INCLUSIN

PARA EDUCAR?

Boletn
escolar

CREN
CONTENIDO:

Inclusin en el aula
Artculo interior

Artculo interior

Artculo interior

Artculo interior

Artculo interior

Artculo interior

Artculo interior

Puntos de inters
especial:
Destaque brevemente un
punto de inters.
Destaque brevemente un
punto de inters.
Destaque brevemente un
punto de inters.
Destaque brevemente un
punto de inters.

La educacin inclusiva
significa que todos los
estudiantes en una escuela, sin importar sus
fuerzas o debilidades
en cualquier rea, forman parte de la comunidad de la escuela.
Se trata de un concepto ms amplio y abarcativo que el de integ r a c i n .
Desde la perspectiva
de la escuela, poner en
prctica los principios
de una educacin para
todos y con todos, supone repensar la escuela y la enseanza,
revisar lo que hemos
hecho hasta ahora y

cmo lo hemos hecho.

Implica imaginarnos y
analizar cmo sera una
escuela que
no
pone
r e quisitos
de entrada.
Una escuela
abierta a la
diversidad,
que da acogida a todos los nios
que
concurren
a ella, facilitando la participacin y
el aprendizaje de una
amplia diversidad de
alumnos.

Concepto de diversidad e inclusin educativa

la atencin a la
diversidad
es
el conjunto de respuestas arbitradas
por el sistema educativo para adaptarse a las caractersti-

cas del alumnado

con necesidades
educativas especficas.
La diversidad en el
mbito
educati-

vo tiene su origen
en factores sociales,
econmicos, culturales, geogrficos,
tnicos y religiosos,
as como en las diferentes capacida-

BARRERAS GENERADORAS DE EXCLUSIN

La educacin inclusiva no es sencilla de
llevar a la prctica debido a la existencia
de una serie de impedimentos y barreras, de diversa ndole, que producen
situaciones de exclusin en las aulas:

ocasiones se pueden llegar a producir un cierto nivel de discriminacin

en este tipo de alumnos.

Barreras polticas

La excesiva competitividad en el
aula, un currculo demasiado rgido
o un tipo de organizacin de la clase y de las actividades donde no se
potencia demasiado la cooperacin
y el trabajo en grupo, son algunos
de los tics ms habituales que impiden una verdadera inclusin e integracin de todos los alumnos. La
idea de grupo cohesionado y de
comunidad no suele estar demasiado asumido ni entre los compaeros
de clase ni tampoco entre los profesores. de inclusin en el aula y ciertas actitudes poca abiertas al dilogo y el consenso entre las directivas
de algunos centros.

Una de las principales barreras que

impide la integracin de una parte del
alumnado en las aulas es la existencia
de unas leyes educativas en ocasiones
contradictorias y confusas. Por ejemplo,
no existe una normativa clara sobre
cundo y cmo se deben realizar las
adaptaciones curriculares o cules son
los criterios que imposibilitan la inclusin
de un nio en un aula ordinaria, siendo
ms conveniente que realice su escolarizacin en un colegio especial.
Barreras culturales
Aunque sea de manera inconsciente, se
considera que los alumnos que pertenecen a culturas minoritarias por origen y
etnia precisan de modos y estrategias
diferentes de enseanza. A pesar de las
buenas intenciones del profesorado, en

Barreras didcticas

Cmo superar los obstculos

La superacin de las barreras que
impiden el pleno desarrollo de una
educacin inclusiva es una cuestin
que tiene que ver con el da a da
en la escuela, el esfuerzo constante
y la implicacin de toda la comunidad educativa: profesionales, alumnos y padres. Implica cambios de
mentalidades en todos los actores
implicados, no slo en los profesores, y una actitud ms decidida de
los responsables de las polticas
educativas a la hora de proporcionar los recursos necesarios y de
poner en marcha leyes y normativas
que garanticen plenamente la igualdad de oportunidades en el aula.

Situaciones que ejemplifiquen la a tencin

a la diversidad
ATENCIN INDIVIDUALIZADORA
Pretenden lograr la individualizacin de los
alumnos dentro
de grupos heterogneos respetando las caractersticas indivi-

duales mediante diferentes estrategias.

Se
trata de hacer
una adecuacin
de los contenidos, los mtodos y los mater i a l e s
[Seplveda
y
R a j a d e l l ,
2001:303] a la

ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

La adecuacin del curriculum a
la diversidad debe tener como
ltimo nivel de concrecin las
adaptaciones de las unidades
didcticas a las necesidades educativas especiales de determina-

dos alumnos que no pueden obtener una respuesta adecuada a

travs de la programacin del aula tal y como est diseada. En
las unidades didcticas podremos reflejar las consideraciones
oportunas que se deriven de la propuesta curricular para el
alumno recogida en su Documento Individual de Adaptacin Curricular (D.I.A.C.), as como enmarcar igualmente la consecucin
de los objetivos que nos hemos planteado para el alumno con
necesidades educativas especiales, aunque estos puedan ser diferentes en su grado de consecucin o incluso parcialmente distintos de los
de
su grup o de referencia.

Una escuela para

todos

Pgina 2

capacidad y desarrollo de los

individuos atendiendo a tres
principios bsicos del aprendizaje: 1) el aprendizaje es un proceso individual. 2) El inters influye
en la intensidad y el tiempo del
aprendizaje. 3) La organizacin
del tiempo.

Pgina 3

LA INDIVIDUALIZACIN MEDIANTE FICHAS

Este sistema llevado a cabo
por R. Dottrens en Ginebra
(1959), se basa en el trabajo
individual de los alumnos segn su ritmo personal y sus
capacidades. Las fichas son
una propuesta de trabajo individual realizadas por el profesor, para que el alumno trabaje a diferentes niveles
(recuperacin, desarrollo,
ejercicios y autoinstruccin).
Permite armonizar la enseanza individualizada y la enseanza colectiva.

Todas estas propuestas de individualizacin

mediante grupos homogneos o heterogneos incluido
el sistema de fichas
son clasificadas por
otr os
autores
[Mata y Ortega,
2002:270] como
propuestas de individualizacin referidas al contexto.

Situaciones que no ejemplifican la atencin a la diversidad

La falta de adecuaciones para aquellos alumnos que lo necesiten en la

planificacin diaria del docente es
un ejemplo del descuido ante la
atencin a la diversidad, ya que no
se centra el foco de atencin,
creando as una problemtica en el
aprendizaje.

Discriminacin a individuos con

capacidades especial, toando
como ejemplo su desagrado ante grupos o instituciones, Haciendo nfasis en el ndice de
empleo hacia estos individuos,
por tener ideas de vulnerabilidad y desarrollo insuficiente

para la aplicacin de actividades.

Exclusin de alumnos en determinados grupos, tomando como
fundamento los ritmos de
aprendizaje, de manera errnea.
Ya que no se considera un ser
competente en su totalidad.

Cuando los docentes

tenemos proyectos,
nuestros alumnos tienen
destinos...

Argumentos que sealan el potencial de la

educacin inclusiva para atender a la diversidad
Somos conscientes de que hay alumnos y alumnas con distintas formas de comunicacin, con problemas de movilidad, con
rasgos distintos, con capacidades diferentes, etc. Ignorar en el aula esas diferencias supone negar a esos alumnos su derecho
a aprender segn sus necesidades, adems transmite a los alumnos una actitud pasiva y de indiferencia ante la diversidad.
Las personas necesitan comprender el potencial de cambio desde el punto de vista de los derechos humanos, y tambin desde el punto de vista econmico. Hay que trabajar ms para crear capacidad y educar a las organizaciones de personas con

discapacidades y a los grupos de padres, ya que con ello aumentar la toma de conciencia por parte de la poblacin en general y mejorar la educacin a nivel local. Se deben encontrar soluciones prcticas que sirvan de ejemplo, y tambin nuevas
formas de comunicacin entre los que ya estn trabajando para educar a nios/as con discapacidades en los pases en desarrollo.

Ttulo del artculo de la pgina posterior

Este artculo puede incluir 175-225 palagrfico.
bras.
Si el boletn es para plegarlo y enviarlo por
correo, este artculo aparecer en la parte
posterior. Por tanto, es una buena idea
que pueda leerse de un vistazo.
Un modo de llamar la atencin del
pblico es incluir una seccin de preguntas y respuestas. Recopile preguntas
que haya recibido desde la ltima edicin o resuma algunas que se realicen
con frecuencia acerca de su organizacin.
Una lista de los directores de la organizacin da un toque personal al boletn.
Si la organizacin es pequea, quiz
desee enumerar la lista de nombres de
todos los empleados.
Si tiene precios de productos o servicios estndar, puede incluir una lista en
este espacio. Tambin puede hacer
referencia a cualquier otro modo de
comunicacin que haya creado para su
organizacin.
Si dispone de espacio, puede insertar
Pie de imagen o grfico.
una imagen prediseada o algn otro