Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
HIDALGO
MTODO DE RESPIRACIN
PARA INSTRUMENTOS DE ALIENTO
UNDERWOOD JACOBS
Tesina
PARA OBTENER EL TTULO DE:
LICENCIADO EN MSICA
EN LA CARRERA DE INSTRUMENTISTA CON ESPECIALIDAD EN
FLAUTA TRANSVERSAL.
Presenta:
MARTHA CLAUDIA LPEZ MENDOZA.
Asesores Tericos:
Dr. Roberto Snchez Bentez.
Lic. Felipe de Jess Snchez Padilla.
Asesor Prctico:
Gellya Dubrova
AGRADECIMIENTOS:
A mis padres: Mara de los ngeles Mendoza Pineda y Cuauhtmoc Lpez Snchez: el
camino es duro y no acabo de aprender, pero gracias por estar conmigo y apoyarme, los
amo, y sin su ayuda habra sido imposible esta parte del sendero. P, me gustara saber
un da todo lo que sabes acerca de todo y ser tan inteligente como t, eres mi inspiracin
para ser mejor, gracias, te amo. M, tus crticas son de acero, pero me ayudan a pisar
tierra y a ver con claridad, ves demasiados moros con tranchetes, no s cmo le haces
pero casi siempre tienes razn, gracias, te amo.
A mi hija Gladys Gabriela, mi vida, ahora voy a tener tiempo para jugar otra vez contigo, te
amo bombona preciosa.
Sar, ests lejos, te extrao; Ana, gracias por tu ayuda y por cuidar tambin a Gaby: las
quiero mucho.
Fabis, desde que te llevaron los ngeles, has dejado un gran hueco en mi vida que no se
ha podido llenar, te echo tanto de menos, espero que algn da volvamos a estar juntas y
jugar ms, me qued sin mi mejor amiga, te amo por siempre.
Maestra Helen Wolff, gracias por toda su ayuda, soy la flautista que soy gracias a usted;
s que tengo que aprender muchas cosas ms, pero me dio la mejor base que un
maestro puede dar, y sin su apoyo este trabajo simplemente no existira, deseo llegar a
ser tan buena maestra como usted lo ha sido con nosotros, simplemente la admiro y la
quiero mucho.
Maestros Underwood e Immanuel Davis, gracias a msicos como ustedes nuestra labor
es mas sencilla, mil gracias por compartir los trucos.
Maestro Rivero, lo quiero mucho, gracias por sus magnficas clases; antes pensaba que
Mozart era sper fcil hasta que usted me ense a interpretarlo, ahora s porqu es
difcil; gracias por compartir su amistad y conocimientos, esos no tienen precio.
Gracias a mis amigos: Tania, Ever, Candy, Nict y a ti Csar: cuando escuch el cd que
grabaste con piano y termin, me puse a estudiar inmediatamente, quise hacer msica
como t; Javier hemos sido amigos desde la Prehistoria, yo he cambiado, pero te quiero
mucho, me has dado confianza y apoyo, tanto, que para empezar sin tu ayuda no tendra
la flauta que tengo ahora, gracias gordito; Peque Romero: me caes muy bien : du yu spik
inglish?; Seora Lucy, cuando sea grande quiero tener su sabidura y paciencia para
poder tratar a un hijo tan enfermo como el suyo, jaja, (es broma, lo del hijo).
Mil gracias maestro Cuauhtmoc Trejo (Flauta Principal de la OSUG), por sus
traducciones, ahora ya s ms ingls.
Gracias Dr. Orpani Garca, Director de la EPBA, por todo su apoyo y confianza, siempre
tan carismtico, nunca pierda su buen humor.
Ta Caty, mi adorada Tita, eres mi consentida. Te amo, gracias por tu apoyo en mis
inicios y siempre.
Caty Ruelas Valdivia (violista de la OCUM y OSIDEM) , mi modelo, mi conejillo de indias,
eres una persona maravillosa.
Gracias Dr. Roberto Snchez, siempre se ha comportado a la altura, es un placer haberlo
conocido y gracias por compartir sus conocimientos conmigo.
Maestro Felipe de Jess, nunca deje de sonrer, porque cuando lo hace, el cielo se
ilumina, mil gracias por todo.
Dr. Hebert Vzquez: gracias por todas las correcciones, no sabe cunto me ayudaron.
Maestro Sixtos, gracias por su amistad y apoyo. Le quiero mucho.
Maestro Too, sin su apoyo no tendra lo que tengo ahora, conocimiento y experiencia
que me la otorga el poder estar en un Quinteto de Alientos. Gracias, lo quiero mucho.
Licenciado Alonso, Director de Difusin Cultural de la UMSNH, gracias infinitas por su
poyo y por creer en m, ojala todos los jefes fueran como usted.
Licenciado Marco Antonio, ex rector de la UMSNH, gracias por su ayuda, de usted
aprend a escuchar a los dems y la diplomacia que usted emana me hace falta, tal vez
algn da la logre.
Gracias Rosy, secretaria de
Dieguito: eres mi amor TE AMO, nadie sabe tanto de ti como yo, ellos se lo pierden. Me
has dado fuerza y una perspectiva diferente de las cosas. Me has enseado que puedo
sacar de lo mas simple cosas hermosas; me has dado inspiracin; he tocado fondo
contigo; me brindaste el placer de escuchar y tocar tu msica que es magnfica e
inspiradora; hemos volado juntos en la moto, no dejes tus sueos a un lado, lucha por
ellos. Miros, Emmy: son unas flores en capullo, cudalas mucho....y tambin las amo.
Gracias Peque, Adri, son unos amores.
NDICE
Pg.
Introduccin..............................................................................................................7
CAPTULO I
BREVE HISTORIA DE LA FLAUTA......................................................................17
I.1. La Flauta en la Prehistoria y la Amrica Precolombina.............................19
I.2. La Flauta Transversal en la Edad Media y Renacimiento.........................31
I.3. La Flauta Transversal en el Barroco.........................................................33
I.4. Theobald Boehm.......................................................................................36
I.5. Del Problema de la Construccin a los Problemas Tcnicos....................39
I.6. Repertorio Flautstico (Fragmentos)..........................................................42
CAPTULO II
LA PRODUCCIN DEL SONIDO EN LA FLAUTA...............................................52
II.1. Aspectos Acsticos-Organolgicos..........................................................54
II.2. El Flautista. Aspectos Fisiolgicos...........................................................58
II.3. Pulmones, Respiracin y Diafragma........................................................58
II.4. Columna Vertebral...................................................................................64
CAPTULO III
EL MTODO TRADICIONAL DE RESPIRACIN PARA LOS FLAUTISTAS......65
III.1. Descripcin del Mtodo Tradicional.........................................................67
III.2. Algunos Ejercicios del Mtodo Tradicional..............................................67
III.3. Problemas del Mtodo Tradicional..........................................................68
Estrs.......................................................................................................70
Ansiedad..................................................................................................71
Tensin....................................................................................................72
La Relajacin..........................................................................................72
CAPTULO IV
INNOVADORES DEL MTODO DE RESPIRACIN............................................74
IV.1. Arnold Jacobs.......................................................................................76
IV.2. Keith Underwood..................................................................................78
IV.3. Immanuel Davis.79
IV.4. Frederick M. Alexander81
CAPTULO V
MTODO
DE
RESPIRACIN
PARA
INSTRUMENTOS
DE
ALIENTOS
UNDERWOOD-JACOBS.......................................................................................84
V.1. Respiracin de Dedo..............................................................................86
V.2. Bolsa...............................................................................................................92
V.2.3. Articulacin con la Bolsa......................................................................98
V.2.4. Respiraciones Largas.........................................................................105
V.2.5. Respiraciones Rpidas.......................................................................105
V.3. Maquinita.......................................................................................................111
V.3.1. Respiraciones Rpidas.......................................................................115
V.3.2. Respiracin en Crculos......................................................................117
V.3.3. Registro Medio....................................................................................119
V.3.4. Registro Agudo....................................................................................120
V.3.5. Respiraciones Largas..........................................................................121
V.3.6. Articulacin con la Maquinita...............................................................123
V.4. Manos de Araa............................................................................................125
V.5. Coordinando Costillas...................................................................................127
APNDICES........................................................................................................130
Apndice 1. Msculos del Rostro y Espalda.................................................130
Apndice 2. Trax..........................................................................................134
Apndice 3. Entrevista con el Maestro Keith Underwood..............................135
CONCLUSIN......................................................................................................140
FUENTES BIBLIOGRFICAS
INTRODUCCIN
El otro aspecto indispensable para poder abordar nuestro tema es sin duda el
estudio de al menos, las partes del cuerpo que intervienen en nuestro desempeo
como msicos de aliento: los pulmones -en especial el diafragma y su
funcionamiento-, parte esencial es el saber cmo intervienen en el proceso de
respiracin-, la caja torcica, los msculos del rostro, espalda y los huesos.
Tenemos un gran desconocimiento sobre nuestros msculos y huesos; lo
conocemos por fuera, pero casi nunca nos interesamos o preocupamos por su
funcionamiento interno, su actividad, sus nombres y ubicacin. En nuestro caso es
importante conocer en especial el aparato respiratorio, cuya ignorancia conduce a
errores ancestrales, que se demuestran al seguir diciendo que respiremos con el
diafragma o que lo llenemos de aire cuando mencionamos que solo es un
msculo, el cul desconocemos enormemente su ubicacin exacta, su forma y
funcin, aspectos que realzan su gran importancia en el proceso respiratorio. Es
importante destacar las caractersticas del Mtodo Tradicional y sus errores ms
comunes lo cual se hace en uno de los captulos.
En la siguiente seccin de esta tesina se incluyen algunas biografas: la del
maestro que cre la tcnica expuesta en ste mtodo - Arnold Jacobs -, y de los
maestros que imparten estos cursos de respiracin en la OSUG -Immanuel Davis
y Keith Underwood-, de quienes provienen los ejercicios y sus recomendaciones,
puesto que en cada curso que he asistido he tomado notas que me han servido
para realizar este trabajo, enriquecido an ms con las notas de mi maestra Helen
Wolff. Se incluye adems una entrevista exclusiva con el maestro Keith
Underwood, que realic en la ciudad de Guanajuato, durante el curso que imparti
expresin, sentido y calidez a toda una oracin puesta en una partitura que habla
de su vida propia, de su alegra y su sufrimiento, que difcilmente podremos
expresar fielmente sin algo tan indiscutiblemente como lo es una buena
respiracin.
Durante el avance del mtodo se observar un smbolo: es un ojo
azteca, y significa que el lector debe poner atencin en esta parte,
porque son consejos que se dan para un mejor aprovechamiento del mtodo.
17
BREVE HISTORIA DE
LA FLAUTA TRANSVERSAL
I
19
la
Flauta
de
aos
de
antigedad,
con dos agujeros en la parte central, el otro extremo del hueso que
est roto, posea dos agujeros ms; tambin estn documentadas la
20
Quena
Zampoas
Shakuhachi
TH
UTH
21
divulgar y fomentar la rica y milenaria organologa del Mxico Antiguo que ha
HT
TH
tipo de
22
investigaciones, siempre de manera educativa y no lucrativa, y as poder obtener
informacin y conocimiento de investigadores y expertos interesados en este
tema.
Los estudios que han realizado han sido autofinanciados de manera independiente
puesto que no han encontrado el inters y apoyo econmico de personas fsicas y
morales para este tipo de investigaciones, que en su mayora son con
instrumentos virtuales, debido a que administradores y curadores de museos y
coleccionistas no se han interesado en la funcin sustantiva de estos
instrumentos, sin descartar que en donde se han podido realizar contados
estudios con instrumentos originales ha sido gracias a algunos responsables de
proyectos arqueolgicos. ( 2 Ibidem).
Un hallazgo notable de muchas culturas antiguas es sin duda el de las Flautas
Mltiples. Como anota Pablo Castellanos,
es curioso que todas las culturas de la antigedad
hayan inventado en cierto momento instrumentos de
viento que producen sonidos simultneos, como el aulos
griego de dos tubos, la flauta tibetana de tres tubos, la
gaita Siria o el rgano alejandrino. Particularmente
interesante es el sheng chino, llamado sh en el Japn,
Sh
23
europeos). Otros tipos de sheng se encuentran en Persia, India, Corea, Laos y
Borneo. (CASTELLANOS, Pablo. 1970: 36).
La cantidad y variedad de mitos y leyendas acerca del origen de la flauta nos
hablan de la importancia que este instrumento tuvo para todos los pueblos y todas
las civilizaciones, en donde ha tenido una presencia y cercana indiscutibles desde
los tiempos ms remotos:
Los griegos atribuyeron su invencin a Pan, hijo de Hermes; los chinos a
Ling-Lun, msico de la corte del emperador Huang-Ti (2000 a.C.). A travs
de la historia la encontramos casi siempre asociada a la mitologa, la religin
y el drama, o a conceptos como el erotismo y la muerte. (ARIZPE, Marielena.
1984:7).
24
en la flauta, ms que en otros instrumentos (los de boquilla, por ejemplo), sus
expresiones musicales, tanto las sagradas como las profanas ( 2 idem).
En la regin de nuestro continente ahora denominada Mesoamrica, los pueblos
del Periodo Prehispnico (1500 a.C. a 1521 d.C.), incluyeron la flauta en su
instrumental desde el Perodo Preagrcola (10000 a 5000 a.C.), en que parecen
haberse desarrollado sistemas musicales acoplando tubos de carrizo de diversas
longitudes y reduciendo los tubos mediante agujeros. ( 3 Ibid p. 14).
Para el perodo Protoagrcola (5000 a 2000 a.C.),
Las flautas seran de hueso o de carrizo y quizs se les perforaron primero
un solo agujero, hasta llegar a cuatro (al frente del tubo), de acuerdo con la
conformacin de la mano y segn la anchura de los dedos. Tambin pueden
haber colocado los agujeros a igual distancia, por simple simetra,. ( 4 Ibidem p.
23-24).
25
lleg a hacer agujeros segn el odo, en vez de aplicar a las flautas las normas del
cordn mtrico. Esto signific una victoria sobre la magia. ( 5 Ibid p. 29-30).
En Tres Zapotes, Veracruz, sitio en que floreci la cultura Olmeca (300 a.C. a 500
d.C.), se encontraron tumbas con 154 fragmentos musicales de barro, entre ellos
una Flauta Triple, una flauta de 5 tubos y una flauta tallada en hueso humano.
26
primer diafragma. enva el aire a la seccin 2, que es propiamente generador
del sonido. De l pasa a la seccin 3, que controla el tono. Algunos de estos
instrumentos tienen un sonido agradable, pero otros ms bien producen un
ruido, que se parece al escape de una
caldera alta presin, slo que se logra
con muy poco esfuerzo. Es un aparato
muy eficiente para producir ruido y es
Interior de una flauta maya.
posible
que
estuviese
ligado
27
Como en otras regiones del mundo, en Mesoamrica encontramos tambin,
el fenmeno de la existencia de las flautas mltiples, triples y cudruples,
que algunos autores consideran como rganos de boca, al parecer invento
autctono mesoamericano por el rea de difusin de stos, su fecha de
aparicin, su material de barro y su sistema peculiar. (CASTELLANOS, Pablo;
1970: 36).
Las flautas mltiples se usaron mucho en varias culturas del Mxico Antiguo
y representan uno de los ms altos desarrollos de la organologa
mesoamericana, en materia de aerfonos tubulares .(Velzquez, Roberto. Flauta
de Tenenexpan.[en lnea]
28
presta para tocarla en el estilo conocido con el nombre de organum
(unsonos, cuartas, quintas y octavas paralelas). No obstante, por razones
tcnicas
de
ejecucin,
hubiera
sido
difcil
utilizar
el
recurso
de
Palabra y el Hombre " . Se incluyen las pginas 213-222 del artculo y slo
H
29
en Teotihuacan en 1946 es realmente extraordinaria, pues los tubos miden
54 cm. de largo. Muchas embocaduras de flautas mltiples han sido
descubiertas, pero esto no significa , necesariamente que hayan sido usadas
en familias (1 CASTELLANOS, Pablo.1970:35).
En una tumba peruana de hacia 400 d.C. fueron descubiertas cinco flautas
con agujeros, atribuidas al entierro de algn msico, pues otros huesos
estaban marcados para perforarlos. Con mayor razn podra suponerse que
en Tres Zapotes, Veracruz, hubo algn genio musical o una casta de
msicos muy adelantados, pues all se encontraron 154 fragmentos de
instrumentos musicales de barro, entre ellos una flauta triple y una siringa.
Otra siringa de barro, tambin procedente del estado de Veracruz, se halla
en el Museo de Antropologa. Ambas tienen cinco tubos, quiz relacionados
con cinco rumbos (norte, sur , oriente, poniente y centro), como en otras
culturas de la antigedad.
La siringa de Tres Zapotes podra demostrar que los antiguos mexicanos
conocieron el sistema de dividir un tubo en proporcin de 2:3 para obtener
una serie de quintas (2 Ibid p. 36-37).
Igualmente
en
el
horizonte
Clsico
son
las
fantsticas
flautas
30
Varios cambios importantsimos distinguen las flautas construidas durante el
horizonte Posclsico (1000 a 1521):
Entre las flautas de pico posclsicas se encuentran algunas de bisel dorsal o
bien de bisel medio, con un largo aeroducto. A este ltimo tipo pertenecen
las flautas aztecas, que pasaron del
31
estricto y complejo para lograr obtener una interpretacin perfecta, pues los
errores eran pagados con la Pena de Muerte. En el Cdice Dresde aparece
un taedor de Flauta Maya; en el Cdice Becker, adems de las trompetas,
las flautas eran empleadas en familias de diferentes tamaos, con el objeto
de producir sonidos de diferentes alturas y colores.
Se han recuperado varias flautas triples antiguas completas y rotas. Una de
las completas es una flauta triple maya que fue dada a conocer Guillermo
HU
UH
pinturas,
esculturas,
etc.
con
una
de las
32
canciones en gallego- portugus dedicadas en honor a la Virgen.
En estas fechas el instrumento era de madera, razn por la cual an en nuestros
das la clasifican en la familia de las maderas, aunque en nuestros das slo se
consigue de este material por encargo, pues ahora se fabrican con metales como
el oro, plata, platino, y otras aleaciones como materia prima. Marielena Arizpe nos
dice que La flauta transversal lleg a Europa procedente de Oriente en el s. XII y
durante la Edad Media se le encuentra asociada bsicamente a la msica militar.
Durante el Renacimiento y el Barroco la flauta de pico era la ms utilizada
(ARIZPE, Marielena. 1984:7).
ms
Musica Instrumentalis
Renacimiento s. XVI. Esta flauta era de una sola pieza, posea 6 orificios
cilndricos, ms el de la boquilla circular, mantenindose as un poco ms de
siglo y medio, as lo muestra la obra de Sebastin Virdung, en su Musica
33
Getutscht, en 1511 y en la de Martn Agrcola en 1545 Musica Instrumentalis
Deutsch (YVES ARTAUD, Pierre.1986:22).
La Flauta Alemana o Suiza, como se llamaba en esa poca, se encuentra
representada con sus dimensiones y proporciones en la Harmonie Universelle,
por el sacerdote, cientfico y matemtico francs, Marin Mersenne (1588-1648),
quin dibuj la flauta Alemana; si la observamos es ligeramente curva ya que
segn l, la mejor flauta del mundo era curva y le haba servido de modelo.
Flauta Alemana
motivos
expuesta por Michelle Castellengo: para obtener notas en una flauta , habra que
dotarla de orificios excesivamente alejados unos de otros, por lo que sera
34
inaccesible a nuestros dedos; la solucin podra estar en reducir el dimetro
para poder aproximarlos, not que se
motivos
la
principales: una de
la fcil transportacin;
de
35
una gran cantidad de msica para este instrumento, Mozart escribi dos
conciertos originales para flauta y 6 sonatas, entre otras obras importantes.
El terreno de la pera fue especialmente frtil para la flauta transversa, ya
que all fue donde se explotaron con xito sus cualidades lricas (2 Ibid p.8).
Debido a que:
sobre todo los flautistas quienes advirtieron la necesidad de perfeccionar y
dar mayor potencia a sus instrumentos, de este modo, se iniciaron toda una
serie de mejoras al sistema de la flauta y se comenzaron a construir al mismo
tiempo nuevos sistemas. De Zigler y Briccialdi-que Clinton y Siccama, Pratten
y Parker, hay toda una serie de propuestas mas o menos ingeniosas en torno
al instrumento (aunque tambin otros miembros de la familia fueron
estudiados y perfeccionados, basta pensar en la flauta baja de Albisi: el
Albisiphon (FABRICCIANI, Roberto.1984: 31).
Algunos constructores como J. George Tromlitz (1725-1805), Jacques Hotetterre
(1674-1763), Dr. Pottgiesser, W.H. Potter, C.G. Trownley, George Miller (1810),
aportaron grandemente a la flauta con llaves, perforaciones, formas y
digitaciones. Pese a ello, para la segunda mitad del siglo XVIII tanto los flautistas
como los compositores y constructores estaban insatisfechos con el instrumento:
Mozart siempre se quej de la flauta, la consideraba un instrumento menor,
terriblemente desafinado y sin capacidad expresiva (1 ARIZPE, Marielena.1984: 8)., de
manera que un gran nmero de constructores se encontraban todava en la
afanosa bsqueda de una flauta mejor, que tuviera las proporciones acsticas
correctas y una mecnica ms eficaz (2 Idem)., las flautas metlicas se deben a
George Miller (1810), pero en gran medida el mecanismo se debe a la invencin
36
de Theobald Boehm (1749-1810), que previ las exigencias de la msica y de las
grandes orquestas, sabiendo combinar todos los elementos necesarios para la
creacin de la flauta moderna: Sus innovaciones fueron tan trascendentales. que
la flauta hoy en da es prcticamente igual al diseo que l introdujo en 1847 (3
Idem); el mecanismo que desarroll fue tan perfecto que no slo cancelar otros
Boehm
37
Boehm lleg a ser un virtuoso de la flauta, ocupando ms tarde un puesto en el
Teatro de Isar (Munich), en la Corte Real de Munich y despus de grandes viajes
como flautista por Europa tocando sus propias composiciones.
En 1828 fund su primer Taller de Fabricacin de Flautas, las cuales posean
entre ocho y nueve llaves, pero tenan muy poca potencia y cualidades expresivas,
hasta que en 1831, cuando hizo una gira a Inglaterra, escuch
la
flauta
de
Nicholson, que tena los orificios ms anchos, aplicando este sistema a sus propias
flautas.
38
Despus de aos y
de
ide
acuerdo
las
proporciones
acsticas
del
estas
perforaciones (2 Ibid).
sta flauta recibira varios premios y medallas de oro: como en la exposicin de
Londres 1851, Exposicin de Munich 1845, entre otras. Su modelo permita
accionar con una sola digitacin, varias llaves extras que daban el registro o nota
deseadas, y que se sigue utilizando hasta nuestros das, la cabeza sigue siendo
cnica: debido a que influye mucho en la afinacin, timbre y facilidad para la
emisin del registro agudo, aunque las llaves no estaban alineadas sobre un
mismo eje, como ahora, sino sobre dos contrapuestos, siendo la llave de fa# la
que una a ambos y las llaves se encontraban cerradas. Boehm vendi su invento
a Godfroy y Louis Lot, ellos fueron quienes idearon el mecanismo de las llaves
abiertas.
39
cabo por marcas con reconocimiento internacional como la Albert Cooper, para
lograr un sonido amplio, la Powell, entre otras.
40
41
42
I. 6. Repertorio Flautstico.
U
(Fragmentos)
Flauta Sola .
43
Bach, J. S. Sonata in a minor, BWV 1013.
Berio, Luciano Sequenza (1958).
Bozza, Eugene Image Op.38.
Chang, Chi-Jen / Piece for flute Solo / -
Debussy, Claude Syrinx.
Ferroud, Pierre Octave Trois Pieces pour flute seule.
Fukushima, Kazuo Mei (1962).
Hindemith, Paul Acht Stucke / Eight Pieces for flute solo.
Hongger, Arthur Danse de la Chevre.
Hoover, Katherine Kokopeli.
Hsu, Tsang-Houei / The Blind Op.17 for flute solo / ""-
Ibert, Jacques Piece Karg-Elert Sonata Appassionata Op. 140.
Kohsuke Ichiba / 3 Pieces for solo flute /
Liebermann, Lowell Soliloguy.
Paganini, Niccolo 24 Caprices Op.1.
Ma, Shui-Long / Fantasy for flute solo Op.35 No.6 /
Moevs, Robert Pan.
Nielsen, Carl The Children are Playing.
Schocker, Gary Solo suite for unaccompanied flute.
Telemann, Ausgabe 12 Fantasias.
44
Toru Takemitsu / Air- for flute Itinerant-in Memory of Isamu Noguchi- for
flute .
Varese, Edgar Density 21.5.
Yang, Tsung-Hsien / Chn-Tek/
Flauta y Piano.
45
Casella, Alfredo Sicilienne et Burlesque.
Chang, Yi-Chuan/ Lonely- The Night in the Beach / -
Copland Aaron Duo for flute and piano.
Dan Welcher All the Words to All the Songs.
Debussy, Claude Prelude a lpres-midi dun faune.
Dell Joio, Norman Suite for Flute and Piano The Developing Flutist.
Demerssemann, J. A. Intorduction and Variations on Carnival in Venice, Op.7.
Doppler, Francois Fantaisie Pastoral Hongroise Op. 26.
Dutilleux, Henri Sonatine
Duvernoy, Alph Concertino Op.45.
Elgar, Edward The Serious Doll.
Enesco, Georges Cantabile et Presto.
Faure, Gabriel Fantasie Op.79.
Feld, Jindrich Sonata.
Frank, Cesar Sonatain A-dur.
Gade, Jacob & Toke L.C. Tango Fantasia.
Ganne, Louis Andante et Scherzo.
Gaubert, Philippe Troisieme Sonata Nocturne et Allegro Scherzando.
Godard, Benjamin Suite de Trois Morceaux.
Griffes, Charles T. Poem.
46
Hindemith, Paul Sonata Echo.
Huang, Hu-Wei / Piece for flute and piano /
Hoover, Katherine Masks.
Hsiao, Tyzen / Fantasia for flute and piano / -
Ibert, Jacques Aria Jeux Sonatine.
Jolivet, Andre Fantaisie Caprice Chant de Linos.
Kelley, Daniel Wind Vision.
Kent, Kennan Night Soliloquy.
Liebermann, Lowell Sonata.
Lu-Yan / Duet for flute and piano /
Martin, Frank Ballade.
Martinu, Bohuslav First Sonata.
Messiaen, Olivier Le Merle Noir.
Milhaud, Darius Sonatine.
Moritoshi Hamanaka / Ban-Shu for flute and piano /
Motoyuki Shitanda / Pastoral for flute and piano /
Mouquet, Jules Sonata La Flute de Pan Opus 15.
Mozart, W. A. Andante in C major K.315 (285e).
Nielsen, Carl The Fog is Lifting for flute & piano (or Harp) Op.41,
Fantasy Pieces Opus 2.
47
Piston, Walter Sonata.
Poulenc, Francis Sonata.
Prokofieff, Sergel Sonata.
Rachmaninoff, Sergei Vacalise Opus 34, No.14.
Ravel, Maurice Piece - form de HABANERA.
Reinecke, Carl Sonata Undine Op.167 , Ballade Op.288.
Rimsky-Korsakov, N. The Flight the Bumble-Bee.
Hummelflug Roussel, Albert Joueurs de flute Op.27 No.1-4.
Saint-Saens, Camille Odelette Op.162 , Romance Op.37.
Sancan, Pierre Sonatine.
Schubert, Franz Sonata Arpeggione in a minor, D.821.
Variationen uber das Lied- Trockne Blumen , Op. 160, D. 802.
Sichler, Jean
J.Massenet.
Taktakishivili, Otar Sonata.
Tulou, Jean-Louis Grand Solo No.13, Op.96 in a minor.
Tomasi, Henri Le Petit Cheverier Corse.
Verdi, Giuseppe Fantaisei sur la Traviata -Arrangement de P.A.Genin Op.18.
Fantaisei sur Rigoletto - Arrangement de P.A.Genin Op.19.
48
Widor, Charles-Marie
Yoshinao Nakada /
Flauta y Orquesta.
49
Schocker, Gary Green Places for Flute and Chamber Orchestra.
Tulou, Jean-Louis Concerto No.3.
Vivaldi, Antonio Concerto La Notte , in G Major, F. Vl, n.13,
Concerto La Tempesta di Mare, in F Major, F. Vl, n.12,
Concerto Il Gardellino , in D Major , F. Vl, n.14,
Concerto in C Major , F. VI, n. 4
Msica de Cmara .
Bach, C.P.E. Sonata for flute, violin and piano wotquenne Nr.147.
Barber, Samuel Summer Music for wind quintet , Op. 31.
Bolling, Claude Suite for flute and jazz piano trio.
Bozza, Eugene Suite No.2 for flute and jazz piano trio.
Jour dete a la montagne pour quatre flutes.
Doppler, Francois Andante et Rondo Op. 25 Pour deux flutes et piano.
Doppler, Franz et Karl Rigoletto Fantaisie Op. 38 pour deux flutes et piano.
Souvenir de Prague Op. 24 pour deux flutes et piano.
Valse di Bravura Op.33 pour deux flutes et piano.
Dussek, Johann Ladislaus Sonata Op.65 in F major for flute, violoncello and
piano.
Faure, Gabriel Pavane Op.50 for 3 flutes Fantasy Op.79 for 2 flutes and piano.
50
Furstenau, A. B.
piano.
Gomez, Alice Peruvian Dance Suite for 2 flutes, marimba and deep tom-tom
Gretry, A. E. M. Recitativ et Air fur soprano, flute and piano.
Hayden, Joseph Trios for flute, violoncello and piano, hoboken XV:16.
Hindemith Paul Kanonishe Sonatine for 2 flutes , Op.31 No.3.
Kuhlau, Friedrich Grand Trio in b Op. 90 , for 3 flutes Trio Op. 86 /1 in G, for 3
flutes.
Martinu, Bohuslav Trio for flute, cello, and piano.
Mendelssohn-Bartholdy, Felix Scherzo from Midsummer Nights Dream for 4
flutes.
Molique, Bernhard Duo Concertant pour flute et violin.
Nielsen, Carl Woodwind Quintet, Op. 43.
Noriko Nakamura / Navi - for flute and percussion / Navi
Mozart, W.A. Flute Quartet in D, K. 285, for flute, violin, viola and cello,
Flute Quartet in G, K. 285a, for flute, violin, viola and cello,
Flute Quartet in C - K. 285b, for flute, violin, viola and cello,
Flute Quartet in A - K. 298, for flute, violin, viola and cello.
Poulenc, Francis Sextet for piano and winds.
Quantz, Johann J. Trio Sonata in c minor for flute, oboe & basso continuo.
Richter, Franz Xaver Sonata for flute, violoncello and piano in G minor.
51
Reicha, Anton Quatuor Op.19 for 4 flutes.
Saint-Saens, Camille Tarantella Opus 6, for flute, clarinet and piano.
Silveman, Jerry Ragtime - 20 Scott Joplin Favorites solo & duets.
Tanner, Peter Diversions for flute and marimba.
Weber, Carl Maria von Trio Op.63 for piano, flute and violoncello.
Wouters, Adolphe F. Adagio & Scherzo for 4 flutes.
52
54
que la distinguen
55
56
depende de la elasticidad del cuerpo que lo produce y en el caso del aire, sta se
encuentra a su vez condicionada por la temperatura. En este caso se trata de
proporcionalidad directa, esto es, el aumento de la temperatura del aire provoca un
cambio de la frecuencia fundamental del sonido (Idem)., a una razn aproximada de
un semitono por cada 35 C.
Al representar con una figura convencional el estado de vibracin del aire en el
interior de la flauta llamaremos nodo (N) al punto en que las lneas de puntos se
encuentran. All las partculas de aire no vibran. Por su parte, los puntos en los cuales
las lneas de puntos alcanzan su mxima distancia, representan un antinodo (A),
donde las partculas de aire estn en sensible agitacin; podemos decir tambin que
se trata de puntos de vibracin mxima. Por ltimo, llamaremos concameracin al
espacio en forma de huso comprendido entre dos nodos.
Al tener abiertos ambos extremos o, dicho de otro modo, al tratarse de un tubo
abierto, el aire en tales puntos est en total
libertad de vibrar con el resultado de que se
formarn all sendos antinodos. Cuando el aire
contenido en el tubo vibra con la longitud de
Sonido fundamental
onda propia del sonido fundamental, en el interior del tubo se forma un solo nodo, en
medio, con dos medias concameraciones y un antinodo en cada extremidad del tubo;
en conjunto, sin embargo, tenemos una sola concameracin completa.
Si, con una distinta presin del labio ( La emisin de los sonidos armnicos en los tubos sonoros se
obtiene con oportunas y graduales presiones del labio)., se produce el primer armnico (que
57
estado de vibracin del aire en el interior del tubo mostrar un antinodo en medio,
adems de los que corresponden a los dos extremos, con dos nodos distribuidos
como se muestra en la figura. Tenemos,
por lo tanto, una concameracin en el
centro
del
tubo
concameraciones
y
a
dos
los
medias
lados.
En
aire
enteras.
as
podemos
tener
una
los
instrumentos
cordfonos,
puede
58
Como hemos anotado ya, por alguna extraa razn el agente generador de todo el
proceso sonoro, en nuestro caso el flautista, suele ser soslayado como objeto de
atencin y estudio. El anlisis de sus procesos de respiracin, que nos parece
fundamental, se encuentra fuera de todos los libros de tcnica, tratados y estudios
referentes a la flauta, lo cual no deja de ser peculiar, por decir lo menos. En este
sentido, no exageramos al decir que la labor pionera de Arnold Jacobs es de una
trascendencia extraordinaria.
Pulmones.
Uno
de
los
rganos
ms
similares a
estn protegidos
59
Respiracin y Diafragma.
El cuerpo no puede guardar oxgeno, por lo que tenemos que respirar noche y da,
para que el aire entre y salga de los pulmones. La respiracin consiste en tomar
oxgeno del aire y desprender el dixido de carbono que se produce en las clulas.
Alrededor de unos 200 msculos se encuentran envueltos en la respiracin de los
cuales no somos conscientes. Nosotros respiramos unas 12 17 veces por minuto y
cada vez introducimos en la respiracin normal litro de aire. El nmero de
inspiraciones depende del estado fsico de la persona, edad, largo del esternn (Ver
Apndice ), y de su actividad fsica.
La capacidad pulmonar de una persona es de cinco litros, generalmente. Una
respiracin profunda suele ser de 3,5 litros o ms.
Diafragma.
pero
el
msculo
en la
60
la
cavidad
del
de
bveda,
situado
horizontalmente, NO verticalmente.
El diafragma es ayudado por los
msculos intercostales que tambin se contraen, causando el movimiento de las
costillas
(Ver
Apndice
),
por la trquea
61
por la boca,
62
63
orientacin, definen matices, entonacin y coloridos. Es fcil imaginar toda la
dificultad de sta tcnica, ya
ningn punto de apoyo y sus msculos tienen como referencia, para calcular la
presin que ejercen, nicamente la resistencia muy relativa de la columna de
aire. El control de los movimientos labiales sin duda la dificultad tcnica que ms
se tarda en vencer, pero tambin la ms refinada.
Estos movimientos se ejercen de manera compleja siguiendo tres direcciones
principales: lateral, vertical y anteroposterior. De esta forma se obtiene una
variacin en el volumen, forma y direccionalidad de la abertura de los labios
(luz), a la cual conviene aadir un cuarto elemento, la distancia luz/bisel o la
altura de la boca (distancia de los labios al bisel del orificio de embocadura).
En una flauta travesera resulta imposible estudiar el cometido que tiene cada
parmetro, ya que todos ellos varan al mismo tiempo en el momento de tocar.
Por el contrario, podemos analizarlo observando una flauta dulce, los estudios
realizados en la Facultad de Pars-VI, en el grupo de Acstica Musical por
Michle Castellengo. Con una presin de aire constante al llegar sobre la luz, se
comprueba que la altura de la boca influye esencialmente sobre la afinacin y la
facilidad, la direccin del chorro de aire sobre la afinacin, la forma de la luz
sobre el color y su volumen sobre la intensidad. Esto no son ms que
indicaciones, ya que, con la flauta travesera, el flautista hace que varen, segn
el contexto musical, todos estos parmetros simultneamente (YVES ARTAUD,
Pierre. 1991:71-72).
64
correcta
para
garantizar
una
de
gravedad
estable
durante
el
movimiento; asimismo, debemos notar que gran parte del peso del cuerpo es
soportado por las vrtebras lumbares, por lo que es de suma importancia cuidar su
correcta postura, tanto si el flautista toca sentado o de pie.
65
EL MTODO TRADICIONAL
DE RESPIRACIN PARA LOS
FLAUTISTAS
III
67
-Hacer notas largas con el estmago hacia afuera; debe estar duro y lleno de aire.
Mantenerlo proyectado hacia afuera al tocar la pieza o concierto.
68
-El maestro sostiene nuestro estmago con fuerza, empujndolo hacia adentro
mientras tocamos, como verificacin de que estamos empujndolo hacia afuera y
mantenindolo en esa posicin hasta terminar de tocar.
-Colocarnos una bufanda o pedazo de tela alrededor del estmago una vez que
hemos tomado aire y sacado el estmago. La instruccin es que al tocar la pieza o
escalas, la bufanda no debe caer de su lugar (alrededor del estmago), sino que
debe mantenerse atorada. Con este ejercicio slo logrbamos un buen dolor de
msculos abdominales, en los costados, calambres en la espalda baja y
demasiada tensin en los brazos y rostro, adems de que al ir tocando, bamos
metiendo el estmago, por la falta de aire, por lo que no es posible evitar que la
bufanda caiga. En suma, no se lograba objetivo alguno y en su lugar quedaban el
regao estril del profesor y la frustracin del alumno.
69
qu?!! (Arnold Jacobs respira y sostiene el aire). Nosotros fcilmente
podemos sostener 150 libras de aire en la pared abdominal pero cuando te
acuestas obviamente no necesitas este tipo de fuerza para hacer msica en
una forma de arte. Mi propuesta es que lo anterior si funcionar pero tiene
que resultar en los labios sin olvidar, claro, la relacin entre la acstica y
respiratoria; pero no es slo una contraccin abdominal que ha de
desarrollarse por medio de la tcnica, a menos que en un examen clsico te
pidan ms de lo necesario. Adems es obvio que es totalmente diferente a
tener que sostener a una mujer en el abdomen cuando ests acostado. No
se necesita este tipo de fuerza (abdominal). Slo un par de labios. Me
gustara sostener a una mujer en el abdomen, pero eso no ayudara y mi
esposa
me
matara,
Dios
no
lo
permita!.(JACOBS,
Arnold.
HTU
UTH
70
cabeza, mareos sed, sudor temblor de manos y cuerpo, entre otros, pero a qu
se refiere cada uno de estos indicios de estrs, tensin y ansiedad, que en lugar
de beneficiarnos pueden causarnos muchos problemas a la hora de ejecutar una
pieza musical?.
Estrs .
Hay varias definiciones, pero la que mas me ha dejado claro el trmino de Estrs
es la siguiente del Dr. Richard Mackarness:
En trminos cientficos es el desgaste del cuerpo, como consecuencia de
la lucha adaptativa diaria del organismo para mantener la calma, el
enfrentarse a agentes que en potencia pueden ser dainos, en los que se
incluyen presiones fsicas y psicolgicas de todo tipo. (MACKARNESS, Richard .
Not all in the mind.Pan books, Londres, 1976.Citado por Durand de Bousingen. En lnea
www.pntic.mec.es/recursos/infantil/salud/relajacin.htm, Consulta: 13 noviembre 2002).
71
No Expandimos para Llenar, pero es necesario ejercitarlo para que lo haga
correctamente, en la manera que necesitamos que lo haga. La falta de oxgeno
hace que nos volvamos torpes, y nos duelan los msculos, entre los malestares
antes descritos.
Ansiedad.
fobias
de manera
72
constante y gradual al peligro, se logra entrenando al paciente para que se
relaje en presencia de ese estmulo que para ellos es desagradable, pero
que para nosotros afortunadamente se va volviendo placentero, y en algo
que disfrutamos cada vez mas, (1Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2002
Encarta).
Tensin.
La Relajacin .
La relajacin es aflojar los msculos y por lo tanto relajar las articulaciones y hay
diferentes formas para lograrlo, pero la mas efectiva es una buena respiracin, a
nosotros los alientos nos dara tranquilidad, el saber que podemos contar con un
73
buen sistema de respiracin, pero para eso tendramos que conocer mas nuestro
cuerpo y la manera en cmo es que podemos mejorar nuestra respiracin, el
resultado ser un mejor sonido y una tcnica limpia, despus y lo mas importante ,
hacer msica. Dado que somos alientos, no podemos tocar con el mismo aire
que usamos para hablar, pues el tocar un instrumento requiere mas energa y
oxgeno
la
respiracin
da
74
76
Tubista
Arnold Jacobs naci en Filadelfia, pero fue criado en California. Tom clases de
piano con su mam, estudi trompeta,
bugle, trombn y por ltimo tuba, en el
Instituto de Curtis en Filadelfia a la edad de
15 aos, gradundose en 1936.
Estuvo trabajando en la Sinfnica de
Indianpolis y en la de Pittsburgh. En 1944
ingres a la Sinfnica de Chicago como
tubista, permaneciendo ah hasta su retiro,
en 1998. Alrededor de los aos 60s, l y
otros tres compaeros miembros de la Sinfnica de Chicago hicieron profusas
pruebas en el Hospital de la Universidad de Chicago, acerca de la respiracin. La
informacin ms valiosa es que comprob que el uso de herramientas exteriores
ayudaran al proceso de aprendizaje sobre la respiracin correcta. Fue maestro en
la Universidad de Northwest por ms de 22 aos, no slo de tuba, pues daba
clase a todos los alumnos de aliento que lo solicitaran, ya que se haba
especializado en cmo respirar de la mejor manera, usando aparatos
especializados para su mejor funcionamiento. Imparti clases alrededor del mundo
entero dando Conferencias y Clnicas. Recibi a lo largo de su carrera numerosos
reconocimientos y premios a su talento y dedicacin.
77
Les haca pruebas a sus alumnos con una mquina conocida como Voldyne, para
determinar la capacidad pulmonar de cada uno de ellos, que poda ser movida,
dentro o fuera de los pulmones en una sola respiracin. El aparato contena arriba
de 5 litros. Como resultado de tales pruebas, comprob que muchos de los
msicos de instrumentos de aliento slo usaban una fraccin de su capacidad
pulmonar de 4, 4 litros o hasta 5 litros cuando tocaban su instrumento: menos
de 1 litros. l mismo deca que los estudiantes de tuba que lo buscaban para
tomar clases, iban generalmente por problemas de embocadura, pero en realidad
su falla estaba en que ejercan demasiada presin en los labios, en lugar de tomar
ms cantidad de aire para tocar el instrumento, y As no funciona, es mejor si se
incrementa el aire NO soplando con fuerza, sino enviando mejor calidad de aire,
as el sonido mejorar.
Los equipos que utiliz en sus enseanzas para mejorar notablemente la calidad
de sus alumnos en sonido, afinacin y relajacin, como el Voldyne, espirmetros,
constructores de la respiracin, etc., eran sumamente costosos. Fue hasta 1982
que pudo introducir artculos ms baratos para la respiracin, lo que permiti que
los estudiantes tuvieran su propio equipo.
78
Flautista .
La vida musical del Maestro Keith Underwood ha estado activa en New York
desde que recibi su grado de
Maestra en la Escuela de Msica
de Yale en 1976. Fue flautista en la
New York Chamber Soloists; en los
grupos de Msica Contempornea
Parnassus y Musical Elements,
Jazz Antiqua , Arcadia Baroque
Ensamble Ufonia y la Riverside
Symphony. Ha tenido una extensa participacin con las agrupaciones musicales
ms prominentes de Nueva York, incluyendo la New York Chamber Symphony, la
American Composers Orchestra, el Orpheus Ensamble, la Orchestra of Saint
Lukes, la Brooklyn Philarmonia y la New York Philharmonic.
Como renombrado maestro, ha trabajado con los flautistas de las ms grandes
orquestas de Estados Unidos de Norte Amrica, incluyendo la Cleveland
Orchestra; la Atlanta Symphony y la Metropolitan Opera Orchestra; ha impartido
Clases Maestras a escuelas de gran talla internacional como la Julliard School,
Manhattan School of Music y la Eastman School of Music. En
1986
recibi
la
79
Campos de Jordao, Sao Paulo; aparec en el Spoleto Festival, en el Festival de
Madeira Bach y en el Festival de Vermont Mozart. Desde su regreso de Brasil, ha
estado activo como maestro en las Tcnicas de Respiracin, trabajando con
instrumentistas y cantantes en escuelas o en clases privadas. Ha pasado gran
tiempo grabando msica para cine y televisin en New York y Los Angeles; ha
grabado para la RCA y la CBS.
Asimismo ha dado clases de respiracin en varias partes del mundo; en Mxico,
en las ciudades de Aguascalientes y en Guanajuato donde da cursos de las
Tcnicas de Respiracin para la Orquesta Sinfnica de Guanajuato. En
Septiembre del 2004, tuve la oportunidad de entrevistarlo en la ciudad de
Guanajuato (Ver apndice 2).
Flautista.
Ransom
Wilson,
80
North Carolina School of the Arts. En el 2001 fue galardonado con la Fullbright
Grant bajo el auspicio de Netherlands - America Foundation por el estudio de la
Flauta Barroca.
Es Profesor Asistente de Flauta en la Universidad de Minnesota. Ha actuado como
recitalista y msico de Cmara en la Well Recital Hall en Carnegie Hall, MoMas
Summer Garden Series, Noonday Concerts en Trinity Church, y en la Meet the
Virtuoso series en el 92, como miembro de la New York Flute y Harp Project. Ha
actuado con el arpista Park Stickney en la Edinburgh Fringe Festival y a bordo del
Queen Elizabeth 2.
Su trabajo en orquestas incluye actuaciones con la St. Paul Chamber Orchestra,
Oregon Symphony, Riverside Symphony, Hudson Valley Philharmonic, Jpiter
Symphony y Buffalo Philharmonic. El Mtro. Davis tambin ha tocado en Broadway
en Shaw Boat y Ragtime, entre otras. Se ha presentado con ensambles de Msica
Contempornea como Music Mobile and 20th Century and Beyond.
Ha impartido clases en Yale University, Grinel College, North Carolina School of
the Arts y Seattle Pacific University. Por varios aos ha dado clases maestras
junto al Mtro. Keith Underwood, en Hidden Valley California y ha viajado cuatro
veces a Mxico, donde da Clnicas de Respiracin para los Alientos de la
Orquesta Sinfnica de Guanajuato (OSUG).
81
82
desarroll un mtodo basado en el aprendizaje, logr liberarse de sus malos
hbitos y sus compaeros de profesin, al ver las mejoras que se produjeron en
su voz y salud, acudan a l para que los ayudara.
En 1904 se fue a Londres en donde su tcnica tuvo un espacio. Desde esa fecha
su muerte en 1955, vivi entre Gran Bretaa y Estados Unidos. Escribi cuatro
libros sobre sus Teoras del Comportamiento y Reaccin Humanos, y el efecto que
tienen sobre la salud y el buen funcionamiento del individuo. La Tcnica habla de
que el ser humano necesita una motivacin para cambiar y generalmente lo hace
cuando tiene un problema; muchos de esos problemas se consideran fsicos:
dolor, dificultades para respirar, dolor de cabeza, fatiga, etc.
Muchos profesionales usan esta prctica para mejorar el desempeo en su
trabajo. sta ayuda porque nos pone en contacto con nuestros propios hbitos y
ofrece el reaccionar de manera diferente ante un estmulo. En el Reino Unido est
muy difundida y ya forma parte de los programas de estudio de todas las escuelas
de msica y teatro. Otra de sus bondades es que ayuda a mejorar la coordinacin,
el equilibrio y la postura, volviendo el movimiento ms fcil y fluido, por lo que
tambin es utilizada por bailarines y deportistas. Es una tcnica muy
recomendable para msicos y otros profesionistas que pasan horas sentados, se
quejan de dolor de espalda, cuello, gran cansancio y sufren de gran estrs en sus
presentaciones (generalmente). Todo esto puede cambiar notablemente al corregir
las malas posiciones; ayuda a estar equilibrado sin rigidez, alerta, concentrado y
con calma, al mismo tiempo estar activo y con energa, sin exceso de fuerza o
tensin; provee una mejor circulacin sangunea y por lo tanto brinda energa,
mejora la respiracin, incluso hay un cambio mental y emocional, aspectos por lo
83
cuales es empleada tambin por gente que trabaja bajo grandes condiciones de
estrs, mujeres embarazadas, jinetes, personas con osteoporosis, etc.
Alexander consideraba que el cuerpo y la mente forman una unidad que se ve
afectada emocionalmente. Las clases de sta tcnica se dan con indicaciones
verbales del instructor quien va corrigiendo los malos hbitos, hasta que el sistema
sensorial ha sido reeducado; no es necesario ningn aparato, es a travs de la
experiencia y la observacin que se aprende cmo funciona la coordinacin,
dnde se crea la tensin y cmo prevenirla y relajarla.
Algunas de las observaciones de Alexander:
-Todo se traduce, ya sea fsico, mental o espiritual, en tensin muscular.
-No puede hacer algo que no sabe si sigue haciendo lo que sabe.
-Todo el mundo quiere hacer las cosas bien, pero nadie se detiene a
considerar si su idea de bien est bien.
84
86
V. 1. Respiracin de Dedo.
U
nuestra
mano
nuestros labios, pero sin hacer presin en ellos, nuestra boca debe estar en
posicin abierta, como si pronunciramos la vocal O (Fig. 1 y 2).
Figura 1
Figura 2
87
si
tuvieran
forma
de
tubo,
una
e
inmediatamente aspiramos aire por la boca, sin irla cerrando y sin apretar la
mandbula (Fig. 1 y 2).
2.- Pon tu metrnomo
respirar adecuadamente.
88
acostumbrarse a una disciplina; ello nos har conscientes de la pulsacin que
estamos agregando en cada ocasin.
* El sonido que percibamos debe ser grave, profundo y
lento, como si saliera de la tierra, no agudo.
*Nuestro pecho debe expandirse naturalmente hacia
adelante, sin levantar los hombros de forma
antinatural.
* Tambin resulta til pensar que nuestra cabeza est
flotando.
* Este tipo de respiracin es una especie de suspiro
exagerado.
* Debemos cuidar de no chupar el aire con los labios
ni cerrarlos cuando respiremos y por ningn motivo
debemos respirar por la nariz.
* La sensacin que tengamos ha de ser de que el aire
va a la boca, no a los pulmones o estmago.
RESPIRACIN DE DEDO = SONIDO DE VOCAL O
5.- Dividir el estudio o pieza que han de tocarse en partes o frases pequeas y
cada vez, como en el inicio de la serie, hacemos una Respiracin de Dedo larga,
sosteniendo el instrumento en la mano izquierda, ya que hemos de retener ese
aire un momento para usarlo en tocar el primer pasaje o fragmento de la pieza. Al
89
pasar a la segunda frase o fragmento, repetiremos la Respiracin de Dedo, y as
sucesivamente, hasta completar todo el estudio, pieza o fragmento. Es importante
estudiarlo de esta manera varias veces, hasta sentirnos cmodos con cada frase
que se ha tocado.
6.- Si alguna frase es demasiado larga, inhalaremos el aire que sea necesario,
segn el tamao de la frase que se quiere tocar. No hay que olvidar que
previamente tenemos que sacar el aire de tus pulmones.
Ejemplo # 1: Dividimos la pieza o estudio comps por comps, para marcar dnde
haremos la Respiracin de Dedo. Tocamos tras la primera respiracin, luego
volvemos a respirar y a tocar, y as sucesivamente. Una vez que lo hemos
estudiado completo de esta manera varias veces, haremos las frases ms largas
o en donde estn indicadas las respiraciones.
Respiracin de Dedo
Respiracin de Dedo
Ejemplo #1
90
Una vez que ya lo hayas estudiado completo de esta manera varias veces, hars
las frases ms largas o en donde estn indicadas las respiraciones.
Ejemplo # 2: En este estudio de Andersen, la primera respiracin se encuentra al
final del 4 comps, y es hasta all que tiene que durar la respiracin, lo que define
la inhalacin previa que debemos haber hecho con la Respiracin de Dedo, sin
olvidar sostener al mismo tiempo nuestro instrumento en la mano izquierda para
usar ese aire en la ejecucin de esa gran frase. Es indispensable sentirnos
cmodos con nuestras respiraciones, y recordar que debemos evitar el subir los
hombros: No tiene caso hacer que el cuerpo se esfuerce intilmente!!
Al terminar de estudiar de esta manera, hemos de repetirlo, esta vez respirando
normalmente, sin la Respiracin de Dedo, ya que los pulmones y el cuerpo se
habrn acostumbrado a respirar correctamente. Hay que realizar estas series
diariamente, con cada pieza o estudio que se est estudiando.
Respiracin de Dedo
Ejemplo # 2
91
Estos procedimientos sern una base muy importante para el Mtodo, que se
basa primordialmente en la utilizacin de dos aparatos de respiracin, que
describiremos junto con sus respectivas series de ejercicios. Antes de abordarlos,
veremos la explicacin ofrecida por el mismo Arnold Jacobs acerca de su utilidad:
Arnold Jacobs
Noviembre 2003).
UTH
92
V. 2. B o l s a.
U
utilizar
para
visualmente
calcular
varias veces en
la prctica de la
Bolsa
dixido de carbono, ms bien que el oxgeno, tendremos que estar tomando aire
nuevo, aproximadamente cada 20 segundos, para evitar la hiperventilacin
(mareo).
La
bolsa
evita
que
flauta
de
pico,
el
la
mano
izquierda
Figura 3
93
La parte del orificio va por dentro de nuestra boca abierta, para comenzar la
respiracin y frente a nuestros dientes. Podemos realizar la respiracin de dedo, y
el aire que saquemos debe ir directamente al interior de la bolsa. Al trabajar con la
Bolsa debemos colocar la cabeza de la manera ms correcta posible (no
demasiado adelante o demasiado atrs), de manera que al trabajar con ella no
hagamos excesivo ruido al respirar. Podemos imaginar que se hace un canal de
aire entre la Bolsa y uno mismo. No es preciso empujar el aire con los msculos
intercostales, ms bien debemos soplar desde los msculos cigomtico y risorio
(Ver Apndice 1). Por razones de utilidad es importante
SERIES
4 veces cada una, por lo que cada dos ( es decir cada 8 compases) vas a inhalar
aire nuevo. No tomaremos aire por la nariz !.
SIEMPRE ANTES DE CADA SERIE
3.- Inhalar nuevamente el aire de la bolsa; se trata del mismo aire con que
94
SERIE # 2
Con metrnomo a 60 la negra. La
cantidad de aire que exhalemos o
inhalemos en cada tiempo debe
ser
la
misma
cantidad
que
Figura 4
SERIE # 3
1.- Exhalar el aire a la bolsa en 3 tiempos.
2.- Inhala el aire en 3 tiempos.
Repite cuatro veces la serie y toma aire nuevo cada dos repeticiones.
SERIE # 4
1.- Exhalar en la bolsa en 2 tiempos
2.- Inhalarlo en 2 tiempos
Repite cuatro veces la serie y toma aire nuevo cada dos repeticiones
95
SERIE # 5
1.- Exhalarlo en la bolsa en 1 tiempo.
2.- Inhalarlo en 1 tiempo.
Repite cuatro veces la serie y toma aire nuevo cada dos repeticiones
96
* Debemos sentir siempre el aire pasando por entre los
labios y no por la garganta.
* Procuraremos sentir que el sonido sale del interior de
la boca y cuerpo, con lo que conseguiremos proyectar
ms
* Mantener la lengua adelante y evitar tragarla. Al
tomar mucho aire, el mantenerla adelante ayuda a
conservar la garganta abierta.
Las siguientes series tienen el mismo punto de partida que las anteriores, pero
esta vez inhalaremos el aire de la bolsa cada vez ms rpido, mientras que
conservaremos la velocidad de exhalacin.
SERIE # 6
1.- Exhalar el aire de la bolsa en 4 tiempos.
2.- Inhalar el aire en 4 tiempos.
Repite esta serie cuatro veces y toma aire nuevo cada dos.
SERIE # 7
1.- Exhalar el aire en 4 tiempos.
2.- Inhala ese aire en 3 tiempos.
Repite esta serie cuatro veces y toma aire nuevo cada dos.
97
SERIE # 8
1.- Exhala el aire en 4 tiempos.
2.- Inhlalo en 2 tiempos.
Repite esta serie cuatro veces y toma aire nuevo cada dos.
SERIE # 9
1.- Exhala el aire a la bolsa en 4 tiempos.
2.- Inhala el aire en 1 tiempo 1.
Repite esta serie cuatro veces y toma aire nuevo cada dos.
SERIE # 10
1.- Exhalar el aire en la bolsa en 2 tiempos.
2.- Inhalar el aire de la bolsa en 2 tiempos.
Repite esta serie cuatro veces y toma aire nuevo cada dos.
SERIE # 11
1.- Exhalar el aire en la bolsa en 3 tiempos.
2.- Inhalar el aire de la bolsa en 2 tiempos.
Repite esta serie cuatro veces y toma aire nuevo cada dos .
SERIE # 12
1.- Exhalar el aire en la bolsa en 2 tiempos.
2.- Inhalar el aire en 1 tiempo.
Repite esta serie cuatro veces y toma aire nuevo cada dos.
98
99
Cuando estemos tocando cada serie por ltima vez en la bolsa, hemos de inhalar
de nuevo ese aire y usarlo para tocar en el instrumento; es recomendable estar
correctamente sentado para evitar malas posiciones y poder tener el instrumento
en la piernas para tocar sin el peligro de que se caiga y se dae. La espalda debe
estar derecha pero no rgida; no debemos cruzar las piernas, aunque sea ms
cmodo.
SERIE # 13
1.- Al exhalar el aire a la bolsa, vamos a usarlo para tocar con la articulacin To.
Es recomendable realizar la respiracin cada 4 u 8 tiempos, segn la propia
capacidad y edad.
Respiracin
To
To
To
To
To
To
To
etc..
Repite esta serie cuatro veces y toma aire nuevo cada dos.
SERIE # 14
1.- Al exhalar vamos a usar el aire para tocar el ejercicio a travs de la bolsa:
To To To To , etc
Repite esta serie cuatro veces y toma aire nuevo cada dos.
100
SERIE # 15
1.- Exhalamos el aire en la bolsa y tocamos:
To To To, etc..
Repite esta serie cuatro veces y toma aire nuevo cada dos.
SERIE # 16
1.- Exhalamos el aire en la bolsa y al hacerlo, lo usamos para tocar:
To To To To, etc...
Repite esta serie cuatro veces y toma aire nuevo cada dos.
101
NO HAY QUE OLVIDAR QUE DEBEMOS INHALAR AIRE NUEVO AL INICIO DE
CADA SERIE Y CADA DOS REPETICIONES (8 COMPASES), EXHALARLO EN LA
BOLSA, VOLVER A INHALARLO Y HACER LAS SERIES.
En caso de dificultad para introducir el aire a la bolsa, no poder llenarla o sentir
tensin excesiva, podemos practicar las series con la siguiente variante:
1.-
No
introducir
natural.
Indudablemente, es
mejor
102
103
* Al haber ms aire en la bolsa, debe haber menos
sonido en la bolsa de respiracin.
* Reemplazar la tensin con una buena respiracin.
* Es recomendable observarnos en un espejo para
cuidar que no abramos ni movamos la mandbula al
hacer los ejercicios. Debemos estar atentos a nuestra
expresin facial, a no hacer muecas.
* Escuchar la calidad del sonido y tratar siempre de
elevarla y mejorarla.
* Hay qu tener un especial cuidado en el registro
agudo, donde debemos evitar el adelantar la presin y
aplicar tensin innecesaria, pues esto impide que el aire
salga libremente.
* Es til imaginar que se est soplando en la Bolsa
mientras tocamos en el instrumento los ejercicios o
pasajes articulados.
LA BOLSA FAVORECE UNA DISTRIBUCIN CORRECTA DEL AIRE
SERIE # 19
La siguiente serie tambin sirve para trabajar con la articulacin y obviamente la
respiracin. Y es prcticamente igual a las Series # 13 a # 18, con algunas
variantes:
ANTES DE HACER LAS SERIES SIGUIENTES O AL INHALAR AIRE NUEVO,
DEBEMOS SIEMPRE:
104
1.- Ayudar a los pulmones a sacar el aire primero (Tener presente el paso 1 de la Serie # 1)
2.- Exhalar en la bolsa el aire inhalado.
3.- El aire que inhalaremos de la bolsa servir para trabajar con las articulaciones;
es decir que lo aspiraremos mientas articulamos.
Es como si tomramos aire de un popote, pero vamos a inhalar el aire de la Bolsa
con cada articulacin y al llegar a la respiracin (nos referimos a la marca de respiracin en
la partitura) exhalaremos el aire.
Ejemplo:
1.- Inhalar aire nuevo.
2.- Exhalarlo en la Bolsa.
3.- Usar el aire de la Bolsa para ir aspirando el aire con la articulacin Toh.
4.- Al llegar a la coma que se encuentra arriba de la doble barra, tras haber
repetido el ejercicio, los pulmones contendrn el aire inhalado de la Bolsa con las
articulaciones; en ese momento lo exhalaremos de nuevo al interior de la misma
para seguir adelante con el ejercicio.
Exhalar
105
V. 2. 4. Respiraciones Largas.
U
SERIE # 20
1.- Inhalar aire nuevo.
2.- Exhalarlo en la bolsa.
3.-Volver a inhalarlo y exhalar en la bolsa en 14 tiempos, de manera muy lenta,
tratando de no tensamos.
4.- Inhalarlo pero esta vez en 13 tiempos.
Podemos empezar con el metrnomo a 60 y bajar de 2 en 2 indicaciones
metronmicas, o de 5 en 5. Es til una Respiracin de Dedo lo ms larga que
sea posible, sin olvidar que el aire inhalado es el que exhalaremos en la bolsa.
Hay qu repetir esta serie con tempi muy lentos; de igual manera, el alumno
puede crear sus propias series de ejercicios sobre estas bases.
V. 2. 5. Respiraciones Rpidas.
U
106
doble de velocidad todas las Series de la # 2 a la # 18, podemos hacer los
siguientes ejercicios:
SERIE # 21
Empezar con el metrnomo a 60, y conforme vayamos sintindonos cmodos,
aumentamos la indicacin metronmica de cinco en cinco nmeros, 65, 70, 75,
etc. Siguiendo el procedimiento con que iniciamos siempre, inhalamos y
exhalamos el aire a la bolsa, volvemos a inhalar y hacemos las series siguientes:
1.- Exhalar el aire y contar 8 tiempos.
2.- Inhalar el aire y contar 4 tiempos.
Repetir la serie 4 veces.
SERIE # 22
1.- Exhalar el aire y contar 8 tiempos.
2.- Inhalar el aire y contar 3 tiempos.
Repetir la serie 4 veces.
SERIE # 23
1.- Exhalar el aire y contar 8 tiempos.
2.- Inhalar el aire y contar 2 tiempos.
Repetir la serie 4 veces.
SERIE # 24
1.- Exhalar el aire y contar 8 tiempos.
2.- Inhalar el aire y contar 1 tiempo.
Repetir la serie 4 veces.
107
SERIE # 25
1.- Exhalar el aire y contar 5 tiempos.
2.- Inhalar el aire y contar 3 tiempos.
Repetir la serie 4 veces.
SERIE # 26
1.- Exhalar el aire y contar 4 tiempos.
2.- Inhalar el aire en el quinto tiempo.
Repetir la serie 4 veces.
SERIE # 27
1.- Exhalar el aire y contar 3 tiempos.
2.- Inhalar el aire en el 4 tiempo.
Repetir la serie 4 veces.
SERIE # 28
1.- Exhalar el aire y contar 2 tiempos.
2.- Inhalar el aire en el tercer tiempo.
Repetir la serie 4 veces.
SERIE # 29
1.- Exhalar el aire y contar 6 tiempos.
2.- Inhalar el aire y contar 2 tiempos.
Repetir la serie 4 veces.
108
SERIE # 30
1.- Exhalar el aire y contar 7 tiempos.
2.- Inhalar el aire y contar 1 tiempo.
Repetir la serie 4 veces.
Al hacer las articulaciones cortas, la bolsa debe moverse con el impulso de las
notas (dando pequeos saltitos), eso ayudar a impedir que nos tensemos, ya que
de lo contrario no podremos articular con continuidad.
* Cuando respiramos con la bolsa debemos evitar hacer
ruido con la garganta.
el
pasaje
que
SERIE # 31
Haremos las Series # 13 a la 18; al
terminar la misma serie, usaremos
Figura 6
109
que
SERIE # 32
Haremos las series # 13, 14, 15 , 16, 17 y 18 ; cada que termines la misma serie,
el aire que tienes inhalado de la Bolsa lo vas a usar para tocar la serie con la
flauta o tu instrumento que deber estar cerca de ti o en tus piernas, si ests
sentado para tomarlo rpidamente.
110
Para adquirir soltura y flexibilidad tomar aire, llenar lo ms rpido posible la bolsa,
sin apretar la garganta, y sacarlo de igual modo con rapidez; esto puede ser 3
veces seguidas con el mismo aire, despus es necesario tomar aire nuevo.
Estudia de igual manera y por partes tus estudios, piezas musicales, conciertos,
etc; es un trabajo arduo pero la recompensa es grande y con un resultado
inmediato.
Puedes hacerlo de manera lenta al principio, por lo que tendrs que respirar con
ms frecuencia; marca bien las respiraciones que vas a hacer cuando lo vayas a
estudiar a la velocidad para que las hagas con la Bolsa, y cada vez que llegues a
una, toma aire nuevo, as estars acostumbrando a tu cuerpo y pulmones a
respirar de la manera correcta.
luego
t ocarlos en el instrumento.
U
111
V. 3. Maquinita.
U
es
la
Maquinita
lo
que
Maquinitas
permitir
SERIE # 33
Procuraremos estar cmodos, ya sea que estemos de pie o sentados; en este
ltimo caso nos abstendremos de cruzar las piernas, doblando los pies o con los
pies juntos: es mejor separarlos, ya que as encontraremos ms equilibrio en la
espina dorsal. Es importante mantener la espalda derecha, pero relajada.
112
Figura 7
Figura 8
113
114
SERIE # 35
1.- Exhalar el aire a la Maquinita y contar 4 tiempos.
2.- Inhalar el aire y contar 4 tiempos.
Repetir esta serie 4 veces .
115
SERIE # 36
1.- Exhalar el aire a la Maquinita y contar 5 tiempos.
2.- Inhalar el aire y contar 5 tiempos.
Repetir esta serie 4 veces.
V. 3. 1. Respiraciones Rpidas.
Podemos empezar con el metrnomo a 72, sin olvidar que una vez dominados los
ejercicios podemos ir aumentando la velocidad metronmica de 2 en 2 o de 5 en5.
* No debemos respirar con el cuerpo, sino hacia la boca.
* Debemos Mantener la cabeza flotando.
* Es til pensar que la lengua es muy ancha, pues eso nos
ayudar sicolgicamente a soplar con un esfuerzo mnimo.
SERIE # 37
Metrnomo a 72.
1.- Exhalar el aire y contar 4 tiempos.
2.- Inhalar el aire y contar 3 tiempos.
Repetir esta serie 4 veces.
SERIE # 38
1.- Exhalar el aire y contar 4 tiempos.
2.- Inhalar el aire y contar 2 tiempos.
116
Repetir esta serie 4 veces .
SERIE # 39
1.- Exhalar el aire y contar 3 tiempos.
2.- Inhalar el aire y contar 2 tiempos.
Repetir esta serie 4 veces.
SERIE #40
1.- Exhalar el aire y contar 4 tiempos.
2.- Inhalar el aire en 1 tiempo.
Repetir esta serie 4 veces.
SERIE # 41
1.- Exhalar el aire y contar 5 tiempos.
2.- Inhalar el aire en 1 tiempo.
Repetir esta serie 4 veces.
SERIE # 42
1.- Exhalar el aire y contar 6 tiempos.
2.- Inhalar el aire en 1 tiempo.
Repetir esta serie 4 veces .
117
V. 3. 2. Respiracin en Crculos.
U
como
Respiracin
si
estuviramos
de
Dedo (Fig.9).
2.- Al exhalar en la
Maquinita,
levantamos
brazo
(Fig.
Figura 9
el
izquierdo
10)
lo
bajamos poco a
Figura 10
haciendo
118
llegar al 4 tiempo, la mano debe estar abajo para iniciar el siguiente nmero (Fig.
12).
3.- Inhalar desde
la boca mientras
contamos 4
tiempos mientras
subimos la mano,
formando el otro
semicrculo en
direccin al
cuerpo (Fig. 13),
hasta que la
Figura 11
mano llegue
Figura12
nuevamente
arriba, para volver
a exhalar (Fig.
14). Como en las
series anteriores,
es recomendable
practicar sta con
diferentes
medidas de tempo
y cantidad de
pulsos. Por
Figura 13
Figura 14
119
ejemplo, aumentar a 8 la cantidad de tiempos en cada semicrculo e ir
aumentando o disminuyendo la medida.
V. 3. 3. Registro Medio.
U
Figura 15
2.- Al exhalar, cerraremos con el dedo
ndice derecho el agujero grande que
sirve para el registro medio de la flauta
Figura 16
120
V. 3. 4. Registro Agudo .
U
SERIE # 45
1.- Sin tapar ningn agujero (Fig. 15), haremos subir la pelota con nuestra
exhalacin e inhalacin.
2.- Al exhalar, cerraremos los agujeros grande y pequeo con ambos dedos
ndices (Fig. 17); como la presin es mayor, debemos observar una buena
relajacin y soplar ms lentamente, evitando siempre todo esfuerzo innecesario.
No debemos olvidar el destapar los agujeros en cada inhalacin y taparlos al
exhalar. Con estas variantes practicaremos las Series # 2 a # 12.
Figura 17
121
V. 3. 5. Respiraciones Largas.
U
Figura 18
Figura 19
Cuando la mano llegue arriba (Fig. 19), ya habremos inhalado todo el aire por
partes iguales en cada tiempo.
122
2.- Comenzaremos a exhalar todo
el aire, poco a poco, mientras
bajamos paulatinamente el brazo.
3.- Una vez terminada nuestra
exhalacin, la mano estar otra
vez
nuestro
costado,
para
123
Con la Maquinita pretendemos mantener un ciclo continuo de aire. Una vez que
nos sintamos ms cmodos con este ejercicio, podremos descansar un poco y
continuar con el siguiente.
SERIE # 47
1.- Respirar profundamente.
2.- Exhalar mientras contamos 4 tiempos.
3.- Inhalar en un tiempo.
4.- Exhalar en 4 tiempos.
5.- Inhalar en 1 tiempo, etc.
124
3.- Cuando estemos articulando la pelota NO debe dar saltitos; si los da, quiere
decir que estamos colocando nuestra lengua demasiado atrs, lo que impide al
aire llegar oportunamente.
Realizar las Series # 13, 14, 15 y 16, con las articulaciones ya descritas.
* Es til imaginar que nuestra lengua es de aire, y que por
lo tanto debemos ponerla ms adelante, cerca de los
dientes, de manera que no estorbe nuestra respiracin.
125
7.- Al exhalar articular con la lengua Toh, haremos esto con los ritmos de las
Series # 13, 14, 15 y 16, en el papelito. ste no debe moverse al estar articulando
la serie de los dieciseisavos; de ser as, significa que la lengua est demasiado
atrs y no alcanza a desplazarse hasta adelante entre los dientes por lo que el
papel caer o se ir bajando sobre la misma pared. No es necesario forzar el aire
a salir: el aire saldr solo.
V. 4. Manos de Araa.
U
doler.
Para
imagen de una
tarntula
126
esponjosa que camina y se mueve como si estuviera flotando. Si hemos
observado alguna vez una tarntula, podemos notar que sus patas parecen
suaves y como esponjadas al caminar, nunca se tornan rgidas o tensas an
cuando se desplacen rpidamente. Como las patas de una tarntula, las uniones
de los dedos con la mano no deben estar rgidas. Rampal tocaba con dedos
suaves como patas de araa. Nuestros dedos deben de mantenerse as sobre la
flauta, sin importar la velocidad a la que estemos tocando, y cuando sentimos
separada la articulacin de los dedos con la mano, estamos logrando que los
dedos se vuelvan independientes del resto de la extremidad. En cambio, si hay
tensin en las articulaciones, es signo de que estamos creando una tensin en el
brazo que es la misma tensin que se
crea al sostener algo pesado y el
brazo se est forzando y tensando.
Es recomendable practicar nuestras
escalas
con
manos
suaves
de
araa.
127
Para concluir, dedicaremos este breve apartado para sugerir un ejercicio que sirve
para ayudar a coordinar mejor nuestras costillas, ya que cada una tiene su manera
particular de abrir al inhalar y exhalar. Cuando estamos tensos, atoramos el aire y
no permitimos que salga o entre libremente; sobre todo cuando tiende a pensarse
en la Respiracin de Diafragma no estamos accediendo a que nuestras costillas
regresen a su posicin original, porque
128
Cuando las costillas estn descendiendo con la exhalacin, el diafragma est
subiendo, y mientras ms lo dejemos subir ms confortable ser la respiracin. En
este ejercicio las manos van a simular el trabajo del diafragma, mientras que los
codos realizarn los movimientos correspondientes de las costillas.
1.- Podemos permanecer sentados o de pie. Entrelazaremos nuestras manos
frente a nosotros (Fig. 22).
Figura 22
Figura 23
2.- Vamos a exhalar el aire que tenemos en el interior de los pulmones con fuerza,
por la boca, levantando los codos sin perder la posicin, mientras inhalamos por la
boca (Fig. 23). Con el metrnomo a 60, inhalamos todo el aire que podamos en 4
tiempos.
129
3.- Cuando los codos hayan llegado hasta arriba, exhalamos con fuerza por la
boca, mientras los bajamos contando tambin 4 tiempos.
Con estas variantes, podemos realizar las Series # 2 a la # 12, y de la 20 a la #
45.
130
Apndice 1
posterior
insertado
de
dentro
la
del
quijada,
msculo
131
Msculo
Orbicular
de
los
Msculo
Elevador
del
Labio
132
7.- Borla del Mentn: Se origina justo abajo entre los dientes, debajo de la quijada,
insertndose en la piel, se le reconoce ms cuando se pone barbilla de puchero,
(j).
5.- Msculo Frontal: Se origina cerca de la base del crneo, a lo largo de la lnea
del cabello, insertndose debajo de las cejas, levantndose hacia arriba, como
cuando nos sorprendemos (i).
6.- Msculo Elevador del Prpado (Superciliar): Se encuentra en la rbita del ojo
(k).
Para referirnos al Sistema Muscular del Cuello y Espalda en General es
importante mencionar:
1.- Msculo Esternocleidomastoideo:
tambin conocido cmo cutneo del
cuello,
es
importante
para
la
los
msculos
supra
133
en su mayor parte
134
Apndice 2
Trax.
msculos,
rganos
protegen
vitales,
como
a
el
hablaremos
adelante.
conforman
Las
el
Trax
ms
costillas
y
son
135
El Trax une a la mayora de las costillas con el esternn, las doce costillas se
acoplan a la columna vertebral, de las cuales las siete superiores (conocidas como
verdaderas) se unen directamente por sus propios cartlagos al esternn y las
otras 5 (las tres primeras falsas), se unen con los ltimos cartlagos costales y las
otras dos (flotantes), terminan en la musculatura de la pared del abdomen.
Apndice 3
136
2.- Cules son las diferencias ms importantes entre la Vieja Escuela y sta
Nueva Tcnica que usted ha desarrollado?
K. U.= Puedes decir que trato de no usar la palabra diafragma o la palabra
soporte, pero el objetivo es el mismo hacer que el sonido tenga igualdad en todos
los registros. El problema de la Vieja Escuela, y que Arnold Jacobs explicaba muy
bien, es que tratan de hacer el sonido o los registros iguales; esto significa
mantener siempre, en la misma posicin, el diafragma, ponindolo tenso, cuando
en cada registro, en cada dinmica, se requiere de la flexibilidad del aire. Para
hacer el sonido igual, necesitas hacer algunos cambios en tu cuerpo. Muchos
maestros de la Vieja Escuela colocaban cinturones alrededor del estmago de sus
alumnos o hacan que empujaran con su estmago hacia fuera el estuche de su
flauta (contra la pared), y eso para m, hasta cierto punto, poda ayudar, pero
137
138
139
presin en los hombros no sonar igual que si piensas que es una parte, una
extensin de tu cuerpo, en la que hay flexibilidad. Inicialmente saba un poco de la
Tcnica Alexander y despus conoc la de Arnold Jacobs. Cuando comenc a
ensear estas tcnicas las he ido apreciando ms y ms, he conocido gente muy
interesante, como Brbara Conable, entre otros, y trato de hacer una combinacin
de todo un poco.
3.- Hace falta difusin sobre sta Nueva Tcnica en nuestro pas?
K. U.= Totalmente. De lo que estoy impresionado es en el poder de los conceptos,
puedes leer lo que estoy diciendo o leer los artculos de Brbara Conable, y
puedes ordenar esto en tu mente y crear tu propio estilo para tocar. Lo divertido de
ensear es que si encuentro algo interesante lo puedo estudiar 30 aos, puedo
estudiar algunas cosas que haca Rampal, algn movimiento o su embocadura, y
puedo hacer que por lo menos cada uno pueda sonar un poco a Rampal, y puedes
sentir un cambio en tu embocadura; no es una simple imitacin en donde dices
ah, estoy sonando como Rampal!; es tener todo un concepto explicado con
palabras y con imgenes, es muy fcil aprender as y ensearse uno mismo. Una
de las cosas ms agradables como flautista, cuando voy a ensear a otro pas
como a Japn, Mxico, Brasil o gente como ustedes, me vuelvo parte de la
comunidad y regreso con ustedes cada ao o cada par de aos y traigo nuevas
ideas qu aprender. Pero todos saben el tipo de ideas que tal vez traiga, y hay
cierto tipo de expectacin por saber el tipo de nuevas ideas raras que vaya a
aportar. Es muy importante tener ideas nuevas en tu actividad como maestro, y
140
cada vez adquiere mayor significado y encuentras ideas que sobrepasan a otras,
encuentras personas que explican esas ideas o conceptos, y eso me ayuda,
porque aunque tenga ideas, me es difcil exponerlas en palabras, hasta que
alguien me las explica. Nunca hubiera sabido esto si no hubiera pasado por la
Filarmnica de Nueva York.
141
Conclusin.
142
ejercicios que nos ayuden a respirar adecuadamente mientras estamos relajados.
Porque nuestro cuerpo con tensin, estrs y ansiedad, -sin contar con una mala
posicin del mismo y la mala respiracin- ste no puede trabajar adecuadamente.
Es claro que:
no podemos aumentar nuestra capacidad pulmonar, porque tiene mucho que ver
nuestro fsico, edad, peso y estatura, pero si podemos aumentar la elasticidad de
la pared del tejido pulmonar o del pecho (JACOBS, Arnold. Extracto de FREDERIKSEN,
Brian. Cancin y Viento).
para incluir los ejercicios que en el futuro sean presentados por los
maestros.
Tampoco debemos olvidarnos de la msica, que es realmente por lo que
trabajamos en cada detalle, y el mismo maestro Arnold Jacobs mencionaba que,
despus de trabajar en estos ejercicios, olvdalos y HAZ MSICA.
BIBLIOGRAFA
HTU
UTH
HTU
UTH
Theobald Boehm
www.flutehistory.com/instrument/boehm.php3
Keith Underwood
www.nyu.edu/education/music/faculty/underwoodkeit ...
HTU
UTH
Tcnica Alexander
fuente: enbuenasmanos.com
www.derebote.com/vida/tecnica-alexander.htm
HTU
UTH
consulta: 15 mayo,2005-06-29
Immanuel Davis
www.music.umn.edu/directory/facprofiles7Davisimmanuel.php
HTU
Quantz Flute
From Dayton C. Miller Collection
http://memory.loc.gov/ammem/demhtml/dmhome.html
HTU
www.Flutehistory.com
By: Ardal Powell.
Shakuhachi
UTH
UTH
MARTNEZ, Mauricio.
www.rutadeseada.org/shakuhachi.html
www.ciudadfutura.net
www.medicoadomicilio.com
www.windsongpress.com
www.collectionindex.com
www.instrumentsmedievaux.org
www.arteaula.com/Liter/L1hist.htm
www.um-jmh.org
www.eresmas.net
www.monografias.com
www.concentus.es
www.mx/~mixteca/Nuevo/MUSICA/musica-main.html
www.uam.es/departamentos/medicina
www.lafacu.com
www.pntic.mec.es
www.cprpalencia.com
www.soymusico.com
www.fippless.org/Quena
www.idrs.org
www.breath-builder-isometric-exerciser-i8001.music
www.ual-spain.com
www.promovido.com
www.ciudadfutura.net