UNIDAD EDUCATIVA

SIMON BOLIVAR

REPLICA

AO LECTIVO:20152016

PLAN MICROCURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL

EDUCACION
NOMBRE DEL
PARA LA
DOCENTE
CIUDADANIA
CARGA HORARIA
4
ANUAL

MARA SOLEDAD CAAR

TORRES.
144

AO/CURSO
PARALELO

SEGUNDO
BACHILLERATO
A

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 5

DOMINIO
A

DOMINIO B

CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD

En este dominio se evidencia la comprensin de los grandes procesos
histricos con una visin contextualizada, que han aportado a la construccin
de la sociedad y de su identidad, mediante el anlisis de conceptos y
categoras en perspectiva retrospectiva de manera crtica y propositiva.
Selecciona, analiza y contrasta informacin de diversas fuentes; plantea
problemas, hiptesis, y argumenta sobre temas histricos analizados desde
diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histrica. Comunica
conclusiones de proyectos de investigacin y emite juicios crticos (con
fundamento) sobre temas histricos y sobre la identidad cultural, a travs de
la produccin de textos escritos y por medio de varias formas de expresin
oral.
Interpreta sociedades histricas, su evolucin y su legado, caracterizadas por
distintos factores19 y actores. Establece interrelaciones entre la historia de
Ecuador y su contexto continental y mundial. Comprende y argumenta que la
conformacin de la identidad es producto de un contexto socio-histrico
territorial.
Gestiona y evala acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la
preservacin del patrimonio cultural tangible e intangible de la humanidad,
justificando su importancia y valorndolo como elemento de su legado
histrico cultural. Motiva y evidencia acciones de respeto, tolerancia y equidad
a la diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y sociohistrico.
RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO
En este dominio se evidencia la comprensin de las principales
caractersticas, procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus
relaciones con las sociedades. Se considera al ser humano como el ente
activo de las transformaciones del medio geogrfico y territorial, y
responsable de su permanencia y sustentabilidad. Para ello se detalla el
manejo
de
conceptos,
categoras
e
instrumentos que facilitan el conocimiento del espacio geogrfico y social.
Selecciona, analiza y contrasta informacin a partir de datos estadsticos,
mapas temticos, mapas histricos y otras fuentes. Elabora proyectos de
investigacin en los cuales plantea una hiptesis y emite juicios crticos y
conclusiones de forma argumentada sobre aspectos polticos, sociales,
econmicos y territoriales, vinculados a la dinmica y al desarrollo territorial
de su pas en relacin con el resto del mundo, a travs de la produccin de
textos escritos y de varias formas de expresin oral.
Utiliza tcnicas e instrumentos relacionados con la cartografa o la estadstica,
y explica con argumentos la dinmica de configuracin territorial y los
factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y Amrica como
del mundo. Analiza y explica las dinmicas demogrficas que caracterizan el
mundo actual y establece nexos con las caractersticas econmicas, sociales,
polticas, histricas y culturales de un determinado espacio territorial.
Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias
del deterioro ambiental.

Gestiona y evala acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del

equilibrio ecolgico y de la conservacin del patrimonio natural y cultural de
un espacio geogrfico determinado, nacional o mundial.

CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO

DOMINIO C

En este dominio se evidencia la comprensin del funcionamiento de la

sociedad considerando aquellas relaciones y problemas sociales que la
caracterizan. Describe habilidades del pensamiento para analizar la sociedad
desde sus formas de organizacin, retos de la convivencia actual y el
mejoramiento de la calidad de vida, desde una perspectiva de compromiso
ciudadano. Comprende el manejo de habilidades sociales a travs de
actitudes y prcticas relacionadas con una ciudadana activa, crtica y
responsable.
Contrasta y selecciona informacin de diversas fuentes, formula hiptesis y
argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadana.
Comunica juicios crticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada,
a travs de la produccin de textos escritos y de varias formas de expresin
oral, que reflejen proyectos de investigacin sobre la prctica y promocin de
la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros mbitos
de inters social.
Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la
participacin, ejercicio y defensa de derechos, deberes humanos y sociales en
diversos contextos histrico-geogrficos. Analiza y relaciona problemas
sociales, ambientales y geopolticos del mundo con la situacin de nuestro
pas y reflexiona sobre las causas, soluciones y su rol frente a ellos. Explica el
campo de accin de instancias organizativas formales y no institucionales
de exigibilidad de los derechos ciudadanos y sociales, que contribuyen a
mejorar la convivencia entre las naciones.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evala su
situacin en un contexto nacional, continental y mundial. Propone la
resolucin de problemas de la sociedad actual mediante el uso de enfoques,
fundamentos y espacios pertinentes.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Conocer y valorar los principios bsicos

de la democracia ecuatoriana para el
ejercicio de una ciudadana autnoma,
participativa y responsable; y asumir
una posicin personal argumentada y
autnoma
sobre
dilemas
o
controversias presentes en la vida
social.

Comprender a la democracia en su
doble dimensin: como una forma de
gobierno y como una forma de vida,
mediante el anlisis reflexivo del poder
ciudadano y la defensa de derechos
para apropiarse de los mecanismos de
la participacin democrtica.

Comprender la libertad como dimensin

propia
de
la
accin
humana,
distinguiendo
motivos,
intenciones,
medios, fines y resultados, para

Reconocer
a
la
dignidad,
la
igualdad, y la libertad como valores
bsicos que orientan la convivencia
y las normas en una sociedad
democrtica, mediante el anlisis
crtico de los modos de ejercicio del
poder en relacin con el Estado de
derecho y el respeto a los derechos
humanos.
Comprender y apropiarse de los
mecanismos
de
participacin
poltica, y de otras formas de
participacin democrtica en la vida
social, para el ejercicio del poder
ciudadano y la defensa de derechos
mediante la utilizacin de las
garantas de que disponen los
ciudadanos
ecuatorianos
para
hacerlos valer.
Utilizar
criterios
jurdicos
y

advertir la relacin estrecha

libertad y responsabilidad.

entre

Analizar conflictos sociales y los modos

democrticos
de
resolverlos,
reconociendo la funcin y relaciones de
sus actores, as como las diferentes
perspectivas e intereses involucrados.
Definir las variadas relaciones de poder
que se establecen en los distintos
mbitos de la vida social, para
distinguir las competencias bsicas de
cada poder del Estado, de los
principales rganos del sistema poltico
institucional
ecuatoriano
y
para
diferenciar los distintos tipos de norma
y su especificidad jurdica.
Conceptualizar la categora de los
valores
humanos,
mediante
la
caracterizacin de los tipos de valores
(ticos, estticos, religiosos) para
concienciar sobre la importancia de la
vigencia de los valores humanos en las
sociedades democrticas y pluralistas.
Reconocer a la Constitucin del Ecuador
como el instrumento que permite la
organizacin institucional del Estado
para el ejercicio efectivo de los
derechos de la ciudadana.

principios
constitucionales
al
participar en deliberaciones sobre
asuntos presentados por los medios
de comunicacin o manifestados en
el entorno social; y apelar a la
Constitucin del Ecuador para el
anlisis de distintos temas de
actualidad y la construccin de
opiniones fundadas.
Conceptualizar la discriminacin,
reconociendo
estereotipos,
prejuicios y sanciones al acto
discriminatorio,
para
interpretar
situaciones de injusticia y exclusin,
con
base
en
los
principios
normativos por los cuales deben ser
denunciadas y revertidas.
Identificar los principales derechos y
responsabilidades que corresponden
a los ciudadanos ecuatorianos, a
travs del anlisis de los derechos
humanos y de la Constitucin del
Ecuador para construir argumentos
ticopolticos
en
el
marco
valorativo y poder tomar posicin
crecientemente
autnoma
y
responsable frente a los problemas
sociales y polticos del Ecuador y de
la regin.
Sintetizar las diferentes identidades
y proyectos de vida: personales y
sociales mediante el reconocimiento
de la diversidad cultural para
valorar su aporte en la convivencia
pacfica as como en la construccin
de la identidad nacional y regional.
Utilizar
el
dilogo
como
un
mecanismo
adecuado
para
la
resolucin de conflictos por medio
de debates planificados para valorar
y respetar las opiniones opuestas
durante la interaccin social.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL REA

EJES DE APRENDIZAJE

EJES TRANSVERSALES

Comprender y valorar la
convivencia democrtica
en
una
sociedad
pluralista, mediante el
anlisis
crtico
de
la
realidad con base en

Formacin social del ser

como
un
ciudadano
activo,
comprometido
con el desarrollo de la
comunidad
y
de
la
sociedad
a
la
que

Los ejes transversales

que guiarn el proceso
educativo en este curso,
harn nfasis en:
1- La
toma
de
conciencia de los

criterios de justicia y
solidaridad para deliberar
sobre temas vinculados
con
los
derechos,
el
ejercicio de la ciudadana
y el Buen Vivir

pertenece.
Formacin cvica de los
ciudadanos, para una
mejor calidad de vida.
Desarrollar una cultura
democrtica,
que
revalorice
la
identidad
nacional,
los
valores
constitucionales
de
igualdad,
libertad,
respeto,
tolerancia,
equidad y sobre todo, la
participacin
activa,
responsable,
fundamentada
y
con
conciencia
en
asuntos
cvicos y polticos que
conlleve a los ciudadanos
a un mayor desarrollo de
s mismos y por ende de la
comunidad.

derechos humanos.
2- El cumplimiento de
las
obligaciones
ciudadanas.
3- La valoracin de la
identidad
ecuatoriana.
4- El aprendizaje de la
convivencia dentro
de una sociedad
intercultural
y
plurinacional.
5- La tolerancia hacia
las
ideas
y
costumbres de los
dems y el respeto
a
las
decisiones
democrticas

4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES
CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE2012 se debe planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer
quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.

1.LA
CONVIVENCIA Y
EL CONFLICTO
2. LA CUESTIN DE LOS VALORES
3. LAS NORMAS
4. EL PODER
5. LA AUTORIDAD
6. LA DEMOCRACIA COMO FORMA
DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE
VIDA
TOTAL

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

40

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NMERO
NMER
DE
NMERO
PERIODOS
O
NMERO DE
DE
PARA
NMERO DE
TOTAL
SEMANAS
PERIODO
EVALUACI
PERIODOS
DESTINADA
DE
S
ONES E
DESTINADOS PARA
S AL
PERIOD IMPREVIS EL DESARROLLO DE
BLOQUE/M SEMANA
OS
LES
TOS
BLOQUE/MDULO
DULO

24

18

24

18

24

18

24

18

24

18

24

18

144

36

108

36

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
BLOQUE
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y
Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin
Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales

complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.www.educacion.gob.ec.

1.
LA
CONVIVENC
IA
Y
EL
CONFLICTO

Comprender a la convivencia social como un elemento constitutivo del ser humano a partir
contextualizacin de las diferentes formas de convivencia desarrolladas por la sociedad.
Explicar el reconocimiento social como una necesidad vital del individuo a partir de la distincin
diferentes tipos de reconocimiento y de la valoracin del dilogo, para la convivencia democrtica.
Concluir sobre la dimensin tica y poltica de la accin humana mediante el establecimie
relaciones entre libertad, trascendencia y responsabilidad.
Argumentar sobre el carcter inevitable del conflicto en la convivencia humana a partir
caracterizacin de los tipos de conflicto y el respeto a los derechos individuales y colectivos.

( 6 semanas )

Relacionar y jerarquizar los valores y tipos de valores a partir del anlisis en ejemplos de
la vida cotidiana.
2.
LA Rechazar con argumentos claros los contra valores que atenten contra los derechos
constitucionales partiendo del anlisis de sus principios fundamentales.
CUESTIN
Distinguir entre etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo a partir de
DE
LOS indagaciones en diferentes situaciones de la vida social.
VALORES
Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras
valoraciones.
Discernir los valores y contravalores de una sociedad democrtica y pluralista a travs
del dilogo y el debate.

3.
LAS
NORMAS
( 6 semanas )

4.
PODER

EL

( 6 semanas )

5.
LA
AUTORIDA
D
( 6 semanas )

Inferir la funcin y el sentido de las normas a partir de la distincin de sus diversos tipos.
Explicar los tipos de normas que se ha desarrollado en la sociedad, a partir de la
diferenciacin de cada uno de ellos.
Sintetizar el procedimiento de elaboracin y promulgacin de las leyes mediante el
establecimiento de relaciones con la norma, la sancin y la autoridad de aplicacin.
Conceptualizar a la Constitucin del Ecuador como ley suprema desde el anlisis de su
estructura y aplicacin.

Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciacin

entre poder y dominacin.
Analizar los modos democrticos y colectivos de construccin y prcticas del poder a
partir de su relacin con el ejercicio de la ciudadana.
Analizar los conflictos entre distintos tipos de poder: poder poltico, poder econmico,
poder popular, poder ciudadano y poder meditico, entre otros, mediante la identificacin
de las caractersticas esenciales de cada uno.

Analizar los tipos de autoridad y las formas de legitimacin de la autoridad a travs de la

caracterizacin de su rol en la convivencia social.
Explicar la diferencia entre autoridad y autoritarismo, partiendo del anlisis comparativo
de experiencias personales dentro del contexto familiar y educativo.
Generalizar los procedimientos democrticos para la eleccin de autoridades a partir del
estudio de ejemplos relevantes de la poltica actual.
Establecer los vnculos que se dan entre autoridad, responsabilidad y poder a partir de
reflexiones sobre los lmites de lo permitido y lo prohibido en un sistema democrtico.

6.
LA
DEMOCRACI
A
COMO
FORMA DE
GOBIERNO
Y
COMO
FORMA DE
VIDA
( 6 semanas )

Distinguir los tipos de democracia: directa, semi directa, representativa y delegativa;

mediante la caracterizacin de los elementos constitutivos del sistema democrtico
ecuatoriano.
Identificar obstculos y desafos de la democracia actual a partir del anlisis y la
valoracin del sistema democrtico y del compromiso de su defensa.
Comparar la democracia formal y la democracia sustantiva a travs de la diferenciacin
de sus caractersticas.
Caracterizar la democracia como forma de gobierno a partir del anlisis de la reglas del
ejercicio democrtico en la convivencia cotidiana.
Aplicar el dilogo como modo de transitar y resolver los conflictos a partir de la reflexin
de experiencias.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

TEXTO GUIA DEL ESTUDIANTE, MAPAS,

LMINAS, PERIODICOS, REVISTAS,
VIDEOS, INTERNET, CONSTITUCION.

TEXTO GUIA DEL DOCENTE, INTERNET,

CONSTITUCION, PERIODICOS.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

Mtodo es el camino a
seguir
para
lograr
determinados
objetivos.
Organiza lgicamente un
proceso a travs de pasos
secuenciales. Dentro de un
mismo mtodo se usa un
conjunto
de
diferentes
tcnicas
que
permiten
lograr
el
objetivo.
Ejemplo:
Inductivo,
Deductivo,
aprendizaje
activo.
Mtodos:
anticipacin,
observacin indirecta y
prediccin.
Construccin: lectura de
imgenes.
Consolidacin.
Estudio de casos, hechos y
fenmenos.
Ejercicios de aplicacin.
Resolucin de problemas.
Proyectos de aula.
Talleres.
Tcnicas
de
trabajo grupal.
Papelote.
Participar en simulaciones
de casos.
Elaborar informes sobre
las actividades realizadas.
Debates en comn sobre
situaciones prcticas que
sean
significativas
y
complementarias
a
las
explicaciones tericas.

TCNICA: es el procedimiento
didctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia"
definicin extrada del artculo Qu
son tcnicas didcticas, publicado
con por el Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Monterrey.

INSTRUMENTOS

Cada una de
estas tcnicas
aplica
instrumentos
especficos.
Ejemplo: ficha
de observacin,
lista de cotejo,
guin de
Se consideran tcnicas: la
entrevista,
observacin, portafolio, encuesta,
reactivos de
el panel, la dramatizacin, el
evaluacin,
debate, la entrevista, la encuesta,
entre otros.
para algunos autores las pruebas
Pruebas
de
objetivas son consideradas tambin diagnstico
una tcnica.
Autoevaluacione
Tcnicas basadas en el mtodo del
s
constructivismo
Tcnicas basadas en la metodologa Rbricas
del desarrollo del pensamiento con acadmicas
procesos mentales: observacin, Gua
de
anlisis, asociacin, resumen y evaluacin
por
retroalimentacin.
bloque
Tcnicas de enseanza basada en
procesos aplicados al desarrollo de
actividades que se apoyan en la
memorizacin o anlisis de las
cosas.
Participacin activa del estudiante
con la tcnica de la pregunta,
tcticas de interaccin verbal.

.
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA
vigentes
MINISTERIO DE DUCACIN DEL ECUADOR. (2010). Propuesta
para la implementacin del Buen Vivir en las comunidades
educativas ecuatorianas: Programa Nacional de Educacin
para la democracia. Quito: MineDuc.
MINISTERIO
DE
DUCACIN
DEL
ECUADOR.
(2010).
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular: MineDuc.
CONSTITUCIN DE LA REPBLICA DEL ECUADOR 2008.
Asamblea Nacional
Holgun Ediciones S.A Educacin para la Ciudadana: 3
BGU

ELABORADO
DOCENTE:
Lic. DIGNA ZAMBRANO C.

8. OBSERVACIONES

REVISADO

APROBADO

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Firma:
Fecha: