A IMPORTNCIA DA PARTICIPAO DA FAMLIA NO AMBIENTE ESCOLAR

GILDECY RIBEIRO DE ANDRADRE1

RESUMO: A famlia desempenha um papel decisivo na educao formal e informal

dos filhos, alm disso, no seu interior so absorvidos os valores ticos e
humanitrios, e onde se aprofundam os laos de solidariedade e afetividade.
tambm em seu interior que se constroem as marcas entre as geraes e so
observados valores culturais e criados os valores morais. fundamental que se
entenda que pais e professores assumem lugares distintos e cumprem funes
diferentes, porem complementares, na educao das crianas e adolescentes. A
famlia desempenha um papel decisivo na educao formal e informal dos filhos,
alm disso, no seu interior so absorvidos os valores ticos e humanitrios, e onde
se aprofundam os laos de solidariedade e afetividade. tambm em seu interior
que se constroem as marcas entre as geraes e so observados valores culturais e
criados os valores morais. fundamental que se entenda que pais e professores
assumem lugares distintos e cumprem funes diferentes, porem complementares,
na educao das crianas e adolescentes. necessrio que as fronteiras e a
hierarquia entre famlia e escola tornem-se menos rgidas, o que ser possvel a
partir da redefinio das tarefas educativa de cada sistema. A incluso de crianas
portadoras de necessidades especiais no ensino regular realidade em muitas
escolas pblicas e privadas. O objetivo desse estudo foi compreender a incluso de
alunos especiais e suas famlias na escola regular.
PALAVRAS-CHAVE: Escola, Famlia, Incluso.
1 Introduo
A participao da famlia no ambiente escolar tem se constitudo numa constante
necessidade frente resoluo de problemas referente ao desempenho do aluno. A
escola se v diante de vrios problemas educacionais agregados desordem, ao
desrespeito a regras de conduta e falta de limites com seus alunos que considera
como responsabilidade da famlia, e esta nutre uma expectativa de que a escola
fornea a criana alguns ensinamentos, muitas vezes equivocada. A escola e a
famlia compartilham funes sociais, polticas e educacionais, na medida em que
contribuem e influenciam a formao do cidado (Rego, 2003). No ambiente familiar,
a criana aprende a administrar e resolver os conflitos, a controlar as emoes, a
1

Graduao em Pedagogia, Especializao em: Educao Inclusiva pela Instituio Faculdade de

Educao So Lus. E-mail do autor: tida.ana@hotmail.com.Orientador: Rosangela Benatti.

expressar os diferentes sentimentos que constituem as relaes interpessoais, a

lidar com as diversidades e adversidades da vida (Wagner, Ribeiro).
(Arteche & Bornholdt, 1999). Percebe-se dessa forma, que a interao
famlia/escola necessria para que ambas conheam suas realidades e suas
limitaes e busquem caminhos que permitam facilitar o entrosamento entre si, para
o sucesso educacional do filho/aluno Essa questo um tanto delicada, pois alm
das particularidades de cada situao familiar, o referencial de ncleo familiar tem
tido uma constituio indefinida escola tem que lidar e como lidar. Sabe-se que a
famlia, por mais que tenha inmeras responsabilidades educacionais sobre a
criana, necessita de auxlio para efetivar este ensino com qualidade, como destaca
Parolim (2007, p. 14): sabemos que a famlia est precisando da parceria das
escolas, que ela sozinha no d conta da educao e socializao dos filhos.
A participao dos pais, por mais estranho que possa parecer, no ocorre
espontaneamente, um processo de construo coletiva; coloca-se a necessidade
de se prever mecanismos institucionais que viabilizem e incentivem prticas
participativas dentro da escola e que apontem para uma boa qualidade de ensino
Segundo PAROLIN, (2000), quando a famlia ou a escola poupa uma criana
de experimentar frustraes ou insucessos, mesmo que o resultado previsto seja
duvidoso, com o objetivo de no exp-la a momentos difceis, em verdade, no
promove a aprendizagem de mbito pessoal e cientfico. Tanto a famlia como a
escola compartilham funes educativas que buscam o conhecimento e o bem estar
do educando
O desafio educativo da escola contempornea atenuar, em parte, os efeitos
da desigualdade e preparar cada indivduo para lutar e se defender, nas melhores
condies possveis, no cenrio social, Sendo assim, o processo de mediao para
um relacionamento significativo, entre famlia e escola, deve ter como ponto de
partida a prpria escola, visto que os pais pouco ou quase nada sabem sobre
caractersticas de desenvolvimento cognitivo, afetivo, moral e social, tampouco
sabem como se d a aprendizagem, por isso a dificuldade em participar da vida
escolar dos filhos Pois como diz PIAGET:
Uma ligao estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois
muita coisa mais que a uma informao mtua: este intercmbio acaba
resultando em ajuda recproca e, frequentemente, em aperfeioamento real
dos mtodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupaes
profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um

interesse pelas coisas da escola, chega-se

responsabilidades [...] (PIAGET, 2007, p.50).

uma

diviso

de

Hoje, ao se lidar com famlias, preciso deixar de lado o velho modelo

nuclear e ter em mente que cada famlia constitui um universo, um sistema de
relaes evitando se os paradigmas de famlia regular versus irregular. O mais
importante valoriz-las enquanto espaos de produo da identidade social. Antes
era possvel definir a famlia como pais, filhos e outros parentes vivendo num mesmo
ambiente hoje em dia isto mudaram alm de muitos pais viverem separados,
existem outros aspectos, como destaca Dias (2005, p. 210): A famlia um grupo
aparentado responsvel principalmente pela socializao de suas crianas e pela
satisfao de necessidades bsicas Ela consiste em um aglomerado de pessoas
relacionadas entre si pelo sangue, casamento, aliana ou adoo, vivendo juntas ou
no por um perodo de tempo indefinido. Entender as mudanas e adversidade de
relaes que convivem em nossa sociedade faz parte das mudanas constantes de
vivemos.
A escola deve tambm, exercer sua funo educativa junto aos pais,
discutindo, informando, orientando sobre os mais variados assuntos, para que
escola/famlia tenham um bom desempenho social junto s crianas.
Pois, [...] e toda pessoa tem direito educao, evidente que os pais
tambm possuem o direito de serem seno educados, ao menos,
informados no tocante melhor educao a ser proporcionada a seus filhos.
(PIAGET, 2007, p. 50).

Essa harmonia entre escola e famlia baseia-se na diviso do trabalho de

educao de crianas, jovens e adultos, envolvendo expectativas recprocas.
Levando em considerao que o ser humano aprende o tempo todo, nos mais
diversos interesses que a vida lhe apresenta, o papel da famlia essencial, pois
ela que determina, desde cedo, o que seus filhos precisam aprender, quais so
instituies que devem frequentar o que necessrio saberem para tomarem as
decises que os beneficiem no futuro. Com o passar do tempo, parecem no ter o
mesmo objetivo em relao educao da criana. O objetivo de este trabalho
compreender que no possvel escola caminhar sem a participao da famlia e
analisarem quais so fatores que contribuem e influenciam nessa participao e
que, de certa forma, influenciam na educao da criana.

2 RELAO FAMLIA E ESCOLA

A relao entre escola e famlia enfrenta diversos desafios relacionados com
o papel e responsabilidade que cada instituio possui na formao integral da
criana. compromisso dos pais acompanhar o processo vivido pelos filhos,
dialogar com a escola, assumir o que lhes de responsabilidade. preciso trazer o
mais rpido possvel famlia para dentro da escola e que ela possa colaborar de
forma

mais

precisa

com

processo

de

educar,

portanto

compartilhar

responsabilidades e no transferi-las para outros.

Segundo Paulo Freire, a mudana uma constatao natural da cultura e da
histria, o que ocorre que h etapas, nas culturas, em que as mudanas se do de
maneira acelerada, que se verifica hoje. As revolues tecnolgicas encurtam o
tempo entre uma e outra mudana.
A educao sempre ocupou um espao importante na sociedade, na qual a
escola e a famlia desempenham papis fundamentais na transmisso dos
conhecimentos. Escola e famlia so eixos fundamentais no processo de
desenvolvimento do ser humano, entretanto ainda h divergncias no papel que
cada um deve desempenhar dentro do processo pedaggico.
Paulo Freire (1999 p,18) diz que:
A educao sozinha no transforma a sociedade, sem ela tampouco a
sociedade muda se a opo progressista, seno se est a favor da vida e
no da morte, da equidade e no da justia, do direito e no do arbtrio, da
convivncia com o diferente e no de sua negao, no se tem outro
caminho se no viver a opo que escolher. Encarn-la diminuindo, assim, a
distncia entre o que se diz e o que se fez.

importante que a famlia e a escola tracem as mesmas metas de forma

simultnea propiciando ao aluno uma segurana na aprendizagem de forma que
venha criar cidados crticos capazes de enfrentar a complexidade de situaes que
surgem na sociedade.
Para Vygotsky:
A educao recebida, na escola, e na sociedade de um modo geral cumpre
um papel primordial na constituio dos sujeitos, a atitude dos pais e suas
prticas de criao e educao so aspectos que interferem no
desenvolvimento individual e consequentemente o comportamento da
criana na escola (1984 p.87).

no ambiente familiar e escolar que o sujeito se desenvolve de acordo com a

realidade vivida seja cultural ou social, preparando-se para com convvio na

sociedade. Conforme PRADO (1981), A famlia como toda instituio social, apesar
dos conflitos a nica que engloba o indivduo em toda a sua histria de vida
pessoal. A famlia tem que ser a maior responsvel pela educao dos indivduos,
devido est em permanente contato com a criana no lar durante a fase de formao
e desenvolvimento da personalidade. Desta forma, sugere se que os responsveis
pelo sujeito desenvolvam o seu papelno lar que ensinar, orientar, amar e valorizar
a se prprio, no importando com as diversidades que a vida nos oferece.
Segundo Piaget:
Em ajuda recproca e, frequentemente, em aperfeioamento real dos
mtodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupaes profissionais
dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas
coisas da escola, chega-se a uma diviso de responsabilidades [...]
(PIAGET, 2007, p.50)

Uma ligao estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois

muita coisa mais que a uma informao mtua: este intercmbio acaba resultando.
Com tudo isso, o papel que a escola possui na construo dessa parceria
fundamental, devendo considerar a necessidade da famlia, levando-as a vivenciar
situaes que lhes possibilitem se sentirem participantes ativos nessa parceria e no
apenas meros expectadores.
Segundo PRADO (1981)
A famlia influencia positivamente quando transmite afetividade, apoio e
solidariedade e negativamente quando impe normas atravs de leis, dos
usos e dos costumes. A famlia desempenha um papel de grande
importncia no desenvolvimento do indivduo, j que ser a principal
transmissora das condutas e valores que permearo o comportamento do
ser que com ela convive.

Para Paulo Freire, a mudana uma constatao natural da cultura e da

histria, o que ocorre que h etapas, nas culturas, em que as mudanas se do de
maneira acelerada, que se verifica hoje. As revolues tecnolgicas encurtam o
tempo entre uma e outra mudana. Nessa perspectiva, a escola por sua maior
aproximao com as famlias constitui-se em instituio social importante na busca
por mecanismos que favoream um trabalho avanado em favor de uma atuao
que mobilize os integrantes tanto da escola, quanto da famlia, em direo a uma
maior capacidade de dar respostas aos desafios que impe a essa sociedade.
compromisso dos pais acompanhar o processo vivido pelos filhos, dialogar
com a escola, assumir o que lhes de responsabilidade. O incentivo para escolha
do tema foi a percepo de que ao longo dos anos gradativamente a famlia, por
fora de circunstncias diversas, tem transferido para a escola a tarefa de formar,

educar, entretanto essa situao no mais se sustenta. preciso trazer o mais

rpido possvel a famlia para dentro da escola e que ela possa colaborar de forma
mais precisa com o processo de educar, portanto compartilhar responsabilidades e
no transferi-las para outros. Por essa razo, as famlias precisam ser educadas
para entender o seu verdadeiro papel perante a escola e aprender as formas mais
corretas de exercer a sua funo formadora de carter e personalidade, pois
sabemos que a formao da personalidade da criana se d pelo exemplo e pelas
orientaes daqueles que o educam. A famlia alm de ser o principal alicerce
educacional, tambm a base do desenvolvimento social e o elemento mantenedor
da cultura dos povos.

3 PARTICIPAO DA FAMLIA E DA ESCOLA NA VIDA DO EDUCANDO

A escola tem encontrado dificuldades em assimilar as mudanas sociais e
familiares e incorporar as novas tarefas que a ela tem sido delegada, embora isso
no seja um processo recente. A escola para a sociedade uma extenso da
famlia, pois atravs dela, que se consegue desenvolver indivduos crticos e
conscientes de seus direitos e deveres. Percebe-se ento que o papel da escola
supera a simples condio de mera transmissora de conhecimento. A escola tem um
papel preponderante na contribuio do sujeito, tanto do ponto de vista de seu
desenvolvimento pessoal e emocional, quanto da constituio da identidade, alm
de sua inscrio futura na sociedade. (SYMANSKI, 2001, p 90)
Sendo assim, percebe-se que as responsabilidades da escola hoje vo alm
de mera transmissora de conhecimento cientfico. Sua funo muito mais ampla e
profunda. Com essa nova viso educacional, enfatiza-se o surgimento da escola
como fonte de uma educao sistemtica, diferente dos saberes aprendido em casa.
A sociologia da educao, segundo Oliveira (2003, p.11) define educao como
sendo "uma das atividades bsicas de todas as sociedades humanas, pois a
sobrevivncia de qualquer sociedade depende da transmisso de sua herana
cultural aos jovens." Desse jeito a escola tem por funo a socializao entre seus
participantes, Meksenas (1990) completa que a escola inserida num contexto
capitalista tambm desempenha a funo de segregar as pessoas, pois como tem
por objetivo a reproduo social, acaba por dividir o ensino em classes sociais,

perpetuando a marginalizao das pessoas. Sendo assim a escolarizao se divide

em classes distintas.
Em resumo, o processo de escolarizao diferente para cada uma das
classes sociais, embora a ideologia tente mostrar que o mesmo. A classe
empresarial recebe uma escolarizao que lhe permite obter os conhecimentos
necessrios para o seu exerccio de classe dirigente. A classe trabalhadora passa
por uma rede de escolarizao que lhe possibilita apenas exercer um trabalho
disciplinado dentro de sua condio de classe dirigida (MEKSENAS, 1990, p.136).
Segundo ries (1981, p.160) Esse fenmeno comprova uma transformao
considervel da famlia: esta se concentrou na criana, e sua vida confundiu-se com
as relaes cada vez mais sentimentais dos pais e dos filhos. Dessa forma, a
famlia se torna a primeira instituio responsvel pela formao do indivduo
(ARIS, 1981).
A educao fornecida pelos familiares era uma educao informal,
fundamentada na prtica das tarefas cotidianas, e no em um sistema de ensino.
ries (1981, p. 156) acrescenta que a criana aprendia pela prtica, [...] toda
educao se fazia atravs da aprendizagem, e dava-se a essa noo um sentido
muito mais amplo do que o que ela adquiriu mais tarde.
Sendo assim a famlia desempenha uma funo importante na educao
formal e informal do educando. Na escola, os contedos curriculares asseguram a
instruo e apreenso de conhecimentos, havendo uma preocupao central com o
processo ensino-aprendizagem. J, na famlia, os objetivos, contedos e mtodos se
diferenciam, fomentando o processo de socializao, a proteo, as condies
bsicas de sobrevivncia e o desenvolvimento de seus membros no plano social,
cognitivo e afetivo. (DESSEN, POLONIA, 2007, p. 22)
A famlia desempenha um papel de grande importncia no desenvolvimento
do indivduo, j que ser a principal transmissora das condutas e valores que
permearo o comportamento do ser que com ela convive. No ambiente familiar, a
criana aprende a administrar e resolver os conflitos, a controlar as emoes, a
expressar os diferentes sentimentos que constituem as relaes interpessoais, a
lidar com as diversidades e adversidades da vida (WAGNER, RIBEIRO, ARTECHE
& BORNHOLDT, 1999 apud DESSEN, POLONIA, 2007, p. 23).
Segundo Kaloustian (1998, p. 12) a situao familiar pode ser caracterizada
por problemas sociais de natureza diversa, tais como atentados frequentes aos

direitos humanos, explorao e abuso, barreiras econmicas, sociais e culturais ao

desenvolvimento integral de seus membros. A famlia desempenha uma funo
importante na educao formal e informal. A instituio famlia, bem como a
instituio escolar, so ferramentas primordiais no desenvolvimento social,
emocional, cultural e cognitivo do individuo, ao mesmo tempo em que so
transmissoras do conhecimento e dos valores ticos culturais.
Na escola, os contedos curriculares asseguram a instruo e apreenso de
conhecimentos, havendo uma preocupao central com o processo ensinoaprendizagem. J, na famlia, os objetivos, contedos e mtodos se diferenciam,
fomentando o processo de socializao, a proteo, as condies bsicas de
sobrevivncia e o desenvolvimento de seus membros no plano social, cognitivo e
afetivo. (DESSEN, POLONIA, 2007, p. 22)
O papel que a famlia e a escola devem desempenhar na vida cotidiana do
ser humano fonte de grandes estudos e investigaes, a famlia, em consonncia
com a escola e vice-versa, so peas fundamentais para o pleno desenvolvimento
da criana e consequentemente so pilares imprescindveis no desempenho escolar,
a escola deve sempre envolver a famlia dos educandos em atividades escolares.
No para falar dos problemas que envolvem a famlia atualmente, mas para ouvi-los
e tentar engaj-los em algum movimento realizado pela escola como projetos
escolares.
Para Tiba (1996, p.178)
dentro de casa na socializao familiar, que um filho adquire, aprende e
absorve a disciplina para um futuro prximo, ter sade social [...] A
educao familiar um fator bastante importante na formao da
personalidade da criana desenvolvendo sua criatividade tica e cidadania
refletindo diretamente no processo escolar.

A responsabilidade extremamente importante para o desenvolvimento da

criana, mas como todo indivduo necessita de um ser mais experiente, no caso as
famlias, para nortear as atitudes a ser tomado pelo mesmo, por isso o esforo de
detectar determinados problemas tornam-se nulos, impedindo que a escola e o
professor possam intervir para o sucesso do educando. O interesse e participao
familiar so fundamentais. A escola necessita saber que uma instituio que
completa a famlia, e que ambos precisa ser um lugar agradvel e afetivo para os
alunos/filhos. Os pais e a escola devem ter princpios muitos prximos para o benefcio do
filho/aluno (Tiba, 1996 pg.140).

A famlia tem um papel imprescindvel na vida de seus filhos; onde acontece

o desenvolvimento das primeiras habilidades, os primeiros ensinamentos atravs da
educao domstica na qual o filho aprende a respeitar os outros, a conviver com
regras que foram criadas e reformuladas no decorrer da formao da sociedade. E a
escola, ela vem para reforar esses valores primeiros, acrescentando, mas no
assumindo para si o papel inicial da famlia. O papel da escola, assim como o da
famlia ajudar no desenvolvimento e formao da criana. A escola em todos os
lugares representa o saber, a cultura e s vezes se confunde com a prpria
educao. No conceito de muitas pessoas, a escola o lugar onde nasce a
20educao.
Para Heidrich (2009, p.25):
A escola foi criada para servir sociedade. Por isso, ela tem a obrigao de
prestar conta de seu trabalho, explicar o que faz e como conduz a
aprendizagem das crianas e criar mecanismos para que a famlia
acompanhe a vida escolar dos filhos, mas no apenas a escola que
educa. A sociedade tambm tem uma parcela de contribuio nesse
processo.

A busca de uma boa relao entre famlia e escola deve fazer parte de
qualquer trabalho educativo que tem como foco a criana. Alm disso, a escola
tambm exerce uma funo educativa junto aos pais, discutindo, informando,
aconselhando, encaminhando os mais diversos assuntos, para que famlia e escola,
em colaborao mtua, possam promover uma educao integral da criana. Uma
relao baseada na diviso do trabalho de educao de crianas e jovens,
envolvendo expectativas recprocas.
Considerando a relao da famlia com a escola, a construo do sucesso ou
insucesso escolar poder se desenvolver de vrias maneiras. Dependem de como
desenvolvida as aes para a permanncia da criana na escola. Existem pais que
apresentam uma postura negativa a respeito da escola, podendo desestimular seus
filhos no que refere a importncia da escolarizao para a sua vida. Outros tm uma
grande insatisfao por no terem tido oportunidade de concluir seus estudos e
busca superar este fracasso, transmitindo a responsabilidade aos seus filhos atravs
de conselhos em relao aos estudos, que na maioria das vezes nem sempre so
acatados. Podendo apresentar comportamentos contrario e desistem de estudar.
Portanto, dever da famlia com o processo de escolaridade e a importncia
da sua presena no contexto escolar publicamente reconhecida na legislao
brasileira e nas Diretrizes do Ministrio da Educao aprovadas no decorrer dos

10

anos 90. Algumas destas constataes podem ser verificadas em publicaes como
o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), Lei 8.069/90 em seu artigo 205
destaca que:
A educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia, ser promovida
e incentivada com a colaborao da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e
sua qualificao para o trabalho.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei 9394/96) em seu artigo 12

abrange os deveres da famlia como uma das responsveis pelo desenvolvimento
educacional da criana, bem como a escola em criar processos de articulao com a
famlia, alm de mant-la informada sobre sua proposta pedaggica e outras
informaes como frequncia e rendimento do aluno. Mas tambm destaca alguns
princpios necessrios no processo educacional da criana:
Art. 2 A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de
liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e
sua qualificao para o trabalho. (LDB, 1998, p.13)

Desta forma, verifica-se a importncia do envolvimento da famlia na prpria

ao pedaggica da escola. Os pais devem interagir-se com os professores no
somente nas reunies pedaggicas, mas em outros momentos como na construo
do Projeto Poltico Pedaggico, na participao de uma aula, entre outros.
Segundo Kaloustian (1988, p.22),
A famlia o lugar indispensvel para a garantia da sobrevivncia e da
proteo integral dos filhos e demais membros, independentemente do
arranjo familiar ou da forma como vm se estruturando. a famlia que
propicia os aportes afetivos e, sobretudo materiais necessrios ao
desenvolvimento e bem-estar dos seus componentes. Ela desempenha um
papel decisivo na educao formal e informal, em seu espao que so
absorvidos os valores ticos e humanitrios, e onde se aprofundam os laos
de solidariedade. tambm em seu interior que se constroem as marcas
entre as geraes e so observados valores culturais.

Durante muito tempo era claro o papel da escola para a sociedade, era
respeitada a autoridade do professor, que por sua vez tinha o apoio dos pais, que
hoje os criticam por suas decises e demonstram uma total falta de apoio. Com essa
falta de identidade da escola e a falta de autoridade do professor necessrio
acompanhar as transformaes ocorridas e elaborar novos mtodos de ensino,
mantendo-se sempre atualizados, sendo necessria uma reforma em todo sistema
de ensino. Um passo importante ganhar o apoio das famlias, uma melhor
formao dos professores com relao aos mtodos, didticas psicologias do

11

desenvolvimento, e novos materiais e equipamentos, o que custaria aos cofres

pblicos. (TEIXEIRA, 2000, p. 08)
A participao no s na verificao dos deveres ou nas reunies
programadas. Isso importante, mas existem outras formas de estar presente e
contribuir para a educao dos filhos. Os pais devem ir escola, conversar com
funcionrios, professores e procurar colaborar. Assim, eles mostram que acreditam
na educao. E o que acontece? Os educadores tambm trabalham motivados,
contribuindo para a qualidade do ensino.
A participao dos pais na escola tambm tem peso na melhoria da qualidade
da educao oferecida. Muitos tericos acreditam que se a famlia se interessa, o
dilogo com professores e coordenadores flui melhor: Uma famlia que informa que
o filho no est querendo ir para a aula, que percebe alguma dificuldade da criana
e procura escola, a relao no sofre interrupo e no acontece s em momento
de crise.
A relao se d com menos tenso e o resultado melhor. A escola est
diante de um grande desafio necessita da real interao da famlia para o benefcio
do desempenho escolar de suas crianas e s assim poder fazer uma educao de
qualidade e que possa promover o bem estar de todos.

A FAMLIA NO PROCESSO DE INCLUSO SOCIAL E ESCOLAR

A incluso escolar de pessoas com necessidades educacionais especiais
um tema de extrema importncia e a cada dia ganha mais espao em dilogos e
discusses que deixam claro a necessidade das escolas atenderem s
singularidades contidas no interior do ser humano. Documentos como a declarao
de Salamanca firmada na Espanha em 1994, afirma que todas as crianas devem
ser acolhidas pela escola, independente de suas condies, sociais, fsicas,
emocionais ou intelectuais. Para que se construa uma sociedade inclusiva preciso
uma transformao no modo de pensar das pessoas e uma nova estruturao da
sociedade, o que exige tempo e trabalho de conscientizao.
Muitos autores tm discutido sobre a importncia da participao da famlia
no processo de incluso social/ escolar. No entanto, o que vem ocorrendo que
professores reclamam da "apatia ou indiferena" dos pais, bem como da falta de

12

compreenso e comprometimento dos mesmos no processo de desenvolvimento e

incluso de seus filhos, alm do no reconhecimento do trabalho realizado pela
escola em "benefcio" de seus filhos.
Entretanto, precisamos comear a desmistificar e melhorar os problemas de
relacionamento entre as famlias/ professores e profissionais do ensino em geral,
deixando de enfatizar apenas as dificuldades ou deficincias dos alunos, passando a
enfatizar mais seus pontos fortes. deixarmos de buscar atender s dificuldades de
aprendizagem, para explorarmos mais suas potencialidades. preocuparmos mais
com seus "sucessos" do que com seus "fracassos".
De acordo com a "Declarao de Salamanca", no que se refere ao papel da
famlia nesse processo de incluso, demanda que se:
Assim, com certeza, as famlias ditas como "funcionais"- que se mobilizam
pelo sucesso de seus filhos- estaro cada vez mais envolvidas,
participativas e includas no processo de "tomadas de decises": sobre o
ensino de seus filhos, sobre os procedimentos que sero utilizados, bem
como sobre as condutas a serem adotadas. Com novas alternativas de
envolvimento da famlia, maior preocupao com a qualidade dos servios
oferecidos e com mais dilogo aberto e franco, essa situao de
descomprometimento e descompromisso com o sucesso dos alunos, s
tende a mudar! (1994)

Torna-se necessrio um melhor preparo para exercer um trabalho de

qualidade com essas crianas, tanto por parte dos professores como das prprias
escolas. Somente com capacitao e um esforo conjunto da escola e famlia, ser
possvel propiciar um timo desenvolvimento psquico e motor para a criana
especial.
A participao na escola inclusiva tambm proveria aos pais uma maior
compreenso do processo de incluso, quanto a seus objetivos, benefcios e
possveis limitaes. No entanto, se os pais tm direitos a um papel na escola
inclusiva, tambm tm responsabilidades. Assim sendo, parece que aos poucos
temos caminhado para a destruio do muro invisvel entre escola e famlia- mas,
no tarefa fcil. Isso envolve ao menos: -equipe multidisciplinar com vontade de
mudar; ampliao de servios e apoios para acomodar necessidades dessas
famlias.
A escola se torna inclusiva quando identifica as diferenas dos alunos perante
o processo educativo, busca a participao e o progresso de todos, e para isso
acontecer necessrias novas prticas pedaggicas, essas mudanas necessitam

13

do desenvolvimento de novos conceitos, assim como a efetivao de prticas

pedaggicas e educacionais ajustados com a educao inclusiva. O primeiro passo
quando se quer uma escola inclusiva discutir o Projeto Poltico Pedaggico da
escola que a chave para desenvolver um plano de trabalho democrtico de forma
que o coletivo faz suas escolhas para acontecer realmente a incluso.
Quando falamos em coletivo se inclui a presena da famlia na escola, pois
de extrema importncia a relao famlia-escola, principalmente quando se fala em
educao inclusiva, pois no tem como acompanhar um aluno sem a parceria com a
famlia,

escola

necessita

de

informaes

desse

aluno

para

ter

um

acompanhamento mais abrangente.

O profissional que trabalha na sala de recurso multifuncional precisa
identificar e reconhecer as necessidades e habilidades do aluno, estar sempre em
contato com a famlia para que possa orientar em como contribuir e participar da
vida de seu filho (a) para que tenha um desenvolvimento significativo, sendo ele
dentro ou fora da escola, um deles, por exemplo, a autonomia em suas atividades
de vida diria - AVD, como tomar banho, escovar dentes, vestir-se, comprar algo
sozinho, etc.
A escola se depara com muitas dificuldades e tambm uma delas a falta de
profissionais qualificados para trabalhar com alunos portadores de necessidades
especiais, a clientela que a sala de recurso multifuncional pode atender as pessoas
portadoras de: deficincia mental, transtornos globais do desenvolvimento, incluindo
neste

grupo

alunos

com

autismo

sndrome

de

down,

altas

habilidades/superdotao, deficincia auditiva, deficincia visual e baixa viso e

deficincia mltipla, tendo uma grande quantidade de deficincias e suas
especificidades no fcil ser um profissional qualificado a dar suporte a todas
estas deficincias com preciso, requer muito estudo, pesquisa envolto a/as
deficincias do aluno e muito dialogo com a famlia, com equipe multiprofissional
(psiclogo, fonoaudilogo, fisioterapeuta e terapeuta ocupacional), que na maioria
das escolas no possuem e o professor de sala de recursos, o professor de sala
comum e equipe pedaggica tenta auxiliar no que possvel para que haja um
aprendizado.
Diante de todas estas dificuldades e problemas que encontramos destaca-se
que a escola ainda no est suficientemente preparada para atender os alunos da
educao especial. um grande desafio para todos fazer se efetivar a escola

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inclusiva, mas com competncia e boa vontade de todos da escola e a famlia faro
algo para os portadores de necessidade especial.
atravs da incluso que a criana desenvolve a linguagem, o pensamento,
a socializao, a iniciativa e a autoestima, preparando-se para ser um cidado capaz
de enfrentar desafios e participar na construo de um mundo melhor independente
das diferenas. A escola deve ser capaz de atender seus alunos em suas
especialidades e singularidades e isso vlido para todos, no s para os que
possuem algum dficit.
Afinal,

todas

as

pessoas

apresentam

diferentes

caractersticas,

se

sobressaem em algumas reas e apresentam dificuldade em outras, e isso precisa

ser respeitado e levado em conta na hora da aprendizagem e do convvio social. A
participao dos pais fundamental para o desenvolvimento, aprendizagem e
interao da criana no contexto escolar. Visto que a incluso no se limita a colocar
a criana dentro da escola, preciso que ela consiga interagir de acordo com suas
potencialidades com outras crianas.
Salientamos que essencial a compreenso de que a incluso e integrao
de qualquer cidado com necessidades especiais ou no, so condicionadas pelo
seu contexto de vida, ou seja, dependem das condies sociais, econmicas e
culturais da famlia, da escola e da sociedade. E mais importante que educar um
ato de amor, onde o professor tem que ir alm do conhecimento terico, pois
preciso percepo e sensibilidade para identificar as necessidades dos alunos.
E diante da incluso educacional de crianas com necessidades especiais
essencial que o professor busque inovar-se, adquirir sempre mais conhecimento,
pois todo o conhecimento que viermos a adquirir no dia a dia no contexto da
educao inclusiva em sala de aula no atendimento a essas crianas ser sempre
pouco, porque todos os dias estaremos nos reciclando. As atividades realizadas
neste tipo de trabalho devem ser abertas e diversificadas, alm de flexibilizado para
a abordagem em vrios nveis de compreenso, entendimento, apropriao e
desempenho nessas atividades.
Nunca se deve evidenciar ou comparar alunos que possuem habilidades e
potencialidades diferenciadas, o ideal elogiar e incentivar os aspectos positivos
construdos por todos, porm essas atividades podem ser enriquecidas por debates,
pesquisas em grupo, registros escritos e falados, dinmicas, filmes, msicas e
vivncias grupais.

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Os contedos devero ser trabalhados gradativamente sem cobranas e

limitaes, a avaliao para este ensino dever ser processual e um dos aspectos a
ser observado o processo dos alunos no tratamento das informaes e
participao na vida social, devem-se evitar os mtodos quantitativos e
classificatrios e tambm trabalhar para que o aluno faa sua auto avaliao, alguns
instrumentos podero ser de grande valia na atuao num ambiente inclusivo:
registros

dirios,

portflio,

arquivos

de

atividades,

impressos

reflexes

significativas das crianas.

CONSIDERAOES FINAIS
inegvel que o envolvimento da famlia no processo educacional da criana
melhora a imagem da escola e o seu vnculo com a comunidade. Tal envolvimento
significa uma educao de sucesso, escola-famlia, j que no se aprende s na
escola. Nesta, aprende-se a aprender, mas para aprender o indivduo dever ser
estimulado por um meio ambiente favorvel, sendo que na famlia que os alunos
adquirem os modelos de comportamentos que exteriorizam na sala de aula.
No decorrer deste estudo foi possvel adquirir alguns conhecimentos no que
tange ao papel da famlia e da escola como duas instituies com importantes
responsabilidades educacionais e de formao do educando. Assim sendo, nada
melhor de que tais instituies trabalhem juntas para que o processo de formao
educacional da criana seja significativo e eficaz.
Ao concluir o objetivo inicial deste estudo, verificou-se junto teoria
consultada que existem algumas caractersticas que lhes so peculiares como
formao de valores, por exemplo. Ambas trazem na bagagem o papel de educar o
cidado mediante princpios de conduta morais voltadas para consigo e com o outro,
mas cabe considerar que, sem a parceria entre escola e famlia desta educao de
valores, comportamentos e princpios, tornam-se bem mais difcil que esta educao
se realize. Pois muitos pais que transferem as suas responsabilidades, para a
escola, professores subcarregados com a tamanha responsabilidade de ser,
educador, pai, me, ao mesmo tempo.
Assim sendo, pelo fato da escola ser uma instituio formada por profissionais
da educao, cabe a ela dar o primeiro passo, caso a parceria no esteja

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acontecendo. Talvez, conhecer o tipo de famlia que ela est lidando, seja o ponto
de partida para tal problemtica. Conforme este estudo, diferentemente do passado,
existem vrios ncleos familiares no seio de nossa sociedade e, cabe escola
conhecer e se inteirar sobre essas mudanas a fim de adaptar suas aes.
De acordo com os compromissos da escola, ou seja, seus planejamentos
voltados para a formao do ser e sua incluso numa sociedade democrtica e
cidad, verificou-se que, cabe a ela proporcionar, alm de reunies interativas,
formativas e dinmicas, momentos democrticos de aproximao e interao com a
famlia para que ambas consigam formar seus filhos e alunos em verdadeiros
pensadores, empreendedores, sonhadores, lderes no apenas do mundo em que
estamos, mas do mundo que somos.
necessrio que as famlias criem o hbito de participar da vida escolar das
crianas, que perceba a importncia de se relacionar com a escola na busca de um
objetivo em comum, educao de qualidade para as crianas. Por outro lado, a
escola deve ser a responsvel por criar meios de aproximao com as famlias e a
comunidade, orientando e mostrando que educar no papel exclusivo das escolas,
papel de todos. Todos juntos lutando por uma melhor educao.
Constata-se que para que acontea a Educao Inclusiva necessrio que
acontea mudana na postura e nas atitudes de todos para que o aluno deficiente
tenha acesso e permanea na escola.
O Atendimento Educacional Especializado AEE se apresenta como sendo
uma das condies para que haja sucesso da incluso escolar para alunos com
qualquer tipo de deficincia, ela possibilitar uma formao escolar, uma
complementao e suplementao que facilitar na sua vida, trazendo mais
independncia e autonomia no seu meio familiar, social, educacional e profissional.
A famlia ao receber uma criana com deficincia deve oferecer a mesma um
ambiente estvel e amoroso, quando isso no acontece se torna mais difcil para o
desenvolvido dessa criana, pois, a famlia precisa aceitar e procurar ajuda para um
melhor desenvolvimento do portador de deficincia.
A participao da famlia de pessoas com necessidades especiais juntamente
com o apoio de especialistas da sade e escola decisiva no processo de
interao/incluso que essencial para o desenvolvimento pessoal do deficiente.
na famlia seu primeiro grupo com o qual a criana convive e seus membros so
seus exemplos de vida, nela se aprende os primeiros valores e hbitos. Quando

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essa criana inserida na escola, ela ir expor ou colocar em prtica os valores que
lhe foi inserido, e neste sentido que o ambiente familiar ir surtir efeito para
contribuir com que a incluso acontea de maneira natural ou de forma mais
complicada e dificultosa.
A escola juntamente com a famlia tem a funo de fazer com que o deficiente
se desenvolva em todos os aspectos, e auxiliar para que tenham sucesso em sua
aprendizagem. Acredita-se que pais que so parceiros da escola ajudaro no
rendimento escolar de seu filho e conseguintemente a ter uma vida de sucesso e
tornar-se independente.

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