LEY GENERAL DE EDUCACIN (1993)

La ley general de la educacin fue dada a conocer a partir del martes 13 de julio
de 1993 por Carlos Salinas de Gortari, consta de 8 captulos y cada uno de estos
est integrado por artculos.
-El captulo I nos habla de las disposiciones generales, menciona que sta Ley de
La educacin se regula por las leyes del art. 3 de la constitucin poltica de los
estados unidos mexicanos; es obligatorio que los menores de edad acudan a las
escuelas, por ello la educacin es laica y gratuita. La educacin es un servicio
pblico en la que hay que ensear de manera que el estudiante pueda trabajar,
para ello el estado apoya econmicamente.
-El captulo II es llamado federalismo educativo, contiene tres secciones; dice que
hay que determinar planes y programas de estudio, establecer el calendario
escolar, elaborar los libros de texto gratuitos, relacionarnos de manera cultural,
etc.
Corresponde a las autoridades locales prestar el servicio de educacin, los
servicios de educacin normal y la formacin de maestros sern prestados por la
secretaria, as tambin el establecimiento de instituciones, planes y programas de
estudio se harn en coordinacin con ella y la evaluacin del sistema educativo
nacional corresponde al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
(INEE).
-Captulo III llamado equidad en la escuela: menciona que las entidades
educativas deben prestar educacin de calidad a cada individuo y atendern de
manera especial las escuelas que se encuentran aisladas para enfrenta problemas
educativos.

-El captulo IV se titula proceso educativo, en l se encuentran tres secciones, en

resumen podemos decir que: la educacin bsica (preescolar, primaria y
secundaria) se adapta de manera lingstica y cultural; cabe mencionar que la
educacin no solo es para menores de edad, sino tambin para adultos.
El proceso educativo se basar en los principios de libertad y responsabilidad, se
fomenta el uso de todos los recursos tecnolgicos y didcticos.
-Captulo V llamado la educacin que impartan los particulares: menciona que las
escuelas particulares debern cumplir con lo dispuesto en el art 3 de la
constitucin, cumplir con los programas de estudio, proporcionar becas y colaborar
en actividades con las autoridades competentes; y las autoridades debern hacer
inspecciones al menos una vez al ao.
-Captulo VI es llamado validez oficial de estudios y de la certificacin de
documentos: dice que los estudios tienen validez en toda la Repblica y los que
fueron cursados fuera del sistema podrn adquirir validez. La Secretaria ser
encargada de todo este proceso.
-El captulo VII llamado prctica social en la educacin, cuenta con tres secciones:
habla de que los padres de familia deben inscribir a sus hijos en las escuelas, de
opinar, saber propuestas y presentar quejas dentro de la misma.
Tambin nos dice que tanto los docentes como los padres de familia, debern
conocer el calendario escolar, las acciones educativas y conocer a sus maestros.
En cada entidad federativa habr un consejo de participacin social en la
educacin y la secretaria promover el establecimiento y funcionamiento de dicho
consejo.

-El captulo VIII habla de las infracciones, sanciones y recurso administrativo,

dentro de l menciona que habr infracciones o sanciones a las personas que no
lleven a cabo diferentes actividades como: suspender clases en das y horas no
autorizadas, oponerse a las evaluacin, inspeccin y vigilancia, entre otras.

CUESTIONARIO
La palabra docente para mi significa ensear y educar. Eleg ser una de ellas
porque me gustara cambiar el pas, apoyar la educacin, poder ayudar a mis
alumnos a escoger su carrera y sobre todo dejar algo de m en cada uno de ellos.
La sociedad, hoy en da, no toma el papel del maestro como algo serio, sino que lo
representan como una persona que sirve para cuidar nios.
Sin embargo, el papel del docente es mucho ms que eso, se trata de ejercer la
enseanza, es una carrera no tan valorada a pesar de trabajar con humanos y no
con mquinas como muchas otras profesiones. El profesor realiza diferentes
tareas dentro de la escuela pues, aparte de impartir clases, tambin cumple con
funcin de psiclogo, doctor, entre muchas otras.
Un docente establece relaciones con los alumnos, padres de familia y la sociedad.
Un problema presentado para ellos (aparte de no ser valorado) es la reforma, ya
que sta puede cambiar.
El sistema educativo infiere en el docente por medio de los planes y programas de
estudio, de manera que l pueda ajustarse a las necesidades de los estudiantes y
as poder impartir sus clases.

Tarea docente: Una perspectiva didctica,

grupal y psicosocial.

Los docentes se han visto obligados a actuar de diferentes maneras de acuerdo a

su tarea educativa. En los aos setenta se empieza a incorporar la enseanza
grupal, la relacin alumno-maestro se convirti en una relacin grupal de
estudiantes con su profesor (mbito escolar). El profesor utiliza las tcnicas
grupales como una herramienta para llevar a cabo su labor, sin embargo puede
traer algunas complicaciones como por ejemplo: el gran nmero de alumnos.
Todo proceso escolar se lleva a cabo por medio de relaciones sociales,
personales, pedaggicas e institucionales entre el maestro y el alumno. El docente
de una u de otra forma debe formar una relacin de confianza con sus estudiantes
ya que esto es algo primordial, ms que nada para entender y estimular su inters.
El alumno es convocado a un saber especfico: el saber del maestro. As pues, la
relacin pedaggica es marcada con un nuevo elemento: es una relacin del
saber. El saber y la confianza es el ncleo primordial de la educacin.
Dentro de la lectura se menciona que el educador entra en momentos de
frustracin, pero Qu lo origina? Diversas causas entran aqu, algunas de ellas
son: el salario, las imgenes que se conservan sobre su labor, la falta de
autonoma en su trabajo, entre otras.
En general se dice que el docente es el responsable de deficiencias, desaciertos y
errores que aparecen en la relacin educativa, pues se espera que l sea quien
cambie la educacin y para ello debe ser innovador.

CARTA A UN JOVEN PROFESOR

El siguiente ensayo es acorde a la experiencia del autor en el libro Carta a un
joven profesor, aqu nos daremos cuenta que ser docente no es nada fcil como
se piensa. El autor nos comenta que ser profesor de primaria o secundaria no es
lo mismo, pero obviamente realizan la misma funcin: ensear. En primaria el
profesor te lleva a pensar en una relacin con la infancia, formada de paciencia y
solicitud. Por otro lado, el docente de secundaria nos lleva a ver una relacin
privada del saber, aqu hacen que el alumno reforme, deje de pensar en la infancia
y entre a la disciplina.
Podemos ver que ser maestro de preescolar, primaria o secundaria es diferente. El
autor menciona que t como estudiante, por ejemplo, entras a preescolar porque
te gustan los nios, o a secundaria porque no te gusta batallar, entre otros.
Los alumnos aprenden, comprenden y progresan cuando uno menos se lo espera.
Esto es un gran logro para un maestro, pues l se entusiasma y encuentra el
placer de ensear. El saber y el seguimiento son una sola cosa. La influencia de
un maestro nos ayuda a construirnos.
Despus de un largo tiempo surge un proyecto, dicho proyecto hace posible el
surgimiento de una nueva democracia, ofreciendo a todos los alumnos los medios
para comprender el mundo y ocupar un lugar en el. Sin embargo, lo que pasa es
que los proyectos ms atractivos del mundo nunca garantizan la progresin de
cada alumno. Pero el autor comenta que el principal error es no colocar lo
suficientemente el acto de transmisin.

Por otra parte, en la vida cotidiana, todos buscamos la eficacia y esto no es nada
ms que encontrar la manera de transmitir algn tema para que los alumnos los
puedan entender.
Los educandos pueden ocupar su inteligencia en una actividad que se les ha
concebido: accesible pero difcil. Ya no se trata de ofrecer a los alumnos los
conocimientos, sino de mostrar porque vas de la mente son adquiridos.
La disciplina que se ensea y la disciplina que hay que mantener son una misma.
Los nios de hoy ya no son como antes, ahora hay un problema, los nios
desarrollan actitudes impulsivas y esto es debido a la televisin o al internet. Como
docentes hay que estructurar el espacio escolar como un verdadero espacio de
trabajo. Todo depende entonces de las consignas, de explicar con firmeza las
indicaciones de lo que hay que hacer.
La escuela no es solamente un lugar de paso o una guardera, sino que es un
lugar educativo especfico. Es una institucin en la cual las relaciones entre las
personas, el conjunto de la gestin diaria y todo el entorno material conspiran para
instruir una forma particular de actividad humana basada en valores.