Vous êtes sur la page 1sur 82

UNIDAD DE PLANIFICACIN ACADMICA

UNIDAD DE NIVELCIN Y ADMISN


CARRERA DE INGENIERIA AMBIENTAL

PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

ASIGNATURA DE INTRODUCCIN A LA COMUNICACIN

ESTUDIANTE: Estefana Snchez


PERODO ACADMICO:
FECHA DE ELABORACIN: 21 de febrero del 2016

CONTENIDO
PORTADA 1
CONTENIDO ....2
MISIN VISIN DELA UNIVERSIDAD 3
MISIN VISIN DE LA FACULTAD DE INGENIERA .3
SILABO DE LA ASIGNATURA...4
AUTO RETRATO..12
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ASISTIDO POR EL PROFESOR....13
UNIDAD UNO....14
Concepto comunicacin..14
Elementos que intervienen...14
Desarrollo del lenguaje....15
Tipos de comunicacin...15
Comunicacin escrita.16
Diferencias de la comunicacin oral y escrita17
Nociones bsicas de gramtica y ortografa ..18
UNIDAD DOS.....21
Texto...21
Tipologas textuales................22
Funciones del lenguaje..22
Funcin referencial..23
Funcin esttica.23
Funcin metalingstica...23
Niveles de significacin del texto..24
Texto expositivos...24
Textos argumentativos24
Textos descriptivos...24
Textos cientficos..24
Argumentacin..25
El discurso.25
Descripcin..26

Exposicin....26
Narracin..26
UNIDAD TRES..27
Proceso de la lectura.27
Prelectura27
Lectura..27
Poslectura28
UNIDAD CUATRO...28
Texto cientfico.28
Generos tpicos.28
Caractersticas..29
Ensayo.29
Tipos de ensayo...30
Normas apa..30
Abreviaciones.31
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COLABORATIVO....32
Trabajo en grupo brownie de chocolate.33
Ensayo proyecto bajo la misma estrella..36
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO...39
Que es la comunicacin dibujo..40
Reglas ortogrficas.41
Que es el texto caractersticas tipologas...49
Identificacin de pistas y mensajes implcitos....51
Antnimos.53
Sinnimos..56
Mapas y esquemas de organizacin61
Mapas del libro bajo la misma estrella.64
Lecturas..66
Vocabulario del libro bajo la misma estrella...69
EVALUACIN DEL PROCESOS DE APRENDIZAJE...73
14-12-2015 examen..74

PRESENTACIN DEL PORTAFOLIO


IMPORTANCIA DEL PORTAFOLIO
La importancia de la realizacin de este portafolio radica en tener organizacin en los trabajos
realizados y la materia impartida por el docente, tener la constancia fsica de nuestras tareas y
comprobar el desarrollo de las mismas.
MISION DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
La Universidad Nacional de Chimborazo es una institucin de educacin superior, que en el
marco de una autonoma responsable y de rendicin social de cuentas, forma profesionales
emprendedores, con bases cientficas y axiolgicas, que contribuyen en la solucin de los
problemas del pas.
VISION DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
La Universidad Nacional de Chimborazo ser una institucin lder en el Sistema de Educacin
Superior, comprometida con el progreso sustentable y sostenible de la sociedad, con sujecin
al Plan Nacional de Desarrollo y Rgimen del Buen Vivir.
MISION DE LA CARRERA DE INGENIERA
Emprender el proceso de enseanza, aprendizaje de calidad en una slida formacin cientfica
y tcnica capaz de liderar procesos encaminados a la solucin de los problemas de la sociedad.
VISION DE LA CARRERA DE INGENIERIA
Formar profesionales emprendedores que se incorporen al desarrollo productivo y socio
econmico local, regional y nacional y lo impulsen a travs de un ejercicio profesional eficiente.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO


VICERRECTORADO ACADMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIN ACADMICA

FACULTAD: Unidad de Nivelacin y Admisin


CARRERA: Ingeniera Ambiental
AO/SEMESTRE Y PARALELO: Nivelacin y Admisin EM8
ASIGNATURA: Introduccin a la Comunicacin
PERIODO: Octubre 2015- Marzo 2016
DOCENTE: Eulalia Hurtado
FECHA:

ACTA DE COMPROMISO
En el ambiente de aprendizaje delSemestre, de la Carrera .de la
Facultad de ., a los del mes de ..del 20., en la ciudad de
Riobamba quienes libre y voluntariamente manifiestan y convienen firmar el Acta de
Compromiso entre el docente y los estudiantes previo al anlisis del documento ACUERDOS Y
COMPROMISOS, en calidad de estudiantes declaramos que el docente ha entregado y analizado
en el encuadre pedaggico los acuerdos iniciales y el silabo de la asignatura, por lo que
asumimos y nos responsabilizamos a cumplir con lo establecido, para constancia de lo actuado
firmamos las partes.

NMINA DE ESTUDIANTES
No

APELLIDOS Y NOMBRES

No. DE CDULA

FIRMA

FIRMA DEL DOCENTE


CI

PRESIDENTE DE CURSO
CI

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO


VICERRECTORADO ACADMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIN ACADMICA
FACULTAD Ingeniera
CARRERA Ingeniera Ambiental
AO/SEMESTRE Y PARALELO: 2016 EM8
ASIGNATURA: Psicologa
PERIODO: octubre 2015- marzo 2016
DOCENTE: ngel Llerena
FECHA: 23 de febrero del 2016
ACUERDOS Y COMPROMISOS
Los estudiantes y docentes nos comprometemos a lo siguiente:
Asistir puntualmente a clases en el marco del respeto mutuo.
Cumplir con las actividades de aprendizaje de manera efectiva.
En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados,
usando las normas APA.
Cuidar las instalaciones, mobiliarios y equipos institucionales.
Ser respetuosos y mantener orden y disciplina dentro y fuera del aula de clases.
Cuidar los ambientes de aprendizaje y hacer uso responsable de los servicios
informticos.
Evaluar a los docentes con objetividad
y honestidad de acuerdo a los
procedimientos establecidos por la UNACH.
Realizar procesos de autoevaluacin y coevaluacin que permita su formacin
integral.
Analizar el slabo y firmar el acta de compromiso entre los estudiantes y docentes
en el encuadre pedaggico.
El docente deber llevar los instrumentos de planificacin micro curricular.
Los docentes deben promover actividades de aprendizaje colaborativo y
autnomo, de investigacin formativa, gestin del conocimiento (vinculacin
investigacin).
Propiciar ambientes de trabajo agradable.
El docente deber utilizar y facilitar material de apoyo a partir de la utilizacin de
las TICs, aula virtual, blogs, textos, folletos, que faciliten las actividades de
aprendizaje de los estudiantes.
El docente dentro de los cinco das subsiguientes a la recepcin de trabajos y
evaluaciones deber entregarlos y devolverlos a los estudiantes para que puedan
ejercer sus derechos, de revisin, recalificacin y otros.
NOTA: Se recomienda incluir todos aquellos que los seores docentes y estudiantes
consideren importantes convenir para crear un ambiente adecuado durante el
proceso educativo
FIRMA DEL DOCENTE

PRESIDENTE DE CURSO

INTRODUCCIN A LA COMUNICACIN ACADMICA


Comunicarse es una necesidad esencial para la subsistencia de los grupos y comunidades para
lo cual cuentan con un valioso apoyo del lenguaje hablado y escrito y otros recursos y medios.
UNIDAD UNO
LA COMUNICACIN Y SU RELACIN CON EL QUEHACER UNIVERSITARIO
La comunicacin es el acto por el cual un individuo establece contacto con otros para
transmitir informacin.
CONCEPTO COMUNICACIN
Intercambio de mensajes entre individuos
Un determinado mensaje originado en el punto A llegue al punto determinado B,
distante del anterior en el espacio o en el tiempo.
Tradicionalmente, la comunicacin se ha definido como el intercambio de sentimientos,
opiniones o cualquier otro tipo de informacin mediante el habla, escritura u otro tipo
de seales.
Todas las formas de comunicacin requieren un emisor, un mensaje y un receptor
destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento
comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicacin se realice.

Los elementos de este proceso son:


El cdigo: sistema de signos y reglas
El canal: medio fsico a travs del cual se transmite la comunicacin
El emisor: persona que transmite el mensaje
El receptor: persona a la que va dirigida el mensaje
Mensaje: contenido
Contexto situacional: circunstancias que rodean un hecho de comunicacin

DESARROLLO DEL LENGUAJE


El desarrollo del Lenguaje tiene dos etapas:
La que corresponde a la intuicin, donde se imita el comportamiento verbal
La que corresponde a la convivencia, donde se aprenden la lgica y la gramtica,
Aprendemos durante la primera infancia, en la convivencia familiar, el idioma
castellano, por imitacin de las personas que nos rodean, por seleccin de los
sonidos articulados y por asociacin de significados.
RELACIN DE LA COMUNICACIN CON EL LENGUAJE Y LA LENGUA

Se dice que es imposible no comunicar, el ser humano con cualquier, gesto, sonido,
movimiento, palabra, silencio.

Y en realidad es as como sucede y que hasta cuando se ejecuta un silencio dentro de


una pltica, tiene algn sentido y busca expresar algo.

LENGUAJE
Se refiere a todo el conjunto de signos y de sonidos que ha utilizado el ser humano,
desde su creacin hasta nuestros das, para poder comunicarse con otros individuos de
su misma especie.
LENGUA
Es el idioma, un modelo general y constante para quienes integran una determinada
colectividad lingstica
HABLA
La materializacin momentnea de ese recurso; una accin individual y voluntaria que
se lleva a cabo mediante la fonacin y la escritura.
EN CONCLUSIN:
El individuo emplea el HABLA para comunicarse mediante el uso de una LENGUA. Esto es posible
debido a la facultad humana de comunicacin, al instrumento LENGUAJE que le permite lograrla

TIPOS DE COMUNICACIN
a) Comunicacin verbal
La forma ms simple de comunicacin es la que se efecta por medio del
lenguaje oral o escrito, con ayuda de palabras.
En el lenguaje intervienen mltiples factores intelectuales y sociales
Las palabras no son la simple unin de letras, son signos con un sonido y un
significado.
El significado de la palabra no es esttico en el tiempo, se modifica en la medida
en que la sociedad y el individuo se desarrollan
SIGNIFICADO: queda establecido, de hecho por el idioma que hablen los habitantes de un pas.
SENTIDO: depende de las particularidades expresivas y culturales de la zona, territorio o lugar.
b) Comunicacin no verbal
O visual es aquella producida a travs de mensajes grficos cuyo principal soporte es la imagen

Todo lo que vemos est compuesto por elementos visuales bsicos que constituyen la
fuerza grfica para dar significado a un mensaje determinado.
Se basa en la utilizacin de cdigos para emitir una informacin

c) COMUNICACIN ESCRITA
El trmino escritura, viene del latn struere, que significa disponer, reunir
ordenadamente, construir
Distribucin y orden de las partes que componen un todo.
La comunicacin escrita se vale del lenguaje para comunicar, informar, persuadir o
motivar.

DIFERENCIAS DE LA COMUNICACIN EFECTIVA


DIFERENCIAS CONTEXTUALES, se refiere a la situacin en la que se produce la comunicacin,
como lo es el espacio, tiempo y la relacin entre los interlocutores

DIFERENCIAS TEXTUALES

NOCIONES BSICAS DE GRAMATICA Y ORTOGRAFA


Letras B, V
Las letras b, v representan hoy el mismo fonema labial sonoro, lo que origina numerosas
dudas sobre su escritura.
Estas son an mayores en el caso de las palabra homfonas, porque en ellas el empleo
de una u otra letra diferencia significados (por ejemplo: baca/vaca).
Caso aparte es el de los nombres propios, en los que el uso arbitrario de la b o v parece
un resto del trueque de estas letras en siglos pasados. As, Balbuena/Valbuena o
Tobar/Tovar
Palabras HOMFONAS
Son aquellas que tienen el mismo sonido pero diferente significado
Ejemplos:
Pedro llama a Carlos / Esa llama come hierba
En el banco hay dinero / El banco est en el parque
Yo rayo en el papel / Un rayo cay en el rbol
Letra B
La letra b siempre representa el fonema labial sonoro de barco, beso, blusa o abuelo.

Notas orientadoras sobre el uso de la letra b


Se escribe b con:
Los verbos terminados en bir. Ejemplos: recibir, escribir, sucumbir. Excepciones en
voces de uso actual: hervir, servir, vivir y sus compuestos.
Los verbos terminados en buir. Ejemplos: contribuir, atribuir, retribuir.
Los verbos deber, beber, caber, saber y haber.
Las terminaciones aba, abas, bamos, - abais, -aban. Ejemplos: cantaba, bajabas,
amaban.
El pretrito imperfecto del indicativo de ir: iba, ibas, etc.

Las palabras que empiezan con el elemento compositivo biblio (libro) o por slabas bu,
bur, y bus. Ejemplos: biblioteca, bula, burla, buscar.
Las palabras que empiezan por el elemento compositivo bi, bis, biz. Ejemplos: bipolar,
bisnieto, bizcocho.
Las que contienen el elemento compositivo bio-, -bio (vida). Ejemplo: biografa, biosfera,
anaerobio, microbio.
Las palabras compuestas cuyo primer elemento es bien o su forma latina bene.
Ejemplos: bienaventurado, bienvenido, beneplcito.
Toda palabra en que el fonema labial sonoro precede a otra consonante o est al final
de la palabra: abdicacin, abnegacin, absolver, obtener, obvio, subvenir, amable,
brazo.
En las palabras obscuro, subscribir, substancia, substitucin, substraer y sus
componentes y derivados, el grupo bs se simplifican en s. Ejemplos: sustancia,
sustantivo, oscuro.
La letra v
La letra v siempre representa el fonema labial sonoro de vaso, vida, invadir o cavar.

Notas orientadoras sobre el uso de la letra v


Se escribe con v:
Las palabras en las que las slabas ad-, sub- y ob- preceden al fonema labial sonoro.
Ejemplos: adviento, subvencin, obvio.
Las palabras que empieza por eva-, eve-, evi- y evo-. Ejemplos: evasin, eventual, evitar,
evolucin. Excepciones: bano
Las que empiezan por el elemento compositivo vice-, viz-, o vi-. Ejemplo: vicealmirante,
vizconde, virrey.
Las voces llanas terminados en avo, -ava, -evo, -eva, -eve, ivo, -iva. Ejemplos: esclavo,
octava, longevo, nueva, aleve, decisiva, activo. Excepciones: suabo y mancebo.
Los verbos acabados en olver, Ejemplos: absolver, disolver, volver.
Los presentes del indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir: voy, ve, vaya.
El pretrito perfecto simple del indicativo y el pretrito imperfecto y futuro de
subjuntivo de los verbos estar, andar, tener y compuestos. Ejemplos: estuvo,

estuviramos, estuviere, anduve, desanduvo, desanduviere; tuviste, retuvo, sostuviera,


contuviese, mantuviese.
USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACION
Los signos de puntuacin ms comunes son punto (.), coma (,), punto y coma (;), dos puntos (:),
puntos suspensivos ()
PUNTO (.)
Se utiliza al final de una frase o perodo que tiene sentido completo.
Se utiliza punto y seguido para separar frases independientes dentro de un mismo
prrafo.
El punto y aparte separa los diferentes prrafos.
Al final de cada escrito se pone punto final.
As mismo se pone punto despus de una abreviatura.
La coma (,)
Indica una pausa breve y sirve para indicar la divisin de las frases o miembros ms
cortos de la oracin o del perodo.
Se usa en toda serie de nombres , de adjetivos y de verbos, excepto en el ltimo de la
serie, que deber ir enlazado con las conjunciones y, e, o, ni.
El punto y coma (;)
Indica una pausa mayor que la coma; sirve para separar frases independientes entre s,
pero unidas a una idea central.
Los dos puntos (:)
Se usan: siempre que se citan palabras textuales; cuando a una oracin sigue otra que
es su consecuencia, aclaracin o demostracin; en exposiciones o solicitudes y despus
del encabezamiento de una carta.
Los puntos suspensivos ()
Se utiliza cuando conviene dejar la oracin incompleta o el sentido en suspenso.
Tambin se usan para expresar temor o duda y para sustituir alguna palabra o palabras
de un texto que no es imprescindible copiarlo ntegramente.
REGLAS DEL ACENTO
Cuando se escribe se llama acento grfico o tilde
Cuando no se escribe, solamente se pronuncia, se llama acento prosdico.
Se llama tilde diacrtica, al acento grfico para diferenciar palabras que se escriben de la
misma forma pero tienen distinto significado, segn donde lleven el acento.
Ejemplos:
S (afirmacin), si (condicional)

Slo (solamente), solo (soledad)


T (infusin), te (pronombre)
S (verbo), se (pronombre)
TEXTO
Es una unidad comunicativa compleja emitida intencionadamente por un hablante en una
situacin concreta. Puede ser oral o escrito y ha de tener un significado pleno, es decir, un
sentido autnomo desde el punto de vista lingstico.
CARACTERSTICAS
SER ADECUADO: El texto debe ser adecuado a los factores que intervienen en la comunicacin
concreta en la que se produce.
El autor del mensaje ha de considerar:
A quin dirige el mensaje,
Con qu intencin (informar, dar instrucciones, convencer de su opinin),
El asunto del que va a tratar
Tras el anlisis de estos factores, el autor del mensaje decidir si le conviene usar un canal oral
o escrito o si se debe emplear un nivel lingstico culto, medio o coloquial.
SEA COHERENTE:
Que se perciba como una unidad organizada y no como la suma de partes sin
relacin entre s (UNIDAD TEMTICA)
Para que un mensaje tenga coherencia debe tratar de un mismo asunto y debe
ir proporcionando cada vez ms datos de acuerdo a un plan o estructura
decidida por el autor (ORDENACIN LGICA)
TEMA: Para ser coherente, todo texto ha de tener un tema o idea global. Que debe manifestarse
a lo largo de su desarrollo.
ESTRUCTURA: La estructura global de un texto es la organizacin de la informacin a travs de
la que se manifiesta el tema, es decir, el orden determinado en que aparecen las ideas.
COHESIN: Un texto bien cohesionado emplea los recursos necesarios en poner de manifiesto
las relaciones que existen entre palabras, oraciones, prrafos.
Repeticiones de palabras
Uso de sinnimos.
Uso de palabras pertenecientes al mismo campo semntico
Elipsis
Uso de marcadores discursivos para mostrar la organizacin de las
ideas.

MECANISMOS DE COHESIN
La REFERENCIA o repeticin de un elemento en oraciones o prrafos sucesivos:
repeticin lxica o sustitucin por sinnimos, pronombres, determinantes, elipsis
(dominio de lo implcito), deixis (sirven para sealar personas, situaciones, lugares), etc.
La CONEXIN o relacin que se establece entre dos o ms oraciones, prrafos o partes
del texto: conectores o marcadores

TIPOLOGAS TEXTUALES
Tcnico cientfico, Argumentativo: (deduccin e induccin), expositivo, descriptivo.
Humanstico, Expositivo, argumentativo.
Literario, Narrativo, descriptivo por medio de un ensayo o dialogo.
Periodstico, Informativo, opinin
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Se refiere al uso de la lengua que hace un hablante.
Son los objetivo, propsitos y servicios que se le dan al lenguaje al comunicarse
FUNCIN APELATIVA
Se denomina as por que el emisor espera el inicio de una reaccin por parte del
receptor.
El emisor intenta influir en la conducta del receptor.
Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda poltica e
ideolgica.
Ejemplo: Mralo o abre la puerta
cierra la puerta, observen las imgenes y respondan
Dentro del mensaje se invita al oyente que haga algo
FUNCIN REFERENCIAL
Relacionada con el referente o el contexto, es decir, cualquier cosa exterior al propio
acto comunicativo.
Est presente en todos los actos comunicativos.
Se da cuando el mensaje puede ser verificable.
Permite brindar conocimientos, conceptos, informacin objetiva
Ejemplo: El hombre es un ser racional, hoy es martes, el libro esta ah.
FUNCIN EMOTIVA, EXPRESIVA O SINTOMTICA
Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificacin.

Le permite al emisor la exteriorizacin de sus actitudes, de sus sentimientos y estados


de nimo, as como de sus deseos, voluntades y el grado de inters o de apasionamiento
con que se realiza determinada comunicacin.
Por lo mismo se cumple cuando el mensaje se centra en el emisor.
Ejemplo: Estoy tan solo, amor, que a mi cuarto slo sube, peldao tras peldao, la
escalera que trquea.

vieja

La expresividad permite una proyeccin del sujeto de la enunciacin pero con base en
una representatividad.
Ejemplo: Esa mujer me fascina o que maana tan hermosa Predomina la funcin expresiva,
pero con un soporte de representacin simblica.
FUNCIN ESTTICA
Esta orientada al mensaje
Aparece siempre que la expresin atrae la atencin sobre su forma, en cualquier
manifestacin en la se utilice con propsito esttico.
Sus recursos son variados, por ejemplo: los juegos de palabras.
Est funcin se encuentra especialmente en los textos literarios
Ejemplo: Que el alma que puede hablar
la mirada.

con los ojos, tambin puede besar con

FUNCIN FTICA O DE CONTACTO


Esta orientada al canal de comunicacin entre el emisor y el receptor.
Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversacin o comprobar
si existe algn tipo de contacto.
Su contenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como forma o manera de saludo.
Su funcin es principalmente facilitar el contacto social.
Ejemplo: por supuesto, claro, escucho, naturalmente, entiendo, como, OK, perfecto,
bien, etc.
FUNCIN METALINGUSTICA
Se centra en el propio cdigo de la lengua.
Aclara el mensaje
Se manifiesta en declaraciones y definiciones.
Ejemplo: Pedro tiene 5 letras

NIVELES DE SIGNIFICACIN DEL TEXTO POR LA INTENCIN COMUNICATIVA

TIPOS DE TEXTO POR SU OBJETIVO COMUNICATIVO


1. Textos expositivos o informativos: aportan conocimiento o informacin establecida. Deber
ser veraz, completo y comprensible.
Principales tipos de textos: libros, artculos, reseas e informes.
2. Textos prescriptivos o instrucciones: Ordenan o determinan algo (jurdicos, administrativos
o legislativos)

3. Textos argumentativos: Inducen con razones a creer o a hacer algo (propagandsticos,


publicitarios, ensaysticos, informe de investigacin, tesis)
4. Textos narrativos: Dan a conocer un suceso real o ficticio. Da como resultado textos de ficcin
(literarios, lricos, narrativos o dramticos) y textos reales (historia, crnica, ancdota, etc.)

5. Textos descriptivos: Es una representacin verbal de un objeto, animal, persona, accin o


emocin de la realidad o de la ficcin. Los principales textos descriptivos son la cronografa, la
topografa, a enumeracin o caracterizacin, la prosopografa, la etopeya, e retrato y la
caricatura

6. Textos dialogales: Tienen como funcin la construccin interactiva o colectiva del


conocimiento. Todos los participantes se someten a las reglas e participacin en un dilogo
informal o formal. Son textos de este tipo las entrevistas periodsticas, la conversacin y otros.

7. Textos cientficos: son los que se producen en el contexto de la comunidad cientfica, con la
intencin de presentar o demostrar los avances producidos por la investigacin.
Ejemplos: Tesis doctoral, la memoria de licenciatura, el artculo cientfico o la monografa
cientfica.
Tambin son textos cientficos, aunque de transmisin oral, la conferencia, la ponencia o la
comunicacin (tipo de texto)

Textos humansticos: aunque se trata de tipo de texto difcilmente definible, se clasifica como
textos humansticos a aquellos que tratan algn aspecto de las ciencias humanas Psicologa,
Sociologa, Antropologa, etc. Desde el punto de vista propio del autor, sin el nivel de
formalizacin de los textos cientficos.
El gnero tpico de este tipo es el ensayo.
Textos literarios: son todos aquellos en los que se manifiesta la funcin potica, ya sea como
elemento fundamental (como en la poesa) o secundario (como en determinados textos

histricos o didcticos). Son gneros literarios la poesa, la novela, el cuento o relato, el teatro y
el ensayo literario (incluidos los mitos).
Se clasifican en: narrativo, lricos y dramticos.

Textos digitales: cuya aparicin ha sido provocada por las nuevas tecnologas, dando lugar a
textos inexistentes en el mundo analgico y que presentan sus propias caractersticas.
Ejemplos: blogs, los SMS, los chat o las pginas web.

Las secuencias textuales


Son esquemas abstracto o superestructuras o estructuras globales, que se pueden presentar
alternadas o entrelazadas a los largo de un texto, y que conllevan una serie de caractersticas
lingsticas.
La secuencias lingsticas bsicas son:
Argumentacin
Discurso
Descripcin
Exposicin
Narracin
Argumentacin
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de
determinada posicin o tesis, con el fin de convencer al interlocutor a travs de
diferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra.
El discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crtica en general

Ejemplos tpicos son el discurso poltico o el Artculo de opinin.


El discurso
El discurso es ante todo una prctica social.
Es un proceso de interaccin sociocultural entre las personas que se produce a partir de
la construccin de textos verbales ya sea en forma oral o escrita.
Descripcin
Consta las caractersticas de un objeto de forma esttica, sin transcurso de tiempo.
El trmino objeto debe entenderse en este caso e su sentido ms amplio, es decir,
abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia.
Todo lo imaginable es descriptible
Exposicin
Se presentan, de forma neutral y objetiva, determinados hechos o realidades.
A diferencia de la argumentacin, mediante el texto expositivos no se intenta
convencer, sino mostrar.
Ejemplos: tpicos de texto expositivo son los textos cientficos
La finalidad de estos textos es informar
Existen dos tipos de textos expositivos:
1. Textos divulgativos o informativos: Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un
pbico amplio que usa informacin poco especfica y lxico formal, es decir no tcnico
ni especializado. Ejm: libros de texto, enciclopedias, exmenes, conferencias,
coleccionables, etc.
2. Textos especializados o argumentativos. Es el tipo de texto expositivo especializado
que est dirigido a un pblico especfico de un rea de conocimiento determinado que
requiere o usa un lxico especializado e informacin tcnica. Ejm: informes, leyes,
artculos de investigacin cientfica.
Narracin
La narracin es el relato de acontecimientos desarrollados en un lugar determinado y
llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o
causal
Al abordar el anlisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las
acciones que la componen, los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio
donde se desarrollan, cmo se ordenan todos estos elementos.
La narracin, sobre todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con el dilogo y con
la descripcin, dando lugar a textos complejos con distintas secuencias.

Estructura: Inicio, Nudo, Desenlace

CLAVES TEXTUALES DEL TEXTO NARRATIVO


Personajes: protagonista y secundario
Tiempo
Espacio
Desarrollo de los hechos o antecedentes
Nudo
Desenlace o hechos posteriores
Causalidad
Narrador
Lea el siguiente texto
Manuel tena una cantidad infinita de ancdotas acerca de su abuela loca que tena una choza y
un terrenito a medio kilmetro del Puente de Oro.
Era loca, pero muy emprendedora, sonri; estaba orgullosa de su gran puente colgado sobre el
lempa. Mi puentecito le deca
Qu tena de loca? Pregunto Luisa
Bueno, desde que prendi la guerra, el ejrcito puso retenes a cada extremo del puente para
protegerlo. A mi abuela se le ocurri que iba a hacer fortuna sirvindole de cocinera a la tropa.
Cada maana se levantaba a las cuatro, para cocinar frijoles, echar tortillas y hacer una olla de
arroz. Pona todo en su carretilla y se iba a servirles el desayuno a los soldados del lado ms
cercano. Despus cruzaba el puente, casi dos kilmetros , se imaginaba?, para darles el
desayuno a los del otro lado. Desde all se iba a su casa a prepararles el almuerzo y otra vez a
empujar la carretilla

Comprensin de un texto narrativo

EL PROCESO DE LA LECTURA
Las etapas de la lectura:
Prelectura
Lectura
Poslectura
PRELECTURA
Permite generar inters por el texto que va a leer.
Es el momento para revisar los conocimientos previos y de prerrequisitos; los previos se
adquieren dentro del entorno que traen los estudiantes, los prerrequisitos nos da la educacin
formal como: vocabulario, nociones de su realidad y uso del lenguaje. Adems es una
oportunidad para motivar y generar curiosidad.
Actividades para desarrollar la lectura
Lectura denotative y connotativa de las imgenes que acompaan al texto. La
denotativa invita a observar y describir los grficos tales como se ven y la connotativa a
interpretarlos de manera creativa
Activacin de conocimientos previos: preguntar que conoce sobre el tema y con que lo
relaciona

La formulacin de predicciones acerca del contenido, a partir de elementos


provocadores: ttulo, ao de publicacin, autor, grficos, palabras claves, prlogo,
bibliografa, etc.
Determinacin de los propsitos que persigue la lectura: recreacin, aplicacin prctica,
localizacin de informacin, evaluacin crtica
LECTURA
Corresponde al acto de leer propiamente dicho, tanto en los aspectos mecnicos como
de comprensin. El nivel de comprensin que se alcance depender en gran medida de
la importancia que se d a las destrezas de esta etapa.
POSLECTURA
Es la etapa en que se proponen actividades que permiten conocer cunto comprendi
el lector.
El tipo de preguntas que se plantean determina el nivel de comprensin que se quiere
asegurar
NIVEL DE COMPRENSIN Y TIPOS DE LECTURA
El trabajo de poslectura se presta para el trabajo en grupo, para que los estudiantes confronten
sus propias interpretaciones con las de sus compaeros y construyan el significado de los textos
ledos desde mltiples perspectivas.
DESTREZAS A DESARROLLAR
Resumir la informacin mediante organizadores grficos como: mapas conceptuales,
cuadros sinpticos, flujogramas y tablas de doble entrada.
Preparar guiones y dramatizar
Armar collages que demuestren el contenido
Plantear juicios sobre personajes y situaciones de la lectura
Verificar las predicciones realizadas durante la prelectura.
Escribir reportes sobre la lectura
Discutir en grupo
TEXTO CIENTFICO
Es aquel que pertenece a las ciencias experimentales puras, las cuales estudian las
realidades fsicas del mundo y se caracterizan por la bsqueda de principios y leyes
generales que posean validez universal.
Adems son aquellos que se producen en el contexto de la comunidad cientfica, con la
intencin de presentar o demostrar los avances producidos en la investigacin.

GNEROS TPICOS
Tesis doctoral (PHD)
Memoria de licenciatura (TESINA)
Artculo cientfico
Monografa cientfica
Transmisin oral
Conferencia
Ponencia
Comunicacin
Se basa en la utilizacin del lenguaje cientfico.
Se trata de un tipo de texto que apela a un lenguaje claro, con una sintaxis no demasiado
compleja y oraciones ordenadas.
El objetivo es que la informacin no sea malinterpretada, por lo mismo debe ser
precisos.
Evita los termino ambiguos
Pretende que el significado de sus palabras sea unvoco.
Evita cualquier rasgo de subjetividd, destacando los datos concretos por sobre las
opiniones.
La intencin es que el texto cientfico sea comprendido por cualquier integrante del
grupo al que se dirige.
Aspira a la universalidad mediante su terminologa especfica, que permite traducciones
precisas y exactas a otras lengua sin lugar para las interpretaciones errneas.
Los textos cientficos presentan enunciados que pueden ser sometidos a verificabilidad
(pueden ser comprobados)
Habitualmente se producen en el marco de una comunidad cientfica para comunicar y
demostrar los avances conseguidos en una investigacin.
Gracias a las revistas de divulgacin cientfica, estos contenidos alcanzan a una mayor
cantidad de receptores, aunque estas publicaciones suelen utilizar otro tipo d lenguaje
ms cercano al lector promedio.
CARACTERSTICAS
Estructura formal: El lenguaje empleado es tcnico, esto quiere decir que las palabras
y expresiones utilizadas pueden llegar a ser propios de la ciencia de la cual se esta
escribiendo.
Orden sistemtico: significa que en el desarrollo de la obra se seguir un orden
coherente.

Investigacin, documentacin del contenido desarrollado: El redactor debe fundar su


contenido con informacin veraz y verificable.

EJEMPLOS
Libros de matemticas y fsica en los cuales incluyen al final de cada capitulo ejercicios que
incentiven a los lectores a poner en prctica lo que hayan aprendido.
IMPORTANCIA DE LA PUBLICACIN DE UN TEXTO CIENTFICO
Las universidades son las instituciones con mayor productividad de conocimiento cientfico, y es
necesario que estos resultados se difundan fuera de la Universidad q los produce.
Al publicarlos se muestra la fortaleza en investigacin de una Universidad.
ENSAYO
El ensayo es un gnero literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema
determinado de una manera libre y personal.
Comnmente, las personas escriben ensayos para manifestar alguna opinin o idea y
sin tener que preocuparse de ceirse a una estructura rgida de redaccin o
documentarlo exhaustivamente.
TIPOS DE ENSAYO
ENSAYO EXPOSITIVO, expone ideas del autor sobre un tema determinado. Interpreta y luego
expone sus ideas. Es una opinin ms trabajada del escritor.
ENSAYO ARGUMENTATIVO, desarrollar una serie de ideas para demostrar su tesis respecto al
tema.
ENSAYO LITERARIO, es preferente el uso de un lenguaje con fines estticos. El autor procura
exponer con una forma muy ntima sus ideas o sentimientos. Se caracteriza por su subjetividad.
CARACTERSTICAS
Estructura y forma flexible, no sigue una estructura formal en la exposicin del
contenido.
No es obligatorio que todas las ideas del autor estn acompaadas de alguna
bibliografa.
La esencia de todo ensayo es la libertad de expresar e pensamiento de una manera
personal.
Variedad temtica, Puede escribir sobre cualquier tema.
Un estilo personal, el estilo es subjetivo. Se trata de la voz del escritor
COMO HACER UN ENSAYO
1. Eleccin del tema
2. Elegir el estilo que se va a utilizar

3. Estructura. Partes del ensayo


Ttulo
Introduccin
Idea principal
Argumentar, construir un razonamiento propio y en orden
Conclusin, resumir en pocas palabras las principales ideas o argumentos q
fueron expuestos en el desarrollo
NORMAS APA

Para presentar un trabajo con normas APA se debe tener ciertas consideraciones respecto al
formato, a continuacin se describe:
Tipo de papel
Tamao: Carta (Letter) / papel 21.59 cm x 27.94 cm (8 1/2 x 11).
Mrgenes
Hoja: 2.54 cm (1 pulgada) en cada borde de la hoja (Superior, inferior, izquierda, derecha).
Sangria: Es necesario dejar 5 espacios en la primera lnea de cada prrafo.
Fuente o tipo de letra
Fuente: Times New Roman
Tamao : 12 pts.
Alineamiento: Izquierda
Interlineado: 2.

NUMERACIN DE PGINAS
Este estilo tiene reglas especficas para la numeracin de pginas. Los nmeros comienzan en la
pgina del ttulo o portada del documento y deben estar ubicados en la esquina superior
derecho.
ABREVIACIONES
Las normas APA permiten abreviar ciertas palabras que a continuacin se listan:
Captulo: cap.
Edicin: ed.
Edicin revisada: ed. rev
Editor (Editores): ed
Traductor (es): trad.
Sin fecha: s.f
Pgina (pginas): p. (pp.)
Volumen: Vol.
Nmero: nm
Parte: Pt.
Suplemento: Supl.
BIBLIOGRAFA
Andrews, S. Fastqc, (2010). A quality control tool for high throughput sequence data.
Augen, J. (2004). Bioinformatics in the post-genomic era: Genome, transcriptome, proteome,
and information-based medicine. Addison-Wesley Professional.
Blankenberg, D., Kuster, G. V., Coraor, N., Ananda, G., Lazarus, R., Mangan, M., ... & Taylor, J.
(2010). Galaxy: a webbased genome analysis tool for experimentalists. Current protocols in
molecular biology, 19-10.