Dossier compilado por:

Grver Adn Tapia Domnguez

1.

TIC TAC (Tecnologas de la Informacin y Comunicacin Tecnologas para el

aprendizaje y el conocimiento)

Iniciamos este mdulo haciendo un autoanlisis con relacin al incipiente uso que hacemos de las
TIC en el campo educativo sea en cualquier nivel, desarrollando de esta manera las TAC, en
realidad es el nuevo reto que debemos enfrentar maestras y maestros del Sistema Educativo
Plurinacional para efectuar una simbiosis entre Tecnologa + Pedagoga.
En este tiempo muchos de manera equvoca hemos interpretado que las TIC son restrictivas solo
al campo educativo escolarizado, sin embargo ms bien son tecnologas que se utilizan con mayor
preponderancia a diario en la vida social de las personas, por ello, no basta con saber utilizar las
TIC, el reto est en saber qu hacer con ellas en una sociedad del conocimientos que demanda
otro tipo de conocimientos.
As, coincidimos con Ins Dussel, quien sostiene que:
No es suficiente, entonces, con seguir haciendo bien lo que se haca hace
un siglo: nos encontramos con otros sujetos, con otras estrategias, y con
otras prcticas sociales que demandan otro tipo de enseanza.
Qu son las TIC?
El trmino TIC es la abreviacin de tecnologas de la informacin y comunicacin y se refiere al
conjunto de avances que tenemos en la actualidad a nuestra disposicin.
Un ejemplo de herramientas TIC podra ser la red social facebook, que permite compartir y
descubrir todo tipo de publicaciones y recursos en diferentes rubros. Pero ste no es el nico
ejemplo. Desde una tablet hasta un proyector de video pasando por Google, Youtube o Twitter,
todos estos canales pueden ser considerados como TIC, ya que son tecnologas que facilitan el
intercambio de informacin, comunicacin y, en ltima instancia, enseanza.
El problema de las TIC es que en muchas ocasiones las maestras y maestros no sabemos cmo
implementarlas en nuestros procesos de enseanza o, directamente, carecemos de las habilidades
bsicas necesarias para su uso.
Es en este escenario donde las TAC entran en juego.
Qu son la TAC?
El trmino TAC es la abreviacin de tecnologas para el aprendizaje y el conocimiento. Con l nos
referimos a la adecuada aplicacin de las TIC en un entorno educativo.
Las TAC, por tanto, van ms all de la mera disponibilidad de las tecnologas y hacen hincapi en
su uso; un uso adecuado que potencie el aprendizaje y la enseanza.
As, un ejemplo de TAC sera nuestra Gua del Maestro, que muestra aplicaciones prcticas de
animaciones interactivas en el aula o, sin ir ms lejos, nuestro blog o facebook, en la que
regularmente publicamos artculos sobre cmo usar un laboratorio virtual en un entorno educativo,
adems de otras herramientas como el correo electrnico o el buscador de Google.
Una vez hecha esta distincin es importante que pasemos de las TIC a las TAC. Cada vez que
descubramos una nueva herramienta, debemos evaluar cmo encaja en nuestro plan de estudios y

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nuestra estrategia metodolgica, inclusive en nuestros momentos metodolgicos. Ver el fondo y no
solo la forma. Para ello, las siguientes preguntas nos pueden ser tiles:
Cmo convertir las TIC en TAC?
Obviamente que la respuesta no es sencilla pero tenemos la ventaja que a nuestras hijas e hijos
les fascina usarlas, estn enganchados a las pantallas, as lo podemos corroborar a diario mirando
a nuestro alrededor, cuando vemos cmo utilizan los telfonos mviles inteligentes (Smartphone),
Tablets, computadoras e Internet que aparentemente tienen muchas ventajas pero que podran
convertirse en desventajas sino sabemos cmo aprovecharnos de ellas sin una orientacin
adecuada.
Las nias, nios y adolescentes de hoy (nativos digitales) 1 son ms interactivos y ms visuales que
nosotros los adultos (inmigrantes digitales). Su forma de aprender, de jugar y de relacionarse pasa
en muchos casos por las pantallas de sus computadoras, telfonos mviles o tablets.
Este cambio vertiginoso y global no tiene marcha atrs, y as lo tenemos que aceptar madres y
padres de familia y por consiguiente maestras y maestros, quienes podemos aprovecharnos de la
irresistible atraccin que sienten las nuevas generaciones por las tecnologas de la informacin y
comunicacin para convertirlas en nuestras aliadas a la hora de aprender y potenciar el desarrollo
de las dimensiones de la persona (ser-saber-hacer-decidir). Es decir convertir las TIC en TAC.
No se trata de aceptar sin ms que estos nativos digitales pasen las horas literalmente
enganchados a la computadora a sus telfonos mviles, sino que hay que controlar el tiempo y
sobre todo los contenidos y el uso productivo que le dan a las TIC, pero muchos inmigrantes
digitales no sabemos cmo hacerlo, por ello es necesario asumir un proceso de actualizacin y
alfabetizacin informtica. Para ello hay que potenciar el componente formativo en el uso educativo
de las TIC en maestras y maestros y por qu no en madres y padres de familia para que puedan
guiar a las y los estudiantes en un uso pertinente y productivo de las TIC.
Se trata de acercar a las nias, nios y adolescentes a las TIC como herramienta educativa,
creando hbitos que fomenten la creatividad, la tolerancia, el respeto y el ocio responsable de una
forma divertida y atractiva.

1 Mark Prensky 2010. Introduce esta distincin en un artculo en el cual explica la diferencia entre nativos e
inmigrantes digitales y sus formas de interaccin con las TICs.

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Lo primero que hay que tener en cuenta es lo que diferencia a juventud de hoy de las generaciones
anteriores. Para conocer y ayudar a los adolescentes del siglo XXI en su relacin con las TIC hay
que saber que:

Tienen una nueva forma de relacionarse. Aunque pueda parecer que las pantallas les aslan,
no hay que olvidar que la mayora utiliza internet para comunicarse, as por ejemplo en la
actualidad WhatsApp es una de las aplicaciones favoritas.

Son jvenes multitodo multitarea. Las nuevas herramientas a las que tienen acceso tienen
multifunciones y adems pueden hacer varias de estas funciones a la vez, por lo que pueden
parecerles aburridos los libros o materiales que se utilizan hasta ahora de manera tradicional
en las salas de clase y que slo les permite hacer una cosa con ellos la clase de la azafata 2.

La clase de la azafata es una analoga a lo que sucede a bordo de un avin cuando sta da las
instrucciones para el manejo de dispositivos de seguridad casi nadie a bordo presta atencin pero aun as de
todas maneras la azafata repite permanentemente las instrucciones en cada vuelo porque debe cumplir con
un protocolo.

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Son una generacin movilizada e interactiva pueden comunicarse en cualquier lugar y en

cualquier momento gracias a los nuevos dispositivos electrnicos.

Son autodidactas (verdaderos estudiantes y no alumnos), ya que la mayora aprenden solos 3 o

a travs de sus amigos a utilizar la tecnologa.4

Parte de su ocio es digital, ya sea para jugar (opcin preferida por los varones) o para
comunicarse (sobre todo las mujeres).

Son impacientes. Estn marcados por la inmediatez que les proporciona internet y el telfono
mvil.
stas y algunas caractersticas no
manifiestas son las que hay que tener
en cuenta para convertir las TIC en
tecnologas de aprendizaje.
Lo primero que hay que hacer es
controlar los riesgos que preocupan y
con razn a la mayora de madres y
padres. As, hay que evitar que las TIC
sean su nica forma de relacionarse o
de ocio, ya que la exclusividad nunca es
buena. Hay que compartir el tiempo que
se pasa ante la pantalla con otras
actividades y relaciones. La imagen de
humor grfico de la izquierda da cuenta
de ello:

Se les debe ensear a no confundir el

mundo y los amigos virtuales con los
reales y a tener en cuenta lo riesgos de gestin de identidad y vulneracin de la intimidad que se
esconden en la red.
Una vez controlados los riesgos, hay que aprovechar las oportunidades de las TIC. Es decir, igual
que la juventud utiliza las TIC para el entretenimiento hay que potenciar que las utilicen para
autoformarse y desarrollar produccin de conocimientos gracias a sus caractersticas interactivas y
multimediales, sin embargo, se debe destacar no caer en la tecnofilia que adems nos lleva a ser
slo consumidores, ms bien lo que debemos alcanzar es convertirnos en creadores de contenidos
y/o desarrolladores de soluciones a problemas de la vida cotidiana.
Tampoco hay que olvidar que para convertir las TIC en Tac, es importante la labor de las madres y
padres que deben controlar el tiempo y contenido 5, pero tambin participar en esta nueva realidad

Aprendizaje invisible, puesto que los adultos no sabemos ni nos damos cuenta en qu momento
aprendieron por ejemplo a utilizar de manera experta un artefacto electrnico.

La pequea y gran diferencia entre estudiante y alumno est en que el primero no necesita
permanentemente de que alguien le ensee o gui en ese proceso, en cambio el segundo si requiere que
todo el tiempo alguien le guie y ensee y por lo tanto se manifiesta un vnculo de dependencia que podra
inclusive reforzar un proceso de colonialidad.

5 En la actualidad muchos de los equipos informticos (computadoras y Tablets) y de entretenimiento como

la TV tienen dentro sus opciones de configuracin la posibilidad de controlar el tiempo y el acceso a
contenidos restrictivos, esta opcin se ha denominado Control Parental donde las personas adultas tienen la
posibilidad de organizar y gestionar el acceso restringido a menores.

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que ha entrado en nuestros hogares y forma parte del mundo de nuestros hijos, as una de las
tareas de los adultos debe ser aprender a jugar esos videojuegos que tanto les encanta a nuestros
hijos y de esta manera poder orientarlos en la eleccin de aquellos que permitan desarrollar las
dimensiones (ser, saber, hacer, decidir, ect.) de manera positiva