Competencias Docentes del Profesor Universitario PFP UCAB - Mara I. Lpez E.

Competencias docentes del profesor universitario

Sesin 4 en Lnea: Uso didctico de las TIC para favorecer los aprendizajes
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin
Las Tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) se encuentran en constante desarrollo
y ofrecen una gran variedad de formatos y recursos para disear, desarrollar, divulgar y
preservar informacin, adems brindan posibilidades de interaccin que permiten procesar la
informacin, individualmente y en equipo, para contribuir con el logro de aprendizajes.
Su uso implica aprendizaje autnomo y permanente, adaptacin a los cambios, orientacin a
la innovacin, y capacidad para comunicarse de manera adecuada- en forma oral, escrita y a
travs de imgenes (fijas, animadas, en 2d y en 3d, realidad virtual). Si bien no
necesariamente implican el uso de Internet, las posibilidades que brinda esta red y su impacto
sobre la humanidad, la hace protagonista principal de este tema.
El manejo apropiado de las TIC le permite -al profesor universitario- actualizarse en el rea de
su disciplina y en su docencia, pero le demandan buen juicio para decidir sobre su aplicacin,
cierto nivel de dominio tcnico, y habilidades comunicacionales ya que, de acuerdo con el
recurso que se utilice, se puede apoyar a un estudiante en particular, a equipos de trabajo, o al
curso completo; de esta manera se promueve tanto la interaccin profesor-alumno como la de
los alumnos entre s.
Especficamente, la formacin de competencias requiere que las TIC contribuyan con la
integracin de aprendizajes adecuados al desarrollo de las mismas, adaptndolos a los
recursos disponibles, las necesidades y los alumnos. Todo ello hace necesario evaluar los
siguientes aspectos:

La conveniencia de los recursos tecnolgicos aplicados: concordancia entre el recurso y los

propsitos formativos

La correspondencia entre el recurso presentado, la poblacin participante y la organizacin de

las personas (trabajo individual o grupal)

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La realimentacin oportuna durante todo el proceso de instruccin, para orientar el uso y

mejorar el aprovechamiento del recurso

El papel de los recursos digitales en el enriquecimiento de lo aprendido: este aspecto si es

relevante y si da pi a la formacin de situaciones complejas e interesantes

La posibilidad de brindar una activa participacin del estudiante y contribuir con su

autonoma

Es importante considerar que el vertiginoso avance de estas tecnologas en el campo

educativo debe contribuir a formar personas que no slo sean capaces de manejar dichos
medios, sino tambin que sean responsablemente crticos ante ellos
Es recomendable que el docente participe en el desarrollo de sus recursos con base en el
programa de la asignatura, los niveles de las competencias que va a desarrollar, y su
experiencia y estilo personal; sin embargo, esto no siempre es posible, por lo tanto, cada
ctedra debe realizar la bsqueda de recursos electrnicos adecuados a sus fines, y
familiarizarse con la evaluacin de los mismos, para tal fin se recomiendan los siguientes
sitios web:

http://alt1040.com/2012/10/5-plataformas-online-aprendizaje
http://alt1040.com/2012/10/5-plataformas-online-aprendizaje-espanol?
utm_source=self&utm_medium=nav&utm_campaign=Relacionados

Cabe recordar que la virtualizacin y la internacionalizacin son lineamientos curriculares

fundamentales para todas las carreras, en ese orden de ideas, la Ucab cuenta con una serie de
recursos que facilitan dicha incorporacin de las TIC al currculo, a saber: laboratorios de
computacin, acceso a la red inalmbrica, la posibilidad de dictar asignaturas a distancia con
el apoyo del Centro de estudios en lnea (CEL), y el nuevo mdulo 7 (Canvas), entre otros.
En sntesis, la educacin universitaria debe aprovechar plenamente las ventajas que ofrecen
las TIC para ampliar el acceso al conocimiento, realizar transferencias tecnolgicas, formar
recursos humanos, actualizar los mtodos pedaggicos, estimular la creatividad y la
innovacin, contribuir con el pensamiento crtico reflexivo, constituir redes, facilitar la
elaboracin de material didctico e intercambiar, con instituciones nacionales y extranjeras,
las experiencias de aplicacin de estas tecnologas a la enseanza, la formacin y la

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investigacin, ya que el objetivo ltimo de la innovacin en educacin es lograr altos niveles
de calidad.
Innovacin
La innovacin es una accin deliberada que implementa algo nuevo en un sistema u
organizacin, modificando sus procesos (estructuras, procedimientos u operaciones), y cuyo
resultado supone una mejora en el logro de los objetivos (Martn y Rivas, 1984; Tejada, 1998;
Rivas, 2000, cp Deusto (2011)
Es decir, la competencia innovacin se desempea cuando la persona modifica los procesos y
sistemas para mejorarlos y dar as una respuesta satisfactoria a las necesidades y demandas
personales, organizativas o sociales que se le planteen. En este orden de ideas, la
transformacin que enfrenta hoy en da la educacin universitaria origina que la innovacin
sea uno de sus ejes de desarrollo y uno de sus ndices de calidad
La persona innovadora cumple con las siguientes caractersticas: (i) capacidad para reconocer
situaciones que necesitan cambio o mejora, y la oportunidad de hacerlo intencionalmente, (ii)
disposicin para implementar cambios o mejoras, (iii) bsqueda y aplicacin de formas
alternativas de accin, adecuadas a las circunstancias y a los fines de la innovacin, (iv)
capacidad de anticipar los resultados esperados, prever los riesgos y beneficios, y (v) valorar
los procesos de innovacin y los resultados obtenidos.
La adaptabilidad responsable ante una sociedad cambiante, la apertura las transformaciones
para mejorar, la actitud positiva hacia una gestin que incremente la comunicabilidad y
efectividad de sus procesos, la implementacin de nuevos mtodos pedaggicos centrados en
el aprendizaje, la actualizacin constante de los recursos TIC en los diferentes mbitos
institucionales, la incorporacin de mecanismos de internacionalizacin que le permiten
ajustarse a la globalidad , y la renovacin de los diseos curriculares con miras a la formacin
de profesionales capaces de mejorar su entorno, son ndices fundamentales de la calidad del
servicio que prestan las universidades.
Por lo antes expuesto, la Ucab ha creado una nueva Direccin que se encargar de la gestin
del sistema de calidad que incluye -entre otros aspectos- la mejora continua de los procesos
acadmicos.

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Referencias

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