Memo Dep 0910

3.
1 MEMORIA FINAL DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA.
CURSO 2009-10
A. PROFESORADO Y MATERIAS IMPARTIDAS.
Los profesores que forman parte del Departamento el presente curso son los siguientes:
- Doña Rosa María Sanz Guerrero

- Doña Marina Vílchez Romero
- Don Martín García Jiménez
- Doña María Eugenia García Estrada , jefa del departamento.
Las materias impartidas son las siguientes:
Lengua castellana y literatura

Refuerzo de lengua
Ámbito socio-lingüístico de Diversificación de 3º ESO
Taller de textos de 4º
Módulo de Comunicación (PCPI 2)
B. FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO.
B.1 VALORACIÓN CRÍTICA DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO.
Se han cumplido satisfactoriamente todos los objetivos marcados para el presente curso y reflejados en el
Plan Anual de Centro.
B.2 NÚMERO DE REUNIONES Y TEMAS TRATADOS.
Se han celebrado prácticamente todas las reuniones semanales.

Los temas tratados han sido:
Constitución del Departamento.
Distribución de materias y grupos.
Evaluación inicial.
Coordinación de los refuerzos.
Revisión de la programación del curso anterior.
Unificación de criterios para la programación anual.
Elaboración del PAC.
Análisis de los resultados y propuestas de mejora.
Atención a la diversidad.
Mobiliario y uso del departamento.
Actividades extraescolares y complementarias.
Propuesta de libros de lectura obligatoria para cada trimestre en los distintos niveles.
Fechas de las evaluaciones.
Información sobre diferentes concursos y certámenes.
Revisiones trimestrales de las evaluaciones.
Actividades para el Día de la Paz y para el Día de Andalucía.
Recuperación de alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores.
Revisiones trimestrales del PAC.
Petición de libros para la biblioteca.
Actividades para conmemorar el Día de la Constitución.
Información de las reuniones del ETCP
Participación en actividades de la Feria del libro de Fernán-Núñez.
Valoración de las lecturas obligatorias en los distintos niveles.
Valoraciones de los resultados de las evaluaciones.
Recuperación de pendientes.
Oferta de asignaturas optativas para el próximo curso.
Seguimiento de las propuestas de mejora del Centro relativas al área de lengua.
Propuesta de actividades de formación para el próximo curso.
Instrucciones para la memoria 08-09.
Realización de la memoria 08-09.
Inventario.
Preparación de las pruebas extraordinarias de septiembre.
B.3 MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.
Es necesario cambiar la pizarra que no está en buen estado.
C. ANÁLISIS DE LAS PROGRAMACIONES.
C.1 GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS

NO LOGRADOS Y CONTENIDOS NO DESARROLLADOS: MOTIVOS DE LA NO CONSECUCIÓN
Y MEDIDAS ADOPTADAS. MODIFICACIONES EFECTUADAS. MEMORIA DEL TIEMPO
DEDICADO A LA LECTURA.
En todos los niveles y cursos se ha cumplido toda la programación, se han logrado los objetivos marcados y
se han desarrollado las unidades didácticas. No obstante se ha notado la reducción de una hora semanal en el
horario de 4º dedicado a esta asignatura.
En cuanto al tiempo dedicado a la lectura, a nivel individual se han mantenido las cinco lecturas obligatorias
en cada nivel. Por otra parte, en todas las clases de lengua se dedica bastante tiempo a la lectura en voz alta y
en todas las unidades se ejercita la comprensión lectora y expresión oral y escrita.
Los alumnos de refuerzo de lengua de 3º y 1º y los del programa de diversificación de 3º han dedicado una
hora semanal a la lectura individual en la biblioteca.
La biblioteca también ha sido utilizada por distintos grupos para su conocimiento y utilización como lugar de
lectura.
En la asignatura de 4º de taller de textos, se han leído y comentado textos de diferente tipo.
En los cursos de primero se ha llevado a cabo la actividad de “la maleta viajera”, programada en
colaboración con la coordinadora de la biblioteca del centro.
En el grupo de PCPI-2 se ha leído un libro en el último trimestre y ha sido muy positiva.
C.2: GRADO DE CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
La valoración de las competencias básicas generalmente va pareja a la calificación del alumno. Por ello, los
alumnos con mejor nota son los que más ampliamente han conseguido las competencias básicas.
C.3 MODIFICACIONES EN LA SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.
No se han realizado modificaciones.
C.4 MODIFICACIONES EN LA METODOLOGÍA
Se ha seguido, sobre todo, una metodología basada en la práctica, enfocada a lograr los objetivos y las
competencias marcadas para el área de lengua castellana y literatura.
De acuerdo con la metodología propiciada por la LEA, se ha concedido más tiempo a fomentar la
atención y la comprensión oral mediante audiciones programadas en todos los temas.
C.5 AUTOEVALUACIÓN. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS
ACADÉMICOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN ORDINARIA. (incluiremos el alumnado con
materias pendientes.)
Los resultados obtenidos en el área de Lengua castellana y literatura son los siguientes:
1ºA: El porcentaje de alumnos que ha superado los objetivos previstos es del 83% (24 alumnos de 29). Es
un resultado bastante bueno porque el curso, en general, ha trabajado bien. Hay 1 alumna con adaptación
curricular no significativa, evaluada con la colaboración del departamento de apoyo y orientación.
1ºB: El porcentaje de alumnos que ha superado los objetivos previstos es del 79% (22 alumnos de 28). Es
un resultado bueno porque, en general, han trabajado bien. Hay 1 alumna con adaptación curricular
significativa, evaluado por el departamento de apoyo y orientación.
2ºA: El porcentaje de aprobados es del 65% (13 alumnos de 20). El resultado es aceptable, teniendo en
cuenta que hay un alumno que tiene muchas faltas de asistencia y tres alumnos más que presentan una falta
total de interés por el estudio. Hay una alumna con adaptación curricular significativa, evaluada por el
departamento de orientación.
2ºB: El porcentaje de aprobados es del 76% (23 alumnos de 30). El resultado es muy bueno, teniendo en
cuenta que a pesar del número de alumnos tan elevado, que a penas tenían espacio físico en el aula, han
mostrado un gran interés por el estudio y el trabajo.
2ºC: El porcentaje de aprobados es del 45% (10 alumnos de 22). El resultado no es satisfactorio. Los
alumnos, en general, tenían una base insuficiente por carecer de hábitos de estudio y trabajo. No se ha
alcanzado un buen ambiente de estudio en el grupo. Se ha intentado motivar a los alumnos pero no se ha
conseguido en la mayoría de los casos y se han exigido los objetivos y contenidos mínimos. Hay dos
alumnos con adaptación curricular no significativa y una alumna con adaptación curricular significativa.
3ºA: El porcentaje real de alumnos que ha superado los objetivos previstos es del 53% (8 alumnos de 15).El
resultado se considera aceptable, debido a que se han adaptado los contenidos porque el nivel de los
alumnosera muy bajo, no tenían hábitos de estudio y carecían de motivación.
3ºB: El porcentaje de alumnos que ha superado los objetivos previstos es del 86% (24 alumnos de 28). Se
considera un resultado bastante bueno, aunque ha faltado más esfuerzo por parte de algunos alumnos, que
podían haber alcanzado calificaciones más altas.
3ºC: El porcentaje real de alumnos que ha superado los objetivos previstos es del 83% (20 alumno de 24).
Es un resultado bastante bueno, aunque ha faltado más esfuerzo por parte de algunos alumnos, por lo que las
notas son bajas, destacando la calificación de suficiente.
4ºA: El porcentaje de aprobados es del 75% (12 alumnos de 16). El resultado es satisfactorio, aunque ha
faltado más trabajo diario y esfuerzo personal.
4ºB: El porcentaje de aprobados es del 76% (19 alumnos de 25). El resultado es satisfactorio, teniendo en
cuenta que se trata de un grupo bastante desmotivado y con poco interés por el estudio.
4ºC: El porcentaje de aprobados es del 96% (20 alumnos de 21). Es un resultado muy bueno debido al
interés de los alumnos y al trabajo que han realizado.
4ºD: El porcentaje de aprobados es del 93% (25 alumnos de 27). Es un resultado muy bueno, ya que se trata
de un grupo muy trabajador y motivado por el estudio.
Los resultados obtenidos en el Ámbito socio-lingüístico del programa de Diversificación de 3º son los
siguientes:
El porcentaje es del 91% de aprobados (10 alumnos de 11). Son unos resultados buenos porque la
metodología y el número de alumnos de Diversificación facilita el logro de los objativos programados. De
las dos alumnas con necesidades educativas especiales una de ellas no ha superado este ámbito por
considerar que le ha faltado constancia en el estudio a lo largo del curso.
Los resultados obtenidos en la materia de Refuerzo de Lengua son satisfactorios, en general, resultando
los siguientes porcentajes:
1ºA y B: El resultado se considera satisfactorio dentro de la limitación que supone el tipo de alumnado que
asiste.
2ºC: El resultado es satisfactorio, solo han suspendido dos alumnos: uno por faltas de asistencia y otro por
falta de trabajo y desinterés total. Han asistido también 3 alumnos con adaptación curricular.
3ºC: El resultado es satisfactorio teniendo en cuenta la limitación que supone el tipo de alumnado
que asiste.
PCPI 2: El porcentaje es el 90%. El resultado es satisfactorio y el nivel de las competencias

alcanzadas muy bueno.
C.6 MEDIDAS EDUCATIVAS ADOPTADAS ENCAMINADAS A REDUCIR EL FRACASO

ESCOLAR. (Medidas de atención a la diversidad adoptadas, cambios en la metodología,
adaptaciones curriculares no significativas, etc.)
al ne aicnetsisni al ,odot erbos ,odis nah obac a odavell nah es euq savitacude sadidem saL
como en la colaboraciَn de los padres y la valoraciَn del esfuerzo ‫ي‬motivaciَn por el estudio as
.lanosrep
En dos cursos de 4º, ante la falta de estudio e interés de los alumnos, se han reducido algunos conten idos
relativos al análisis sintáctico.
En los cursos de 1º hay 3 alumnos con adaptación curricular no significativa y con resultados no
satisfactorios.
Una medida muy positiva es el aumento del número de horas dedicadas a la lectura, los alumnos leen cinco
libros obligatoriamente al año lo que hace que al terminar la Secundaria sean 20 libros leídos.
Otra medida positiva es el uso cada vez más intenso de la biblioteca tanto en recreos como en horas lectivas.
C.7 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS REALIZADAS

Actividades del Día de la No violencia hacia las mujeres
Actividades realizadas con motivo del Día de la Constitución.
Actividades realizadas con motivo del Día de la mujer.
Actividades realizadas con motivo del Día de Andalucía.
Actividades realizadas con motivo del Día de la Paz..
Participación en el concurso de relato científico convocado por la Delegación provincial de Córdoba.
.Participaciَn en el concurso narrativo convocado por el CEP Luisa Revuelta, de Cَrdoba
Participación en diversos concursos organizados por la Biblioteca del Centro
Participación en el concurso literario de la Feria del libro de Fernán-Núñez.
Actividades realizadas con motivo de la celebración del Día del Libro.
Actividades realizadas con motivo de la celebración del Día de la lectura en Andalucía.
C.9 MODIFICACIONES DIDÁCTICAS PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.
Se propone que las 3 horas de Lengua de 4º curso se distribuyan a lo largo de la semana. Durante este curso
ha repercutido negativamente en el aprendizaje el tener las tres horas en días consecutivos, aunque seguimos
insistiendo que lo ideal sería tener 4 horas semanales.
En PCPI 2 deberían distribuirse equitativamente en módulos de 2 horas.
D. RECURSOS Y MATERIALES:
D.1 LIBROS DE TEXTO: MODIFICACIONES PARA EL PRÓXIMO CURSO.

INCIDENCIAS EN EL PROGRAMA DE GRATUIDAD. INCIDENCIAS EN LA RECOGIDA DE
LIBROS. NÚMERO DE LIBROS RECOGIDOS. NÚMERO DE LIBROS POR RECOGER
SEÑALANDO MOTIVOS. LUGAR DESTINADO AL ALMACENAJE.
No hay modificaciones de libros de texto previstas.
En cuanto a la recogida de libros, hay que señalar que la recogida de libros de lengua es compleja, porque no
se trata de recoger un libro, sino tres: una antología literaria, una monografía sobre Andalucía y el libro de
texto propiamente dicho. Además el lote de libros se complementa con un CD con audiciones y dictados.
Este último material es el que algunos alumnos no entregan por haberlo extraviado. El estado del material en
el tercer curso de uso es, en general, aceptable en algunos casos y regular en otros. Se han recogido
prácticamente la totalidad de los libros, excepto los que tienen la materia pendiente para septiembre.
El almacenamiento de los libros se hace en el propio departamento.
D:2: MATERIALES DIDÁCTICOS ADQUIRIDOS

Libros de lectura.
E. ANÁLISIS CRÍTICO DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
E.1. VALORACIÓN CRÍTICA DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DE LA LABOR DEL

EQUIPO DIRECTIVO. SUGERENCIAS.
El funcionamiento es bueno, en general.
E.2. MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO
Proponemos que durante el recreo los alumnos castigados no permanezcan en el aula de convivencia ya que
molestan muchísimo en la biblioteca.
Posibilidad de considerar como actividad dentro del Plan de acción tutorial actividades de lectura de acuerdo
con el Plan lector.
F. ACUERDOS FINALES PARA SU APROBACIÓN EN EL CLAUSTRO Y/O EN CONSEJO

ESCOLAR
G. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL DEPARTAMENTO
G.1. CRÍTICAS Y SUGERENCIAS A LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
No nos parece apropiado eliminar una hora de Lengua en el horario lectivo de los alumnos de 4º ESO
viendo en las pruebas de diagnóstico y en otros informes las deficiencias que presentan los alunos en esta
área y teniendo en cuenta su repercusión en todos los ámbitos académicos.
Creemos mucho más adecuada la organización del día de notas que veníamos siguiendo en el centro desde
hace años y que en este curso la normativa envíada ha obligado a modificar.
Al tratarse de una materia instrumental, solicitamos desdobles en todos los cursos.
Es muy recomendable que los grupos de Refuerzo de lengua no superen los 10 alumnos.
Cubrir sustituciones desde el primer día de baja.
G.2. NECESIDADES DEL DEPARTAMENTO.
– Mejora del mobiliario del Departamento.

Seguir con la tendencia de no utilización del departamento como aula.
3.2. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
MEMORIA FINAL.
A. PROFESORADO Y MATERIAS IMPARTIDAS
No se han producido cambios.
B.1 Valoración crítica de los objetivos del Departamento.

Se han alcanzado de forma suficiente los objetivos propuestos en las Programaciones Didácticas
a comienzo de curso, si bien se perciben diferencias en el nivel alcanzado en cada grupo, según
queda reflejado en el apartado correspondiente (C.5). En principio se mantienen los objetivos
como válidos y operativos de cara al próximo curso con las modificaciones que se pudiesen ver
oportunas.
B.2. Número de reuniones y temas tratados.

A lo largo del curso se han celebrado 17 Reuniones de los componentes del Departamento,
según consta en el Libro de Actas. Los principales temas tratados en ellas han sido los
siguientes:
Distribución de Materias a impartir entre los miembros del Departamento.
Revisión de los Libros de Texto.
Análisis de resultados de las evaluaciones.
Propuestas de mejora de resultados de cada evaluación.
Revisión y seguimiento de Programaciones Didácticas.
Actividades de formación para el profesorado.
Actividades de recuperación de materias pendientes y seguimiento de las mismas.
Propuestas de aportaciones al Plan Anual de Centro.
Información sobre los temas tratados en las reuniones del ETCP.
Organización de actividades complementarias y extraescolares.
Revisión de criterios sobre ortografía.
Participación en actividades de mejora del Centro.
Propuestas de materias optativas ofertadas por el Departamento.
Previsión de libros para lecturas recomendadas u obligatorias.
Elaboración de los informes para los alumnos que deben realizar pruebas extraordinarias de
recuperación en septiembre.
Propuestas de adquisición de materiales para el Departamento.
B.3 Modificaciones propuestas para el próximo curso.

Se prevé el cambio de la Jefatura de Departamento para el próximo curso al terminar ya el
periodo para el que fue elegido el actual Jefe de Departamento.
Es preferible que sólo se celebren las reuniones del Departamento cuando se vean necesarias
para el buen funcionamiento del mismo.
C. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
C.1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGAMACIONES DIDÁCTICAS.

Ciencias Sociales de 1º E.S.O. Se ha cumplido con normalidad la programación.
Ciencias Sociales de 2º E.S.O. Se ha cumplido la programación, aunque en 2º C ha sido más
dificultoso debido al desinterés de un número significativo de alumnos.
Ciencias Sociales de 3º E.S.O. Se ha cumplido la programación con normalidad, y en el tercer
trimestre han mejorado los resultados en varios alumnos que anteriormente presentaban
dificultades.
Educación para la Ciudadanía de 3º de E.S.O. Se ha cumplido el plan previsto con normalidad.
Ciencias Sociales de 4º E.S.O. Aunque se ha cumplido al programación, se aprecia cierta
dificultad debido al poco tiempo disponible para la amplitud que tiene el temario de la Materia
de este curso.
En el grupo de Diversificación de 4º se ha cumplido la programación conforme a lo previsto.
4º E.S.O: Vida Moral y Reflexión Ética, Diseño Mural y Taller de Astronomía: Se han
cumplido las programaciones previstas con normalidad.
En la medida de lo posible se ha procurado favorecer el hábito lector y la comprensión lectora,

para ello se han propuesto lecturas de carácter obligatorio en 4º de ESO y voluntario en 2º de
ESO y la actividad en el aula se ha apoyado frecuentemente en la lectura comprensiva por parte
de los alumnos, tanto en silencio como en voz alta ocupando esta actividad una duración media
aproximada de 10 minutos por clase. No obstante la amplitud de los programas y el escaso
tiempo destinado a las materias de Ciencias Sociales no facilita descontar tiempo necesario para
la explicación para destinarlo a otras actividades, por convenientes que sean.
C. 2 CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
Las Programaciones Didácticas se elaboraron tomando como referencia el desarrollo de las

Competencias Básicas. Al finalizar el curso se constata que dichas Competencias se han
desarrollando en los alumnos a través de las Materias impartidas desde el Departamento de
Ciencias Sociales, aunque se advierten distintos grados de desarrollo:
En la Competencia Social y Ciudadana, se ha mejorado en comprensión de la realidad social,

actual e histórica y en el conocimiento sobre la evolución y organización de las sociedades.
En la Competencia Lingüística se siguen apreciando algunas dificultades en la expresión oral y
escrita y problemas de comprensión, así como problemas de ortografía.
En la Competencia de conocimiento e interacción con el Medio Físico, se ha mejorado en el
aspecto de aprendizaje de los contenidos geográficos e interpretación de los espacios y paisajes.
En la Competencia de Tratamiento de la información y Competencia Digital, se aprecian
dificultades en la búsqueda y tratamiento de información. En bastantes casos se debe a
dificultades personales de acceso a las nuevas tecnologías. También se siguen encontrando
problemas en cuanto a criterios de selección de la información proporcionada por diversas
fuentes o distinción entre los aspectos relevantes y no relevantes de la información obtenida.
En la Competencia de Aprender a Aprender, se percibe una relativa mejora de la iniciativa en el
acceso a fuentes de información distintas de las habituales en el ámbito docente.
En la Competencia de Autonomía e Iniciativa Personal, se observan problemas de planificación
y ejecución de técnicas de trabajo personal.
Se han llevado a cabo adaptaciones no significativas para aquellos alumnos que presentaban
dificultades.
C.3. MODIFICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
Según se propuso a comienzo curso, debido a la amplitud de contenidos de los programas de 3º

y 4º de ESO y al poco tiempo disponible se ha decidido tratar en cada trimestre algunas
unidades en forma de trabajos escritos en lugar de ser tratadas en clase. Este planteamiento ha
permitido atender otros aspectos didácticos que completan la labor habitual utilizada en el aula.
En Educación para la Ciudadanía de 3º de ESO se continúa manteniendo una mayor flexibilidad

en la secuenciación de contenidos, dentro de la misma programación, aprovechando eventos
externos o conmemoraciones que se ha considerado positivo aprovechar para facilitar el trabajo
en el aula.
En las restantes materias se ha mantenido en líneas generales la secuenciación de contenidos

previstas en las Programaciones Didácticas.
C.4. MODIFICACIONES EN LA METODOLOGÍA.
En 1º de ESO, se han llevado a cabo, con el asesoramiento de la Coordinadora del mismo y el

profesor nativo de apoyo, modificaciones en la metodología de trabajo para atender al desarrollo
de los objetivos específicamente planteados en el grupo de Bilingüismo. Se ha atendido
particularmente a actividades de tipo operativo y al uso de materiales que faciliten el trabajo
personal a nivel adecuado de dichos alumnos.
En 2º de ESO no se han llevado acabo modificaciones metodológicas relevantes.
En 3º de ESO, para poder atender con menos apremio de tiempo las unidades que se han visto
más necesitadas de aclaraciones en clase, se ha planteado el trabajo de los contenidos referentes
a tres temas (uno por trimestre) a través de actividades personales con el asesoramiento del
profesor.
En 4ª se ha concretado de forma no significativa la forma de trabajar personalmente la materia
de Ciencias Sociales en algunos alumnos y alumnas con dificultades de comprensión para
intentar facilitar su aprendizaje y alcanzar de esta forma los objetivos propuestos.
C.5. AUTOEVALUACIÓN. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS

OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN ORDINARIA.
Los porcentajes de resultados satisfactorios obtenidos por los alumnos en las Materias
impartidas por profesores del Departamento son los siguientes:
Ciencias Sociales 1º de ESO en 1º A el 80 % y en 1º B el 86 %
Ciencias Sociales 2º de ESO en 2º A el 76 %, en 2º B el 87 % y en 2º C el 63 %
Ciencias Sociales 3º de ESO en 3º A el 80 %, en 3º B el 51 % y en 3º C el 62 %
Educación para la Ciudadanía, en 3º A el 100 %, en 3º B el 97 % y en 3º C el 85 %
Ciencias Sociales 4º de ESO, en 4º A el 65 %, en 4º B el 56 % y en 4º C el 87 %
ASL de Diversificación de 4º de ESO 88 %
Ética y Ciudadanía en 4º A el 100 %, 4º B el 87 % y 4º C el 100 %
Taller de Psicología: en 4º B y 4º C el 100 %
Diseño Mural Integrado, en 4º A, el 100 %
Taller de Astronomía, en 4º B y 4ª C, el 93 %
Módulo Social de 1º de PCPI, el 66 %
ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES:
Se completaron las actividades de recuperación planteadas desde el primer trimestre, de forma

que al terminar el curso, los resultados son los siguientes:
En 2º de ESO, la alumna que tenía pendiente la materia de 1º de ESO la ha recuperado en su
totalidad.
En 3º de ESO, recuperan toda la materia de 1º de ESO las dos alumnas que la tenían pendiente y
de los 14 alumnos que tenían la materia pendiente de 2º la recuperan 12; solamente quedan sin
recuperar la materia pendiente de 2º de ESO una alumna y un alumno de 3º B.
En 4ª de ESO, la alumna que tenía pendiente la materia de 3º de ESO, la recuperó totalmente.
En 1º el nivel general ha seguido siendo bueno y se ha trabajado regularmente. Se ha producido

una continua mejoría desde la primera evaluación a la final.
En 2º curso los resultados han sido satisfactorios en 2º A y en 2º B, por la disposición positiva
generalizada de ambos grupos hacia el trabajo del aula; pero son peores en 2º C debido a
problemas de conducta motivados por un número significativo de alumnos que a lo largo de
todo el curso no han querido realizar ninguna actividad y se limitaron asistir obligados por ley,
perturbando la marcha del trabajo del aula y añadiendo dificultades al aprendizaje de sus
compañeros.
En Ciencias Sociales de 3º se han obtenido resultados satisfactorios en 3º A y, en menor
medida, en 3º C, debido en parte a una cierta reacción en varios alumnos en el último trimestre.
3º A ha contado con la ventaja de ser menos numeroso en esta materia, además de resultar más
cohesionado como grupo: esto se traduce en un trabajo regular y mejores resultados. En 3º B se
ha apreciado una clara diferenciación entre un grupo de alumnos que han puesto interés en
trabajar con regularidad y otros que han abandonado todo intento de aprobar la materia:
aproximadamente mitad y mitad de la clase.
En la Materia de Educación para la Ciudadanía se han obtenido unos resultados satisfactorios en
cuanto al número de alumnos que la han superado, pero resultan insatisfactorios si se tiene en
cuenta que es una materia donde se califica fundamentalmente basándose en el trabajo diario del
aula y que solo requiere regularidad.
En Ciencias Sociales de 4º de ESO los resultados son satisfactorios en 4ª A y 4ª C, en este grupo
uno de los alumnos ha presentado dificultades de asimilación y se le han realizado adaptaciones
individualizadas no significativas. Resultan levemente insatisfactorios en 4º B. También en cada
uno de estos dos grupos se continúa apreciando una diferencia dentro del aula entre alumnos
que han intentado obtener buenos resultados y otros sin interés por el estudio; esto ha estado
provocando dificultades en la labor docente que se han reflejado en el aprendizaje y en los
resultados.
En el Grupo de Diversificación de 4º la profesora ha trabajado con un método distinto por haber
un grupo relevante alumnos con un nivel muy bajo.
En el Grupo de PCPI se ha aprecia buena disposición personal pero ha faltado trabajo regular,
por ello, aunque los resultados son satisfactorios podrían haber sido mejores si se hubiese dado
un esfuerzo regular por parte de los alumnos.
C.6. MEDIDAS EDUCATIVAS ENCAMINADAS A REDUCIR EL FRACASO ESCOLAR.
En Ciencias Sociales de 2º de ESO se han adaptado de forma no significativa los contenidos de

la materia para los alumnos y alumnas con dificultades de comprensión que asisten a clase
dentro del aula. Para los apartados que se ha visto conveniente, además del libro de texto
general, utilizaron de forma alternativa fichas personales que les concretaban la actividad
personal.
Las medidas que se siguieron son las siguientes:
Procurar que realizase en lo posible las mismas actividades que el resto del alumnado.
Concretar la tarea a nivel que le facilite el trabajo y la comprensión.
Dar prioridad a las actividades de tipo operativo o de reconocimiento.
Plantear trabajos sencillos de clasificación o reconocimiento que ayudasen a destacar lo
esencial y a distinguir los elementos que integran la unidad trabajada.
Desarrollar estrategias de reconocimiento de elementos trabajados.
Realizan pruebas de evaluación carácter personal, en lo posible semejantes a las del resto
de los compañeros, que se han valorado en función de sus capacidades.
En 4º de ESO se llevó un seguimiento más personal de dos alumnos que planteaban problemas
de aprendizaje por falta de base pero no requerían Adaptación Curricular Significativa. Con
ellos se siguieron las pautas siguientes:
Realización de actividades y cuaderno como el resto del alumnado.
Se les concretó de forma especial los principales contenidos trabajados en cada unidad y se
les exigió el conocimiento de estos elementos básicos.
Se buscó más, en lo posible, la realización de actividades de tipo operativo que les llevase
al aprendizaje de conceptos.
Llevaron a cabo las mismas pruebas de evaluación de aprendizaje que el resto de los
compañeros, valorando de forma ponderada las respuestas.
Por las características concretas del Grupo de Diversificación de 4º, para intentar disminuir el
fracaso escolar, se ha dado más prioridad a los métodos de trabajo (resúmenes, ejercicios) que al
aprendizaje de contenidos.
Pero lo que resulta imprescindible es que los propios alumnos trabajen de forma regular y se
responsabilicen personalmente de su tarea; de hecho los resultados insatisfactorios corresponden
casi en su totalidad a alumnos que no trabajan asiduamente o se desentienden de la actividad
escolar y en bastantes casos asisten al Centro sólo porque es obligatorio; se constata que
frecuentemente es la presencia en clase de estos alumnos la que perjudica el trabajo de los
demás y afecta de forma negativa especialmente a los que tienen otras dificultades de
aprendizaje.
C.7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES REALIZADAS.
En colaboración con el Departamento de Religión, se ha participado en la visita a Iglesias

Fernandinas de Córdoba con alumnos de los cuatro cursos de la ESO en el mes de abril.
Se han continuado las actividades del Grupo de Trabajo de “Manualidades como Recurso
Didáctico 4” coordinadas desde el Departamento y con participación de varios profesores y
alumnos del Centro, centradas en la realización figuras de arcilla de máscaras africanas y de
papiroflexia y se ha realizado en junio una exposición de los trabajos de realizados de
papiroflexia en el vestíbulo del Centro.
Continuación del registro de la variación de la sombra con los alumnos del Taller de
Astronomía a lo largo del trimestre.
Excursión al río Guadiato con los alumnos de 2º de ESO, en colaboración con el Departamento
de Educación Física, dentro del plan “Escuela Espacio de Paz”, en el mes de junio.
Visita a la cantera de Fernán Núñez en el mes de junio con alumnos de 3º de ESO.
Realización del decorado para la fiesta de graduación de los alumnos de 4º de ESO, con la
participación de los alumnos de Diseño Mural, en las dos últimas semanas de curso.
C.8. MODIFICACIONES DIDÁCTICAS PROPUESTAS PARA EL CURSO PRÓXIMO.

De momento no se ve necesario plantear modificaciones didácticas respecto a la forma de
trabajar de este curso por parte de los componentes del Departamento.
D. RECURSOS Y MATERIALES.
Se mantienen los mismos libros de texto para el próximo curso, si bien se advierte un
considerable deterioro en buen número de los que se han utilizado ya a los largo de tres años y
que el sistema de préstamo actual impide el uso de técnicas de trabajo como el subrayado que
facilitan el aprendizaje.
Además la recogida plantea problemas de tipo organizativo y con frecuencia ocasiona trastornos
en los días finales de curso y la sobrecarga de tareas burocráticas que estorban a la actividad
docente. Se ve conveniente arbitrar un sistema diferente para que los alumnos puedan disponer
de los manuales de modo permanente.
Se han recogido los manuales en todos los cursos, dejando aparte a los alumnos que han de
realizar las pruebas extraordinarias en septiembre.
Libros recogidos:
En 1º Ciencias Sociales: 30
En 3º Ciencias Sociales: 45, faltan 2
Educación para la Ciudadanía: 62, faltan 2
Educación Ético Cívica: 65
Ámbito Socio Lingüístico de Diversificación de 4º: 16
Los libros de texto recogidos se han depositado en el departamento de Ciencias Sociales.
D.2. MATERIALES DIDÁCTICOS ADQUIRIDOS.

No se ha llevado la adquisición de nuevos materiales, pero se ve la conveniencia de renovar la
colección de mapas murales.
E. ANÁLISIS CRÍTICO DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.
E. 1. Valoración crítica del funcionamiento del Centro y de la labor del Equipo Directivo.
Se considera adecuada en general.
E. 2. Se sugiere que se vuelva a plantear a la Delegación la conveniencia de modificar el horario
del Centro permitiendo autonomía a la hora de establecer el que se considere más adecuado a la
realidad de nuestro alumnado.
F. ACUERDOS FINALES PARA SU APROBACIÓN EN EL CLAUSTRO Y/O EN EL

CONSEJO ESCOLAR.
Aunque no hay acuerdo sobre el modo concreto en que pueden ser llevadas a cabo, se apuntan
algunos objetivos que se ven necesarios para la buena marcha del Centro y que podrían ser
objeto de debate para llegar a acuerdos concretos:
Replantear estrategias para motivar e implicar al alumnado en el mantenimiento de la limpieza y
buen estado del Centro, no sólo en la propia aula sino en espacios comunes; pueden valer los
concursos, pero vendrían bien otros planteamientos.
Seguir potenciando el uso de la Biblioteca, no sólo en los recreos. Puede ser conveniente repasar
en tutoría las normas de uso de la Biblioteca y el uso práctico del sistema de Clasificación
Decimal Universal.
Mejorar el acondicionamiento material del Centro sobre todo de cara a los días de calor.
Replantear las formas de desarrollar el hábito lector en el alumnado; las horas de tutoría pueden
ser utilizadas para actividades de lectura.
Evitar la reiteración de clases de la misma materia a última hora en el mismo curso.
Seguir potenciando la mejora de la expresión escrita y la corrección ortográfica en todas las
materias.
G. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL DEPARTAMENTO.
G.1. Críticas y sugerencias a la Administración Educativa.

Reducir la proporción de alumnos por aula y facilitar la división de grupos numerosos ya que
los problemas de convivencia y las dificultades de aprendizaje disminuyen en los grupos menos
cuantiosos y sólo en ellos se puede llevar a cabo la atención personalizada de las necesidades
educativas. Otros hipotéticos recursos no suplen la atención directa del alumnado.
Mejorar el funcionamiento del programa SENECA, especialmente en la gestión de faltas de
asistencia, que resulta engorrosa y poco práctica y solucionar los problemas de acceso, sobre
todo en las fechas de evaluación, en que todos los Centros coinciden en el uso del servidor.
Dar al Departamento verdadera capacidad de decisión sobre las materias optativas que se
oferten desde el mismo, basándose en las características reales de sus componentes, en lugar de
imponerlas desde la Administración Educativa.
Se ve muy necesario aumentar las horas lectivas destinadas a las materias específicas de
Ciencias Sociales, particularmente en 4º. El programa de Ciencias Sociales de 4º es excesivo
para el poco tiempo disponible.
Plantear de forma realista la atención verdaderamente personalizada de los alumnos que tienen
dificultades de aprendizaje: no les beneficia ser incluidos en un aula numerosa donde la
atención que se les pueda prestar será muy inferior a la que realmente necesitan.
Dejar verdadera autonomía organizativa al Centro en cuanto al horario, contando con la
situación real de los alumnos.
Permitir al Centro que organice el final del trimestre, y particularmente el final de curso, del
modo que sea más beneficiosa para los alumnos y sus padres. La fórmula que se usaba
anteriormente en el Centro dedicando el último día a atender a los padres resultaba mucho más
ventajosa que la actual y satisfacía las demandas de los padres; por el contrario, la forma
impuesta actualmente ha contribuido a generar problemas de convivencia, convirtiendo las
última jornadas y particularmente el último día de clase en un absurdo.
No aumentar la burocratización de la actividad docente.
Contar con un local propio para Departamento de Ciencias Sociales que no se utilice como aula,
para poder trabajar en él y dejar los materiales del Departamento de forma segura.
Recibir instrucción, del modo que se vea oportuno, sobre el uso de medios informáticos en la
práctica docente específica de nuestras materias.
Renovar la colección de mapas murales.
3.3 MEMORIA FINAL DEL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS. CURSO 09-10
A.PROFESORADO Y ÁREAS IMPARTIDAS.
 Doña Ana Ariza Aguilera.

 Doña Fuensanta Ariza García.
 Don Carlos Gracia Madrid –Salvador
 Doña Mercedes Velasco López
 Ana Torres Campo
 Don Pedro Toro García
 Don Jorge Manuel Pardo Ramos
AREAS IMPARTIDAS
 Matemáticas de 1º y 2º ciclo.
 Refuerzo de matemáticas en el 1º ciclo y en 3º.
 Diversificación curricular de 3º
 Informática Aplicada de 4º
 PCPI 1º y 2º
B.1. VALORACIÓN CRÍTICA DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO.
Se han conseguido los siguientes objetivos:

Tratar de aumentar la actitud positiva de los alumnos al estudio de las matemáticas.
Utilización del aula de informática con mayor frecuencia por parte de los miembros del departamento.
Destacar la importancia de los conocimientos informáticos en nuestra sociedad.
Despertar interés en la participación y competición de los alumnos de 4º de ESO en la gymkhana
matemática.
 Se ha elaborado una lista de libros y revistas para su utilización en la biblioteca aunque todavía no se han
recibido.
B.2. NÚMERO DE REUNIONES Y TEMAS TRATADOS.
Se han realizado las reuniones programadas en el horario general del Instituto.

Los temas tratados han sido:
Criterios para la asignación de materias y grupos del departamento.
Asignaturas y horario de los miembros del departamento.
Los refuerzos en matemáticas.
Prueba inicial.
Prueba de diagnóstico de Matemáticas.
Fechas de evaluaciones.
Coordinación con los centros de primaria.
Programaciones didácticas de las asignaturas del departamento.
Actualización de la página Web del centro.
Celebración del día de la Constitución.
Alumnos con materias pendientes.
Desarrollo de actividades extraescolares.
Alumnos con retraso escolar.
Bajo rendimiento académico de los alumnos y medidas a adoptar.
Elaboración de actividades de refuerzo y recuperación.
Revisión del plan de centro.
Criterios de evaluación.
Seguimiento por parte de los tutores de las ausencias de los alumnos.
Optativas que oferta el departamento para el próximo curso.
Recuperación de la 1ª, 2ª y 3ª evaluación.
Revisión trimestral de la programación del departamento
Instrucciones sobre evaluación.
 Gymkhana Matemática por Fernán Núñez.
Prueba extraordinaria en septiembre
Criterios de promoción y titulación
Memoria final de curso.
C.ANÁLISIS DE LAS PROGRAMACIONES.
C.1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS NO

ALCANZADOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS NO DESARROLLADAS. MODIFICACIONES EFECTUADAS.
1. Matemáticas 1º de ESO.
Se han cumplido todos los objetivos programados y se han dado todos los contenidos.
2.Matemáticas 2º de ESO.
Se ha dado todo lo programando debido a la hora extra que se ha logrado para este nivel en este año.
3.Matemáticas 3º curso de ESO.
Se ha cumplido lo programado aunque en 3ºC las últimas unidades se han restringido a los contenidos
mínimos.
4.Matemáticas 4º Curso de ESO
En 4º Opción A. En el grupo A se ha impartido el temario completo.
En 4º Opción B . Se ha cumplido en su totalidad
5. Informática 4º
Se han cumplido todos los objetivos programados.
6. Ámbito tecnológico científico 3ª

Se ha cumplido con lo programado.
7. PCPI Auxiliar de Informática
Se han cumplido todos los objetivos programados y se han desarrollado todos los contenidos. Aún así,
se han realizado pequeñas modificaciones en la temporalización de las unidades para adaptarlas al
ritmo de clase. En definitiva, en los tres módulos específicos el cumplimiento ha sido tal y como lo
previsto.
Tiempo dedicado a la lectura:
El departamento de Matemáticas se comprometió a aumentar el tiempo de lectura en el aula

utilizando los apartados “ Pinceladas de Historia” en cada una de las unidades de los libros de texto.
También realizando lecturas por parte de los alumnos en voz alta de los enunciados de los problemas.
El departamento a elaborado una lista sobre los libros, revistas científicas, etc, que la biblioteca del
centro debe de adquirir para incrementar el tiempo de lectura en el aula.
C.2. COMPETENCIAS BÁSICAS.
Debido a la dificultad de evaluar en competencias básicas y nos vemos en la obligación de hacer una valoración global
de ellas. Aquellos alumnos que han superado la asignatura también han superado con nota positiva el desarrollo de las
competencias.
C.4. METODOLOGÍA APLICADA
Se ha aplicado una metodología activa, intentando la máxima participación de los alumnos aunque en algunos ha sido
prácticamente imposible sobre todo en 2º A y C, debido a su actitud.
Utilización, en el segundo ciclo en la medida de lo posible, de la sala de informática como complemento en el
aprendizaje.
C.5. EVALUACIÓN: ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS.
% APROBADOS 09-10 ( DPTO. MATEMÁTICAS)
1º 2º
1ºA- 1º 2ºA 2ºB 2ºC 3ºA 3ºB 3ºC 4ºA 4ºB 4ºC PCPI PCPI
B A
bilin B
gue
----
96 73 52 77 36 80 41 58 39 67 77 ----
MAT
- ------
RMA 88 88 100 100 100 100 - ----- ----- ----- ----
-
-----
---
ACT --- --- --- 100 --- ---- ---- ---- --- 80
--- -
INF --- 75
--- --- --- --- --- ---- ---- ----- 91 ----
--- -
Alumnos con pendientes:
 33% de los alumnos han superado la pendiente de primero.

33% han superado la pendiente de 2º ESO.
 71% de los alumnos han superado la pendiente de tercero.
El número de suspensos se deben, como siempre, a la falta de motivación de numerosos alumnos que están obligados a
estar hasta los 16 años, a que no trabajan lo suficiente tanto en casa como en el aula y los déficit en conocimientos de
años anteriores.
Como caso particular:
 2º C. Numerosos alumnos que esperan cumplir los 16 años para darse de baja, numerosas expulsiones y
algunos alumnos con reiterativas faltas de asistencia.
2º A con perdidas continuas de tiempo por parte de alumnos repetidores conflictivos.
3ºB el número de alumnos poco trabajadores ha sido bastante numeroso
3º C nos hemos encontrado con 5 alumnos que no han trabajado desde los primeros días pese a la
insistencia del profesor. Otros 10 alumnos con grandes lagunas conceptuales debido a que no tienen hábitos
de estudio.
4º A 7 alumnos tenían la asignatura pendiente de tercero. Además los malos resultados han ido
incrementándose a lo largo del curso por falta de motivación y trabajo.
El grupo del PCPI, en general, ha marchado bien, aunque ha habido ciertos problemas de disciplina e
interés por las asignaturas. El desarrollo de las clases ha sido bueno, aunque a veces ha resultado complicado
que mantengan la atención y realicen las actividades que se habían programado.
C.6. Medidas educativas adoptadas encaminadas a reducir el fracaso escolar.
Ritmo más lento para mejorar la asimilación de contenidos.

Seguimiento de cuadernos
Preguntas diarias
Eliminación de algunos contenidos de unidades por su dificultad y menos importancia, sobre todo
para alumnos propuestos para diversificación.
 Adaptación curricular no significativa para tres alumnos del curso 2ºC
-- Para 3ºC los objetivos se han adaptado a los mínimos establecidos por ley, debido a que con el nivel de la
clase era imposible seguir el mismo ritmo de los otros terceros.
Actividades de recuperación y refuerzo que completen a las del libro para trabajar en casa.
 Realización de recuperaciones.
 Utilización de los recreos para repaso y apoyo a alumnos suspensos en la asignatura.
 Cuadernillos de trabajo sobre operaciones básicas con números naturales y enteros con aquellos
alumnos con graves deficiencias de cálculo.
 En el aula del PCPI a medida que avanzó el curso se ha puesto de manifiesto que las faltas de asistencia
cada vez eran más continuas, y la medida que se adoptó fue, de nuevo, insistir a las familias ante la
necesidad de acudir diariamente a clase para poder así realizar las prácticas y hacer la prueba de acceso.
C.8 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Gymkhana matemática por Fernán Núñez. Se ha realizado una gymkhana para alumnos de 4º ESO, con la participación
de los tres centros de secundaria de esta ciudad. Los resultados que han obtenido los alumnos de nuestro instituto han
sido buenos aunque no han sido como en años anteriores.
C.9. MODIFICACIONES DIDÁCTICAS
En tercero no se ha desarrollado la unidad 11 por falta de tiempo.

Para 3ºC , como se ha comentado en apartados anteriores, se ha tenido que bajar el grado de exigencia haciendo
exámenes mas accesibles.
Son los mismos para curso siguiente.
D 2.MATERIALES DIDACTICOS ADQUIRIDOS:
En este curso no se ha comprado nada para el departamento. Pero si se ha indicado a la responsable de la biblioteca
el material necesario qué necesitamos.
E ANALISIS CRÍTICO DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.
E. 1. VALORACIÓN CRÍTICA DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.
Se debe tener en cuenta las necesidades educativas de los alumnos con pendientes de otros cursos para la
elaboración de las listas de refuerzo de matemáticas. Y para que este refuerzo sea efectivo el número de
alumnos debe ser menor a 10.
Nuestro departamento entiende que debe ser el órgano competente para la elaboración de las listas de R.M.
para que esta asignatura sirva de algo y no sea el sitio de reunión de alumnos conflictivos.
 El departamento quiere agradecer de forma particular el trabajo del profesor Pedro Toro y Jorge Pardo en su
desempeño como coordinador TIC y despedir a todos los miembros del departamento que se marchan y
esperar que tengan suerte en su nuevos destinos.
G.CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL DEPARTAMENTO.

Pedimos a la administración educativa una disminución considerable de la ratio de alumnos. Por mucho que la
administración se empeñe es imposible la atención a la diversidad en cursos con el número de alumnos que
hay en este centro.
Aumento del número total de horas de la asignatura en la ESO. Sobre todo en segundo que la LEA la ha limitado
a tres. Con tan pocas horas no se pueden desarrollar todos los contenidos que se deben dar en este curso.
Libros de lectura, juegos matemáticos, etc. para llevar acabo mejor la competencia lingüística.
Mesas de ordenador.
Evitar la masificación existente en el aula de informática, ya que no hay un ordenador por alumno y tienen
que compartir en algunos casos para tres alumnos.
Calculadoras científicas.
Mobiliario para el departamento, sobre todo armarios, los que tenemos son muy viejos y están en malas
condiciones.
Libros de informática.
3.4. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA.
A. PROFSORADO Y MATERIAS IMPARTIDAS.
 ISABEL F. HIDALGO GÓMEZ: Licenciada en Ciencias Químicas. Funcionaria con destino

provisional desde el curso 08-09. Tutora de 3º A.
 PILAR LLAMAS GIL: Licenciada en Ciencias Biológicas. Actualmente es funcionaria con destino
provisional desde el curso 08-09 e interina desde el curso 05-06 hasta el curso 07-08. Tutora de 2º B.
 CASIMIRO J. BARBADO LOPEZ: Licenciado en Ciencias Biológicas. Profesor con destino
definitivo en este centro desde el curso 98-99. Jefe del Departamento.
HORAS
PROFESORADO PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
LECTIVAS
FQ 3 A, B, C (6)/ FQ 4 B, C
ISABEL HIDALGO GÓMEZ 18 2 MCI 2 (4)
4º (6)/ TUT 3 A (2)
PILAR LLAMAS GIL CN 2 A, B y C (9) TUT 2 BG 3 A, B, C (6)
19
Plan de Bilingüismo (2 h) B (2)
CASIMIRO J. BARBADO LAB 3 C (2)/ BG 4 B, C (6)/
LOPEZ Jefatura de 19 ACT 4 B (7)/ Proyecto
Departamento (3 h) Integrado 4 (1)
ANA ARIZA AGUILERA CN 1 (3)
(MAT) 3
Adscrita al departamento
FUENSANTE ARIZA CN 1 (3)
GARCÍA (MAT) 3
Adscrita al departamento
La planificación de los objetivos corresponde a todo el curso escolar. No obstante, se han logrado, al
menos parcialmente, los siguientes objetivos recogidos en el PAC:
1. Adquisición de materiales de laboratorio y libros de Ciencias para la biblioteca y el

departamento.
2. Fomento del interés de los alumnos por la Ciencia, realizando actividades prácticas en el
laboratorio y utilizando, en la medida de lo posible, las Nuevas Tecnologías de la Información y
la Comunicación, en el Aula de Informática y en la propia clase, con los ordenadores portátiles.
3. Potenciación de las Finalidades Educativas del instituto, y en particular, las concernientes a una
mayor sensibilización por los temas de salud y consumo y por la problemática ambiental, a
niveles local, regional y global, incluyendo el propio centro, gracias al desarrollo de las
diferentes áreas y contenidos del currículo y a la realización de actividades extraescolares y
complementarias.
4. Participación del Departamento y del profesorado que lo compone en el desarrollo del Proyecto
de Paz.
5. Desarrollo de los aspectos relativos a las relaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y
Ambiente, como elemento curricular de cada una de las asignaturas de este departamento.
6. Coordinación con el DACE en la planificación, preparación, desarrollo y evaluación de las
actividades extraescolares y complementarias.
7. Promoción de una mayor comunicación científica entre el alumnado, gracias a la utilización del
Rincón de la Ciencia (Tablón de Anuncios), web y blogs que gestiona el departamento.
8. Participación del Departamento en el proyecto de coeducación.
9. Colaboración en el proyecto TIC del centro: Web del centro y aula de audiovisuales.
10. Formación del profesorado: Divulgación y reivindicación de las áreas científicas, mediante
grupo de trabajo en el CEP y la participación en el Paseo por la Ciencia 2010. Participación en el
proyecto de Bilingüismo en el centro y formación en la Escuela de Idiomas. Actualización
científico-didáctica mediante cursos y jornadas en el CEP. Actualización en TIC, mediante un
curso en el propio centro.
11. Mejora de los rendimientos escolares en Matemáticas, Lengua y Ciencias, mediante la puesta en
marcha, junto con el resto del profesorado, de las medidas adoptadas en el ETCP tras el análisis
de los resultados de las pruebas de diagnóstico del curso 08-09.
12. Potenciación de la elección de las áreas de Ciencias en 4º de ESO, mediante la participación en
la elaboración de una Guía Informativa, en colaboración con el Departamento de Orientación y
la celebración de una sesión de trabajo con cada uno de los tres grupos de tercero de la ESO,
dentro de las clases de las áreas que imparte este departamento. Esta información también se dio
a conocer a través de la web y blogs del departamento.
13. Colaboración en la organización de la Biblioteca.
Se han celebrado las reuniones semanales preceptivas los lunes, durante el primer trimestre y
los jueves, durante el tercero, a las que han asistido los tres componentes del mismo. En total se ha
celebrado unas 28 reuniones, recogidas en actas informatizadas. A continuación se resumen los
temas tratados:
TRI I
 Reparto disciplinas y material didáctico.

 Horario del Laboratorio.
 Coordinación de Programaciones entre niveles y dentro de cada nivel.
 Preparación de PAC.
 Evaluación Inicial.
 Revisión de programaciones.
 Preparación de actividades extraescolares y complementarias
TRI II
 Coordinación de Programaciones entre niveles y dentro de cada nivel.
 Revisión del PAC
 Análisis crítico de los resultados académicos del 2º Trimestre.
 Preparación del Paseo por la Ciencia.
 Ordenación del material de laboratorio.
 Revisión de programaciones.
 Preparación de actividades extraescolares y complementarias.
TRI III
 Revisión del PAC.
 Análisis crítico de los resultados de la segunda evaluación y evaluación ordinaria.
 Evaluación del Paseo por la Ciencia.
 Pruebas de diagnóstico: Corrección y análisis.
 Evaluación de alumnado con áreas pendientes.
 Adquisición de material.
 Organización del laboratorio.
 Elaboración de la memoria final del curso.
 Informes para la Evaluación Extraordinaria.
 Preparación exámenes de junio y septiembre.
 Concesión de diploma de honor al mejor expediente de la ESO en Ciencias y Matemáticas.
B.3. MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.
 Utilizar el grupo de CCNN creado en Helvia para compartir los documentos del
departamento.
 Utilizar Helvia para las comunicaciones entre el profesorado del departamento.
 Mantenimiento del blog del departamento con aportaciones de todos los miembros.
 Elaboración de una ficha de recogida de datos y hoja de cálculo común para evaluar al
alumnado.
 Continuación del grupo de trabajo sobre prácticas en el segundo ciclo.
C. ANÁLISIS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
C.1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÀCTICAS:

OBJETIVOS NO LOGRADOS Y CONTENIDOS NO DESARROLLADOS: MOTIVOS Y
MEDIDAS ADOPTADAS. MODIFICACIONES EFECTUADAS EN LAS MISMAS.
MEMORIA DEL TIEMPO DEDICADO A LA LECTURA.
Se han desarrollado todas las UUDD, salvo en los siguientes cursos:
CURSO/ OBJETIVOS NO
UUDD NO DESARROLLADAS CAUSA
ÁREA ALCANZADOS
CNA 1 Todos
CNA 2 Todos
12. Ley de Hooke
Los relacionados Se posponen pues se
13. Movimiento uniforme
MCI 2 con las UD 12, 13 consideran de mayor interés
14. Determinación de la aceleración de la
y 14. para el curso próximo.
gravedad
Dificultes del alumnado.
UD. 8: Experiencias con los sentidos.
Los relacionados Falta de motivación de
UD. 9: Técnicas de separación: filtración,
LAB 3 C con las UD 8, 9 y algunos/as alumnos/as.
decantación, cromatografía, cristalización y
10 Ritmo lento y falta de
destilación.
autonomía del alumnado.
Falta de tiempo por un
exceso de contenidos
Los relacionados
BG 3 UD. 8 La salud y la enfermedad. conceptuales, ya que se
con la UD. 8
disponen solamente de dos
horas semanales.
La UD.8 no se trata por
haberla visto en Tecnología.
Los relacionados UNIDAD 7. Química en acción La UD.7 no se aborda como
FQ 3
con las UD 7 y 8. UNIDAD 8. La electricidad tal pero se han hecho
alusiones a ella durante todo
el curso,
La UD. 11, se ha abordado
desde la resolución de unas
actividades que trataron de
recordar al alumno los
Los relacionados
FQ 4 Unidad 11. Reacciones Químicas. conceptos adquiridos en 3º
con la UD 11.
ESO. El motivo principal
para no tratarla en
profundidad ha sido también
la falta de tiempo.
Los
UD 6.4 ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE Falta de tiempo por exceso
BG 4 correspondientes a
LOS SERES VIVOS. de contenidos conceptuales.
la UD 6.4.
Ritmo lento y falta de
UD 6. La Tierra: Materiales rocosos y
Los estudio del alumnado.
procesos geológicos.
ACT 4 correspondientes a Dificultades en la
UD 8. Movimiento.
la UD 6, 8 y 9. adquisición de conceptos
UD 9. Fuerzas.
científicos y matemáticos.
ÁREA/
MEMORIA DEL TIEMPO DEDICADO A LA LECTURA
CURSO
CN 1º Lecturas al inicio de las unidades didácticas. Evaluación de la comprensión lectora y de la
expresión escrita.
CN 2º Al comienzo de cada unidad didáctica hemos leído y comentado un texto relacionado con la
unidad. Esa lectura se ha completado con otras de interés científico. Posteriormente se han
comentado los aspectos más destacados del texto, lo que ha contribuido al desarrollo de la
lectura comprensiva y a la adquisición de nuevos conocimientos científicos.
MCI 2º El tiempo dedicado a la lectura ha sido el empleado en el aula para el asesoramiento y lectura de
los distintos protocolos de las prácticas realizadas, así como el empleado al buscar información
en internet. En cuanto al seguimiento, corrección y penalización de las faltas de ortografía, los
alumnos/ as han mejorado su expresión escrita, y ampliado su vocabulario.
LAB 3º C Lectura de protocolos experimentales y de información disponible en la web. Evaluación de la
comprensión lectora y de la expresión escrita en los exámenes.
FQ 3º En cuanto al seguimiento, corrección y penalización de las faltas de ortografía, los alumnos/ as
han mejorado su expresión escrita, y ampliado su vocabulario.
BG 3º Al comienzo de cada unidad didáctica hemos leído y comentado textos de interés científico.
Posteriormente se han comentado los aspectos más destacados del mismo.
BG 4º Lecturas al inicio de las unidades didácticas. Elaboración de mapas conceptuales a partir de la
lectura de algunos desarrollos (del libro y fotocopias). Evaluación de la comprensión lectora y
de la expresión escrita mediante pruebas trimestrales.
FQ 4º En cada unidad didáctica se realizaba la lectura conjunta en voz alta de los distintos apartados
que posteriormente se tratarán en clase. En cuanto al seguimiento, corrección y penalización de
las faltas de ortografía, los alumnos/ as han mejorado su expresión escrita, y ampliado su
vocabulario.
ACT 4º Lectura de algunos desarrollos (del libro, web y fotocopias). Evaluación de la comprensión
lectora y de la expresión escrita mediante pruebas trimestrales.
TCI 4º Lectura de páginas webs y elaboración de informes para el blog.
C.2. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. PROPUESTAS PARA

EL PRÓXIMO CURSO RESPECTO PARA LA CONSECUCIÓN DE LAS
COMPETENCIAS NO ALCANZADAS.
Se señalan con una X las dificultades encontradas en cada uno de los cursos y áreas, con carácter
general, teniendo en cuenta que en cada clase hay variaciones significativas en el alumnado.
COMPETENCIAS
CURSO/ÁREA Lingüística Matemática Mundo Digital Social Cultural y Aprender a Autonomía

físico y artística aprender personal
natural (NE)
CN 1º A
CN 1º B
CN 2º A X X X X
CN 2º B X X
CN 2º C X X X X X X
MCI 2º X
LAB 3º C X X X X X X
FQ 3º A X X X X
FQ 3º B X X X X
CURSO/ÁREA COMPETENCIAS
FQ 3º C X X X X X
3º A, B y C X X X X
BG 4º B X
BG 4º C
FQ 4º B X X
FQ 4º C X X X
ACT 4º X X X
TCI 4º
NE= COMPETENCIA NO EVALUADA.
C.3. MODIFICACIONES EN LA SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS (TRIMESTRAL).
CURSO/ÁREA CAMBIOS EN LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

No se han producido cambios en programación.
C.4. MODIFICACIONES EN LA METODOLOGÍA.
Sin modificaciones respecto a la programación.
C.5. AUTOEVALUACIÓN: ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS

ACADÉMICOS EN LA EVALUACIÓN ORDINARIA, INCLUYENDO ALUMNADO CON
MATERIAS PENDIENTES.
1. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN ORDINARIA. PORCENTAJE DE APROBADOS

(1):
Se exponen a continuación los porcentajes de aprobados y las conclusiones más relevantes. El

análisis crítico se desarrolla en el apartado D. 11.2.
CNA1 CNA2 MCI 2 BG 3 FQ 3 CNA3 LAB 3 BG 4 FQ 4 TCI 4 ACT4

A 87 67 84 90 85 85
B 72 84 55 55 45 96 91 100 50
C 55 100 52 60 58 100 56 67 100
D
MEDIA 79,5 68,7 92 65,7 66,7 62,7 100 76 79 100 50
CONCLUSIONES
Los resultados académicos han sido:
a) Muy malos/ malos (< 50 % aprobados) en las áreas de CN 3 B.

b) Regulares (50 – 66 % de aprobados) en CN 2 C, CNA 3 C, BG 4 B Y ACT 4 B.
c) Buenos/ muy buenos (67 – 94 % aprobados) en CN 1 A y B, CN 2 A y B, MCI 2 A, CNA 3 A,
BG y FQ 4 C.
d) Excelentes (> 94 % aprobados) en LAB 3 C, MCI 2 C y TCI 4.
NOTA: (1) Se incluyen alumnos/as con Adaptaciones Curriculares Significativas (ACIS).

2. ANÁLISIS CRÍTICO Y MEDIDAS PROPUESTAS:
Los resultados de la evaluación, comentados en las líneas precedentes, han sido analizados por el
profesorado. Sus conclusiones se exponen en la siguiente tabla:
ÁREAS
ANÁLISIS CRÍTICO
CURSOS
Curso trabajador, con muy buenos resultados. Con pocos alumnos/as que obtienen
CNA 1A
calificación insuficiente por falta de estudio.
Curso trabajador, con muy buenos resultados. Con pocos alumnos/as que obtienen
CNA 1 B
calificación insuficiente por falta de estudio.
La mayor parte del grupo hace las actividades a diario, pero sólo estudian para los exámenes.
No obstante, los resultados obtenidos no han sido malos. Exponen voluntariamente trabajos de
CNA 2 A
interés científico al resto del grupo y preguntan las dudas que tienen a la profesora. Presentan
en general, problemas relacionados con procedimientos matemáticos.
Es un curso con resultados académicos muy buenos. La mayor parte del alumnado estudia a
CNA 2 B diario y expone voluntariamente trabajos de interés científico. Tienen en general mucho
interés y realizan todos los trabajos propuestos.
Este curso ha ido mejorando poco a poco a lo largo del curso. La mayoría no estudian a diario,
sólo lo hacen en ocasiones puntuales. Tienen problemas de concentración y se distraen
CNA 2 C
fácilmente. Existe un porcentaje elevado de alumnado con dificultades en comprensión de
textos y en procedimientos matemáticos.
Los resultados obtenidos han sido buenos, mejores en 2ºA (84 % AP) que en 2ºC (100% AP).
Los alumnos que no obtienen calificación positiva, son alumnos repetidores y/o desmotivados,
algunos con un gran desinterés y algunas expulsiones. Estos alumnos son muy inconstantes en
su dedicación a la materia, y su trabajo personal es casi nulo. Otros son alumnos que no han
desarrollado hábitos de trabajo para alcanzar los contenidos mínimos exigidos, manteniendo
una conducta y actitud pasiva en el aula, que no les ha permitido obtener la calificación
MCI 2 positiva reflejada en los criterios de calificación.
Se ha valorado especialmente el trabajo diario en el laboratorio y el reflejado en el cuaderno
del alumnado y en los distintos informes, que se han revisado periódicamente, para conocer el
grado de desarrollo de las diferentes actividades. Los conceptos y determinados
procedimientos han sido evaluados mediante pruebas cortas y trimestrales. Las actitudes se ha
valorado mediante la observación directa de los alumnos y su anotación en el registro
individual.
Es un grupo más reducido que los demás en esta materia al irse en esa hora el grupo de
BG 3 A diversificación. Eso se nota bastante en los resultados obtenidos. Es un grupo bueno, que
trabaja con regularidad y tiene interés en la materia.
En el grupo se distinguen dos partes bien diferenciadas; una que no trabaja ni estudia, y por lo
BG 3 B tanto obtiene malos resultados académicos; y otra, con interés por los estudios, que se esfuerza
por superar las dificultades que van apareciendo.
Es un grupo con un gran porcentaje de alumnos/as poco motivados y grandes dificultades de
BG 3 C atención. No suelen hacer las actividades propuestas en el aula ni estudian. Presentan
problemas relacionados con procedimientos matemáticos.
Los resultados obtenidos han sido buenos, (85% AP). Es un buen grupo, donde reina un
FQ 3 A
ambiente de trabajo. Participan mucho y realizan las actividades a diario.
Los resultados obtenidos han sido regulares, (55% AP). Grupo con grandes contrastes en
cuanto al interés del alumnado por la materia. Hay una parte del alumnado con interés que
FQ 3 B
estudian a diario, y una mayor parte que no estudian ni realizan las actividades .Medidas:
actividades de refuerzo para el alumnado evaluado negativamente
Los resultados obtenidos han sido regulares, (60 % AP). Grupo en general con una gran falta
de trabajo dentro del aula y en casa. No se esfuerzan y como resultado obtienen muy malas
FQ 3 C
calificaciones. Reina la apatía. Medidas: actividades de refuerzo para el alumnado evaluado
negativamente, así como aumento del diálogo para hacerles recapacitar sobre su actitud.
Se trata de un grupo de alumnos/as poco motivados por el conocimiento y el aprendizaje, en
general. Presentan muchas dificultades de concentración y atención. También poseen
dificultades en la comprensión de conceptos y en procedimientos matemáticos, así como en la
lectura de textos científicos. No estudian, salvo excepciones. No saben resumir la información
extraída de internet. Tampoco hacen sus tareas en casa, en general. Los experimentos
diseñados y realizados por ellos han sido muy sencillos y repetitivos, con pocas dosis de
imaginación. No son capaces de presentárselos a sus compañeros/as. Varios alumnos/as han
LAB 3 C
presentado un cuaderno muy desordenado. A pesar de las dificultades encontradas y dado que
la asignatura es optativa y se han realizado recuperaciones finales, los resultados podemos
considerarlos excelentes. No obstante, no podemos considerar que se hayan logrado los
objetivos marcados inicialmente. El problema de esta asignatura, como el de MCI de 2º, es
que el tipo de alumnado que opta por ellas no reúne los requisitos de motivación y atención
para desarrollarlas. El alumnado que sí tiene estas aptitudes opta en 1º por el 2º idioma y, a
partir del curso 09-10, se le obliga a “optar” por esta asignatura, al estar en el curso bilingüe.
Se trata de dos grupos de alumnos/as motivados y trabajadores en el aula, aunque se distraen
en ocasiones. Tienen dificultades a la hora de aplicar los conceptos trabajados a situaciones
concretas y algunos no estudian sistemáticamente, como demuestra su baja calificación en los
exámenes quincenales. Muestran, en general, interés por la materia y trabajan en clase;
estudian y hacen las tareas en casa de forma autónoma, salvo excepciones. Tanto en 4 B, como
en 4º C hay un alumno/a con dificultades en la comprensión de conceptos científicos.
Medidas aplicadas: adaptación de contenidos y actividades de repaso para el alumnado que ha
BG 4 B C
obtenido calificación negativa. Actividades voluntarias de ampliación. Los resultados son
regulares (56 % AP en 4º B, pero muy buenos en 4º C (96 %). La evaluación de la asignatura,
realizada de forma anónima mediante cuestionario por internet (e-encuestas) ha sido muy
positiva. Han valorado muy bien el trabajo del profesor, las prácticas realizadas y las
herramientas utilizadas, como los miniexámenes, la plataforma, los blogs. Se ha enviará copia
del resultado de la misma al alumnado a través de Helvia y se dará a conocer a través de la
web del departamento y del blog de la asignatura.
Los resultados obtenidos han sido regulares en 4º B (67 %), mejores en 4º C (91 % AP). Son
alumnos/as motivados y que trabajan en el aula, aunque se distraen con bastante frecuencia.
Tienen dificultades a la hora de aplicar los conceptos trabajados a situaciones concretas y no
estudian sistemáticamente. Estudian de forma poco regular, antes de los exámenes, y aunque
hacen las tareas en casa, a veces es de forma autónoma, salvo excepciones. Los alumnos que
FQ 4 B C
no han obtenido calificación positiva son aquellos que no han dedicado el tiempo suficiente a
estas materias, y por tanto no han conseguido alcanzar los contenidos mínimos, ni desarrollar
las competencias básicas programadas en este nivel terminal y propedéutico.
Están pues pendientes de la prueba extraordinaria de septiembre que podrán superar, en
general, pues no existen problemas de aprendizajes.
Se trata de un grupo de alumnos/as motivados, pero con dificultades en cuanto a comprensión
ACT 4 A
de conceptos y procedimientos matemáticos. Otra dificultad añadida es que trabajan poco en
su casa, no tienen hábitos de estudio y faltan en ocasiones, sobre todo antes del periodo
vacacional. Una alumna lo hace frecuentemente y otra ha faltado a todas las recuperaciones de
junio. Dos alumnas presentan un nivel de competencia 6º de Primaria, con diagnóstico de sus
centros de origen. No obstante, tienen un aceptable nivel de lectura comprensiva y de
expresión escrita. Las dos desarrollan una ACIPS en Matemáticas. En Ciencias realizan las
actividades de sus compañeros/as, pero se evalúa de acuerdo a sus capacidades. A pesar de las
recuperaciones de los repasos y las recuperaciones de junio, los resultados académicos pueden
considerarse regulares, en especial en Matemáticas. Esperamos que las actividades de refuerzo
para septiembre, centradas en pocos temas, permitan mejorar estos resultados y acercarnos al
100 %.
La hora lectiva se ha desarrollado en el laboratorio, con el alumnado distribuido en grupos de
3 o 4. Han estado motivados, en general, aunque no son constantes y tienen que terminar los
trabajos en casa. En muchas ocasiones se les ha olvidado traer el material y cambian de
TCI 4
proyecto ante las dificultades, eligiendo siempre tareas fáciles de diseñar y de llevar a la
práctica. Sus trabajos ha quedado plasmados en forma de presentación digital y pósteres en el
blog Taller de Ciencias e Internet de 4º. Hay un 100 % de aprobados.
3. ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES.
CURSO/ÁREA SEGUIMIENTO/ RESULTADOS

ALUMNADO DE 3º y 2º Los alumnos/as han realizado durante el curso las tareas propuestas. El
CON CN 1º resultado es el siguiente: Alumnos/as de 2º pendientes 6/ aprobados 3.
Alumnos/as de 3º pendientes 10/ aprobados 10.
ALUMNADO DE 3º Los alumnos/as han realizado durante el curso las tareas propuestas. El
CON CN 2º resultado es el siguiente: Alumnos/as de 3º pendientes 3/ aprobados 3.
ALUMNADO DE 4º CON Los alumnos/as han realizado durante el curso las tareas propuestas y han
CN 3º (BG/ FQ) realizado dos pruebas en mayo, una de BG y otra de FQ. El resultado es el
siguiente: Alumnos/as de 4º pendientes 7/ aprobados 5.
C.6. MEDIDAS EDUCATIVAS ADOPTADAS PARA PALIAR EL FRACASO ESCOLAR:

ADAPTACIONES CURRICULARES, REFUERZOS EDUCATIVOS, ETC.
CURSO/ÁREA MEDIDAS
CN 1 A y B En 1º B, un alumno/a con NEE.
CNA 2 A, B y C Se han introducido actividades de refuerzo para aquella parte del alumnado que no ha
alcanzado los objetivos, y actividades de ampliación a aquellos alumnos/as que con
mayor dotación intelectual.
MCI 2 Actividades de refuerzo en cada una de las unidades, para el alumnado evaluado
negativamente.
FQ 3 A, B y C Actividades de refuerzo en cada una de las unidades.
A ciertos alumnos con dificultades de aprendizaje, se le han realizado pruebas de
recuperación de unidades pendientes, utilizando los contenidos mínimos de las mismas.
BG 3 A, B y C Se han introducido actividades de refuerzo para aquellos alumnos/as que no han
alcanzado los objetivos.
BG 4º B y C Actividades de estudio para el alumnado evaluado negativamente y voluntarias para
todo el alumnado.
ACT 4 Adaptación Curricular Individual poco Significativa a dos alumnas. Evaluación
diferenciada de estas dos alumnas. Actividades de refuerzo para el alumnado evaluado
negativamente.
FQ 4º B y C Actividades de refuerzo en cada una de las unidades.
A ciertos alumnos con dificultades de aprendizaje, se le han realizado pruebas de
recuperación de unidades pendientes, utilizando los contenidos mínimos de las mismas.
ACTIVIDAD LUGAR TEMAS CURSOS

Planetario Gimnasio Astronomía 1º y 4º
Científicos por la Paz Aula Paz y Ciencia 2º, 3º y 4º
Visita al Museo Principia y
Málaga Ciencias en general 4º
Aula del mar
Tablón de Anuncios/ Ciencias Naturales/ Medio
Divulgación/
Rincón de la Ciencia/ Blogs Ambiente/ Medicina / 3º/ 4º
Comunicación
del Departamento Sociedad/ Ocio
Taller de Reanimación
SUM Reanimación cardiopulmonar 3º
Cardiopulmonar
Charla sobre medio-
SUM Decrecimiento 4º
ambiente
Charla sobre donación de
SUM Donación de sangre 3º
sangre
Medición del radio de la
Movimiento de traslación y
Tierra (en colaboración con Pistas deportivas 2º
rotación del planeta.
el departamento de CCSS)
Charla sobre Donación de
SUM Donación de órganos 3º
órganos
Charla coloquio Día sin
SUM Salud y tabaco. 3º
Tabaco
Paseo por la Ciencia Córdoba Experimentos 2º y 4º
Itinerario por Trassierra Trassierra Medio-ambiente 1º
Viaje a Marbella y
Algeciras Historia, Tecnología, deporte y
Marbella y Algeciras 3º
(D. de Tecnología y de medio-ambiente.
CCNN)
Charla sobre el alcohol Todos los
SUM Alcohol y adolescencia
(D. de Orientación) cursos
Taller de Ciencias en
SUM Experimentos 2º y 4º
Primaria
C.8. MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.
PROPUESTAS PRÓXIMO CURSO

CNA 1 Sin propuestas concretas.
Debemos reforzar la colaboración entre los Departamentos de Matemáticas, Tecnología y
CNA 2
Sociales debido a la existencia de contenidos comunes entre las materias citadas.
MCI 2 Sin propuestas concretas.
Reforzar la colaboración entre los Departamentos de Tecnología, Matemáticas y Educación
BG 3
Física, debido ala existencia de contenidos comunes entre las materias citadas.
FQ 3 Sin propuestas concretas.
Recordar periódicamente al alumnado que el desarrollo de las prácticas y las conclusiones de
los experimentos han de quedar plasmados de forma ordenada y completa en el cuaderno.
También debemos exigir un mayor trabajo en casa, en cuanto a la búsqueda de información
LAB 3
sobre los aspectos teóricos de las experiencias. Sería conveniente incluir en su cuaderno un
registro con los criterios de evaluación que debe cumplir. Finalmente, creemos que hay que
dar más tiempo en clase para la preparación y exposición de sus proyectos.
Debemos ser más exigentes en el estudio sistemático y, para demostrar que se trabajan las
Técnicas de Trabajo Intelectual, pedir a lo largo del trimestre los esquemas y mapas e ir
BG 4
puntuándolos quincenalmente. Sería conveniente apoyarse más en el uso del ordenador para
realizar gráficas y presentaciones.
Se cree conveniente comenzar por las unidades dedicadas a las enseñanzas de Química, por
FQ 4 estar el alumno más familiarizado y recordar lo aprendido en 3º ESO, e inmediatamente
insistir en la formulación inorgánica y orgánica.
ACT 4 A Debemos más exigentes en el estudio sistemático y, para demostrar que se trabajan las
Técnicas de Trabajo Intelectual, pedir a lo largo del trimestre los esquemas y mapas e ir
puntuándolos quincenalmente. Sería conveniente apoyarse más en el uso del ordenador para
realizar gráficas y presentaciones. Hay que cambiar el libro de texto, ya que el de Editex tiene
un nivel muy alto, con actividades complejas y ausencia de lecturas adecuadas y ejercicios
para trabajar las competencias básicas.
Creemos conveniente que los experimentos giren alrededor de una temática general,
abordando trimestralmente los temas: Luz, sonido, agua, respiración, movimiento, etc.
TCI 4
Supervisar y evaluar los proyectos por fases, que hay que ir superando una a una: Diseño,
elaboración, experimentación y comunicación.
D.1. LIBROS DE TEXTO: MODIFICACIONES PARA EL PRÓXIMO CURSO. INCIDENCIAS EN

EL PROGRAMA DE GRATUIDAD. SUGERENCIAS. NÚMERO DE LIBROS RECOGIDOS Y POR
RECOGER. INCIDENCIAS Y ALMACENAJE.
a) MODIFICACIONES EN LOS LIBROS DE TEXTO PARA EL PRÓXIMO CURSO: En 1º y 3º los

libros llevan tres años y en 2º y 4º, éste ha sido el segundo, por lo tanto, no es posible realizar
cambios.
b) INCIDENCIAS EN LA GESTIÓN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD: Consideramos que es

excesiva la carga burocrática que supone la supervisión del estado de los libros y su gestión, sin
compensación horaria. Las incidencias han sido comunicadas a la Secretaría del centro.
c) LIBROS GESTIONADOS POR EL DEPARTAMENTO:
LIBROS
ÁREA/ LIBROS LIBROS
ENTREGAD OBSERVACIONES/ INCIDENCIAS
CURSO RECOGIDOS SEPTIEMBRE
OS
CN 1º 56 45 9 Faltan 2 libros por recoger de 1º B
CN 2º 74 54 18 2 libros extraviados
FQ 3º 76 51 25
BG 3º 76 51 22 Faltan 3 libros por recoger
BG 4º 31 22 5 Faltan 4 libros por recoger.
FQ 4º 31 23 5 Faltan 3 libros por recoger.
Había 16 alumnos/as matriculados, pero sólo se
entregaron 15 libros, ya que dos alumnas con
ACT 4º 15 15 0 adaptación curricular compartieron texto. El
libro tiene un nivel muy alto para el perfil del
alumnado de diversificación.
D.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ADQUIRIDOS O RECIBIDOS.
Hemos adquirido el siguiente material de laboratorio: Material no inventariable para el Paseo por la
Ciencia, hornillo eléctrico y, gracias a los 75 € correspondientes al grupo de trabajo del CEP al que
pertenecen dos profesores/as de este departamento, se ha comprado papel de filtro, ph-metro y dos embudos
de decantación.
E.1. VALORACIÓN CRÍTICA DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL DESARROLLO

DEL PAC.
ASPECTOS A VALORAR OBSERVACIONES

EQUIPO DIRECTIVO Bien.
Dado que el despacho del departamento y el laboratorio coinciden, no se
FUNCIONAMIENTO pueden realizar actividades de preparación de clases o de gestión del
DEL DEPARTAMENTO departamento, mientras el laboratorio está ocupado. Mntener la reunión en
horario lectivo por la mañana.
CLAUSTRO Bien.
Excesivamente informativos, con poca capacidad de decisión y de
ETCP
coordinación. Poco tiempo para tratar los temas.
Poco participativo por parte de los restantes miembros de la Comunidad
CONSEJO ESCOLAR Escolar y en especial de los padres y madres y del representante del
ayuntamiento.
 No se pueden atender correctamente en el aula al alumnado con ACSI. Se
necesita un mayor seguimiento por parte del departamento de orientación
de este alumnado.
 El asesoramiento sobre la elección de optativas para el curso siguiente no
ha sido totalmente efectivo, a juzgar por las continuas consultas realizadas
por el alumnado.
ORGANIZACIÓN DE LA
 Con tantos alumnos/as por profesor es imposible evaluar competencias.
ORIENTACIÓN/
EVALUACIÓN/  Valoramos negativamente la situación generada al final de cada trimestre
TUTORÍAS con la prohibición por parte de la Delegación de entregar las notas a los
padres y madres, como se venía haciendo desde el curso 98-99.
 Creemos que las sesiones de evaluación ordinarias deben realizarse más
próximas al final del periodo lectivo, para evitar el absentismo del
alumnado. Además creemos que esta situación se ve agravada por la falta
de responsabilidad de los padres y madres, que no obligan a venir a sus
hijos/as.
ACTIVIDADES
Adecuadas. Habría que concentrarlas al final del primer y segundo trimestres
COMPLEMENTARIAS Y
y mejorar la coordinación interdepartamental.
EXTRAESCOLARES
GASTOS DE
FUNCIONAMIENTO/ El departamento no dispone de una asignación económica para la adquisición
MEJORAS Y de materiales y la realización de prácticas.
ARREGLOS
ADMINISTRACIÓN Bien.
LIMPIEZA DEL Mejor que el año pasado, pero sería conveniente una limpieza a fondo al final
CENTRO de cada trimestre.
Ha estado bien, pero creemos que es mejorable. Debería existir más
homogeneidad en la aplicación de correcciones y partes. Hay que exigir una
CLIMA DE
mayor implicación de los padres/ madres. Podría mejorar la convivencia si
CONVIVENCIA
los grupos fuesen más heterogéneos, repartiendo el alumnado con problemas
de convivencia entre todos los grupos, en la medida de lo posible.
FORMACIÓN DEL
Adecuada.
PROFESORADO
RELACIONES CON
AYUNTAMIENTO E Poca colaboración.
INSTITUCIONES
GRADO DE
CUMPLIMIENTO DEL Adecuado.
PAC
PLAN DE
Adecuado.
AUTOPROTECCIÓN
E.2. MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.
Tras el análisis crítico efectuado en el apartado E.1, este departamento realiza las siguientes propuestas
para su estudio y puesta en marcha a lo largo del próximo curso:
1. Coordinación entre Departamentos, incluyendo el de Actividades Extraescolares y
Complementarias.
 Programación coordinada de las Actividades Complementarias y Extraescolares de todo el

centro durante los dos primeros trimestres y concentración de las mismas durante los días
previos a la Navidad y Semana Santa o bien, en la semana en la que se celebran Día de
Andalucía y la Constitución, ya que son periodos en los cuales se produce un cierto absentismo
escolar.
 Coordinación de programaciones de las áreas de Ciencias Naturales, Educación Física, Sociales
y Tecnología, dado que se desarrollan contenidos semejantes, como por ejemplo: Tectónica de
Placas, Electricidad, Atmósfera, Cuerpo Humano, etc.
2. Elaboración de Horarios.
 Reunión semanal de tutores/as del mismo nivel con el departamento de orientación.

 Distribución semanal en horario lectivo de los recursos informáticos (aulas y portátiles).
 Procurar no concentrar las clases en los dos últimos días de la semana, ya que esto se traduce en
una pérdida sistemática de horas al final de cada trimestre y en la celebración de puentes.
 Reparto de las últimas sesiones diarias de clase entre todas las áreas.
 Evitar la impartición de las CCNN de tercero (BG y FQ) en días consecutivos.
 Por su naturaleza instrumental, se pide no sobrepasar el número de 16-20 alumnos/as en las
asignaturas de Prácticas de Laboratorio, Métodos de la Ciencia y Taller de Ciencia, con el fin de
aplicar la metodología más apropiada en función de los materiales didácticos, los riesgos que
entraña su uso y el espacio disponible. Si el número de matriculados asciende a más de 20,
solicitamos desdoble del grupo, sin que este aumento de horas suponga un aumento de horas
lectivas del profesorado. Se pide, además, que no haya coincidencias en el laboratorio en el
horario de las asignaturas prácticas como TCI 1º, MCI 2º y LAB 3º.
 Nombramiento de un tutor/a de faltas, con reconocimiento y reducción horaria semanal
equivalente a la tutoría oficial.
 Nombramiento de un tutor/a de pendientes con reconocimiento y reducción horaria semanal
equivalente a la tutoría oficial.
3. Coordinación de Proyectos Curriculares.
 Coordinación con Primaria y Bachillerato, sobre la base de los nuevos contenidos de CCNN de
ESO en reunión al comienzo del curso y a instancias de la Jefatura de Estudios.
4. Evaluación y entrega de Notas.
 Las sesiones de la evaluación de junio deberían realizarse más próximas al final del periodo
lectivo, para aprovechar más las clases y evitar el absentismo del alumnado los últimos días.
 Proponer al Consejo escolar que la entrega de notas se realice el último día de clase de cada
trimestre, mediante entrevista con los padres y madres, incluyendo un horario para aclaraciones.
Para ello proponemos que el Consejo Escolar eleve un escrito a la Delegación justificando las
ventajas de esta actividad, frente a la pérdida sistemática de clases que supone la situación
actual, con un absentismo total por parte del alumnado durante los días previos a la entrega de
las notas, una vez que el proceso de evaluación ha terminado.
5. Distribución de gastos.
 Asignación de una cantidad económica a los departamentos, en función de sus necesidades

(materiales fungibles, realización de prácticas, adquisición de libros y materiales informáticos,
etc.).
6. Otros.
 Dedicación de horas de tutoría al conocimiento del Plan de Autoprotección por parte del
alumnado.
 Disponer de compartimentos en conserjería para distribuir los partes de faltas de asistencia por
grupos y mantener su ordenación semanal.
 Mejor aprovechamiento de las horas dedicadas a la Atención Educativa, como por ejemplo
lectura de textos, etc.
 Reestructuración de los espacios disponibles en el centro una para dotar al departamento de
CCNN de un despacho próximo al laboratorio.
 Utilizar más los recursos informáticos a la hora de suministrar informaciones relacionadas con
las actividades de tutoría.
F. ACUERDOS FINALES PARA SU APROBACIÓN EN EL CLAUSTRO Y/O CONSEJO

ESCOLAR.
No se formulan más acuerdos, a la espera de que las modificaciones propuestas en el apartado E.2 se
discutan y aprueben, en su caso, durante el mes de septiembre del próximo curso, para incorporarlas al PAC.
3. 5. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
A.- PROFESORADO Y ÁREAS IMPARTIDAS
Jefe de departamento: D. Antonio Luis Cosano Jurado

Titulación: Licenciado en Bellas Artes.
Cursos impartidos: 1º A, B, C; 2º A, B y C y 4º A/C.
B. FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO
B.1 VALORACIÓN CRÍTICA DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO.
 Hemos intentado que el ambiente de clase sea lo más agradable posible dentro de un
ritmo normal de trabajo.
 Se han ido exponiendo en la clase los mejores trabajos de los alumnos, como solemos
hacer año tras año, para fomentar sus inquietudes artísticas y servir de ejemplo para el
resto de compañeros.
 El ambiente del aula ha sido bueno y todos los alumnos han pasado periódicamente
por el aula-taller.
 También se siguen recopilando y escaneado los mejores trabajos de los alumnos para
conseguir un archivo gráfico en el departamento para los siguientes cursos.
B.2 NÚMERO DE REUNIONES Y TEMAS TRATADOS.
1ª Evaluación
 Constitución del departamento.
 Reparto de horarios.
 Elaboración de criterios y programación de las unidades didácticas.
 Criterios de recuperación de alumnos pendientes.
 Curso sobre recursos TIC.
 Desarrollo de las programaciones y cambios realizados.
 Temas tratados en ETCP.
2ª Evaluación
 Temas tratados en ETCP.
 Desarrollo de las programaciones y cambios realizados.
 Cambio de horarios.
 Revisión de PAC.
 Resultados de la 1ª evaluación
 Análisis de los resultados de la 1ª evaluación.
 Revisión de las programaciones.
3ª Evaluación
 Análisis de los resultados de la 2ª evaluación.
 Información sobre ETCP.
 Revisión del PAC
 Pruebas de diagnóstico de 2º de ESO
 Calendario fin de curso.
 Aprobación de optativas.
 Oferta para 3º de la optativa “Taller Artístico”.
 Participación de alumnos en distintos concursos.
 Informes sobre alumnos pendientes para septiembre.
 Elaboración de la memoria.
B.3 MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.

Se harán modificaciones tendentes sobre todo a la elaboración de nuevas actividades
que exijan más interés y trabajo por parte de los alumnos, ya que la tendencia natural
de ellos es no leer siquiera el trabajo propuesto.
También insistiremos en que cada uno tiene que traer su material y no proveerlo el
centro, ya que esto genera una fuerte relajación en la responsabilidad que tiene que
asumir el alumno.
En 3º se elaborará una programación para la optativa del taller artístico caso de que
sea posible llevarlo a cabo. Este aspecto puede ser muy importante ya que es el único
curso donde no hay contacto alguno de los alumnos con la signatura.
En 4º se quiere potenciar el contenido técnico de la asignatura con problemas,
experiencias prácticas y quitarle el sambenito de que es una asignatura “de letras” o
para “los torpes” tan esgrimido por algunos miembros de la comunidad educativa. La
aspiración sería tener como ha ocurrido otras veces dos grupos: uno encaminado hacia
una vertiente más artística y otro hacia la técnica.
C. ANÁLISIS DE LAS PROGRAMACIONES
C.1 GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. OBJETIVOS

NO ALCANZADOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS NO DESARROLLADAS. MODIFICACIONES
EFECTUADAS.
Las programaciones se han cumplido tal y como se propuso desde principio de curso,
habiéndose desarrollado completamente en todos los niveles educativos.
Lo único que se ha modificado es el orden de desarrollo de los temas, siempre
buscando la motivación del alumnado.
C.2 CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Se van cumpliendo en todos los niveles, como dije en la anterior revisión el nivel de 4º
es muy bajo, lo cual quedará más adelante reflejado en los resultados obtenidos,
siendo los más bajos en los 12 años que llevo impartiendo ese nivel en este centro.
En todos los grupos hacemos especial hincapié fundamentalmente en las siguientes

competencias básicas aparte de la competencia cultural y artística Comunicación
lingüística, Tratamiento de la información y competencia digital, Social y ciudadana y
Autonomía e iniciativa personal.
C.3 MODIFICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: REESTRUCTURACIÓN DE
NÚCLEOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS.
Las unidades desarrolladas por curso son las siguientes:
1º ESO
1ª Evaluación
Tema 1.- La imagen visual
Tema 2.- Elementos básicos de la expresión plástica
Tema 5.- Trazados geométricos fundamentales
2ª Evaluación
Tema 6.- Formas poligonales.
Tema 3.- El Color
Tema 7.- Formas simétricas
3ª Evaluación
Tema 4.- Las Formas
Tema 8.- La forma en el espacio
Tema 9.- La figura humana
2º ESO
1ª Evaluación
Tema 1.- Percepción y lectura de imágenes.
Tema 3.- Análisis de formas.
Tema 4.- Elementos de la expresión.
Tema 8.- Dibujo geométrico.
2ª Evaluación
Tema 8.- Dibujo geométrico
Tema 5.- El Color
Tema 2.- Lenguaje audiovisual
Tema 9.- Proporción y estructuras modulares.
3ª Evaluación
Tema 10.- Sistemas de Representación
Tema 6.- Luz y volumen
4º ESO
1ª Evaluación
Tema 1.- Las formas en la naturaleza
Tema 2 .- El paisaje urbano y su expresión en el arte
Tema 4 .- Fundamentos del diseño.
2ª Evaluación
Tema 4 .- Fundamentos del diseño.
Tema 5 .- Diseño gráfico
Tema 6.- Diseño publicitario.
3ª Evaluación
Tema 7.- Sistemas de representación
Tema 8.- Diseño industrial
Tema 3.- Aspectos plásticos de la figura humana
D.4 MODIFICACIONES EN LA SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
Se ha procurado en todos los niveles dejar concluidos en su mayoría los contenidos

referentes a dibujo técnico y geometría como forma de que el alumnado llegue al final
de curso con las unidades didácticas que según tenemos comprobado de cursos
anteriores, les resultan algo más livianas en cuanto a teoría y actividades prácticas.
C.4 MODIFICACIONES EN LA METODOLOGÍA.
Se han alternado los contenidos del libro de texto, siempre buscando mantener mejor
el interés por parte de los alumnos.
Cuarto Curso
Se han desarrollado sin novedad los temas correspondientes a este nivel, si bien
debido al nivel académico de los alumnos, algunos contenidos de ciertos temas, se han
adaptado y reducido de forma que se ajusten más al nivel de los alumnos.
También ha habido una mayor libertad en la estructuración de los temas, debido a que
casi todo se ha desarrollado sin libro de texto y primando fundamentalmente el
proceso y desarrollo de los trabajos prácticos de los alumnos. Esto ha supuesto una
mayor flexibilidad en la dinámica de clase, ya experimentada en el anterior curso y que
nos parece muy favorable.
1º y 2º Curso
En ambos cursos se han alternado los contenidos de dibujo técnico con los de artístico,
empezando el curso por los temas que normalmente le presentan al alumno mayor
dificultad para, en caso necesario poder insistir más en ese tipo de unidades. Los
contenidos más asequibles se dejado para el final.
Referente a las medidas de atención a la diversidad se han realizado de diversa

manera: por un lado a los alumnos que presentan dificultades leves, se les está
haciendo un seguimiento más detallado y en ocasiones seleccionando algo más los
contenidos con arreglo a su dificultad. Por otro lado en los alumnos con dificultades
detectadas y ya estudiadas, la adaptación ha ido desde ejercicios específicos y más
básicos a poner exámenes diferentes o incluso en algún tema evaluar solo los trabajos
prácticos.
C.5 AUTOEVALUACIÓN. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS. EVALUACIÓN DE
PENDIENTES
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN FINAL
RESULTADOS
1º A 1º B 2º A 2º B 2º C 4ºA
% Aprobados
83 % 93 % 86 % 97 % 86 % 89 %
Total de curso
88% 90 % 89 %
Total Departamento
89 %
Primer Curso.
Creo que están muy bien los resultados, dado que de 57 alumnos aprueban 50 y
teniendo en cuenta que entre los suspensos hay tres que pasan de curso por
imperativo legal (con lo cual no han hecho nada) y otros dos dejaron de asistir a clase
hace meses por traslado, con lo que el porcentaje real podría subir al 96´5 %
Segundo Curso.
Al contrario que en años anteriores, en 2º se han obtenido los mejores resultados y
que podrían haber llegado al 100% ya que los alumnos que no han superado los
mínimos son de alumnos ya repetidores y que promocionan automáticamente.
Cuarto Curso.
En 4º curso los resultados han sido peores que en años anteriores ya que le ha
quedado la asignatura a tres alumnos (aunque uno de ellos dejó de asistir hace varios
meses). Debo constatar que la mayoría de los alumnos que han cursado la materia no
la habían elegido como optativa y eso, acompañado de que los alumnos no son en su
mayoría buenos estudiantes ha supuesto que el curso se haya hecho bastante menos
productivo y sacrificado sobre todo para los escasos alumnos que tenían algún interés.
Pendientes
Los alumnos con la materia pendiente, han cursado la asignatura, por lo que no se han
realizado unos ejercicios específicos de recuperación, sino que se les ha realizado un
seguimiento periódico a través de sus clases ordinarias.
C6. MEDIDAS EDUCATIVAS ADAPTADAS ENCAMINADAS A REDUCIR EL FRACASO ESCOLAR.

La principal medida ha sido una atención lo más personalizada posible y un
seguimiento del trabajo diario, procurando crear un hábito de trabajo continuado
como buen hábito tanto en nuestra materia como en las demás.
C7. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS COSECHADOS POR LA APLICACIÓN DE LAS
PROPUESTAS DE MEJORA.
La valoración es positiva pero debo incidir que estas iniciativas deben ser un trabajo
sostenido y progresivo de todos, empezando por los padres y la propia familia.
Con los alumnos no se ha realizado ninguna actividad extraescolar, aunque si se ha

fomentado y participado con algunos alumnos en concursos como los celebrados
sobre la feria del libro y el Concurso provincial sobre la Semana Santa de Córdoba,
organizado por CajaSur y la Cofradía del Santo Sepulcro en el cual los cuatro trabajos
presentados han obtenido premio.
D. Antonio L. Cosano Jurado ha impartido como ponente un curso del CEP de Córdoba
sobre “Tratamiento digital de la Imagen”, celebrado en nuestro centro.
En principio se planifica seguir sin ninguna modificación, solo si es posible hacer alguna
actividad extraescolar o visitas para una mayor motivación.
También si se imparte el taller artístico se retomará la idea que tuvimos hace algunos
años de realizar unas vidrieras para las aulas del centro.
D.1. LIBROS DE TEXTO: MODIFICACIONES PARA EL PRÓXIMO CURSO
Primer Curso
“Educación Plástica y Visual I” y Cuaderno de Actividades 1
Autores: Isabel Rodríguez, inmaculada Soler y Elisa Basurco
Editorial: SM
ISBN: 978-84-675-0552-8
Segundo Curso
“Educación Plástica y Visual II” y Cuaderno de Actividades 2
Autores: Isabel Rodríguez, inmaculada Soler y Elisa Basurco
Editorial: SM
ISBN: 978-84-675-0961-8
Cuarto Curso
“Educación Plástica y Visual II” y Cuaderno de Actividades 2
Autores: Isabel Rodríguez, inmaculada Soler, Elisa Basurco y Leoncio Robles
Editorial: SM
ISBN: 978-84-675-2749-0
D.2. MATERIALES DIDÁCTICO ADQUIRIDOS
A principios de curso se cambió el ordenador por uno nuevo.
E.1. VALORACIÓN CRÍTICA DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL DESARROLLO

DEL PAC. SUGERENCIAS Y CRÍTICAS AL EQUIPO EDUCATIVO.
Hacemos una valoración positiva de todo el equipo, aunque consideramos que

debe haber una mayor autonomía entre sus componentes y capacidad de autocrítica.
También sería mejorable la fluidez de comunicación entre profesorado y directiva.
E.4 MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO
Que los horarios se hagan compactos y no llenos de huecos para muchos

compañeros, mientras otros se ven claramente favorecidos.
Estamos también algo cansados de los alumnos que nos asignan en 4º curso
(que suelen ser muchos, no caben en el aula y la mayoría no eligen la asignatura) y no
de los que escogen la materia (quizás menos pero con más interés).
F. ACUERDOS FINALES PARA SU APROBACIÓN EN EL CLAUSTRO Y/O CONSEJO ESCOLAR.
El departamento de educación plástica propone los siguientes acuerdos para su

aprobación en claustro:
 Disminuir en lo posible las ratios, para que no se de el caso de 4º A o 2º B de este

año, el, cual era imposible trabajar en el aula de plástica (aula normal con mesas
de taller)
 Que no se permita a los alumnos asomarse a las ventanas y mucho menos gritar
desde las mismas, siendo esa conducta sancionada de algún modo, ya que se da
una mala imagen del centro.
 Restringir al máximo las llamadas de los alumnos a sus padres limitándolas a los
casos urgentes o excepcionales. No somos telefonistas.
 Procurar que todos empecemos las guardias cuando toca el timbre.
G. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL DEPARTAMENTO:
Reflexión antes de la lectura: ¿Esto sirve para algo?
 Nuestra labor fundamental es enseñar y educar, No somos administrativos.

 Que se recuperen valores como el respeto, compañerismo, esfuerzo etc.
 Que se reconozca públicamente la autoridad del profesorado.
 Que nuestra asignatura, vuelva a tener carga horaria en el tercer curso de la ESO.
 Disminución de las ratios para lograr una enseñanza más personalizada.
 Que traten a los institutos como centros educativos y no como un aparcamiento
de niños, plegados siempre al dictado de los padres (son más votos).
 Ni un euro para conciertos en centros privados. El que quiera una educación
elitista que la pague, porque el dinero público debe ser para los centros públicos.
 Que desde el presidente hasta el último de los cargos políticos de la administración
en vez de tocar nuestros sueldos se toquen los…. cursos y las subvenciones de las
que gozan los sindicatos y prerrogativas de mucho personal político de libre
designación.
 Todos no somos tontos y sumisos.
 Nuestra asignatura es la única que basa todo su trabajo en la imagen y su tratamiento,

estudio y manipulación. Por esto creemos que es fundamental que el departamento
cuente con un escáner y una impresora, así como un cañón de imagen si fuera posible.
3.6 DEPARTAMENTO DE MÚSICA
A. PROFESORADO Y MATERIAS IMPARTIDAS:
Lidia García-Parrado Corrales cursos impartidos:
- 1º A ESO Música.
- 1º B ESO Música.
- 2º B ESO Música.
- 2º C ESO Música.
- 3º A Educación para la Ciudadanía.
- 3º B Educación para la Ciudadanía.
B. FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO:
B.1. Valoración crítica de los objetivos del departamento.
Se han alcanzado de manera general los objetivos propuestos en la programación de música.
B.2. Número de reuniones y temas tratados.
Se han realizado reuniones quincenales con los siguientes temas tratados:
- Seguimiento del nivel del alumnado.

- Actividades extraescolares y complementarias a realizar.
- Elaboración y revisiones de las programaciones.
- Realización de unidades didácticas para el Proyecto Bilingüe.
- Revisión del material.
- Adaptaciones para el alumnado con necesidades educativas.
- Análisis de los resultados de las evaluaciones.
- Participación en el Proyecto de Paz.
- Compra de material para el departamento (instrumentos musicales).
- Revisiones del Pac.
- Propuesta de optativa para el próximo curso.
- Seguimiento del alumnado con la asignatura de música pendiente.
B.3. Modificaciones propuestas para el próximo curso.
Para el próximo curso se propone acondicionar el aula con la insonorización de la misma.
C. ANÁLISIS DE LAS PROGRAMACIONES:
C.1. Grado de cumplimiento de las programaciones didácticas.
- 1º ESO
Se han alcanzado de manera general los objetivos y contenidos planteados a comienzo de curso.
En cada tema se ha realizado una lectura obligatoria referente a los contenidos tratados.
- 2º ESO
La consecución de los objetivos y contenidos tratados ha sido buena. No se ha tratado los

dos últimos temas por falta de tiempo, para el próximo curso se tendrá esto en cuenta y se
reducirá el temario.
Al final de cada tema se proponen diferentes textos para trabajar la comprensión lectora.
- 4º ESO
La programación se ha modificado adaptándola al alumnado, se han eliminado algunos

contenidos. Para el próximo curso se tendrá en cuenta esto para mejorar la programación.
Durante cada tema tratado se han realizado diversas lecturas comprensivas.
C.2. Grado de consecución de las Competencias Básicas.
Se han trabajado todas las competencias básicas, prestando especial atención a la

competencia cultural y artística. No se ha detectado en 4º de la ESO lagunas importantes en
la adquisición de las Competencias
C.3. Modificaciones en la secuenciación de los contenidos.
La única modificación de los contenidos ha sido en la programación de 4º de ESO en el

último trimestre. Se han eliminado algunos contenidos y se ha modificado la
temporalización.
C. 4. Modificaciones en la metodología.
La metodología se ha modificado en 2º C adaptándose a las características del alumnado y

con la intención de mejorar los resultados. En el resto de cursos no se ha modificado la
metodología.
C.5. Autoevaluación.
Resultados académicos evaluación ordinaria:
- 1º A: Aprobados 24, Suspensos 5.

- 1º B: Aprobados 24, Suspensos 4.
- 2º B: Aprobados 26, Suspensos 4.
- 2º C: Aprobados 15, Suspensos 7.
Los resultados obtenidos han mejorado con respecto a las evaluaciones anteriores.
Los resultados del alumnado con la asignatura pendiente no ha sido positivo debido a la falta de
colaboración del alumnado, la mayoría de ellos con una largo lista de pendientes.
C.6. Medidas educativas adoptadas:
Se han tomado medidas de atención a la diversidad en varios cursos, en 2º C la adaptación ha

sido grupal con la intención de mejorar los resultados, en 2º A se ha hecho una adaptación a
varios alumnos; adaptaciones curriculares no significativas se han tomado con el alumnado de
necesidades educativas especiales.
C.7. Actividades Complementarias y Extraescolares.
Se ha realizado un Concierto a cargo del alumnado de 1º y 2º con motivo de la celebración del

Día de la Paz.
Trimestralmente se han realizado conciertos en las diferentes clases.
Este departamento ha participado activamente en el Día de la Violencia de Género y demás

actividades propuestas por el Centro a lo largo del curso.
C.8. Modificaciones didácticas propuestas para el próximo curso.
Modificación de la programación de 4º con la reducción del temario.
D.1. Libros de texto.
Los libros de 1º ESO no se encuentran en buen estado, ya se encontraban mal a principio de

curso y con el uso se han deteriorado más.
Libros recogidos: 1º ESO: 49; 2º ESO: 54; 4º ESO: 23.
Libros pendientes: 1º ESO: 9 (correspondientes a los pendientes); 2º ESO: 20 (5 faltan por

entregar, 15 son los pendientes); 4º ESO: 2 (1 falta por entregar, 1 pendiente).
Los libros se encuentran en el Departamento de música.
D.2. Materiales didácticos adquiridos.
- Xilófono alto Do/La Diatónico.
- Xilófono Soprano.
- Carrillón alto.
- Carrillón soprano.
- Teclado Yamaha PSR E223.
- 2 Cejillas.
- 2 Claves.
- 2 Baquetas carrillón.
- 2 Baquetas fieltro.
- 2 Juegos de cuerdas (material fungible).
- 2 Diapasón de horquilla.
- Lector DVD.
E.1. Valoración crítica del funcionamiento del centro.
El funcionamiento del centro ha sido normal.
Sugerencias:
Se consideran necesarias más medidas con respecto a la disciplina, es necesario sancionar al

alumnado que impide el desarrollo normal de la clase con mayor contundencia; estudiar más la
agrupación del alumnado, no quitar importancia a acciones perjudiciales por parte de cierto
alumnado respecto al alumnado que no se encuentran en igualdad de condiciones. Y sobre todo
sancionar severamente y con acciones inmediatas las agresiones que se han producido y se
puedan producir contra profesorado.
Es muy perjudicial para los resultados académicos que coincidan siempre en los mismos grupos
las últimas horas de la mañana, por lo que es necesaria su revisión.
E.2. Modificaciones propuestas para el próximo curso.
A propuesta de la Secretaria del Centro se está barajando la posibilidad del traslado del aula de
música a otra aula, esto mejoraría las condiciones en las que se encuentra en la actualidad. El
aula de música no está insonorizada y esto repercute, sobre todo, a las clases aledañas. Está
pendiente la insonorización y acondicionamiento de la misma.
F. ACUERDOS FINALES PARA SU APROBACIÓN EN EL CLAUSTRO.
G.1. Críticas y sugerencias.
Es necesario incluir en 3º ESO una asignatura del área de música para conseguir la continuidad
de la asignatura.
Necesidades del Departamento: Acondicionamiento del aula mediante su insonorización,

colocación de sillas de pala en lugar de las mesas actuales.
MEMORIA DEL DEPARTAMENTO DE INGLÉS.
A. PROFESORADO Y ÁREAS IMPARTIDAS.

Dª Marta Borreguero Gómez y Dª Araceli Cuenca Góngora se trasladaron a otros centros, por lo que ha
habido modificaciones dentro del profesorado. Dª Gema Alicia García Garrido, con destino provisional en
el centro, asume la jefatura de departamento este curso. Dª Beatriz Martínez Serrano, perteneciente al
departamento de Lengua Castellana y Literatura, y miembro adscrito al departamento de Inglés ha
empleado todas sus horas impartiendo inglés. También ha sido necesaria la colaboración de Dª Mª
Dolores Gómez Ruz, del departamento de Francés, y Dª Ana Torres Campo, del departamento de
Matemáticas.
En el primer ciclo, Dª Beatriz Martínez Serrano ha impartido clase en el 1º Bilingüe y 1º no Bilingüe, y en
2º de ESO B y C. Dª Mª Dolores Gómez Ruz ha impartido clase en 2º A.
En el segundo ciclo, Dª Gema Alicia García Garrido ha impartido clase en 3º de ESO y 4º A, y D. Miguel
Gómez Álvarez ha impartido clase en 4º B y 4º C.
No ha sido necesario completar horarios debido a la escasez de profesorado, en todo caso algunos
profesores han tenido que impartir más horas de clase de las que les correspondía.

Se han ampliado los recursos materiales del Departamento en lo que se refiere a lecturas graduadas
gracias a las muestras que ofrecen las editoriales. Este año ha sido posible contar con el apoyo de
ordenadores, tanto de carros de portátiles como del aula de informática, ya que los recursos TIC han
aumentado. Por otra parte, podemos decir que el resto de los objetivos generales del Departamento se han
cumplido.

Durante las reuniones semanales de Departamento, se ha tratado el grado de consecución de las
programaciones didácticas de los distintos niveles. Hemos estado contrastando las pruebas de evaluación
y poniendo en común las dificultades de los alumnos con algún aspecto concreto de la metodología.
Hemos visto cuáles pueden ser los libros de lectura con los que vamos a trabajar en clase y la posibilidad
de realizar o participar en actividades extraescolares relacionadas con nuestra área.
Por otra parte, durante las reuniones hemos estado tratando los temas que iban surgiendo durante el
trimestre: Revisión de la Programación, del Reglamento de Organización y Funcionamiento, evaluación
de las competencias básicas, etc.
B.3. MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.

El departamento considera oportuno que se adjudiquen como fijas aulas de idiomas y que sean los
alumnos los que se trasladen a dichas aulas.
Establecimiento de desdobles, al menos 2 horas en los grupos de diversificación.
Mayor presencia en las clases del profesor nativo que trabaja en el proyecto bilingüe del centro.
C.1 Las programaciones se han cumplido en su totalidad. En 1º de ESO se dedicó tiempo diario al
repaso de vocabulario y verbos. En 1º C se han alcanzado los siguientes objetivos y contenidos:
 Utilizar correctamente el verbo have got.
 Utilizar los adjetivos posesivos.
 Hablar de rutinas y actividades utilizando correctamente el Present Simple y los adverbios de
frecuencia.
 Describir acciones que están ocurriendo en el momento de hablar. utilizando correctamente el
Present Continuous.
 Utilizar los pronombres personales objeto.
 Pedir comida en una tienda y preguntar el precio usando how much? / how many?
 Describir lugares y cosas.
 Utilizar there is / there are, a, an, the, some y any correctamente.
 Pedir y dar indicaciones para llegar a un sitio.
 Expresar habilidad, obligación y prohibición, utilizando correctamente los verbos modales can,
can’t, must y mustn’t.
 Utilizar correctamente las formas there was / there were y el pasado del verbo to be.
 Utilizar correctamente el Past Simple de los verbos regulares e irregulares en afirmativa.
Contenidos
 Composición de textos cortos utilizando el vocabulario que aparece al final del libro y las
estructuras gramaticales mencionadas en el apartado anterior.
 Comprensión general e identificación de informaciones específicas de textos escritos en los que
se utiliza el vocabulario del punto siguiente y las estructuras gramaticales mencionadas en el
apartado anterior, para identificar la respuesta correcta a las preguntas propuestas.
 Vocabulario de la ropa, actividades deportivas, rutinas, la comida y bebida, las habitaciones de
una casa y los muebles, descripciones de personas.
 Descripción de un lugar usando preposiciones.
 Composición de una descripción de una persona.
 Uso de los conectores de secuencia para ordenar unas frases y formar un párrafo.
 Uso de los verbos presentes en la lista de verbos irregulares que aparece al final del libro.
C.2. A lo largo de la ESO los alumnos han ido alcanzando las competencias básicas de acuerdo con sus
aptitudes y actitudes. Los alumnos con adaptaciones no significativa y de diversificación precisan más
tiempo y apoyo para el logro de dichas competencias. En 1º C y por extensión el resto del alumnado
aprobado ha alcanzado las competencias básicas a excepción de la alumna con NEE.
En 4º de ESO no ha habido lagunas en la adquisición de competencias básicas que hayan impedido la
titulación.
C.3 No ha habido alteración en la secuenciación de contenidos
C.4 En 1º de ESO Bilingüe la participación del lector ha ofrecido un modelo de pronunciación real,
recreando situaciones en las que el alumnado participara y tuviera conciencia de la importancia del
idioma como vehículo de comunicación. Lo mismo ha ocurrido en el resto de grupos, donde la
participación del lector se ha realizado con regularidad.
En 1º de ESO se han realizado adaptaciones no significativas a dos alumnos tanto en el trabajo de clase
como en los exámenes. Lo mismo ha ocurrido con tres alumnos de 2º. En 3º de ESO se ha realizado
adaptación no significativa a seis alumnos pertenecientes al Programa de Diversificación Curricular. En
4º de ESO B se han hecho dos tipos de examen, uno de ellos con contenidos mínimos.
C.5
Los resultados en 1º Bilingüe han sido muy buenos, ya que ha habido un 100% de aprobados. Sin
embargo en 1º no Bilingüe, los resultados no han sido tan buenos, un 63% de aprobados.
En 2º los resultados son sólo aceptables. El mejor curso ha sido 2º B con 7 alumnos suspensos. Los
porcentajes son: A 47% , B 76%, C 50%. Este último grupo ha presentado numerosos problemas de
disciplina y falta de hábito de estudio.
Algunos alumnos repetidores han abandonado la asignatura desde casi el principio, por lo que creemos
que la repetición sin más no es la solución para este alumnado. Deberían seguir un programa especial por
su desinterés que perjudica notablemente a parte del alumnado al que arrastra y obtiene a su vez malos
resultados.
En 3º encontramos resultados bastante dispares, por ejemplo en 3º A hay 4 alumnos suspensos de 31, sin
embargo en 3º C hay tan sólo 8 alumnos aprobados de 25. Este pésimo resultado se debe a la total falta de
interés y motivación de la mayor parte de este grupo, lo que ha perjudicado enormemente a los pocos
alumnos que sí mostraban interés y tenían ganas de trabajar y aprender. También ha sido el grupo de 3º
que ha presentado mayores problemas de disciplina y actitud, tal vez se debería revisar el agrupamiento
de alumnos de cara a próximos años. Los resultados han sido los siguientes: 3º A 86%, 3º B 64%, 3º C
32%.
4º A ha aumentado también un poco el número de alumnos suspensos básicamente porque no han

estudiado o al final les ha costado mucho. Hay un 86% de aprobados.
En 4º B, donde se incluyen los alumnos de Diversificación, el resultado es de un 48% de aprobados. Cabe
destacar que algunos alumnos de Diversificación han abandonado la asignatura, ya que no les supone un
problema para titular.
4º C presenta mejores resultados, un 78% de alumnos aprobados.
C.6 La medidas educativas para reducir el fracaso escolar han estado dirigidas, especialmente, a la
realización de exámenes adaptados, ejercicios de apoyo y corrección de ejercicios trabajados haciendo
especial hincapié en los fallos cometidos. Como ha sido señalado anteriormente, en 1º, 2º y 3º de ESO
hemos tenido alumnado con adaptaciones curriculares.
Aplicar las propuestas de mejora en el trabajo diario ha supuesto que el alumno sea algo más consciente
del uso correcto de la ortografía, copie los enunciados de los ejercicios a realizar de forma autónoma y
tengan un mayor interés en la corrección formal.
C.7
En cuanto a actividades extraescolares, se trabajaron los derechos humanos en 4º de ESO en el día en que
estos se celebraban. Se colaboró en la realización de las actividades previstas para el día de Andalucía y
de la Constitución, comparando en este último caso el sistema británico y el español. Se elaboraron cartas
en el día de San Valentín.
C.8
Desdoble de al menos dos horas en los grupos de diversificación
Refuerzo de las destrezas orales del idioma a través de simulaciones en el aula y de audiciones adaptadas.
Uso en mayor medida del aula de Audiovisuales y la de Informática.
Mayor coordinación en el Departamento. Falta de información.
D.1. LIBROS DE TEXTO: MODIFICACIONES PARA EL PRÓXIMO CURSO.
No se prevén modificaciones en los libros de texto que se van a utilizar el próximo curso.
En cuanto al programa de gratuidad, no se han detectado graves incidencias en el uso de los libros.
El número de libros entregados por curso es el siguiente:
1º A: 24 libros entregados y 5 no entregados.
1º B: 21 libros entregados y 7 no entregados.
2º C: 11 libros entregados y 13 no entregados.
3º C: 9 libros entregados y 16 no entregados.
4º A: 19 libros entregados y 3 sin entregar.
4º B: 12 libros entregados y 13 sin entregar.
4º C: 18 libros entregados y 4 sin entregar.
Los libros que aún no han sido entregados serán devueltos tras la prueba extraordinaria de septiembre.
Los libros quedan almacenados en el departamento
D.2. MATERIALES DIDÁCTICOS ADQUIRIDOS.

El Departamento cuenta con nuevos libros de texto facilitados por diferentes editoriales y con un número
de libros de lectura adaptados que también nos han suministrado las editoriales y que nos permite tener un
amplio abanico de libros de lectura para ofrecer a los alumnos.
El Departamento no ha hecho ninguna adquisición este curso

El funcionamiento del centro ha sido bastante normal.
Con respecto a las sugerencias:
Se consideran necesarias más medidas en algunas cuestiones concretas de disciplina, esto es, separar a un
alumno de la clase si este impide su normal desarrollo, estudiar más la agrupación del alumnado, no
quitar importancia a acciones perjudiciales por parte de cierto alumnado respecto a alumnos que no se
encuentran en igualdad de condiciones.
Revisar horarios de tal forma que no coincidan siempre en los mismos grupos las últimas horas de la
mañana, algo que sin duda ha influido negativamente en los resultados de estos grupos
Organizar el desdoble en los grupos de diversificación
Revisar los agrupamientos de alumnos
Vigilantes de pasillos entre clase y clase
Mayor control de los cursos con “adaptaciones grupales”. Si se llevan a cabo en un curso, debería
continuarse en el siguiente ya que el problema que plantea el alumnado en cuanto a lagunas de
conocimientos, así como hábito de trabajo, ralentiza el normal desarrollo de una clase y hace bastante
difícil el poder llevar un ritmo normal dentro de ella, con lo que los alumnos con una mayor capacidad
cognitiva y de trabajo salen perjudicados.
Retrasar las sesiones de evaluación todo lo posible, especialmente en el segundo ciclo. Con ello se podría
evitar, por una parte la consentida ausencia del alumnado en los últimos días de clase, no sólo de curso,
sino de trimestre, y por otra el desorden que se produjo el día de entrega de notas. Sería conveniente que
el claustro, en su totalidad, organizara talleres y el alumnado rotara por ellos durante estos días.
Mayor seguimiento y sanción de acciones perjudiciales del alumnado, especialmente si éstas son hacia un
miembro del profesorado.
F. ACUERDOS FINALES PARA SU APROBACIÓN EN EL CLAUSTRO Y/O CONSEJO

ESCOLAR.
Desdoble en los grupos de diversificación
G. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DE DEPARTAMENTO.

G.1 CRÍTICAS Y SUGERENCIAS A LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
En primer lugar queremos referirnos a las carencias que sufrimos en cuanto a la dotación material en
general.
Desdobles, imprescindibles para una práctica oral y para asumir con una mínima garantía de éxito, la
atención a la diversificación, que si bien es patente en todos los cursos, se acentúa notablemente en
aquellos en los que el grupo clase está mezclado con los alumnos de diversificación.
Reducción de la ratio.
Incentivar más las bibliotecas escolares como lugar de estudio.
Incentivar la creación de periódicos escolares.
Aumentar el número de horas del auxiliar de conversación en contacto con el alumnado y que entre en
todos los grupos.

Las necesidades del Departamento son materiales, y la principal sería la de un aula de idiomas que nos
ayude a potenciar la habilidad oral.
Además los exámenes trimestrales cuentan con pruebas de audición como una pregunta más dentro del
examen y como no disponemos de un sistema de audición individualizado los alumnos que se sientan
delante tienen mayor ventaja que los que se sientan atrás, porque si subimos el volumen el sonido se
distorsiona y se entiende todavía peor.
Desdobles, imprescindibles para una práctica oral.
Reorganización de agrupamientos en el grupo en el que se incluye el programa de diversificación.
MEMORIA FINAL DEL DEPARTAMENTO DE FRANCÉS
A-PROFESORADO Y MATERIAS IMPARTIDAS
El Departamento de Francés está constituido por un único miembro María Dolores

Gómez Ruz, del que también es Jefa del mismo. Los grupos a los que le ha dado clase
son 1ºA/B bilingüe, 1º A/B no bilingüe, 2ºB, 3ºA, 3ºB y 4ºA/B. Al no contar con
reducción horaria esta profesora ha debido completar con 2ºA al que le ha impartido
clases de inglés.
B-FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
B.1.
Podemos señalar que a grandes rasgos los objetivos que se había marcado el
Departamento se han alcanzado aunque para el año próximo habría que seguir
trabajando en esta línea.
B.2.
En total, el número de reuniones semanales realizadas han sido 29.
Durante las reuniones semanales de Departamento, se han ido tratando todos aquellos
temas importantes para nuestra práctica docente así como aquellos relativos a las
diferentes ETCPs. Los principales temas abordados aparecen en la siguiente lista:
-Libros de los alumnos
-Alumnos con la asignatura pendiente.
-Elaboración de la programación del Departamento.
-Actividades extraescolares.
-Actualización de la web del centro.
-Materiales del Departamento.
-Análisis de resultados y grupos.
-Proyectos europeos.
-Diferentes ETCPs
B.3.
Para cursos posteriores, sería interesante que el Departamento contara con un aula fija
en la que impartir las clases, de esta forma los alumnos se desplazarían y podrían contar
con un espacio mejor dotado de materiales.
C.1
El grado del cumplimiento de los Objetivos ha sido total en los cuatro niveles aunque a
lo que se refiere a los Contenidos, en algunos cursos, nos hemos visto obligados a
priorizar algunos por falta de tiempo y por el exceso de materia programada.
En 1º ESO se han desarrollado todos los contenidos.
En 2º ESO no ha sido posible desarrollar los contenidos siguientes:
- Comprender y elegir un menú en un restaurante
- Pedir un plato o una comida
- Dar su opinión
- Argumentar a favor o en contra
- Preguntar a alguien su opinión
En cualquier caso se trata de contenidos que se vuelven a ver en 3º de la ESO y por
tanto no supone un problema.
En 3 ESO se han desarrollado todos los contenidos.
En 4º ESO no ha sido posible desarrollar los contenidos del módulo 6. Al tratarse de
una unidad de repaso de todo lo visto durante el año, la profesora ha preferido dedicar
más horas a la lectura de un libro en clase.
C.2.
A lo largo de la ESO los alumnos han ido alcanzando las competencias básicas de
acuerdo con sus aptitudes y actitudes.
En 4º de ESO no ha habido lagunas en la adquisición de competencias básicas que
hayan impedido la titulación.
C.3
Como ya se ha mencionado en el apartado C.1. no ha habido modificaciones en la
secuenciación a nivel trimestral tan sólo en se han priorizado determinados contenidos
que se vuelven a estudiar en cursos posteriores.
C.4
Se han producido modificaciones en la metodología, tan sólo durante este curso, como
el centro ha contado con un mayor número de ordenadores fijos y portátiles, se ha
priorizado el uso de las nuevas tecnologías.
C.5
Tras las evaluaciones que tuvieron lugar los días 15 y 16 de marzo, se procede al análisis de los
resultados obtenidos por los alumnos de francés en el primer trimestre del presente curso
escolar.
Grupo Alumnos Aprobados % Suspensos %

1ºA/B 27 25 92’5 2 7’5
blingüe
1º A/B 12 9 75 3 25
2ºB 18 17 94’5 1 5’5
3ºA 19 15 78’9 4 21’1
3º B 12 9 75 3 25
4ºA/B 9 7 77’8 2 22’2
En general los resultados han sido muy satisfactorios ya que en todos los grupos
el número de alumnos no ha cambiado con respecto a la segunda evaluación, o han
mejorado como es el caso de 2º B y 3º A. De cualquier manera, nunca dicho porcentaje
es inferior al 75 %, aunque en el caso de los alumnos que no aprobaron en 3º y 4º se
trata de casos en los que ha primado el desinterés y la falta de trabajo lo que, en una
asignatura como es el francés de carácter eminentemente práctico, ha supuesto el
suspenso de la misma.
C.6
La medidas educativas para reducir el fracaso escolar han estado dirigidas,
especialmente, en conceder una gran importancia al trabajo diario y a aceptar la
existencia de diferentes ritmos de aprendizaje, por lo que se ha intentado establecer
diferentes tipos de actividades para poder interesar a todo nuestro alumnado. Asimismo
el uso de nuevas tecnologías y las actividades extraescolares y complementarias han
servido para fomentar la motivación y la participación en los alumnos. Durante este
curso no ha sido necesario realizar ninguna adaptación curricular.
C.7
Los alumnos de 3º y 4º de la ESO asistieron el pasado 26 de abril a la obra de teatro “Le
médecin malgré lui”, una adaptación de Molière. Los alumnos disfrutaron de una
jornada de convivencia con otros alumnos de centros de la provincia y la valoración fur
muy positiva.
C.8
Existencia de un aula de Francés fija.
Refuerzo de las destrezas orales del idioma a través de simulaciones en el aula y de
audiciones adaptadas.
Uso en mayor medida del aula de Audiovisuales y la de Informática.
D.RECURSOS Y MATERIALES
D.1. Los libros de texto para el curso 2010/2011 serán los mismos que los de este curso.
No se ha detectado ninguna incidencia en la recogida de libros ni en el Programa de

Gratuidad. Los alumnos que no los han entregado son los que tienen que preparar la
prueba extraordinaria de septiembre.
El número de libros recogidos y no recogidos son los siguientes:
Curso Alumnos Libros recogidos Libros no recogidos

1ºA 21 17 4
1ºB 18 16 2
2ºB 18 17 1
3ºA 19 15 4
3ºB 12 9 3
4ºA 1 1 0
4ºB 8 6 2
Se tiene previsto almacenarlos en el Departamento de Idiomas.

D.2.
El Departamento no ha adquirido materiales nuevos porque se pensó que el dinero que
tenía asignado con ese fin se quería dedicar a la compra de diccionarios y libros de
lectura graduada para la biblioteca.
E.1.
El Departamento está en general satisfecho con el funcionamiento del centro pero
creemos que determinados asuntos relacionados con la convivencia y disciplina se
podrían haber tratado de una forma inminente. Algunos alumnos se han expulsado tarde
y su presencia en el aula ha perjudicado mucho al proceso de enseñanza-aprendizaje
como es el caso del grupo 2º A y la alumna que envió correos insultantes a la
compañera Isabel Fátima Hidalgo.
E.2.
-Mayor contundencia y rapidez en las sanciones al alumnado que atañen a la
convivencia y disciplina.
-Hacer la entrega de notas a los padres, atendiendo a las peticiones de los tutores.
Asimismo, creemos que es posible hacerlo en otro momento y no la última hora del
último día del trimestre.
F. ACUERDOS FINALES PARA SU APROBACIÓN EN EL CLAUTRO Y/O

CONSEJO ESCOLAR.
No se han establecido ningún acuerdo con ese fin.
G. CONCLUSIONES.
G.1.
Consideramos que este Departamento se encuentra desfavorecido con respecto al resto
de Departamentos Unipersonales al no contar con reducción horaria. Criticamos
seriamente esta decisión de la Administración Educativa y rogamos subsanen en años
venideros esta injusticia.
G.2.
El Departamento considera prioritario la adquisición de materiales audiovisuales, y la
existencia de un aula de idiomas propia que nos ayude a potenciar la habilidad oral.
3.10 MEMORIA FINAL DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. CURSO 09-10
A. PROFESORADO Y MATERIAS IMPARTIDAS.
El Departamento de Tecnología del IES Miguel Crespo, durante este curso, ha estado integrado por los siguientes
profesores / as:
PROFESOR/A:
Dª. ÁNGELA ROMERO FUENTES
TITULACIÓN: Ingeniera Técnica Industrial
N.R.P. 3080453713A0590 (Plaza definitiva).
PROFESOR/A:
Dª ROSA ADELA MONTERO QUERO
TITULACIÓN: Licenciada en Biología
N.R.P. S59003050055000 (Destino provisional)

 Se han actualizado las actividades y tareas a realizar por los alumnos con asignaturas pendientes, para su
recuperación.
 Se han realizado adaptaciones curriculares no significativas para que alumnos/as concretos pudiesen alcanzar
los objetivos mínimos.
 Se ha revisando y manteniendo las herramientas e instalación del taller, así como, se ha adquirido el material
fungible necesario para los proyectos.
 Se ha tenido un buen control de los materiales y herramientas en todos los cursos, en general.
 Se ha podido terminar el temario previsto para cada curso excepto en 1º por impartir un número muy reducido
de horas.
 Los Proyectos realizados por los alumnos se han finalizado en la fecha prevista.
 Se ha actualizado el inventario del taller.
Los temas tratados se pueden resumir de la manera siguiente :
Primer Trimestre:
- Revisión de la programación de Tecnología y realización de la de 2º del PCPI.
- Análisis de las pruebas iniciales del alumnado.
- Reparto horario del Aula Taller.
- Puesta a punto del Taller, incluyendo la compra del material necesario para comenzar los proyectos.
- Seguimiento y desarrollo de las programaciones.
- Proyectos a desarrollar en los distintos niveles.
- Alumnos/as pendientes (realización de actividades de recuperación y fechas de entrega y recogida).
- Actividades extraescolares.
- Información de los temas tratados en las reuniones del E.T.C.P.
- Control de necesidades en el taller: orden y limpieza.
- Valoración de los resultados obtenidos en la primera evaluación.
Segundo Trimestre:
- Seguimiento y desarrollo de las programaciones.
- Seguimiento de los proyectos que se están realizando en cada nivel.
- Recuperación del alumnado pendiente.
- Actividades extraescolares y complementarias.
- Información de los temas tratados en las reuniones del E.T.C.P.
- Control de necesidades en el taller: orden y limpieza.
- Realización de la página web de Tecnología.
- Valoración de los resultados de la segunda evaluación.
Tercer Trimestre:
1
-Seguimiento de las programaciones.
-Proyectos del taller (finalización en las fechas previstas).
-Información de los temas tratados en el E.T.C.P.
-Recuperación de pendientes.
-Recogida de libros.
-Informes de la prueba extraordinaria de Septiembre.
-Limpieza y orden del aula taller.
-Resultados finales y Memorias de Fin de Curso.
B 3. MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.
- Se intentará realizar todos los proyectos en grupos de dos, para tratar de conseguir una mayor participación y poder
evaluar mejor.
Se incluyen, a continuación, las Revisiones del Plan de Centro correspondientes a cada uno de los niveles de ESO
impartidos por el Dpto., así como las propuestas para el curso 10-11.
ANÁLISIS DE 1º DE ESO:
C.l. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS NO

ALCANZADOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS DESARROLLADAS. MODIFICACIONES EFECTUADAS.
Se han podido impartir las primeras 4 unidades didácticas en el 1º no bilingüe y sólo 3 unidades en el 1º por impartir
sólo 1 hora semanal.
En los temas impartidos se han alcanzado los objetivos previstos y también en el aula taller.
C.2. GRADO DE COSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Competencias básicas en las que se ha encontrado dificultad en su consecución:
Competencia 3 (Conocimiento e interacción con el medio físico) en cuanto a no aplicar los conceptos y lenguaje
tecnológico en situaciones reales. Y la competencia 7 (Autonomía e iniciativa personal) en cuanto a la realización de los
proyectos en el aula taller.
C.3. MODIFICACIONES EN LA SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
No ha habido modificaciones.
C.4. MODIFICACIONES EN LA METODOLOGIA.
C.5. AUTOEVALUACIÓN: ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS. MEDIDAS EDUCATIVAS

ADOPTADAS.
Los resultados obtenidos han sido:
C %APROBADOS %
U SUSPEN
R SOS
S
O
S
91,00% 9,00%
1º A
95,00% 5,00%
1º B
M 93,00% 7%
e
2
d
i
a
:
En el nivel de 1º de ESO: El valor medio de alumnos que han superado los objetivos ha sido del 93 %, un porcentaje
muy bueno. Ha sido un alumnado trabajador y muy aplicado.
C.6. MEDIDAS EDUCATIVAS ADOPTADAS PARA REDUCIR EL FRACASO ESCOLAR.
El fracaso escolar aquí es muy reducido. Se le han dado actividades de refuerzo.

En el taller han trabajado todos bien.
- Control y orden en el Aula Taller.

- Interdisciplinariedad de la Tecnología.
- Hemos desarrollado teoría y práctica de acotación, sobre croquis sencillos.
- Se han realizado dibujos de los paneles de las herramientas del taller para conocer su uso.
C.8. MODIFICACIONES DIDÁCTICAS PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.
-Modificar los proyectos a realizar, con la participación del alumnado.
ANÁLISIS DE 2º DE ESO:
C.l. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS NO

ALCANZADOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS DESARROLLADAS. MODIFICACIONES EFECTUADAS.
Se ha cumplido toda la programación.

Se han conseguido los objetivos previstos.
C.2. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Competencia 6 (Aprender a aprender) en cuanto a no aplicar los conceptos tecnológicos en situaciones reales: proyectos
de tecnología. Y la competencia 2 (Matemática) en cuanto a la dificultad para resolver actividades contextualizadas
aplicando operaciones matemáticas.
C.3. MODIFICACIONES EN LA SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
C.5. AUTOEVALUACIÓN: ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS.
Los resultados obtenidos han sido:
C % %
U APROBADOS SUSPE
R NSOS
S
O
S
3
57,00% 43,00%
2
º
A
80,00% 20,00%
2
º
B
73,00% 27,00%
2
º
C
70,00% 30,00%
M
e
d
i
a
:
C.6. MEDIDAS EDUCATIVAS ADOPTADAS ENCAMINADAS A REDUCIR EL FRACASO ESCOLAR.
Reforzar las actividades de uso y manejo instrumental en el aula taller y realización de un mayor número de actividades
y problemas.
-Control y orden en el Aula Taller.

-Interdisciplinariedad de la Tecnología.
-Hemos desarrollado teoría y práctica de acotación, sobre croquis sencillos.
-Se han realizado dibujos de los paneles de las herramientas del taller para conocer su uso.
-Información y debate sobre Riesgos y Normas de seguridad e higiene en el Taller.
-Estructuras de puentes, rampas y realización de pequeñas máquinas.
-Modificar los proyectos a realizar, con la participación del alumnado.

-Mejorar los informes técnicos que deben acompañar a cada proyecto.
ANÁLISIS DE 3º ESO
Este nivel no se cumplimentará por encontrarse de baja la profesora que imparte clase, y la Delegación no ha enviado
ningún profesor/a sustituto/a.

ALCANZADOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS DESARROLLADAS.
C.2. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
4
En este nivel, los resultados finales han sido los siguientes:
C %APROBA
UDOS %
R
S S
O U
S S
P
E
N
S
O
S
3 78,00% 2
º 2,
0
A 0
%
3 76,00% 2
º 4,
0
B 0
%
3 77,00% 2
º 3,
0
C 0
%
77,00% 2
M 3,
e 0
d 0
i %
a
:
-Viaje a Málaga-Algeciras-Cádiz con una duración de 2 días (Día 1: Visita al parque Tecnológico de Málaga, Polígono
Industrial y Puerto Marítimo Comercial de Algeciras. Día 2: Visita al Parque Eólico de Tarifa y Ruinas de Bolonia).
-Consumo responsable de la energía (terceros), Análisis de Ofertas de Trabajo.
-La crisis energética. Temas (monografías) individuales sobre Tecnología.
ANÁLISIS DE 4º ESO
C.1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS
5
Los objetivos de la programación se han realizado en su totalidad en 4ºA, en cambio en 4ºB sólo se han dado 3 temas
por tratarse de alumnado de diversificación, el cual necesita más tiempo para asimilar los contenidos y sólo se imparten
2 horas semanales, de las cuales, una es de taller. Los trabajos del taller, excepto casos puntuales, se han realizado con
muy poco nivel.
C.2. GRADO DE CONSECUCIÓN EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Competencia 2 (Matemática) en cuanto a la dificultad para resolver actividades contextualizadas aplicando operaciones
matemáticas.
Sin modificaciones.
Hemos seguido el texto y aplicado metodología práctica. Se han acrecentado las actividades escritas y prácticas de
taller, lo cual ha mejorado los resultados.
También se han aumentado los ejercicios prácticos para despertar el interés del alumnado.
C.5. AUTOEVALUACION: ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS.
%APRO %
C BADOS S
U U
R S
S P
O E
S N
S
O
S
77,00% 2
4 3
º ,
0
A 0
%
100,00% -
4
º
B
88,50% 1
M 1
e ,
d 5
i 0
a %
:
El resultado ha sido positivo en el grupo B, y más bajo en el grupo A debido al desinterés mostrado por parte de ciertos
alumnos/as. Tal como se ha comentado anteriormente se incrementó la parte práctica para motivar al alumnado y
mejorar los resultados, lo cual, se ha conseguido en parte.
6
Actividades de refuerzo, ampliación de las actividades escritas y prácticas.

Atención personalizada en la explicación de actividades y problemas, a los alumnos/as con dificultades. E igualmente
en el aula taller, ayudando a realizar los proyectos.
- El potenciómetro (teoría y práctica).

- Visita a la Feria del Estudiante de Lucena.
-Preparar más prácticas con el material didáctico recibido. Dar opción a los alumnos a escoger los
trabajos; pero, manteniendo los objetivos propuestos por el Departamento .
ANÁLISIS DE 2º DEL PCPI
Este nivel, al igual que el de 3º, no se cumplimentará por encontrarse de baja la profesora que imparte clase, y la
Delegación no ha enviado ningún profesor/a sustituto/a.

C.2. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
C %APROBA
UDOS %
R
S S
O U
S S
P
E
N
S
O
S
2 100,00% -
º
P
C
P
I
7
C.8. MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO .
D. 1. LIBROS DE TEXTO:
Libros para el curso 10/11:
1ºESO_________ TECNOLOGÍAS I (Proyecto arroba) Ed.Everest (ISBN-978-84-241-0983-7)

2ºESO_________ 2 TECNOLOGÍAS (Linux) Ed.Bruño (ISBN-978-84-216-6065-2)
3ºESO_________ 3 TECNOLOGÍAS (Linux) Ed.Bruño (ISBN-978-84-216-2226-1)
4ºESO_________ TECNOLOGÍA 4º (Proyecto arroba) Ed.Everest (ISBN-978-84-241-0989-5)
Programa de Gratuidad de Libros: Los libros que quedan por recoger son aquellos con la asignatura pendiente para
septiembre.
El lugar de almacenaje es el aula taller.
D.2. MATERIALES DIDÁCTICOS ADQUIRIDOS:
No se ha adquirido material didáctico para el Dpto. debido a la poca y cara oferta de Videos y CDs apropiados.
Durante el presente curso escolar los materiales y herramientas adquiridos han sido las de uso diario y aquellos que se
usan de forma general en todos los cursos y niveles (sierras, seguetas de marquetería, alicates, barrenas, gatos sargento,
pistolas termoencoladoras, barras de silicona, pegamento, brocas, cola, papel de lija, barniz, pelos de segueta, puntillas).
Hemos propuesto trabajos y ampliado conocimientos usando las enciclopedias temáticas de la red informática.
E.1. VALORACIÓN CRÍTICA DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL DESARROLLO DEL PAC.
E.2. MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PROXIMO CURSO.
 Tratar de conseguir desdobles, en las asignaturas experimentales, para las horas de

taller y prácticas, sin que ello suponga un incremento del horario lectivo del profesorado.
F. ACUERDOS FINALES PARA SU APROBACIÓN EN EL CLAUSTRO Y / O CONSEJO ESCOLAR.
- La tecnología en 1º de ESO debería seguir siendo obligatoria para una mejor continuidad en dicha área, pues
al ser optativa en 1º y obligatoria en 2º hay una descompensación en cuanto a los conocimientos de unos y
otros alumnos/as.
-Reconocemos los avances realizados y la buena gestión del Equipo Directivo.
 Es necesario reponer los paneles para herramientas.

 Es muy conveniente adquirir, al menos, soldadores así como herramientas varias.
 Colocación de tableros nuevos para protección de las mesas.
 Una vez renovados los paneles, sustituir todas las herramientas deterioradas por el uso.
 Reparación de los interruptores y enchufes del Aula Taller.
 Limpiar y desatascar los fregaderos.
 Restaurar partes de pared y esquinas completas donde se han caído los azulejos.
8
 Debido a los grupos tan numerosos de alumnado, una necesidad para poder desarrollar correctamente la labor
educativa en el taller es la de tener grupos más reducidos de alumnado.

Memo Dep 0910

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3.

1 MEMORIA FINAL DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y

A. PROFESORADO Y MATERIAS IMPARTIDAS.

- Doña Rosa María Sanz Guerrero

Las materias impartidas son las siguientes:

Lengua castellana y literatura

B. FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO.

B.1 VALORACIÓN CRÍTICA DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO.

B.2 NÚMERO DE REUNIONES Y TEMAS TRATADOS.

Se han celebrado prácticamente todas las reuniones semanales.

B.3 MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.

Es necesario cambiar la pizarra que no está en buen estado.

C. ANÁLISIS DE LAS PROGRAMACIONES.

C.1 GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS

C.2: GRADO DE CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

C.3 MODIFICACIONES EN LA SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.

No se han realizado modificaciones.

C.4 MODIFICACIONES EN LA METODOLOGÍA

PCPI 2: El porcentaje es el 90%. El resultado es satisfactorio y el nivel de las competencias

C.6 MEDIDAS EDUCATIVAS ADOPTADAS ENCAMINADAS A REDUCIR EL FRACASO

C.7 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS REALIZADAS

C.9 MODIFICACIONES DIDÁCTICAS PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.

D.1 LIBROS DE TEXTO: MODIFICACIONES PARA EL PRÓXIMO CURSO.

D:2: MATERIALES DIDÁCTICOS ADQUIRIDOS

E. ANÁLISIS CRÍTICO DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

E.1. VALORACIÓN CRÍTICA DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DE LA LABOR DEL

El funcionamiento es bueno, en general.

E.2. MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO

F. ACUERDOS FINALES PARA SU APROBACIÓN EN EL CLAUSTRO Y/O EN CONSEJO

G. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL DEPARTAMENTO

G.1. CRÍTICAS Y SUGERENCIAS A LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

G.2. NECESIDADES DEL DEPARTAMENTO.

– Mejora del mobiliario del Departamento.

A. PROFESORADO Y MATERIAS IMPARTIDAS

No se han producido cambios.

B. FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO.

B.1 Valoración crítica de los objetivos del Departamento.

B.2. Número de reuniones y temas tratados.

B.3 Modificaciones propuestas para el próximo curso.

C.1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGAMACIONES DIDÁCTICAS.

En la medida de lo posible se ha procurado favorecer el hábito lector y la comprensión lectora,

C. 2 CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Las Programaciones Didácticas se elaboraron tomando como referencia el desarrollo de las

En la Competencia Social y Ciudadana, se ha mejorado en comprensión de la realidad social,

C.3. MODIFICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

Según se propuso a comienzo curso, debido a la amplitud de contenidos de los programas de 3º

En Educación para la Ciudadanía de 3º de ESO se continúa manteniendo una mayor flexibilidad

En las restantes materias se ha mantenido en líneas generales la secuenciación de contenidos

C.4. MODIFICACIONES EN LA METODOLOGÍA.

En 1º de ESO, se han llevado a cabo, con el asesoramiento de la Coordinadora del mismo y el

C.5. AUTOEVALUACIÓN. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS

ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES:

Se completaron las actividades de recuperación planteadas desde el primer trimestre, de forma

En 1º el nivel general ha seguido siendo bueno y se ha trabajado regularmente. Se ha producido

C.6. MEDIDAS EDUCATIVAS ENCAMINADAS A REDUCIR EL FRACASO ESCOLAR.

En Ciencias Sociales de 2º de ESO se han adaptado de forma no significativa los contenidos de

C.7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES REALIZADAS.

En colaboración con el Departamento de Religión, se ha participado en la visita a Iglesias

C.8. MODIFICACIONES DIDÁCTICAS PROPUESTAS PARA EL CURSO PRÓXIMO.

D.2. MATERIALES DIDÁCTICOS ADQUIRIDOS.

E. ANÁLISIS CRÍTICO DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

F. ACUERDOS FINALES PARA SU APROBACIÓN EN EL CLAUSTRO Y/O EN EL

G. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL DEPARTAMENTO.