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En la actualidad estn en vigencia modelos psicolgicos que de alguna u otra

manera han contribuido en el desarrollo intelectual de la ciencia, asimismo en el
proceder del ser humano en mltiples reas, mencinese clnica, educativa,
organizacional, deportiva, entre otras. En cuestin del conductismo, es el modelo ms
utilizado dentro de la prctica de la psicologa clnica debido a sus grandes hallazgos
al poco tiempo de la aplicacin de las tcnicas, aunque stas ltimas son criticadas
por otros profesionales por estar fundamentadas en el condicionamiento clsico y el
condicionamiento operante, premisas que empezaron con ardua investigacin con
modelos animales y seguidamente se extrapol a humanos, asegurando que los
procedimientos carecen de tica profesional.
Por ahora se ha mencionado brevemente las reas de aplicacin del
conductismo y sobre su investigacin, pero no se ha definido qu es el
condicionamiento clsico y el condicionamiento operante. Por una parte Consuegra
N. (2010) define el condicionamiento clsico como una manera por la cual se
internalizan nuevos conocimientos, adems plantea que se da por la consecuencia de
contigidad de un estmulo que genera una respuesta sin ser aprendida, es decir un
estmulo incondicionado, que al ser presentado repetidas veces junto a un estmulo
que inicialmente no tena causalidad en la respuesta, o sea un estmulo neutro,
ocasionaba una respuesta condicionada.
En el mismo orden de ideas, el condicionamiento operante se contrapone del
condicionamiento clsico como el proceso mediante el cual un organismo aprende
debido a la asociacin de ciertas conductas y determinadas consecuencias, definido
por Consuegra N. (2010). En el condicionamiento clsico se habla de estmulo
condicionado e incondicionado, y de respuesta con los mismos adjetivos anteriores,
en cambio en el condicionamiento operante se menciona el refuerzo y el castigo, de

los cuales desprende el refuerzo positivo y negativo, y el castigo por presentacin y

por omisin.
Mndez y colaboradores (2001) define el refuerzo positivo como el
procedimiento mediante el cual se le presenta al sujeto un estimulo gratificante
seguidamente de la conducta, de esta manera aumenta la probabilidad de que la
persona emita la misma conducta, mientras que si la respuesta ocasiona un
consecuencia aversiva, es decir, es valorada negativamente por el sujeto, tiene menor
probabilidad a ser repetida, y la conducta que tendr ms posibilidades de repetirse
ser contraria a la que se ejecut con anterioridad, afirma Consuegra N. (2010).
De la misma forma, la misma autora en su Diccionario de Psicologa, junta
tres efectos del refuerzo en su seleccin, moldeamiento y extincin, el primer efecto
se refiere a que luego de que es expuesto el primer refuerzo el sujeto seleccionar la
conducta para volver a obtenerlo, en segunda instancia el moldeamiento hace
referencia a el reforzamiento de la conducta adaptativa cuando actualmente se est
presentando una conducta contraria, es decir desadaptativa y finalmente la extincin
se trata de que la conducta inicial desaparezca gracias al desvanecimiento de la
consecuencia reforzadora.
Por otro lado, hay que mencionar los programas de reforzamiento entre ellos
el reforzamiento intermitente el cual Skinner (1974) lo describe como aquel que
genera comportamientos en el organismo por largos periodos de tiempo recibiendo
recompensas espordicamente, esto es a favor de la contingencia de los reforzadores
la probabilidad de que el organismo responda de una determinada manera depende de
la contingencia de refuerzo, es decir, si esta se ve afectada, la respuesta variar del
mismo modo

El castigo por omisin, es alejar a la persona del estmulo gratificante con el

objetivo de que su conducta desaparezca, mientras que en el castigo por presentacin
se expone al sujeto a un estmulo aversivo para que la conducta no deseada
desaparezca. Desde un punto de vista crtico y tico, hay que tomar en consideracin
que no puede crearse un tratamiento conductual basado nicamente en castigos,
principalmente porque a travs de ellos se ensea al sujeto a no emitir una conducta
desadaptativa pero Qu pasa con la respuesta adaptativa? Para ello, es necesario
recoger informacin sobre las actividades que la persona valore como placenteras
para seleccionar los reforzadores necesarios con el fin de aumentar todas aquellas
conductas adaptadas a su edad evolutiva y a la circunstancia que se presente.
Con relacin a lo anterior, Nereyda Snchez, psiclogo clnico F.V.P. N
7.100, egresada de la Universidad Arturo Michelena, habla de su experiencia
relatando que no es partidaria de los mtodos psicoteraputicos basados en el
condicionamiento clsico y condicionamiento operante, no es su enfoque, aunque
utiliza el condicionamiento clsico en la primera fase del tratamiento de los trastornos
de ansiedad con el propsito de aliviar los sntomas relacionados y para que el
paciente sienta control sobre su cuerpo a travs de la Tcnica de Relajacin
Progresiva de Jacobson y el entrenamiento contra las recadas, pero el trabajo
psicodinmico prevalece.
Labrador F. y colaboradores (2002) defienden el paradigma conductista
asegurando que no todas las terapias psicolgicas han sido vlidamente
experimentadas, y por supuesto la ms investigada es la terapia conductual. Ataendo
que las tcnicas psicoteraputicas basadas en el condicionamiento clsico,
especialmente en el operante pueden servir para un arsenal de problemas psicolgicos
y sociales del ser humano, desde los trastornos afectivos, pasando por problemas de
pareja hasta llegar a los trastornos de conducta infantil. Con respecto a este punto de
vista, es necesario adentrarse a una de las caractersticas ms mencionadas de la

psicologa, la cual supone que la misma es una ciencia, por lo tanto los datos deben
ser computables, metdicos y fcticos, aspecto que los conductistas toman en cuenta
para amparar sus argumentos, pues su prctica posee todas estas cualidades.
Esta escuela apoya el mtodo cientfico por lo tanto rechaza todo aquello que
no pueda ser comprobado de una forma tangible, precisa y sistemtica del mismo
modo que no aporte un grado de validez significativo, como los trminos mentalistas
y los estados mentales, algunos psiclogos del siglo XIX estaban en desacuerdo con
la introspeccin como mtodo cientfico, ya que sta aporta un gran grado de
dificultad para ser computada y cuantificada, ya que es muy poco confiable y objetiva
ya que es vulnerable a las influencias personales y definan a esta como una ciencia
subjetiva y con poca validez, por lo que fue descartada como procedimiento de
investigacin de la conducta humana.
El psiclogo clnico F.V.P. N 7.946, y profesor de mltiples ctedras en la
Universidad Arturo Michelena, ngel Ceballos, certifica que las tcnicas
psicoteraputicas basadas en condicionamiento clsico y operante son efectivas,
especialmente en la aplicacin para nios y personas con trastornos de ansiedad,
explica que a diferencia de otros modelos ste es la va ms segura y rpida. Aunque
este profesional sea de orientacin humanista, utiliza con frecuencia terapias de
ndole cognitivo-conductual por sus resultados palpables.
El condicionamiento se ha definido como la ciencia del chantaje por parte
de otros tericos y entes ajenos de la psicologa poseen la suposicin errada de que
esta ciencia consiste en modificar la conducta o manipularla a favor del conductista
dejando en desventaja al sujeto de estudio tomando como fundamento base para dicha
critica el abuso de poder vista desde la experiencia personal y la historia, alejando de
la realidad de las tcnicas conductuales.

El licenciado en psicologa clnica Enmanuel Arzola, egresado de la

Universidad Arturo Michelena, profesor universitario con F.V.P N 8.746, en
discrepancia con el argumento anterior, opina que la sociedad ve a los conductistas
como chantajistas e ignorantes de la parte cognitiva y emocional del ser humano,
adems de que las personas ven a un programa conductual como eficaz mientras se
estn empleando las tcnicas y que cuando se eliminan los reforzadores la persona
vuelva a su estado inicial, punto de vista que critica asegurando que a travs del
reforzamiento intermitente y desvanecimiento del estmulo la conducta puede
volverse estable debido a los reforzadores que la persona obtiene naturalmente en el
mbito social y familiar.