FACULDADE DE SANTO AUGUSTO - RS

MARCELO DE JESUS OLIVEIRA QUARESMA

DAVI MORAES JANA

A CONTRIBUIO DO PROINSO NA
FORMAO ACADMICA E
SOCIOECONMICA DO ALUNO

IGARAP-MIRI PA
2016

MARCELO DE JESUS OLIVEIRA QUARESMA

DAVI MORAES JANA

A CONTRIBUIO DO PROINSO NA
FORMAO ACADMICA E
SOCIOECONMICA DO ALUNO

IGARAP-MIRI PA
2016

RESUMO
O estudo teve como objetivo evidenciar a democratizao do ensino superior
que nas ultimas dcadas tem sido vista como uma necessidade na sociedade
brasileira, que por sua vez observa a necessidade de estabelecer politicas pblicas
que garantam ao aluno acesso ao ensino superior de qualidade. Nas ltimas
dcadas, foram propostas polticas pblicas, com programas especficos que
contribuem para o acesso de estudante de baixa renda nesse nvel de ensino, e o
PROINSO tem contribuido para isso.

_____________
Graduando

do

curso

Licenciatura

em

Educao

Fsica

na

Faculdade

FAISA,

Licenciatura

em

Educao

Fsica

na

Faculdade

FAISA,

marceloquaresma777@gmail.com
Graduando

do

davimoraesvip@gmail.com

curso

INTRODUO
O debate sobre a democratizao do acesso s universidades brasileiras
cada vez mais intenso. O conceito acerca desse fenmeno ainda muito polmico e
varia entre os autores que tratam do assunto, podendo ser traduzido, principalmente,
em duas acepes: como sinnimo de ampliao da oferta ou como expanso
vinculada a mecanismos de seleo e diversificao do ingresso, entendimento que
tem diversos desdobramentos.
No Brasil, quando se fala sobre democratizao do ensino, a primeira ideia
marcante que vem cabea de estudiosos da rea refere-se aos anos de 1931 a
1935, quando Ansio Teixeira foi secretrio da Educao do Distrito Federal e
defendeu apaixonadamente a democracia. Ele era um opositor da educao como
processo exclusivo de formao da elite (NUNES, 2002, 2004).
Essa ideia ganhou relevncia com o aumento da demanda por vagas nas
universidades do pas e passou a ser discutida mais intensamente a partir da
dcada de 1960, quando o tema da democratizao assumiu diferentes feies nos
estudos:

democratizao

do

ensino,

democratizao

de

oportunidades,

democratizao de vagas, democratizao de carreiras (FRANCO, 1985, p. 20).

Os programas de acesso ao ensino superior inserem-se no mbito das
polticas inclusivas compensatrias posto que visem corrigir as lacunas deixadas
pelas insuficincias das polticas universalistas. Esses programas, como destaca
Cury (2005), buscam equilibrar uma situao sempre que a balana tende a
favorecer grupos hegemnicos no acesso aos bens sociais, conjugando, ao mesmo
tempo, os princpios de igualdade com o da eqidade, compreendida como a melhor
escolaridade. Buscam tambm atender dimenso de uma insero profissional
mais

qualificada

mediante

uma

base

maior

de

inteligncia,

visando

ao

desenvolvimento cientfico e tecnolgico do pas.

O Sistema Educacional Brasileiro
O

sistema

educacional

brasileiro

regulamentado

pela

Emenda

Constitucional n 14, da Constituio Federal de 1988 e pela Lei de Diretrizes e

Bases da Educao (LDB Lei n 9.394/96). Vindo do grego, o termo sistema,

significa combinar, ajustar, formar um conjunto. Assim, todo sistema possui um

objetivo, uma proposta comum. Em relao ao sistema educacional, o mesmo
consiste em um conjunto organizado de estrutura e aes, pela qual se visa
concretizao do direito educao.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei 9394/96) em seu art. 1,
conceitua a educao de forma abrangente, tratando tanto a escolarizao formal,
desenvolvida nos estabelecimentos escolares, quanto a informal, que ocorre no seio
da famlia, no trabalho, na convivncia humana . A transformao que a educao
gera, no atrelada as escolas e universidades. O desenvolvimento pessoal e
individual pode ocorrer em outras esferas, longe dos bancos escolares.
O PROINSO
A insero social, concebida por ns, como o acesso e a interao do
indivduo aos bens culturais da humanidade tem relao direta com a desigualdade
social, a extino da desigualdade social est no projeto de vida de cada sujeito na
sociedade que vive com ela na sua cotidianidade. Visando isso o PROINSO um
programa de incluso social da faculdade FAISA que tem por objetivo facilitar com
que os alunos do campo continue sua formao estudantil no ensino superior.
Segundo Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei 9394/96) em seu
artigo 44 item IV o ensino superior abranger cursos e programas segundo
programas de extenso abertos a candidatos que atendam aos requisitos
estabelecidos pelas instituies de ensino, e isso tem viabilizado com que mais
pessoas concluam o seu ensino superior e tenham uma formao de qualidade
trazendo assim benefcios a sociedade em que vive, e comunidade atuante.
Aspectos Scio econmicos dos Alunos Atendidos pelo PROINSO
O ensino superior faz parte da formao social do cidado na medida em que
reconhecida como uma instituio social responsvel pela difuso do
conhecimento e pela gerao de novos saberes pautados nos princpios da verdade,
da justia, da igualdade e do belo, comunicando-os sociedade.

O curso superior transforma a vida de um cidado em vrios aspectos, pois

eleva a sua conscientizao em conhecimento, o preparando para uma vida
profissional melhor no mercado de trabalho, segundo IBGE (2010), Ensino superior
eleva renda do trabalhador em mais de 200%, em comparao aos trabalhadores
com menos estudo.
Segundo BRASIL (1988) Ao garantir-se formao profissional adequada
colocao do indivduo no mercado, o assegura por meio desta, que os demais
direitos

tutelados

pela

Constituio

sero

assegurados,

resguardada

intangibilidade do Princpio da Dignidade Humana, em comento, porque o trabalho

a prpria dignidade do homem, e tudo mais por meio dele se obtm.

CONSIDERAES FINAIS
Considerando a educao superior como um bem pblico, so indicadas
vrias polticas de acesso com impacto sobre os setores pblico e privado. Muitas
polticas de ao afirmativa foram institudas, a partir de 2002, intencionando incluir
negros, indgenas, egressos de escola pblica e trabalhadores de baixa renda no
processo de expanso do acesso ao ensino superior. A democratizao do acesso
ao ensino superior tem se dado, principalmente, atravs do aumento de vagas no
setor privado, possibilitado com o lanamento pelo governo de vrios projetos e
aes que facilitam o ingresso de alunos nas Instituies Privadas de Ensino
Superior, A dificuldade dos alunos com os problemas da sua comunidade umas
das formas de desenvolver um senso crtico e apurado sobre a realidade em que se
encontram buscando se capacitar ainda mais, estimulando a criao de solues
coerentes para os novos problemas enfrentados nos dias de hoje.

REFERNCIAS
FRANCO, M. A. C. Acesso universidade: uma questo poltica e um
problema metodolgico. Educao e seleo, So Paulo, n. 12, p. 9-26, jul./dez.
1985.
CURY, C. R. J. Polticas inclusivas e compensatrias na educao bsica.
Cadernos de Pesquisa (35), n. 124, SP, FCC, jan. / abril, 2005, p. 11-32.
BRASIL. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes
e bases da educao nacional art.1. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 23 dez. 1996.
BRASIL. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes
e bases da educao nacional art.44. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 23 dez. 1996.
BRASIL. Censo Demogrfico: 2010. Departamento de Populao e
Indicadores Sociais. Rio de Janeiro: IBGE, 2011.
BRASIL, Constituio Federal da Republica Federativa do Brasil, 1988.