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RELATO DE EXPERINCIA
Autor (a): Tatiana de Camargo Schiavon
Municpio: Monte Mor
Turma: Mista
INTRODUO
Tendo em vista a grande necessidade de analisarmos e aprofundarmos os estudos nas
principais dificuldades dos nossos alunos, apontadas na avaliao ANA, percorremos um
importante caminho de estudos, desenvolvendo a partir de trocas e socializaes, a elaborao
de estratgias e mecanismos que possibilitam um trabalho amplo que se inicia com as
professoras alfabetizadoras e focam resultados com os nossos educandos com base na
interdisciplinaridade, a fim de garantir uma boa gesto do tempo.
Desta maneira, utilizamos a parte terica disponibilizada pelo PNAIC, buscando
articular s necessidades levantadas na ao pedaggica, os professores alfabetizadores,
estudaram os contedos pertinentes a temtica, de modo com que refletissem sobre a sua
prtica e a melhorassem servio dos avanos dos alunos e de uma educao de qualidade.
DESENVOLVIMENTO
Em um primeiro momento, estudamos sobre a importncia da avaliao como guia
que norteia o trabalho e o quanto embasa e direciona o planejamento do professor, como forte
indicador de quais contedos os alunos ainda no consolidaram, para propor mudanas de
estratgias por parte dos professores alfabetizadores e avano dos alunos. Desta forma, se fez
importante refletir e perceber a avaliao como aliada no processo de ensino aprendizagem.
Posteriormente propomos encontros onde refletimos coletivamente sobre cada
questo, e ou habilidade apontada na avaliao ANA, possibilitando o trabalho focando os
melhores resultados, e aprendizagens reais dos alunos, utilizando a elaborao de sequncias
didticas, significativas que tratam das questes com maiores dificuldades, onde cada
professor alfabetizador realizou um trabalho em sala de aula aplicando as atividades e
relatando pontos positivos e negativos, bem como levantando possveis questes, as quais
foram socializadas nos encontros presenciais.
CONSIDERAES FINAIS
Para a finalizao dos encontros do Pnaic 2016, promovemos uma exposio com
todos os trabalhos elaborados nos encontros presenciais pelos professores alfabetizadores com
mediao dos orientadores de estudos e aplicados com os alunos em sala de aula, propondo
voltar e aprofundar as questes apontadas na avaliao ANA, como de maior dificuldade dos
alunos.
Essa exposio permitiu a troca e socializao de conhecimentos entre todos os
envolvidos no curso do Pnaic 2016, e principalmente, a reflexo sobre a ao diria em sala
de aula apoiada e fundamentada em teorias que enriquecem e melhoram a qualidade da
educao dos nossos alunos.

REFERNCIAS
Avaliao Nacional de Alfabetizao, (ANA), Documento bsico, Instituto Nacional de
Pesquisas Educacionais, Ansio Teixeira, Braslia, 2015;
Brasil, Secretaria de Educao Bsica. Diretoria de Apoio Gesto Educacional. Pacto
Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa, Currculo na perspectiva da incluso e da
diversidade: as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Bsica e o Ciclo da
Alfabetizao, Avaliao na Alfabetizao na perspectiva de um currculo inclusivo, pg. 31 a
42, in. Caderno 1 / Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de
Apoio Gesto Educacional. Braslia: MEC, SEB, 2015;
Brasil, Secretaria de Educao Bsica. Diretoria de Apoio Gesto Educacional. Pacto
Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa. A interdisciplinaridade do ciclo de Alfabetizao
Projeto Didtico e interdisciplinaridade no Ciclo da Alfabetizao, pg. 77 a 87, in. Caderno 3
/ Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de Apoio Gesto
Educacional. Braslia: MEC, SEB, 2015;
Brasil, Secretaria de Educao Bsica. Diretoria de Apoio Gesto Educacional. Pacto
Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa. A organizao do trabalho escolar e os recursos
didticos na alfabetizao. Literatura na Sala de aula: Possibilidades de leitura literria no
Ciclo inicial da escolarizao. pg. 45 a 57, in. Caderno 4 / Ministrio da Educao,
Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de Apoio Gesto Educacional. Braslia: MEC,
SEB, 2015;
Brasil, Secretaria de Educao Bsica. Diretoria de Apoio Gesto Educacional. Pacto
Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa. A oralidade, a leitura e a escrita no ciclo de
alfabetizao. Inter-relaes entre Oralidade e Escrita do Componente Curricular Lngua
Portuguesa, pg. 9 a 21. Aprendizado da Leitura: o que e como ensinar? Prticas que
propiciam o avano das crianas, pg. 95 a 102, in. Caderno 05 / Ministrio da Educao,
Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de Apoio Gesto Educacional. Braslia: MEC,
SEB, 2015;
Brasil, Secretaria de Educao Bsica. Diretoria de Apoio Gesto Educacional. Pacto
Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa. Alfabetizao matemtica na perspectiva do
letramento, Organizao do Trabalho Pedaggico: A ao didtica do professor, pg. 52 a 61,
Sistema Monetrio; Um contexto rico e significativo para o ciclo de alfabetizao, pg. 80 a
89, in. Caderno 07 / Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de
Apoio Gesto Educacional. Braslia: MEC, SEB, 2015;
HOFFMAN, Jussara. Avaliao Mediadora; Uma Pratica da Construo da Pr-escola a
Universidade. 17. ed. Porto Alegre: Mediao, 2000.