Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Noviembre 12 de 2009
Una de las características fundamentales del ser humano, que lo distingue de los
demás seres de la naturaleza, es la capacidad de dar sentido a su vida, a su
acción y a sus decisiones. Unida a esa característica, está también la capacidad
de valorar el mundo y nacer juicios éticos tanto sobre sí mismo como sobre los
acontecimientos que suceden a su alrededor.
A comienzos del año 2000, por iniciativa del Comité Intergremial de Risaralda, se
congregaron diversos sectores sociales con el fin de reflexionar sobre el problema
de la corrupción y sobre algunas acciones que permitieran hacerle frente. En ese
contexto fue tomando forma una corporación que inicialmente se llamó Risaralda
Cívica, cuya tarea era convocar a la sociedad y a sus instituciones en torno a uno
de los más graves flagelos de la sociedad risaraldense y colombiana.
En este contexto, se consideró que, con el fin de construir una suciedad honrada
y transparente, que supere la corrupción, era necesario posibilitar la formación de
los niños y los jóvenes en sólidos principios y actitudes éticos. Se partía de la
convicción de que la corrupción tanto del sector público como del sector privado
obedecía en gran parte a la ausencia de valores o a la relajación ética, y por lo
tanto de que para prevenir la corrupción era necesaria una sólida y adecuada
formación ética, asumida con rigor y responsabilidad en los distintos niveles de la
educación, preescolar, básica, media vocacional, superior (pregrado y postgrado).
Desde e! principio la mesa definió que no era una mesa ejecutiva sino
propositiva. No podría ser de otra manera, dado que la mesa tiene un carácter
transitorio y además el proceso de la formación depende de los agentes directos.
Nuestro objetivo era llegar a elaborar colectivamente, con representación de
muchas instituciones, unas propuestas que serían entregadas a los diversos
agentes educativos, con el ánimo de proporcionar un instrumento para la
reflexión y para la orientación del trabajo de formación ética. Eso sí: aspirábamos
llegar a una etapa en la que, luego de ser reflexionado el instrumento, los
agentes nos comprometiéramos en esto que podríamos llamar “acuerdo
mínimo" en torno a la formación ética en la educación formal. Por eso no
consideraríamos cumplidos los objetivos si no logramos despertar una decisión de
compromiso responsable:
El presente documento contiene los elementos arriba mencionados, junto con los
objetivos definidos para la mesa por los miembros de la misma. Contiene,
finalmente, algunos comentarios del coordinador, que pretenden de alguna forma
explicar el sentido de las propuestas y la forma como se fue llegando a ellas.
1. NATURALEZA DE LA MESA PEDAGÓGICA
Por tanto, se hace imprescindible que los maestros y los estudiantes desarrollen
una gran sensibilidad moral y acrecienten sus capacidades para el análisis
comprometido y el seguimiento cuidadoso de la evolución en la sociedad de
realidades como:
Así como la problemática social debe constituir uno de los más importantes
telones de fondo en la formación para las valores y el desarrollo moral.
Este diagnóstico deberá propiciar un análisis crítico que dé luces sobre las
causas y motive hacia la búsqueda de soluciones concretas
OBJETIVO GENERAL
'
4. POLÍTICAS
.
1. Velarán porque todas las instituciones educativas públicas y privadas, de
todos los niveles (preescolar, básica, media, superior), incorporen la
dimensión ética en su PEÍ como eje transversal que inspire todo el proceso
de formación, y ofrecerán asesoría para hacerlo. Garantizarán que se acate la
Ley General de Educación, que establece la ética como área obligatoria de la
formación.
2. Promoverán en las instituciones y comunidades educativas el estudio de
los marcos de referencia y lo procesos que se deben seguir en orden a la
formación ética.
3. Velarán porque sus funcionarios avancen en su formación ética y la
asuman en su trabajo y en su vida.
4. Elaborarán un plan de formación ética para todos los docentes en
general, y para los docentes del área de ética, en particular, en todos los
niveles de la educación: preescolar, básica, media vocacional. superior
(pregrado y postgrado).
5. Con la participación del sector educativo, establecerán los requisitos y
exigencias mínimas que deberá reunir el orientador de ética en las
instituciones educativas.
6. Apoyarán el diseño de instrumentos para la evaluación de los procesos de
formación ética en cada institución e igualmente promoverán la
autoevaluación de la Secretarías de educación en este campo.
7. En cumplimiento de su función de fortalecer y apoyar las asociaciones de
padres, propiciarán la formación ética de los padres y madres de familia en
las instituciones de educación públicas y privadas.
Las políticas que la MESA PEDAGÓGICA propone para los entes gubernamentales
directamente encargados de la educación, pueden agruparse en los siguientes
campos:
1. Fomento de la educación
2. Orientación de la educación
3. Evaluación de la educación
Las políticas que se proponen para las instituciones pretenden subrayas los
siguientes aspectos:
AMBIENTE EDUCADOR.
AGENTES DE LA FORMACIÓN
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
COLEGIO CALASANZ
COLEGIO LA ENSEÑANZA
CONACED
CORPORACIÓN RISARALDA
ÉTICA ;
DIÓCESIS DE PEREIRA
INEM
ANDERCOP
ASORIS
COLEGIO LA ANUNCIACIÓN
LA SALLE
LICEO INGLES
AIESEC
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
(ESAP)
FUNDACIÓN ESPIRAL
COLEGIO FRANCISCANAS
INSTITUTO MUNICIPAL DE SALUD
GIMNASIO RISARALDA
LICEO DE ASÍS
LICEO FRANCÉS
ONG
PRODINE
ECOS
SENA
UNISARC