Proyecto Practica Finalizado

Universidad Bolivariana
Escuela de Psicologa
INFORME DE PRCTICA PROFESIONAL

I.
IDENTIFICACIN DEL ESTUDIANTE Y LUGAR DE PRCTICA:
Nombre:
ELENA ANGLICA CHAVEZ MUOZ
Fonos:
9-54883866
Mail:
mixielena@gmail.com
rea Prctica:
Educacional
Nombre institucin:
ESCUELA PARTICULAR LAS MARIPOSAS
Direccin:
CAMINO TANILVORO KM. 12 LAS MARIPOSAS
Fonos:
42 - 2235578 / 2236154 / 2242659
Mail:
director.eadma@educacionadventista.cl
Director o
Responsable:
RUTH MENDOZA PINTO
Supervisor Terreno:
MARISEL ORTEGA DAZA
Fonos:
9-74190724
Mail:
ortega.marisel@gmail.com
Supervisor Docente:
Pablo Guillermo Roa Vera
Fonos:
965588548
Mail:
roaverapablo@gmail.com
Duracin Prctica:
18 semanas
Fecha inicio:
15 de agosto de 2016
Fecha trmino:
16 de diciembre de 2016.
N horas diarias:
6 horas
N horas semanales:
30 horas
Horarios:
1
Inicio
Trmino
II.
Lunes
12:00
horas
18:00
horas
Martes
12:00
horas
18:00
horas
Mircoles
12:00
horas
18:00
horas
Jueves
12:00
horas
18:00
horas
Viernes
12:00
horas
18:00
horas
DESCRIPCIN DEL LUGAR DE PRCTICA:
Descripcin general de la institucin:

ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre
Escuela Particular Las Mariposa
Director
Ruth Matilde Mendoza Pinto
R.B.D
3866-0
Resolucin como Funcin

Educativa
25 de Octubre 1961
Direccin
Camino Tanilvoro Km 12 Fundo Las Mariposas

- Chilln
Provincia
uble
Regin
Octava
Telfono
42 / 2 / 433686
E-Mail
director.eadma@educacionadventista.cl
Fecha de Fundacin
25 de octubre 1961
Dependencia Administrativa
Fundacin Mario Veloso Oses
rea
Rural
Matrcula
380 estudiantes
Niveles que imparte
Educacin Parvularia Enseanza Bsica
Rgimen
Semestral
Jornada
Doble Jornada Diurna
Establecimiento con
Convenio de Subvencin
S
Escolar Preferencial
Establecimiento con Proyecto
S
de Integracin Escolar
2
III.
INTRODUCCIN
Descripcin detallada de la institucin:

RESEA HISTORICA
La historia la Escuela Particular Las Mariposas, en adelante la Escuela, se
remonta al ao 1901, cuando el seor Carlos Krieghoff, inmigrante
adventista suizo, dona un terreno de 20 hectreas, en la localidad de
Pa, novena regin, para la creacin del primer Colegio Adventista en
Chile.
Es as como el 15 de abril de 1906 comienza oficialmente a funcionar el
Colegio Adventista de Chile, el cual contaba con todas las caractersticas
fsicas y geogrficas para la implementacin de la filosofa de la
educacin adventista.
El colegio desde sus inicios trabajara con todos los niveles, bsico,
medio y superior. Haciendo efectivo el concepto de educacin integral
propuesto por la Educacin Adventista, al educar en el rea cognitiva,
espiritual y fsica.
Pese al buen cometido que se cumpla en el sector de Pa, la necesidad
de acercarse a la capital, con el fin de mejorar la gestin administrativa
y la posibilidad de optar a mejores condiciones climticas, hacen que se
forme una comitiva con el objetivo de comprar el fundo Las Mariposas
ubicado a 12 kilmetros de Chilln, camino a Tanilvoro. El traslado al
nuevo campus se hizo efectivo el 17 de Abril de 1922, cambiando el
nombre de la institucin de Colegio Adventista de Pa, a su nombre
actual Colegio Adventista de Chile. Una vez instalados en el fundo Las
Mariposas se sigue trabajando por muchos aos con alumnos de
enseanza Bsica, Media y Superior, bajo un sistema de internado
Para poder suplir las diferentes necesidades educacionales, existan dos
jornadas, distribuyendo los niveles en maana y tarde, las clases se
hacan en el nico edificio construido hasta ese entonces, el que
actualmente se conoce como aulas A, siendo mucho ms pequeo que
en la actualidad.
Hasta el ao 1958, los alumnos que egresaban del colegio no contaban
con la aprobacin del estado como egresados, por el hecho de que el
colegio no era reconocido oficialmente por el Ministerio de Educacin
(MINEDUC) , por lo cual tenan que rendir exmenes en el Liceo de
Hombres de Chillan para regularizar la situacin. Sin embargo la
situacin cambia para este ao cuando el Estado Chileno confiere al
colegio el ttulo de Cooperador de la Funcin Educacional del Estado por
el decreto N 4876 del Gobierno de Chile en mayo de 1958. Debido a
esta situacin tambin cambi el sistema de aprobacin de ramos que
exista hasta entonces en la institucin, se valid la nota de presentacin
a examen, que anteriormente no contaba y consecutivamente en 1966,
haciendo efectiva la reforma educacional propuesta por el presidente
Frei Montalva, se comienza a trabajar con dos cursos paralelos en
Enseanza Media hasta tercer ao, y un curso en cuarto medio, hasta el
ao 1976, donde se aade un curso por nivel.
En el ao 1967 se comienza la construccin de lo que hoy es la Escuela,
con lo cual se separa la Escuela Bsica de la Enseanza Media y
Superior. El crecimiento del colegio inducira a que muchas familias
interesadas en entregar una formacin cristiana a sus hijos, se
trasladara a las cercanas del colegio, y de esta forma se comienza a
poblar los alrededores de la institucin.
Sin lugar a dudas que la Escuela es una institucin que ha visto la mano
poderosa de Dios a travs de todo su desarrollo histrico institucional.
En la actualidad se proyecta en sus funciones acadmicas, esperando
ingresar al sistema de Jornada Escolar Completa JEC, concretar una
educacin de excelencia y seguir en su labor de educar jvenes para
esta vida y la venidera.
MISIN
4
Somos una Institucin Educativa perteneciente a la Iglesia Adventista
del Sptimo Da.
Entregamos una educacin integral que favorece el
desarrollo de nios, nias y jvenes a nivel cognitivo, espiritual, fsico,

afectivo, social y cultural, mediante un equipo humano idneo que
incorpora estrategias diversificadas de enseanza aprendizaje, que
promueve un estilo de vida saludable y que se preocupa por la
prevencin de cualquier tipo de abuso. Formamos estudiantes con
competencias, capacidad de discernimiento, que desarrollan el mximo
de su potencial, preocupados por el medio ambiente y con un espritu de
servicio a Dios y al prjimo.
VISIN
Ser una Institucin reconocida por su excelencia educativa, que sostiene
una alianza efectiva con la familia y la comunidad y que responde al
propsito Divino de fortalecer el carcter de sus nios, nias y jvenes a
travs de una formacin integral sustentada en la Biblia y en la
confianza en Dios.
Objetivos Generales:
-
Promover el desarrollo de la identidad personal y cultural, como

miembros de una sociedad impregnada de valores cristianos,
formadora de actitudes y comportamientos positivos en relacin con
el medio natural en que vive y en su relacin con Dios.

Promover la prctica y vivencias de valores cristianos.
Favorecer el desarrollo de su pensamiento y de sus competencias
para la comunicacin, la vida laboral y espiritual.
Objetivos Especficos.
-
Desarrollar los cuatro pilares de la educacin (Informe Delors, 1996,

de la UNESCO OREALC): Aprender a ser, Aprender a conocer
(aprender a aprender), Aprender a hacer, Aprender a vivir con los
-
dems.
Desarrollar capacidades, destrezas, valores y actitudes desde la
gestin de aula.
Desarrollar el pensamiento cientfico, el pensamiento heurstico, la
resolucin de problemas a travs de la cognicin y la meta cognicin.

Desarrollar la moralidad cristiana, basada en las Sagradas Escrituras,
los OFT y la integracin fe enseanza (IFE) a travs del uso de
destrezas cognitivas, la resiliencia de la fe, la toma de decisiones
correctas ante dilemas morales, etc.
El currculum se define en su paradigma cristocntrico antropolgicobblico a travs de una didctica holocntrica (integral e integrada) que
enfatiza el desarrollo armnico de las dimensiones intelectual, social,
fsico y espiritual del educando, apoyados por la omnipresencia del
Espritu Santo, el estudio de las Sagradas Escrituras, y la interrelacin
del ser humano con s mismo, con los dems y con el medio que los
rodea.
A travs de esta opcin valrica y conceptual, desarrollamos la
organizacin del currculum, relacionando:
-
Sus propsitos educativos.

El perfil educativo en sus diferentes niveles de enseanza.
Los contenidos conceptuales, procedimentales y valrico-
actitudinales.
El mtodo y estrategias educativas. - La evaluacin de proceso y
de producto. A travs de la construccin de este Modelo Curricular
se estructurar la Programacin de cada centro educativo y la
llamada Programacin de aula.
De
acuerdo
con
esta
perspectiva,
establecemos
los
siguientes
componentes operativos del currculum adventista:
-
Los Sujetos del currculum: educandos como usuarios del mismo,

el educador (a), la Iglesia Adventista y la comunidad como
contexto de aprendizaje.
Los propsitos curriculares, que son los fines (competencias,
intencionalidad valrica) y la visin teleolgica que busca la
relacin inmanente y trascendente del hombre (educar para dos
mundos).
Los contenidos,
que
son
los
mensajes,
la
informacin
de
conocimientos y los temas seleccionados en funcin de los cuales

-
se plasman los propsitos adventistas de la educacin.

El perfil, que lo conforman los rasgos o caractersticas
(conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que se desea
lograr en los educandos.

El mtodo, conformado
por
el
conjunto
de
procedimiento,
estrategias y tcnicas, para lograr un fin cognitivo, social y

-
espiritual del estudiante.

Los medios o recursos didcticos, que son aquellos medios
concretos
que
permiten
facilitar
afirmar
el
proceso
de
aprendizaje. En esto, privilegiamos las Sagradas Escrituras y la

naturaleza creada por Dios, como magna didacta. Como recurso
-
total, la mediacin del Espritu Santo.

La Evaluacin, entendida como una apreciacin pedaggica del
estado de desarrollo de determinadas saberes y competencias,
usando como referentes especficos los niveles de logro y los
mapas de progreso por asignaturas.

El tiempo: est constituido por la especificacin del tiempo para el
logro de objetivos, contenidos y competencias.
ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
SOSTENEDOR
FUNDACIN EDUCATIVA MARIO VELOSO OSSES
REPRESENTANTE LEGAL
MILTON ALAA
7
DIRECTORA
RUTH MENDOZA PINTO
Gestin Estudiantil
EQUIPO DE GESTIN
DIRECTIVOS
NOMBRE
Director
Inspector (a) General
Jefe Unidad Tcnico Pedaggica
Ruth Matilde Mendoza Pinto

Elena Anglica Chvez
Muoz
Pamela Fernndez Campos
Coordinador SEP
Ximena Carrasco Carrasco
Coordinador PIE
Paola Donoso
Orientador (a)
Claudia Pavez
Capelln
Guido Arvalo
DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIN

NMERO DOCENTES
EDUCACIN DE
PRVULOS
EDUCACIN BSICA
EDUCACIN MEDIA
EDUCACIN
ESPECIAL
17
---
NMERO DE ASISTENTES DE LA EDUCACIN
SECRETARI
A
INSPECTOR
ES
BIBLIOTECA
RIA
ASISTENTES
DE SALA
ASISTENTE
S DE
SERVICIOS
ENCARGADO
DE
COMPUTACIN
NMERO DE PROFESIONALES
ED.
DIFERENCIAL
ASISTENTE
SOCIAL
TERAPUTA
OCUPACIONAL
PSICLOGO
FONOAUDILO
GO
PERFILES DE COMPETENCIAS
DIRECTIVOS:
Directivos que lideren la organizacin administrativa y tcnico

pedaggica, teniendo como referente la misin y visin del
establecimiento.
Directivos que promuevan acciones pedaggicas para favorecer y
potenciar el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes, a
travs de competencias que permitan el desarrollo integral de su
proyecto de vida.
Directivos que evalen y sistematicen procedimientos de evaluacin
que aseguren el cumplimiento de metas institucionales y que
identifiquen oportunamente las necesidades que puedan surgir en el
transcurso
del
ao
escolar,
para
realizar
intervenciones
adecuaciones pertinentes a las nuevas necesidades educativas.

Directivos que promuevan los valores institucionales en un clima de
confianza, colaboracin y tolerancia.
DOCENTES:
Docentes
que
amen
su
labor,
entusiastas,
comprometidos
identificados con el Proyecto Educativo del establecimiento.

10
Docentes que velen por el desarrollo integral de sus estudiantes,

facilitadores de aprendizajes significativos, formadores de valores y
buenos evaluadores del Proceso Educativo

Docentes que cuiden de su cuerpo a travs de hbitos saludables y
el desarrollo de un espritu reflexivo, crtico y creativo, apreciando
todo lo que es bello, noble y justo.

Docentes que se esfuercen por
investigar,
perfeccionarse
capacitarse en todo lo que requieren las necesidades e intereses de
la Unidad Educativa.
Docentes que participen activamente de las actividades educativas
que favorecen la interrelacin de la escuela con la comunidad.

Docentes que acojan a todos sus estudiantes en igualdad de
condiciones sin hacer diferencias.

Docentes capaces de trabajar en equipo y poseer buenas relaciones
con sus colegas, alumnos y alumnas, padres y apoderados.
ASISTENTES DE LA EDUCACIN:
Asistentes de la Educacin que apoyen y colaboren con el proceso
educativo y funcionamiento de los diversos departamentos de los
establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe
directo.
Asistentes de la Educacin que participen activamente en la
formacin de hbitos.
Asistentes de la Educacin capaces de establecer y mantener una
relacin comunicacional buena con toda la comunidad educativa.
PROFESIONALES DE LA EDUCACIN:
Profesionales de la Educacin que sean un aporte a la institucin a
travs de la entrega de sugerencias especficas al establecimiento,
docentes y familias y que realicen intervenciones oportunas de
acuerdo a las necesidades detectadas y normativa vigente

Profesionales de la Educacin que planifiquen el trabajo a realizar y
coordinen la organizacin de un trabajo colaborativo con docentes,
tcnicos y administrativos del establecimiento.
11
Profesionales
de
la
Educacin
que
realicen
tratamientos
de
habilitacin y rehabilitacin en forma integral a travs de planes y

programas de apoyo individual y grupal para favorecer la integracin
de los estudiantes.
Profesionales de la Educacin que integren y comprometan a las
familias en el trabajo educativo, asesorndolos en temas tcnicos y
de apoyo a los estudiantes.

Profesionales de la Educacin comprometidos e identificados con el
Proyecto Educativo del establecimiento.
ESTUDIANTES:
En relacin a s mismo
Integra y valora la fe como una manifestacin de la trascendencia
del ser humano y la santidad como un camino hacia Dios.

Valora y preserva los valores de la cultura cristiana tales como la
obediencia, respeto, reverencia y dominio propio.

Participa activamente en las distintas actividades de carcter
acadmico, social y religioso que planifica la institucin

Valora y cuida su cuerpo adquiriendo hbitos saludables.
Desarrolla un espritu inquisitivo, reflexivo crtico y creativo.
Aprecia todo lo que es bello, noble y justo.
En relacin a sus iguales
Valorar a sus pares como Cristo nos valor y sentir que l es

Respeta las ideas y opiniones de sus compaeros.
Tiene una actitud solidaria frente a las necesidades y problemas de
los dems, desarrollando un abnegado espritu de servicio

Establece una convivencia regida por la verdad, la justicia y la paz
fundamentada en principios ticos cristianos;

Reconoce la importancia del dilogo como solucin de problemas y
como fuente permanente de comunicacin, utilizando un lenguaje
12
apropiado para superar diferencias y de aproximacin a intereses y
necesidades propias de su edad.
En relacin con la comunidad
Emplear
eficientemente
sus
diversas
facultades
intelectuales,
emocionales y espirituales para conocer, comprender y valorar la
comunidad que le rodea.

Manifiesta respeto por las autoridades, su entorno, valores y
smbolos patrios.
Muestra inters por el desarrollo cultural y econmico de la
comunidad local y el pas.

Se interesa por las actividades educativas que favorecen la
interrelacin de la escuela con la comunidad.

Acta responsablemente en actividades de la comunidad de tal
forma que sea un elemento positivo para la sociedad, tomando
decisiones sabias sobre la base de principios bblicos.

Posee y crea una conciencia ecolgica, valorando, respetando y
preservando el entorno natural.

Reconoce la importancia del dilogo como solucin de problemas y como fuente permanente de
comunicacin, utilizando un lenguaje apropiado para superar diferencias y de aproximacin a
intereses y necesidades propias de su edad.
PERFIL DEL APODERADO:
Padres y apoderados que conozcan y asuman corresponsablemente
el Proyecto Educativo del establecimiento

Padres y apoderados que colaboren con los profesores para inculcar
en sus hijos el sentido de responsabilidad frente al trabajo escolar y
el cumplimiento del Reglamento Interno de Establecimiento.

Padres y apoderados comprometidos en la educacin de sus hijos a
travs de una participacin activa en las diversas actividades de
formacin, participacin
e integracin que el establecimiento
organice
13
Padres y apoderados que se preocupen de mantener una actitud de

respeto hacia todo el personal del establecimiento y que reconozcan
la importancia del dilogo como solucin de problemas y como
fuente
permanente
de
comunicacin,
utilizando
un
lenguaje
apropiado para superar diferencias entre los que les rodean.
ANTECEDENTES CURRICULARES PEDAGGICOS

MATRCULA
CURSOS
PK
MATRICULA INICIAL
TOTA
Hombres Mujeres
L
10
15
25
MATRICULA ACTUAL
Hombres Mujeres TOTAL
10
16
26
K
Total
Prebsica
1
16
17
33
18
17
35
26
32
48
28
33
61
18
14
32
20
20
40
16
19
35
21
20
41
24
21
45
14
26
40
16
24
40
16
20
36
18
16
34
21
19
40
16
18
34
20
21
41
20
20
40
17
25
42
8
Total
Bsica
23
14
37
21
19
40
151
144
300
150
170
320
170
175
345
178
203
381
TOTAL
MODALIDADES DE ENSEANZA:
EDUCACIN
PARVULARIA
EDUCACIN MEDIA
EDUCACIN BSICA
14
X
___
EN HORARIO DE JORNADA ALTERNA AMBAS MODALIDADES
NMERO DE CURSOS:
NIVELES
N CURSOS
PK
TOTAL
10
ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES:

ESTUDIANTES CON N.E.E.
PROYECTO DE INTEGRACIN ESCOLAR 2016
Nios con NEE Transitorias
Nios con NEE Permanentes
50
3
15
Refuerzo Educativo
20
ANLISIS FODA
El anlisis
FODA, consider las 4 dimensiones del
modelo de
diagnstico propuesto por el MINEDUC.

En consideracin para este estudio las reas consideradas fueron:
Liderazgo
Gestin Curricular
Convivencia Escolar
Recursos: Humanos, materiales, financieros
REA DE
GESTION
Fortalecimiento
ESTRATEGIAS
progresivo de las capacidades
competencias profesionales de los directivos, equipo

LIDERAZGO
tcnico y de gestin, que permita

proceso de
impulsar
un
mejora continua en la organizacin, en
base al marco de la Buena Direccin, con una gestin

estratgica sistemtica y eficaz.
Propuesta curricular de la escuela con foco en la
GESTIN
CURRICULAR
mejora continua de la prctica pedaggica, centrada

en el desarrollo de competencias, con
metodolgicas eficaces y monitoreo sistemtico en la

adquisicin de los aprendizajes.
Difusin, anlisis y actualizacin
CONVIVENCIA
ESCOLAR
estrategias
convivencia escolar
del manual de
coherente con las exigencias
ministeriales, que respete las creencias, valores y

principios y la identidad de la filosofa propuesta de la
educacin adventista.
16
Analizar crticamente la poltica de distribucin de
recursos, en base a la elaboracin de proyectos y
GESTIN DE
RECURSOS
planes anuales propios del colegio y de la zona, que

permita agilizar la utilizacin y control eficiente de los
mismos, en favor de las necesidades de la unidad
escolar.
1.
LIDERAZGO
FORTALEZAS
Compromiso por parte del

Director
en
el
logro
de
resultados
acadmicos,
formativos y valricos.
Equipo Directivo comprometido
por el cumplimiento de los
valores cristianos incorporados
en el PEI.
Existencia
de
proyectos
JUNAEB, SEP y PIE.
Otorgamiento de becas de
estudio propias.
Equipo Tcnico Directivo que
promueve el perfeccionamiento
y capacitacin continua.
OPORTUNIDADES
Contar en el entorno inmediato
con un Campus Universitario,
con
reas
verdes,
Templo,
Escuela de Msica, almacn,
Facultades de Salud y Educacin.
Apoyo de alumnos en prctica
de la Universidad Adventista de
Chile en las distintas reas del
conocimiento.
Participar de proyectos del
gobierno.
DEBILIDADES
No contar con Jornada Escolar

Completa.
Falta de un presupuesto que
concilie todas las necesidades
de los diferentes estamentos.
Faltan
estrategias
de
incentivos, reconocimientos y
de
mejores
condiciones
laborales para retener a los
buenos
docentes
y
funcionarios.
Falta
definir
perfiles
de
asistentes y profesionales de la
educacin en el PEI.
AMENAZAS
No estar preparados financiera y

administrativamente
para
ingresar a la Jornada Escolar
Completa.
17
2.
Falta de personal especializado

en el rea administrativocontable de tiempo completo
en la institucin.
GESTIN CURRICULAR
FORTALEZAS
Docentes que utilizan recursos

didcticos y tecnolgicos para
motivar
y
lograr
mejores
resultados de aprendizaje.
Talleres deportivos.
Colegio ecolgico.
Proyecto de Integracin y
equipo multidisciplinario.
Diagnstico
oportuno
de
alumnos con NEE.
Sistema de reforzamiento para
estudiantes con dificultades de
aprendizaje.
Talleres
preventivos:
sexualidad, da sin fumar.
Apoyo de Asistentes de la
Educacin.
Capacitacin de Docentes.
Docentes comprometidos en el
logro de los aprendizajes de
todos los estudiantes.
Equipo
Tcnico
Pedaggico
comprometido
en
instalar
procedimiento y prcticas para
mejorar
el
proceso
de
OPORTUNIDADES
Participar
de
competencias
deportivas,
relacionarse
con
otros colegios.
Participacin en concursos y
fondos pblicos.
18
enseanza aprendizaje.
Programas
propios
de
sexualidad y de convivencia
escolar.
Buenos resultados acadmicos.
DEBILIDADES
3.
AMENAZAS
Colegios cercanos con propuestas
metodolgicas ms atractivas.
Incumplimiento de metas de
efectividad.
Falta de compromiso y seriedad
de
los
alumnos
en
su
participacin en talleres.
Falta de articulacin entre
educacin Media, Bsica y PreBsica.
CONVIVENCIA ESCOLAR Y MEDIO AMBIENTE

FORTALEZAS
Se
imparten
Valores
y
Principios
Cristianos
que
favorecen el logro de los
aprendizajes.
Entorno Natural Saludable,
sin
contaminacin
ambiental, que permite un
desarrollo con ms libertad,
que
motiva
a
la
contemplacin y meditacin.
Buena Convivencia Escolar y
disciplina.
Programas de promocin de
conductas
de
cuidado
personal y de prevencin de
conductas de riesgo.
Clima
laboral
positivo,
colaborativo y de respeto.
Alta
asistencia
de
apoderados a reuniones de
microcentro.
Existencia de personal de
OPORTUNIDADES
Recursos y ambiente apropiado

para utilizar energas alternativas.
Basureros de reciclaje.
Entorno
natural,
libre
de
contaminacin
acstica
y
ambiental.
Entorno
cristiano
que
puede
fortalecer an ms a la familia,
unificndola a travs del amor,
respeto y amor de Dios para que lo
experimenten en sus vidas.
19
apoyo que colabore con
aplicacin de normativas en
patios
e
ingresos
al
establecimiento.
DEBILIDADES
4.
Carencia de una entrada

propia y horarios diferidos,
para alumnos de bsica y
media.
Faltan
espacios
de
participacin de los distintos
estamentos para crear lazos
y fortalecer el sentido de
pertenencia.
Faltan
jornada
de
socializacin y reflexin del
manual y protocolos de
convivencia escolar.
AMENAZAS
Alumnos
Universitarios
y
de
Enseanza Media que no respetan a
alumnos de la escuela en los
paraderos de locomocin colectiva.
Alumnos
Universitarios
y
de
Enseanza Media que no respetan
reglamento y normativa de la
Institucin en espacios de uso
comn.
RECURSOS: HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS

FORTALEZAS
Implementos Tecnolgicos que

ayudan al aprendizaje: sala de
computacin que cuenta con un
PC por alumno, data en salas de
clases con notebook, plasmas,
internet.
Implementos deportivos.
Literatura variada.
Contenedores de reciclaje e
invernadero.
Comedor
para
alumnos,
mquinas de ejercicio en el
patio, botiqun enfermera por
sala.
Recursos didcticos suficientes
OPORTUNIDADES
Posibilidad de obtener recursos a

travs de Ley de donaciones,
para la creacin de un nuevo
colegio.
20
para potenciar el aprendizaje de
los estudiantes.
Docentes motivados hacia la
mejora continua.
Personal idneo y capacitado
para
elaborar
proyecto
de
Jornada Escolar Completa.
DEBILIDADES
AMENAZAS
Infraestructura pequea, para

el desarrollo de las actividades
escolares: salas de aula y
talleres,
salas
atencin
apoderados, salas de estudio,
biblioteca, gimnasio, duchas,
canchas,
percheros,
laboratorios,
oficinas,
patio
techado,
casino,
lockers,
oficinas y salas PIE, estantes y
patio.
Falta de entrada diferenciada
entre la enseanza media y
bsica.
No hay estacionamientos para
apoderados
cercano
al
establecimiento.
Falta de terreno propio para
implementar la Jornada Escolar
Completa.
Colegios
vecinos
de
mejor
infraestructura.
Carretera
poco
segura,
mala
locomocin, paraderos inadecuados,
mal trato choferes locomocin
colectiva,
monopolio
en
la
locomocin.
Falta de ciclo va.
Falta de semforo, sealtica, lomos
de toro y medidas de seguridad en
la carretera.
IV.
CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS:
Objetivos para el Practicante:

Objetivo
Lograr que el Practicante se integre, aprenda y desarrolle
1:
actividades
que
se
realicen
regularmente
en
una
institucin, con la finalidad de adiestrarse ejerciendo

labores propias del psiclogo.
21
Este primer objetivo result ser la base para la intervencin de la
prctica profesional,
dando lugar a la insercin en el equipo
multidisciplinario en el cual participa de manera activa el psiclogo de la

escuela, ideando y planificando actividades y acciones de manera
continua y permanente que van en apoyo a profesores, alumnos y
apoderados.
Se program este objetivo sobre la base de metodologa cualitativa, ya
que gran parte de l, se sustent sobre la base de observacin,
entrevistas y el contacto directo con la comunidad educativa.
Objetivo
Obtener un desempeo eficaz, a travs de la aplicacin de
2:
los conocimientos y habilidades adquiridos durante la

formacin acadmica; e integrando las normas de tica
propias del ejercicio profesional de la Psicologa.
Este objetivo se logr gracias a la constante colaboracin del Psiclogo

de la escuela que dedic tiempo al acompaamiento y monitoreo de
cada una de las actividades llevada a cabo, previa supervisin de
planificaciones e instrucciones que fueron aceptadas con disposicin,
reconociendo el beneficio de stas. Cabe tambin mencionar que parte
importante en el cumplimiento de dicho objetivo es debido al sustento
acadmico que la universidad aport durante los aos de estudio y
formacin profesional.
Objetivo
Promover el desarrollo y aplicacin de potencialidades
3:
personales,
tales
responsabilidad
como
seguridad,
creatividad,
as
como
compromiso,
de
destrezas
tcnicas relativas al desempeo profesional.
22
La evaluacin que la Directora
realiza del perodo de prctica y del
trabajo realizado por la alumna,
reconoce
fortalecimiento del desarrollo profesional
el aporte en torno al
de ella misma y de la
contribucin hacia la institucin en general, evidenciada en la mejora

del clima escolar a nivel de alumnos, apoderados y docentes, la
satisfaccin e identificacin de nuestros usuarios con el establecimiento,
logros y metas alcanzadas al realizar la apreciacin
general del ao
escolar 2016.
Objetivo
Fomentar la comprensin de su desarrollo profesional como
4:
un
proceso
dinmico
perfeccionamiento,
de
constante
incentivando
su
evolucin
actualizacin
permanente.
Es importante considerar que a travs de la supervisin constante y
rigurosa del profesional a cargo, se foment el desarrollo de un espritu
reflexivo y crtico del quehacer diario y de todas las prcticas realizadas
durante el perodo de prctica,
motivando de manera constante al
estudio e investigacin de conocimientos necesarios para abordar las

situaciones que se presentaron de manera emergentes como tambin
las que se planificaron.
Objetivo
Estimular
una
actitud
destrezas
ajustadas
5:
concepcin cientfica en su quehacer profesional.
una
Existe la importante preocupacin por responder mejor desde el mundo

acadmico las demandas del sector productivo y para el alumno en
prctica a los requerimientos de la comunidad educativa en la que se
desempea, lo cual redunda, en una revisin de la funcin y desempeo
constante y la bsqueda de competencias y habilidades competentes y
pertinentes al desarrollo de su profesin.
23
Objetivos para la Institucin:

Objetivo
Colaborar en la prosecucin de los objetivos que promueve
1:
la institucin educativa,
que es generar
un desarrollo
Integral de los estudiantes de la Escuela Particular Las

Mariposas,
entregando
el
apoyo
orientaciones
psicolgicas a toda la comunidad educativa.

A travs de las diferentes actividades explicadas posteriormente, se da
cumplimiento fiel del objetivo propuesto por la alumna en prctica.
Objetivo
Atender las necesidades que se generan dentro del
2:
personal docente y no docente a travs de la capacitacin

y
psico-educacin
de
temas
relacionados
con
las
necesidades educativas de los alumnos que se presentan

dentro de la comunidad y la entrega de herramientas para
abordar situaciones que obedecen a las caractersticas
individuales que poseen los alumnos a travs de la entrega
de informacin para la comprensin y reflexin de dichas
necesidades.
La institucin tiene la posibilidad de trabajar con el Proyecto de
Integracin Escolar, dando lugar a un trabajo mucho ms intencionado
en el apoyo de alumnos con NEE, para lo cual se realizaron mltiples
acciones que sustentaron el trabajo tanto de docentes, asistentes de la
educacin y apoderados. Sensibilizacin entre sus pares, entrega de
informacin, fomento de la inclusin, fortalecimiento de valores, etc.
Que dieron como resultado el cumplimiento del objetivo propuesto.
24
Objetivo 3 Ejecutar Talleres que vayan en funcin de fortalecer el
:
desarrollo
de
habilidades
sociales
en
los
alumnos,
profesores y apoderados.
Se realizaron diferentes Talleres en donde se abordaron temticas tales
como:
Habilidades
Sociales,
Competencias Parentales, etc.
Convivencia
escolar,
Autoestima,
Dando respuesta a lo propuesto como
objetivo para la alumna en prctica y a las necesidades de la comunidad

educativa en general.
Objetivo 4 Aplicar
:
entrevistas
herramientas
de
evaluacin
psicodiagnstico, que irn en funcin de fortalecer los

perfiles de competencias de los alumnos y alumnas de la
institucin.
Se realizan entrevistas y evaluaciones de nivel y funcionamiento

cognitivo (Escala de Wechsler de Inteligencia para nios, tercera edicin
versin chilena, WISC-III v.ch.), solicitado por profesor jefe y profesor
especialista diferencial de la escuela, para orientacin educativa y en
colaboracin al proceso de evaluacin e ingreso de los alumnos nuevos
al Programa de Integracin Escolar (PIE).
25
V.
ACTIVIDADES:
DESCRIPCIN DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA

INSTITUCIN.
Descripcin de la actividad
Capacidad del
perfil de egreso
asociada
TALLERES CON ALUMNOS PIE (3 cursos)
DOMINIO
N
Total
de
horas
aprox.
6 horas
En apoyo a los alumnos del programa PIE, que
COGNOSCITIVO
semanal
tiene como objetivo lograr un desarrollo integral de Definir
es
los estudiantes, se asignan tres cursos, Pre-Kinder,
estratgicas y
Kinder, 3 ao bsico, para el trabajo de talleres
planificar
14
durante todo el perodo del segundo semestre,
actividades de
semana
desde agosto a noviembre, continuando con lo
intervencin y
planificado por el departamento de Psicologa del
desarrollo con
establecimiento.
personas y
TOTAL:
Los talleres se realizaron semanalmente de
grupos en
84 horas
acuerdo al cronograma y la planificacin inicial del
diversas reas de
ao 2016 y aportando diversas estrategias para
la psicologa.
nutrir y conseguir dichos objetivos. Adems

dedicando tiempo en reunir los elementos
necesarios para la realizacin de la actividad.
(videos, informacin, materiales, etc.)
Taller N 1: Manejo Conductual-Control de Impulsos.
Taller N 2: Reconocimiento de emociones.
Taller N 3: Canalizacin de las emociones.
Taller N 4: Habilidades Cognitivas.
Taller N 5: Estrategias Cognitivas.
26
Taller N 6: Atencin y Concentracin.
Taller N 7: Tcnicas de Atencin y Concentracin.
Taller N 8: Habilidades Sociales.
Taller N 9: Autocuidado.
Taller N10: Autoestima.
Distribucin Horaria:
Preparacin de materiales y otros: 60 minutos.
Realizacin del taller: 45 minutos.
Trayecto de ir a buscar y a dejar a los alumnos: 15
minutos.
Total: 2 horas
TALLER CON ALUMNOS 1 y 2 ciclo
DOMINIO
4 horas
Para el apoyo de alumnos que no son parte del
COGNOSCITIVO
semanal
Proyecto de Integracin(PIE), pero que de igual
Aplicar teoras y
es
forma requieren refuerzo de ciertas habilidades un
modelos en la
tanto descendidas en relacin al resto de sus pares, prevencin,
14
se realiza talleres en los cuales se trabajan las
promocin y solu
semana
Habilidades Cognitivas de una manera ldica y de
cinde
manera ms intencionada.
problemas
Se asignan los cursos de tercer ao bsico y octavo
concretos con
TOTAL:
ao bsico para llevar a cabo estos talleres.
personas
56 horas
Las asignaturas que se refuerzan principalmente
y grupos en
son Lenguaje y Matemtica, con ejercicios,

crucigramas, dibujos, sopas de letras, secuencias,
las distintas
reas de la discipl
completar oraciones, secuencias numricas, clculo ina.

mental, resolucin de problemas, etc.
Preparacin de materiales y otros: 60 minutos.
Realizacin del taller: 45 minutos.
minutos.
27
Total: 2 horas
INTERVENCIN PSICOLGICA INDIVIDUAL (4)
DOMINIO
8 horas
Para favorecer el desarrollo integral y de
COGNOSCITIVO
semanal
aprendizaje en los diversos dominios de los
Diagnosticar y
es
alumnos que forman parte del proyecto de
establecer
Integracin y de los que no, se realiza
objetivos de
16
intervenciones individualizadas, previa informacin
trabajo con
semana
y toma de consentimiento por parte de padres y/o
personas y
apoderados del alumno, a travs de la entrevista
grupos en
con el personal responsable de dicha intervencin.
diversas reas de
TOTAL:
En este caso con la alumna en prctica autorizada
la psicologa.
128
por el psiclogo de la escuela.
horas
Trabajo individualizado con:
Definir estratgic
Juan Carlos XXXXXX: alumno de 8 ao bsico y
as y planificar act
que es parte del programa PIE.
ividades de interv
Se trabaj habilidades sociales y habilidades
encin y desarroll
cognoscitivas.
o con personas y
Joaqun XXXXXXX: alumno de Pre-Kinder.
grupos en diversa
Se trabaj control de emociones.
Francisco XXXXX: Alumno de Pre-kinder, con
reas de la psicol
diagnstico de TEL Mixto.
oga.
Se trabaj control de emociones y habilidades

cognoscitivas.
Maite XXXXXX: alumna de 2 ao bsico. Se
trabaj habilidades sociales y habilidades
cognoscitivas.
Bsqueda de informacin y preparacin: 60
minutos.
Realizacin de la intervencin: 50 minutos.
28
minutos.
Total: 2 horas
ARTICULACIN CON PROGRAMA PIE
DOMINIO
4 horas
Semanalmente se dedican tres horas por ciclo para
COGNOSCITIVO
semanal
la articulacin de las actividades que se realizan
Diagnosticar y
es
con los alumnos del programa en conjunto con los
establecer
profesores jefes y de asignatura. Primer ciclo en la
objetivos de
16
maana(1 - 4), y segundo ciclo en la tarde(5 -
trabajo con
semana
8) adems de los cursos de pre-bsica.
personas y
Se dedic 2 horas por ciclo, para articular
grupos en
actividades con los profesores de los alumnos
diversas reas de
TOTAL:
asignados para atencin individualizada y de los
la psicologa.
64 horas
alumnos que participaron de los talleres. De esta
DOMINIO
forma poder realizar un trabajo coordinado y en
SOCIAL Y
equipo con todos quienes intervienen en el proceso
PSICOMOTOR
de aprendizaje y desarrollo integral del alumno.
Integrar equipos
Tambin es la instancia en que se programan
de
intervenciones grupales a los diferentes cursos de
trabajo y
acuerdos a las necesidades puntuales de temas
coordinarse
como: Bullyng, Autocuidado, Autoestima, etc.
fluidamente en
funcin de objetiv
Articulacin con docentes 1 ciclo: 120 minutos
os
Articulacin con docentes 2 ciclo: 120 minutos
comunes con cole
Total: 4 horas
gas
y otros profesion
INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA GRUPAL.
ales.
DOMINIO
2 horas
De acuerdo con eventos y situaciones emergentes
SOCIAL Y
semanal
durante el segundo semestre se vio la necesidad
PSICOMOTOR
es
de abordar ciertas temticas con los alumnos de
Ejecutar program
octavo ao bsico y quinto ao bsico.
as
16
29
Se prepar intervencin para todo el curso en
de formacin y
semana
varias sesiones que fueron planificadas en conjunto
capacitacin en
con el Psiclogo de la escuela, orientador y
materias
profesor jefe.
psicoeducativas
Octavo ao bsico:
TOTAL:
en
- Talleres de Sexualidad.
diversos mbitos
- Relacin con los padres.
(clnicos, laborale
- Autocuidado.
s,
Quinto ao bsico:
Educacionales
- Disciplina.
formales y no
- Prevencin del Bullying.
formales,
- Autoestima.
pblicos y
Kinder:
privados) para
- Autocuidado.
promover el
- Taller de sexualidad.
desarrollo de dive
rsas capacidades
en sus
minutos.
participantes.
32 horas
Realizacin de la intervencin: 60 minutos.

Total: 2 horas
ATENCIN Y ORIENTACIN PARA PADRES Y
DOMINIO
2 horas
APODERADOS.
COGNOSCITIVO
semanal
Citaciones a los apoderados para realizar
Aplicar teoras y
es
Anamnesis de los alumnos con los cuales se trabaja
modelos en la pre
individualmente.
vencin,
17
Citacin de apoderados para buscar medidas
promocin y solu
semana
remediales frente a situaciones que la requieran.
cinde
- Uso de tabaco dentro del establecimiento.
problemas
- Hbitos de estudios.
concretos con
TOTAL:
- Acciones Disruptivas, etc.
personas y
34 horas
- Falta de higiene.
grupos en
30
Atencin de apoderados que por iniciativa propia y
las distintas
voluntariamente se acercaron al establecimiento
reas de
solicitando orientacin para enfrentar situaciones
la disciplina.
familiares de distinta ndole y a los cuales se le

entreg apoyo, contencin emocional, informacin
escrita y derivaciones a quien correspondiera.
Orientadora, Capelln, U.T.P, Trabajadora Social,
etc.
Atencin de apoderado: 60 minutos.
Entrevistas de apoderados: 60 minutos.
Total: 2 horas
ORIENTACIN PARA PERSONAL DOCENTE
DOMINIO
2 horas
En los consejos de profesores se dedica una parte
ACTITUDINAL
semanal
del tiempo para la entrega informacin a los
Valorar y promov
es
docentes que sea de ayuda para su labor y para su
er
autocuidado.
relaciones entre l
16
- Medidas de autocuidado.
as
semana
- Sndrome de Burnout.
personas y con
- Tcnicas de relajacin.
los
- Informacin sobre las diferentes NEE de los
sistemas
TOTAL:
alumnos de los diferentes cursos.
organizacionales
32 horas
- Espacios de distencin y catarsis.
que tengan como
Tambin se entrega un espacio de confidencialidad
principios
durante la semana a peticin del docente para la
orientadores el
orientacin o tan solo el espacio de escuchar y
desarrollo
atender situaciones complejas que debe abordar
integral y
en determinados momentos ya sean del plano
sustentable de la
laboral y/o personal.
personas y los gr
upos y el dilogo
31
minutos.
y el
Consejo de Profesores: 30 minutos.
conocimiento
Intervencin Personalizada: 30 minutos.
como
Total: 2 horas
estrategias vlida
s
para el acuerdo e
ntre
las personas y
grupos
EVALUACIONES PSICOMTRICAS.
sociales.
DOMINIO
2 horas
Se realizan evaluaciones aplicando la Escala de
SOCIAL Y
semanal
Wechsler de Inteligencia para nios, tercera edicin
PSICOMOTOR
es
versin chilena
Aplicar test y
(WISC-III v.ch.).
herramientas de
13
Para apoyar el proceso de ingreso a los alumnos del evaluacin para
semana
proyecto de Integracin.
diagnosticar
Se asignan un total de 14 alumnos nuevos para
personas y
realizar la evaluacin.
grupos.
TOTAL:
Se realiza entrevista con apoderado para obtener
26 horas
su consentimiento y dejar documento firmado que

valide la autorizacin.
Preparacin: 10 minutos.
Aplicacin: 110 minutos.
Total: 2 horas
INFORMES PSICOMTRICOS
DOMINIO
2 horas
Se realizan informes de las evaluaciones realizadas. SOCIAL Y
semanal
Se cita a los apoderados para la devolucin y
PSICOMOTOR
es
entrega del informe psicolgico del alumno.
Aplicar test y
A quienes ingresan al Programa de Integracin, se
herramientas de
13
32
les explica en qu consiste el trabajo y apoyo que
evaluacin para
semana
el establecimiento entregar al alumno.
diagnosticar
Se despejan dudas y se entregan orientaciones
personas y
generales.
grupos.
TOTAL:
26 horas
Redaccin del Informe: 80 minutos

Entrevista y devolucin: 40 minutos
Total: 2 horas
TALLERES CON PADRES Y APODERADOS
DOMINIO
4 horas
1.-
COGNOSCITIVO
mensual
Planificacin de Talleres para los padres y
Aprender a
es
apoderados.
aprender de
Se asignan los temas y las fechas a realizar.
forma autnoma
Se organizan a travs de comisiones para dar
y disciplinada
meses
mayor nfasis y participacin a todos los miembros
para mantenerse
de la comunidad educativa.
actualizado de los
TOTAL:
2.-
constantes
16 horas
Martes 16 de agosto
Martes 06 de Septiembre
Taller para padres y apoderados con la temtica:
avances
Habilidades Parentales en el horario de 17:00
cientficos en
19:00 horas.
psicologa.
Se cita a todos los apoderados desde Pre- Kinder

Octavo ao bsico.
DOMINIO
3.-
SOCIAL Y
Sbado 01 de Octubre
Programa Especial para toda la comunidad
PSICOMOTOR
educativa con las temticas:
Ejecutar
1.- Rompiendo el silencio prevencin del abuso
programas de
sexual.
formacin y
2.-
capacitacin en
Estilo de Vida Saludable
Horario: 10:00 13:00
materias
Estos temas se realizaron con expositores y con
psicoeducativas
espacios de talleres grupales para dar lugar a la
en diversos
33
reflexin, discusin y conclusin de los propios
mbitos (clnicos,
apoderados.
laborales,
Se culmina con un almuerzo de 13:00 15:00,
educacionales
dando espacio a la sociabilizacin y comunicacin
formales y no
entre la comunidad educativa.
formales, pblicos
4.-
y privados) para
Martes 08 de Noviembre con la temtica:
Taller para Padres y Apoderados
promover el
Disciplina y Autocontrol en el horario de 17:00
desarrollo de
19:00 horas.
diversas
Se cita a todos los apoderados desde Pre-Kinder
capacidades en
Octavo ao bsico.
sus participantes.
Preparacin y bsqueda de Informacin: 60
minutos.
Programa: 60 minutos.
(con excepcin sbado 08 octubre)
Total: 2 horas
REUNIN DE APODERADOS
DOMINIO
4 horas
Psicoeducacin a los padres y apoderados de toda
SOCIAL Y
mensual
la escuela en relacin a los diagnsticos de los
PSICOMOTOR
es
alumnos PIE que se encuentran en cada curso. Para
Comunicarse
fomentar y fortalecer la inclusin no tan solo a
efectivamente
nivel de pares, sino que tambin a nivel de los
con diversos
meses
padres y apoderados.
tipos de
Se realiz dicha intervencin al momento de las
cliente y en
TOTAL:
reuniones de curso, previamente calendarizadas
diversos
16 horas
(todos los segundos martes de cada mes), dejando
contextos laboral
parte del tiempo de reunin para recibir material
es
impreso, audiovisual y charla por el profesional
para apoyar la
responsable.
resolucin de
Se abordan dos cursos mensualmente. (al inicio de
problemas que
34
la reunin en un curso, y al finalizar la reunin en el
potencien
otro)
mejorar la
- TDA
calidad
- TEA
de vida de
- TDAH
personas y
- TEL
grupos.
REUNIN DE APODERADOS DEL PROGRAMA
DOMINIO
PIE
ACTITUDINAL
Tambin se cit a reunin de apoderados, que
Mantener una
incluan solo a quienes pertenecan al Programa de
actitud constante
Integracin Escolar, para indicaciones generales y
de idoneidad
entregar estados de avance y otros requerimientos
profesional en
dentro del proceso de apoyo al alumno. (1 vez al
toda situacin
mes) Se intervino en cada una de ellas realizando
que requiera el
la primera parte de la reunin, invitando a la
ejercicio del rol,
reflexin tica y valrica del trabajo y condicin de
considerando a
sus propios hijos e hijas.
las personas
como seres
biopsicosociales
minutos.
que siempre son
Material impreso a distribuir: 30 minutos
un fin y nunca un
Charla: 30 minutos.
medio,
Total: 2 horas
evidenciando y
promoviendo los
valores de la
CONVIVENCIA ESCOLAR (Otros)
universidad.
DOMINIO
Programas en la que todo el equipo
ACTITUDINAL
multidisciplinario incluyendo el psiclogo, alumno
Asesorar a
en prctica, realizan actividades que sean alusivas
personas y
al da a conmemorar, abarcando a toda la
organizaciones en
35
comunidad educativa, esto incluye alumnos desde
diversas materias
Pre-Kinder a Octavo ao bsico, y tambin a los
propias de la
apoderados.
profesin, en sus
1.- Da de la paz y no violencia.
diversas
2.- Da de las personas sordas.
reas(clnica,
3.- Programa de Valores.
educacional,
4.- Da del Apoderado.
laboral
5.- Da de la Inclusin.
organizacional y
6.- Ms Amor en navidad. (Programa de entrega
social
de cajas familiares a las familias ms vulnerables,
comunitaria)
acompaado de un cocktel)
DOMINIO
SOCIAL Y
PSICOMOTOR
minutos.
Ejecutar
Material impreso a distribuir: 30 minutos
programas de
Actividades: 90 minutos.
formacin y
Total: 3 horas
capacitacin en
Aun cuando en algunos programas se utiliza mayor
materias
cantidad de tiempo por las actividades en s ya que
psicoeducativas
al ser una escuela sin jornada escolar completa, es
en diversos
decir de jornada alternas en donde durante la
mbitos (clnicos,
maana se atienden los alumnos de Pre-Kinder y de laborales,

5 - 8 ao bsico, y durante la tarde a los alumnos
educacionales
de Kinder hasta 4 ao bsico, todo programa debe
formales y no
ser expuesto dos veces (jornada de maana y
formales, pblicos
jornada de tarde).
y privados) para
Estas actividades NO se encuentran
promover el
contabilizadas en el total de horas, y NO se
desarrollo de
incluyen en el cronograma, ya que el tiempo
diversas
invertido en ellas fueron hechas de forma
capacidades en
voluntaria y en seal de agradecimiento por
sus participantes.
36
la posibilidad de realizar la prctica en el
establecimiento anteriormente descrito.
Adems considerando los das de feriado
legal en el cual algunas actividades
programadas sufrieron modificaciones. (18
horas aprox.)
Cada una de las actividades aqu detallada,
contiene sus evidencias en los anexos en orden
correlativo.
TOTAL HORAS DE PRCTICA
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES:
SEMANAS
Semanales
Talleres con alumnos
PIE
Taller con alumnos 1 y
2 ciclo
Intervencin Psicolgica
individual
Articulacin con
programa PIE
Intervencin
psicoeducativa grupal
Atencin y orientacin
para padres y/o
apoderados
Orientacin para el
Personal
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
16
17
DICIEMBRE
18
12 - 16
15
05 - 09
14
28 - 02
13
21 - 25
12
14 - 18
11
07 - 11
10
31 - 04
24 - 28
8
03 - 07
7
26 - 30
6
19 - 23
5
12 - 16
4
05 - 09
3
29 - 02
22 - 26
15 - 19
17 - 21
ACTIVIDADES
10 - 14
VI.
514
horas.
37
Evaluaciones
Psicomtricas
Informes Psicomtricos
Mensuales
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
Talleres con Padres y

Apoderados
Reunin de Apoderados
DICIEMBRE
Reunin de Apoderados
PIE
Nombre y Firma Responsable Institucin:

Pinto
Nombre y Firma Supervisor Terreno:
Ruth Matilde Mendoza
Pablo Guillermo Roa Vera
Nombre y Firma Supervisor Docente: Marisel Ortega

Nombre y Firma Practicante:
Muoz
VI.
Elena Anglica Chvez
AUTOEVALUACIN DE LA PRCTICA PROFESIONAL:
La autoevaluacin como prctica reflexiva y como herramienta de

cambio es un importante instrumento de desarrollo profesional, a travs
de la cual se llega a reconocer los beneficios
motivacionales que a
travs de todo un proceso estn sujetos a la observacin continua. Y que

a futuro permite el desarrollo y la mejora de nuevos desafos y metas
por cumplir.
La prctica realizada en el rea educacional entrega un abanico de
oportunidades, para poner de manifiesto las herramientas adquiridas en
los aos de estudio.
Este espacio por sus peculiares caractersticas y procesos representa un
rea de especial importancia e inters para los psiclogos, aun cuando
38
el rol del psiclogo educacional no es definido con claridad, pero s es
considerado como una demanda educativa social e individual que
requiere de la ejecucin de una serie de procedimientos en el campo
psicopedaggico dentro de un modelo de asesora y atencin integral.
El primer desafo del perodo de prctica se concentr en presentar una
propuesta atractiva, una disposicin incondicional y la responsabilidad
que fundamentan el desempeo de un verdadero profesional. Esta
premisa por tanto, fue
acompaada por cada una de las acciones
realizadas durante todo el perodo de prctica, y que evidenciaron el

cumplimiento de cada una de ellas, dando cumplimiento a los objetivos
relacionados con el contexto educativo y los objetivos institucionales.
La intervencin psicolgica se sustent en un procedimiento sistemtico,
con el fin de obtener las variables psicolgicas que intervienen en el
mbito personal, grupal e institucional.
No cabe duda que ya concluido este proceso, se han estructurado los
cimientos para avanzar hacia el establecimiento de hbitos centrados en
la calidad, entendidos como la capacidad de autorregulacin, espritu
crtico, iniciativa, valores, condiciones de entrada para lograr los
resultados ptimos y que pongan de manifiesto una
formacin
profesional de excelencia.
VIII.
ANEXOS
ANEXO
ACTIVIDAD
ANEXO 1
TALLERES CON ALUMNOS PIE
ANEXO 2
TALLERES CON ALUMNOS 1 Y 2 CICLO
39
ANEXO 3
ANEXO 4
INTERVENCIN PSICOLGICA
INDIVIDUAL
ARTICULACIN CON PROGRAMA PIE
ANEXO 5
INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA
GRUPAL
ANEXO 6
ATENCIN Y ORIENTACIN PARA

APODERADOS
ANEXO 7
ORIENTACIN PARA PERSONAL

DOCENTE
ANEXO 8
EVALUACIONES PSICOMTRICAS
ANEXO 9
INFORMES PSICOMTRICOS
ANEXO 10
TALLERES CON PADRES Y APODERADOS
ANEXO 11
REUNIN DE APODERADOS
ANEXO 12
REUNIN DE APODERADOS PIE
ANEXO 13
CONVIVENCIA ESCOLAR
40

Proyecto Practica Finalizado

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Universidad Bolivariana

INFORME DE PRCTICA PROFESIONAL

IDENTIFICACIN DEL ESTUDIANTE Y LUGAR DE PRCTICA:

ELENA ANGLICA CHAVEZ MUOZ

ESCUELA PARTICULAR LAS MARIPOSAS

CAMINO TANILVORO KM. 12 LAS MARIPOSAS

42 - 2235578 / 2236154 / 2242659

RUTH MENDOZA PINTO

MARISEL ORTEGA DAZA

Pablo Guillermo Roa Vera

DESCRIPCIN DEL LUGAR DE PRCTICA:

Descripcin general de la institucin:

Escuela Particular Las Mariposa

Ruth Matilde Mendoza Pinto

Resolucin como Funcin

Camino Tanilvoro Km 12 Fundo Las Mariposas

Fundacin Mario Veloso Oses

Niveles que imparte

Educacin Parvularia Enseanza Bsica

Doble Jornada Diurna

Descripcin detallada de la institucin:

Entregamos una educacin integral que favorece el

desarrollo de nios, nias y jvenes a nivel cognitivo, espiritual, fsico,

Promover el desarrollo de la identidad personal y cultural, como

el medio natural en que vive y en su relacin con Dios.

Desarrollar los cuatro pilares de la educacin (Informe Delors, 1996,

resolucin de problemas a travs de la cognicin y la meta cognicin.

Sus propsitos educativos.

componentes operativos del currculum adventista:

Los Sujetos del currculum: educandos como usuarios del mismo,

conocimientos y los temas seleccionados en funcin de los cuales

se plasman los propsitos adventistas de la educacin.

lograr en los educandos.

estrategias y tcnicas, para lograr un fin cognitivo, social y

espiritual del estudiante.

aprendizaje. En esto, privilegiamos las Sagradas Escrituras y la

total, la mediacin del Espritu Santo.

mapas de progreso por asignaturas.

Inspector (a) General

Jefe Unidad Tcnico Pedaggica

Ruth Matilde Mendoza Pinto

Ximena Carrasco Carrasco

DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIN

Directivos que lideren la organizacin administrativa y tcnico

adecuaciones pertinentes a las nuevas necesidades educativas.

identificados con el Proyecto Educativo del establecimiento.

Docentes que velen por el desarrollo integral de sus estudiantes,

buenos evaluadores del Proceso Educativo

todo lo que es bello, noble y justo.

capacitarse en todo lo que requieren las necesidades e intereses de

que favorecen la interrelacin de la escuela con la comunidad.

condiciones sin hacer diferencias.

acuerdo a las necesidades detectadas y normativa vigente

habilitacin y rehabilitacin en forma integral a travs de planes y

de apoyo a los estudiantes.

Integra y valora la fe como una manifestacin de la trascendencia

del ser humano y la santidad como un camino hacia Dios.

obediencia, respeto, reverencia y dominio propio.

acadmico, social y religioso que planifica la institucin

En relacin a sus iguales

Valorar a sus pares como Cristo nos valor y sentir que l es

los dems, desarrollando un abnegado espritu de servicio

fundamentada en principios ticos cristianos;

emocionales y espirituales para conocer, comprender y valorar la