LA POBREZA Y LA EDUCACIN EN EL PER

LA POBREZA:
Per es un pas de ingresos medios pero con altos niveles de pobreza y desigualdad. Algunos datos que
reflejan esta realidad:
Producto Interno Bruto (PIB) per cpita de $2,360 en 2004, que equivale a $5,370 en PPA (Paridad
del Poder Adquisitivo)
La Pobreza extrema no disminuy entre 1991 (23%) y 2002 (23.9%), y el nmero de personas viviendo
en pobreza extrema y crtica aument (en 1.3m y 2.5 millones respectivamente)
Los ingresos del 10% de la poblacin ms rica del pas es 50 veces mayor a los del 10% ms pobre.
Del total de los hogares en extrema pobreza, 52% son indgenas
El crecimiento econmico sostenido en los ltimos 4 aos no ha sido suficiente para revertir esta
situacin:
El PBI per cpita aument en 8.7% entre 2001 y 2004, y la pobreza extrema se redujo de 24.4% a
20.0%. Pero...
El nmero de pobres crticos aumentaron de 14.6m a 15m (aunque el % baj levemente de 54.8% a
54.1%)
34 nios/nias de cada 1,000 nacidos mueren antes de cumplir 5 aos. Estas tasas son 5 veces
mayores para el 20% ms pobre en comparacin con el 20% ms rico.
Hay 190 muertes maternas por cada 100,000 nacidos vivos
Los Hombres jefes de hogar indgenas tienen 2.5 aos menos de educacin que jefes de hogar no
indgenas (4.6 aos menos para las jefas de hogar)
La desnutricin crnica sigue el mismo patrn geogrfico que la pobreza. As, en las zonas ms pobres
del pas se encuentran tambin los mayores niveles de desnutricin. El 35% de nios con desnutricin
crnica est en condicin de pobreza extrema, frente a un 13% que vive en condicin de no pobre. La
desnutricin por si misma limita el desarrollo econmico del pas al reducir la productividad econmica
del capital humano y la capacidad de generar ingresos en los adultos, generndose el crculo vicioso
entre pobreza-desnutricin-pobreza. Ser pobre y estar desnutrido es una doble condicin que acenta la
exclusin y la inequidad. La desnutricin genera pobreza. La persona que sufre desnutricin tiene
limitaciones para acceder a mayores ingresos e insertarse en condiciones favorables al mercado de
trabajo. Para el Estado Peruano y sociedad le significa mayores gastos en educacin, en salud y otros.
En resumen 1 de cada 4 nios/nias menores de 5 aos sufre de desnutricin crnica (y ms de 1 en
cada 2 en las zonas ms pobres del pas, como Huancavelica, Ayabaca, Huancabamba, etc.)
La tasa anual de deforestacin es de ms de 250 mil hectreas.
38% de la poblacin rural carece de acceso a agua potable y 70% a servicios de saneamiento.
LUCHA CONTRA LA POBREZA
Como parte de las medidas que pueden generar un efecto suficientemente viable en la calidad de
vida de cada ciudadano se plantea:
Aceleramiento del crecimiento econmico
Acelerar el crecimiento econmico. El crecimiento es el arma ms poderosa en la lucha para mejorar la
calidad de vida. Un crecimiento ms rpido requerir polticas que estimulen la estabilidad
macroeconmica, que muevan recursos hacia sectores ms eficientes y que se integren con
la economa global. Mejoramiento de la distribucin del ingreso y la riqueza
Mejorar la distribucin del ingreso y de la riqueza. Los beneficios del crecimiento para los pobres pueden
erosionarse si la distribucin del ingreso empeora. Sin embargo, las polticas dirigidas a una mejor
distribucin del ingreso no se han entendido bien; por lo tanto, aprender ms sobre el impacto de estas
polticas sobre la distribucin debe ser prioritario.

Aceleracin del desarrollo social

Acelerar el desarrollo social. Los indicadores sociales se beneficiarn de los adelantos en el crecimiento
econmico y en la distribucin del ingreso y de la riqueza, pero todava queda espacio para polticas que
se centran en intervenciones que tienen gran impacto sobre la salud y la educacin. Las prioridades en
la lista son la educacin femenina, el acceso a agua potable y salud, la inmunizacin para los nios, as
como la proteccin de los ms vulnerables.

LA EDUCACIN:

"La educacin ha sido la fuente primaria del crecimiento econmico en Asia, pero en Amrica Latina y el
Caribe ha desempeado un papel menor en los ltimos 30 aos. La mayor parte del crecimiento de la
regin entre 1972 y 2000 puede ser atribuida a un incremento de la fuerza laboral, mientras que en el sur
y el este de Asia los principales motores del crecimiento han sido el capital humano y la productividad".
"El nmero de aos de escolaridad para un creciente nmero de nios latinoamericanos no se ha
traducido necesariamente en un crecimiento de la productividad, la prosperidad y un fortalecimiento del
bienestar".

EN EL PER

Si partimos en el marco de un reciente estudio del BID en el que se da cuenta de la precaria situacin de
los estndares educativos a los que se enfrenta el peruano promedio. Segn este informe, el 85% de los
jvenes de 15 a 19 aos no cuentan con un nivel adecuado de educacin para obtener un empleo bien
remunerado en el mercado. De aqu la importancia de reestructurar el sistema educativo nacional.

LAS ESCUELAS MULTIGRADO

En nuestro pas de las 28 mil escuelas pblicas, 22 mil son multigrado, esta es una realidad que todos
debemos conocer. La escuela unitaria o mono docente como se les conoce, forma parte de
las instituciones educativas multigrado, aqu un solo profesor tiene a cargo los 6 grados, es decir los tres
ciclos (I, II y III). Paralelamente tiene a cargo las tareas administrativas y otras acciones pedaggicas. El
docente tiene que muchas veces pasar situaciones muy difciles, ya sea para planificar sus sesiones
de aprendizaje, elaborar sus carpetas didcticas, y otros documentos de gestin. A estas asisten un
promedio entre 20 y 40 alumnos, los cuales son de diversas edades, condiciones socio econmicas, sus
formas de hablar son distintas, traen con ellos diferentes comportamientos y valores, sus experiencias,
sentimientos y conocimientos son heterogneos.
A pesar que actualmente el MED a travs de la DEP y DIGEIBIR, est implementando
diversos programas de mejoramiento de la educacin en reas rurales, los dems actores y agentes
educativos, nos falta tomar conciencia y realizar acciones pertinentes y acertadas para mejorar la
educacin que dan las escuelas unitarias.

CONCLUSIONES:

Por ltimo, es posible concluir que la educacin es importante (aunque aparentemente no tanto como se
cree) no slo para reducir la pobreza, sino tambin la desigualdad. En este sentido, la inversin en
capital humano es quizs el nico instrumento de poltica que no est sujeto al tradicional trade
off entre eficiencia y equidad. Por lo tanto, el esfuerzo del gobierno y de la sociedad en su conjunto en
este tema es crucial para que el pas alcance una senda de desarrollo sustentable que permita una mejor
calidad de vida para todos.