Subsecretara de Educacin Obligatoria

Direccin General de Educacin Bsica

INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
DE LAS RUTAS DE MEJORA ESCOLAR
En el marco del seguimiento a los Consejos Tcnicos escolares en
la entidad, la Direccin General de Educacin Bsica plantea un
ejercicio de revisin, anlisis y valoracin de la Ruta de Mejora
Escolar, por ser sta un recurso de apoyo permanente en la
organizacin y funcionamiento de las escuelas de Educacin
Bsica; la aplicacin del instrumento ser en dos partes: 1 parte
para valorar los procesos de planeacin e implementacin de la
RME y 2 parte para valorar los procesos de seguimiento,
evaluacin y rendicin de cuentas a lo largo del ciclo escolar
2016-2017.

Este instrumento ha sido diseado para apoyar

directamente el trabajo de los supervisores y directores escolares de Educacin Bsica en el seguimiento de las
escuelas a su cargo, para constatar acciones que se emprendan para el logro de la mejora en los aprendizajes de los
alumnos.
Se fundamenta en el Acuerdo 717 por el que se emiten lineamientos para formular Programas de Gestin Escolar y los
documentos de apoyo emitidos por la Direccin General de Desarrollo de la Gestin Educativa de la Secretara de
Educacin Pblica federal como herramientas del Supervisor.
Se espera sea de utilidad, dado que No se trata de un documento para entregar, es un instrumento para dar
acompaamiento a las escuelas con un lenguaje comn entre los niveles educativos de la Educacin Bsica.

INSTRUCCIONES
1.
2.
3.
4.
5.

Aplique este instrumento por cada Ruta de Mejora escolar que revise.
De respuesta en cada apartado segn corresponda.
Haga anotaciones en el espacio de observaciones para valorar el esfuerzo del colectivo escolar.
Posterior a la aplicacin e integracin de la informacin promueva una revisin con su equipo de directores
escolares de los instrumentos aplicados para recuperar la experiencia y apoyar con ms claridad los procesos
de la Ruta de Mejora que las escuelas a su cargo llevan a cabo.
Identifique las oportunidades de intervencin en el establecimiento de la Ruta de Mejora Escolar y las mejoras
que habr que sugerir, esto ltimo en el marco de la Autonoma de la Gestin Escolar.

DATOS GENERALES
Nombre de la escuela.
Clave del centro de
trabajo.
Zona escolar y sector.
Programas en los que
participa.
Fecha de revisin.

GUADALUPE VICTORIA
21ETV0705W
061 LA UNION, SECTOR 01 HUAUCHINANGO
26 DE OCTUBRE DE 2017
PLANEACIN (Primer proceso de la Ruta de Mejora)

Elementos bsicos que debe contener la planeacin de la Ruta de Mejora Escolar

RETROALIMENTACIN
ELEMENTOS BSICOS
SI
NO
OBSERVACIONES
Autoevaluacin diagnstica
X

Establecimiento de

ES NECESARIO CONCRETAR
AUN MS EL DIAGNOSTICO,
ES DECIR SE NECESITA
HACER UN ANALISIS MS
PROFUNDO DE LA
REALIDAD QUE SE VIVE EN
LA ESCUELA, EXPLICANDO Y
ARGUMENTANDO CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LAS
CARENCIAS, ADEMS DE
QUE EN TODO DIAGNOSTICO
TAMBIN DEBEN
SEALARSE FORTALEZAS.

DESDE NUESTRO PUNTO DE

POR EJEMPLO:
SE IDENTIFICA QUE SU
PRIORIDAD A COMBATIR ES
REZAGO Y DESERCIN
MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES:
EL 34 % NO ALCANZAN LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS,
PERO NO SE ARGUMENTAN
LAS RAZONES DE ESE 34 % .
RECUERDEN QUE SI UN
DIAGNOTICO NO ESTA BIEN
ESTRUCTURADO, TODAS
MEDIDAS TOMADAS ESTAN
DESTINADAS A FRACASAR.
DE FORMA SECUENCIAS ES

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x

prioridades

Definicin de objetivos

VISTA COMO COLECTIVO ES

NECESARIO SLO TRABAJAR
UNA SOLA PRIORIDAD Y
ENGLOBAR LAS DEMS DE
FORMA IMPLICITA A TRATAR
DE TRABAJAR DE FORMA
AISLADA CADA UNA, PUES
SI SE DERIVA DE ESTA
FORMA POSTERIORMENTE
NO SE TENDRA CERTEZA DE
LOS RESULTADOS AL FINAL
DEL CICLO.

RECUERDESE QUE LOS

OBJETIVOS SON DISEADOS
PARA SER MEDIBLES Y SER
OBSERVABLES EN LA
MEDIDA EN QUE AVANZA EL
CICLO ESCOLAR, EN OTRAS
PALABRAS ES NECESARIO
ESTRUCTURARLO DE FORMA
CONCRETA Y REAL QUE
PERMITA LIGAR METAS Y
MEDIOS PARA EVALUAR
AVANCE.

Establecimiento de metas
X

Planteamiento de acciones
X

SE REDACTO COMO TAL LA

META SLO QUE SE OMITIO
EL CMO, EN OTRAS
PALABRAS NO SE MENCIONA
DE QUE MANERA, NI
RECURSOS NI TAMPOCO
RESPONSABLES.
SE REQUIERE DEFINIR QUIN O
QUIENES DESARROLLARAN LAS
ACCCIONES, EN QUE TIEMPO,
QUIEN REALIZAR EL
SEGUIMIENTO DE LAS
ACCIONES EMPRENDIDAS Y
SOBRE TODO QUE SE HAR

NECESARIO TRABAJAR LA
MISMA PRIORIDAD
MENSUALMENTE, TOMANDO
EN CUENTA LOS OBJETIVOS Y
METAS TRAZADOS DESDE EL
DIAGNOSTICO PARA TENER
RUMBO Y DIRECCION EN LA
RUTA DE MEJORA, POR
SUPUESTO TRATANDO DE
LIGAR LAS OTRAS 4 PERO SIN
DEJAR DE DARLE ENFASIS A LA
PRIORIDAD, ESTO LO
SUSTENTAMOS A PARTIR DEL
ANALISIS DEL DOCUENTO DE
LINEAMIENTOS PARA LA
ORGANIZACIN Y EL
FUNCIONAMIENTO DE LOS
CONSEJOS TCNICOS
ESCOLARES, ART. 10.
POR EJEMPLO SU COLECTIVO
DOCENTE, SEALA EN UNO DE
SUS OBJETIVOS:
Crear un ambiente de confianza.
Donde todos se sientan alentados
y apoyados, para mejorar y crecer
en lo acadmico y como persona
SU OBJETIVO ES MUY
GENERALIZADO E IMPOSIBLE
DE LOGRAR, ES NECESARIO
PARTICULARIZARLO COMO LO
SIGUIENTE:
PROPICIAR UN AMBIENTE
SANO Y SEGURO EN EL QUE
LOS ALUMNOS SEAN CAPACES
DE DESARROLLAR
HABILIDADES, VALORES Y
ACTITUDES INDSPENSABLES
PARA LA ADQUISION DE
CONOCIMIENTOS Y PUEDAN
APLICARLO EN SU CONTEXTO.
ES NESERAIO QUITAR LA
PALABRA CREAR PUES EL
AMBIENTE YA EXISTE SLO
HAY QUE BUSCAR LAS
HERRAMIENTAS NECESARIAS
PARA QUE SEA SEGURO.
DEFINIR EL CMO, ASI COMO
TAMBIEN SE SUGIERE QUE
SEAN CORTO PLAZO.
REVIZAR EL APARTADO RUTA
DE MEJORA FASE INTESIVA
PARTES DE LA RUTA DE
MEJORA.
LOS INSTRUMENTOS DE
SEGUIMIENTO SON
INDISPENSABLES PARA
TOMAR NOTA Y ELABORAR LA
RENDICION DE CUENTAS AL
FINALIZAR EL CICLO ESCOLAR.

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CON LA INFORMACIN
RECOPILADA, Y NO
SIEMPLEMENTE SE RELICE SIN
LLEVAR UN REGISTRO, RUBRCA
O LISTA DE COTEJO.

De acuerdo con la revisin de la Ruta de Mejora en cuanto a la planeacin se encontr que:

ASPECTOS A VALORAR
S PARCIALME N
OBSERVACIO RETROALIMENTACIN
I
NTE
O
NES
Atiende
las
prioridades
Sistema Bsico de Mejora.

del

Es resultado del trabajo colectivo

en CTE.

Est
basada
en
evidencias
objetivas de los resultados de la
escuela.

Utiliza los resultados de las

evaluaciones internas y externas.

ES NECESARIO
ESPECIFICAR EN
CONCRETO
FECHAS Y
AGENDARLO EN
ALGUN
CRONOGRAMA
CON TIEMPOS Y
RESPONSABLES
, MATERIALES
EN UN LUGAR
DE LA ESCUELA
PARA QUE
NADIE OLVIDE
SU COMISON U
OBJETIVO DE LA
ACTIVIDAD A
EMPRENDER.
SE SURIERE
QUE SE
PARTICULARICE
LAS
ACTIVIDADES
PARA CADA
DOCENTE, Y
SOBRE TODO
SE SEPARE LOS
PRODUCTOS DE
LAS SESIONES
ORDINARIAS DE
LAS
ESTRATEGIAS
GLOBALES DE
MEJORA,
RELICEN UNA
ESPECIE DE
ANTOLOGIA DE
ACTIVIDADES O
FICHERO, AL
FINAL SER
MAS PRECISO
REALIZAR EL
BALANCE.
NO HAY
ARGUMENTACIO
N DE LOS
RESULTADOS
MENCIONADOS.
PESE A ELLO ES
IMPORTANTE

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Integra acciones que resuelven

los problemas, a partir de
considerar sus causas.

Incluye acciones viables de

aplicar a corto y mediano plazo
en el aula y la escuela.
Describe los productos de cada
uno de sus elementos bsicos.

UTLIZAR LA
INFORMACION
PARA DISEAR
LAS
ACTIVIDADES Y
ACCIONES A LO
LARGO DEL
CICLO ESCOLAR
Y DEJARLAS A
UN LADO,
ADEMS DE
QUE DEL
TIEMPO
INICIADO DEL
CICLO ESCOLAR
YA SE DEBEN
REFLEJAR POR
LO MENOS 2
ESTRATEGIAS
GLOBALES
REALIZADAS O
TAL VEZ SI SE
LLEVO A CABO
LA MISMA
SEALARLO Y
PUNTUALIZARL
O EN LA RUTA
DE MEJORA.
ES NECESARIO
PARTIRCULARIZ
AR METAS Y
ACCIONES A
CORTO PLAZO Y
QUE PUEDAN
SER MEDIBLES.
SE HABLA DE
FORMA MUY
GENERAL E
IMPOSIBLE DE
ALCANZAR.
SON MUY
GENERALES.
EN ALGUN
PUNTO DE SU
ESTRATEGIA
GLOBAL DE
MEJORA SE
MENCIONA EN
EL MBITO
PARA MEDIR
AVANCES:
TOMAR
ACUERDOS.
O SE
MENCIONA
TOMAMOS
DECISIONES LO

CUAL ES
CORRECTO

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PERO QUE
ACUERDOS Y
QUE
DECISIONES,
ES
NECESARIO
MENCIONARL
OS PARA
DAR
SENTIDO Y
DIRECCIN
DE LA RUTA
DE MEJORA.
IMPLEMENTACIN (Segundo proceso de la Ruta de Mejora)
Elementos bsicos que debe contener la implementacin de acciones de la Ruta de Mejora Escolar.
ELEMENTOS BSICOS
SI
NO OBSERVACIONES
RETROALIMENTACIN
Definicin de responsables y tiempos

NO EXISTE EVIDENCIA
DE ELLO.

Participacin organizada de la
comunidad escolar

NO ESTABLECE
FECHAS NI TIEMPOS.

Definicin de productos o resultados

educativos esperados

NO SE MENCIONA
ALGUN PRODUCTO NI
INSTRUMENTOS PARA
LLEVAR A CABO UN
SEGUIMIENTO DE LA
PUESTA EN PRACTICA
DE LAS ACTIVIDADES.

De acuerdo con la revisin de la Ruta de Mejora en cuanto a las acciones que se implementan se encontr
que:
ASPECTOS A VALORAR
S PARCIALME
NO OBSERVACION
RETROALIMENTACIN
I
NTE
ES
Corresponden con los objetivos
X
POR EJEMPLO
y metas.
SU OBJETIVO
DE ALTO AL
REZAGO
EDUCATIVO
MENCIONA:

Potenciar en
los alumnos
una actitud
esencialment
e positiva
donde
muestren
inters en
sus procesos
de
aprendizaje
Y su meta:

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Planificar
optimizando
tiempo..
PESE A ELLO NO
SE LIGAN LAS
ACTIVIDADES EN
LA ESRATEGIA
GLOBAL DE
MEJORA. SE
ENCUENTRAN
DESVINCULADA
S.
Estn orientadas a la mejora de
los aprendizajes.

Tienen definida una intencin

pedaggica.

Incluyen la participacin
todo el colectivo.

de

Se llevan a cabo segn lo

establecido en su planeacin.

Los productos obtenidos sean

congruentes con los propsitos

HAY QUE
ELABORAR
LAS
ACTIVIDADES
DE LA
ESTRATEGIA
GLOBAL SIN
PERDER DE
VISTA NI
OBJETIVO,
META Y
ACCIONES.
SE
GENERALIZAN.
HAY QUE
DIFINR
RESPONSABLE
S.

NO SE
MENCIONAN
PRODUCTOS.

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

Elementos bsicos que debe contener la implementacin de acciones organizadas en una Estrategia
Global de Mejora Escolar como parte de la Ruta de Mejora Escolar.
ELEMENTOS BSICOS SI
NO
OBSERVACIONES
RETROALIMENTACIN
mbitos de gestin
escolar:
LAS
ACTIVIDADES
DE
En el aula
CADA
AMBITO
SE
GENERALIZAN
ES
En la escuela
IMPORTANTE
SEALAR
PUNTO A PUNTO LAS
Entre docentes
ACTIVIDADES QUE SE
MENCIONAN,
POR
Con padres de familia
EJEMPLO:
Uso de materiales
Asesora tcnica externa

Poner al alcance los

materiales impresos y

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Para
mediar
avances

tecnolgicos
QUE MATERIALES SE
PONDRAN AL ALCANCE?
ASI COMO LA ANTERIOR SE
MENCIONAN LAS OTRAS.

De acuerdo con la revisin de la Ruta de Mejora Escolar en cuanto a las acciones que se implementan en la
Estrategia Global de Mejora Escolar se encontr que:
S PARCIALME
N
ASPECTOS A VALORAR
OBSERVACIONES
RETROALIMENTACIN
I
NTE
O
Es viable
X
DEFINAN
ACTIVIDADES A
Incluye
actividades
X
CORDE A
enfocadas hacia el mismo
OBJETIVOS, METAS
objetivo de la Ruta de Mejora.
Y ACCIONES
El tiempo para su desarrollo
X
DISEADOS EN LA
es el adecuado.
RUTA PARA
LIGARLAS A LAS
Considera
los
distintos
X
ACTIVIDADES DE LA
mbitos de gestin escolar.
ESTRATEGIA
GLOBAL DE
MEJORA.

RECOMEDACIONES PARA EL COLECTIVO DOCENTE

ESTAMOS DOCENTES:
LAS OBSERVACIONES ELABOARDAS EN EL ANALISIS A SU RUTA DE MEJORA SON CON LA
FINALIDAD DE QUE SE PROFUNDICE Y SE CORRIGA PUES RECIEN SE INICIO EL CICLO ESCOLAR,
PUNTUALIZAMOS QUE UN FRACASO ES UNA OPORTUNIDAD DE EMPEZAR DE NUEVO, DESDE
NUESTRO PARTICULAR PUNTO DE VISTA HAY QUE DEFINIR DE FORMA CONCRETA LAS ACCIONES
Y DEJAR LAS GENERALIDADES PUES SI NO SE DELIMITAN CORRECTAMENTE SE PIERDE EL
SENTIDO DE LA RUTA MEJORA O LA LARGA EL COLECTIVO DOCENTE PIERDE LA NOCIN SI SE
ESTAN CUMPLIENDO LAS METAS Y OBJETIVOS QUE SE TRAZARON DURANTE LA FASE INTENSIVA.
POR OTRA PARTE ES NECESARIO DEFINIR LA PARTICIPACION MS PROFUNDA DE LOS PADRES DE
FAMILIA, EN EL PUNTO DEL MBITO ASESORIA TECNICA EL UNICO EXISTENTE, CITA QUE SE
NECESITA ORIENTACIN EN TORNO A LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS PERO NO SE ESPECIFICA
QUE SE HAR PARA GESTIONAR ESA AYUDA.
LA GESTION ESCOLAR ES UNA PARTE PRIMORDIAL PARA CUMPLIR CON LOS PLANTEADO EN LA
RUTA DE MEJORA, ADEMS DE EVITAR A TODA COSTA LA BALCANIZACION DOCENTE
DESTINANDO RESPONSABLES Y TIEMPOS TODO EN TORNO DE UN TRABAJO COLABORATIVO
GUIADO POR EL LIDERAZGO PROFESIONAL DEL DIRECTOR.