CONOCIMIENTO CIENTFICO

El conocimiento cientfico es el conjunto de hechos verificables y sustentados en

evidencia recogidos por las teoras cientficas, as como el estudio de la adquisicin,
elaboracin de nuevos conocimientos mediante el mtodo cientfico. Una teora cientfica
es un conjunto consistente y deductivamente completo de proposiciones cientficas que
describen hechos relativos al campo de investigacin de la teora. En ese sentido el
conocimiento cientfico sera el contenido proposicional completo de todas las teoras
cientficas empricamente adecuadas.
Visiones sobre el conocimiento cientfico
Para la Real Academia Espaola, conocer es tener nocin, por el ejercicio de las
facultades, de la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Conocimiento es la
accin y efecto de conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo
de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos
externos, conocimiento es todo aquello capaz de ser adquirido por una persona en el
subconsciente.
El filsofo Karl Popper acepta que la finalidad de la ciencia es la verdad,1 pero, en
principio, evita el uso del trmino para la investigacin cientfica y desplaza la cuestin
hacia un punto de vista ms delimitado: el de la demarcacin, donde el xito de la
ciencia se mide por su capacidad para desenmascarar las doctrinas engaosas y
repudiar las teoras inconsistentes, aceptando slo provisionalmente las teoras
corroboradas.2
Segn Imre Lakatos la nica forma de justificar el conocimiento cientfico es a travs de
la crtica y contrastabilidad de nuestros ensayos de solucin a los problemas surgidos en
la tensin entre nuestro conocer y nuestro ignorar: "El mtodo de la ciencia, es pues, el
de las tentativas de solucin, el del ensayo o idea de solucin, sometido al ms estricto
control crtico, no es sino una prolongacin crtica del mtodo del ensayo y el error".3
La crtica consiste en intentos de refutacin: si la crtica tiene xito se descarta el ensayo
de solucin refutado y se busca otro; si resiste a la crtica se acepta provisionalmente en
cuanto digno de seguir siendo discutido, y si persiste en resistir la crtica se puede
estimar corroborado, pero eso no significa que se le acepte como verdadero, solamente
significa que, de momento, no se han encontrado razones para desecharlo. 4
El avance en el conocimiento cientfico se produce en cuanto los cientficos al abandonar
las teoras refutadas, por las investigaciones estn obligados a reemplazarlas por nuevos
ensayos de solucin y eso conduce a descubrimientos e innovaciones. As la propuesta
de Popper "... no es salvarles la vida a los sistemas insostenibles sino, por el contrario,
elegir el que comparativamente sea ms apto, sometindolos a todos a la ms spera
lucha por la supervivencia".5
Segn el filsofo de la ciencia Paul Feyerabend, no es efectivo que la nocin de
conocimiento vlido se reduzca al conocimiento cientfico. 6 Dando por supuesto que, en
la medida que nuestro etnocentrismo nos hace ver la realidad con el prisma de la
racionalidad occidental, esta resulta perfectamente coherente con la idea del progreso
ininterrumpido del conocimiento cientfico; Feyerabend tambin cree que la razn no es
la nica forma de inteligibilidad y tampoco la ltima: "La ciencia es una de las muchas
formas de pensamiento que el hombre ha desarrollado y no necesariamente la mejor". 7

Categoras del conocimiento cientfico

Se puede clasificar el conocimiento cientfico en dos categoras:
Conocimiento tcito
Es el conjunto de conocimientos inherentes a la persona: tcnicos, cientficos y
artesanales.
Conocimiento explcito
Es el conjunto de conocimientos que permiten y facilitan la difusin de los mismos
a terceros mediante documentos y programas.
El conocimiento cientfico se relaciona ntimamente con la definicin de
ciencia pero tiene algunas diferencias. Es ms exigente, ya que no todos los
conocimientos aportados por disciplinas cientficas pueden considerarse en s mismos
cientficos.
La razn de esta diferenciacin es porque para que un conocimiento sea cientfico
necesariamente debe obtenerse a partir de un mtodo estructurado, habitualmente
llamado mtodo cientfico.
De la observacin se pasa a la formulacin de las hiptesis que habilitan la
comprobacin experimental, que es condicin sine qua non para la elaboracin de leyes
que expliquen los fenmenos del mundo.
Con esto se deja fuera del alcance de la definicin a los conocimientos asociados a las
ciencias humanas, entre los que se pueden destacar los de la sociologa o la
filosofa. Si bien puede partirse de una observacin y pasar al desarrollo de una
hiptesis, despus no se puede llegar a la experimentacin y mucho menos a la
formulacin de teoras generales sino por medio de mtodos imperfectos, como las
encuestas.

DESARROLLO DE LAS CIENCIAS EN GUATEMALA

Guatemala es un pas en vas de desarrollo, por eso es importante estar actualizado en
los adelantos tecnolgicos que se crean da a da, ya que la tecnologa est
prcticamente
1. Se puede ver que es imprescindible en la aviacin y la aeronutica (radar e
instrumentos de vuelo)

2. En la meteorologa para el pronstico del tiempo y seguimiento de fenmenos

naturales como los huracanaes.

3.

En la sismologa, para el estudio de los temblores y terremotos, etc.

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Concyt)

Es el rgano rector en el campo del desarrollo cientfico y tecnolgico en Guatemala,
creado en 1991, que se dedica a la promocin y la coordinacin de las actividades
cientficas y tecnolgicas que realizan las instituciones participantes en el Consejo.
El Desarrollo Tecnolgico
En nuestro pas vemos que no hay suficiente capacidad cientfica y tecnolgica, sin
embargo es satisfactorio contar con distinguidos profesionales que, con sus
investigaciones, han colaborado en el desarrollo tecnolgico del pas y beneficiado a
todos los guatemaltecos, quienes se han hecho merecedores de una gran cantidad de
premios y reconocimientos dentro y fuera de Guatemala, por sus mritos y aportes al
desarrollo
nacional.
Avances Histricos
Federico Lehnhoff junto con Eduardo T. Cabarrs desarrollaron en 1910, el caf soluble
desde Francia, pero por la Primera Guerra Mundial no se pudo comercializar, quedando
la patente en ese pas y la frmula que actualmente se usa es la misma, pues no ha sido
mejorada.
En ese mismo ao el ingeniero y caficultor guatemalteco, Roberto Okrassa, desarroll en
su fica de Antigua Guatemala una retrilla quebradora y pulidora que sigue siendo
utilizada mundialmente. Su invento recibi el nombre de "Retrilla Okrassa".
nvestigaciones Recientes
Un poco ms reciente, investigaciones sobre la formacin de hbridos y maces de alta
calidad de protenas para Guatemala y Centroamrica, fueron llevadas a cabo por el
ingeniero Alejandro Fuentes Orozco, quien a dedicado su vida al estudio de la gentica y
a mejorar el rendimiento de los cereales, el frijol, el sorgo, el ajonjol, el arroz y las
hortlizas entre otras.

Campos de Accin de la Ciencia y la Tecnologa

El Concyt, para el mejor logro de sus objetivos, ha dividido sus funciones en comisiones
sectoriales como: agropecuaria, de construccin, de energa, de salud y de industria, al
lmismo tiempo que ha conformado comisiones intersectoriaqles para unir temas afines y
aprovechar al mximo los recursos de: biotecnologa, calidad, medio ambiente, ciencias
bsicas, informacin e informtica y recursos humanos.
Debemos conocer que Guatemala tiene personajes que se dedican a la ciencia y a la
tecnologa, que se han distinguido por su esfuerzo, y cada uno de ellos
en su campo, ha descubierto o inventado instrumentos o tcnicas para mejorar la vida en
el pas, por lo que merece la pena conocerlos, honrarlos y emularlos.

MEDIDAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

1.- Es obligatorio el uso de bata y lentes de seguridad (personal).
2.- Para cada experimento a realizar el alumno, deber informarse de las medidas de
seguridad, sobre el manejo y toxicidad de los reactivos, as como las recomendaciones
especficas para su realizacin.
3.- Es preciso identificar el lugar de los extinguidores y la ubicacin de las salidas del
laboratorio.
4.- Queda prohibido fumar e ingerir alimentos y bebidas dentro del laboratorio.
5.- Considerando que algunas sustancias qumicas son irritantes (slidos, lquidos y gas)
a la piel y mucosas, debe evitarse el contacto directo de productos en manos y cara; as
como la inhalacin directa de gases. Para hacer la inhalacin es conveniente formar una
ligera corriente de aire con la mano sobre la boca de los recipientes hacia la nariz.
6.-Los remanentes de reactivos utilizados no deben regresarse a los envases originales,
y deben manejarse con pipetas y esptulas limpias y secas.
7.- La transferencia de un lquido con pipeta nunca ha de realizarse succionando con la
boca, sino que deber utilizarse perilla de hule o perilla de seguridad
8.- Cuando se efecta una reaccin qumica en tubo de ensayo debe cuidarse que la
boca de ste no se dirija hacia un compaero o hacia s mismo, ya que puede haber
proyecciones.
9.- Un accidente (por pequeo que sea) debe comunicarse de inmediato al maestro
responsable en el laboratorio.
10.- La gran mayora de los disolventes orgnicos son voltiles e inflamables, al trabajar
con ellos deber hacerse en lugares ventilados y nunca cerca de una flama. Los
recipientes que los contienen deben mantenerse cerrados, en lugares frescos y secos.
11.- Queda prohibida la visita de personas ajenas a la prctica que se realiza.
12.- Cualquier quemadura con cido, base o fuego,requiere que se ponga la parte
afectada bajo el chorro de agua fra durante 15 minutos.
Normas generales

No fumes, comas o bebas en el laboratorio.

Utiliza una bata y tenla siempre bien abrochada, as protegers tu ropa.

Guarda tus prendas de abrigo y los objetos personales en un armario o taquilla y

no los dejes nunca sobre la mesa de trabajo.

No lleves bufandas, pauelos largos ni prendas u objetos que dificulten tu

movilidad.

Procura no andar de un lado para otro sin motivo y, sobre todo, no corras dentro
del laboratorio.

Si tienes el cabello largo, recgetelo.

Dispn sobre la mesa slo los libros y cuadernos que sean necesarios.

Ten siempre tus manos limpias y secas. Si tienes alguna herida, tpala.

No pruebes ni ingieras los productos.

En caso de producirse un accidente, quemadura o lesin, comuncalo

inmediatamente al profesor.

Recuerda dnde est situado el botiqun.

Mantn el rea de trabajo limpia y ordenada.

Normas para manipular instrumentos y productos

Antes de manipular un aparato o montaje elctrico, desconctalo de la red

elctrica.

No pongas en funcionamiento un circuito elctrico sin que el profesor haya

revisado la instalacin.

No utilices ninguna herramienta o mquina sin conocer su uso, funcionamiento y

normas de seguridad especficas.

Maneja con especial cuidado el material frgil, por ejemplo, el vidrio.

Informa al profesor del material roto o averiado.

Fjate en los signos de peligrosidad que aparecen en los frascos de los productos
qumicos.

Lvate las manos con jabn despus de tocar cualquier producto qumico.

Al acabar la prctica, limpia y ordena el material utilizado.

Si te salpicas accidentalmente, lava la zona afectada con agua abundante. Si

salpicas la mesa, lmpiala con agua y scala despus con un pao.

Evita el contacto con fuentes de calor. No manipules cerca de ellas sustancias

inflamables. Para sujetar el instrumental de vidrio y retirarlo del fuego, utiliza
pinzas de madera. Cuando calientes los tubos de ensayo con la ayuda de dichas
pinzas, procura darles cierta inclinacin. Nunca mires directamente al interior del
tubo por su abertura ni dirijas esta hacia algn compaero. (ver imagen)

TRATAMIENTO ESTADSTICO DE DATOS

En esta fase, se realiza el tratamiento estadstico de todos los datos seleccionados, que consiste en
afirmaciones estadsticas de los datos, sin embargo, el anlisis no puede quedar
reducido a una operacin contable, de obtencin de promedios, medias e ndices, etc...
Hay que analizarlos, interpretarlos y darles sentido.
El propsito del anlisis es resumir y comparar las observaciones llevadas a cabo de tal
forma que sea posible materializar los resultados de la investigacin con el fin de dar
respuesta a las interrogantes formuladas en la investigacin.
El objetivo de la interpretacin es buscar un significado ms amplio a las respuestas
mediante su conjugacin con otros conocimientos disponibles, generalizaciones, leyes,
teoras, etc.
Existen una serie de programas informticos para el tratamiento de los datos:
Programas informticos para datos cuantitativos: Systat, SAS, SPSS, MINTAB, BMDP.
Estos datos pueden ser mostrados mediante representaciones grficas:
*Diagrama de barras
*Polgono de frecuencias
Ejemplo de diagrama de barras:

MATEMTICAS COMO CIENCIAS

Carl Friedrich Gauss se refera a la matemtica como la reina de las ciencias. 23 Tanto
en el latn original Scientirum Regna, as como en alemn Knigin der Wissenschaften,
la palabra ciencia debe ser interpretada como (campo de) conocimiento. Si se considera
que la ciencia es el estudio del mundo fsico, entonces las matemticas, o por lo menos
las matemticas puras, no son una ciencia.
Muchos filsofos creen que las matemticas no son experimentalmente falseables, y, por
tanto, no es una ciencia segn la definicin de Karl Popper.24 No obstante, en la dcada
de 1930 una importante labor en la lgica matemtica demuestra que las matemticas
no puede reducirse a la lgica, y Karl Popper lleg a la conclusin de que la mayora de
las teoras matemticas son, como las de fsica y biologa, hipottico-deductivas. Por lo
tanto, las matemticas puras se han vuelto ms cercanas a las ciencias naturales cuyas
hiptesis son conjeturas, as ha sido hasta ahora. 25 Otros pensadores, en particular
Imre Lakatos, han solicitado una versin de Falsacionismo para las propias matemticas.
Una visin alternativa es que determinados campos cientficos (como la fsica terica)
son matemticas con axiomas que pretenden corresponder a la realidad. De hecho, el
fsico terico, J. M. Ziman, propone que la ciencia es conocimiento pblico y, por tanto,
incluye a las matemticas.26 En cualquier caso, las matemticas tienen mucho en comn
con muchos campos de las ciencias fsicas, especialmente la exploracin de las
consecuencias lgicas de las hiptesis. La intuicin y la experimentacin tambin
desempean un papel importante en la formulacin de conjeturas en las matemticas y
las otras ciencias. Las matemticas experimentales siguen ganando representacin
dentro de las matemticas. El clculo y simulacin estn jugando un papel cada vez
mayor tanto en las ciencias como en las matemticas, atenuando la objecin de que las
matemticas no se sirven del mtodo cientfico. En 2002 Stephen Wolfram sostiene, en
su libro Un nuevo tipo de ciencia, que la matemtica computacional merece ser
explorada empricamente como un campo cientfico.
Las opiniones de los matemticos sobre este asunto son muy variadas. Muchos
matemticos consideran que llamar a su campo ciencia es minimizar la importancia de
su perfil esttico, adems supone negar su historia dentro de las siete artes liberales.
Otros consideran que hacer caso omiso de su conexin con las ciencias supone ignorar
la evidente conexin entre las matemticas y sus aplicaciones en la ciencia y la
ingeniera, que ha impulsado considerablemente el desarrollo de las matemticas. Otro
asunto de debate, que guarda cierta relacin con el anterior, es si la matemtica fue
creada (como el arte) o descubierta (como la ciencia). Este es uno de los muchos temas
de incumbencia de
la filosofa de las
matemticas.