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INGLS PARA LA CARRERA DE COSTOS EN EL POLITCNICO JAIME ISAZA

CADAVID
Ingls, como lengua esencial para la comunicacin internacional, debera ser
enseado de manera permanente y transversal en todos los programas de
estudios del pas.
Cuando se dice de manera transversal es que se le debe dar un sentido
prctico a la enseanza y no un aprendizaje del idioma como tal. Y debe ser
transversal porque de esa manera se puede aprender ms fcil, mejor y
efectivamente, el idioma.
Por eso en el programa de Costos pensamos que es muy conveniente la
enseanza de Ingls de manera comunicativa; de forma que los estudiantes,
en lugar de aprender reglas semntica (que son muy necesarias), lo hagan
desde las necesidades personales y profesionales. Esto es, adquiriendo un
vocabulario, aprenderlo y aplicar en cosas rutinarias y anejas a su desempeo.
El aprendizaje de un vocabulario se puede hacer a lo largo de los cinco
semestres de Ingls que tiene el programa; pero se le debe dar un nfasis
profesional en la medida que avanzan en la carrera.
En esta justificacin, les presentamos, de manera sucinta, cmo debera
abordarse la enseanza de Ingls para los estudiantes de Costos del Politcnico
Jaime Isaza Cadavid:
Primer Semestre:
Se trata de ubicar al estudiante en el entorno universitario. Demostrarle que
cuando ingresa a la educacin superior hay cambios en lo disciplinario y hasta
en la forma de abordar los temas de aprendizaje, en donde es el estudiante
quien se encarga de sus propios resultados y que no se depende de un libro
para la adquisicin del conocimiento. Es pues, un repaso y puesta a punto
con relacin a los conocimientos adquiridos durante los aos de bachillerato.
Luego se pasa al aprendizaje del uso del diccionario, con ejercicios de prefijos y
sufijos para la creacin de palabras y el aprendizaje de verbos (acciones) que
ms adelante se debern aplicar en lo rutinario.
Como el estudiante de hoy tiene otras formas de aprendizaje diferente a la
lineal (tiza y tablero), se buscar una inmersin con el uso del vdeo y del
sonido (canciones, pelculas, dilogos, etc) para que vaya ampliando su
vocabulario.
Segundo Semestre:

Debera implementarse un aprendizaje por competencias en el que el


estudiante realice tareas sencillas (dilogos, conversaciones y explicaciones)
sobre temas pertinentes a la carrera.
En lo semntico se trata de aprender (o revisar) lo pertinente al presente
simple (incluido to Be), presente progresivo, los adverbios de frecuencia, los
adjetivos demostrativos, los pronombres, nmeros.
Todo esto para que al final los estudiantes realicen un trabajo prctico: una
entrevista con hoja de vida escrita.
Tercer Semestre:
Con lo aprendido en el segundo semestre, se sigue haciendo nfasis en el
aprendizaje de vocabulario. Para este semestre el estudiante deber conocer
alrededor de 350 palabras, de las cuales un 10 o 15 por ciento puede estar
enfocado a temas relacionados con la carrera. Para ello se hacen talleres de
vocabulario, matizados con sesiones de conversacin y videos para aplicar los
conocimientos adquiridos.
En lo semntico se trata reforzar lo aprendido en el semestre anterior y aadir
aspectos del pasado, pasado progresivo y presente perfecto. Lo mismo que el
semestre anterior, al final es hacer un trabajo prctico en el que se ponga de
relieve todo lo aprendido durante el semestre: Una historia de vida (o de la
carrera) con entrevista incluida.
Cuarto Semestre:
Se refuerza lo aprendido en los semestres anteriores mediante trabajos de
conversacin y lecturas varias; adems de un manejo de vocabulario cada vez
ms especializado del que los estudiantes debern aplicar de forma especfica
(exposiciones, entrevistas, videos).
En lo semntico, es aprender los verbos modales (Can, could, should, would),
los condicionales y otros tiempos verbales complejos (pasado, futuros perfectos
y progresivos).
Al final de semestre se trata de vender la carrera u otro producto que
permita el uso de lo aprendido durante el semestre.
Quinto Semestre:
Para este semestre, el desarrollo de las clases debera hacer en un 90 por en
Ingls, en el que los estudiantes debern participar activamente de las
mismas. Como es se llega a una instancia prctica, sus productos deberan ser
simulacros de eventos y otros para aplicar lo aprendido durante el proceso
de aprendizaje de Ingls.

Se usarn otras metodologas diferentes al tablero y marcador, y habr nfasis


en la produccin sea mediante videos, presentaciones en power point (u otros).
Al final se debera hacer un examen tipo TOEFL que incluye listening,
comprensin, vocabulario y gramtica.

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