Indice general Introduccién 1. Conjuntos Numéricos 1 1.1. Niimeros Naturales. 1 1.2. Niimeros enteros 6 1.3. Niimeros Racionales. 6 1.4, Nrimeros Reales . . . 10 15. Bjercicios . . 10 2. Radicales y Logaritmos 15 2.1. Potenciacién y Radicacién . . 15 2.2. Bjercicios . . 19 2.3. Logaritmos: 21 24, Bjercicios: . . 24 3. Factorizacién 27 3.1, Expresiones Algebraicas 6.6.0 ee eee eee OF 3.1.1, Multiplicacién de monomios .. 6... ee ees 2B 3.1.2. Multiplicacién de un monomio por un binomio . . 28 3.2. Nocién de Factor. . . 29 Factorizacién . cone ones . 3L Casos de Factorizacin «o.oo eee eee ees BL 3.4.1. Factor comtin en los términos de un polinomio.... . 31 3.4.2. Factor comiin por agrupacién de términos 33 3.4.3. ‘Trinomio cuadrado perfecto. 34 3.4.4. Diferencia de cuadrados . . . cee 35 3.4.5. ‘Trinomio cuadrado perfecto por adicién y sustraccién . 36 3.4.6. Trinomio de la forma 2? — br +¢ urv INDICE GENERAL 3.4.7, Trinomio de la forma az? +br+c......- 3.4.8. Diferencia de cubos 3.4.9, Suma de cubos . . 4, Fracciones algebraicas 4.1, Fracciones algebraicas cee 4.2, Suma de fracciones algebraicas . . 5. Ecuaciones 5.1, Algunos tipos de ecuaciones 5.14. Ecuacién Lineal . : 5.1.2. Ecuacién lineal con una incognita. . 5.1.3. Ecuacién Cuadratica vee 5.14. {Qué ea la solucién de una ecuacién? 5.1.5. {.Cémo resolver una ecuacién con una inedgnitia? 5.1.6. Sistemas de ecuaciones 2x2........... 5.1.7. Solucién de un sistema de ecuaciones 2x2 5.2. Bjercicios 2.2... . 5.3. Ecuaciones de Orden Superior . . 6. Solucién de problemas 6.1. Introduccifn 2... 6.2. Estrategia para resolver problemas 6.3. Bjercicios ©... 2. 7. Matematica Recreativa Bibliografia aT +. 39 - 40 . at 43 . 4B 44 aT 47 47 48 - 48 - 49 50 BL Bd 36 59 59 60 65 69 7Capitulo 1 Conjuntos Numéricos 1.1. Ntimeros Naturales El conjunto de mimeros naturales N es aquel que nos sirve para contar. N= {0,1,2,3,4,..} Propiedades de los niimeros naturales. 1, Todo mimero natural n tiene un siguiente n +1 2, El_mimero natural cero 0 no es siguiente de ningin otro. El conjunto de los mimeros naturales tiene dos subconjuntos propios 1. Los miimeros pares P son aquellos niimeros naturales que tienen la forma 2n, P= {2n|n EN} = {0,2,4,6,...} 2. Los mimeros impares J son aquellos mimeros naturales que tienen la forma 2n + 1,0, 2n—1, T= {2n41 : n€N}={1,3,5,7,..} T= {Qn-1 : nEN~{O}} = (1,3,5,7,..} Bjercicio 1.1. Pruebe cada una de las siguientes observaciones. 1. La suma de dos mimeros pares es un mimero par 1www.EduOnline.ven.bz 2 CAPITULO 1. CONJUNTOS NUMERICOS 2. La suma de dos niimeros impares es un mimero par 3. La suma de un niimero par con un néimero impar es un mimero impar 4, El producto de dos mimeros pares es un niimero par El producto de dos mimeros impares es un niimero impar El producto de un mimero par con un niimero impar es un néimero par ae Decida si cada una de las siguientes afirmaciones es falsa o verdadera @) Si a? es par, entonces a es par b) Si b? es impar, entonces 6 es impar c) n(n + 1) es par d) n(n+1)(n+2) es par Divisibilidad Si ay b son dos niimeros naturales y a no es cero (a # 0), afirmamos que a ¢ ha fo Aeetathl - owthe «Ik si existe un ntimerc uede afirmar también Hjempio 1.1. 2 awae a, (Z| 0), puesto que v = zx so awiae a 30, (5 | 30), puesto que 30 =5 x 6 Ejercicio 1.2. Decida si cada una de las siguientes afirmaciones es falsa 0 verdadera, 1. n(n +1)(n +2) es divisible por 3 2. n(n+1)(n+ 2)es miiltiplo de 6 3. n(n +1)(n+2)(n-+3) es miltiplo de 4 4. Si_n es divisible por 6 entonces n es divisible por 2 5. Si mes divisible por 2 entonces, m es divisible por 4. 6. Usando vasijas de 4 litros y de 5 litros, explique emo podria llenar una, vasija de 32 litros, una de 52 litros y una de 74 litros. www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 1.1. NUMEROS NATURALES 3 7. Demuestre que 4 es un factor de m4 —n? +4 8, Demuestre que 2 es un factor den? +n+6 9, Demuestre que 6 ¢s un factor de 7" — 1 Definicién 1.1. Neimeros primos Un mimero natural p mayor que el mimero 1 es un mimero primo si sus Xinicos divisores son 1 y el mismo numero p. Los primeros 20 niimeros primos son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, y 7L Ejercicio 1.3. Use un método apropiado para caleular los siguientes 10 niimeros primos ‘Teorema 1.1. Teorema fundamental de la aritmética Todo miimero natural n es primo 0 se puede descomponer como producto de factores primos Ejercicio 1.4. Descomponer en factores primos cada uno de los siguientes niimeros naturales: 34, 246, 215, 425, 625, 1248 y 2310 Definicién 1.2. Mézimo Comin DivisorEl méximo comin Divisor de los niimeros naturales a yb que se escribe M.C.D(a,6) es, como su nombre lo indica, el divisor comtin de a y b mds grande, es decir, que si diva. representa los divisores de a y divb representa los divisores de b entonces M.C.D(a,b) = mar(divaN divb) Ejemplo 1.2. Calcular M.C.D (20,28) div20 = {1,2,4,5, 10,20}, div28 = {1,2,4,7, 14,28} y div20M div28 = {1,2,4}, por tanto, mas {1,2,4} =4 Otra forma de caleular el MC'D de dos 0 més mimeros es descomponer en factores primos cada uno de los niimeros dados y a continuacién seleccionar los factores comunes (repetidos) con su menor exponente. www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 4 CAPITULO 1. CONJUNTOS NUMERICOS EHjemplo 1.3. Calcular el MCD(16, 24,58) a 24 = 283 56 = 2°7 luego MC'D(16, 24,56) = 2° = 8 Ejercicio 1.5. Calcule el MOD de cada lista de niimeros naturales 1. 24,56 y 30 4, 23,18,35,12 y 52 2. 12,24 y 36 3. 1B AT, 2 y 45 5, 24,48, 72, 96 y 120 Otra forma de calcular el MCD de dos mimeros es por divisiones sucesivas (por el algoritmo de Euctides o algoritmo de la divisién) que dice: Si ny mson mimeros naturales con m 2=64 LS Base Cuando escribimos log, 64 = 6, leemos el logaritmo en base 2 de 64 es igual a 6, y quiere decir que el exponente necesario para que la potencia sea 64, cuando la base es 2, es 6. Con esta notacién, de las 4 preguntas anteriores podemos escribir Siguiendo los anteriores ejemplos el lector puede verificar los siguientes logaritmos: logs 27 =3 logs 125 log,2 = 1/2 ogy 16 = —4 loge8 = loge, 3 = 1/3 logs io = ogi) 1 = logy 27 = 3/2 Nota 1: es claro que, por ejemplo, (—2)* = —8, luego podriamos pen- sar que log 8 = 3, lo cual es cierto de manera como se ha presentado anteriormente, pero debemos tener en cuenta que los logaritmos se definen ‘inicamente para bases positivas lo cual lleva a concluir que no podemos cal- cular logaritmos de mimeros negativos. Es decir, cuando tengamos algo como og, con a positivo y b negativo diremos (como es claro) que no existe. ‘Nota 2: cuando calculemos logaritmos en base 10 escribimos simplemente og en lugar de logyp. Por ejemplo, log 100 = 2 porque 10? = 100, o también log 1000 = 3, log 55 = —2. Al igual que con las potencias, con los logaritmos tenemos propiedades que nos permiten manipularlos de una mejor manera; estas son las siguientes: www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 2.3. LOGARITMOS: 23 Propiedades de los logaritmos: supondremos que a, by c son ntimeros reales positivos y r un mimero real cualquiera. 1. log, a = 1: es decir, el logaritmo (en cualquier base) de la misma base €s igual a 1, por ejemplo, logy 2 = 1, logy 27 = 1, logy; 15 = 1, ete. 2. log, pues a or ejemplo, logy 1 =0, logy; 1 =0, logis 1 =0, ete., esto para todo a £0. 3. log, a” = 7: por ejemplo, logy 24 = 4, logy, 27-° = —10, log, 16/7 = 5 7 log, 7° = 6, ete. Esta propiedad nos dice que independientemente de cud sea el exponente (siempre y cuando tenga sentido), el logaritmo y la potencia se cancelan (si sus bases son iguales). 4, al? > = b: esta propiedad y la anterior nos dicen que los logaritmos y la potenciacién son inversas, algo ast como la rafz cuadrada y el expo- nente 2, es decir, se cancelan, por ejemplo, 2'°€24° = 45, (15)! 67, (3) #8 = 8, (98)8(6/10) = So también 3H +20°) = 04 2y 5. log, be = log, b + log, ¢: el logaritmo de una multiplicacién se con- vierte en la suma de logaritmos, por ejemplo, log, (16% 64) = log, (16)+ log, (64) = 2+ 3 = 5, si lo hiciéramos de la manera larga, es decir, sin usar la propiedad tendrfamos que caleular log,(16x64) = log,(1024), es decir, debemos buscar un exponente para 4 cuyo resultado sea 1024, eso podria no ser tan fécil, mucho menos si se hace a mano; en conclusién la propiedad nos simplifica algunos célculos, b 6. log, < = log, b — log, ¢: el logaritmo de una division se convierte en la resta de logaritmos, por ejemplo, log, (123) = logg(125) —log, (25) = 3—2 = 1. En este caso es mejor ver la propiedad de la resta a la multiplicacién, es decir, usar el lado izquierdo de la. propiedad pues la divisién simplifica la expresién, por ejemplo, si tenemos la resta 1og9(59049) —log,(6561), no es facil calcular esos logaritmos, pero si us- amos la propiedad tendriamos logy(59049)—log, (6561) = logy (2 Jog9(9) = 1, lo cual claramente es mas manejable. 7. log, 6” = r log, b: esta propiedad es un caso particular de la propiedad (5), solo que se multiplica el mismo término r veces, por ejemplo, logy 9* = 4 logy 9 = 4 x 2 = 8, log( 1000) = 3log(1000) = 3 x 3=9. www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 24 CAPITULO 2. RADICALES Y LOGARITMOS 8. log, b ISE2 : esta es la propiedad de cambio de base de los logarit- ‘mos, es decir, si tenemos un logaritmo en una, base que no nos interes, podemos cambiar a otra base; por ejemplo, para encontrar logaritmos (cuyo valor no es exacto principalmente) debemos usar una calculadore, pero en la mayorfa de calculadoras aparecen los logaritmos en base 10 (y otros que por ahora no los estudiaremos), por tanto debemos pasar a base 10, por ejemplo, log,7 no es un valor exacto, pues 2? = 4 y 2° = 8, es decir, el exponente deseado debe estar entre 2 y 3, entonces para encontrar su valor podemos hacer: log? 0,8451 lose? = jogo ~ 0.30102 = 2,80735 Jos valores de 0,451 y 0,30102 se encontraron usando una calculadora. Pero el cambio de base no solo se hace a base 10, se puede hacer a cualquier base, por ejemplo, log3_ 1 Tog,9 ~ 2’ © logy 3 = 2.4. Ejercicios: 1. Para cada una de las siguientes potencias escriba una igualdad que sea. equivalente pero en términos de logaritmos a) = 64 d) 3° = 243 9) (3/4) = 27/64 0) 4 = 1/64 e)t=s o) =4-t Ff) (0,9) = 1/2 h) 49? =7 2. Para cada una de los siguientes logaritmos escriba una igualdad que sea equivalente pero en términos de potencias a) log, 32 =5 d) logs dg = —4 4g) log, w = b) logyr = €) log,81=4 c) log,512= 3/2 —f) log, 343=3/4 A) logyp= 5a 3. Encuenttre el valor, si existe, de www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 2.4. EJERCICIOS: 25 a) logs 1 4) log 10° 9) logs 243 b) log, 6" e) 10g 0,0001 fh) (10)%" ©) logs F) log 10-* i) gems 4, En las siguientes igualdades encuentre el valor de la incégnita, a) 2x5 =10 1) Qlogy a = Slogy5 b) 6= 242 m) log(x + 2) — log = 2log4 c) log, x = log,(8 — 2) n) logo(x + 7) + logy 2 = 3 d) loga(x +4) = logg(1—«) fi) loga(a + 8) + loga(e +5) =1 @) loga? = log(3z +7) 0) 1og(572) = 2+ log(» — 2) f) logy x = 3/2 p) log,(2+3) = —2log9(z-+3)+ 4) logs 22 = logg(12 ~ 2) logs 27 + ales h) 4-8 —g-#+3 <9 @) logz? = (log)? i) 32 (gy r) log(log) =2 ) Peta ge? 8) VP = 108 &) logg(2z — 3) = log,(12)— 9) los ve = vlog logy 3 u) log Va —9 =2 5. En las siguientes igualdades escriba x en términos de y. ) ya tI ) y= Wao OV 9 OU TOF 10 10* — 10-* 10° + 10-* a OU 10 www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz Capitulo 3 Factorizacién 3.1. Expresiones Algebraicas Escogemos para trabajar como conjunto universal el conjunto de los miimeros reales y en algunos casos el conjunto de los mimeros complejos. Escogemos también, un conjunto de mimeros y un conjunto de variables pertenecientes al conjunto universal. Procedemos a. combinar dichos elemen- tos mediante operaciones de suma, resta, producto, divisién y extraccién de races, para obtener lo que se lama una expresién algebraica. Los siguientes son ejemplos de expresiones algebraicas: ve + ba T2a—5b A las variables se les llama parte literal. Es de anotar que expresiones como por ejemplo —z?yz es equivalente a —11?yz. Si nos limitamos solamente a operaciones de suma, resta y multiplicacién, el resultado obtenido se llama polinomio (los exponentes de las letras son enteros positivos). Una expresién algebraica que conste tinicamente de signo, ( positive o negativo ) un mimero (llamado coeficiente) y parte literal (con exponentes ), se llama término, El siguiente polinomio 327y— Sey +9zy? consta de tres términos. Un polinomio que conste de un solo termino se llama monomio, si consta de dos térmi- nos se llama binomio y si consta de tres términos se llama trinomio. Los términos que tienen las mismas letras con los mismos exponentes, se Haman términos semejantes y estos términos son los que se pueden reducir, es decir sumar o restar. por ejemplo los términos 52°y°, 722y* y —42%y®, son términos semejantes, por lo tanto se pueden reducir. Para reducirlos, se suman o se 30+ 5y—7z, V5a+ 953, QT www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 28 CAPFTULO 3. FACTORIZACION restan los coeficientes y la parte literal queda la misma. La reduecién de los términos semejantes del ejemplo anterior es: 52y* + 72°y? — da*y? = ey? Ejercicio 3.1. Reducir los siguientes términos: 1. 50%y —7a?y — 80%y + 160%y = 2, —Soty25 + 190%y2e® — 244225 — 350%y?25 + 120 %y2e? = 3. 9a%b8c — 17 — 14 + 18 + 34a%bic? + 1205b'c? — Gabe? = 4. —160°G4o'd® + 14a htcd + 280° 8d? + 15a°e'd — TAP = 5. a ySo? — 100%y'2? + 80%y2? + 9e5y8o? — 87x yh? — Gaye? = 3.1.1. Multiplicacion de monomios Para multiplicar dos monomios, se multiplica primero el signo, luego los coeficientes y por iiltimo la parte literal, teniendo en cuenta las leyes de los coeficientes Hjemplo 3.1. (—5a'b'c®)(6a°b'ed”) = —30a°6'ehd? Ejercicio 3.2. Multiplicar los siguientes monomios 1. (622y)(62°y) 3. (—Ta2b'c*)(—6a'b*2) 2. (8a*y*)(Gx%y*) 4. (—120b'ctd)(8a%b'cd?) 3.1.2. Multiplicacién de un monomio por un binomio Se aplica la propiedad distributiva, es decir, se multiplica el monomio por cada uno de los términos del binomio, como por ejemplo: —52°y*(4n8y? — 50%y) = —202%y! + 25a? Ejercicio 3.3. Aplicar la propiedad distributiva 1. S0%yP (dry? — 522y) = 4, —Tatty$22(4ab ye — 5044?) = 2. Qx5y22? (dey — 52%y3) = 5. 9a°bic3 (date? — 5a5b8e5) = 3. -1308yP24(Aaty + Brtyz4) = 6. 12a7b8c3(4abtc — 5a°bteed) = www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 3.2, NOCION DE FACTOR. 29 En general, para multiplicar un polinomio por otro polinomio, se mul tiplica cada termino del primer polinomio por cada termino del segundo polinomio: Ejemplo 3.2. (42°y? — 2cy?)(20°y* — bay? + T2°y) = Barty" — 202%y? + 28c7y! — dry + 102% y* — 142%y® Ejercicio 3.4. Multiplicar los siguientes polinomios: 1. (Gaty? — 20%y!)(62"y? — 5a°y* — 72°y®) = 2. (—925y? + Baty?) (Taty? — Tay? — 9ety*) = 3. (6x°y? + 3e4y’ — 22y9) (Sey? — Toys + dety!) = 4. (60°y? + 304y!) (Tay — 72°y9 — 9aty! — 302y82?) = 5. (Q0°y? + 3a%y8 — daty®22)(Taty — 72 Saty* + aye!) = 3.2. Nocidén de Factor. El elemento matemético llamado factor aparece en su expresién més ele- mental, cuando se realiza la operacién de multiplicacién de un mimero natural m, por otro natural 7. Veamos la definicidn intuitiva de dicha operacién en dos pasos: * Al multiplicar un ntimero natural m, por otro n natural, se busca un miimero también natural x, igual a: n, si para el caso, m = 1. men = 2 ran 1 sim * En el caso que m es mayor que la unidad; m > 1; dicha operacién, se asimila igual a la suma de m mtimeros; cada uno de los cuales es igual an. men = (ntnint..tn) m > 1 m—sumandos www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 30 CAPFTULO 3. FACTORIZACION En razén de ésta definicién, al nimero x se le llama producto de los niimeros naturales m yn man Es a partir de ésta iiltima afirmacién, que a los ntimeros m y n, se les llama, “factores”. Sinembargo ésta nocién de factor, se aplica en la operacién de multiplicacién de elementos de cualesquiera conjuntos numéricos, en la forma simple arriba, descrita, o en forma mixta con otras operaciones. En la forma mixta, los factores pueden ser singulares (monomios), com- puestos en expresiones algebraicas especificas; en cuyo caso aparecen en es cena los signos de agrupacién' para facilitar las operaciones. Ejemplo 3.3. 1. mnpgayz, en esta expresién los elementos m.n.p.q.0,y,2 son factores singulares, por tanto esta expresién pretende ser simple si cada factor es numérico y singular. 2. m{(n +p) — q(a + yz)], en esta expresién mixta hay factores singulares y los hay compuestos como (n+ p), (« + yz). Ejercicio 3.5. 1 (m+n)(p—g)(e+yt2)=? 2 af (m2) [2+ (5) ] +8} Preguntas para el ejemplo-2 anterior: 4) mn, mp, mgx,mayz, {Son factores? b) 2Que son entonces?; productos o sumandos? c) {Qué tipo de factor es [(n + p) — g(a + yz)]?. d) {Bs m[(n +p) —q(# + y2)] un producto o una adicién? TEI paréntesis (..), el eorchete [..] y las laves {...} www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 3.3, FACTORIZACION 31 3.3. Factorizacién La factorizacién corresponde al proceso Iégico mediante el cual se expresa, un objeto o nimero a como el producto de otros objetos o mimeros mas simples (Ilamados factores). Aplicada ésta nocién a los mimeros, nos permite entender que la factorizacién es la parte esencial del teorema fundamental de la aritmética; el cual nos garantiza. que todo mimero entero positive n € Z* se puede representar de forma. tinica como el producto de sus factores primos, salvo por el orden de los mismos. Ejemplo 3.4. 1, 108 = 2°38 3. 1125 = 3°59 2. 648 = 2°3¢ 4, 16875 3°54 y aqui, cada niimero base, en el miembro derecho de cada igualdad, es “un factor” multiples veces. Veamos algunos casos de factorizacién, con ejemplos ilustrativos de los mismos. 3.4. Casos de Factorizacién En una expresién algebraica de tipo binomio, trinomio y/o polinomio, podemos identificar y extraer un elemento, llamado “el factor comiin”; por ser el miiltiplo con el menor exponente y el divisor comin de los coeficientes de la expresién. 3.4.1. Factor comin en los términos de un polinomio Factor comin monomio Si en una expresién algebraica encontramos un factor comin, y éste estd constituido por un término, entonces decimos que en la expresién hay un factor comin que es monomio. Ejemplo 3.5. 1. 203 — 3a = a (2a? — 3) www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 32 CAPFTULO 3. FACTORIZACION 2. 3a? — 6a = 3a(a— 2) 3. 2a — dab + Gabe = 2a (1 — 2b + 3be) Este es el caso del factor de cada paréntesis. Hjercicio 3.6. 1. am+ fm 6. ay? —20°y 2. 20 +30? 7. By) — 6y2® 3. 2a? + 3a%b%e 8. ax — bx? + cx* — dot 4, —a? + 2a 9, Bab + 6ab? — 50% + 8a%x 5. 5m? + 10m 10. 250° — 1025 + 1527 Factor comin polinomio Sien una expresién algebraica encontramos como factor comin, una suma de elementos; entonces decimos que en la expresién hay un factor comtin que es polinomio. 1. 2(a+38)2° — 3b(a+3) = (a +8) (2-3) 2. 32 (a? — 2) — 5b (a? ~ 1) = (a? ~ 1) (2 — 58) 3. 2a(1—2+y)—3b(1—2+y)+5ee(1—2+y) =(1—2+y)(2a—3b+ Sze) Ejercicio 3.7. Bn las siguientes expresiones, identifique cuales de ellas tienen como factor comiin un polinomio y luego factorize 1. an(a—b) + fm(a—b) 2. Qn (a+b+c) +32? (at+b+e) 3. 2a? (x+y +2) + 30° (x+y +2) 4. —a? (a+b) + (2azr* — 1) (a+b) 5. 5m? (a + be + cy) + (a + be + cy) (10m +n) www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 3.4. CASOS DE FACTORIZACION 33, 6. ay? (a+b) —2°y (a +5) 7. 30°y? (ax + bz) — 6y22° (ax + bz) 8. ax (a+b) — bx? (a+b) + cx (a +6) — de* (a +6) 9, 30° (a+ b— c) + Gab? (a + b—c) 50° (a + b—c) + Babe (a+ b—o) 10. 25 (@ — 1) ~ 102° (x — 1) + 152" (x 1) 3.4.2. Factor comtin por agrupacién de términos Para factorizar un polinomio por agrupacién de términos, se debe tener cuenta que son dos o més caracterfsticas las que se repiten. para ello, se identifica el niimero de términos comunes, y para resolverlo, se agrupa cada una de las caracteristicas. Ejemplo 3.6. 1. ab+ac+bd+de = (ab+ac) + (bd-+de) alb+c)+db+e) = (ata)(b+e) 2a? — 3ab— 4a + 6b a (2a — 3b) — 2 (2a — 3b) (2a? — 3ab) — (4a — 6b) (2a — 3b) (a — 2) Sar — 3x4 4y—4day+az*—2? = (Sax —3z) + (4y —4ay) + (ax? — 2”) 3x (a—1)+4y(1—a) +2? (a1) (8x + 2?) (a — 1) — 4y(a—1) = (a-1) (2? +3x~4y) Ejercicio 3.8. En las siguientes expresiones, identifique términos comunes y luego agrupe. www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 34 CAPFTULO 3. FACTORIZACION 1. 20? + 2y tart ay 6. Gar +3a+1+20 2@ a +a-aa 7. Saba? — 2y? — 22? + 3aby? 3. da* —1—a? + 4a 8. 32° — 9az? — 2 + 3a 4. am — bm? + an — bmn 9. 2a’ — Say + 1Sby — 6be 5. L+a+3ab+3b 10. 6m —9n+ 2ne — dma 3.4.3. Trinomio cuadrado perfecto Sabemos que cuando una cantidad es el producto de dos factores iguales, entonces la misma es un cuadrado perfecto. Ahora bien, cuando el producto es de dos binomios iguales, entonces se obtiene un trinomio que se caracteriza como «trinomio cuadrado perfecto». (ety) (ety) <2? + 2ey ty? Ga) Cuando vemos un trinomio, podemos analizarlo para certificar si es 0 no cuadrado perfecto. Basta con verificar que dos términos sean cuadrados perfectos y el tercero es el doble producto de las raices cuadradas de dichos ‘términos. Ejemplo 3.7. 1. 4a? + 12y + 9y? = (20 + 8y) (20 + By) 2. 9a? — 6ab + ? = (3a — b) (3a — b) Ejercicio 3.9. Verifique cuales de las siguientes expresiones, tienen la forma de trinomios cuadrados perfectos. La? + 2ab +8 6. 9a? + 18ab + 90? 2 @+2at1 71 2yt +9 3. 444b+8 8. $+ Jabs e A 46r+ 9? 9. 22508 + 3007) + b? 5. 3622 — 122y 492 10. aa — 2(a+6)(e@—a) + www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 3.4, CASOS DE FACTORIZACION 35 3.4.4. Diferencia de cuadrados Como su nombre lo expresa, se trata de la diferencia o resta de dos ele- mentos; cada uno de los cuales est elevado al cuadrado. (3.2) En el método de resolucién 0 expansién de est diferencia (factorizacién); nos apoyamos en el uso de dos binomios: uno conjugado aritmético del otro. ellos estén conformados por las raices de los elementos cuadrados, y se mul- tiplican entre si. Dicha operacién, queda de la, forma: zy) (e+) (33) Ejemplo 3.8. L toe = (|vil-|ve) (\vil + ve) = (1-a)(1+a) 2 = (|vor|~|va3) [ver + |v) = (a-2)(a+2) 3. vet —r6y" = (|v - | se) ((v9e| + | vi6i2)) (Sa — 4y) (8 + 4y) not = (ves vas) (ve|+v) = (@™—y)@™ +4") Ejercicio 3.10. Factorizar las siguientes expresiones: www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 36 CAPFTULO 3. FACTORIZACION Lae 2. An? — 9y? 3. 25a? — 360? 4. a 8 sima2n=4 5. 2a?" — 366%" 6. (a)'- (j= 3.4.5. Trinomio cuadrado perfecto por adicién y sus- traccién Ya, hemos visto como se factoriza un trinomio cuadrado perfecto, cuando eéte estd completo. Sin embargo en un caso general podemos tenerlo incom- pleto; en cuyo caso bastaré con revisarlo y completarlo para luego organizarlo y factorizarlo, veamos: Ejemplo 3.9. 1. #2? +1, como esti incompleto, es necesario revisar que hace falta para tener un trinomio cuadrado perfecto, y luego proceder a la, comple- mentacién de lo que se tiene. hace falta un factor dos “2” en el segundo sumando, para tener el doble producto de las raices de los otros dos ‘términos. En éste caso basta agregar un sumando “22” y luego restarlo; (at - 20? +1) +27 (34) (ca? +1) 42" ‘Asi tendremos como resultado final, un trinomio cuadrado perfecto, més un témino adicional: (24-20? +1) +2? = (0? 1) +2? (3.5) de + 807y? + 9y* = (40+ 8x°y? + 9y*) + dx*y? — dey? (42% + 1207y? + 9y!) —Gx%y? = (2x? + By)” — 4a*y? (20 + 3y) — 2xy] [2x + 3y) + 20y] = (2x —2ey + By) (2n + xy + By) www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 3.4, CASOS DE FACTORIZACION 37 mt men? ent = (mn! nd tn) mn? — on? (m4 2m'n? +n!) men? = (m2 +8)? — min? [(m? + n2) — man] [(m? + n2) + mn] = (1m? = mn-+n?) (m? + mn +n?) mt min? tnt = (mt tmnt +n!) + men? — min? (mn! + 2m? + nt) = (2x + Sy) (4a? — Gry + 9y”) am ey = (Yat + Vy) (2 ay +") = (a $y") (2 ay" +4") Bjercicio 3.15. Factorizar las siguientes expresiones: 4a +B 8. 10a" + 208%" 5. 2725 + 8y8 9. 2)8+G)= 6. 64a + 1256* 10. §+4= 7. a £0 u.dt+h= www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz Capitulo 4 Fracciones algebraicas 4.1. Fracciones algebraicas En esta parte se va a trabajar con fracciones cuyos numeradores y de- nominadores son polinomios. En un sentido més amplio, las fracciones alge- braicas, son fracciones cuyos numeradores y denominadores son expresiones algebraicas. Simplificar una fraccién algebraica, consisve en expresar tanto el numerador como el denominador de la fraccién como producto, de tal manera que si hay factores communes diferentes de cero, se divide tanto el numerador como el denominador por dichos factores y se escribe lo que queda: Ejemplo 4.1. (x —5)(a+4) @=He+4) _a=5 ttt aia ags z-5 Lo anterior, generalmente se hace, ast: MEH sg eas Bjemplo 4.2. (e-3)(@+5)(@-9(@+7) _ (e+ 8)(e-9) (c= 3)(@+ (a+ 8)(@— 12) (@ + 8)(e@ — 12) 1 © #3,—-7,-8, 12 43 www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 44 CAPITULO 4. FRACCIONES ALGEBRAICAS. Hjemplo 4.3. P+904+2 (n+4(at+5)_ +5 a? —32-28 (e@+4)(@—-7) 2-7" Ejercicio 4.1. Simplificar las siguientes fracciones algebraicas 2#-4,7 1, He +20 _ ;, of _ 2-32-28 * 62? ~ 9, Pale + 56 g, ioe te 8 e+ 22-80 * 2022+ 172 — 10 ~ e+ Te +66 7, Wot +5004 + 84 _ a+ 185472 * 2028 + 772? + la — 30 4 Hae as g, 2e + Be? = 230-12 _ a? —2e+108 * 2a3 — 32? — 50x — 24 4.2. Suma de fracciones algebraicas El resultado de sumar varias fracciones algebraicas, es una fraccién al- gebraica, cuyo denominador es el minimo comin miltiplo (también llamado minimo comin divisor) de los denominadores de las fracciones que se van a sumar y cuyo numerador es el resultado de reducir los términos que se ob- tienen, al dividir el mfnimo comtin divisor en cada uno de los denominadores de los términos que se estén sumando y ese resultado multiplicarlo por el numerador respectivo. Ejemplo 4.4. Sumar las siguientes fracciones: 1,5 «tl 2’ 2-5'@-5p z Los denominadores son: x, 2?, «—5, y (x—5)?. El minimo comin milti- plo de dichos denominadores, es la menor expresién que divide exactamente a cada uno de esos denominadores, en este caso 2? (r—5)?. Al dividir el mfnimo comin divisor en cada uno de los denominadores de las fracciones que se estén sumando, se obtiene respectivamente: x(x —5)*, («—5)?, 22(x—5), 2%, estos resultados los multiplicamos respectivamente por los numeradores, es decir, por 1, 5, (+1), yz, se obtiene lo siguiente: www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 4.2, SUMA DE FRACCIONES ALGEBRAICAS 45 1,8 et 2 _a(e—5h+5@~9)—2@ + N@-5)-2* go -5 (e-5P 2 (e—5)P (w+5)(a? — 10x + 25) ~ 2(z? — de ~ 5) — 28 # (a5? =a! + do} — 250 + 125 = (@— 5)? Ejercicio 4.2. Sumar las siguientes fracciones polindmicas 5 pyoe-a* taeda Td 6 —2 4,84 at4+e—20' 2 4+8c415 2? 3-18 att be Ge?-2-2 627-7e+2 8 Qe +1 7 . 2 —6r+9 —Be415 9 —t tt * Qr—3) Qe? +5e—12 20? +3n—20 to, ——® eth 7 2 le 12 ae ee 6 Ge Ge 12 www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz Capitulo 5 Ecuaciones 5.1. Algunos tipos de ecuaciones Definicién 5.1. Una Eeuacidn es una igualdad entre dos expresiones que contienen variables o incégnitas(letras que representan ntimeros).. Ejemplo 5.1. Algunas ecuaciones son: 3w +5 = 82? — 25 = («+ 5)(e—5) ytSe=4 5.1.1. Ecuacién Lineal Es una ecuacién que contiene incdgnitas elevadas a la primera potencia. 3 Las incdgnitas son x, 2 y w. 5.1.2. Ecuacién lineal con una incognita Es una ecuacién con una sola inedgnita donde aparece elevada a la primera potencia. —Ay+5)=y-F a7 www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 48 CAPITULO 5. ECUACIONES 5.1.3. Ecuacién Cuadratica ‘Una ecuacién cuadrdtica en una variable x con coeficientes reales es una ecuacién de la forma az? + be + con a,bcERy a0. 5.1.4. {Qué es la solucién de una ecuacién? Es el conjunto de valores que toma la incdgnita para los cuales la ecuacién es verdadera.A las soluciones de una ecuacién se les llama ceras 0 raices de Ia ecuacién. Ejemplo 5.2. Encuentre la solucién de las ecuaciones: aia? 3(e?—1)=0 23(x—I(e+1)=0 zi=0 0 z-1=0 0 +1 Las soluciones de la ecuacién son 0 —1 o 1. www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 5.1. ALGUNOS TIPOS DE ECUACIONES 49 5.1.5. {Cémo resolver una ecuacién con una incégnita? 1. Si la ecuacién es lineal con una incdgnita se despeja la inodgnita apli- cando las propiedades de la suma y multiplicacién de miimeros reales. Bjemplo 5.3. Resolver la ecuacién w+ 1 =—7 —3w Solucién -16 Asi, la solucién de la ecuacién es —16. 2, Si la ecuacién es de potencia diferente de uno se iguala a. cero, se fac- toriza como producto de ecuaciones lineales y se aplica la propiedad del producto igual a cero(Si un producto es igual a cero al menos uno dee sus factores debe ser cero). Ejemplo 5.4. Resolver la ecuacién x Solucién Luego para z® = 0 no existen valores de z, y z—1 = 0, cuando zal Asi, las soluciones de la ecuacién son 1 de multiplicidad dos. 3. Para resolver una ecuacién cuadratica se pueden utilizar los casos de factorizacién o la formula cuadrdtica. Ejemplo 5.5. Encontrar las soluciones de la ecuacién 2x? —3r+1 =0 www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 50 CAPITULO 5. ECUACIONES Solucién: Pactorizando se tiene G-2\22-1) _ 2(e—1ft22—1) 2 (z-1)(2e-1) (e@-1)=0 0 (2¢-1)= m-loc-} ‘Asi, las soluciones de la ecuacién son 1 0 3. Férmula cuadratica Si la ecuacién es de la forma ay? + by +¢=0 entonces Asi, las soluciones de la ecuacién son y = =“2=122 9 y = =tve tee Ejemplo 5.6. Resolver la ecuacién y? + 3y +2=0 Solucién: _ 8+ VR aed 2e1 3+ V9-8 2 _ 341 2 Es decir y= “lo y= 2 Luego las soluciones de la ecuncién son —1 0 —2. 5.1.6. Sistemas de ecuaciones 2x2 Es un conjunto de dos ecuaciones con dos incégnitas. Ejemplo 5.7. hart 3y=6 xz — 8y = 18 www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 5.1. ALGUNOS TIPOS DE ECUACIONES BL 5.1.7. Solucién de un sistema de ecuaciones 2x2 La solucién de un sistema de ecuaciones 2x2, es el conjunto de valor toman las incégnitas para las cuales las ecuaciones son verdaderas. diferentes formas de resolver un sistema. de ecuaciones 2x2, veamos algunas: Método de Igualacién Se despeja en cada una de las ecuaciones una cualquiera de las incégnitas, Juego se igualan los dos valores obteniéndose una ecuacién con una inedgnita. Se encuentra el valor de esta incdgnita y Iuego se sustituye en en cualquiera de las ecuaciones iniciales y se encuentra el valor de la incégnita faltante. ‘as Ejemplo 5.8. Resolver el sistema { 2 Despejamos 2 en las dos ecuaciones De la primera ecuacién se tiene z = = De la segunda ecuaciGn se tiene z = 2+ 3w Ahora igualando los dos valores de 2 obtenemos aw =243w resolviendo esta ecuacién 1—3w =2(2 + 3u) —3w —6w=4-1 —9w =3 3 Luego reemplazando w = —4 en la eeuacién (1) 22+3(-})=1 Qe=141 1 Entonces la solucién del sistema de ecuaciones es 2 = 1, w www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 52 CAPITULO 5. ECUACIONES Método de Sustitucién Se despeja en una de las ecuaciones una de las inedgnitas y luego se reemplaza en la otra ecuacién, obteniéndose una ecuacién con una inedgnita, Se encuentra el valor de esta inedgnita y luego se sustituye en en cualquiera de las ecuaciones iniciales y se encuentra el valor de la inedgnita faltante. . z+3y=6 (1) Ejemplo 5.9. Resolver el sistema { yes (0) Despejamos z de la primera ecuacién 2=6—3y Sustituimos el valor de « en la segunda ecuacién —(6 — 3y) — 8y = 8 Resolvemos esta ecuacién By —8y=8+6 —2y=14 —7 Luego reemplazamos y = —7 en la ecuacién (2) 2+3(-7) =6 z=6+21 2=0 Por lo tanto la solucidn del sistema de ecuaciones es [x = 27,y = —7] Método de Reduccién Se hacen iguales los coeficientes de una de las inedgnitas pero con signos distintos, luego se suman estas ecuaciones eliminéndome la incégnita a la cual le igualamos los coeficientes, quedando una ecuacién con una inedgnita. Se encuentra el valor de esta inedgnita y Inego se sustituye en encualquiera de las ecuaciones iniciales y se encuentra el valor de la incégnita faltante. 2y' @ ‘Vamos a igualar los coeficientes de la incégnita y en ambas ecuaciones pero con signos distintos, para ésto multipliquemos la ecuacién (1) por —2 y la ecuacién (2) por 3,obteniendose 2 = Ejemplo 5.10. Resolver el sistemal a bys a } www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 5.1. ALGUNOS TIPOS DE ECUACIONES 53 622 + 6y 3a? — 6y? = 1 Sumando estas ecuaciones miembro a miembro se tiene Ahora sustituyendo z= —1 en la ecuacién (1) 3(-1)? — By? = 2 3-3" —3y? = By? 3y?—1 W8y— Divay +1) = y=8oy ‘Tenemos los valores de y= 8 0 y= Por lo tanto las soluciones del sistema de ecuaciones son: www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 5a CAPITULO 5. ECUACIONES 5.2. Ejercicios 1. Resuelva las ecuaciones a) 3r-2=10 g) Jut5+iv=$v-6 6) -2w+1=9 h) 4(2+8) = $224 12) ©) (2-2) =15 a) 1-12u=7(1 - 2u) d) %-8=443 j) 2+ 25x42) = Se +16 e) ja-T= 5048 k) Vz +8 = Voz A) 8y-5)aytl 2) 2-5=844 m) 5(1—y)? — 5(y? — 3y —7) = yy — 3) — 2yly +5) —2 n) 6x ~ (22+ 1)) =—{-5e +[-(-2x— 1)]} ) dw — (Sw ~ 2) — [Sw +2—(w—1)]=0 2. Resnelva la ecuacién para la incdgnita indicada 2b e) S= mest 2b, para b b) V = drh*(3R —h), para R c) @H =2, para x d) F=G™; parar g) +=; parab 5 para n. f) A=2lw + 2wh+ Uh; para he 3. Plantee Ia ecuacién correspondiente con una incognita y resuelva, a) Determine un niimero tal que dos tercios de él incrementados en uno sean igual a 13. b) Determine las dimensiones de un rectdingulo cuyo perfmetro es de 56 pulgadas, si la longitud es 4 pulgadas mayor que el ancho. ©) Cada uno de los dos lados iguales de un trisngulo isésceles tiene 3 pulgadas més que la base. El perfmetro tiene 21 pulgadas. Calcule la longitud de cada lado. d) Roberto da una caminata a un paso de 3 millas por hora.Dos horas despu és, Rogelio trata de alcanzarlo trotando a 7 millas por hora. {Cuénto tiempo tardaré en llegar donde est Roberto? www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 5.2. EJERCICIOS 55 ¢) La suma de tres mimeros es 238. El primero excede al duplo del segundo en 8 y al tercero en 18. hallar los niimeros. 4, Resolver la siguientes ecuaciones a) oe +6=0 Athy b) 2? — 102 =0 o) }-2- a Boies Beg 2? — - 28 2) + Diy + 2)=30 oeee 4 f) 22(2+6) = 222 1 Se ms 9) 22-15 =0 seit =0 h) 2w? — 2w = 15 t) YetI+lse i) -y + 6y-14=0 u) y+ vyFI=8 3) 2-42-22 v) \Je—bte=5 k) 8241 = 22? w) (z+ 1) -5(2 +12 + (e+ 0 2-t+1=0 1i=0 m) 40? +2=3 2) cb +327 = 100 n) 2y+3=—4y? y) s++4=0 5. Plantee la ecuacién correspondiente con una ineégnita y resuelva, a) La suma de un mimero y su cuadrado es 56. calcule el mimero. b) La longitud de un recténgulo es 3 cm mayor que su ancho. El rea es de 70 cm?,Determine las dimensiones del recténgulo. ¢) Se debe fabricar una caja con base cuadrada y sin tapa a partir de ‘un trozo cuadrado de cartén, cortando cuadrados de 4 pulgadas en cada una de las esquinas y doblando los costados. La caja. debe tener 100 pulgadas ciibicas;Cual es el tamaiio de la pieza de cartén necesaria? 4) Durante su carrera en las ligas mayores, fabio conecté 31 cuadran- gulares més que Juan. Juntos batearon 1459, Cudntos conecté Juan? 6. Determine las soluciones del sistema de ecuaciones www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 56 CAPITULO 5. ECUACIONES ) {t= 1-6 DY gy = 120 +12 Py? oye w+t=0 {ey r{ d { wets. o(S i 2a? eye = a2 4 uta 1 Ba? + 44 17 nf Ere of sh Wig 2a? + Sy =2 7. Use un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incégnitas para resolver los siguientes problemas a) El perimetro de un recténgulo es de 72 pulgadas. Su longitud es tres y media veces el ancho. Caleule las dimensiones. b) El triple del mayor de dos niimeros es 10 més que el doble del menor. Cinco veces el menor es cuatro veces el mayor menos 11.4Cudles son los ntimeros? 5.3. Ecuaciones de Orden Superior 1. Resolver las ecuaciones a) 2°32? —4r +12=0 b) B42 +24+6=0 c) «° — 22? 22 —3=0 d) «* — 20° — 32 + 8n-4=0 e) wt — w8 = 230? — 3w +90 = f) 2° — 424 — 32° + 222? —42 -24=0 g) 3t° — 14t! — 14t3 + 36¢? + 43+ 10 =0 www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 5.3. ECUACIONES DE ORDEN SUPERIOR h) a —729=0 i) yay? + 2y—1=0 5) 2 +505 + 0% + 1005 — 40? + Se —-3 = 0 www.EduOnline.ven.bz 87www.EduOnline.ven.bz Capitulo 6 Solucién de problemas 6.1. Introduccién La solucién de problemas prdcticos en Ingenieria, Economia, Fisica y muchas otras dreas de la ciencia aplicada, casi siempre llevan a resolver sis- temas de ecuaciones. Muchos de estos sistemas se podran resolver utilizando los procedimientos estudiados hasta ahora, Veamos la siguete aplicacién: Ejemplo 6.1. Un problema de Circuitos: La red de resistencia eléctrica de la figura 2.1 contiene resistencias de Ry @ Rs y dos fuentes de tensidn o voltaje Vi y V2. Las corrientes en los cuatro cireuitos cerrados de la red son i, a ix, que s¢ dibujan en sentido contrario a las manecillas del reloj(se hubieran podido dibujar de otra manera) Ry Ry 59 www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 60 CAPITULO 6. SOLUCION DE PROBLEMAS Las Ecuaciones para las corrientes en términos de las resistencias y ten- siones conocidas se obtienen de la ley de Ohm y de la ley de Kirchhoff para €l voltaje. Estas leyes son: + Ley de Ohm: La cafda de voltaje a través de una resistencia Res (GR) en la direecién de la corriente i . * Ley de Kirchhoff para el voltaje: La caida de voltaje neta en un cirenito cerrado es cero. « Ley de Kirchhoff para la corriente: La corriente neta que sale de ‘un nodo de un circnito es cero Las ecuaciones obtenidas son: Circuito 1 Ri + (i — is) Rit (a -—t) Rt+N = Circuito 2 (ig — i1) Re + (ig — is) Rs + Rs — Vo Circuito 3 (is — is) Ry + igRg + (ts — in) Rs Circuito 4 is Rg + (ig is) Rp +(x th) Re = ecco Obviamente este es un $.E.L. cuya solucién, a lo mejor, requiere de un proceso bastante engorroso para ser hallada, pero que obviamente se puede encontrar. Nota: Asigne valores a las resistencias y a la fuentes y resuelva el sis- tema de ecuaciones obtenido en el ejemplo 6.1 utilizando algin programa de computador. 6.2. Estrategia para resolver problemas En la solucién de problemas de aplicacién siempre es bueno tener una estrategin metodolégica para abordarlos, aqui sugerimos algunos pasos que pueden ser aplicados indistintamente a. diferentes tipos de situaciones, en Giferentes areas del conocimiento: = Definicién de variables: Lea cuidadosamente el problema y determine las variables necesarias a ser definidas para el posterior planteamiento del mismo. Aqui es necesario hacer diferencias entre los términos desconocidos o inedgnitas y los conocidos 0 constantes. www.EduOnline.ven.bz6.2. los www.EduOnline.ven.bz ESTRATEGIA PARA RESOLVER PROBLEMAS 61 « Planteamiento del problema: Aqui se pretende que el estudiante transforme la informacién conteni- da en el problema, en ecuaciones; dicha informacién la mayorfa de las veces esté, redactada en forma verbal y se requiere de una buena do- sis de practica, para desarrollar la habilidad de hacer esta especie de “traduceién” del lenguaje verbal al lenguaje matemético. * Solucién de las ecuaciones: sta es quizs la parte més sencilla en la solucién de un problema de aplicacién, dado que aqui, se trata de aplicar los métodos estudia- dos previamente para resolver ecuaciones, también es necesario que el estudiante conozea Ins operaciones y propiedades estudiadas, para los niimeros involucrados en el problema. « Interpretacién de resultados: Es necesario que la persona que resuelve un problema de aplicacién, sea consciente de las unidades de cada variable, al igual que de su valor numérico, para que pueda al final del proceso, verificar que éstas tienen sentido y ademds poder expresar su respuesta en términos de unidades y cantidades reales y no las definidas en la primera parte del proceso. Veamos un par de ejemplos en los que se pretende mostrar cada uno de pasos del anterior proceso: Ejemplo 6.2. Bl Problema: ’‘En un corral hay 70 animales entre conejos y gallinas. Si entre todos los animales suman 190 patas. 3Cudnios conejos y cudntas gallinas hay en el corral?” = Definicién de variables:’ Si leemos detenidamente el problema, deducimos que el objetivo es calcular la cantidad de conejos y la cantidad de gallinas que hay en el corral, por lo tanto alrededor de este objetivo, definiremos muestras incégnitas. x + = Cantidad de conejos 2 Cantidad de gallinas www.EduOnline.ven.bz62 www.EduOnline.ven.bz CAPITULO 6. SOLUCION DE PROBLEMAS Estas tres variables se hubieran podido nombrar de cualquier forma com0.a,8,7 ,4,6,c0.2,y,2 sin que ello afecte la solucién del problema. Planteamiento del problema: Para plantear el problema, se desglosaré el texto inicial teniendo en cuenta los signos de puntuacién y las oraciones completas que lo con- forman. Asi, la expresién: “Bn un corral hay 70 animales entre conejos y gallinas.” Se puede escribir como: a +02 =70 (6.1) Ahora, la frase: “Si entre todos los animales suman 190 patas” Se puede escribir como: Aa, + 2x = 190 As las cosas, escribiendo los resultados anteriores, el problema se puede resumir en: a +22 4a, — 2x2 el cual, como se observa es un sistema de ecuaciones lineales de 2 x 2 que se puede resolver utilizando los métodos estudiados en el capftulo 5. 190 (62) Solucién de las ecuaciones: Utilizaremos un procedimiento intuitivo para resolver el sistema. Imagine que en el corral estén los 70 animales y usted de alguna manera, ogra que los conejos se paren en sus patas traseras, esto significa que todos los animales (gallinas y conejos) quedarfan parados en dos patas y por lo tanto habria 140 patas en el piso, como en total hay 190 patas, esto significa que hay 50 patas de conejo levantadas, dos por cada conejo y por ende hay 25 conejos. Como el resto de los 70 animales son gallinas, quiere decir que hay 45 gallinas en el corral. www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 6.2. ESTRATEGIA PARA RESOLVER PROBLEMAS 63 « Interpretacién de resultados: De acuerdo a las variables definidas y los resultados obtenidos mediante cl proceso anterior, podemos concluir que: “Bn el corral hay 25 conejos y 45 gallinas” Ejemplo 6.3. El problema: “Tres especies de ardillas han sido levadas @ una isla con una poblacién inicial total de 2000. Después de 10 aiios la especie I ha duplicado su poblacién, la especie II se ha incrementado en un 50% y la especie III se ha extinguido. Si el ineremento de la poblacién de la especie I es igual al de la especie II y si la poblacién total se ha incrementado en 500, determine la poblacién inicial de cada una de las tres especies” » Definicién de variables: Si leemos detenidamente el problema, deducimos que el objetivo es calcular la cantidad inicial de ardillas en cada una de las especies, por Jo tanto alrededor de éste objetivo, definiremos nuestra incognitas. = Cantidad inicial de ardillas de la especie I ny Ey Cantidad inicial de ardillas de la especie TI ay : = Cantidad inicial de ardillas de la especie II Estas tres variables se hubieran podido nombrar de cualquier forma como 2,y,z 04,6,¢ sin que ello afecte la solucién del problema. » Planteamiento del problema: Para plantear el problema, se desglosard el texto inicial teniendo en cuenta los signos de puntuacién y las oraciones completas que lo con- forman, Asi, la expresién: “Tres especies de ardillas han sido llevadas a una isla con una poblacién inicial total de 2000.” Se puede escribir como: ay +m) +73 = 2000 (63) ‘Dado que Jas variables utilizadas fueron definidas previamente. Es importante aclarar que tanto las variables como la frase, se refieren a la cantidad inicial de ardillas y no a la cantidad después de 10 afios. www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz CAPITULO 6. SOLUCION DE PROBLEMAS Ahora, la frase: “Después de 10 afios la especie I ha duplicado su poblacién, Ia especie II se ha incrementado en un 50% y Ia especie III se ha, extinguido” Se puede escribir como: 2x, 22 + 50 %arg Cantidad final de ardillas de la especie I Cantidad final de ardillas de la especie II Las cuales representan la poblacién de ardillas, 10 afios después. Igualmente: “Si el incremento de la poblacién de la especie I es igual al de la especie I!” podemos expresar la palabra incremento como el valor final de algo, menos el valor inicial y por tanto 2x — 2; =Incremento en la cantidad de ardillas de la especie I ‘&2 +50 %rg — 2 =Incremento en la cantidad de ardillas de la especie I Es decir 2x, — 2, = 22 + 50 %er2 — 22 (6.4) Y por iltimo “si la poblacién total se ha incrementado en 500” entendida como poblacién total final menos poblacién total inicial, serfaz 2x, + (x2 + 50%) — 2000 = 500 (6.5) Asi las cosas, escribiendo los resultados (6.3), (6.4) y (6.5) el problema, se puede resnmir en : 2) +p +5 = 2000 2, — 21 = 22 + 50 %ety — 2 (68) 2a + (2p + 50%er) — 2000 = 500 el cual, como se observa es un sistema de ecuaciones lineales de 3 x 3 www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 6.3. EJERCICIOS 65 El anterior sistema se puede simplificar y sus variables se pueden or denar para presentarlo como: L 0 (6.7) oy = fa 201+ $e = 2500 ZE = 2000 * Solucién de las ecuaciones: Utilizando cualquiera de los métodos estudiados se puede resolver el x, = 500 sistema (6.7), obteniéndose: ¢ 2 = 1000 a3 = 500 « Interpretacién de resultados: De acuerdo a las variables definidas y los resultados obtenidos mediante cl proceso de reduccién, podemos concluir que: “La poblacién inicial de la isla estaba conformada por 500 ardillas de la especie I, 1000 ardillas de la especie II y 500 ardillas de la especie um 6.3. Ejercicios Defina adecuadamente las variables necesarias y plantee las ecuaciones correspondientes en los siguientes problemas: 1. Un editor publica un posible éxito de librerfa en tres presentaciones distintas: Libro de bolsillo, club de lectores y edicién de lujo. Cada libro de bolsillo necesita un minuto para el cosido y 2 para el pegado. Cada libro para el club de lectores necesita 2 minutos para el cosido y 4 para el pegado. Cada libro en edicién de lujo necesita 3 minutos para el cosido y 5 para el pegado. Si la planta de cosido esta. disponible 6 horas diarias y la planta de pegado 11 horas, {Cudntos libros de cada presentacién se pueden hacer por dia de modo que las plantas se aprovechen a toda capacidad? www.EduOnline.ven.bz66 www.EduOnline.ven.bz CAPITULO 6. SOLUCION DE PROBLEMAS 2. Un departamento de caza y pesca estatal suministra tres tipos de al- imento a un lago que mantiene a tres especies de peces. Cada pez de a especie 1 consume cada semana, un promedio de dos unidades del alimento A, tres unidades del alimento B y dos unidades del alimento C. Cada pez de la especie 2, consume cada semana un promedio de seis unidades del alimento A, doce unidades del alimento B, y cinco unidades del alimento C. Para un pez de la especie 3, el consumo se- manal promedio es cuatro unidades del alimento A, tres unidades del alimento B y cinco unidades del alimento C. Cada semana se propor- ciona al lago 3000 unidades del alimento A, 3000 del B y 3500 del C. Si se supone que todo el alimento es ingerido, ,cudntos peces de cada, especie pueden coexistir en el lago?. 4Bxiste una tinica solucién’?. 3. Una compaiifa cuenta con tres tipos de méquinas I, II y III que pro- ducen dulees de tres clases: A, B y C, de tal forma que el néimero de dulces que producen diariamente es: 760 de clase A, 380 de clase By 660 de clase ©. Si la maquina tipo I produce diariamente 20 dulces del tipo A, 10 dulces del tipo B y ningtin dulce del tipo C; La méquina tipo II produce diariamente 24 dulces del tipo A, 18 dulces del tipo B ¥y 30 dulces del tipo C; y la. méquina. tipo III produce 30 dulees del tipo ‘A, 10 dulces del tipo B y 30 dulees del tipo C, ;Cudntas méquinas de cada. tipo posee la compaiifa? 4, La Compafifa Alkos fabrica tres tipos de computadora: Ciclén, Ofelope y Cicloide. Para armar una Ciclin se necesitan 10 horas, otras 2 horas para, probar sus componentes y 2 horas més para instalar sus progra- mas, El tiempo requerido para la Ciclope es 12 horas en su ensamblado, 2.5 para probarla y 2 horas para instalar los programas. La Cicloide, Ja mas sencilla, de la linea, necesita 6 horas de armado, 1.5 horas de prueba y 1.5 horas de instalacién de programas. Si la fébrica de esta, empresa dispone de 1560 horas de trabajo por mes para armar, 340 horas para probar y 320 horas para instalar, {Cudntas computadoras de cada tipo puede producir en un mes? 5. Caleule la longitud de cada lado de un paralelogramo con 100 centfmet- ros de perfmetro y en el que dos lados consecutivos difieren 10 centimet- ros en su longitud 6. ‘Tres compuestos se mezclan para formar tres tipos de fertilizantes. Una www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz 6.3. EJERCICIOS 67 unidad del fertilizante del tipo I requiere 10 kg. del compuesto A, 30 del B y 60 del C; una unidad del tipo II requiere 20 kg del A, 30 del B y 50 del C; Una unidad del tipo III requiere 50 kg. de A, y 50 del ©. Si hay disponibles 1600 kg. del compuesto A, 1200 kg. del B y 3200 del , {Cudntas unidades de cada tipo de fertilizante se pueden producir si se usa todo el material quimico disponible? 7. Unempleado de cierta empresa extranjera debe visitar Bogoté, Medellin y Cali para realizar un trabajo y en cada ciudad debe permanecer mini- ‘mo 2 dfas. Suponga que en cada una de las tres ciudades gasta 10 délares diatios en transporte. Los gastos diarios en alimentacién son: en Bogoté 20 délares, en Medellin 30 délares y en Cali 30 délares. Por concepto del hotel el gasto diario es , en Bogotd 40 délares, en Medellin 20 délares y en Cali 20 délares. Suponiendo que los visticos totales por los tres conceptos estén distribuidos como sigue: 140 délares para transporte, 320 délares destinados a la alimentacién y 480 para el hotel. a) Determine el ntimero de dfas que el empleado puede permanecer en cada una de las tres cindades, b) Encuentro el gasto total en Bogota. ¢) {Como cambiarfa la solucién si no se tuviera la condicién de per- manecer mfnimo 2 dias en cada ciudad? 8. Para cierto tipo de cultivo, se recomendé que cada pie cuadrado de terreno sea tratado con 10 unidades de fosforo, 9 unidades de potasio y 19 unidades de nitrogeno. Suponga que hay tres marcas de fertilizantes en el supermercado, digamos marca ¥, marca)’ y marca Z. Una libra de la marca ¥ contiene 2 unidades de fésforo, 3 unidades de potasio y 5 unidades de nitrégeno. Una libra de la marca ) contiene una unidad de fésforo, 3 unidades de potasio y 4 unidades de nitrégeno. Una libra de la marca Z contiene sdlo una unidad de fésforo y una de nitrégeno. a) ‘Tenga en cuenta el hecho obvio de que un ntimero negativo de libras de cualquier marca no puede ser aplicado y que sélo se puede aplicar un ntimero entero de libras de cada marca. Bajo estas restricciones, determine todas las posibles combinaciones de las www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz CAPITULO 6. SOLUCION DE PROBLEMAS tres marcas que pueden ser aplicados para satisfacer exactamente las cantidades recomendadas. 5) Suponga que la marca 4 cuesta $1000 por libra, la marea Y cues- ta $6000 por libra y la marca Z, $3000 por libra. Determine la combinacién més econémica que satisfaga exactamente las canti- dads recomendadas y las restricciones de la parte a. www.EduOnline.ven.bzwww.EduOnline.ven.bz Capitulo 7 Matematica Recreativa Adicionemos algunos problemas sencillos y asequibles al estudiante, para hacer més ameno el desarrollo de éstos médulos introductorios a las matematicas superiores. LLamémolos, rompecabezas 0 si se prefiere devana sesos. ‘También podriamos denominar a éstos ejercicios, los «Escapes a la ruti- nay; siempre y cuando se planteen de tal forma que facilite el abordaje de los mismos, en grupos de tres personas y de cada uno de éstos, un delegado interactiie luego con el delegado de cada uno de los demas grupos, en una especie de reuni én plenaria para debatir el andlisis de cada ejercicio. ‘Veamos algunos problemas ilustrativos: L. {Cudntos afios tiene? ‘A un aficionado le preguntaron cudntos afios tenfa, -Su respuesta, nos leva a un andlisis y plantear un modelo sencillo, para describir éste tipo de respuestias- veamos, dijo: Tomen tres veces los afios que tendré al cabo de los préximos tres alos, al resultado resten tres veces los ailos que tenfa hace tres ailos y obtendrin la respuesta esperada. 2. Preparacién de una solucién, {Recuerdan quimica?, ;Ah, que se puede esperar! En una probeta grad- uada se tiene un poco de écido clorhf drico, -(jno lo vaya a tocar!)- en otra, se tiene la misma cantidad, pero de agua. Para preparar una solu- cidn, al comienzo se transfirié de la primera probeta a la segunda veinte gramos del dcido. A continuacién, dos tercios de la solucién obtenida se vacfan a la primera. Luego de ésto, en la primera probeta resulté haber un cuarto més de quido que en la segunda. ;Cudnto de cada liquido se tomé inicialmente? 69 www.EduOnline.ven.bz70 www.EduOnline.ven.bz CAPITULO 7, MATEMATICA RECREATIVA 3. Que no se derritan las neuronas! Sale el adolescente a un partido clisico de Millonarios vs Santafé. Ademés de su boleto, llevaba unos quince mil pesos en billetes de mil y monedas de doscientos pesos. Al regresar alegre y satisfecho con el ‘empate, traia tantos billetes como monedas tenfa al principio, y tantas monedas como billetes tenia a la ida, Le quedé un tercio del monto inicial de dinero. ,Cudnto gasté entonces? 4, Cien mil por cinco mil pesos. Un cuentero invitado por Bienestar Universitario a la plazoleta cen- tral de la Facultad Teenolégica, hace la siguiente propuesta al piblico estudiantil: Declaro que pagaré cien mil pesos al que me de cinco mil en veinte monedas; deberé haber entre éstas, tres clases de monedas: de quinientos, de doscientos y de cincuenta pesos. Seguidamente dice: ipuede ser que no tengan uds. menuda! no se preocupen; dejen por escrito, cuantas monedas de cada clase se comprometen a traer. www.EduOnline.ven.bz