Cordiales saludos a todos:

Con mucho retraso, procedo a incorporarme a este debate respondiendo las

preguntas que se encuentran al inicio del foro, esperando que las mismas
puedan ser de utilidad para los dems, y generen buenos aportes interesantes
para la discusin, que he notado ha sido profunda y fructfera.
Por qu es necesario promover el liderazgo docente como una
competencia que facilita la implementacin de la renovacin curricular
en la UCAB?
Porque es algo fundamental con estos tiempos, es un requerimiento de nuestra
propia sociedad y de los paradigmas que existen en la Educacin superior de
los pases ms avanzados del mundo, y que adems es algo consustancial con
la misma funcin de la universidad. Los tiempos que vivimos en Venezuela
hacen necesario que sean las Universidades las que tomen una voz cantante
firme y presente en la formacin de las nuevas generaciones de relevo, las que
con la preparacin adecuada y la guiatura correspondiente de maestros
acordes a las nuevos mtodos de enseanza modernos, son los llamados a
conducir a nuestra sociedad a mejores destinos. De dnde ms podrn salir?
Y de qu mejor sitio? No hay un lugar mejor que las Universidades para sacar
los nuevos lderes que le hacen falta a nuestro pas. Tal situacin no es ni
siquiera nueva en nuestra Historia. Nuestra primera Universidad fundada en
1721 fue producto del deseo de los principales habitantes de Caracas, para
poder dotarse de un personal calificado y propio que pudiera ir atendiendo las
cada vez mayores necesidades de la antigua colonia espaola de Venezuela. Y
es que desde la Edad Media, cuando aparecieron en el mundo estas Casas de
Estudio, la funcin de las Universidades fue formar y capacitar generaciones
bien instruidas para que as ellos ejercieran un liderazgo efectivo en los
campos del intelecto y la cultura. Hoy, las demandas del mundo moderno,
especialmente tras el siglo XX, nos indican que en los Centros de Estudios de
los pases desarrollados son el ncleo donde se gestan sus nuevos cerebros,
los que nos deslumbran con enormes avances tecnolgicos, y tambin all es el
semillero donde germinaran no slo los grandes profesionales, sino los lderes
que han de continuar conduciendo a esos pueblos por la senda que sus
antecesores trazaron al comprender claramente que all estaba la llave del
xito, del progreso y la civilizacin. Venezuela, no puede quedarse atrs, y a
travs de iniciativas como la reforma curricular que lleva a cabo la UCAB, al
buscar ponerse al da con los paradigmas que poseen universidades
europeas y de Norteamrica, que son las que en definitiva marcan la pauta y
se encuentran entra las 100 primeras del mundo, creo que nosotros tambin
avanzamos y logramos realizar el salto cuntico que nuestras universidades
necesitan y reclaman. Un salto que los prximos profesionales y los futuros
lderes de la Venezuela del siglo XXI mucho agradecern.

Cul o cules estrategia de motivacin podra contribuir a la

formacin de lderes en tu asignatura?
Bueno, parte de esta respuesta la agregue en mi tarea, pero puedo compartir
algunas cosas de ella y complementarla con otras cosas. La principal estrategia
de motivacin que he encontrado en mi materia es justamente el establecer
con el alumnado una poltica de comunicacin amplia y presente, basada en un
trato cordial, pero respetuoso, y no exento de buen humor, con la finalidad de
crear un ambiente anmico idneo para el desenvolvimiento de la clase. Esto
busca desmontar la natural aprehensin que tienen los cursos haca el
profesor, que a veces puede ser percibido como el enemigo a vencer. Yo creo
firmemente que se puede ser cercano, sin desvirtuar ni desdibujar los roles
entre profesor-alumno, y de esta manera se establece una especie de puente
anmico por donde ellos puede transitar, intercambiando con el docente
puntos de vista, y floreciendo una discusin que es mutuamente beneficiosa.
Adems, la Historia, tiene la particularidad, que al ser el ser humano su
protagonista, todo aqul que la estudia puede sentir empata con lo que
sucedi all, segn sea el caso, especialmente cuando los hechos histricos dan
la impresin de repetirse. El inters que puede motivar la revisin de la
Historia cuando se estudia, puede despertar en el estudiantado el deseo de
participar con liderazgo en la realidad que vive, por lo tanto, parte de la
correcta motivacin en la formacin de lderes, tambin lo constituye la
correcta conduccin de los contenidos acadmicos, pues el alumnado siempre
reconoce y aprecia un profesor preparado, que cumple con sus objetivos, pero
tambin est bien informado y documentado sobre lo que dicta, que sabe
manejar con solvencia sus contenidos y puede con su sapiencia contagiar el
gusto por lo que ensea. El docente ha de ser el principal publicista y
promotor de su materia, y al hacerlo realmente con maestra, puede estimular
tambin el nacimiento de liderazgos positivos que siempre sern necesarios y
bien recibidos dentro y fuera del aula.
Relacin entre liderazgo educativo, el desarrollo de competencias por
parte del estudiante y el rendimiento estudiantil
Es una relacin consustancial. El maestro ha de ser un estimulador constante
de sus alumnos, debe retarlos y tambin contagiarles el entusiasmo por el
saber, pues eso es parte esencial de su funcin. Ahora bien, es necesario
tambin dejar en claro, que as como los profesores tambin aprenden sobre el
complejo arte de la educacin por competencia, los alumnos tambin han de
aprender y adaptarse a esa realidad, conociendo el mundo nuevo que se le
est ofreciendo con esos cambios de paradigmas. Yo vinculo esto, recordando
hechos de la Historia, como cuando las Universidades en Europa cambiaron el
modelo de pensamiento escolstico y comenzaron a mutar hacia el paradigma
cientfico entre los siglo XVII y XVIII. Debi ser un cambio lento y complejo,
teniendo en cuenta que durante ms de 300 400 aos las Universidades

haban trabajado con el modelo medieval, tan vinculado a la repeticin, los

criterios de autoridad y sobre todo el apego dogmtico a las creencias
religiosas emanadas de la Iglesia catlica. Pero si no se hubiera dado el cambio
de paradigmas, no se he hubiese dado nunca la Universidad tal y como la
conocemos, no hubiesen aparecidos nuevas carreras, tampoco existiera la
especializacin acadmica y la enseanza se limitara a meros conocimientos
enciclopdicos. Pero, las cosas cambiaron, y aunque con lentitud, cambiaron a
mejor: las universidades se hicieron partidarias del mtodo cientfico, de la
experimentacin y la creacin de hiptesis, de la confrontacin de argumentos
a travs del debate, la verificacin de fuentes, el uso de nuevas tecnologas y
herramientas, la inclusin en sus aulas de minoras sociales y tambin a las
mujeres y la separacin de la fe religiosa de la investigacin, entre otras. Algo
similar pasa en nuestros tiempos, pues el siglo XXI implica innovacin y
renovacin en muchos aspectos de las universidades del mundo desarrollado:
Tunning, Bolonia, entre otros, son programas que as lo indican y marcan la
pauta en cuanto a modernizacin de la enseanza de la educacin superior, y
dichos procesos no competen exclusivamente al personal docente, sino que
tambin el estudiantado debe ponerse al da con las transformaciones que se
dan, para ir adaptndose a las nuevas realidades. Pero tambin es necesario
decir, que en medio de las mismas circunstancias de la propia condicin
humana, tal vez los cambios por muy entusiastas que sean, quizs influyan
slo a un pequeo y determinado nmero de alumnos, es decir, la bsqueda de
un liderazgo a travs de la modificacin de los paradigmas de enseanza, para
un mejor renacimiento estudiantil, aunque se ofrezca a la mayora del
alumnado, siempre terminar adaptado mejor a un grupo, pues la misma
naturaleza humana lo designa as: al verlo en el aula lo comprobamos. No
siempre es la mayora la que demuestra liderazgo, no siempre es la mayora la
que interviene o demuestra inquietudes, sino un determinado sector, que
aunque pueda ser pequeo, afortunadamente existe. Es como la parbola de
Jesucristo y el sembrado: la semilla caer en terreno propicio y germinar. Y si
as es, Gloria a Dios!, porque si bien muchos son los llamados, poco son los
atienden, y son con estos pocos a quienes debemos concentrar nuestro mayor
estmulo y atencin, nuestro mejor espritu MAGIS para que se conviertan en
lideres transformadores y replicadores del cambio que necesita tanto nuestra
Universidad como nuestra sociedad en general.
Muchas gracias a todos por leerme!