PONTIFICA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER

CULTURA INVESTIGADORA
2009-0

MAESTRA EN EDUCACIN

PROFESORES: DRA. C. DIAZ B.,

DR. L. SIME

P.

La explicitacin de la metodologa
de la investigacin.
Contenido

Un vistazo.

El enfoque metodolgico

El nivel de la
investigacin

1. El enfoque metodolgico
Qu es el enfoque metodolgico?
Es el modo cmo se abordar el problema de investigacin. Tradicionalmen-

El mtodo de
investigacin

Mtodo de encuestas

3.1

Estudio de casos

3.2

El mtodo biogrfico

3.3

La investigacinaccin

3.4

La investigacin
documental

3.5

te hay dos modos de enfocar la investigacin: cuantitativo y cualitativo. El

enfoque cuantitativo busca un conocimiento comprobable y medible cuantitativamente capaz de replicarse y generalizarse. El enfoque cualitativo busca comprender la realidad desde las interpretaciones que realizan los sujetos
sobre ella.

Qu se debe tener en cuenta para optar por un enfoque?

El tipo de problema que se desea investigar.

Los supuestos, intereses y propsitos del investigador.

El dominio del investigador del enfoque adoptado.

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Per License.

El tipo de contribucin al conocimiento que se

quiere dar con la investigacin.

El manejo de las tcnicas para recoger y analizar informacin.

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2. El nivel de la investigacin
Qu es el nivel de investigacin?
Es el alcance de la investigacin. El nivel de investigacin responde a la
pregunta hasta dnde llega la investigacin? La investigacin puede ser: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa.

Cules son los objetivos de los diferentes niveles de investigacin?

Investigacin descriptiva

Investigacin exploratoria

Fuentes consultadas:
Vieytes, R. (2004).
Metodologa de la
investigacin en
organizaciones, mercado y
sociedad: epistemologa y
tcnicas. Buenos Aires:
De las ciencias. Pgs.
89122.
Hernndez,R., C.
Fernndez y P. Baptista.
(1998). Metodologa de la
investigacin. Segunda
edicin. Mxico:
McGraw Hill. Pgs. 57
72

Examinar un problema de investigacin poco estudiado o que no ha

sido abordado antes.

Describir situaciones y eventos, es

decir, cmo es y cmo se presentan
determinados fenmenos.

Familiarizarse con fenmenos relativamente desconocidos.

Especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno.

Levantar informacin (identificar

dimensiones y categoras de anlisis) y plantear hiptesis para futuros estudios.

Investigacin correlacional

Establecer relaciones entre variables

o categoras.

Conocer el grado en que una variable o categora vara por efecto de

otra variable.

Investigacin explicativa

Explicar porqu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da ste.

Reconocer las relaciones causales

entre categoras para inferir o establecer probabilidades; es decir dar
elementos de juicio acerca de lo que
puede ocurrir.

El nivel de la investigacin depende

del conocimiento que se tenga del problema de investigacin

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3. El mtodo de investigacin
Qu es el mtodo de investigacin?
Se refiere al procedimiento o camino para responder al problema de investigacin y alcanzar sus objetivos. Responde a la pregunta cmo enfrento el
problema de investigacin?
Para las tesis de nuestra maestra en educacin, sugerimos los siguientes
mtodos de investigacin, los que a su vez necesitarn para su aplicacin
de diferentes tcnicas e instrumentos de recoleccin y procesamiento de
la informacin :

Mtodo de encuestas

Estudios de casos

Mtodo biogrfico

Investigacin accin

Investigacin documental

Qu se debe tener en cuenta para seleccionar un mtodo de

investigacin?

El problema, el enfoque y el nivel de investigacin que se ha definido.

El dominio del mtodo. Ello supone que es necesario apropiarse del
mtodo seleccionado.
El tiempo del que se dispone para la realizacin de la investigacin
(8 meses aproximadamente).
El manejo del instrumental para el uso de cada uno de los mtodos.

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3.1 Mtodo de encuestas

En qu consiste el mtodo de encuestas?
Recoge informacin sobre caractersticas de poblaciones completas obtenida a travs de muestras, utilizando para la recoleccin de datos procedimientos de interrogacin. Un instrumento caracterstico de este mtodo
es el cuestionario.

Cules son sus ventajas?

Fuentes consultadas
Vieytes, R. (2004).
Metodologa de la
investigacin en
organizaciones, mercado
y sociedad: epistemologa
y tcnicas. Buenos
Aires: De las ciencias.
Pgs. 325350.
Alarcn, R. (1991).
Mtodos y diseos de
investigacin del
comportamiento. Lima:
Universidad Peruana
Cayetano Heredia.
Pgs. 240277

Determina la frecuencia y distribucin de una variable y las relaciones entre variables.

Proporciona conocimiento de pri-

Cules son sus limitaciones

No permite profundizar o ampliar el conocimiento.

Expresa lo que las personas dicen, no lo que piensan o hacen.

mera mano.

Permite investigar poblaciones

amplias en menos tiempo.

Ejemplo de tesis
Tenorio Paredes, Violeta (2007). Gestin del capital humano en instituciones
educativas estatales. Tesis para optar
el grado de Magster en Educacin
con mencin en Gestin de la Educacin. Lima: Pontificia Universidad
Catlica del Per, Escuela de Graduados.

La informacin obtenida es individualizada independientemente

del contexto o las relaciones sociales.

De acuerdo a la magnitud de la
muestra, puede necesitar encuestadores.

Qu exige el mtodo de
encuestas?

La rigurosidad y cuidado en el
diseo de la encuesta.

Manejo de tcnicas de procesamiento y anlisis de datos cuantitativos.

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3.2 El estudio de casos

En qu consiste el estudio de casos?
Es un estudio intensivo o completo que busca comprender, explicar o describir uno o varios casos en una situacin natural: un individuo, una organizacin, un programa, un acontecimiento, un conjunto unitario de documentos. En el nivel instrumental este mtodo puede combinar diversas
tcnicas de recoleccin de informacin.

Cules son sus ventajas?

Profundiza en el estudia de uno

casos.

nes a pequea escala, en un

marco limitado de tiempo, espa-

Est vinculado a la propia experiencia, generalmente en casos

cercanos al investigador.

Comparte con las metodologas cualitativas la dificultad para generalizar no puede olvidarse que
un estudio de caso es un
los resultados a partir de uno o dos terreno en el que

Apropiado para las investigacio-

cio y recursos.

Stake, R. (1998).
Investigacin con estudio
de casos. Madrid:
Morata.

Cules son sus limitaciones

o varios casos.

Fuentes consultadas:
Latorre, A. y otros.
(1996). Bases
metodolgicas de la
investigacin educativa.
Barcelona: GR92. Pags.
233237.

Qu exige el estudio de
casos?

La seleccin rigurosa y justificada de los casos.

La accesibilidad prctica al caso

elegido.

Ejemplo de tesis
Contreras Paredes, Blanca Margarita (2006). Micropoltica escolar: Estilo de liderazgo de una directora y participacin de docentes y alumnos en la gestin escolar. Estudio
de caso en un centro educativo de nivel secundaria de Lima Norte. Tesis para optar el
grado de Magster en Educacin con mencin en Gestin de la Educacin. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per, Escuela de Graduados.

un investigador o investigadora se relaciona y se encuentra con sujetos cuyas

acciones y relaciones van a
ser analizadas. ()
Trabajar en un caso es entrar en la vida de otras personas con el sincero
inters por aprender qu y
por qu hacen o dejan de
hacer ciertas cosas y qu
piensan y cmo interpretan
el mundo social en el que
viven y se desenvuelven.
Grupo L.A.C.E. HUM 109.
Laboratorio para el Anlisis
del Cambio Educativo.
Facultad de CC. de la Educacin. Universidad de
Cdiz. 1999 p. 6
http://www2.uca.es/lace/
documentos/EC.pdf

Pgina 6

3.3 El mtodo biogrfico

Fuentes consultadas:
Valls, M. (1997).
Tcnicas cualitativas
de investigacin social.
Reflexin metodolgica
y prctica profesional.
Madrid: Sntesis.
Pags. 235277.
Vieytes, R. (2004).
Metodologa de la investigacin en organizaciones, mercado y sociedad: epistemologa y
tcnicas. Buenos Aires: De las ciencias.
Pags. 625629

En qu consiste el mtodo biogrfico?

Consiste en la investigacin centrada en un yo individual que relata a
travs de los testimonios de su vida una realidad histrica, social o profesional. Una tcnica comn en este mtodo para la recoleccin de la informacin es la entrevista semiestructurada.

Cules son sus ventajas?

Su carcter retrospectivo.
Permite reconstruir situaciones
pasadas desde la vida de los
sujetos.
La profundidad de la

La investigacin biogrfica y narrativa en

educacin, en lugar del
modo de cientificidad
dominante de la modernidad, reclama otros criterios.Como modo de
conocimiento, el relato
capta la riqueza y detalles de los significados en
los asuntos humanos
(motivaciones,sentimiento
s, deseos o propsitos)
Bolivar, A. De nobis
ipsis silemus? Epistemologa de la investigacin
biogrfica-narrativa en
educacin. REDIE, Vol.
4, N 1, 2002, p. 6
http://redie.uabc.mx/
contenido/vol4no1/
contenido-bolivar.pdf

informacin que se obtiene,

desde los testimonios de vida.

Cules son sus

limitaciones?

Los sesgos que puedan producirse

por la relacin interpersonal que se
establece entre el investigador y el
informante.

La veracidad en la recuperacin del

pasado, que depende de la
memoria del informante y de su
experiencia actual.

Qu exige el mtodo
biogrfico?
La seleccin de un buen
informante que pueda
disponer del tiempo para
colaborar con el investigador.
La habilidad del investigador
para provocar en el
informante la evocacin
narrativa de sus experiencias.

Ejemplo de tesis

Guabloche Colunge, Ruth Maritza (2007).

La gestin escolar a travs de la historia profesional de una directora de escuela pblica en
Lima Metropolitana. Tesis para optar el grado de Magster en Educacin con mencin
en Gestin de la Educacin. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per, Escuela
de Graduados.

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3.4 La investigacin accin

Fuentes consultadas:

En qu consiste la investigacin accin?

Estudio de una situacin social para tratar de mejorar la calidad de la accin en la misma. Su objetivo consiste en proporcionar elementos que sirvan para facilitar el juicio prctico en situaciones concretas. El investigador no mira desde fuera una prctica educativa, sino que estudia su propia prctica en su calidad de profesor investigador para resolver los problemas diarios que se le presenten. Para este mtodo son diversas las tcnicas que pueden intervenir en la recoleccin de informacin.

Cules son sus ventajas?

Cules son sus limitaciones?

Se vincula con la mejora de la

propia prctica educativa, por
tanto promueve el cambio.
Puede ser realizada en el mismo centro de trabajo, en relacin a lo que hace el profesor
investigador.
Promueve el desarrollo personal y profesional del docente

La poca posibilidad de generalizar

sus resultados, pues est limitada a
una situacin o contexto.
La toma de distancia del docente
para el anlisis sobre su prctica.
La dualidad de papeles que se cumple: docente / investigador .

Qu exige la investigacin accin?

Ejemplo de tesis
Palomino Aguilar, Marcelina Amparo
(2008). Estrategia de trabajo colaborativo
para el diseo y la elaboracin del plan estratgico educativo de la Congregacin Dominicas de Santa Maria Magdalena de Speyer, Regin Per. Tesis para optar el
grado de Magster en Educacin con
mencin en Gestin de la Educacin.
Lima: Pontificia Universidad Catlica
del Per, Escuela de Graduados.

Una permanente actitud problematizadora, reflexiva y crtica de

la prctica estudiada.
La acumulacin de evidencias a
lo largo del proceso.

Sverdlick, I. (comp.)
(2007). La investigacin
educativa. Una
herramienta de
conocimiento y accin.
Buenos Aires:
Noveduc. Pags. 47
69.
Elliot, J.(2000) La
investigacin accin en
educacin. Cuarta
edicin. Madrid:
Ediciones Morata.
Latorre, A. y otros.
(1996). Bases
metodolgicas de la
investigacin educativa.
Barcelona: GR92.
Pags. 273291

La I-A tuvo desde Lewin

varios desarrollos con teoras sociales fundantes diversas y con aplicaciones
tambin diferentes que
fluctan entre la I-A participativa (I-AP), la I-A-E,
ligada a indagacin y transformacin de procesos
escolares en general, y la
investigacin-accinpedaggica (I-APedaggica), ms focalizada en la prctica pedaggica de los docentes.

Restrepo, B. Una variante

pedaggica de la investigacin-accin educativa. Revista
Iberoamericana de Educacin
De los lectores. 20-12-2002, p.
2
http://www.rieoei.org/
deloslectores/370Restrepo.PDF

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Fuentes consultadas:
Valls, M. (1997).
Tcnicas cualitativas de
investigacin social.
Reflexin metodolgica y
prctica profesional.
Madrid: Sntesis.
Pags. 109139.
Vieytes, R. (2004).
Metodologa de la
investigacin en
organizaciones, mercado
y sociedad: epistemologa
y tcnicas. Buenos
Aires: De las ciencias.
Pags. 265287.

En los documentos pueden rastrearse categoras

sociales, culturales, educativas y metodolgicas.
Puede descubrirse la
filosofa que sostiene el
proyecto institucional.
Del anlisis surgen contradicciones o coincidencias existentes entre las
distintas partes de los
documentos, o entre diferentes documentos o
materiales escritos.

3.5 La investigacin documental. Investigacin con datos

secundarios.
En qu consiste la investigacin documental?
Es la investigacin que hace uso de datos disponibles que han sido obtenidos por otros investigadores o instituciones para otros propsitos. Un instrumento frecuente en este mtodo recae en el uso de diferentes tipos de
fichas de registro de las fuentes seleccionadas y tablas comparativas.

Cules son sus ventajas?

La naturaleza secundaria de los da-

yor facilidad, rapidez y menor

costo que los datos obtenidos

tos. El investigador no puede direccionar los instrumentos y muestras

por fuentes primarias.

dado que ests ya han sido definidas

por el investigador anterior.

Los datos pueden ser compartidos por otros investigadores.

Qu exige la investigacin
documental?

Cundo elegir la
investigacin documental?

La necesidad de realizar una evaluacin crtica de la validez y confiabilidad de los datos secundarios que se
utilizarn.

Santos, M. Hacer visible

lo cotidiano. Ed. Akal
1990
Tomado de: http://
www.educared.org.ar/
enfoco/ppce/
temas/08_Evaluacion/
link4.asp

Los datos se consiguen con ma-

Cules son sus limitaciones?

Cuando existen datos vlidos y

confiables sobre el objeto de estudio.
Cuando no se puede recoger
datos de primera mano por cuestiones de tiempo suficiente, distancia geogrfica o porque los
hechos se realizaron en el pasado.
Cuando realizar una investigacin de campo resulta muy costosa para el investigador.

La necesidad de explicitar criterios

de seleccin de las fuentes.

Ejemplo de tesis

Zavala Zavala, Jos (2008). Estrs y Burnout docente: una urgente revisin. Tesis
para optar el grado de Magster en
Educacin con mencin en Gestin
de la Educacin. Lima: Pontificia
Universidad Catlica del Per, Escuela de Graduados.