ANLISIS DE LOS ARGUMENTOS DE UNA SECUENCIA DIDCTICA

SI TUVIERA QUE PROPONER UNA ADECUACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA CON LOS

ESTUDIANTES QUE HABITUALMENTE TRABAJAN, CUL SERA LA PRINCIPAL ADECUACIN?
ADECUACIN EN LA APERTURA

Identificar tipos de aprendizaje del alumno y caractersticas particulares de cada una a travs de
alguna dinmica e instrumentos especialmente para esto.

Implementara lagunas actividades que generen en el alumno el inters por el tema por ejemplo
videos demostrativos

Aguilera & Ortiz (2010:34)menciona que La relacin entre motivos extrnsecos e intrnsecos debe
entenderse como un proceso continuo, donde si se genera el deseo por aprender el estudiante
comenzar a sentir como suyos motivos que inicialmente perciba fuera de l .los jvenes suelen
comentar que es aburrida, o que no le encuentran sentido, sin embargo aqu el papel de los maestros
es fundamental, para que estas idean cambien, enseando a los alumnos a aprender de una manera
mucho ms divertida, ir variando trabajos de acuerdo a cada canal de aprendizaje, adems de hacer
constantes repasos con materiales grficos, voz y hasta tacto con los alumnos de maneta que estos
logren mejorar su desempeo.

Realizara un diagnstico de los conocimientos previos que tiene el alumno sobre el tema.

ADECUACIN EN EL DESARROLLO.
Incluira las siguientes actividades para reforzar el aprendizaje en el alumno:
a) Investigar sobre las normas y estndares que se aplican para las instalaciones elctricas

b) Realizar una visita al CFE donde se realice una entrevista para obtener informacin importante sobre el
tema.
Pues como lo cita Marzano: La informacin solo se vuelve conocimiento cuando puede usarse
c) incluiria los siguientes rasgos a tomar encuenta en la secuencia: El tiempo destinado, clarificar que debe
de realizar el alumno, que el docente y definir con claridad el producto a generar por actividad
.

ADECUACIN EN EL CIERRE:
En esta etapa se propone la siguiente modificacin
Que el alumno ponga en movimiento los conocimientos adquiridos tal vez dando conferencias sobre el
tema, genrando algunos trpticos donde se visualice el proceso para corroborar si tu instalacin es seg, etc
.
Como lo indica Marzano: Las tareas que ayudan a los alumnos a utilizar el conocimiento de manera
significativa incluyen tres caractersticas: son tareas a largo plazo, multidimensionales y dirigidas por el
alumno, los alumnos deben enfrascarse en actividades que no pueden terminarse en un slo periodo de
clase: tareas que requieren un esfuerzo mayor durante muchas sesiones.

ES VIABLE LA REALIZACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA DE ACUERDO A LA ARGUMENTACIN

DADA, PARA MS DE UN CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES?
Si es viable la realizacin de la secuencia porque:
1.- Se cuenta primeramente con los recursos necesarios para poder desarrollarla considerando un contexto
acorde a lo planteado

2.- Se asume que el docente tiene el dominio para poder guiarla que es un punto muy importante
3.- Se puede desarrollar en el contexto de las estudiantes sin ningn inconveniente porque cualquiera tiene
cuando menos una pequea instalacin elctrica que puede ser analizada
4.- Existen los medios para poder obtener informacin (bibliografa, CFE, internet, expertos, videos
proporcionados por el docente).
5.- As mismo una planeacin didctica que gua la realizacin de este proceso con claridad.

CUL ES LA RELACIN ENTRE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, DISCIPLINAR

COMPETENCIAS GENRICAS?

Y LAS

Con esta secuencia didctica es posible la articulacin entre las competencias disciplinares bsicas de
las ciencias experimentales, las competencias profesionales y las competencias genricas, cuyo punto
de encuentro se deber materializar las actividades de la misma. A continuacin se consideran algunas
articulaciones que posiblemente se pueden desarrollar:
Competencia
profesional
Realiza las pruebas
de funcionamiento
correspondientes a
una
instalacin
elctrica

Competencia
genrica
Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones
a
problemas
a
partir
de
mtodos
establecidos

atributo

Significado de la
relacin
Sigue
Es necesario que
instrucciones
siga una serie de
y
pasos especficos,
procedimiento ordenados
y
s de manera jerarquizados para
reflexiva,
poder realizar el
comprendiend clculo
del
o como cada consumo de su
uno de sus hogar o vivienda a

Actividad que las relaciona

Utilizando lo explicado en los
videos, la informacin sobre el
amperaje de los interruptores y la
lista de aparatos elctricos, hacer
el clculo de potencial de su propia
casa (resolver el problema)
Realizar el diagnstico de posibles
sobrecargas y cortocircuitos de la
instalacin de su propia casa.

pasos
analizar
contribuye al
alcance de un
objetivo.

Competencia
profesional
Aplica
las
normas,
estndares
y
tcnicas para el
diseo y clculo
de
instalaciones
elctricas
residenciales

Competencia
disciplinar
5.
Contrasta
los resultados
obtenidos en
una
investigacin
o experimento
con hiptesis
previas
y
comunica sus
conclusiones.
Explica
e
interpreta
los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y
los
contrasta

Competencia
generica
-Sigue
instrucciones
y
procedimiento
s de manera
reflexiva,
comprendiend
o cmo cada
uno de sus
pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.

Significado
de
la
relacin
Al
momento
que
realiza su reporte y
socializarlo en equipos
para
validar
e
necesario que socialice
sus resultados y las
conclusiones a las que
llego
sobre
la
seguridad
de
la
vivienda en base a
resultados obtenidos.

Actividad
que
las
relaciona
Formar equipos
Disear y elaborar por
equipos un plan de
trabajo que cubra los
siguientes pasos: a)
Validar el diagnstico
de cada uno de los
integrantes
b) Si hay algn caso en que
haya
riesgo
identificado,
hacer una propuesta de
modificacin en la instalacin
c) Justificar la propuesta
Para
proponer
una utilizando las normas de
adecuacin o mejora amperaje
en
las
en la instalacin se instalaciones.
debe
de
basar
en
normas establecidas o

con
modelos
establecidos
o
situaciones
reales.

Aplica normas
de seguridad
en el manejo
de sustancias,
instrumentos
y equipo en la
realizacin de
actividades de
su
vida
cotidiana.

estndares donde se
indique
la
forma
correcta de hace uso
tanto
del
material
como los dispositivos
de seguridad idneos
incluidos
los
porcentajes
de
seguridad y es ac
donde el alumno aplica
normas de ser en el
manejo de equipos en
la vida cotidiana

QU ACTIVIDAD LOCALIZARAS COMO VALIOSA PARA AUTOEVALUARSE Y ESCRIBA LA RAZONES

DE PORQUE ES IMPORTANTE AUTOEVALUAR LA ACTIVIDAD LOCALIZADA, SI NO EXISTIERA
NINGUNA ACTIVIDAD AUTO EVALUABLE DESDE TU PUNTO DE VISTA DA LAS RAZONES.
La primera actividad para evaluarse es identificar que conocimientos tiene el alumno sobre el tema
(evaluacin diagnostica) para posteriormente cuando ya se d el proceso de aprendizaje se realice una
nueva autoevaluacin para identificar que aprendi, las actividades que se consideran esenciales en esta
estrategia de evaluacin son:
-Ver los videos del tema y realizar una sntesis de lo que es un corto circuito, lo que es sobrecarga y
algunas consecuencias de cada uno
-hacer el clculo de potencial de su propia casa (resolver el problema)

- Realizar el diagnstico de posibles sobrecargas y cortocircuitos de la instalacin de su propia casa.

-- En base a lo aprendido ser capaz de solucionar problemas en un contexto en comn.
Ya que como lo indica el acuero no8 del SNB: La autoevaluacin, es la que realiza el alumno acerca de su
propio desempeo. Hace una valoracin y reflexin acerca de su actuacin en el proceso de aprendizaje.
.
QU ACTIVIDAD LOCALIZARAS COMO VALIOSA PARA COEVALUACION Y ESCRIBA LA RAZONES
DE PORQUE ES IMPORTANTE COEVALUAR LA ACTIVIDAD LOCALIZADA, SI NO EXISTIERA
NINGUNA ACTIVIDAD DESDE TU PUNTO DE VISTA DA LAS RAZONES.
La coevaluacin se basa en la valoracin y retroalimentacin que realizan los pares miembros del grupo de
alumnos. Segn el acurdo No.8 del SNB, en base a esto se identifica la actividad:
A partir del o los productos ya desarrollados como primera versin para incidir en los incendios por
instalaciones elctricas residenciales, debern: e) Disear un instrumento y mecanismos de anlisis para
que realicen una evaluacin de sus materiales de manera individual o en pares, en su entorno, sea su
propia casa o en la de los vecinos de la comunidad donde habitan.
Reunirse en equipo para compartir los resultados de su evaluacin y a partir de estos: f) Reelaboren sus
materiales para dar una segunda versin de sus trabajos.
.

E) ESCRIBE CULES SERAN LOS APRENDIZAJES PARA APRENDER A

LOCALIZAS

APRENDER QUE

Di tus razones desarrollando siguiente cuadro:

Propone aprender a aprender los siguientes
procesos
- Realizar una sntesis de lo que es un corto
circuito, lo que es sobrecarga y algunas
consecuencias de cada uno.
-Describir en una tabla los argumentos para
construir una o dos explicaciones al respecto de:
los factores de riesgo, causas, principales puntos
de revisin para mantenimiento preventivo y
correctivo de una instalacin elctrica residencial
para evitar incendios

hacer el clculo de potencial de su propia

casa (resolver el problema)
Realizar
el
diagnstico
de
posibles
sobrecargas y cortocircuitos de la instalacin
de su propia casa
Disear y elaborar por equipos un plan de
trabajo que cubra los siguientes pasos: a)
Validar el diagnstico de cada uno de los
integrantes b) Si hay algn caso en que haya

Su importancia o razn para aprender a aprender

ese proceso es
Que el aluno tenga conciencia de cmo aprende,
de los mecanismos que est usando, de cules son
las maneras ms eficaces para aprender, donde se
destaca la manera de entender, analizar y aprender
las cosas del exterior por los medios que a cada
uno le parezcan convenientes o cmodos. Como
por ejemplo el hacer esquemas, sntesis,
resmenes, etc
en este caso realizar la sntesis de la informacin le
permite al alumno aprender sobre lo que es un
corto circuito entenderlo y expresarlo con sus
propias palabras, asimilando esta como una
estrategia para aprender, tambin el realizar una
tabla le permite visualizar de una manera ordenada
los factores de riesgo que propicia tener una
instalacin en mal estado
es necesario que el alumno aprenda a organizar
informacin, seleccionar lo ms importante, saber
utilizar ms tarde ese conocimiento para aplicarlo a
travs de un conjunto de pasos y ver como este
proceso lo lleva a dar solucin a un problema de la
vida cotidiana y que este tiene relevancia para l.
Adems este proceso permite desarrollo en el
alumno ejercer un juicio crtico sobre la solucin al
problema y emitir una propuesta de mejora en caso

riesgo identificado, hacer una propuesta de

modificacin en la instalacin c) Justificar la
propuesta utilizando las normas de amperaje
en las instalaciones

que lo exista en base un conocimiento adquirido

Ejecutar varias veces el proceso propicia en el
alumno mejorar
su prctica en el aprendizaje y
tener un juicio mejor sobre el resultado

REFLEXIN FINAL
El xito de la adquisicin de un conocimiento significativo tiene que ver con gran parte con las actividades
que el docente propone.
La creatividad del docente en la enseanza se manifiesta en la preparacin de la clase, utilizando su auto
preparacin, para dirigir y orientar el aprendizaje o sea planificando, organizando y controlando cmo
participa el estudiante en la bsqueda y aplicacin del conocimiento, para lograr el objetivo.