Fine , repeticin, casillas,
bemol, sostenido,
becuadro, dinmicas ( p, f,
mf,mp ), ligadura rtmica.

incluyendo sncopas
caractersticas de la
msica caribea.
Ej.

incluyendo sncopas
caractersticas de la msica
caribea.
Ej.
Lee e interprea las notas

en el pentagrama, clave de
Sol o clave de Fa (segn
el istrumento) de acuerdo
con el registro estudiado
en clase.
musicales tale como; D.C.,
D.S, Fine , repeticin,
casillas, bemol, sostenido,
becuadro, dinmicas ( pp
,p, ff, mp, mf ), ligaduras de
expresin, ligadura rtmica,
armaduras.
Lee e interprea las notas en

el pentagrama, clave de Sol
o clave de Fa (segn el
istrumento) de acuerdo con
el registro estudiado en
clase.
musicales tale como; D.C.,
D.S, Fine , repeticin,
casillas, bemol, sostenido,
becuadro, dinmicas ( pp.
,P, FF, MP, MF), ligaduras
de expresin, ligadura
rtmica, armaduras.
Tcnica
Tcnica
Tcnica
Ejecuta la escala y arpgio

de Sb, Mib, Fa ( tono
concierto) en negras a 90
la negra.
Ejecuta frases musicales
con distintos tipos de
articulacin (ligado,
separado) utilizando la
lengua para articular.
Ejecuta partes
independietes, meldica y
rtmicamente, dentro de
una arreglo para banda
principiante.

de Sib, Mib, Lab, Reb, Fa
mayor, Sol, Do, Re menor(
tono concierto) a 90 la
negra.
Ejecuta partes
rtmicamente, dentro de
una arreglo para banda
principiante.

de Sb, Mib, Lab, Reb, Fa
mayor, Sol, Do, Re menor(
tono concierto) a 90 la
negra.
Ejecuta partes
rtmicamente, dentro de una
arreglo para banda
principiante.
341
Mantiene un pulso
constante mientras ejecuta
en su instrumento, solo o
en conjunto en 4/4, 2/4 y
3/4.
Toca demostrando
distintos tempos y
dinmicas.
Mantiene afinacin
correcta dentro de una
pieza unsono.
Percusin rudimentos
bsicos ( single stroke,
paradidle, 5 roll, 9 roll )
musical (pase de pginas,
en un cartapacio)
condiciones.
Mantiene un pulso
constante mientras ejecuta
en su instrumento, solo o
en conjunto en mtricas de
6/8, 3/8 y A la breve ( 2/2 ).
Toca demostrando
distintos tempos y
dinmicas.
Mantiene afinacin
correcta dentro de una
composicin homofnica y
polifnica.
Localiza secciones del
arreglo segn indicado por
el maestro. (Ej. Letra A,
comps 7 de la C, Coda)
Afina su instrumento
utilizando tecnologa
electrnica.
Cuenta correctamente la
entrada en alzada.
marcar la partitura solo
con lpiz, mantener su
msica en un cartapacio)
condiciones.
Mantiene un pulso constante

mientras ejecuta en su
instrumento, solo o en
conjunto en mtricas de 6/8,
3/8 y A la breve .
Toca demostrando distintos
tempos y dinmicas.
Mantiene afinacin correcta
dentro de una composicin
homofnica y polifnica.
Localiza secciones del
arreglo segn indicado por el
maestro. (Ej. Letra A,
comps 7 de la C, Coda)
Afina su instrumento
utilizando una nota de
referencia.
en un cartapacio)
condiciones.
Repertorio
Repertorio
Repertorio
Ejecuta canciones del

repertorio universal
principiante (Ej. Mary had a
little lamb, Oda a la alegra,
El Puente de Londres),
piezas sencillas del
(Ej. La Paloma, Alegra,
Saludos), caribeo (
Compadre Pedro Juan,
Son de la Loma) e
internacional (When the
Saints go marching on,
Oda a la Alegra) en
arreglos simples (meloda,
Ejecuta piezas del

(plena, bomba, danza),
caribeo e internacional,
piezas del repertorio
clsico (Corales,
Segmentos de obras Overturas) y repertorio
popular moderno (rock,
baladas norteamericanas).
Ejecuta piezas del repertorio

puertorriqueo (plena,
bomba, danza, seis ,
aguinaldo), caribeo e
internacional, piezas del
repertorio sinfnico (Ej.
Corales, Overturas) y
repertorio popular moderno,
msica de pelculas y
marchas.
342
acompaamiento armnico
de dos a tres voces, bajo y
ritmo).
Banda de Jazz
NOTA: Los estudiantes participantes de la Banda de Jazz son parte de la Banda de
Concierto en alguno de sus tres niveles. Las reas de postura, respiracin, lectura y
tcnica de Banda de Concierto corresponden a los niveles de Banda de Jazz.
Ejecuta las escalas menores

pentatnicas de Do y Sol
(tono concierto)
Ejecuta las escalas menores

pentatnicas y Blues de Do, Sol
, Re y Fa (tono concierto)
Ejecuta las escalas Blues de

Do, Sol , Re, La y Fa (tono
concierto)
Ejecuta escalas Be-bop
dominantes y mayores de Sib,
Fa, Mib, Lab, Do, Sol.
Improvisa patrnes
rtmicos cortos
puntillo y sncopas.
Improvisa frases cortas
utilizando las escalas y
patrones demostrados
por el maestro.
Repite ejecutando en su
instrumento frases cortas
(meldicas y rtmicas)
luego de ser ejecutadas
por el maestro.
Improvisa en Blues de
Do y Sol (tono concierto)
patrones rtmicos
estudiados, siguiendo la
estructura del Blues.
Batera Ejecuta los
patrnes rtmicos de
Swing, Funk y Latin.
Do menor
pentatnico
Bebpo dominante
Do Blues
Improvisa patrnes rtmicos
de 8 a 16 compases
puntillo y sncopas.
Improvisa frases cortas
patrones demostrados por el
maestro.
Repite ejecutando en su
instrumento frases
(meldicas y rtmicas) luego
de ser ejecutadas por el
maestro.
Ejecuta en sus
improvisaciones frases
343
Bebop mayor
Improvisa melodas
patrones demostrados por
el maestro.
Improvisa en Blues de Do,
Fa, Re y Sol (tono
concierto) manteniendo la
forma.
Ejecuta en sus
improvisaciones frases
tpicas de jazz (licks)
aprendidos de partituras o
auditivamente.
Bajo Crea y ejecuta

lineas simples de
acompaamiento
para el Blues y Latin
con la gua del
maestro.
Piano ejecuta
acordes en bloque
para acompaar la
forma Blues con
voicings de dos a tres
notas (raz, tercera y
sptima
tpicas de Blues (licks)

aprendidos de partituras o
auditivamente.
Improvisa en Blues de Do,
Fa, Re y Sol (tono concierto)
manteniendo la forma.
Batera Ejecuta los
patrnes rtmicos de
Swing, Jazz Waltz,Funk,
Latin, Bomba, Bossa
Nova.
Bajo Crea y ejecuta
lineas de
acompaamiento para el
Blues, Swing en estilo
walking bass diatnico)
y Latin (raz y quinta)
siguiendo los acordes .
Ejecuta las corcheas

en estilo swing .
Ej.
walking bass
se ejecuta
Batera Ejecuta los

patrnes rtmicos de los
distintos patrones Jazz
Latin, Plena, Bomba,
Bossa Nova y Fusin
Bajo Crea y ejecuta
lineas de
acompaamiento y
variantes ( groove) para
el Jazz,, Latin y Fusin
(siguiendo los acordes .
Piano ejecuta acordes
para acompaar la
forma Blues con
voicings sin raz
incluyendo al menos
una tensin (diatnica o
alterada)
Ejecuta corcheas en
estilo swing y
tradicional, segn la
composicin o el
arreglo.
bajo de msica
latina
como
tradicional
swing
Piano ejecuta acordes

para acompaar la forma
Blues con voicings de
tres a cuatro notas
Ejecuta las corcheas en

estilo swing.
Repertorio
Ejecuta Blues ( Ej. CJam-Blues, Bessies
Blues), Funk (Ej. Mercy
Repertorio
Ejecuta Blues ( Ej. Blue
Monk, Bomba Blues ), Funk (
344
Repertorio
Ejecuta repertorio escrito
para Big Band (18 a 21
msicos), Jazz Ensemble
(10 a 18 msicos) o Jazz
Combo ( 5 a 10 msicos),
mercy, Camaleon) y
Latin (Ej. Oye como v)
en arreglos sencillos
preparados por el
maestro.
Ej. Msica de artstas como

David Samborn, Spyro Gyra)
y Latin ( Ej. Blue Bossa,
Obsesin) en arreglos
comerciales y/o preparados
por el maestro.
segn sea el caso, en

vaiados estilos de Jazz
(Swing, Fusin, Latin) en
arreglos comerciales y/o
preparados por el maestro.
Improvisa patrones
rtmicos utilizando una
sola nota sobre un
ostinato.
Improvisacin colectiva
utilizando las escalas
aprendidas en clase,
sobre un ostinato rtmico.
Improvisa patrones rtmicos

utilizando una sola nota
sobre un ostinato.
Improvisacin colectiva
utilizando las escalas
aprendidas en clase, sobre
un ostinato rtmico.
Organiza trios y
cuartetos para talleres
de improvisacin
Construye solos
partiendo de
transcripciones escritas
provistas por el
maestro.
Transporta frases
sencillas conocidas sin
necesidad de
escribirlas.
Coro de Campanas
1.Mtrica
1.Mtrica
1.Mtrica
Ejecuta en mtricas como 4/4,

3/4, 2/4,
2/2, 3/2
Ejecuta en mtricas como 6/8, 3/8,

9/8, 12/8, 6/4, y una combinacin de
todas
Ejecuta en mtricas irregulares
2. Figuras y sus silencios
2.Figuras y sus silencios
2.Figuras y sus silencios
Ejecuta correctamente las

figuras redonda, blanca con
puntillo, blanca, negra, corchea,
corchea con puntillo seguido de
una corchea, combinaciones
simples de corchea con semicorchea.
Ejecuta correctamente las figuras

semi-corchea, corchea con puntillo
con semi-corchea, tresillos en tiempo
rpido.
Ejecuta correctamente las figuras

con puntillo en tiempo compuesto.
3. Elementos rtmicos:
345
Interpreta ligaduras simples,

sncopas como corchea, negra,
corchea, anacruzas y su efecto
al final del comps.
Interpreta sncopas como corchea,

negra con puntillo, corchea, negra
con puntillo o mas complicado
usando semi-corcheas y ligaduras.
Interpreta sncopas complejas

mezclando patrones.
4. Tcnicas:
4. Tcnicas:
4. Tcnicas:
Interpreta las tecnicas ring(R),

shoulder damp, shake(SK),
thumb damp(TD), Echo,
martellato, swing(SW), ring
touch(RT),table damp,
pluck(PL),martellato lift,mallets
o alguna combinacin de dos
tcnicas diferentes con una
adecuada preparacin.
Toca y apaga semi-corcheas, brush

damp
Pase de campana
5.Cambio de campana
5.Cambio de campana
5.Cambio de campana
Ejecuta ningun o un numero

limitado por campanista con
una adecuada preparacin
Ejecuta un numero moderado de

cambios por campanista con una
adecuada preparacin.
Ejecuta un numero ilimitado de

cambios de campana.
6.Niveles de dinmicas:
Utiliza desde homofnico (todos

tocando en el mismo nivel)
hasta polifnico con contrastes
simples de dinmica(dos voces
haciendo diferentes dinmicas)
Utiliza ,crecendo y diminuendo con

ms frecuencia,acentos. polifona con
ms de dos voces independientes,
subito piano o subito forte sin silencio
Uso ms frecuente del crecendo y

el diminuendo , cambios rpidos
entre niveles sin preparacin.
7. Tempo
7. Tempo
7. Tempo
Toca de un tiempo lento a

moderado.
Toca de un tiempo lento a rpido.
Toca cambios rpidos de tempo,

incluyendo cambios abruptos.

musical (pase de pginas,
un cartapacio)
Uso correcto de la partitura musical

(pase de pginas, marcar la partitura
solo con lpiz, mantener su msica
en un cartapacio)
346

musical (pase de pginas, marcar
la partitura solo con lpiz,
mantener su msica en un
cartapacio)
Conjunto de Flauta Dulce

Elemental
Intermedia
Superior
Postura
Postura
Postura
Utiliza postura relajada /
balance en los pies / torso
derecho.
Sentado espalda
derecha sentado en la
punta de la silla, pies en
el piso.

derecho.
Sentado espalda
derecha sentado en la
punta de la silla, pies en el
piso.

derecho.
Sentado espalda derecha
sentado en la punta de la
silla, pies en el piso.
Respiracin
Respiracin
Respiracin
Uso correcto control del

diafragma.
Respiracin musical
aplica respiracin cada 2
compases.
Completa ejercicios de
respiracin sencillos.
Aplica respiracin
correcta
respiracin.
Respiracin musical
aplica respiracin cada 2
compases.
Aplica respiracin correcta

respiracin.
Respiracin musical aplica
respiracin cada 2 compases.
Calidad del Sonido

Sopla suave pero
consistentemente para
lograr un sonido claro y
afinado.
Articula las notas con la
punta de la lengua sin
afectar el sonido.
Calidad del Sonido

Sopla suave pero
consistentemente para
lograr un sonido claro y
afinado.
punta de la lengua sin
afectar el sonido.
347
Calidad del Sonido

Sopla suave pero
consistentemente para lograr
un sonido claro y afinado.
punta de la lengua sin afectar
el sonido.
Lectura
Lectura
Lectura
Domina la lectura de
patrones rtmicos bsicos.
(redonda hasta corcheas)
Lee las notas en clave de
sol, de mi a re incluyendo
fa sostenido
patrones rtmicos de
redonda a corcheas, sus
respectivos silencios y
puntillos.
Lee las notas en clave de
sol, de Do a Sol,
incluyendo Fa sostenido,
Sib y Do sostenido
patrones rtmicos complejos.
smbolos musicales
bsicos ( clave de sol,
signo de repeticin, p, mf,
f,marca de respiracin,
lnea divisoria, doble
barra).
Domina la lectura de notas y

smbolos musicales( D.S,
D.C., Coda, fine )
Lee las notas en clave de sol,
de Do central a Re agudo,
incluyendo Fa sostenido, Sib
y Do sostenido y Mib.
patrones sincopados.
patrones sincopados.
Ej.
Ej.
notas y smbolos
musicales clave de sol,
signo de repeticin, p, mf,
f, marca de respiracin,
casillas de repeticin).
Tcnica
Colocacin correcta de
las manos (mano izq.
arriba / mano derecha
abajo)
Aplica la digitacin
correcta. (Movimientos de
los dedos).
Completa Ejercicios
bsicos de interpretacin
notas largas / agilidad /
ascendente y
descendente.
Tcnica
Ejecucin de la Flauta
Dulce (digitacin, agilidad,
articulacin, ejercicios e
interpretacin.)
intervalos (2da. / 3ra).
Realizan ejercicios de
interpretacin en duetos.
348
Tcnica
Ejecucin de la Flauta Dulce
(digitacin, agilidad,
articulacin, ejercicios e
interpretacin.)
intervalos
Realizan ejercicios de
interpretacin tros y
cuartetos.
Ejecutan escalas
pentatonicas mayores y
menores.
Conceptos y Destrezas
Menciona las partes de la

Flauta boquilla / cuerpo
/ campana.
Utiliza dinmicas bsicas
(fuerte / suave)
Ejecuta las notas
musicales bsicas mano
izquierda sol-la-si-do-re
/ mano derecha fa fa
sostenido mi .
Discrimina entre
ascendente/ descendente,
fuerte/suave.
Uso correcto de la
un cartapacio)
condiciones.
Utiliza dinmicas (piano,

fuerte, crescendo y
diminuendo).
Utiliza articulaciones
sencillas (separado,
ligado)
Reconoce y utiliza
smbolos musicales
(barras de repeticin,
primera y segunda
casilla).
Utiliza y reconoce
distintas mtricas (cuatro
por cuatro, binaria y
ternaria).
tocar acompaado por:
Guitarra, Piano y /oPista.
Uso correcto de la
un cartapacio)
condiciones.
Utiliza dinmicas
Utiliza articulaciones
Aplica y reconoce
accidentales
Reconoce y utiliza smbolos
musicales
Reconoce y utiliza distintas
mtricas (cuatro por cuatro,
binaria, ternaria y seis por
ocho).
Aplica y reconoce
accidentales
Reconoce y utiliza smbolos
musicales
tocar acompaado por:
Guitarra, Piano, Pista, a
capella y otros.
un cartapacio)
condiciones.
Repertorio
Interpreta canciones
infantiles sencillas. Ej.
Mary had a little lamb.
Actividades Creativas
Interpretan canciones
utilizando variaciones y/o
versiones(Ej. Mary had a
little lamb utilizando ritmos
u acompaamientos
alternos.)
Repertorio
Repertorio
infantiles y folklricas. Ej.
Folklricas En mi viejo
San Juan
infantiles, folklricas,
populares y multiculturales.
(Ej. Popular My Heart will
go on. Ej. Multicultural
Cielito lindo.)
Improvisa melodas
sencillas.
otras versiones.
otras versiones.
349
Compone melodas sencillas.

Improvisa melodas sencillas.
350

APRENDIZAJE DE GRADO TEATRO
351
KINDER A TERCER GRADO

(Educacin Esttica)
Identifica el trmino teatro y reconoce vocabulario teatral.
Escucha, observa y respeta una puesta en escena.
Reacciona en forma corporal, oral y escrita lo que percibe a travs de los sentidos.
Reacciona y explica sus emociones y experiencias ante diversas formas de representacin
teatral.
Demuestra inters en conocer ms sobre la obra.
Aplica y conecta el conocimiento teatral adquirido a otras materias.
Estudia y compara diversas manifestaciones literarias y artsticas.
Identifica aspectos de la tradicin y cultura puertorriquea.
Compara y contrasta elementos que distinguen otras culturas de la nuestra.
(Expresin Creativa)
Movimiento y Expresin Corporal
Realiza los movimientos caractersticos de personas, animales y objetos.
Expresa diferentes estados de nimo a travs de su cuerpo.
Manipula objetos utilizando tcnicas bsicas de la pantomima.
Representa historias o situaciones imaginarias o de la vida cotidiana.
Expresin Oral
Incorpora una postura adecuada para la emisin del sonido.
Integra el proceso de respiracin adecuadamente y practica el uso de las pausas.
Diferencia sonidos voclicos y consonnticos en la pronunciacin.
Distingue, crea e integra sonidos naturales, mecnicos y tecnolgicos.
Transmite emociones, actitudes y sentimientos mediante la expresin oral.
Caracterizacin
Describe e imita personajes de su entorno social, de la historia y la literatura.
Transmite emociones y sentimientos a travs de la expresin dramtica.
Crea e improvisa personajes y situaciones.
Incorpora elementos de vestuario y accesorios como parte de la caracterizacin de sus personajes.
Estructura Dramtica
Selecciona ideas y temas para el desarrollo de una historia.
Desarrolla personajes con intenciones y acciones especficas.
Narra y escribe historias con inicio, desarrollo y fin.
Produccin Tcnica
Identifica elementos bsicos de escenografa, utilera, vestuario y maquillaje.
Explora ideas para la iluminacin y sonido.
Construye elementos bsicos de escenografa, utilera y vestuario.
Construye mscaras y tteres y explora destrezas de manejo.
(Juicio Esttico)
Describe las situaciones de la obra, los personajes y sus acciones para determinar si estn
claramente presentadas y definidas.
Explica el uso de elementos de produccin presentes en la obra.
Seala las ideas expresadas en la obra para determinar si clarifican el mensaje que se pretende
transmitir.
Expresa opinin sobre el valor de la obra basndose en criterios previamente establecidos.
352
KINDERGARTEN
EDUCACIN ESTTICA
Percibe y reacciona ante diversas formas de representacin teatral.
El estudiante:
EE.T.K.1 Reconoce vocabulario teatral bsico (actor, actuar, personaje).
EE.T.K.2 Relaciona el trmino teatro, con los smbolos representativos de
la comedia y la tragedia.
EE.T.K.3 Describe caractersticas que identifican personaje real e
imaginario.
EE.T.K.4 Practica las reglas bsicas de urbanidad (sigue instrucciones,
espera su turno, escucha cuando alguien habla y otras).
EE.T.K.5 Identifica y reconoce los cinco sentidos (vista, olfato, gusto,
tacto y audicin).
EE.T.K.6 Participa y disfruta espontneamente del juego teatral.
EE.T.K.7 Observa y expresa su modo de sentir en relacin a la actividad
dramtica (juegos teatrales, poemas y cuentos dramatizados
entre otros).
EE.T.K.8 Formula preguntas acerca de lo que capt su atencin al
observar y disfrutar de la puesta en escena.
EE.T.K.9 Integra el conocimiento teatral en actividades de otras materias.
EE.T.K.9.1 Establece conexiones con el contenido de otras
materias.

Investiga y reconoce informacin de las artes teatrales y su relacin con
las diversas culturas y periodos histricos.
El estudiante:
IHSC.T.K.1 Escucha cuentos e historias del folclore puertorriqueo y de
otras culturas, propias para su edad.
353
IHSC.T.K.2 Expresa en sus propias palabras la historia de los personajes

que se presentan en diversas manifestaciones literarias (rimas,
adivinanzas, poemas, cuentos y fbulas).
IHSC.T.K.3 Observa y nombra elementos de la tradicin y cultura
puertorriquea presentes en juegos teatrales y otras actividades.
IHSC.T.K.3.1 Seala costumbres, tradiciones,
convencionalismos, ritos y otros.
IHSC.T.K.4 Reconoce que los elementos culturales se transforman a travs
de la historia.
IHSC.T.K.4.1 Identifica cambios en moda, estilos de vida,
tecnologa y otros.
IHSC.T.K.5 Identifica sucesos y eventos histricos dentro de narraciones,
cuentos, representaciones y otros.
IHSC.T.K.6 Reconoce elementos caractersticos de otras culturas (vestuario,
msica, costumbres) en la representacin teatral.
EXPRESIN CREATIVA
EC.T.K.1: Representa una situacin a travs del movimiento y la expresin
corporal.
El estudiante:
EC.T.K.1.1
Explora e identifica las partes de su cuerpo.
EC.T.K.1.2
Observa e imita movimientos de la naturaleza.
EC.T.K.1.3 Imita movimientos de personas, animales y objetos observados.

EC.T.K.1.4 Identifica e imita diferentes estados de nimo (alegra, tristeza,
miedo y otros) mediante el uso del gesto.
EC.T.K.1.5 Explora la manipulacin de objetos imaginarios (soga, vaso, lpiz,
libro, puerta, entre otros).
EC.T.K.1.6 Realiza movimientos expresivos para dramatizar historias
narradas por el(la) maestro(a).
EC.T.K.2: Se expresa oralmente en forma clara y efectiva.
El estudiante:
EC.T.K.2.1 Repite los movimientos que le permiten tener una postura vertical
y relajada.
EC.T.K.2.1.1 Nombra las partes del cuerpo que le permiten tener
una postura vertical y relajada.
354
EC.T.K.2.2 Repite ejercicios de respiracin.

EC.T.K.2.3 Identifica las partes de la cavidad bucal (labios, dientes, lengua,
paladar).
EC.T.K.2.4 Explora con el silencio y el sonido.
EC.T.K.2.5 Experimenta y distingue la pronunciacin de los sonidos voclicos
en lecturas realizadas por el (la) maestro(a).
EC.T.K.2.6 Imita sonidos del ambiente.
EC.T.K.2.7 Repite palabras expresando emociones y sentimientos (miedo,
alegra, tristeza, sorpresa, etc.).
EC.T.K.2.8 Repite expresiones orales mientras manipula un objeto
inanimado.
EC.T.K.3: Caracteriza utilizando experiencias propias y adquiridas.
El estudiante:
EC.T.K.3.1 Reconoce caractersticas fsicas de personajes especficos.
EC.T.K.3.2 Identifica oficios, profesiones y caractersticas de personas de su
comunidad.
EC.T.K.3.3 Imita el comportamiento de personas de su entorno social.
EC.T.K.3.4 Reconoce emociones, sentimientos y actitudes en los personajes.
EC.T.K.3.5 Imita gestos y ademanes para representar emociones, sentimientos
y actitudes.
EC.T.K.3.6 Imita la postura y voz de personajes especficos.
EC.T.K 3.7 Imita y presenta personajes en situaciones dadas.
EC.T.K.3.8 Identifica y relaciona piezas de vestuario y accesorios para
personajes especficos.
EC.T.K.4: Elabora historias utilizando la estructura dramtica.
El estudiante:
EC.T.K.4.1 Menciona ideas para el desarrollo de una historia.
EC.T.K 4.2 Cuenta sucesos e historias en secuencia basados en experiencias
personales, familiares y de su comunidad.
355
EC.T.K.4.3 Identifica personajes en una historia.

EC.T.K.4.3.1 Relaciona personajes a lugares especficos.
EC.T.K.4.4 Identifica las acciones que realiza un personaje a travs de una
historia.
EC.T.K.4.5 Organiza secuencias de eventos en historias narradas por el
maestro.
EC.T.K.4.5.1 Escucha cuentos y fbulas narradas por el maestro.
EC.T.K.4.5.2 Coloca dibujos o ilustraciones en orden.
EC.T.K.4.6 Identifica temas y argumentos en historias.
EC.T.K.4.6.1 Escucha cuentos y fbulas narradas por el maestro.
EC.T.K.4.6.2 Expresa verbalmente de qu trata la historia.
EC.T.K.4.7 Propone cambios y alternativas a una historia.
EC.T.K.4.7.1 Propone finales alternos, intervencin de nuevos
personajes y otros.
EC.T.K.5: Ilustra, construye y coordina elementos de la produccin tcnica.
El estudiante:
EC.T.K.5.1 Identifica elementos de produccin tcnica.
EC.T.K.5.1.1 Reconoce espacios interiores y exteriores, en
lminas, fotos, paisajes, calles y otros).
EC.T.K.5.1.2 Menciona piezas o elementos de decorado que
correspondan a lugares especficos (puertas,
ventanas, mobiliario, rboles y otros).
EC.T.K.5.1.3 Reconoce vestuarios y maquillajes caractersticos
de personas, animales y objetos. (profesiones u
oficios, payaso, perro, gato, duende, calabaza, libro
y otros)
EC.T.K.5.2 Distingue la noche, el da, la sombra y la luz.
EC.T.K.5.3 Identifica los sonidos de la naturaleza, mecnicos o tecnolgicos.
356
EC.T.K.5.4 Identifica partes bsicas del teatro (escenario y sala).

EC.T.K.5.5 Clasifica elementos escenogrficos y de utilera que correspondan
a espacios de interior y exterior.
EC.T.K.5.6 Identifica y clasifica vestimenta de acuerdo a la ocasin.
EC.T.K.5.7 Explora la construccin y uso bsico de mscaras y tteres.
357
JUICIO ESTTICO
Expresa un argumento sobre el valor de la obra basndose en criterios
previamente establecidos.
El estudiante:
JE.T.K.1 Narra los eventos y sucesos en una representacin teatral para
determinar si estn claramente presentados.
JE.T.K.2 Identifica personajes y describe sus acciones para determinar si
estos estn claramente definidos.
JE.T.K.2.1 Expresa que personaje le llam la atencin y porqu.
JE.T.K.3 Identifica los lugares de accin a lo largo de la obra para
determinar si los elementos escenogrficos utilizados contribuyen
a definirlos.
JE.T.K.4 Describe los elementos de produccin tcnica presentes en la obra
(el decorado, la utilera, el maquillaje, el vestuario, efectos de
iluminacin y sonido) para evaluar la funcin de stos en el
montaje.
JE.T.K.5 Expresa las ideas expuestas en la obra para evaluar si ayudan a
presentar el mensaje.
JE.T.K.5.1 Identifica temas y mensajes.
JE.T.K.5.2 Identifica estados de nimo y sentimientos.
JE.T.K.6 Expresa opiniones para juzgar la efectividad de lo que capt su
atencin en la representacin.
JE.T.K.6.1 Comunica su impresin a nivel personal (lo que capt
su atencin).
JE.T.K.6.2 Comunica su impresin basada en los puntos de vista
estticos (tema, contenido y composicin).
JE.T.K.6.3 Comunica si la obra fue exitosa o no basndose en
criterios previamente establecidos.
JE.T.K.7 Respeta la diversidad de opiniones.
358
PRIMER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
EE.T.1.1 Reconoce vocabulario teatral (obra, escenario,
pblico).
EE.T.1.2 Relaciona el trmino teatro con la representacin.
EE.T.1.3 Diferencia caractersticas que identifican los
personajes en una historia escuchada, leda o
representada.
EE.T.1.4 Identifica y prctica las reglas bsicas de urbanidad
(sigue instrucciones, espera su turno, escucha
cuando alguien habla y otras).
EE.T.1.5 Percibe y distingue a travs de los cinco sentidos
(vista, olfato, gusto, tacto y audicin).
EE.T.1.6 Participa y disfruta espontneamente del juego
teatral.
EE.T.1.7 Comparte sus sentimientos y emociones en relacin
a la actividad dramtica (juegos teatrales, poemas y
cuentos dramatizados entre otros).
EE.T.1.8 Formula preguntas acerca de lo que capt su
atencin al observar y disfrutar de la puesta en
escena.
EE.T.1.9 Integra el conocimiento teatral en actividades de
otras materias.
EE.T.1.9.1 Establece conexiones con
el contenido de otras
materias.

El estudiante:
IHSC.T.1.1 Escucha y describe eventos de cuentos e historias
del folclore puertorriqueo y otras culturas, propias
para su edad.
359
IHSC.T.1.2 Comenta la historia de los personajes que se

presentan en diversas manifestaciones literarias
(rimas, adivinanzas, poemas, cuentos y fbulas).
IHSC.T.1.3 Nombra y describe elementos de la tradicin y
cultura puertorriquea presentes en juegos teatrales
y otras actividades.
IHSC.T.1.3.1 Seala costumbres,
tradiciones,
convencionalismos, ritos y
otros.
IHSC.T.1.4 Reconoce que los elementos culturales se
transforman a travs de la historia.
IHSC.T.1.4.1 Identifica cambios en moda,
estilos de vida, tecnologa y
otros.
IHSC.T.1.5 Identifica sucesos y eventos histricos dentro de
narraciones, cuentos, representaciones y otros.
IHSC.T.1.6 Menciona elementos caractersticos de otras culturas
(vestuario, msica, costumbres) en la representacin
teatral.
EXPRESIN CREATIVA
EC.T.1.1: Representa una situacin a travs del movimiento y la expresin
corporal.
El estudiante:
EC.T.1.1.1
Explora el espacio utilizando el movimiento de su cuerpo.
EC.T.1.1.2
Observa e imita movimientos de la naturaleza.

Imita situaciones basndose en observaciones de su alrededor y
EC.T.1.1.3
Identifica e imita diferentes estados de nimo (alegra, tristeza,
EC.T.1.1.4
miedo y otros) utilizando gestos y ademanes.
Explora la manipulacin de objetos imaginarios (soga, vaso,
EC.T.1.1.5
lpiz, libro, puerta, entre otros).
Realiza movimientos expresivos y reacciona corporalmente a
EC.T.1.1.6
historias narradas por el (la) maestro(a).
EC.T.1.2: Se expresa oralmente en forma clara y efectiva.
360
El estudiante:
EC.T.1.2.1 Utiliza una postura vertical y relajada al emitir sonidos y expresarse
oralmente.
EC.T.1.2.2 Recuerda y repite ejercicios de respiracin.
EC.T.1.2.3 Enumera las partes de la cavidad bucal.
EC.T.1.1.3.1 Reproduce sonidos del medio ambiente
utilizando su instrumento vocal.
EC.T.1.2.4 Explora con el uso de las pausas y la respiracin a travs de
ejercicios seleccionados por el (la) maestro(a).
EC.T.1.2.5 Experimenta y distingue la pronunciacin de los sonidos voclicos y
consonnticos en lecturas realizadas por el (la) maestro(a) o el (la)
estudiante.
EC.T.1.2.6 Imita sonidos del ambiente.
EC.T.1.2.7 Distingue y compara, emociones y sentimientos, al escuchar los
parlamentos o lecturas realizadas por el (la) maestro(a).
EC.T.1.2.8 Explora con expresiones orales mientras manipula un objeto
inanimado o ttere.
EC.T.1.3: Caracteriza utilizando experiencias propias y adquiridas.
El estudiante:
EC.T.1.3.1 Identifica caractersticas fsicas y sociales de personajes
especficos.
EC.T.1.3.2 Reconoce y menciona oficios, profesiones y caractersticas
de personas de su comunidad.
EC.T.1.3.3 Imita el comportamiento de personas de su entorno social
y establece relaciones entre estas.
EC.T.1.3.4 Identifica emociones, sentimientos y actitudes en los
personajes.
EC.T.1.3.5 Imita gestos y ademanes para representar emociones,
sentimientos y actitudes.
EC.T.1.3.6 Imita la postura y voz de personajes especficos.
361
EC.T.1.3.7 Imita y presenta personajes en situaciones dadas.

EC.T.1.3.8 Identifica y relaciona piezas de vestuario y accesorios para
personajes especficos.
EC.T.1.4: Elabora historias utilizando la estructura dramtica.
El estudiante:
EC.T.1.4.1 Propone diversos temas para el desarrollo de una historia
colectiva.
EC.T.1.4.2 Cuenta sucesos e historias en secuencia basados en la
realidad o la fantasa.
EC.T.1.4.3 Identifica personajes que correspondan a la trama de una
historia.
EC.T.1.3.3.1 Relaciona personajes a lugares
especficos.
EC.T.1.4.4 Describe las acciones que realiza un personaje a travs de
una historia.
EC.T.1.4.5 Organiza secuencias de eventos en historias narradas por
el maestro.
EC.T.1.3.5.1 Escucha cuentos y fbulas narradas
por el maestro.
EC.T.1.3.5.2 Enumera eventos presentados en
forma pictrica o escrita.
EC.T.1.4.6 Identifica temas y argumentos en historias.
EC.T.1.3.6.1 Escucha cuentos y fbulas narradas
por el maestro.
EC.T.1.3.6.2 Expresa verbalmente de qu trata la
historia.
EC.T.1.4.7 Propone cambios y alternativas a una historia.
EC.T.1.3.7.1 Propone finales alternos, intervencin
de nuevos personajes y otros.
EC.T.1.5: Ilustra, construye y coordina elementos de la produccin
362
tcnica.
El estudiante:
EC.T.1.5.1 Identifica elementos de produccin tcnica.
EC.T.1.5.1.1 Reconoce espacios interiores y exteriores,
en lminas, fotos, paisajes, calles y otros).
EC.T.1.5.1.2 Menciona piezas o elementos de decorado
que correspondan a lugares especficos
(puertas, ventanas, mobiliario, rboles y
otros).
EC.T.1.5.1.3 Reconoce vestuarios y maquillajes
caractersticos de personas, animales y
objetos. (profesiones u oficios, payaso,
perro, gato, duende, calabaza, libro y otros)
EC.T.1.5.2 Identifica la luz y la sombra en su entorno.
EC.T.1.5.3 Identifica los sonidos de la naturaleza, mecnicos o
tecnolgicos.
EC.T.1.5.3.1 Relaciona la msica y los sonidos con
emociones y sentimientos.
EC.T.1.5.4 Identifica partes bsicas del teatro (escenario, sala,
camerino y boletera).
EC.T.1.5.5 Selecciona elementos de utilera y mobiliario que
correspondan a personajes y lugares especficos.
EC.T.1.5.6 Selecciona vestimenta para un personaje.
EC.T.1.5.7 Explora la construccin y uso bsico de mscaras y tteres.
JUICIO ESTTICO
Expresa un argumento sobre el valor de la obra basndose en
El estudiante:
JE.T.1.1 Narra los eventos y sucesos en una representacin
teatral para determinar si estn claramente presentados.
JE.T.1.2 Identifica personajes y describe sus acciones para
determinar si estos estn claramente definidos.
363
JE.T.1.2.1 Expresa qu personaje le llam la

atencin y porqu.
JE.T.1.3 Identifica los lugares de accin a lo largo de la obra para
determinar si los elementos escenogrficos utilizados
contribuyen a definirlos.
JE.T.1.4 Describe los elementos de produccin tcnica presentes
en la obra (el decorado, la utilera, el maquillaje, el
vestuario, efectos de iluminacin y sonido) para evaluar
la funcin de stos en el montaje.
JE.T.1.5 Expresa las ideas expuestas en la obra para evaluar si
ayudan a presentar el mensaje.
JE.T.1.5.1 Identifica temas y mensajes.
JE.T.1.5.2 Identifica estados de nimo y
sentimientos.
JE.T.1.6 Expresa opiniones para juzgar la efectividad de lo que
capt su atencin en la representacin.
JE.T.1.6.1 Comunica su impresin a nivel
personal (lo que capt su atencin).
JE.T.1.6.2 Comunica su impresin basada en los
puntos de vista estticos (tema,
contenido y composicin).
JE.T.1.6.3 Comunica si la obra fue exitosa o no
basndose en criterios previamente
establecidos.
JE.T.1.7 Respeta la diversidad de opiniones.
364
SEGUNDO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
EE.T.2.1 Reconoce y ampla vocabulario teatral (accin,
escena, conflicto).
EE.T.2.2 Relaciona el trmino teatro con espacios y
estructuras.
EE.T.2.3 Clasifica diferentes tipos de personajes de acuerdo a
sus caractersticas (fsicas y emocionales) y
acciones.
EE.T.2.4 Demuestra y explica cmo y porqu del uso de las
reglas que como pblico debe seguir.
EE.T.2.5 Describe oralmente la informacin que recibe a
travs de sus sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y
audicin).
EE.T.2.6 Percibe y nota ideas, sentimientos y/o emociones en
juegos o actividades teatrales.
EE.T.2.7 Describe sus emociones en relacin a la actividad
dramtica (juegos teatrales, poemas y cuentos
dramatizados entre otros).
escena.
otras materias.
EE.T.2.9.1 Establece conexiones con el
contenido de otras materias.
365

El estudiante:
IHSC.T.2.1 Escucha y lee cuentos cortos e historias del folclore
puertorriqueo y de otras culturas, propias para su
edad.
IHSC.T.2.2 Comenta y describe la historia de los personajes
dentro de las diversas manifestaciones literarias
(rimas, adivinanzas, poemas, cuentos y fbulas).
IHSC.T.2.3 Distingue elementos propios de la cultura
puertorriquea.
IHSC.T.2.3.1 Distingue entre formas de vestir,
expresiones musicales y
bailables de nuestra cultura.
otros.
IHSC.T.2.6 Identifica elementos caractersticos de otras culturas
(vestuario, msica, costumbres) en la representacin
teatral.
EXPRESIN CREATIVA
corporal.
El estudiante:
EC.T.2.1.1
EC.T.2.1.2
EC.T.2.1.3
EC.T.2.1.4
Sigue patrones rtmicos con el movimiento de su cuerpo.

Representa corporalmente diferentes situaciones inspiradas en
la naturaleza.
Improvisa situaciones basndose en observaciones de su
alrededor y experiencias propias.
Representa situaciones donde muestra diferentes estados de
nimo (alegra, tristeza, miedo, etc.) mediante el uso del gesto,
ademanes y otros movimientos corporales.
366
Experimenta la manipulacin de objetos imaginarios en

situaciones dadas por el(la) maestro(a).
Demuestra movimientos expresivos para dramatizar historias
EC.T.2.1.6
narradas por el(la) maestro(a).
EC.T.2.1.5
El estudiante:
EC.T.2.2.1 Demuestra una postura vertical y relajada al hacer lecturas cortas.
EC.T.2.2.2 Realiza ejercicios de respiracin.
EC.T.2.2.2.1 Describe la respiracin y los ejercicios adecuados
para la maximizacin de la misma.
EC.T.2.2.3 Explora con el instrumento vocal a travs de ejercicios variados.
EC.T.2.2.3.1 Crea sonidos del medio ambiente utilizando su
instrumento vocal.
EC.T.2.2.4 Explora el uso de las pausas y la respiracin en la lectura y en la
expresin oral.
EC.T.2.2.5 Combina sonidos voclicos y consonnticos al efectuar una lectura.
EC.T.2.2.6 Produce vocalmente e integra sonidos naturales, mecnicos y
tecnolgicos a sus trabajos teatrales.
EC.T.2.2.7 Expresa emociones, sentimientos y actitudes (miedo, alegra,
tristeza, sorpresa, seriedad, molestia, etc.) mediante la expresin
oral.
EC.T.2.2.8 Expresa emociones, sentimientos y actitudes mediante las
expresiones orales que realiza mientras manipula un ttere.
El estudiante:
EC.T.2.3.1 Describe caractersticas fsicas y sociales de personajes
especficos.
EC.T.2.3.2 Distingue las caractersticas propias de los oficios y
profesiones de personas en su comunidad.
EC.T.2.2.2.1 Describe los roles y responsabilidades.
EC.T.2.3.3 Identifica y compara las caractersticas que distinguen a los
personajes de un cuento.
367
EC.T.2.3.4 Describe emociones, sentimientos y actitudes en los

personajes.
EC.T.2.3.5 Demuestra emociones, sentimientos y actitudes
observadas en su entorno.
EC.T.2.3.6 Incorpora la postura y voz de personajes en la
improvisacin de situaciones.
EC.T.2.3.7 Improvisa personajes en situaciones dadas.
EC.T.2.3.8 Utiliza elementos de vestuario y accesorios como
complemento en la caracterizacin de un personaje.
El estudiante:
EC.T.2.4.1 Presenta y desarrolla temas de su imaginacin y entorno
social para crear una historia colectiva.
EC.T.2.4.2 Improvisa historias reales o imaginarias siguiendo una
secuencia.
EC.T.2.4.3 Describe los personajes que forman parte de la trama de
una historia.
EC.T.2.4.4 Describe y compara las acciones que realiza un personaje
a travs de una historia.
EC.T.2.4.5 Organiza secuencias de eventos en historias ledas.
EC.T.2.4.5.1 Lee cuentos.
EC.T.2.4.5.2 Enumera eventos presentados en forma
pictrica o escrita.
EC.T.2.4.6 Narra historias con inicio, desarrollo y fin.
EC.T.2.4.6.1 Desarrolla cuentos de su propia creacin.
EC.T.2.4.7.1 Propone finales alternos, intervencin de
nuevos personajes y otros.
368

tcnica.
El estudiante:
EC.T.2.5.1 Identifica elementos de produccin tcnica.
EC.T.2.5.1.1 Relaciona piezas o elementos de decorado
otros).
EC.T.2.5.1.2 Relaciona elementos de vestuario,
accesorios y maquillaje a personajes
especficos.
EC.T.2.5.2 Identifica la luz y la sombra en el cuerpo humano, en
objetos y en su entorno.
EC.T.2.5.3 Asigna y ubica sonidos pertinentes a una historia.
EC.T.2.5.3.2 Produce sonidos para momentos
especficos en la historia.
camerino y boletera).
EC.T.2.5.5 Ubica elementos escenogrficos en dibujo utilizando una
plantilla.
EC.T.2.5.6 Selecciona vestimenta para un personaje.
EC.T.2.5.7 Construye mscaras y tteres y explora destrezas de
manejo.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.T.2.1 Narra y describe los eventos y sucesos en una
representacin teatral para determinar si estn
claramente presentados.
369
JE.T.2.2 Describe personajes y sus acciones para determinar si

JE.T.2.2.1 Expresa que personaje le llam la atencin
y porqu.
JE.T.2.3 Describe los lugares de accin a lo largo de la obra para
JE.T.2.5 Seala las ideas expuestas en la obra para evaluar si
JE.T.2.5.1 Identifica y comenta sobre los temas y
mensajes presentes en la obra.
JE.T.2.5.2 Identifica y comenta sobre estados de
nimo y sentimientos presentes en la obra.
JE.T.2.6.1 Comunica su impresin a nivel personal (lo
que capt su atencin).
puntos de vista estticos (tema, contenido y
composicin).
establecidos.
370
TERCER GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
EE.T.3.1 Reconoce y ampla vocabulario teatral (trama, tema,
mensaje).
EE.T.3.2 Define el trmino teatro y conceptos relacionados a
la puesta en escena (decorado, luces, sonido,
vestuario y maquillaje).
EE.T.3.3 Identifica quin, qu, dnde, cundo y por qu, en
una historia, obra o experiencia teatral.
EE.T.3.4 Reconoce la importancia del uso de las reglas al
observar una puesta en escena.
EE.T.3.5 Reacciona en forma corporal, oral y escrita lo que
percibe a travs de los cinco sentidos (vista, olfato,
gusto, tacto y audicin).
EE.T.3.6 Percibe, nota y comenta sobre las ideas,
sentimientos y emociones presentes en juegos, o
actividades teatrales.
EE.T.3.7 Describe y compara sus emociones con las de sus
compaeros en relacin a la actividad dramtica
(juegos teatrales, poemas y cuentos dramatizados
entre otros).
escena.
otras materias.
371

El estudiante:
IHSC.T.3.1 Lee, estudia y compara cuentos e historias del
folclore puertorriqueo y de otras culturas, propias
para su edad.
IHSC.T.3.2 Describe e investiga el trasfondo de los personajes
en diversas manifestaciones literarias (rimas,
adivinanzas, poemas, cuentos y fbulas).
IHSC.T.3.3 Investiga e ilustra elementos de la tradicin y cultura
puertorriquea a travs de fotos, dibujos y
dramatizaciones.
IHSC.T.3.3.1 Diferencia entre las formas de
vestir, expresiones musicales y
bailables de nuestra cultura.
otros.
IHSC.T.3.6 Compara y contrasta elementos caractersticos de
otras culturas (vestuario, msica, costumbres) en la
representacin teatral.
EXPRESIN CREATIVA
corporal.
El estudiante:
Representa situaciones (imaginarias o de la vida cotidiana)
EC.T.3.1.1
utilizando gestos, ademanes y movimientos del cuerpo.
Representa corporalmente diferentes situaciones inspiradas en
EC.T.3.1.2
la naturaleza.
Improvisa situaciones basndose en observaciones de su
EC.T.3.1.3
alrededor, experiencias propias y su imaginacin.
372
Representa situaciones donde muestra diferentes estados de

EC.T.3.1.4
nimo (alegra, tristeza, miedo, etc.) mediante el uso del gesto,
ademanes y otros movimientos corporales.
Practica la manipulacin de objetos imaginarios en situaciones
EC.T.3.1.5
dadas por el(la) maestro(a).
Dramatiza historias narradas por el(la) maestro (a) utilizando
EC.T.3.1.6
movimientos expresivos.
El estudiante:
EC.T.3.2.1 Demuestra una postura vertical y relajada al leer parlamentos.
EC.T.3.2.2 Demuestra una respiracin adecuada mientras se expresa
oralmente.
EC.T.3.2.3 Relaciona el uso adecuando de los rganos articuladores con la
correcta construccin de los sonidos voclicos y consonnticos.
EC.T.3.2.3.1 Produce vocalmente sonidos para narraciones y
piezas de teatro.
EC.T.3.2.4 Demuestra el uso de las pausas y la respiracin en la lectura y en la
expresin oral.
EC.T.3.2.5 Selecciona y ejecuta diferentes sonidos voclicos y consonnticos
en el juego teatral.
EC.T.3.2.6 Produce vocalmente e integra sonidos naturales, mecnicos y
tecnolgicos a sus trabajos teatrales.
EC.T.3.2.7 Expresa oralmente emociones, sentimientos y actitudes (miedo,
alegra, tristeza, sorpresa, seriedad, molestia, etc.) en una
improvisacin o texto teatral.
EC.T.3.2.8 Expresa oralmente emociones, sentimientos y actitudes mediante la
manipulacin de tteres en una improvisacin o representacin de
un texto teatral.
El estudiante:
EC.T.3.3.1 Compara y contrasta personajes basndose en las
caractersticas fsicas y sociales que los identifican.
EC.T.3.3.2 Compara y contrasta los roles y responsabilidades de los
distintos oficios y profesiones que desempean personas
de su comunidad.
373
EC.T.3.3.3 Clasifica caractersticas y juzga el comportamiento de los

personajes de un cuento o historia.
EC.T.3.3.4 Compara y contrasta las emociones, sentimientos y
actitudes de los personajes.
EC.T.3.3.5 Expresa emociones, sentimientos y actitudes en la
representacin de un personaje.
EC.T.3.3.6 Representa personajes haciendo uso del cuerpo y la voz
adecuadamente.
EC.T.3.3.7 Crea e improvisa nuevos personajes y situaciones.
EC.T.3.3.8 Utiliza elementos de vestuario y accesorios como
complemento en la caracterizacin de un personaje.
El estudiante:
EC.T.3.4.1 Selecciona ideas y temas para redactar y representar
historias.
EC.T.3.4.2 Representa sucesos e historias en secuencia basados en
la realidad o la fantasa.
EC.T.3.4.3 Representa los personajes que forman parte de la trama
de una historia.
EC.T.3.4.4 Clasifica personajes de acuerdo a las acciones que realiza
a travs de una historia.
EC.T.3.4.4.1 Identifica los protagonistas y antagonistas.
EC.T.3.4.5 Organiza secuencias de eventos en historias ledas.
EC.T.3.4.5.1 Lee cuentos y fbulas.
EC.T.3.4.5.2 Enumera eventos presentados en forma
pictrica o escrita.
EC.T.3.4.6 Escribe historias breves con inicio, desarrollo y fin.
EC.T.3.4.6.1 Desarrolla cuentos de su propia creacin.
374
EC.T.3.4.7.1 Propone finales alternos, intervencin de

nuevos personajes y otros.
tcnica.
El estudiante:
EC.T.3.5.1 Construye elementos de produccin tcnica.
EC.T.3.5.1.1 Dibuja y confecciona piezas o elementos de
decorado que correspondan a lugares
especficos (puertas, ventanas, mobiliario,
rboles y otros).
EC.T.3.5.1.2 Dibuja y confecciona elementos de
vestuario (sombreros, lazos, cuellos
corbatas y otros).
EC.T.3.5.1.3 Ilustra y aplica maquillajes para personajes
especficos (payaso, perro, gato, duende,
calabaza, libro y otros).
EC.T.3.5.2 Explora instrumentos bsicos de iluminacin (linterna) para
crear efectos.
EC.T.3.5.2.1 Identifica las escenas de noche y da en
cuentos o fbulas.
EC.T.3.5.3 Asigna y ubica sonidos pertinentes a una historia.
EC.T.3.5.3.2 Produce sonidos para momentos
especficos en la historia.
camerino boletera y vestbulo).
EC.T.3.5.5 Construye en forma colectiva el fondo decorativo para una
presentacin.
EC.T.3.5.6 Identifica necesidades de vestuario para los personajes de
una obra corta o cuento.
375

manejo.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.T.3.1 Narra y describe los eventos y sucesos en una
JE.T.3.2 Describe personajes y sus acciones para determinar si
y porqu.
JE.T.3.3 Describe los lugares de accin a lo largo de la obra para
JE.T.3.5 Seala las ideas expuestas en la obra para evaluar si
JE.T.3.5.1 Identifica y comenta sobre los temas y
mensajes presentes en la obra.
JE.T.3.5.2 Identifica y comenta sobre estados de
nimo y sentimientos presentes en la obra.
composicin).
376

establecidos.
377

(Educacin Esttica)
Define y utiliza el vocabulario teatral.
Escucha, observa y respeta una puesta en escena.
Distingue y expresa lo que percibe a travs de los sentidos.
Describe sus emociones ante diversas formas de representacin en forma corporal, oral y escrita.
Describe posibles formas en que fue creada la obra.
Aplica y conecta el conocimiento teatral adquirido a otras materias.
Examina y seala elementos histricos, sociales y culturales en diversas manifestaciones literarias y

teatrales.
Investiga figuras del quehacer artstico de la cultura puertorriquea.
Estudia e identifica caractersticas que distinguen otras culturas.
(Expresin Creativa)
Expresa ideas a travs del movimiento rtmico.
Comunica emociones y sentimientos a travs de la expresin corporal.
Construye escenas utilizando manipulacin de objetos imaginarios.
Transmite ideas mediante la expresin corporal.
Expresin Oral
Practica una postura adecuada al expresarse oralmente.
Reconoce la importancia de la respiracin para la expresin oral.
Practica el volumen y la proyeccin de acuerdo a las necesidades de espacio y acstica.
Experimenta destrezas de articulacin.
Explora matices para transmitir intenciones a travs de la expresin oral.
Caracterizacin
Dramatiza historias y ancdotas de su entorno social y de su imaginacin.
Desarrolla y comunica ideas, mensajes, emociones y sentimientos a travs de la expresin
dramtica.
Crea personajes utilizando la improvisacin.
Incorpora elementos de vestuario, accesorios y maquillaje como parte de la caracterizacin de sus
personajes.
Estructura Dramtica
Analiza los elementos de la estructura dramtica.
Propone temas para el desarrollo de una historia.
Explora las particularidades del teatro como gnero literario.
Desarrolla libretos siguiendo los principios de la estructura dramtica.
Produccin Tcnica
Realiza bocetos para las reas de escenografa, utilera, vestuario y maquillaje.
Selecciona, coordina y construye elementos bsicos de escenografa, utilera y vestuario.
Propone y justifica ideas para la iluminacin y el sonido.
Construye mscaras y tteres y explora destrezas de manejo.
(Juicio Esttico)
Describe y discute las situaciones de la obra, los personajes y sus acciones para determinar si estn
claramente presentadas y definidas.
Justifica el uso de elementos de produccin presentes en la obra.
Reacciona sobre las ideas, sentimientos y estados de nimo presentes en la obra para determinar si
clarifican el mensaje que se pretende transmitir.
Expresa opinin sobre el valor de la obra basndose en criterios previamente establecidos.
378
CUARTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
EE.T.4.1 Reconoce y se expresa utilizando el vocabulario
teatral (personaje, historia, actor, ttere,
improvisacin, gesto, ademanes).
EE.T.4.2 Reconoce los elementos bsicos del teatro
(texto/accin, actor, y pblico).
EE.T.4.3 Identifica motivaciones y acciones de un personaje.
EE.T.4.3.1 Menciona lo que el personaje
quiere conseguir a travs de la
historia.
EE.T.4.3.2 Enumera las acciones que el
personaje realiza para alcanzar
su objetivo.
EE.T.4.4 Reconoce como espectador la importancia de
seguir las normas de comportamiento y (evitar
ruidos innecesarios y mantenerse sentado durante
la representacin, entre otros).
EE.T.4.5 Comenta lo que percibe a travs de sus sentidos
(vista, olfato, gusto, tacto y audicin) ante una
puesta en escena.
EE.T.4.6 Percibe, nota y comenta sobre las ideas,
sentimientos y emociones presentes en una historia.
EE.T.4.7 Comenta sobre los sentimientos que le provoc la
puesta en escena.
escena.
379
otras materias.

El estudiante:
IHSC.T.4.1 Menciona los elementos histricos, sociales y
culturales presentes en una historia o
IHSC.T.4.1.1 Identifica el momento, ao o
perodo en que se desarrolla
la historia.
IHSC.T.4.1.2 Nota las clases sociales de los
personajes y la problemtica
que presentan.
IHSC.T.4.1.3 Seala elementos e
influencias de otros pueblos o
culturas presentes en la
historia.
otros.
IHSC.T.4.4 Reconoce temticas en diversas formas teatrales
(escenas cortas, obras teatrales o adaptaciones) y
narrativas (cuentos, fabulas, leyendas y otros).
IHSC.T.4.5 Reconoce figuras del teatro puertorriqueo.
IHSC.T.4.6 Identifica y seala ritos, ceremonias y celebraciones
de la cultura puertorriquea.
380
IHSC.T.4.7 Explica elementos caractersticos de otras culturas

(vestuario, msica, costumbres) en la
IHSC.T.4.8 Menciona autores y dramaturgos puertorriqueos y
los relaciona con su obra.
EXPRESIN CREATIVA
corporal.
El estudiante:
Explora el movimiento en el espacio.
EC.T.4.1.1
EC.T.4.1.2
Explora el sentido del ritmo (lento, rpido, etc.).
EC.T.4.1.3
Imita movimientos observados en clase o su

medioambiente.
EC.T.4.1.4
Reconoce las partes del cuerpo y la importancia de

mantener una buena postura fsica.
EC.T.4.1.5
Expresa con su cuerpo emociones y sentimientos

asignadas por el(la) maestro(a).
EC.T.4.1.6
Expresa corporalmente sentimientos e ideas (tristeza,

amistad, paz, etc.) haciendo uso de su creatividad.
EC.T.4.1.7
EC.T.4.1.8
EC.T.4.1.9
Practica la manipulacin de objetos imaginarios.

Explora conceptos bsicos relacionados a la manipulacin
de objetos en pantomima: tamao, forma, peso, uso.
Explora la mmica y su relacin con la pantomima.

El estudiante:
EC.T.4.2.1 Distingue cul es la postura adecuada para expresarse oralmente.
EC.T.4.2.2 Realiza ejercicios de respiracin y reconoce la importancia de sta
en la expresin oral.
EC.T.4.2.3 Experimenta con ejercicios de respiracin para desarrollar el
volmen y la proyeccin de la voz.
381
EC.T.4.2.4 Explora la articulacin y fonacin de las palabras al leer y hablar.

EC.T.4.2.5 Repite tcnicas de vocalizacin como parte de su entrenamiento en
expresin oral.
EC.T.4.2.6 Explora las posibles intenciones de una lnea dentro de
determinado contexto.
EC.T.4.2.7 Expresa oralmente emociones, sentimientos y actitudes mediante la
manipulacin de tteres en una improvisacin o representacin de
un texto teatral.
El estudiante:
EC.T.4.3.1 Explora la actuacin mediante el juego dramtico.
EC.T.4.3.2 Narra y representa historias y ancdotas de su entorno
social y de su imaginacin.
EC.T.4.3.3 Reconoce e identifica las emociones y sentimientos de un
personaje.
EC.T.4.3.4 Desarrolla y comunica ideas o mensajes mediante la
creacin de personajes.
EC.T.4.3.5 Crea personajes basndose en su entorno social y en las
EC.T.4.3.6 Experimenta la improvisacin en situaciones dramticas.
EC.T.4.3.7 Identifica y relaciona piezas de vestuario, accesorios y
maquillaje para personajes especficos.
El estudiante:
EC.T.4.4.1 Reconoce los elementos de la estructura dramtica (inicio,
desarrollo y desenlace) en lecturas dadas por el maestro.
EC.T.4.3.1.1 Lee cuentos, fbulas, leyendas y libretos
cortos.
EC.T.4.4.2 Identifica situaciones de su entorno social para desarrollar
el tema de una historia.
382
EC.T.4.3.2.1 Selecciona situaciones de la familia y el

ambiente escolar.
EC.T.4.4.3 Compara la narrativa con el dilogo.
EC.T.4.3.3.1 Lee obras cortas y cuentos.
EC.T.4.4.4 Desarrolla dialgos para crear escenas cortas.
EC.T.4.3.4.1 Escribe escenas en forma individual o
colectiva.
EC.T.4.4.5 Desarrolla personajes con acciones y caractersticas
fsicas definidas para la elaboracin de escenas.
tcnica.
El estudiante:
EC.T.4.5.1 Dibuja propuestas de escenografa, utilera, vestuario y
maquillaje.
EC.T.4.5.1.1 Dibuja piezas o elementos de decorado
otros).
EC.T.4.5.1.2 Identifica y dibuja piezas de utilera
presentes en una historia (frutas, taza,
libros y otros).
EC.T.4.5.1.3 Dibuja elementos y piezas de vestuario
(sombreros, lazos, cuellos corbatas, faldas,
camisas, trajes, pantalones y otros).
EC.T.4.5.1.4 Identifica y dibuja rasgos del rostro (lneas
de expresin, color de piel, forma de los
ojos) de personajes de fantasa y carcter.
EC.T.4.5.2.1 Confecciona piezas o elementos de
especficos (puertas, ventanas, mobiliario,
rboles y otros).
383
EC.T.4.5.2.2 Construye en forma colectiva el fondo

decorativo para una presentacin.
EC.T.4.5.2.3 Coordina y construye piezas de utilera
libros y otros).
EC.T.4.5.2.4 Coordina y confecciona elementos de
vestuario (sombreros, lazos, cuellos
corbatas y otros).
EC.T.4.5.2.5 Disea y aplica maquillaje bsico, de
carcter y fantasa.
EC.T.4.5.3 Explora creando diferentes efectos de luz y color utilizando
linternas y gelatinas.
EC.T.4.5.4 Identifica y practica posibles efectos de sonidos para un
montaje.
EC.T.4.5.5 Identifica y seala partes bsicas del teatro (escenario,
sala, camerino boletera y vestbulo).
manejo.
EC.T.4.5.6.1 Mscaras con diversos materiales.
EC.T.4.5.6.2 Diversas clases de tteres: bolsa, guante,
dedo, medias y otros.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.T.4.1 Menciona y describe los eventos y sucesos en una
JE.T.4.2 Menciona los personajes y describe sus acciones para
384

y lo compara con otros.
JE.T.4.2.2 Expresa su opinin sobre la interpretacin
de un actor basndose en los rasgos de
caracterizacin: voz, movimientos, gestos
y otros.
JE.T.4.3 Menciona y describe los lugares de accin de la obra
para determinar si los elementos escenogrficos
utilizados contribuyen a definirlos.
JE.T.4.4 Explica la importancia de los elementos de produccin
tcnica presentes en la obra.
JE.T.4.4.1 Identifica y describe el decorado de la
obra, la utilera, el maquillaje, el vestuario,
efectos de iluminacin y sonido.
JE.T.4.4.2 Explica si los elementos de produccin
tcnica contribuyen o no a identificar el
ambiente de la obra (poca y lugar de
accin).
JE.T.4.5 Seala y explica las ideas expuestas en la obra para
evaluar si clarifican el mensaje y/o tema que se
pretende transmitir.
JE.T.4.5.1 Identifica y comenta sobre los estados de
nimo y sentimientos presentes en la obra
para determinar como estos contribuyen al
desarrollo del tema.
puntos de vista estticos (tema, contenido
y composicin).
establecidos.
385
JE.T.4.7 Aprecia y respeta la diversidad de opiniones al evaluar

una puesta en escena.
JE.T.4.7.1 Expresa sus opiniones y escucha
planteamientos divergentes.
386
QUINTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
teatral (monlogo, dilogo, protagonista,
antagonista, trama, libreto).
EE.T.5.2 Menciona los elementos bsicos del teatro
(actor, accin/texto y pblico).
EE.T.5.3 Expresa en forma oral, escrita y corporal
situaciones de la vida diaria donde observa
relaciones protagonista-antagonista.
seguir las normas de comportamiento (evitar
ruidos innecesarios y mantenerse sentado
durante la representacin, entre otros).
EE.T.5.5 Describe y compara lo que percibe a travs de
sus sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y
audicin) ante una puesta en escena.
EE.T.5.6 Expresa corporalmente las ideas, sentimientos y
emociones que se identifican en la historia.
EE.T.5.7 Comenta sobre los sentimientos que le provoc
la puesta en escena.
escena.
otras materias.
materias.
387

El estudiante:
IHSC.T.5.1 Seala y describe los elementos histricos,
sociales y culturales presentes en una historia o
IHSC.T.5.1.1 Identifica el momento, ao
o perodo en que se
desarrolla la historia.
IHSC.T.5.1.2 Describe las clases
sociales de los personajes
y la problemtica que
presentan.
IHSC.T.5.1.3 Describe elementos e
influencias de otros
pueblos o culturas
presentes en la historia.
IHSC.T.5.2.1 Identifica cambios en
moda, estilos de vida,
tecnologa y otros.
IHSC.T.5.4 Identifica temticas en diversas formas literarias
(poemas, cuentos, fabulas, leyendas y otros) y
teatrales de un mismo periodo y contexto
cultural.
IHSC.T.5.5 Menciona e identifica figuras del teatro
puertorriqueo.
IHSC.T.5.6 Investiga y describe ritos, ceremonias y
celebraciones de la cultura puertorriquea.
388
IHSC.T.5.7 Compara y contrasta elementos caractersticos

de otras culturas (vestuario, msica, costumbres)
en la representacin teatral.
IHSC.T.5.8 Investiga sobre la vida y aportaciones de autores
puertorriqueos y de otras nacionalidades.
EXPRESIN CREATIVA
corporal.
El estudiante:
EC.T.5.1.1
Identifica y realiza patrones de movimientos sencillos.

Experimenta patrones de movimiento para desarrollar
EC.T.5.1.2
el sentido del ritmo y la coordinacin.
Practica la imitacin de movimientos observados en el
EC.T.5.1.3
ambiente o realizados por el(la) maestro(a).
Realiza rutinas de calentamiento dirigidas por el(la)
EC.T.5.1.4
maestro(a) o algn estudiante.
Realiza improvisaciones expresando emociones y
EC.T.5.1.5
sentimientos (anhelo, sorpresa, tranquilidad, miedo).
Expresa corporalmente sentimientos e ideas
EC.T.5.1.6
(confianza, odio, libertad, etc.) haciendo uso de su
creatividad.
Improvisa situaciones manipulando objetos
EC.T.5.1.7
imaginarios.
Identifica conceptos bsicos relacionados a la
EC.T.5.1.8
manipulacin de objetos en pantomima: tamao,
forma, peso, uso.
Expresa ideas (solidaridad, superacin, etc.) a travs
EC.T.5.1.9
de la mmica.
El estudiante:
EC.T.5.2.1 Demuestra una postura adecuada al expresarse oralmente.
EC.T.5.2.2 Demuestra una respiracin adecuada mientras se expresa
oralmente.
EC.T.5.2.3 Explora con la proyeccin de voz en distintos espacios abiertos y
cerrados.
EC.T.5.2.4 Explora la articulacin y fonacin de las palabras al leer y hablar.
EC.T.5.2.5 Repite tcnicas de vocalizacin como parte de su entrenamiento en
expresin oral.
389
EC.T.5.2.6 Experimenta con diferentes matices para elaborar la intencin en un

parlamento.
EC.T.5.2.7 Demuestra una expresin oral adecuada durante la representacin
con tteres de un texto teatral.
El estudiante:
EC.T.5.3.2 Narra y representa historias y ancdotas de su entorno
social y de su imaginacin.
EC.T.5.3.3 Reacciona e interacta dramticamente a las emociones y
sentimientos de otros personajes.
EC.T.5.3.4 Desarrolla y comunica ideas o mensajes mediante la
EC.T.5.3.5 Crea personajes basndose en su entorno social y en las
EC.T.5.3.6 Realiza improvisaciones basadas en situaciones reales e
imaginarias.
EC.T.5.3.7 Identifica y relaciona piezas de vestuario, accesorios y
maquillaje para personajes especficos.
El estudiante:
EC.T.5.4.1 Identifica los elementos de la estructura dramtica (inicio,
EC.T.5.4.1.1 Lee leyendas y libretos cortos.
EC.T.5.4.2 Identifica y propone situaciones de su entorno social para
desarrollar el tema de una historia.
EC.T.5.4.2.1 Selecciona situaciones del ambiente y
la comunidad.
EC.T.5.4.3 Distingue las particularidades que caracterizan al texto
dramtico y el cuento.
390
EC.T.5.4.3.1 Lee obras cortas y cuentos.

EC.T.5.4.3.2 Compara el dilogo con la narrativa.
EC.T.5.4.4 Desarrolla libretos cortos siguiendo la estructura
dramtica.
EC.T.5.4.4.1 Escribe libretos individuales y
colectivos.
EC.T.5.4.5 Desarrolla personajes con acciones y caractersticas
fsicas definidas para la elaboracion de libretos.
tcnica.
El estudiante:
EC.T.5.5.1 Dibuja propuestas de escenografa, utilera, vestuario y
maquillaje.
(casa, campo, ciudad y otros).
libros y otros).
EC.T.5.5.1.3 Dibuja propuestas de vestuario para
personajes de una historia especfica
(cuentos, fbulas, leyendas y obras
cortas).
EC.T.5.5.1.4 Identifica y dibuja rasgos del rostro
(lneas de expresin, color de piel,
forma de los ojos) de personajes de
fantasa y carcter.
especficos (casa, campo, ciudad y
otros).
391

libros y otros).
vestuario para personajes de una
historia especfica (cuentos, fbulas,
leyendas y obras cortas).
EC.T.5.5.2.5 Disea y aplica maquillaje a personajes
de una historia especfica
(cuentos, fbulas, leyendas y obras
cortas).
EC.T.5.5.3 Identifica las necesidades de iluminacin en un montaje y
explora diferentes efectos de luz y color.
EC.T.5.5.4 Produce, ubica y justifica sonidos pertinentes a escenas
de una obra corta o cuento.
sala, camerino boletera, vestbulo y cmara negra).
manejo.
EC.T.5.5.6.2 Diversas clases de tteres: bolsa,
guante, dedo, medias y otros.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.T.5.1 Menciona y describe los eventos y sucesos en una
392
JE.T.5.2 Menciona los personajes y describe sus acciones

para determinar si estos estn claramente definidos.
JE.T.5.2.1 Expresa que personaje le llam la
atencin y lo compara con otros.
JE.T.5.2.2 Expresa su opinin sobre la
interpretacin de un actor basndose
en los rasgos de caracterizacin: voz,
movimientos, gestos y otros.
JE.T.5.3 Menciona y describe los lugares de accin de la
obra para determinar si los elementos
escenogrficos utilizados contribuyen a definirlos.
JE.T.5.4 Explica la importancia de los elementos de
produccin tcnica presentes en la obra.
obra, la utilera, el maquillaje, el
vestuario, efectos de iluminacin y
sonido.
JE.T.5.4.2 Explica si los elementos de produccin
accin).
JE.T.5.5 Seala y explica las ideas expuestas en la obra
para evaluar si clarifican el mensaje y/o tema que se
pretende transmitir.
JE.T.5.5.1 Identifica y comenta sobre los estados
de nimo y sentimientos presentes en
la obra para determinar como estos
contribuyen al desarrollo del tema.
JE.T.5.6 Expresa opiniones para juzgar la efectividad de lo
que capt su atencin en la representacin.
JE.T.5.6.1 Comunica su impresin a nivel personal
(lo que capt su atencin).
393

establecidos.
JE.T.5.7 Aprecia y respeta la diversidad de opiniones al
evaluar una puesta en escena.
394
SEXTO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
teatral (dramaturgo, memoria sensorial,
proyeccin vocal, gesto, ademanes,
manipulacin).
EE.T.6.2 Describe lo que percibe de los elementos
bsicos del teatro (actor, accin/texto y pblico).
EE.T.6.3 Reacciona en forma oral, escrita y corporal a
situaciones de la vida diaria donde observa
relaciones protagonista-antagonista.
seguir las normas de comportamiento (evitar
ruidos innecesarios y mantenerse sentado
durante la representacin, entre otros).
EE.T.6.5 Explica y argumenta sobre lo que percibe a
travs de sus sentidos (vista, olfato, gusto, tacto
y audicin) ante una puesta en escena.
EE.T.6.6 Expresa en forma corporal, oral y escrita las
ideas, sentimientos y emociones que se
identifican en la historia.
EE.T.6.7 Comenta sobre los sentimientos que le provoc
la puesta en escena.
escena.
otras materias.
395
materias.

El estudiante:
IHSC.T.6.1 Examina y discute los elementos histricos,
sociales y culturales presentes en una historia o
IHSC.T.6.1.1 Identifica el momento, ao
o perodo en que se
desarrolla la historia.
IHSC.T.6.1.2 Distingue las clases
sociales de los personajes
y la problemtica que
presentan.
IHSC.T.6.1.3 Analiza elementos e
influencias de otros
pueblos o culturas que
estn presentes en la
historia.
IHSC.T.6.2.1 Identifica cambios en
moda, estilos de vida,
tecnologa y otros.
IHSC.T.6.4 Compara y contrasta la temtica presente en
obras teatrales de distintos periodos histricos.
IHSC.T.6.5 Investiga sobre la vida de figuras del teatro
puertorriqueo.
IHSC.T.6.5.1 Describe la vida de
algunas figuras del teatro y
sus principales
396
aportaciones.
IHSC.T.6.6 Investiga y describe ritos, ceremonias y
celebraciones de la cultura puertorriquea.
IHSC.T.6.6.1 Documenta a travs de
fotos, lminas y dibujos,
los ritos, ceremonias y
celebraciones.
IHSC.T.6.7 Analiza y relaciona elementos caractersticos de
otras culturas (vestuario, msica, costumbres) en
la representacin teatral.
IHSC.T.6.8 Relaciona y compara la vida y aportaciones de
autores puertorriqueos y de otras
nacionalidades.
EXPRESIN CREATIVA
corporal.
El estudiante:
EC.T.6.1.1
Establece sus propios patrones de movimientos.

Experimenta y realiza patrones de movimiento para
EC.T.6.1.2
desarrollar el sentido del ritmo y la coordinacin.
Integra movimientos a situaciones representadas en
EC.T.6.1.3
clase (bailarina de ballet se tropieza con obstculo,
polica dirige trnsito vehicular, etc.).
Crea combinaciones de movimientos en forma
EC.T.6.1.4
individual o grupal.
Demuestra emociones y sentimientos (ansiedad,
EC.T.6.1.5
coraje, alegra, amor, etc.) en ejercicios de expresin
corporal.
Expresa corporalmente sentimientos e ideas (soledad,
EC.T.6.1.6
esperanza, perseverancia, etc.) haciendo uso de su
creatividad.
EC.T.6.1.7
Dramatiza escenas manipulando objetos imaginarios.
Integra en sus presentaciones conceptos bsicos
EC.T.6.1.8
relacionados a la manipulacin de objetos en
pantomima: tamao, forma, peso, uso.
Integra el uso de la mmica en la representacin de
EC.T.6.1.9
situaciones imaginarias o de la vida cotidiana.
397
El estudiante:
EC.T.6.2.1 Explica los puntos de una postura adecuada y su relacin con la
expresin oral.
EC.T.6.2.2 Aplica el uso de las pausas en funcin de la respiracin cuando lee
o dice los parlamentos.
EC.T.6.2.3 Demuestra una proyeccin de voz adecuada al espacio donde se
encuentra.
EC.T.6.2.4 Demuestra una correcta articulacin de los sonidos.
EC.T.6.2.5 Demuestra utilizar tcnicas de vocalizacin como preparacin para
expresarse oralmente.
EC.T.6.2.6 Selecciona matices de acuerdo a la intencin del personaje al leer
un parlamento.
EC.T.6.2.7 Demuestra una expresin oral adecuada durante la representacin
con tteres de un texto teatral.
El estudiante:
EC.T.6.3.2 Dramatiza historias y ancdotas de su entorno social y de
su imaginacin.
EC.T.6.3.3 Integra y representa emociones y sentimientos en la
dramatizacin de personajes.
EC.T.6.3.4 Desarrolla y comunica ideas y mensajes, a travs de la
expresin dramtica.
EC.T.6.3.5 Caracteriza personajes de su entorno social y de la
literatura.
EC.T.6.3.6 Improvisa situaciones dramticas.
EC.T.6.3.7 Utiliza elementos de vestuario, accesorios y maquillaje
como complemento en la caracterizacin de un personaje.
El estudiante:
398
EC.T.6.4.1 Reconoce y analiza la importancia de los elementos de la

estructura dramtica (inicio, desarrollo y desenlace) en
lecturas dadas por el maestro.
EC.T.6.4.1.1 Lee leyendas y libretos cortos.
EC.T.6.4.1.2 Discute la funcin de cada elemento de
la estructura dramtica en una historia.
EC.T.6.4.2 Propone y elabora situaciones de su entorno social para
desarrollar el tema de una historia.
EC.T.6.4.2.1 Selecciona situaciones relacionadas a
temas transversales (educacin para la
paz, educacin ambiental, educacin
del consumidor, educacin vial,
educacin para la salud, educacin
para la igualdad de oportunidades entre
sexos, educacin en la sexualidad,
educacin cvica y moral).
dramtico y la poesa.
EC.T.6.4.3.1 Lee obras cortas y poesa.
EC.T.6.4.3.2 Diferencia el dilogo en funcin de la
obra teatral y el verso en funcin de la
poesa.
EC.T.6.4.4 Desarrolla libretos cortos siguiendo la estructura
dramtica.
EC.T.6.4.4.1 Escribe libretos individuales y
colectivos.
EC.T.6.4.5 Desarrolla y dramatiza personajes de sus libretos para
validar el trabajo escrito.
EC.T.6.4.5.1 Explica la participacin del personaje
dentro del contexto dramtico.
tcnica.
El estudiante:
399
EC.T.6.5.1 Realiza bocetos de escenografa, utilera, vestuario y

maquillaje.
en espacios interiores y exteriores.
libros y otros).
personajes de una historia u obra
especfica (cuentos, fbulas, leyendas y
obras cortas).
EC.T.6.5.1.4 Dibuja rasgos de personajes de fantasa
y carcter utilizando plantillas para
diferentes tipos de rostro.
especficos en espacios interiores y
exteriores.
libros y otros).
vestuario para personajes de una
historia especfica (cuentos, fbulas,
leyendas y obras cortas).
EC.T.6.5.2.5 Disea y aplica maquillaje a personajes
de una historia especfica.(cuentos,
fbulas, leyendas u obras cortas)
EC.T.6.5.3 Planifica y practica el uso de efectos de iluminacin
utilizando linternas y gelatinas.
400
EC.T.6.5.4 Produce, ubica, justifica e incorpora sonidos pertinentes a

escenas de una obra corta o cuento.
sala, camerino boletera, vestbulo, cmara negra y otros).
manejo.
EC.T.6.5.6.2 Diversas clases de tteres: bolsa,
guante, dedo, medias y otros.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.T.6.1 Describe y discute los eventos y sucesos en una
JE.T.6.2 Describe los personajes y discute sus acciones para
JE.T.6.2.1 Expresa que personaje le llam la
atencin y lo compara con otros.
JE.T.6.2.2 Expresa su opinin sobre la
interpretacin de los actores basndose
en los rasgos de caracterizacin: voz,
movimientos, gestos y otros.
JE.T.6.3 Analiza los lugares de accin de la obra para
determinar si los elementos escenogrficos
utilizados contribuyen a definirlos.
JE.T.6.4 Justifica la importancia de los elementos de
produccin tcnica presentes en la obra.
401

sonido.
JE.T.6.4.2 Analiza y explica si los elementos de
produccin tcnica contribuyen o no a
identificar el ambiente de la obra (poca
y lugar de accin).
JE.T.6.5 Interpreta y reacciona a las ideas presentes en la
obra para juzgar su efectividad en el desarrollo del
tema o mensaje.
JE.T.6.5.1 Argumenta sobre los estados de nimo
y sentimientos presentes en la obra
para determinar como estos
JE.T.6.6 Expresa opiniones para juzgar la efectividad de lo
que capt su atencin en la representacin.
establecidos.
402
SPTIMO A NOVENO GRADO

(Educacin Esttica)
Aplica el vocabulario teatral a sus experiencias.
Aprecia y respeta una puesta en escena.
Nota y reacciona a lo que percibe a travs de los sentidos.
Analiza sus emociones ante diversas formas de representacin.
Examina y explica posibles formas en que fue creada la obra.
Aplica y conecta el conocimiento teatral adquirido a otras materias y expresiones artsticas.
Examina y seala elementos histricos, sociales y culturales en obras teatrales de diversos
autores.
Analiza diversos estilos teatrales.
Distingue las caractersticas y exponentes del Teatro Puertorriqueo.
Documenta la influencia del contexto local e internacional en el Teatro Puertorriqueo.
(Expresin Creativa)
Improvisa escenas estructuradas sin el uso de la palabra.
Dramatiza situaciones utilizando destrezas de expresin corporal.
Expresa o manifiesta corporalmente la accin interna del personaje en ausencia o carencia de
parlamentos.
Transmite mensajes a travs de la pantomima.
Expresin Oral
Asume una postura adecuada en su expresin oral.
Utiliza la respiracin adecuadamente al decir los parlamentos.
Incorpora y justifica las pausas.
Practica destrezas de articulacin
Matiza parlamentos tomando en cuenta la intencin dramtica.
Caracterizacin
Desarrolla personajes en relacin con otros y su entorno dramtico.
Integra caractersticas fsicas y emocionales al crear e improvisar personajes.
Demuestra intencin dramtica al construir un personaje.
Incorpora diversas tendencias de estilos de actuacin al construir un personaje.
Justifica el movimiento escnico a travs de su actuacin.
Incorpora elementos de vestuario, accesorios, maquillaje y utilera como parte de la caracterizacin
de sus personajes.
Estructura Dramtica
Desarrolla argumentos para presentar historias escritas y dramatizadas.
Justifica la participacin de los personajes en un texto escrito.
Escribe obras teatrales tomando en cuenta la estructura dramtica y los principios de redaccin.
Elabora y adapta escritos tomando en consideracin las posibilidades y necesidades del montaje.
Produccin Tcnica
Realiza bocetos donde justifica elementos de escenografa, utilera, vestuario, y maquillaje.
Coordina y construye elementos de escenografa, utilera y vestuario.
Integra la iluminacin y sonido en montajes teatrales.
Construye mscaras para propsitos especficos.
Construye tteres y desarrolla y aplica destrezas de manejo.
(Juicio Esttico)
Describe y discute las situaciones presentadas en la obra para justificar el desarrollo de la
trama.
Reflexiona sobre la accin de los personajes para juzgar su rol en el desarrollo de la obra.
Evala el uso de elementos de produccin presentes en la obra.
Expone las ideas, sentimientos y estados de nimo presentes
en el texto y la representacin
403
para determinar si clarifican el mensaje que se pretende transmitir.
Valora la obra basndose en criterios previamente establecidos.
SPTIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
teatral (reas del escenario, niveles o planos de
actuacin, posiciones del actor).
EE.T.7.2 Identifica los elementos bsicos y elementos de
produccin del teatro presentes en la representacin.
EE.T.7.2.1 Reconoce y cobra conciencia de los
elementos bsicos que deben estar
presentes en una representacin
(actor, accin/texto y pblico).
EE.T.7.2.2 Reconoce y cobra conciencia de los
elementos de produccin que estn
presentes en una representacin
(escenografa, utilera, maquillaje,
vestuario, iluminacin y sonido).
EE.T.7.3 Identifica y reacciona en forma oral, escrita y/o
corporal a experiencias y conflictos de la vida diaria
EE.T.7.4 Demuestra el comportamiento propio de un
espectador (evita ruidos innecesarios y se mantiene
sentado durante la representacin, entre otros).
EE.T.7.5 Disfruta lo que percibe a travs de sus sentidos
(vista, olfato, gusto, tacto y audicin) ante una puesta
en escena.
EE.T.7.6 Aprecia y expresa las ideas, sentimientos y
emociones que identifica en la historia.
puesta en escena.
404

escena.
otras materias.
EE.T.7.10 Relaciona el teatro con otras expresiones artsticas.
EE.T.7.11 Identifica temas que se presentan en la pieza
artstica. (punto de vista del tema)

El estudiante:
IHSC.T.7.1 Identifica razgos sociales y culturales presentes en
una obra teatral.
IHSC.T.7.1.1 Menciona las clases sociales de
los personajes que aparecen en
la obra.
IHSC.T.7.1.2 Describe las caractersticas del
lugar donde se desarrolla la
historia de la obra.
IHSC.T.7.1.3 Reconoce en la obra, elementos
caractersticos de diversos
pueblos o culturas.
IHSC.T.7.2 Lee y discute obras dramticas, identificando
elementos culturales, el contexto y la poca histrica
en que se desarrolla.
IHSC.T.7.3 Reconoce caractersticas propias de diversos estilos
teatrales (teatro realista, teatro del absurdo, teatro
social, surrealismo)
IHSC.T.7.4 Identifica tradiciones en escenas de obras de teatro
puertorriqueo.
405

estilos de vida, tecnologa y otros.
IHSC.T.7.7 Identifica figuras relacionadas a la tradicin teatral
puertorriquea.
IHSC.T.7.8 Identifica sucesos histricos en la obra teatral.
EXPRESIN CREATIVA
corporal.
El estudiante:
Experimenta el movimiento rtmico, arrtmico, la
EC.T.7.1.1
expresin corporal y pantomima en situaciones
representadas.
Crea combinaciones de movimientos en forma
EC.T.7.1.2
individual o grupal.
Reconoce la importancia del entrenamiento fsico
EC.T.7.1.3
como parte de la preparacin del actor.
Reacciona con teatralidad a estmulos sensoriales
(sonidos, imgenes, sabores, olores, texturas)
EC.T.7.1.4
utilizando distintas partes del cuerpo (boca, cara,
manos, pies).
Explora movimientos y gestos en la construccin
EC.T.7.1.5
de personajes para un texto hablado.
Explora los conceptos de pantomima: balance,
EC.T.7.1.6
niveles, espacios y composicin.
EC.T.7.1.7 Explora la mmica y pantomima para contar
historias.
El estudiante:
EC.T.7.2.1 Incorpora una postura adecuada al expresarse oralmente.
EC.T.7.2.2 Reconoce los rganos que intervienen en el proceso de respiracin
y sus funciones.
EC.T.7.2.3 Identifica y marca las pausas en un texto escrito.
406
EC.T.7.2.4 Practica tcnicas de vocalizacin como parte de su entrenamiento

en expresin oral.
EC.T.7.2.5 Experimenta con la diferencia sonora de los sonidos y las palabras.
EC.T.7.2.6 Explora e identifica las intenciones del personaje de acuerdo a las
lneas.
El estudiante:
EC.T.7.3.1 Identifica y estudia personajes y sus caractersticas en el
entorno social y en la literatura dramtica.
EC.T.7.3.2 Reconoce e integra caractersticas observadas a la
EC.T.7.3.3 Explora intenciones dramticas partiendo de situaciones
dentro del texto.
EC.T.7.3.4 Explora diversas tendencias de actuacin correspondientes
a la tragedia y la comedia.
EC.T.7.3.5 Utiliza el parlamento, las indicaciones y acotaciones del
texto como guas para el movimiento escnico en su
actuacin.
EC.T.7.3.6 Identifica y utiliza la acotacin descriptiva para justificar los
movimientos o actitudes de su personaje en ausencia de
parlamento.
EC.T.7.3.7 Utiliza elementos de vestuario, accesorios, maquillaje y
utilera como complemento en la caracterizacin de un
personaje.
El estudiante:
EC.T.7.4.1 Propone y elabora situaciones de su entorno social para
desarrollar el argumento de una historia.
problemticas sociales (violencia, dao
ambiental, criminalidad, discrimen,
prevencin y otros).
EC.T.7.4.2 Desarrolla personajes con acciones y caractersticas fsicas
407
y emocionales definidas para la elaboracin de escenas.

EC.T.7.4.2.1 Atribuye razgos de personalidad, estados de
nimo y sentimientos.
EC.T.7.4.3 Distingue los elementos de la estructura dramtica (inicio,
EC.T.7.4.3.1 Lee libretos y obras cortas.
EC.T.7.4.3.2 Discute y explica la funcin de cada
elemento de la estructura dramtica en un
texto.
EC.T.7.4.4 Desarrolla libretos cortos tomando en cuenta la estructura
dramtica y los principios de redaccin.
EC.T.7.4.4.1 Escribe libretos individuales y colectivos
tomando en cuenta las reglas de ortografa
(acentuacin, uso de maysculas y signos
de puntuacin).
dramtico.
EC.T.7.4.5.1 Lee libretos y cuentos.
EC.T.7.4.5.2 Diferencia el dilogo como forma expresiva
de la obra teatral y la narrativa como forma
expresiva del cuento.
EC.T.7.3.6 Identifica las posibilidades de montaje de un texto.
EC.T.7.4.6.1 Identifica los elementos de vestuario,
escenografa y utilera presentes en el
cuento.
EC.T.7.4.6.2 Determina si los elementos presentes en el
cuento se adaptan a un montaje teatral.
tcnica.
El estudiante:
maquillaje.
408
EC.T.7.5.1.1 Dibuja piezas o elementos de decorado que

correspondan a lugares especficos en
espacios interiores y exteriores.
presentes en una historia (frutas, taza, libros
y otros).
personajes de una historia u obra especfica
(cuentos, fbulas, leyendas y obras cortas).
EC.T.7.5.1.4 Dibuja rasgos de personajes de fantasa y
carcter utilizando plantillas para diferentes
tipos de rostro.
EC.T.7.5.2 Construye elementos de produccin tcnica para
propsitos especficos.
decorado que correspondan a un montaje.
EC.T.7.5.2.3 Coordina y construye piezas de utilera para
un montaje especfico.
vestuario y maquillaje para personajes de
una obra o representacin.
EC.T.7.5.3 Identifica las necesidades de iluminacin en un libreto.
EC.T.7.5.4 Identifica las necesidades de sonido en un libreto.
EC.T.7.5.5 Identifica y seala partes bsicas del escenario.
EC.T.7.5.6 Reconoce las reas del escenario (centro, fondo, frente,
izquierda, derecha y sus combinaciones).
EC.T.7.5.7 Construye mscaras y desarrolla las destrezas de manejo
en funcin de una representacin o montaje teatral.
409
EC.T.7.5.7.1 Identifica diferentes tipos de mscaras:

media mscara, mscara completa, antifaz,
entre otras.
EC.T.7.5.7.2 Selecciona y construye el tipo de mscara
apropiada para la representacin.
EC.T.7.5.7.3 Practica las destrezas del manejo de la
mscara en relacin al personaje que
representa.
EC.T.7.5.8 Construye tteres y desarrolla destrezas de manejo.
EC.T.7.5.8.1 Crea tteres basados en personajes de un
texto teatral.
EC.T.7.5.8.2 Selecciona de entre diversas clases de
tteres (bolsa, guante, dedo, medias y otros)
el que mejor responda a la necesidad de la
representacin.
EC.T.7.5.8.3 Practica destrezas de manejo: posicin del
brazo y la mano, entradas y salidas,
movimiento de la boca y otros aspectos de
la manipulacin.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.T.7.1 Describe y analiza los eventos, sucesos y situaciones en
una representacin teatral para justificar el desarrollo de
la trama.
JE.T.7.2 Describe los personajes y discute sus acciones para
y lo compara con otros.
JE.T.7.2.2 Expresa su opinin sobre la interpretacin
de los actores basndose en los rasgos de
caracterizacin: voz, movimientos, gestos y
otros.
410
JE.T.7.3 Analiza los lugares de accin de la obra para determinar

si los elementos escenogrficos apoyan o no la
propuesta creativa.
JE.T.7.4 Justifica la importancia de los elementos de produccin
tcnica presentes en la obra.
JE.T.7.4.1 Identifica y describe el decorado de la obra,
la utilera, el maquillaje, el vestuario, efectos
de iluminacin y sonido.
JE.T.7.4.2 Seala si los elementos de produccin
accin) y explica cmo y por qu.
tcnica corresponden o no al estilo del
montaje y explica cmo y porqu.
JE.T.7.5 Interpreta y reacciona a las ideas presentes en la obra
para juzgar su efectividad en el desarrollo del tema o
mensaje.
JE.T.7.5.1 Argumenta sobre los estados de nimo y
sentimientos presentes en la obra para
determinar como estos contribuyen al
composicin).
establecidos.
JE.T.7.7 Aprecia y respeta la diversidad de opiniones al evaluar
411

412
OCTAVO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
teatral asociado a las partes del edifico teatral
(escenario, sala, camerino, bambalina,
bambalinn, teln, etc.
EE.T.8.2 Distingue los elementos bsicos y elementos de
produccin del teatro presentes en la
representacin.
EE.T.8.2.1 Reconoce y cobra conciencia
de los elementos bsicos que
deben estar presentes en una
representacin (actor,
accin/texto y pblico).
de los elementos de
produccin que estn
presentes en una
representacin (escenografa,
utilera, maquillaje, vestuario,
iluminacin y sonido).
EE.T.8.3 Discute y cuestiona experiencias y conflictos de la
vida diaria presentes en la historia.
espectador (evita ruidos innecesarios y se
mantiene sentado durante la representacin, entre
otros).
EE.T.8.5 Interpreta lo que percibe a travs de sus sentidos
(vista, olfato, gusto, tacto y audicin) ante una
puesta en escena.
EE.T.8.6 Relata y expresa las ideas, sentimientos y
413

puesta en escena.
escena.
otras materias.
EE.T.8.10 Compara y contrasta el teatro con otras
expresiones artsticas.
EE.T.8.11 Describe las posibles historias que existen detrs
del tema de la obra. (Punto de vista del contenido).

El estudiante:
IHSC.T.8.1 Examina y discute los elementos sociales y
culturales presentes en una obra teatral.
IHSC.T.8.1.1 Describe las clases sociales
de los personajes que
aparecen en la obra.
IHSC.T.8.1.2 Explica las caractersticas
del lugar donde se
desarrolla la historia de la
obra.
IHSC.T.8.1.3 Seala y argumenta sobre
los elementos en la obra
que son caractersticos de
diversos pueblos o culturas.
elementos culturales, el contexto y la poca
histrica en que se desarrolla.
414
IHSC.T.8.3 Nombra y clasifica caractersticas propias de

diversos estilos teatrales (teatro realista, teatro del
absurdo, teatro social, surrealismo).
IHSC.T.8.4 Describe e ilustra cambios histricos, sociales y
culturales presentes en obras del Teatro
Puertorriqueo.
otros.
IHSC.T.8.7 Investiga las figuras importantes del teatro
puertorriqueo (dramaturgos, actores, directores y
otros).
IHSC.T.8.8 Identifica sucesos locales e internacionales que
estn presentes en las temticas del Teatro
Puertorriqueo.
EXPRESIN CREATIVA
corporal.
El estudiante:
Desarrolla situaciones imaginarias o de la vida cotidiana
utilizando el movimiento rtmico, arrtmico, la expresin
EC.T.8.1.1
corporal y pantomima.
EC.T.8.1.2
Crea combinaciones de movimientos en forma individual

o grupal.
EC.T.8.1.3
Incorpora el entrenamiento fsico como parte de su

preparacin actoral.
EC.T.8.1.4
Expresa emociones (sorpresa, miedo, inquietud, etc.)

utilizando distintas partes del cuerpo (boca, cara,
manos, pies).
415
EC.T.8.1.5
Improvisa movimientos y gestos para sus personajes en

momentos en que carecen de parlamentos.
EC.T.8.1.6
Identifica los conceptos de pantomima: balance, niveles,

espacios y composicin.
EC.T.8.1.7
Improvisa situaciones (imaginarias o de la vida

cotidiana) usando mmica y pantomima.

El estudiante:
EC.T.8.2.2 Identifica el diafragma, su funcin y reconoce su importancia en el
proceso de respiracin.
EC.T.8.2.3 Identifica, marca e incorpora las pausas en un texto escrito.
EC.T.8.2.5 Identifica los puntos de articulacin en la construccin de los
diferentes sonidos (bilabiales, labiodentales, dentales, etc.).
EC.T.8.2.6 Explora y descubre las intenciones que justifican los matices en la
interpretacin de los parlamentos de un personaje.
El estudiante:
EC.T.8.3.1 Define las caractersticas de su personaje basndose en la
relacin de ste con otros.
EC.T.8.3.2 Integra emociones y sentimientos en sus personajes.
EC.T.8.3.3 Demuestra y justifica la actitud de su personaje partiendo
de las situaciones planteadas en el texto.
EC.T.8.3.4 Identifica y demuestra diversas tendencias de actuacin
correspondientes a la tragedia y la comedia.
EC.T.8.3.5 Integra el estudio de personaje como recurso para el
desarrollo del movimiento escnico.
EC.T.8.3.6 Utiliza el estudio de personaje para justificar los
movimientos o actitudes en su caracterizacin ante la
416
ausencia de parlamento.
personaje.
El estudiante:
EC.T.8.4.1 Desarrolla situaciones de su entorno social para elaborar el
argumento de su historia.
prevencin y otros).
EC.T.8.4.2 Desarrolla personajes con acciones y caractersticas fsicas
y emocionales definidas, para la elaboracion de libretos.
EC.T.8.4.2.1 Atribuye razgos de personalidad, estados
de nimo y sentimientos.
EC.T.8.4.3 Distingue los elementos de la estructura dramtica (inicio,
elemento de la estructura dramtica en
un texto.
EC.T.8.4.4 Desarrolla obras cortas tomando en cuenta la estructura
EC.T.8.4.4.1 Escribe obras en forma individual y
colectiva tomando en cuenta las reglas
de ortografa (acentuacin, uso de
maysculas y signos de puntuacin) y
gramtica (sintaxis).
dramtico.
EC.T.8.4.5.1 Lee libretos y cuentos.
417
EC.T.8.4.5.2 Diferencia el dilogo como forma

expresiva de la obra teatral y la narrativa
como forma expresiva del cuento.
EC.T.8.4.6 Identifica las posibilidades de montaje de un texto.
EC.T.8.4.6.1 Identifica los elementos vestuario,
escenografa y utilera presentes en el
cuento.
EC.T.8.4.6.2 Determina si los elementos presentes en
el cuento se adaptan a un montaje
teatral.
tcnica.
El estudiante:
maquillaje basndose en las necesidades de un texto.
que correspondan a las indicaciones y
necesidades de un texto.
basndose en las indicaciones y
EC.T.8.5.1.3 Realiza bocetos de vestuario basndose
en las indicaciones y necesidades de un
texto.
EC.T.8.5.1.4 Realiza bocetos para el maquillaje de los
personajes basndose en las
indicaciones y necesidades de un texto.
EC.T.8.5.2 Construye elementos de produccin tcnica basndose en
las necesidades de un texto.
decorado que correspondan a las
418

vestuario basndose en las indicaciones
y necesidades de un texto.
EC.T.8.5.2.5 Practica la aplicacin de un maquillaje
basndose en un boceto.
EC.T.8.5.3 Planifica la iluminacin de acuerdo a la necesidad de un
montaje teatral y ofrece alternativas.
EC.T.8.5.4 Planifica efectos de sonido de acuerdo a la necesidad de
un montaje teatral y ofrece alternativas.
emociones, sentimientos y la atmsfera
de la obra.
EC.T.8.5.5 Identifica y seala partes bsicas del teatro.
EC.T.8.5.5.1 Reconoce las partes que componen el
escenario: sistema de telones, sistema
de iluminacin, sistema de sonido,
tramoya.
media mscara, mscara completa,
antifaz, entre otras.
EC.T.8.5.7.2 Selecciona y construye el tipo de
mscara apropiada para la
representacin.
EC.T.8.5.7.3 Practica las destrezas de manejo de la
representa.
419

EC.T.8.5.8.1 Crea tteres basados en personajes de
un texto teatral.
tteres (bolsa, guante, dedo, medias y
otros) el que mejor responda a la
necesidad de la representacin.
EC.T.8.5.8.3 Practica destrezas de manejo: posicin
del brazo y la mano, entradas y salidas,
movimiento de la boca y otros aspectos
de la manipulacin.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.T.8.1 Describe y analiza los eventos, sucesos y situaciones
en una representacin teatral para justificar el
desarrollo de la trama.
JE.T.8.2 Reflexiona sobre las acciones de los personajes para
juzgar su rol en el desarrollo de la obra siguiendo los
cuatro pasos fundamentales (describir, analizar,
interpretar y juzgar).
JE.T.8.2.1 Expresa y describe que personaje le
llam la atencin y lo compara con otros.
JE.T.8.2.2 Analiza e interpreta las acciones de los
personajes en funcin del desarrollo de
la obra.
JE.T.8.2.3 Juzga la interpretacin de los actores
basndose en los rasgos de
caracterizacin: voz, movimientos,
gestos y otros.
determinar si los elementos escenogrficos apoyan o
no la propuesta creativa.
JE.T.8.4 Evala los elementos de produccin tcnica
presentes en la obra.
420
JE.T.8.4.1 Describe y justifica la escenografa de la

sonido basndose en el texto.
JE.T.8.5 Interpreta y reacciona a las ideas presentes en la
obra para juzgar su efectividad en el desarrollo del
tema o mensaje.
JE.T.8.5.1 Argumenta sobre los estados de nimo y
sentimientos presentes en la obra para
determinar como estos contribuyen al
JE.T.8.6 Argumenta y sostiene si la obra fue exitosa o no,
basndose en criterios previamente establecidos.
JE.T.8.6.3 Justifica sus opiniones sobre la
representacin basndose en criterios
421
NOVENO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
teatral relacionado al texto (ensayo, acto, escena,
parlamento, conflicto, acotaciones).
EE.T.9.2 Reconoce y cobra conciencia sobre los elementos
bsicos y de produccin presentes en la puesta en
escena, as como las tareas que realizan los
creadores y tcnicos de la produccin.
de los elementos bsicos que
deben estar presentes en una
representacin (actor,
de los elementos de
produccin que estn
presentes en una
EE.T.9.3 Reacciona en forma oral, corporal y escrita a las
experiencias y conflictos de la vida diaria
espectador (evita ruidos innecesarios y se
mantiene sentado durante la representacin, entre
otros).
EE.T.9.5 Argumenta sobre lo que percibe a travs de sus
sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y audicin) ante
422
EE.T.9.6 Analiza e interpreta las ideas, sentimientos y

puesta en escena.
escena.
otras materias.
EE.T.9.10 Conecta e integra el teatro con otras expresiones
artsticas.
EE.T.9.11 Reconoce y explica el desarrollo de una historia.
(Punto de vista de la composicin).

El estudiante:
IHSC.T.9.1 Evidencia cmo el teatro es reflejo de la sociedad
y ofrece ejemplos al respecto.
IHSC.T.9.1.1 Compara y contrasta el
conflicto de la obra con los
problemas que ocurren en
su comunidad o en su pas.
IHSC.T.9.1.2 Relaciona las
caractersticas, conductas y
situaciones de los
personajes con los que
observa en las personas
que lo rodean.
IHSC.T.9.1.3 Examina y desarrolla un
argumento lgico sobre los
elementos en la obra que
son caractersticos de
423
diversos pueblos o culturas.

elementos culturales, el contexto y la poca
histrica en que se desarrolla.
IHSC.T.9.3 Describe y presenta evidencia de diversos estilos
teatrales (teatro realista, teatro del absurdo, teatro
social, surrealismo).
IHSC.T.9.4 Analiza cambios histricos, sociales y culturales
presentes en obras del Teatro Puertorriqueo.
otros.
IHSC.T.9.7 Investiga las aportaciones de figuras importantes
del teatro puertorriqueo (dramaturgos, actores,
directores y otros).
IHSC.T.9.8 Analiza la obra teatral a la luz de los
acontecimientos del momento en que fue creada.
EXPRESIN CREATIVA
corporal.
El estudiante:
Improvisa situaciones imaginarias o de la vida cotidiana
utilizando movimiento rtmico, arrtmico, expresin
EC.T.9.1.1
EC.T.9.1.2
Crea combinaciones de movimientos en forma individual

o grupal.
EC.T.9.1.3
Incorpora el entrenamiento fsico como parte de su

preparacin actoral.
EC.T.9.1.4
Cuenta historias (asignadas u originales) utilizando
424
distintas partes del cuerpo (boca, cara, manos, pies).
EC.T.9.1.5
Improvisa movimientos y gestos para sus personajes en

momentos en que carecen de parlamentos.
EC.T.9.1.6
Integra los conceptos de pantomima: balance, niveles,

espacios y composicin en las representaciones.
EC.T.9.1.7
Usa la mmica como herramienta para la pantomima.

El estudiante:
EC.T.9.2.2 Integra una respiracin adecuada a su expresin oral.
EC.T.9.2.3 Justifica las pausas que como actor/actriz incorpora en la expresin
oral.
EC.T.9.2.5 Demuestra una correcta articulacin mediante la claridad del
mensaje hablado.
EC.T.9.2.6 Justifica la seleccin de matices que utiliza en la interpretacin de
un personaje.
El estudiante:
EC.T.9.3.1 Desarrolla y construye personajes basndose en la
informacin provista en el texto.
EC.T.9.3.2 Desarrolla personajes partiendo del estudio fsico y
sicolgico del mismo.
EC.T.9.3.3 Dramatiza personajes con roles claros y definidos.
EC.T.9.3.4 Interpreta personajes utilizando en su actuacin estilos
propios de la tragedia o la comedia.
EC.T.9.3.5 Caracteriza haciendo uso de movimientos escnicos
basados en los parlamentos y el estudio de personaje.
425
EC.T.9.3.6 Incorpora las acotaciones descriptivas y el estudio de

personaje para justificar los movimientos o actitudes en su
caracterizacin ante la ausencia de parlamento.
personaje.
El estudiante:
EC.T.9.4.1 Desarrolla situaciones de su entorno social para dramatizar
el argumento de su historia.
prevencin y otros).
EC.T.9.4.2 Desarrolla y dramatiza personajes de sus libretos para
validar el trabajo escrito.
EC.T.9.4.2.1 Justifica la participacin del personaje
dentro del contexto dramtico.
EC.T.9.4.3 Analiza la importancia de los elementos de la estructura
dramtica (inicio, desarrollo y desenlace) en lecturas dadas
por el maestro.
elemento de la estructura dramtica en
un texto.
EC.T.9.4.4 Desarrolla obras cortas tomando en cuenta la estructura
EC.T.9.4.4.1 Escribe obras en forma individual y
colectiva tomando en cuenta las reglas
de ortografa (acentuacin, uso de
gramtica (sintaxis).
EC.T.9.4.5 Desarrolla libretos utilizando el dialogo y la narrativa como
recursos literarios.
426
EC.T.9.4.6 Adapta cuentos en forma de libretos para ser

representados tomando en consideracin las necesidades
del montaje.
tcnica.
El estudiante:
que correspondan a las indicaciones y
EC.T.9.5.1.3 Realiza bocetos de vestuario basndose
en las indicaciones y necesidades de un
texto.
EC.T.9.5.1.4 Realiza bocetos para el maquillaje de los
EC.T.9.5.2 Construye elementos de produccin tcnica basndose en
las necesidades de un texto.
vestuario basndose en las indicaciones
427

EC.T.9.5.3 Incorpora efectos bsicos de iluminacin de acuerdo a la
necesidad de un montaje teatral.
EC.T.9.5.4 Incorpora efectos bsicos de sonido de acuerdo a la
emociones, sentimientos y la atmsfera
de la obra.
escenario: sistema de telones, sistema
de iluminacin, sistema de sonido,
tramoya, trampas, foso.
media mscara, mscara completa,
antifaz, entre otras.
EC.T.9.5.7.2 Selecciona y construye el tipo de
mscara apropiada para la
representacin.
EC.T.9.5.7.3 Practica las destrezas de manejo de la
representa.
EC.T.9.5.8.1 Crea tteres basados en personajes de
un texto teatral.
tteres (bolsa, guante, dedo, medias y
otros) el que mejor responda a la
428
necesidad de la representacin.
EC.T.9.5.8.3 Practica destrezas de manejo: posicin
del brazo y la mano, entradas y salidas,
movimiento de la boca y otros aspectos
de la manipulacin.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.T.9.1 Analiza e interpreta los eventos, sucesos y
situaciones en una representacin teatral para
justificar el desarrollo de la trama.
juzgar su rol en el desarrollo de la obra siguiendo los
cuatro pasos fundamentales (describir, analizar,
interpretar y juzgar).
JE.T.9.2.1 Expresa y describe que personaje le
llam la atencin y lo compara con otros.
JE.T.9.2.2 Analiza e interpreta las acciones de los
personajes en funcin del desarrollo de
la obra.
JE.T.9.2.3 Juzga la interpretacin de los actores
basndose en los rasgos de
gestos y otros.
determinar si los elementos escenogrficos apoyan o
no la propuesta creativa.
JE.T.9.4 Evala los elementos de produccin tcnica
presentes en la obra.
JE.T.9.4.1 Describe y justifica la escenografa de la
sonido basndose en el texto.
429

JE.T.9.5 Juzga las ideas presentes en la obra para determinar
si estas contribuyen al desarrollo del asunto.
JE.T.9.5.1 Presenta y sostiene argumentos para
determinar si los estados de nimo y
sentimientos presentes en la obra
JE.T.9.6 Argumenta y sostiene si la obra fue exitosa o no,
basndose en criterios previamente establecidos.
JE.T.9.6.3 Justifica sus opiniones sobre la
representacin basndose en criterios
430
DCIMO A DUODCIMO GRADO

(Educacin Esttica)
Aplica el vocabulario teatral a sus experiencias artsticas y sociales.
Aprecia y respeta una puesta en escena.
Compara y contrasta lo que percibe a travs de los sentidos.
Expresa y justifica sus emociones ante diversas formas de representacin.
Propone formas alternas para la puesta en escena.
Aplica y conecta sus experiencias y el conocimiento teatral adquirido a otras materias y
expreciones artsticas.
Reconoce la literatura dramtica como un medio para estudiar la cultura y la historia de un
pueblo.
Compara y contrasta diversos estilos teatrales y sus principales exponentes.
Investiga y documenta el desarrollo del teatro puertorriqueo.
Conecta y relaciona el teatro puertorriqueo con el teatro universal.
(Expresin Creativa)
Domina el movimiento y la expresin corporal.
Realiza manifestaciones artsticas haciendo uso de la expresin corporal.
Incorpora los conceptos de pantomima en sus actividades y trabajos teatrales.
Conecta y relaciona la expresin corporal y la pantomima al contenido de otras reas del
conocimiento.
Expresin Oral
Demuestra una postura adecuada para una diccin efectiva
Domina el proceso de respiracin.
Utiliza la articulacin correctamente.
Transmite emociones, actitudes y sentimientos a travs de matices adecuados.
Caracterizacin
Integra las particularidades del personaje dentro del proceso de caracterizacin.
Justifica la caracterizacin del personaje dentro del contexto dramtico.
Demuestra diversas tendencias de estilos de actuacin al construir un personaje.
Incorpora los elementos tcnicos como complemento de la caracterizacin del personaje.
Estructura Dramtica
Desarrolla temas y argumentos basados en estudios e investigacin.
Escribe obras teatrales tomando en cuenta los principios de estructura dramtica y redaccin.
Elabora y adapta escritos tomando en consideracin las posibilidades y necesidades del
montaje.
Representa sus trabajos escritos.
Produccin Tcnica
Ilustra y justifica los elementos de escenografa, utilera, maquillaje, y vestuario.
Construye y coordina elementos de las reas de la produccin tcnica.
Coordina y realiza labores como tcnico de las distintas reas de la produccin tcnica.
Construye mscaras y tteres para propsitos especficos.
(Juicio Esttico)
Discute y evala informacin acerca de la forma en que se realiz el montaje.
Analiza el uso de los elementos de produccin y composicin presentes en la obra.
Reflexiona sobre la accin de los personajes para juzgar su rol en el desarrollo de la obra.
Interpreta las situaciones presentadas en la obra para justificar el desarrollo de la trama.
Interpreta las ideas, sentimientos y estados de nimo presentes en el texto y la
representacin para determinar si clarifican el mensaje que se pretende transmitir.
Juzga y valora la obra basndose en criterios previamente establecidos.
Valora el teatro como instrumento de expresin y comunicacin social.
431
DCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
EE.T.10.1 Reconoce y explica adecuadamente el vocabulario,
gneros y manifestaciones teatrales.
EE.T.10.1.1 Reconoce la comedia y la
tragedia como gneros
teatrales.
EE.T.10.1.2 Reconoce la tragicomedia,
el melodrama, el entrems
y otros como
manifestaciones.
EE.T.10.2.1 Reconoce y cobra
conciencia de los
elementos bsicos que
deben estar presentes en
una representacin (actor,
EE.T.10.2.2 Reconoce que la relacin
entre el actor, la accin y
el pblico es el elemento
indispensable del
fenmeno teatral.
EE.T.10.2.3 Identifica el cuerpo y la
voz como los instrumentos
bsicos del actor.
EE.T.10.2.4 Reconoce y cobra
conciencia de los
432
elementos de produccin
que estn presentes en
una representacin
(escenografa, utilera,
maquillaje, vestuario,
experiencias y conflictos de la vida diaria presentes
en la historia.
espectador. (Evita ruidos innecesarios, se
mantiene atento y en orden, entre otros)
EE.T.10.5 Utiliza su capacidad de percepcin con relacin al
ambiente que le rodea, como un medio para
enriquecer su capacidad artstica.
EE.T.10.5.1 Desarrolla sus destrezas
artsticas dentro del teatro
(actuacin, ilustracin,
etc.) partiendo de la
observacin que hace del
ambiente que le rodea.
EE.T.10.6 Organiza las ideas, sentimientos y emociones que
identifica en la historia.
puesta en escena.
escena.
otras materias.
materias.
artsticas.
EE.T.10.11 Reconoce y explica los elementos estticos de una
433
obra teatral. (Punto de vista del tema, contenido y

composicin)
EE.T.10.12 Identifica las funciones del arte teatral en la
sociedad.
EE.T.10.12.1 Menciona y explica
posibles funciones
educativas y sociales
de una pieza teatral.
EE.T.10.13 Reconoce formas alternas para la puesta en
escena.

El estudiante:
IHSC.T.10.1 Cita evidencia de cmo el teatro refleja los
aspectos culturales y sociales de un pueblo
(costumbres, festividades, problemticas y otros).
IHSC.T.10.1.1 Describe los
acontecimientos
polticos y las
situaciones econmicas
especficas del
momento en que se
escribe o desarrolla la
obra.
IHSC.T.10.2 Describe las caractersticas y presenta evidencia
de diversos estilos teatrales (teatro realista, teatro
del absurdo, teatro social, surrealismo).
IHSC.T.10.3 Nombra y describe las aportaciones que un
movimiento u obra teatral hacen al teatro y explica
las razones que lo convierten en parte de la
historia del teatro puertorriqueo y/o universal.
IHSC.T.10.4 Investiga, documenta e informa los hechos
histricos que dan paso a un estilo teatral.
IHSC.T.10.5 Describe como los convencionalismos
(costumbres, modas, formas o patrones sociales)
434
de la poca, posicionan y validan al artista dentro

de la historia del teatro.
IHSC.T.10.6 Lee y reconoce obras representativas de diversos
autores, estilos y periodos histricos.
IHSC.T.10.7 Identifica, lee y analiza obras clsicas de la
literatura dramtica puertorriquea representativas
de su tiempo (siglo, poca, periodo).
IHSC.T.10.8 Identifica las aportaciones de figuras del quehacer
teatral puertorriqueo (filsofos, historiadores,
dramaturgos, actores y actrices, diseadores,
tcnicos y docentes, entre otros) que lo hacen
formar parte de la historia.
IHSC.T.10.9 Compara personajes con circunstancias similares
utilizando como referencia el marco antropolgico
de stos.
IHSC.T.10.10 Estudia la evolucin histrica teatral desde las
culturas antiguas hasta el presente.
EXPRESIN CREATIVA
corporal.
El estudiante:
Explora utilizando la msica y el movimiento en un
EC.T.10.1.1
montaje dramtico.
Desarrolla y presenta historias utilizando tcnicas de
EC.T.10.1.2
expresin corporal.
Improvisa trabajos creativos utilizando tcnicas de
EC.T.10.1.3
expresin corporal y pantomima.
Demuestra con sus expresiones fsicas el tiempo y
EC.T.10.1.4
lugar de accin en sus representaciones.
Reconoce una estructura definida (inicio, desarrollo,
EC.T.10.1.5
final) al realizar trabajos en pantomima.
Explora los conceptos de pantomima: rotacin,
EC.T.10.1.6
traslacin, inclinacin, desplazamiento y energa en
las representaciones.
Relaciona la expresin corporal y la pantomima con
EC.T.10.1.7
destrezas del currculo acadmico.
El estudiante:
435
EC.T.10.2.1 Demuestra una postura adecuada al expresarse

oralmente.
EC.T.10.2.2 Describe el sistema respiratorio y su funcin dentro de
la expresin oral.
EC.T.10.2.3 Explora el uso de las pausas para complementar el
sentido de un parlamento.
EC.T.10.2.4 Practica tcnicas de vocalizacin como parte de su
entrenamiento o preparacin para la puesta en escena
de una obra.
EC.T.10.2.5 Observa e identifica los puntos de articulacin y
reconoce su importancia en la expresin oral.
EC.T.10.2.6 Justifica la seleccin de matices que utiliza en la
interpretacin de un personaje.
El estudiante:
EC.T.10.3.1 Identifica y selecciona caractersticas de personas,
animales y objetos para la elaboracin del personaje.
EC.T.10.3.2 Explora postura, gestos y movimientos dentro del

proceso de caracterizacin.
EC.T.10.3.3 Demuestra intencin dramtica al interpretar un
personaje.
EC.T.10.3.4 Desarrolla y construye personajes basndose en la
informacin provista en el texto, estudio del personaje y
otros recursos de investigacin.
EC.T.10.3.5 Explora diversas tendencias de actuacin
correspondientes a la tragedia, la comedia, la farsa, el
drama y el melodrama.
personaje.
El estudiante:
436
EC.T.10.4.1 Explora e investiga temas para redactar el argumento de su

historia.
EC.T.10.4.1.1 Selecciona situaciones
relacionadas a problemticas
sociales (violencia, dao
prevencin y otros).
EC.T.10.4.1.2 Selecciona situaciones
relacionadas a temas
transversales (educacin para la
paz, educacin ambiental,
educacin del consumidor,
educacin vial, educacin para la
salud, educacin para la igualdad
de oportunidades entre sexos,
educacin en la sexualidad,
educacin cvica y moral).
EC.T.10.4.2 Explora los temas para su escrito utilizando un mtodo de
investigacin.
EC.T.10.4.2.1 Identifica el tema de inters.
EC.T.10.4.2.2 Localiza la informacin en diversas
fuentes (peridicos, revistas, libros,
Internet, entrevistas y otras).
EC.T.10.4.2.3 Selecciona y combina aquella
informacin que es pertinente y
satisface las necesidades de su
escrito.
EC.T.10.4.2.4 Desarrolla el producto: el texto
teatral.
EC.T.10.4.3 Analiza la importancia de los elementos de la estructura
dramtica (inicio, desarrollo y desenlace) en lecturas dadas
por el maestro.
EC.T.10.4.3.1 Lee piezas teatrales.
EC.T.10.4.3.2 Discute y explica la funcin de
cada elemento de la estructura
dramtica en un texto.
437
EC.T.10.4.4 Desarrolla obras teatrales siguiendo la estructura dramtica y

los principios de redaccin.
EC.T.10.4.4.1 Escribe obras teatrales tomando
en cuenta las reglas de ortografa
(acentuacin, uso de maysculas y
signos de puntuacin) y gramtica
(coherencia y sintaxis, entre otros).
EC.T.10.4.5 Identifica los elementos de la trama en un texto teatral.
EC.T.10.4.5.1 Lnea de tiempo que sigue la
historia (antecedente, incidentes,
desarrollo de la accin, clmax o
punto culminante y final)
EC.T.10.4.6 Adapta textos de otros gneros literarios en forma de libretos
para ser representados.
EC.T.10.4.7 Escribe textos teatrales tomando en cuenta las posibilidades
y necesidades del montaje.
EC.T.10.4.7.1 Evala y considera elementos de
produccin tcnica (vestuario,
escenografa y utilera)
produccin ejecutiva
(posibilidades de espacio,
pblico, y presupuesto).
EC.T.10.4.8 Realiza lecturas teatralizadas u otras representaciones de su
trabajo escrito para hacer ajustes o validar su texto.
tcnica.
El estudiante:
EC.T.10.5.1 Realiza ilustraciones de escenografa, utilera, vestuario y
EC.T.10.5.1.1 Ilustra piezas o elementos de
indicaciones y necesidades de un
texto.
438
EC.T.10.5.1.2 Identifica e ilustra piezas de utilera

EC.T.10.4.1.3 Ilustra vestuario y lo justifica
EC.T.10.4.1.4 Ilustra y justifica el maquillaje de los
texto.
EC.T.10.5.2 Construye elementos de produccin tcnica basndose en las
EC.T.10.5.2.1 Construye basndose en ilustraciones
o diseos.
escenografa que correspondan a las
texto.
EC.T.10.5.2.3 Construye en equipo la escenografa
para un montaje teatral.
EC.T.10.5.2.4 Coordina y construye piezas de
utilera basndose en las indicaciones
vestuario basndose en las
texto.
EC.T.10.5.2.7 Construye y maneja mascaras y
tteres de acuerdo a la necesidad del
montaje.
439
EC.T.10.5.4 Incorpora efectos bsicos de sonido de acuerdo a la necesidad de

un montaje teatral.
emociones, sentimientos y la
atmsfera de la obra.
EC.T.10.5.5.1 Reconoce las partes que componen
el escenario: sistema de telones,
sistema de iluminacin, sistema de
sonido, tramoya, trampas, foso.
EC.T.10.5.6 Reconoce los diferentes tipos de teatro: arena, proscenio, abierto.
EC.T.10.5.7 Reconoce las reas del escenario (centro, fondo, frente, izquierda,
derecha), sus combinaciones y sus niveles.
EC.T.10.5.8 Coordina y ejecuta como tcnico de las distintas reas de la
produccin tcnica.
EC.T.10.5.8.1 Contribuye activamente en alguna de
las reas de produccin tcnica tanto
en la etapa de pre produccin
(construccin y montaje) como en la
de post produccin (desmontaje y
almacenamiento).
EC.T.10.5.9 Planifica y desarrolla estrategias de publicidad para la produccin
teatral.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.T.10.1 Evala la tcnica en que se desarroll el montaje
partiendo de un concepto (idea o visin de montaje
que tiene el director para una pieza teatral).
JE.T.10.1.1 Seala si los elementos de composicin
(uso del espacio y el color, movimiento,
ritmo, balance, niveles y otros) estn
presentes en el montaje.
440
JE.T.10.1.2 Menciona los elementos de produccin

tcnica y evala si estos contribuyen al
desarrollo del concepto o idea de
montaje.
JE.T.10.2 Analiza la integracin de los elementos de
produccin y composicin presentes en el montaje,
partiendo de un concepto (idea o visin de montaje
que tiene el director para una pieza teatral).
JE.T.10.2.1 Analiza el uso de los elementos de
composicin observados en el montaje.
(uso del espacio y el color, movimiento,
ritmo, balance, niveles y otros)
JE.T.10.2.2 Justifica la escenografa de la obra, la
utilera, el maquillaje, el vestuario,
efectos de iluminacin y sonido
basndose en el texto.
produccin tcnica identificados en el
texto y en el montaje.
JE.T.10.2.4 Explica cmo y porqu los elementos
de produccin tcnica contribuyen a
identificar el ambiente y la atmsfera de
la obra.
juzgar su rol en el desarrollo de la obra.
JE.T.10.3.1 Evala los personajes con los que ms
se identific.
JE.T.10.3.2 Compara y contrasta personajes.
JE.T.10.3.3 Justifica su opinin sobre la
interpretacin de los actores (rasgos de
gestos y otros) basndose en criterios
JE.T.10.4 Evala si las situaciones presentadas en la obra
contribuyen al desarrollo de la trama.
441
JE.T.10.4.1 Discute el asunto, la trama y sus

implicaciones en el desarrollo de la
obra.
JE.T.10.5 Reflexiona y analiza las ideas, sentimientos y
estados de nimo presentes en el texto y la
representacin para determinar si clarifican el
mensaje que se pretende transmitir.
JE.T.10.5.1 Describe sobre la diversidad de ideas
JE.T.10.5.2 Analiza el efecto que tienen en l las
ideas presentadas.
JE.T.10.5.3 Interpreta los temas, mensajes, estados
de nimo y sentimientos presentes en
la obra y los relaciona con situaciones
de su entorno social para valorarlos.
JE.T.10.5.4 Juzga si la obra fue exitosa o no
establecidos.
JE.T.10.6 Emite juicios con respecto a todos o algunos
aspectos de la produccin teatral, utilizando criterios
JE.T.10.6.1 Argumenta y sostiene si la obra fue
exitosa o no, basndose en criterios
JE.T.10.7 Reconoce el valor del trabajo cooperativo que
fomenta el teatro.
JE.T.10.8 Valora la crtica constructiva.
442
JE.T.10.8.2 Aprecia y respeta la diversidad de
opiniones.
JE.T.10.9 Reconoce el valor del teatro como expresin artstica,
social y cultural.
443
UNDCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
EE.T.11.1 Incorpora adecuadamente el vocabulario teatral y
describe los gneros y manifestaciones teatrales.
EE.T.11.1.1 Describe caractersticas de la
comedia y la tragedia y las
reconoce como gneros teatrales.
EE.T.11.1.2 Describe caractersticas de las
manifestaciones teatrales
(tragicomedia, melodrama,
entrems y otros).
EE.T.11.2.1 Reconoce y cobra conciencia de
los elementos bsicos que deben
estar presentes en una
representacin (actor, accin/texto
y pblico).
EE.T.11.2.2 Reconoce que la relacin entre el
actor, la accin y el pblico es el
elemento indispensable del
fenmeno teatral.
EE.T.11.2.3 Reconoce y relaciona la expresin
corporal y la expresin oral como
los recursos bsicos del actor para
comunicar su mensaje.
los elementos de produccin que
estn presentes en una
444
experiencias y conflictos de la vida diaria presentes
en la historia.
espectador (evita ruidos innecesarios y se mantiene
atento y en orden, entre otros).
EE.T.11.5.1 Desarrolla sus destrezas artsticas
dentro del teatro (actuacin,
ilustracin, etc.) partiendo de la
observacin que hace del ambiente
que le rodea.
EE.T.11.6 Justifica las ideas, sentimientos y emociones que
identifica en la historia.
puesta en escena.
escena.
otras materias.
artsticas.
EE.T.11.11 Nombra, define y explica los elementos estticos de
una obra teatral. (Punto de vista del tema, contenido
y composicin).
EE.T.11.12 Identifica las funciones del arte teatral en la
sociedad.
445
EE.T.11.12.1 Menciona y explica posibles

funciones educativas y sociales
de una pieza teatral.
EE.T.11.13 Identifica formas alternas para la puesta en escena.

El estudiante:
IHSC.T.11.1 Explica los elementos en la literatura dramtica que
evidencian aspectos culturales e histricos de un
pueblo.
IHSC.T.11.1.1 Describe los acontecimientos
polticos y las situaciones
econmicas especficas del
momento en que se escribe o
desarrolla la obra.
IHSC.T.11.2 Describe las caractersticas y presenta evidencia de
absurdo, teatro social, surrealismo) de acuerdo al
tiempo (siglo, poca, periodo) y al lugar geogrfico en
que ocurren.
IHSC.T.11.3 Nombra y describe las aportaciones que un
movimiento u obra teatral hacen al teatro y explica las
razones que lo convierten en parte de la historia del
teatro puertorriqueo y/o universal.
IHSC.T.11.4 Investiga, documenta e informa los hechos histricos
que dan paso a un estilo teatral.
IHSC.T.11.5 Examina e interpreta como los convencionalismos
(costumbres, modas, formas o patrones sociales) de la
poca, posicionan y validan al artista dentro de la
historia del teatro.
IHSC.T.11.6 Investiga y analiza obras representativas de diversos
IHSC.T.11.7 Categoriza obras de la literatura dramtica
puertorriquea basndose en las caractersticas
446
representativas de su tiempo (siglo, poca, periodo).

IHSC.T.11.8 Identifica e investiga las aportaciones de figuras del
quehacer teatral puertorriqueo (filsofos,
historiadores, dramaturgos, actores y actrices,
diseadores, tcnicos y docentes, entre otros) que lo
hacen formar parte de la historia.
IHSC.T.11.9 Compara personajes con circunstancias similares
utilizando como referencia el marco antropolgico de
stos.
IHSC.T.11.10 Investiga la evolucin histrica teatral desde las
culturas antiguas hasta el presente.
EXPRESIN CREATIVA
corporal.
El estudiante:
Justifica e integra coreografas en el texto dramtico.
EC.T.11.1.1
EC.T.11.1.2
Presenta situaciones improvisadas sin el uso de la

palabra.
EC.T.11.1.3
Improvisa trabajos creativos utilizando tcnicas de

expresin corporal y pantomima.
EC.T.11.1.4
Demuestra con sus expresiones fsicas el tiempo y lugar

de accin en sus representaciones.
EC.T.11.1.5
Demuestra con sus expresiones fsicas el tiempo y lugar

de accin en sus representaciones.
EC.T.11.1.6
Integra una estructura definida (inicio, desarrollo, final) al

realizar trabajos en pantomima.
EC.T.11.1.7
EC.T.11.1.8
Identifica los conceptos de pantomima: rotacin,

traslacin, inclinacin, desplazamiento y energa en las
representaciones.
Plantea ideas y conocimientos (la democracia, la
igualdad, la gravedad, la relatividad, etc.) a travs de la
expresin corporal y la pantomima.
447
El estudiante:
EC.T.11.2.1 Aplica una postura adecuada en la interpretacin de un personaje.
EC.T.11.2.2 Comprueba mediante la experimentacin la importancia de una
respiracin adecuada en la expresin oral.
EC.T.11.2.3 Incorpora la pausa de acuerdo a la necesidad del texto y la
justificacin del actor.
EC.T.11.2.4 Practica tcnicas de vocalizacin como parte de su entrenamiento
o preparacin para la puesta en escena de una obra.
EC.T.11.2.5 Demuestra articular en su expresin oral.
EC.T.11.2.6 Discrimina en la seleccin de los matices adecuados para un
parlamento.
El estudiante:
EC.T.11.3.1 Incorpora caractersticas imaginadas u observadas para la
creacin del personaje.
EC.T.11.3.2 Define un personaje utilizando postura, gestos y movimientos.
EC.T.11.3.3 Demuestra intencin dramtica al interpretar un personaje.
EC.T.11.3.4 Desarrolla y construye personajes basndose en la informacin
provista en el texto, estudio del personaje y otros recursos de
investigacin.
EC.T.11.3.5 Identifica y demuestra diversas tendencias de actuacin
correspondientes a la tragedia, la comedia, la farsa, el drama y el
melodrama.
EC.T.11.3.6 Utiliza elementos de vestuario, accesorios, maquillaje y utilera
El estudiante:
EC.T.11.4.1 Selecciona temas e investiga los mismos para desarrollar un texto
teatral.
448

prevencin y otros).
temas transversales (educacin para la paz,
educacin ambiental, educacin del
consumidor, educacin vial, educacin para
la salud, educacin para la igualdad de
oportunidades entre sexos, educacin en la
sexualidad, educacin cvica y moral).
EC.T.11.4.2 Desarrolla los temas para su escrito utilizando un mtodo de
investigacin.
EC.T.11.4.2.2 Localiza la informacin en diversas fuentes
(peridicos, revistas, libros, Internet,
entrevistas y otras).
EC.T.11.4.2.3 Selecciona y combina aquella informacin
que es pertinente y satisface las
necesidades de su escrito.
EC.T.11.4.2.4 Desarrolla el producto: el texto teatral.
EC.T.11.4.3 Analiza la importancia de los elementos de la estructura dramtica
(inicio, desarrollo y desenlace) en lecturas dadas por el maestro.
texto.
EC.T.11.4.4 Desarrolla obras teatrales siguiendo la estructura dramtica y los
principios de redaccin.
EC.T.11.3.4.1 Escribe obras teatrales tomando en cuenta
las reglas de ortografa (acentuacin, uso de
gramtica (coherencia y sintaxis, entre
otros).
EC.T.11.4.5 Utiliza los elementos de la trama para desarrollar un texto teatral.
449
EC.T.11.3.5.1 Lnea de tiempo que sigue la historia

(antecedente, incidentes, desarrollo de la
accin, clmax o punto culminante y final).
EC.T.11.4.6 Adapta textos de otros gneros literarios en forma de libretos para
ser representados.
EC.T.11.4.7 Escribe textos teatrales tomando en cuenta las posibilidades y
necesidades del montaje.
escenografa y utilera).
produccin ejecutiva (posibilidades
de espacio, pblico, y
presupuesto).
tcnica.
El estudiante:
EC.T.11.5.1 Transmite ideas y recomendaciones tcnicas a travs de
ilustraciones, partiendo del anlisis del texto.
EC.T.11.5.1.1 Ilustra piezas o elementos de decorado que
correspondan a las indicaciones y
EC.T.11.5.1.3 Ilustra vestuario y lo justifica basndose en
las indicaciones y necesidades de un texto.
personajes basndose en las indicaciones y
450
EC.T.11.5.2.1 Construye basndose en ilustraciones o

diseos.
EC.T.11.5.2.3 Construye en equipo la escenografa para
un montaje teatral.
vestuario basndose en las indicaciones y
EC.T.11.5.2.7 Construye y maneja mascaras y tteres de
acuerdo a la necesidad del montaje.
un montaje teatral.
emociones, sentimientos y la atmsfera de
la obra.
escenario: sistema de telones, sistema de
iluminacin, sistema de sonido, tramoya,
trampas, foso.
EC.T.11.5.6 Ilustra y coordina los elementos de produccin tcnica tomando
en consideracin el tipo de teatro (arena, proscenio, abierto).
451

produccin tcnica.
EC.T.11.5.8.1 Contribuye activamente en alguna de las
reas de produccin tcnica tanto en la
etapa de pre produccin (construccin y
montaje) como en la de post produccin
(desmontaje y almacenamiento).
teatral.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.T.11.1 Evala la tcnica en que se desarroll el montaje partiendo
de un concepto (idea o visin de montaje que tiene el
director para una pieza teatral).
JE.T.11.1.1 Seala si los elementos de composicin (uso
del espacio y el color, movimiento, ritmo,
balance, niveles y otros) estn presentes en el
montaje.
JE.T.11.1.2 Menciona los elementos de produccin tcnica
y evala si estos contribuyen al desarrollo del
concepto o idea de montaje.
JE.T.11.2 Analiza la integracin de los elementos de produccin y
composicin presentes en el montaje, partiendo de un
concepto (idea o visin de montaje que tiene el director para
una pieza teatral).
composicin observados en el montaje (uso
balance, niveles y otros).
JE.T.11.2.2 Justifica la escenografa de la obra, la utilera,
el maquillaje, el vestuario, efectos de
iluminacin y sonido basndose en el texto.
452
JE.T.11.2.3 Analiza el uso de los elementos de produccin

tcnica identificados en el texto y en el
montaje.
JE.T.11.2.4 Explica cmo y porqu los elementos de
produccin tcnica contribuyen a identificar el
ambiente y la atmsfera de la obra.
JE.T.11.3 Reflexiona sobre las acciones de los personajes para juzgar
su rol en el desarrollo de la obra.
JE.T.11.3.1 Evala los personajes con los que ms se
identific.
JE.T.11.3.3 Justifica su opinin sobre la interpretacin de
los actores (rasgos de caracterizacin: voz,
movimientos, gestos y otros) basndose en
JE.T.11.4 Evala si las situaciones presentadas en la obra contribuyen
al desarrollo de la trama.
JE.T.11.4.1 Discute el asunto, la trama y sus implicaciones
en el desarrollo de la obra.
JE.T.11.5 Reflexiona y analiza las ideas, sentimientos y estados de
nimo presentes en el texto y la representacin para
determinar si clarifican el mensaje que se pretende
transmitir.
JE.T.11.5.2 Analiza el efecto que tienen en l las ideas
presentadas.
JE.T.11.5.3 Interpreta los temas, mensajes, estados de
nimo y sentimientos presentes en la obra y
los relaciona con situaciones de su entorno
social para valorarlos.
JE.T.11.5.4 Juzga si la obra fue exitosa o no basndose en
453
JE.T.11.6 Emite juicios con respecto a todos o algunos aspectos de la

produccin teatral, utilizando criterios previamente
establecidos.
JE.T.11.6.1 Argumenta y sostiene si la obra fue exitosa o
no, basndose en criterios previamente
establecidos.
JE.T.11.6.3 Comunica su impresin basada en los puntos
de vista estticos (tema, contenido y
composicin).
JE.T.11.7 Reconoce el valor del trabajo cooperativo que fomenta el
teatro.
JE.T.11.8.2 Aprecia y respeta la diversidad de opiniones.
JE.T.11.9 Reconoce el valor del teatro como expresin artstica, social
y cultural.
454
DUODCIMO GRADO
EDUCACIN ESTTICA
El estudiante:
EE.T.12.1 Aplica adecuadamente el vocabulario teatral y
compara los gneros y manifestaciones teatrales.
EE.T.12.1.1 Compara y contrasta los gneros
teatrales (comedia y la tragedia).
EE.T.12.1.2 Compara y contrasta las
manifestaciones teatrales
(tragicomedia, melodrama,
entrems y otros).
escena, as como las tareas que realizan los creadores
y tcnicos de la produccin.
los elementos bsicos que deben
estar presentes en una
representacin (actor, accin/texto
y pblico).
EE.T.12.2.2 Reconoce que la relacin entre el
actor, la accin y el pblico es el
elemento indispensable del
fenmeno teatral.
EE.T.12.2.3 Reconoce y reacciona a la forma
en que el actor utiliza la expresin
oral y corporal para comunicar su
mensaje.
los elementos de produccin que
estn presentes en una
455
experiencias y conflictos de la vida diaria presentes en
la historia.
EE.T.12.4 Demuestra el comportamiento propio de un espectador
(evita ruidos innecesarios y se mantiene atento y en
orden, entre otros).
EE.T.12.5.1 Desarrolla sus destrezas artsticas
dentro del teatro (actuacin,
ilustracin, etc.) partiendo de la
observacin que hace del
ambiente que le rodea.
EE.T.12.6 Conecta las ideas, sentimientos y emociones que
identifica en la historia con sus experiencias.
puesta en escena.
EE.T.12.8 Formula preguntas acerca de lo que capt su atencin
al observar y disfrutar de la puesta en escena.
EE.T.12.9 Integra el conocimiento teatral en actividades de otras
materias.
artsticas.
EE.T.12.11 Identifica y describe los elementos estticos de una
obra teatral. (Punto de vista del tema, contenido y
composicin).
EE.T.12.12 Reconoce el teatro como un medio de comunicacin y
expresin social.
EE.T.12.12.1 Analiza y reconoce el teatro como
medio para expresar ideas y
456
preocupaciones de los artistas.

EE.T.12.12.2 Identifica el teatro como recurso
para reflexionar ante situaciones
presentadas.
EE.T.12.13 Propone formas alternas para la puesta en escena.

El estudiante:
IHSC.T.12.1 Conecta los aspectos culturales e histricos de un pueblo
con el contenido de la literatura dramtica.
IHSC.T.12.1.1 Relaciona y argumenta los
acontecimientos polticos y las
situaciones econmicas
especficas del momento en que
se escribe o desarrolla la obra.
IHSC.T.12.2 Describe las caractersticas y presenta evidencia de
absurdo, teatro social, surrealismo) de acuerdo al tiempo
(siglo, poca, periodo) y al lugar geogrfico en que
ocurren.
IHSC.T.12.3 Nombra y describe las aportaciones que un movimiento u
obra teatral hacen al teatro y explica las razones que lo
convierten en parte de la historia del teatro
puertorriqueo y/o universal.
IHSC.T.12.4 Investiga, documenta e informa los hechos histricos que
dan paso a un estilo teatral.
IHSC.T.12.5 Investiga y sostiene como los convencionalismos
(costumbres, modas, formas o patrones sociales) de la
poca, posicionan y validan al artista dentro de la historia
del teatro.
IHSC.T.12.6 Compara y contrasta obras representativas de diversos
IHSC.T.12.7 Categoriza obras de la literatura dramtica
puertorriquea basndose en las caractersticas
457
representativas de su tiempo (siglo, poca, periodo).

IHSC.T.12.8 Identifica e investiga las aportaciones de figuras del
quehacer teatral puertorriqueo (filsofos, historiadores,
dramaturgos, actores y actrices, diseadores, tcnicos y
docentes, entre otros) que lo hacen formar parte de la
historia.
IHSC.T.12.9 Compara y contrasta personajes con circunstancias
similares utilizando como referencia el marco
antropolgico de stos.
IHSC.T.12.10 Examina la evolucin histrica teatral de las culturas
antiguas hasta el presente y la relaciona con el teatro
puertorriqueo.
EXPRESIN CREATIVA
corporal.
El estudiante:
Justifica, integra y presenta coreografas atemperadas al texto
EC.T.12.1.1
dramtico.
EC.T.12.1.2
Realiza montajes de expresin corporal y pantomima.
EC.T.12.1.3
Improvisa trabajos creativos utilizando tcnicas de expresin

EC.T.12.1.4
Demuestra con sus expresiones fsicas el tiempo y lugar de

accin en sus representaciones.
EC.T.12.1.5
Aplica una estructura definida (inicio, desarrollo, final) al

realizar trabajos en pantomima.
EC.T.12.1.6
Integra los conceptos de pantomima: rotacin, traslacin,

inclinacin, desplazamiento y energa en las representaciones.
EC.T.12.1.7
Presenta piezas de expresin corporal y pantomima en las

que conecta otras reas del conocimiento. (derechos
constitucionales, libertad de credo y otros).

El estudiante:
EC.T.12.2.1 Escoge la postura adecuada al interpretar un personaje y al
458
EC.T.12.2.2 Crea y aplica una respiracin adecuada y cmoda al expresarse
oralmente.
EC.T.12.2.3 Integra las pausas tcnicamente y las justifica dentro del contexto
dramtico.
EC.T.12.2.4 Crea y aplica tcnicas de vocalizacin como parte de su
entrenamiento, para la preparacin de la puesta en escena y en su
expresin oral.
EC.T.12.2.5 Practica e integra la articulacin en su expresin oral.
EC.T.12.2.6 Crea y aplica matices a los parlamentos de los personajes que
interpreta.
El estudiante:
EC.T.12.3.1 Dramatiza integrando las caractersticas imaginadas u observadas
en la elaboracin de su personaje.
EC.T.12.3.2 Caracteriza un personaje utilizando postura, gestos y movimientos
correspondientes al mismo.
EC.T.12.3.3 Demuestra intencin dramtica al interpretar un personaje.
EC.T.12.3.4 Caracteriza y justifica su interpretacin basndose en la
informacin provista en el texto, estudio del personaje y otros
recursos de investigacin.
EC.T.12.3.5 Interpreta diversas tendencias de actuacin correspondientes a la
tragedia, la comedia, la farsa, el drama y el melodrama.
EC.T.12.3.6 Utiliza elementos de vestuario, accesorios, maquillaje y utilera
El estudiante:
EC.T.12.4.1 Propone y desarrolla temas y argumentos basndose en estudio e
investigacin para la elaboracin de un texto teatral.
459
prevencin y otros).
temas transversales (educacin para la paz,
educacin ambiental, educacin del
consumidor, educacin vial, educacin para
la salud, educacin para la igualdad de
oportunidades entre sexos, educacin en la
sexualidad, educacin cvica y moral).
EC.T.12.4.2 Desarrolla los temas para su escrito utilizando un mtodo de
investigacin.
EC.T.12.4.2.2 Localiza la informacin en diversas fuentes
(peridicos, revistas, libros, Internet,
entrevistas y otras).
EC.T.12.4.2.3 Selecciona y combina aquella informacin
que es pertinente y satisface las
necesidades de su escrito.
EC.T.12.4.2.4 Desarrolla el producto: el texto teatral.
EC.T.12.4.3 Analiza la importancia de los elementos de la estructura dramtica
(inicio, desarrollo y desenlace) en lecturas dadas por el maestro.
texto.
EC.T.12.4.4 Desarrolla obras teatrales siguiendo la estructura dramtica y los
principios de redaccin.
EC.T.12.4.4.1 Escribe obras teatrales tomando en cuenta
las reglas de ortografa (acentuacin, uso
de maysculas y signos de puntuacin) y
gramtica (coherencia y sintaxis, entre
otros).
EC.T.12.4.5 Utiliza los elementos de la trama para desarrollar un texto teatral.
EC.T.12.4.5.1 Lnea de tiempo que sigue la historia
460
(antecedente, incidentes, desarrollo de la

accin, clmax o punto culminante y final).
EC.T.12.4.6 Adapta textos de otros gneros literarios en forma de libretos para
ser representados tomando en consideracin las necesidades del
montaje.
presupuesto).
EC.T.12.4.7 Escribe textos teatrales tomando en cuenta las posibilidades y
necesidades del montaje.
presupuesto).
tcnica.
El estudiante:
EC.T.12.5.1 Transmite ideas y recomendaciones tcnicas a travs de bocetos
partiendo del anlisis del texto.
EC.T.12.5.1.1 Ilustra piezas o elementos de decorado que
correspondan a las indicaciones y
461
EC.T.12.5.1.3 Ilustra vestuario y lo justifica basndose en

las indicaciones y necesidades de un texto.
personajes basndose en las indicaciones
EC.T.12.5.2.1 Construye basndose en ilustraciones o
diseos.
EC.T.12.5.2.3 Construye en equipo la escenografa para
un montaje teatral.
vestuario basndose en las
indicaciones y

EC.T.12.5.2.7 Construye y maneja mascaras y tteres de
acuerdo a la necesidad del montaje.
un montaje teatral.
emociones, sentimientos y la atmsfera de
la obra.
462

escenario: sistema de telones, sistema de
iluminacin, sistema de sonido, tramoya,
trampas, foso.
EC.T.12.5.6 Ilustra y coordina los elementos de produccin tcnica tomando
en consideracin el tipo de teatro (arena, proscenio, abierto).
produccin tcnica.
EC.T.12.5.8.1 Contribuye activamente en alguna de las
reas de produccin tcnica tanto en la
etapa de pre produccin (construccin y
montaje) como en la de post produccin
(desmontaje y almacenamiento).
teatral.
JUICIO ESTTICO
El estudiante:
JE.T.12.1 Evala y discute la tcnica en que se desarroll el montaje
partiendo de un concepto (idea o visin de montaje que
tiene el director para una pieza teatral).
JE.T.12.1.1 Seala si los elementos de composicin (uso
balance, niveles y otros) estn presentes en el
montaje.
JE.T.12.1.2 Menciona los elementos de produccin tcnica
y evala si estos contribuyen al desarrollo del
concepto o idea de montaje.
JE.T.12.2 Analiza la integracin de los elementos de produccin y
composicin presentes en el montaje, partiendo de un
concepto (idea o visin de montaje que tiene el director para
una pieza teatral).
463

composicin observados en el montaje (uso
balance, niveles y otros).
JE.T.12.2.2 Justifica la escenografa de la obra, la utilera,
el maquillaje, el vestuario, efectos de
iluminacin y sonido basndose en el texto.
JE.T.12.2.3 Analiza el uso de los elementos de produccin
tcnica identificados en el texto y en el
montaje.
JE.T.12.2.4 Explica cmo y porqu los elementos de
produccin tcnica contribuyen a identificar el
ambiente y la atmsfera de la obra.
JE.T.12.3 Reflexiona sobre las acciones de los personajes para juzgar
su rol en el desarrollo de la obra.
JE.T.12.3.1 Evala los personajes con los que ms se
identific.
JE.T.12.3.3 Justifica su opinin sobre la interpretacin de
los actores (rasgos de caracterizacin: voz,
movimientos, gestos y otros) basndose en
JE.T.12.4 Evala si las situaciones presentadas en la obra contribuyen
al desarrollo de la trama.
JE.T.12.4.1 Analiza el asunto, la trama y sus implicaciones
en el desarrollo de la obra.
JE.T.12.5 Reflexiona, analiza e interpreta las ideas, sentimientos y
estados de nimo presentes en el texto y la representacin
para determinar si clarifican el mensaje que se pretende
transmitir.
JE.T.12.5.2 Analiza el efecto que tienen en l las ideas
presentadas.
464
JE.T.12.5.3 Interpreta los temas, mensajes, estados de

nimo y sentimientos presentes en la obra y
los relaciona con situaciones de su entorno
social para valorarlos.
JE.T.12.5.4 Juzga si la obra fue exitosa o no basndose
en criterios previamente establecidos.
JE.T.12.6 Juzga y valora los aspectos de la produccin teatral,
utilizando criterios previamente establecidos.
JE.T.12.6.1 Argumenta y sostiene si la obra fue exitosa o
no, basndose en criterios previamente
establecidos.
JE.T.12.6.3 Comunica su impresin basada en los puntos
de vista estticos (tema, contenido y
composicin).
JE.T.12.7 Valora el trabajo cooperativo que fomenta el teatro.
JE.T.12.8.2 Aprecia y respeta la diversidad de opiniones.
JE.T.12.9 Valora el teatro como expresin artstica, social y cultural.
465
466
GLOSARIO - ARTES VISUALES
1. Abstracto : Concepto que se aplica a las artes generalmente no figurativas, es

decir, a aquellas que, con independencia de todo contenido literario, anecdtico
u objetivo, se apoyan tan solo en colores plsticos puros: juegos de las formas,
colores, materias, etc.
2. Alternacin : Significa la sucesin de diversos motivos o elementos de diseos,
repetidos alternadamente con un fin esttico. Al alternar los motivos se evita la
monotona en el diseo.
3. Alto relieve : Se refiere al relieve de figuras que sobresalen de una superficie
plana ms de la mitad de su bulto.
4. Anlisis : Proceso de descomponer un material en sus partes e identificar las
relaciones que existen entre estas.
5. Armona - El principio del arte que trata de la combinacin de elementos de arte
similares para crear una apariencia agradable.
6. Armona monocromtica
: Es la combinacin de distintos tonos o valores de un
color. Es necesario que haya contraste en valores e intensidad en una

composicin para evitar la monotona que produce esta combinacin.
7. Arquitectu ra : Arte de disear y construir edificios, puentes o monumentos,
segn reglas tericas, estticas y utilitarias que varan segn las pocas, los
pases y los artistas.
8. Arte conceptual
: Esta expresin se designa en Estados Unidos, a partir de
1965-1966, aquellas obras cuya presentacin material se encuentra reducida al

mnimo y de la que a veces esta ausente toda informacin visual.
9. Arte Pop - Se refiere a la pintura contempornea que en parte imita y satiriza el
estilo, el contenido y el sujeto de los anuncios populares, tirillas cmicas y otras
producciones del diseo y del arte comercial.
10. Arte pblico - Obra de arte expuesta para el disfrute de una comunidad.
11. Arte : Se refiere al acto o la facultad mediante la cual los hombres, valindose de
la materia, de la imagen o el sonido, expresa una idea, un sentimiento o diseo
interesante.
467
12. Artes grficas
: Trmino que se aplica en general a las artes de impresos,
grabado, aguafuerte, litografa y serigrafa.

13. Artes visuales
: Se refiere a los mtodos didcticos que se valen de imgenes
pticas. Trata de la apreciacin del arte, arquitectura, escultura, pintura, artes

industriales, artes graficas, arte publicitario, decoracin de interiores, arte
urbanstico e historia del arte.
14. Artesana : Diseo y ejecucin nica de un objeto plano o tridimensional
realizado con fin utilitario y decorativo.
15. Asimtrica - Un tipo de equilibrio informal donde se observa ms peso visual en
un lado de la obra que en otro.
16. Balance radial - Un tipo de equilibrio que ocurre cuando los elementos artsticos
salen o irradian, de un punto central.
17. Balance : Uno de los principios del arte. Se refiere al estado de equilibrio entre
los elementos que componen una obra. Para que haya balance tiene que haber
igualdad de atraccin desde cualquier lugar hacia un punto central.
18. Bidimensional
- El diseo en dos dimensiones, (bidimensional) se refiere a las
artes espaciales que solo tienen largo por ancho: pintura, dibujo, impresos.
Estos sugieren la dimensin de profundidad por artificios de ilusin ptica
utilizando la perspectiva, colores, planos, etc.
19. Boceto - Es el dibujo preparatorio, sencillo que se hace como planificacin de
un trabajo artstico.
20. Bodegn- Representacin de objetos sin vida o movimiento, tales como frutas,
animales casados, objetos valiosos e instrumentos de msica.
21. Bosquejo - Primeros trazos y no definitivos de una obra pictrica, y en general,
de cualquier produccin artstica.
22. Canon - Modelo ideal con unas medidas establecidas. El canon es algo variable
que se ha modificado con el paso del tiempo en funcin de la concepcin del
mundo y que cada poca y cultura establecen. Es un concepto revisable y
modificable.
23. Caricatura- La representacin en dos o tres dimensiones a uno o mas colores,
de una accin humana, un tipo o un individuo exagerando o distorsionando todo
con intencin satrica o humorstica.
468
24. Clasicismo
Tendencia artstica, caracterizada por atender, sobre todo, el
sentido de las proporciones, al gusto por el equilibrio estable y a la armona

formal. Toda poca y todo estilo comportan, pues, cierto clasicismo; sin
embargo, en la historia del arte europeo solo se consideran clsicas dos pocas:
el siglo V a. de J.C., en Grecia (o Siglo de Pericles) y el siglo XVII, en Francia (o
Siglo de Luis XIV).
25. Collage- una obra de arte bidimensional hecha de pedazos de papeles, telas y
otros para crear la imagen.
26. Color- Elemento del arte derivado de luz reflejada.
27. Colores anlogos
: Existe cuando se combinan dos o mas colores vecinos en la
rueda de colores. Ej. amarillo, verde-amarillo y verde.

28. Colores clidos-
Cuando se utiliza este termino se refiere a sensaciones
sicolgicas, en las cuales, el amarillo, anaranjado y rojo son considerados

colores clidos. Estos dan la sensacin de brillantez y acercamiento al
espectador.
29. Colores complementarios
: Se compone de dos colores opuestos en la rueda
de colores. Ej. amarillo y violeta, rojo y verde.

30. Colores fros-
Este termino se refiere a aquellos colores que nos dan la
sensacin de frescura: azul y verde. Estos colores aparentan dar mayor

profundidad en la composicin de un cuadro.
31. Composicin-
La forma en que los principios del arte se usan para organizar los
elementos del arte.

32. Contenido-
Los sentimientos, estados de animo e ideas expresados por una
obra de arte.
33. Contraste-
Diferencia entre dos elementos. El contraste es el medio de romper
la monotona . Para lograr contraste se pueden utilizar lneas, colores, texturas,

etc. que sean diferentes.
34. Crtico de arte - Aquel que se ocupa de estudiar, comprender y juzgar obras de
arte.
35. Cuadrcula - Se utiliza para realizar dibujos. Es un papel o superficie con lneas
paralelas y perpendiculares que forman cuadros para ser utilizados de gua.
36. Cualidad de la lnea
- el carcter nico de cualquier lnea (Ej. suavidad, gruesas,
finas, firmeza, etc.)
469
37. Cubismo - Es la evolucin notable en la pintura del siglo XX que surgi de los
esfuerzos de Picasso y de Braque, al intentar resolver los problemas plsticos
envueltos en la relacin de espacios de dos y tres dimensiones. Picasso y
Braque produjeron las primeras formas de cubismo en facetas, en el cual los
objetos aparecen fragmentados en pequeos planos. En el cubismo, las formas
se descomponen y se simplifican con figuras geomtricas.
38. Cultura - Las ideas, creencias y costumbres vivas de un pueblo.
39. Cultura visual - Relacin fsica que se establece con nuestro entorno material y
que transciende al mundo intelectual y espiritual mediante el significado.
Comprende las Bellas Artes, publicidad, arte popular, televisin, arquitectura,
moda, diseo, fotografa, ilustracin de libros, carteles, pelculas, paginas Web,
diseo de publicaciones, videojuegos y seal tica.
40. Degradacin de luz
- Se refiere a la templanza de los colores en aquellas cosas
que estn ms distantes en una obra o cuadro.

41. Degradacin del color
- Se refiere a la declinacin o moderacin de la tinta para
pasar de un tono de color a otro.

42. Dibujo - Es la representacin de una imagen visual o formas de la fantasa
expresados a travs del bolgrafo, lpiz, tiza o marcadores, que se caracteriza
por dar importancia a la lnea. Un dibujo puede ser un apunte rpido,
espontneo de lo que se observa.
43. Diseo - Arreglo de materiales con la intencin de producir un determinado
efecto o resultado.
44. Elementos del arte
- La lnea, color, forma, textura, figura, valor y espacio.
45. nfasis - El principio del arte que trata de la forma en que se puede hacer
resaltar un elemento u objeto en una obra de arte.
46. Escultura en relieve
- Escultura que est slo parcialmente circundada por
espacio vaco.
47. Espacio - El elemento del arte que se refiere a la distancia real o implcita entre,
alrededor, encima o dentro de los objetos.
48. Estilo - La manera particular en que un artista utiliza los elementos y principios
del arte para crear sus obras.
49. Expresionismo-
Un estilo artstico que enfatizaba la expresin de los
sentimientos ntimos.
470
50. Forma- El elemento artstico que se refiere a un rea claramente delineada por
uno o ms de los otros elementos visuales del arte. Un objeto de tres
dimensiones (alto, ancho y profundidad).
51. Grabado- Tcnica que consiste en reproducir una imagen previamente realizada
sobre una plancha matriz; suele hacerse sobre papel, y en general puede
obtenerse un gran numero de copias.
52. Gradacin-
Periodo armnico en que se va acentuando un efecto subiendo de
tono, de grado en grado.

53. Historiadores de arte
- Aquellos que se ocupa de estudiar el arte de distintas
pocas y culturas.
54. Imagen- Es la apariencia visible de una persona o cosa que se imita por medio
del dibujo, la pintura o la escultura.
55. Impresionismo-
Estilo artstico que intenta captar los efectos efmeros de la luz
sobre los objetos.

56. Intermedios - Color que se compone de la mezcla de un color primario con
cualquier color que est al lado de la rueda de colores.
57. Lnea de Contorno-
Define los bordes y los surcos de la superficie de un objeto.
58. Lnea - El elemento del arte que es una marca continua hecha por un punto en
movimiento sobre una superficie. Es la interpretacin grfica ms sencilla y se
utiliza para definir contornos, unir, separar reas o crear distancias. La lnea
puede tener la cualidad para sugerir masa o formas slidas, movimiento, espacio
y textura.
59. Lo particular - Este macroconcepto esttico se refiere al conjunto de
caractersticas que expresan aquello que es significativo en un objeto artstico o
en una parte del mismo.
60. Macroconceptos estticos
- Se refiere a los conceptos que se originan en el
pensamiento filosfico sobre el arte: la belleza, lo feo, lo caracterstico, lo

particular, lo tpico y la expresin. Estos conceptos y/o ideas posibilitan entender
el fenmeno artstico.
61. Matiz - Es cualquier variacin de un color y direccin a un valor mas oscuro que
usualmente se obtiene al aadirle negro.
62. Medio mixto - El uso de ms de un tema de expresin en una obra de arte.
471
63. Mvil - Escultura hecha con figuras cuidadosamente equilibradas y suspendidas

de alambres para que se muevan libremente en el espacio.
64. Movimiento - El principio del arte que trata de la creacin de la apariencia y
sensacin de accin para guiar el ojo del observador por una obra de arte.
65. Naturaleza muerta
- Este trmino se relaciona con la composicin de un cuadro
que representa cosas inanimadas.

66. Neoclsico
- Estilo artstico basado en caractersticas de las artes clsicas de
las antiguas Grecia y Roma.

67. Paisaje marino
- Dibujo o pintura de ocano y los objetos que se encuentran el
l o su alrededor.
68. Paisaje urbano
- Dibujo o pintura que muestra grandes edificios y otros objetos
que se hallan en las ciudades.

69. Patrn - Efecto decorativo bidimensional que se logra mediante la repeticin de
colores, lneas, formas y texturas.
70. Percibir - Tomar conciencia de aspectos del ambiente mediante los sentidos.
71. Perspectiva area
- Mtodo que utiliza tinte, valor e intensidad para representar
objetos en la distancia en pinturas y dibujos.

72. Perspectiva lineal
- Sistema grafico que se utiliza para representar la ilusin de
profundidad y volumen en una superficie plana por la sola disposicin de las

lneas.
73. Principios del arte
- Son como una formula matemtica para resolver los
problemas que se presenten al momento de ordenar, con armona y belleza, los

distintos elementos que se ha seleccionado para componer tu expresin
plstica. Los principios son: unidad en la variedad, orden, proporcin y equilibrio,
nfasis.
74. Profundidad - Es el termino usado para referirse a la evaluacin de la distancia
perpendicular al plano del cuadro con el espacio tridimensional de la totalidad de
la composicin. As una pintura puede tener altura, anchura y profundidad.
75. Propiedades del color
- Fundamentos de clasificacin y organizacin, de las
variaciones de los colores que les permite distinguirse de otros y los hace variar
de aspecto. Las propiedades de los colores son tres: matiz, valor, saturacin
(intensidad). La tonalidad o matiz es la cualidad propia de cada color, lo que lo
distingue de otros. La luminosidad o valor es el brillo propio de cada color o
472
capacidad de reflexin de la luz, es decir, el contenido de calidad u oscuridad

que presenta un determinado tono. La saturacin es la mayor o menor pureza de
un color en relacin con su origen y se muestra por su mayor o menor
intensidad.
76. Proporcin - El principio del arte que trata de la relacin de ciertos elementos
entre s y con el todo. Tiene que ver con la dimensin, el tamao, la cantidad y la
intensidad usadas para alcanzar diferentes efectos.
77. Puntillismo - Tcnica pictrica que consiste en dar forma a las imgenes por
medio de toques de color cortos y desunidos (puntos).
78. Punto de fuga
- Concepto de la perspectiva: el punto en que aparentemente
parecen encontrarse todas las lneas perpendiculares al mismo plano.

79. Punto de vista
- ngulo desde el cual el espectador ve la escena de una obra de
arte.
80. Puntos de vista estticos
- Idea o escuela de pensamiento sobre qu es lo ms
importante en una obra.

81. Raya - representacin casual de una lnea
82. Reaccionar - Respuesta a un estmulo visual, sonoro o corporal.
83. Realismo - Estilo artstico en el cual escenas de la vida diaria se pintan tal como
son.
84. Relieve - Se refiere a la superficie de la plancha de grabado que resalta sobre el
plano.
85. Renacimiento
- periodo caracterizado por un despertar intelectual y artstico. La
cualidad latente del Renacimiento puede expresarse con el trmino humanismo,

o sea, la concepcin del hombre como centro del universo, como una
personalidad creadora.
86. Representacin
- Es la figura, imagen o idea que sustituye la realidad.
87. Retrato - Representacin visual de una persona en reposo.

88. Ritmo - El principio del arte que trata de la repeticin de un elemento con el
propsito de crear la sensacin de actividad o vibracin en una obra de arte.
89. Simbolismo - El uso de una imagen para representar una idea.
90. Smbolo - El smbolo es un intermediario visual abstracto que se usa para
comunicar una idea universal o un sentido complejo en determinado espacio o
tiempo. El significado de este smbolo es diferente a la calidad esttica.
473
91. Simetra - Un tipo de equilibrio formal en que dos mitades de una obra de arte
equilibrada son idnticas.
92. Subordinacin
- Se refiere a la disminucin de la importancia de un elemento
respecto a otros, o de la composicin en un conjunto.

93. Surrealismo - Estilo artstico que explor el mundo subconsciente de los sueos
en bsqueda de ideas.
94. Tcnica - Es el conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve la ciencia
o el arte. La tcnica de un artista es el mtodo que usa para trabajar sus
composiciones.
95. Tema - Es el trmino usado para describir el elemento primordial de una
composicin, el cual existe como medio de transmitir su significado.
96. Textura - El elemento del arte que se refiere a la manera en que las cosas se
sienten al tocarlas, o cmo parecen que se sentiran al tacto.
97. Textura visual - Texturas sugeridas por la forma en que el artista ha pintado
ciertos objetos de manera que luzcan speros, lisos o suaves.
98. Trazo - es la lnea que se realiza con la intensin de representar algo. Con los
trazos se limita una composicin, se crean formas y figuras, se imita una textura
y se simulan volmenes.
99. Tridica - Es el conjunto de tres colores en una combinacin o en una armona.
100. Tridimensional - El diseo tridimensional es el que tiene dimensiones de largo
por ancho y profundidad. El mismo existe desplazando aire, reflejando luz,
arrojando sombras. Algunas pueden ser: la escultura, arquitectura, joyera,
alfarera, artesanas, etc.
101. Unidad - La apariencia y sensacin de unin o totalidad de una obra de arte. La
unidad se alcanza a travs de la interrelacin de las partes individuales de una
composicin.
102. Valor - La claridad u oscuridad de un color. El valor de un tono es una gradacin
entre negro y blanco.
103. Variedad - El principio del arte que trata de la combinacin de elementos del
arte efectuando pequeos cambios para general inters.
104. Volumen - Espacio ocupado por un cuerpo que tiene tres dimensiones.
474
GLOSARIO - DANZA
El propsito de este glosario es proveerle una gua al maestro. Las
definiciones estn concebidas en referencia directa a la utilizacin de los
trminos que se hacen en el documento de las expectativas, para entender
mejor el contenido de este. Adems, contiene parte de los trminos que el
maestro debe conocer en el mbito de la expresin corporal. No procura cubrir
el vocabulario tcnico de la danza, pero si expone el que se trata en las
expectativas. Para obtener ms informacin sobre la terminologa de danza
sugerimos los libros de textos de esta disciplina o en diccionarios
especializados.
Abduccin El movimiento de una pieza de cuerpo apartndose de la lnea del
centro.
Acento - Un movimiento o un gesto fuerte.
Actitud corporal - Posicin que adopta el cuerpo, que puede estar motivada,
bien por el estado de nimo, o bien para intentar expresar o/y comunicar algo
con propiedad.
Aduccin El movimiento de una pieza de cuerpo acercndose a la lnea del
centro.
Agilidad Es la capacidad de accin rpida con movimientos vivos y bien
controlados. Facilidad para ejecutar el movimiento.
Aislamiento - Movimiento hecho con una pieza de cuerpo o una parte pequea
del cuerpo.
Alineacin - Colocacin anatmica apropiada o postura del cuerpo; la
alineacin apropiada disminuye la tensin del cuerpo y promueve habilidades de
la danza.
Asimetra - Diseo desigual, irregular. Ausencia de regularidad en la
disposicin de los segmentos o/y en relacin del movimiento a partir de un eje
imaginario localizado en el propio cuerpo.
Audiencia Grupo de personas reunidas con un propsito en comn, para ver
un programa artstico.
475
Bailar Hacer movimientos cadenciosos con el cuerpo. Se aplica a la vertiente

popular.
Baile Sucesin de movimientos cadenciosos del cuerpo adaptados a cierto
tipo de msica.
Bailarn El trmino bailarn(a), bailador(a), bailaor(a) va a depender del gnero
de baile.
Bailar Realizar movimientos con el cuerpo. Hacer movimientos cadenciosos
con el cuerpo. Se aplica a la vertiente popular de la danza.
Bailes folklricos Es el baile creado espontneo por un grupo regional, que
se ha hecho tradicional y se ha transmitido de generacin en generacin.
Bailes populares Son la manifestacin festiva de un pueblo. Los que se
bailan con motivo de divertirse.
Bailes de saln El termino baile de saln se le daba originalmente a los bailes
comnmente hecho en salones. Actualmente su objetivo es competir.
Balance - Un estado del equilibrio que se refiere al equilibrio del peso o al
arreglo espacial de cuerpos. Los diseos pueden ser equilibrados en ambos
lados, centro (simtrico) o equilibrado (asimtrico).
Ballet clsico - Una forma occidental clsica de la danza que origin en las
cortes del renacimiento de Europa. Para el momento de Louis XIV.
Al emplear sus habilidades fsicas mantendr su
Beneficio fsico de la danza
cuerpo en buenas condiciones. Tendr los msculos firmes. Listos para usarse
cuando se necesiten.
Las destrezas fsicas que aprenda y perfeccione
Beneficios sociales
ampliarn su mbito social. Lo ayudarn a tener nuevos amigos.
Calentamiento - Los movimientos y/o las frases del movimiento diseadas para
levantar la temperatura del cuerpo, mover el cuerpo a travs de una gama del
movimiento preparatoria, y traer la mente en el foco para la danza.
Canon - Un paso, una secuencia del movimiento, o un pedazo de msica en el
cual las piezas se hacen en la sucesin, trasladando uno a otro.
Capacidades de movimientos
movimientos no locomotores.
Son los movimientos locomotores y
Cdigo Es el uso de signos para comunicar ideas, y de reglas que permitan

formular y comprender un mensaje.
476
Congelarse Ausencia total de movimiento en el cuerpo.

Comps Medida de tiempo en la msica.
Componer Crear, hacer, producir, etc., movimiento o/y sonido, sobre un tema
con intencin expresiva, comunicativa o/y creativa.
Composicin Es el procedimiento de eleccin y combinacin de acciones
motoras para elaborar secuencias de movimiento que poseen una lgica interna
y que denominamos frase de movimiento.
Comunicacin
Transmitir cualquier clase de informacin.
Comunicar - Exponer a otra u otras personas, por medio de actitudes, gestos,

palabras, etc., lo que se quiere manifestar, con la intencin de ser
comprendidos.
La capacidad de los rganos sensoriales del
Conocimiento kinesttico
cuerpo en los msculos, los tendones, y las articulaciones de responder a los
estmulos mientras baila o danza.
Contenido curricular Todo aquello (actitudes, conocimientos, habilidades,
hbitos procedimientos, sentimientos tcnicas, etc.) que se pretende transmitir al
alumnado a travs de la enseanza.
Contraste Para comparar u oponer dos movimientos que ponen en contraste
para demostrar sus diferencias. Los movimientos pudieron ser diferentes en
trminos de energa, espaciar, disear, o tiempo.
Contrapeso - Un peso que balancea otro peso. En danza se refiere
generalmente a unos o ms bailarines que combinan su peso en calma o en el
movimiento para alcanzar un movimiento o para disear que sea
interdependiente. Cualquier miembro que se mueve en una direccin se debe
dar un contrapeso.
Control de energa Se refiere a los siguientes trminos: arrancar, detenerse,
tensin, relajamiento, controlado y libre.
Coordinacin Habilidad para cambiar los movimientos musculares en forma
rtmica y eficiente. Es la integracin neuromuscular en actividades motoras.
Tanto la mente como los msculos y el esqueleto actan en conjunto en forma
armnica.
Coregrafo Es la persona que se encarga de crear los movimientos y el orden
de los pasos de un baile.
477
Coreografa Es el arte de componer, ordenar, estructurar o disear el

movimiento fsico en el espacio de acuerdo a una medida de tiempo, a travs de
la msica de sonidos o comps de un ritmo interno. Es el proceso de hacer una
danza que implica la comprensin de principios, de procesos, y de estructuras
coreogrficos. La creacin y la composicin de danzas arreglando o inventando
pasos, los movimientos, y los patrones de movimientos.
Crear Producir una realizacin expresiva, comunicativa o/y creativa por medio
de movimientos o/y sonido.
Creatividad Aptitud, capacidad, cualidad, facultad o talento para crear o
inventar.
Criterios estticos
de un trabajo.
Estndares para hacer juicios sobre los mritos artsticos
Son acciones motrices que requieren un grado

Cualidades del movimiento
de energa determinado. La cualidad del movimiento est determinada por la
manera en como la energa es empleada, cuando se mueven las diferentes
partes del cuerpo en el tiempo y en el espacio. La cualidad del movimiento est
ntimamente ligada a la dinmica con que se mueven las diferentes partes del
cuerpo en el tiempo y en el espacio.
Cuarta posicin Los pies estn frente uno del otro; el taln del pie del frente
debe estar alineado con la punta del pie de atrs y ambos completamente hacia
fuera y separados por una distancia de pie y medio. La posicin se lleva a cabo
en croiss o face.
Cuerpo Instrumento de expresin extremadamente verstil (Laban 1987, p.45)
Es el primer medio de percepcin y de expresin del nio y comunicacin con
otro ser humano.
Danza Es la expresin de arte ms antigua. A travs de ella se comunica
sentimientos de alegra, tristeza, amor, vida y muerte. Forma de expresin con
movimientos y actividades corporales, que pueden ser instintiva o elaborada,
ritual o artstica. Movimiento seleccionado y organizado para los propsitos
estticos o como medio de la expresin ms bien que para su funcin como
trabajo o juego.
Danzar Hacer movimientos cadenciosos con el cuerpo.
Aquella que surge libremente cuando se escucha
Danza espontnea o libre una msica y que suele estar motivada por la mezcla de la estructura meldica y
rtmica de la misma y el estado de nimo del oyente.
478
Aquella que esta predeterminada y regulada por la

Danza estructurada
costumbre social, como las folclricas, de saln, etc.
Danza del jazz. Danza marcada por aislamientos del movimiento y
"polyrhythms" complejos, propulsivos. Es una consecuencia del "ragtime"
Africano-Americano, jazz, espiritual, azul, canciones del trabajo, y as
sucesivamente y se considera un estilo americano de la danza.
Danza moderna - Un tipo de danza que comenz como rebelin contra pasos y
posiciones y valora el movimiento expresivo y original o autntico. Es un idioma
del vigsimo-siglo.
Danza postmoderna - Un tipo de danza introducido por Merce Cunningham que
emergi en los aos 60 y es caracterizado generalmente por una salida del tema
narrativo y de la emocin evocadora.
Danza terapeuta Es el aprendizaje de un conjunto de tcnicas y
conocimientos tericos as como el desarrollo de su intuicin, paciencia,
tenacidad y capacidad de emplear los diferentes estmulos aprendidos.
Danza interdisciplinaria Una experiencia de la danza que explora conceptos
relacionados de otras reas o disciplinas contenidas.
Danza popular/tradicional - Bailar asociado con un propsito nacionalista,
realizado generalmente hoy como porcin el sobrevivir de una celebracin
tradicional y hecho para las reuniones sociales o como reconstruccin.
Danza social - Danza hecha en un ajuste social. Se refiere tradicionalmente
como danza del saln de baile pero incluye todas las danzas sociales populares
realizadas con o sin los socios.
Danza terapia Es definida por la Asociacin Americana de Danza Terapia
(ADTA) como el uso psicoteraputico del movimiento y emocional del individuo
(ADTA)
Desinhibicin Predisposicin a la espontaneidad, a la relajacin psquica y a la
apertura a los otros.
Desinhibir - Comportarse con espontaneidad.
Destrezas Es el elemento de la ejecucin que permite al ejecutante realizar
una gran cantidad de trabajo con un esfuerzo relativo. Mediante el refinamiento
de la coordinacin de diferentes grupos de msculos.
Direccin Lnea sobre la que se mueve el segmento o cuerpo en su totalidad,
y que puede ser recorrida en dos sentidos opuestos.
479
Se refiere a las danzas que actan con la finalidad

Dimensiones de la danza
de conseguir un objetivos especficos. Se consideran cuatro dimensiones de la
danza, a saber: dimensin de ocio, artstica, teraputica y educativa.
Demi-pli Pequea flexin de rodilla. Todo salto comienza y termina con un
Demi-pli.
Dinmica La energa del movimiento expresada en intensidad, acento, y
calidad que varan.
Diseo La forma general de arreglo del movimiento o de los elementos
tcnicos.
Dramatizacin Produccin expresiva, comunicativa o/o creativa con estructura
de inicio, desarrollo y final, basada en movimiento o/y sonido figurativo, cuya
finalidad es ser comprendido por los dems.
Dramatizar Representar una accin, esta accin suele estar caracterizada por
las tres unidades clsicas de tiempo desde Aristteles (inicio, desarrollo y final).
Emocin estado de nimo producido por impresiones de los sentidos, ideas o
recuerdos que con frecuencia se traduce en gesto, actitudes u otras formas de
expresin (RAE, 2005).
Escenario Parte de un teatro o local donde los danzantes u otros artistas
actan ante el pblico.
Esfuerzo Acciones, segn lo definido por Rudolf Laban, que se analizan en
trminos de peso, tiempo, espacio y factores del flujo.
Espontaneidad Acciones que se producen por un impulso interior sin que
haya una causa externa que las provoque. Siguiendo el impulso propio de su
personalidad y su forma de ser.
Esttica Parte de la filosofa que trata de la apreciacin y el estudio del arte y
de la belleza.
Estructuras de la danza - La manera en la cual se construye o se organiza una
danza; un marco de soporte o las partes esenciales de una danza.
Estudio de la danza - Un trabajo corto de la danza que investiga una idea o un
concepto especfica y demuestra una seleccin de las ideas del movimiento.
Puede ser improvisada o ser compuesta.
Elemento Cada una de las partes que en conjunto forman un todo.
480
Son los conceptos en el que se apoya y fundamenta

Elementos de la Danza
el movimiento corporal. Estos son: el cuerpo, el espacio, la energa, el tiempo y
la interaccin.
Energa La cantidad de tensin de un movimiento; el flujo y el control de la
fuerza. Es definida por los grados de mpetu y sigue con ese mpetu. Un
elemento de la danza caracterizado por el lanzamiento de la energa potencial
en energa cintica. Utiliza el peso corporal, revela los efectos de la gravedad en
el cuerpo, se proyecta en espacio, y afecta relaciones e intenciones emocionales
y espaciales. Las calidades reconocidas del movimiento se sostienen, de
percusin, suspendido, el hacer pivotar, y el derrumbarse.
Equilibrio Situacin de un cuerpo cuando las fuerzas que actan sobre l se
estabilizan.
Espacio - Un elemento de la danza que refiere al espacio esfrico inmediato
que rodea el cuerpo en todas las direcciones. El rea ilimitada que se extiende
en todas las direcciones y dentro de la cul existen todas las cosas. Implica el
uso del nivel, trayectoria, forma, espacio, espacio general y personal, tamao,
foco, y direccin.
Un rea definida del espacio con la
Espacio general, escnico o distante
cual los bailarines pueden viajar por todo el espacio disponible y proyectar sus
movimientos.
Es el espacio que rodea al cuerpo como burbuja del
Espacio Personal
espacio, esfera de movimiento o Kinesfera que ocupa; cuya circunferencia
puede alcanzar por la elongacin mxima de los segmentos sin cambiar el lugar
de apoyo incluye todos los niveles, planos, y las direcciones.
Estilo - Una manera distintiva de la danza; se hace, se crea, o se realiza la
danza caracterstica de la manera que identifica la danza de un ejecutante, de
un coregrafo, o de un perodo particular.
Exponer Presentar algo para que sea visto.
Expresar - Exteriorizar, por medio de movimientos, actitudes, gestos, palabras,
etc.., lo que se siente o se piensa sin la intencin especfica de ser
comprendidas.
Expresin corporal Uso del cuerpo para expresar emociones, conceptos,
ideas y sentimiento. Est asociada actualmente a diversas actividades
corporales, cada una de ellas con su particular concepcin, objetivos y tcnicas
de trabajo.
Exteriorizar La persona muestra lo que piensa o siente al exterior.
481
Datos sobre los componentes de una produccin

Ficha de produccin
danzaria. Coregrafo(a), ttulo, danzantes, vestuario, utilera, escenografa,
iluminacin, tramoya, publicidad y libreto.
Foco Generalmente una reunin de las fuerzas para aumentar la proyeccin
del intento. Particularmente, se refiere a la lnea de la vista del bailarn.
Hace
referencia a un determinado punto del espacio donde converge la mirada o hacia
donde se dirige la accin motora. El foco transmite la intencin del bailarn,
cuando est en escena, concentrada su mirada y su movimiento en un punto
concreto, imaginario o real, el publico se ve inducido hacia ese punto. En las
acciones motrices el foco requiere equilibrio.
La organizacin o el plan para el movimiento que modela;
Formas de la danza la organizacin estructural total de una danza o una composicin de la msica
(E.G., AB, ABA, llamada y respuesta, rondo, tema y variacin, canon, y las
correlaciones de movimientos dentro de la estructura total).
Forma narrativa - Una forma coreogrfica que cuenta una historia.
Frase de movimiento un final.
Es una unidad que posee un principio, un desarrollo y
Firma de Tiempo - Un smbolo que denota un ritmo mtrico; por ejemplo, 3/4,
4/4.
Folklore (Fol.-pueblo; lor-sabidura): Conjunto de creencias, leyendas y
costumbres tradicionales de un pueblo.
Flexibilidad Grado de movimiento presente en una articulacin. Se puede
mejorar mediante estiramientos progresivos en las articulaciones del cuerpo.
Flexin Un movimiento de flexin o que dobla en el cual disminuye el largo.
Forma Estructura de las composiciones de la danza. La organizacin
estructural total de una composicin de la danza (e.g. ab, aba, llamada y
respuesta, etc.). En el contorno espacial que el cuerpo hace por ejemplo
curvado, angular, torcido, recto, simtrico, o asimtrico.
Formaciones Se refiere a la distribucin de los componentes de un grupo en
relacin al espacio. Estas pueden ser usadas en una coreografa o como
estrategia de aprendizaje espacial o tcnico.
Formacin libre
Cada componente se coloca libremente ocupando el espacio.
482
Una breve secuencia de los movimientos relacionados

Frase de movimiento
que tienen un sentido de la terminacin rtmica.
Gnero Un tipo o una categora de la danza (e.g. jazz, moderno, ballet clsico,
etc.).
Gesto Un movimiento del cuerpo que expresa una idea o una emocin. Es un
movimiento del cuerpo en general, o de alguna de sus partes, cargado de
significado con que se pretende expresar o comunicar algo. El movimiento de
una pieza de cuerpo o combinacin de partes, con nfasis sobre los aspectos
expresivos del movimiento. Incluye todos los movimientos del cuerpo que no
apoya el peso.
Un tipo de danza que se concentra en
Golpear ligeramente la danza "footwork" y ritmo. Este tipo de danza creci fuera de bailar popular americano,
con las races significativas en tradiciones que estorbaban Africano-Americanas,
irlandesas, e inglesas.
Los grados de energa son; mucho, poco, pesado, liviano,
Grados de energa
Sostenido, oscilante, colapso, vibratorio, percusivo, suspendido, fuerte y dbil.
Habilidades - Capacidades tcnicas; movimientos o combinaciones especficos.
Iluminacin Fase del proceso creativo en la que se identifica de manera
consciente la nueva idea. Se debe buscar dar coherencia y significado a las
ideas surgidas de la fase de incubacin. Hay una mayor intervencin a nivel
consciente. Se hace necesario perfilar una idea que sirva para integrar sobre
ella todas las que salieron anteriormente.
Imaginacin Facilidad para representar mentalmente la idea que se tiene de
las cosas reales o irreales.
Improvisar Realizar una accin de pronto, sin estudio ni preparacin, con
movimiento o/y sonido, a partir de una propuesta, bien dada por el profesor o
elegido libremente, de forma colectiva o individual, y que tiene por objetivos
fundamentales el desarrollo de la expresin, la comunicacin, o/y, sobre todo, la
creatividad corporal.
Incubacin Fase del proceso creativo en la que se da una bsqueda de ideas
relacionadas con el tema, que surgen de forma espontnea, generalmente de
forma inconsciente. Se caracteriza por la exploracin y la abundancia de
respuestas sin depurar. Se vincula en gran medida con la fluidez.
(RAE, 2005).
483
Bsqueda, exploracin, descubrimiento,

Investigacin corporal
conocimiento, comprensin, toma de conciencia y aceptacin de la propia
realidad personal y de las posibilidades corporales.
Investigar Hacer diligencias para descubrir una cosa. Realizar actividades
intelectuales y experimentales de modo sistemtico con el propsito de
aumentar los conocimientos sobre una determinada materia (RAE, 2005).
Introspeccin
de conciencia
Observacin interior de los propios actos o estados de nimo o
Imagen corporal Es el concepto que tiene la persona de la estructura de su

propio cuerpo. Una aceptacin de su cuerpo como est de una manera positiva,
con el reconocimiento de las posibilidades de sus capacidades y limitaciones.
La percepcin que tenga la persona de la estructura de su propio cuerpo influir
en lo que pueda lograr con sus movimientos.
Improvisacin - Movimiento que se crea espontneamente, ocurriendo dentro
de ambientes libres o altamente estructurados, pero siempre con un elemento de
la ocasin. Provee del bailarn la oportunidad de reunir elementos rpidamente,
y requiere el foco y la concentracin.
Impulso Accin y resultado de empujar para producir movimiento.
Intensidad Grado de energa de una cualidad, de un objeto, de una expresin,
de un agente natural o mecnico.
Interaccin El movimiento es portador de una intencin y el danzarn esta en
relacin con; objetos, accesorios, personas, ambiente o luces.
Son los juegos tradicionales de un pas, pasan de
Juegos Folklricos
generacin a generacin para perpetuarse.
Labanotation - Un sistema para analizar y registrar el movimiento humano
inventado por Rudolf von Laban (1879-1958).
Lenguaje Conjunto de expresiones con las que el ser humano se manifiesta,
tanto de forma intencional como no intencional, utilizando el cuerpo como
vehculo de expresin o de transmisin. Puede ser verbal y no verbal.
Cdigo de comunicacin cargado de sentido cultural,
Lenguaje gestual
vinculado a la vida emocional de la persona, con un gran valor de
espontaneidad, que sirve para apoyar el lenguaje verbal aunque en ocasiones
puede contradecirlo. Se basa en las actitudes corporales, la apariencia corporal,
el contacto fsico, el contacto ocular, la distancia interpersonal, el gesto, la
484
orientacin espacial interpersonal, y el ritmo comunicativo gestual y sonoro,

llegando al interlocutor por va visual o tctil.
Utilizacin de cdigos variados de comunicacin que se
Lenguaje no verbal
valen del cuerpo como herramienta principal de trasmisin hay que excluyen el
uso de la palabra. Se refiere al gestual, y a los componentes sonoros
comunicativos. Pueden llegar al receptor por cualquier va de transmisin de la
informacin.
Montaje Es la coordinacin de todos los elementos de la representacin
corporales para actuar ante una audiencia.
Mover El cuerpo se traslada a otro lugar o espacio que ocupa y pase a ocupar
otro.
Movimiento Diversidad de actividades motrices que ayudan al desarrollo de
reacciones afectivas, por ejemplo, lo intelectual, lo espiritual, lo social, lo
emocional. La parte sicomotora y el dilogo entre lo corporal y la danza.
El que no trata de representar algo perteneciente a
Movimiento abstracto
ideas, seres o cosas concretas, sino que atiende slo a elementos de forma,
calidad, espacio y tiempo. Opuesto al movimiento figurativo.
Movimiento figurativo El que trata de representar de forma comprensible
realidades o ideas. Se opone al movimiento abstracto.
Movimiento imitativo Un tipo de movimiento figurativo que se realiza tratando
de reproducir de la manera ms fidedigna posible la realidad o la idea que toma
como inspiracin.
Un tipo de movimiento figurativo que se realiza con
Movimiento simblico
ciertos rasgos o caractersticas y que por convencin social permite la
identificacin con una cosa, fenmeno, idea o persona que se toma como
inspiracin.
Movimiento corporal Es utilizar la expresin corporal para comunicar las
emociones, ideas y situaciones por medio de gestos, la msica, smbolos, la
pantomima y la danza.
- Son los movimientos que nos ayudan a
Movimientos Locomotores
trasladarnos de un lugar a otro en el espacio. Estos progresan en el espacio a
partir de un punto a otro.
Son los Movimiento que se realizan
Movimientos No Locomotores (Axiales)
en el mismos lugar o en un espacio limitado. Movimiento anclado a un punto por
una particin del cuerpo. Solamente el espacio disponible en cualquier direccin
485
se utiliza mientras que se est manteniendo el contacto inicial del cuerpo. El

movimiento se organiza alrededor del eje del cuerpo y no se disea para el
recorrido a partir de una localizacin a otra. Los ejemplos incluyen estirar,
doblndose, dando vuelta en el lugar, gesticulando.
Neuromuscular
Relacin entre nervios y msculos.
Niveles La altura del bailarn en lo referente al piso. Los niveles en espacio

se refiere como altos, medios, y bajo.
Los movimientos pudieron ocurrir en tres
niveles: nivel de alto, nivel medio, y nivel bajo.
Nivel alto Es la relacin de la actitud o/y el movimiento con la altura en la que
se desarrollan cuando los hombros se encuentran por encima de su altura
habitual, tomando como referencia la posicin anatmica.
Nivel bajo Es la relacin de la actitud o/y el movimiento con la altura en la que
se desarrollan cuando los hombros se encuentran por encima de su altura
Nivel medio Es la relacin de la actitud o/y el movimiento con la altura en la
que se desarrolla cuando los hombros se encuentran por encima de su altura
Notacin - Mtodo para registrar los movimientos y las danzas.
Obras danzarias
Coreografas o gneros.
Ordenar Un principio de la composicin.

Pantomima Simulacin de la realidad a travs del movimiento.
Una secuencia repetida de las ideas del movimiento,
Patrn del movimiento una secuencia rtmica del movimiento, un diseo espacial en el piso o en el aire,
o una relacin o el agrupar especfica de la gente.
Un foco o una tarea especfico que sirven como
Problema del movimiento punto de la salida para la exploracin y componer, generalmente con criterios
especficos.
Performance Espectculo de arte corporal (Laferiere y Motos, 2003). Accin,
actividad, obra, etc.., ms o menos duradera (desde horas a segundos), bien
individual o bien colectiva, a veces ritual, a veces tranquila, a veces violenta, que
tiene su origen, medio y fin en el uso del propio cuerpo de el/los participante/s.
Percepcin Darse cuenta de algo por alguno de los sentidos: olfato, gusto,
tacto, auditivo y visin.
486
Postura Colocacin apropiada de la alineacin corporal. Es esencial para el

movimiento armnico, equilibrado, fluido y eficaz. Un buen ajuste postural es la
base de la actividad motriz ptima.
El ballet tiene cinco posiciones bsicas de pie,
Posiciones bsicas del ballet
las cuales, son fundamentales para esta disciplina (primera, segunda, tercera
cuarta y quinta posicin). Las cinco posiciones se realizan son una abertura
desde las caderas y
piernas que nos ayuda a abrir las piernas a 180 grados
(en-dehors o turn-out). Estas posiciones son las mismas en todas las
escuelas y mtodo.
Preparacin Fase del proceso creativo en la que se toma conciencia del
trabajo encomendado a partir del estudio y recopilacin de ideas relacionadas
con el tema a trabajar.
Primera posicin - Talones juntos la punta de los pies hacia fuera lo ms
posible. Es un ejercicio muy beneficiosos para desarrollar el
en-dehors o turnout, como tambin el equilibrio.
Los principios que gobiernan el movimiento, flujo de
Principios cinestsicos la fsica, y cargan a tiempo y espacio, incluyendo, por ejemplo, la ley de la
gravedad, del balance, y de la fuerza centrfuga.
La presencia de la unidad, de la continuidad
Principios de la composicin (transiciones), y de la variedad (contrastes y repeticin) en coreografa.
Produccin Fase del proceso creativo en la que se expone el trabajo final
ante los dems. Se da por tanto la realizacin del proyecto, experimentando,
ponindolo en prctica para su perfeccionamiento y evaluando los resultados.
Propuesta Exposicin, ofrecimiento, presentacin, proposicin, etc., de
actividad que el profesor hace al grupo con el fin de comunicar los
conocimientos que pretende transmitir.
Proyeccin - Una presentacin confidente de su cuerpo y energa para
comunicar el movimiento y el significado vivido a una audiencia.
Pulso - El golpe subyacente y constante.
Quinta posicin Los pies se encuentran completamente hacia fuera y pegados
uno con otro. Donde la punta del pie derecho toque el taln del pie izquierdo, de
tal forma que la punta del pie derecho toca el taln del pie izquierdo, y viceversa.
Podemos encontrar un gran nmero de pasos principales con esa posicin.
Reflejo Movimiento involuntario producido en respuesta a un estmulo; acto
reflejo.
487
comunicar entre los miembros de un grupo

Relacin interpersonal
establecida bien por contacto fsico o/y ocular o/y verbal.
Relev Se refiere a elevarse (media punta). El peso del cuerpo se coloca
sobre el metatarso.
Relaciones - La posicin del cuerpo en relacin con algo o alguien.
Repeticin - La duplicacin de movimientos o de frases del movimiento dentro
de la coreografa.
Representar Exponer, exhibir, interpretar, mostrar, presentar, etc., por medio
de movimientos figurativos (imitativos o/y simblicos) o/y sonidos un tema
(imagen, historia, pensamiento, sensacin, sentimiento, etc.) con la intencin de
ser comprendidos.
Retrgrado - El acto de tomar una secuencia de la coreografa y de invertir la
orden de nuevo al frente.
Ritmo Una estructura de los patrones del movimiento a tiempo. Tanto los
movimientos como la figura de un baile estn sincronizados con la msica en
forma precisa. . Una estructura de los patrones del movimiento a tiempo; un
movimiento con una sucesin regular de elementos fuertes y dbiles; el patrn
produjo por nfasis y la duracin de notas en msica.
elemento del lenguaje corporal gestual que
Ritmo comunicativo gestual
hace referencia a los aspectos temporales (duracin, orden , simultaneidad,
sucesin, etc.) del comportamiento interpersonal en lo relativo a las actitudes,
los gestos y los movimientos.
Elemento de los componentes sonoros
Ritmo comunicativo sonoro
comunicativos que hace referencia a los aspectos temporales (duracin, orden,
simultaneidad, sucesin, etc.) del comportamiento interpersonal en lo relativo al
lenguaje corporal no verbal.
Ritmos desiguales
saltar.
- Movimientos de la duracin desigual; por ejemplo, el
Ritmo mtrico - El agrupar de golpes en un patrn que se repite.

Ritmo uniforme - Movimientos de la duracin igual; por ejemplo, el caminar.
Rotacin El girar de un hueso en su eje (interno-hacia el centro del cuerpo;
externo-lejos del centro del cuerpo).
Secuencia - La continuacin y el orden en las cuales una serie de movimientos
488
y formas ocurren.
Secuencia de la danza ocurre.
La orden en la cual una serie de movimientos y forma
En esta posicin los pies estn separados a una distancia

Segunda posicin
aproximadamente de pie y medio entre los talones.
Sensacin Efecto o impresin derivada, originada o procedente de la
informacin que nos llega a travs de los sentidos.
Sensibilizar Hacer sensible; representar de forma sensible. Dotar de
sensibilidad o despertar sentimientos morales, estticos, etc. (RAE,2005).
Tamao - Magnitud de una forma o de un movimiento del cuerpo; de pequeo a
grande.
Tercera posicin Los pies estn frente uno del otro; el taln del pie del frente
debe estar alineado con la punta del pie de atrs y ambos completamente hacia
fuera y separados por una distancia de un pie y medio. La posicin se lleva a
cabo en croiss o face.
En esta posicin los talones estn separados a una
Segunda posicin
distancia aproximadamente de pie y medio entre los talones.
Sentimiento Vivencia subjetiva del afecto o/y la emocin, generalmente
acompaada de la percepcin de cambios orgnicos que en ocasiones son
intensos, y que conforma en parte estado de nimo de la persona. Se refiere a
la parte cognitiva de la emocin.
Sentido Cada una de las dos orientaciones opuestas de una misma direccin
que se toma en la realizacin del movimiento.
Simbolizar Representar mediante movimiento o/y sonido un tema
determinado (imagen, historia, pensamiento, sensacin, sentimiento, etc.) con la
intencin expresiva, comunicativa o/y creativa.
Smbolo Representacin sensorialmente perceptible de una realidad, en virtud
de rasgos que se asocian con esta por una convencin socialmente aceptada
(RAE, 2005).
Simetra Regularidad en la disposicin de los segmentos o/y en la realizacin
del movimiento, a partir de un eje imaginario ubicado en el propio cuerpo.
Simular Aparentar, fingir, figurar, personificar, representar o/y simbolizar
mediante movimiento o/y sonido un tema determinado (imagen, historia,
489
pensamiento, sensacin, sentimiento, etc.), con intencin expresiva,

comunicativa o/y creativa.
Las que no pretenden hacer referencia a cuestiones
Situaciones abstractas
concretas sino slo a elementos de horma, calidad, espacio y tiempo.
Las que hacen referencia a ambientes, cosas ,
Situaciones concretas
historias, realidades o/y seres materiales.
El producido con instrumentos musicales, o cualquier
Sonido instrumental
otro elemento, objeto o pieza.
El producido por los rganos de fonacin del cuerpo humano
Sonido no vocal
que puede ser articulado y no articulado.
Tcnica Aplicacin practica de los conocimientos de una ciencia o un arte. Es
la manera de hacer o ensear algo utilizando los conocimientos de un arte. Las
habilidades fsicas de un bailarn que te permiten ejecutar los pasos y los
movimientos requirieron en diversas danzas. Los diversos estilos o gneros de
la danza tienen a menudo tcnicas especficas.
Tecnologa - Medios electrnicos que se pueden utilizar en danza tal como
videocintas, los "camcorders", CD y los magnetofones, iluminacin y sonido de
la etapa, las cmaras fotogrficas, y software y hardware.
Tempo - La velocidad de la msica o de una danza. La velocidad de un
movimiento tal como rpido, moderado, o lento.
Tiempo. Un elemento de la danza que implica ritmo, expresar, tempo, acento, y
la duracin. Tiempo se puede medir, como en msica, o basar en ritmos del
cuerpo, tales como respiracin, emociones, y latido del corazn.
Transicin - El punto que tiende un puente sobre en el cual un solo movimiento,
el final de una frase, o an el extremo de una seccin ms grande de una danza
progresa en el movimiento, la frase, o la secuencia siguiente.
Tema : La idea/el adorno o el intento subyacente creaban el movimiento.
Tema y variacin - Una forma en la cual un tema inicial es establecido y
despus seguido por variaciones. Las variaciones son excursiones de o
tratamientos alternativos de este tema bsico sin alterar su carcter esencial.
Es una forma coreogrfica que comienza con una idea original o el tema y en
secciones siguientes sale o se desva de la original, mientras que todava
conserva una cierta conexin a la original.
Tercera posicin La punta de los pies hacia fuera; el taln de; pie izquierdo
se cruza en la mitad del pie derecho, en frente o detrs.
490
Proceso reflexivo por el cual la persona puede darse

Toma de conciencia
cuenta, percatarse, percibirse y reconocerse a s mismo, a los dems, o/y al
entorno, tanto esttica como dinmica. Se realiza al centrar la atencin en las
sensaciones extereoceptivas, interoceptivas y propioceptivas.
Tono muscular Es un estado permanente de ligera contraccin, en el cual se
encuentran los msculos estirados, tanto en reposo como en movimiento.
Transicin : Organizar la conexin entre los movimientos de la danza que
mantiene flujo y continuidad en la danza.
Trayectoria Es la lnea descrita en el espacio por un cuerpo que se mueve.
Se pueden realizar en el espacio o fuera del suelo, por ejemplo trazar diferentes
formas en el aire con cualquier parte del cuerpo.
Unidad - Una sensacin de la integridad en una danza se alcanza que cuando
todas las piezas trabajan bien juntas.
Unsono - Movimientos que son realizados simultneamente e idnticamente
por ms de un bailarn. Bailar el movimiento que ocurre al mismo tiempo en un
grupo.
Variacin - Manipulacin del movimiento original sin perder el intento y el
carcter.
Variedad en danza - Una cantidad o una gama de diversas cosas. Para
mantener inters de las audiencias, el coregrafo de la composicin debe
proporcionar variedad dentro del desarrollo de la danza. Contrastes en el uso del
espacio, de la fuerza, y de los diseos espaciales tan bien como una cierta
repeticin de movimientos y de adornos proporcionar la variedad.
Velocidad El tiempo en la msica puede ser rpido, lento o moderado.
Vivencia Hecho de comprobar, descubrir, examinar, experimentar, investigar,
notar, observar, probar, reconocer, verificar, etc., algo de forma reflexiva,
tomando conciencia de lo que se hace.
Vocabulario del movimiento
- Todas las acciones que el cuerpo puede hacer.
491
GLOSARIO - TEATRO
Accin dramtica - Es el elemento dinmico y transformador que permite pasar
lgica y temporalmente de una situacin a otra. La accin implica los
movimientos que se originan en los niveles internos y externos de los
personajes, los cuales se determinan al plantearse preguntas como Qu?,
Quin?, Dnde?, Cmo?, Por qu? o Cundo?.
Acotaciones - Son las explicaciones que intercala el autor en el texto, para el
director o el interprete, destinadas a aclarar detalles de la escenografa,
vestuario, fijar la ubicacin o movimiento de los personajes, sealar la
conveniencia de un silencio, etc.
Articulacin- es la posicin que adoptan los rganos de la boca en el momento
de producir un sonido. Consiste en la produccin de puntos y modos de
articulacin para los fonemas de la lengua en que se expresa el hablante.
RGANOS ARTICULADORES
Activos
labios, lengua, dientes inferiores, velo del paladar
Pasivos
dientes superiores, alvolos superiores, paladar
Boceto - Es un dibujo sencillo que representa la primera idea o borrador para un

trabajo a desarrollar.
- Indicaciones que el director hace a los
Bloqueo o movimiento escnico
actores sobre el desplazamiento en escena.
- Forma en que estn organizados los diversos
Composicin escnica
elementos de un montaje teatral, de manera que estos estn balanceados y
correlacionados, en funcin de la imagen visual y esttica que se quiere lograr.
Concepto - Idea o visin de montaje que tiene un director para una pieza teatral.
Dicha idea est enmarcada en un estilo que debe seguir todo el engranaje de
produccin.
Coordinar - Actividad administrativa que implica sincronizar distintas acciones
individuales y buscar la manera ms adecuada de reunir los recursos
disponibles para cumplir los planes establecidos.
Corriente o Movimiento Teatral - Se refiere a la tendencia artstica de un grupo
determinado, en una poca determinada y en un lugar determinado. Dada la
492
magnitud del movimiento o corriente, puede tener un mayor o menor impacto a

travs del tiempo y el espacio, tal como ocurri con el movimiento realista, por
ejemplo.
Diccin - Es el arte de hablar correctamente. La palabra diccin proviene del
latn diclio o dicleo , manera de hablar. Para tener una diccin excelente es
necesario pronunciar correctamente, acentuar con elegancia, frasear respetando
las pausas y matizar los sonidos. Conlleva una serie de procedimientos:
articulacin, puntuacin, entonacin, etc.
Diseo - Plan final o propuesta visual determinada (dibujo, proyecto, maqueta,
plano o descripcin tcnica), que toma en consideracin aspectos funcionales y
estticos en relacin a lo que se quiere lograr. El acto de disear es el proceso
previo a la creacin del objeto mismo.
- Se refiere a los elementos fundamentales que
Elementos bsicos del teatro
conforman el teatro. Estos son: Actor, Texto/Accin y Pblico. Cada uno de
estos tres factores, por s solo no produce el hecho teatral.
- Conjunto de medios que se combinan para llevar a
Elementos de produccin
cabo un montaje artstico. Estos son: escenografa, utilera, iluminacin, sonido,
vestuario, maquillaje y publicidad.
Estilo - Es el carcter propio que da el artista a sus obras. Lo caracterstico,
particular y tpico que lo distingue.
Estilos teatrales - Diversas formas o maneras de ver o presentar el hecho
teatral a lo largo de las pocas y periodos que definen la historia del teatro
universal. Entre los estilos teatrales ms importantes podemos sealar el estilo
realista, naturalista, neoclsico, romntico, costumbrista, etc.
- Se refiere a las tcnicas interpretativas o maneras de
Estilos de actuacin
actuar que sigue un actor en su proceso de caracterizacin, y que responden en
gran manera al estilo del montaje, las caractersticas del espectculo y las
indicaciones del director. El estilo de actuacin puede adems estar ligado a los
convencionalismos teatrales de la poca y periodo histrico en que fue creada la
obra. Algunos ejemplos pueden ser: actuacin realista, naturalista,
melodramtica, etc. Entre los exponentes de estilos de actuacin ms
reconocidos se encuentran: Stanislavsky, Strasberg, Meyerhold, Brecht, Brook y
Grotowski, entre otros.
Estructura definida - Se refiere a los parmetros de organizacin que establece
el maestro para llevar a cabo el trabajo dramtico.
Estructura dramtica - Orden lgico secuencial que sigue un texto teatral
(Principio, desarrollo y desenlace).
493
Evento- Es un acontecimiento casual, fugaz, inesperado y no controlado por el

personaje.
Fonacin - Es el trabajo muscular realizado para emitir sonidos inteligibles. El
objetivo ltimo de la fonacin es la articulacin de las palabras a travs del
proceso por el cual se modifica la corriente de aire procedente de los pulmones y
la laringe.
Goce esttico - Es el disfrute, apreciacin y nivel de satisfaccin que
experimenta un espectador ante la puesta en escena de un trabajo artstico.
Historia colectiva - Historia creada de forma grupal en la que se ofrece un punto
de inicio y cada participante del grupo aporta en la creacin del argumento de la
historia. En la misma se deben seguir los elementos de la estructura dramtica
(inicio, desarrollo y desenlace).
Ilustr a- Realiza un dibujo con color, forma y tamao.
Intencin dramtica - Es el modo en que el actor se acerca a los sentimientos y
forma de proceder de los personajes al realizar una actividad interpretativa.
Marco antropolgico - Se refiere al contexto fsico y cultural que rodea al
hombre en el momento en que se produce la obra de arte o forma artstica.
Incluye la organizacin social, creencias, ritos, mitos, sistemas de comunicacin,
conductas reguladas y todo lo que envuelve la cultur a. Toma en consideracin la
imagen del hombre cambiante en el tiempo y en el espacio y las formas en que
estas imgenes han sido interpretadas segn las pocas histricas.
Memoria Emotiva - Uso del recuerdo de experiencias personales para
representar las emociones vividas e incorporarlas al trabajo actoral.
Memoria Sensorial
- Reproduccin de estmulos que evocan los sentidos.
Modo de articulacin- Es la postura que adoptan los rganos que producen los
sonidos. Por ejemplo, si los rganos cierran total y momentneamente la salida
del aire, los sonidos sern
oclusivos . Ese es el caso de los sonidos
/p/, /t/ y/k/.
Niveles - Diversos grados de altura presentes en el escenario. Puede referirse
adems a las posiciones que asume el actor con su cuerpo a diversas alturas o
en determinados planos (acostado, de rodillas, en cuclillas, de pie, etc.).
Pausas - Breve interrupcin en la lnea de un parlamento.
Punto de articulacin- Es el lugar donde toman contacto los rganos que
intervienen en la produccin del sonido. Por ejemplo, si para producir un sonido
494
entran en contacto los dos labios, se crearn sonidos

de las realizaciones de los fonemas
/p/, /b/ y/m/.
bilabiales como es el caso
Elementos a considerar al juzgar el valor de una

Puntos de vista estticosobra de arte (dramtica, musical, plstica o danzaria). Son los siguientes:
1.Punto de vista del tema
2.Punto de vista del contenido
3.Punto de vista de la composicin
Situaciones - Es lo que surge de la combinacin de eventos y sucesos.
Suceso - Es un acontecimiento preparado, previsto y controlado por el
personaje.
Temas Transversales - Conjunto de contenidos de enseanza esencialmente
actitudinales y que deben entrar a formar parte de las actividades planteadas en
todas las reas. Su incorporacin supone formalizar una educacin en valores y
actitudes, no de forma espordica sino constante a lo largo de cada curso.
Trabajo tcnico - Se refiere al conjunto de labores que llevan a cabo los
encargados de vestuario, maquillaje, sonido, luces, escenografa, utilera y
tramoya en el desarrollo de un montaje teatral.
Trama - organizacin de acontecimientos y acciones en una obra narrativa o
dramtica.
495
496
APNDICE A - Enseanza por Grado de los Elementos de

las Artes Visuales
Elementos del arte K
1 Pun to
x x x x x x x x x x x x
2 Lnea:
K 1 2 3 4 5 6 7 8 9
- Recta
x x x x x x x x x x x x x
- Curva
- Posicin de la lnea
o Horizontal
o Vertical
o Diagonal
- Expresividad de la lnea
o ancho/grueso, fino/delgado
o Ondulada
o Espiral
o Zig-zag (quebrada)
o Serpentina
3 Figura (plana)
K 1 2 3 4 5 6 7 8 9
- Bsicas (triangulo, cuadrado,
rectngulo, crculo)
- Complejas (ovalo, estrella,
pentgono, hexgono,
octgono, otras)
- Irregulares
x x x x x x x x x x
- Accidentales
x x x x x x x x x x
- Orgnicas
4 Forma (slida)
K 1 2 3 4 5 6 7 8 9
- Bsicas: pirmide, cubo,
prisma rectangular, esfera
- Complejas (cono, prisma
x x x x x x x x x x
triangular, prisma
cuadrangular, otras)
- Irregulares
x x x x x x x x x x
- Accidentales
x x x x x x x x x x
- Orgnicas
x x x x x x x x x x
5 Color
K 1 2 3 4 5 6 7 8 9
- Grupos de colores materia
o Primarios
o Secundarios
o Intermedios
x x x x x x x x x x x
- Propiedades:
o Tono
x x x x x x x x x
o Valor
x x x x x x x x x
497
10
11
12
10
11
12
10
11
12
10
11
12
10
11
12
Elementos del arte

K 1 2 3 4
Color (continuacin)
o Intensidad
x x x x x x x
- Cualidades
o Fros, calientes
o Neutros
x x x x x x x x x x
- Armonas
o Complementarios
x x x x x x x x x
o Monocromticos
x x x x x x x x x
o Anlogos
x x x x x x x x x
o Tridicos
x x x x x x x x x
6 Textura
K 1 2 3 4
- Tctil x x x x x x x x x x x x x
- Visual
7 Espacio
K 1 2 3 4
- Delante/detras x x x x x x x x x x x x x
- Arriba/abajo x x x x x x x x x x x x x
- Contraste simultneo
x x x x x x x x x
- Positivo y negativo
x x x x x x x x x
498
10
11
12
x x
10
11
12
10
11
12

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NOTIFICACIN DE POLTICA PBLICA

Dr. Rafael Aragunde Torres

Dra. Yolanda Vilches Norat

Myrna Rodrguez Correa MA Ed

Vanessa I. Collazo Garca MED

Elisa Martnez Rodrguez MA

Mara del Carmen Carrero

Noveno Grado ............................................................................................... 246

Tercer Grado ................................................................................................. 371

Presencia del Programa de Bellas Artes

En este sentido esperamos desarrollar no slo la capacidad para valorar el arte,

Artes le permiten al docente del arte idear actividades, escoger materiales y

4. La educacin artstica promueve en el individuo el desarrollo de las

Metas del Programa de Bellas Artes

Competencias del Egresado

Perfil del Egresado

El estudiante de las escuelas especializadas que haya podido realizar su

el assessment en cada una de estas disciplinas se describen por separado en

Enfoque General de los Estndares del

son expresiones que nos ayudan

son expresiones que nos ayudan

INVESTIGACIN HISTRICA, SOCIAL Y

o el inferir lo que puede ocurrir en el futuro

La investigacin en este estndar promueve el estudio de las

del estudio e investigacin de la obra para determinar

Decisin: implica que el estudiante tome desiciones sobre la importancia

Este estndar coloca al estudiante en la posicin del artista. Le invita a planificar

El proceso creativo es un acercamiento organizado a la solucin creativa de

Este estndar coloca al estudiante ante la reflexin y tomando en consideracin

Juzgar: utiliza las respuestas encontradas en los 3 pasos anteriores para

ESTNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE

PROGRAMA DE BELLAS ARTES

NOTA: Debido a que la oferta del Programa de Bellas Artes var a

KINDERGARTEN A TERCER GRADO

Disfruta y participa activamente de su entorno natural, arquitectnico, artstico y

Observa, nota y reacciona a lo que ms le llama la atencin en imgenes de forma

Identifica elementos del arte

la expresin en relacin a los materiales

la posicin; diagonal, vertical y horizontal

los tipos de lneas (rectas, curva, onduladas,

Colores primarios en su entorno inmediato

Describe aspectos de la obra utilizando como referencia:

el espacio: arriba/abajo, delante/detrs.

los patrones de secuencia

Explica lo que ocurre en la obra mediante la observacin directa.

Usa la imaginacin para explicar cmo fue creada la obra.

Relaciona el contenido de una obra con experiencias o significados propios.

Formula preguntas sobre lo que ve en la obra.

INVESTIGACIN HISTRICA, SOCIAL Y CULTURAL

El estudiante investiga el contexto histrico, social y cultural en que ocurre

Descubre y describe informacin bsica: quin, cundo y dnde se

Observa y menciona detalles en una obra.

Formula preguntas sobre el contenido de una obra e intenta

IHSC.K.2.2.2 Colores primarios en su entorno inmediato

IHSC.K.3.1 Menciona e ilustra objetos o actividades particulares por las que se

Se expresa a travs de los

universales del arte.

Imagina cules pueden ser las fuentes de inspiracin de dnde los

Escoge un tema o idea de una variedad para realizar trabajos

Realiza paisajes y retratos basados en experiencias propias,

Ilustra cuentos, fbulas y leyendas de su pueblo, cultura y/o pas.

Crea una imagen narrativa de un evento o situacin en la que se

Explora con los medios, tcnicas, materiales