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PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO
Nombre y apellidos: J. C. N.
Centro escolar: C. P. NUESTRA SEORA DE LA ANTIGUA
Curso: 5
Etapa: PRIMARIA
Fecha Nacimiento: 29/05/02
Telfono: 968852283
Domicilio: C/ XXXXX C.P. XXXX

Localidad: MONTEAGUDO
Municipio: MURCIA
Curso escolar: 2014 /2015
A. HISTORIA ESCOLAR
1. Datos de su escolarizacin previa: (centros educativos, cursos realizados, motivo de los traslados de
centro, procedencia de otro pas, colaboracin de la familia, etc.).
Inici su escolaridad en el C.P. Nuestra Seora de la Antigua Educacin Infantil de tres aos, donde continua en
la actualidad.
2. Medidas que se han llevado a cabo: (marcar con X las que procedan)
X
Permanencia de un ao ms en el segundo ciclo de Educacin Infantil.

Incorporacin con cinco aos a 1 de Educacin Primaria.
Flexibilizacin en Educacin Primaria.
Cursa uno o varias reas del nivel inmediatamente superior (especificar reas):
Escolarizacin en un curso inferior por integracin tarda.
Repeticin de curso en Educacin Primaria.
Permanencia de un ao ms en 6 de Educacin Primaria en Educacin Primaria.
Apoyo de compensacin educativa.
Otras (especificar):
3. Aspectos relevantes del historial del alumno:

a) Absentismo, desconocimiento de la lengua, desventaja socio-educativa, etc.:
No presenta absentismo escolar.
b) Resumen de informaciones mdicas, tratamientos farmacolgicos y/o de salud mental, etc.:
Padeci meningitis a los tres aos. Estuvo ingresada en la UCI durante dos meses. Actualmente no tiene
ninguna enfermedad crnica ni toma medicacin con regularidad.
4. Provisin de servicios fuera del centro: (actividades de ocio y tiempo libre, asistencia a otros tratamientos
educativos, intervencin de asociaciones, etc.).
Sera recomendable la asistencia a un centro de logopedia.
B. INFORME PSICOPEDAGGICO1
Fecha primer informe:
MAYO 2008
Orientador :
JUAN PEDRO M. R.
Fecha ltimo informe:
JUNIO 2014
Orientador :
RAQUEL G. N.
1. Capacidades (cognitivas, comunicativas, motrices y socio-relacionales):

Cognitivas: La alumna tiene un CI de 58, lo que confirma un nivel de desarrollo cognitivo calificable como
Discapacidad Psquica Ligera.
Comunicativo-lingsticas: Presenta algunas dificultades en la expresin oral.
Psicomotrices: Dentro de la normalidad.
Socioafectivas: J. es una nia responsable, cariosa, le gusta ayudar a sus compaeros y muy positiva. Se ha
observado que en el recreo se junta con nias de niveles inferiores al que ella pertenece.
No completar en el caso de alumnado de integracin tarda o compensacin educativa.
2. Estilo de aprendizaje:
Agrupamientos y actividades preferentes:
Trabaja mejor en pequeo grupo e individualmente. Prefiere tareas manipulativas. Para cualquier otro tipo de
tarea necesita el apoyo de un adulto.
Actitud frente a la actividad:
Su grado de motivacin y concentracin ante la tarea es medio.
Grado de comprensin de las instrucciones:
Atiende las consignas que se le dan, aunque le cuesta entenderlas. Espera aclaraciones personales.
Hbitos de trabajo:
No se resiste a iniciar ningn tipo de actividad que se le proponga y persiste en la ejecucin de la misma hasta
que logra realizarla con xito. Pero al mismo tiempo, es bastante impulsiva en su realizacin y quiere tambin
acabar cuanto antes. Tiene ocasiones en las que se despista fcilmente.
Materiales utilizados:
Todo el material que utiliza Julia es especfico adaptado a su aprendizaje.
Tipo de ayudas que precisa:
Necesita adaptaciones curriculares significativas, material adaptado, tareas cortas y variadas, apoyo verbal de
manera constante, as como estrategias de motivacin.
Habilidades sociales:
Se relaciona bien con adultos e iguales. Es bastante independiente para desenvolverse en el patio y en
conversaciones entre iguales, sin embargo, requiere una dependencia casi constante de un adulto para la
realizacin de las tareas escolares.
C. NIVEL DE COMPENTENCIA CURRICULAR
(indicar curso y etapa en la que sitan sus aprendizajes)
rea
Curso
Etapa
Lengua Castellana
1/2
PRIMARIA
Matemticas
1/2
PRIMARIA
Ingls
PRIMARIA
Ciencias Naturales
PRIMARIA
Ciencias Sociales
PRIMARIA
Msica
PRIMARIA
Religin
PRIMARIA
(Aadir ms filas si fuese necesario)
D. NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO

X
(marcar con X las que procedan)
Necesidades educativas especiales

Dificultades especficas de aprendizaje
Trastorno por dficit de atencin e hiperactividad (TDAH)
Altas capacidades intelectuales
Integracin tarda en el sistema educativo
Condiciones personales o de historia escolar (compensacin educativa)
1. Especificar las necesidades especficas de apoyo educativo (segn su evaluacin psicopedaggica o

pedaggica):
NECESIDADES DE MBITO GENERAL
- Necesita mejorar su capacidad de comprensin y de expresin oral/escrita.
-Necesita que se le adapten los contenidos del curso a su nivel curricular.
-Necesita desarrollar las capacidades de: atencin, memoria, razonamiento y orientacin espacial.
- Necesita mejorar su capacidad lectora.
- Necesita que se le refuercen continuamente sus xitos.
2. Medidas ordinarias o especficas propuestas:

MEDIDAS ORDINARIAS
- Situarle cerca del maestro/a.
- Adecuacin del currculo a las caractersticas y necesidades que precisa.
- Graduacin de las actividades.
- El refuerzo y apoyo curricular de los contenidos trabajados en clase.
- Inclusin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el trabajo de aula para superar y/o
compensar sus dificultades en el aprendizaje.
MEDIDAS ESPECFICAS
- Apoyo del maestro especialista en pedagoga teraputica (PT).
- Apoyo del maestro especialista en audicin y lenguaje (AL).
- Adaptaciones curriculares significativas en aquellas reas donde presente desfase curricular significativo,
sobre todo en las instrumentales. Intentando siempre que dichas adaptaciones sean lo menos significativas
posibles.
E. ADAPTACIONES ACORDADAS POR EL EQUIPO DOCENTE
Materiales y espacios
1. Adaptaciones
de acceso al
currculum
Acceso a la
comunicacin
Estndares de
aprendizaje
2. Adaptaciones
del currculo
Utiliza material adaptado a sus necesidades intentando que sea lo

menos significativo posible. En cuanto al espacio, intentamos
colocar a Julia junto a un compaero o compaera que, en algn
momento, pueda ayudarla, trabajando as la tutora entre iguales y
promoviendo la inclusin al mximo.
No precisa
Se ha realizado una Adaptacin Significativa en las reas de

Lengua, Matemticas, Ingls, Ciencias Sociales, Msica y Religin,
que se pueden ver en el apartado de adaptacin curricular
individualizada.
Metodologa y
actividades
- Utilizar mltiples medios, tanto para la representacin y acceso a la

informacin como para que la alumna pueda hacer las tareas y
mostrar los resultados de su aprendizaje.
- Utilizar estrategias compensadoras con un mayor soporte auditivo
y visual para favorecer el acceso a la informacin.
- Graduar la presentacin de las actividades en funcin de su
dificultad e incidir ms en las informaciones nuevas que se
presenten por primera vez.
- Fragmentar las tareas en pasos que permitan mantener la
concentracin y resolver las actividades correctamente.
- Comprobar que la alumna ha comprendido la tarea o actividad a
desempear.
- Reforzar los xitos y aproximaciones.
- Favorecer la generalizacin de los aprendizajes.
- Fomentar el trabajo cooperativo y procesos interactivos de la
alumna con el grupo.
Evaluacin
- Introducir criterios de evaluacin adecuados a su nivel de

competencia curricular.
- Informar a la alumna de sus logros por pequeos que estos sean,
con el fin de aumentar su autoestima.
Otros (especificar):
F. ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA PROMOCIN

-
Supera los Estndares seleccionados para ella en las reas adaptadas.

Est integrada en su grupo clase.
G. RECURSOS PERSONALES ESPECFICOS

Modalidad
Tipo de agrupamiento
Nmero de
sesiones
semanales
Nmero de
horas a la
semana
Pedagoga teraputica
Audicin y lenguaje
1,30
Recurso personal
(marcar con X)
Nmero de
sesiones
fuera aula
Nmero de
sesiones
dentro aula
N de
sesiones
individuales
N de
sesiones
grupales
Compensatoria
Intrprete lengua de signos
Auxiliar tcnico educativo
Fisioterapeuta
Otros (especificar):2
H. COLABORACIN CON LA FAMILIA

Los padres acuden al centro cada vez que se les solicita e incluso de manera espordica la madre pregunta por
la evolucin de su hija. Sin embargo, hay que resaltar que la actitud de stos ante las necesidades educativas
especiales que requiere su hija a veces se percibe de no aceptacin de la situacin. As mismo, han llegado a
reconocer que son bastante permisivos con J. Tambin se ha podido observar una sobre proteccin hacia ella
que, en ocasiones, puede provocar que J. no pueda desenvolverse de manera independiente a pesar de sus
posibilidades de hacerlo.
I. OTRA INFORMACIN RELEVANTE
J. OBSERVACIONES Y, EN SU CASO, PROPUESTAS PARA EL CURSO SIGUIENTE

El prximo curso ser el ltimo de esta etapa, habr que valorar si repite o no, ya que an no ha hecho uso de
este posibilidad en Educacin Primaria.
En MURCIA
28 de MARZO de 2015
LA TUTORA
Fdo.: IRENE F.M.
Maestro responsable del programa de enriquecimiento, etc.
ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA

ALUMNO/A: J. C. N.
REA: LENGUA CASTELLANA
CURSO: 5 CURSO
EVALUACIN:
SELECCIN DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE A

TRABAJAR
ESTNDAR
B4.1.1
B4.1.2
B4.1.3
B4.2.1
B2.3.1
B2.1.1
B3.3.1
B3.1.1
B3.1.2
B3.2.1
B3.2.2
B3.3.2
Usa la mayscula en los nombres

propios de persona.
Ordena letras para formar slabas.
Ordena slabas para formar palabras y
oraciones.
Utiliza correctamente la concordancia
de gnero y de nmero en la
expresin oral y escrita.
Lee con velocidad adecuada textos
sencillos.
Lee en voz alta diferentes tipos de
textos apropiados a su edad.
Ordena las palabras en la oracin para
construir mensajes que expresen con
claridad lo que quiere comunicar.
Produce textos con una caligrafa
clara, legible y de trazo correcto,
utilizando rasgos caligrficos
personales.
Escribe textos, breves del mbito de la
vida cotidiana, imitando modelos.
Aplica la ortografa natural en sus
textos escritos.
Reproduce, con correccin, textos
dictados.
Crea textos escritos con distintas
intenciones comunicativas:
CURSO3
DESARROLLO2
NT
IN
EP
NCC1: 1 / 2 PRIMARIA
1 X 2 X
Final
TAREAS/ ACTIVIDADES4
C
Actividades de escritura, completar, ordenar, unir
Actividades de lectura, juegos(sopa de letras, crucigramas, trabalenguas,

adivinanzas) textos incompletos, descubrir disparates, integracin visual

Actividades de escritura, figura-fondo, control de lneas, ejercicios dgitomanuales, coordinacin visomotriz, simetras
B4.1.1
felicitaciones, dilogos, cartas, notas,

cuentos, etc.
Reconoce familias de palabras.
B4.2.1
Hace uso de las maysculas.
ALUMNO/A:
REA:
J. C. N.
CURSO: 5 CURSO
MATEMTICAS
EVALUACIN:
SELECCIN DE ESTNDARES DE
APRENDIZAJE A TRABAJAR
ESTNDAR
DESARROLLO2
CURSO3 NT
B2.1.1
Lee, escribe y ordena los nmeros del

0 al 99.
B2.2.1
Utiliza los nmeros ordinales del 1 al

10 en contextos reales.
B2.2.2
Descompone y compone nmeros

naturales del 0 al 99.
B2.2.3
Cuenta hasta 10 y reconoce qu es

una decena.
B2.2.4
Identifica la decena ms prxima a un

nmero dado.
B2.2.5
Utiliza la recta numrica como soporte

para la comprensin del orden de los
nmeros.
B2.2.6
Identifica el nmero anterior y el

siguiente a uno dado.
B2.2.7
Identifica el nmero mayor, el menor y
IN
EP
NCC1:
1 / 2 PRIMARIA
Final
C
Actividades de clasificacin, correspondencia, equivalencia, reversibilidad,
ordenamiento, comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y
escritas.
escritas.
escritas.
escritas.
escritas.
escritas.
escritas.
Actividades de clasificacin, correspondencia, comparaciones y seriaciones
B1.2.1
B1.2.2
el igual a uno dado.

Analiza y comprende el enunciado de
los problemas sencillos.
Revisa las operaciones utilizadas, las
unidades de los resultados y
comprueba las soluciones al finalizar
un problema.
en tareas manipulativas y escritas.

2
Actividades de comprensin, ejecucin y revisin de problemas.
B2.2.2

B2.2.3
Cuenta hasta 100 y reconoce qu es

una centena.
B2.2.4
Identifica la decena y la centena ms

prxima a un nmero dado.
B2.2.5
Identifica el nmero anterior y el

siguiente a uno dado.
B2.2.6
Identifica el nmero mayor, el menor y

el igual a uno dado.
B2.4.1
Realiza distintos tipos de sumas y

restas.
En Monteagudo

escritas.
escritas.
escritas.
escritas.
escritas.
escritas.
, 28
de MARZO
de
2015
LA TUTORA
Fdo. IRENE F. M.
ALUMNO/A: J. C. N.
REA: Ciencias Sociales
CURSO: 5
EVALUACIN:
ESTNDAR
DESARROLLO2
CURSO3
B1
1.4
Comunica oralmente o por escrito el

proceso seguido
B1
3.1
Realiza las tareas encomendadas
B1
5.1
Acepta las ideas y aportaciones

ajenas en dilogos y debates.
B2
1.1
Explica el da y la noche como

consecuencia de la rotacin terrestre
y como unidades para medir el
tiempo.
B2
2.1
Explica la importancia de cuidar la

atmsfera y las consecuencias de no
hacerlo.
B2
3.1
Identifica los elementos de un

paisaje
B2
4.1
Propone algunas actuaciones para

hacer un uso responsable del agua
en su uso cotidiano.
B3
1.2
Respeta la diversidad social que

existe en su aula, su centro
educativo y su calle
5
5
5
NT
IN
EP
NCC1:
1 x
Final
C
Actividades de dilogos, conversaciones, narraciones, exposicin oral
Actividades de comprensin, ejecucin y revisin de actividades.

Actividades de dilogos, conversaciones, exposicin oral...
Observacin de ilustraciones, esquemas, imgenes... y explicacin de las
mismas.
Actividades de comprensin, ejecucin y revisin de actividades

Actividades de comprensin, ejecucin, exposicin y revisin de actividades.
Actividades de habilidades sociales y trabajo en grupo.
B3
2.1
Identifica materias primas y

productos elaborados.
B3
3.1
Identifica los tres sectores de

actividades econmicas.
B4
11
Ordena en el tiempo algunos hechos

relevantes de su vida personal,
utilizando nociones bsicas de
tiempo: hora, da, mes y ao, antes,
ahora, despus.
B4
2.1
Localiza en el tiempo y en el espacio

algunos hechos fundamentales de la
Edad Media y Moderna.

Actividades para adquirir la nocin de tiempo y lectura del reloj.
En Monteagudo
Actividades de comprensin, ejecucin, puesta de acontecimientos en la lnea

del tiempo, murales y revisin de actividades.
, 28
de MARZO
de
2015
EL MAESTRO
Fdo. Sigisfredo R. M.
Nivel de competencia curricular del alumno en el rea.

Sealar segn el desarrollo de cada estndar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).
3
Indicar el curso de la etapa al que corresponde el estndar.
4
Especificar tipos de tareas o actividades.
2
ALUMNO/A: J.C.N.
REA: Ingls
CURSO: 5 EP
EVALUACIN:
SELECCIN DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE

A TRABAJAR
CURSO3
ESTNDAR
B1.5
Identifica el tema de una conversacin

sencilla en la que no participe.
B2.5
Participa activamente y de manera

espontnea, en actividades de aula,
usando la lengua extranjera como
instrumento para comunicarse.
B4.3
B4.2
DESARROLLO2
NT
IN
EP
NCC1: 1 EP
1 X 2 x
Final
C
Escribe palabras (lxico de alta

frecuencia), relacionndolas con su
imagen, pudiendo utilizar las
tecnologas de la informacin y
comunicacin.

1
Completa un breve formulario o una

ficha con sus datos personales.
En Monteagudo
, 28
de marzo
de
LA MAESTRA
Fdo. Pili J.
2
3
4
2015
ALUMNO/A: J.C.N.
REA: Religin y Moral Catlica
CURSO: 5
EVALUACIN:
DESARROLLO2
CURSO3
ESTNDAR
1
Sabe que Dios es Creador y lo hace

por amor. (2)
Razona cmo Dios se nos da a travs

de los Sacramentos. (6)
Valora la misin de los miembros de la

Iglesia, su fe y su entrega como
continuidad de la misin de Jesucristo.
(8)
Sita y valora la presencia de la Virgen

Mara en los momentos culminantes
de la vida de Jesucristo, reconociendo
que ocupa un lugar especial en la
salvacin. (10)
NT
IN
EP
NCC1:
1 X
Final
C
Conocer a grandes rasgos el relato de la Creacin.
Redacta textos sencillos.
Conocer aspectos bsicos de los Sacramentos.
Conocer algunos aspectos del trabajo de los sacerdotes, monjas, seglares....
5
Relatar y redactar textos sencillos de la vida de la Virgen Maria.
5
En
Monteagudo
28
de
MARZO
de
2015
LA MAESTRA
Fdo.
Aurelia P.L.

4
2
3
ALUMNO/A: J.C.N.
REA: Msica
CURSO: 5
EVALUACIN:
CURSO3
ESTNDAR
1
DESARROLLO2
Reconoce en una audicin sencilla

variaciones y contrastes de velocidad
e intensidad, as como instrumentos
que intervienen.(Bloque 1. N2.1)
Interpreta un fragmento u obra musical

escrito en lenguaje convencional.
(Bloque 2. N 1.1)
Interpreta pequeas piezas

instrumentales de forma aislada o
como acompaamiento a canciones o
audiciones. (Bloque 2. N 1.6)
NT
IN
EP
Final
C
Reconocimiento de algunos de los contenidos y elementos principales de una
obra musical trabajados en el aula.
Reconocimiento de los elementos propuestos por el profesor.
En Monteagudo
Utilizacin de manera bsica de los instrumentos del aula: A.D(lminas),

A.I(pequea percusin) y flauta.
, 28
de MARZO
EL MAESTRO
Fdo. ngel S. G.
3
4
2
NCC1:
1 X
de
2015

ALUMNO/A:
REA/MBITO:
CURSO: 5
AUDICIN Y LENGUAJE
EVALUACIN:
SELECCIN DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE DEL

REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA QUE
SE VAN A TRABAJAR
CURSO3
ESTNDAR
DESARROLLO2
NT
IN
EP
NCC1: 1/2
1
2
C
B1 COMUNICACIN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

1.1
Emplea la lengua oral con distintas

finalidades (social y ldica) y como
forma de comunicacin y de expresin
personal en distintos mbitos.
1.2
Transmite oralmente sus ideas con

claridad.
5.1
Utiliza un vocabulario adecuado a su

edad
9.2
Recuerda algunas ideas bsicas de

un texto escuchado y las expresa
oralmente en respuesta a preguntas
directas
3.1
Lee en voz alta diferentes tipos de

textos apropiados a su edad
5.1
Usa el ttulo y las ilustraciones para

facilitar la comprensin de un texto
Actividades propuestas en el nivel Pragmtico

Actividades propuestas en el nivel Lxico-Semntico
B2
Lee con velocidad adecuada textos
sencillos
1.1
COMUNICACIN ESCRITA: LEER

1
2
Actividades propuestas en Lectura

B4
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Final
1.2
Ordena letras para formar slabas
1.3

frases
2.1
Utiliza correctamente la concordancia

de gnero y de nmero en la
expresin oral y escrita
Reconoce familia de palabras
1.1
Actividades propuestas en el nivel Fontico-Fonolgico

Actividades propuestas en el nivel Morfosintctico
SELECCIN DE HABILIDADES ESPECFICAS DE

PREVENCIN Y COMUNICACIN
1
Actividades propuestas en el nivel Fontico-Fonolgico
Actividades propuestas en el nivel Lxico-Semntico

DESARROLLO2
NT
IN
EP
HABILIDADES EN EL NIVEL FONTICOFONOLGICO

-Adquiere conciencia lxica (separa bien las
palabras)
Conciencia Lxica:
Dividir oraciones
Contar el nmero de palabras que se oyen en una frase
Identificar palabras que se han perdido o se han aadido en una lista
con apoyo visual
Ordenar, sustituir, aadir, cambiar el orden de elementos
-Adquiere conciencia silbica
-Adquiere conciencia fonmica
Conciencia Silbica:
Reconocer slaba inicial
Contar sonidos silbicos
Aislar, omitir, aadir, cambiar el orden de slabas
Dictado silbico
Comparar slabas de diferentes palabras
Conciencia Fonmica:
Reconocimiento de fonemas al principio de palabra
Alargar fonemas
Comparar, omitir, aadir, cambiar, contar fonemas
Dictado de fonemas
Formar palabras a partir de un fonema inicial
Unir segmentos fonticos para formar palabra o pseudopalabras
-Articula y generaliza el fonema /r/ mltiple
Ejercicios de concienciacin de articulacin tctil, auditiva, visual y

propioceptiva
Ejercicios de soplo
Ejercicios con los rganos fonoarticulatorios
Ejercicios de discriminacin fontica y memoria auditiva
Ejercicios de ejecucin aislada del fonema
Repeticin de slabas, slabas combinada, palabras con el fonema en
distintas posiciones, frase, versos,
HABILIDADES EN EL NIVEL LXICOSEMNTICO

-Amplia vocabulario
-Clasifica palabras por categoras
Asignar nombres a objetos, cualidades, acciones,..
Intrusos semnticos
Nombrar la categora a la que pertenecen las palabras dadas
-Forma familias de palabras
Clasificar, unir y formar familias de palabras
-Identifica objetos por su definicin o descripcin
Encontrar de quin o qu hablamos de entre unas imgenes dadas y sin

ellas
Juego Quien es quien
-Encuentra semejanzas y diferencias entre objetos
Unir o clasificar imgenes de objetos que se parezcan o diferencien por

el uso, por la forma
Elegir las semejanzas y diferencias dadas unas opciones
Elegir las semejanzas y diferencias sin opciones
Comprende y utiliza sinnimos y antnimos
Emparejar palabras sinnimas o antnimas

Decir palabras sinnimas o antnimas a una palabra dada
Comenzar a describir hacindole preguntas que poco a poco se irn
eliminando
Realiza descripciones de objetos y personas
Escuchar frases, decir si es absurda o no, explicar por qu y cambiarla

para que no lo sea
-Identifica absurdos verbales
Darle instrucciones para que las vaya realizando con la misma secuencia
-Comprende 3 instrucciones verbales
Realizar rdenes de dos o tres acciones dadas de forma oral
-Construccin de frases con adecuada

concordancia entre sus elementos.
Formar plurales regulares e irregulares observando los cambios

Cambiar de gnero y observar los cambios
Trabajar las concordancias verbales y el uso de nexos y concordancia en
gnero y nmero.
-Construccin de frases cada vez ms largas y

complejas
Actividades para aumentar la longitud media de sus enunciados. Utilizar

todo tipo de frases: afirmativas, interrogativas, exclamativas
Comprender y construir frases ms complejas coordinadas, comparativas
y subordinadas
HABILIDADES
EN
MORFOSINTCTICO
EL
NIVEL
Actividades de escucha de cuentos y otros relatos: preguntas abiertas,

cerradas, de seleccin, descubrir errores, completar frases inacabadas,
anticipar el final para terminar contando el cuento
-Ordena y cuenta una secuencia de varias vietas
Contar una historia con 5 vietas ordenadas previamente
-Narra experiencias propias
Recuerda y cuenta cosas que le han ocurrido o que ha realizado
-Sigue y participa de una conversacin
Participar en conversaciones sobre temas de su inters o de experiencias

vividas, hacindole preguntas en un principio
-Describir una imagen
Describir una lmina interpretando el sentido, dando opiniones y causaefecto.
Lectura de textos en los que la nia ya tiene una idea previa del
contenido del mismo de forma que a medida que lea vaya encontrando el
sentido.
Actividades de anticipacin y expresin de conjeturas utilizando el ttulo y
las ilustraciones de un cuento, para posteriormente comprobar si las
aportaciones propias corresponden con las que el autor quiso relatar.
HABILIDADES EN EL NIVEL PRAGMTICO

-Comprende relatos orales y los cuenta
HABILIDAD EN LECTURA
-Comprende textos ledos
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
MATERIALES DIDCTICOS Y NUEVAS

TECNOLOGAS:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
En La Unin
Metodologa participativa, flexible, cooperativa y comunicativa, propiciando la participacin del alumno en

todo momento, lo que llevar a ser sujeto activo en su aprendizaje, favoreciendo la capacidad de aprender
a aprender. Algunas de las estrategias metodolgicas que se utilizarn sern: la espera estructurada, la
enseanza incidental, correcciones directas o indirectas, modelado,..
Al comenzar la tarea el alumno debe analizarla de forma que comprenda lo que tiene que hacer, los pasos
que debe seguir, el objetivo de su realizacin, los beneficios que obtendr al realizarla, as como cunto
tiempo necesitar.
Actividades que se presentarn a modo de juego, se reducirn y fragmentarn, sern variadas, con
apoyos visuales y se incluirn actividades (sobre todo al principio) donde el alumno pueda tener xito.
En el nivel fonmico se har hincapi en trabajar con el sonido de la letra y no con su nombre.
Se crear un ambiente clido, motivador y de inters para el nio. Se trabajar a partir de la pedagoga del
xito, utilizando el refuerzo positivo, as como la autoevaluacin reforzada.
Los materiales utilizados segn la habilidad a trabajar son:

Fonolga: fichas y material manipulativo para trabajar la conciencia fonolgica.
Lectoescritura: materiales escritos, tarjetas, cuentos
Reeducacin fontica: espejo, depresores y material de soplo como globos, velas, molinillos,
matasuegras, lotos, tarjetas.
Lxico-semntico: lotos, vocabulario en imgenes, libros de imgenes, tarjetas, lminas de
vocabulario, libros de vocabulario.
Morfosintctico: lminas, comics para hablar, tarjetas con imgenes para componer frases, ensame
a hablar
Pragmtico: secuencias temporales, imgenes, videos,..
La evaluacin se llevar acabo a travs de la revisin del cuaderno, la observacin directa y las
respuestas orales, que iremos recogiendo en hojas de registro para las actividades
, 18
de Enero
LA MAESTRA DE AUDICIN Y LENGUAJE
de
2016
Fdo. M Del Carmen Vera

3
4
Especificar tipos de tareas o actividades
2

ALUMNO/A: J. C. N.
CURSO: 5 EP
REA/MBITO: REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
EVALUACIN:
CODIG
O
B1.1.1
B1.1.2
ESTNDAR3
Emplea la lengua oral como forma de

comunicacin y de expresin personal
(sentimientos, emociones...) en situaciones
comunicativas de la vida escolar.
Transmite oralmente sus ideas con claridad.
NCC1: 1 EP
1 X 2 X
Final
DESARROLLO2
CURSO
4
NT
IN
EP
B1.1.3
Escucha las intervenciones de los

compaeros.
B1.3.1
Participa en la conversacin contestando

preguntas.
B1.5.1
Utiliza un vocabulario adecuado a su edad.
B1.6.1
Reproduce de memoria breves textos

cercanos a sus gustos e intereses:
adivinanzas, retahlas, trabalenguas.
B1.7.1
Acta en respuesta a las rdenes dadas para

llevar a cabo actividades diversas.
B1.8.1
Produce textos orales sencillos y breves

imitando modelos: saludos, preguntas,
frmulas de cortesa,
B2.1.1
Codifica y decodifica todos los fonemas y

grafas de la lengua castellana.

B2.2.1
Entiende el mensaje, de manera global, de

textos breves ledos.

B2.3.1
Lee con velocidad adecuada textos sencillos.

B2.4.1
Elabora resmenes sencillos de textos ledos.

B3.1.1
Escribe textos breves propios del mbito de la

vida cotidiana imitando modelos.
Actividades de escritura, figura-fondo, control de lneas, ejercicios dgito-manuales,

coordinacin visomotriz, simetras
B3.1.2
Escribe con una caligrafa clara y legible.
Actividades de escritura, figura-fondo, control de lneas, ejercicios dgito-manuales,

coordinacin visomotriz, simetras
B3.2.2
Reproduce palabras, oraciones o textos

breves dictados.
B3.3.1
Separa correctamente las palabras entre s.
B4.1.1
Usa la mayscula en los nombres propios de

persona.
B4.1.2
Ordena letras para formar slabas.
B4.1.3

oraciones.
B4.2.1
Utiliza correctamente la concordancia de

gnero y de nmero en la expresin oral y
escrita.
B4.3.1
Utiliza distintos programas educativos digitales

como apoyo y refuerzo del aprendizaje

CURSO: 5 EP
NCC1: 1/2 EP
EVALUACIN: 1 X 2 X Final
ALUMNO/A:
J.C.N.
REA/MBITO:
MATEMTICAS
CE
B1.1.1
B1.2.1
B1.2.2
B1.3.1
B1.3.2
B1.3.3
B1.3.4
B1.7.1
ESTNDAR3
Explica oralmente el proceso seguido en la
resolucin de un problema.
Revisa las operaciones utilizadas y los
resultados en la resolucin de problemas.
Identifica e interpreta datos y mensajes de
textos numricos sencillos de la vida
cotidiana.
Inventa pequeos problemas a partir de
imgenes o datos dados por el profesor.
Subraya la parte del problema que indica lo
que debe buscar.
Selecciona entre suma y resta la operacin
que resuelve un problema.
Elige entre varias opciones los datos que
completan un problema.
Es participativo en la resolucin de
problemas.
DESARROLLO2
CURSO4
NT
IN
EP
C
Actividades de comprensin, ejecucin y revisin de problemas. .
Actividades de comprensin, ejecucin y revisin de problemas. .
Actividades de comprensin, ejecucin y revisin de problemas..
B2.1.1
Lee, escribe y ordena los nmeros del 0 al

999.
B2.2.1
Utiliza los nmeros ordinales del 1 al 20

en contextos reales.

escritas.
escritas.
B2.2.2

B2.2.3
Cuenta hasta 100 y reconoce qu es una

centena.
B2.2.4
Identifica la decena y la centena ms

prxima a un nmero dado.
B2.2.5
Identifica el nmero anterior y el siguiente

a uno dado.
B2.2.6
Identifica el nmero mayor, el menor y el

igual a uno dado.
B2.2.7
Identifica los nmeros pares e impares.
B2.4.1
Realiza distintos tipos de sumas y restas.
B2.4.2
Multiplica por una cifra.
B2.4.5
Memoriza las tablas de multiplicar del 1 al

10.
B3.2.1
B3.2.2
B3.2.3
B3.3.1
Conoce y utiliza las unidades de medida

del tiempo: hora, da, semana, mes y
ao, estableciendo relaciones temporales
entre ellas.
Lee en relojes analgicos y digitales la
hora en punto y la media hora.
Resuelve problemas de la vida diaria
utilizando las medidas temporales y sus
relaciones.
Conoce la funcin y el valor de las

escritas.
escritas.
escritas.
escritas.
escritas.
escritas.
escritas.
escritas.
escritas.
Actividades de conservacin, recuento, ordenacin y adicin o sustraccin a
B3.3.2
B3.3.3
B4.1.1
B4.1.2
B4.1.3
B4.1.4
B4.2.1
B4.2.2
B4.2.3
B4.3.1
B4.3.2
diferentes monedas y billetes de euro.

Utiliza las monedas y billetes para la
resolucin de problemas tanto en
situaciones reales como figuradas.
Calcula los billetes y monedas que
necesita para reunir una cantidad de
dinero, agrupando de distintas formas
dicha cantidad.
Identifica distintos tipos de lneas: rectas
y curvas abiertas y cerradas.
poligonales abiertas y cerradas
Distingue entre delante y detrs en
diferentes situaciones.
Ubica objetos aplicando los conceptos
espaciales: cerca-lejos. izquierdaderecha.
Clasifica diversos objetos segn el grado
de medida: grande-mediano- pequeo.
ancho-estrecho
Identifica figuras geomtricas planas en
situaciones reales.
Dibuja las formas planas estudiadas.
Clasifica tringulos y cuadrilteros por su
nmero de lados.
Dibuja itinerarios sencillos segn las
instrucciones dadas.
Describe itinerarios sencillos utilizando
los conceptos espaciales aprendidos.
travs de tareas de compra-venta y ejemplos grficos.

1


Actividades de organizacin espacial, de interiorizacin del esquema corporal

y de organizacin de coordenadas espaciales.



1
1
1
1
1

PARTE ESPECFICA DE PT
ALUMNO/A:
J. C. N,
SELECCIN DE HABILIDADES ESPECFICAS DE AUTONOMA,

INTERACCIN SOCIAL, AUTORREGULACIN EMOCIONAL,
FUNCIONES EJECUTIVAS, ETC.
AUTOCONTROL
AUTOESTIMA
ATENCIN
CURSO:
DESARROLLO2
NT
IN
EP
5 EP
El entrenamiento en actitudes, valores y normas

debe presidir la convivencia escolar para permitir
un desarrollo educativo integral del alumnado en un
clima de respeto mutuo, espritu de trabajo y
colaboracin.
Identificacin. Conocer y tener conciencia de qu es lo que

realmente acontece en la situacin conflictiva.
Causas. El alumno debe aprender a discriminar el origen del
conflicto.
Consecuencias. El alumno ser consciente de qu pasar.
Una buena autoestima lleva a:

1. Sentirse miembro importante y necesario de la
familia, clase, grupo amigos
2. Estar relacionado con otros amigos y
compaeros.
3. Identificarse con el grupo.
4. Sentirse importante para los dems.
5. Respetarse
6. Saber que es especial y que los dems tambin
lo creen.
7. Desarrollar su creatividad
Reforzamiento positivo de los dems.

Permitirse ser uno mismo/a.
Aprender de los errores.
Detencin del pensamiento.
Autobservarse.
Autorreforzarse.
1. Atiende selectivamente a determinadas

caractersticas de un objeto.
2. Ejecuta una tarea de localizacin e identificacin
del objeto que se ajusta a las caractersticas de un
modelo propuesto o que se diferencia del resto.
3. Obtiene informacin relevante segn lo solicitado
en la instruccin de la tarea.
4. Permanece un tiempo continuado realizando la
Tipo de actividades:
- Percepcin de diferencias,
- Integracin visual, laberintos,
- Discriminacin visual (agudeza),
- Seguimiento visual,
- Identificacin de aciertos y errores,
- Asociacin visual,
- Figura-fondo,
- Percepcin de semejanzas,
tarea sin interrupcin (persistencia)

5. Codifica y retiene imgenes visuales.
6. Aumenta su recuerdo a corto plazo.
7. Fomenta actitudes de concentracin en las
tareas de atencin visual.
8. Generaliza las habilidades conseguidas a los
contenidos curriculares.
1. Memoria Auditiva: Codifica y retiene la
informacin acstica.
2 .Memoria Eidtica: Reproduce con mucho detalle
una imagen presentada visualmente, en ausencia
de la misma.
MEMORIA
3. Memoria Visual: Codifica, retiene y accede a la

informacin visual que recibe. Hay de dos tipos:
- A corto plazo.
- A largo plazo.
4. Memoria Motriz: Reproduce movimientos en el
espacio con las manos.
FUNCIONES
EJECUTIVAS
Son las actividades mentales que se activan en el

momento de planificar, organizar, revisar y evaluar
nuestra conducta para conseguir una meta o un
objetivo, o para resolver una tarea o encontrar una
solucin.
Atencin auditiva
Seleccin de tareas.
Actividades para trabajar la Memoria Auditiva:

- Listas de letras, nmeros, palabras y frases.
Actividades para trabajar la Memoria Eidtica:
-Visualizacin durante un breve periodo de tiempo una imagen y a
continuacin, dibujarla, o discriminar alguna de sus partes o
determinar si algn elemente de la imagen est ausente.
Actividades para trabajar la Memoria Visual:
- Memoria visual a corto plazo: Reproduce imgenes o ilustraciones con
la mayor exactitud posible.
- Memoria visual a largo plazo: Reproduce informacin transcurrido un
perodo de tiempo, recordando datos de un texto ledo.
Actividades para trabajar la Memoria Motriz:
- Ejercicios para desarrollar la capacidad de reproducir movimientos en
el espacio con las manos, despus de haber recorrido con le dedo
la trayectoria de elementos geomtricos sencillos.
Estrategias de memorizacin comprensiva:
-Divisin de la pgina mentalmente en cuatro cuadrantes.
-Asociar una palabra con otra y buscar la relacin de significacin.
-Dibujar o representar grficamente los textos.
-Acrstico: empleando la primera slaba de cada palabras de una lista.
-Agrupar en categoras, clases o familias.
-Repetir. Estrategia clsica de carcter mecnico.
- Planificacin: Actividades para desarrollar la capacidad para seguir un
plan, para elaborar una secuencia de acciones motoras e incluso
planificar nuestros pensamientos para elaborar un argumento.
- Flexibilidad: Actividades para desarrollar la capacidad para responder
o utilizar diferentes criterios de actuacin frente a una situacin

cambiante.
- Memoria de trabajo: Actividades para desarrollar la capacidad de
mantener activada y por tanto, recordar, los pasos que se han de
seguir para realizar una tarea, as como su objetivo.
- Monitorizacin: Actividades para desarrollar la capacidad para evaluar
nuestra actuacin eficaz en una tarea antes de llegar al final, y
poder corregirla si hay errores.
- Inhibicin: Actividades para desarrollar la capacidad para interrumpir
una conducta que tenemos automatizada, de la que hemos hecho
un hbito.
En Monteagudo
, 28
de marzo
LA MAESTRA DE PEDAGOGA TERAPUTICA

Fdo. Beln C.B.
3
Preferentemente de las reas de matemticas y lengua castellana y literatura.
4
5
2
de
2015

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PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO

Fecha Nacimiento: 29/05/02

Domicilio: C/ XXXXX C.P. XXXX

Curso escolar: 2014 /2015

Permanencia de un ao ms en el segundo ciclo de Educacin Infantil.

3. Aspectos relevantes del historial del alumno:

Fecha ltimo informe:

1. Capacidades (cognitivas, comunicativas, motrices y socio-relacionales):

No completar en el caso de alumnado de integracin tarda o compensacin educativa.

C. NIVEL DE COMPENTENCIA CURRICULAR

(indicar curso y etapa en la que sitan sus aprendizajes)

D. NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO

(marcar con X las que procedan)

Necesidades educativas especiales

1. Especificar las necesidades especficas de apoyo educativo (segn su evaluacin psicopedaggica o

2. Medidas ordinarias o especficas propuestas:

E. ADAPTACIONES ACORDADAS POR EL EQUIPO DOCENTE

Utiliza material adaptado a sus necesidades intentando que sea lo

Se ha realizado una Adaptacin Significativa en las reas de

- Utilizar mltiples medios, tanto para la representacin y acceso a la

- Introducir criterios de evaluacin adecuados a su nivel de

F. ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA PROMOCIN

Supera los Estndares seleccionados para ella en las reas adaptadas.

G. RECURSOS PERSONALES ESPECFICOS

H. COLABORACIN CON LA FAMILIA

I. OTRA INFORMACIN RELEVANTE

J. OBSERVACIONES Y, EN SU CASO, PROPUESTAS PARA EL CURSO SIGUIENTE

Fdo.: IRENE F.M.

Maestro responsable del programa de enriquecimiento, etc.

ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA

SELECCIN DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE A

Usa la mayscula en los nombres

Actividades de escritura, completar, ordenar, unir

Actividades de escritura, completar, ordenar, unir

Actividades de escritura, completar, ordenar, unir

Actividades de escritura, completar, ordenar, unir

Actividades de lectura, juegos(sopa de letras, crucigramas, trabalenguas,

Actividades de lectura, juegos(sopa de letras, crucigramas, trabalenguas,

Actividades de escritura, completar, ordenar, unir

Actividades de escritura, completar, ordenar, unir

Actividades de escritura, completar, ordenar, unir

Actividades de escritura, completar, ordenar, unir

Actividades de escritura, completar, ordenar, unir

felicitaciones, dilogos, cartas, notas,

Actividades de escritura, completar, ordenar, unir

Hace uso de las maysculas.

Actividades de escritura, completar, ordenar, unir

Lee, escribe y ordena los nmeros del

Utiliza los nmeros ordinales del 1 al

Descompone y compone nmeros

Cuenta hasta 10 y reconoce qu es

Identifica la decena ms prxima a un

Utiliza la recta numrica como soporte

Identifica el nmero anterior y el

Identifica el nmero mayor, el menor y

el igual a uno dado.

en tareas manipulativas y escritas.

Actividades de comprensin, ejecucin y revisin de problemas.

Actividades de comprensin, ejecucin y revisin de problemas.

Descompone y compone nmeros

Cuenta hasta 100 y reconoce qu es

Identifica la decena y la centena ms

Identifica el nmero anterior y el