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CENTRO DE POSGRADOS
07PSU0162R
NOMBRE DE LA MAESTRANTE:
ALMA DELIA MORALES JULIN
MONBRE DEL ASESOR:
DIEGO CESAR CANTORAL CANCINO
TERCERA COMPARACIN.
TIPO DE INTERVENCIN
sujeto; podemos decir que la estimulacin cognitiva es especfica mientras que la rehabilitacin
neuropsicolgica es integral; sin embargo se complementan al trabajar con el rea cognitiva
CUARTA COMPARACIN.
BASES TERICAS
La rehabilitacin neuropsicolgica abarca estrategias de intervencin que tiene con objetivo permitir
a las personas con dao cerebral reducir las alteraciones cognitivas y conductuales y reducir su
impacto en la vida cotidiana.
CONCEPTO
El programa de compensacin es aquel que dirige su
funcin a estimular el aprendizaje o reaprendizaje
de las actividades funcionales de la persona,
teniendo como la finalidad desarrollar una habilidad
sustitutoria con las zonas cerebrales que no tienen
afectacin; es decir una reorganizacin cerebral.
=
=
OBJETIVO
Desarrollar una nueva conducta o una nueva
habilidad que sustituya a la que se ha perdido o es
deficiente, es decir que no busca recuperar la
funcin sino compensarla y de esta manera
minimizar el impacto
de esas dificultades
funcionales en su vida cotidiana aprendiendo o
reaprendiendo
habilidades
funcionalmente
importantes
SUPUESTO
Al realizar los ejercicios repetitivos
de la funcin alterada, la red
neuronal que participa en su
ejecucin estar siendo entrenada,
facilitando, acelerando y dirigiendo
la recuperacin neuronal y los
mecanismos
de
recuperacin
espontnea,
promoviendo
la
regeneracin y plasticidad de las
neuronas
Uso de mecanismos de abajoarriba
Comenzando con tareas sencillas
que se van complicando de manera
gradual a medida que el sujeto
avanza en sus procesos
ESTIMULACIN
Uso de mecanismos de arriba- abajo
*Adems de que por el ejercicio de las actividades repetitivas donde se ve implicada la funcin
alterada se entrenarn y fortalecern los procesos de atencin, memoria, percepcin funciones
ejecutivas.
*El uso de estrategias compensatorias ayudar a los nios a llevar a cabo instrucciones verbales
de tipo ejecutivo, comenzando con rdenes sencillas y aumentando el grado de dificultad; apoya a
los nios a organizar sus actividades, iniciar y terminar las tareas previamente planeadas.
Por lo tanto por ser un trabajo que se encarga de compensar, rehabilitar o habilitar las deficiencias
cognitivas, el rea psicosocial, los problemas sociales, emocionales y conductuales, mismas que
afectan la adquisicin y desarrollo de las habilidades adaptativas como: autocuidado, sociales,
cognitivas, trabajo se debe formar un equipo de trabajo activo y colaborativo entre el nio, los
terapeutas, padres de familia, miembros de la comunidad cercana y por su puesto el contexto
escolar, todos juntos trabajando a fin de apoyar las actividades del nio y hacer lo propio cada
uno desde su rea, para llevar a cabo en una rehabilitacin neuropsicolgica adecuada y
pertinente.
Por ultimo puedo decir que mientras ms se estimulen las funciones cerebrales del nio por medio
de la reestructuracin o compensacin cerebral, el nio tendr mejores herramientas para poder
acceder a procesos psicolgicos superiores como la atencin, la memoria, el razonamiento,
anlisis, el pensamiento, regulacin de la conducta, mejores relaciones sociales, autocuidado y
por lo tanto al aprendizaje de diferentes conocimientos ambientales y pedaggicos como la lectura,
escritura y calculo.