Universidad Digital del Estado de Mxico / ETAC

Elaborado por: Escamilla Cuevas Hilda Lutmin

Grupo: 1571_10T_PS70-1532

Tablas descriptivas

Materia: Teoras Contemporneas de la Educacin

Sesin 1: Escuela tradicional y escuela nueva.

Maestra en docencia. Generacin: 13

Asesora. Doctora. Guerrero Gonzlez Guillermina

Jueves 18 de Junio del 2015

INTRODUCCION

La historia de la Educacin ha estado asentada o anclada en las viejas estructuras de

la Escuela Tradicional ya que se tena como el nico sistema, donde el alumno es un
simple receptor pasivo de aquello que su maestro le transmite.
En oposicin a estas formas de enseanza y aprendizaje, surge una reaccin que ha
venido en denominarse como Escuela Nueva, que busca con su Pedagoga, llamar la
atencin sobre la necesidad de que la escuela y los procesos educativos centren su
inters en las caractersticas de los nios, de los estudiantes, considerndolos como
seres activos, que tienen conocimientos previos y capaces de generar sus propios
saberes.
El siguiente trabajo identifica las diferencias, caractersticas, metodologas y rol tanto
del alumno como del maestro en la escuela nueva y la escuela tradicional.
Muestra como el aprendizaje y la enseanza ha ido cambiando con el paso de los
aos.
Nos indica las caractersticas y diferencias entre la escuela tradicional y la escuela
nueva, a su vez reconocer quienes fueron los precursores de la escuela tradicional y
sus aportaciones a las formas de enseanza y aprendizaje a la nueva pedagoga activa.

LA Tablas descriptivas

"Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva"

Escuela

Representante
Ignacio de
Loyola

Tradicional Juan Amos

Comenius

Nueva

Jean Jacques
Rousseau

Nacionalidad

Espaol

Republica
Checa

Considerado padre de la didctica y de

la pedagoga
Estableci los fundamentos de la
enseanza.
Elaboro un sistema educativo integral
y unitario
Impulso las artes de la educacin.
Ideo las bases para la cooperacin
intelectual y poltica entre los estados.
Lo que origino en concepto de
{Federacin de los pueblos}.
Crea la concepcin de una escuela
popular.
La educacin primaria obligatoria.
Eliminar la violencia y la
memorizacin.
Consider que el docente debe
ensear a partir de lo conocido a lo
desconocido.

GinebraSuiza

Los alumnos deben der ser tratados

como adolescentes y no como adultos.
Atender la personalidad de manera
individual.

Suiza

Adaptar el mtodo de enseanza al

desarrollo natural del nio.
Desarrollar de manera armoniosa las
facultades del educando (cabeza,
corazn y manos).

Alemn

Introdujo los principios de la psicologa

y la filosofa en las ciencias de la
educacin.

Johann
Pestalozzi

Friedrich
Froebel

Aportaciones
Impulsa la pedagoga eclesistica.
La disciplina: rgida e indiscutible.
Preparar a los individuos para
obedecer.

Herbert Spencer Ingles

Nueva

Francisco Giner
de los Ros
Nikolai
Grundtvig
Ellen Key

Espaa

Jonh Dewey

Estados
Unidos

Cousinet

Francia

Freinet

Francia

Dans
Sueca

Defendi el conocimiento cientfico y

su imparticin en las escuelas.
Establecieron algunas ideas
pedaggicas que fueron la base para
la ampliacin de educacin secundaria
a toda la poblacin.
Inspiro a la enseanza progresista.
Esta se basa en las necesidades y
potencialidades del nio.
Teoras donde se fortalece el
desarrollo educativo del alumno en
trminos de animacin de las
necesidades e intereses.
Impulso la investigacin como forma
de aprendizaje
Plasmo los principios de una
pedagoga moderna y popular.
Planteo el Tanteo experimental,
basando los aprendizajes en las
experiencias propias y en la
manipulacin de la realidad.

ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

Metodologa

Materiales que utilizan

Concepcin de la
enseanza

Rol del docente

Rol del alumno

ESCUELA NUEVA
Escuela activa.
Educacin en
autogobierno.
Trabajo en equipo
desarrollo de iniciativa.
La escuela entra en la
vida, en la naturaleza.
Los libros son un
suplemento.
Mesas redondas.
Tecnologa de la
informacin y la
comunicacin.
El nuevo modelo, centra la
atencin en el cambio de
conductas y estructuras
mentales, es decir, se
requiere de la
manipulacin del objeto a
conocer, la reflexin sobre
el mismo para que ocurra
un cambio en el individuo.
El alumno es el centro de
atencin.
Es un gua que orienta el
aprendizaje de los
alumnos.
Es un tutor o facilitador del
aprendizaje.
El docente deja ser el
principal actor.
Es un participante activo.
Ejecutor de las actividades
propuestas.
Propone la manera de
acercarse al conocimiento.

ESCUELA TRADICIONAL
Aislamiento exterior.
Disciplina y castigo.
Mismo mtodo de
enseanza para nios y
nias.
Pupitres unidos y fijos
orientados hacia el
profesor.
Lo que propone el maestro
es lo que se debe
aprender.

Es transmitir saberes
especficos y valoraciones
aceptadas socialmente.
La curricula es especfica y
tiene que ser socialmente
permitida.
El aprendizaje deber ser
acumulativo
El conocimiento obtenido
es prestablecido y no se
puede ir ms all.
Es un comunicador del
saber, un expositor del
conocimiento, es un
modelo a seguir, dirige,
convence, y es obedecido.

Receptor pasivo, solo

obedece, no tiene opinin
propia.

Conclusiones
La pedagoga tradicional es rgida, autoritaria, y limitadora en habilidades y destrezas,
es posible que el modelo tradicional pudo limitar a las sociedades en el cmo resolver
problemas reales.
La enseanza no se debe de apresurar pues si se apresura la informacin no podr ser
procesada y adquirida de manera correcta.
Gracias a un nuevo modelo pedaggico se dieron cuenta de que el alumno poda
entender y hacer las cosas evitando los golpes, la memorizacin y el ser pasivos, que
las formas de ensear y aprender es bilateral, el conocimiento se construye basndose
en cuestionar y experimentar en acierto y en error, en centrar la enseanza en las
necesidades del alumno.
En la actualidad han ido cambiando cosas a favor de la educacin pero es muy
importante que aun cambiemos otras para poder formar hombres con habilidades y
destrezas que sean transformadores y propositivos.

Referencias

Carmona, L., (15 de Mayo del 2011). Autores Escuela Nueva. 13 de Junio del 2015, de
Documento Independiente Sitio web: http://es.slideshare.net/magisterlucia/autoresescuela-nueva
Martnez, E., (2000). Comenius. 14 de junio del 2015, Documento Independiente de
Sitio web:
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_comenius.htm#La_propuesta_pe
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Pinat, A., (2005). La Pedagoga Tradicional. 14 de Junio del 2015, De Blog institucional
Sitio web: http://www.monografias.com/trabajos25/pedagogia-tradicional/pedagogiatradicional.shtml#ixzz3d64PprbH

Robert B. (1999). JOHN DEWEY. 14 de Junio del 2015, de UNESCO

Sitio web:
http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/deweys.pdf
Informacin recuperada de documento independiente:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U1/U1T5.html