Planeacin Didctica de Educacin Preescolar

PLANEACI
N
Fecha

Grado y
Grupo

Me Septiembr
Tiempo
s
e

La fecha y el tiempo lo determinar cada educadora de acuerdo a las

caractersticas de su grupo.

Jardn de
Nios

C.C.T.
PROPSITOS

Se apropien de valores y reglas que le permitan relacionarse de manera sana, sabiendo que
el respeto de las mismas le permite convivir de manera sana y pacfica.

ESTNDARES
Estndares de Espaol.
3. Participacin en eventos comunicativos orales.
3.1. Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje
oral.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
5.2. Considera las consecuencias de sus palabras y sus acciones para s mismo y para otros.
5.3. Entiende la potencialidad del lenguaje y lo usa apropiadamente para la resolucin de
conflictos.
Estndares de Matemticas.
1. Nmero.
1.3. Representacin de informacin numrica.
1.3.2. Rene informacin de situaciones familiares y las representa por medio de objetos,
dibujos, nmeros o cuadros sencillos y tablas.

CAMPO
FORMATIV
O

*Lenguaje y
comunicaci
n.
Aspecto:
Lenguaje
oral.

COMPETENCIA

*Obtiene y comparte
informacin
mediante
diversas
formas
de
expresin oral.
*Utiliza el lenguaje para
regular su conducta en
distintos
tipos
de
interaccin
con los
dems.

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APRENDIZAJES ESPERADOS
*Intercambia opiniones y explica por qu est de
acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un
tema.
*Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo
diferentes tareas.
*Dialoga para resolver conflictos con o entre
compaeros.
*Solicita la palabra y respeta turnos de habla de los
dems.
*Propone ideas y escucha las de otros
para
establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de
las actividades dentro y fuera del aula; proporciona
ayuda durante el desarrollo de actividades en el
aula.

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*Pensamient
o
matemtico.
Aspecto:
Nmero.
*Exploracin
y
conocimiento
del mundo.
Aspecto:
Cultura y
vida social.

*Rene
informacin
sobre
criterios
acordados,
representa
grficamente
dicha
informacin
y
la
interpreta.

*Recopila datos e informacin cualitativa y

cuantitativa por medio de la observacin, la
entrevista o la encuesta y la consulta de
informacin.
*Propone cdigos personales o convencionales para
representar informacin o datos, y explica lo que
significan.

*Participa en actividades *Conversa sobre las tareas-responsabilidades que

que
le
hacen le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qu
comprender
la es importante su participacin en ellas.
importancia de la accin
humana
en
el
mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y
en la comunidad.

*Mantiene el control de
movimientos
que
*Desarrollo
implican
fuerza,
fsico y salud. velocidad y flexibilidad
Aspecto:
en juegos y actividades
Coordinacin de ejercicio fsico.
, fuerza y
*Practica
medidas
equilibrio.
bsicas preventivas y de
seguridad para preservar
Promocin
su salud, as
como
de la salud.
evitar
accidentes
y
riesgos en la escuela y
fuera de ella.

*Acuerda con sus compaeros estrategias para

lograr una meta que implique colaboracin en el
juego.
*Participa en el establecimiento de reglas de
seguridad en la escuela y promueve su respeto
entre sus compaeros y entre los adultos.

*Desarrollo
personal y
social.
Aspecto:
Identidad
personal.

*Acta
gradualmente
con mayor confianza y
control de acuerdo con
criterios,
reglas
y
convenciones
externas
que
regulan
su
conducta
en
los
diferentes mbitos en
que participa.

*Utiliza el lenguaje para hacerse entender

y
expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una
situacin que le causa conflicto.
*Participa en juegos respetando las reglas
establecidas y normas para la convivencia.

*Expresin y
apreciacin
artsticas.
Aspecto:
Expresin y
apreciacin
visual.

*Comunica sentimientos
e ideas que surgen en l
o ella al contemplar
obras
pictricas,
escultricas,
arquitectnicas,
fotogrficas
y

*Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al

observar diversos tipos de imgenes en la pintura,
el modelado, las esculturas, la arquitectura, las
fotografas, el cine.

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cinematogrficas.

CONOCIMIENTOS
*Reglas de
convivencia.
*Reglas de
seguridad.
*Conceptos.
*Emociones.

HABILIDADES
*Expresa.
*Debate.
*Conversa.
*Recopila.
*Solicita.
*Escucha.

ACTITUDES
*Participa.
*Colabora.
*Juega.
*Comparte.
*Acuerda.
*Intercambia.
*Propone.

VALORES
*Respeto.
*Paz.
*Convivencia.
*Armona.
*Dialogo.

*Registro de asistencia en una cartulina donde el nio dibujar en el

ACTIVIDADES
lugar de su nombre una carita con la expresin que el elija segn su
PERMANENT
estado de nimo al llegar. Dar la oportunidad de argumentar su
ES
expresin. Al final de la jornada preguntarle cmo se siente.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Para conocernos ms hacer la actividad de caritas. Llevar caras con diferentes
expresiones hechas de cartulina con un palo para agarrarlas. Dar la oportunidad que
pase un nio a manifestar lo que le agrada y desagrada vivir en el aula o escuela,
colocar la cara correspondiente.
ACTIVIDADES PARA LA RUTA DE MEJORA
NORMALIDAD MNIMA.
*Realizar un registro de incidentes sobre inasistencias e impuntualidad cada mes,
para detectar los alumnos y tomar acuerdos.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
*Implementar un buzn de conflictos, decorar una caja, poner hojas y lpices a un
lado. Invitar a que dibujen o escriban las situaciones que durante el recreo les genera
malestar recordar que tienen que poner su nombre para saber de quin es. Despus
del recreo, revisar y platicar sobre la situacin y como la resolvieron o buscar la
solucin.
*Trabajar el rango de conteo con materiales didcticos.
ABANDONO ESCOLAR Y REZAGO EDUCATIVO.
*Involucrar a los nios con menos participacin a las actividades y encargarles
comisiones.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
*Proponer elaborar un reglamento de seguridad en la escuela que promueva el

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respeto entre compaeros y adultos.

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA

*Jugar lotera de caras expresivas (enojo, tristeza, alegra, preocupado, enfadado,
pensativo, sorprendido). La variante del juego es usar las caras hechas de cartulina al
tamao de la cara de un nio e ir mostrndola.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
Clase de msica.
Clase de educacin fsica. Acordar con sus compaeros estrategias para lograr una
meta que implique colaboracin en el juego.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI LBUM. PREESCOLAR
Trabaja la actividad de 2 Me comprometo a donde se reflexiona sobre las
actitudes que se debe tener para una mejor convivencia, a travs de observar
imgenes. Para 3 la actividad sera Dialoguemos en la cual se analiza y se
construyen reglas de convivencia.
SITUACIN DE APRENDIZAJE

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ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA
Resulta necesario ir estableciendo reglas que generen un ambiente de aprendizaje
sano y armnico como lo seala el mismo PEP 2011, donde la disciplina es esencial,
pero se habla de una libertad regulada donde las reglas son necesarias y stas deben
ser acordadas por los mismos ni@s.
INICIO:
*Realizar la actividad En el saln de 2 grado del libro de Mi lbum Preescolar.
Para 3 sera Qu opinas? . Estas actividades invitan a observar imgenes para
reflexionar sobre la importancia del trabajo colaborativo y del dilogo para resolver
conflictos.
*Cuestionar:
Qu es convivir?
Cmo se convive con los dems?
Qu es dialogar?
Qu es la paz?
Para qu nos sirve convivir?
Qu son las reglas de convivencia?
Qu responsabilidades tienen en casa?
Cules sern sus responsabilidades en la escuela?
Para qu tenemos tareas que cumplir?
*Registrar las aportaciones en el friso de aprendizaje en el apartado de inicio.
DESARROLLO:
*En casa, investigar qu es la paz y su importancia para los seres humanos.
*Realizar de manera grupal un listado de cmo podemos vivir en paz con nuestros
amigos en la escuela, plasmar en el friso de aprendizaje en el apartado de desarrollo.
*Llevar un dibujo sobre las tareas y responsabilidades que tienen en casa y elaborar
un cuadro comparativo con las que tienen en la escuela. Analizar y reflexionar sobre
la importancia de cumplirlas y qu pasa ni so llevan a cabo.
*Realizar por equipos una encuesta para recopilar datos sobre el estado de nimo
que tienen un da al llegar a la escuela. Elaborar un formato sencillo de un cuadro
donde registren sus respuestas, indagar qu cdigo proponen para este registro, si
estamos hablando de emociones como nos damos cuenta cmo se siente alguna
persona, esperar sus respuestas o proponer caritas. Despus analizar cuntos nios
tuvieron cierto nimo, hacer una puesta en comn sobre las causas que les provoca
estas emociones.
NOMBRE DEL NIOCARITA FELIZ
CARITA TRISTE
PREOCUPADA
CARITA PENSATIVA

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CARITA ENOJADA

CARITA

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INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN

Lista de cotejo.

CRITERIOS DE EVALUACIN
*Intercambia opiniones sobre un tema.
*Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
*Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.
*Solicita la palabra y respeta turnos de habla de los dems.
*Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos.
*Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la
encuesta.
*Propone cdigos para representar informacin.
*Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en
casa y en la escuela.
*Acuerda con sus compaeros estrategias en el juego.
*Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela.
*Utiliza el lenguaje para enfrentar una situacin que le causa conflicto.
*Participa en juegos respetando las reglas establecidas y normas para la
convivencia.
*Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos
tipos de imgenes.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Friso de aprendizaje.
*Trabajos individuales.
*Autoevaluacin.
*Diario.
*Planificacin.
*Lista de cotejo.
RECURSOS
*Hojas, recortes, lpices, caja de cartn, cartulinas, recortes de imgenes, libro,
lotera, caritas, etc.
ADECUACIONES CURRICULARES
Utilizar cdigos acompaando la regla a cumplir, especficamente imgenes y/o
fotografas con la accin a realizar, para los nios NEE, esto dentro de los ajustes
razonables.
OBSERVACIONES GENERALES
Reunir los trabajos grupales como evidencias de los resultados de la planificacin.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE COTEJO.

Jardn de Nios:
C.C.T:

Entidad:

Grado y grupo:

Municipio:

Educadora:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con caras el nivel de dominio de los

criterios de aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que
se pudo observar durante el desarrollo de la situacin de aprendizaje. El propsito de
este instrumento es recabar informacin sobre el proceso que llevan los alumnos en la
adquisicin de los aprendizajes esperados.
Lo hace
CRITERIO

ALUMNOS

No lo hace

:/ Algunas veces

*Intercambia
*Solicita
y
opiniones de proporciona
un tema.
ayuda
para
llevar a cabo
diferentes
tareas.

Lainitas Preescolar

*Dialoga para
resolver
conflictos con
o
entre
compaeros.

*Solicita
la
palabra
y
respeta turnos
de habla de
los dems.

*Propone
ideas
y
escucha las de
otros
para
establecer
acuerdos.

*Recopila
datos
e
informacin
cualitativa
y
cuantitativa
por medio de
la encuesta.

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*Propone
cdigos para
representar
informacin.

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TOTAL
OBSERVACIONES GENERALES:

CRITERIO

ALUMNOS

Conversa
sobre
las
tareasresponsabili
dades que le
toca cumplir
en casa y en
la escuela.

*Acuerda
con
sus
compaeros
estrategias
en el juego.

Lainitas Preescolar

*Participa en
el
establecimie
nto
de
reglas
de
seguridad
en
la
escuela.

*Acuerda
con
sus
compaeros
estrategias
en el juego.

*Participa en
el
establecimie
nto
de
reglas
de
seguridad
en
la
escuela.

*Utiliza
el
lenguaje
para
enfrentar
una
situacin
que le causa
conflicto.

*Participa en
juegos
respetando
las
reglas
establecidas
y
normas
para
la
convivencia.

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*Reflexiona
y
expresa
sus ideas y
sentimientos
al observar
diversos
tipos
de
imgenes.

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TOTAL

OBSERVACIONES GENERALES:

Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social.

Jardn de Nios:
C.C.T:
Grado y grupo:
Fecha:

Entidad:

Municipio:

Educadora:
Situacin de aprendizaje:

Escucha con atencin la pregunta y escribe tus respuestas, segn corresponda.

AUTOEVALUACIN

Nombre:_________________________________________________________

Lainitas Preescolar

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1. Qu saba de este tema?

Qu aprend?

Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend?

OBSERVACIONES:

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