Interrogantes para pensar la prctica del diseo: experiencia al

interior de Produccin creativa como propuesta de formacin y

formulacin para el Estudio cuatro del Programa.
En el primer semestre de ste ao estuve como docente acompaando
los procesos del Estudio 5 de Diseo en la Universidad de los Andes,
junto a David de los Reyes, con el propsito de comprender el curso y
reconocer elementos didcticos para fortalecer las propuestas de los
Estudios 2 y 4 de Unibagu y alimentar los planes de asignaturas de
stas.
David de los Reyes es diseador industrial formado en la misma
universidad, es la voz lder en la configuracin del curso, aunque ste se
ha nutrido con los profesores acompaantes cada semestre,
particularmente de Eliana Snchez, el ao anterior a mi presencia. El
curso tiene por nombre Produccin creativa: diseo de estrategia, se
funda sobre dos interrogantes, el primero cmo se formulan los
encargos de diseo?, el segundo cul es el papel del diseo en el
desarrollo y en la construccin del territorio? Razn por la cual el curso
orbitar en torno a stos y las herramientas aprendidas por los
estudiantes los conducir a formular encargos de diseo a partir de la
lectura de capacidades en el territorio.
En este punto de la formacin en diseo en la Universidad de los Andes
los cursos de estudio favorecen la orientacin a los perfiles de diseador
propuestos por el programa: autor, desarrollador y estratega. De sta
manera los estudiantes escogen el curso de acuerdo a sus intereses,
anhelos de vida y expectativas personales.
Al diseador estratega se le trazan rutas para comprender un contexto
social, cultural y comercial, reconocer la cultura como espacio de
renovacin social y recreacin de la sociedad, comprender la creacin
como un lugar para transformar formas de produccin y economas,
adems de modelar la vida y el ejercicio de una ciudadana responsable.
Durante el curso a los estudiantes se les propone situarse como
diseador en un territorio particular, como se seal las preguntas
mencionadas se orientan de manera precisa a una, cmo se formulan
encargos de diseo que generen valor para el territorio?. Para dar
respuesta a ste interrogante, se proponen tres modos particulares de
hacerlo, a) deconstruccin de casos ejemplares, b) aplicacin de
herramientas a estudios de caso y c) lectura del territorio por facetas de
observaciones y pares enfrentados de perspectivas de estudio bottom
up y top down.

El programa desarrolla herramientas de PRODUCCIN CREATIVA de modo

tal que los estudiantes establezcan puentes entre los mbitos de la
cultura popular y/o masiva, los lenguajes y dominios que all emergen y
los aparatos productivos que las sostienen. En otras palabras, se enfatizan
las competencias de un diseador estratega que pueda manejar
productos y/o producciones culturales, entendiendo sus distintas fuentes y
manifestaciones, con fin de que conciba y especifique productos,
experiencias o servicios de diseo que apunten a un mercado especfico.
(Tomado
del
blog
del
curso:
http://designblog.uniandes.edu.co/blogs/dise2102pc/programa-2013)

El proceso del semestre al que asist tuvo dos momentos, acordes a la

propuesta metodolgica. En el primero se introdujo a los estudiantes en
la caja de herramientas del curso, metodologa de constelacin de valor,
investigacin de casos de estudio, y herramientas para la visualizacin
de informacin, adems de las categoras necesarias para comprender
la elaboracin de las constelaciones.
Esta parte se desarroll construyendo un panorama de una constelacin
de valor, en sta ocasin sobre el ftbol, como industria con resonancia
en actividades econmicas, culturales y sociales, lo primordial es
reconocer cmo se produce, direcciona, circula y transforma el valor 1 en
la interaccin y relacin de actividades. Luego se hizo un estudio de
caso, propuesto como un zoom in a un nodo2 de la constelacin3, un
nodo se considera exitoso si produce, reproduce y acumula capital. Los
casos de estudio puestos a disposicin de los estudiantes fueron:
1. Tienda de Millonarios.
1 Durante el curso se habla de valor como el producto de las interacciones acontecidas
en los nodos, donde se comparten significados (conocimiento y valores), stas
concentran la transformacin de los recursos, los cuales son tiles en la creacin de
valor, de sta manera se convierten en capitales, stos ltimos son necesarios para
constituir una actividad econmica. El flujo de la actividad humana construye una red
de actores y artefactos donde el valor es creado, distribuido y transformado de
mltiples formas.En el marco terico pueden reconocerse someramente, algunos
desarrollos tericos como el estructuralismo, teora Neoinstitucional, Desarrollo y
sostenibilidad, Value Constellation. Referentes como
Bourdieu Pierre, Poder, Derecho y Clases Sociales; North Douglas, Institutions,
Institutional Change and Economic Performance y Structure and Change in Economic
History; Boisier Sergio, Desarrollo (local):de qu estamos hablando?; Vzquez
Barquero Antonio, Desarrollo local, una estrategia para tiempos de crisis; Boztepe
Suzan. The Notion of Value and Design y User Value: Competing Theories and Models;
Habegger Sabina y Mancila Iulia, El poder de la Cartografa Social en las prcticas
contrahegemnicas o La Cartografa Social como estrategia para diagnosticar nuestro
territorio; IDEOl, The Field Guide to Human Center Design; Normann Richard y Ramrez
Rafael, Designing Interactive Strategy: From Value Chain to Value Constellation; y
Strategy and the Art of Reinventing Value. (Harvard Business Review).

2. Semillero de Jvenes Talentos / hinchas infantiles

3. Especulacin y operaciones financieras avanzadas con los pases
de jugadores.
4. La marca James.
5. La radio deportiva como vida social.
6. Ventas informales en el estadio.
7. Ftbol femenino universitario.
8. Procesos institucionales sobre las culturas juveniles identificadas
en el ftbol.
Metodolgicamente los estudios de caso comprenden la elaboracin de
una trayectoria, un abordaje en el tiempo pasado, se trata de indagar en
El espacio social a estudiar se comprende como una nocin abstracta de espacio
configurado por las diversas tensiones de los agentes para apropiar las diversas formas
de capital o poder que circulan y transforman en l en los distintos campos. Las
formas en que se manifiesta el capital (poder) dependen de su aplicacin respectiva,
de los costes de transformacin que conforman la condicin de su presencia. Las
manifestaciones del capital se distinguen en tres, a grosso modo se define as: a)
Capital Econmico, el cual se traduce directamente en dinero, y su institucionalizacin
en derechos de propiedad, b) Capital Cultural se reconoce en tres estados, el
interiorizado o incorporado (condiciones del organismo), objetivado (la cultural
objetivada como productos, bienes, instrumentos), e institucionalizado (aunque es una
forma de objetivacin, se considera aparte por el papel que desempaa en los flujos de
relacin humana); c) Capital Social se define por la los recursos potenciales e
institucionales disponibles por la pertenencia a un grupo.

2 Los nodos se conciben como interacciones de actores individuales o

institucionales, stas orbitan en torno a una actividad, cada nodo produce un
valor que le es distintivo. stos conforman los eslabones del flujo de energa e
informacin que reconstruye la sociedad.
3 Las constelaciones de valor aparecen como una categora elaborada en
primera instancia como refinamiento de la teora econmica norteamericana de
los 90s sobre cadenas de valor, articulado con teora organizacionales y
pensamiento sistmico. La constelacin parte del reconocimiento de un
observador de unas relaciones en torno a actividades, las relaciones de valor
que suceden entre dichas actividades y los recursos necesarios para ellas, se
habla de ellas hay traducciones de informacin y capital, y reconexiones
estratgicas a medida que los nodos crean o destruyen valor. David de los
Reyes las define as las constelaciones estn en las historias que contamos,
no son una propiedad astronmica, son un patrimonio cultural sobre cmo nos
apropiamos de la grandeza y lo inconmensurable del universo, en varias de
sus conferencias.
3

la transformacin de los capitales en el tiempo, seguido del

reconocimiento del estado actual, el tiempo presente en el que se
identifican elementos para comprender lo particular del caso (las
interacciones entre agentes, la forma se crea valor y se tangibiliza, la
direccin de los recursos, la construccin de significados compartidos y
la regulacin de los intereses), comprendiendo qu sucede con el valor
que se produce, es decir se reinvierte o se pierde? Cmo se transforma
y en qu?, para realizar la extrapolacin de dichos elementos para
aplicar a aplicacin de dichos elementos a un nuevo caso, dado por el
docente.
La herramienta de estudios de caso denominada reversa se introdujo
reconstruyendo un caso emblemtico o ejemplar, en lo sucesivo del
curso comenzar a nombrarse como diseo o modelo exitoso4, la
reversa es un procedimiento que se concibe en dualidad con la
aplicacin. La atencin en sta parte se concentr en comprender lo
particular del proyecto, viendo en ello una posibilidad de reinversin de
capital, las estrategias que lo constituyen en una suerte de marca, su
experiencia, propuesta esttica, expresin cultural y discurso social.
La fase inicial comprende ir hacia atrs para conocer la trayectoria en el
tiempo del caso, principalmente desde los aspectos creativos y
estratgicos. Se pretende reconocer los componentes de la estrategia
que configuran la propuesta de valor, en un escenario poltico, social,
econmico y cultural. Para la seleccin de casos se tuvieron en cuenta el
listado de la revista Forbes sobre empresas exitosas en el ltimo ao, en
sta ocasin se plantearon los siguientes:
1. Expreso del Hielo / Casa Babylon, proyectos de Mano Negra
inspirados en Colombia.
2. Airdonkey, plataforma de bicicletas compartidas en Copenhague.
3. Waze, aplicacin de apoyo a la movilidad en automviles privados.
4 El estudio de modelos se incorpora reconociendo en ellos una posibilidad de
aprendizaje dado que se toman como referentes para tratar de producir o generar algo
similar, considerando el capital (econmico, cultural, social) que poseen para ser
reinvertidos en un nuevo proyecto. De sta manera se convierten en modelos
ejemplarizantes, al destacarse sobre otros por rasgos como su alta capacidad de
resiliencia y de renovacin e iteracin. El foco de atencin se concentra en las
estrategias que lo llegan a constituir en una marca memorable, una propuesta esttica,
una expresin cultural y discurso social que los constituyan en emblemticos o exitosos
de acuerdo a la coherencia de dichos diseos y la cultura en que emergen y los
valores que producen, aceptables si son representativos en el entramado social de la
comunidad donde se insertan.

4. The Honest Company, comercio de productos responsables para

bebs.
5. Candela Stereo, emisora bogotana de msica tropical.
6. Souclcycle, comunidad deportiva.
7. Safecast, comunidad global de ciencia ciudadana.
8. Saga de El Paseo, Dago Garca
La parte de la aplicacin es de alta complejidad, supone la comprensin
de las particularidades histricas que constituyen al caso de estudio en
un modelo exitoso, para identificar elementos a extrapolar y aplicarlos a
casos propuestos por los docentes. En la aplicacin se pretende que los
estudiantes adapten y actualicen el modelo en una nueva constelacin
para especificar la propuesta de valor, la estrategia y los conceptos;
adems del diseo conceptual de la aplicacin.
A continuacin se muestra la relacin del caso estudiado y la aplicacin:
Reversa
Waze

Aplicacin
Aplicacin ciudadana (crowdsourced) de servicios
de gobierno distrital. Hacer un trmite en el
SuperCADE
Soulcycle
Compensar, caja de compensacin colombiana.
Traducir y adaptar la propuesta de valor
Airdonkey
Cultura del libro en Bogot. Red de bibliotecas de
Bogot + Libreras + Feria del Libro + actores
pertinentes.
Candela Stereo Franquicia Bar Candela
Mano Negra
Hip Hop al Barrio / Estrategia de industrias
culturales para el Hip Hop (ciudades de la msica +
cluster de la msica).
The Honest
Proteinas Vegan
Company
Ya que parte del proceso de formacin pretende entrenar en el uso de
herramientas de visualizacin de informacin, en cada cierre de las fases
que comprende ste momento de adquisicin de la caja de
herramientas, los estudiantes muestran su elaboracin mediante un
video, una exposicin verbal con apoyo visual y un documento impreso.
La segunda parte del curso conduce a la formulacin del encargo de
diseo a partir de la lectura del territorio, comenz con la construccin

de un panorama5 sobre el territorio, en sta oportunidad la ciudad

regin de Bogot D.C, ste se realiz con un ejercicio de identificacin,
interpretacin y comprensin de los elementos que comprenden el
territorio de la ciudad en sus dimensiones histricas, tcnicas,
simblicas y las prcticas de quienes la habitan.
Para obtener la lectura se propusieron seis facetas de observacin como
pares opuestos y complementarios desde los enfoques bottom up y top
down6, cada una se asign a un grupo de trabajo para elaborar esto de
manera simultnea. Las facetas las present el docente de los Reyes,
cada una se enunciaba y acompaaba de una serie de interrogantes
como movilizadores para la indagacin conceptual, propuesta para
realizarla en cinco semanas aproximadamente. Durante ste tiempo los
grupos asistieron a asesoras y en las clases se mostraban y compartan
avances, se aproximaron a autores y categoras de estudio para
comprender sus rutas de observacin sobre el territorio, sta parte se
concret con una exposicin sobre las elaboraciones conceptuales de
cada faceta, la socializacin es importante pues se va convirtiendo en el
acervo terico del grupo, el marco conceptual evidenciado en los
documentos7 entregados.

5 El panorama se David de los Reyes lo presenta en el curso como una tcnica

que permite construir el horizonte comn de una comunidad creativa como el
estudio de diseo, que se sumerge en un contexto (espacio de prctica) o
dominio (canon cultural y tcnico). Es un barrido a lo largo de facetas,
componentes, o casos ejemplares del contexto/dominio estudiado. Utilizando
instrumentos similares para construir informacin y analizarla, se hace posible
la comparacin y el ensamble en una totalidad orgnica. El panorama es una
forma de investigacin exploratoria til para la fase difusa previa al proyecto,
cuando an no hay problemas definidos ni se ha cerrado el encargo (brief)
6 Estos enfoques proponen comprender el fenmeno social desde los criterios
econmicos que constituyen una sociedad piramidal de acuerdo al acceso al
capital econmico y las posibilidades de ejercicio de poder que suponen stas.
De manera que cada enfoque refiere una perspectiva desde la pirmide, bien
sea desde arriba o desde abajo.
7 Los documentos de proceso en ste estudio se reconocen como manuales, en
un intento por establecer pautas comunes en la elaboracin de textos que a su
vez se conviertan en objeto de consulta para otros estudiantes.
6

De sta manera los estudiantes continan su aproximacin al territorio

de acuerdo al campo de competencia de la faceta que le corresponde a
cada uno, sta parte implica un trabajo etnogrfico a medida que se
reconocen actores y actantes. El panorama sobre el territorio se
construye con la exploracin terica y en campo realizada por los
estudiantes, esto se materializa en la socializacin en una exposicin a
los compaeros del curso, un documento de consulta de acceso abierto.
ste proceso de construccin de marco conceptual y panorama llega a
una primera formulacin del encargo de diseo. sta se realiza de
manera individual por parte de los estudiantes y durante algunas clases,
estudiantes y docentes discuten las posibilidades de los encargos que
emergen de la lectura constelada del territorio.
Para formular han pasado por un proceso que comienza con los estudios
de caso ejemplares que problematizan el territorio urbano, seguido de la
elaboracin de cartografas sociales en las que se pretende develar
tensiones y dinmicas del territorio, se reconocen arenas y molculas, es
decir, la relacin de las capacidades visualizadas en el territorio, en sta
parte la llave maestra es una herramienta para valorar la sustentabilidad
de dichas capacidades. Por ltimo, se reconstela, se proponen nuevas
sinergias y conexiones entre las capacidades, una forma de asignar
nuevos sentidos a las relaciones para reconfigurarlas. Las facetas
abordadas en ste semestre fueron:

3. Geografa, territorio e
infraestructura
5. Ecosistema productivo y
empresarial

2. Experiencias de ciudad y
plataformas de consumo

Versus

1. Patrimonio, costumbres e
imaginarios urbanos

4. Instituciones, regulacin y
polticas.
6. Apuestas competitivas y
sectores de exportacin

Teniendo un panorama sobre el territorio se comienzan a observar las

relaciones productoras de valor, a partir de dos interrogantes, cmo
valoro las capacidades del territorio? y cmo examino si estn actuando
de forma virtuosa o estn decayendo?. El valor se concibe como las
interacciones entre los recursos, las capacidades y los incentivos que

favorecen los crculos virtuosos de la economa 8. La relacin entre los

recursos y las capacidades se comprende como produccin, entre las
capacidades y los incentivos de regulacin.
Por tanto es necesario reconocer si la produccin de valor favorece la
constitucin de una economa extractiva o el desarrollo econmico de un
territorio, en trminos locales, ms que endgenos 9, en ste momento
se constela el territorio10, es aqu donde se piensa la prctica del diseo
en sus posibilidades de resignificacin y reconfiguracin. sta prctica se
construye desde los estudios, los cuales se asumen como laboratorios
donde se exploran escenarios de la realidad, donde el ejercicio
ciudadano pretende hacerse cargo del vnculo que el programa
establece con la sociedad, y se elabora la prctica ms all de las
especialidades del diseo mismo y de las disciplinas, propicia el dilogo
entre ellas, al evidenciar la necesidad de ste en la construccin de
sociedad.
8 Algunas teoras sobre el desarrollo de los procesos sociales refieren formas circulares,
en ste caso se refiere al ciclo virtuoso de la economa, donde las relaciones de
desarrollo, riqueza y bienestar de la poblacin de un territorio se autorregulan para
favorecer el desarrollo y el crecimiento econmico de manera sostenible.

9 Habitamos una poca, una ideologa capitalista, los pases se valoran por su aspecto
econmico y la resonancia de esto en la social, los ideales de vida estn fundados en el
acceso a bienes y servicios, las recientes y frecuentes crisis econmicas, estn
revelando que es cada vez mayor la cantidad de personas en el planeta que no est
est en capacidad de tener y generar condiciones de vida favorecedoras de dicho
acceso, en un mnimo considerado para la poblacin en general. Lo anterior ha
encendido las alarmas de las organizaciones internacionales, principalmente de las
Naciones Unidas y sus agencias, entre ellas la OIT, entidades preocupadas por el
desarrollo econmico, social y poltico de los pases caracterizados por la inequidad
social favorecida por la econmica, en particular de los denominados en va de
desarrollo. stas organizaciones han trazado en los objetivos para el milenio la
disminucin de la brecha de pobreza y como estrategia para ello se propone el
Desarrollo Econmico Local, el cual puede definirse de manera rudimentaria como un
proceso de crecimiento y cambio estructural que, mediante la utilizacin del potencial
de desarrollo existente en el territorio, conduce a elevar el bienestar de la poblacin de
una localidad o una regin.
Algunos economistas proponen como motores del progreso econmico cuatro
engranajes, a)los recursos humanos, b) recursos naturales, c) el capital y d) la
tecnologa.

10 Constelar el territorio se explica as miramos las capacidades de un territorio y

decimos que las estamos constelando, estamos contando historias sobre ellas, estamos
apropindonos culturalmente de la dotacin y las capacidades que podemos leer en el
territorio., de acuerdo a David de los Reyes.

Los proyectos de diseo en el curso reconocen particularidades en el

territorio, parten de las capacidades 11 para comprender cmo circulan,
se transforman y traducen en l configurando relaciones de valor, es
decir, movilizando el capital, el diseador estratega busca propuestas
que propicien reconstelar el territorio a favor de quienes lo habitan, de
acuerdo a los ideales de vida que distingue en la sociedad que habita el
territorio. Los proyectos emergen de la lectura de capacidades en el
territorio, a la vez que de las propias del diseador como lector del
mismo.
David de los Reyes en su texto Naturaleza y Diseo: Apuntes para el
desarrollo curricular del programa de Diseo en la Universidad de los
Andes, publicado 2009, cuestiona aspectos del currculo de diseo como
un espacio de investigacin y accin al respecto, y plantea al programa
de Diseo cuatro puntos de discusin sobre el lugar del diseador y el rol
social del diseador, la apertura a la cocreacin con los actores sociales,
los proyectos como laboratorios de reflexin desde la prctica, por
ltimo la ampliacin del concepto de sostenibilidad, en el documento
afirma:
Nuestra

filosofa es una respuesta al momento histrico

contemporneo, diverso e incluyente. El programa de diseo
reconcilia la tradicin con las posturas de frontera que, cada vez ms
rpido, replantean y abren el campo de accin profesional del diseo.
Por ello, el programa de Diseo ha abrazado los principios de la
innovacin centrada en los seres humanos16. Se ha enfocado en los
fines del proyecto, es decir, el rol que cumplir en el entorno social y
el mercado: Desempearse como producto o como expresin de
comunicacin17. (De los Reyes, Barragn. 2009) El nfasis de Diseo
de Productos es el componente curricular inmediato para revisar el
papel del paradigma profesional en nuestra escuela: El nfasis en
Diseo de Productos fundamenta los conocimientos () para crear
integral y crticamente experiencias y diseos para diferentes medios.
Desarrolla () sensibilidad y competencias para definir la identidad,
esttica y configuracin de los productos, sus componentes, sus
funciones y sus relaciones con las personas y el entorno. Adopta la
perspectiva de la agregacin de valor desde el producto a la
sociedad18; as, integra cada elemento diseado, a sistemas ms
complejos como el industrial, el tecnolgico, el econmico, el
ambiental, el social y el cultural. (Catlogo Uniandes, 2009)

A los estudiantes se les pidi elaborar una serie de propuestas de

acuerdo a dnde reconocan la creacin de valor en el panorama
construido conjuntamente. En esta parte comienza la formulacin de
propuestas y contrapropuestas, para llegar a una sobre la que se realiza
11 Las capacidades se comprenden como talentos o dotes producto de las
inversiones de tiempo y capital cultural.
9

el ejercicio de prototipado con miras a refinar la misma y llegar a un

proyecto con una comprobacin de baja fidelidad 12.
Un rasgo importante de la lectura de territorio es su carcter escalable
en tres dimensiones, la micro donde El flujo de actividades pone en
interaccin personas y artefactos, crea experiencias e interioriza
prcticas, en la meso las actividades producen valor, reproducen
capital y expresan significados, y en la mayor o macro, se revela el
tejido del territorio, las interacciones (dinmicas de poder, capacidades
situadas, estrategias de conexin).
Para finalizar el curso se exponen los proyectos por grupos de trabajo,
cada uno presenta un documento conformado por el proceso del
proyecto (incluye un marco terico, los ejercicios de prototipado, el
proyecto y las fuentes consultadas), un stand, moodboard, y un
videoescenario futuro en el que muestra cmo sera un panorama en el
que la propuesta se implement exitosamente.
Algunos proyectos finales de ste curso abordaron situaciones como el
bicitaxisimo en la ciudad, proponiendo para ste una forma de
articularlo con el SITP; el acompaamiento de expertos para apoyar los
procesos de resiliencia de a empresas pequea dimensin (Persons to
Business P2B); la constitucin de motivos comunes para conformar una
colectividad de comerciantes en San Victorino con relaciones
colaborativas entre s; por mencionar algunos.
Esto es un recuento a grosso modo del curso de Produccin creativa
para diseo de estrategia en el Estudio 5 de la Universidad de los Andes,
al que asist durante la primera parte de ste ao, me concentr en los
aspectos metodolgicos y tericos del curso para comprender los
elementos potenciales para extrapolar y elaborar una propuesta acorde
al ethos del programa de Unibagu.
Este recorrido se plante con miras a reflexionar sobre la asignatura del
Estudio 4 del Programa de Diseo, llamada Diseo y Comunidad,
componente inicial del ncleo de formacin profesional especfico en la
Universidad de Ibagu. Diseo y Comunidad est formulada sobre la
definicin de oportunidades de diseo en la regin, el curso de
Produccin creativa favorece interrogantes respecto al reconocimiento
12 De los Reyes se refiere a la fidelidad de los prototipos respecto a lo que se
desea llegar, pues se implementan aspectos generales de la propuesta.
10

de lo que vamos a llamar oportunidades de diseo y las concepciones en

las que se inscribirn stas.
Es decir, ste curso se propone en una relacin directa entre una
prctica llamada diseo y una forma de comprender la asociacin
humana como comunidad, qu va a comprender sta prctica de
diseo del programa en Unibagu? Cmo se concibe la sociedad a la
que se le disea?.
Podramos pensar que ponernos en relacin con la comunidad nos sita
en un paradigma distinto al que se plantea en Uniandes?, a qu
direccin nos conduce concebir el diseo como una prctica en
produccin creativa?, a qu proyectos de diseo se puede llegar? Qu
propsito persigue reconocer como encargos de diseo interacciones y
relaciones en trminos de valor?.
Qu relaciones e interacciones nos interesa valorar como
oportunidades de diseo? qu interacciones y relaciones interesa
favorecer a la, a nuestra prctica del diseo ? Estos son algunos
interrogantes que abren el planteamiento del curso y la reflexin en
Diseo y Comunidad. En concordancia con lo anteriormente expuesto, el
curso incorpor la metodologa de lectura de territorio valorando las
relaciones generadoras de buen vivir 13, comenzando a elaborar
tericamente la argumentacin acadmica para orientar el curso,
plantear estrategias y herramientas pertinentes con su concepcin.
El documento anterior se elabor desde la experiencia en el curso
durante el semestre A de 2016, documentos del mismo, tales como el
programa y formulacin de ejercicios, y algunas presentaciones para
conferencias o talleres de David de los Reyes, facilitadas por l mismo o
que circulan en youtube, el material para monitores de la OIT sobre
13 El buen vivir o el vivir bien es un criterio inspirado principalmente en la experiencia
boliviana y su proceso decolonizador de reconstruccin de un estado nacin plural,
cuyos principios, valores y fines del Estado se amparan en el Vivir Bien como un
elemento axiolgico, Vivir Bien como principio y como fin., principio expresado en los
idiomas propios de las tierras altas y bajas como versa en su constitucin. ste es un
criterio que cada comunidad construye de acuerdo a sus ideales de vida, afirm en una
conferencia Jiovanny Samanamud (Viceministro de Educacin del Estado Plurinacional
de Bolivia), y como tal viene operando en Bolivia, de manera que el mismo Estado se
est organizando de una manera distinta en todos sus aspectos (formas de
organizacin econmica, prcticas y sistema educativo, formas de participacin
poltica, ideales de vida)

11

Desarrollo Econmico Local y Empleo (DEL+E) y la Gua de herramientas

para la Promocin del Desarrollo Econmico Local de la Fundacin para
el Desarrollo Local y el Fortalecimiento Municipal e Institucional de
Centroamrica y el Caribe Fundacin DEMUCA.

Ginna Soraya Molano Granados

Docente en formacin
Programa de Diseo
Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales
Universidad de Ibagu

12