Vous êtes sur la page 1sur 3

Afinal, qual o problema da educao?

Por Michel Aires de Souza

O governo culpa os professores pela m qualidade do ensino, mas no


enxerga o verdadeiro problema e tenta resolv-lo com receitas prontas e
acabadas. Em So Paulo o governo criou a progresso continuada, os
ciclos, a avaliao contnua, a recuperao paralela, deu um novo sentido
ao conceito de escola (a escola aprendente), deu tambm um novo sentido
ao papel do coordenador. Contudo, nenhuma dessas aes surtiu efeito. As
avaliaes externas como Saresp, Saeb, Prova Brasil demonstram
resultados pfios. O governo se exime da culpa e diz que o problema est na
formao dos professores. Desde ento, tem feito esforos para dar uma
melhor formao aos professores atravs de cursos e de uma prtica
reflexiva nas HTPCs. Para o governo, os problemas educacionais so
constantemente reduzidos a questes que podem ser resolvidas no mbito
do indivduo, do esforo pessoal do professor. O professor visto como o
Messias da educao; um ser dotado de inesgotvel fora de vontade que
deve estar permanente disposto a se superar no cumprimento de sua
misso. O importante que cada um faa sua parte para que a educao
melhore. O que o governo ainda no enxergou, por miopia, que os
problemas da educao so problemas polticos, sociais e culturais. So
vrios os fatores que levam o aluno a um dficit de aprendizagem.
Citaremos apenas alguns deles:
Primeiro, um problema de poltica pedaggica, pois institui a progresso
continuada, que em termos prticos torna-se progresso automtica. O
aluno perde a motivao para aprender, pois sabe que no precisar fazer
esforos para passar de ano. O professor torna-se impotente diante dessa
situao e perde sua autoridade, pois a nota que ele aufere do aluno no tem
valor Em conseqncia disso, a indisciplina se institucionaliza. A escola
torna-se o local do encontro, da amizade, do namoro, da sociabilidade, mas
quase nunca do ensino. Outro problema ligado progresso continuada
fato de as crianas chegarem ao final do primeiro ciclo sem saber ler e
escrever ou chegar ao ensino mdio analfabetos funcionais, sendo
incapazes de interpretar um texto. Isso ocorre porque o aluno no
consegue aprender novas competncias por causa de dficits de
aprendizagem em sries anteriores. O aluno sente dificuldade de
desenvolver novos esquemas mentais e conhecimentos necessrios
exigidos. Dessa forma, ele no consegue assimilar os contedos e
habilidades necessrios para seguir em frente.

Segundo, o problema da educao tambm um problema estrutural. A


escola pblica no Brasil tem um modelo arquitetnico prisional. Michel
Foucault, filsofo Francs, j havia estudados os males que este tipo de
arquitetura causa ao indivduo. Para ele, este tipo de arquitetura uma
arquitetura de esquadrinhamento, da observao, da disciplina, do controle,
cujo nico objetivo e controlar os indivduos criando seres dceis e
serviais ao mercado de trabalho. O aluno da escola pblica vive numa
priso. A falta de comprometimento nos estudos, a desmotivao, a falta
de interesse do aluno em boa parte criada por esta estrutura prisional,
onde as aulas tornam-se montonas e chatas. Falta a escola pblica uma
estrutura material para que o aluno goste de estudar, como reas verdes,
quadras, equipamentos, salas de estudo, salas de teatro, salas de vdeo,
salas de ginstica, biblioteca, materiais para uso em sala de aula, etc. Um
ambiente agradvel com uma estrutura impecvel imprescindvel para
que o aluno aprenda.
Terceiro, o problema da educao tambm social. Os problemas
educacionais refletem as contradies da prpria sociedade. Na base da
educao h uma famlia geralmente carente material e intelectualmente.
Pobreza, fome, falta de trabalho e falta de perspectiva so fatores que
minam a educao. O Brasil um das dez maiores economias do mundo,
mas em indicadores sociais ela est ao lado de Botsuana e Moambique: 30
milhes vivem em estado de misria; 80 milhes no conseguem consumir
as 2240 calorias mnimas exigidas para uma vida normal; 60% dos
trabalhadores no Brasil ganham at um salrio mnimo. 50% da riqueza
concentram-se nas mos de 10% da populao que ganham mais de dez
salrios. So Paulo, a cidade mais rica do Brasil, no foge a estes dados. O
subemprego uma realidade da grande maioria das famlias paulistas:
faxineiras, camelos, lavadores de carro, pedreiros, pintores, eletricistas
ocasionais so comuns. Tais pessoas apresentam baixo nvel de consumo e
renda e baixo nvel educacional sendo incapazes de acompanhar seus filhos
e dar uma boa assistncia a eles.
Quarto, um problema de poltica salarial e de valorizao do professor.
Os baixos salrios, o descaso, o desrespeito, a imposio de polticas
pedaggicas; tudo isso somado tm reflexos na educao. Os bons salrios
de alguns grupos de funcionrios pblicos, como os de juzes, promotores e
polticos provocado pelo subdesenvolvimento de outros grupos, como o
de professores. Para que alguns grupos possam receber melhores salrios e
acumular patrimnios outros grupos necessitam ser explorados e
sacrificados. O acesso aos benefcios est desigualmente repartido. Em
conseqncia dos baixos salrios e dos descasos com a classe, o professor

perde a motivao, no tem prazer em dar aulas, resigna-se, no fazendo


um bom trabalho.
Quinto, um problema cultural, pois a sociedade no faz cobranas
escola. Nas escolas pblicas no h colegiados, no h conselhos, no h
grmios escolares. As desvalorizaes por parte da sociedade brasileira em
relao ao saber e ao conhecimento tm reflexos em toda estrutura
educacional. Uma sociedade que no valoriza o conhecimento uma
sociedade sem histria, sem memria. A participao da sociedade como
um todo nas questes educacionais deve ser o cimento que constri a nossa
cultura, que defende as sociedades locais, que preserve nossa memria e
conscincia contra as ameaas de grupos , de ideologias e de interesses
polticos. A participao da comunidade na escola imprescindvel para
melhorar a qualidade do ensino e para gerar a conscincia poltica e
reflexiva sobre os fatos.
Como vimos, O problema da educao no pode se resolvido no
mbito do microcosmo da escola e do esforo individual de cada um. O
governo reduz o problema da educao em termos operacionais, ao
voluntarismo. Escola da famlia, amigo da escola, escola para todos
so termos que nos mostram que cabe a comunidade e as professores
resolver os problemas da educao. As idias vinculadas TV de um
professor esforado, voluntarioso, feliz, decidido a resolver os problemas
da educao no condiz com a realidade. Educao no auto-ajuda Os
problemas educacionais no podem ser resolvidos apenas no mbito do
individuo, da comunidade e do esforo pessoal do professor. O problema
da educao antes de tudo um problema poltico e social.