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Mdulo 1_semana2_trabajo individual

Nivel educativo: Primaria


Grado escolar: Cuarto grado A
Campo Formativo:
Asignatura : Espaol
Aprendizaje Esperado: Localiza informacin especfica a partir de la lectura de
diversos textos sobre un tema.
El grupo de cuarto grado grupo A est conformado por 15 nios y 18 nias
siendo un total de 33 alumnos, distribuidos en 2 filas de 7 alumnos y 2 filas de 6
alumnos. Sus inters son variados ya que el grupo aprende de manera muy
diversa, tengo alumnos muy capaces y otros que se tardan un poco ms para
poder organizar sus ideas y partir de ellas para lograr as su aprendizaje, pero
coinciden en que todos estn abiertos a nuevos conocimientos y a aprender. No
tengo alumnos con necesidades educativas especiales dentro del saln de clase.
Les gustan actividades encaminadas siempre a tener un producto sopa de letras,
crucigramas, diagramas, cuadros, que se obtienen a travs de una lectura previa,
trabajar en el libro etc., sea de cualquier asignatura.
Con la planeacin de este aprendizaje esperado se pretende que los alumnos
localicen, escriban y publiquen textos monogrficos sobre un pueblo indgena para
poder valorar la diversidad lingstica de Mxico. Las competencias que se
desarrollarn sern: localicen y analizar la informacin emplendola para la toma
de decisiones, valorar la diversidad lingstica. Las actitudes sern la disposicin
al trabajo y la diversidad de opiniones acerca de pueblos que como nosotros
forman parte de nuestro pas. Todo lo anterior est fundamentado de acuerdo al
plan y programas de estudio 2011 de la educacin bsica en su apartados de
Espaol de las pginas 15 47.
Este aprendizaje esperado tiene como objetivo dentro del mbito de estudio que
los alumnos expresen oral y por escrito sus opiniones, lo encaminen a leer y
escribir para aprender y compartir. Se vincula con la produccin de textos propios
preparando la informacin y la expongan con ideas claras, organicen su texto,
delimiten subtemas, empleen vocabulario y lo den a conocer.
La manera en que se dar cuenta de que han alcanzado el aprendizaje esperado
ser al concluir el proyecto que ser que el alumno sea capaz de haber localizado
y recuperado informacin de un texto de grupos indgenas, sabe y reconoce
diferentes acciones que realizaban, todo lo relacionado a ese grupo indgena a

partir de conocer un ejemplo previo, que con los textos que se les proporcionen
sean capaces de manipularla de tal manera que los dems la entiendan y ellos la
expliquen de manera clara.

Otro robado
El presente es el nivel de Primaria, en el grupo de 3 grado, la asignatura que se va a
trabajar es Matemticas, me ha parecido importante trabajar, ste aprendizaje esperado,
el cual es el siguiente; Resuelve problemas en los cuales es necesario extraer informacin
explcita de diversos portadores, porque he observado en mi grupo la curiosidad por
aprender y reflexionar ante lo nuevo que se les plantea y el aprendizaje esperado me dar
como resultado el inters y conexin que harn ante lo aprendido.
Mi grupo es conformado por 29 alumnos los cuales son 15 hombres y 14 mujeres, tengo 2
alumnos que presentan necesidades educativas especiales, he observado que muestran
gran inters por aprender, en la asignatura de matemticas, les parece una materia
interesante ya que le permite razonar con claridad y de una manera lgica teniendo en
cuenta datos reales y que pueden verificarse. Con respecto al enfoque de matemticas,
es utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los
alumnos y los inviten a reflexionar a encontrar diferentes formas de resolver los problemas
y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo las situaciones
planteadas debern implicar justamente los conocimientos y las habilidades que se
quieren desarrollar. Por lo tanto la relacin que existe con el aprendizaje esperado es
esencial ante el enfoque mencionado.
El presente aprendizaje esperado, lo he elegido porque tiene especial importancia, y
porque favorece la presentacin de los datos de forma ordenada y grfica, y permiten
descubrir que las matemticas facilitan la resolucin de problemas de la vida diaria.
A su vez, ste contenido inicia en el uso crtico de la informacin recibida. Uno de los
objetivos concretos es utilizar las tcnicas elementales de recogida de datos para obtener
informacin sobre fenmenos y situaciones del entorno, representarla de forma grfica y
numrica y formarse un juicio sobre la misma.
La manera en la cual los alumnos evidenciaran lo que ha aprendido ser. Realizar
interpretaciones elementales de los datos presentados en grficas de barras. Formular y

resolver problemas en los cuales intervenga la lectura de grficos. Y valorar la capacidad


de interpretar grficos de situaciones familiares y verificar la habilidad para reconocer
grficamente informaciones cuantificables.
El grupo de 3 grado es un grupo inquieto, ante lo que me parece importante, conseguir
que los nios aprecien la importancia que tiene el poder valorar crticamente
informaciones que son presentadas a travs de grficos y destreza en la utilizacin de
representaciones grficas, para interpretar la informacin aporta una herramienta muy
valiosa para conocer y analizar mejor la realidad. Para estimular la mente de los nios, al
crear grficas de barras los nios aprenden a hacer preguntas y a recopilar informacin
sobre ellos mismos y su alrededor. Tambin aprenden a ordenar y a organizar los objetos
con base en la informacin. Y as puede representar esta informacin mediante grficas,
fotografas y objetos reales.
La habilidad que se quiere desarrollar en los alumnos es cuando llevan a cabo, las
diferentes actividades, que le permiten buscar o utilizar estrategias de trabajo, realizando
razonamientos y juicios los cuales son necesarios para resolver los problemas que se le
plantean ya sea individuales o en colaboracin.
El contenido de las acciones y operaciones que se ejecutan en la actividad matemtica,
comprenden aquellos recursos de los que debe disponer, el alumno as como las
estrategias y mtodos que le permitan desplegar ese modo de actuar.
El proceso de formacin en el alumno, en cuanto a la habilidad, precisa del conocimiento
de cada una de las acciones que orientan la bsqueda de una o varias vas de solucin,
tanto en la elaboracin del nuevo conocimiento donde el problema esencial estimula la
necesidad de buscar otros instrumentos para la solucin.
La actitud que desarrollan los alumnos ante el aprendizaje esperado, en el cual es
necesario extraer informacin, es de inters, adquiriendo la habilidad en la cual toma, la
perspectiva para realizar las diversas actividades adquiriendo el valor de la sinceridad
ante el trabajo.