PRIMER CICLO

PROPSITOS
Es propsito de la escuela neuquina que los alumnos:
Produzcan relatos sonoros utilizando el sonido como correlato de situaciones cotidianas del entorno natural y
social.
Representen corporalmente y en grafas analgicas la organizacin del sonido de acuerdo a sus atributos.
Discriminen auditivamente relaciones sonoras de los atributos del sonido y su organizacin en el tiempo liso y
estriado.
Participen en ejecuciones instrumentales individuales y de conjunto.
Seleccionen las fuentes sonoras y los modos de ejecucin de acuerdo a particularidades expresivas y de estilo.
Participen en ejecuciones vocales frecuentando un repertorio de canciones que promuevan la utilizacin de
diferentes recursos expresivos.
Amplen su horizonte de saberes a travs del conocimiento de gneros y estilos que componen el patrimonio
artstico y cultural.
Participen en audiciones, muestras y espectculos, en contacto directo con artistas, creadores e intrpretes
Valoren las posibilidades intelectuales, motrices y creativas de los dems

Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

PLANIFICACION ANUAL

1 CICLO

1 GRADO

LOS ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS DEL DISCURSO MUSICAL

SONIDO
2 GRADO
3 GRADO

Sonido en el entorno
Sonidos de distintos ambientes,
(discriminacin y clasificacin por su
timbre e intensidad).

Sonido en el entorno
Sonidos de distintos ambientes,
(discriminacin y clasificacin por su
timbre e intensidad).

Presencia del sonido en la vida diaria:

El entorno zonal.
Sonidos en el entorno natural (ro, campo,
etc.)sonidos del entorno social(la casa, el
barrio, la escuela, la ciudad). Identificacin
y descripcin de sonidos.

Presencia del sonido en la vida diaria.

Alrededores y el entorno zonal
Sonidos en el entorno natural (ro, campo,
etc.) Sonidos segn sus similitudes y
diferencias. Identificacin y descripcin de
sonidos. Observacin directa e indirecta.

Presencia del sonido en la vida diaria

Alrededores (el entorno zonal y provincial).
Sonidos en situaciones cotidianas. . Identificacin
y descripcin de sonidos. Observacin directa e
indirecta

Relatos sonoros:
El empleo de sonidos para sonorizar
relatos.

Paisajes sonoros:
Reconocimiento y discriminacin de
sonidos que constituyen un relato.

Climas sonoros: Exploracin y seleccin de

materiales para la realizacin de relatos, paisajes
y climas(imitacin y produccin)

Ubicacin espacial:
Identificacin auditiva de dos o ms
sonidos en relacin a un punto fijo de
escucha.
Ubicacin espacial y prximo distante.

Ubicacin espacial:
Identificacin auditiva de dos o ms
sonidos en relacin a un punto fijo de
escucha.
Ubicacin espacial procedencia distancia
y direccin ( prximo distante izquierda

Ubicacin espacial:
Identificacin auditiva de dos o ms sonidos en
relacin a un punto fijo de escucha.
Ubicacin espacial procedencia distancia y
direccin ( prximo distante izquierda derecha,
adelante atrs) Deteccin de sonidos que

Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

Sonido en el entorno
. Sonidos de distintos ambientes, (discriminacin
y clasificacin por su timbre, intensidad, duracin
y altura).
Producciones grupales e individuales.

Atributos del sonido:

Timbre, Intensidad, duracin, altura,
textura.
Traducir al plano corporal los atributos del
sonido.
La discriminacin auditiva de sonidos y
relaciones en pares de sonidos
atendiendo a sus atributos:
Timbre: metal, parche madera.
Intensidad: dbil-fuerte.
Duracin: corto-largo.
Altura: agudo-grave.
Textura: liso-rugoso.
Representacin corporal. El registro en
forma grfica-analgica.
Los medios productores de sonido:
Medios productores de sonido
(manipulacin-exploracin)
El cuerpo:
Producciones sonoras (a travs del
cuerpo: palmas, chasquidos, percusin
corporal.)
Instrumentos no convencionales:
Construccin de instrumentos musicales
no convencionales (construccin con

derecha, adelante atrs)

perjudican la
salud auditiva y afectan la calidad de vida (por ej:
bocinas, alarmas y otros)

Atributos del sonido:

Timbre, Intensidad, duracin, altura,
textura.
La discriminacin auditiva de sonidos y
relaciones en pares de sonidos
atendiendo a sus atributos:
Timbre: metal, parche madera. Fuente de
la cual proviene
Intensidad: dbil-fuerte.
Duracin: corto-largo.
Altura: agudo-grave.
Textura: liso-rugoso.
Representacin corporal. El registro en
forma grfica-analgica

Atributos del sonido:

Timbre, Intensidad, duracin, altura, textura.
Atributos en fragmentos y obras musicales.
La discriminacin auditiva de
sonidos atendiendo a sus atributos:
Timbre: metal, parche madera. Fuente de la cual
proviene
Intensidad: dbil-medio-fuerte.
Duracin: corto-medio-largo.
Altura: agudo-medio-grave.
Textura: liso-rugoso.
El registro en forma grfica-analgica.

Los medios productores de sonido:

Medios productores de sonido
(combinacin).
El cuerpo:
Acciones corporales en acompaamiento
de canciones (complejizacin)
Instrumentos no convencionales:
Instrumentos no convencionales
(agrupamiento segn sonoridad, material,
tamao, etc.).
El accionar de instrumentos no

Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

Los medios productores de sonido:

Productores de sonido en situaciones de
interpretacin y creacin musical
(combinaciones).
El cuerpo:
Acciones corporales en acompaamiento de
canciones.
Instrumentos no convencionales: Instrumentos
no convencionales construidos segn el timbre,
material de construccin, etc.). Clasificacin de
instrumentos Sonorizacin.
Instrumentos convencionales: Naturaleza de la
materia vibrante

materiales descartables).
Accionar de los instrumentos construidos
en el acompaamiento de canciones
sencillas.
Instrumentos convencionales:
Instrumentos convencionales por su
material vibrante(metal, parche, madera)
Banda rtmica:
Instrumentos de la banda rtmica
(clasificacin segn su material vibrante).
Discriminacin auditiva de instrumentos.
Acciones motrices:
Manipulacin y accionar de instrumentos:
agitar , percutir, raspar, etc.
El uso apropiado de los instrumentos y
sus mediadores(palillos, baqueta, etc.).
Ejecucin de la banda rtmica .para
acompaar canciones.
Cuidado de los instrumentos.

convencionales en la recreacin de relatos

sonoros y el acompaamiento de
canciones sencillas
Instrumentos convencionales:
Instrumentos de la banda rtmica
(clasificacin por su material vibrante)
La discriminacin auditiva instrumentos
que suenan simultneamente en sucesin
La identificacin auditiva/visual de las
partes de los instrumentos por su materia
vibrante.
Banda rtmica:
Instrumentos de la banda rtmica segn su
material vibrante (identificacin auditivavisual).
Acciones motrices:
Exploracin de instrumentos musicales
empleando distintas acciones motrices:
agitar, frotar, percutir, frotar, entrechocar,
etc.
Practica musical con diferentes
mediadores: palillos, baquetas, labios, etc.
Ejecucin de la banda rtmica.
Cuidado de los instrumentos.

(columna de aire, cuerda, membrana)

Instrumentos musicales segn la materia vibrante
(reconocimiento y seleccin).
Discriminacin auditiva de mas instrumentos que
suenan simultneamente (Identificacin auditivavisual).
Acciones motrices:
Exploracin de instrumentos musicales
empleando distintas acciones motrices en forma
progresiva: agitar, frotar, percutir, frotar,
entrechocar, etc.)
Prctica musical con diferentes mediadores:
palillos, baquetas, dedos, labios, etc.).
Ejecucin de la banda rtmica.
Ejecucin de instrumentos en grupos.

RITMO
El ritmo:
Aspecto rtmico musical en situaciones
ldicas (vivenciar).

El ritmo:
Vivenciar e interpretar el aspecto rtmico
musical en juegos, canciones y

Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

El ritmo:
Producciones rtmicas.

Rtmica libre:
Tiempo liso. Vivencia y desarrollo de
movimientos corporales libres (desarrollo
y vivencia). El trabajo en el espacio total y
parcial realizando ritmos libres.
Rtmica proporcional: Tiempo estriado.
La identificacin auditiva de la pulsacin
en el tiempo estriado, a travs de Msica
en vivo, bandas grabadas.
Mtrica: Compases de subdivisin binaria
(unidad de tiempo negra). La identificacin
auditiva y la inhibicin de movimientos a
travs de la presencia ausencia del sonido
(el silencio).
Reproduccin de motivos rtmicos
sencillos a travs de la voz y los
Instrumentos(Ecos rtmicos, preguntarespuesta). La representacin con grafas
analgicas.
Ritmo musical y ritmo del lenguaje:
Escucha y produccin de juegos sonoros.
Juegos vocales:
Rimas, adivinanzas, juego de sustitucin
de vocales.
Reproduccin de rimas, trabalenguas,
adivinanzas, etc.

producciones (vivenciar e interpretar).

Rtmica libre:
Ritmos libres en juegos que involucren
movimientos con acciones de palmas,
castaetas, muslos, pies, etc.
Representacin grafica.
Rtmica proporcional: tiempo estriado.
La ejecucin de ritmos como parte de
juegos musicales de rtmica proporcional.
Mtrica: Compases de subdivisin binaria
(unidad de tiempo negra) La identificacin
traduccin con movimientos espontneos
de la presencia/ausencia de sonidos (el
silencio).
Ejecucin vocal/corporal/instrumental con
pulsaciones musicales regulares.
Reproduccin de motivos rtmicos
sencillos alternando manos y pies en
diferentes tiempos. Uso de grafas
analgicas.
Ritmo musical y ritmo del lenguaje:
Juegos sonoros. Palmear palabras
atendiendo a su slaba.
Juegos vocales:
Rimas, adivinanzas, juego de sustitucin
de vocales.
Reproduccin de rimas, trabalenguas,
adivinanzas, etc.

Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

Rtmica libre:
Desplazamientos libres.
Diferentes ritmos y movimientos. Improvisacin
de movimientos libres y Espontneos.
Representacin grfica.
Rtmica proporcional en tiempo estriado: la
ejercitacin del ritmo a travs de la coordinacin
a psicomotriz.
Mtrica: compases de subdivisin binario, unidad
de tiempo negra. Identificacin auditiva de los
cambios de clulas rtmicas. Ejecucin vocal,
corporal e instrumental en sincrona con
pulsaciones regulares.
Preguntas y respuestas en mtrica regular.
Identificacin de presencia- ausencia de sonidos
en contextos mtricos.
El acompaamiento rtmico en diferentes obras
del patrimonio cultural de la regin y del pas
Ritmo musical y ritmo del lenguaje:
Juegos sonoros, Invencin de juegos sonoros
con acompaamiento rtmico.
Juegos vocales:
Rimas, adivinanzas, juego de sustitucin de
vocales. Reproduccin de rimas, trabalenguas,
adivinanzas, etc.

MELODIA
La meloda:
Canciones y/o melodas en grado de
dificultad creciente (interpretacin)
Motivo meldico:
Canciones sencillas (reconocimiento e
interpretacin). La participacin en
Experiencias de canto grupal e individual.
Sonidos ascendentes y descendentes
(discriminacin auditiva)
Grafas analgicas.

La meloda:
Canciones y/o melodas en grado de
dificultad creciente(interpretacin).
Motivo meldico:
Canciones sencillas con acompaamiento
en vivo y con bandas grabadas.
Canto grupal e individual.
sonidos ascendentes y descendentes.
Creacin de melodas sencillas.
Grafas analgicas.
.

La meloda:
Canciones y/o melodas en grado de dificultad
creciente (interpretacin, ejecucin y
apreciacin).
Motivo meldico:
Canciones sencillas con acompaamiento en vivo
y con bandas grabadas.
Canto grupal e individual. Atendiendo a la justeza
de afinacin
Sonidos ascendentes y descendentes.
Creacin de melodas sencillas.
Grafas analgicas.

TEXTURA MUSICAL
Textura musical y concertacin:
Reconocimiento de Texturas.
Identificacin auditiva de una meloda a
cargo de un solista y o un grupo de
personas cantando al unsono.

Textura musical y concertacin:

Explorar y experimentar diferentes
relaciones texturales en la ejecucin
instrumental y vocal. Identificacin
auditiva de una meloda a cargo de un
solista y o un grupo de personas
cantando al unsono. Notas pedales.

Textura musical y concertacin: identificacin

auditiva de una meloda a cargo de un solista y o
un grupo de personas cantando al unsono. El uso
de ostinatos rtmicos en canciones sencillas

FORMA
LA FORMA:
Expresin corporal de la estructura

LA FORMA:
Partes formales de una obra

Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

LA FORMA:
Partes formales de una obra (reconocimiento).

formal de la obra.
Representar corporalmente. Identificacin
auditiva de la estructura formal

(instrumentar). Representar corporal y

auditivamente. Identificacin auditiva de
la estructura formal segn repeticin o
contraste. (A-A)(A-B). Reconocimiento
de las frases musicales. Interpretacin de
melodas y canciones, con
introducciones, interludios y/o codas

Representar corporal y auditivamente.

Identificacin auditiva de la estructura formal
segn repeticin, contraste o retorno (A-A) (A-B)
(A-B-A) Reconocimiento de las frases musicales
Interpretacin de melodas y canciones, con
introducciones, interludios y/o codas

LOS ELEMENTOS EXPRESIVOS DEL DISCURSO MUSICAL

La voz:
Interpretar canciones que favorezcan el
movimiento corporal y el juego.
Canciones de voz infantil y adulta
(auditiva).
Emisin-articulacin: Voz hablada en
juegos de articulacin y modulacin.
Recursos expresivos: La improvisacin
de sonidos vocales (chistido, laleo,
tarareo). La prctica vocal inspirando y
dosificando el aire

La voz:
Interpretar canciones.
Canciones de voz infantil y adulta.
Emisin-articulacin: Voz hablada en
juegos de articulacin y modulacin.
Recursos expresivos: Invencin de
sonidos vocales. (chistido, laleo, tarareo)
Transposicin de la tonalidad de acuerdo
con la propia comodidad vocal.
Exploracin de las posibilidades vocales.

La voz:
Posibilidades vocales, cuidados de voz y calidad
vocal.
Canciones de voz infantil, y adulta.
Emisin-articulacin: Voz hablada en juegos de
articulacin y modulacin.
Recursos expresivos: aplicacin de sonidos y
efectos vocales para acompaar y
Complementar canciones/melodas.
Justeza de afinacin y precisin rtmica.

JUEGO CONCERTANTE
Identificar auditivamente los tipos
de concertacin: Relacin vocal
instrumental. Concertacin

Identificar auditivamente los tipos

de concertacin: Relacin vocal
instrumental. Concertacin

Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

Identificar auditivamente los tipos

de concertacin: Relacin vocal instrumental.
Concertacin alternando y combinando los roles

alternando y combinando los roles de

solista y conjunto. Ejecucin vocal (canto
responsorial).

alternando y combinando los roles de

solista y conjunto, Grupos. Ejecucin
vocal (canto responsorial). Grafas
analgicas

de solista y conjunto, Grupos, subgrupos.

Ejecucin vocal (canto responsorial) juegos de
concertacin, vocal e instrumental. Grafas
analgicas

ARTICULACIN, DINAMICA Y FRASEO

Ejecucin musical segn cambios de
dinmica: Interpretacin vocal, corporal e
instrumental de canciones y melodas
atendiendo a los cambios de dinmica.
(f-p)

Ejecucin musical segn cambios de

dinmica: Interpretacin vocal, corporal e
instrumental de canciones y melodas
atendiendo a los cambios de dinmica.
(f-mf-p)

Ejecucin musical segn cambios de dinmica:

Interpretacin vocal, corporal e
instrumental de canciones y melodas atendiendo
a los cambios de dinmica.
(f-mf-pp)

TEMPO
El tempo:
Cambios de velocidad en la obra musical
(auditivamente).
Velocidad: rpido-lento.
Representacin corporal.

El tempo:
Cambios de velocidad en la obra musical
(reconocimiento auditivo).
Velocidad: rpido moderado-lento.
Reconocimiento.
Fluctuacin: (accellerando) (rallentando)

Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

El tempo:
Cambios de velocidad en la obra musical (aplicar).
Velocidad: rpido moderado-lento.
Reconocimiento.
Fluctuacin: (accellerando) (rallentando)

CARCTER
Denominaciones que corresponden al
carcter. Identificacin (festivo,
melanclico, dramtico, sereno, alegre,
triste, juguetn, gracioso).
Interpretacin vocal, corporal, e
instrumental de canciones

Denominaciones que corresponden al

carcter. Identificacin (festivo,
melanclico, dramtico, sereno, alegre,
triste, juguetn, gracioso).
Interpretacin vocal, corporal, e
instrumental de canciones

Denominaciones que corresponden al

carcter. Identificacin (festivo, melanclico,
dramtico, sereno, alegre, triste, juguetn,
gracioso).
Interpretacin vocal, corporal, e instrumental
de canciones.

LOS ELEMENTOS CONTEXTUALIZADORES DEL DISCURSO MUSICAL

Gnero: Identificacin de gneros
musicales.
Vocal-instrumental: Voces e instrumentos
(identificacin).

Gnero: identificacin de gneros

musicales
Vocal-instrumental: Voces e instrumentos
en diferentes gneros musicales
(interpretacin).
ESTILO

Gnero: identificacin de gneros musicales

Vocal-instrumental: Voces e instrumentos en
diferentes tipos de repertorio (interpretacin).

Estilo:
Obras de diferentes estilos.

Estilo:
Obras de diferentes estilos y pocas.

Estilo:
Obras de diferentes estilos pertenecientes a
diferentes repertorios.

Cancionero:
Interpretacin corporal, instrumental con
msica en vivo y con bandas grabadas.
Canciones con juegos de roles, personajes,
juego dramtico.

Cancionero: Interpretacin corporal,

instrumental y vocal con msica en vivo y
con bandas grabadas.
Reconocimiento auditivo.
La interpretacin de canciones que
contengan caractersticas propias de la
cultura mapuche.
Cancionero Patrio:

Cancionero Patrio:
Interpretacin vocal del cancionero Patrio:
Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes

Escuela 326

Cancionero: Interpretacin corporal,

instrumental y vocal con msica en vivo y con
bandas grabadas.
Reconocimiento auditivo.
La interpretacin de canciones que contengan
caractersticas propias de la cultura mapuche
Cancionero Patrio:

Himno Nacional, Himno Provincial, Saludo a Interpretacin vocal del cancionero Patrio:
la Bandera. Valoracin de los mismos.
Himno Nacional, Himno Provincial, Saludo a
la Bandera. Aurora. Valoracin de los
mismos.
Interpretacin y estilo:
Interpretacin y estilo:
Aproximacin auditiva y vivencial de danzas Canciones del folklore de la regin, msica
folklricas. Ejercitacin de algunas figuras.
popular y folklrica, argentina y
Audicin.
Latinoamericana.
.
Interpretacin de algunas danzas
folklricas. Ejercitacin de algunas figuras.
Audicin.

Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

Interpretacin vocal del cancionero Patrio:

Himno Nacional, Himno Provincial, Saludo a la
Bandera. Aurora.
Valoracin de los mismos.
Interpretacin y estilo:
Canciones del folklore de la regin, msica
popular y folklrica, argentina y
Latinoamericana.
Interpretacin de algunas danzas folklricas.
Ejercitacin de figuras y elementos bsicos de
distintos tipos de danzas.
Valoracin de los resultados logrados.

SEGUNDO CICLO
PROPSITOS
Es propsito de la escuela neuquina que los alumnos:
Produzcan relatos sonoros de entornos naturales y sociales de discursos literarios y visuales, teniendo en cuenta
la correspondencia del discurso
literario/imagen visual y correlato sonoro.
Discriminen auditivamente, seleccionen y produzcan relaciones y ordenamiento de acuerdo a los atributos del
sonido.
Traduzcan relaciones sonoras representando corporalmente y con grafas analgicas de acuerdo al
comportamiento del sonido en el campo de las
alturas y las duraciones.
Identifiquen auditivamente las relaciones sonoras en el tiempo estriado.
Interpreten vocal e instrumentalmente canciones y arreglos de obras musicales utilizando diferentes recursos
instrumentales y expresivos.
Ejecuten individualmente y en conjunto msica en vivo y grabada en diferentes tempi, alternando entre solista y
conjunto.
Desarrollen la sensibilidad esttica, partiendo del reconocimiento y el respeto por las experiencias culturales y
saberes con los que cuentan
Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

2 CICLO

1 ao

LOS ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS DEL DISCURSO MUSICAL

SONIDO
2 ao

El sonido en el entorno:
Entorno sonoro local y de la regin (caracterstica).
Presencia del sonido en el entorno natural y social cercano
-distante:
Sonidos del entorno natura l(propios de la regin de montaa, lagos
ros,) y social(fbrica, aeropuerto, ferrocarril, etc.)
Relato sonoro:
Sonorizacin de relatos.
Sonidos para discursos:
Sonorizacin y recreacin de obras literarias sencillas. Sonidos para
fbulas, mitos, poemas, leyendas mapuches.
Creacin de situaciones sonoras a travs de su evocacin.

El sonido en el entorno:
Entorno sonoro local y de la regin (amplindolo).
Presencia del sonido en el entorno natural y social cercanodistante:
Sonidos del entorno natural (propios de la regin de montaa, lagos
ros,) y social(fbrica, aeropuerto, ferrocarril, etc.)
Relato sonoro:
Sonorizacin de relatos, poesas, leyendas.etc.
Sonidos para discursos:
Sonorizacin de obras literarias adecuando el contenido expresivo
discursos literarios.
Creacin de situaciones sonoras a travs de su evocacin

Contaminacin sonora:
Sonidos que afectan la convivencia escolar.

Contaminacin sonora:
Sonidos que afectan la convivencia escolar. Registro sonoro del
contexto local y regional.

Atributos del sonido: Discriminar, ordenar, y producir relaciones

sonoras.
Timbre- intensidad- duracin altura- textura.
Instrumentos musicales: timbre y sonidos segn sus atributos.
Discriminacin auditiva en ms de tres sonidos en un mismo atributo.
Relaciones sonoras graduales dentro de un atributo. Grafa
convencional de sonidos (pentagrama, notas, algunas figuras).
Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

Atributos del sonido: Discriminar, ordenar, y producir relaciones

sonoras.
Timbre- intensidad- duracin altura- textura.
Escalas ascendentes y descendentes. Instrumentos musicales:
timbre y sonidos segn sus atributos.
Discriminacin auditiva en ms de tres sonidos en un mismo
atributo. Relaciones sonoras graduales dentro de un atributo. Grafa

Medios productores de sonidos: Destrezas motoras y calidad del

sonido emitido.
El cuerpo. Percusin corporal y la voz. manos, palmas, pies, etc.
Instrumentos no convencionales: Exploracin de materiales y
objetos. Construccin de Instrumentos convencionales con objetos
de uso cotidiano (palo de lluvia, tambores, etc.).
Ejecucin y acompaamiento de canciones.

convencional de sonidos (pentagrama, notas, algunas figuras).

Instrumentos convencionales: Identificacin auditiva y clasificacin

de las caractersticas sonoras. Acciones motrices y mediadores.
Diferentes modos de accin (frotar, percutir, soplar, pellizcar, etc.)
Mediadores que posibilitan la ejecucin musical (baquetas, palillos,
etc.).
Instrumentos de la orquesta: agrupamiento por familias.
Instrumentos de la orquesta: maderas, bronces y cuerdas
(clasificacin).Identificacin auditiva de instrumentos en diferentes
Obras musicales.
Instrumentos de la provincia del Neuqun:
Instrumentos patagnicos (kultrum, pifilca, trutruca).
Mediadores.
Exploracin de mediadores que posibiliten una ejecucin una
ejecucin ms fluida. (Ej. baqueta, palillos, etc.).

Instrumentos convencionales: Identificacin auditiva y

clasificacin de las caractersticas sonoras. Acciones motrices y
mediadores. Diferentes modos de accin (frotar, percutir, soplar,
pellizcar, etc.) Mediadores que posibilitan la ejecucin musical
(baquetas, palillos, etc.).
Instrumentos de la orquesta: agrupamiento por familias.
Instrumentos de la orquesta: maderas, bronces y cuerdas
(clasificacin). Identificacin auditiva de instrumentos en dif. Obras
musicales y en obras populares y sus posibilidades sonoras.
Instrumentos de la provincia del Neuqun y el pas:
Instrumentos patagnicos (kultrum, pifilca, trutruca, quena, sikus).
instrumentos folklricos argentinos (bombo, guitarra, Charango)
Ubicacin geogrfica.
Mediadores.
La ejecucin con destreza de distintos mediadores que posibiliten
una prctica musical ms fluida (Ej. baqueta, palillos, etc.)
Cuidado de los instrumentos:
Cuidado de los instrumentos musicales.
Interpretacin y creacin Instrumental.

Cuidado de los instrumentos:

Cuidado de los instrumentos musicales.
Interpretacin y creacin Instrumental.

Medios productores de sonidos: Destrezas motoras y calidad del

sonido emitido.
El cuerpo. Percusin corporal y la voz, manos, palmas, pies, etc.
Instrumentos no convencionales: Instrumentos convencionales:
construccin con objetos de uso cotidiano ms complejos buscando
la afinacin (sikus, tambores, botellas con agua, etc.)

RITMO
Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

El ritmo:
Ritmos (ejecutados en vivo y acompaando bandas grabadas).
Rtmica libre:
Produccin rtmica corporal, vocal e instrumental en ritmo libre a
travs de palmas, castaetas, etc.
Rtmica proporcional: Pulsaciones regulares. Relaciones sonoras
atendiendo a la presencia y ausencia de sonido. La improvisacin de
Juegos rtmicos corporales para acompaar canciones.
Mtrica. Unidades de medida. Compases de subdivisin binaria
(unidad de tiempo negra). Compases de subdivisin ternaria
(Unidad de tiempo negra con puntillo)
Ritmo musical y ritmo del lenguaje: poemas, juegos orales,
coplas, leyendas, adivinanzas, etc. La escucha, memorizacin y
reproduccin de textos.

El ritmo:
Ritmos ms complejos (ejecutados en vivo y acompaando bandas
grabadas). Formas de medida.
Rtmica libre:
Produccin rtmica corporal, vocal e instrumental en ritmo libre a
travs de palmas, castaetas, etc.
Rtmica proporcional: Pulsaciones regulares. Relaciones sonoras
atendiendo a la presencia y ausencia de sonido. La corporizacin de
la rtmica proporcional: pulso, acento. La improvisacin de Juegos
rtmicos corporales para acompaar canciones.
Ritmo musical y ritmo del lenguaje: poemas, juegos orales,
coplas, leyendas, adivinanzas, etc. La escucha, memorizacin y
reproduccin de textos. Dramatizacin de obras y relatos.

Ritmos folklricos:
Ejecucin vocal, instrumental y corporal de ritmos propios de
canciones y obras folklricas.

Ritmos folklricos:
Ejecucin vocal, instrumental y corporal de ritmos propios de
canciones y obras folklricas argentinas.
MELODIA

La meloda: Melodas sencillas interpretadas con voces e

instrumentos (reproduccin-produccin).
Construccin interna: Discriminacin auditiva de alturas de motivos
meldicos: ascenso, descenso y saltos de hasta de una octava
Traduccin en grafas analgicas.
Centro tonal: La interpretacin vocal e instrumental de motivos
Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

La meloda: Crear melodas y canciones a partir de un texto dado.

-Interpretar cantando y trasponiendo la tonalidad.
Construccin interna: Discriminacin auditiva de alturas de
motivos meldicos: ascenso, descenso y saltos de hasta de una
octava. Traduccin en grafas analgicas.
Centro tonal: La interpretacin vocal e instrumental de motivos

meldicos en contexto mtrico y tonal y en acompaamientos de

melodas y canciones.
Melodas en modo mayor, menor, pentatnico: Interpretacin de
melodas. Apreciacin de melodas del Neuqun.
Creacin de melodas a partir de un texto.

meldicos en contexto mtrico y tonal y en acompaamientos de

melodas y canciones
Melodas en modo mayor, menor, pentatnico: Interpretacin de
melodas. Apreciacin de melodas del |.
Creacin de melodas ms complejas a partir de un texto.
El anlisis y valoracin de los resultados logrados en la
interpretacin y creacin musical.

La armona: Identificar auditivamente la tensin y la distensin

meldica en melodas y canciones. funciones pilares (I-V).
Tnica-dominante
Producciones vocal e instrumental de arreglos en canciones con
motivos meldicos respetando esquemas armnicos que alternan las
funciones de dominante y tnica.
Meloda y frmulas cadenciales.
Ejecucin musical teniendo en cuenta el tipo de cierre armnico de la
obra musical.
Produccin vocal e instrumental de arreglos en canciones.

La Armona: Reconocer las funciones de tnica y dominante en

canciones y obras musicales. Funciones pilares (I-V). Produccin
vocal e instrumental de arreglos en canciones.
Tnica-dominante
Producciones vocal e instrumental de arreglos en canciones con
motivos meldicos respetando esquemas armnicos que alternan
las funciones de dominante y tnica.
Meloda y frmulas cadenciales
Ejecucin de composiciones musicales utilizando: motivos rtmicos
y/o meldicos detro del contexto tonal y modal. 45P6TP

FORMA
La forma:
La forma:
Relaciones formales de igualdad y contraste.
Relaciones formales de igualdad y contraste.
Estructura formal de una obra: permanencia (AA) cambio (AB)
Estructura formal de una obra: permanencia (AA) cambio (AB) retorno (ABA).
retorno (ABA).
Estructura formal.
Estructura formal.
Identificacin de los elementos del discurso musical ( repeticin,
Identificacin de los elementos del discurso musical ( repeticin, modificacin, retorno)
modificacin, retorno)
Traduccin a grficos de los elementos reconocidos auditivamente,
Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

Traduccin a grficos de los elementos reconocidos auditivamente, utilizando signos iguales o diferentes de acuerdo con la obra
utilizando signos iguales o diferentes de acuerdo con la obra musical. musical
TEXTURA MUSICAL
La textura: Identificar auditivamente la textura en obras musicales.
Textura y concertacin: Ostinato meldico, Monodia acompaada
(Canon)Relaciones entre las partes musicales: - un solista y conjunto
-un solo y fondo instrumental
-una parte principal y una subordinada.

La textura: Identificar auditivamente la textura en obras musicales.

Textura y concertacin: Bordn doble, Ostinato meldico, Monodia
acompaada, Polifona. Relaciones entre las partes musicales:
- un solista y conjunto
-un solo y fondo instrumental
-una parte principal y una subordinada.

LOS ELEMENTOS EXPRESIVOS DEL DISCURSO MUSICAL

la voz:
la voz:
Interpretar vocalmente en forma grupal o individual atendiendo a la Interpretar vocalmente en forma grupal o individual atendiendo a la
afinacin.
afinacin
Registro vocal: soprano- tenor
Registro vocal: soprano- tenor-contralto-bajo
Identificacin auditiva en obras vocales y sus diferentes registros Identificacin auditiva en obras vocales y sus diferentes registros
vocales.
vocales.
Canto individual y grupal:
Canto individual y grupal:
Obras cantadas en ejecuciones individuales y grupales habladas y Obras cantadas en ejecuciones individuales y grupales habladas y
cantadas.
cantadas.
El compromiso en el desarrollo y cuidado de la voz
El compromiso en el desarrollo y cuidado de la voz
Agrupamientos vocales.
Agrupamientos vocales.
Interpretacin vocal combinando el canto individual en dos, tros, y Interpretacin vocal combinando el canto individual en dos, tros, y
grupos, utilizando recursos tcnicos vocales de acuerdo a la longitud grupos, utilizando recursos tcnicos vocales de acuerdo a la
de las frases musicales.
longitud de las frases musicales.
Juego concertante.
Tipos de concertacin.

Juego concertante
Tipos de concertacin.
Alternancia entre solista y conjunto en secciones diferentes.

Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

Participar activamente en ejecuciones vocales/ instrumentales.

Identificacin auditiva de diferentes tipos de concertacin utilizados
en obras musicales.
Alternancia entre solista y conjunto
Interpretacin vocal, corporal e instrumental de canciones y obras
musicales respondiendo a diferentes juegos concertantes. (Ej.
solista, dos, tros).
El reconocimiento auditivo de los tipos de concertacin utilizados en
obras musicales: solista, do.
Relaciones entre las partes vocales y/o instrumentales.
Interpretacin de arreglos alternando diferentes roles, partes vocales
e instrumentales.
Participacin en diferentes juegos de concertacin, teniendo en
cuenta entradas y cierres.
Carcter.
Interpretar vocal, instrumental y corporalmente respondiendo al
grado de expresividad de la obra.
Grado de permanencia.
La identificacin auditiva de los cambios de carcter en obras
musicales.
Tono emocional y caractersticas del arreglo.
La interpretacin vocal e instrumental realizando cambios de carcter
en obras musicales.
Rtulos utilizados para el carcter.
La asignacin de rtulos emocionales segn la percepcin del
carcter de obras escuchadas.
Carcter e interpretacin
Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

Concertar ejecuciones individuales y de conjunto alternando los

roles de solista y conjunto vocal/instrumental.
Se propiciarn situaciones de enseanza que faciliten:
Identificacin auditiva de diferentes tipos de concertacin utilizados
en obras musicales.
La interpretacin vocal, corporal e instrumental de canciones y
obras musicales respondiendo a diferentes juegos concertantes. (Ej.
solista, do, tro, cuarteto, tutti, coro y orquesta). El reconocimiento
auditivo de los tipos de concertacin utilizados en obras musicales:
solista, do, cuarteto tutti, coro y orquesta.
Relaciones entre las partes vocales y/o instrumentales.
Interpretacin de arreglos alternando diferentes roles, partes
vocales e instrumentales: (Ej. simultaneidad canto-nota pedal,
canto-ostinatos meldico, meloda a dos partes).

Carcter.
Interpretar vocal, instrumental y corporalmente respondiendo al
grado de expresividad de la obra.
Grado de permanencia.
La identificacin auditiva de los cambios de carcter en obras
musicales y del cambio de carcter por secciones.
Tono emocional y caractersticas del arreglo.
La interpretacin vocal e instrumental realizando cambios de
carcter en obras musicales asignando a la produccin distintos
tonos emocionales.
Rtulos utilizados para el carcter.
La asignacin de rtulos emocionales segn la percepcin del
carcter de obras escuchadas.

La adecuacin de la ejecucin vocal e instrumental atendiendo a las Carcter e interpretacin

particularidades expresivas y al contenido emocional de la obra La adecuacin de la ejecucin vocal e instrumental atendiendo a las
musical.
particularidades expresivas y al contenido emocional de la obra
musical.
El tempo:
El tiempo de las obras.
Cambios de velocidad:
Cambios de tempo.

El tempo:
El tiempo de las obras.
Cambios de velocidad:
Cambios de tempo y cambios de velocidad en las obras.

LOS ELEMENTOS CONTEXTUALIZADORES DEL DISCURSO MUSICAL

Genero:
Genero:
Canciones de diferentes gneros (vocal. Instrumental, etc.)
Canciones de diferentes gneros (vocal, instrumental, etc.)
Interpretacin..
Msica vocal- instrumental y mixto( voces e instrumentos)
Msica vocal- instrumental y mixto( voces e instrumentos)
Distintos gneros en obras musicales.
Distintos gneros en obras musicales.
Reconocimiento de diferentes versiones de la misma obra.
Agrupamientos vocales:
Agrupamientos vocales:
Diferentes gneros( vocal- instrumental)
Diferentes gneros( vocal- instrumental)
Estilo:
Estilo:
Indagar en torno a las diversas propuestas musicales que se Identificar diferentes estilos y su relacin con la situacin social y/o
presentan en la comunidad.
marco cultural determinado.
Respetar las manifestaciones estticas del contexto histrico social y Reconocer las manifestaciones musicales en el contexto
cultural.
multicultural del pas.
Msica popular y acadmica:
Audicin comprensiva de un repertorio de obras.
Repertorio de msica de diferentes pocas:
Interpretacin vocal e instrumental de canciones pertenecientes a
Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

Msica popular y acadmica:

Audicin comprensiva de un repertorio de obras.
Identificacin de la procedencia, poca y especie de obra.
Repertorio de msica de diferentes pocas:

diferentes lugares y pocas.

Interpretacin vocal e instrumental de canciones pertenecientes a
Repertorio de msica de la regin, folklrica y popular diferentes lugares y pocas.
argentina:
Repertorio de msica de la regin, folklrica y popular
Interpretacin del repertorio.
argentina:
Audicin.
Interpretacin del repertorio.
Canciones que contienen referencias mapuches.
Audicin.
Canciones que contienen referencias mapuches y del resto del
Cancionero Patrio:
pas .
Interpretacin del cancionero Patrio: Himno Nacional Argentino, Cancionero Patrio:
Himno Provincial; Marcha de las Malvinas, Mi Bandera, Canciones a Interpretacin del cancionero Patrio: Himno Nacional Argentino,
la Bandera, y a la Patria.
Himno Provincial; Marcha de las Malvinas, Mi Bandera, Canciones a
la Bandera, y a la Patria.

Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

TERCER CICLO
PROPSITOS
Es propsito de la escuela neuquina que los alumnos:
Traduzcan relaciones sonoras a la grafa convencional en el campo de las alturas y las duraciones.
Discriminen auditivamente, seleccionen y produzcan relaciones sonoras combinando los diferentes atributos

del sonido.
Identifiquen auditivamente la estructura mtrica y formal de obras musicales.
Improvisen rtmicamente de acuerdo a las caractersticas mtrica de la obra.
Interpreten canciones utilizando diferentes recursos expresivos de la voz como la modalidad de
emisin/articulacin y el tono emocional de
diversos estilos y procedencia.
Realicen arreglos instrumentales utilizando ritmos de especies folklricas argentinas y del folklore
latinoamericano y mundial, concertando con diferentes sucesiones, simultaneidades entre solista y conjunto.
Frecuenten la audicin comprensiva de un variado repertorio de obras musicales de diferentes estilos.
Desarrollen la comprensin, valoracin, respeto por las manifestaciones del patrimonio cultural.

Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

1 ao

LOS ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS DEL DISCURSO MUSICAL

SONIDO
2 ao

El sonido en el entorno:
Explorar y reconocer el entorno sonoro musical cercano y lejano en
relacin con sus significaciones y representaciones
histrico-sociales y culturales.
Contexto sonoro:
La identificacin auditiva de la procedencia de sonidos de regiones
distantes, pases limtrofes, encontrando diferencias y similitudes.
Contaminacin sonora:
El reconocimiento de sonidos que afectan la convivencia en el
mbito escolar.
Atributos del sonido:
Timbre-intensidad-duracin-altura-textura.
Medios productores de sonidos:
Buscar y reconocer fuentes sonoras utilizando diferentes criterios:
familias, materiales, elemento vibrante, modos de accin, etc.
El cuerpo. Percusin corporal y la voz:
La interpretacin de ritmos en juegos y canciones que involucren
movimientos con acciones sucesivas y simultneas de palmas,
castaetas, muslos, pies.
Instrumentos no convencionales:
Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

El sonido en el entorno:
Analizar y reflexionar acerca del entorno sonoro musical y su
relacin con otros medios masivos de comunicacin.
Indagar sobre las intencionalidades en la comunicacin sonora.
Contexto sonoro:
El reconocimiento de las funciones que cumple la msica en el
contexto histrico, socio cultural. Indagacin y divulgacin de la
oferta musical que se puede encontrar en el barrio, la ciudad.
Contaminacin sonora:
El reconocimiento de sonidos que afectan la convivencia en el
mbito escolar y social cuidado de la salud auditiva
Atributos del sonido:
Elaborar diferentes planos sonoros (plano principal, plano
secundario), teniendo en cuenta las posibles relaciones por
superposicin, sucesin, alternancia del sonido. Grafas analgicas.
Timbre-intensidad-duracin-altura (Relaciones)
Medios productores de sonidos: Buscar y reconocer fuentes
sonoras utilizando diferentes criterios: familias, materiales, elemento
vibrante, modos de accin, etc. Arreglar obras musicales
seleccionando las fuentes sonoras y los modos de ejecucin.
El cuerpo. Percusin corporal y la voz: La ejercitacin y el
anlisis de la simultaneidad, sucesin y alternancia a travs de
juegos motrices. La experimentacin del cuerpo como fuente de
expresin y comunicacin.
Instrumentos no convencionales:

La utilizacin de los instrumentos no convencionales en

acompaamientos de canciones, y en la sonorizacin de relatos
sonoros. El uso de instrumentos no convencionales en batucadas,
murgas, etc
Los instrumentos convencionales:
La clasificacin y denominacin de las fuentes sonoras y su
agrupamiento por categoras
Instrumentos del folklore argentino y latinoamericanos:
La identificacin de los instrumentos de la msica popular
del contexto cercano/lejano y sus posibilidades sonoras.

La utilizacin de los instrumentos no convencionales en

acompaamientos de canciones, en la sonorizacin de relatos
sonoros. El uso de instrumentos no convencionales en batucadas,
murgas, etc
Los instrumentos convencionales:
La identificacin auditiva de las fuentes sonoras pertenecientes a la
orquesta clsica. La clasificacin y denominacin de las fuentes
sonoras y su agrupamiento por categoras.
Acciones motrices y mediadores Agrupamientos.
Instrumentos del folklore argentino y latinoamericanos.
Instrumentos patagnicos (kultrum, pifilca, trutruca)
Cuidado de los Instrumentos.

Instrumentos de la provincia del Neuqun:

Instrumentos patagnicos (kultrum, pifilca, trutruca)

RITMO
El ritmo:
Improvisar y participar activamente en la ejecucin rtmica conjunta.
Rtmica libre:
La produccin rtmica corporal, vocal e instrumental en ritmo libre.
Ritmos folklricos argentinos y latinoamericanos:
La ejecucin vocal, instrumental, corporal de ritmos propios de
canciones y obras del folklore argentino.
Ensamble:
Ejecucin grupal por familia de instrumentos de percusin.

Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

El ritmo:
Improvisar rtmicamente de acuerdo a caractersticas de la obra.
Aplicar las unidades de medida a discursos musicales de rtmica
proporcional. Ejecucin rtmica individual y conjunta.
Rtmica libre:
La produccin rtmica corporal, vocal e instrumental en ritmo libre.
Rtmica proporcional. La ejecucin corporal e instrumental en
sincrona con msica en vivo y con bandas grabadas.
Motivo rtmico. La representacin grfica de las constantes
mtricas empleando grafas convencionales. La produccin musical
imitando, variando e improvisando motivos rtmicos para acompaar
melodas y canciones de diferente estructura rtmico-mtrica.
Mtrica. Unidades de medida. Valores. Subdivisin derivados.
Sncopa, contratiempo.

Ritmos folklricos argentinos, Afro-rioplatenses y

Latinoamericanos. Percusin corporal y ejecucin instrumental.
MELODIA
La meloda:
Crear e interpretar melodas teniendo en cuenta parmetros
otorgados por el docente.
Meloda y su construccin Interna:
La discriminacin auditiva del diseo de melodas (ascenso,
descenso y altura reiterada) con diferentes motivos que presentan
cambios de direccin e intervalos.

La meloda:
Crear, interpretar e improvisar melodas teniendo en cuenta
parmetros otorgados por el docente.
Construccin interna: diseo de melodas (ascenso, descenso y
altura) grafas analgicas con motivos que presentan cambios de
Direccin e intervalos. Meloda y centro tonal.
Melodas en modo mayor, menor, pentatnico:
Interpretacin de melodas.
Apreciacin de melodas del Neuqun.
Creacin de melodas ms complejas a partir de un texto.

ARMONA
La armona:
Armonizar canciones y obras musicales utilizando las funciones
de tnica, subdominante y dominante.
Meloda y frmulas cadenciales: La adecuacin de la ejecucin
musical al tipo de cierre armnico de la obra/seccin musical.

La armona:
Tensin meldica y armnica.
Tnica dominante. La improvisacin cantada e instrumental de
motivos meldicos y rtmicos de acuerdo a esquemas armnicos
FORMA

La forma:
La forma:
Identificar y ordenar los elementos del discurso musical (repeticin, Combinar y transformar los elementos del discurso musical
modificacin, variacin, retorno).
(repeticin, modificacin, variacin, retorno).
Estructura formal:
Estructura formal: Denominacin de las frases y otros
Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

La denominacin de las frases y otros componentes de la Estructura.

Procedimiento compositivo y forma:
La produccin de arreglos musicales teniendo en cuenta la
estructura de la obra musical: introduccin, desarrollo, coda o final.
Variacin: El reconocimiento de las diferencias entre las partes de la
obra musical.

componentes de la estructura. Igualdad, diferencia entre las

Partes: La improvisacin vocal e instrumental de motivos
meldicos, La construccin de melodas y ritmos atendiendo a los
principios de igualdad, cambio y variacin.
Variacin: El reconocimiento de las diferencias entre las partes de
la obra musical.

TEXTURA MUSICAL
La textura:
Escuchar atentamente las producciones propias y de sus pares.

La textura: Denominar con trminos musicales los diferentes tipos

de textura.
Textura y concertacin: Canon, Quodlibet.(Contrapunto)
Relaciones entre las partes musicales. Planos sonoros:
-varios solistas y conjunto vocal.
-varios solistas y acompaamiento instrumental
-una parte principal y una parte meldica subordinada en altura
-dos partes principales diferentes

LOS ELEMENTOS EXPRESIVOS DEL DISCURSO MUSICAL

LA VOZ
La voz:
Realizar producciones vocales aplicando el uso correcto de la voz.
Desarrollar hbitos en tcnicas vocales y de respiracin para el
cuidado de la voz.
Registro vocal:
La identificacin auditiva en obras vocales del registro de quien canta
Agrupamientos vocales:
La interpretacin vocal, combinando el canto individual y
Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

La voz:
Realizar producciones vocales aplicando el uso correcto de la
voz. Desarrollar el compromiso y cuidado de la voz.
Registro vocal: soprano, mezzo-soprano, contralto, tenor, bartono,
bajo. La identificacin auditiva y diferenciacin en obras vocales del
y registro de quien canta.
Voz cantada / voz hablada: La muda de voz. El uso de la voz
cantada en distintos contextos socio-culturales. La identificacin
auditiva e interpretacin de obras cantadas en ejecuciones

en dos, tros grupos, utilizando recursos tcnicos vocales.

individuales y grupales habladas y cantadas.

El canto individual y grupal: La interpretacin vocal, combinando
el canto individual en dos, tros y en grupos, utilizando recursos
tcnicos vocales de acuerdo a la longitud de las frases musicales
(dosificacin del aire en frases de hasta 8 tiempos).
Agrupamientos vocales.

JUEGO CONCERTANTE
Alternancia entre solista y conjunto:
Alternancia entre solista y conjunto:
Alternar diferentes roles concertantes entre solista y conjunto
La discriminacin de los tipos de concertacin utilizados en
vocal /instrumental.( solista, do, tro, cuarteto, tutti, coro y orquesta)
obras musicales: solista, do, cuarteto tutti, coro y orquesta.
Relaciones entre las partes vocales y/o instrumentales: La
composicin de arreglos instrumentales y vocales atendiendo a la
utilizacin de diferentes modos de concertacin y diferentes tipos de
entrada y cierre.
ARTICULACIN, DINMICA Y FRASEO
Dinmica: Componer melodas y canciones teniendo en cuenta los
recursos expresivos (cambios en la dinmica).
La interpretacin de canciones y melodas atendiendo a la variedad
en los cambios dinmicos utilizando los rtulos convencionales de la
dinmica f-mf-ff; ; p-mp-pp
TEMPO
El tempo:
Denominar utilizando los rtulos convencionales de tempo.
El tempo:
Cambios de velocidad:
Utilizar distintos aspectos del tempo en producciones musicales.
La comparacin de diferentes tempos en obras musicales complejas. Cambios de velocidad. La identificacin auditiva y
La creacin de melodas y canciones utilizando cambios de
ejecucin de cambios sbitos en la
velocidad.
velocidad: caldern (detenciones).
Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

Rtulos utilizados para el Tempo:

La creacin de obras musicales sencillas asignando cambios de
tempo. El anlisis y la valoracin de las capacidades creativas y
artsticas propias y de los dems.

Fluctuaciones en el tempo. Rtulos utilizados para el tempo:

accellerando, rallentando. El tempo como recurso expresivo. El
anlisis y la valoracin de las capacidades creativas y artsticas
propias y de los dems.

CARCTER
El carcter: Describir y comprender el carcter en las obras
musicales y su vinculacin con el contexto sociocultural.
Cambios de carcter: cambios de carcter en obras musicales y
su relacin con el discurso musical y argumental.
Carcter e interpretacin. La interpretacin vocal e instrumental de
obras musicales concediendo distintos matices emocionales.
LOS ELEMENTOS CONTEXTUALIZADORES DEL DISCURSO MUSICAL
GNERO
Gnero:
Producir melodas y canciones combinando distintos gneros.
Msica vocal instrumental y mixto: La realizacin de producciones
grupales teniendo en cuenta los gneros trabajados.
Agrupamientos vocales -instrumentales:
La indagacin de los procedimientos compositivos de improvisacin
ms frecuentes en los gneros de la msica popular.

Gnero: Improvisar melodas y canciones de que contengan

diferentes gneros.
Msica vocal- instrumental y mixta. La realizacin de
producciones grupales.
Agrupamientos vocales-instrumentales.
La reflexin y anlisis de los gneros pertenecientes a un contexto
cultural determinado y sus procedimientos caractersticos

ESTILO
Estilo: Detallar el estilo de acuerdo al contexto geogrfico/social o
realidad cultural que enmarca una obra musical. Reflexionar sobre la
importancia de los lenguajes artsticos y su influencia en lo
sociocultural.
Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

Estilo: Detallar el estilo de acuerdo al contexto geogrfico/social o

realidad cultural que enmarca una obra musical. Reflexionar sobre
la importancia de los lenguajes artsticos y su influencia en lo
sociocultural.

Repertorio de msica de diferentes pocas: La audicin

comprensiva de un repertorio de obras musicales atendiendo a
rasgos caractersticos expresivos y estilsticos. La identificacin
auditiva de la procedencia, poca y la especie a la que pertenece la
obra musical. (Ej. msica folklrica, tango, rock, especies del jazz,
msicas de fusin)
Repertorio de msica etnogrfica latinoamericana y del mundo
Cancionero patrio: La interpretacin vocal del cancionero patrio:
Himno Nacional, Himno Provincial, Marcha de las Malvinas, Mi
Bandera, Marcha de San Lorenzo, Himno a Sarmiento, Aurora,
Himno a San Martn, Marcha del Estudiante. Canciones a la Bandera
y a la Patria (que evocan el sentir nacional). La apreciacin auditiva
de diferentes versiones del cancionero patrio
Proceso y producto artstico.
Msica y tecnologa.

Damian Epullan
Edgard Pedemonte
Jorge Reyes
Escuela 326

Repertorio de msica de diferentes pocas: La audicin

comprensiva de un repertorio de obras musicales atendiendo a
rasgos caractersticos expresivos y estilsticos. La identificacin
auditiva de la procedencia, poca y la especie a la que pertenece la
obra musical. (Ej. msica folklrica, tango, rock, especies del jazz,
msicas de fusin)
Repertorio de msica etnogrfica latinoamericana y del mundo
Cancionero patrio: La interpretacin vocal del cancionero patrio:
Himno Nacional, Himno Provincial, Marcha de las Malvinas, Mi
Bandera, Marcha de San Lorenzo, Himno a Sarmiento, Aurora,
Himno a San Martn, Marcha del Estudiante. Canciones a la
Bandera y a la Patria (que evocan el sentir nacional). La apreciacin
auditiva de diferentes versiones del cancionero patrio
Proceso y producto artstico.
Msica y tecnologa.