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CORPORACIN EDUCATIVA

Formando lderes, con una autntica educacin integral

Schools

Primero de Secundaria

Lenguaje

Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solucin de

Presentacin
Didctico

uno de los mayores problemas de nuestro pas, la educacin, brindando


una enseanza de alta calidad.
En ese sentido es pertinente definir pblicamente la calidad
asocindola a las distintas dimensiones de la formacin de las personas:
desarrollo cognitivo, emocional, social, creativo, etc.

Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solucin de uno de los


Nuestra
Institucin
Schools
propone
una perspectiva
integral
mayores
problemas
de nuestro
pas, laMentor
educacin,
brindando
una enseanza
de alta calidad.
y moderna, ofreciendo una formacin personalizada basada en principios

Nuestra
I.E. propone
una perspectiva
integral
y moderna,
ofreciendo estudiantes,
una formacin
y valores;
buscando
el desarrollo
integral
de nuestros
impulsando
susprincipios
capacidades
parabuscando
el xito el
endesarrollo
la vida profesional.
personalizada
basada en
y valores;
integral de nuestros

estudiantes, impulsando sus capacidades para el xito en la vida profesional.


Es por esta razn que nuestro trabajo para este ao 2014 se da

Estambin
por esta razn
que
nuestro trabajo
para este ao
2013 sede
da Guas
tambienDidcticas
con el trabajo
de
con el
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de los docentes
a travs
que
los docentes
a travs de
que permitirn
un mejor
nivel acadmico
y lograr
permitirn
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mejorDidcticas
nivel acadmico
y lograr
alcanzar
la prctica
que
lo que que
el alumno(a)
requiere, requiere,
porque nuestra
metameta
es: que es:
alcanzar es
la prctica
es lo que el alumno(a)
porque nuestra

Formar lderes con una autntica

Formar
lderesintegral
con una autntica
educacin
educacin integral

Captulo 1.

Introductorio Ortogrfico ................................................

Captulo 2.

La Comunicacin ..............................................................

16

Captulo 3.

La Semitica .......................................................................

25

Captulo 4.

El Signo Lingstico .........................................................

32

Captulo 5.

Fonologa y Fontica ........................................................

39

Captulo 6.

Lengua y habla ..................................................................

48

Captulo 7.

Variaciones Lingsticas ....................................................

57

Captulo 8.

Realidad Lingstica del Per .........................................

67

Captulo 9.

Origen y formacin del espaol ......................................

75

Captulo 10.

Evolucin del espaol .......................................................

85

Captulo 11.

La semntica y valores semnticos ..................................

95

Captulo 12.

Relaciones semnticas ....................................................... 106

Captulo 13.

Cambios semnticos .......................................................... 117

Captulo 14.

Etimologa ........................................................................... 124

Captulo 15.

Trminos excluidos y oraciones incompletas ................. 134

Captulo 16.

Comprensin de lectura ................................................... 149

Lenguaje - 1ro Sec.

Introductorio
Ortogrfico

Captulo

Las normas ortogrficas ordenan el trnsito de palabras.

Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.


La Ortografa
Peruchos quieren hablar ms mejor
La correccin idiomtica
Luego de caminar presurosamente por las concurridas calles
de la avenida Abancay, me detuve en el puesto de peridicos
del jirn Junn, a pocos metros de una edificacin que dice
Congreso de la Repblica. All, a la espera del vehculo que
me llevara a mi casa, me puse a observar algunos diarios
nacionales Tombo manca en robo, Jubilados se ganan
con grati, Peruchos estn misios, entre otros menos
llamativos.
De pronto, record lo que dijo aos atrs el doctor Vctor
Garca de la Concha, director de la Real Academia
Espaola, en aquel edificio que representa al pueblo;
El Per es el nico pas donde el nivel subestndar de la
lengua espaola lo podemos encontrar en la prensa, claro
que no era motivo para alegrarse por ser los nicos; todo
lo contrario, ya que nuestro nivel en el uso de la lengua
estndar se encontraba y se encuentra en peligro.
Pero, realmente, es peligroso que las personas hablen como
quieren o peor an que escriban como hablan. La solucin
demanda, en primer lugar, que los hablantes se den cuenta
de que existen varios niveles en el uso de una lengua como
el espaol: un nivel estndar, un nivel subestndar y otro
superestndar. En segundo lugar, es necesario y, hasta cierto
punto, vital que ellos sepan que existe un nivel de lengua
que es superior a los otros desde un punto de vista social,
poltico y nacional.
Si un individuo quiere acceder a estudios superiores en
cualquier campo de la ciencia o la tecnologa, como por
ejemplo, la Ingeniera, la Medicina, la Poltica, etc., debe
procurar hablar cada da mejor y no ms mejor, a escribir
utilizando los signos de puntuacin, como las tildes, y evitar
los errores ortogrficos y gramaticales como haiga por
haya o de emprstame por prstame.

LA NORMA LINGSTICA O LENGUA ESTNDAR


Es el mejor uso de una lengua que sirve como modelo
para las dems hablas y goza de prestigio. Generalmente es
hablada en las capitales, porque all estn las instituciones
culturales, polticas y educativas. Esta preferencia est
basada en valoraciones sociales, culturales, psicolgicas
y econmicas, ya que ninguna lengua es mejor que otra.

Lengua culta: modo de hablar de personas de


buena educacin en reuniones con personas
extraas, donde no hay lazos afectivos.
Lengua coloquial: modo de hablar en relaciones
cotidianas con amistades cercanas.
3. Nivel Subestndar. Usada por personas menos
educadas. Posee dos variantes:
Lengua popular: uso de jergas; personas en
transicin de (3) a (2).
Lengua vulgar: usada por personas sin cultura.
Uso de palabras groseras, tab, etc.

En la nueva Ortografa se establece que todas las


formas verbales con pronombres enclticos se acenten,
de acuerdo con las normas generales de acentuacin.
As, mrame, dmelo, habindosenos llevan tilde
porque son palabras esdrjulas y sobresdrjulas.

NIVELES DE LA LENGUA
1. Nivel Superestndar. No es de uso diario y est
constituido por la lengua literaria.
2. Nivel Estndar. Es de uso diario y tiene dos
modalidades:
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Lenguaje - 1ro Sec.


EJERCICIOS DE APLICACIN
Personaje de la semana

Panini

I. Subraya la opcin que presenta una correcta


acentuacin.

Gramtico indio (520 a.C. - 460 a.C.). Compuso una


gramtica snscrita llamada Astadhyayi (ashta: ocho,
adhiaia: libro), constituida por 8000 sustras o aforismos,
cuyo encadenamiento posee un notable rigor. Fue
traducida por primera vez a una lengua europea, el
alemn, por Bthtlingk, en Leipzig (Alemania) entre
1837 y 1840.

1. (bota - vota) por el mejor candidato.


2. El (bate - vate) hizo mil metforas sobre el
mar.
3. No dar explicaciones al (cabo - cavo) de
servicio.
4. N o s ( c o m b i n o - c o n v i n o ) s u o f e r t a y
aceptamos.
5. Su trabajo es ( rallar - rayar) papel para luego
cortarlo.
6. No le (d - de) chocolate a los nios.
7. Ellos trajeron helado para (mi - m).
8. (T - Tu) perro es muy bravo.
9. Yo (s - se) preparar un rico arroz con pollo.
10. El cuaderno (d - de) Lorenita no aparece.
11. Quera salir del saln, (ms - mas) no le dio
permiso.
12. (S - Si) vienes hoy, te lo dir.
13. (An - Aun) los ms lentos, ya terminaron la
prueba.
14. Toma rpido tu (t - te) y ven para ac.
15. El nio (desoy - desollo) los consejos de su
padre.
16. An no (halla - haya) la frmula de no
confundir las palabras.
17. Si hubiera sido mujer, te (abra - habra)
llamado Grimanecita.
18. S o y t e s t i g o d e q u e h a ( e c h o - h e c h o )
demasiado escndalo.
19. El juez (tuvo - tubo) que absolver al ladrn.
20. (Corrige - Corrije) los defectos con mucha
arrogancia.

Panini resume y sintetiza toda una tradicin oral india de


gramticos anteriores a l: recuerda por su nombre a 68
predecesores suyos, incluido el inmediatamente anterior.
Su obsesin por el estudio del snscrito se debe a que era
considerada la lengua de los dioses, y los eruditos se daban
cuenta de que se estaba modificando o corrompiendo y
se crea que una ligera diferencia o error de pronunciacin
poda invalidar una larga y complicada ceremonia
religiosa.
De ah el muy riguroso tratamiento fnico del snscrito
que se encuentra en este texto: el anlisis de la
segunda articulacin es muy profundo y asombra por
su modernidad. Se trata de una seudociencia, ya que
carece por completo de una base cientfica: prescinde
por completo del concepto de fonema, y la palabra tiene
como constituyente fundamental el swara o soplo vocal,
modificado a lo largo de su trayectoria por diferentes
puntos de contacto... desde los pulmones. Los puntos
y modos de articulacin se describen de una manera
tan exhaustiva que dan una verosmil impresin de
cientificidad. La ciencia occidental tardara ms de dos
mil aos en alcanzar este grado de anlisis.

II. Subraya la opcin que presenta una palabra bien


escrita.
1. Hace tiempo, visit (Barcelona - barcelona).
2. Al (presidente - Presidente) slo lo respaldaba
un 13% de la poblacin peruana.
3. (baco - Baco) tiene como padre al (dios - Dios)
Zeus.
4. Encontr ayer a (Lorenita - lorenita) en la (av.
Abancay - Av. Abancay).
5. Ese estudiante para en la (luna - Luna) de
Paita.

Formando lderes con una autntica educacin integral

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Lenguaje - 1ro Sec.


6. El profesor nos llevar a conocer la (UNMSM
- unmsm).
7. Por qu no vienes?, (Nosotros - nosostros) te
estamos esperando.
8. Lima, martes 13 de (Noviembre - noviembre)
de 2003.
9. La (Primavera - primavera) empez el 23 de
septiembre.
10. En 1969 el hombre lleg a la (Luna - luna).
11. En la (seleccion - seleccin) hay cinco (o - )
muchos (mas - ms) alumnos.
12. (Hui - hu) de all porque sent (panico -pnico).
13. (Fue - Fu) ayer cuando te (vi - v).
14. (Tu - T) sers el futuro de tu (pais - pas).
15. ( E l - l ) q u e d e n ( d e c i m o s e p t i m o decimosptimo) lugar.
16. Hubo un corte de (fluido - fludo) elctrico.
17. Tuvieron sus (ms - mas) y sus menos (mas ms), luego , terminaron como amigos.
18. Solo (se - s) que nada (s - se), dijo Scrates.
19. Al preguntarle (s - si) vendra, me (contesto contest) que (s - si)

Nota

Qu suceda en 1714?
Felipe V aprueba la creacin de la Real Academia
Espaola
Fundada en 1713, la constitucin definitiva de
la Real Academia Espaola se aprueba el 3 de
octubre de 1714, por Real Cdula de Felipe V. La
nueva institucin nace con la misin de procurar el
esplendor de la lengua castellana.
Termmetro de Mercurio
En 1714, el fsico alemn Daniel Gabriel Fahrenheit construye el primer termmetro
con mercurio en vez de alcohol.
Utilizando este termmetro
concibe la escala de temperatura que lleva su nombre.
El Caf en Amrica Latina
En 1714, los franceses lograron
llevar un esqueje vivo de cafeto
a la isla antillana de la Martinica; esta nica planta fue el
origen de los extensos cafetales de Amrica Latina.

20. Con (tu - t) consentimiento o (aun - an) sin


(l - el), ir de todos modos.

Bibliografa
1. PINKER, Steven.
El instinto del lenguaje: cmo crea el lenguaje la mente. Madrid: Alianza Editorial, 1995. Pgs. 15 y 16.
2. SECO, Manuel.
Gramtica esencial del espaol. Madrid: ESPASA, 1994. Pgs. 19 y 20.
3. FERREL, Marco.
Manual de uso idiomtico. Per, 1998. Pgs. 7 y 8.
4. SARMIENTO, Ramn.
Manual de correccin gramatical y de estilo. Madrid: Sociedad General Espaola de Librera, 1997. Pgs. 323-324.
5. SECO, Manuel.
Diccionario de dudas y dificultades (T. 3 y 4). Madrid, 2002.
6. RAE.
Ortografa de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe, 1999. Pgs. 41 y 42.

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Lenguaje - 1ro Sec.

Resolviendo en clase
1. Es el mejor uso que sirve de modelo para las dems hablas y goza de prestigio.

6. Cul es la palabra que lleva correcta tilde?


a) comco

a) la jerga
b) la lengua vulgar
c) la lengua estndar
d) la lengua popular
e) epteto

2. To guayacol manca por trago bambarn. Pertenece al nivel:

b) mayria
c) ventids
d) cimpies
e) exmen

7. Cul es la palabra que lleva correcta tilde?



a) librmente
b) exmen

a) estndar
b) subestndar
c) superestndar
d) del Chino
e) culto

3. Cul es la serie de palabras que nunca llevan


tilde?

c) isreli
d) coliflor
e) autobs

8. Cul es la palabra escrita correctamente?



a) carisia

b) duquesa

a) t, t, l
b) s, s, d
c) fe, vi, di
d) Ral, bal, Sal
e) cmics, yquey, bnker

4. Cuntos acentos grficos faltan?



Ella escucho rapidamente la voz de Juana, indicandole al oido una receta prehispanica donde se
utilizaban petalos de rosa.

a) 4
b) 7
c) 5
d) 6
e) 3
5. Cul es la palabra que lleva correcta tilde?

c) mizionero
d) repulzin
e) incaps

9. Cul es la palabra escrita correctamente?



a) cruzes
b) grasioso
c) rimense
d) picis
e) hermoza

10. Cul es la palabra escrita correctamente?


a) pidle
b) cimpies
c) ados
d) bceps
e) vceo

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a) perraso
b) bigsimo
c) peresoso
d) americanizar
e) almorz

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Lenguaje - 1ro Sec.


11. En qu oracin hay error de ortografa?

14. Lser debe tildarse porque:

a) Quiz nos d ms.


b) Yo creo que s vendr.
c) Qu haces aqu?
d) S discreto, pues ya saben la verdad.
e) Eres habil y fantastico.

a) es aguda
b) es grave
c) es esdrjula
d) es sobreesdrjula
e) N.A

12. La palabra INCOMODO debe tildarse en:

15. Marca la relacin grave esdrjula aguda

a) Yo me incomodo de vez en cuando.


b) A veces incomodo a mis amigos.
c) Incomodo si entro?
d) Qu incomodo me siento aqu!
e) No s si incomodo a tus padres.

a) prctico social caf


b) flder recurdemelo accin
c) crter efmero all
d) dlar rganos sper
e) colibr llvatelo Ramn

13. Indica la separacin silbica correcta.


a) hu ay no
b) ah ja do
c) con cien cia
d) Sui za
e) ga se o sa

Para Reforzar
1. Llevan tilde cuando no acaban en -N, S o VOCAL.

3. SBITO lleva tilde porque es:


a) aguda
b) grave
c) esdrjula
d) sobresdrjula
e) llana

a) sobresdrjula
b) esdrjula
c) grave
d) aguda
e) oxtonas

4. Cul de las siguientes palabras no lleva tilde?

2. Siempre llevan tilde:



a) agudas
b) graves
c) llanas
d) esdrjulas
e) sobresdrjulas

14

a) averiguis
b) Paraguy
c) estudiis
d) despreciis
e) amis

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Lenguaje - 1ro Sec.


11. El vocablo mal escrito es:

5. Marca la clave correcta en: Fue ayer cuando te vi



a) fue v
b) fu vi
c) fu v
d) fue vi
e) N.A.

a) novel
b) dentrfico
c) absorber
d) cnyuge
e) rebelin

6. Marca la clave correcta en: Tu seras el futuro de


tu pais

a) Tu - seras - pais
b) Tu - sers - pas
c) T - sers - pais
d) Tu - seras - pas
e) T - sers - pas

12. Par de palabras donde est mal usado el grafema


Z.
a) zurcir comienzen
b) abrazar blancuzco
c) rasgo Serenazgo
d) organizen quizo
e) trazar atravezar

7. Completa la letra de la palabra tabla__o.



a) s
b) z
c) c
d) n
e) x

13. Seale la palabra correctamente escrita.


a) polvadera
b) humadera
c) chinchn
d) grapas
e) cantiflora

8. Completa la letra de la palabra arboli__o.



a) y
b) ll
c) ch
d) n
e) m
9. Cul es la palabra escrita correctamente?

a) condusco
b) hayasgo
c) pocesin
d) nueses
e) merezco

14. Seale la palabra que lleva tildacin disolvente.


a) campen
b) Institucin
c) increble
d) annimo
e) rea

15. Cuntas tildes faltan en el siguiente fragmento?



Toda la materia esta for mada por tomos, estos
se agrupan para formar molculas.

10. Cul es la palabra escrita correctamente?



a) fragancia
b) semblansa
c) padesco
d) prosesin
e) hayazgo

Formando lderes con una autntica educacin integral

a) uno
b) dos
c) tres
d) cuatro
e) cinco

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Lenguaje - 1ro Sec.

Captulo

La Comunicacin

La sociedad actual est viviendo cambios significativos en sus modos de vida gracias a las nuevas tecnologas
de comunicacin.

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Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.


SISTEMA DE COMUNICACIN

COMUNICACIN
HUMANA

Comunicacin
Verbal

Comunicacin
Oral

COMUNICACIN
NO HUMANA

Comunicacin
No Verbal

Comunicacin
Escrita

Gatos

La Comunicacin
La facultad de comunicacin no es privativa de la especie
humana, ya que lo posee hasta el ser vivo ms elemental
que de una u otra forma viva en grupo. Los animales ms
evolucionados poseen los mismos sentidos que el hombre y
actualmente se viene comprobando que no slo comparten
algunos sentimientos con l (celos, resentimiento, temor,
orgullo, etc.), sino que hasta logran razonar para efectuar
muchas actividades cotidianas.
Entonces, qu es lo que nos diferencia de ellos? Pueden
ser muchas las causas; sin embargo, podemos reconocer que
son dos las que marcan la frontera infranqueable entre las
dos especies: la inteligencia y el lenguaje.

Se trata de una relacin establecida entre dos o ms


interlocutores, con el fin de intercambiar informacin
necesaria para la vida en sociedad.
Por lo tanto, la comunicacin es un proceso consciente y
voluntario, porque se comunica lo que se quiere solamente;
salvo que se obligue a hacerlo por la fuerza, la comunicacin
se usa para satisfacer las necesidades personales y de
grupo. Un acto fallido como los lapsus linguae no sera
comunicacin, simplemente porque son errores que se
cometen involuntariamente.
B. CLASES DE COMUNICACIN

A. DEFINICIN

En el presente siglo, y de manera especial en las ltimas


dcadas, las diversas ciencias (Biologa, Psicologa,
Qumica, Fsica y Lingstica) y disciplinas cientficas (la
etologa, la embriologa, la fisiologa y la neurologa) han
proporcionado abundante y valiosa informacin relacionada
con el fenmeno de la comunicacin en las sociedades de
seres vivientes.

El trmino proviene del latn communico, es decir,


compartir, que luego dio communis, es decir, comn.
El trmino posterior que dio el nombre en castellano fue
comunicare, que se interpreta como hacer de otro nuestras
vivencias propias. De manera simplificada se dice que
comunicar es enviar mensajes de un punto a otro. Lo que
subyace a cualquier consideracin y forma de definir la
comunicacin es que se trata de un proceso consciente,
por lo tanto, voluntario de expresar mensajes en forma
oral o escrita.

La comunicacin mediante seales acsticas es frecuente en


gran variedad de seres, que comprende algunos grupos de
insectos y muchos de los vertebrados. As, por ejemplo, los
murcilagos y los delfines utilizan seales ultrasnicas como
medio de comunicacin; el gorjear de las aves, los variados
sonidos emitidos por los simios, los ovinos, los bovinos, los
camlidos y otras especies de animales constituyen seales
acsticas de comunicacin.

Hablar de la comunicacin es hablar de la funcin ms


importante que sta cumple en la sociedad; es la parte
prctica que, para muchos, es la razn de ser de la lengua.
El que permita compartir la experiencia personal o de grupo
es quiz la ms importante y delicada prioridad de la lengua
en un contexto sociocultural.

Formando lderes con una autntica educacin integral

17

Lenguaje - 1ro Sec.


La transmisin de informacin mediante seales visuales
es tambin muy frecuente en las diversas especies de seres
vivos, principalmente entre los animales. As, por ejemplo,
los colores y los distintos patrones de coloracin de plumaje
y de la piel, los diversos movimientos y posturas del cuerpo
en muchas especies de aves y mamferos funcionan como
medio de comunicacin.
Las seales tctiles son utilizadas por muchas especies de
seres vivos en la transmisin de mensajes. Algunos animales
utilizan sus receptores tctiles para enviar informacin
durante las sesiones de cortejo, de galanteo, de copulacin
y de proteccin.

Durante la guerra de secesin, cuando regresaban las


tropas a sus cuarteles sin tener ninguna baja, ponan en
una pizarra O Killed (cero muertos). De ah la expresin
O.K. para decir que todo est bien.

La comunicacin qumica se halla ampliamente difundida


entre los diversos organismos vivos, principalmente entre
los animales y tambin entre algunas especies de vegetales.
A continuacin, presentamos la clasificacin ms general
y difundida.

1. Comunicacin Humana
Su rasgo ms importante es la creatividad. Podemos
formar nuevas expresiones, nuevos cdigos; todo esto
para manifestar nuevos pensamientos. A su vez, se
distingue la comunicacin verbal y no verbal.

a) Comunicacin Oral
Se caracteriza porque en ella tanto el hablante
(locutor) como el oyente (interlocutor) se comunican
mediante un sistema de signos lingsticos que se
concretiza oralmente.

b) Comunicacin Escrita

1.1 Comunicacin Verbal


Es el intercambio de informacin entre individuos
mediante el uso del cdigo lingstico. Por ejemplo,
la lengua espaola, zul, bant, taushiro, iquito,
arabela, cauqui, etc. A su vez, se distingue la
comunicacin oral (hablada) y la comunicacin
escrita (grfica).

18

En esta clase, tanto el escritor (redactor del mensaje)


como el lector se encuentran, generalmente,
separados en el tiempo y en el espacio. A veces, sin
embargo, la comunicacin escrita se utiliza estando
el autor y el lector en el mismo lugar y momento, tal
como en el caso del llamado recadito que circula
entre personas en una reunin.

Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.


2. Comunicacin No Humana
Pertenece al tipo de comunicacin de las especies vivas
de vegetales y animales, como los murcilagos y los
delfines que utilizan seales ultrasnicas o los cantos y
trinos de las aves en el cortejo.

1.2 Comunicacin No Verbal


Conocida tambin como no lingstica, consiste
en el uso de cdigos no lingsticos, tales como el
llamado lenguaje gestual, la mmica, los ideogramas
y pictogramas, los jeroglficos, el semforo (colores),
equipos electrnicos, etc.
Personaje de la semana

Mahatma Gandhi
(1869 - 1948)

En los conventos, durante la lectura de las Sagradas


Escrituras al referirse a San Jos, decan siempre Pater
Putativos y por simplificar P.P. As naci el llamar Pepe
a los Jos.

Formando lderes con una autntica educacin integral

Hind, pacifista, abogado y luchador incansable por los


derechos humanos es recordado como el padre espiritual
de la India, mentor de su independencia del dominio
britnico y uno de los personajes ms relevantes del
siglo. Propulsor de la no violencia y de la tolerancia
religiosa, fue finalmente asesinado por un fantico
extremista hind en enero de 1948, como resultado de
las graves tensiones polticas y religiosas desatadas luego
de la independencia y particin de la India y Pakistn.

19

Lenguaje - 1ro Sec.


11) Ver el programa nocturno.

EJERCICIOS DE APLICACIN
I.

Identifica las siguientes situaciones comunicativas


humanas y coloca la clase a la cual corresponde.

______________________________________

1) Un mimo en la calle.
12) La conversacin sobre el ftbol.

______________________________________

______________________________________

2) El abrazo de cumpleaos.
13) El chat entre amigos.

______________________________________

3) La voz de auxilio.

______________________________________

______________________________________

14) Los gestos de desagrado.

4) El semforo de la avenida.

______________________________________

15) La lectura de un libro.

5) El estudio de la leccin.

16) Las seales de humo.

______________________________________

6) Escuchar la radio favorita.


______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

17) El estrechar las manos.

7) Una declaracin de amor.



______________________________________

______________________________________
18) Las pelculas de Almodvar.

8) El cdigo morse.

19) Una ceja levantada.

9) Una mirada amorosa.


______________________________________

10) Una negativa usando la mano.



20

______________________________________

______________________________________

______________________________________

20) El mensaje de una carta.

______________________________________

______________________________________

Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.


II. Completa con las palabras adecuadas el siguiente mapa conceptual.

LA COMUNICACIN
es
Ciencia
y se divide en

Humana
S
e
c
l
a
s
i
f
i
c
a
n

Ejemplo:

Ejemplo:

______________________

______________________

______________________

______________________

e
n
Ejemplos:

______________________

______________________

III. Reconoce la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados.


a) Los animales se comunican.

b) Las personas usamos imgenes para comunicarnos.

c) Los animales hablan.

d) La comunicacin escrita es exclusiva del hombre.

e) El proceso comunicativo se da slo en grupos humanos.

f) La comunicacin humana puede ser no verbal.

g) La comunicacin verbal puede ser oral, pero no escrita.

h) Las plantas se comunican.

i) Los gestos son ejemplos de comunicacin no verbal.

j) La mujer no se comunica de manera escrita.

Formando lderes con una autntica educacin integral

21

Lenguaje - 1ro Sec.

Resolviendo en clase
1.

El acto de compartir informacin entre los


seres vivos se llama:

6.

a) Puede ser de tipo lingstico.


b) Puede ser de tipo no verbal.
c) Es realizada por todas las personas.
d) La pueden realizar algunos animales.
e) Se distingue por la creatividad.

a) Lenguaje
b) Comunicacin
c) Lengua
d) Habla
e) Dialecto
2.

Tipo de comunicacin que emplea un cdigo


o sistema lingstico:

7.


a) Comunicacin verbal
b) Comunicacin no verbal
c) Comunicacin bidireccional
d) Comunicacin unidireccional
e) Comunicacin no humana
3.

8.

a) Comunicacin oral.
b) Comunicacin animal.
c) Comunicacin teleptica.
d) Comunicacin escrita.
e) Comunicacin no verbal.

22

Cuando una persona escucha hablar a un locutor


radial, la comunicacin es:
a) No humana b) Verbal Oral
d) No verbal

La comunicacin basada en el empleo del


alfabeto recibe el nombre de

Seala la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados:


I. Los animales realizan una comunicacin
llamada humana.
II. La comunicacin verbal se basa en el empleo
de las palabras.
III. La comunicacin es realizada slo por los seres vivos.
a) V - F - V b) V - F - F
d) V - V - F

c) F - V - V

9.

5.

Seala la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados:


I. Los animales se comunican.
II. Los seres humanos emplean imgenes para su
comunicacin.
III. Los animales emplean la escritura.
a) V - V - V b) V - F - F
d) V - F - V e) F - V - F

Una comunicacin basada en el uso de palabras es un ejemplo de comunicacin


a) Animal
b) Lingstica
c) No verbal
d) Mmica
e) Vegetal

4.

Seala lo falso en relacin con la comunicacin


humana:

c) F - V - V
e) V - F - F

c) Escrita
e) Mmica

Cmo se comunican las abejas?


a) Usan un cdigo verbal.
b) Emplean la mmica.
c) Transmiten informacin a travs de zumbidos.
d) Realizan una danza compuesta de giros.
e) Hablan por telfono.
10. Seala la afirmacin correcta con respecto a la
comunicacin.

a) La escritura es exclusiva de los seres humanos.
b) La comunicacin slo es posible entre seres
humanos.
c) Las plantas estn imposibilitadas para transmitir informacin.
d) La comunicacin verbal emplea colores, olores
y mmicas.
e) Los seres humanos slo se pueden comunicar
verbalmente.

Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.


11. Si Alexander lee un libro, entonces el emisor es:
a) el libro
b) Alexander
c) el autor del libro
d) cualquiera
e) No se sabe

12. En la comunicacin humana no lingstica se usa:


a) slo el cdigo verbal
b) cdigo no verbal
c) la escritura
d) solo signos acsticos
e) todas son correctas

13. La comunicacin humana se diferencia de la


animal por:

14. Un joven le comenta a otro por telfono acerca


del artculo que ha ledo en una revista. Las clases
de comunicacin son:
a) lingstica y de masas
b) lingstica e intrapersonal
c) directa y de difusin
d) interpersonal e indirecta
e) directa e interpersonal

15. La lectura de una obra literaria no produce una


comunicacin
a) indirecta
b) interpersonal
c) no lingstica
d) lingstica
e) unidireccional

a) la ausencia de los interlocutores.


b) el tipo de canal ambiental.
c) la cantidad de emisores y receptores.
d) la diversidad y sofisticacin de cdigos.
e) ninguna es correcta.

Para Reforzar
1. Cul de estos seres no posee la capacidad de
comunicarse?

a) El gato
b) El perro
c) El delfn
d) La piedra
e) La jirafa

3. En cul de las siguientes situaciones se da un


ejemplo de comunicacin no lingstica?

2. Realizan una comunicacin denominada no humana:



a) Hombres
b) Mujeres
c) Nios
d) Plantas
e) Ancianos

4. Es ejemplo de una comunicacin lingstica de


tipo oral:

Formando lderes con una autntica educacin integral

a) Una carta.
b) Una conferencia.
c) Una revista.
d) Un abrazo fraternal.
e) Una llamada de atencin de un padre a su
hijo.

a) Una carta
b) Chatear
c) Correo electrnico
d) Mmica
e) Charla telefnica

23

Lenguaje - 1ro Sec.


5. Seala la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados:
I) La comunicacin humana es altamente creativa. ( )
II) La comunicacin escrita se caracteriza por el
uso del alfabeto. ( )
III) La comunicacin verbal se caracteriza por el
uso de gestos y mmicas. ( )
a) V - V - V d) F - V - F
e) F - F - F

11. Qu elemento ha alcanzado mayor desarrollo en


la poca actual?

b) V - V - F
c) F - F - V

6. Cul es la especie que posee un superior mecanismo de comunicacin?



a) Perro
b) Elefante
c) Chimpanc
d) Tigre
e) Humano
7. Comunicacin en la que emisor y receptor intercambian funciones como en una charla telefnica.

a) Directa
b) Pblica
c) Directa
d) Bidireccional
e) No verbal

a) emisor
b) receptor
c) canal
d) ruido
e) cdigo

12. Qu forma de comunicacin es el monlogo?


a) intrapersonal
b) indirecta
c) de masas
d) no lingstica
e) de difusin

13. Qu elemento de la comunicacin es el conductor del mensaje?


a) cdigo
b) emisor
c) contexto
d) canal
e) referente

8. Tipo de comunicacin que se realiza empleando


un canal natural como el aire durante una conversacin.

a) Indirecta
b) Privada
c) Natural
d) Pblica
e) Directa

14. En el Per, el quechua es:

9. Seala la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados:


I. Las plantas se comunican. ( )
II. Un semforo es un ejemplo de comunicacin
Verbal.
( )
III. La comunicacin es exclusiva de los seres
humanos
( )

15. Un polica dirige el trnsito vehicular en la av.


Abancay. El receptor es:

a) V - F - V b) V - F - F
d) V - V - F

24

10. Es un ejemplo de comunicacin no verbal:



a) Un silbido
b) Una charla telefnica
c) Una carta notarial
d) La lectura de un cuento
e) chatear a travs del telfono celular.

c) F - V - V
e) V - F - F

a) Una lengua oficial.


b) Uno de los dialectos ms conocidos.
c) Una lengua amaznica.
d) Una lengua grafa.
e) N.A

a) el polica
b) Abancay
c) el ambiente
d) los conductores
e) ninguno es correcto

Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.

Captulo

La Semitica

La Semitica es la ciencia general de los signos. Su tarea es develar los cdigos que subyacen en
todos los actos comunicativos.

Formando lderes con una autntica educacin integral

25

Lenguaje - 1ro Sec.


los signos
Todo aquello, material o
inmaterial, que nos evoca
una idea de algo
se clasifica
Percepcin
Sensorial
Visuales
Auditivos
Tctiles
Olfativos
Gustativos

Origen

Relacin con
el Referente

Naturales

Indicio

Conexin fsica

cono

Semejanza

Smbolo

Arbitrariedad

Artificiales

La Semitica
La palabra semitica viene de la raz griega seme, como
en semeiotikos, intrprete de signos. La semitica como
disciplina es el anlisis de los signos o el estudio del
funcionamiento de los sistemas de signos.
Ferdinand de Saussure emplea el trmino semiologa en
contraposicin a semitica. El primer trmino pasar a
asociarse con la escuela europea del estudio de los signos,
mientras que el segundo se asociar fundamentalmente
con los tericos estadounidenses (Pierce).
En el sentido ms general, el trmino signo designa todo
elemento perceptible que evoca otra cosa diferente de s
mismo. Es decir, los signos son acontecimientos o cosas
que de alguna manera dirigen la atencin hacia, o son
indicadores de, otros acontecimientos o cosas.
El filsofo norteamericano Charles Sanders Pierce dio
nacimiento a la semitica. Este cientfico clasific a los
signos en funcin de los vnculos o relaciones existentes
entre el significante, el significado y el objeto aludido
llamado referente.
los signos artificiales
Son creaciones del ser humano e implican una intencin
comunicativa entre los que intervienen en la comunicacin.
stos se pueden clasificar en conos y smbolos.
26

Los conos son elementos cuyo poder informativo se basa en


el parecido o analoga, visual o sonora respecto a las cosas
representadas. Por ejemplo, la secuencia fnica [tk - tk] evoca
al ruido mecnico del reloj; un mapa, algn pas o regin; una
fotografa de Chespirito, la imagen de la comicidad; o el plano de
una vivienda nos anunciar la forma exacta de una futura casa.
Los smbolos son los elementos o seales fabricadas que
remiten a otra cosa en virtud de un pacto establecido, ya sea de
forma explcita, ya sea de forma tcita; es decir, no planificada
voluntariamente. stos funcionan perfectamente gracias a la slida
relacin arbitraria o convencional, que existe entre la seal y lo
sealado. Por ejemplo, una bandera; una paloma blanca simboliza
la paz; los nombres de los nmeros y las palabras en general, salvo
las onomatopeyas; los colores de las luces de un semforo, etc.
los signos naturales
Se originan en la naturaleza, no llevan intencin
comunicativa. Tampoco se pueden agrupar en forma
sistemtica (no forman cdigos), pero evocan en quien los
percibe un significado. Tambin suele llamrsele indicios
o ndices.
Los indicios son elementos o fenmenos perceptibles que
no resultan de la voluntad de comunicacin. Estn ligados a
aquello que ellos evocan por una relacin de causa y efecto,
o contigidad, tal como el humo que, gracias a la percepcin
de una relacin entre el efecto (el indicio) y la causa que lo
produce, informa de la existencia de fuego; otros ejemplos
son: la veleta del tiempo, un sntoma mdico o la rajadura
de una pared.

Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.


EJERCICIOS DE APLICACIN

I.

II.

1. El mapamundi.

Los signos pueden ser de diferentes tipos segn el


canal que se utilice para percibirlos. Relaciona los
siguientes signos con la clase a la que pertenecen.

_______________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

III.

________________________________________

Un olor a sudor.

________________________________________

Un sabor agrio.

______________________________________

________________________________________

Un jaln de orejas.

______________________________________

12. Charquitos de agua desde la ducha al cuarto.

Un grito.

______________________________________

11. Se enciende la luz verde del semforo.

Un escrito.

______________________________________

10. El alfabeto.

Un sabor salado.

______________________________________

9. Una caricatura del presidente.

Un olor a perfume.

______________________________________

8. La bandera del Per.

Un texto escrito en Braille.


______________________________________

7. Sale vapor de la tetera.

Un dibujo un crujido.

______________________________________

6. Tu fotografa.

Un sabor dulce.

______________________________________

5. Abres la refrigeradora y huele a rancio.

Un olor a quemado.

______________________________________

4. Cielo totalmente gris en pleno da.

Un codazo.

______________________________________

3. Una cruz roja en la fachada de la farmacia.

Un canto.

______________________________________

2. Estrellas en el casco de un militar.

Un mapa.

Clasifica los siguientes signos en conos, indicios o


smbolos.

________________________________________

Formando lderes con una autntica educacin integral

Seala si los enunciados son verdaderos (V) o falsos (F).


1. Los indicios no tienen relacin con la realidad.

2. Un cono es semejante a lo que seala. (

3. Los smbolos son convencionales y arbitrarios.


(
)
27

Lenguaje - 1ro Sec.


4. Saussure no es el primero en reflexionar sobre el signo.

IV.

5. Saussure distingui cono, indicio y smbolo. (

6. Pierce distingui cono, indicio y smbolo. (

7. El signo implica una asociacin mental. (

8. El signo incluye una cosa y otra cosa. (

9. El signo es un medio de representacin. (

10. Los signos tienen significado y significante. (

Charles - Pierre Baudelaire


(Pars 1821 - 1867)

Clasifica los siguientes signos segn la percepcin del


hablante (auditivos, olfativos, tctiles, gustativos).
1. Un abrazo fraternal.

______________________________________

2. El timbre del telfono.


______________________________________

3. Las seales de trnsito.


______________________________________

4. Unas manos sudorosas.


______________________________________

5. Los anticuchos recin preparados.


______________________________________

6. El codazo artero.

______________________________________

7. El sabor salado de sus labios.


Personaje de la semana

La muerte de su padre y las segundas nupcias de


su madre marcan los primeros aos de su vida.
Obligado por su familia, que no admite su pasin
por la literatura, realiza un largo viaje por Oriente
en 1841. Un ao despus regresa a Pars, donde vive
de forma bohemia y se relaciona con otros escritores.
Sus artculos en la prensa le sirvieron para escapar de
la pobreza. En 1845, publica Los salones, una crtica
artstica de los pintores y creadores que dominaban el
panorama artstico de aquellos aos. Las traducciones
de los relatos de Edgar Allan Poe, autor por el que
senta gran admiracin, fue otra de sus principales
ocupaciones y fuentes de ingresos. Heredero de
una gran fortuna, su estilo de vida derrochador y
excntrico le llev a la ruina. Muere a los 46 aos
tras una parlisis. Bajo el ttulo Las flores del mal,
que escribe en 1857, aborda los males del hombre
y la sociedad. Este libro le llevara a los tribunales,
al ser considerado un atentado contra la moralidad.
La censura impidi que salieran a la luz todos los
poemas hasta el ao 1949. Dentro de su produccin
literaria tambin cabe destacar: Los parasos artificiales
de 1860, Pequeos poemas en prosa y Mi corazn
al desnudo. Romntico para unos, simbolista para
otros, Baudelaire se alza como una de las figuras ms
importantes de la literatura francesa.

______________________________________

8. Las campanadas de la iglesia.


______________________________________

9. Las noticias por televisin.


______________________________________

10. Un cielo lleno de nubes.


______________________________________

11. El olor a chamusquina.


______________________________________

12. La lectura de una obra.



28

______________________________________

Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.

Resolviendo en clase
1.

Lenguaje : Lingstica :: Signos : _________

6.

La palabra semitica proviene de la lengua


a)
b)
c)
d)
e)
2.

a) espaola
b) francesa
c) griega
d) rusa
e) italiana

Semntica
Morfologa
Semitica
Gramtica
Lengua

En qu opcin se presenta un signo auditivo?

7.

a) Carta.
b) Huella dactilar.
c) Sirena de la polica.
d) Un caramelo.
e) Un mapa.

3.

Qu opcin presenta un ejemplo de cono?

a)
b)
c)
d)
e)

8.

Los signos que tienen una conexin fsica


real con el referente al que aluden se llaman:

9.

Los signos naturales

Los sordos emplean el cdigo de seas para su


comunicacin. Los signos de este cdigo son:
a) Gustativos
b) Olfativos
c) Visuales
d) Tctiles
e) Auditivos

a) Indicios
b) Perfumes
c) Smbolos
d) Humos
e) conos
10.
5.

Auditivos
Olfativos
Tctiles
Gustativos
Visuales

a) no llevan intencin comunicativa.


b) son propios de plantas.
c) son los conos.
d) son especiales al hablar.
e) nacieron sin problemas.

a) Manchas de humedad en la pared.


b) El humo.
c) La estatua o busto de un personaje.
d) Las palabras.
e) Gotitas sobre un vaso.
4.

Los catadores de vinos determinan las cualidades de estas bebidas analizando signos:

Responde a la definicin de referente.

La ciencia que estudia los signos en la sociedad:


a) Semntica
b) Gramtica
c) Semitica
d) Morfologa
e) Lengua

Formando lderes con una autntica educacin integral

a) Es un signo icnico.
b) Un tipo de significado.
c) Una asociacin entre significante y significado.
d) Objeto de estudio de la semitica.
e) Realidad nombrada por el signo.

29

Lenguaje - 1ro Sec.


11. Qu autor dio nacimiento a la Semitica?

14. Quin emple el trmino Semiologa?

a) Aristteles
b) Karl Buhler
c) Saussure
d) Pierce
e) Martinet

a) Roman Jakobson
b) Platn
c) Pierce
d) Ferdinand de Saussure
e) Martinet

12. Qu signo busca modificar la conducta del receptor?


a) indicio
b) cono
c) smbolo
d) seal
e) sntoma

15. Si al ver una bandera con dos franjas rojas y una


blanca sin el escudo y decimos que representa al
Per. qu tipo de signo apreciamos?
a) lingstico
b) ndice
c) seal
d) smbolo
e) cono

13. Dnde hallamos conos?


a) una caricatura, una foto.
b) la luz del semforo, un dibujo.
c) la estrella de David.
d) el humo, el sudor.
e) la fiebre, las lgrimas.

Para Reforzar
1. Los ciegos emplean el cdigo braille para su comunicacin escrita. Los signos de este cdigo son:

a) Gustativos
b) Tctiles
c) Olfativos
d) Visuales
e) Auditivos
2. Los sordomudos se comunican con un cdigo
basado en el movimiento y articulacin de las
manos. Los signos que componen este cdigo son:
a)
b)
c)
d)
e)

30

Auditivos
Olfativos
Tctiles
Gustativos
Visuales

3. Los signos que poseen una relacin arbitraria o


inmotivada con el referente y se originan a partir
de una convencin social son:
a) Indicios
b) conos
c) Signos gustativos
d) Smbolos
e) Signos auditivos

4. Cul es la opcin que no corresponde a un cono?


a) El plano de una casa.
b) Una palabra onomatopyica.
c) Una fotografa.
d) Una palabra.
e) Busto de yeso.

Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.


5. Qu es un referente?
a) Es un signo icnico.
b) Un tipo de significado.
c) Realidad aludida por el signo.
d) Fuente de la semitica.
e) Una asociacin entre significante y significado.

6. Saussure empleaba el trmino ... en contraposicin a semitica.


a)
b)
c)
d)
e)

semntica
semestral
semiologa
sema
semana

7. Un signo es
a) todo elemento que designa algo perceptible.
b) una lnea.
c) un dibujo.
d) un color.
e) una persona.

8. Charles Sanders Pierce fue


a) filsofo europeo.
b) cocinero de alta gastronoma.
c) socilogo espaol.
d) filsofo norteamericano.
e) profesor de Makarenko.

9. Los signos artificiales se clasifican en


a) indicios e conos.
b) conos y cdigos.
c) smbolo y cdigo.
d) conos y smbolos.
e) indicio y smbolos.

11. Seala el enunciado correcto.



a) La semitica centra su estudio en el signo
lingstico.
b) Todos los signos reproducen la realidad por
imitacin.
c) La semitica es una rama de la lingstica.
d) Existen signos que carecen de significado.
e) Un signo es todo aquello que nos evoca una
idea de la realidad.
12. Son creaciones del ser humano.
a) signos naturales
b) signos artificiales
c) ndices
d) indicios
e) a y c son correctas

13. Los seres humanos tenemos percepciones a travs


de los sentidos, como por ejemplo:
a) visuales
b) psquicos
c) auditivos
d) olfativos
e) tctiles

14. Estn ligados a aquello que ellos evocan por la


relacin de causa y efecto.
a) smbolos
b) indicios
c) seal
d) sntoma
e) cono

15. Estn conectados por relacin de arbitrariedad.

10. El plano de una vivienda es considerado:


a) smbolo
b) cono
c) seal
d) lingstico
e) ninguna es correcta.

Formando lderes con una autntica educacin integral

a) indicios
b) cono
c) smbolos
d) mensaje
e) todas son correctas

31

Lenguaje - 1ro Sec.

Captulo

El Signo Lingstico

Ferdinand de Saussure defini el signo lingstico como un ente mental biplnico, formado por significado
y significante. A partir de este estudio organiz las bases de la lingstica moderna.

32

Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.


SIGNO LINGSTICO
es un
Ente
caractersticas
Biplnico

Psquico
Arbitrario

Significado

Significante

Concepto

Imagen
acstica

Lineal
Mutable
(diacrnico)
Inmutable
(sincrnico)
Articulable
1ra. Monemas
2da. Fonemas

El Signo Lingstico
Ferdinand de Saussure defini la lengua en trminos
estructurales como una red de relaciones, un sistema en el que
todos sus elementos integrantes se hallan interrelacionados.
Esta misma nocin de sistema, tambin nos remite a aceptar
la idea de relacin recproca, de dependencia mutua que
hay entre sus elementos componentes.
Estos elementos son los signos lingsticos, los que nosotros
identificamos como palabras. El lingista ginebrino define
el signo lingstico como un ente mental producto de la
asociacin solidaria de imagen acstica y concepto, a los
que llam significante y significado.
Nuestra mente tiene una limitacin; no puede almacenar,
por ejemplo, una guitarra como realidad material y fsica;
slo puede almacenar el recuerdo de una guitarra. Ese
recuerdo se activa al escuchar o ver escrita la palabra
guitarra.
El sonido como realidad fsica y acstica tampoco puede ser
almacenado como tal en la mente, slo podemos guardar
el recuerdo de un sonido o el de un timbre. Saussure llama
imagen acstica o significante a la huella psquica que dejan
los sonidos de una palabra cuando pasan por nuestra mente.

Por otro lado, llama concepto o significado a la idea asociada


con la realidad o referente nombrado por el significante.
Por lo tanto, Saussure defini el signo lingstico como una
entidad psquica de dos caras en la que se unen un significante
y un significado.
Adems presenta una serie de caractersticas como por
ejemplo: es arbitrario, ya que el lazo que une al significante y al
significado es inmotivado. Otros lingistas, como Benveniste,
prefiere llamarlo convencional.
Otra caracterstica es la linealidad, al ser el significante de
naturaleza auditiva, se desenvuelve en el tiempo y representa
una extensin.
Un signo lingstico es mutable, ya que la lengua pasa por
diferentes momentos de la historia y puede cambiar en su
totalidad o parcialmente. Por ejemplo, cuando pronunciamos
oreja, cabello y ojo. En latn, que fue la lengua de la cual
procede el espaol, se deca oricla, capillo y oculum.

Formando lderes con una autntica educacin integral

33

Lenguaje - 1ro Sec.


Saussure denomina diacrona a todo lo que se relaciona
con procesos de evolucin. sta a su vez est relacionada
con la mutabilidad.

EJERCICIOS DE APLICACIN
I.

Identifica las clases de comunicacin humana de los


siguientes ejemplos:

Sin embargo, el signo lingstico es inmutable, ya que


el sistema de signos es transmitido de una generacin a
otra. Nadie personalmente las puede cambiar o alterar sin
afectar el entendimiento de las personas. Esta caracterstica
la relacionamos con la sincrona.

Gestos de desagrado.

______________________________________

Mirada desafiante.

Para Saussure, el estado de la lengua viene a ser el


estudio lingstico en un determinado momento, el cual
llamar sincrona.

______________________________________

Finalmente, otra caracterstica del signo lingstico


es su doble articulacin. Se puede establecer dos niveles
de articulacin: la primera articulacin corresponde a los
monemas (morfemas y lexemas), unidades que tienen la
posibilidad de distinguir palabras y poseen expresin y
contenido; la segunda articulacin involucra a los fonemas,
unidades mnimas que tienen la posibilidad de distinguir
palabras, pero slo poseen expresin.

El programa radial.

Lectura de una obra.



______________________________________
______________________________________

Una carta comercial.


______________________________________

La bandera del Per.


______________________________________

Un abrazo de esposos.

______________________________________

La felicitacin de cumpleaos.

______________________________________

El chavo del ocho.


______________________________________

La reprimenda por llegar tarde.


El origen de la
palabra azafata es
la palabra rabe
sfat,que nombraba
a un cestillo que
usaban las mujeres
para poner sus
perfumes y objetos
para su arreglo
personal. Con el
paso del tiempo, la
palabra se integr al
castellano, pero con
la forma azafate. Pero
de ser un recipiente
pasa a nombrar un oficio, en 1726 se dice: Azafata:
oficio de la Casa Real, que sirve una viuda noble, la
cual guarda y tiene en su poder las alhajas y vestidos de
la reina, y entra a despertarla con la camarera mayor, y
una seora de honor, llevando en un azafate el vestido
y dems cosas que se ha de poner la reina, las cuales
va dando a la camarera mayor, que es quien las sirve.
Llmase azafata por el azafate que lleva y tiene en las
manos, mientras se viste la reina.

34

______________________________________

Identifica los elementos de las siguientes situaciones
comunicativas.
1. Sigilosamente, Julio entra a su casa y su esposa le
dice: Dnde te has metido? stas son horas de
llegar?.

II.

Emisor

: _________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

Receptor

Canal

Mensaje
Cdigo

_________________________

_________________________

Referente

_________________________

_________________________

Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.


2. Tulio, el nio ms tmido del saln, le declara
su amor a Johana mediante el MSN y le dice:
Acptame, por favor.
Emisor
: _________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

Receptor
Canal
Mensaje
Cdigo
Referente

III.

3. En el Cinemark de San Miguel, Ricardo est


observando la pelcula: Las horas que perd,
conmovido y apesadumbrado.
Emisor
:

Receptor
:

Canal
:

Mensaje
:

Cdigo
:

Referente
:

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

4. Yo te acepto -dijo el novio a la mujer que ahora


es su esposa.
Emisor
:

Receptor
:

Canal
:

Mensaje
:

Cdigo
:

Referente
:

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

Formando lderes con una autntica educacin integral

Clasifica los siguientes signos en conos, indicios o


smbolos.
1. La estatua de Coln.

________________________________________

2. El humo en la sala de teatro.


________________________________________

3. Las palabras.

________________________________________

4. Manchas de lpiz labial en la camisa.


________________________________________

5. Los galones de un militar.


________________________________________

6. Las banderas de los pases.


________________________________________

7. Una fotografa familiar.


________________________________________

8. Huellas digitales en un vaso.


________________________________________

La comunicacin, como tal, es un proceso que ha sido


ampliamente debatido por tericos y estudiosos de
diversas disciplinas, generando lo que hoy se conoce
como teoras de la informacin. Entre ellos Laswell,
Shannon y Weaver, D'Fleur, Schramm, P. Fabbri y
Umberto Eco dieron como resultado perspectivas
tericas que se conocen como paradigmas y/o modelos
de la comunicacin, tales estudios comparten conceptos
comunes del proceso comunicativo, que se podran
sintetizar con los elementos de la comunicacin
humana, estos son el emisor (codificador), el smbolo,
el mensaje (bajo un cdigo), el receptor (decodificador),
el canal, el ruido y la retroalimentacin.

35

Lenguaje - 1ro Sec.

Resolviendo en clase
1.

El signo lingstico es biplnico porque:

6.


a) Posee dos significados.
b) Posee significado y significante unidos solidariamente.
c) Es inmotivado.
d) Tiene dos signos en uno.
e) Cada idioma posee signos lingsticos distintos.
2.

Seala la explicacin ms apropiada para imagen


acstica.
a) Huella que deja el sonido en nuestra mente y
que nos permite evocar una idea.
b) Idea que dibuja en nuestra mente cada vez
que escuchamos una palabra.
c) Imagen fotogrfica de una palabra que hemos
odo.
d) En el sonido pronunciado de forma lineal que
nos describe una imagen.
e) Un dibujo.

3.

a) Imagen mental.
b) Asociacin de significados.
c) Unin solidaria de un concepto con una
imagen acstica.
d) Unin de dos significados.
e) Un signo que imita la realidad.
7.

a) I
c) II y III
d) I y III
8.

9.

a) Te hace falta preparacin.


b) Revsalo con cuidado.
c) Al fin diste con la respuesta?
d) Habl palabras groseras
e) No tiene ni un pelo de tonto.

5.

a) El significado
c) El referente
d) El contexto

36

b) El significante
e) El canal

e) Todas

Si el signo lingstico no fuera arbitrario:

Las palabras subrayadas en el texto: en los artculos 4 y 6 del decreto ley se especifican los tipos
de artculos que se pueden importar. Estn en
relacin de:
a) Homonimia
c) Sinonimia
d) Heteronimia

Es el concepto o idea que se tiene sobre algo o


alguien:

b) II

a) No habra palabras polismicas.


b) No habra sinnimos.
c) Todos hablaramos una misma lengua.
d) El lazo que une significado y significante sera
natural.
e) Todas las anteriores son correctas.

Qu es una imagen acstica?

Qu oracin no presenta significado denotativo?

Cul de las siguientes expresiones tiene significado connotativo?


I. Vende sndwiches en el estadio.
II. Tu prima es una vaca.
III. Soy un tiburn en matemtica.

a) Una imagen fotogrfica que se proyecta en


nuestra mente.
b) Huella dejada por el sonido en nuestra mente.
c) Sonidos que guardamos en nuestro cerebro.
d) Es el significado.
e) El significado denotativo.

4.

Segn el lingista suizo Ferdinand de Saussure, el


signo lingstico es:

b) Polisemia
e) Toponimia

10. Que el signo lingstico se imponga de generacin en generacin como una herencia social
corresponde con que el signo sea:
a) Biplnico
c) Mutable
d) Inmutable

b) Arbitrario
e) Lineal

Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.


11. El vocablo lima, segn el contexto, puede ser
sustantivo o verbo. Ello es un ejemplo
a) del carcter biplnico del signo lingstico.
b) de lo complejo que es el signo lingstico.
c) de la doble articulacin del signo lingstico.
d) del valor relativo del signo lingstico.
e) de que la lengua es un sistema.

12. Lpiz ypencil constituyen un ejemplo de:


a) la arbitrariedad del signo lingstico.
b) la existencia de muchas lenguas.
c) la correspondencia que hay entre significante
y significado.
d) mensajes distintos.
e) cdigos sencillos.

13. Cul es el principio del signo lingstico que se


verifica en la existencia del multilingismo?

14. Si decimos que un signo lingstico se mantiene


estable en un momento determinado utilizamos
un criterio
a) ortogrfico
b) morfolgico
c) diacrnico
d) fonolgico
e) sincrnico

15. El significado del signo linguistico se forma a partir


de la asociacin de
a) semas
b) fonemas
c) imgenes
d) fonos
e) ninguna es correcta

a) la linealidad
b) la arbitrariedad
c) la mutabilidad
d) lo psquico
e) la inmutabilidad

Para Reforzar
1. La evolucin del signo lingstico vuestra merced
hacia la expresin usted demuestra que el signo
lingstico es... a travs del tiempo.
a) Arbitrario
b) Transformado
c) Mutable
d) Distinto
e) Inmutable

2. El que cada lengua emplee un signo lingstico


sin motivacin alguna, como: gato (espaol) y
cat (ingls). Demuestra el carcter... del signo
lingstico.

a) Articulable b) Diferenciador
c) Biplnico
d) Arbitrario e) Semntico

Formando lderes con una autntica educacin integral

3. Que un solo individuo sea incapaz de modificar


un signo lingstico que lleva tras de s la fuerza
de la tradicin, expresa el carcter... del signo
lingstico.
a)
b)
c)
d)
e)

Lineal
Mutable
Arbitrario
Inmutable
Biplnico

4. Completa: El carcter... del signo lingstico excluye la posibilidad de pronunciar dos elementos
a la vez.
a) Arbitrario b) Mutable
c) Lineal
d) Complejo e) Biplnico

37

Lenguaje - 1ro Sec.


5. En la expresin es una chica zanahoria, el ejemplo
presenta un significado:
a)
b)
c)
d)
e)

Gramatical
Descriptivo
Connotativo
Fisiolgico
Denotativo

a) arbitrariedad
b) sintaxis
c) diacrona
d) sincrona
e) articulacin

6. Qu palabra no presenta monosemia?


a)
b)
c)
d)
e)

Sandalia
Vulcanizar
Pabelln
Gastritis
Magnesio

7. Las palabras leopardo y tigre estn en relacin


semntica de:
a)
b)
c)
d)
e)

Homonimia
Antonimia
Cohiponimia
Polisemia
Sinonimia

Sintagmas
Fonemas
Semas
Morfemas
Fonos

9. Seale la relacin incorrecta.


a) fiebre sntoma
b) mapa fsico cono
c) nubes negras huellas
d) escudo de un pas smbolo
e) /msa/ - signo lingstico

10. Sincrnicamente, el signo es:


a) mutable
b) inmutable
c) lineal
d) arbitrario
e) biplnico

38

12. Qu pasara si el signo lingstico no fuese lineal?



a) Recibiramos ms rpido el significante.
b) No usaramos signos lingsticos muy extensos.
c) Todos los componentes del signo lingstico se
expresaran en un solo instante y sera difcil
de scifrarlo.
d) La comunicacin sera ms efectiva porque no
perderamos tiempo pronunciando sonido por
sonido sino todos a la vez.
e) Los mudos podran hablar.
13. La polisemia se diferencia de la homonimia porque:

8. A las mnimas unidades conceptuales que integran un significado, se denominan:


a)
b)
c)
d)
e)

11. El principio de linealidad es comprobable mediante la

a) Sus significados son parecidos.


b) Los significantes son diferentes en ambos casos.
c) La palabra expresa un solo significado.
d) Es propio del lenguaje.
e) Presenta significados con rasgos comunes.

14. Si comparamos amor, roma, ramo comprobamos


la:
a) mutabilidad
b) linealidad
c) inmutabilidad
d) arbitrariedad
e) biplanidad

15. Qu clase de palabras no pueden considerarse


signos lingsticos?
a) acrnimos
b) neologismos
c) arcasmos
d) voces polismicas
e) onomatopeyas

Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.


lectura comprensiva
Una lectura comprensiva presupone el funcionamiento
de nuestra percepcin que permita jerarquizar los ncleos
informativos, diferenciando las ideas centrales de las
secundarias. Para este efecto es pertinente indicar las
siguientes etapas.
1. Lectura atenta y crtica
Nos permite descifrar el sentido del texto, por
medio del reconocimiento y decodificacin de los signos
lingsticos.
2. Identificacin de los elementos temticos
En esta etapa debemos distinguir: la idea central,
los personajes y las oposiciones semnticas de carcter
dialctico.

primaria de organizacin en la que se manifiesta el lenguaje


humano. En efecto, el texto es un discurso con autonoma
semntica que posee una apertura y una clausura. En l la
red significativa est articulada mediante la unin de ideas
a manera de los eslabones de una cadena. La estructura
externa del texto es el prrafo.

el prrafo
Es el espacio comprendido desde la sangra inicial
hasta el punto y aparte. En s constituye una unidad,
pero se vincula con otros para articular la coherencia del
pensamiento del autor. Un prrafo puede estar formado por
una o varas frases:
a. Prrafos fundamentales
Son los que encierran de modo general el pensamiento
del autor. Son los que presentan la frase principal.

3. Focalizacin
Luego de la identificacin debemos subrayar o
resaltar.

3.1. La idea central, que es el ncleo alrededor


del cual giran las ideas secundarias. Podemos encontrarla
preguntndonos De qu trata principalmente el texto?.

3.2. Las ideas secundarias, que complementan


y forman las ramificaciones de la idea central.

3.3. Las oposiciones semnticas, que son las


confrontaciones entre las diversas unidades de sentido.
Por ejemplo, un texto que problematice la oposicin
entre fantasa y realidad o entre riqueza y miseria.

3.4. Las informaciones puntuales, constituyen


datos concretos (nombres, fechas, lugares, etc) que
permitirn responder adecuadamente una pregunta.

Es lgico afirmar que poder leer no es lo mismo que


saber leer.

b. Prrafos de enlace
Sirven para hilvanar el pensamiento del autor. De
ese modo preparan el camino al prrafo fundamental
o contribuyen a su desarrollo. son los portadores de
ideas secundarias. Por lo tanto proporcionan cohesin
y unidad al texto.
frase principal
Es la que contiene la idea central del texto. las otras
frases la preceden o continan.
palabras claves
Son aquellas que el autor emplea frecuentemente para
expresar sus ideas. De ellas se vale porque las encuentra
plenas de sentido.
El vnculo entre las frases principales y las palabras claves
consiste en que estas ltimas aportan a las primeras el poder
de su fuerza expresiva.

Desde nuestra niez nos ensean a poder leer. de no


ejercitar esa habilidad, perdemos paulatinamente nuestra
capacidad de comprender el mensaje de los discursos
escritos.
Slo cuando hay balance de los elementos mencionados
se logra la comprensin, requisito fundamental de la lectura
eficiente.
El texto y su escritura: texto proviene del trmino
textum, que quiere decir tejido. El texto constituye la forma

Formando lderes con una autntica educacin integral

151

Lenguaje - 1ro Sec.


TEXTO 3
*

No me parece prudente que a un adolescente se le


convoque para exponerse a la violencia o la banalidad,
porque de esto est hecha la televisin. El artefacto
denominado hace ya bastante tiempo "la caja boba" ha
excluido desde siempre todo planteamiento de anlisis
o de pensamiento. Estar sentados pasivamente frente a
un aparato que produce noventa por ciento de basura,
no puede ser benfico para nadie.

VEAMOS:

TEXTO 1
*

Con el amor lo que realmente pasa es que es un


artilugio de la naturaleza para perpetuar la especie,
ya que establece un vnculo afectivo innecesario que
termina siendo un gran lastre para el progreso personal
y social. De no existir, el individuo no se preocupara
por la reproduccin y ejercera sus potencialidades.

1. Cul es la posicin del autor? (Tesis)


VEAMOS:

__________________________________________

1. La tesis del autor es:

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

2. En qu se basa principalmente el autor para defender


su postura? (Argumento central)

__________________________________________

2. Sus argumentos son:

__________________________________________

a. ________________________________

__________________________________________

b. ________________________________

__________________________________________
TEXTO 4

TEXTO 2
*

Compradora: 2 soles es mucho. Los tomates no


deberan costar tanto. estn todava inmaduros y son
pequeos.
Vendedora: Los tomates maduran rpido. aunque
sean pequeos es el precio justo, pues el transporte
ha subido de precio.

A lo largo de la historia, la mujer ha sido relegada


a un segundo plano con respecto al varn, a quien,
por el contrario, se le ha atribuido el papel de sujeto
activo de la historia y promotor de sus cambios. Ello
se debe a que, culturalmente, los roles asignados a los
varones y a las mujeres han sido distintos.

La visin tradicional ha asumido que el varn es el


que debe mantener y proteger el hogar. En cambio, la
mujer ha sido considerada como un ser dbil y frgil.
Por ello, se le destin a las labores domsticas como
la crianza de los hijos e hijas y el cuidado de la casa,
que se supone son tareas menos duras y ms simples.
esa visin debe ser superada en la actualidad.

VEAMOS:

VEAMOS:

1. Podramos decir que el punto central en la controversia


(discrepancia) entre los dialogantes es:

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

2. Los argumentos de la compradora son:


a. ________________________________

b. ________________________________

1. Cul es la idea que defiende el autor?


__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

3. Los argumentos de la vendedora son:

2. Cul es el argumento central que fundamenta su


posicin?

a. ________________________________

b. ________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

152

Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.


TEXTO 5
*

La guerra, diferente de la violencia animal, desarroll


una crueldad de la que las alimaas son incapaces,
en particular el combate seguido generalmente
por el aniquilamiento de los adversarios, preludia
banalmente el suplico dado a los prisioneros.

VEAMOS:

2. Cul es el argumento central de Mara?


a. Se debe confrontar las responsabilidades que la
vida nos impone.
b. No existe la culpa, slo la responsabilidad.
c. Es imposible saber si algo sucede por responsabilidad
de alguien, simplemente existe la necesidad de
confrontarlo.
d. Quien no confronta sus necesidades es un cobarde.
e. Nuestra vida es una responsabilidad que,
involuntariamente, hemos confrontado.

1. Cul es la posicin del autor?


__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

TEXTO 7

2. En qu se basa su tesis en lo fundamental?


__________________________________________
__________________________________________

De la felicidad no sabemos de cierto ms que la


vastedad de una demanda. En ello reside precisamente
lo que de subversivo puede tener el trmino, pues
por lo dems, resulta oera de cancin ligera o
embaucamiento de curas. La felicidad como anhelo
es as, radicalmente, un proyecto de inconformismo:
de lo que se nos ofrece nada puede bastar. Se trata del
ideal ms arrogante, pues descaradamente asume que
tacharla de "imposible" no es an decir nada contra
ella. Imposible, pero inprescindible; irreductible. Su
rastro permanece tenazmente oculto, pero la nitidez
de su reverso nos basta para impulsarnos a requerirla
sin concesiones; como Jehov a Moiss, solo muestra
su espalda (o su trasero), pero tambin en ese caso ese
disimulo resulta beneficioso.

VEAMOS:

__________________________________________

TEXTO 6

Beatriz: Nadie tiene responsabilidad sobre la vida que


no decidi concebir. En el caso de una vida engendrada
por violacin, como podramos obligar a esa persona
vejada fsica y moralmente que conserve por el resto
de su vida ese terrible recuerdo en forma de un hijo
propio?

Mara: existen consecuencias que escapan a nuestra


voluntad y que tenemos que aprender a confrontar.
La misma vida nuestra es una consecuencia de un
acto que no decidimos. Una concepcin no deseada,
incluso una violacin, es un suceso involuntario que
debe ser confrontado con responsabilidad, puesto que
una vida sin culpa de su origen ya se ha gestado.

1. Seala la oposicin que reforzara ms el argumento


del autor:
a. La felicidad permite que lo que parece imposible,
se torne posible.
b. El hombre es un ser ingnitamente inconforme y
profundamente contradictorio.
c. El hombre feliz es un hombre aburrido.
d. Es imposible ser feliz, pero todos necesitan una
esperanza.
e. La persecucin de la felicidad nos muestra que el
hombre es un ser inferior.

VEAMOS:

1. Cul es el punto de discrepancia entre ambas?


a. La responsabilidad sobre la vida de otros no existe.
b. Quien tiene la responsabilidad de una vida
concebida por un violacin.
c. Si se debe confrontar la responsabilidad de una
vida concebida, sea involuntaria o no.
d. Si la violacin es una excusa suficiente como para
abortar.
e. Quien asume la culpa de la violacin, la afectada
o el nio.

2. Seala la oposicin que, de ser cierta, debilitara ms


el argumento del texto:

Formando lderes con una autntica educacin integral

a. Aquel que no es feliz, le falta el calor de Cristo.


b. Nadie es feliz en el mundo porque nadie se ha
esforzado por serlo.

153

Lenguaje - 1ro Sec.


c. La felicidad no es un valor absoluto, es un conjunto
de valores relativos que se alcanzan en momentos
sucesivos a lo largo de la vida.
d. Durante la existencia del hombre este vela por lo
que quiere, no por lo que puede.
e. El hombre es feliz, aunque no lo sabe.

TEXTO 8

2. Su argumento principal es:

1. Tesis de autor.

Alcalde: Esta ciudad es un caos: vendedores


ambulantes por todos lados, mnibus de todo tamao
y color peleando por un pasajero, casas de los estilos
ms diversos, unas al lado de otras. Las autoridades
nunca se tomaron en serio el trabajo de planificar.
Dirigente de los ambulantes: Eso que usted le
parece desorden, es ms bien la manera en la que la
poblacin se ha ordenado naturalmente, pese a los
intentos de las autoridades por hacer una planificacin
necesariamente arbitraria y artificial. Donde usted ve
caos yo veo un magnfico microcosmos.

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

3. Qu informacin nos hace falta para emitir un mejor


juicio sobre lo que sustenta el autor?

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

TEXTO 10

VEAMOS:

1. Cul es el argumento principal del alcalde?


__________________________________________
__________________________________________

VEAMOS:

__________________________________________

Mercedes recomienda a Javier cmo debe ir vestido al


matrimonio de su mejor amigo. le dice: "Mejor lleva la
corbata azul, pues la roja no hace juego con tu terno".

VEAMOS:

__________________________________________
__________________________________________
2. Cul es el argumento central del dirigente de los
ambulantes?

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

1. Mercedes asume o presume que:


a. El azul est de moda.
b. Javier no sabe combinar los colores.
c. Javier ir con terno al matrimonio.
d. A una ceremonia religiosa no se puede ir de rojo.
e. Ella llevar un vestido rojo.

3. Cul es el punto de discrepancia entre ambos?


__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

TEXTO 9
*

154

No puedo concebir otra razn ms importante para


defender la pena de muerte que la de eliminar a
aquellos transgresores de la tranquilidad social. Slo
con la desaparicin de aquello que pervierte el normal
desarrollo de la armona social se puede obtener un
estado de paz en el progreso.

Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.


TEXTO 11
*

Nadie puede asegurar el tener la total razn sobre


cualquier asunto. Con una mente frgil y una
inteligencia siempre tendiente a la falencia (atributo
ingnito del hombre), cmo nos podramos arrogar
siquiera la nocin de certidumbre? La razn es arma
tan frgil para el pensamiento absoluto, nuestros
argumentos son como peces que slo pueden
imaginarse en el cielo.

VEAMOS:

VEAMOS:

1. Cul es la estructura lgica del texto?


a. Idea general - Descripcin del proceso e indicacin
de los ingredientes - Detalles del proceso.
b. Establecimiento de una meta - Descripcin de los
ingredientes - Detalles del proceso.
c. Producto por lograr - Ingrediente proceso Producto logrado.
d. Secuencia de pasos - Medicin de los ingredientes
en orden de uso - Producto final.
e. Delimitacin de la tarea - Elaboracin de la
mezcla- Coccin de la mezcla - Degustacin final

1. Cul es la posicin del autor?


__________________________________________

TEXTO 14

__________________________________________
__________________________________________

La defensa de un abogado convicto de espionaje


declara que, sin la guerra, su cliente, en lugar de estar
en el banquillo de los acusados, estara considerado
como candidato al premio Nobel.

__________________________________________

VEAMOS:

__________________________________________

1. Cul de las siguientes opciones comparte la estructura

2. En que se basa principalmente el argumento del autor?


__________________________________________

lgica del texto anterior?


TEXTO 12
*

La primera pregunta de un fiscal intempestivamente


formulada a un reo: "Con qu arma mat usted a su
esposa?"

VEAMOS:

1. El fiscal presume que:


__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

a. El hombre asegura que aquella mujer intent


agredirlo cuando se diriga a su casa. afirm que
si no hubiera sido la madre de sus hijos, le hubiera
replicado con golpes.
b. El seor afirma que, de no haber existido ese
gobierno, su padre, en vez de ser perseguido como
un delincuente, sera considerado profesor.
c. El secretario sostiene que, en lugar de aceptar el
vejamen, lo denunci a las autoridades.
d. El invitado afirma que el matrimonio, por no haber
estado bien organizado, result en gran desastre y
no el gran evento que todos esperaban.
e. Ahora, en vez de estar bajo sospecha, el hombre
estara en un alto puesto gubernamental, de no
haber cado en tremendo desprestigio por aquel
video.

TEXTO 13
*

Para preparar una tortilla hace falta batir los huevos,


agregarles sal y luego verter la mezcla en una sartn
con mantequilla derretida. Cuando se dora por un
lado hay que darle la vuelta con mucho cuidado.
Finalmente hay que doblarla en dos y retirarla del
fuego para rellenar con lo que se desee.

Formando lderes con una autntica educacin integral

155

Lenguaje - 1ro Sec.


Personaje del Tema

Andr Martinet
Andr Martinet (SaintAlbandes-Villards, 12
de abril de 1908ChatenayMalabry, 16 de julio
de 1999), lingista francs, representante de
la corriente conocida como funcionalismo en
fonologa. Martinet es tal vez el mejor y ms fiel
continuador de Trubetzkoy, a quien completa y
corrige en diferentes puntos. Profesor agregado de
ingls, defendi en 1937 sus dos tesis de doctorado:
La geminacin consonntica de origen expresivo en las
lenguas germnicas y la Fonologa de la palabra en
dans. Se inicio en la lingstica con las obras de
Otto Jespersen y el crculo de Copenhague y en Pars
fue alumno de Meillet. Entre 1932 y 1938 aprende
la teora fonolgica del Crculo de Praga y mantiene
correspondencia especialmente con Trubetzkoy;
asimismo, asiste al nacimiento de la glosemtica de
su amigo Hjelmslev.
De 1938 a 1946 fue jefe de estudios en la Escuela
Prctica de Altos Estudios. A continuacin dirigi
la International Auxiliary Language Association
en New York (1946 1948), donde contribuy
con la elaboracin de la interlingua. Ense en la
Universidad de Columbia, donde fue nombrado
director del departamento de lingstica (1947
1955) y lleg a ser director de la revista Word. All
asimil la escuela conductista norteamericana de
Leonard Bloomfield.
En 1955 volvi a su puesto en la escuela Prctica
de Altos Estudios y ocup la ctedra de Lingstica
general en la Sorbona; por entonces compuso su
Economa de los cambios fonticos, (Berna, 1955)
primera y hasta el momento nica gran obra de
fonologa diacrnica. Fue presidente de la Sociedad
Europea de Lingstica (1966 1999) y fund la
Sociedad de Lingstica funcional y la revista La
linguistique.
Influido por el crculo de Praga, fund la
aproximacin funcionalista a la sintaxis (Langue
et Fonction, 1962). Es autor de una veintena de
obras importantes de lingstica diacrnica (la ms
conocida, conomie des changements phontiques,
(1955) y en lingstica general. Su obra ms
conocida, lements de linguistique gnrale (1960) ha
sido traducida a 17 lenguas y ha influido a toda una
generacin de lingistas franceses. Es, igualmente,
autor de: Syntaxe gnrale (1985), Fonction et
dynamique des langues (1989). Ha dejado una
autobiografa intelectual: Mmories dun linguiste,
vivre les langues (1993).

156

Lectura

El pueblo ms ordenado en los Andes


Las casas en la sierra eran sinnimo de
caos, pero los habitantes de Paccho Molino, en
Huancavelica, ya superaron este problema y nos
ensean que con orden se vive mucho mejor.
Ral Mayo Filio
Julin vive en la comunidad campesina de
Paccho Molino. Cuando se levanta, ya no ve cuyes,
conejos o gallinas corriendo detrs de su casa.
Ahora sus animales viven en un ambiente aparte. Su
pequea casa cuenta, adems, con una habitacin
para l y su esposa y otra para sus hijos. Mientras
camina hacia su letrina, su esposa presurosa enciende
fuego en la cocina, y el humo que antes invada toda
la vivienda se va por la chimenea recientemente
levantada. Los hijos de Julin ya no tienen que cargar
agua, pues esta, previamente potabilizada, llega a su
casa y permite que todos puedan ir ms temprano
a su chacra para cultivar papa que luego venden
al consumidor. Con ello destierran para siempre al
intermediario que se quedaba con las ganancias. El
dinero lo invierten en su alimentacin, as como en
pagar los servicios con los que ahora cuentan.
La vida de Julin es como la de todos los
integrantes de las 56 familias que viven en Paccho
Molino, en el distrito de Paucar, Huancavelica.
Ellos, acostumbrados antes a vivir en medio del
desorden que retena en la miseria, ahora han podido
sacar ventaja de su organizacin y, con ayuda del
Gobierno y una organizacin no gubernamental,
han logrado un nivel de orden que los lleva incluso
a separar la basura orgnica de la inorgnica.
Los hijos de Julin ya no tienen que cargar
agua, pues esta, previamente potabilizada, llega
a su casa y permite que todos puedan ir ms
temprano a la chacra
La experiencia piloto fue financiada por CARE
con apoyo de la municipalidad del distrito, manifest
Carlos Barrenechea, director general de polticas del
Ministerio de la Mujer, entidad que tambin participa
en el proyecto.

Formando lderes con una autntica educacin integral

Lenguaje - 1ro Sec.


Preguntas:
Se fijaron el lema Paccho Molino es
una comunidad organizada y saludable y
los pobladores se agruparon en un comit de
desarrollo que integr al club de madres, a los
padres de familia de la escuela, a los promotores
de salud y a los campesinos. Todos formaron
una Junta Administradora de servicios de
Saneamiento (JASS) que abastese de agua
potable a la localidad. Esta empresa requiere un
presupuesto de 740 soles al ao para trabajos de
mantenimiento. El monto se divide entre las 56
familias, que deben pagar 110 soles al mes.
En cada vivienda se distinguen pequeas
construcciones con techo de paja, que son nada
menos que letrinas que reciben tratamiento
qumico peridico.
El combate contra la desnutricin es
prioritario, por lo que en el local comunal se
instal un ambiente dedicado a la salud, en el
que hay un mapa donde se ubica cada vivienda
y se identifica la problemtica de los habitantes,
principalmente de los nios y las acciones que se
realizan para combatir la desnutricin.
En el mismo mapa tambin se identifica a las
mujeres gestantes, nios lactantes y habitantes
con problemas de salud a los cuales se les hace
un seguimiento, que muy pocas veces ocurre en
las ciudades, sobre todo en sectores populosos.

1) Cmo se llama la comunidad campesina?


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2) Dnde se ubica el pueblo?


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3) Cuntas familias viven en Paccho?


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4) Por qu se dice que el pueblo mencionado es el


ms ordenado en los Andes?

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5) Qu se puede ubicar en el mapa del pueblo?


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Formando lderes con una autntica educacin integral

157

Lenguaje - 1ro Sec.

Resolviendo en clase
TEXTO 1

Si las novelas son ciertas o falsas importa a
cierta gente tanto como que sean buenas o malas y
muchos lectores, consciente o inconscientemente,
hacen depender lo segundo de lo primero. los
inquisidores espaoles, por ejemplo, prohibieron que
se publicaran o importaran novelas en las colonias
hispanoamericanas con el argumento de que esos
libros disparatados y absurdos, es decir mentirosos,
podan ser perjudiciales para la salud espiritual de
los indios. Por esta razn, los hispanoamericanos slo
leyeron ficciones de contrabando durante trescientos
aos.

Al prohibir no unas obras determinadas
sino un gnero literario en abstracto, el Santo
Oficio estableci algo que a sus ojos era una ley
sin excepciones: que las novelas siempre mienten,
que todas ellas ofrecen una visin falaz de la vida.
hace aos escrib un trabajo ridiculizando a estos
arbitrarios, capaces de una generalizacin semejante.
Ahora pienso que los inquisidores espaoles fueron
acaso los primeros en entender antes que los crticos
y que los propios novelistas la naturaleza de la ficcin
y sus propensiones sediciosas.

Del texto se infiere que la oposicin del autor


con respecto a los inquisidores espaoles:

a) ha variado significativamente.
b) se ha mantenido invariable.
c) ha variado imperceptiblemente.
d) ha ido del elogio a la censura.
e) se ha modificado sin justificacin.
1.

158

Que el Santo Oficio prohibiera un gnero


literario y no obras determinadas implica que
actuaron:

a) prospectivamente
b) inductivamente
c) dialcticamente
d) soterradamente
e) deductivamente
2.

La frase "propensiones sediciosas" de las


novelas se refiere a una:

a) funcin de entretenimiento
b) tendencia al cuestionamiento
c) finalidad didctica y esttica
d) inclinacin teolgica y crtica
e) carcter falaz e inconsciente
3.

Segn el autor muchos lectores confieren el


valor a las novelas basndose en si:

a) son falaces a veces
b) mienten siempre
c) son ciertas o falaces
d) tienen argumento
e) han sido censuradas
4.

5. Del texto se deduce que en la poca colonial:



a) los inquisidores renunciaron al ejercicio
de la censura literaria.
b) se evitaron nicamente ficciones
disparatadas y absurdas.
c) se publicaron novelas falaces sin
autorizacin del Santo Oficio.
d) los hispanoamericanos leyeron novelas
subrepticiamente.
e) slo hubo contrabando de novelas inocuas
para los indios.

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Lenguaje - 1ro Sec.


TEXTO 2

El ropero que haba en el cuarto de pap no
era un mueble ms sino una casa dentro de la casa.
Heredado de sus abuelos, nos haba perseguido de
mudanza en mudanza, gigantesco, embarazoso hasta
encontrar en el dormitorio paterno de Miraflores su
lugar definido.

Ocupaba casi la mitad de la pieza y llegaba
prcticamente al cielo raso. Cuando mi pap estaba
ausente, mis hermanos y yo penetrbamos en l.
Era un verdadero palacio barroco, lleno de perfiles,
molduras, cornisas, medallones y columnatas, tallado
hasta en sus ltimos repliegues por algn ebanista
decimonnico y demente. Tena tres cuerpos, cada
cual con su propia fisonoma. El de la izquierda
era una puerta pesada como la de un zagun, de
cuya cerradura colgaba una llave enorme, que ya
en s era un juguete proteico, pues la utilizbamos
indistintamente como pistola, cetro o cachiporra.
All guardaba mi pap sus ternos y un abrigo ingls
que nunca se puso. Era el lugar obligado de ingreso
a ese universo que ola a cedro y neftalina. El cuerpo
central, que ms nos encantaba por su variedad,
tena cuatro amplios cajones en la parte inferior.
Cuando pap muri, cada uno de nosotros hered
uno de esos cajones y estableci sobre ellos una
jurisdiccin tan celosa como la que guardaba pap
sobre el conjunto del ropero. Encima de los cajones
haba una hornacina con una treintena de libros
escogidos. El cuerpo central terminaba en la puerta
alta y cuadrangular, siempre con llave, nunca supimos
que contuvo, tal vez esos papeles y fotos qu uno
arrastra desde la juventud y que no destruye por el
temor de perder parte de una vida que en realidad ya
est perdida.

6.

Segn el autor, el ropero era:


a) pequeo y embarazoso
b) basto y espacioso
c) impertrrito y embarazoso
d) antiguo y espacioso
e) modesto y amplio

7.

Del texto se infiere que el ropero tena una:


a) escasa altura
b) mediana altura
c) insignificante altura
d) gran altura
e) considerable altura

8.

Segn el texto, el ebanista creador del ropero


era:


a) Cuerdo
b) Vesnico
c) Posmoderno
d) Medieval
e) Solitario

9.

Cuando el escritor alude al cuerpo central del


ropero afirma que la vida:


a) ser recuperada en el futuro
b) se pierde a veces paulatinamente
c) ya est ineludiblemente perdida
d) debe ser asumida con entusiasmo
e) permite una meditacin religiosa

10. Cuntos cuerpos tena el ropero?



a) tres y todos eran iguales
b) dos, pero cada uno era diferente
c) tres, pero cada uno era disparejo
d) tres y todos eran idnticos
e) dos, pero cada uno era dismil

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159

Lenguaje - 1ro Sec.


Texto 3

13. La empresa Dow ChemicalCompany es de:

S hay oro disuelto en el mar, pero costara mucho


dinero sacarla. Se calcula que en las aguas marinas hay
entre seis y diez millones de toneladas de oro con una
concentracin promedio de 0,004 miligramos de oro por
tonelada de agua de mar. As que, para poder extraer un
kilo de oro, sera necesario procesar 130 000 a 200 000
millones de litros de agua. El costo de esto sera mucho
mayor al que representa un kilo de oro. Hace aos, la
empresa estadounidense Dow ChemicalCompany intent sacar oro del mar. Despus de procesar 15 toneladas
de agua, consigui 0,09 gramos de oro con un valor de
un centavo de dlar de entonces.

11. Cul es a afirmacin correcta, segn el texto?


a) No hay oro en el mar.
b) La empresa en mencin es canadiense.
c) Se necesita mucho capital para sacar oro.
d) En aguas marinas no hay oro.
e) Los peces son escasos.

a) Inglaterra
b) Francia
c) Alemania
d) Estados Unidos
e) Canad

14. Despus de procesar 15 toneladas de agua, obtuvo:


a) 0,008 gramos de oro
b) 0000,00009 gramos de oro
c) 0,09 gramos de oro
d) 1 kilo de oro
e) 2 gramos de oro

15. El oro del que se habla est en:


a) El cielo
b) El mar
c) La tierra
d) El subsuelo
e) Los ros

12. Para extraer un kilo de oro, se procesara:


a) 100000000 litros de agua.
b) 1200 litros de agua.
c) 130000 litros de agua.
d) 20000 litros de agua
e) 3000000 litros de agua.

Para Reforzar
TEXTO 1
Desde que el ser humano aprende el lenguaje ya sea
odo, hablado, ledo, escrito o pensado, este le sirve para
representarse la realidad no solo actual, presente en ese
mismo momento, sino tambin la que otros seres humanos han conocido y que se transmiten para historias,
leyendas, cuentos libros, lecciones, prensa, etc.
El lenguaje sirve tambin para pensar en lo que
puede ser creado, en lo que puede inventarse, en lo que
todava no existe, o sea, en una realidad futura. Cuando
el hombre no poda volar no exista la menor posibilidad
tcnica de hacerlo, ya se imaginaba volando: pensaba,
sin embargo, que nadie podra lograrlo nunca y por eso
atribua esa posibilidad a algn ser sobrenatural. as fue
como un pueblo de la antigedad pens, se imagin y
cre la imagen de un ser volador, un caballo, al que le

160

dio el nombre de Pegaso.


Ms adelante, hace apenas 500 aos, Leonardo de
Vinci, no conforme con la idea de que solo los seres
sobrenaturales y fantsticos podan volar, comenz a
proyectar aparatos en forma de alas para adaptarlos a
los brazos humanos y permitirles volar como los pjaros.
Hoy en da volar no es novedad, aunque no sea todava
con las alas plegadas al cuerpo.
El pensamiento y el lenguaje no solo le sirven al
hombre para conocer la realidad presente y la pasada,
sino que le permiten crear nuevas formas de realidad. Sin
embargo, esa realidad del futuro no puede ser imaginada
sin elementos de la realidad ya conocida. La actividad
creadora del hombre es, pues, tambin, al fin y al cabo,
un reflejo de la realidad actual.

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Lenguaje - 1ro Sec.


1. La idea central del texto es:

a) la realidad y el lenguaje escrito y ledo.
b) el lenguaje, el pensamiento y la realidad.
c) las caractersticas del pensamiento.
d) los componentes del lenguaje.
e) las particularidades del lenguaje.
2. Del texto se infiere que Leonardo:

a) era un artista de gran talento y dedicacin.
b) planteaba que slo los seres fantsticos vuelan.
c) crea que los seres sobrenaturales vuelan.
d) tena imaginacin y proyectos cientficos.
e) era un artista renacentista pero muy iluso.
3. El lenguaje permite que el pensamiento se proyecte hacia:

a) la investigacin pasatista.
b) la ciencia rigurosa.
c) el futuro
d) slo el pasado
e) la creacin anacrnica
4. Cuando el texto dice que el hombre no poda
volar, pero se imaginaba volando, asume que la
imaginacin:

a) Compensa las limitaciones del mundo fantstico.
b) Es un escape para la liberacin.
c) Compensa las limitaciones del mundo real.
d) Est anclada en el pasado histrico.
e) Compensa la ilusin del mundo imaginario

Mrquez (colombiano), quienes han sido traducidos a


muchos idiomas. Donoso dej una narrativa prolfica y
compleja. Entre sus novelas ms importantes se encuentran El lugar sin lmites, El obsceno pjaro de la noche
y, tambin, Casa de campo. En su obra, Donoso explora
a profundidad el carcter problemtico de la identidad,
que conjuga cuestiones de clase, gnero y nacionalidad.
Si bien nunca se consider a s mismo un exiliado, vivi
largos aos en Espaa y Estados Unidos, y la experiencia
de vivir fuera de su propio pas se tematiza en libros como
El jardn de al lado.
A pesar de su enfermedad, Donoso se mantuvo activo en el medio literario. Sus dos ltimas novelas, Donde
van a morir los elefantes y Conjeturas sobre la memoria
de mi tribu, parecen cerrar de alguna manera un relato
personal. La primera narra las experiencias de un escritor
chileno en el medio acadmico norteamericano; la segunda es una especie de relato autobiogrfico que busca
reconstruir una historia familiar rastreando recuerdos y
acudiendo a menudo a la especulacin de manera explcita, sugiriendo que algunos hechos pudieron ocurrir de
una manera u otra, o incluso que tal vez jams pudieron
haber ocurrido. As, Donoso vuelve, en su ltima obra,
a una de las preocupaciones que animaron su escritura
desde el inicio: el cuestionamiento de la capacidad del
lenguaje y de la literatura para referir y reconstruir una
realidad cuya misma existencia se hace problemtica.

5. Segn el autor, el aprendizaje del lenguaje permite


al sujeto:

a) Lmites al conocimiento
b) Delimitar una experiencia futura
c) Reproducir la realidad
d) Perderse en el pasado
e) Ilusionarse con el futuro.
TEXTO 2
Jos Donoso muri de cncer en Santiago de Chile,
su ciudad natal, a los setenta y dos aos de edad. Figura
notable del Boom latinoamericano, como tambin lo son
Fuentes (mejicano), Vargas Llosa (peruano) y Garca

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6. El texto trata, principalmente, sobre:


a) Una crtica a la trayectoria de Donoso.
b) La biografa de los escritores del Boom.
c) Memorias de un narrador latinoamericano.
d) Las primeras novelas del escritor Jos Donoso.
e) La produccin narrativa de Jos Donoso.

7. En la obra de Jos Donoso, el tpico de la identidad es:


a) Recurrente
c) Perifrico
d) Difuso

b) Circunstancial
e) Episdico

161

Lenguaje - 1ro Sec.


8. En el texto, la palabra ACTIVO adquiere el significado de:
a) Productivo
c) Impulsivo
d) Inquieto

b) Encendido
e) Alerta

9. Por los escritores citados que conforman el Boom


latinoamericano, se infiere que ste:
a) Realiz una produccin esencialmente potica.
b) Se circunscribi, bsicamente, a Sudamrica.
c) Tuvo como figura ms representativa a Donoso.
d) Ha sido un movimiento literario trascendente.
e) Domin una gran tcnica pero con temas
uniformes.

10. Un enunciado incompatible con el texto es:


a) Las novelas de Donoso enriquecen el acervo
cultural de Amrica.
b) El tema de la identidad cultural es tratado
intensamente por Donoso.
c) En Donoso, hay obras de un marcado carcter
autobiogrfico.
d) Donoso es un escritor sobresaliente del Boom
latinoamericano.
e) La enfermedad que sufri Donoso afect su
fecundidad literaria.

11. De qu se habla en el texto?


a) las fiestas patronales.
b) las fiestas de cumpleaos.
c) los pasteles de cumpleaos.
d) los que cumplen aos.
e) las tradiciones limeas.
Texto 3
Desde la Edad Media, cuando los panaderos alemanes
inventaron el pastel de cumpleaos. El pastel, preparado
desde la maana, se adornaba con velas que permanecan
encendidas hasta la hora del festejo, formando un
crculo de fuego protector. En ocasiones se encenda
la vela de los doce aos: cada ao se consuma una
doceava parte hasta que el nio cumpla trece y se
converta en adulto. Es muy posible que el origen de

162

las velitas de cumpleaos sea la antigua costumbre de


ofrecer a Artemisa, diosa griega de la cacera, un pan de
miel redondo con una vela en el centro. En las bodas, el
pastel era muy importante. La novia no deba hornear su
propio pan porque se pensaba que entonces tendra una
vida de duro trabajo. Ella deba ser la primera en cortarlo
con la espada de su esposo o con el mejor cuchillo de
la casa. Mientras lo haca, formulaba mentalmente un
deseo. El novio pona su mano sobre la de su esposa,
no para ayudarla a cortar el pan, sino en seal de que
deseaba fundir su destino con el de ella.

12. Cmo se origina la costumbre de las velitas?


a) Debido a los panaderos.
b) De los banquetes griegos.
c) De las fiestas griegas.
d) Al ofrecer a Artemisa un pan de miel redondo.
e) En seal de hacer un crculo.

13. En la Edad Media Quines inventaron el pastel


de cumpleaos?
a) Franceses
b) Alemanes
c) Peruanos
d) Italianos
e) Rumanos

14. Artemisa es la diosa de:


a) La sabidura
b) La belleza
c) Del fuego
d) Las fiestas
e) La cacera

15. Qu afirmaciones son verdaderas?


I. Se crea que la novia no deba hornear su
propio pan.
II. El pastel era insignificante en las bodas.
III. Los panaderos alemanes inventaron el pastel
de cumpleaos.
IV. La novia peda un deseo al probar la torta.
a) III y I
b) II y I
c) II y III
d) IV y I
e) Todas

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