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Niveau sensoriel

Activits suggres:
choisir des lves qui observent et prennent en note les ractions
musicales d'autres lves. Apporter les ractions en classe. Comparer les
ractions avec les slections musicales;
observer les membres de la famille pendant qu'ils coutent un
programme tlvis, des publicits tlvises ou radiophoniques, des
disques ou cassettes. Combien de fois pouvez-vous les voir r&eac
ute;pondre par le mouvement?
observer les gens dans un centre commercial. Comment la musique
affecte-t-elle la faon dont ils bougent?
choisir des mouvements partir d'une liste d'adjectifs dcrivant deux
slections musicales contrastantes, rapide/lent par exemple. Crer une
phrase de danse partir de ces mots pour chaque slection musicale.
Conditions culturelles
Activits suggres:
Demander aux lves de faire une liste des sons peuvant tre plaisants ou
mouvants; les sons peuvent tre dplaisants ou troublants dans les
extraits musicaux;
o les sons que j'aime
o les sons que je dteste
o les sons qui me provoquent
o les sons qui me calment
faire jouer une varit de slections musicales de cultures diffrentes.
Discuter des diffrences culturelles;
observer comment les diffrentes ethnies ragissent leur musique
(chants, formes de danses, rassemblements communautaires);

comment les jeunes gens ragissent-ils la musique de leur culture?


Achat de disques ou cassettes, concerts, styles vestimentaires, coiffures
et autres ornements. Comment ces styles sont-ils affects par la
musique?
Niveau associatif
Activits suggres:
faire une liste des chansons ou oeuvres musicales dont les lves se
souviennent. Une chanson favorite qu'ils ont apprise l'cole, la
maison, un anniversaire, thmes de la tlvision, etc. Discute r ou
crire pourquoi ces expriences restent-elles en mmoire? Quelles
associations peut-on retrouver?
en coutant la musique, noter, individuellement ou en groupe, toutes les
ides ou associations que la musique peut voquer;
en coutant la musique, utiliser des couleurs ou des lignes pour
interprter les sons;
utiliser l'lment du timbre associer des instruments avec des
personnages. Par exemple, l'ours dans la publicit de A&W tait associ
un tuba. Associer les personnes des photos de revues ou dessins pl
usieurs instruments ou de courtes oeuvres musicales.
Films et missions tlvises
Activits suggres:
couter et identifier des enregistrements de thmes de films ou missions
tlvises;
demander aux lves d'enregistrer des slections musicales de films ou
missions tlvises. Demander aux lves de les identifier. Quelle est la
nature de cette mission? Drame, mystre, animation? Qu'est-ce qui se
passe au moment o on entend la musique? La musique a-t-elle les
mmes qualits que l'mission? Discuter.
Publicit

Activits suggres:
enregistrer quelques publicits tlvises ou radiophoniques. Comment
attirent-elles votre attention? Qu'est-ce que la musique nous apprend sur
le produit? Quelles publicits prfrez-vous? Pourq uoi? Lesquelles
dtestez-vous? Pourquoi? Y a-t-il des publicits sans musique?
Conditionnement
Activits suggres:
jouer l'hymne national, Canada, des publicits tlvises ou thmes de
films. Demander aux lves de dessiner une image ou simplement un
symbole qui reprsente la mus ique. Comparer les rponses des lves.
Est-ce que les symboles reprsentent un conditionnement d'une culture?
Discuter. Est-ce que des lves d'autres pays auraient dessin les mmes
symboles s'ils a vaient cout cette musique? Pourquoi? Pourquoi pas?
Symbolisme associ une personne
Activits suggres:
faire une liste de slections musicales associes des individus
spcifiques. Par exemple, le thme des tortues Ninja;
si les lves devaient choisir un thme musical, que serait ce thme?
Niveau musical ou formel
Ils ecrivent des textes dopinion.