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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

H STORIA
DE MXICO 1
FORMACIN BSICA

SEGUNDO
SEMESTRE

QUERIDOS JVENES:

Siempre he pensado que la juventud constituye una de las etapas ms importantes en el desarrollo del
ser humano; es la edad donde forjamos el carcter y visualizamos los ms claros anhelos para nuestra
vida adulta. Por eso, desde que so con dirigir los destinos de nuestro estado, me propuse hacer
acciones concretas y contundentes para contribuir al pleno desarrollo de nuestros jvenes sonorenses.
Hoy, al encontrarme en el ejercicio de mis facultades como Gobernadora Constitucional del Estado de
Sonora, he retomado los compromisos que contraje con ustedes, sus padres y en general con las y los
sonorenses cuando les solicit su confianza para gobernar este bello y gran estado. Particularmente
luchar de manera incansable para que Sonora cuente con Escuelas formadoras de jvenes
innovadores, cultos y con vocacin para el deporte. Este esfuerzo lo har principalmente de la mano
de sus padres y sus maestros, pero tambin con la participacin de importantes actores que
contribuirn a su formacin; estoy segura que juntos habremos de lograr que ustedes, quienes
constituyen la razn de todo lo que acometamos, alcancen sus ms acariciados sueos al realizarse
exitosamente en su vida acadmica, profesional, laboral, social y personal.
Este mdulo de aprendizaje que pone en sus manos el Colegio de Bachilleres del Estado de
Sonora, constituye slo una muestra del arduo trabajo que realizan nuestros profesores para
fortalecer su estudio; aunado a lo anterior, esta Administracin 2015-2021 habr de
caracterizarse por apoyar con gran ahnco el compromiso pactado con ustedes. Por tanto, mis
sueos habrn de traducirse en acciones puntuales que vigoricen su desarrollo humano,
cientfico, fsico y emocional, adems de incidir en el manejo exitoso del idioma ingls y de las
nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Reciban mi afecto y felicitacin; han escogido el mejor sendero para que Sonora sea ms prspero:
la educacin.

LIC. CLAUDIA ARTEMIZA PAVLOVICH ARELLANO


GOBERNADORA CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE SONORA

HISTORIA
DE MXICO 1
FORMACIN BSICA

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA


Director General
Mtro. Vctor Mario Gamio Casillas
Director Acadmico
Mtro. Martn Antonio Ypiz Robles
Director de Administracin y Finanzas
Ing. David Suilo Orozco
Director de Planeacin
Mtro. Vctor Manuel Flores Valenzuela
Director de Vinculacin e Imagen Institucional
Lic. Jos Luis Argelles Molina

Historia de Mxico 1

Mdulo de Aprendizaje.
Copyright 2016 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Todos los derechos reservados.
Primera edicin 2016. Impreso en Mxico.
DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Innovacin y Desarrollo de la Prctica Docente.
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur.
Hermosillo, Sonora, Mxico. C.P. 83280
COMISIN ELABORADORA
Elaboracin:
Jos Rodolfo Lpez Castillo
Jacinto Alonso Ruiz Palafox
Correccin de estilo:
Hctor Matilde Barreras Velasco
Diseo y edicin:
Jess Ramn Franco Hernndez
Carlos Alejandro Flix Escalante
Diseo de portada:
Mara Jess Jimnez Duarte
Fotografa de portada:
Departamento de imagen Institucional
Coordinacin tcnica:
Rubisela Morales Gispert
Supervisin acadmica:
Vanesa Guadalupe Angulo Bentez
Coordinacin general:
Laura Isabel Quiroz Colossio
Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de diciembre de 2016.
Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico.
La edicin consta de 15,505 ejemplares.

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El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora (COBACH), desde la implementacin de la Reforma Integral de
la Educacin Media Superior en 2007, de forma socialmente responsable, dio inicio a la adecuacin de su Plan
de estudios y a sus procesos de enseanza aprendizaje y de evaluacin para reforzar su modelo de Educacin
Basada en Competencias, y as lograr que pudieran sus jvenes estudiantes desarrollar tanto las competencias
genricas como las disciplinares, en el marco del Sistema Nacional del Bachillerato.
Este modelo por competencias considera que, adems de contar con conocimientos, es importante el uso que
se hace de ellos en situaciones especficas de la vida personal, social y profesional. Dicho de otra forma, el ser
competente se demuestra cuando, de forma voluntaria, se aplican dichos conocimientos a la resolucin de
situaciones personales o a la adquisicin de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, lo que hace que se
refuerce la adquisicin de nuevas competencias.
En ese sentido el COBACH, a travs de sus docentes, reestructura la forma de sus contenidos curriculares y lo
plasma en sus mdulos de aprendizaje, para facilitar el desarrollo de competencias. En el caso del componente
de Formacin para el Trabajo, adems de las competencias genricas, fortalece el sentido de apreciacin hacia
procesos productivos, porque aunque el bachillerato que te encuentras cursando es general y te prepara para
ir a la universidad, es importante el que aprendas un oficio y poseas una actitud positiva para desempearlo.
De tal forma que, este mdulo de aprendizaje de Formacin Bsica de Historia de Mxico 1, es una herramienta
valiosa porque con su contenido y estructura propiciar tu desarrollo como persona visionaria, competente
e innovadora, caractersticas que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educacin Media
Superior.
El mdulo de aprendizaje es uno de los apoyos didcticos que el COBACH te ofrece con la finalidad de garantizar
la adecuada transmisin de saberes actualizados, acorde a las nuevas polticas educativas, adems de lo que
demandan los escenarios local, nacional e internacional. En cuanto a su estructura, el mdulo se encuentra
organizado en bloques de aprendizaje y secuencias didcticas. Una secuencia didctica es un conjunto de
actividades, organizadas en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.
En el inicio desarrollars actividades que te permitirn identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las
preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a travs de tu formacin, mismos que te ayudarn
a abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizars actividades que introducen
nuevos conocimientos dndote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con
la finalidad de que tu aprendizaje sea significativo. Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la
secuencia didctica, donde integrars todos los saberes que realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.
En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y
actitudinales. De acuerdo a las caractersticas y del propsito de las actividades, stas se desarrollan de forma
individual, grupal o equipos.
Para el desarrollo de tus actividades debers utilizar diversos recursos, desde material bibliogrfico, videos,
investigacin de campo, etctera; as como realizar actividades prcticas de forma individual o en equipo.

Preliminares

La retroalimentacin de tus conocimientos es de suma importancia, de ah que se te invita a participar de


forma activa cuando el docente lo indique, de esta forma aclarars dudas o bien fortalecers lo aprendido;
adems en este momento, el docente podr tener una visin general del logro de los aprendizajes del grupo.
Recuerda que la evaluacin en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar
evidencias a travs de tu trabajo, donde se tomarn en cuenta los tres saberes: conceptual, procedimental y
actitudinal, con el propsito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices
la autoevaluacin, este ejercicio permite que valores tu actuacin y reconozcas tus posibilidades, limitaciones
y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje.
As tambin, es recomendable la coevaluacin, proceso donde de manera conjunta valoran su actuacin, con
la finalidad de fomentar la participacin, reflexin y crtica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo
las actitudes de responsabilidad e integracin del grupo.
Finalmente, se destaca que, en este modelo, tu principal contribucin es que adoptes un rol activo y
participativo para la construccin de tu propio conocimiento y el desarrollo de tus competencias, a travs de
lo que podrs dar la respuesta y la contextualizacin adecuadas para resolver los problemas del entorno a los
que te enfrentes, ya sean personales o profesionales.

Historia de Mxico 1

Preliminares

El glosario icnico es la relacin de figuras que encontrars en diversas partes de tu mdulo. Enseguida, se
muestran junto con su definicin, lo que te orientar sobre las actividades que debers realizar durante el
semestre en cada una de tus asignaturas.

EVALUACIN DIAGNSTICA
Se trata de la evaluacin que se realizar al inicio de cada
secuencia didctica y que te permitir estar consciente de
tus conocimientos acerca del tema que abordars.

ACTIVIDAD INTEGRADORA
Esta actividad resume los conocimientos adquiridos
durante un proceso, ya sea una secuencia didctica, un
bloque o lo visto en un semestre completo. Es la suma
terica y prctica de tus conocimientos y es til para
fortalecer tu aprendizaje.
Individual

ACTIVIDAD 1
SD1-B1

Equipo

COEVALUACIN
Este tipo de evaluacin se hace con uno o varios de tus
compaeros, en ella t los evalas y ellos a ti. Les permite,
adems de valorar sus aprendizajes, colaborar y aprender
unos de otros.

RBRICA DE EVALUACIN
La rbrica es una tabla que contiene niveles de logro
o desempeo especificados en estndares mnimos
y mximos de la calidad que deben tener los diversos
elementos que componen un trabajo. Sirve como gua
para saber qu debe contener un trabajo y cmo debe
ser realizado.

Grupal

Con este grfico identificars la Actividad dentro del texto,


incluyendo la indicacin y especificando si debe realizarse
de manera individual, en equipo o grupal.

EVALUACIN DE ACTIVIDADES

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Durante el semestre, tu profesor te ir indicando qu
evidencias (trabajos y ejercicios) debes ir resguardando
para integrarlos en un portafolio, mismos que le
entregars cuando te lo indique, a travs del cual te
evaluar.

En este apartado encontrars el espacio para calificar


tu desempeo, que ser por parte de tu profesor, tus
compaeros (coevaluacin) o t mismo (autoevaluacin).

REFERENCIAS
AUTOEVALUACIN
En este espacio realizars una evaluacin de tu propio
trabajo, misma que deber ser honesta para que puedas
identificar los conocimientos que has adquirido y las
habilidades que has desarrollado, as como las reas que
necesitas reforzar.

Es el listado de referencias que utilizaron los profesores


que elaboraron el mdulo de aprendizaje, contiene la
bibliografa, las pginas de internet de las cuales se tom
informacin, los vdeos y otras fuentes que nutrieron los
contenidos. Te permite tambin ampliar la informacin
que te proporcione tu profesor o la del mdulo mismo.

GLOSARIO
REACTIVOS DE CIERRE
Son reactivos que aparecen al final de un bloque, al
realizarlos reforzars los conocimientos adquiridos
durante el bloque y desarrollars tus habilidades.

Es la relacin de palabras nuevas o de las cuales pudieras


desconocer su significado. Es til para conocer nuevos
conceptos, ampliar tu vocabulario y comprender mejor
las lecturas.

Glosario icnico ................................................................................................................................

Competencias genricas ...................................................................................................................

10

Competencias disciplinares bsicas ...................................................................................................

11

Mapa de contenido ..........................................................................................................................

12

BLOQUE 1

Presentacin del libro .......................................................................................................................

Introduccin al estudio de la historia ................................................................. 13


Secuencia didctica 1. Pertinencia de estudiar lo que ya sucedi ............................................................. 14
El primer libro de Historia ............................................................................................................................... 14
Conceptualizacin de la Historia y sus Fuentes ............................................................................................... 15
Diferencia entre proceso y acontecimiento histrico ..................................................................................... 18
Secuencia didctica 2. Utilidad de la historia .......................................................................................... 20
Comprender sin juzgar ................................................................................................................................... 20
Todo es historia? ........................................................................................................................................... 22

BLOQUE 2

Identifica las escuelas de interpretacin histrica ................................ 25


Secuencia didctica 1. Historia e histografa..........................................................................................26
Historia, Historiador, Historiografa.......................26
Tiempo Histrico.....................................................................................................................................27
Secuencia didctica 2. Corrientes historiogrficas..............................................................................28
Corrientes historiogrficas.........................................................................................................................29
El Positivismo y la bsqueda de la verdad histrica...................................................................................29
La Escuela Alemana.........................................................................................................................................29
Historicismo.....................................................................................................................................................30
El Marxismo.....................................................................................................................................................31
Escuela de los Annales.....................................................................................................................................32

BLOQUE 3

El holoceno y Mxico prehispnico ................................................................... 35

Secuencia didctica 1: Teoras del poblamiento de Amrica y de Mxico ................................................ 36


Ruta del pacfico ............................................................................................................................................. 36
Ruta del hielo ................................................................................................................................................. 36
Ruta del atlntico ........................................................................................................................................... 37
Secuencia didctica 2: Primeros pobladores de Mxico y Sonora ............................................................ 39
Secuencia didctica 3: Civilizaciones Prehispnicas y reas Culturales .................................................... 41
Civilizaciones Prehispnicas ........................................................................................................................... 42
Cultura Olmeca (Periodo preclsico) .......................................................................................................... 42
Cultura maya ............................................................................................................................................... 43
Teotihuacn (Periodo Clsico) ..................................................................................................................... 43
Toltecas (Periodo posclsico) ...................................................................................................................... 44
Totonacas .................................................................................................................................................... 45
Aztecas (o Mexicas) .................................................................................................................................... 45

Preliminares

La Conquista................................................................................... 51

BLOQUE 4

Secuencia didctica 1. Era de los descubrimientos...........................................................................53


La toma de Constantinopla....................................................................................................................54
Cristbal Coln y el nuevo mundo..........................................................................................................56
Rechazo de Portugal al proyecto de Coln y la acogida de los Reyes Catlicos.........................................56
Tratado de Tordesillas............................................................................................................................58
Secuencia didctica 2. La Conquista...................................................................................................59
Reflexin conceptual previa de la Conquista...........................................................................................60
La Conquista.........................................................................................................................................63
Corts y sus alianzas militares................................................................................................................65
Un nuevo orden, el Mxico virreinal..........................................................................................................67
Organizacin territorial..........................................................................................................................67

El Virreinato .................................................................................................. 69

Secuencia didctica 1. Causas internas y externas de la Guerra de Independencia...............................90


Explicacin previa de la independencia.......................................................................................................90
Causas Externas...........................................................................................................................................94
Causas Internas............................................................................................................................................96
Secuencia didctica 2. Etapas del Movimiento......................................................................................97
Primera Etapa. Miguel Hidalgo y Costilla.......................................................................................................97
Segunda Etapa. Jos Mara Morelos y Pavn................................................................................................98
Tercera Etapa. Consumacin de la Independencia de Mxico..........................................................................99

BLOQUE 5

Independencia..................................................................................................................89

BLOQUE 5

Secuencia didctica 1: Organizacin administrativa de la Nueva Espaa ............................................ 70


Inicio del Virreinato ................................................................................................................................... 73
Encomienda y Tributo ............................................................................................................................... 75
La Sociedad ............................................................................................................................................... 76
La Evangelizacin y las doctrinas ............................................................................................................... 77
Los Obispados ........................................................................................................................................... 80
Las epidemias ............................................................................................................................................ 80
Transformacin del paisaje ........................................................................................................................ 81
Secuencia didctica 2: Actividades econmicas en el Virreinato ........................................................ 81
La agricultura y ganadera ......................................................................................................................... 81
La minera .................................................................................................................................................. 82
Las actividades comerciales ...................................................................................................................... 83
Manifestaciones artsticas en el virreinato ................................................................................................ 86

Referencias ............................................................................................................................. 102

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta


los objetivos que persigue.

Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus


expresiones en distintos gneros.

Elige y practica estilos de vida saludables.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos


mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos


establecidos.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,


considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,


Mxico y el mundo.

10

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de


creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones


responsables.

10

Preliminares

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS


DEL CAMPO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

Identifica el conocimiento social y humanista en constante


transformacin.

Sita hechos histricos fundamentales que han tenido


lugar en distintas pocas en Mxico y en el mundo con
relacin al presente.

Interpreta su realidad social a partir de los procesos


histricos locales, nacionales e internacionales que la han
configurado.

Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas,


tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que
inducen.

Establece la relacin entre las dimensiones


polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un
acontecimiento.

Analiza con visin emprendedora los factores y


elementos fundamentales que intervienen en la
productividad y competitividad de una organizacin y su
relacin con el entorno socioeconmico.

Evala las funciones de las leyes y su transformacin en


el tiempo.

Compara las caractersticas democrticas y autoritarias


de diversos sistemas sociopolticos.

Analiza las funciones de las instituciones del Estado


Mexicano y la manera en que impactan su vida.

10

BLOQUES DE APRENDIZAJE

II

III

II

III

Valora distintas prcticas sociales mediante el


reconocimiento de sus significados dentro de un
sistema.

11

1Intr

Historia de Mxico 1
4

oduccin al estudio
de la historia.

Pertinencia de estu

La Conquista.

Era de los descubrim

ientos.

diar lo que ya suce

di.

La Conquista.

Utilidad de la histo

ria.

Identif ica las escuelas d


e
interpretacin histrica
.

Historia e histogra

fa.

Corrientes historio

grficas.

Independencia.

Teoras del poblam


iento de Amrica y
de Mxico.
es de Mxico y So

nora.

ispnicas y reas

Organizacin adm
inistrativa de
la Nueva Espaa.
nadera.

El holoceno y
Mxico prehispnico.

Civilizaciones Preh

El Virreinato.
La agricultura y ga

Primeros poblador

Culturales

Causas internas y
externas de la
Guerra de Independ
encia.
Etapas del Movim
iento.

Desempeo del estudiante


al finalizar el bloque
Comprende

el objeto de la historia, la
teora de la Historia y la Histografa.
Explica el carcter polismico de la
Historia.

Tiempo asignado: 5 horas

Introduccin al estudio
de la historia

Competencias a desarrollar

Objetos de aprendizaje
Historia, teora de la Historia.
El primer libro de Historia.
Conceptualizacin de la Historia

Fuentes.

Diferencia

entre
proceso
acontecimiento histrico.

Ordena informacin de acuerdo a categoras,

y sus
y

jerarquas y relaciones.
puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Dialoga y aprende de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales,
mediante el conocimiento de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Identifica el conocimiento social y humanista
en constante transformacin.
Aporta

Inicio

Secuencia didctica 1
PERTINENCIA DE ESTUDIAR LO QUE YA SUCEDI

Introduccin.
La Historia estudia los acontecimientos humanos y la relevancia de estos y como lo dej claro Herodoto de
Halicarnaso en su libro Los Nueve Libros de la Historia, se hace historia para que los hechos de los hombres
no se pierdan con el tiempo. De inicio ah est la funcionalidad bsica de la historia y una definicin sencilla de lo
que es el concepto histrico. La realidad es ms compleja.
Generalmente se tiene como prejuicio que la Historia como asignatura escolar se fundamenta en solamente
acumular fechas, personajes y batallas, lo cual lleva a los estudiantes en primera instancia en rechazar una materia
que se presume memorstica y lineal. Lo que se pretende lograr con este mdulo, es que el joven de Colegio de
Bachilleres del Estado de Sonora, tenga una postura diferente al momento de tomar el Mdulo de Aprendizaje
y lo utilice como una herramienta eficiente para poder comprender procesos histricos, sintetizar informacin y
evidenciar su aprendizaje a travs de ejercicios precisos y contenido selectivo.
Es importante entender al inicio de este curso, el origen y los parmetros de la Historia, la cual es una ciencia
social que trabaja siempre de manera conjunta con otras ciencias sociales como lo son la Economa, Geografa
Humana, Psicologa, Sociologa, Derecho, Ciencias Polticas, Antropologa, Arqueologa entre otras ms. Las
anteriores se pueden englobar bajo el concepto de Ciencias Auxiliares de la Historia.
La Historia nace no junto con la humanidad, sino con la escritura, todo proceso, registro, o resto humano anterior
a la invencin de la escritura, constituyen el mbito de la Prehistoria. La primera forma de escritura que se conoce
es la CUNEIFORME, que quiere decir con forma de cua y clavos, esta se desarroll en Mesopotamia con la
civilizacin Sumeria a mediados del milenio IV antes de nuestra era.

Desarrollo

El primer libro de Historia


Aun cuando la escritura fue desarrollada y la humanidad comenz a
crear civilizaciones ms complejas y organizadas, los escritos eran
producto de sociedades teocrticas, lo que quiere decir que sus reglas,
leyes, normas y sociabilizacin estaban regidas por sus dioses. Las
expresiones artsticas y manifestaciones culturales estaban basadas en
la interpretacin del mundo a partir de las creencias, y generalmente no
bajo un criterio objetivo.

14

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
Los egipcios, sumerios, chinos, griegos, hindes, incas y mayas desarrollan diferentes tipos de escritura, pero
como se mencion anteriormente solamente eran narraciones de hechos y personajes, los cuales interactuaban
con sus dioses o explicaban el mundo a partir de cuestiones divinas. Herodoto de Halicarnaso a diferencia de sus
predecesores, es el primer hombre conocido que estudia una serie de hechos histricos, utilizando el anlisis, la
reflexin y la crtica de sus fuentes histricas.
Las guerras mdicas entre griegos y persas fueron el tema de estudio de Herodoto y en l aborda varios siglos de
conflictos entre estas dos potencias de la edad antigua, por lo que era imposible que hubiera presenciado o vivido
en el total del tiempo estudiado. Para lograr su objetivo, Herodoto seleccion sus fuentes y discrimin bajo su
criterio las que consider inadecuadas por cuestin de falta de pruebas o por aludir la participacin de los dioses
en los hechos humanos. El nombre de Guerras Mdicas es elaborado por los historiadores griegos, ya que estos
llamaban a los persas Medos, que eran una tribu de oriente, en el actual Oriente Medio.

Parte del libro de Herodoto de Halicarnaso,


el cual se quem en parte durante el incendio de la biblioteca
de Alejandra.

Herodoto de Halicarnaso.

Conceptualizacin de la Historia y sus Fuentes.


Para entender mejor su definicin y estudiar ampliamente el concepto Historia, es necesario, que el evento
histrico de nuestro inters ya haya sucedido; esto con la finalidad de poder emitir opiniones de carcter personal
y/o colectivas, referentes al tema de que se trate segn sea el caso. Para poder investigar, es pertinente acceder a
nuestro pasado desde el presente, siendo ste, el campo central del estudio de la historia como una materia con
carcter social, y para tu inters abarca el estudio del pasado, la interpretacin del presente y con base en lo
anterior, la proyeccin del futuro, netamente histrico-social.

B L O Q U E

Introduccin al estudio de la historia

15

Para estos efectos, debemos tomar en cuenta que existe una diversidad de formas de conocer lo que sucedi en
un determinado periodo de tiempo y espacio. Ahora bien, se debe introducir a los acontecimientos y procesos
histricos desde una perspectiva personal, pero recogiendo las ideas de la bibliografa existente en la actualidad y
as, formular tus propias conjeturas sobre el evento que est siendo objeto del estudio. Cmo se hace? A travs
de medios indirectos (Todo lo que generaron las personas en la poca y/o periodo a estudiar, tales como videos,
peridicos, entrevistas, libros, escritos, etc.), adems de algunas opiniones y testimonios de personajes que hayan
estado presentes al momento de que el evento estuviera sucediendo. La historia oral por ejemplo, es una fuente
primaria porque recoge las ideas de algn personaje que vivi en carne propia algn evento histrico de relevancia
para la sociedad.

FUENTES HISTRICAS
PRIMARIAS
ESCRITAS
censos
obras literarias
tratados
documentos oficiales
periodicos
inscripciones
monedas
16

SECUNDARIAS

NO ESCRITAS
monumentos
restos materiales
utensilios
edificios
testimonios orales
obras de arte

libros de historia
tratados de arte
biografas
estudios arqueolgicos

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
Cabe sealar, que entre ms antiguo sea el periodo a estudiar, existe la probabilidad de encontrar una cantidad
menor de evidencias, puesto que con el deterioro lgico de los documentos con el paso del tiempo, mucha de la
informacin se va perdiendo y no queda rastro alguno, por lo que la recuperacin de lo que est escrito, queda
generalmente en el olvido. Aqu es donde surge la necesidad e importancia de los archivos histricos, bibliotecas,
hemerotecas, etc. Porque es en estos lugares de donde se deriva la investigacin y donde posteriormente, se
construye la publicacin de libros y trabajos histricos.

ACTIVIDAD 1
SD1-B1

Visita la biblioteca de tu comunidad y busca informacin sobre tu ciudad, pueblo o comunidad. Investiga la
fundacin de tu localidad, cmo se dio, quines intervinieron, etc. Discutir en clase y leer en voz alta cualquier
duda encontrada, con su maestro.

ACTIVIDAD 2
SD1-B1

Elabora un prrafo de no ms de media cuartilla, donde recuperes la importancia de escribir actualmente sobre
algo que ya sucedi tiempo atrs.

B L O Q U E

Introduccin al estudio de la historia

17

Diferencia entre proceso y acontecimiento histrico.


Para poder comprender mejor el estudio y anlisis histrico, es necesario saber diferenciar los conceptos proceso
y acontecimiento, dentro del campo histrico en general. Dichos conceptos estn relacionados entre s, pero no
significan lo mismo. Veamos cual es la diferencia entre ambos.
El proceso histrico, es aquel tiempo y espacio, en el cual forzosamente tienen que haber intervenido personajes,
actores e instituciones, y est compuesto por un cmulo de eventos relacionados entre s, comnmente llamados
como etapas, para que dichos eventos tambin puedan estudiarse por separado y con ellos, encontrar la ilacin
correcta de lo que se est analizando.
A continuacin se ilustra el ejemplo del proceso histrico de la independencia, en el cual podemos identificar
claramente la secuencia de hechos que estn ligados en un mismo fn.

El acontecimiento histrico es un evento que corresponde o da lugar, a lo que ocurre durante un da en especfico,
del tiempo que se est estudiando. Por ejemplo, la Reforma Educativa empez a cristalizarse hace dos aos y
an, hoy en da (2016), sigue en desarrollo (esto sera el proceso) y la semana pasada se realiz una modificacin
a la ley educativa nacional, segn la cual el alumno de educacin media superior, tendra mayores beneficios
acadmicos (acontecimiento histrico).

18

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
Cierre

ACTIVIDAD 3
SD1-B1

Investiga sobre algunos acontecimientos relevantes que hayan sucedido en tu localidad. Con la informacin
recabada, elabora una lnea del tiempo donde se tome un proceso histrico como referencia y se inserten los
acontecimientos encontrados. Pide ayuda a tu profesor si existiese alguna duda.

B L O Q U E

Introduccin al estudio de la historia

19

Inicio

Secuencia didctica 2
UTILIDAD DE LA HISTORIA

Comprender sin juzgar.


La historia es una narracin construida en base a informacin del pasado recolectada de varias fuentes, esta
historia como otras historias, tiene personajes actuantes; a diferencia de las historias de ficcin los personajes
histricos no pueden ni deben ser catalogados como villanos, hroes o heronas. Una vez que hemos comprendido
lo anterior es fcil comprender tambin que la historia no es un tribunal todopoderoso y totalitario, que se erige
por encima de la humanidad para dictar sentencias de culpable o inocente, bueno o malo cuando se presentan ante
l los procesos histricos y sus protagonistas.

Desarrollo
La investigacin histrica tiene por objetivo explorar el pasado, descubrir cmo se dieron los acontecimientos
y procesos que conforman nuestra historia, qu papel jugaron en esos procesos las personas de la poca; a partir
de toda esta informacin se construye una narracin mediante la cual se reconstruye el pasado de una sociedad
concreta en un espacio y tiempo determinado. El objetivo de la historia es, pues, investigar el pasado a fin de
comprenderlo. Hacemos investigacin histrica para conocer, explicar y comprender.
La historia no se construye para juzgar, tampoco se reconstruye para dar lecciones de vida puesto que la historia
no se repite, eso es imposible puesto que las circunstancias siempre varan, nunca son exactamente las mismas.
La historia se hace para ser comprendida, de ah que no tenga sentido memorizarla, ya que el ser capaces de repetir
sin errores la lista de los reyes ingleses desde la poca medieval a la actualidad, o recitar sin equivocacin la fecha
en que ocurrieron todas las batallas de la revolucin mexicana no significa que realmente comprendamos lo que
esos hechos significan, pues solamente estaremos repitiendo nombres y fechas sin tener un conocimiento claro de
qu es lo que se encuentra detrs de esa cronologa y esos nombres.
Una vez comprendido el concepto Historia en la secuencia anterior, podemos entender mejor que as como
existen diversas formas de acceder al pasado, tambin podemos observar que es de mucha utilidad la investigacin
histrica, ms si se trata de algn tema que nos interesa en lo particular, esto debido a que la idea que tenas sobre
esta materia, seguramente gener otras expectativas positivas en cuanto a su uso y aplicacin.
Para analizar mejor los documentos histricos y eficientar la utilidad de esta materia, te recomendamos los
siguientes pasos para complementar la informacin y comprender mejor los procesos histricos, al momento de
elegir el periodo a estudiar. (Galindo, R. (2013) Historia de Mxico 2. Mxico. Santillana).
1.

Lee detenidamente la informacin.

2.

Busca en el diccionario o pregunta a tu maestro las palabras que no entiendas.

3.

Subraya las ideas principales del texto.

4.

Reflexiona sobre la importancia de lo escrito y elabora un esbozo personal sobre el mismo.

20

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
5.

Busca la relacin del documento con el tema de estudio en que ests trabajando.

6.

Seala qu tipo de documento es: ley, edicto, artculo, plan, decreto, programa, etc.

7.

Identifica a los autores del documento y seala sus propsitos.

ACTIVIDAD 1
SD2-B1

Investiga sobre algn documento histrico de tu inters y despus de seguir los pasos que se te dieron, redacta
una opinin personal de no ms de una cuartilla acerca del mismo. El maestro seleccionar algunos trabajos para
leer en voz alta y se discutir en el grupo la pertinencia de escribir sobre sucesos histricos.

B L O Q U E

Introduccin al estudio de la historia

21

Todo es historia?
En base a lo que hemos estudiado, pudiera parecer que todo lo que ya sucedi tiene historia; sin embargo, no todo
lo que pas tiene la misma relevancia para la sociedad. La historia se hace para ser comprendida por procesos
histricos de gran relevancia, no importando mucho la fecha pues esta es nicamente la referencia de terminacin
del proceso. Los personajes son necesarios para saber identificar de qu tiempo histrico se est hablando, pero
stos van insertos dentro del proceso mismo en cuestin.
La relevancia del proceso se dar segn el cambio trascendental que haya generado en la vida de la sociedad. Por
ejemplo, el movimiento hippie en la ciudad de San Francisco, Estados Unidos, se extendi al resto del mundo
como un movimiento contracultural (es decir, iba en contra de los patrones culturales de esa poca), cuyos inicios
se han fijado en los aos de 1966-1967. Este movimiento incluy cambios en la msica, la forma de vestir, el
peinado, y lo ms importante de todo, signific adoptar una actitud pacifista en una poca donde la violencia
material y simblica estaba por todas partes. Recordemos que en los aos sesenta y setenta, estaban sucediendo
varios acontecimientos en el mundo ( La Guerra fra, movimientos estudiantiles en Mxico y Francia, Guerra de
Vietnam por mencionar algunos) y que como todo movimiento social, tuvo sus efectos negativos en la gente, tales
como el consumo de drogas, alcohol, entre otras

22

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
Para clasificar y seleccionar mejor la informacin, puedes utilizar el siguiente cuadro como apoyo:

TEMA CENTRAL:
Qu?
Cmo?
Cundo?
Dnde?
Por qu?
Para qu?
Periodo de Espacio/ Tiempo:
Personajes:
Instituciones:

ACTIVIDAD 2
SD2-B1

Utilizando el cuadro anterior, en equipos de cuatro investiguen los datos relevantes sobre algn tema histrico
de tu inters; y en clase, comprenlo con los dems equipos y comenten qu dificultades encontraron para
seleccionar la informacin. Pide ayuda a tu profesor, si existiese alguna duda.

Cierre

ACTIVIDAD 3
SD2-B1

Redacta un ensayo de no ms de media cuartilla, sobre lo que entendiste sobre el concepto Historia. En plenaria
y apoyndose en el pizarrn, discutan el significado y enriquzcanlo con ayuda del profesor.

B L O Q U E

Introduccin al estudio de la historia

23

24

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Desempeo del estudiante


al finalizar el bloque
Identifica

y compara las diferentes


escuelas de interpretacin histrica,
aplicndolas de manera prctica en su
localidad.
Aplica los principios de las diferentes
escuelas de interpretacin a hechos
ocurridos en su comunidad.

Tiempo asignado: 5 horas

Identifica las escuelas


de interpretacin
histrica

Objetos de aprendizaje
Historia, Historiador, Historiografa.
Tiempo Histrico.
Corrientes Historiogrficas.
Escuela positivista.
Escuela historicista.
Escuela marxista
Escuela de los Annales.

Competencias a desarrollar
Identifica

las ideas claves en un texto o


discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas.
Ordena informacin de acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
Advierte que los fenmenos que se
desarrollan en los mbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
Asume que el respeto de las diferencias es el
principio de integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
Valora distintas prcticas sociales mediante
el reconocimiento de sus significados dentro
de un sistema cultural, con una actitud de
respecto.

Secuencia didctica 1
HISTORIA E HISTOGRAFA

Inicio

Historia, Historiador, Historiografa.


El carcter cientfico de la Historia est fundamentado en que cuenta con un Objeto de Estudio, el cual es abordado
mediante el Mtodo Cientfico de las ciencias sociales. La existencia de un hecho histrico puede comprobarse a
partir de las fuentes, donde se generan diferencias es en la interpretacin de ese mismo hecho. La Historiografa
es el anlisis bibliogrfico y crtico acerca de los libros de historia y como se hicieron estos a partir del momento
histrico de sus autores.
Lo anterior quiere decir lo siguiente: podemos encontrar pruebas fidedignas sobre la existencia de un acontecimiento,
pero lo que podra diferir es en la interpretacin del mismo. Por ejemplo, as como cada persona puede manejar
diferentes interpretaciones sobre un accidente automovilstico, los historiadores tienden a escribir desde su punto
de vista el impacto posterior de un mismo acontecimiento y las causas que originaron este, lo que no pueden negar
y donde todos concuerdan, es que el hecho histrico sea real.
Anteriormente, el quehacer histrico era realizado por cualquier persona con capacidad de escribir y con la
intencin de plasmar los hechos, las guerras, los personajes, las hambrunas, etc. No exista una profesionalizacin
o una especializacin para ser historiador. Era una cuestin de pasin, recursos, acceso a fuentes y tiempo. De
aqu que surge la idea de la erudicin y la historia, que plantea que solamente las personas muy inteligentes tienen
inters en los hechos pasados, cuando lo que se pretende hoy en da es totalmente lo contrario, acercar al joven al
pasado para comprender su realidad actual.

HISTORIA
HISTORIADOR
HISTORIOGRAFA
La historia es la ciencia que estudia el pasado, el
historiador es el profesional que realiza la accin de
indagar los hechos del hombre a travs del tiempo, y la
historiografa como ya se mencion anteriormente, es el
anlisis de los productos histricos, de los libros que hacen
los profesionales de la historia.
Historiador Mexicano, Paco Ignacio Taibo II
26

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
Desarrollo
Tiempo Histrico.
Para poder abordar de manera sencilla los procesos histricos y sus interpretaciones, los historiadores han dividido
la historia de la humanidad en distintas edades, eras o etapas. De esta manera, es ms sencillo tener un panorama
claro de lo que compete especficamente a los estudios histricos y su desarrollo a travs del tiempo.
En la siguiente imagen se aprecia claramente la divisin temporal de los procesos histricos de la humanidad,
teniendo en cuenta el impacto social, poltico y econmico de cada uno de ellos, fueron seleccionados como un
punto de quiebre de un proceso anterior, con uno nuevo:

Etapas de la Historia.

INICIO

ETAPA

FINAL

Aparicin del hombre.

Prehistoria.

Invencin de la escritura.

Invencin de la escritura.

Edad Antigua.

Cada del imperio romano.

Cada del imperio


romano.

Edad Media.

Descubrimiento de Amrica.

Descubrimiento de
Amrica.

Edad Moderna.

Revolucin Francesa.

Revolucin Francesa.

Edad Contempornea.

Ahora.

La categora de tiempo histrico se utiliza para distinguir el pasado en general, del pasado que interesa a los
historiadores. Por ejemplo sabemos que el siglo XIX corresponde a un espacio temporal que va de 1800 a 1899,
esos cien aos pueden catalogarse de tiempo histrico?, en sentido estricto la respuesta es no, dado que en ese
lapso de tiempo ocurrieron muchos procesos y acontecimientos histricos que tienen su propio intervalo temporal,
es decir, su tiempo histrico.
Veamos un ejemplo, cuando hablamos del proceso de independencia sabemos que inici el 16 de septiembre
de 1810 y finaliz el 27 de septiembre de 1821, por consiguiente los once aos que dur este proceso histrico,
es la temporalidad que se considera un tiempo histrico. Entonces, hay mltiples tiempos histricos? S, hay
tantos tiempos histricos como procesos histricos haya, puesto que a cada uno de estos procesos corresponde un
periodo, tiempo que se denomina tiempo histrico.

B L O Q U E

Identifica las escuelas de interpretacin histrica

27

Cierre

ACTIVIDAD 1
SD1-B2

En equipos de tres, investiguen las fechas de los eventos expuestos en el cuadro de las etapas de la historia y
elaboren en un rotafolio una Lnea del Tiempo con la informacin encontrada. Utilizan colores e imgenes.
Recuerden anotar las fuentes consultadas por el equipo.

Tabla de Contenido para Evaluar


Criterio

No

Limpieza
Ortografa
Agreg ttulo
Cumpli con todos los contenidos
Agreg imgenes
Utiliz colores
Hace referencia a las fuentes utilizadas.

Inicio

Secuencia didctica 2
CORRIENTES HISTORIOGRFICAS

ACTIVIDAD 1
SD2-B2

Acude a la Biblioteca de tu plantel e investiga sobre la vida de Leopoldo Ranke, Karl Marx, Benedetto Croce y
Fernand Braudel. Llena el siguiente cuadro con la informacin que obtuviste y menciona el origen de la informacin.

Personaje

Nacionalidad

Profesin

Corriente Historiogrfica

Fuentes consultadas:

28

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
Desarrollo
Corrientes historiogrficas.
Existen varias corrientes de interpretacin histrica, manejando cada una de ellas diferentes conceptos y poniendo
nfasis en distintas fuentes o posturas ideolgicas al momento de analizar, reflexionar, criticar o describir un
hecho histrico. En el siguiente cuadro sinptico se establecen de manera precisa las particularidades que hacen
diferentes a las 4 corrientes historiogrficas principales.
El Positivismo y la bsqueda de la verdad histrica.
El Positivismo es una corriente de pensamiento que se basa en la bsqueda constante de la verdad, la cual busca
generar una serie de leyes o generalidades en las investigaciones sociales, que puedan ser comparadas con las
especificaciones y exactitud de las ciencias exactas. Esta forma de pensar tiene su origen con Augusto Comte, un
pensador francs del siglo XIX, padre y mximo exponente del Positivismo. El trmino Positivismo fue acuado
por el francs, debido a que un profesor de universidad de este, manej el concepto ciencia positiva para hacer
referencia nicamente a los eventos comprobables.
Pero en cuestin histrica, el mximo referente del positivismo es Leopoldo Von Ranke, quien propone que el
investigador debe estar alejado temporalmente para que no tenga intereses en cuanto a contar una versin en
especfico de un suceso. Tampoco debe tener prejuicios sobre el objeto de estudio, buscando la objetividad.
La Escuela Alemana.
Leopoldo Von Ranke fue un historiador originario de
Berln, adopt el Positivismo como nica forma de
lograr la verdad en estudios histricos. Para 1825 haba
ya publicado un libro acerca de las guerras italianas de
los siglos XV y XVI basado exclusivamente en fuentes
escritas, en esta obra predominaba la exacta narracin de
sucesos por sobre las valoraciones o juicios del autor, el
cual seal en esta misma obra que rechaz cualquier
intento de contar la historia, a partir de nada que no fueran
las fuentes primarias -documentos escritos en la poca
estudiada-(Iggers 2012, 51).
A partir de los libros escritos por Ranke y sus discpulos se
cre una forma especfica de hacer historia, aquella donde
predominaba la descripcin exacta, o lo ms exactamente
posible, de los hechos descritos. Esta descripcin deba
estar basada en forma exclusiva en documentacin. Los
historiadores adscritos a la vertiente positivista de la
investigacin histrica deban evitar en sus escritos todo
juicio de valor, tenan la obligacin de ser imparciales.

Leopold Von Ranke

B L O Q U E

Identifica las escuelas de interpretacin histrica

29

CARACTERSTICAS
Define el Monismo Metodolgico, afirmando que un solo mtodo.
Aplica a todas las ciencias.
Se vincula con las fuentes documentales, siendo estas las nicas aceptadas
para hacer historia.
Rechaza la Metafsica ya que esta no se puede comprobar.
Busca la objetividad y la verdad en la Historia.

La desventaja del Positivismo se encuentra en su naturaleza misma. La necesidad de aplicar o buscar leyes y
reglas para alcanzar la verdad, deja de lado la interpretacin del historiador, ya que en la bsqueda de la exactitud,
se desprecia cualquier tipo de fuente que no sea escrita, aun se sabe que tambin puede ser manipulada. Es por lo
anterior que los historiadores positivistas tienden a valorizar las fuentes escritas por sobre las dems.
Historicismo.
El historicismo es la tendencia intelectual a reducir la realidad humana a su historicidad o condicin histrica
(nica e irrepetible). Por lo tanto, no podra generarse una serie de leyes o condiciones de anlisis tan controlado
como lo propona el Positivismo.

Positivismo

Historicismo

Entre 1870 y 1920 diversos historiadores reaccionan frente al Positivismo que intentaba recabar la mayor cantidad
de datos para poder escribir la historia objetiva. Sin embargo consideraba que el investigador era capaz de quedar
al margen de su investigacin, es decir que no se involucraba; frente a esto el historicismo plante que la historia
se estudia y se ve desde el punto de vista subjetivo del investigador, la investigacin se hace a travs de la
experiencia subjetiva de quien lo investiga.
As asegura que el historiador slo refleja la historia de su tiempo y desde su tiempo. William Dilthey en
Alemania, Benedetto Croce en Italia, Jos Ortega y Gasset en Espaa, y Edmundo OGorman en Mxico han
sido sus ms claros representantes. Desarrollaron la Historia narrativa y episdica. Tambin se le conoce como
Historia cientfica o racional concreta.

30

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
Los historicistas conciben que los hechos son histricos porque no se repiten. La historia se re-crea en la mente
del historiador, por tanto lo hace, por as decirlo, experiencia propia y por ello se dice que la hace contempornea
al historiador, por eso manifiesta que Toda Historia es Historia contempornea o toda Historia se escribe desde
el presente. El historiador debe establecer un criterio para saber si lo que se dijo es o no verdad.

CARACTERSTICAS
La Historia es esencial y exclusivamente
una realizacion humana.
Los hechos del pasado no se repiten.

La Historia como enseanza para


comprender a la sociedad.
Lo que sucedi solo se puede analizar
desde el pasado mismo, quiere decir que hay
que entender el contexto en el que sucedi el
hecho histrico.
Benedetto Croce

El Marxismo.
El Materialismo Histrico es un sistema filosfico opuesto al espiritualismo, que considera que solamente existe
la materia y reduce el espritu a una consecuencia de ella. Dicho con otras palabras, esta corriente ideolgica parte
desde una interpretacin material y econmica de la sociedad. El materialismo histrico de Karl Marx analiza la
historia a partir de la relacin de produccin y trabajo.
Esta ideologa surge en un mundo donde la industrializacin, el colonialismo y el imperialismo, dividan a la
sociedad de una manera desigual. Es una apreciacin muy concreta de los hechos histricos donde se pretende
comprender el conflicto constante entre oprimidos y opresores a travs de diferentes sistemas de produccin.

B L O Q U E

Identifica las escuelas de interpretacin histrica

31

CARACTERSTICAS
El Marxismo divide la historia europea pormodos de produccin: Comunismo primitivo,
Esclavismo, Feudalismo y Capitalismo, donde, por su naturaleza, cada etapa, gesta en su
seno el origen de la siguiente.
Establece la existencia de constantes o leyes en el acontecer histrico, como la lucha de
clases. La lucha de clases o Revoluciones es para el Marxismo el motor de la Historia ya
que estas siempre se dan entre oprimidos contra opresores.
Es la economa el gran proceso o estructura que da mayor movimiento a las subsecuentes
etapas y est formada de la gran movilidad de acontecimientos.
Asume que es solamente a partir de estudiar el modo de produccin de una sociedad
como podremos comprender esta misma.

Se desarrolla durante el siglo XIX en la Europa industrial de


Inglaterra y Alemania, teniendo como resultado, la divisin de la
sociedad de su tiempo entre Burguesa y Proletariado.

Karl Marx.
(Trveris, Prusia occidental, 1818 - Londres, 1883)

Escuela de los Annales.


Con este nombre se designa a la revista fundada en 1929 por Marc Bloch y Lucian Febvre, profesores de la
Universidad de Estrasburgo, que crearon una red multidisciplinaria de colaboradores, cuyo ttulo le da el nombre
a una corriente histrica.
Postula que la historia se mueve en tres planos temporales superpuestos: la larga duracin, que son movimientos
muy lentos pero en permanente transformacin, y dividen el tiempo histrico en eras. En la mediana duracin se
ubican los acontecimientos que perduran en varias generaciones y pueden dividir el tiempo en etapas. Finalmente,
la corta duracin son los periodos coyunturales donde se percibe el movimiento y las rupturas rpidamente, y se
dan en el lapso de una generacin.

32

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
Esta corriente historiogrfica toma en cuenta la geografa,
pero no como el escenario de la actuacin de las personas,
sino como el ambiente que afecta al ser humano y a la vez el
hombre afecta; en una relacin estrecha donde no se puede
entender el espacio sin el hombre ni al hombre sin su espacio.
Tuvo origen en Francia en el segundo cuarto del siglo XX, esta
corriente historiogrfica ha desarrollado diferentes pocas, de
las cuales los representantes ms influyentes han sido Marc
Bloch, Lucien Febvre, Fernand Braudel, Jacques Le Goff y
Roger Chartier.

Fernand Braudel

CARACTERSTICAS
Utiliza cualquier vestigio humano como fuente histrica, no se limita a documentos
escritos.
Considera al espacio geogrfico como algo determinante para la cultura y en el desarrollo
de los hechos histricos.
Clasifica diferentes tiempos histricos segn el impacto del suceso: Corta, Mediana y
Larga duracin.
Considera la Historia como una ciencia del pasado y del presente, lo cual permite crear
conciencia de la realidad.
Multiplica los temas a estudiar: Economa, sociedad, niez, cultura, historia de las
mentalidades, etc.

B L O Q U E

Identifica las escuelas de interpretacin histrica

33

Cierre

ACTIVIDAD 2
SD2-B2

Investiga las caractersticas de las corrientes historiogrficas y completa el siguiente cuadro sinptico con los
principales exponentes de cada corriente, y elabora una parfrasis personal donde resumas sus postulados ms
importantes.

Positivismo

Marxismo
Interpretaciones
Histricas

Historisismo

Annales

Tabla de Contenido para Evaluar


Criterio

No

Limpieza
Ortografa
Mencion en qu siglo se desarroll.
Cumpli con todos los contenidos
Fue precisa la informacin.
Mencion historiadores.

34

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Desempeo del estudiante


al finalizar el bloque
Describe

las principales teoras del


poblamiento de Amrica.
Distingue las caractersticas de las
teoras no cientficas acerca del
poblamiento de Amrica.
Sita en tiempo y lugar a las diferentes
sociedades que existieron en el Mxico
antiguo y valoras el grado de desarrollo
que alcanzaron.
Relaciona la diversidad cultural de
las sociedades del Mxico antiguo
con los diferentes grupos culturales
que
actan
en
su
localidad.

El holoceno y Mxico
prehispnico

Objetos de aprendizaje

Competencias a desarrollar

Teoras del poblamiento de Amrica y de

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un

Mxico.
Primeros pobladores de Mxico y
Sonora.
Civilizaciones Prehispnicas y reas
Culturales.

espacio democrtico de igualdad y dignidad


y derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminacin.
Valora el arte como manifestacin de la
belleza y expresin de ideas, sensaciones y
emociones.
Dialoga y aprende de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales,
mediante el conocimiento de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el
principio de integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.

Tiempo asignado: 16 horas

Ilustracin << Diego Rivera >>


Fotografa << Jen Wilton >>

Inicio

Secuencia didctica 1
TEORAS DEL POBLAMIENTO DE AMRICA Y DE MXICO

Si bien te habrs de preguntar sobre el origen o llegada del hombre a territorio americano y sus posibles
desplazamientos a lo largo de nuestro continente. Pero, Te has preguntado por qu existe diversidad de razas?
Veamos cmo se originaron estos desplazamientos.

Desarrollo

Estudios genticos de los ltimos aos han


determinado que existen por lo menos cuatro
genes compartidos en los cromosomas de
todos los grupos indgenas originarios del
continente americano y los grupos de Beringia,
adems de existir una similitud entre el ADN
de todos los grupos indgenas y la docena de
esqueletos humanos ms antiguos que han sido
encontrados. Esta relacin a nivel gentico
indica que todos los grupos indgenas de
Amrica comparten un ancestro comn y ste
se encontraba probablemente en la regin de
Beringia al noreste de Asia.
Esta uniformidad entre los grupos indgenas de
Amrica parece indicar que un pequeo grupo de humanos llegaron a Amrica cruzando por el estrecho de Bering
y que esta angosta regin no estaba congelada durante el glacial mximo (16,000-17,000 aos antes del presente),
ni estaba inundada como se encuentra en la actualidad, sino que fue un puente con pastizal estepario por el que la
fauna y los primeros pobladores pudieron cruzarlo caminando.
Cuando llegaron los primeros pobladores a lo que hoy conocemos como territorio americano, segn los
historiadores, se han propuesto tres rutas de desplazamiento.
a)

Ruta del pacfico:


La ruta del Pacfico, es una propuesta que supone que los grupos humanos fueron navegando desde
Beringia por la costa del Pacfico utilizando balsas pequeas; esta ruta propuesta ayudara a explicar las
fechas tempranas encontradas en el sitio de Monte Verde en Chile (14,100-14,600 aos antes del presente)
y tambin explicara las fechas tempranas del sitio Clovis Fin del Mundo en Sonora (13,390 aos antes
del presente).

b)

Ruta del hielo:


La ruta interior por el corredor libre de hielo, propone que aproximadamente hace 12,000 aos, la masa de
hielo que cubra Norteamrica se dividi en dos y existi un corredor libre de hielo, por donde los grupos
de cazadores-recolectores pudieron cruzar al sur; hasta ahora no se han encontrado sitios ms tempranos
que los Clovis en el supuesto corredor y no se ha podido comprobar la hiptesis.

36

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
c)

Ruta del atlntico:


Investigadores norteamericanos propusieron a fines del siglo pasado, que los primeros americanos
debieron de haber llegado a Amrica desde Europa por una tercera ruta durante la edad de hielo, cruzando
por el Atlntico del norte. Lo anterior parte del supuesto de que como existen algunas similitudes entre
las herramientas del Paleoltico Solutrense de Europa y las Clovis de Amrica, es posible que un grupo de
humanos hubiera llegado hasta Amrica y dado origen a la cultura Clovis.
Aunque el escenario propuesto es posible, ya que los primeros humanos llegaron a Australia hace ms
de 35,000 aos usando balsas, las dataciones del complejo Solutrense (17,000 aos antes del presente)
y Clovis (13,500 aos antes del presente) no concuerdan, ya que hay una diferencia de casi 3,000 aos.
La informacin gentica recuperada tampoco apoya la hiptesis de un origen europeo de los grupos
indgenas de Amrica.

ACTIVIDAD 1
SD1-B3

Investiga cules son los vestigios antiguos ms cercanos a tu comunidad:

Descrbelos:

Qu antigedad tienen?

Qu importancia tienen para tu comunidad?

Indaga tambin alguna historia o mito relacionada con esos vestigios.


Redacta tu investigacin y entrgala a tu profesor. Posteriormente comprtela con tu grupo.

B L O Q U E

El holoceno y Mxico prehispnico

37

ACTIVIDAD 2
SD1-B3

Visita la biblioteca de tu comunidad y busca informacin sobre los primeros animales existentes en nuestro
territorio. Recorta figuras de ese tiempo y busca si hay algn animal actual que tenga parecido. Discutir en clase si
hubo evolucin, coincidencia o simplemente nuevas especies actuales. Leer en voz alta con su maestro cualquier
duda encontrada.

ACTIVIDAD 3
SD1-B3

Elabora un dibujo representativo donde utilices tu imaginacin al recrear, segn tu opinin, como era la vida en
nuestro territorio, al momento en que los nmadas empiezan a asentarse en la actual zona americana.

38

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
Inicio

Secuencia didctica 2
PRIMEROS POBLADORES DE MXICO Y SONORA

Por su composicin geogrfica en lo que hoy es Mxico, el paso de los primeros pobladores del continente americano
se vuelve casi obligado por aqu, tanto que los historiadores afirman que se consideraba como un corredor natural
de las primeras sociedades de cazadores-recolectores.

Desarrollo

En todo el pas, con excepcin de Sonora, existen muy pocas evidencias de los primeros pobladores. Recientemente
dos fechas tempranas de radiocarbono en huesos humanos han sido obtenidas de especmenes que fueron
recuperados hace ya muchos aos y que estaban guardados en bodegas. El Pen III es un esqueleto humano
encontrado en 1957 con una fecha de 12,800 aos antes del presente y el crneo de Tlapacoya, ha sido fechado a
12,200 aos antes del presente.
Aunque muy pocos sitios de Mxico tienen fechas de antes de 11,000 aos, las evidencias arqueolgicas con fechas
de 10,000 aos son ms comunes en muchas regiones de Mxico, lo que implica que para principios del Holoceno,
los grupos de cazadores recolectores ya estaban presenten en diferentes reas de nuestro territorio. Entre los sitios
importantes de Mxico estn la Cueva de los Grifos y Santa Marta en Chiapas, varios cenotes y cuevas en Quintana
Roo con restos humanos, la cueva de Gila Naquitz en Oaxaca, Tlapacoya en el Estado de Mxico, Cobacha de
Babisuri en la Isla Espritu Santo y Cueva Pintada en Baja California Sur, as como La Morita en Nuevo Len.
El sitio Fin del Mundo y la ocupacin Clovis de Sonora; existe una docena de sitios arqueolgicos y 114 puntas
Clovis han sido encontradas en el estado de Sonora en la regin de la planicie sonorense que ahora ocupa el
Desierto de Sonora; el ms importante es el sitio Fin del Mundo, localizado en el Municipio de Pitiquito. Contiene
varios componentes y es un contexto donde los cazadores Clovis mataron a dos gonfoterios (son elefantes extintos
similares al mamut pero ms pequeos), con los que se han encontrado asociadas a los huesos seis puntas; adems
el sitio contiene lugares de donde se extrajeron rocas para elaborar herramientas y varios campamentos donde
vivieron los cazadores recolectores por los menos durante una o dos pocas del ao.
El rea de campamento contiene artefactos lticos apropiados para realizar distintas actividades de la vida diaria,
incluyendo el trabajo de pieles, trabajo de madera y hueso, tambin se han encontrado puntas de proyectil rotas y
desechos de talla. En el lugar donde cazaron los gonfoterios se recuper un carbn de madera que por medio del
radiocarbono, dio una fecha de 13,390 aos antes del presente. Esta fecha es una de las ms tempranas de los sitios
Clovis en general, y parece indicar que el estado de Sonora fue fundamental en el desarrollo de la Cultura Clovis.

B L O Q U E

El holoceno y Mxico prehispnico

39

ACTIVIDAD 1
SD2-B3

Elabora un collage en equipos de cuatro con ilustraciones, acerca de cmo se dio, segn tu opinin, la evolucin del
hombre. Aporta opiniones tuyas respecto a la informacin recabada. En cualquier duda, pregunta a tu maestro.

40

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
ACTIVIDAD 2
SD2-B3

Contesta las siguientes preguntas abiertas:


1.

Qu ideas tienes acerca del origen del hombre americano?

2.

Cul ruta de las tres mencionadas, te parece la ms adecuada para explicar el poblamiento de Amrica?

3.

Hay algn sitio importante de los primeros pobladores en Sonora? Cules?

Inicio

Secuencia didctica 3
CIVILIZACIONES PREHISPNICAS Y REAS CULTURALES

Las civilizaciones prehispnicas, son aquellos pueblos nativos que se encontraban en Mesoamrica al contacto
con los espaoles, entindase hoy Mxico y parte de Centroamrica. Se dividan en reas culturales y son las
siguientes:

Altiplano Central o Centro de Mxico (Valles de Mxico, Puebla-Tlaxcala, Toluca, Tehuacn, Morelos,
Mezquital)

Costa del Golfo o Golfo de Mxico (llanura costera del Golfo de Mxico, la Huasteca).

rea Maya (pennsula de Yucatn, Chiapas, oriente de Tabasco, Guatemala, Belice, El Salvador).

Oaxaca (zapotecos y mixtecos de las montaas y valles oaxaqueos).

Occidente (Jalisco, Sinaloa, Sonora, Baja California)

Norte Centro o Mesoamrica marginal.

B L O Q U E

El holoceno y Mxico prehispnico

41

El concepto de rea cultural nos permite clasificar a las culturas a travs de las caractersticas que cada sociedad ha
creado a travs del tiempo, especialmente los procesos que derivan de la convivencia humana; es un concepto que
funciona adecuadamente si se concibe como un espacio geogrfico en el que se encuentran elementos culturales
que son semejantes entre s y que a su vez se diferencian de los que se encuentran en el rea vecina, o no se
encuentran en ella.

Desarrollo
Civilizaciones Prehispnicas.
Es importante conocer una etapa tan fundamental para la vida de Mxico como lo fue la poca prehispnica,
porque fue en esa poca cuando se desarrollaron en nuestro territorio grandes pueblos y civilizaciones que se
pueden comparar con las ms grandes civilizaciones antiguas del mundo, al igual que sus aportaciones a Mxico
y a la humanidad. As que debemos sentirnos orgullosos de nuestro pasado indgena, que es una parte que integr
a de nuestra cultura mestiza, por eso es importante conocerlos, porque en nuestra sangre llevamos una parte de su
sangre, porque son nuestros antepasados, nuestras races indgenas, debemos conocerlas, porque un pas que no
conoce sus races es ms vulnerable a los ataques extranjeros.
Las principales civilizaciones prehispnicas que existan en lo que hoy es territorio mexicano y centroamericano,
son las siguientes:
Cultura Olmeca (Periodo preclsico).
Los olmecas fueron muy importantes en la historia precolombina, porque
se les considera la cultura madre de todas las dems civilizaciones de
la regin. Se asentaron en Veracruz y Tabasco y son conocidos por
construir cabezotas de piedra dignas de admiracin; por la dureza y
pesadez de sus materiales y por su gran valor artstico.
Adoraban al jaguar porque representaba un peligro para ellos,
adems porque abundaba en sus regiones, y hasta tenan un Dios
que era una combinacin entre jaguar y hombre, y a veces, a
esta combinacin se sumaba el pez y la serpiente.
Olmeca significa habitantes de la tierra del hule, ya que
en sus tierras haba rboles de hule y de chicle. Sus zonas
arqueolgicas principales estn en San Lorenzo, Tres Zapotes
(Veracruz) y La Venta (Tabasco)

Cabeza olmeca.
42

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
Cultura maya.
Los mayas fueron una de las culturas ms importantes de Mesoamrica e hicieron grandes aportaciones no solo
a Mxico sino a la humanidad, sin duda eran muy inteligentes y los han comparado, por sus semejanzas, con los
egipcios. Construyeron lo que hoy en da es una maravilla del mundo, la pirmide de Chichn-Itz.
Se desarrollaron en los estados de Chiapas, Tabasco,
Quintana Roo, Yucatn, Campeche, y tambin en
Centroamrica. El maz para ellos no slo fue una
planta alimenticia, sino la representacin sagrada de la
misma naturaleza humana, ellos crean que los hombres
haban sido creados de maz y por eso tenan muchos
dioses agrcolas.

Dioses Mayas

Entre sus dioses ms importantes estn Itzamn


(creador de la humanidad), Ah Puch (Muerte), Ix Chel
(Luna) e Ixtab (Suicidio).

Practicaban tambin el juego de pelota, que representa el movimiento de la luna


y el sol; y para representar el triunfo del sol sobre el inframundo se sacrificaba a
los ganadores. Desarrollaron un sistema completo de escritura y tuvieron grandes
avances astronmicos, su sistema calendrico es el ms exacto de todos; la semana
tena 13 das, los aos tenan 20 meses con 20 das cada mes.
Los mayas, gracias a sus conocimientos astronmicos, se dieron cuenta que el
hombre no es nada en el Universo. Podan predecir eclipses, los equinoccios y hasta
dedujeron que la tierra era esfrica. Tambin descubrieron el cero y lo expresaron
grficamente. Su capacidad intelectual fue inmensamente grande.
Sistema Numrico Maya
Teotihuacn (Periodo Clsico).
Teotihuacn significa Ciudad de los dioses o Lugar donde los hombres se convierten en dioses. Es el centro
ceremonial ms importante de Mesoamrica. Ah se encuentran la pirmide del sol y de la luna, esto debido a que
segn el mito teotihuacano, ah fue donde se crearon estos dos astros, con el sacrificio de dos dioses.

Ellos adoraban a Quetzalcatl, porque crean que l haba recreado a la humanidad con los huesos, sacados del
inframundo, de las anteriores generaciones.
Su centro urbano era muy grande; atravesndolo todo de norte a sur se encontraba la calzada de los muertos, al
principio (en el norte) se encuentra la pirmide de la luna. Su gobierno era teocrtico, apoyado en guerreros, y su
economa se sustentaba en tributos y en el comercio. Y fue una gran influencia para los Mexicas. En su poca fue
una de las culturas ms importantes de Mesoamrica.

B L O Q U E

El holoceno y Mxico prehispnico

43

Toltecas (Periodo posclsico).


Los toltecas se desarrollaron en la regin de Hidalgo, su nombre quiere decir habitantes de tollan (junto al tular).
Se caracterizan por haber construido a los grandes atlantes de piedra, que representan guerreros, ya que eran un
pueblo guerrero, y su gobierno era teocrtico-militar.

Como sus tierras no eran tiles para cultivar, optaron por explotar las minas de obsidiana, y comerciar con ella
a cambio de alimento. Consideraban a el Gran Tollan (su principal centro ceremonial), como el centro del
universo y fue uno de los principales centros de adoracin a Quetzalcatl. Fue un pueblo que pese a su pequeo
territorio, logr desarrollarse y alcanzar grandes triunfos e igual que las otras culturas, es digna de admirarse.

Cultura Tolteca

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Atlantes

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Historia de Mxico 1

Totonacas.
Los totonacas se desarrollaron en Veracruz, y su
principal centro ceremonial se llama El Tajn
significa trueno. Su gobierno era comandado por
sacerdotes (teocrtico), los comerciantes tenan
un nivel medio en la sociedad y los agricultores,
recolectores, artesanos y cazadores eran la clase
baja. Se sustentaban con la agricultura y el comercio,
que sirvi como fuente de comunicacin con otras
regiones.
Practicaban el juego de pelota, eso significa que hacan
sacrificios humanos. Adoraban a Mictlantecuhtli
(Dios de la muerte), a Xochipilli (Dios de las flores),
pero sus principales dioses eran Quetzalcatl y Tlloc.

Ilustracin que rememora la llegada de


los mexicas a la tierra prometida.

Aztecas (o Mexicas).
Uno de los pueblos ms emblemticos de nuestra historia, son los
mexicas. La importancia de entender la migracin de estos hacia el
centro del pas est fundada en que esta civilizacin estaba en auge al
momento de la conquista. Los mexicas dejaron cdices explicando su
migracin, la cual ocurri en el ao 1111, y la tradicin cuenta que
salieron desde Aztln, lugar de las garzas o la blancura, guiados por
su Dios Huitzilopochtli, (colibr zurdo), dios de la guerra.
El origen de los aztecas se conoce con precisin por uno de los pocos
cdices mexicas conservados, el cdice Boturini. Huizilopochtli les
orden salir de Aztln en busca de un lugar en el que encontrara un
guila posada sobre un nopal, devorando una serpiente y en donde
encontraran esta seal, ah deban fundar su ciudad Tenochtitlan.

Cdice Boturini

B L O Q U E

El holoceno y Mxico prehispnico

45

Fundacin Mxico - Tenochtitlan.


En 1325, logran encontrar el sitio prometido por la profeca de
Huitzilopochtli, y fundan la ciudad de Mxico- Tenochtitlan en el lago de
Texcoco.
El islote en el cual se asentaron era propiedad del seoro de Azcapotzalco,
por lo que tuvieron que pagar tributo al reino tecpaneca.
Su religin era politesta pues crean en muchos dioses, y conforme iban
conquistando distintas reas de Mesoamrica solan incorporar a sus
creencias, a los dioses principales de los pueblos sometidos. La religin
de esta civilizacin se fundamentaba en el principio de dualidad de ah que
haya tanto deidades femeninas como masculinas.

CHALCHIUHTLICUE
Diosa de las aguas dulces o de la superficie.
El dios principal de los aztecas era Ometotl dios dual del
universo: Tiempo y Espacio. Es el creador de todas las dualidades
de la naturaleza: Masculino y Femenino; Orden y Caos; Da y
Noche; Materia y Espritu.
Los principales dioses del pueblo azteca eran:

QUETZALCATL
Serpiente emplumada, o colibr zurdo

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Historia de Mxico 1

TEZCATLIPOCA
Espejo que humea, dios de la noche.

HUITZILOPOCHTLI
Dios hijo del Sol y de la diosa de la fertilidad Coatlicue,
Dios de la guerra.

Adems de que tenan varios dioses, tenan una sociedad muy bien organizada de la siguiente forma:
En la agricultura, desarrollaron las chinampas; estas producan todo el ao, debido a la fertilidad y al estado
hmedo del suelo, se cultivaban productos para la alimentacin, medicinas, industria artesanal, de textiles e
incluso productos de placer como el chocolate y el pulque.
El rgimen de propiedad de los aztecas, estaba organizado con estrictas normas jurdicas, basado en el estrato
social del individuo o por sus logros, ya fuera pilli (noble) o macehualli (gente del pueblo).

B L O Q U E

El holoceno y Mxico prehispnico

47

Tipo de propiedad comunal :

Como se utilizaba

CALPULLI (barrio)

Era una unidad productiva autosuficiente, para el consumo de


la comunidad, linajes, etc. se compona de un grupo de familias,

CALPULLALLI:

Tierras de propiedad comunal, que eran trabajadas por los


miembros del Calpulli, estos tenan derecho a disfrutar del
producto de las tierras a condicin de que las cultivasen, no
podan enajenarlas, porque perdan la propiedad.

En cuanto a la educacin recibida, los aztecas tenan una escala de valores espirituales y materiales muy elevada,
ya que toda infraccin a las leyes y normas morales y jurdicas eran juzgadas por ir en contra de la comunidad. El
infante mexica comenzaba a recibir instruccin desde los tres aos de edad. La educacin era rgida e impartida
por el padre en el caso de los hijos varones y por la madre con las hijas. Hasta los 8 aos se les amonestaba y
aconsejaba, ensendoles a respetar a sus padres, abuelos, gobernantes y dioses.
A partir de esta edad al nio o nia desobediente se le aplicaban castigos como golpes con un palo, piquete con
puntas de maguey, o se les quemaba chile frente a los ojos o se les ataba y se les dejaba a la intemperie. A los 13 o
14 aos deban empezar a trabajar por su cuenta. A las nias se les enseaba a tejer, a bordar y a realizar las labores
del hogar. El matrimonio se realizaba entre los 16 y 18 aos.
Los hombres ingresaban al colegio a los 15 aos. Los nobles acudan al Calmcac, donde aprendan administracin
pblica, poltica, religin, ritos y ceremonias, oratoria, leyes, matemticas, astronoma, historia, filosofa, lectura,
escritura, estrategia militar, adiestramiento fsico, etc. Se practicaba el ayuno y la obediencia.
En el colegio aprenda a realizar trabajos manuales como la limpieza de su hogar, su ciudad y los templos, cortar
lea, labrar la tierra, alfarera, albailera, orfebrera, cestera, labrado de piedra, danza, adiestramiento fsico, uso
de armas. El joven macehual iba al tepachcalli, o escuela del pueblo, donde continuaba con la educacin recibida
en el hogar.

48

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Historia de Mxico 1
ACTIVIDAD 1
SD3-B3

En equipos, elaboren una lnea del tiempo donde ubiquen cronolgicamente cuando se llevaron a cabo
aproximadamente cada uno de los eventos en referencia a las teoras del poblamiento de Amrica. Pide ayuda a
tu maestro si existiese alguna duda.

B L O Q U E

El holoceno y Mxico prehispnico

49

ACTIVIDAD 2
SD3-B3

En parejas y discutiendo sus caractersticas, elabora una tabla comparativa, donde hagan nfasis en las principales
caractersticas de las diferentes civilizaciones prehispnicas. De ser posible, busquen informacin en la biblioteca
de la escuela para enriquecer su contenido. Al final, lean sus trabajos en voz alta y anoten en su cuaderno
aquellas caractersticas que consideren importantes para la sociedad.

50

Desempeo del estudiante


al finalizar el bloque
Explica

las causas econmicas, polticas,


sociales y culturales que influyeron
para que los pases Europeos buscaran
nuevas rutas comerciales y reflexiona
sobre la influencia de la Iglesia en el
reparto del nuevo mundo.
Describe las expediciones espaolas
al territorio que hoy ocupa Mxico,
analizando las acciones polticas y
militares de los conquistadores.
Construye su opinin sobre los efectos
socioculturales que tuvo la conquista en
el proceso de evangelizacin y mestizaje.

Tiempo asignado: 7 horas

La Conquista

Competencias a desarrollar

Objetos de aprendizaje
El descubrimiento de Amrica.
La poltica Colonialista de Espaa

Portugal.
de la Conquista Material y
Espiritual.

Etapas

Identifica

los sistemas y reglas o principios


medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.
Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Reconoce los perjuicios propios, modifica
sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con que cuenta.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrtico de igualdad y dignidad
y derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminacin.
Sita hechos histricos fundamentales
que han tenido lugar en distintas pocas
en Mxico y el mundo, en relacin con el
presente.
Interpreta su realidad social a partir de los
procesos histricos locales, nacionales e
internacionales que le han configurado.
Compara las caractersticas democrticas
y autoritarias de diversos sistemas
sociopolticos.

Ilustracin <<Malinche con Corts>>


Roberto Cueva del Ro

ACTIVIDAD DIAGNSTICA
Investiga en fuentes bibliogrficas o digitales, sobre las exploraciones martimas espaolas, portuguesas,
inglesas, genovesas, holandesas y francesas de los siglos XV y XVI. Llena el siguiente cuadro de contenido con la
informacin que se te pide.

Exploradores
europeos del siglo XV
y XVI.

Qu rutas comerciales
se generaron.

Quines eran los reyes


europeos a inicios del
siglo XVI. (Francia,
Espaa, Inglaterra,
Austria)

Aportaciones
culturales y materiales
a la cultura occidental,
producto de estas
expediciones.

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Historia de Mxico 1
Inicio

Secuencia didctica 1
ERA DE LOS DESCUBRIMIENTOS

La historia de la humanidad cambi en el siglo XV, por muchos factores fue una poca de auge e innovaciones
para los habitantes europeos. Cristbal Coln fue un aventurero ms, como muchos europeos de esta poca, que
pretendan encontrar nuevas rutas comerciales hacia lugares lejanos de oriente, con el afn de beneficiarse ellos
mismos y a sus acreedores.
El descubrimiento, es en buena medida, una consecuencia del auge econmico del siglo XV. Europa necesitaba
nuevas relaciones comerciales capaces de dar salida a su produccin manufacturada y de atraer las especias del
extremo oriente. Portugal y Espaa entre 1491 y 1492 gracias a sus navegaciones dilataron los lmites del mundo
conocido hacia espacios insospechados. En estas dos centurias se descubre todo el litoral africano occidental y se
abri el camino para llegar por mar en direccin este a la India y se descubri el Nuevo Mundo.

FACTORES
Las necesidades
de expansin de
los mercados
capitalistas
(mercantillismo).

La Toma de
Constantinopla
y el cierre de las
rutas terrestres a
las indias.

Espaa y Portugal dominaron las expediciones europeas por el mundo, debido a su geografa y su trayecto histrico.
Encontraron en el comercio el mayor impulsor que los llevara a aventurarse, pero lo anterior estaba acompaado
por grandes dirigentes, reyes que estimularon y promovieron las exploraciones hacia nuevos territorios con el afn
tanto comercial como territorial.

Productos
comerciados entre
Asia y Europa.

B L O Q U E

La Conquista

RUTA DE LA SEDA:
Piedras, metales preciosos, Telas
de lana o de Lino, mbar, Marfil,
Laca, Especias, vidrio, etc.

RUTA DE LAS
ESPECIAS:
Especias, Inciensos, Camo,
Drogas , Opio, Hierbas.

53

ACTIVIDAD 1
SD1-B4

Investiga en fuentes electrnicas las rutas antiguas de la Seda y Las Especias y traza su ruta en un MAPAMUNDI y
coloca imgenes de los productos comerciados entre Asia y Europa. Pega el Mapa con la ruta trazada. No olvides
incluir la fuente consultada.

Desarrollo

La toma de Constantinopla.

Cuando los turcos toman la ciudad de Constantinopla, capital del imperio romano de
oriente en 1453, los efectos en los habitantes europeos fueron ms impactantes que la presencia de una nueva
amenaza extranjera dentro de los lmites del continente. Las rutas comerciales que unan oriente y occidente,
conocidas como la ruta de la Seda y la Ruta de las especias, comprendan diversos medios de transporte para
trasladar los productos orientales al corazn de Europa.
La necesidad de generar nuevas rutas comerciales para abastecer Europa de los deseados productos asiticos,
llevaron a portugeses y espaoles a tener conflictos de reconocimiento ante la posesin de los nuevos terrenos
descubiertos en el siglo XV.
Entre los mayores descubrimientos desde 1415 hasta 1492, etapa de la expansin lusitana en frica, donde el viaje
ms importante entre los que se realizan bordeando la costa africana fue el de Bartolom Daz, que super con su
viaje el extremo meridional del continente africano, en 1488 al pasar los cabos de Buena Esperanza y La aguja
abriendo as una nueva ruta hacia el Extremo oriente.

En este escenario de conflictos, ambas potencias recurrirn al papado para buscar mediante la expedicin de
bulas el respaldo a las acciones exploratorias y lo ms importante la exclusividad y posesin de lo que se iba
descubriendo. El tratado de paz Alcacovas-Toledo de 1489 pona fin a la rivalidad entre Castilla y Portugal.
La primera abandona sus derechos sobre los mares africanos ms all de las Canarias. El tratado significa una
autntica reparticin de los espacios ocenicos conocidos, es decir desde el Atlntico camino de Guinea.
54

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
Por el lado de Portugal, Enrique el Navegante fue el rey que puso a los lusitanos en el mapa europeo como
potencia colonial al propiciar las exploraciones por la costa de frica y comenzar con la creacin de colonias. En
el caso de los espaoles, los reyes Isabel de Castilla y Fernando de Aragn, conocidos como los Reyes Catlicos
unificaron el territorio hoy conocido como Espaa con la expulsin de los musulmanes en el ao 1492, mismo ao
en el que Cristbal Coln llegaba a la isla de San Salvador, lo que hoy son las Bahamas.
Entonces puede resumirse en la
siguiente pregunta lo anterior,
Qu ventajas posean Espaa y
Portugal respecto de otros estados
europeos? A lo que se responde
con lo siguiente:
Inmejorable posicin
geogrfica.
Marinos experimentados.
Carcter poltico.
Misin religiosa.
Reyes catlicos. Fernando de Aragn e Isabel de Castilla.

ACTIVIDAD 2
SD1-B4

Analiza el siguiente texto y con apoyo de tu profesor contesta las siguientes preguntas.

n primer punto sobre el cual todos los misioneros se encontraban de acuerdo, era la necesidad
de ...arrancar la arboleda de los vicios antes de plantar los rboles de las virtudes..., como
rezaba un catecismo dominico. Cualquier costumbre que no compaginaba con el cristianismo era
considerada enemiga de la fe y, por ende, sujeta a ser destruida. La extirpacin se caracteriz por su rigidez
y su escenificacin pblica. Tal vez el caso ms famoso fue la ceremonia solemne orquestada por el obispo
Diego de Landa, en Man Yucatn, el 12 de julio de 1562. All, un gran nmero de culpables del delito de
idolatra fue severamente castigado y un nmero an mucho mayor de objetos sagrados y cdices antiguos
arrojados al fuego de una inmensa hoguera.
https://www.mexicodesconocido.com.mx/la-evangelizacion-vista-por-los-misioneros-del-siglo-xvi.html

1- Cul fue el papel de la Iglesia Catlica en la conquista del Nuevo Mundo?


2- Qu estrategias utilizaron los misioneros cristianos en el noroeste de la Nueva Espaa para la evangelizacin?
3- Qu se entiende por la frase, La Cruz y la Espada se utilizaron para facilitar la conquista del nuevo mundo?

B L O Q U E

La Conquista

55

Cristbal Coln y el nuevo mundo.


Se desconoce su fecha de nacimiento, lo que s es ampliamente conocido es su gusto por el mar y como desde
joven ayudaba a su padre en tareas de comerciante y eso le llev a realizar viajes entre Gnova y Savona entre
1473-1475. Est demostrado su vnculo con ricas familias mercantiles genovesas que lo llevan a realizar viajes
por todo el Mediterrneo. En 1476 pasar Coln del Mediterrneo al Atlntico a bordo de una expedicin genovesa
con destino a Inglaterra que ser atacada en el cabo de San Vicente por una escuadra corsaria francesa. Finalmente
tras esta experiencia se queda en Lisboa donde tras diversos viajes por el Atlntico completar su formacin
marinera.
Ser en Portugal donde Coln conciba su idea, un Portugal volcado en el Atlntico, cargado de rumores acerca de
la existencia de tierras al Oeste, que contaba con los ms expertos marineros y la ms avanzada ciencia nutica.
Lisboa era en este momento la escuela perfecta, como dice Morales Padrn, para empaparse de otros mundos
a los que haba que llegar navegando por desconocidos rumbos y plaza para indagar la fantstica geografa del
Atlntico.
La idea del genovs era llegar a las indias orientales por una nueva ruta, la del poniente, idea que estimaba factible
de realizar porque estaba perfectamente convencido de que en la orilla opuesta del Atlntico y muy cercanas a las
costas occidentales de la Pennsula Ibrica y frica se ubicaban las tierras asiticas. Para la elaboracin de este
plan confluyeron varias razones como la existencia de indicios materiales especialmente las navegaciones de los
portugueses, las conversaciones con marineros, los escritos y cartas de marear, los espejismos de los habitantes de
las Canarias, Madeiras, Azores, etc., todo ello configur la base originaria de su plan.
Todo ello se ver reforzado en planteamientos con base cientfica como los adquiridos a travs de las lecturas
de obras de geografa y cosmografa de autores clsicos y contemporneos. En el Imago Mundi y en el Historia
Rerum encontr tres ideas claves: la esfericidad de la tierra, la pequeez de la esfera terrestre en la que el ocano
ocupaba solo una sptima parte, y la amplia extensin de Asia en el sentido de los paralelos.
Rechazo de Portugal al proyecto de Coln y la acogida de los Reyes Catlicos.
Con la idea de que Cipango estaba a pocos das de navegacin de las islas de Cabo Verde se dirigi a Juan II
(1483-1485) con la intencin de que se le proporcionase algunos navos para ir a descubrir el Cipango. El proyecto
se discuti en una junta de matemticos, astrnomos y cosmgrafos donde fue rechazado entre otras razones
por las desorbitadas pretensiones del genovs, por la altivez y
presuntuosidad de sus conocimientos y sobre todo por el inters de
Portugal por la ruta africana que no deseaba abandonar.
Tras varios aos de recorrer la pennsula, negativas y rechazos al
plan de Coln que ya haba pensado en presentarlo de nuevo al rey
de Portugal e incluso a la casa real de Francia, finalmente y tras
la intervencin de personajes cercanos a Isabel de Castilla como
fueron Luis de Santngel, fray Diego de Deza y fray Hernando
de Talavera, y Juan Cabrera que estaban dispuestos a financiar la
expedicin, se le escuch de nuevo y se acept su plan quedando
las demandas de Coln supeditadas al hecho del descubrimiento. El
riesgo para los reyes era mnimo.

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Historia de Mxico 1
ACTIVIDAD 3
SD1-B4

Investiga y describe los avances tcnicos que propiciaron la navegacin en el siglo XIV y XV, coloca una imagen
de cada invento.

Inovacin tecnolgica

Descripcin

Imagen

Cuadrante

Portulanos

Brjula

Nuevos navos

Astrolabio

B L O Q U E

La Conquista

57

Cierre

El Tratado de Tordesillas.
En 1494 estableci los limites de las reas de
exploracin y conquista para Castilla y Portugal.
A Portugal le correspondieron las tierras de frica
y Asia, as como Brasil, descubierto. Para Castilla
quedaron las tierras americanas y las islas Filipinas.
Por su parte, Inglaterra y Francia comenzaron a
explorar las tierras de Amrica del Norte.

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Historia de Mxico 1
Secuencia didctica 2
LA CONQUISTA

Inicio

ACTIVIDAD 1
SD2-B4

Investiga en la biblioteca de tu plantel o en Internet la ubicacin histrica de las colonias europeas en Amrica
Latina y pinta de diferentes colores el espacio donde se encontraban cada una de ellas (espaolas, portuguesas,
inglesas, francesas). De igual manera investiga los recursos naturales, actividades econmicas o materias primas
ms representativas de cada colonia.

B L O Q U E

La Conquista

59

Desarrollo

Reflexin conceptual previa de la Conquista.

En este apartado se busca dotar al alumno de conceptos e informacin necesaria para comprender de manera clara
el proceso de conquista por parte de los europeos en Amrica, ya que es importante ante cualquier tipo de anlisis
histrico tener claro el origen conceptual de los procesos histricos.
El trmino conquista, hace referencia al dominio de un pueblo o cultura por sobre otro, lo cual no era algo nuevo
para los habitantes de lo que se denomin El Nuevo Mundo, ya que entre los pueblos nativos, existan relaciones
cambiantes de dominio entre las distintas culturas que se desarrollaron en el periodo prehispnico.
Particularmente en la historia de Mxico, la conquista se ha establecido desde el inicio de la expedicin de Hernn
Cortes el 18 de febrero de 1519, hasta la cada de Tenochtitln el 13 de Agosto de 1521, en poco ms de dos
aos. Pero lo anterior podra determinarse como la primera etapa de dicho proceso de descubrimiento, conquista
y dominio, ya que el rea conquistada es en referencia solo a lo comprendido por el entonces imperio Mexica o
azteca y Veracruz. La conquista de lo que se llamara Nueva Espaa lleva ms aos, ya que despus de 1521,
continuaron las expediciones de conquista hacia nuevos territorios con la finalidad de reclamar su control en
nombre de la corona espaola.
Es importante determinar que todos los conceptos sobre la historia de Amrica son de origen europeo o en relacin
con la llegada de los peninsulares. Incluso el nombre del continente es en honor a un cartgrafo florentino llamado
Amrico Vespucio que traz por primera vez el contorno del nuevo mundo. De ah que los habitantes indgenas
del ahora continente llamado Amrica, no se asuman como americanos, sino como tradicionalmente se llamaban
a ellos mismos segn su pueblo, es decir, los europeos renombraron todo para hacerlo entendible para ellos.

Mundus Novus, de Amrico Vespucio.

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Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
ACTIVIDAD 2
SD2-B4

Investiga el origen del nombre de cada continente, su extensin y nmero de habitantes. Coloca las fuentes
consultadas.

Continente

Origen del Nombre

Extensin

Nmero de
habitantes (actual)

Europa
Asia
Amrica
frica
Oceana
Antrtida
Fuentes consultadas:

La palabra Indgena hace referencia al habitante nativo del pas, por lo anterior en base al significado estricto del
concepto, un alemn que provenga de tribus nativas como los Sajones, es indgena de Alemania. Hay que basarnos
en la pureza de la sangre nativa de los habitantes para determinar si alguien es o no indgena ya que el mestizaje
es el cruce de dos grupos tnicos distintos.
El trmino Indio en la actualidad es el gentilicio de los habitantes de la India, pero durante las expediciones
comerciales del siglo XV se pretenda descubrir rutas martimas a oriente, incluido a este pas asitico. Lo que se
encontr fue un continente, el cual por cuestiones administrativas y tradicionales, de la corona espaola denomin
Las Indias occidentales. Este nombre se le dio a todo territorio descubierto y por descubrir en el nuevo mundo

B L O Q U E

La Conquista

61

despus de la llegada de Cristbal Coln en 1492. En 1511 se form el Consejo de Indias, el cual controlaba y
administraba todo lo relativo a los territorios indianos (americanos y filipinos). De ah el uso constante para definir
a los habitantes nativos del nuevo mundo como indios.

Cuando se habla del periodo Prehispnico, se hace referencia a todo lo acontecido en Amrica antes de la llegada
de los espaoles, por lo mismo este periodo histrico puede variar segn sea el caso particular de cada expedicin y
conquista de nuevos territorios. El periodo prehispnico para Mxico culmina en 1519 con el proceso de conquista
de Hernn Corts, pero en centroamrica culmin aos antes. En 1510 Alonso de Ojeda explor lo que hoy se
conoce como Honduras y Nicaragua, para los indgenas de esos territorios el periodo prehispnico finaliz antes
que para los Aztecas. Francisco Pizarro inici sus expediciones de conquistas del territorio inca en 1524, por lo
cual los andinos tendran otra periodicidad del mismo concepto.

ACTIVIDAD 3
SD2-B4

Analicen de manera grupal el siguiente pasaje de Eduardo Galeano, extrado del libro Los hijos de los das y
comenten las reflexiones surgidas a partir de dicho texto.

En 1492, los nativos descubrieron que eran indios, descubrieron que vivan en Amrica, descubrieron
que estaban desnudos, descubrieron que exista el pecado, descubrieron que deban obediencia a un
rey y a una reina de otro mundo y a un dios de otro cielo, y que ese dios haba inventado la culpa y el
vestido y haba mandado que fuera quemado vivo quien adorara al sol y a la luna y a la tierra y a la lluvia
que la moja.
Eduardo Galeano, Los hijos de los das.

Comenten las siguientes preguntas y redacten las conclusiones:


1- Cul es la idea principal del texto?
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2- Somos una sociedad que aprecia nuestras races indgenas?
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3- Qu acciones propondras para erradicar la discriminacin hacia los indgenas en Mxico?
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

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Historia de Mxico 1
La Conquista.
La Conquista continental del nuevo mundo por parte del imperio espaol es un proceso histrico que tiene su
origen en las expediciones espaolas provenientes de Cuba, las cuales pretendan descubrir nuevos territorios y
riquezas, tanto para los expedicionarios como para la casa real de los Habsburgo peninsulares.
En 1503 se cre la Casa de Contratacin de Sevilla, que se encargaba de regular los asuntos coloniales, de otorgar
los premios para efectuar viajes, exploraciones, as como las autorizaciones para residir en la Nueva Espaa.
Tambin se encargaba de regular el comercio y la navegacin en Amrica.

Cuba se constituy en crisol desde donde se formara nuevas empresas descubridoras, las islas ya no ofrecan nada
ms, restaba buscar otra alternativa: viajar hacia el oeste. El gran impulsor fue Diego de Velzquez de Cullar, y
la Habana fue el punto de partida para las tres primeras expediciones hacia el continente, las cuales fueron:

Expedicin

Fecha

Conquistador

Sitios de exploracin

1ra. Expedicin.

1517

Francisco Hernndez
de Crdoba

*Isla Mujeres.

Juan de Grijalva

*Cozumel.
*Laguna de Trminos.
*Ros Usumacinta y Grijalva.
*San Juan de Ula.

Hernn Corts.

*Cozumel.
*Tabasco.
*San Juan de Ula.

2da. Expedicin.

3ro. Expedicin.

1518

1519

Las primeras expediciones que llegaron a territorio hoy mexicano fueron producto de la necesidad de ampliar
el territorio de influencia espaola por parte del gobierno peninsular, pero tambin responde a la pretensin de
los exploradores de hacerse de riqueza propia. El mito de El Dorado, una ciudad llena de oro en territorio
americano que segn pensamiento de los ibricos solo estaba esperando a ser descubierta por ellos mismos para
enriquecerlos.
Diego de Velzquez tena pretensiones de expandir su gubernatura hacia nuevos territorios que gobernar, para
eso encontr en su cuado ms que un aliado, un rival. Hay que mencionar que en este tiempo, cada empresa de
conquista era responsabilidad econmica de sus integrantes. Lo anterior quiere decir que Hernn Corts tuvo que
recurrir a prstamos y a sus ingresos propios para pagar la expedicin al oeste, por lo cual era de suma importancia
ser el primero en reclamar el territorio al rey de Espaa como territorio de su majestad, porque una vez reconocido
el territorio, las riquezas y las encomiendas pasaran a formar parte del derecho de los conquistadores.
Hernn Corts zarp el 18 de febrero de 1519 contra las rdenes de Diego de Velzquez de no salir del puerto de
la Habana sin su autorizacin. Lo anterior es comprensible, bajo el reglamento espaol de procedimientos de la
conquista, el explorador que reclamara para la corona espaola el territorio nuevo, se haca de su gubernatura y de
los privilegios nobiliarios y econmicos que esto comprenda.

B L O Q U E

La Conquista

63

La hueste cortesiana estara conformada adems de las 11 naves por 508 peones, 109 tripulantes, 16 caballos, 32
ballestas, 13 escopetas, cuatro falconetes y municiones, bajo el pilotaje de Alaminos y con un grupo de hombres
que estaran llamados a ser protagonistas de primera fila de la conquista como los Alvarado, Alonso de vila, Juan
de Escalante, Snchez Farfn y Cristbal de Olid entre otros.
Pedro de Alvarado, Francisco de Montejo y Bernal Daz del Castillo llegaron a Mesoamrica acompaando a
Hernn Cortes, estos personajes son importantes dentro de la historia de Mxico ya que ellos despus iniciarn
expediciones propias hacia nuevos territorios en beneficio de la corona espaola.
Dicha expedicin lleg a Cozumel
primeramente, en esta isla se
encontraba Jernimo de Aguilar,
un explorador espaol que en
expediciones
anteriores
haba
naufragado instalndose con los
Mayas y aprendiendo su lengua. Es
ah en Cozumel donde Hernn Corts
recibe por parte de tribus locales un
regalo muy particular, 20 mujeres
indgenas, pero una de ellas jugara
un papel determinante en la historia
de Mxico.
Llamada Malinche o Malinalli, sera
bautizada despus por los espaoles
como Doa Marina y se convertir
en la intrprete, consejera y amante
de Hernn Corts, incluso procrearn
un hijo que representa una de las primeras muestras de mestizaje conocidas en el nuevo mundo hoy en da. La
Malinche traduca del Nhuatl al Maya y Jernimo Aguilar del Maya al Espaol, tiempo despus, esta mujer
aprendera el idioma de los conquistadores.
Despus de salir de Cozumel, Hernn
Corts llega a las costas del actual estado de
Veracruz, fundando el primer asentamiento
espaol en el continente con el nombre
de Villa Rica de la Vera Cruz. No quiere
decir que estos expedicionarios fueron
los primeros en llegar a tierra firme en
el continente, pero s los que crearon un
asentamiento definitivo a partir de entonces.
Al mismo tiempo, Corts identific que para
protegerse tendra que comenzar a construir
un fuerte militar que protegiera este nuevo
lugar contra futuros ataques marinos y
terrestres, para lo cual construy el fuerte
de San Juan de Ula.

64

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Historia de Mxico 1
ACTIVIDAD 4
SD1-B1

En equipos de tres realicen una investigacin sobre el papel que jugaron Bernal Daz del Castillo, Francisco
de Montejo y Pedro de Alvarado en la conquista de Mxico. Especficamente, que territorios descubrieron y
gobernaron, as como los beneficios que obtuvieron por ser conquistadores.
Expngalas en clase e identifiquen en un mapa, el territorio conquistado por cada uno de ellos.

Corts y sus alianzas militares.


Se puede especular sobre la cantidad exacta de acompaantes que tena Hernn Corts en su campaa, pero lo
que no es punto de debate es la importancia de las alianzas militares que llev a cabo para poder lograr derrotar
al poderoso imperio mexica.
Al establecerse inicialmente en la Villa Rica de la Vera Cruz, los espaoles tuvieron contacto con grupos totonacos
de la ciudad de Cempoala, los cuales les manifestaron su repudio por el dominio mexica del imperio azteca.
Moctezuma II, Tlatoani de los Aztecas enva un grupo de emisarios a contactarse con ellos para mostrarles la
buena voluntad de los mexicas y se les peda no avanzar hacia el territorio interno del continente, se les invitaba
a regresar a sus tierras.
En este punto Corts tena dos opciones: regresarse y dejarlo todo como en un viaje de exploracin, de
descubrimiento y conquista de los bordes del territorio o profundizar en el interior del continente; opt por lo
segundo, desoyendo a los seguidores del gobernador de Cuba y oyendo al grueso de los hombres que componan
su hueste. Ahora no le quedaba ms que triunfar en la empresa.
Con las manos libres para organizar su incursin al interior, el
avance que tuvo episodios militares, lleg a su clmax con la
entrada a fines de 1519 en Mxico-Tenochtitln. Para lograr sus
metas Corts se sirvi de maniobras polticas y especialmente
de la alianza que realiz con los seoros tlaxcaltecas. Aunque
esta alianza no fue fcil les convena conformar un poder que
permitiera a los tlaxcaltecas sacudirse el yugo mexica.
Cabe mencionar que inicialmente los tlaxcaltecas pretendan
hacer la guerra con los invasores, pero al ver que no los
derrotaran, se aliaron a ellos. Corts intent hacer una alianza
con los seores de Cholula, pero es aqu donde se lleva a cabo
una de las primeras matanzas de los espaoles sobre indgenas
al presenciar un ritual tradicional para los pueblos nativos como
lo eran los sacrificios humanos. Los espaoles se horrorizaron
con el ritual y atacaron a los sacerdotes y habitantes de dicho
lugar, esta lucha fue conocida como La Matanza de Cholula.

B L O Q U E

La Conquista

65

Despus de este evento sangriento en lo que hoy es Puebla,


los conquistadores continuaron su avance hacia Tenochtitln
pero el impacto entre los pueblos mesoamericanos fue tal,
que despus de esta matanza no hubo ningn pueblo que se
interpusiera ante estos invasores.
La llegada al valle de Mxico fue pacfica, ya que el
monarca mexica, Moctezuma II, crea que los espaoles
representaban a Quetzalcatl; por este motivo no le
opuso resistencia, los espaoles fueron bien recibidos
y hospedados en el palacio de Axaycatl. En pocos das,
se convirti en una ocupacin militar apoyada por el
sometimiento y prisin de Moctezuma II.
La ocupacin se prolong durante siete meses, de noviembre
de 1519 a junio de 1520, tiempo que fue aprovechado
para obtener informacin y recursos, pero sobre todo para
establecer alianzas con otros seoros.
Diego de Velzquez, opositor a los avances de Corts,
manda a Pnfilo de Narvez a someterlo y despojarlo del
mando. Corts se ausenta para repeler y defenderse de la
llegada de Narvez y deja el mando a Pedro de Alvarado, quien ordena atacar a los aztecas durante la fiesta del
Toxcal; esto se conoce como la matanza del templo mayor.
Los aztecas reaccionaron contra los espaoles. Corts a su regreso obliga a Moctezuma a pacificarlos, muere el
emperador azteca quien es sustituido por el nuevo emperador Cuitlhuac quien logra que los espaoles huyan de
la ciudad y sufren muchas bajas. Es el episodio conocido como la Noche triste. Bernal Daz dice que se le llama
as porque Corts se puso a llorar bajo de un rbol.
Los espaoles tardaran un ao desde el 30 junio de 1520 hasta mayo de 1521 en recomponerse y buscar el auxilio
de sus aliados y as comenzar el asedio de la ciudad, cuando comenz la guerra propiamente dicha de la conquista
de Mxico, como afirma, Bernardo Garca Martnez. Fue una lucha violenta y desigual en la que caballos y armas
de fuego dieron la ventaja a los espaoles aunque tambin jugaron a su favor las epidemias, fundamentalmente la
de viruela que acab con la vida de muchos mexicas, entre ellos la del emperador Cuitlhuac.
A pesar de la enorme desventaja opusieron resistencia un ao hasta el 13 de agosto de 1521 en la que los espaoles
tomaron la ciudad y capturaron a su ltimo emperador Cuauhtmoc. Los espaoles sitiaron la ciudad por 75
das, los mexicas no tenan agua ni alimentos y batallaban con una epidemia de viruela, lo que caus una gran
desventaja y los orill a rendirse.
La guerra no se limit a esta accin, sino que se extendi a otros seoros y se prolong hasta 1526. Los espaoles
triunfaron en todas las acciones militares, no sin grandes batallas y dificultades.
Existen varias interpretaciones del encuentro de Corts con los emisarios de Moctezuma, pero los escritos
mexicas predicen la cada del imperio azteca interpretando la aparicin de estrellas fugaces y nacimientos de nios
deformes, de esta manera los sacerdotes del imperio trataban de entender lo que pas al finalizar la conquista.

66

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
Se menciona tambin del impacto psicolgico de los mexicas
al no comprender la naturaleza de los invasores y asumirlos
inicialmente como dioses que volvan a su territorio segn una
antigua profeca, caus un poderoso impacto mental entre los
indgenas y al contar los ibricos con tecnologa y animales
desconocidos por los naturales, se facilit la idea de la divinidad
de los conquistadores.
En 1522 Corts fue nombrado gobernador y capitn general de
Nueva Espaa; ms tarde ser acusado de atrocidades y crmenes
contra los indgenas durante su proceso de conquista, por lo cual
fue requerido en la capital espaola para defenderse de dichas
demandas. Escribi sus acciones y narr su expedicin en las
cuatro Cartas de relacin que envi al rey. En 1528 Corts va a
la pennsula espaola a hacer frente a las demandas en su contra
de las cuales saldr absuelto para volver a Mxico en 1530, pero
por rdenes del Rey Carlos I, los conquistadores han perdido
su poder inicial para ser suplantados por trabajadores leales a
la corona. Morir aos ms tarde en la provincia de Sevilla el 2
diciembre de 1547.

Hernn Corts

Un nuevo orden, el Mxico virreinal.


De 1522 a 1526 se vivi una intensa actividad poltica, llena de discusiones, negociaciones y ajustes a menudo
violentos. Corts fue nombrado gobernador, capitn general y justicia mayor de la nueva tierra conquistada. Estos
seran los primeros aos de la poca virreinal o colonial. El mundo mesoamericano sufri cambios pero tambin
hubo permanencias y continuidades, por ejemplo los seoros fueron conservados como pieza clave del gobierno
local, del sistema tributario y de la evangelizacin.
Segn Bernardo Garca Martnez esto tena una sencilla explicacin: los espaoles eran pocos y tenan muy limitada
capacidad de accin. Estaban en una posicin dominante pero no queran encargarse de todas las tareas de gobierno
que demandaba un pas tan grande y variado. Y por ello establecieron un sistema de dominacin indirecta.
Entre los propios espaoles, en cambio, las relaciones fueron mucho ms conflictivas, los conquistadores
compitieron por los mejores puestos, por las encomiendas ms redituables, por los mejores puestos de gobierno,
y la codicia e irresponsabilidad se hizo patente.
Ante todo ello la Corona intervino estableciendo la primera Audiencia o tribunal de justicia con facultad de
gobierno. La llegada de religiosos y otros pobladores atenuaron estos momentos de inestabilidad. Durante estos
aos del siglo XVI se establecieron las bases que determinaran el desarrollo posterior de la sociedad colonial.
Organizacin territorial.
El nuevo territorio que se empezara a formar llamado la Nueva Espaa, una vez pasada su fase de conquista
entrara en una nueva etapa, el de la consolidacin de la conquista que ira desde 1530 hasta 1560, periodo en
donde los conquistadores fueron desplazados por los funcionarios letrados en las esferas de gobierno. Es decir,

B L O Q U E

La Conquista

67

se comenz a establecer lo que se podra llamar un gobierno civil, hecho que provoc resentimiento entre los
conquistadores, pero la Corona se impuso y se hizo representar a partir de 1535 por la figura de ms autoridad que
se pudo encontrar: un virrey.
La autoridad de los nuevos territorios qued en manos del rey de Espaa. Las casas reinantes que gobernaran
fueron la de los Austrias (siglos XVI y XVII) y la de los Borbones (siglo XVIII hasta la independencia). El
territorio del virreinato tendra como centro el valle de Mxico, sobre los cimientos de la mexica Tenochtitln se
erigi la ciudad de Mxico, sede de la corte virreinal durante todo el periodo colonial.
Los lmites del virreinato comprendieron, por el sur, toda la Amrica central actual, salvo Panam. Por el este, incluy
al Golfo de Mxico y el mar de las Antillas, el territorio isleo compuesto por las grandes y pequeas Antillas no
form parte de la Nueva Espaa constituyendo gobernaciones independientes. Por el norte, la frontera del virreinato
fue avanzando gradualmente hasta que a mediados del siglo XVII llega a alcanzar su mxima expansin, abarcando
hasta los actuales estados de California, Utah, Nevada y parte de Colorado, en Estados Unidos.
La organizacin del virreinato con su subdivisiones en distritos denominados Audiencias, traz la pauta para el
desenvolvimiento administrativo que conocer la Nueva Espaa hasta bien entrado el siglo XIX. En el siguiente
Bloque se analizar de manera detallada el Mxico Virreinal.

ACTIVIDAD 5
SD2-B4

Mirar el video de Carlos Martnez Shaw: La verdadera historia de Hernn Corts. Conferencia de Carlos Martnez
Shaw dentro del ciclo Exploradores, conquistadores, viajeros. FUNDACION JUAN MARCH. 10/11/2015
https://www.youtube.com/watch?v=jyqJgoFXp7A
Responder las siguientes preguntas.
1- Las acciones de Hernn Corts en la conquista, lo hacen un villano?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2- Somos un pas orgulloso de su historia?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3- Tienen los espaoles la misma imagen de Corts que tenemos los mexicanos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4- Pondras a Hernn Cortes entre los personajes ms importantes y con mayor impacto benfico de la historia
de Mxico? s o no Por qu?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

68

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Desempeo del estudiante


al finalizar el bloque
Explica

los procesos sociales y


econmicos ms importantes que
ocurrieron durante el Virreinato y los
vincula con los hechos actuales que
ocurren en su comunidad.
Contrasta las caractersticas culturales
y artsticas del Virreinato con las del
Mxico actual y reconoce la forma en
que impactan su vida.

Tiempo asignado: 7 horas

El Virreinato

Objetos de aprendizaje

Organizacin administrativa de la Nueva

Espaa.
Actividades econmicas en el Virreinato.
Manifestaciones
artsticas en el
virreinato.

Competencias a desarrollar
Valora

el arte como manifestacin de la


belleza y expresin de ideas, sensaciones y
emociones.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrtico de igualdad y dignidad
y derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales,
mediante el conocimiento de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el
principio de integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.

Inicio

Secuencia didctica 1
ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA DE LA NUEVA ESPAA

Para iniciar este bloque, es importante establecer la organizacin administrativa de la nueva colonia, ya que si no
se comprenden las funciones de cada institucin o funcionario de gobierno, difcilmente se comprender el proceso
de conflictos y orden que se desarroll en los primeros aos de la colonia.

Desarrollo
La autoridad superior era el Rey, quien resida en
Espaa, junto con el Consejo de Indias, un rgano
de consulta creado por el Rey para que lo auxiliara
en el gobierno de los territorios americanos. Otras
funciones del Consejo era elaborar la legislacin
que regira exclusivamente en Amrica: las Leyes
de India. El Rey era el Regio Patronato, por el cual
el Papa le permita nombrar a los obispos.
El Virrey era designado directamente por el Rey,
desempeaba la mxima autoridad en funciones
diversas: polticas, legislativas, judicial, fiscal,
militar y religiosa. La Real hacienda estaba
constituida por las rentas del rey y estas podan
ser dinero o productos en especie, adems de
propiedades.
La Casa de Contratacin de Sevilla fue creada
por los Reyes Catlicos en 1503, para administrar
y controlar todo el trfico con las Indias, al
declararlas mercado reservado de Castilla. Nadie
poda ir a Amrica ni fletar ninguna mercanca para
las Indias sin pasar por la Casa de Contratacin de
Sevilla; y toda mercanca procedente de las Indias
deba pasar por el control de esa institucin y pagar
all el impuesto del 20 % a la Corona.

70

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
Tambin en la Casa de Contratacin se formaba a los pilotos para los viajes a las Indias bajo la autoridad del Piloto
Mayor. Adems, era obligatorio entregar all informes y relaciones sobre lo descubierto (lo explorado) para
construir la cartografa. Y tambin informes sobre el medio natural, los grupos indgenas y todo lo relativo al nuevo
mundo. De modo que era un organismo cientfico, etnogrfico, geogrfico, historiogrfico y de enseanza nutica,
adems de centro de control del comercio y de los nombramientos, y un archivo.
La Audiencia era un tribunal de justicia formado por cuatro oidores, que eran los encargados de escuchar los juicios,
y presidido por el virrey. En la Nueva Espaa existieron tres audiencias, con jurisdiccin sobre distintas posesiones
del territorio virreinal: la Audiencia de Mxico, la Audiencia de Guadalajara, y la Audiencia de Guatemala.
El virreinato estaba dividido en reinos, que estos a su vez se dividan en distritos o corregimientos. Los gobernadores
de los reinos fronterizos tenan mayor autonoma, ya que no dependan de Mxico sino del Rey.

La poblacin espaola y la indgena fueron obligadas a vivir de forma separada. Las dos eran regidas localmente
por ayuntamientos o cabildos, rganos formados por alcaldes o regidores. Los cabildos de espaoles funcionaban
en las ciudades; y los indgenas, en los pueblos cabecera de los antiguos seoros. Aqu es donde se crean los
pueblos de espaoles y los pueblos de indios.

B L O Q U E

El Virreinato

71

A CONTINUACIN SE DESARROLLAR DE MANERA


MS ESPECFICA LA ORGANIZACIN VIRREINAL:
El Rey:

mxima autoridad.

Consejo de Indias:

rgano asesor del Rey.

Casa de Contratacin de Sevilla:

su responsabilidad es regular el comercio entre Espaa y los territorios del nuevo continente.

rganos Locales:

con sede en la Nueva Espaa.

Virrey:

era el representante del rey en la Nueva Espaa. Indicaba las reglas generales del gobierno.

Real Audiencia:

rgano integrado por varios magistrados, era responsable de redactar ordenanzas (reglamentos).

Tribunales especializados.
Gobernadores:
designados por el Rey.

Corregidores y alcaldes mayores:


que gobernaban territorios particulares.

Cabildos espaoles y de indios:

los municipios se gobernaban y hasta la fecha lo hacen-por un cuerpo colegiado llamado Ayuntamiento o Cabildo,
compuesto por alcalde, regidores y sndico. El Ayuntamiento no era una autoridad nombrada por el Rey sino que
era representativa de los colonos o vecinos de la localidad.

ACTIVIDAD 1

SD1-B5

Responde lo siguiente:
1. Consideras que la estructura poltica representaba a los distintos grupos que conformaban la Nueva Espaa?

2.

Te parece que la organizacin poltica de tu comunidad recupera algunos elementos de la vieja estructura
virreinal?

72

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Historia de Mxico 1
3.

Qu importancia tiene la organizacin poltica para una sociedad?

Inicio del Virreinato.


Durante los primeros aos de la poca colonial, se comenzaron a realizar las primeras edificaciones pblicas,
adems de las casas de los conquistadores que fueron construidas con los escombros de la ciudad demolida, y por
mano de obra indgena. Hernn Corts realiz un reparto de tierras y de indios para recompensar a sus soldados
y capitanes que lo acompaaron durante su expedicin, dando inicio a las encomiendas. Las encomiendas se
regularon en la ley de 1512, que dictaba el derecho de los habitantes espaoles a beneficiarse de la mano de obra
indgena para trabajar en sus nuevos territorios a cambio de evangelizacin.
En primera instancia, la autoridad era ejercida por el autonombrado gobernador de Nueva Espaa, Hernn Corts;
pero con la finalidad de manejar de manera eficiente la administracin y la colonizacin del nuevo territorio, el
rey Carlos I buscara controlar la nueva colonia con el envo de colonos apoyados por la Corona espaola para
trabajar en la administracin pblica. Comenzara el enfrentamiento por los puestos y las posiciones entre los
conquistadores y los funcionarios impuestos por la Corona.
Para el ao de 1527 se form la primera Audiencia, la cual entr en funciones en 1528 y gener muchos conflictos
entre los habitantes y encomenderos de la colonia, debido al favoritismo evidente con los amigos de los integrantes
de la Audiencia. Es importante mencionar que dentro de la conceptualizacin de la sociedad, se les llamaba
Novohispanos a los originarios del nuevo mundo y se denominaban Peninsulares a los que nacieron en Espaa,
por la razn de que esta nacin se ubica en la pennsula ibrica.
Antonio de Mendoza, Primer Virrey de Nueva Espaa
En 1535 se instala en Nueva Espaa el Virreinato, una forma
de gobierno que acabara con los enfrentamientos entre
conquistadores y primeros pobladores. Cabe mencionar
que tiempo despus de la conquista, los exploradores que
combatieron junto a Hernn Corts, se asuman a s mismos
como los legtimos herederos de los derechos territoriales y de
las riquezas del nuevo territorio, ya que ellos haban luchado
contra los mexicas.
El primer Virrey en la Nueva Espaa es Antonio de Mendoza y
su primer problema en la administracin de la Real Audiencia
de Mxico fue el enfrentamiento directo contra Hernn Corts
que no aceptaba subordinarse a la autoridad del entonces
Virrey. Durante su gobierno se establecieron las bases de la
administracin gubernamental en Amrica, cabe mencionar
que obedeciendo las rdenes del rey, intent castigar y llevar
a la justicia a los encomenderos y autoridades que atentaran de
manera ilegtima contra los naturales.

B L O Q U E

El Virreinato

73

Don Luis Velasco, segundo virrey, fue defensor de los indios contra el abuso de los encomenderos. Durante su
gobierno se inaugur la Real y Pontificia Universidad de Mxico en 1553. Don Vicente Gemes Pacheco, segundo
conde de Revillagigedo, 1785, uno de los virreyes ms activos, eficaz y justiciero, procur el embellecimiento
de la ciudad de Mxico dotndola de empedrado, alumbrado y polica. Este virrey organiz los trabajos de la
poblacin del centro de la Nueva Espaa en 1793.
El ltimo Virrey que gobernara Nueva Espaa en nombre del Rey, ser Juan ODonoj, el cual firmara con
Iturbide los Tratados de Crdova, con los que se reconoca la independencia de la nueva nacin, poniendo fin as
a 300 aos de control europeo sobre los americanos de la nueva Espaa.

ACTIVIDAD 2

SD1-B5

1.

Por qu piensas que se estableci en Amrica un sistema tan complejo para gobernar?

2.

Cules eran las funciones del virrey?

3.

Qu papel tenan los cabildos municipales en la administracin?

4.

Cmo se organizaron los pueblos de indios?

5.

Una vez respondidas elabora un resumen y lo comentas en el grupo.

74

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Historia de Mxico 1
ACTIVIDAD 3

SD1-B5

Investiga la biografa de Antonio de Mendoza, redacta una lista de sus principales logros como primer Virrey de
la Nueva Espaa.

Encomienda y Tributo.
Finalizado el periodo de la conquista, la organizacin en Nueva Espaa tendi a privilegiar a los primeros
exploradores, quienes arriesgando sus vidas combatieron con Corts para conquistar el territorio nuevo. Lo
anterior se desarroll con programas de administracin del trabajo y tributario para la correcta funcionalidad de la
nueva colonia, las encomiendas y el tributo.
La encomienda proviene de la palabra en
latn commenda, que significa confianza o
custodia, poner bajo resguardo una cosa, y fue
un elemento de control que dio gran solidez y
ganancias al aparato administrativo espaol,
ya que adoctrinados los encomendados tenan
la obligacin de trabajar para el comendero, y
as pagar su catequizacin, adems de costear
los gastos del catequizador o sacerdote que los
instruira en cuestiones de religin. Con ello
no solo se pagaba a la iglesia, sino que adems
exista un tributo que se entregaba a los seores
encomenderos.
El tributo que deban pagar los habitantes de la Nueva Espaa fue impuesto por el rey Carlos V en el ao 1536
y consista en productos de la tierra. A los indgenas se les impuso el mismo tributo que pagaban al emperador
Moctezuma. Generalmente, los caciques y gobernantes se encontraban libres de pagar impuestos con tal de que
mantuvieran controlada a la poblacin a su cargo. Cabe mencionar que el tributo como mecanismo de acopio
econmico, sigue funcionando en el pas bajo el a concepto de Impuestos ya no en especie sino en moneda.

B L O Q U E

El Virreinato

75

El impacto de la encomienda para la poblacin indgena fue devastador. Dicha obligacin se convirti en un tipo de
esclavitud sin regularizar, ya que era obligacin de cada pueblo indgena aportar una cierta cantidad de habitantes
segn su nmero a los encomenderos espaoles para que trabajaran sus tierras, en las minas, o en la construccin, y
aparte aportar su tributo a estos, con lo cual se costeaba su evangelizacin; de ah se dice que la conquista se llev
a cabo con la Cruz y la Espada. Millones de indgenas murieron durante el virreinato, no nicamente producto de
las infecciones y enfermedades, sino por el trato inhumano recibido por los encomenderos.
A diferencia de los africanos, que fueron llegando conforme corran los aos, los indgenas tenan otro estatus
tanto legal como social. Se les encasill en el esquema de minora de edad relativa y constante, por lo cual no
podan ser responsables de sus actos y por lo tanto al no tener responsabilidad legal, tendran que ser respaldados,
controlados, administrados y protegidos por los sacerdotes, que al mismo tiempo los evangelizaban.
Miles de indgenas fueron castigados a morir en la hoguera, a sufrir torturas o a ser colgados debido al proceso de
evangelizacin, ya que estos al tener costumbres que no eran comprendidas por los grupos religiosos europeos,
consideraban diablicas cualquier tipo de expresin religiosa o ritual que no cumpliera con los protocolos catlicos.

La Sociedad.
En la sociedad del Mxico Colonial, adems
de espaoles e indgenas existan grupos de
negros, quienes fueron trados en calidad
de esclavos de las Islas del Caribe adems
de los africanos, para encargarse de algunos
trabajos pesados. La sociedad novohispana
estaba claramente dividida en este periodo,
se desarroll una sociedad con organizacin
piramidal:

Familia Fagoaga, Nobleza Virreinal.

76

Espaoles peninsulares, nacidos en la Pennsula


Ibrica.
Criollos, hijos de espaoles nacidos en Nueva Espaa.
Mestizos, que eran los hijos nacidos entre espaoles e
indgenas. Quienes tenan un mnimo de derechos, y en
buena medida estaban excluidos de la estructura social
y poltica.

Indgenas.

Esclavos.

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Historia de Mxico 1
Los espaoles ocupaban los cargos polticos ms importantes y administraban las principales actividades
econmicas como la minera, la agricultura, la ganadera y la pesca. Cabe mencionar que existieron dos dinastas
distintas en los trescientos aos de dominio espaol en el nuevo mundo, primeramente la Casa Real era la de
los Habsburgo, oriundos de Austria, tiempo despus a inicios del siglo XVIII la Casa Real de Borbn, de cuna
francesa entra al poder en Espaa despus de la guerra de sucesin.

La Evangelizacin y las doctrinas.


Inmediatamente despus de la derrota azteca, llegaron a la Nueva Espaa grupos religiosos como se ha visto en la
secuencia didctica anterior. Pertenecan a rdenes religiosas de misioneros, es decir, a grupos que tenan
organizacin y disciplina propias, cuya tarea era la de extender la religin entre aquellos considerados infieles o
idlatras.
Los
primeros
grupos
evangelizadores
que llegaron a Nueva Espaa fueron los
Franciscanos en el ao de 1523, quienes
ampliaron
rpidamente
su
dominio
establecindose en Yucatn, Michoacn, Jalisco
y Zacatecas. Los Dominicos llegaron en 1526
procedentes de Cuba y de Espaa, cabe sealar
que era importante para las congregaciones
establecerse en lugares con gran cantidad de
indgenas porque la cantidad de recursos con los
que contaran para su funcin evangelizadora
sera mayor a partir del nmero de habitantes
con los que trabajara.
Los Dominicos se ubicaron en Oaxaca, Chiapas y Yucatn, adems de Guatemala. Los Agustinos arribaron en
1533 y se instalaron en Hidalgo, Guerrero y Michoacn. Para 1572 se establecieron en la colonia los Jesuitas, los
cuales se especializan notablemente en labores educativas. Estos ltimos sentaran las bases del pensamiento
humanista novohispano con la formacin de un gran nmero de intelectuales nacidos en Amrica.

Los misioneros construyeron iglesias, conventos,


impartieron doctrina, se dio catecismo tanto
en lenguas indgenas como en castellano,
evangelizaron a lo largo y ancho de los territorios
conquistados; incluso fueron la punta de lanza de
ciertas regiones donde los militares espaoles no
lograron dominar a la poblacin indgena como en
el noroeste de la nueva Espaa. En esta regin tuvo
que utilizarse el sistema de misiones para poder
colonizar de manera segura esta parte del territorio.

B L O Q U E

El Virreinato

77

Gran parte del conocimiento que tenemos sobre las culturas indgenas de la poca de la conquista se lo debemos
a los misioneros. Aprendieron las lenguas, escribieron diccionarios y recogieron informacin valiosa sobre el
saber y las formas de vida prehispnicas. Numerosos grupos de indgenas se resistieron a abandonar sus creencias,
pero al paso del tiempo el catolicismo se arraig en la poblacin india y mestiza. A los rituales religiosos se
incorporaron formas de celebracin y de culto que tienen su origen en las tradiciones antiguas y que dieron al
catolicismo popular una personalidad propia.
La Iglesia catlica fue un elemento central en la vida novohispana. La educacin dependa de ella, as como
hospitales y hospicios. Los impresionantes templos y conventos que fueron edificados en todas las poblaciones
novohispanas son muestra del poder y difusin alcanzados por la religin.
Para el control de las cuestiones religiosas y de actitudes sospechosas que fueran en contra de la fe cristiana,
se cre un organismo que persegua a los individuos que practicaban credos prohibidos en el imperio espaol:
judasmo, protestantismo e islamismo, se le conoce como Santa Inquisicin, pero a diferencia de Europa, en
Amrica tena otras caractersticas. No tena jurisdiccin sobre los indgenas slo sobre espaoles, protestantes,
negros, mestizos y mulatos. A diferencia de lo que ocurra en Europa el Santo Oficio no quem ni ejecut a un gran
nmero de personas en la Nueva Espaa, en cambio el miedo, la tortura y la amenaza s fueron mecanismos muy
utilizados por el tribunal para que las personas se delatasen entre s.

ACTIVIDAD 4

SD1-B5

Investiga el orden cronolgico de los siguientes sucesos histricos en la nueva Espaa ubcalos segn su orden y
elabora una lnea del tiempo. No olvides colocar las fuentes consultadas al final:

Establecimiento de la inquisicin

Construccin de Conventos

Regularizacin del clero con los obispados

Llegada de los misioneros

Evangelizacin.

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Historia de Mxico 1
ACTIVIDAD 5

SD1-B5

Realiza junto con tu profesor la lectura del texto de Fray Bartolom de las Casas sobre el trato a los indgenas por
parte de los espaoles y responde individualmente las siguientes preguntas de manera reflexiva.

Palabras de Fray Bartolom de Las Casas:

No y mil veces no, paz en todas partes y para todos los hombres, paz sin diferencia de raza! Slo existe un
Dios, nico y verdadero para todos los pueblos, indios, paganos, griegos y brbaros. Por todos sufri muerte
y suplicio. Podis estar seguros de que la conquista de estos territorios de ultramar fue una injusticia. Os
comportis como los tiranos! Habis procedido con violencia, lo habis cubierto todo de sangre y fuego y habis
hecho esclavos, habis ganado grandes botines y habis robado la vida y la tierra a unos hombres que vivan aqu
pacficamente... Creis que Dios tiene preferencias por unos pueblos sobre los dems? Creis que a vosotros os
ha favorecido con algo ms que aquello que la generosa naturaleza concede a todos? Acaso sera justo que todas
las gracias del cielo y todos los tesoros de la tierra slo a vosotros estuvieran destinados?
De qu habla el texto anterior?

Por qu se dice que la conquista fue con la Cruz y la Espada?

Qu acciones realiza la iglesia catlica hoy en da para defender los derechos de los oprimidos?

Actualmente hay maltrato contra los indgenas en nuestro pas?

Existe una inclusin de los indgenas en las diferentes reas laborales de Mxico?

Qu tradiciones indgenas celebramos actualmente los mexicanos?

B L O Q U E

El Virreinato

79

Los Obispados.
Debido al gran nmero de congregaciones religiosas que se
establecieron en la colonia, fue necesario poner una autoridad que
regulara las acciones de estas organizaciones misionales, as como
tambin para cuidar los intereses de la iglesia catlica romana y del
rey. Se establecieron los Obispados, que eran extensiones amplias de
territorio que quedaban bajo el mando organizacional, eclesistico y
administrativo en cuestiones de tributacin religiosa de un Obispo,
el primero de ellos fue Fray Julin Garcs, que se estableci en el
nuevo Obispado de Tlaxcala. Tiempo despus se crearon entre 1531
y 1548 llegando a ser seis obispados que comprendan el centro, sur
y sureste de la colonia, hasta Guatemala.

Las epidemias.
Existen dos grandes epidemias que mermaron de manera descomunal a
la poblacin indgena de principios de la colonia. La primera se present
durante el proceso mismo de conquista con las enfermedades tradas
por los espaoles que venan con Corts. La medicina prehispnica no
contaba con ningn tipo de remedio a estas nuevas enfermedades que
terminaban por ser contagiadas de manera rpida y en la mayora de
los casos, resultaban mortales.
La falta de inmunidad de los indgenas ante las enfermedades como
la viruela, escorbuto, sfilis y gonorrea, provocaron que durante
la misma etapa inicial la rendicin de Tenochtitlan a manos de los
conquistadores que sitiaron la ciudad, ante el brote de viruela dentro
de la urbe, la poblacin termin por rendirse. El tlatoani que sigui
despus de Moctezuma, Cuitlhuac, sucumbi ante la viruela despus
de haber expulsado a los espaoles en el captulo histrico llamado la
noche triste.
Durante este primer brote epidemiolgico se tiene registro de la muerte de una tercera parte de los tenochcas,
habitantes de Tenochtitlan, y los que sobrevivieron fueron infectados por esta misma o por otras infecciones que
surgieron ante la mala contencin del brote infeccioso.
La segunda epidemia en territorio novohispano fue de sarampin. Esta se desarroll durante la llegada de nuevos
habitantes a la Ciudad de Mxico en 1531, la gran cantidad de migrantes provenientes del viejo mundo que no
participaron en el proceso inicial de conquista, provenan de diversas partes de Castilla y Espaa, por lo que las
bacterias y enfermedades que trajeron consigo provocaron otra gran epidemia entre los indgenas.

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Historia de Mxico 1
Transformacin del paisaje.
La transformacin del paisaje prehispnico sucumbi rpidamente
ante la imposicin cultural y arquitectnica de los nuevos
gobernantes. Muchos de los edificios construidos en los primeros
aos de la colonia fueron elaborados con escombros o materiales
provenientes de templos mexicas, que fueron destruidos por los
espaoles por considerarlos diablicos o para obtener riquezas.
La destruccin de la arquitectura prehispnica se justific bajo la
evangelizacin de los conquistados y se pretendi eliminar de la
sociedad indgena todo tipo de actitud, actividad o recuerdo de su
pasado pagano e infiel.

Se crearon grandes iglesias cristianas que sustituyeron a los


templos aztecas. La ganadera trada por los espaoles tambin
fue un cambio en el paisaje natural del nuevo mundo ya que tanto
el caballo, como las cabras, chivos, borregos, vacas y bueyes, no
existan en el ahora continente llamado Amrica antes de la llegada
de los europeos.

Consideremos que despus de la conquista, se llev a cabo un


proceso donde se pretendi destruir un mundo, para construir
uno nuevo que fuera acorde a la europeizacin y a los cnones
civiles espaoles. En cuestin de transformacin fsica el impacto
fue grande, pero de igual manera la cuestin psicolgica en los
indgenas que a partir de la conquista comenzaron a convivir
con personas muy diferentes a ellos tanto en lengua, como en
tradiciones, vestimenta y cosmologa.

Inicio

Secuencia didctica 2
ACTIVIDADES ECONMICAS EN EL VIRREINATO

Acerca de las actividades econmicas, hay que sealar que durante la poca virreinal se estableci una estrecha
relacin entre el tipo de propiedad de la tierra y el trabajo indgena. La Corona, duea de todas las tierras, estimul
a los conquistadores repartindoles tierras a travs de las mercedes reales. Aunque la minera era la fuente ms
buscada de riqueza, la mayora de los habitantes de Nueva Espaa se dedicaban a la agricultura y la ganadera. De
ellas se obtenan alimentos para la poblacin y productos para comerciar con Europa y Oriente.

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El Virreinato

81

Se crearon leyes que prohiban la importacin de la vid para fabricar vino, con esto se foment y benefici la
elaboracin de aguardientes obtenidos a base de caa de azcar. Con esto se cre un mercado de consumo en nueva
Espaa muy prolfero para los productores como para los comerciantes.

Desarrollo

La agricultura y ganadera.
Haba grandes diferencias entre la agricultura practicada por los espaoles y la de las comunidades indgenas.
Los espaoles explotaban grandes extensiones de tierra, las haciendas, compradas o recibidas como donaciones
del monarca. Al principio de la Colonia los grandes propietarios hacan trabajar sus tierras a grupos de indgenas
recibidos en encomienda, a quienes supuestamente deban proteger y educar cristianamente, a cambio de tributos
y trabajo gratuito. Cuando a mediados del siglo XVI se suprimi la encomienda y se prohibi la esclavitud de los
indios, surgi el repartimiento como una nueva forma de relacin laboral entre los espaoles y los indgenas.
Los espaoles aprovecharon las estructuras de produccin de los pueblos prehispnicos que les resultaron tiles e
impusieron las de origen europeo que les haca falta. La revolucin tcnica que supuso la introduccin del hierro,
la rueda y nuevos cultivos ocasion grandes cambios pero ningn producto europeo desplaz a los prehispnicos
en el mbito indgena. El maz, el frijol y el chile continuaron siendo la base de la alimentacin. La agricultura
se enriqueci con la rotacin de cultivos, el arado, el abono. A ello se le sum el uso de la fuerza hidrulica en
molinos y obrajes.
El caso de la ganadera fue diferente. La rpida proliferacin de las especies tradas por los espaoles ocasion
que esta actividad no tuviera que sufrir los lentos procesos de adaptacin de la agricultura. A mediados del siglo
XVI, cerdos, ovejas, cabras y gallinas eran elementos importantes en la dieta y en las actividades comerciales de
la poblacin. La ganadera en gran escala tambin fue practicada por los espaoles. Las planicies del Bajo y del
norte fueron dedicadas a la crianza de reses, caballos, mulas y ovejas.

La minera.
Contra lo que deseaban, los espaoles no encontraron
en Nueva Espaa oro en grandes cantidades. En
cambio, a partir de 1548 se descubrieron ricas
vetas de plata en varios puntos del territorio. El
metal produjo grandes riquezas y fue la principal
fuente de ingresos para la monarqua de Espaa.
La explotacin de las minas argentferas llev a la
economa novohispana a una poca de esplendor, y
es que durante los siglos XVI y XVII, Per y Nueva
Espaa fueron los principales productores de plata
del mundo.

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Historia de Mxico 1
La industria minera se vio favorecida por la tecnologa de los espaoles que aprovechaban el hierro en la fabricacin
de algunas herramientas para la explotacin de minerales y la utilizacin de la plvora. Los Reales de Minas se
convirtieron en concesiones para la explotacin de minerales, utilizando mano de obra indgena como parte de la
encomienda.
Para los indgenas trabajar en las minas de los espaoles era laborar bajo la explotacin constante del encomendero
y posiblemente moriran a causa de los tratos y las condiciones infrahumanas en las que se desarrollaba dicha
actividad. El espaol encomendero asuma que era obligacin del indgena trabajar en lo que l ocupase y aunque
se crearon leyes que protegan en el papel la integridad de los naturales, dichas disposiciones rara vez se aplicaban
para el mejoramiento y proteccin de los pueblos mesoamericanos.
Con la minera se crearon ciudades, centros de produccin, caminos reales y una serie de transformaciones que
propiciaron la extraccin de minerales en la nueva Espaa y en muchos asentamientos la economa dependa nica
y exclusivamente de lo que se produjera y se comercializaba a partir de las minas.
Las minas consumieron las vidas de miles de trabajadores. En ellas el esfuerzo era agobiante, los accidentes
frecuentes y las enfermedades se presentaban tras unos cuantos aos de labor. Para mantener las minas en actividad
sus dueos compraban esclavos, conseguan indios cautivos o se vean forzados a pagar salarios relativamente
altos.
La extraccin de plata produjo las fortunas ms grandes de la Nueva Espaa. Los mineros exitosos eran dueos
de haciendas y palacios, compraban ttulos de nobleza y exhiban su riqueza en toda ocasin. Pero el minero con
suerte era uno entre miles. Los que fracasaban realizaban cualquier trabajo, o vagaban en busca de una nueva
oportunidad. Algunos, que se haban enriquecido, lo perdan todo cuando la veta se agotaba y no podan pagar sus
deudas.

Las actividades comerciales.


La actividad econmica ms comn fue el comercio con el exterior, de ah que en el siglo XVII la Nueva Espaa
se convirtiera en un punto estratgico del comercio internacional. Las actividades comerciales importantes, en
especial las que se realizaban con el exterior, estaban controladas por los negociantes espaoles y eran vigiladas
por los funcionarios de la monarqua.
El comercio fue para la real hacienda de gran importancia, sobre todo el interocenico. La Nueva Espaa venda
principalmente plata, azcar, cacao, pieles de ganado y maderas finas. En cambio compraba vinos, herramientas,
telas finas y aceite de oliva.

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El Virreinato

83

La principal va comercial era el camino que iba de Veracruz a Mxico y de ah a Acapulco. Este comercio propici
el nacimiento de las ferias como las que se celebraban en Jalapa de gran animacin cuando llegaban las flotas de
Espaa, y en Acapulco al recibir el famoso Galen de Filipinas, que transportaba artculos de lujo de Oriente.

El crecimiento del comercio era obstaculizado por un gran nmero de impuestos que cobraba el gobierno colonial y
porque todos los negocios con el exterior tenan que hacerse con la intervencin de Espaa. Adems, la monarqua
se reservaba el derecho de vender ciertos artculos, como el mercurio, que era indispensable para la extraccin de
la plata.
La otra gran plaga del comercio fue la piratera martima. Tanta era la audacia de los piratas, que el gobierno oblig
a los navieros a enviar sus barcos en grupos y con escolta de buques de guerra. En cuanto al comercio interno, cabe
resaltar que durante los primeros aos los productos de primer orden eran cubiertos por las comunidades indgenas.
Con el tiempo se organizaron los gremios de tipo europeo.
La nica industria que realmente se desarroll en la Nueva Espaa fue la textil. Se fabricaban telas de lana y de
algodn en talleres llamados obrajes. Decenas de talleres fueron establecidos en las ciudades de la regin central.
Generalmente se empleaba a trabajadores cautivos, presos por algn delito o endeudados con sus patrones. De esa
manera era difcil que escaparan a pesar de las duras condiciones de trabajo.

84

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Historia de Mxico 1
ACTIVIDAD 1

SD2-B5

Elabora un Mapa donde traces el recorrido del Galen de Sevilla y el Galen de las Filipinas, escribe dentro del
mapa los artculos que se comerciaban en cada ruta martima.

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El Virreinato

85

Manifestaciones artsticas en el Virreinato.


Los frailes instruyeron a los indgenas en las artes, oficios y en el conocimiento del idioma espaol. Aprovechando
la mano de obra indgena y el dinero de los encomenderos, construyeron templos, hospitales, hospicios y escuelas.
La educacin estaba bajo el control y administracin de la Iglesia. En 1523 se estableci la primera escuela en
Amrica, en la ciudad de Mxico. Fue el Colegio de San Jos de los Naturales, dirigido por Fray Pedro de Gante.
En 1528 se cre el Colegio de Santa Cruz de Santiago Tlatelolco, donde asistan los hijos de nobles y caciques
indgenas. Para 1547 se puso en marcha el Colegio de San Juan de Letrn, dirigido a los mestizos.
En 1551 se inaugur la Real Universidad de Mxico donde se ofrecieron estudios de nivel superior para que los
hijos de espaoles y naturales recibieran educacin en Teologa, Derecho, Filosofa y Medicina. En 1579 alcanz
el rango de Real y Pontificia Universidad de Mxico.
La riqueza artstica de las civilizaciones
prehispnicas influy en el arte que lleg de Europa
adquiriendo rasgos propios. Con modificaciones,
el arte renacentista, y la contrarreforma tuvieron
presencia en Mxico. Algunos pintores que
llegaron de Europa dejaron obras de gran calidad
como las de Sebastin Lpez de Arteaga.
El manierismo, corriente que consisti en pintar a
la manera de los grandes maestros como Miguel
ngel, Leonardo o Rafael, tambin estuvo
presente. Simn Pereyns y Andrs de la Concha,
son pintores novohispanos pertenecientes a esta
corriente.
Un estilo que tuvo un fuerte desarrollo en la Nueva
Espaa fue el barroco. Miguel Cabrera fue uno
de los mximos representantes de pintura, quien
retrat a la poetisa, Sor Juana Ins de la Cruz.
Esta ltima destac sobre todo en poesa, aunque
compuso tambin obras de teatro y comedia. Otros
representantes de las letras fueron Juan Ruiz de
Alarcn y Carlos de Sigenza y Gngora.
En arquitectura se desarrollaron diferentes
estilos,
entre
ellos:
gtico-franciscano,
neogtico, herreriano, plateresco, churrigueresco
y neoclsico. En cuanto a msica se crearon
instituciones como la de Corpus Christi de la
Ciudad de Mxico, el Conservatorio de la Rosas,
en Morelia. La msica religiosa tuvo gran auge.

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Historia de Mxico 1
Cierre

ACTIVIDAD 2

SD2-B5

Realicen la siguiente lectura en el saln, de manera individual y elaboren un ensayo sobre la importancia del
virreinato en la conformacin cultural, social, econmica y poltica de Mxico en la actualidad.

urante casi 300 aos, se vivieron cambios drsticos entre los pueblos originarios de Amrica, sobre las
estructuras sociales e instituciones, se implantaron modelos de organizacin social y poltica, en algunos
pueblos se consentan constantes abusos a los nativos por parte de los conquistadores. La mezcla de
diversas culturas, lenguas y tradiciones, sentaron las bases para la construccin de un nuevo pueblo multicultural
y multitnico, lo que hoy es el Mxico actual.
Durante este periodo se fue definiendo el territorio mexicano, se crearon algunas instituciones polticas que
prevalecen hasta nuestros das como los ayuntamientos, se establecieron instituciones econmicas, polticas,
sociales y se fusionaron tradiciones y costumbres. Hubo grandes e importantes manifestaciones artsticas y
culturales, personajes muy reconocidos como Sor Juana Ins de la Cruz y Carlos de Sigenza y Gngora.
El Virreinato de la Nueva Espaa fue uno de los territorios ms importantes para la Corona espaola, de donde
se extrajeron recursos econmicos. Sin embargo, la llegada al trono espaol de la Casa de los Borbones a partir
del ao 1700 y los cambios en la estructura social de la Nueva Espaa, tuvieron efectos significativos en los
territorios de Amrica.
A partir del siglo XVIII dej de verse a la Nueva Espaa como una extensin del imperio y comenz a drsele
un trato de Colonia, es decir, a partir de relaciones comerciales y econmicas fundamentales que nutriran los
movimientos sociales que concluiran en la Independencia de Mxico.
A principios del siglo XIX, esta situacin junto con la acumulacin de injusticias y desequilibrios sociales, dieron
lugar a las ideas independentistas y de libertad.

B L O Q U E

El Virreinato

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Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Desempeo del estudiante


al finalizar el bloque
Analiza

los factores externos e internos


que influyeron en el inicio del proceso de
la Guerra de Independencia.
Explica las etapas de la Guerra de
Independencia.
Reconoce como influyeron y persisten
los hechos histricos ocurridos en
su localidad durante la Guerra de
Independencia.

Tiempo asignado: 8 horas

Independencia

Objetos de aprendizaje
Guerra de Independencia en Mxico.

Competencias a desarrollar
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un

espacio democrtico de igualdad y dignidad


y derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales,
mediante el conocimiento de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el
principio de integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
Valora las diferencias sociales, polticas,
econmicas, tnicas, cultural y de gnero, y
las desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre dimensiones
polticas, econmicas, culturales y
geogrficas de un acontecimiento.
Valora distintas prcticas sociales mediante
el reconocimiento de sus significados dentro
de un sistema cultural, con una actitud de
respeto.

Pintura de Miguel Hidalgo <<Grito de Independencia>>


Museo Casa de Hidalgo, Dolores Hidalgo, Mxico.

Inicio

Secuencia didctica 1
CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS DE LA GUERRA DE
INDEPENDENCIA

Explicacin previa de la independencia.


En este bloque se pretende esclarecer el proceso histrico denominado, independencia de Mxico, el cual inicia
con la vida poltica independiente y sin ataduras a la metrpoli. Esta etapa en la historia de nuestro pas se divide
en tres partes, para su mejor comprensin y anlisis.

Causas externas:

Ideas de la ilustracin.
Invasin napolenica a Espaa.
Independencia de las trece colonias.
Revolucin Francesa.

Acontecimientos internos:

Reformas borbnicas.
Expulsin de los Jesuitas.
Real cdula.
Insurrecciones populares.

Etapas de la guerra de
independencia:
Primera.
Segunda.
Tercera/ Consumacin.

Es importante conocer de manera especfica


cada una de las causas que sern abordadas
en las prximas secuencias, por lo mismo se
considera importante que para tener un adecuado
adoctrinamiento en cuestiones histricas y
entender mejor este proceso histrico, entiendas
como estudiante que las consecuencias polticas
estn directamente relacionadas a intereses
econmicos. Las Reformas Borbnicas son
la punta de lanza de una serie de acciones
determinados a menoscabar el poder criollo
en Nueva Espaa, pero al mismo tiempo
las Ideologas libertarias del siglo XVIII
encontrarn eco entre los habitantes americanos
para justificar sus guerras de independencia.
La independencia de Nueva Espaa ocurre en un
contexto similar al de toda Amrica Latina, ya
que no es casualidad que esta colonia inicie su
proceso de emancipacin al mismo tiempo que
el Virreinato de la Plata, Virreinato del Per y el
Virreinato de Nueva Granada.

90

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
ACTIVIDAD 1

SD1-B6

Investiga en medios bibliogrficos e Internet informacin concreta que explique resumidamente las causas
internas y externas arriba expuestas. Parafrasea la informacin encontrada con la finalidad de identificar
concretamente cada uno de estos acontecimientos. Al terminar ubica la fuente de informacin de cada tema y
comenten con sus compaeros en plenaria sobre el resultado de esta investigacin para enriquecer la propia.

Causa:

Interna o Externa Parfrasis.

Reformas borbnicas

Real cdula

Invasin napolenica
a Espaa

Revolucin Francesa

Expulsin de los
Jesuitas

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Independencia

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Ideas de la
ilustracin

Independencia de
las trece colonias

Insurrecciones
populares

Fuentes consultadas:

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Historia de Mxico 1
ACTIVIDAD 2

SD1-B6

Investigar de manera individual en fuentes electrnicas, la duracin de cada etapa de la independencia


de Mxico y sus personajes principales. Elaborar un cuadro sinptico con dicha informacin.

B L O Q U E

Independencia

93

Desarrollo

Causas Externas.
Las causas externas que propiciaron la Guerra de Independencia. En diferentes pases del mundo, se generaron
movimientos sociales, pero llama la atencin el hecho de que en Mxico, al igual que en Ro de la Plata, Nueva
Granada y Per, no tuvieron como objetivo la independencia, pues esta idea surgi tiempo despus. Entre los
acontecimientos externos que influyeron en la guerra de Independencia, destacan:
Las ideas de la ilustracin.
A principios del siglo XVII hubo cambios trascendentales en Espaa, que impactaron decisivamente en sus colonias.
Llegaron al trono los Borbones que eran la misma casa que reinaba en Francia- en lugar de los Habsburgo. Los
Borbones gobernaron influenciados por las ideas de la Ilustracin que se haban puesto de moda en Europa.
En pocas palabras, la ilustracin es una filosofa que deposita la confianza en la razn humana, en detrimento de
la creencia en las tradiciones, la fe y la religin. Se opone a la ignorancia y promueve el conocimiento cientfico
y tecnolgico como medios para transformar el mundo y resolver los problemas sociales. Esta manera de pensar
y actuar adoptada, confrontaba una sociedad novohispana edificada sobre valores tradicionales y religiosos. Que
no vean bien las ideas novedosas impulsadas por la reciente aristocracia, por los funcionarios recin llegados de
Espaa y algunos sacerdotes.
Las ideas de Rousseau, Voltaire, Montesquieu y otros idelogos franceses e ingleses, se difundieron rpidamente e
influyeron en Europa, como los Borbones, quienes reinaban en Espaa, y se basaron en sus ideas para implementar
reformas que favorecieron el desarrollo econmico, pero manteniendo polticamente un rgimen absolutista. A estos
monarcas se les llam dspotas ilustrados. Entre las ms esclarecedoras aportaciones de la Ilustracin destacan:
Juan Jacobo Rousseau (1712-1778), afirma en El Contrato Social que el Estado se forma a partir de un contrato
libremente establecido por todos sus miembros, de lo cual deriva la soberana del pueblo, que puede encomendar
a cierto grupo, pero no renunciar.
Montesquieu (1689-1755), en El Espritu de las leyes, establece que el gobierno debe dividirse en tres ramas: La
legislativa, encomendada a un parlamento electo, la ejecutiva, en manos del soberano, y la judicial, que tiene por
misin castigar a los transgresores de la ley. Otro ilustrado francs de la poca que influy en la poltica mexicana
y sus ideas se establecieron en las constituciones mexicanas es Voltaire (1694-1778) el enemigo de toda verdad
establecida, se dedic a atacar a la autoridad de la Iglesia y al absolutismo. Era partidario de la tolerancia.
Independencia de las Trece Colonias.
La migracin de los ingleses a Amrica del Norte tuvo como finalidad mejorar sus condiciones de vida y practicar
libremente su religin. Para ello, las trece colonias decidan su gobierno acordado por los mismos colonos. Como
parte de este contrato social pagaban impuestos al reino de Inglaterra por diversos productos.

94

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
Sin embargo, la guerra que tenan Francia e Inglaterra, oblig a stos ltimos a subir los impuestos a las 13 colonias
para poder costear los ejrcitos, situacin que indign a los colonos norteamericanos, quienes comenzaron su
guerra por la independencia. La Independencia de Estados Unidos fue en 1776, siendo el primer pas americano
que se independiz de Gran Bretaa.

Acta de Independencia de Estados Unidos de Amrica


Revolucin Francesa.
La Revolucin Francesa signific un cambio profundo en el mundo occidental, al universalizar los principios
de igualdad, libertad y fraternidad como base del contrato social. Para algunos investigadores, la Revolucin
Francesa representa el fin de las monarquas absolutistas y el surgimiento del Estado moderno.
La Revolucin Francesa dej al mundo la Declaracin de los derechos del hombre y el ciudadano, publicados
por la Asamblea General en 1789, antecedente de la Declaracin universal de los derechos del hombre. Si bien es
cierto que, cuando estall la Revolucin Francesa, en 1789, en Hispanoamrica ya exista una fuerte crisis, no se
puede negar que las consecuencias que trajo este movimiento influyeron y motivaron en Nueva Espaa las ideas
que ya prevalecan.

B L O Q U E

Independencia

95

La invasin napolenica en Espaa.


En 1808 Napolen Bonaparte invadi Espaa. El pueblo oblig al rey Carlos IV a abdicar de la Corona a favor
de su hijo Fernando, quien asumi como Fernando VII. Napolen lo oblig a abdicar a favor de su hermano Jos
Bonaparte, quien fue proclamado como rey de Espaa con el nombre de Jos I.
Como ya entonces en la Nueva Espaa era muy fuerte la rivalidad entre criollos y espaoles, la invasin napolenica
fue un detonante para que los criollos vieran la oportunidad de fortalecer su posicin poltica.

Causas Internas.
Reformas Borbnicas.
Las llamadas Reformas Borbnicas impusieron cambios polticos, administrativos, econmicos, militares y
culturales importantes en las colonias americanas. Dichas reformas buscaban modernizar a Espaa y su relacin
con las colonias a partir de una nueva concepcin del Estado.
Principales reformas borbnicas:
Dividir el reino en jurisdicciones llamadas intendencias, dirigidas por un intendente, con funciones de justicia,
guerra, fomento econmico, hacienda y obras pblicas. Su finalidad fue hacer ms eficiente la administracin.
Reordenamiento del Tribunal de cuentas y la Real hacienda. Todos los centros recolectores pasaran por la
Real hacienda. Hubo mayor control en el cobro y recoleccin de impuestos. Se gravaron ms impuestos a otros
productos y tambin a los pequeos comercios.
Creacin de monopolios por parte del Estado.
Control a la actividad comercial. El apoyo de los Borbones nicamente se dio a la minera. La venta del mercurio
fue monopolizada por la Corona.
Institucionalizacin de un ejrcito.
Libertad de comercio. Se permiti que se abrieran nuevos puertos, tanto en la pennsula ibrica, como en las
colonias americanas.

96

Cole gio de B achille re s de l Estado de Sonora

Historia de Mxico 1
Como resultado de las reformas borbnicas, a fines del siglo XVII y principios del XIX la Nueva Espaa era la
colonia que ms riqueza produca al Imperio espaol. A pesar de ello, aument el descontento entre la lite criolla
por toda la riqueza que la Nueva Espaa aportaba a la Pennsula.
Expulsin de los Jesuitas y la Real Cdula.
Otras dos medidas adoptadas por los Borbones que inconformaron a la sociedad colonial fueron:
La expulsin de los jesuitas, por su actitud independiente y obediencia total al Papa, antes que al rey, adems de
la influencia que tenan en la educacin superior.
El establecimiento de la Real Cdula, mediante la cual se oblig a la Iglesia a prestarle dinero a la Corona,
ordenndole entregar como prstamo, el capital que obtuviera de la venta de los bienes races, as como el dinero
en efectivo que obtena de los particulares como intereses, prstamos o hipotecas.
Insurrecciones populares.
Los obreros trabajaban en malas condiciones, los conflictos por la tenencia de la tierra, las epidemias y sequas,
adems de otros factores, generaron mayor inconformidad en la poblacin. La oposicin entre criollos y
peninsulares se agudiz cuando en 1808 la Real Audiencia recuper el control poltico de Nueva Espaa. Los
criollos criticaron el poder que tenan los polticos, comerciantes y mineros espaoles, al tiempo que organizaban
juntas secretas o conspiraciones para luchar contra el rgimen establecido.

Inicio

Secuencia didctica 2
ETAPAS DEL MOVIMIENTO

La independencia de Mxico es una guerra que no inicia como un movimiento independentista, sino ms bien es
el desconocimiento ante la autoridad gobernante en la Nueva Espaa ante la falta de un gobernante explcito. Con
Fernando VII en Francia y las cortes de Cdiz buscando legitimar su influencia en las colonias, en Nueva Espaa
comenz sin saber un proceso independentista que terminar siendo algo que no fue visto de manera inicial.
Como se mencion anteriormente, la independencia de Mxico se dividi en tres etapas muy marcadas en cuanto
a personajes, procesos y propuestas. A continuacin desarrollaremos estas etapas de manera particular.

Desarrollo

Primera Etapa. Miguel Hidalgo y Costilla.


Los conspiradores reunidos en Quertaro estuvieron a punto de correr la misma suerte que los de Valladolid meses
antes, y al ser descubiertos, decidieron tomar las armas de manera un tanto precipitada, Hidalgo, que era un criollo
y sacerdote preparado y conoca las ideas de la Ilustracin, decidi invitar al pueblo de Dolores en Guanajuato a
unirse a la lucha por la independencia, as fue como en la madrugada del 16 de septiembre de 1810 dio inicio el
movimiento de Independencia.

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En un principio, el llamado de Hidalgo fue por reconocer el reinado de Fernando VII como Rey legtimo de
Espaa y sus territorios americanos, y criticaba el mal gobierno en el Virreinato. Iniciado el movimiento armado,
Hidalgo logr sumar a mucha gente en la zona del Bajo (Guanajuato) y obtener victorias importantes. Decret la
abolicin de la esclavitud en la Nueva Espaa.
Sin embargo, en enero de 1811 Hidalgo fue derrotado en la batalla de Puente de Caldern por las tropas espaolas o
realistas, como se les conoce. Los insurgentes huyeron hacia el norte y en ese trayecto fueron capturados Hidalgo,
Allende, Aldama y Jimnez, en la zona de Acatita de Bajn, Coahuila. Pocos das despus fueron fusilados en
Chihuahua La muerte de Hidalgo marca el fin de la primera etapa del movimiento de Independencia.
Segunda Etapa. Jos Mara Morelos y Pavn.
Ignacio Lpez Rayn y Jos Mara Morelos y Pavn
continuaron el movimiento, que para entonces ya
haba tomado otro sentido. Morelos vio la necesidad
de establecer un gobierno que coordinara la lucha
insurgente. As, el 14 de septiembre de 1813 form
un Congreso Nacional en Chilpancingo, conocido
como el Primer Congreso de Anhuac.
Ante ese Congreso, Morelos dio a conocer Los
Sentimientos de la Nacin; en este documento
Morelos declaraba que Amrica era independiente
de Espaa y que el poder surge del pueblo. Estableca
tambin como forma de gobierno, una Repblica
con divisin de poderes: Ejecutivo, Legislativo y
Judicial.

Don Miguel Hidalgo y Costilla.


Eliminaba la esclavitud y los tributos, declarando a todos iguales ante la ley. En ese documento, tambin se presentaba
como nica religin, la catlica. A continuacin encontrars dos fragmentos del documento que expuso Jos Mara
Morelos en Chilpancingo, Guerrero el 14 de septiembre de 1813.
Sentimientos de la nacin:
1 Que la Amrica es libre e independiente de Espaa y de toda otra Nacin, Gobierno o Monarqua, y que as se
sancione, dando al mundo las razones
5. Que la soberana dimana inmediatamente del Pueblo, el que solo quiere depositarla en sus representantes
dividiendo los poderes de ella en Legislativo, Ejecutivo y Judiciario, eligiendo las Provincias sus vocales, y estos
a los dems, que deben ser sujetos sabios y de probidad.

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ACTIVIDAD 1

SD2-B6

De forma individual contesta las siguientes preguntas.


1- Qu relacin encuentras entre los Sentimientos de la Nacin y la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos que nos rige actualmente?
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__________________________________________________________________________________________
2- Qu piensas de los dos fragmentos que has ledo?
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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Conclusin.
Tercera Etapa. Consumacin de la Independencia de Mxico.
En diciembre de 1813, Fernando VII regres al trono de Espaa, se intensific entonces la persecucin a los
insurgentes. En 1815, Morelos fue capturado y el 22 de diciembre de ese ao, fusilado en San Cristbal Ecatepec,
Estado de Mxico.
Tras la muerte de Morelos se inicia una tercera etapa de la guerra de Independencia en la que destacan Vicente
Guerrero, Guadalupe Victoria, Nicols Bravo y Pedro Moreno. Tambin Francisco Javier Mina (militar espaol
que se rebel al rey Fernando VII) y el fraile nacido en Nueva Espaa, Fray Servando Teresa de Mier. Ambos
lucharon a favor de la independencia. Mina en la zona de Tamaulipas, San Luis Potos y Zacatecas, pero el 11 de
noviembre de 1817 fue fusilado.
Fray Servando fue apresado y recluido en la crcel de la Inquisicin de la ciudad de Mxico. Tras la muerte de
Nicols Bravo y Lpez Rayn, Vicente Guerrero continu en pie de lucha.
Para 1820, una conspiracin encabezada por Rafael del Riego contra el Rey Fernando VII logr obligarlo a jurar
la Constitucin de Cdiz (aprobada en 1812), en donde se reforzaba el poder de Espaa sobre los virreinatos, con
ello, desapareci la Corona espaola para dar paso a una monarqua constitucional, con divisin de poderes y
eleccin de autoridades, tanto en Espaa como en Amrica.
En la Nueva Espaa, el virrey Apodaca tambin se vio obligado a jurar la Constitucin de Cdiz, entonces los
criollos novohispanos buscaron la manera de independizarse para fundar un nuevo reino, encargando de ello a
Agustn de Iturbide.

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Iturbide y Guerrero firmaron una alianza, para sumar esfuerzos y combatir a las tropas del virrey Apodaca. El 24
de febrero de 1821 se proclam el Plan de Iguala o Plan de las Tres Garantas, que declaraba la Independencia de
Nueva Espaa, propona como forma de gobierno una monarqua moderada, es decir, un reino independiente, cuyo
trono se ofrecera a Fernando VII o algn otro miembro de la familia real. Debes saber que de este Plan, surgi el
Ejrcito de las Tres Garantas, cuya bandera adopt los colores que actualmente tiene.
Mientras tanto, desde las Cortes de Espaa,
an se pensaba controlar al Virreinato.
Para esto se nombr como jefe poltico
a Juan de ODonoj, quien llegara a
sustituir al entonces virrey Apodaca,
que haba sido destituido. Pero cuando
ODonoj lleg a Veracruz, se enter de
que el Ejrcito Trigarante controlaba todo
el territorio. Entonces se entrevist con
Agustn de Iturbide, quien lo puso al tanto
de los acuerdos firmados con Guerrero,
no teniendo posibilidades de gobernar a
nombre de las Cortes espaolas, ODonoj
firm el 24 de agosto de 1821 el Tratado de
Crdoba, donde reconoca la separacin de
Nueva Espaa y el establecimiento de un
Imperio Mexicano. Casi un mes despus,
el 27 de septiembre de 1821, el Ejrcito Trigarante, entraba triunfante a la ciudad de Mxico. El 28 de septiembre
de ese ao, ODonoj e Iturbide firmaron el acta de Independencia. Mientras tanto se nombr una Junta Provisional
Gubernativa del Imperio Mexicano, integrada por 38 miembros, mismos que juraron en la Catedral Metropolitana,
el Plan de Iguala y los Tratados de Crdova.
Esta Junta nombr una Regencia
encabezada por Iturbide. As naca
formalmente la nueva Nacin
independiente, con Iturbide como
primer emperador del Imperio
Mexicano el 21 de julio de 1822 y ms
tarde (en 1824) se cambiar por una
Repblica, modelo de gobierno que
permanece hasta nuestros das.

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Historia de Mxico 1
Cierre

ACTIVIDAD 2

SD2-B6

Elabora una lnea de tiempo en cartulina, de la etapa de la Independencia de Mxico y la expondrn frente al
grupo, deber incluir:
Elementos externos que influyeron para la Independencia.
Factores internos que ayudaron al desencadenamiento de la Independencia.
Desarrollo de la guerra de Independencia.
Actores principales.
Acontecimientos que persisten hasta nuestros das.

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