Vous êtes sur la page 1sur 8

Educaia i atitudinea fa de coal a

copiilor romi

MOTIVAIA ALEGERII TEMEI

n contextul istoric actual, se pune accentul pe atingerea unor standarde europene n toate
domeniile , printre care i n nvmnt.
Problema colarizrii elevilor romi este una delicat. Este o realitate puin cunoscut sau puin
acceptat, faptul c n Romnia acestor ani exist comuniti care nu dein nici mcar mijloace minime
de subzisten.
Printre acestea se numr comunitile de romi, prezente n toate judeele rii i dificil de soluionat,
deoarece legtura strns dintre srcie i neglijare este evident n cazul acestor comuniti pe
marginea crora se vehiculeaz tot mai des ideea de integrare (n special n comunitatea local).
Reprezentrile despre copiii romi se bazeaz pe prejudecile i stereotipurile populaiilor din jur,
sunt de prim importan, pentru c aceste reprezentri determin atitudini i comportamente. De cele
mai multe ori ele sunt singura surs de informaie care i leag pe romi de mediul social din jur. Romii
par a fi o realitate familiar: orice persoan ntrebat are o opinie, deseori categoric, despre acetia.
Adevrul este c romii sunt receptai eronat, cu att mai ru, cu ct realitatea pierde n faa
imaginarului.
De-a lungul secolelor, un ntreg set de imagini a fost construit i dezvoltat, cristaliznd
stereotipurile colective i formnd un rezervor de reprezentri mai mult sau mai puin fixate n
memorie. Fie c promoveaz respingerea sau asimilarea, aceste reprezentri se constituie ca un fundal
de argumente i justificri ale aciunilor. n fapt, romii sunt rareori definii aa cum sunt, mai degrab
sunt percepui n raport ceea ce societatea aude c ei ar trebui s fie, pentru a justifica politicile i
comportamentele celorlali fa de ei. Astefl, etnia rom este marginalizat de ctre societate.
Copiii romi constituie una dintre cele mai defavorizate categorii de copii i au nevoie de mult sprijin
pentru a depi situaia n care se afl.
Srcia i lipsurile familiilor rome, prejudecile care persist n mentalitatea populaiei, ineria unor
prini romi fa de perspectivele pe care educaia le ofer copilului, toate acestea contribuie la
marginalizarea copiilor romi, la limitarea accesului la ansele egale la care au dreptul toi copii.
Descrierea temei si a continutului.

Identificarea factorilor care conduc la excluziunea copiilor romilor,

Prevenirea i combaterea abandonului colar al copiilor romi, inclusiv a fenomenului de


segregare etnic

Asigurarea incluziunii sociale a copiiilor romi i identificarea de metode folosite pentru ca


acest lucru s poat fi posibil,

Crearea unui cadru adecvat de integrare educaional, cultural, social, economic, etc.

Acceptarea i cultivarea diversitii prin intermediul educaiei formale i nonformale.


COALA I EDUCAIA N ROMNIA DE AZI
nvmntul a trecut prin transformri multiple odat cu dezvoltarea economic, politic
i cultural a societii. Progresul rapid al informaticii i al tehnologiei informaiei a adus
schimbri radicale n organizarea sistemului educaional colar i universitar, extracolar i
extrauniversitar, a deschis noi perspective asupra interpretrii fenomenului comunicrii
educaionale, a optimiyarii actului de nvare. Romnia a resimit nevoia schimbrii n
nvmnt i educaie, iniiind i desfurnd, n acest sens, o ampl politica de reform.
Micarea de reform iniiat dup 1990 a avut drept cadru legislativ Constituia Romniei,
Legea nvmntului, adoptata n anul 1995, care a suferit ulterior modificri i mbuntiri,
i Legea privind Statutul personalului didactic (1997).1
Paralelismul dintre continuitate i schimbare n colile din mediul rural, pe de o parte i
evoluia societii rurale romneti, pe de alt parte, face ca transformrile de la nivelul colii s
aib impcat asupra mediului societal.
Ritmul mutaiilor survenite n colile rurale a depit, de multe ori, ritmul de dezvoltare al
acestor societi. ns, acest lucru nu se ntmpla pretutindeni n nvmntul rural romnesc.
Aceasta face s se mai vorbeasc nc despre criya nvmntului, a aeducatiei, a colii, a
pregtirii personalului calificat.
nvmntul rural nregistreaz o reforma n cadrul reformei cuprinztoare a sistemului de
nvmnt. Aceasta reforma depinde de evoluia economic a statelor, iar problemele
dominante pe care le ntmpin colile (criza educaiei, a colii, insuficienta dotrilor, a
pregtirii personalului calificat, la care se adauga deprecierea poziiei sociale a dasclului,etc.)
sunt probleme economice i sociale ce in de evoluia i dinamica societii sun raport
economic, politic, social i cultural.
Abordarea problematicii nvmntului rural din Romnia are loc pe fondul unor reforme
ample, care privesc pe de o parte, opiunea neoliberal prezenta n mai toate reformele
contemporane, iar pe de alt parte, fenomenul globalizrii care trateaz ntr-o nou perspectiv
raportul dintre egalitate-competivitate.

1 Ana Maria Pinzaru, Politici si strategii de integrare a copiilor de romi in institutii


educative, Pim , p 38

Structura sistemului educaional romanesc reflecta, n mare msur, evoluia continuat a


societii i a comunitilor pe care le deservete. Felul n care arata nvmntul n ara
noastr, implicit nvmntul din mediul rural este, n mare msur, o proiecie a strii
societii noastre romneti, att din urban, ct i din rural, unde, cu toate msurile de reform,
colile sunt, de multe ori nc, ncremenite n trecut.
Suntem poate prea sraci s tim s preuim cu adevrat rolul pe care l are educaia i coal,
iar atunci cnd tim s o facem, chiar dac oamenii notri sunt dispui s se implice n actul
propriu-zis de reform, de cele mai multe ori, nu gsim fonduri suficiente pentru a duce
lucrurile la bun sfrit.
Cu toate c tim c coala i educaia au un rol esenial n formarea i pregtirea omului, iar
rolul acesta l ocupa dintotdeauna fr riscul de a i-l pierde, de multe ori, coala nu primete
locul pe care l merit n societate.
Uneori guvernanii, alteori conjuncturile societii n care trim lasa scoala i educaia n voia
sorii.
Misiunea fundamental a educaiei este aceea de a crea pentru fiecare individ capacitatea de ai dezvolta ntregul su potenial i de a deveni o fiin uman complet.
J.J.Rousseau spunea c Educaia, o primim din trei surse: natura, oamenii i lucrurile.
Dezvoltarea spontan a organelor i a capacitilor noastre constituie educaia dat de natur.
Utilizarea de care suntem obinuii s o dm acestei dezvoltri constituie educaia ce ne este
transmis de oameni. Dobndirea experienei personale de la obiectele care ne nconjoar
constituie educaia data de lucruri.2
A neglija astzi educaia i coala nseamn a condamna ntreaga societate la mediocritate.
Educaia este baza unei societi libere, temelia pe care este cldit un stat puternic i sntos.
Lumea n care trim asista la saltul spectaculos pe care l face progresul tehnologic. De aceea,
societile care anticipeaz aceste progrese i i pregtesc generaiile pentru ceea ce va urma,
vor profita cel mai bine de pe urma acestora, iar cele care nu vor face acest lucru vor fi
dezavantajate.

PROBLEMATICA EDUCAIEI

COPIILOR

ROMI. PARTICULARITI ALE

COPIILOR ROMI DIN ROMNIA.

2 E. Durkheim, Educatie si Sociologie, Didactica si pedagocica, 1980, p.26

Problematica educaiei copiilor romi constituie una din provocrile cu care se confrunta
mediile social-economice i culturale sau civice din Romnia. Ea face parte dintr-o
problematic mai larga- cea a copiilor aflai n situaii de excluziune, de marginalizare din
diferite motive, necesitnd abordri nuanate n funcie de mai muli parametri specifici:

mediu de reziden

apartenena la un grup minoritar etnic,

apartenena la o grupare social cu un status economic minimal etc.

Marginalizarea reprezint procesul de situare a indivizilor sau grupurilor pe o poziie social


periferic sau de izolare i implic limitarea drastic a accesului la resursele economice,
politice, educaionale i comunicaionale ale colectivitii. Din aceast perspectiv,
marginalizarea se concretizeaz n plasarea indivizilor i grupurilor sub nivel minim acceptat
din punct de vedere economic rezidenial, ocupaional, de educaie i instrucie dar i printr-un
deficit de posibiliti de afirmare i de participare la viaa colectivitii.
Grupurile marginale sunt de regul compuse din sraci, omeri, minoriti etnice puternic
discriminate, delicveni, handicapai sau persoane inadapatate.
Calitatea sczut a educaiei n colile cu un numr ridicat de elevi romi este datorat unor
persoane de migraie a cadrelor didactice i a elevilor n interiorul sistemului de nvmnt
romnesc. Tendinele de migraie, n cazul ambelor categorii, sunt dinspre colile mai puin
dotate material i uman spre colile cu dotri mai bune. n cazul mediului rural destinaia
migraiei colare o reprezint colile de centru considerate ca oferind oportuniti de
dezvoltare mai ridicate copiilor.
Situaia copiilor romi este una critic, majoritatea aparinnd unor familii extrem de srace.
Muli dintre ei abandoneaz coala datorit lipsurilor materiale, iar cei care continua sunt
deseori discriminai chiar de dascli, fiind: pui n ultimile bnci ale clasei, tratai cu
indiferen, sau, mai ru cteodat, agresai verbal de ctre copii sau profesori. Nu este o
situaie generalizat dar exist cazuri suficiente care ilustreaz acest fapt. Educarea adulilor
(cadrelor didactice) i a copiilor n spiritul toleranei i nediscriminarii constituie o prioritate
dac dorim schimbarea mentalitilor.3

3 Ana Maria Pinzaru, Politici si strategii de integrare a copiilor de romi in institutii


educative, Pim, p 42

Accesul la o educaie de calitate pentru copiii romi reprezint o problme complex care
necesit o abordare complex. Complexitatea problemei decurge din varietatea contextelor
educaionale n care se desfoar educaia copiilor romi n prezent, dar i din influena unor
factori de mediu, socio-economici cu impact direct n media asupra educaiei formale. ( nota
subsol. Accesul la educaie al copiilor romi, Rus anca crina, ed. Sfntul ierarh nicolae 2010.

Srcia i ignorana
Starea de srcie ca sursa de perpetuare a problemelor sociale, reies i n urmtorul exemplu:
-

cine hotrete cai copii se fac ntr-o familie? Femeia sau brbatul?

Pi la noi aicia nu prea conteaz, ba de fapt femeia, c nu poi s tii cnd rmne
nsrcinat. Brbat, lider informal

Spune adevrul : noi n-avem bani s fac femia chiuretajul, c cost mult. i aa muli or
s fac copilul. Femeia,35 ANI

Faptul c numrul mare de copii reprezint n Romnia una din principalele surse ale srciei,
corelat cu relaia direct dintre lipsa banilor i sarcinile nedorite, reprezint o dovad n plus a
relaiei capcanei srciei care conduce la deficit de educaie (cantitativ i calitativ)pentru romii
sraci.
Lipsa de oportuniti de a iei din cultura i capcana srciei
Lipsa de modele i de perspective privind educaia i face pe tineri prizonierii propriei
comuniti excluse,izolate.
-

... sunt la liceu la Amreti.

Ce liceu, teoretic sau agricol?

La profesional.

Ce meserie nvei?

Ne nva s sudm, chestii de genul sta.

Ce vrei s te faci n via?

Eu, deocamdat nu tiu precis, nici la Amrti nu e cine tie ce mare chestie.

Dar la Craiova sau altundeva puteai s te duci la coala?

Nu.

De ce?

Nu aveam posibilitate.

Ce nseamn, cum adic?

N-am posibilitate, n-am bani, n-am...

Avei copii din sat de aici care sunt la Craiova la liceu?

Nu, nici nu exist.

A fcut vre-unul facultate din satul sta?

A fcut, o fat. Dar nainte, acum 10-15 ani, pe timpul lui Ceauescu.

De ce, nainte se fcea mai mult coal?

Nu fceau mai mult coala nici atunci4


(Tnr, 17 ani)
n concluzie, problematica educaiei copiilor romi constituie una dintre provocrile cu
care se confrunta mediile politice, socio-economice, culturale sau civice din Romnia.
Din acest punct de vedere apariia Strategiei Pentru mbuntirea Situaiilor Romilor,
concretizarea unor opiuni ferme a autoritilor, a deschis calea lurii de msuri concrete i
coerente la nivel macrostructural pentru lansarea unui numr considerabil de aciuni
secveniale avnd drept grup inta populaia rom.5

4 Petronel Dobrica, Gabriel Jderu, Educatia Scolara a copiilor romi, Vanemonde, 2005, p
23
5 Ana Maria Pinzaru, Politici si strategii de integrare a copiilor de romi in institutii
educative, Pim, p 55

Bibliografie

Ana

Maria

Pinzaru,

Politici

integrare a copiilor de

si

strategii

de

romi in institutii

educative
E. Durkheim, Educatie si Sociologie, Didactica si
pedagocica
Petronel Dobrica,

Gabriel

Scolara a copiilor romi

Jderu,

Educatia