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Hola, bienvenido al curso, mi nombre es Beatriz y hoy da te voy a hablar sobre el aprendizaje
activo y algunos mitos o realidades en torno a este concepto. Pero primero vamos a revisar
qu es el aprendizaje activo.
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Si buscas en internet, te vas a encontrar con un sin nmero de definiciones. Algunas van a
poner el nfasis en el rol del docente, otras en el rol del estudiante o van a utilizar enfoques
desde la psicologa, la neurociencia o la teora del aprendizaje. Pero podemos extrapolar
algunos elementos o principios bsicos del aprendizaje activo. Por ejemplo, el aprendizaje
nunca es pasivo. Esto quiere decir que la transmisin de conocimientos nunca es
suficiente. Necesitamos generar un cambio en el comportamiento del individuo, en este caso
el estudiante, generado por una experiencia de aprendizaje. Es decir, al final del proceso, el
estudiante tiene que ser capaz de ejecutar alguna accin, tarea, actividad, elaborar algn
producto para poder demostrar que efectivamente aprendi. En ese sentido los aprendizajes
que no se utilizan, el cerebro va a prescindir de ellos, y por tanto, meramente escuchar una
clase no me va a servir. Ahora vamos a revisar algunos mitos o realidades acerca del
aprendizaje activo.
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El estudiante aprende sentado en clase, mito o realidad? Esto es un mito. Efectivamente est
demostrado que mientas ms tiempo el estudiante est sentado en una silla escuchando, va
perdiendo su nivel de concentracin y por tanto es super importante ir cambiando y haciendo
distinto de actividades, incorporando algunas donde ste se tenga que parar o interactuar con
sus compaeros, de manera de poder mantener su atencin.
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Quin ms escucha, ms aprende. Podramos creer que el estudiante que est focalizado con
su atencin en el docente, va a aprender toda la leccin al final de la clase. Pero esto es un
mito. La memoria auditiva es solo uno de los tipos de memoria y adems no representa ms
del 20% de lo que el cerebro va a recolectar. Por tanto, nuevamente necesitamos hacer
distinto tipo de actividades donde el estudiante tenga la oportunidad de hablar, de discutir, de
crear, graficar, de manera que podamos ir aprovechando otros tipos de memoria para poder
fijar el aprendizaje.
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Para aplicar metodologas activas, debo redisear todo mi curso. Esta es una creencia
bastante popular entre los docentes, pero tambin es un mito. No es necesario redisear
inmediatamente todo el curso, podemos partir por una unidad o inclusive por una clase, de
manera tal de ir probando cmo nos va con esta nueva metodologa e ir haciendo ajustes, la
siguiente vez que vamos aplicando estas innovaciones. De esa manera, podemos avanzar
unidad por unidad y no necesito redisear el curso todo de una vez.
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El aprendizaje activo es relevante en todas las reas disciplinares. Y esto es una realidad, a
pesar de que muchas veces se cree que el aprendizaje activo es ms fcil de implementar en
las ciencias sociales o en las humanidades, hay casos muy exitosos de implementacin de
actividades ms activas en las ciencias duras. Un ejemplo muy bueno es Eric Mazure, un
profesor de Harvard de Fsica, que invent el aprendizaje entre pares. Puedes revisarlo en
algn video.
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La diversin es parte del proceso de aprendizaje. Esto es una realidad. Mientas que el
estudiante se sienta en un ambiente cmodo, confiado e interesado, va a poder retener ms el
aprendizaje, debido a que su experiencia va a ser positiva. En ese sentido, tenemos nosotros
como docentes que salir de nuestra zona de confort, y planificar actividades ldicas, aunque
nos encontremos en educacin superior.
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Otra creencia es que, el nico que tiene la verdad, es el experto en el tema. Y a veces,
creemos que solamente el docente tiene conocimiento sobre el tema y que el estudiante es
una tabla rasa sin conocimientos previos. Pero esto es un mito. Los estudiantes, no solo tienen
conocimientos previos respecto a las temticas que vamos a tratar en clases, sino que
adems existe gracias a la internet y las redes sociales, un sin nmero de informacin y
contenido dando vuelta por ah. Por tanto tu estudiante, puede entrar a la internet y buscar el
concepto y aprender de otros docentes de universidades como el MIT o Stanford. Por tanto,
cul es nuestro valor agregado? El valor agregado hoy en da en educacin es que nosotros,
ese conocimiento, le ayudemos a transferir al estudiante para hacer algo con l. Y eso es,
porque es importante el aprendizaje activo.
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Otra creencia es, que no necesito capacitarme previamente para poder implementar
metodologas activas. Y eso es una realidad. Lo ms importante es tener entusiasmo y ganas

de impactar el aprendizaje de nuestros estudiantes. Por supuesto, un curso o una


capacitacin, te va a ayudar a encontrar ideas. Pero tambin otras opciones, es conversar con
tus colegas. Ver qu buenas prcticas o cmo han enfrentado distintas situaciones en sus
aulas.
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Este enfoque generar un aula descontrolada. Muchos pueden tener esa creencia, pero la
verdad es que esto es un mito. SI es que vamos a cambiar la forma en la que nos
relacionamos con el estudiante, dndole mayor protagonismo en el aula, esto no quiere
decir que nosotros vamos a perder como docentes, quin impone el ritmo de la clase. Si
tenemos una actividad bien planificada, puede ser activa y no necesariamente quedar un
desorden en mi sala de clases.
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Implementar aprendizaje activo ser una gran carga inmanejable. Y esto, cmo you vimos
asociado a la innovacin es un mito. Por qu? Porque si vamos innovando progresivamente
por unidades o por clases, lo puedo ir haciendo de a poco y esto significa que puedo avanzar
progresivamente y no necesito innovar todo el curso. Adems, no es necesario recargar el
curso de actividades de evaluacin y de evidencias, es importante generar evaluaciones
holsticas sobre el aprendizaje, pero no sobrecargar, para que los estudiantes tampoco se
agobien ni el docente aumente mucho su carga de trabajo.
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Y por ltimo, el uso de metodologas activas, restar tiempo de la clase y el estudiante
aprender menos. Y esto es un mito.
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Que incorporemos metodologas activas dentro de nuestra aula y quizs no alcancemos a
abarcar todos los contenidos, no significa que el estudiante aprender menos, al contrario. El
poder ejercitar y aplicar conocimientos generar en l un lgica de trabajo o ciertos criterios,
que luego, podr transferir a otras situaciones. Por tanto podr enfrentar diversos tipos de
problema, a pesar de que podamos haber abordado en prctica solamente uno. Y eso fu
algunos mitos o realidades sobre el aprendizaje activo. Te recuerdo que no solamente es
importante ver este video, sino complementar la actividad, para que nosotros podamos ver
cunto te ha aportado este video en tu aprendizaje. Muchas gracias.