4 EP.

CEIP MANUEL SASTRE VELASCO

CURSO
2011/2012

PROYECTO GLOBALIZADO
UNA ESCUELA DE CINE

REAS DE DESARROLLO: LENGUA CASTELLANA,

INGLS, CONOCIMIENTO DEL MEDIO Y ARTSTICA.

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UNA ESCUELA DE CINE

1. INTRODUCCIN.
a. Qu significa trabajar por proyectos?
La metodologa del trabajo por proyectos no es una concepcin educativa nueva:
desde finales del siglo XIX y principios del siglo XX algunos pedagogos como
Klipatrick o Dewey haban propuesto esta forma de trabajo en las instituciones
educativas; aunque de unos aos hasta aqu se est imponiendo de manera
progresiva en las aulas de nuestro pas, sobre todo en la etapa de Educacin
Infantil.
El trabajo por proyectos se sustenta en un enfoque globalizado de la educacin,
es decir, los mtodos globales parten de los supuestos psicolgicos que la
percepcin del mundo y de la vida misma siempre se da de forma global u
holstica, por ejemplo si muestras a un nio o nia un cuadro de su pueblo o su
barrio y le preguntas qu es lo que ves?, seguramente responder que casas,
arboles, es probable que jams vaya a responder veo ventanas, techo, muro, hoja,
papelera, rama. Los pequeos perciben la realidad como un todo en primera
instancia.

b. En qu va a consistir nuestro proyecto?

Los proyectos son propuestas de solucin de una situacin conflictiva, real,
interesante, para quienes vayan a participar en su elaboracin. Su organizacin y
contenidos giran en torno a un eje o tema central.
Nuestro pequeo proyecto es un plan de accin y realizacin. El grupo de
alumnos/as de 4 y su profesor nos proponemos, a nosotros mismos, investigar,
descubrir y analizar sobre la temtica del cine, su evolucin histrica, profesiones
relacionadas, gneros; con clara intencionalidad de conseguir un resultado.
Para ello nos planteamos:

argumentar, negociar y resolver los problemas que surjan.

qu queremos hacer.
para qu lo vamos a hacer.

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qu necesitamos.
con qu lo haremos.
dnde encontraremos lo que necesitamos.
asignar responsabilidades: quienes van a hacer cada una de las
tareas.
evaluar el plan, los pasos dados y los resultados obtenidos.
Informar, publicar y transmitir nuestras experiencias a los dems.

c. Algunas claves importantes

1. Una concepcin del nio y de la nia que entiende que el alumno/a
PIENSA: es crtico/a, reflexivo/a, pensante, capaz de crear hiptesis,...
No tiene que ocultar/callar sus saberes, porque nuestras actividades de aula,
llevan al nio/a a poner en juego lo que sabe, lo que cree,... sus hiptesis, sus
conocimientos, sus creencias, etc.
2. Una concepcin de la educacin que no busca solamente que el alumno/a
adquiera mecnicamente unos contenidos, sino ayudarle a organizar el
pensamiento, a relacionar. Es decir, ENSEAR a PENSAR.
Se trata de que el nio y la nia vayan creando procedimientos precisos, que le
permitan aprender de forma autnoma.
3. Un cambio de actitud por parte del educador/a. Su labor principal no es
transmitir conocimientos sino encauzar, orientar, guiar, provocar conflictos,... que
posibiliten la construccin del aprendizaje. El maestro/a proporciona informacin y
estimula para que el nio y la nia definan y construyan su propio saber.
La pregunta cambia: Ya no es Qu hacer para que los nios y nias aprendan? Y
s qu tengo que observar en los nios y nias para saber qu tengo que hacer.

Adems...
Sabemos que las interacciones entre los alumnos y alumnas son una herramienta
de aprendizaje, por eso otro aspecto importante es el aprendizaje colaborativo y
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cooperativo. En el trabajo por proyectos el otro es alguien que tambin marca mi

aprendizaje. Yo solo/a no llego al mismo sitio que llego en cooperacin con los
dems, en grupo. Cuando trabajamos en un proyecto, la informacin que yo aporto
se enriquece continuamente con lo que los dems aportan, incluso a veces se
contradice, dando lugar al dilogo y a verificar, a comprobar, a buscar la postura
ms acertada. Es un dialogo continuo y un aprendizaje que se va construyendo
con el saber, sentir, creer, hacer,... de los dems.
En los proyectos todo se construye con la aportacin de todos y todas. Incluso el
mismo dossier, en el que recogemos cmo se ha llevado a cabo el proyecto, es
elaborado en grupo, cada uno/a desde su momento y nivel de escritura, dibujo,
conocimiento, creacin, etc. pero todos/as tienen algo que hacer, decir o aportar. Y
de todo y de todos/as se puede aprender. Valores como el respeto a lo diferente
y la tolerancia -entre otros- se trabajan a lo largo de todo proyecto.
Por ltimo subrayar que los proyectos no son una metodologa didctica, sino una
concepcin global de la educacin que rompe con un currculum cerrado y que se
interroga a cerca de cmo se aprenden las cosas. Es una concepcin que se basa
en escuchar al sujeto, en el fomento del deseo de aprender y en el trabajo
colaborativo entre los distintos agentes educativos. Incita a usar mltiples
lenguajes: oral, corporal, escrito, plstico, matemtico,...y pone en juego muchas
capacidades: conversar, argumentar, consensuar, sintetizar, elegir, optar,
planificar, seleccionar y no repetir, comprender, etc.

Ventajas del trabajo por proyectos

- Permite el trabajo colaborativo.
- Enfrenta a los alumnos a situaciones reales de la vida.
- Promueve el espritu investigador.
- Fomenta la regulacin de trabajo autnomo.

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2. DATOS BSICOS.
Ttulo: Una escuela de cine.
Centro de inters: El cine como arte, como elemento sociocultural y
como herramienta en la adquisicin de conocimientos y valores
positivos.
Objetivo primario: Desarrollar las competencias bsicas a travs del
anlisis y realizacin de obras cinematogrficas.
mbitos de actuacin: reas instrumentales, en especial Lengua
Castellana; Ingls, Conocimiento del Medio y Educacin Artstica.
Temporalizacin: 2 y 3 trimestre.
Trabajos a desarrollar:
o Historia del cine. Etapas ms importantes, gneros, actores y
directores ms importantes.
o Cmo ver un film: anlisis de pelculas desde multitud de
puntos de vista.
o Aspectos tcnicos: rodaje, montaje, produccin, distribucin y
proyeccin.
o Aspectos estticos: msica, decorados, escenarios, planos,
vestuario, efectos digitales,
o Trabajos y oficios: actor, director, msico, peluquera,
maquillaje, cmara, guionista, escengrafa, fotografa,
o Proyecto final (cortometraje).
Metodologa:
o Participativa, enseanza mediante la bsqueda y
descubrimiento guiado.
o Mltiples agrupamientos heterogneos y flexibles.
Evaluacin del proyecto:
o Mejora en la adquisicin de sus Competencias Bsicas.
o Desarrolla, de manera general los procesos investigadores y
constructivos.
o Identifica, valora y tiene conciencia crtica de las pelculas
trabajadas.
o Los objetivos del proyecto se nutren y adecan a los
curriculares de ciclo y nivel.
o Estrategias y criterios de evaluacin.
o Decisiones metodolgicas y de agrupamiento.
o Adecuacin del proyecto a las caractersticas del alumnado.
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3. OBJETIVOS ESPECFICOS.
Mejorar el grado de adquisicin de todas las Competencias Bsicas.
Descubrir los componentes (de todo tipo) que de manera global,
influyen en el arte: componentes matemticos, sociales, culturales,
histricos, lingsticos, tcnicos,
Distinguir los aspectos comunes y diferentes entre los procesos
creativos de los cineastas y los profesionales del mundo del cine.
Analizar, valorar y lograr una conciencia crtica sobre las pelculas
visionadas y trabajadas; iniciando a los alumnos en este arte no
como meros espectadores, sino como agentes activos y
consumidores inteligentes de las mismas.

Comprender los propsitos que los diferentes profesionales del cine

tienen al realizar sus obras; buscando su significado social,
ideolgico, cultural, que pueden poseer.
Familiarizarse con la importancia del trabajo en equipo para la
consecucin de un fin comn.
Conocer y diferenciar los gneros cinematogrficos.
Desarrollar en los alumnos/as su capacidad de expresin y
valoracin de las diferentes manifestaciones culturales.

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4. TRABAJOS A DESARROLLAR. TEMPORALIZACIN DE LOS

MISMOS.

TRABAJO n 1: HISTORIA DEL CINE

OBJETIVO:
Adquirir un conocimiento bsico del proceso de creacin y
desarrollo del cine, a lo largo de su historia.
CONTENIDOS:
Bsqueda de informacin sobre los acontecimientos
ms destacados de la historia del cine.
Gneros ms importantes.
Cineastas y actores/actrices destacados.
Pelculas reseables (infantiles).

COMPETENCIAS:
Lingstica.
Digital.
Artstica y cultural.
Interaccin con el
medio.
Iniciativa y autonoma.
Aprender a aprender.
Social y ciudadana.
Emocional.

TRABAJOS:
Investigacin sobre el cine y su historia, a travs de la
realizacin de una ficha de trabajo individual.
Extraccin de informacin a travs de diversas
pginas web:
Wikipedia
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion
http://www.misrespuestas.com/cual-es-la-historiadel-cine.html
Confeccin de un mural explicativo con una lnea del
tiempo, introduciendo los elementos ms relevantes
en el descubrimiento y desarrollo de este arte.

RECURSOS Y ESPACIOS:
Sala Althia.
Video proyector.
PC porttil.
Biblioteca.
Aula ordinaria.

TEMPORALIZACIN:
- Del 17 al 31 de Enero de 2011.

EVALUACIN:
Procesos
investigadores de los
alumnos/as.
Procesos creativos de
los alumnos/as.
Capacidad
organizativa.
Producciones a partir
de los conocimientos
adquiridos.
Desarrollo de las
Competencias.

METODOLOGA:
- Participativa, enseanza mediante la bsqueda y
descubrimiento guiado.
- Agrupamientos: individual, pequeos grupos (3) y gran
grupo.

MATERIALES:
Escolar y de
elaboracin plstica en
general.
Naturales y reciclados.

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TRABAJO n 2: VAMOS A VER PELIS

OBJETIVOS:
1.- Conocer los aspectos artsticos y tcnicos de las
producciones cinematogrficas.
2.- Apreciar de forma crtica contenidos, argumentos,
imgenes, sonidos, escenarios, lenguajes diversos,
CONTENIDOS:
Apreciacin de pelculas y fragmentos con visin
crtica y compartida de lo que se ve.
Anlisis de componentes de la narracin flmica,
tanto de las pelculas como de los fragmentos o
escenas:
Tipos de planos.
Iluminacin.
Fotografa.
Vestuario, maquillaje, peluquera.
Banda sonora.
Efectos digitales.
Montaje.
Conocimiento de las diferentes profesiones y
oficio: director, actor, productor, msico,
escengrafo, cmara, tcnicos de iluminacin y
sonido, fotgrafo, distribuidor,
Glosario de trminos.
TRABAJOS:
Visionado de pelculas que se adecan a los
conocimientos y valores que deben adquirir los
alumnos, y realizacin (ANEXO):
El rey len (Los ecosistemas).
Wall-E (Sostenibilidad y recursos).
Matilda (Familia y autosuperacin).
Ratatouille (Educacin para la salud).
Visionado de escenas famosas o importantes de
algunas pelculas (en especial de cine infantil).
Debates y dinmicas grupales en las que se
analizan y comparten las experiencias que se
derivan de la visin de los filmes.
TEMPORALIZACIN:
- Del 12 de Diciembre 30 de Mayo de 2012.
METODOLOGA:
- Participativa, enseanza mediante la bsqueda y
descubrimiento guiado.
- Gran grupo.

COMPETENCIAS:
Lingstica.
Matemtica.
Digital.
Iniciativa y autonoma.
Aprender a aprender.
Social y ciudadana.
Emocional.

RECURSOS Y ESPACIOS:
Sala Althia.
Video proyector.
PC porttil.
Biblioteca.
Aula ordinaria.
Pelculas seleccionadas
MATERIALES:
Fichas tcnicas de cada
pelcula, sinopsis y batera
de preguntas.
EVALUACIN:
Observacin directa.
Tcnicas comunicativas.
Desarrollo de las
Competencias.

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TRABAJO n 3: FILMAMOS NUESTRO PROPIO CORTO

OBJETIVO:
1.- Protagonizar y filmar escenas extradas de
grandes pelculas de la historia.
2.- Desarrollar la creatividad y aplicar los contenidos
adquiridos en la realizacin de un proyecto grupal:
cortometraje.
CONTENIDOS:
Planificacin y organizacin de un proyecto
cinematogrfico.
Bsqueda de la informacin necesaria.
Aplicacin de los aprendizajes adquiridos.
Elaboracin de los elementos de la narracin
flmica: sonido, vestuario, escenarios,
decorados, efectos, exteriores, etc.
Montaje de las producciones obtenidas.
TRABAJOS:
Extraccin de informacin a travs de
Google, YouTube (documentos y escenas).
Filmacin de escenas importantes en la
historia del cine con nuestro personal punto
de vista.
Creacin: Story board, guin, banda sonora,
escenarios, vestuario, maquillaje, peluquera
y montaje.
Fabricacin de una pantalla verde o
Chroma key casera (ANEXO).
Filmacin del proyecto.
Proyeccin pblica del corto y escenas.
Elaboracin de una presentacin sencilla en
Power Point o Fotos Narradas, que refleje el
proceso seguido para realizar la tarea:
Cmo se hizo?.

COMPETENCIAS:
Lingstica.
Matemtica.
Digital.
Artstica y cultural.
Interaccin con el medio.
Iniciativa y autonoma.
Aprender a aprender.
Social y ciudadana.
Emocional.

TEMPORALIZACIN:
- Del 10 de Abril al 15 de Junio de 2011.

EVALUACIN:
Procesos investigadores de
los alumnos/as.
Capacidad organizativa.
Producciones a partir de los
conocimientos adquiridos.
Desarrollo de las
Competencias.

METODOLOGA:
- Participativa,
asignacin
enseanza mediante la
descubrimiento guiado.
- Gran grupo, parejas.

de
tareas,
bsqueda y

RECURSOS Y ESPACIOS:
Sala Althia.
Video proyector.
PC porttil.
Biblioteca.
Aula ordinaria.
Cmara de video.
Programas informticos de
edicin de video.
Pantalla verde.
MATERIALES:
Escolar y de elaboracin
plstica en general.
De reciclaje: cartones,
maderas, papeles, plsticos,
Vestuario personal.

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5. EL PAPEL DE LA FAMILIA.
Esta forma de desarrollar los aprendizajes precisa de una colaboracin familiar
importante. Debe haber gran implicacin y complicidad.
En general, las familias podris llegar a sorprenderos de que los nios y nias
puedan hacer tantas cosas, saber de tanto y tener ganas de seguir aprendiendo.
Me gustara que percibierais lo importante que es ensearles a investigar (tanto en
el centro como en casa), que busquen y aprendan por ellos/as mismos/as,Esto
es, muchas veces, una leccin para nosotros, los adultos; pues son los nios los
que nos invitan y empujan a ir a la biblioteca, a buscar en internet, a localizar datos
en la enciclopedia cuando preguntan, etc (conectando con el programa de
aprender a aprender que lleva el centro). Nos asombramos de las capacidades que
tienen; cmo van a recibir y aprender el nuevo vocabulario relacionado con el cine,
cmo nombraran utensilios, trabajos diversos, cmo valoraran la importancia del
trabajo bien realizado, cmo van a adquirir procedimientos de clasificacin,
seleccin, orden o anlisis de la informacin segn la finalidad que se tenga, etc.

6. CONSIDERACIONES FINALES
Sin duda, este no es un proyecto que suplante los aprendizajes que dictan las
Administraciones Educativas en el currculo de la etapa y el ciclo. Ms bien sera
todo lo contrario, es decir, este trabajo complementa y amplia los contenidos y
conocimientos de manera horizontal dentro de la programacin de 4 de Educacin
Primaria.
Por ltimo subrayar que los proyectos no son una metodologa didctica, sino una
concepcin global de la educacin que rompe con un currculum cerrado, que
establece una amplia cantidad de conexiones en la evolucin de la adquisicin de
un adecuado grado de desarrollo de las competencias bsicas, y que se interroga
a cerca de cmo se aprende a leer, a escribir, a contar y a representar el mundo.
Es una concepcin que se basa en escuchar al sujeto, en el fomento del deseo de
aprender y en el trabajo colaborativo entre los distintos agentes educativos. Incita a
usar mltiples lenguajes: oral, corporal, escrito, plstico, matemtico,...y pone en
juego muchas capacidades: conversar, argumentar, consensuar, sintetizar, elegir,
optar, planificar, seleccionar y no repetir, comprender, etc.

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I.

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FICHAS DIDACTICAS DE LAS PELCULAS QUE VAMOS

A TRABAJAR.

* Cada imagen es un enlace en el que se abre la ficha didctica:

FICHA DIDCTICA: EL REY LEN

FICHA DIDCTICA WALL-E

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PROYECTO GLOBALIZADO

UNA ESCUELA DE CINE

FICHA DIDCTICA DE RATATOUILLE

FICHA DIDACTICA MATILDA

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II.

PROYECTO GLOBALIZADO

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FABRICACIN DE UNA CHROMA KEY (PANTALLA

VERDE).

Muchas veces en nuestras producciones queremos que una situacin suceda en

algn lugar inalcanzable (la luna, Paris, el centro de la tierra, un paisaje
imaginario). Otras veces, queremos filmar alguna escena de riesgo que nos hace
difcil y peligrosa o quizs queremos manejar una marioneta y mostrarla viva sin
la necesidad de tener que usar stopmotion.
Para todo esto y mucho ms es que se usa la tcnica que se la llama blue screen
(fondo azul) o Chroma Key.
*Toda la informacin en: http://nosvemosigual.com.ar/croma-key-casero/
Proceso de elaboracin de un chroma key (pinchar la imagen):

Proceso digital de un chroma key (pinchar la imagen):

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