20/10/2016

LasReformasEducativasV.ElcasodeMxico(19651980).|Odiseo,Revistaelectrnicadepedagoga

ISSN18701477

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LasReformasEducativasV.ElcasodeMxico(19651980).
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EnviadoporAlfredoMacasNarroen2012,Abril2308:21

Las Reformas Educativas V. El caso de Mxico (1965-1980).

Alfredo Macas Narro.
180810.
Hacia fines de los sesenta, el Estado postulaba el ejercicio de la inteligencia, en sentido enciclopdico y positivista, como la preparacin
para servir a los intereses del pueblo mexicano. Las autoridades apelaban a la razn, como el medio ms eficaz, para hacer frente a las
desiguales manifestaciones de los diferentes pueblos, de tantas culturas existentes, de la enorme pobreza e ignorancia que les agobian.

"Al interesar a los nios en su medio geogrfico, en la economa y las estructuras sociales y culturales de su pas, las escuelas

despertaran el sentimiento de colaboracin, conservacin y desarrollo de los valores y recursos que el medio ofrece. Una altruista y
tolerante participacin en la vida familiar, escolar y de la comunidad, era requisito indispensable del proceso de gestacin acadmica de
hombres integrados a su poca y a su realidad." [1]

Estos principios, encontraron una dura confrontacin con la realidad, no en las aulas o los talleres escolares, sino en las calles de la Ciudad de
Mxico. Enel Zcalo capitalino, lugar en el que apenas unos aos atrs, el presidente Lpez Mateos afirmaba "el ser mexicanos", a travs de su
plan de 11 aos mismo que "dignificara al pueblo a travs de los escolares". En 1968, el gobierno responda a las demandas de estudiantes y
profesores con bayonetas.
El "smmum" del autoritarismo del rgimen "revolucionario", culmin en la matanza de estudiantes en la Plaza de las Tres Culturas, en
Tlatelolco aqul 2 de octubre. Repetida slo tres aos despus, el 10 de junio de 1971 en las calles aledaas a la Escuela Normal Superior. En
boca del entonces rector de la Universidad Nacional autnoma de Mxico:

"El movimiento estudiantil de 1968, no es una invencin, ni una respuesta organizada, al paso de los sucesos y frente a la represin

del gobierno. Tampoco surgi a causa de la agresin premeditada ocurrida en las calles de la Ciudad de Mxico, en julio de ese ao, ni
slo como acto de protesta por la ocupacin militar de la Escuela Nacional Preparatoria. Todo ello influy. Fueron parte de sus causas o
de sus mviles inmediatos, mas sus races estaban en la situacin de los jvenes mexicanos, educados no en el espritu de la antigua
revolucin, sino en el de un amplio camino de transacciones () La educacin o transforma un sistema o desaparece como proceso
formativo de los hombres para volverse un rgimen de repeticiones escolares. Era ms fcil corromper a los jvenes (la habitual
forma de asimilar al sistema a las nuevas generaciones) que educarlos". [2]

El sistema educativo mexicano, enfrentaba un nuevo proceso de reforma sumido, nuevamente, en una profunda crisis.
A partir de 1970, el gobierno mexicano organiza y coordina, desde la cima del poder, un programa nacional de "Reforma Educativa", destinado
a todos los niveles acadmicos, como una suerte de respuesta institucional a las demandas econmicas, polticas y sociales de la poblacin. El
llamado del movimiento estudiantil, a emprender los cambios necesarios en el pas, desde la base misma, exhibi la rigidez, la debilidad
y anquilosamiento de las instituciones que, tradicionalmente, haban servido de fundamento a la maquinaria burocrtica gubernamental.

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Los centros de educacin superior del pas, no haban logrado establecer un programa de accin que diera respuesta, por una parte, a las
necesidades acadmicas impuestas por la industrializacin y la diversificacin de los servicios y, por la otra, los cuadros profesionales y
tcnicos que haban venido formando, carecan de expectativas laborales, en un mercado dominado por la penetracin extranjera y una enorme
disparidad de precios en los productos.
Se dispuso pues, en este sentido, la aplicacin de un programa de desarrollo, a travs de la generacin de tecnologa y del adiestramiento de
las nuevas generaciones. Educar, desde esta orientacin poltica, significaba favorecer un cambio de mentalidad en la poblacin, a travs de la
depuracin de las tcnicas de enseanza y canalizar, por medio de las instituciones gubernamentales, acciones y actividades diversas, en busca
de equilibrar o, ms bien, de reequilibrar el sistema social.
Las polticas educativas, estaban pensadas, hipotticamente, como una serie de estrategias, encaminadas a la habilitacin de la poblacin para
la participacin masiva en la actividad econmica y cultural y superar las condiciones del subdesarrollo impuestas, en un esquema
neocolonialista, por los pases desarrollados.
En este rubro, se insertaran las estrategias educacionales, de tendencia nacionalista y actualizada con procedimientos eficaces para la
enseanza el discurso oficial, aseguraba que, el mexicano educado, podra contrarrestar la subordinacin colonialista, la influencia de los
medios masivos de comunicacin y la injerencia, sistemtica y acumulativa, de la transmisin de los valores de las clases dominantes, en una
lgica consumista de los representantes del mercado.
La gran burguesa, entraba en pugna, nuevamente, con un gobierno que, desde su punto de vista, comenzaba a parecerse, al menos en
la retrica del discurso oficial, al del rgimen del presidente Lzaro Crdenas y, por tanto, era percibido como una amenaza para sus
intereses de clase.
En lo acadmico, la avalancha tecnolgica en la educacin, en oposicin con las metas de crear conciencia en la poblacin, contribuy a
reducir la participacin popular en las decisiones y los destinos del pas.

[1] Robles, Martha. Educacin y sociedad en la historia de Mxico. Ed. Siglo XXI. Mx. 1984.
[2] "Javier Barros Sierra, 1968." (En conversaciones con Gastn Garca Cant). Ed. Siglo XXI. Mx. 1972.

Tema:
Historiadelaeducacin
Seccin:
MarcaTexto
Etiquetas:
Educacinysociedad

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