Reglamento de Régimen Académico - Ces

REPBLICA DEL ECUADOR
CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR
RPC-SO-45-No_535-2014
EL CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR
Considerando:
Que,
el artculo 353 de la Constitucin de la Repblica del Ecuador. establece: "El

s istema de educacin superior se regir por: 1. Un organismo pblico de
pla nificacin, regulacin y coordinacin interna del s istema y de la relacin entre
sus distintos actores con la Funcin Ejecutiva ( ... )";
Que,
el artcu lo 166 de la Ley Orgnica de Educacin Superior (LOES), dispone: "E l

Co nsejo de Educacin Superior es el organismo de derecho pblico con personera
jurdica, con patrimonio propio, independencia administrativa, financiera y
operativa. que ti ene por objetivo la plan ificacin. regu lacin y coordinacin interna
del Sistema de Educacin Superior, y la relacin entre sus distintos actores con la
Funcin Ejecutiva y la sociedad ecuato riana ( ...)";
Que,
el artculo 169, literal m), numeral 3, de la LOES, prescribe que es atribucin y

deber del Consejo de Educacin Superior (CES): Aprobar al menos los siguientes
reglamentos: ( ... ) 3.- De rgimen acadmico";
H
Que,
el artculo 50 del Reglamento Interno del CES, exped ido mediante Resolucin 006001-2011, de 28 de septiembre de 2011, reformado mediante Reso luciones RPCSO-015 -No_088-2012, RPC-SO -028 -No.284-2013 y RPC-SO-30-No.314-2013, de 23
de mayo de 2012, 24 de julio de 2013 y 07 de agosto de 2013 , respectivamente,

determina: "El Ple no tratar e n dos debates y aprobar con mayora absoluta los
s iguientes asuntos: 1. Los reglame ntos enumerados en el literal m), de l artculo
169 de la LOES ( ._.)"';
Que,
mediante Resolucin RPC-SE-13-No.051-2013, de 21 de noviembre de 2013,

publicado en la Gaceta Oficial del CES el 28 de noviembre de 2013, el Pleno del CES
aprob el Reglamento de Rgimen Acadmico, reformado a travs de Resolucin
RPC-SO-13-No.146-2014, de 09 de abril de 2014;
Que,
el Pleno del CES, mediante Resolucin RPC-SO-42-No.486-2014, de 12 de

noviembre de 2014, dio por conocido el informe presentado por la Comisin
Permanente de Universidades y Escue las Politcni cas de este Organismo, respecto
del proyecto de reforma al Reglamento de Rgimen Acadmico; y dispuso que el
mis mo sea remitido a la ind icada Comisin con la inclusin de las obse rvaciones y
recomendaciones planteadas por los Miembros de este Organismo, con la finalidad
de que se proceda con el anlisis e incorporacion es pertinentes;
Que,
mediante Memorando CES-CPUE-2014-0498-M, de 08 de diciembre de 2014, la

Comisin Permanente de Un iversidades y Escuelas Politcnicas del CES, remiti
para conocimiento y aprobacin del Ple no de este Organ ismo, el informe para
segundo debate sobre la propuesta de reforma al Reglame nto de Rgimen
Acadmico;
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CONSEJO DE EDUCACION SUPERIOR
Que,
una vez conocido y analizado el informe elaborado por la Comis in Permanente de

Universidades y Escuelas Politcnicas del CES. se estima pertinente acoger el
contenido del mismo; y.
En ejercicio de las atribuciones que le confie re la Ley Orgnica de Educacin Superio r,
RESUELVE,
Artfculo nico.- Aprobar la reforma al Reglamento de Rgimen Acadmico, introduciendo
en su conten ido las siguientes modificaciones:
TTULO I
MBITO Y OBJETIVOS
1.
Modificar el texto del articulo 1 por el siguiente:
"El presente reglamento se aplica a las Instituciones de Educaci6n Superior pblicas y

particulares: Universidades, Escuelas Politcnicas. Institutos y Conservatorios Superiores",
Z.
Agregar un artculo con el siguiente texto:
"Objeto.- El presente reglamento regula y orienta el quehacer acadmico de las instituciones

de educacin superior (lES) en sus diversos niveles de formacin, incluyendo sus modalidades
de aprendizaje o estudio y su organizacin en el marco de lo dispuesto en la Ley Orgnica de
Educacin Superior".
3.
Modificar el texto del artculo 2 por el siguiente:
"Objetivos.- Los objetivos del rgimen acadmico son:

a.
Garantizar una formacin de alta calidad que propenda a lo excelencia y pertinencia del
Sistema de Educacin Superior, mediante su articulacin a las necesidades de la
transformaciny participacin social,fundamentales para alcanzar el Buen Vivir.
b.
Regular la gestin acadmica'ormativa en todos los niveles de formacin y modalidades

de aprendizaje de la educacin superior, con miras a fortalecer lo investigacin, la
formacin acadmicay profesional,y la vinculacin con la sociedad.
C.
Promover la diversidad, integralidad, flexibilidad y permeabilidad de los planes

curriculares e itinerarios acadmicos, entendiendo a stos como lo secuencia de niveles y
contenidos en el aprendizaje y lo investigacin.
d.
Articular la formacin acadmica y profesional, lo investigacin cientfica, tecnolgica y

social, y la vinculacin con la colectividad, en un marco de calidad, innovacin y
pertinencia.
e.
Favorecer la movilidad nacional e internacional de profesores, investigadores,

profesionales y estudiantes con miras a la integracin de la comunidad acadmica
ecuatoriana en lo dinmica del conocimiento a nivel regional y mundial.
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g.
Contribuir a la formacin del talento humano y al desarrollo de profesionales y

ciudadanos crticos, creativos, deliberativos y ticos, que desarrollen conocimientos
cientficos, tecnolgicos y humansticos, comprometindose con las transformaciones de
los entornos sociales y naturales,y respetando la interculturalidad, igualdad de gnero y
dems derechos constitucionales.
Desarrollar una educacin centrada en los sujetos educativos, promoviendo el desarrollo
de contextos pedaggico-curriculares interactivos, creativos y de co-construccin

innovadora del conocimiento y los saberes.
h. Impulsar el conocimiento de carcter multi, inter y trans disciplinario en la formacin de

grado y postgrado, la investigacin y la vinculacin con la colectividad.
i.
Propiciar la integracin de redes acadmicas y de investigacin, tanto nocionales como

internacionales, para el desarrollo de procesos de produccin del conocimiento y los
aprendizajes profesionales.
j.
Desarrollar la educacin superior bajo la perspectiva del bien pblico social, aportando a
la democratizacin del conocimiento para la garanta de derechos y la reduccin de
inequidades".
TTULO 11
ORGANIZACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
4.
"Modelo general del rgimen acadmico.- El rgimen acadmico de la educacin superior se

organiza a partir de los niveles de formacin de la educacin superior, la organizacin de los
aprendizajes, la estructura curricular y las modalidades de aprendizaje o estudio y define las
referencias epistemolgicasy pedaggicas de las carrerasy programas que se impartan.
Los enfoques o modelos deben estar sustentados en una teora educativa, desarrollada por
cada una de las lES".
CAPTULO I
NIVELES DE FORMACIN DE LA EDUCACiN SUPERIOR
5.
"Educacin tcnica superior y sus equivalentes.- Este nivel de formacin propICIO lo

adquisicin de habilidades y destrezas relacionadas con la aplicacin de conocimientos
tericos y tcnico-instrumentales, en el desarrollo de operaciones bsicas, en la aplicacin de
tcnicas especializadas y ejecucin de funciones vinculadas a contextos laborales referidos a
oficios especficos de unidades de produccin de bienes y servicios.
La definicin de este nivel de formacin para las carreras artsticas se establecer en la
Normativa de Formacin Superior en Artes".
6.
"Educacin tecnolgica superior y sus equivalentes.- Este nivel de formacin educa

profesionales capaces de disear, ejecutar y evaluar funciones y procesos relacionados con la
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produccin de bienes y servicios, incluyendo proyectos de aplicacin, adaptacin e

innovacin tecnolgico.

Normativa de Formacin Superior en Artes",
7.
"Educacin superior de grado o de tercer nivel.- Este nivel proporciona una formacin
general orientada al aprendizaje de una carrera profesional y acadmica, en
correspondencia con los campos amplios y especlficos de la Clasificacin Internacional
Normalizada de la Educacin (CINE) de la Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, lo Ciencia y la Cultura (UNESCO). Los profesionales de grado tendrn la
capacidad de conocer o incorporar en su ejercicio profesional los aportes cientficos,
tecnolgicos, metodolgicosy los saberes ancestrales y globoles.

Normativa de Formacin Superior en Artes".
8.
"Educacin superior de postgrado o de cuarto nive/.- Este nivel proporciona competencios

altamente especializadas, tanto disciplinarias, como multi, inter y trans disciplinarias para el
ejercicio profesionaly la investigacin en los campos de la ciencia, los saberes, la tecnologa y
el arte.
Este nivel de formacin se organiza mediante programas que podrn ser de los siguientes
tipos:
a.
Especializacin.- Corresponde a la formacin de competencias metodolgicas y

conocimientos avanzados, en torno a un campo disciplinar o profesional, con excepcin
de la especializacin en medicina humana y en odontologa.
b.
Especializacin mdica, odontolgica yen enfermera. - Proporciona formacin especfica

a mdicos, odontlogos y profesionales en enfermera al ms alto nivel de destreza
cognitiva, cientfica y profesional, de acuerdo a los diferentes mbitos especficos de
diagnstico, prevencin, tratamiento y rehabilitacin, individual o colectivo, definidos
por el saber mdico.
Las particularidades del funcionamiento de estos programas constarn en la Normativa
para la Formacin de Especialistas Mdicos, Odontolgicos yen enfermera, que para el
efecto expida el CES.
c. Maestra.- Forma profesionales e investigadores con competencias de alto nivel en el

estudio de un objeto complejo y multidimensional, y de las correspondientes
metodologas, lenguajes, procesos y procedimientos de una disciplina o profesin, as
como en el conocimiento de mtodos multi, inter o trans disciplinares. Las maestras
pueden ser profesionales o de investigacin.
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Para pasar de una maestra profesional a una de investigacin en el mismo campo del
conocimiento, el estudiante deber aprobar los cursos necesarios para adquirir la
suficiencia investiga ti voy realizor posteriormente la tesis de grado.
Las maestras de investigacin sern habilitantes para el ingreso directo a un programa
doctoral en el mismo cam po del conocimiento.
La definicin de este nivel de formacin para los programas de postgrado en artes se

establecer en la Normativa de Formacin Superior en Artes.
d.
Doctorado (Ph.D. o su equivalente). - Forma investigadores del ms alto nivel en los

campos de la filosofla, las ciencias, las teen%glas y las artes. Posibilita un tipo de
profundizacin terico-metodolgica y de investigacin, que aporta de forma original en
uno o varios de estos campos".
CAPTULO 11
ORGANIZACiN DEL APRENDIZAJE
9.
"Planificacin y equivalencias de la organizacin del aprendizoje.- La organizacin del

aprendizaje permite la planificacin curricular en un nivel de formacin yen una modalidad
especJica de la educacin superior.
La planificacin se realizar con horas de sesenta minutos que sern distribuidas en los
campos de formaciny unidades de organizacin del currculo.
Para efectos de la movilidad estudiantil a nivel nacional, el nmero de horas de una
asignatura, cursa a sus equivalentes, deber traducirse en crditos de 40 horas.
Para efectos de la movilidad estudian til a nivel internacional, las instituciones de educacin
superior en ejercicio de su autonoma responsable padrn aplicar el sistem a de crditos con
otras equivalencias, siempre y cuando se ajusten a lo determinado en el presente
Reg/amento".
10.
Modificar el articulo 12 por el siguiente:
"Perodo acadmico ordinario.- A efectos de facilitar la movilidad acadmica en el Sistema de

Educacin Superior, las lES implementarn al menos dos perodos acadmicos ordinarios al
ao, con un mnimo de 16 semanas efectivas para la realizacin de actividades formativas en
cada perodo. En el caso de las carreras de Medicina Humana y de nivel tecnolg ico superior
o sus equivalentes, el perodo acadmico ordinario tendr una duracin mnima de 18
semanas efectivas. En todos los casos, la fase de evaluacin podr ser planificada dentro o
fuera de cada perodO acadmico ordinario.
Durante la semana de trabajo acadmico, un estudiante a tiempo completo deber dedicar
50 horas para las actividades de aprendizaje.
En las lES, el inicio de las actividades de cada perodo acadmico ordinario a nivel nacional,
se realizar en los meses de abril o mayo, y de septiembre u octubre.
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Las carreras que se amparan en el artculo 133 de la LOES, las correspondientes a las
carreras de formacin policial y militar, as como los programas de postgrado, por su
naturaleza, podrn planificar sus perodos acadmicos de modo diferente. Estas carreras y
programas no estarn exentos del cumplimiento de los requisitos acadmicos establecidos en

el presente Reglamento".
11.
"Nmero de asignaturas, cursos o sus equivalentes por carrera en la educacin tcnica o

tecnolgica y de grado.- A efectos de racionalizar y optimizar el proceso de aprendizaje, las
carreras planificarn sus currculos de acuerdo a la siguiente tabla:

NIVELES DE FORMACIN
NUMERO
MXIMOOE
ASIGNATURAS
TCNICO SUPERIOR
24
TECNOLGICO SUPERIOR
30
GRADOODE
TERCER NIVEL
LICENCIATURAS
S4
CIENCIAS BSICAS
INGENlERIAS,
ARQUITECTURA,
ODONTOLOGA Y
MEDICINA
VETERINARIA
60
MEDICINA HUMANA
72
60
Las asignaturas, cursos o sus equivalentes en las carreras de modalidad presencial se

distribuirn de manera secuencial e intensiva a lo largo de los perodos acadmicos en
jornadas de hasta 6 horas diarias para el componente de docencia, con al menos dos
asignaturas, cursos o similares por periodo acadmico ordinario.
Son estudiantes regulares de las lES, quienes se encuentren matriculados en al menos el 60%
de las asignaturas, cursos o sus equivalentes, que permite su malla curricular, por cado
periodo acadmico ordinario.
Ningn profesor podr dictar ms de tres diferentes asignaturas, cursos o sus equivalentes,
de manera simultnea en un perodo acadmico ordinario, independientemente del nmero
de paralelos que la lES le asigne".
12.
"Actividades de aprendizaje.- Lo organizacin del aprendizaje se planificar incluyendo los

siguientes componentes:
1. Componente de docencia.- Est definido por el desarrollo de ambientes de aprendizaje
que incorporan actividades pedaggicas orientadas a lo contextualizacin, organizacin,
explicacin y sistematizacin del conocimiento cientfico, tcnico, profesional y
humanstico. Estas actividades comprendern:
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a.
Actividades de aprendizaje asistido por el profesor. Tienen como objetivo el

desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y valores, mediante clases
presenciales u otro ambiente de aprendizaje. Pueden ser conferencias, seminarios,
orientacin para estudio de casos, foros, clases en lnea en tiempo sincrnico,
docencia en servicio realizada en los escenarios laborales, entre otras.

En las modalidades en lnea ya distancia, el aprendizaje asistido por el profesor corresponde
a la tutora sincrnica.
b.
Actividades de aprendizaje colaborativo.- Comprenden el trabajo de grupos de
estudiantes en interaccin permanente con el profesor, incluyendo las tutoras. Estn

orientadas af desarrollo de la investigacin para el aprendizaje y al despliegue de
experiencias colectivas en proyectos referidos a temticas especficas de la profesin.
Son actividades de aprendizaje colaborativo, entre otras: la sistematizacin de prcticas de
investigacin-intervencin, proyectos de in tegracin de saberes, construccin de modelos y
prototipos, proyectos de problematizacin y resolucin de problemas o casos. Estas
actividades debern incluir procesos colectivos de organizacin del aprendizaje con el uso de
diversas tecnologas de la informacin y la comunicacin, as como metodologas en red,
tutoras in situ o en entornos virtuales.
2. Componente de prcticas de aplicacin y experimentacin de los aprendizajes. - Est
orientado al desarrollo de experiencias de aplicacin de los aprendizajes. Estas prcticas
pueden ser, entre otras: actividades acadmicas desarrolladas en escenarios
experimentales O en laboratorios, las prcticas de campo, trabajos de observacin
dirigida, resolucin de problemas, talleres, manejo de base de datos y acervos
bibliogrficos. La planificacin de estas actividades deber garantizar el uso de
conocimientos tericos, metodolgicos y tcnico-instrumentales y podr ejecutarse en
diversos entornos de aprendizaje.
Las actividades prcticas deben ser supervisadas y evaluadas por el profesor, el personal
tcnico docentey los ayudantes de ctedra y de investigacin.
3. Componente de aprendizaje autnomo.- Comprende el trabajo realizado por el
estudiante, orientado al desarrollo de capacidades para el aprendizaje independiente e
individual del estudiante. Son actividades de aprendizaje autnomo, entre otras: la
lectura; el anlisis y comprensin de materiales bibliogrficos y documentales, tanto
analgicos como digitales; la generacin de datos y bsqueda de informacin; fa
elaboracin individual de ensayos, trabajos y exposiciones".
13.
"Duracin de los perodos acadmicos en las carreras de la educacin tcnica, tecnolgica y

de grado. - En estos niveles de formacin, las carreras se debern planificar 800 y 900 horas
en perodos acadmicos de 16 y 18 semanas respectivamente.
El total de horas destinadas en cada carrera a la organizacin curricular puede ampliarse
hasta por un mximo del 5% de los valores establecidos en el presente artculo; las horas
adicionales debern ser distribuidas a lo largo de la formacin curricular en los perodos
acadmicos extraordinarios establecidos en el artculo 13 de este Reglamento.
Las horas destinadas a las prcticas pre profesionales yola unidad de titulacin se podrn
desarrollar tanto en los perodos acadmicos ordinarios como extraordinarios".
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14.
"Carga horaria y duracin de los programas de postgrado.- El estudiante, para obtener el

ttulo correspondiente, deber aprobar las horas y perodos acadmicos que se detallan a
continuacin, segn el tipo de titulacin:
a.
Especializacin.- Requiere 1.000 horas, con una duracin mnima de nueve meses o su
equivalente en semanas;
b.
Especializacin mdica, odontolgica yen enfermera. - La duracin y cantidad de horas

y perodos de aprendizaje de estas especializaciones estarn definidas en la normativa
que para el efecto expida el CES;
c.
Maestra.- La maestra profesional requiere 2.125 horas, con una duracin mnima de
tres perodos acadmicos ordinarios o su equivalente en meses o semanas. Este tipo de
maestras podrn ser habilitantes para el ingreso a un programa doctoral, previo el
cumplimiento de los requisitos adicionales establecidos en el Reglamento de Doctorados.
La maestra en investigacin requiere 2.625 horas, con una duraci n mnima de cuatro
perodos acadmicos ordinarios o su equivalente en meses o semanas, con dedicacin a
tiempo completo.
El total de horas destinadas en cada programa a la organizacin curricular puede ampliarse

hasta por un mximo del 5% de los valores establecidos en el presente artculo; las horas
adicionales debern ser distribuidas a lo largo de la formacin curricular en los perodos
acadmicos extraordinarios establecidos en el artculo 13 de este Reglamento.
d.
15.
Doctorado (Ph.D. o su equivalente). - El funcionamiento de estos programas ser

regulado por el Reglamento de Doctorados que para el efecto apruebe el CES".
"Planificacin, seguimiento y evaluacin de la organizacin del aprendizaje.- La

organizacin del aprendizaje deber constar en el diseo curricular de las carreras y
programas y en su correspondiente portafolio acadmico. Este diseo curricular ser
sometido a procesos de seguimiento y evaluacin por parte de las instituciones de educacin
superior".
CAPTULO 111
DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
16.
"Componentes de la estructura curricular.- Los conocimientos disciplinares,

interdisciplinares, transdisciplinares, profesionales, investigativos, de saberes integrales y de
comunicacin, necesarios para desarrollar el perfil profesional y acadmico del estudiante se
organizarn en asignaturas, cursos o sus equivalentes.
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.......................
A su vez estos componentes de la estructura curricular se organizan a lo largo del proceso de
aprendizaje a travs de las unidades de organizacin curricular y de los campos de
fo rmacin del currculo.
Las unidades de organizacin curriculor son formas de ordenamiento de las asignaturas,

cursos o sus equivalentes a lo largo de la carrera o programa, que permiten integrar el
aprendizaje en cada perrodo acadmico, articulando los conocimientos de modo progresivo.
Los campos de formacin son formas de organizacin de los conocimientos en funcin de sus
propsitosyobjetivos.
Las carrerasy programas debern incluir en la planificacin de las unidades de organizacin
curricular y de los campos de formacin, redes, adaptaciones y vinculas transversales, que
permitan abordar el aprendizaje de modo integrado e innovador".
17.
"Unidades de organizacin curricular en las carreras tcnicas y tecnolgicos superiores, y de

grado.- Estas unidades son:
1.
Unidad bsica.- Es la unidad curricular que introduce al estudiante en el aprendizaje
de las ciencias y disciplinas que sustentan la carrera, sus metodologas e instrumentos, as
como en la contextualizacin de los estudios profesionales;
2.
Unidad profesional.- Es la unidad curricular que est orientada al conocimiento del
campo de estudio y las reas de actuacin de la carrera, a travs de la integracin de las
teoras correspondientesy de la prctica pre profesional;
3.
Unidad de titulacin.- Es la unidad curricular que incluye las asignaturas, cursos o
sus equivalentes, que permiten la validacin acadmica de los conocimientos, habilidades y
desempeos adquiridos en la carrera para la resolucin de problemas, dilemas o desafos de
una profesin. Su resultado final fundamental es: a) el desarrollo de un trabajo de titulacin,
basado en procesos de investigacin e in tervencin o, b) la preparacin y aprobacin de un
examen de grado de carcter complexivo.
El trabajo de titulacin es el resultado investigativo, acadmico o artstico, en el cual el
estudiante demuestra el manejo integral de los conocimientos adquiridos a lo largo de su
formacin profesional; el resultado de su evaluacin ser registrado cuando se hoya
completado la totalidad de horas establecidas en el currlculo de la carrera, incluidas la
unidad de titulacin y las prcticas pre profesionales.
En la educacin tcnica superior o sus equivalentes, tecnolgica superior o sus equivalentes,
y en la educacin superior de grado, los trabajos de titulacin sern evaluados
individualmente. Estos trabajos podrn desarrollarse con metodologlas multi profesionales o
mult disciplinarias. Para su elaboracin se podrn conformar equipos de dos estudiantes de
una misma carrera. Estos equipos podrn integrar a un mximo de tres estudiantes, cuando
pertenezcan a diversas carreras de una misma o de diferentes lES. En estos casos el trabajo
de titulacin se desarrolla por ms de un estudiante y su evaluacin se realizar de manera
individual cuando el estudiante haya concluido con todos los requisitos acadmicos para su
titulacin.
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Independientemente de las horas asignadas a las asignaturas, cursos o sus equivalentes que
integran la unidad de titulacin, para el desarrollo del trabajo de titulacin, se asignarn
200 horas en la educacin tcnica y sus equivalentes, 240 horas en la educacin tecnolgica y
sus equivalentes, y 400 horas en la educacin superior de grado. Estas horas podrn
extenderse hasta por un mximo del 10% del nmero total de horas, dependiendo de la
complejidad de su metodologa, contenido y del tiempo necesario para su realizacin.
Se consideran trabajos de titulacin en lo educacin tcnica y tecnolgica superior, y sus

equivalentes, y en la educacin superior de grado, los siguientes: examen de grado o de fin de
correra, proyectos de investigacin, proyectos integradores, ensayos o artculos acadmicos,
etnografas, sistematizacin de experiencias prcticas de investigacin y/o intervencin,
anlisis de casos, estudios comparados, propuestos metodolgicas, propuestas tecnolgicas,
productos o presentaciones artsticas, dispositivos tecnolgicos, modelos de negocios,
emprendimientos, proyectos tcnicos, trabajos experimentales, en tre otros de similar nivel de
complejidad.
El examen de grado deber ser de carcter complexivo articulado al perfil de egreso de la
carrera, con el mismo nivel de complejidad, tiempo de preparacin y demostracin de
resultados de aprendizaje o competencias, que el exigido en las diversas formas del trabajo
de titulacin. Su preparacin y ejecucin debe realizarse en similar tiempo del trabajo de
titulacin.
El examen de grado puede ser una prueba terico-prctica.
Todo trabajo de titulacin deber consistir en una propuesta innovadora que contenga,
como mnimo, una investigacin exploratoria y diagnstica, base conceptual, conclusiones y
fuentes de consulta. Para garantizar su rigor acadmico, el trabajo de titulacin deber
guardar correspondencia con los aprendizajes adquiridos en la carrera y utilizar un nivel de
argumentacin coherente con las convenciones del campo del conocimiento.
Cada carrera deber considerar en su planificacin e implementacin curricular, al menos
dos opciones para la titulacin "'.
18.
"Trabajo de titulacin en los programas de especializacin. - Las horas asignadas a la unidad

de titulacin, sern equivalentes 0/20% del nmero total de horas del programa.
Se consideran trabajos de titulacin en lo especializacin, los siguientes: anlisis de casos,
proyectos de investigacin y desarrollo, productos o presentaciones artsticos, ensayos y
artculos acadmicos o cientficos, meta anlisis, estudios comparados, entre otros de similar
nivel de complejidad.
En el caso de que el estudiante no opte por los trabajos de titulacin indicados en el inciso
que precede, podr rendir un examen complexivo, siempre que el programa lo contemple.
En cada programa de especializacin se debern establecer, al menos, dos opciones para la
titulacin ".
19.
Eliminar el artculo 26.

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20.
"Aprendizaje de una lengua extranjera.- Las asigna turas destinadas a los aprendizajes de la
lengua extranjera podrn o no formor parte de la malla curricular de la carrera. Sin

embargo, las lES garantizarn el nivel de suficiencia del idioma para cumplir con el requisito
de graduacin de las carreras de nivel tcnico, tecnolgico superior o sus equivalentes y
tercer nivelo grado, debern organizar u homologar las asignaturas correspondientes desde
el inicio de la carrera. La suficiencia de la lengua extranjera deber ser evaluada una vez que
el estudiante haya cursado y aprobado el 60% de las asignaturas de la carrera; tal prueba
ser habilitante para la continuacin de sus estudios, sin perjuicio de que este requisito
pueda ser cumplido con anterioridad.
Para las carreras de nivel tcnico y tecnolgico superior, se entender por suficiencia en el
manejo de una lengua extranjera el nivel correspondiente a A2 del Marco Comn Europeo de
referencia para las Lenguas.
Para las carreras de tercer nivelo grado, se entender por suficiencia en el manejo de una
lengua extranjera el nivel correspondiente a Bl del Marco Comn Europeo de referencia
para las Lenguas.
Para que los estudiantes regulares matriculados en carreras de grado cumplan el requisito
de suficiencia de una lengua extranjera, los instituciones de educacin superior, en el coso de
que as lo requieran, podrn realizar convenios con instituciones que, si bien no forman parte
del Sistema de Educacin Superior, brindan programas o cursos de lenguas, siempre que
stas emitan certificados de suficiencia con reconocimiento internacional.
Las instituciones de educacin superior, adems de sus propios profesores, podrn contar con
tcnicos docentes paro la realizacin de cursos de idiomas regulares, que sirvan a los
estudiantes en el propsito de aprender una lengua extranjera.
Los mismas condiciones se podrn aplicar para el aprendizaje de una segunda lengua.
La presente disposicin no se aplicar poro las carreras de idiomas.
La suficiencia de idioma extranjero en programas de postgrado deber constar en tre sus
requisitos de admisin ".
CAPTULO IV
APROBACIN Y REFORMAS DE LAS CARRERAS Y PROGRAMAS
21.
"Promocin, difusin y ejecucin de las carrerasy programas. Las instituciones de educacin

superior podrn promocionar y difundir, a travs de cualquier medio, sus carreras y
programas a partir del momento en que stas cuenten con la aprobacin del CES. En dicha
promocin deber aparecer, claramente, el nmero y fecho de la resolucin de aprobacin
emitida por el CES
La promocin y difusin de los programas doctorales se regular en la normativa pertinente.
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Conforme a fa dispuesto en el artculo 5 del Reglamento Generol a la Ley Orgnica de

Educacin Superior, las lES, en el plazo mximo de 30 das contados a partir del cierre de
codo periodo de matrculas, debern presentar las listos de los matriculados conforme a los
requerimientos del SNIESE.
Las lES podrn en estos listados reportar a un mismo estudiante matriculado en dos carreras
de manera simultnea, siempre y cuando la modalidad de estudios y el horario lo permita",
CAPTULO V
MATRCULAS
22.
"Retiro de uno asignatura. Un estudiante, voluntariamente, podr retirarse de una o varios

asignaturas en un perodo acadmico en un plazo de hasta 30 das contados a partir de la
fecha de inicio de las actividades acadmicas. En situaciones de caso fortuito o fuerza mayor,
enfermedad, embarazo o situaciones similares, debidamente documentadas, que le impidan
continuar sus estudios, estos casos sern conocidos y aprobados por la instancia
correspondiente en cada lES.
En caso de retiro voluntario y coso fortuito o fuerza mayor, lo matrcula correspondiente o
esto asignatura quedar sin efecto y no se contabilizar para la aplicacin de lo establecido
en el articulo 84 de la LOES".
CAPTULO VI
MODALIDADES DE ESTUDIOS O APRENDIZAJE
23.
Modificar el texto del artculo 4S por el siguiente:
"Modalidad semipresencia/ o de convergencia de medios.- En esta modalidad, el aprendizaje

se produce a travs de la combinacin equilibrada y eficiente de actividades in situ y
virtuales en tiempo real o diferido con apoyo de tecnologas de la informacin y de la
comunicacin para organizar los componentes de docencia, de aprendizaje prctico y
autnomo'~
24.
"Organizacin de los aprendizajes en las diversas modalidades. - La organizacin de las

modalidades de estudio o aprendizaje se realiza de la siguiente manero:
1. En la modalidad presencial.- En la educacin tcnica, la tecnolgica y la de grado, por
cada hora del componente de docencia se establecern 1,5 o 2 horas destinadas a los dems
componentes de aprendizaje.
En los programas de especializacin no mdica y maestras profesionales, por coda hora del
componente de docencia se planificarn dos horas para otras actividades de aprendizaje.
En las maestras de investigacin, por cada hora del componente de docencia se destinarn
tres horas para otras actividades de aprendizaje.
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2. En las modalidades a distancia y en lnea.- Por cado hora destinada 01 componente de

docencia establecida como tutora sincrnica, se planificarn cuatro horas de los
componentes de prctica de los aprendizajesy de aprendizaje autnomo.
3. En la modalidad dual.- Por cada hora del componente de docencia, se establecern en fa
planificacin curricular dos horas de los componentes de prctica de los aprendizajes y de

aprendizaje autnomo. La planificacin, ejecucin y seguimiento de carreras y programas
bajo esta modalidad de aprendizaje ser regulada en la Normativa para el Aprendizaje dual
que expida el CES.
4. En la modalidad semipresencial o convergencia de medios.- En esta modalidad se seguirn

los mismos parmetros de distribucin de horas de aprendizaje que para la modalidad
presencial.
Las instituciones de educacin superior definirn la distribucin de las horas que
corresponden al aprendizaje autnomo y af de aplicacin prctica de los aprendizajes, sean
estas en entornas presenciales, simulados y/o virtuales, en funcin de la planificacin
curricular por nivel, tipo de carrera o programa, campo de formacin y carcter de la
asignatura, curso o sus equivalentes.
La relacin entre el aprendizaje in situy el realizado en ambientes virtuales en tiempo real o
diferido variar entre el cuarenta y sesenta por cien to.
En todas las modalidades de aprendizaje las carreras y programas debern utilizar mtodos
y tcnicas de aprendizaje especfico a fas mismas".
TTULO IV
ITINERARIOS ACADMICOS, RECONOCIMIENTOS U HOMOLOGACIN Y TITULACIN
25.
Modificar el texto del literal e) del artculo SS por el siguiente:
"Las asignaturas, cursos o sus equivalentes que conformen las itinerarios acadmicos podrn
ser cursados en otras carrerasy programas de la misma lES o en otra diferente, siempre que
sea de igualo superior categora, canfarme a la calificacin efectuada por el CEAACES".
26.
"Itinerarios de grado a postgrado.- Un estudiante de grado, en base a su mrito acadmico,

podr tomar una o varias asignaturas de postgrado, conforme a la regulacin de la
correspondiente lES. En caso de que el estudiante ingrese al mismo postgrodo podrn
homologorse tales estudios".
27.
"Ingreso al postgrado.- Para que un estudiante se matricule en un programa de postgrado su

ttulo de grado deber estar, previamente, registrado en el Sistema Nacional de Informacin
de la Educacin Superior del Ecuador (SNIESE). El cumplimiento de esta norma ser
responsabilidad legal conjunta de la lES y del aspiran te a ingresar al programa.
En el caso de que el ttula de grado sea obtenido en el exterior, el estudiante para inscribirse
en el programa deber presentarlo a la lES debidamente apostillado o legalizado por va
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consular. Ser responsabilidad de la lES verificar que el ttulo corresponde a tercer nivelo
grado".
CAPTULO 11
RECONOCIMIENTO U HOMOLOGACiN DE ESTUDIOS
28.
"Reconocimiento u homologacin de estudios. El reconocimiento u homologacin de
asignaturas, cursos o sus equivalentes, consiste en la transferencia de horas acadmicas de

asignaturas aprobadas en el pas o en el extranjero, y de conocimientos validados mediante
examen, o de reconocimiento de trayectorias profesionales. Esta transferencia puede
realizarse de un nivel formativo a otro, o de una carrera o programa acadmico a otro,
dentro de la misma lES o en tre diferentes lES, conforme al presente Reglamento.
Las horas acadmicas de asignaturas aprobadas se registrarn bajo la responsabilidad de la
institucin de educacin superior receptora, con la respectiva calificacin o comentario. Este
proceso ser regulado por cada lES.
Para el anlisis de las horas acadmicas que se homologuen debern considerarse las horas
asignadas para el aprendizaje asistido por el docente, el prctico y el autnomo.
Los valores de los procesos de homologacin en las lES pblicas y particulares se regularn
mediante una tabla anual que deber expedir el CES en el primer mes de cada ao".
29.
Modl/icar el texto del art{culo 63 por el siguiente:
"Procedimientos de homologacin de cursos, asignaturas, o sus equivalentes.- La

transferencia de las horas de asignaturas, cursos, o sus equivalentes, de un nivel a otro o de
una carrera o programa acadmico a otro, se podr realizar por uno de los siguientes
mecanismos:
1.
Anlisis comparativos de contenidos.- Consiste en la transferencia de los horas de
asignaturas aprobadas a travs del anlisis de correspondencia del micro currculo; la
referida correspondencia deber ser de al menos el 80% del contenido, profundidad y carga
horaria. Las lES pueden hacer uso de otros procesos de evaluacin si lo consideran
con veniente.
Una vez realizada la homologacin, se consignar en el sistema de calificaciones de la
institucin que realiza la misma, el nmero de horas y la calificacin con la que se aprob la
asignatura, curso o su equivalente homologado. Esto forma de homologacin, slo podr
realizarse hasta cinco aos despus de la aprobacin de la asignatura, curso o su
equivalente.
2.
Validacin de conocimientos. - Consiste en la transferencia de los horas de
asignaturas aprobadas, a travs de una evaluacin terico-prctico establecida por la lES
acreditada que realiza lo homologacin. La evaluacin se realizar antes del inicio del o de
los correspondientes perodos acadmicos.
La validacin de conocimientos se aplicar en todos los niveles de la educacin superior, sea
que el solicitante hoya cursado o no estudios superiores.
Pagina 14 de ZZ

La va lidacin de conocimientos no aplica para especializaciones mdicas u odontolgicas,
maestras de investigacin y doctorados.

Se requerir una evaluacin terico-prctica para la homologacin de estudios de nivel
tcnico o tecnolgico superior, al nivel de grado; de igual manera, se requerir de una
evaluacin terico-prctica para la homologacin de estudios de especializacin a los de
maestra profesionalizan te. Igual requisito deber cumplirse para lo homologacin de
estudios de quienes hayan cursado o culminado sus estudios en un perodo mayor a cinco
aos.
En estos casos se consignar la calificacin con la que se aprob la asignatura o curso

homologado o su equivalente, en el sistema de calificaciones de la institucin que realiza la
homologacin.
3.
Validacin de trayectorias profesionales.- Consiste en el reconocimiento de una
destocada trayectoria profesional o cultural, por parte de una lES acreditada. Este
reconocimiento puede equivaler a lo aprobacin de determinados cursos, asignaturas o sus
equivalentes, o de la totalidad de la carrera, correspondiente a: Uno carrera tcnico,
tecnolgica o sus equivalentes, o de tercer nivelo de grado, con excepcin de los carreras de
inters pblico que comprometan la vida del ser humano.
En estos casos, se consignar el comentario "Aprobado" en el registro del portafolio del
estudiante, as como en el registro de las prcticas pre profesionales y trabajo de titulacin.
Paro que surta efecto jurdico el procedimiento determinado en el numeral 3 se deber
contar con lo aprobacin del CES, de acuerdo a los normas que pora el efecto se expidan".
30.
Modificar el ttulo del Captulo 111 por el siguiente:
"REG ISTRO Y RECONOC IMIENTO DE TfTULOS".
31.
Modificar el texto del artculo 6S por el siguiente:
"Otorgamiento y emisin de ttulos en las Instituciones de Educacin Superior.- Una vez que
el estudiante hayo aprobado la totalidad de las asignaturas y cumplido los requisitos para la
graduacin, la institucin de educacin superior, previo al otorgamiento del ttulo, elaborar
uno acto consolidada, que deber contener: los datos de identificacin de! estudiante, el
registro de calificaciones en cado una de los asignaturas o cursos aprobados y del trabajo de
titulacin, asf como la identificacin del tipo y nmero de horas de servicio a la comunidad
mediante prcticas o pasantas pre profesionales".
TTULO V
INVESTIGACIN
32.
Modificar el texto de los numerales 2 y 3 del articulo 71 por el siguiente:
"2.
Investigacin en educacin superior de grado.- Se desarrollar en el marco del
campo formativo de la epistemologa y la metodologa de investigacin de una profesin,
mediante el desarrollo de proyectos de investigacin de carcter exploratorio y descriptivo".
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Av . RpOl bl ka E7-226 v DieliZo de Almagro
"3.
Investigacin en educacin superior de posgrado.- Se desarrollar en el marco del
campo formativo de investigacin avanzado y tendr carcter analtico, explicativo y

correlacional, de conformidad a los siguientes parmetros:
Q.
Investigacin en especializaciones de posgrado.- Este tipo de programas debern
incorporar el manejo de los mtodos y tcnicas de investigacin para el desarrollo de

proyectos de investigacin de nivel analftico.
b.
Investigacin en especializaciones mdicas, odontol6gicasy en enfermera.- Este tipo
de programas deber incorporar la fundamentacin epistemolgica de fa especializacin
mdica, odontolgica yen enfermer(a correspondiente, y profundizar en el conocimiento de
mtodos y tcnicas para realizar diagnsticos clnicos, epidemialgicosy/o de salud pblica.
c.
Investigacin en maestras profesionales.- Este tipo de programas debern
profundizar el conocimiento de la epistemologa del campo profesional y desarrollar
proyectos de investigacin e innovacin de carcter analtico, que pueden utilizar mtodos
multi e nter disciplinar~
CAPTULO 11
EDUCACIN CONTINUA, VINCULACiN CON LA SOCIEOAD y FORMACIN DOCENTE
33.
Modificar el texto del literal a) del artculo 84 por el siguiente:
Na.
Certificada de competencias.- Se extiende a quienes hayon asistido a los respectivos
cursos y hayan cumplido con los requisitos acadmicosy evaluativos previamente definidos.
Los cursos de educacin continua en reas de la salud, podrn ser impartidos nicamente
por Universidades y Escuelas Politcnicas, o por Institutos Superiores cuya oferta acadmica
incluya carreras en el rea de la salud; en este ltimo caso, debern adems contar
previamente con el auspicio del Ministerio de Salud Pblica".
CAPTULO 111
PRCTICAS PRE PROFESIONALES Y PASANTAS
34.
"Prcticas pre profesionales.- Son actividades de aprendizaje orientadas a la aplicacin de

conocimientos y al desarrollo de destrezas y habilidades especficas que un estudiante debe
adquirir para un adecuado desempeo en su futura profesin. Estas prcticas debern ser de
investigacin-accin y se realizarn en el entorno institucional, empresarial o comunitario,
pblico o privado, adecuado para el fortalecimiento del aprendizaje. Las prcticas pre
profesionales o pasantlas son parte fundamental del currculo conforme se regula en el
presente Reglamento.
Cada carrera asignar, al menos, 400 horas para prcticas pre profesionales, que podrn ser
distribuidas a lo largo de la carrera, dependiendo del nivel formativo, tipo de carrera y
normativa existente. El contenido, desarrollo y cumplimiento de las prcticas pre
profesionales sern registrados en el portafolio acadmico.
En la modalidad de aprendizaje duo/las prcticas en la empresa o institucin de acogida
corresponden a las prcticas pre profesionales".
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35.
"Prcticos pre profesionales durante el proceso de aprendizaje.- En la educacin superior
tcnica y tecnolgica, o sus equivalentes, y de grado, las prcticas pre profesionales se

podrn distribuir en las diferentes unidades de organizacin curricular, tomando en cuenta
los objetivos de cada unidad y los niveles de conocimiento y destrezas investigotivas

adquiridos",
36.
Modificar el texto de los numerales 1, 3 Y 7 del artculo 93 por el siguiente:
"1.
Las actividades de servicio a la comu nidad contempladas en los artculos 87 y 88 de
la LOES sern consideradas como prcticas pre profesionales. Para el efecto, se organizarn
programas y proyectos acadmicos que debern ejecutarse en sectores urbano-marginales y
rurales. Estas prcticas tendrn una duracin mnima de 160 horas del mnimo de 400 horas
de prcticas preprofesionales establecidas en el artculo 89 del presente Reglamento".
"3.
Toda prctica pre profesional podr estar articulada a una o varias ctedras. El
tutor acadmico de la prctica pre profesional deber incluir en la planificacin de la
ctedra las actividades, orientaciones acadmicas-investigativas y los correspondientes
mtodos de evaluacin".
"7.
En el con venio especfico con la institucin o comunidad receptora, deber
establecerse la naturaleza de la relacin jurdica que sta tendr con el estudiante:
a.
Si es nicamente de formacin acadmica, se excluye la remuneracin y de ser
necesario se utilizar un seguro estudiantil por riesgos laborales.
b.
Si se acuerda una relacin laboral que incluye fines formativos, es decir, una
pasanta, sta se regir por la normativa pertinente e incluir la afiliacin del estudiante al
Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social.
c.
En el caso de las carreras de m edicina humana, odontologa, enfermera, obstetricia y

veterinaria, el in ternado rotativo se considerar como prcticas pre-profesionales".
TITULO VII
ESTRUCTURAS INSTITUCIONALES DE LAS lES
37.
Modificar el texto del numeral S del artculo 97 por el siguiente:
"5.
Centro de Apoyo.- Son unidades admin istrativas de soporte institucional para el
desarrollo de procesos de aprendizaje en la modalidad a distancia, que desempean una
funcin de sustento para las actividades de formacin integral, la vinculacin con la
sociedad, los convenios de prcticas pre profesionales y dems procesos educativos de la
oferta acadmica de carreras y programas. Debern contar con una adecuada
infraestructura tecnolgica e infraestructura pedaggica, que facilite el acceso de los
estudiantes a bibliotecas ftsicas y virtuales, a tutoras yola realizacin de trabajos
colaborativosy prcticos. Los cen tros de apoyo debern ser aprobados por el CES, vinculados
a /0 respectiva oferta acadmica.
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Av . Renblica E7-226 v DieRO de AlmaRro
La creacin de los centros de apoyo de los universidades y escuelas politcnicas para lo

implementacin de las modalidades de estudio a distancia, en lnea u otras, deber ser
aprobada por el CES. En el caso de los centros de apoyo que se creen en el exterior debern
adems, cumplir con las normas vigentes en el pas correspondiente".

DISPOSICIONES GENERALES
38.
Modificar el texto de la disposicin general cuarta por el siguiente:
"Cuando el estudiante no concluya el trabajo de titulacin dentro del plazo establecido en el

segundo inciso, de la disposicin general tercera, y hayan transcurrido entre 18 meses y 10
aos, contados a partir del perfada acadmico de culminacin de estudios, deber
matricularse en la respectiva carrera o programo; adems, deber tomar los cursos,
asignaturas o equivalentes poro lo actualizacin de conocimientos, pagando el volar
establecido en el Reglamento de Aranceles para los lES particulares y la establecido en el
Reglamento de gratuidad en el caso de los lES pblicas. Adicionalmente, deber rendir y
aprobar una evaluacin de conocimientos actualizados para las asignaturas, cursos o sus
equivalentes que la lES considere necesarias, as cama culminar y aprobar el trabaja de
titulacin o aprobar el correspondiente examen de grado de carcter complexivo, el que
deber ser distinto al examen de actualizacin de conocimientos.
En caso de que un estudiante no concluya y apruebe el trabajo de titulacin luego de
transcurridos ms de 10 aos, cantadas a partir del perodo acadmico de culminacin de
estudias, podr titularse en la carrera a programa en lo misma lES o en otra institucin de
educacin superior correspondiente en una carrero o programa vigente o no vigente
habilitado para registro de ttulos".
39.
Modificar el texto de la disposicin general sexta por el siguiente:
"Las lES deben garantizar el nombramiento inmediato del director o tutor del trabajo de
titulacin, una vez que el estudiante lo solicite, siempre y cuando ste cumpla con los
requisitos legales y acadmicos para su desarrollo. En caso de que el director o tutor na
cumplo con su responsabilidad acadmica dentro de los plazos correspondientes, la lES
deber reemplazarlo de manera inmediato.
Estos tutores o ca-tutores pueden ser designados entre los miembros del personal acadmico
de la propio lES o de una diferente, as como de aquellos investigadores acreditados por lo
SENESCYT".
40.
Modificar el texto de la disposicin general sptima por el siguiente:
HA partir de la fecha de vigencia del presente Reglamenta, las carreras o programas que
apruebe el CES tendrn un perodo mximo de vigencia de 5 aos. Esto vigencia de lo carrero
o programo podr ser modificado por el CES, previo informe del CEAACES relativo 01 proceso
de evaluacin y acreditacin respectivo".
41 .
Modificar el texto de la disposicin general octava por el siguiente:
"A partir de la vigencia del presente Reglamento, el CEAACES incorporar de forma

adecuada y progresiva, en la evaluacin de las carreras o programas rediseados o nuevas,
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Av. Repb lica E7-226 y Diego de Almagro

los requisitos, procedimientos y parmetros correspondientes a las variables e indicadores

para tal proceso ".
42.
Modificar el texto de la disposicin general dcima por el siguiente:
"Exclusivamente, para efectos de la aplicacin de la disposicin general sexta de la LOES, se

entender por programa o paralelo aquella unidad acadmica en la cual se haya ejecutado
una oferta acadmica, hasta la vigencia del presente Reglamento".

43.
Modificar el texto de la disposicin general dcima segunda por el siguiente:
"Las universidades y escuelas politcnicas ubicadas en las dos ms altas categoras de

acuerdo a la evaluacin realizada por el CEAACES, y los institutos y conservatorios
superiores ubicados en la mxima categora de acuerdo a lo indicada evaluacin, as como
los universidades y escuelas politcnicos que cuenten con convenios con instituciones de
educacin superior extranjeras de prestigio para lo ejecucin conjunta de carreras o
programas, podrn realizar adaptaciones curriculares hasta en un 25% de la molla o en su
defecto, presentar al CES con la debida justificacin propuestas curriculares experimentales
e innovadoras que no se ajusten a los perodos acadmicos, requerimientos y parmetros
contemplados en este Reglamento".
44.
Modificar el texto de la disposicin general dcima tercera por el siguiente:
"Si un estudiante hubiese reprobado por tercera vez uno determinada asignatura, no podr
continuar, ni volver a empezar la mismo carrera en la misma lES, en cuyo caso podr
solicitar su ingreso en otra fES. En el caso de la educacin superior pblica, si un estudian te
reprueba uno m ismo asignatura luego de obtener uno tercera matrcula en la misma lES o
en otra lES pblica, perder la gratuidad para seguir una nueva carrera. Se exceptan de lo
disp uesto aquellos estudiantes que cambien de carrera por nica vez, cuyas asignaturas,
cursos o sus equivalentes puedan ser homologadosyo sea en la mismo lES u otra lES.
La presente disposicin no es aplicable para las asignaturas destinadas al aprendizaje de
una lengua extranjera siempre y cuando no formen parte del plan de estudios de la carrera ".
45.
Modificar el texto de la disposicin general dcima cuarta por el siguiente:
"De conformidad con el artculo 84 de /0 LOES, los requisitos de carcter acadmico y

disciplinario para la aprobacin de cursos y carreras, constarn en el Reg/amento del
Sistema de Evaluacin Estudiantil, que expida el CES".
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
46.
Modificar el texto de la disposicin transitoria segunda por el siguiente:
"En los casos de los proyectos de carrerasy programas aceptados a trmite ante el CESy que
se encuentren en proceso para su posible aprobacin, las lES podrn mantener la
presentacin de estos proyectos ante el CES, en cuyo coso podrn ser aprobados para dos
cohortes con una vigencia de un ao contado a partir de la fecha de su aprobacin; o,
presentarlos ante el CES como un nuevo proyecto, en el plazo mximo de 120 das contados a
partir de la habilitacin de la plataforma informtica para la presentacin de proyectos de
carreras y programas conforme al presente Reglamento, en cuyo caso se considerar su
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Av RpmJhlic:a E7-226 v DieRo de AJmae:ro
aprobacin por el perodo de vigencia que correspondo. Paro el trmite de coda proyecto
reformulodo se considerar la fecha de presentacin ante el CES del proyecta original. En el
caso de las carreras y programas aprobados por el CES para dos cohortes podrn aperturar
las mismas hasta e/3I de diciembre de 201 S".
47.
Modificar el texto de la disposicin transtoria quinta por el siguiente:
"Desde la vigencia del presente reglamento, las lES tienen un plazo mximo de 18 meses para
organizar e implementar una unidad de titulacin especial para todas las carreras y
programas vigentes, cuyo diseo deber poner en conocimiento del CES. Esta unidad adems
de un examen complexivo de grado contemplar, al menos, una opci6n de trabajo de
titulacin de aquellas contempladas en el presente Reglamento. En el caso de optar por el
examen complexivo, la asistencia a las asignaturas o cursos que incluya esta unidad de
titulacin especial, ser opcional para los estudiantes.
Las normas para la titulacin hasta que se constituyan las unidades de titulacin son las
siguientes:
a) Quienes finalizaron sus estudios a partir del 21 de noviembre de 2008 podrn titularse
bajo las modalidades que actualmente ofertan las lES, en el plazo mximo de 18 meses a
partir de la vigencia del presente Reglamento, las lES debern garantizar la calidad
acadmica del trabajo presentado y que el estudiante culmine su proceso de titulacin en
el indicado plazo. No se podrn agregar requisitos adicionales de graduaci6n que no
hubiesen sido contemplados en el plan de estudios de la carrera o programa, al momento
del ingreso del estudiante.
b) En el caso contemplado en el prrafo anterior los estudiantes podrn acogerse a las
nuevas modalidades de graduacin si la lES hubiere conformado la respectiva unidad de
titulacin.
c) Una vez cumplido el plazo mximo de 18 meses los estudiantes debern,

obligatoriamente, titularse con una de las modalidades establecidas en el presente
Reglamento.
d) Los estudiantes que hayan finalizado sus estudios antes del 21 de noviembre de 2008,
debern aprobar en la misma lES un examen complexivo o de grado articulado al perfil de
una carrera o programa vigente o no vigente habilitada para registro de ttulos.
En caso de que la carrera o programa se encuentre en estado no vigente o no conste en el
registro del SN1ESE, las lES debern solicitar al CES la habilitacin de la carrera o
programa para el registro de ttulos.
e) En el caso de los estudiantes que cursaron estudios de diplomado superior aprobados e

impartidos antes de 12 de octubre de 2010, podrn acogerse al examen complexivo para
titularse hasta el21 de mayo de 2016.
Esta disposici6n no se aplica a las universidades y escuelas politcnicas suspendidas
legalmente.
Los exmenes complexivos no se podrn aplicar con la finalidad de otorgar titulaciones
intermedias dentro de una misma carrera o programa.
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A partir del 21 de mayo de 2016 estos estudiantes debern acogerse a la disposicin

general cuarto del presente Reglamento.
Los estudiantes que estn cursando carreras de grado y se acojan a esta disposicin se les
garantizar la gratuidad contemplada en el artculo 80 de la LOES
H
48.
Modificar el texto de la disposicin transitoria novena por el siguiente:
"Una vez que entre en vigencia el presente reglamento, el CES deber aprobar hasta e/3D de
junio de 201 S, las siguientes normas:
a. Normativo paro la presentacin y aprobacin de las carrerasy programas acadmicos.
b. Normativa para correrasy programas acadmicos en lnea ya distancia.

c. Normativa para las Especializaciones Mdicas, Odonto/gicasy en Enfermeda.
d. Normativa para carreras y programas acadmicos en modalidad dual.
e. Normativa de Formacin Superior en Artes.
f Normativa para carrerasy programas en modalidad presencial y semipresencial".
49.
Modificar el texto de la disposicin transitoria dcima primera por el
siguiente:
"Hasta que el CEAACES apruebe la nueva categorizacin de los Institutos y Conservatorios
Superiores, los procesos de homologacin o reconocimiento de cursos, slo podrn ser
realizados por aquellos que se encuentren en las categoras "'A "Y "B", conforme la Evaluacin
del ex CONIiA.
La restriccin contenida en la presente disposicin no aplico para la homologacin dentro de
la misma institucin".
SO.
Modificar el texto de la disposicin transitoria dcima quinta por el siguiente:
"En los casos de los correros rediseadas aprobadas por el CES a que hace referencia lo
Disposicin Transitorio Tercero de este Reglamento, y para efectos de cumplimiento de su
artculo 48, las fES debern colocar los respectivos materiales en la web conforme van
dictndose las asignaturas, cursos o sus equivalentes, debiendo completar este proceso antes
del inicio del curso o asignatura correspondiente a una tercera cohorte de lo respectivo
carrera".
DISPOSICIONES GENERALES
PRIMERA.- Encargar a la Secretara Genera l del Consejo de Educacin Superior. la

codificacin del Reglamento de Rgimen Acadmico. con las reformas introducidas
mediante la presente Reso lucin.
SEGUNDA.- Notificar la co rrespondi ente reform a del Reglamento de Rgimen Acadmico,
a las instituciones de educacin superior del pas.
TERCERA.- Notificar la co rrespond iente reforma del Reglamento de Rgimen Acadmico.
a la Secretara de Educa ci n Superi or, Ciencia, Tecnologa e Innovacin.
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CUARTA.- Notifica r la correspondiente reforma del Reglamento de Rgimen Acadmico, al

Consejo de Eva luacin. Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin
Superior.
DISPOSICION FINAL
La presente Resolucin entrara en vigencia a partir de su publicacin en la Gaceta Oficial
del CES.
Dada en la ciudad de San Francisco de Quito, D.M., a Jos diecisiete (17) das del mes de
diciembre de 2014, en la Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria del Pleno del Consejo de
Educacin Superior. del ao en curso.
Re
amrez Gallegos
P ~ DENTE
C NSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR
Marcelo Caldern VintimiJIa
SECRETARIO GENERAL
~CES-SG-201S-R-002
RAZN.- Siento como tal que la Resolucin que antecede fue publicada en la Gaceta Oficial
del Consejo de Educacin Supe r ior (CES) el 13 de enero de 2015.
t/jL~~d
~
Marcelo Ca er n intimilla
SECRETARIO GENERAL
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REPBLICA DEL ECUADOR

CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

el artculo 353 de la Constitucin de la Repblica del Ecuador. establece: "El

el artcu lo 166 de la Ley Orgnica de Educacin Superior (LOES), dispone: "E l

el artculo 169, literal m), numeral 3, de la LOES, prescribe que es atribucin y

de mayo de 2012, 24 de julio de 2013 y 07 de agosto de 2013 , respectivamente,

mediante Resolucin RPC-SE-13-No.051-2013, de 21 de noviembre de 2013,

el Pleno del CES, mediante Resolucin RPC-SO-42-No.486-2014, de 12 de

mediante Memorando CES-CPUE-2014-0498-M, de 08 de diciembre de 2014, la

CONSEJO DE EDUCACION SUPERIOR

una vez conocido y analizado el informe elaborado por la Comis in Permanente de

En ejercicio de las atribuciones que le confie re la Ley Orgnica de Educacin Superio r,

Modificar el texto del articulo 1 por el siguiente:

"El presente reglamento se aplica a las Instituciones de Educaci6n Superior pblicas y

Agregar un artculo con el siguiente texto:

"Objeto.- El presente reglamento regula y orienta el quehacer acadmico de las instituciones

Modificar el texto del artculo 2 por el siguiente:

"Objetivos.- Los objetivos del rgimen acadmico son:

Regular la gestin acadmica'ormativa en todos los niveles de formacin y modalidades

Promover la diversidad, integralidad, flexibilidad y permeabilidad de los planes

Articular la formacin acadmica y profesional, lo investigacin cientfica, tecnolgica y

Favorecer la movilidad nacional e internacional de profesores, investigadores,

REPBLICA DEL ECUADOR

Contribuir a la formacin del talento humano y al desarrollo de profesionales y

de contextos pedaggico-curriculares interactivos, creativos y de co-construccin

h. Impulsar el conocimiento de carcter multi, inter y trans disciplinario en la formacin de

Propiciar la integracin de redes acadmicas y de investigacin, tanto nocionales como

Modificar el texto del artculo 3 por el siguiente:

"Modelo general del rgimen acadmico.- El rgimen acadmico de la educacin superior se

Modificar el texto del articulo 6 por el siguiente:

"Educacin tcnica superior y sus equivalentes.- Este nivel de formacin propICIO lo

Modificar el texto del artculo 7 por el siguiente:

"Educacin tecnolgica superior y sus equivalentes.- Este nivel de formacin educa

D"' ....... hlO,.'"

t"7 _ ""~ "

n i",.,.... rtoo .alm::lO.,rn

CONSEJO DE EDUCACION SUPERIOR

produccin de bienes y servicios, incluyendo proyectos de aplicacin, adaptacin e

La definicin de este nivel de formacin para las carreras artsticas se establecer en la

Modificar el texto del artculo 8 por el siguiente:

La definicin de este nivel de formacin para las carreras artsticas se establecer en la

Modificar el texto del artculo 9 por el siguiente:

"Educacin superior de postgrado o de cuarto nive/.- Este nivel proporciona competencios

Especializacin.- Corresponde a la formacin de competencias metodolgicas y

Especializacin mdica, odontolgica yen enfermera. - Proporciona formacin especfica

c. Maestra.- Forma profesionales e investigadores con competencias de alto nivel en el

REPBLICA DEL ECUADOR

La definicin de este nivel de formacin para los programas de postgrado en artes se

Doctorado (Ph.D. o su equivalente). - Forma investigadores del ms alto nivel en los

Modificar el texto del artculo 11 por el siguiente:

"Planificacin y equivalencias de la organizacin del aprendizoje.- La organizacin del

Modificar el articulo 12 por el siguiente:

"Perodo acadmico ordinario.- A efectos de facilitar la movilidad acadmica en el Sistema de

CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

programas no estarn exentos del cumplimiento de los requisitos acadmicos establecidos en

Modificar el texto del artculo 14 por el siguiente:

"Nmero de asignaturas, cursos o sus equivalentes por carrera en la educacin tcnica o

carreras planificarn sus currculos de acuerdo a la siguiente tabla:

Las asignaturas, cursos o sus equivalentes en las carreras de modalidad presencial se

asignaturas, cursos o similares por periodo acadmico ordinario.

Modificar el texto del artculo 15 por el siguiente:

"Actividades de aprendizaje.- Lo organizacin del aprendizaje se planificar incluyendo los

REPBLICA DEL ECUADOR

Actividades de aprendizaje asistido por el profesor. Tienen como objetivo el