ORIENTACIONES PARA LA PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO

SUPERIOR. PARTE COMN: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. CONTENIDOS
1.1 La variedad de los discursos y el tratamiento de la informacin
Identificacin y caracterizacin de textos de diferentes tipos, analizando su registro, su adecuacin al

contexto de comunicacin, su modalidad y/o su gnero.

Anlisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de textos de carcter expositivo,

argumentativo, periodstico y publicitario.

Composicin de textos expositivos propios del mbito acadmico y periodsticos, a partir de modelos,

atendiendo a las condiciones de la situacin y utilizando adecuadamente los esquemas textuales.

Valoracin crtica de los mensajes atendiendo a su contenido implcito, los estereotipos, los prejuicios y

las discriminaciones por razn de sexo, raza, origen o cualquier otro tipo.
Inters por la buena presentacin de los textos escritos y aprecio por la necesidad social de ceirse a las

normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas.

1.2 El discurso literario
Comprensin del discurso literario como fenmeno comunicativo y esttico, cauce de creacin y

transmisin cultural y expresin de la realidad histrica y social.

Lectura y comentario de obras y fragmentos representativos de distintas pocas, gneros y movimientos

de forma que se reconozcan las formas literarias caractersticas, se tome constancia de ciertos temas y de
la evolucin en la manera de tratarlos.
Valoracin crtica de obras literarias y de los mensajes implcitos.

1.3 Conocimiento de la lengua

Interpretacin del significado contextual de las modalidades de oracin.
Reconocimiento y uso de las formas de expresin de la subjetividad y de la objetividad en los textos.
Reconocimiento y uso de conectores, marcadores (conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas,

prepositivas o adverbiales y expresiones de funcin adverbial) y procedimientos que contribuyen a la

cohesin del texto.
Conocimiento de las relaciones que se establecen entre las formas verbales como procedimientos de

cohesin del texto con especial atencin a la valoracin y al uso de los tiempos verbales.
Reconocimiento y anlisis de las relaciones lxicas de carcter formal (composicin y derivacin) como

formas de creacin de palabras.

Reconocimiento y anlisis de las relaciones semnticas entre las palabras en relacin con la coherencia

de los textos y de su adecuacin al contexto.

Conocimiento de la existencia de distintos registros y usos sociales y valoracin de la necesidad de una

norma.
Conocimiento de la pluralidad lingstica de Espaa, de las situaciones de bilingismo y diglosia y

desarrollo de una actitud positiva ante la diversidad y convivencia de lenguas y culturas.

Aplicacin reflexiva de estrategias de autocorreccin y autoevaluacin para progresar en el aprendizaje

autnomo de la lengua, haciendo un uso no discriminatorio del lenguaje.

Orientaciones para la prueba de acceso a CFGS 2016 Parte comn. Lengua castellana y literatura

2. CRITERIOS DE EVALUACIN
2.1. Identificar diferentes clases de textos pertenecientes a mbitos de uso diversos; caracterizarlos
poniendo de relieve los rasgos ms significativos de la clase, tipo o gnero al que pertenecen,
relacionando sus propiedades lingsticas ms relevantes con los elementos de la situacin
comunicativa; y valorar la adecuacin y la eficacia de los mismos en el contexto del que se trate.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para identificar textos de diferentes clases dentro de los
principales mbitos de uso. La caracterizacin de los textos exigir que se pongan de relieve las
propiedades lingsticas que en cada clase, gnero o tipo de texto permiten reconocer la presencia de los
diferentes elementos de la situacin comunicativa (el tema, el contexto social, el propsito, la relacin entre
el emisor y el destinatario, el canal utilizado, el esquema textual y el registro).
2.2. Identificar el tema y la estructura de textos pertenecientes a diversos mbitos de uso, con
especial atencin a los expositivos, argumentativos, periodsticos y publicitarios, y resumirlos de
modo que se recojan las ideas que los articulan.
Se evaluar la capacidad de extraer el tema general y las ideas que lo desarrollan en textos de diversos
mbitos, con especial atencin a los expositivos y argumentativos, periodsticos y publicitarios, haciendo
inferencias a partir de informaciones que se repiten en el texto y de los propios conocimientos. Se evaluar
asimismo la capacidad de reconocer, con la ayuda de los conectores y organizadores del discurso, la
relacin y la jerarqua entre las partes de una exposicin o una argumentacin, la capacidad para
representar grficamente estas relaciones mediante esquemas o mapas conceptuales, y para elaborar un
resumen del texto siguiendo el esquema previamente elaborado.
2.3. Componer textos utilizando las tipologas ms adecuadas a la situacin comunicativa sobre
temas lingsticos, literarios o relacionados con la actualidad social y cultural y cientfica empleando
procedimientos de documentacin y tratamiento de la informacin, teniendo presentes las normas
de correccin lingstica y el uso no discriminatorio del lenguaje.
En la valoracin de los textos producidos se tendr en cuenta, adems de la relevancia de los datos de
acuerdo con la finalidad del texto, la organizacin coherente de los contenidos, la cohesin de los
enunciados sucesivos del texto, la solidez de la argumentacin, el uso del registro adecuado, la capacidad
expresiva, la originalidad y las normas que impone la correccin lingstica.
2.4. Interpretar el contenido de obras literarias y fragmentos significativos de la literatura utilizando
los conocimientos sobre las formas literarias (gneros, figuras y tropos ms usuales, versificacin),
los distintos periodos, movimientos y autoras y autores.
Se trata de valorar la capacidad para interpretar obras literarias de autoras y autores relevantes en su
contexto histrico, social y cultural, sealando la presencia de determinados temas y motivos y la evolucin
en la manera de tratarlos, reconociendo las caractersticas del gnero en que se inscriben, los tropos y
procedimientos retricos ms usuales y, en su caso, las innovaciones que se producen en las formas
(gneros, procedimientos retricos y versificacin).
2.5. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin y el anlisis de textos de
distintos mbitos sociales y en la composicin y la revisin de los propios, empleando la
terminologa, los recursos y las tcnicas expresivas adecuadas.

Con este criterio se pretende comprobar que determinados conocimientos adquiridos sobre la lengua se
utilizan de forma sistemtica y reflexiva en relacin con la comprensin, el anlisis, la composicin y la
revisin de los textos, incidiendo especialmente en los argumentativos y de opinin.
Se atender a los distintos elementos de la situacin comunicativa, a las formas de expresar la obligacin y
la conveniencia u oportunidad de hacer algo, y a los procedimientos retricos para expresar subjetividad y
objetividad. Orientaciones para la prueba de acceso a CFGS 2016 Parte comn. Lengua castellana y literatura
Se atender igualmente a los procedimientos de conexin y marcadores propios de los textos, a los
procedimientos anafricos, al uso adecuado de las categoras morfolgicas, al papel de
los tiempos verbales como procedimientos de cohesin, a las mltiples estructuras sintcticas y
a las distintas posibilidades de unin de oraciones para formar enunciados complejos en
funcin del contexto y de las intenciones del emisor. Se evaluar tambin el uso correcto de las
convenciones ortogrficas.
Se reconocern las relaciones lxicas formales y semnticas, con especial atencin a la
formacin de palabras y a sus usos denotativos y connotativos y la estructura semntica de la
oracin y, en relacin con ella, las distintas posibilidades de unin de oraciones para formar
enunciados complejos en funcin del contexto y de las intenciones del emisor.
2.6. Conocer la existencia de las distintas lenguas de Espaa y sus variedades
dialectales, prestando especial atencin a la situacin sociolingstica de Asturias,
reconociendo y describiendo sus rasgos en manifestaciones orales y escritas.
Se trata de evaluar el conocimiento de la pluralidad lingstica de Espaa y sus variedades
dialectales.
3. COMPETENCIAS BSICAS
Las competencias bsicas que se tendrn especialmente como referencia para la elaboracin
de la prueba en lengua castellana y literatura son las siguientes:
Competencia en comunicacin lingstica:
Se centra en el conocimiento de los distintos tipos de discursos y, en particular el cientfico y el
literario, aunque tambin en el conocimiento de los usos bsicos de la lengua que regulan la
vida social de la comunicacin interpersonal.
Las personas aspirantes que vayan a ingresar en un ciclo formativo de grado superior debern
demostrar un nivel de comprensin y uso de expresiones y textos escritos que le permitan el
acceso al conocimiento. Deber expresarse con correccin, as como interpretar y analizar de
forma crtica textos escritos y tambin elaborarlos. Deber saber comunicar sus ideas y
opiniones, explicando y argumentando de forma activa y reflexiva y utilizando adecuadamente
el lenguaje.
Esta competencia est directamente relacionada con los criterios de evaluacin 2.1, 2.2, 2.3,
2.5.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento. La competencia digital significa,

asimismo, comunicar la informacin y los conocimientos adquiridos. Esta competencia permite

resolver problemas, trabajar en entornos colaborativos y generar producciones responsables y
creativas.
El tratamiento de la informacin y la competencia digital implican ser una persona autnoma,
eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la informacin y sus
fuentes. Implica tener una actitud crtica y reflexiva en la valoracin de la informacin
disponible, contrastndola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas
socialmente para regular el uso de la informacin y sus fuentes en los distintos soportes. La
prueba de acceso no evaluar ninguna habilidad de manejo de internet ni de ningn equipo
informtico, pero s la capacidad de interpretar y comunicar informacin, siempre por escrito y
basada en el soporte de papel de la misma prueba.
Esta competencia est directamente relacionada con el criterio de evaluacin 2.2.
Competencia social y ciudadana:
Esta competencia busca hacer posible comprender la realidad social en que se vive, y para ello
se requiere de las personas aspirantes formacin, madurez intelectual y humana,
conocimientos y habilidades que le permitan desarrollar funciones sociales para las relaciones,
la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas, e incorporarse a la vida activa
con responsabilidad. Aprender lengua es aprender a comunicarse con las otras personas, a
comprender lo que stas transmiten y a aproximarse a otras realidades.
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Servicio de Evaluacin Educativa

Las personas aspirantes debern saber enjuiciar de forma crtica sucesos y situaciones,
expresndolas de forma asertiva y razonada en el contexto de diferentes formas de participacin en las que
debera saber desenvolverse. Todo ello desde el desarrollo de una actitud emprendedora, y reconociendo y
rechazando cualquier conculcacin de los Derechos
Humanos. Igualmente debern ser capaces de constatar la variedad de los usos de la lengua y
la diversidad lingstica y la valoracin de todas las lenguas como igualmente aptas para desempear las
funciones de comunicacin y de representacin. As mismo debern ser capaces de analizar los modos
mediante los que el lenguaje transmite y sanciona prejuicios e imgenes estereotipadas del mundo, con el
objeto de contribuir a la erradicacin de los usos discriminatorios del lenguaje.
Esta competencia est directamente relacionada con los criterios de evaluacin 2.1, 2.3, 2.5, 2.6
4. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
La prueba se calificar de cero a diez puntos, con dos decimales.
El ejercicio tendr un carcter prctico y plantear cuestiones relacionadas con los tres bloques
de contenido de la materia:
1. Comprensin de textos y conocimiento de la lengua. A partir de diversos textos se
plantearn diferentes cuestiones para valorar la identificacin de la tipologa textual, del tema y
de las ideas principales y secundarias; la elaboracin de un resumen; el reconocimiento de la
objetividad o subjetividad y los valores denotativos y connotativos; la interpretacin del conjunto
o de partes del texto; la apreciacin de los distintos registros y usos sociales; la actitud ante la

diversidad lingstica (5 puntos).

2. Composicin de textos expositivo-argumentativos. Se plantear la redaccin de un texto
expositivo-argumentativo de entre 200 y 300 palabras, relacionado con alguno de los textos
propuestos en la prueba. Para su evaluacin se tendr en cuenta la relevancia de los datos
expuestos, la organizacin coherente de los contenidos, la cohesin de los enunciados
sucesivos del texto, la solidez de la argumentacin, el uso del registro adecuado, la capacidad
expresiva, la originalidad y las normas que impone la correccin lingstica. (2 puntos).
3. El discurso literario: A partir de un fragmento de una obra muy representativa de la
literatura espaola, se plantearn varias cuestiones que valorarn la capacidad crtica y la
interpretacin del texto. (2 puntos).
Presentacin y correccin: en el conjunto de la prueba se valorar la legibilidad del texto,
limpieza y correccin ortogrfica. (1 punto)
5. MATERIALES PARA LA PRUEBA
Las personas aspirantes podrn solicitar para esta parte de la prueba una nica hoja de papel
sellada en la que hacer pruebas, ensayos, etc. Esta hoja deber ser entregada junto con el
cuadernillo y no se corregir.
6. DURACIN DE LA PRUEBA
El tiempo mximo disponible para la realizacin de esta parte de la prueba ser de 1 hora y 30
minutos