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Ecole Nationale Suprieure de

Technologie

1ere Anne Licence


Matire TUTORAT

Rapport sur :

Le systme denseignement LMD appliqu


lENST

Fait par :
Nom : Oudjana
Prnom : Abdennour
Section : C
Groupe : 2

Anne universitaire 2016 / 2

PREAMBULE
Le systme d'enseignement suprieur en Algrie est pass par diffrentes tapes
jalonnes par un ensemble de rformes qui ont tent d'assurer, chaque fois, son
adaptation aux besoins de l'environnement socio conomique du pays ainsi qu'aux
continuelles volutions des sciences et des technologiques.
Devant une pression considrable de la demande sociale en enseignement suprieur, et
malgr les efforts consentis, des dysfonctionnements se sont accumuls au fil des annes
et ont fait que l'Universit algrienne apparat aujourd'hui en inadquation avec les
progrs importants qu'a connus notre pays.
La C.N .R.S.E. (Commission Nationale de Rforme du Systme Educatif) a, dans son
rapport final, mis en vidence les multiples contraintes et les correctifs introduire pour
permettre l'Universit de jouer le rle qui est le sien dans l'impulsion du processus
d'adaptation de son systme de formation aux impratifs et aux exigences qui en
dcoulent.
A la lumire de ses recommandations et des directives du plan de mise en oeuvre de la
rforme du systme ducatif adopt en Conseil des Ministres le 30 avril 2002, le
Ministre de l'Enseignement Suprieur et de la Recherche Scientifique a arrt une
stratgie dcennale de dveloppement du secteur pour la priode 2004 2013.
L'un des principaux axes de cette stratgie concerne l'laboration et la mise en
oeuvre d'une rforme globale et profonde des enseignements suprieurs, dont la
premire tape est la mise en place d'une nouvelle architecture des enseignements,
accompagne d'une actualisation et mise niveau des diffrents programmes
pdagogiques, ainsi qu'une rorganisation de la gestion pdagogique ''.
Il est alors devenu ncessaire et urgent de doter l'Universit algrienne des moyens
pdagogiques, scientifiques, humains, matriels et structurels qui lui permettront de
rpondre aux attentes de la socit tout en s'alignant sur les nouvelles orientations et
tendances mondiales en matire d'Enseignement Suprieur.
C'est dans cette perspective que s'inscrit la nouvelle rforme des enseignements
suprieurs, dite 'rforme LMD'' initie et mise en ouvre depuis l'anne 2003/2004,
visant harmoniser notre systme de formation suprieure avec le reste du monde,
lui assurer la possibilit de jouer son rle de levier du dveloppement social et
conomique bas sur la recherche et l'innovation, et le rendre capable de contribuer
relever les dfis de la socit du savoir.

Contexte historique de la rforme


Depuis sa cration, au lendemain de l'indpendance, l'Universit algrienne a
travers un long parcours. Son adaptation aux besoins de la socit algrienne a t
marque par diffrentes rformes, dont celle de 1971 qui a restructur profondment le
paysage de la formation suprieure en Algrie en permettant de rpondre notamment aux
dfis de :
la mise disposition d'une lite technologique et scientifique pouvant rpondre aux
soucis du dveloppement du pays ;
l'algrianisation et l'arabisation de l'enseignement suprieur.

Depuis, la contribution de l'Universit au dveloppement national a t dterminante


dans la mesure o elle a assur, outre la formation de ses propres enseignants
formateurs, celle des cadres des structures de l'tat, de l'conomie et des services.
Embryonnaire la fin des annes soixante, l'Universit Algrienne a connu une
importante dynamique de croissance qui l'a amene compter pour la rentre
universitaire 2006/2007 :
60 tablissements d'Enseignement Suprieur, dont 27 Universits ;
950 000 tudiants ;
Environ 35 000 tudiants dans les formations doctorales et de Magister ;
27 500 enseignants dont 15% de rang magistral.
Cette croissance importante et rapide a gnr des contraintes multiples, tant sur le plan
structurel que celui de l'assurance d'une qualit de formation et de son adaptation aux
mutations du monde socio conomique.
Pour rpondre ces dysfonctionnements, plusieurs commissions ont t institues depuis
les annes 1980. Ainsi des conclusions ont t rgulirement tablies pour souligner des
insuffisances touchant diffrents aspects du systme. Nous pouvons notamment citer :
des effectifs plthoriques pour un encadrement qui reste insuffisant ;
des taux d'chec et de dperdition importants et de faibles rendements des formations;
une faible dynamique de renouvellement des programmes;
des relations quasi inexistantes avec l'environnement socio conomique ;
une gestion trop centralise de la vie universitaire.
Ces constats ont dmontr l'urgence et la ncessit de doter l'Universit algrienne des
moyens pdagogiques, scientifiques, humains, matriels et structurels qui lui permettront
de rpondre aux attentes de la socit tout en s'alignant sur les nouvelles orientations et
tendances mondiales en matire d'Enseignement Suprieur. C'est dans cette perspective
que s'inscrit la nouvelle rforme des enseignement suprieurs, dite 'rforme LMD'' initie
et mise en ouvre depuis l'anne 2003/2004.

Objectifs de la rforme
La correction des diffrents dysfonctionnements souligns, aussi bien au niveau de la
gestion qu'au niveau des performances et de l'efficacit de l'Universit algrienne, passe
ncessairement par la mise en oeuvre d'une rforme globale et profonde touchant ces
diffrents aspects
Cette rforme, tout en confirmant son caractre public, doit raffirmer les principes
essentiels qui sous-tendent la vision des missions dvolues l'Universit algrienne,
savoir :
assurer une formation de qualit, en prenant en charge la satisfaction de la demande
sociale, lgitime, en matire d'accs l'enseignement suprieur ;
raliser une vritable osmose avec l'environnement socio-conomique en dveloppant
toutes les interactions possibles entre l'universit et le monde qui l'entoure ;
dvelopper les mcanismes d'adaptation continue aux volutions des mtiers ;
consolider sa mission culturelle par la promotion des valeurs universelles qu'exprime
l'esprit universitaire, notamment celles de la tolrance et du respect de l'autre ;
tre plus ouverte sur l'volution mondiale, particulirement celles des sciences et des
technologies
encourager et diversifier la coopration internationale selon les formes les plus
appropries ;

asseoir les bases d'une bonne gouvernance fonde sur la participation et la


concertation.
La rforme LMD, articule sur les trois niveaux de formation : Licence Master Doctorat,
est venue pour rpondre ces objectifs.
Il s'agit d'un processus qui se veut promoteur du dveloppement des capacits des
tablissements adapter et renouveler leurs offres de formation, en tenant compte des
volutions scientifiques et technologiques d'une part, et du march de l'emploi d'autre
part. Dans cette dmarche, il est prconis d'offrir une plus grande libert l'tudiant
pour construire son parcours universitaire avec comme finalit son insertion dans la vie
active.
Ce nouveau systme vise rendre plus lisibles les offres de formation de chaque
tablissement en adoptant des niveaux et des appellations universelles pour les diplmes.
Il permet d'accrotre ainsi la fiabilit et la transfrabilit des diplmes dlivrs par
l'Universit algrienne, facilitant ainsi la mobilit de nos tudiants.

Conclusion
La rforme engage actuellement est mise au coeur du dveloppement et de
l'volution du systme de l'Enseignement Suprieur algrien qui se doit d'tre :
performant, alliant qualit et comptitivit ;
quitable, garantissant l'galit des chances ;
capable de s'inscrire dans le cadre d'une collaboration fructueuse Nord-Sud et
galement Sud-Sud gr selon des modes assurant l'efficience avec une vision futuriste
et de ractivit bases sur les nouvelles formes de gouvernance ;
en mesure d'orienter le dveloppement de la Recherche Scientifique et Technologique
vers plus d'innovation et de crativit, gnrant la connaissance et capable de fournir de
nouveaux produits valeur ajoute en dveloppant davantage la relation UniversitEntreprise.
crateur d'une dynamique de formation des formateurs et des chercheurs hautement
qualifis pour rpondre aux besoins importants d'encadrement des formations et de la
Recherche , notamment dans les cycles Master et Ecoles Doctorales.