Pelcula La historia de Ron Clark

Por: Axel Ivn Peralta Bermdez

1.- Ficha tcnica
Ttulo: La historia de Ron Clark
Pas, ao y duracin: Estados Unidos, 2006, 96 minutos
Director: Randa Haines
Productor: TNT, Jody Brockway, Howard Burkons, Tom Cox, Brenda Friend, Adam
Gilad, Paul Jackson, Craig McNeil, Murray Ord y Jordy Randal
Actores principales: Clark, Shemaika, Marissa, Taishwan, Julio, Bridyather
Gnero: Biografa y Drama
2.- Estructura
Idea principal
La pelcula expresa la vida de un joven profesor que tiene en mente que el cambio
que tanto se anhela es posible por medio de la educacin de los jvenes que son
el futuro de la sociedad. La idea principal consiste en hacer despertar esa visin
de futuro en los jvenes y que crean en s mismos para poder hacer el cambio en
la sociedad. Esto solo se logra hacindoles ver que ellos no son personas intiles
que no sirven para nada, sino que el maestro les hace ver que pueden salir de su
caverna y con ello poder considerarse importantes y dignos de confianza. Cuando
nadie crea en ellos el profesor si lo hace y es por eso que puede sacarlos
adelante y as demostrar que cuando se pone perseverancia y paciencia se
pueden alcanzar cosas que parecan improbables.
Ideas secundaria
Sentido de perseverancia ante las dificultades, ya que los nios eran
extremadamente indiferentes y apticos con el profesor, el cual no dej de buscar
los medios para poder captar su atencin y as ensearles los conocimientos para
prepararlos. Compromiso con su trabajo y con sus alumnos, en su momento
pens dejarlos y con ello dejar su trabajo pero su compromiso con ellos era ms
importante que el no poder hacer que le pusieran atencin. Alteridad con su
alumnos, ya que el profesor quiere conocer el contexto, y con ello, las vivencias de
sus alumnos para poder comprenderlos desde su realidad.

3.- Aspectos sociolgicos

Personaje
Profesor Ron

Shemaika

Marissa
Taiswan

Julio
Bridyather

Caractersticas
Joven
profesor,
entusiasta,
comprometido,
perseverante,
trabajador, creativo, enrgico

Valores
Responsabilidad,
honestidad, superacin,
amor a su trabajo,
felicidad
Grosera,
indiferente, Egosta,
amigable,
problemtica,
manipuladora, irresponsable, felicidad,
inteligente, trabajadora, alegre
Alegre,
actriz,
trabajadora, Confundida,
cariosa,
indecisa, solidaria
solidaria, responsabilidad
Inteligente, tmida, trabajadora, Obediente, responsable,
amante de la lectura, marginada, comprometida,
oprimida, culta
respetuosa, sincera
Apostador, vicioso, peleonero, Egosta,
amigable,
inteligente, agresivo, mentiroso
disponibilidad,
Aislado,
tmido,
grosero, Aptico, irresponsable,
peleonero,
agresivo,
buen leal, amigable,
dibujante,

4.- Aspectos educativos

Objetivo (s)
- Hacer consciencia de la igualdad entre los alumnos, independientemente de la
clase social a la que pertenezcan, expresando el desprecio por el racismo
- Hacer ver el papel de la educacin que se manifiesta en el maestro para que los
alumnos se superen y crean en s mismos
- Contrarrestar la discriminacin que existe en las escuelas con algunos alumnos
de diferentes capacidades intelectuales

Competencias de conocimientos
- Domina lo que ensea: Puede dar su clase de manera entendible adecuando los
conocimientos a los alumnos para que entiendan lo que el maestro les quiere
transmitir
- Sabe sus limitantes y destrezas: El profesor asegura al director que podrs sacar
adelante a los alumnos de esa clase, ya que confa en su capacidad para poder
hacer que los nios comprendan las clases

- Conoce las limitantes y capacidades de sus alumnos: Comienza como un

extrao para la clase, pero despus va conociendo a los alumnos y conoce sus
vidas, pero de igual modo conoce su modo de aprendizaje
-Expresa diferentes mtodos de enseanza: A lo largo de la pelcula expresa
distintos mtodos para que sus alumnos puedan aprender los conocimientos que
se les dificultan
- Trasmite sus conocimientos de manera correcta: El profesor no solo da su clase
sin ms, sino que verdaderamente hace que sus alumnos puedan captar los
conocimientos y los asimilen para su perfeccionamiento
Competencias de habilidades
- Sabe llamar la atencin de sus alumnos de distintos modos: el profesor Clark se
vali de distintos mtodos (apuesta, msica) para que los alumnos se interesarn
por la clase y por aprender
- Utiliz medios para dar la clase en su ausencia: Puso una grabacin de l
cuando se enferm, para que las clases siguieran su ritmo y no perder tiempo en
su preparacin para su examen
- Gener la perseverancia por medio de agradecimientos: Invit a todos sus
alumnos al teatro para mostrarles su agradecimiento por el trabajo hecho en clase
y su propia superacin
- Expresa el buen control de los alumnos: A pesar de que en un principio perdi el
control con una alumna, pudo retomar el camino y logr controlar a aquellos
alumnos que eran ms rebeldes e incitarles el gusto por el estudio
- Educa en valores: No solo transmite conocimientos prcticos sino que forma
personas en valores, es decir, ayuda a que sean mejores personas dentro y fuera
de la escuela
Competencias de actitudes
- Se solidariza con los alumnos: Visit a sus alumnos para poder conocer su
contexto y as poder trabajar de manera personalizada con cada uno de ellos, sin
olvidar que todos los alumnos son una familia
- Es responsable de lo que dice y de sus actos: l dice que su clase al terminar el
ciclo escolar ser la mejor, lo cumple, ya que sus alumnos son los que tienen el
mayor puntaje en el examen
- Tiene el sentido de superacin: Desde los inicios en la escuela expresa que
quiere salir adelante con sus alumnos, a pesar de las dificultades no se da por
vencido y no solo se supera a s mismo sino que sus alumnos tambin

- Expresa el sentido de pertenencia con sus alumnos: Clark defiende a sus

alumnos contra los ataques del director, ya que muchos piensan que son lo peor
de la escuela y de la sociedad, l cree en ellos y logra salir adelante
- Genera la confianza entre los alumnos: En un principio los alumnos se mostraron
indiferentes, pero con el paso del tiempo logra empatizar con ellos generando un
ambiente de confianza entre ellos y el profesor
Clasificacin de Competencias
1.- Planeacin
* Antes de partir a Nueva York es consciente de que se enfrentar a un nuevo
contexto por lo cual se prepara para poder acostumbrarse a l. Competencias de
conocimiento.
* Investig todos los medios para poder trasmitir los conocimiento y que los
alumnos pudieran quedarse con algo de las clases
* Se inform de los alumnos y el plan de trabajo, as como de sus antecedentes
con otros profesores
2.- Realizacin
* Pone de manifiesto todos sus conocimientos en el aula de clases con sus
alumnos, de tal modo que puede trasmitir los conocimientos a ellos
* Practica los diferentes mtodos para poder llamar la atencin de sus alumnos y
con ello ir ganndoselos y a la vez aprenden
* Sabe relacionarse con sus alumnos para poder expresarle los conocimientos que
imparte y con ello poder hacer que se interesen por las clases
3.- Evaluacin
* Sus alumnos pasan satisfactoriamente el examen de estado y con ello
demuestran que se pueden superar aun cuando nadie crea en ellos
* Premia a sus alumnos despus de que han salido con buenas calificaciones,
prueba de que han sabido sobresalir y superar sus deficiencias
* Al final de la pelcula narra que todos sus alumnos han ido a las mejores
universidades, con ello se ve que el trabajo del maestro fue el impulso mayor para
la superacin de los adolescentes
Competencias de un profesor de filosofa
+ En primer lugar debe tener conocimiento total de sus clases, es decir, una
competencia de conocimiento, ya que debe trasmitir de manera correcta la
doctrina filosfica

+ Otra competencia de conocimiento, que yo considero que debe tener un

profesor de filosofa, es la de poder provocar en sus alumnos el inters por el
conocer e investigar lo que no les quede claro
+ Igual considero que debe saber ocupar los distintos medios electrnicos para
poder hacer ms amena las clases que de por s son pesadas por el contenido
filosfico
+ Debe crear un ambiente de confianza y relacin con sus alumnos para poder dar
una educacin y trasmisin de los conocimientos de manera ntegra, es por ello
que debe tener una competencia de habilidad
+ Sabe crear un ambiente acadmico y de inters por los temas filosficos, en
pocas palabras, sabe trasmitir el amor por la sabidura
Reglas en un aula filosfica
- Regla 2 Contacto visual
En la relacin de docente y alumno es siempre necesario este contacto visual ya
que es as como se puede saber con mayor certeza que es lo que el alumno trata
de decir y que es lo que el profesor trata de trasmitir, en el rea filosfica de igual
modo encontramos este ejercicio de poder acceder a la consciencia del otro para
poder compaginar con sus ideas y saber de lo que habla.
- Regla 4 Respetar los comentarios, las opiniones y las ideas de los dems
En el debate filosfico suelen darse muchas opiniones encontradas, es decir, que
no concuerdan, por lo cual muchas veces se suele caer en el desprestigio de la
otra opinin o simplemente no tomarla como importante ya que no concuerda con
las dems, es por ello que considero que toda opinin debe ser rescatable y
respetada independientemente de la postura que se tome.
- Regla 5 Si ganas, no alardees; si pierdes, no te enfade
El signo ms palpable de un buen filsofo es que sea humilde, una persona entre
ms sabe, ms humilde se vuelve. Por lo cual quien es un buen filsofo no alardea
con sus conocimientos, no se mofa de los conocimientos de los dems, quien es
humilde en conocimientos es humilde en su persona, ya que ha aprendido muy
bien en que consiste la sabidura.
-Regla 12 Cuando puntuis los trabajos de otros alumnos, hacedlo de forma
correcta
Unida a la anterior cuando se cae en un error dentro del discurso filosfico es muy
fcil sealar el error sin dar paso a una correccin, incluso se puede caer en
sentirse mejor que el otro, por el simple hecho de tener mayor capacidad de
comprensin, por lo cual es necesario corregir a los dems de una manera sutil y
no agresiva y despreciando su investigacin

-Regla 14 Responder todas las preguntas escritas con una frase completa
Es por necesidad que todas las preguntas que se realizan en el mbito filosfico
tengan una respuesta filosfica, es decir, que sea muy bien fundamentadas y no
sean solo respuestas muy breves sin sentido. Por lo cual no se puede reducir la
respuesta a un simple si o un no ya que esto sera muy impropio de un
estudiante de la licenciatura en filosofa.
- Regla 49 Defender aquello en lo crees
Siguiendo el debate filosfico, encontramos distintas opiniones, pero siempre es
bueno defender las propias, ya que si hay una conviccin de lo que se est
afirmando, es porque aquello que se afirma tiene un sustento racional, es por ello
que es saludable defender lo que opinamos de una manera no violenta ni
denigrante.
- Regla 50 Sed positivos y disfrutar de la vida
El arte de la filosofa es el arte de la vida, la filosofa es un estilo de vida, de tal
modo que ella te ensea a poder disfrutar de los bienes que llevan al conocimiento
de la verdad, sin caer en meros estoicismos que den un lugar privilegiado al
placer, sino que es la virtud la que lleva al conocimiento de la verdad por medio del
placer que produce el saber de la realidad
- Regla 52 Aprender de los errores y seguir adelante
Dentro de la especulacin filosfica existen muchas tendencias a equivocarse, ya
que es muy difcil poder acceder a la verdad de manera absoluta, por lo cual la
grandeza de la bsqueda de la verdad radica en que si nos equivocamos
podemos levantarnos y seguir en esa empresa de buscar la verdad con ms
ahnco. El arte consiste en no desfallecer en la bsqueda sin importar los errores.
- Regla 54 Carpe Diem
La locucin latina expresa lo siguiente: Aprovecha el da. De tal modo que en la
investigacin filosfica esta locucin debe de ser de suma importancia, ya que la
filosofa al ser una ciencia en constante cambio, no puede haber el lujo de perder
el tiempo en investigaciones que no se enfoquen en los problemas que son de
gran importancia a la filosofa, el hombre, el mundo y Dios.
- Regla 55 Sed lo mejor persona que puedas
La educacin no puede ser completa si solo se le dan conocimientos al alumno sin
decirle como ocuparlos, es decir, si no se le trasmiten valores. El alumno que
adquiere ms conocimientos se va haciendo ms humilde, ms persona. De tal
modo que la educacin no solo expresa el tener saberes tericos, sino en la
calidad de persona que se va gestando en la educacin que recibe el ser humano
en su casa y en la escuela

5.- Opinin personal

Considero que la pelcula muestra una realidad que algunas veces pasa
desapercibida entre la comunidad de docentes, o bien, solo no le hacen caso. De
tal modo que es menester tomar en cuenta la diversidad de alumnos con los
cuales se trata para as poder dar una educacin integra. Esta se va a dar
empatizando con los alumnos, aqu es donde se complementa con la filosofa, ya
que es necesario conocer al hombre primeramente, para as poder dar una
educacin, Cmo se va a educar a alguien que se desconoce? La empata es
ese ejercicio de salir de s mismo para ir al otro y conocer sus vivencias y as
poder comprenderlo, de tal modo que es necesario ejercer el acto de la empata
con los alumnos y as poder conocer su realidad para adentrarse en ella y desde
ah poder empezar la educacin.
La empata expresa al poder conocer al otro, pero no en un sentido de lstima por
l, sino en ese vivenciar su contexto para ayudar a salir de su problema. Con este
acto se da una cercana entre los docentes y los dicentes, para que as exista una
complementacin en el proceso de enseanza-aprendizaje, el cual expresa que
ambos actores aprenden unos de otros. Con ello considero que as corrientes que
sobresalen en la pelcula son la alteridad como punto de partida para la filosofa,
volviendo a la tica como la primera ciencia que da acceso al conocimiento del
Ser, dejando a un lado la pura metafsica con conocimiento especulativos que
muchas veces no bajan a la realidad concreta que atae a los alumnos.