SECUENCIA DIDCTICA

MEDIDA
MATEMTICA Y SU DIDCTICA II

ALUMNA: Mata, Mara Victoria

PROFESOR: Deledda, Leonardo
CURSO Y DIVISIN: 3 2da, Nivel Inicial

AO LECTIVO 2016 -

- SALA DE 3, 4 Y 5 AOS -

<<En sala de 3 se pueden agregar actividades para medir y

comparar en primera instancia con su propio cuerpo y luego, con
materiales concretos, comparar adems, entre dos recorridos de
mayor y menor longitud>>
<<En sala de 5 se pueden complejizar los materiales>>
LONGITUD Y DISTANCIA
Actividad 1 <<Recorridos en el patio>>
Objetivo: Observar y comparar de forma directa- indirecta; con medidas no
convencionales y usando la misma unidad de medida varias veces.
Contenido: Longitud y distancia
Agrupamiento: En pequeos grupos
Elementos: aros, conos, colchonetas, sogas, bastones.
Actividad:
Inicio: Se distribuirn en el patio los diferentes elementos y se convocar a
los nios a realizar una ronda.
Desarrollo: - El docente distribuye en el patio aros, conos y colchonetas,
tantos como grupos se formen. Los ubica a diferentes distancias de una de las
paredes del patio, que ser el punto de partida. Se pide a los nios que se
ubiquen en grupo contra la pared de partida. El docente plantea: Realicen y
marquen el camino seguido para ir de la pared hasta x lugar. Una vez que
todos lo realizaron, plantea: Qu grupo realiz el camino ms largo?. Los nios
logran anticipar y comparar y cuando logran darse cuenta qu deben medir se
les plantea que midan su propio camino con sogas y bastones.

Actividad 2 <<Hagamos un metro>>

Objetivo: Construir un metro con una unidad no convencional.

Materiales: Palitos de helado.
Agrupamiento: Se dividir al grupo total en 4 grupos.
Actividad:
Inicio: Se convocar a los nios a construir con diferentes elementos una
unidad de medida convencional, el metro.
Desarrollo: Siguiendo con la actividad anterior, la docente propone al
grupo de nios medir las distancias de los tazos con palitos de helado. Se
colocarn por encima de los bloques para poder marcar en ellos cuntos
palitos de helado entran en un bloque.

Actividad 3 <<Midiendo con tiras>>

Objetivo: Estimar la longitud de un objeto en funcin de una unidad
determinada.
Medir con unidades no convencionales.
Contenido: Longitud y distancia
Agrupamiento: pequeos grupos
Elementos: Tiras de colores de 10, 20 Y 30 cm.
Actividad:
Inicio: Se convocar a los nios a realizar un sorteo para armar los grupos
y se le entregar a cada grupo, un juego de tiras.
Desarrollo: Una vez entregadas las tiras se les pedir que encuentren
semejanzas y diferencias entre ellas y entregar un metro para que las
comparen y puedan estimar si miden ms o menos parecido. Luego, se les
plantear la consigna: Busquen objetos en la sala que midan igual que las
tiras que tienen. Luego se compara lo realizado por cada grupo, entre todos.
Actividad 4 <<Dibujamos lo que hicimos>>

Objetivo: Registrar
Contenido: Longitud y distancia
Agrupamiento: Individual
Elementos: Hoja, lpiz.
Actividad:
Inicio:
Desarrollo: La docente realizar pequeos grupos de 4 nios y los invitar
a buscar una unidad no convencional para medir diversas longitudes. Luego,
la docente propondr medir con esa unidad diversos objetos y registrarlo para
luego, comparar.

- SALA DE 3, 4 y 5 AOS <<En sala de 3, se podran utilizar recipientes graduados para

comparar, estimar, anticipar y realizar hiptesis de modo de que
los nios trabajen con material concreto, podran realizar
adems, alguna receta>>
CAPACIDAD
Actividad 1 <<Cul contiene ms?>>
Objetivo: Observar y comparar la capacidad de dos vasos
Contenido: Capacidad
Agrupamiento: grupos de 2 integrantes
Elementos: Vasos que utilizan para el desayuno o merienda
Actividad:
Inicio: Se convoca a los nios a formar grupos de a dos, se les pide a
cada uno que tome su vaso.
Desarrollo: Luego, se les entrega una jarra con lquido de color. Se les
plantear un desafo A ver si pueden descubrir en cul de los vasos entra ms
agua Los nios resuelven el problema planteado y luego cada parejo expone
lo realizado.
Actividad 2 <<Ordenamos los vasos>>
Objetivo: Ordenar los vasos por su capacidad
Contenido: Capacidad
Agrupamiento: grupos de 3 integrantes
Elementos: Vasos que utilizan los nios para el desayuno o la merienda
Actividad:
Inicio: Se comentar a los nios la actividad y se les pedir que tomen sus
vasos.
Desarrollo: Se les entregar a los nios una jarra con lquido de color y se
les pedir que ordenen los vasos, desde el que tiene menos agua hasta el que
tiene ms. Si necesitan, pueden utilizar vasos descartables. Los nios
resuelven el problema y luego exponen.

Actividad 3 <<Preparando jugo>>

Objetivo: Anticipar y estimar la cantidad de vasos que se necesitan para
preparar el jugo
Contenido: Capacidad
Agrupamiento: grupos de 4 integrantes
Elementos: dos jarras, un vaso descartable, un sobre de jugo, cuchara, papel y
lpiz.
Actividad:
Inicio: Se invitar a los nios a preparar jugo para tomar en el desayuno y
se les explicar la actividad.
Desarrollo: Se formarn grupos de 4 integrantes y se les entregarn los
materiales. Se plantea lo siguiente: Cuntos vasos de agua como este
necesitan para llenar esta jarra y preparar el jugo? Luego de que lo piensen, la
docente pide que hagan el jugo, cada grupo comparar lo que pens con el
resultado.
Actividad 4 <<Construyendo vasos graduados>>
Objetivo: Construir vasos graduados
Contenido: Capacidad
Agrupamiento: grupos de 4 integrantes
Elementos: Recipientes plsticos transparentes de forma cilndrica, vasos
descartables de 250 cm3 aproximadamente, jarra con lquido de color y
marcadores indelebles.
Actividad:
Inicio: Invitaremos a los nios a armar diferentes vasos
Desarrollo: Se forman grupos de 4 nios cada uno y se les entrega
variedad de vasos graduados y se les propone que observen semejanzas y
diferencias entre ellos. Luego se les entrega los materiales propuestos y se les
pide que llenen un vaso con agua, que vuelquen luego el agua en el recipiente
de forma cilndrica y con el marcador dibujen una lnea a la altura del agua.
Actividad 5 <<Preparando gelatina>>
Objetivo: Hacer gelatina utilizando el vaso graduado
Contenido: Capacidad

Agrupamiento: grupos de 4 nios

Elementos: vaso graduado construido por los nios, agua fra y caliente, sobre
de gelatina
Actividad:
Inicio: Se invitar a los nios a realizar gelatina para compartir entre todos.
Desarrollo: Se entregan los materiales mencionados y la docente da las
siguientes indicaciones: Coloquen el polvo de gelatina en el recipiente, llenen
el vaso graduado con agua caliente hasta dos marcas, revuelvan hasta que el
polvo quede disuelto, llenen el vaso graduado con agua fra hasta dos marcas,
revuelvan hasta que quede todo disuelto y lleven el recipiente con la gelatina a
la heladera.

- SALAS DE 3, 4 Y 5 AOS <<En sala de 3 se puede trabajar el tiempo, como primera

medida, a partir de las actividades de rutina como el desayuno, la

ronda inicial, el registro de asistencia, de modo que los nios

puedan identificar qu lleva ms o menos tiempo>>
TIEMPO
Actividad 1 <<Cul dura ms?
Objetivo: Comparar la duracin de dos canciones
Contenido: Tiempo
Agrupamiento: Grupo total dividido en 4
Elementos: Cuatro canciones de duraciones similares conocidas por los nios.
Cuatro tarjetas que hagan alusin una a cada cancin.
Actividad:
Inicio: Se les presentarn las canciones a los nios.
Desarrollo: Cada grupo sacar una tarjeta y a su turno, cada grupo canta
la cancin asignada. Se les plantea la siguiente consigna Cul de las
canciones dura ms? Luego de que los nios dan sus respuestas el docente
les propone Cmo podemos saber quin tiene razn? cada grupo presenta
sus resoluciones.
Actividad 2 <<Ordenamos los circuitos>>
Objetivo: Ordenar los circuitos del ms corto al ms largo (en duracin).
Contenido: Tiempo
Agrupamiento: Se divide al grupo total en 3 grupos
Elementos: tarjetas, canciones
Actividad:
Inicio:
Desarrollo: Se les comentar que en el patio previamente se realizaron y
se prepararon distintos circuitos para que ellos puedan recorrerlos. En uno de
los circuitos, debern pasar por debajo de sillas, luego de mesas y por ltimo
por un tnel siempre arrastrndose dramatizando distintos animales. En cambio
en el segundo circuito, debern pasar arriba de mesas y de sillas. En el tercero,
se arm un circuito con aros, sogas y conos. La docente plantea la siguiente
consigna:Cul creen que dure menos? Por qu? debern ordenarlos del
ms corto al ms largo y contar a los compaeros por qu creen que es as.

Actividad 3 <<Conocemos relojes>>

Objetivo: Explorar distintos tipos de relojes
Contenido: Tiempo
Agrupamiento: grupo total
Elementos: Relojes de diferentes tipos
Actividad:
Inicio: Se preguntar a los nios si conocen los relojes, si saben que
existen diferentes tipos y se les entregarn algunos.
Desarrollo: Se les comentar a los nios que las personas para medir el
tiempo de cada cosa, como fue lo que hicimos con las canciones, los sonidos
de animales, los circuitos, utilizan no realizando palmas sino que relojes de
diferentes tipos. Se les preguntar si ellos conocen algunos, luego se les
comentar que podemos encontrar relojes digitales los cuales te dicen nmeros
para poder medir el tiempo, reloj de aguja que tambin tienen nmeros pero a
la diferencia es que te indica con la aguja y adems encontramos tambin
relojes de arena, que no tienen ningun numero ni aguja pero que te indica por
una marca cuando se tardo en una actividad. Una vez realizado este primer
acercamiento, se dispondrn todos estos materiales para que logren explorarlo.
Actividad 4 <<Cunto falta para?
Objetivo: Estimar el tiempo que debe transcurrir hasta...
Contenido: Tiempo
Agrupamiento: grupo total
Elementos: Calendario mensual
Actividad:
Inicio: Se convocar a los nios a una ronda.
Desarrollo: En la ronda se realizarn preguntas relacionadas con el
calendario como portador de informacin (nombre de los das, los nmeros,
organizacin de la semana, colores, etc.) Luego la docente plantea: Cmo
podemos averiguar cunto tiempo falta para (acontecimiento importante que
ocurrir en un lapso mayor a una semana. Los nios presentan diferentes
formas de resolucin y entre todos elegirn la correcta.

- SALAS DE 3, 4 Y 5 AOS <<En sala de tres se pueden entregar en primera instancia,

paquetes pequeos en los que se note en gran medida la
diferencia de peso para que ellos puedan anticiparlo

manipulndolos; luego, pueden ordenarlos del ms liviano al ms

pesado>>
PESO
Actividad 1 <<Reconociendo el peso>>
Objetivo: Reconocer y ordenar objetos por su peso
Contenido: Peso
Agrupamiento: grupos de 4 integrantes
Elementos: objetos de la sala
Actividad:
Inicio: Se dividir el grupo y se colocar cada grupo en diferentes mesas.
Desarrollo: La docente plantea la siguiente consigna: Busquen en la sala
tres objetos que pesen diferente y ordnenlos del ms pesado al ms liviano.
Luego se compara lo realizado por cada grupo.
Actividad 2 <<Usando la balanza>>
Objetivo: Explorar la balanza de platillos y estimar cunto pesa cada objeto
Contenido: Peso
Agrupamiento: grupos de 4 integrantes
Elementos: balanza, objetos varios
Actividad:
Inicio: Se convoca a los nios para comentarles la actividad.
Desarrollo: Se entrega a cada grupo una balanza de platillo y una bolsa
con los objetos. La docente les propone averiguar el peso de cada uno de los
objetos, usando la balanza. Luego de la exploracin, la docente recorre los
grupos y les plantea la siguiente consigna: Elijan dos objetos y averiguen cul
es el ms liviano, usando la balanza. Luego se compara lo realizado por cada
grupo.
Actividad 3 <<Pesando galletitas>>

Objetivo: Anticipar y determinar qu bolsa de galletitas es ms pesada.

Contenido: Peso
Agrupamiento: Grupos de 4 integrantes
Elementos: galletitas, balanza de platillo
Actividad:
Inicio: Se divide al grupo total en grupos de 4 integrantes.
Desarrollo: Se entrega a cada grupo bolsas con galletitas y una balanza
de platillo. El docente les plantea la siguiente consigna Don Bartolo nos va a
regalar una de estas bolsas de galletitas, la ms pesada. Cmo hacemos
para saber cul es la ms pesada? Luego se compara lo realizado por cada
grupo y entre todos se decide cual es la bolsa que nos llevaremos.

Actividad 4 <<Utilizamos diferentes objetos>>

Objetivo: Sopesar
Contenido: Peso
Agrupamiento: Grupo total
Elementos: Objetos para pesar
Actividad:
Inicio: Se convocar a los nios a una ronda para realizar un sorteo para
dividir los grupos.
Desarrollo: La docente forma grupos de 4 integrantes. Entrega a cada
grupo varios objetos (dos de los objetos pesarn lo mismo) y les pedir que
pesen con sus manos para ver cul pesa ms que otro.
Intervencin docente: Y para ustedes que usaron sus manos Cul de los
objetos pesan lo mismo?Cual es el ms pesado? El ms liviano?
(Hipotetizar en grupo).
Luego se entrega una balanza por grupo. Y verificar cuales son los objetos que
pesan igual. Una vez hallado.
Intervencin docente: Cmo podemos para que piensen diferente? qu pasa
si agregamos objetos? y si sacamos objetos?

Actividad 5 <<Anotando ando>>

Objetivo: Medir con instrumentos. Hipotetizar. Registrar.

Contenido: Peso
Agrupamiento: grupo total
Elementos: Papel, lpiz, pesas
Actividad:
Inicio: Se convoca a los nios para comentar la actividad.
Desarrollo: La docente forma grupos de 4 integrantes. Entrega a cada
grupo varios objetos de diversos peso y tres pesas. La docente propone usar
las pesas para determinar el peso de los objetos.
Intervencin docente: Hay que averiguar cunto pesan los objetos y anotarnos
en una hoja.
Dicho registro se realizar mediante dibujos registrando cantidades continuas,
es decir, que dibujen el objeto ya pesado y, al lado, la pesa del color que
corresponda.