1 Ra Unidad 513 Terremotos

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1 Preparados para actuar antes, durante y despus de un sismo
I.
DATOS GENERALES:
PROFESORA
EDAD/SECCIN
TEMPORALIZACIN
:
:
:
Sonia Nataly De La Cruz Almonacid

4 aos - Lila Turno Tarde
Del martes 26 de abril al viernes 27 de mayo del 2016
II.
PROBLEMA: Desconocimiento de desastres naturales y situaciones de peligro.
III.
CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la gestin de riesgo.
IV.
VALORES: Responsabilidad y respeto.
V.
SITUACIN DE CONTEXTO
Se ha programado la presenta unidad de aprendizaje debido a los constantes desastres naturales producidos en diversos pases: terremotos y
sismos, los cuales se pueden dar en nuestro pas.
Es por ello se hace necesario que los nios(as) y PP.FF. conozcan y practiquen medidas de prevencin que permitan proteger nuestra vida y la
de nuestra familia.
Para lo cual se ha considerado actividades pedaggicas a fin de informar y difundir medidas preventivas para afrontar un sismo y ponerlo en
prctica, as como tambin evitar situaciones de peligro y el uso correcto de objetos peligrosos que puedan causarle dao, a travs de
capacidades comunicativas, sociales, matemticas y cientficas.
VI.
APRENDIZAJES ESPERADOS (organizacin curricular)
Competencia
COMUNICACIN
Produce textos escritos
Se expresa oralmente
Capacidad
Indicador
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
escritura.
segn su nivel de escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo Interviene espontneamente sobre
temtico.
temas de la vida cotidiana.
Comprende textos escritos
Reorganiza informacin de diversos textos

escritos.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de

diversos tipos de textos que le leen.
MATEMTICA
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
Comunica y representa ideas

matemticas
Tablas y grficos
Expresa con sus propias palabras lo que
comprende sobre la informacin contenida
en listas, tablas de conteo o pictogramas sin
escala
Propone hasta dos elementos que se repiten
para completar o ampliar patrones de
repeticin.
PERSONAL SOCIAL
Construye su corporeidad
Realiza acciones motrices variadas con autonoma,

controla todo su cuerpo y cada una de sus partes
en un espacio y un tiempo determinados.
Interacta con su entorno tomando conciencia de
s mismo y fortaleciendo su autoestima.
Matematiza situaciones
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes

cerrados y abiertos,
sobre diferentes superficies, caminos estrechos y
a diferentes alturas.
Participa
en
actividades Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir
deportivas en interaccin con con otros, diversas actividades fsicas.
el entorno.
Propone y participa en juegos grupales,

interactuando con sus pares y compartiendo los
diferentes materiales.
"Acta responsablemente en Evala situaciones de riesgo

el ambiente"
y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Identifica los peligros naturales e inducidos

que podran daarlo a l y su familia
Identifica las seales que indican zonas seguras y
peligrosas.
Participa en las acciones de prevencin
consideradas en el Plan de
Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su
institucin educativa.
CIENCIA Y AMBIENTE
Indaga, mediante mtodos Genera y registra
cientficos, situaciones que datos e informacin
pueden ser investigados por la
ciencia.
Representa con trazos o dibujos simples los

datos que observ.
Explica el mundo fsico, Biodiversidad, Tierra y universo

basado
en
conocimientos Comprende y aplica conocimientos cientficos
cientficos
y argumenta cientficamente
Menciona los fenmenos naturales que acontece

en su ambiente (lluvia,trueno, sismo, granizo,
huayco, entre otros).
Construye una posicin crtica Toma posicin crtica

sobre la ciencia y la tecnologa frente a situaciones socio
en sociedad
cientficas
Expresa lo que piensa sobre el uso y

cuidado de los objetos presentes en
su vida y escucha las opiniones de sus
compaeros.
VII.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (organizador de actividades)

LUNES
LUNES 2
Mi mam y yo
LUNES 9
Elaboramos y
colocamos las seales
de seguridad en caso
de sismo
LUNES 16
Elaboramos una ficha
de emergencia
LUNES 23
MARTES 26
MIERCOLES 27
JUEVES 28
VIERNES 29
Porque tiembla la
tierra
Conocemos los tipos de

desastres naturales:
Temblores y terremotos
Conocemos los tipos de desastres

artificiales: Incendios y peligros de
los juegos pirotcnicos
Los simulacros
MARTES 3
MIERCOLES 4
JUEVES 5
VIERNES 6
Conociendo a mi mam
Los trabajos de mam
Creamos un poema para mam
Escuchamos un cuento sobre

mam
MARTES 10
MIERCOLES 11
JUEVES 12
VIERNES 13
Hablamos sobre las

brigadas
Quienes nos ayudan en caso

de emergencia: bombero,
centro. de salud y defensa
civil
Lugares seguros en mi escuela
Implementamos el botiqun y
conocemos el uso de los
implementos
MARTES 17
MIERCOLES 18
JUEVES 19
VIERNES 20
Preparamos la mochila
salvadora
MARTES 24
Elaboramos los acuerdos en

caso de un sismo
Practica de simulacro
MIERCOLES 25
Semana de los Jardines
JUEVES 26
Evitemos accidentes caseros:

objetos punzocortantes,
enchufes.
VIERNES 27
VIII. RECURSOS Y MATERIALES BASICOS QUE SE USAN EN LA SESIN DE LA UNIDAD.

Materiales del MINEDU
Radio
USB
IX.
BIBLIOGRAFIA.
Rutas de Aprendizaje.
Gua Metodolgica del nivel inicial.
TTULO DE LA SESIN N1 "Porque tiembla la tierra"

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
I.E.I
: I.E.I. N 513
1.2.
1.3.
II.
DIRECTORA
DOCENTE
: Betty Pozo Snchez

: Sonia De La Cruz Almonacid
1.4.
1.5.
1.6.
EDAD
SECCION : Lila
FECHA
: 4 Aos
Turno Tarde
: martes 26 de abril
Competencia
COMUNICACIN
Capacidad
Interacta colaborativamente manteniendo
el hilo temtico.
Indicador
Interviene espontneamente sobre
PERSONAL SOCIAL
"Acta
responsablemente en
el ambiente"
Evala situaciones de riesgo

Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan

de
Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institucin
educativa.
III. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

TIEMPO
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE INGRESO
Recepcin de los nios y nias. Saludo y registro de asistencia
ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE:
Planificacin: los nios se dirigen al sector donde desean trabajar de forma ordenada.
Organizacin: en cada sector se distribuye los materiales y planifican un juego.
Ejecucin: participan en los juegos de los sectores compartiendo los materiales y respetando sus acuerdos.
Orden: guardan y ordenan los materiales en los sectores.
Socializacin: los nios comentan lo que ms les agrad del juego.
Representacin grfica: dibujan lo que ms les agrad del juego
Exponen su trabajo
USO DE LOS SS.HH.
ACTIVIDADES PERMANENTES
Saludo, oracin, cancin, asistencia, clima, calendario, asistencia .
ACTIVIDAD
INICIO
Situacin Comunicativa: Se menciona a los nios y nias que en otros pases est habiendo muchos terremotos Por
RECURSOS
Cartel de asistencia
Materiales del
MINEDU
qu ser?
Propsito y organizacin: Hoy vamos a hablar sobre: PORQUE TIEMBLA LA TIERRA
Motivacin: Se muestra a los nios y nias imgenes de terremotos.
Saberes Previos: qu es? Por qu creen que pasa?Dnde empieza en terremoto? Cmo se origina? Qu debemos
de hacer cuando hay un terremoto?
DESARROLLO
Gestin y acompaamiento del desarrollo de competencias.
Antes del discurso En asamblea con los nios y nias observamos un video sobre un terremoto cuando los
nios estn en la escuela
Durante el discurso:
Luego conversamos sobre el video, que pas, donde se origina, que hacan los nios y la profesora, etc.
Despus del discurso: Al finalizar de manera grupal los nios y nias dibujan sobre lo que observaron en el
video, un representante de cada grupo expone el trabajo realizado. Se felicita la participacin de todos.
CIERRE
Metacognicin: qu hicimos hoy? Qu fue lo que ms te gust? Cmo nos sentimos?

Evaluacin: Los nios son evaluados por equipo.
Actividad al aire libre (recreo)
SS.HH.
Refrigerio (Lonchera)
Lectura con agrado
Taller
Actividades de salida: cancin y oracin
Bibliografa:
Rutas de aprendizaje
Gua metodolgica del nivel inicial
Evaluacin de los Nios y nia
Volante
afiche
Pizarra
Plumn
Pizarra
Plumn
Interviene espontneamente
sobre
Participa en las acciones de

prevencin consideradas en el
Plan de
Gestin
de
Riesgo
de
Desastre
(PGRD)
de
25. Gonzalo
24. Sergio
23. Claudia
22. Andrea
21. Marianela A
20.Marvin
19.Victor
18.Luis J.
17. Mario S.
16. Ganesha V
15.Franchesco V
14. Tula
13.Esteban A.
12. Patricio A.
11.Elizabeth G
10. Mishell
9.Danilo I.
8.Alexa B.
7.Ariana V.
6. Carmen I.
5.Steven
4. Gabriel A.
INDICADORES
3. Luciana
2.Cristhofer D.
NOMBRES
1. Ivi Grisel
su
---------------------------------
Prof. Sonia De La Cruz Almonacid
ACTIVIDAD DE OTROS LENGUAJES:
GRFICO PLSTICO martes 26 de abril
NOMBRE DE LA SESION: Me divierto dibujando y decorando mi trabajo.

LENGUAJE
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
GRFICO
PLSTICO
Se expresa con creatividad

a
travs
de
diversos
lenguajes artsticos.
Utiliza tcnicas y procesos de los diversos

Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus
lenguajes artsticos, incluyendo prcticas
efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, hacer
tradicionales y nuevas tecnologas.
collage, etc.
MATERIALES
ESTRATEGIA METODOLGICA
Conversamos con los nios sobre lo que les gustara preparar en la escuela para mam, cada nio lo dibujar
y lo va a decorar.
Cartulina
tempera
Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tienen con su uso: papel crepe,
Asamblea o inicio:
Exploracin del material:
Utiliza algunos
materiales y
herramientas previendo algunos

de sus efectos para dibujar,
pintar,
modelar,
estampar,
construir, hacer collage, etc.
TTULO DE LA SESIN N2 " Conocemos los tipos de desastres naturales: Temblores y terremotos
I. DATOS INFORMATIVOS
1.7.
I.E.I
: I.E.I. N 513
25. Gonzalo
24. Sergio
23. Claudia
22. Andrea
21. Marianela A
20.Marvin
19.Victor
18.Luis J.
17. Mario S.
16. Ganesha V
15.Franchesco V
14. Tula
13.Esteban A.
12. Patricio A.
11.Elizabeth G
10. Mishell
9.Danilo I.
8.Alexa B.
7.Ariana V.
6. Carmen I.
5.Steven
4. Gabriel A.
INDICADORES
3. Luciana
NOMBRES
2.Cristhofer D.
1. Ivi Grisel
hojas, lpiz, plumn.

Desarrollo de la actividad:
De manera individual comenzamos a trabajar, cada nio dibuja el regalo que desea entregar a mam y luego lo
decora.
Conversamos sobre la importancia de respetar los gustos de nuestros amigos.
Verbalizacin:
En asamblea, el nio que desea ensea y comenta lo que realizo, los pasos y los materiales que empleo.
1.8.
1.9.
II.
DIRECTORA
DOCENTE
: Betty Pozo Snchez

1.10.
1.11.
1.12.
EDAD
SECCION : Lila
FECHA
: 4 Aos
Turno Tarde
: MIERCOLES 27 de abril
Competencia
CIENCIA
Y
AMBIENTE
Explica
el
mundo
fsico,
basado
en
conocimientos
cientficos
PERSONAL SOCIAL
"Acta
responsablemente en
el ambiente"
Capacidad
Indicador
Biodiversidad, Tierra y universo
Menciona los fenmenos naturales que acontece en su ambiente
Comprende y aplica conocimientos cientficos (lluvia,trueno, sismo, granizo,
y argumenta cientficamente


de
educativa.

TIEMPO
ESTRATEGIAS
Exponen su trabajo
USO DE LOS SS.HH.
RECURSOS
Materiales del
MINEDU
ACTIVIDAD
INICIO
Situacin Comunicativa: Se menciona a los nios y nias que ayer en el video observamos un terremoto Ser el nico
movimiento de la tierra?
Propsito y organizacin: Hoy vamos a hablar sobre: los terremotos y temblores
Motivacin: Se muestra a los nios y nias dos tteres que le mencionan los dos movimientos de la tierra cuando
chocan las placas tectnicas: uno fuerte (terremoto) y uno lento (temblor)
Saberes Previos: Quines eran? Qu nos cont? Cuntos movimientos menciono? Cmo es el movimiento del?
Qu tipo de desastre son?
DESARROLLO

Planteamiento del problema: se muestra a los nios un dibujo de la tierra, debajo hay dos
placas tectnicas.
Planteamiento de hiptesis: que creen que pasa si las dos placas se mueven, como estar
la tierra, que sentiremos nosotros, etc.
Recojo de datos de fuentes secundarias y anlisis de resultados: Se realiza en movimiento
suave y luego fuerte de las dos placas.
Estructuracin del saber construido como respuesta al problema/ contrastacin de hiptesis:
que pas, si las placas se mueven lento que pasa, si las placas se mueven fuerte que pasa,
como se les llama a esos movimientos, que debemos hacer en la escuela si sucede un
temblor o terremoto, etc.
Evaluacin y comunicacin
Los nios dibujan de manera grupal que observaron y luego exponen su trabajo.
CIERRE
SS.HH.
Lectura con agrado
Taller
Volante
afiche
Pizarra
Plumn
Pizarra
Plumn
Bibliografa:
Menciona los fenmenos

naturales que acontece en su
ambiente (lluvia,trueno,
sismo, granizo,

Plan de
Gestin
de
Riesgo
de
Desastre
(PGRD)
de
25. Gonzalo
24. Sergio
23. Claudia
22. Andrea
21. Marianela A
20.Marvin
19.Victor
18.Luis J.
17. Mario S.
16. Ganesha V
15.Franchesco V
14. Tula
13.Esteban A.
12. Patricio A.
11.Elizabeth G
10. Mishell
9.Danilo I.
8.Alexa B.
7.Ariana V.
6. Carmen I.
5.Steven
4. Gabriel A.
INDICADORES
3. Luciana
2.Cristhofer D.
NOMBRES
1. Ivi Grisel
su
---------------------------------

NOMBRE DE LA SESION:
DANZA
ME DIVIERTO REALIZANDO MOVIMIENTOS
LENGUAJE
COMPETENCIA
danza
MIERCOLES 27 de abril
Percibe y aprecia las producciones artsticas
CAPACIDAD
INDICADOR
Percibe con sensibilidad el entorno

natural, sus producciones y las
Manifestaciones artstico-culturales.
Observa atentamente e Identifica

que el cuerpo puede adoptar distintas
formas o posturas al moverse.
Asamblea o Inicio: Los nios y nias formarn y escucharn las
MATERIAL
ES
Voz
Cuerpo
Hoja
Plumn
indicaciones, comprometindose a cuidar su cuerpo al momento de realizar la
actividad.
Desarrollo o Expresividad Motriz: Nos organizamos para salir al aula de psicomotriz, escuchamos una meloda y luego comenzamos a realizar
movimientos libres, primero de manera individual y luego de manera grupal.
Relajacin: Luego que los nios han realizado la actividad se relajan y conversamos sobre lo que realizaron.
Representacin: Entregamos a los nios la ficha para que dibujen lo que ms les gust utilizando plumones.
Verbalizacin: Al terminar, escribimos en su ficha lo que nos dictan acerca de lo que dibujaron.
Observa atentamente e Identifica

que
el
cuerpo
puede
adoptar
distintas formas o posturas al

moverse.
25. Gonzalo
24. Sergio
23. Claudia
22. Andrea
21. Marianela A
20.Marvin
19.Victor
18.Luis J.
17. Mario S.
16. Ganesha V
15.Franchesco V
14. Tula
13.Esteban A.
12. Patricio A.
11.Elizabeth G
10. Mishell
9.Danilo I.
8.Alexa B.
7.Ariana V.
6. Carmen I.
5.Steven
4. Gabriel A.
INDICADORES
3. Luciana
NOMBRES
2.Cristhofer D.
1. Ivi Grisel
TTULO DE LA SESIN N3 "Los incendios y juegos pirotcnicos"

I. DATOS
1.13.
1.14.
1.15.
II.
INFORMATIVOS
I.E.I
: I.E.I. N 513
DIRECTORA
: Betty Pozo Snchez
DOCENTE
1.16.
1.17.
1.18.
EDAD
SECCION : Lila
FECHA
: 4 Aos
Turno Tarde
: jueves 28 de abril
Competencia
COMUNICACIN
Capacidad
el hilo temtico.
Indicador
PERSONAL SOCIAL
"Acta
responsablemente en
el ambiente"

Identifica los peligros naturales e inducidos

que podran daarlo a l y su familia

TIEMPO
ESTRATEGIAS
Exponen su trabajo
RECURSOS
Materiales del
MINEDU
USO DE LOS SS.HH.

ACTIVIDAD
INICIO
Situacin Comunicativa: Se menciona a los nios y se muestra un camin de bomberos Cundo nos ayudan?
Propsito y organizacin: Hoy vamos a hablar sobre: INCENDIOS Y JUEGOS PIROTCNICOS
Motivacin: Se muestra a los nios y nias imgenes de bomberos
Saberes Previos: qu es? Cundo nos ayudan? Solo en incendios? En qu otra emergencia? Por qu son
peligrosos los incendios? Dnde ocurren los incendios? En qu otro lugar?
DESARROLLO
Antes del discurso En asamblea con los nios y nias escuchamos un cuento breve sobre los bomberos y los
incendios
Luego conversamos sobre el cuento, Qu es in incendio? Cmo se provoca? si no se usa bien los juegos
pirotcnicos? Qu provoca? A quienes hacen dao?, dialogamos sobre los objetos que provocan incendios:
fsforos, lmparas, enchufes, cables con muchas conexiones, juegos pirotcnicos, etc.
Despus del discurso: Al finalizar los nios dibujan lo que ms te impact de la clase y colorean al bombero.
CIERRE
SS.HH.
Lectura con agrado
Taller
Bibliografa:
Volante
afiche
Pizarra
Plumn
Pizarra
Plumn
N
NOMBRES
INDICADORES
1
sobre
2
Identifica los peligros
naturales e inducidos
que podran daarlo a l y su
familia .
25. Gonzalo
24. Sergio
23. Claudia
22. Andrea
21. Marianela A
20.Marvin
19.Victor
18.Luis J.
17. Mario S.
16. Ganesha V
15.Franchesco V
14. Tula
13.Esteban A.
12. Patricio A.
11.Elizabeth G
10. Mishell
9.Danilo I.
8.Alexa B.
7.Ariana V.
6. Carmen I.
5.Steven
4. Gabriel A.
3. Luciana
2.Cristhofer D.
1. Ivi Grisel
---------------------------------

NOMBRE DE LA SESION:
LENGUAJE
COMPETENCIA
Musical
Se expresa con creatividad a travs de diversos

MUSICAL
jueves 28 de abril del 2016
CAPACIDAD
INDICADOR
Utiliza tcnicas y
procesos de los diversos
lenguajes artsticos,
incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas
Tecnologas.
Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u

objetos sonoros las canciones o msica
instrumental que escucha.
ESTRATEGIA METODOLOGICA
Asamblea:
En asamblea los nios escuchan una cancion, recuerdan las normas para el uso del material, los cuidados que deben
tener para con ellos y sus compaeros, y para la buena realizacin de la actividad.
Exploracin:
Se presentan a los nios las panderetas e instrumentos musicales, cada nio elige uno. Los nios exploran los
diferentes sonidos, caractersticas y combinaciones que producen los instrumentos usados.
Expresividad musical:
Los nios al comps de la cancin tocan los instrumentos y entonan la cancin.
Cierre:
RECURSOS
Tv
DVD
instrumentos
En grupo salen al frente y entona la cancin.
Acompaa libremente con su voz,

su cuerpo u objetos sonoros las
canciones o msica instrumental
que escucha.
25. Gonzalo
24. Sergio
23. Claudia
22. Andrea
21. Marianela A
20.Marvin
19.Victor
18.Luis J.
17. Mario S.
16. Ganesha V
15.Franchesco V
14. Tula
13.Esteban A.
12. Patricio A.
11.Elizabeth G
10. Mishell
9.Danilo I.
8.Alexa B.
7.Ariana V.
6. Carmen I.
5.Steven
4. Gabriel A.
INDICADORES
3. Luciana
NOMBRES
2.Cristhofer D.
1. Ivi Grisel
28-04-16
Colorea al bombero y dibuja lo que ms te impact de la clase.
COMUNICADO
Papito el da lunes voy a conversar con
mis amigos y profesora sobre mi MAM,
por ello debo enviar una foto de mam
tamao jumbo.
Gracias tu hijo(a).
COMUNICADO
tamao jumbo.
Gracias tu hijo(a).
COMUNICADO
tamao jumbo.
Gracias tu hijo(a).
COMUNICADO
tamao jumbo.
Gracias tu hijo(a).
COMUNICADO
tamao jumbo.
Gracias tu hijo(a).
COMUNICADO
tamao jumbo.
Gracias tu hijo(a).
COMUNICADO
tamao jumbo.
Gracias tu hijo(a).
COMUNICADO
tamao jumbo.
Gracias tu hijo(a).
COMUNICADO
tamao jumbo.
Gracias tu hijo(a).
COMUNICADO
tamao jumbo.
Gracias tu hijo(a).
COMUNICADO
tamao jumbo.
Gracias tu hijo(a).
COMUNICADO
tamao jumbo.
Gracias tu hijo(a).
COMUNICADO
tamao jumbo.
Gracias tu hijo(a).
COMUNICADO
tamao jumbo.
Gracias tu hijo(a).
COMUNICADO
tamao jumbo.
Gracias tu hijo(a).
TTULO DE LA SESIN N4 "Los simulacros"
I. DATOS
1.19.
1.20.
1.21.
II.
INFORMATIVOS
I.E.I
: I.E.I. N 513
DIRECTORA
: Betty Pozo Snchez
DOCENTE
1.22.
1.23.
1.24.
EDAD
SECCION : Lila
FECHA
: 4 Aos
Turno Tarde
: viernes 29 de abril
Competencia
COMUNICACIN
Capacidad
el hilo temtico.
Indicador
PERSONAL SOCIAL
"Acta
responsablemente en
el ambiente"


de
educativa.

TIEMPO
ESTRATEGIAS
Exponen su trabajo
RECURSOS
Materiales del
MINEDU
USO DE LOS SS.HH.

ACTIVIDAD
INICIO
Situacin Comunicativa: Se menciona a los nios y nias que algunas persona no saben qu hacer cuando pasa un
terremoto Qu podemos hacer para prepararnos?
Propsito y organizacin: Hoy vamos a hablar sobre: LOS SIMULACROS
Motivacin: Se muestra a los nios y nias imgenes de persona haciendo simulacros
Saberes Previos: Quines son? Qu estn haciendo? Ser importante hacer simulacros? Por qu? Quines
participan en los simulacros?quienes participan?
Volante
afiche
Pizarra
Plumn
DESARROLLO

Antes del discurso En asamblea con los nios y nias conversamos sobre cmo debemos salir al realizar un
simulacro, que figura formamos, etc.
Luego realizamos un organizador visual con la respuesta de los nios(as) y apoyo de imgenes: Qu es un
simulacro? En qu caso lo hacemos? Para qu sirve? Donde se dirigen? Dnde se realizan? Quines
participan?, etc.
Luego realizamos un simulacro con todos los nios y nias.
Despus del discurso: Al finalizar de manera individual los nios se dibujan haciendo un simulacro con sus
compaeros.. Se felicita por la participacin de todos.
CIERRE

SS.HH.
Lectura con agrado
Taller
Pizarra
Plumn
Bibliografa:
sobre

Plan de
Gestin
de
Riesgo
de
Desastre
(PGRD)
de
25. Gonzalo
24. Sergio
23. Claudia
22. Andrea
21. Marianela A
20.Marvin
19.Victor
18.Luis J.
17. Mario S.
16. Ganesha V
15.Franchesco V
14. Tula
13.Esteban A.
12. Patricio A.
11.Elizabeth G
10. Mishell
9.Danilo I.
8.Alexa B.
7.Ariana V.
5.Steven
6. Carmen I.
INDICADORES
4. Gabriel A.
3. Luciana
NOMBRES
2.Cristhofer D.
1. Ivi Grisel
su
---------------------------------
Organizador visual: definicin de simulacro

Simulacro
simulacin de un hecho a futuro
sismo , incendio , etc.
para evacuar personas
dirigen a una punto estratgico
se realizan en hospitales, escuelas, oficinas
participan bomberos, defensa civil, policas

NOMBRE DE LA SESION: Me divierto imitando .
LENGUAJE
COMPETENCIA
dramtico

a travs de diversos
DRAMTICO viernes 29 de abril
CAPACIDAD
INDICADOR
Comunica ideas y sentimientos a travs de

producciones artsticas en los diversos lenguajes
Participa en juegos dramticos grupales representando

personajes y situaciones diversas, transmitiendo en ello
sus emociones, percepciones y pensamientos a travs de la
voz, el gesto y el movimiento corporal.
MATERIALES
Asamblea o inicio:
Conversamos con los nios sobre el cuidado de los materiales: ttere y teatrn. La maestra realiza un dialogo
breve: indicando lo que pasa si los nios y nias corren en un terremoto.
Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tienen con su uso: tteres.
De manera grupal van a crear un pequeo dialogo sobre lo que debemos de hacer si pasa un terremoto, lo
comparten con sus compaeros.
Cartulina
tempera
Participa en juegos dramticos

grupales representando
personajes y situaciones
diversas, transmitiendo en ello
sus emociones, percepciones y
pensamientos a travs de la
voz, el gesto y el movimiento
corporal.
25. Gonzalo
24. Sergio
23. Claudia
22. Andrea
21. Marianela A
20.Marvin
19.Victor
18.Luis J.
17. Mario S.
16. Ganesha V
15.Franchesco V
14. Tula
13.Esteban A.
12. Patricio A.
11.Elizabeth G
10. Mishell
9.Danilo I.
8.Alexa B.
7.Ariana V.
6. Carmen I.
5.Steven
4. Gabriel A.
INDICADORES
3. Luciana
NOMBRES
2.Cristhofer D.
1. Ivi Grisel
Verbalizacin:
En asamblea, el nio que desea comenta lo que realiz y que fue lo que ms les gust.
TTULO DE LA SESIN N5 "Mi mam y yo"

I. DATOS
1.25.
1.26.
1.27.
II.
INFORMATIVOS
I.E.I
: I.E.I. N 513
DIRECTORA
: Betty Pozo Snchez
DOCENTE
1.28.
1.29.
1.30.
EDAD
SECCION : Lila
FECHA
: 4 Aos
Turno Tarde
: lunes 2 de mayo del 2016
Competencia
COMUNICACIN
Capacidad
el hilo temtico.
PERSONAL SOCIAL
Realiza acciones motrices variadas con
Construye
su autonoma, controla todo su cuerpo y cada
corporeidad
una de sus partes en un espacio y un tiempo
determinados. Interacta con su entorno
tomando conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Indicador
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y
abiertos,
sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a
diferentes alturas.

TIEMPO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Materiales del
MINEDU

Exponen su trabajo
USO DE LOS SS.HH.
ACTIVIDAD
INICIO
Situacin Comunicativa: Se menciona a los nios y nias que el da domingo vamos a celebrar algo importante qu
ser?
Propsito y organizacin: Hoy vamos a hablar sobre: MAM
Motivacin: Se muestra a los nios y nias una lmina sobre el da de la madre.
Saberes Previos: qu es? Qu se va a celebrar? Porque creen que se celebra ese da? Cmo debemos de tratar a
mam? slo ese da?
Volante
afiche
Pizarra
Plumn
DESARROLLO
Antes del discurso En asamblea con los nios y nias dialogamos sobre la importancia y el rol fundamental de
una mam.
Luego cada camino de un extremo a otro y saca un corazn que se encuentra dentro de un caja, comentando el
significado del corazn y porque en esta fecha tan especial lo usamos. Los nios y nias cometan lo que sienten
por su mam.
Despus del discurso: Al finalizar cada nio y nia dibuja dentro del corazn a su mam. Luego comenta lo que
dibuj.
CIERRE

SS.HH.
Lectura con agrado
Taller
Pizarra
Plumn
Bibliografa:
sobre
Se mueve y desplaza con

seguridad en ambientes
sobre
diferentes
superficies,
25. Gonzalo
24. Sergio
23. Claudia
22. Andrea
21. Marianela A
20.Marvin
19.Victor
18.Luis J.
17. Mario S.
16. Ganesha V
15.Franchesco V
14. Tula
13.Esteban A.
12. Patricio A.
11.Elizabeth G
10. Mishell
9.Danilo I.
8.Alexa B.
7.Ariana V.
5.Steven
6. Carmen I.
INDICADORES
4. Gabriel A.
3. Luciana
NOMBRES
2.Cristhofer D.
1. Ivi Grisel
caminos
estrechos y a diferentes
alturas.
---------------------------------

GRFICO PLSTICO lunes 2 de mayo del 2016

LENGUAJE
COMPETENCIA
CAPACIDAD
GRFICO
PLSTICO
INDICADOR

a
travs
de
diversos

collage, etc.
MATERIALES
Conversamos con los nios sobre lo que les gustara preparar en la escuela para mam.
Cartulina
tempera
Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tienen con su uso: tempera,
Asamblea o inicio:
palitos bajalengua y pincel

De manera individual comenzamos a trabajar, cada nio y nia pinta los palitos.
Utiliza algunos
materiales y

pintar,
modelar,
estampar,
25. Gonzalo
24. Sergio
23. Claudia
22. Andrea
21. Marianela A
20.Marvin
19.Victor
18.Luis J.
17. Mario S.
16. Ganesha V
15.Franchesco V
14. Tula
13.Esteban A.
12. Patricio A.
11.Elizabeth G
10. Mishell
9.Danilo I.
8.Alexa B.
7.Ariana V.
6. Carmen I.
5.Steven
4. Gabriel A.
INDICADORES
3. Luciana
NOMBRES
2.Cristhofer D.
1. Ivi Grisel
Verbalizacin:
TTULO DE LA SESIN N6 "Conociendo a mi mam"
I. DATOS
1.31.
1.32.
1.33.
II.
INFORMATIVOS
I.E.I
: I.E.I. N 513
DIRECTORA
: Betty Pozo Snchez
DOCENTE
1.34.
1.35.
1.36.
EDAD
SECCION : Lila
FECHA
: 4 Aos
Turno Tarde
: martes 3 de mayo del 2016
Competencia
COMUNICACIN
Capacidad
el hilo temtico.
PERSONAL SOCIAL
Realiza acciones motrices variadas con
Construye
su autonoma, controla todo su cuerpo y cada
corporeidad
una de sus partes en un espacio y un tiempo
determinados. Interacta con su entorno
tomando conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Indicador
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y
abiertos,
sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a
diferentes alturas.

TIEMPO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Materiales del
MINEDU

Exponen su trabajo
USO DE LOS SS.HH.
ACTIVIDAD
INICIO
Situacin Comunicativa: Recordamos con os nios lo que vamos a celebrar el da domingo todas las mams son
iguales?
Propsito y organizacin: Hoy vamos a hablar sobre: CONOCIENDO A MI MAM
Motivacin: Se muestra a los nios y nias fotos de diferentes mams.
Saberes Previos: Quines son? Son iguales? En qu se diferencian? Todas las mams son cariosas?, etc.
Volante
afiche
Pizarra
Plumn
DESARROLLO
Antes del discurso En asamblea con los nios y nias muestro la foto de mi mam y les describo la imagen:
como es mi mam, que le gusta hacer, cuales su plato favorito, etc. Se menciona que ellos tambin lo harn.
De un extremo a otro cada nio(a) busca y saca la foto de su mam que se encuentra dentro de un caja,
describiendo todas la caractersticas de su mam y sus gustos. Los nios y nias cometan lo que sienten por su
mam.
Despus del discurso: Al finalizar cada nio y nia decora un corazn para colocar la foto de mam.
CIERRE
SS.HH.
Lectura con agrado
Taller
Pizarra
Plumn
Bibliografa:
sobre
Se mueve y desplaza con

seguridad en ambientes
sobre
diferentes
superficies,
25. Gonzalo
24. Sergio
23. Claudia
22. Andrea
21. Marianela A
20.Marvin
19.Victor
18.Luis J.
17. Mario S.
16. Ganesha V
15.Franchesco V
14. Tula
13.Esteban A.
12. Patricio A.
11.Elizabeth G
10. Mishell
9.Danilo I.
8.Alexa B.
7.Ariana V.
5.Steven
6. Carmen I.
INDICADORES
4. Gabriel A.
3. Luciana
NOMBRES
2.Cristhofer D.
1. Ivi Grisel
caminos
estrechos y a diferentes
alturas.
---------------------------------

GRFICO PLSTICO martes 3 de mayo del 2016
LENGUAJE
COMPETENCIA
GRFICO
PLSTICO

a
travs
de
diversos
CAPACIDAD
INDICADOR

collage, etc.
MATERIALES
Conversamos con los nios sobre la tarjeta que vamos a preparar en la escuela para mam.
Cartulina
Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tienen con su uso: pepeles, goma, tempera
Asamblea o inicio:
tijera, etc.
De manera individual comenzamos a trabajar, cada nio y nia decora la tarjeta.
Utiliza algunos
materiales y

pintar,
modelar,
estampar,
25. Gonzalo
24. Sergio
23. Claudia
22. Andrea
21. Marianela A
20.Marvin
19.Victor
18.Luis J.
17. Mario S.
16. Ganesha V
15.Franchesco V
14. Tula
13.Esteban A.
12. Patricio A.
11.Elizabeth G
10. Mishell
9.Danilo I.
8.Alexa B.
7.Ariana V.
6. Carmen I.
5.Steven
4. Gabriel A.
INDICADORES
3. Luciana
NOMBRES
2.Cristhofer D.
1. Ivi Grisel
Verbalizacin:
FE
LIZ
DA
MA
M!
FE
LIZ
Con cuatro
Con cuatro
DA
letritas
letritas
MA
te voy a decir
te voy a decir
M!
la palabra ms
la palabra ms
linda
linda
que hay paraque hay para
m:
m:
MAM
MAM
Descripcin de imgenes
Observa la imagen, dicta a tu mam o pap para que escriba y colorea.

1 Ra Unidad 513 Terremotos

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1 Preparados para actuar antes, durante y despus de un sismo

Sonia Nataly De La Cruz Almonacid

PROBLEMA: Desconocimiento de desastres naturales y situaciones de peligro.

CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la gestin de riesgo.

VALORES: Responsabilidad y respeto.

APRENDIZAJES ESPERADOS (organizacin curricular)

Comprende textos escritos

Reorganiza informacin de diversos textos

Dice, con sus propias palabras, el contenido de

Comunica y representa ideas

Realiza acciones motrices variadas con autonoma,

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes

Propone y participa en juegos grupales,

"Acta responsablemente en Evala situaciones de riesgo

Identifica los peligros naturales e inducidos

Representa con trazos o dibujos simples los

Explica el mundo fsico, Biodiversidad, Tierra y universo

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herramientas previendo algunos

construir, hacer collage, etc.

hojas, lpiz, plumn.

: Betty Pozo Snchez

APRENDIZAJES ESPERADOS (organizacin curricular)

Evala situaciones de riesgo

Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan

III. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Gestin y acompaamiento del desarrollo de competencias.

Actividades de salida: cancin y oracin

Menciona los fenmenos

Participa en las acciones de

Evaluacin de los Nios y nia

Prof. Sonia De La Cruz Almonacid

ACTIVIDAD DE OTROS LENGUAJES: