BENEMRITA ESCUELA NORMAL ESTATAL, PROFESOR JESS PRADO LUNA

Licenciatura en Educacin Preescolar Sptimo Semestre

Planeacin: Tener derechos y obligaciones es justo?

Jardn de nios: Gregorio Torres Quintero Grupo: Tercer grado A No. Alumnos: 25
Responsable: Melissa Del Roco Ibarra Rodrguez
Contexto

Fecha:
22, 24 y 29 de noviembre de 2016

Escuela semi-urbana, ubicada en zona residencial, con la presencia de algunos comercios a su alrededor. Al costado se
encuentra un parque con falta de mantenimiento. En lo referente a los servicios bsicos, se cuenta con agua (escasez), luz,
alumbrado, drenaje. En cuanto nivel socio econmico dentro del grupo es medio-bajo, sin embargo la mayora de los padres de
familia apoyan en las actividades escolares tanto en el aspecto de los recursos como presencial.

Campo formativo: Desarrollo personal y social

Aspecto: Relaciones interpersonales

Competencias: Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a

actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
Aprendizajes esperados:
Explica qu le parece justo o injusto y por qu, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles.
Modalidad: Situacin didctica
Duracin: 3 sesiones (tres horas y media)

Estndares curriculares:
Espaol 3. Participacin en eventos comunicativos orales
3.6. Expresa opiniones y preferencias, y se involucra en la actividad argumentativa.
Espacio: Aula de clases

Organizacin: Grupal / Individual

Recursos: Fbula la zorra y la cigea: Video 47 El zorro y la cigea, cartulinas, lentejuelas, plumones, pegamento, can, videos:
Justicia De consumidor a consumidor responsable, imgenes de evaluacin, colores, lpiz y cuaderno.
Diagnstico
Los estilos de aprendizaje que predominan son el kinestsico y el visual. En lo referente a la participacin de los alumnos se encuentra
dividido, ya que hay alumnos que participan demasiado sin dar oportunidad a sus compaeros de que se expresen, as como tambin se
encuentran aquellos que aunque se les pida directamente presentan una actitud reacia hacia la participacin frente al resto del grupo. Adems

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una de las mayores debilidades como grupo en general es el trabajo en equipo, ya que presentan dificultades para relacionarse de manera
ptima unos con otros, ya que se presentan casos de alumnos que son violentos con sus compaeros, aquellos que no les gusta compartir,
as como los que se inhiben al estar en contacto directo con sus compaeros en grupos pequeos como binas o trinas.
Estrategias de intervencin: El ejercicio de la expresin oral
Secuencia didctica:

Evaluacin:
Evidencias:
-Logra explicar -Hoja de
Inicio:
y argumentar evaluacin
Se le comenzar preguntndoles a los nios acerca de Saben a qu se refiere el valor de la justicia?, para qu le parece
esclarecer dicho valor se les presentar el video Justicia. A partir del cual se les pedir que realicen una justo o injusto
representacin grfica en sus cuadernos sobre su significado. Al terminar se dar oportunidad a algunos de en relacin a
ellos de que pasen al frente y presenten su dibujo y/o escrito.
sus derechos y
obligaciones.
Despus se les preguntar: Saben qu son los derechos?, Conocen sus derechos?, Quin hace valer los
derechos?, Qu pasa si no hacen valer sus derechos?, Qu son las obligaciones?, Qu obligaciones
tienen?, Qu pasa si no cumplen con sus obligaciones?
A continuacin, se les cuestionar sobre si creen que se relaciona con el valor del mes con el de la justicia y
de qu manera, esto con la finalidad de identificar conocimientos previos, para despus se les dejar de
tarea que investiguen en su casa Cules son sus derechos y obligaciones?
Se les pedir a los nios que comenten lo investigado a travs de un crculo mgico. Posteriormente se
presentar un video acerca de los derechos y obligaciones de los nios, del cual se realizar una
retroalimentacin. Una vez terminando de ver el video se realizar una lista de los derechos y obligaciones
en medias cartulinas por equipos de 2 - 3 alumnos, se dar la consigna de que representen el derecho u
obligacin que se le haya asignado, adems se les pedir que las decoren y colocarn a las vista de todos.
Desarrollo:

Se les presentar la fbula la zorra y la cigea, despus se les cuestionara a los nios

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sobre los hechos y las decisiones que los personajes tomaron, mencionando los valores que no se
respetaron y haciendo nfasis en la justicia, si se aplic en la narracin o no y se les pedir que
plasmen en su cuaderno qu hubieran hecho ellos en esa situacin, qu era lo correcto?
Preguntas que se realizarn para rescatar los hechos importantes y lograr una reflexin:
Les gust el cuento? Qu han aprendido en este cuento? Quiso la cigea castigar a la zorra por lo que
le hizo? A ustedes les gustara que les hicieran una broma como esa? Es justo lo que la zorra le hizo a la
cigea?
Cierre:
Por ltimo, se le presentar a los alumnos de manera grfica en hojas, diversas situaciones a travs de
imgenes, estas harn referencia a el incumplimiento tanto de los derechos como de las obligaciones, y se
les pedir a cada uno de ellos que plasmen en el espacio en blanco de la hoja si esto les parece justo o no, y
por qu, lo cual se utilizar como registro para su evaluacin.
Para finalizar se realizar una serie de preguntas tales como:
Qu les pareci la actividad?
Qu fue lo que ms les agrad?
Qu se les hizo ms difcil?
Cmo les hubiese gustado realizar la actividad?
Para qu creen que les sirvan estos conocimientos que acabamos de adquirir?
Adecuacin curricular:
Observaciones:
-Propiciar la participacin oral de los alumnos que la realizan en menor medida: Sonia,
Jennifer, Vctor, Brandon, Magaby, Isaac, Abdiel.
-Tarea para Vctor: Platicarle a mam lo aprendido en clase, traer por escrito lo que el
nio le platic.

Melissa Del Roco Ibarra Rodrguez

Practicante

Yuriko de Jess Monobe Garca

Educadora titular