DIPLOMADO Y SEGUNDA ESPECIALIDAD CON MENCIN EN

GESTIN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGGICO

CONVENIO MINEDU UNIVERSIDAD ESAN

PLAN DE ACCIN

NADYA BEATRIZ NUEZ LUNA

AREQUIPA, TACNA Y MOQUEGUA

AREQUIPA 2017

PRESENTACIN
Los profesores a diario nos enfrentamos a muchos problemas en nuestro quehacer pedaggico y a veces no
sabemos cmo actuar por las caractersticas de estas circunstancias. En muchas ocasiones nos encontramos sin saber
qu hacer porque no contamos con las estrategias adecuadas para poder hacer frente a estos problemas o simplemente
porque no sabemos cmo hacerles frente desde la docencia. Es por todo esto que el diagnostico escolar se vuelve
relevante en todas las instituciones educativas.
Es muy importante que como directivos utilicemos recursos y estrategias eficaces que nos permitan identificar la
problemtica de la IE y que nos ayuden a formular alternativas de solucin. La investigacin se convierte en un recurso
valioso que nos va a permitir reconocer las necesidades ms urgentes que tiene nuestra IE y al hacer el diagnstico
vamos a poder tomar decisiones sobre los cambios que se necesitan implementar.
El directivo como lder pedaggico debe promover las investigaciones, debe apoyar las iniciativas que pueden tener
los docentes dando condiciones favorables para su implementacin.
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PROBLEMA PRIORIZADO
Metodologa inadecuada para el desarrollo de competencias de matemtica

ARBOL DE PROBLEMAS DEL PROBLEMA PRIORIZADO

Estudiantes con bajo rendimiento acadmico

Deficiente motivacin de los profesores en sus labores diarias

ARBOL DE OBJETIVOS DEL PROBLEMA PRIORIZADO

Estudiantes con buen rendimiento acadmic

Adecuada motivacin de las profesoras en sus labores diarias

1. Diagnstico:
Durante los ltimos aos se ha observado que en la IE Jorge Basadre los niveles de logro satisfactorio en el
rea de matemtica del nivel secundario han sido bajos slo el 36 % de los estudiantes alcanzaron notas entre 14 y
20, los estudiantes tienen no tienen los saberes previos necesarios para incorporar los nuevos aprendizajes,
manejan pocas estrategias de aprendizaje, esto fundamentalmente porque no se sienten motivados para aprender
matemticas, principalmente porque no le hallan utilidad a lo que aprenden.
Por otro lado los docentes an no manejan la metodologa activa, aun no elaboran materiales adecuados a
los contenidos que desarrollan.
Igualmente los padres de familia muestran un escaso apoyo y compromiso con el aprendizaje de sus hijos
2. Alternativas:
Ante tal problemtica se debe afrontar el problema desde distintos aspectos tratando de solucionar las
diferentes problemticas
La preparacin de los docentes resulta de suma importancia para superar estas dificultades, se debe
fomentar el trabajo en equipo para que se compartan diferentes estrategias y metodologas que hayan resultado
exitosas. Tambin sera muy enriquecedor el hacer la observacin en pares para poder observar la aplicacin de
diferentes estrategias, aprovechar las ayudas y beneficios que se pueden obtener con el uso de las TICs pero con
un uso planificado que pueda ser motivador de aprendizajes significativos.

Los estudiantes y padres de familia tambin deben involucrarse en el logro de las metas propuestas
comprometindose a trabajar en forma permanente, reconociendo sus debilidades para poder trabajar en ellas. El
rea de matemtica siempre ha sido una de las reas que ms rechazo tiene, esto es en parte porque cada
aprendizaje obtenido ser necesario para la adquisicin de otros nuevos aprendizajes, por lo que el estudiante
deber estar aplicando constantemente lo que ha aprendido

3. Metas:

4. Visin:

5. Procesos:

CONCLUSIONES
COMPROMISOS

BIBLIOGRAFIA