AO LECTIVO

2016-2017

UNIDAD EDUCATIVA GUASUNTOS

GUASUNTOS ALAUSI CHIMBORAZO
TELFONO (03) 2330 069

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea:
Ciencias Naturales
Docente(s):
Msc. Cesar Daga.
Grado/curso:
PRIMERO
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
2

No. Semanas
de trabajo
40

Asignatura:
Nivel
Educativo:
Evaluacin del aprendizaje e
imprevistos
6

Biologa

B.G.U.
Total de semanas
clases
34

Total de periodos
68

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea:
Al trmino de la escolarizacin obligatoria, como resultado de los
aprendizajes en el rea de Ciencias Naturales, los estudiantes sern
capaces de:
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento cientfico con el fin
de lograr flexibilidad intelectual, espritu indagador y pensamiento
cr- tico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensin de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente fsico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolucin; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y
sobre los procesos, fsicos y qumicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas,
fsicas, geolgicas y astronmicas, para comprender la ciencia, la
tecnologa y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y
dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos bsicos de la estructura y el funcionamiento

Objetivos del grado/curso:

Al concluir la asignatura de Biologa de 1 BGU, los estudiantes sern
capaces de:
O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento cientfico a fin de lograr
flexibilidad intelectual; espritu crtico; curiosidad acerca de la vida y con
respecto a los seres vivos y el ambiente; trabajo aut-nomo y en equipo,
colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafos e inters por
profundizar los conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de
la vida, ac-tuando con tica y honestidad.
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los
principales conceptos, modelos, teoras y leyes relacionadas con los sistemas
biolgicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la
dinmica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos
persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia
nosotros y la natura-leza.
O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas para comprender
la interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de
forma crtica y responsable la aplicacin de los avances cientficos y tecnolgicos
en un contexto histrico-social, para encontrar soluciones innovadoras a

de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promocin, proteccin

y prevencin de la salud integral. OG.CN.5. Resolver problemas de la
ciencia mediante el mtodo cientfico, a partir de la identificacin de
problemas, la bsqueda crtica de informacin, la elaboracin de
conjeturas, el diseo de actividades experimentales, el anlisis y la
comunicacin de resultados confiables y ticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC) como herramientas para la bsqueda crtica de informacin, el
anlisis y la comunicacin de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenmenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as
como otros sistemas de notacin y representacin, cuando se
requiera. Objetivos generales del rea de Ciencias Naturales 5
CIENCIAS NATURALES 61 Introduccin
OG.CN.8.
Comunicar
informacin
cientfica,
resultados
y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante diversas tcnicas y recursos, la argumentacin crtica y
reflexiva y la justificacin con pruebas y evidencias. OG.CN.9
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural, considerando la accin
que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los
valores y actitudes propios del pensamiento cientfico, y adoptar una
actitud crtica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

problemas contemporneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores

y tradiciones.
O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en funcin del razonamiento
lgico, crtico y complejo para comprender de manera integral la estructura y
funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promocin,
proteccin y prevencin que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando
el equilibrio fsico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de
laboratorio, de gestin o de otro tipo, que incluyan la exigencia de un trabajo
en equipo, la recoleccin y anlisis de datos cuantitativos y cualitativos; la
interpretacin de evidencias; la evaluacin de los resultados de manera crtica,
creativa y reflexiva, para la comunicacin de los hallazgos, resultados,
argumentos y con-clusiones con honestidad.
O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)
para apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagacin efectiva de
informacin cientfica, la identificacin y seleccin de fuentes confiables, y el uso
de herramientas que permitan una adecuada divulgacin de la informacin
cientfica.
O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentacin cientfica para debatir sobre
los conceptos que manejan la tecnologa y la sociedad acerca del cuidado del
ambiente, la salud para armonizar lo fsi-co y lo intelectual, las aplicaciones
cientficas y tecnolgicas en diversas reas del conocimiento, encaminado a las
necesidades y potencialidades de nuestro pas
O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento
cientfico y los resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante la argumentacin analtica, crtica, reflexiva, y la justificacin con
pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspectivas de
otras personas.
O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento cientfico a lo largo del
tiempo, por medio de la indagacin sobre la manera en que los cientficos
utilizan con tica la Biologa en un amplio rango de aplicaciones, y la forma en
que el conocimiento biolgico influye en las sociedades a nivel local, regional y
global, asumiendo responsabilidad social.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten
evaluar la realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de
manera objetiva y crtica.
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prcticas
responsables frente a los impactos socioambientales producidos por

actividades antrpicas, que los preparen para la toma de deci-siones

fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y
responsabilidad con los recursos de nuestro pas.

4. EJES TRANSVERSALES:

SER JUSTOS:
SER INNOVADORES:
SER SOLIDARIOS:
LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE.
EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE
RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES.
EDUCACIN SEXUAL EN LA NIEZ Y ADOLESCENCIA
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
Ttulo de la
Objetivos
Contenidos**
N.
unidad de
planificacin

1.

EVOLUCION DE
LOS SERES VIVOS
1

especficos de la
unidad de
planificacin
O.CN.B.5.1.
Demostrar habilidades
de
pensamiento
cientfico a fin de
lograr
flexibilidad
intelectual;
espritu
crtico;
curiosidad
acerca de la vida y con
respecto a los seres
vivos y el ambiente;
trabajo aut-nomo y en
equipo, colaborativo y
participativo;
creatividad
para
enfrentar desafos e
inters por profundizar
los
conocimientos
adquiridos y continuar

CN.B.5.1.1. Indagar y
analizar la teora de la
abiognesis
que
explica el origen de la
vida, e interpretar las
distintas
evidencias
cientficas.
CN.B.5.1.2. Identificar
los
elementos
y
compuestos qumicos
de la atmsfera de la
Tierra
primitiva,
y
relacionarlos con la
formacin abiognica
de
las
molculas
orgnicas que forman
parte de la materia
viva.

Orientaciones
metodolgicas

Evaluacin***

ERCA
Experiencias
Observacin de videos
Experiencias
de
los
estudiantes: de la evolucin
de los seres vivos.
Construccin
Construccin del contenido(
evolucin de los seres
vivos)
Identificar
como
evolucionaron
los
seres
vivos.
Analizar las teoras de la
evolucin.
Que es la teora de la
abiognesis?
Que compuestos haba en

CE.CN.B.5.1.
Argumenta el origen
de la vida, desde el
anlisis de las teoras
de la abiognesis, la
identificacin de los
elementos
y
compuestos
de
la
Tierra primitiva y la
importancia
de
las
molculas
y
macromolculas
que
constituyen la materia
viva.
I.CN.B.5.1.1. Explica
el origen de la vida
desde
el
sustento

Duracin en
semanas
6

aprendiendo a lo largo
de la vida, ac-tuando
con tica y honestidad.

2.

EVOLUCION DE
LOS SERES VIVOS
2

O.CN.B.5.2.
Desarrollar
la
curiosidad intelectual
para comprender los
principales
conceptos,
modelos,
teoras
y
leyes
relacionadas con los
sistemas biolgicos a
diferentes
escalas,

CN.B.5.1.3.
Indagar
los
procesos
de
abiognesis
de
las
molculas
y
macromolculas
orgnicas
en
otros
lugares del universo,
formular
hiptesis
sobre las teoras de
diversos cientficos, y
comunicar
los
resultados.
CN.B.5.1.4. Describir
y
comparar
las
caractersticas bsicas
de las biomol- culas a
partir de sus procesos
de sntesis y diversidad
de pol- meros.
CN.B.5.1.5.
Usar
modelos y describir la
estructura, diversidad
y
funcin
de
las
biomolculas
que
constituyen la materia
viva, y experimentar
con
procedimientos
sencillos.
CN.B.5.1.8
Indagar
los
criterios
de
clasificacin
taxonmica actuales y
demostrar, por medio
de la exploracin, que
los
sistemas
de
clasificacin biolgica
reflejan un ancestro
comn y relaciones

la tierra primitiva.
Describir las caractersticas
de la biomolculas.
Explicar la estructura y
funcin
de
las
biomolculas.
Analizar
las
teoras
cientficas
sobre
la
evolucin biolgica de los
seres vivos en el momento
que habitaron la tierra.
Aplicacin
Mentecfactos
de
la
evolucin de los seres
vivos.
Cuestionarios
Grficos de la evolucin de
los seres vivos
Observacin de Lminas
teoras de la evolucin de
los seres vivos.

cientfico, anlisis de
evidencias
y/o
la
realizacin de sencillos
experimentos
que
fundamenten
las
teoras de la abiognesis en la Tierra
(refutando la teora de
la
generacin
espontnea),
la
identificacin de los
elementos y compuestos qumicos de la
atmsfera de la Tierra
primitiva y los procesos de abiognesis
de las molculas y
macromolculas
orgnicas. (I.2., S.4.)

ERCA
Experiencias
Obtencin
de
ideas
y
experiencias
de
los
estudiantes, de las teoras
de la evolucin biolgica.
Reflexin
Preguntas del de dnde?
de qu? y por qu?
Estamos en la tierra de

CE.CN.B.5.2.
Cuestiona
con
fundamentos
cientficos la evolucin
de las especies desde
el
anlisis
de
las
diferentes
teoras
(teoras
de
la
endosimbiosis,
seleccin
natural
y

desde los procesos

subcelulares hasta la
dinmica
de
los
ecosistemas,
y
los
procesos
por
los
cuales los seres vivos
persisten y cambian a
lo largo del tiempo,
para
actuar
con
respeto hacia nosotros
y la natura-leza.
O.CN.B.5.3. Integrar
los conceptos de las
ciencias
biolgicas
para comprender la
interdependencia
de
los seres humanos con
la biodiversidad, y
evaluar
de
forma
crtica y responsable la
aplicacin
de
los
avances cientficos y
tecnolgicos
en
un
contexto
histricosocial, para encontrar
soluciones innovadoras
a
problemas
contemporneos
relacionados,
respetando
nuestras
culturas,
valores
y
tradiciones.

evolutivas
entre
grupos de organismos,
y
comunicar
los
resultados.
CN.B.5.1.9. Analizar
los tipos de diversidad
biolgica a nivel de
genes,
especies
y
ecosistemas,
y
plantear
su
importancia para el
mantenimiento de la
vida en el planeta.
CN.B.5.1.10. Analizar
la relacin de las
diversas formas de
vida con el proceso
evolutivo, y deducir
esta relacin con la
recopilacin de datos
comparativos
y
los
resultados
de
investigaciones
de
campo realizadas por
diversos cientficos.

dnde venimos.
Conocimiento
Descripcin de las etapas
de la reproduccin humana.
Que
es
la
diversidad
biolgica?
Explicar los sistemas de
clasificacin biolgica.
Analizar
la
clasificacin
taxonmica.
Analizar las formas de vida
en la naturaleza.
Explicar que es un ciclo
evolutivo
Aplicacin
Mediante mapas mentales
describir las principales
caractersticas del proceso
evolutivo
de
los
vertebrados.

sinttica
de
la
evolucin),
el
reconocimiento de los
biomas
del
mundo
como
evidencia
de
procesos evolutivos y
la
necesidad
de
clasificar
taxonmicamente a las
especies.
I.CN.B.5.2.1. Explica
la importancia de la
evolucin
biolgica
desde la sustentacin
cientfica de las teoras
de la endosimbiosis,
seleccin
natural
y
sinttica
de
la
evolucin, la relacin
con las diversas formas
de vida con el proceso
evolutivo
y
su
repercusin para el
mantenimiento de la
vida en la Tierra. (I.2.,
I.4.)
I.CN.B.5.2.2.
Argumenta desde la
sustentacin cientfica
los tipos de diversidad
biolgica (a nivel de
genes,
especies
y
ecosistemas)
que
existen en los biomas
del
mundo,
la
importancia de estos
como evidencia de la

evolucin
de
la
diversidad
y
la
necesidad
de
identificar
a
las
especies
segn
criterios
de
clasificacin
taxonmicas (segn un
ancestro
comn
y
relaciones evolutivas)
especficas. (I.2., J.3.)
3.

BIOLOGIA
CELULAR Y
MOLECULAR

O.CN.B.5.4.
Valorar
los aportes de la
ciencia en funcin del
razonamiento
lgico,
crtico y complejo para
comprender de manera
integral la estructura y
funcionamiento de su
propio cuerpo, con el
fin de aplicar medidas
de
promocin,
proteccin
y
prevencin que lleven
al desarrollo de una
salud
integral,
buscando el equilibrio
fsico,
mental
y
emocional como parte
esencial del plan de
vida.
O.CN.B.5.5. Planificar
y
llevar
a
cabo
investigaciones
de
campo,
de
laboratorio,
de
gestin o de otro tipo,

CN.B.5.2.1. Analizar
las hiptesis sobre la
evolucin
de
las
clulas procariotas y
eucariotas basadas en
la
teora
de
la
endosimbiosis,
y
establecer semejanzas
y
diferencias
entre
ambos tipos de clulas.
CN.B.5.2.2 Describir
los
tipos
de
organizacin en las
clulas
animales
y
vegetales,
comparar
experimentalmente
sus
diferencias,
y
establecer semejanzas
y
diferencias
entre
organelos.
CN.B.5.2.3.
Usar
modelos y describir la
estructura y funcin de
los organelos de las
clulas eucariotas y
diferenciar
sus

ERCA
Experiencias
Experiencias
de
los
estudiantes
sobre
las
hiptesis de las teoras de
la evolucin.
Reflexin
Preguntas
Qu
es
la
materia? Que es la anergia?
Cules son los flujos de
energa del universo?
Conocimiento
Explicar los niveles de
organizacin de los seres
vivos.
Analizar
los
tipos
de
organizacin en las clulas
animales y vegetales.
Explicar las funciones de las
clulas.
Aplicacin
Mediante
cuadros
sinpticos
explicar
la
clasificacin de las clulas.
Realizar
un
cuadro
comparativo
de
las

CE.CN.B.5.3.
Argumenta
la
importancia del ADN
como portador de la
informacin
gentica
transmisor
de
la
herencia,
comprendiendo
su
estructura,
funcin,
proceso
de
transcripcin
y
traduccin del ARN, las
causas
y
consecuencias de la
alteracin gentica y
cromosmica.
I.CN.B.5.3.1
Explica
desde
la
fundamentacin
cientfica y modelos la
importancia del ADN
como portador de la informacin
gentica,
transmisor
de
la
herencia,
compren-

que
incluyan
la
exigencia de un trabajo
en
equipo,
la
recoleccin y anlisis
de
datos
cuantitativos
y
cualitativos;
la
interpretacin
de
evidencias;
la
evaluacin
de
los
resultados de manera
crtica,
creativa
y
reflexiva,
para
la
comunicacin de los
hallazgos, resultados,
argumentos
y
conclusiones
con
honestidad.

4.

BIOLOGIA
VEGETAL Y
ANIMAL

O.CN.B.5.6. Manejar
las tecnologas de la
informacin
y
la
comunicacin
(TIC)
para
apoyar
sus
procesos
de
aprendizaje, por medio
de
la
indagacin
efectiva de informacin
cientfica,
la

funciones en procesos
anablicos
y
catablicos.
CN.B.5.2.4.
Explicar
la
estructura,
composicin y funcin
de
la
membrana
celular
para
relacionarlas con los
tipos de transporte
celular por medio de la
experimentacin,
y
observar
el
intercambio
de
sustancias
entre
la
clula y el medio que
la rodea.
CN.B.5.2.5. Analizar
la accin enzimtica en
los
procesos
metablicos a nivel
celular y evidenciar
experimentalmente la
influencia de diversos
factores
en
la
velocidad
de
las
reacciones.
CN.B.5.3.9. Observar
y analizar los procesos
de reproduccin de las
plantas,
elaborar
modelos del desarrollo
embrionario,
e
identificar el origen de
las
clulas
y
la
diferenciacin de las
estructuras

funciones de las clulas.

diendo su estructura,
funcin, proceso de
transcripcin
y
traduccin del ARN, las
causas
y
consecuencias de la
alteracin gentica y
cromosmica.
(I.2.,
I.4.)

ERCA
Experiencias
Obtencin
de
ideas
y
experiencias
de
los
estudiantes acerca de la
reproduccin de las plantas.
Reflexin
Cmo se desarrollan las
plantas?
Qu
es
el
desarrollo embrionario?
Conocimiento

CE.CN.B.5.5.
Argumenta
con
fundamento cientfico
el
valor
de
la
biodiversidad a partir
del anlisis de los
patrones de evolucin
de las especies, su
importancia
social,
econmica
y
ambiental, los efectos

identificacin
y
seleccin de fuentes
confiables, y el uso de
herramientas
que
permitan
una
adecuada divulgacin
de
la
informacin
cientfica.
O.CN.B.5.7. Utilizar el
lenguaje
y
la
argumentacin
cientfica para debatir
sobre los conceptos
que
manejan
la
tecnologa
y
la
sociedad acerca del
cuidado del ambiente,
la
salud
para
armonizar lo fsi-co y lo
intelectual,
las
aplicaciones cientficas
y
tecnolgicas
en
diversas
reas
del
conocimiento,
encaminado
a
las
necesidades
y
potencialidades
de
nuestro pas

Explicar los procesos de

reproduccin de las plantas.
Analizar los diferentes tipos
de desarrollo embrionario.
Aplicacin
Elaborar
maquetas
o
mediante
la
experimentacin
los
diferentes
tipos
de
desarrollo embrionario de
las plantas.

de
las
actividades
humanas,
el
reconocimiento
de
los
modelos de desarrollo
econmico,
los
avances tecnolgicos,
y las estrategias y
polticas enfocadas al
desarrollo sostenible.
I.CN.B.5.5.1. Explica
el
valor
de
la
biodiversidad, desde la
fundamentacin
cientfica
de
los
patrones de evolucin
de las especies nativas
y endmicas. Reconoce
la importancia social,
econmica y ambiental
y la identificacin de
los efectos de las
actividades
humanas
sobre la biodiversidad
a
nivel
nacional,
regional y global. (J.1.,
J.3.)
I.CN.B.5.5.2. Analiza
con actitud crtica y
reflexiva los modelos
de
desarrollo
econmico,
los
avances tecnolgicos
que
cubren
las
necesidades
del
crecimiento
de
la
poblacin humana, las
estrategias y polticas

nacionales
e
internacionales
enfocadas al desarrollo
sostenible. (J.1., J.2.)
5.

CUERPO HUMANO
Y SALUD

O.CN.B.5.8.
Comunicar, de manera
segura y efectiva, el
conocimiento
cientfico
y
los
resultados
de
sus
indagaciones
a
diferentes
interlocutores,
mediante
la
argumentacin
analtica,
crtica,
reflexiva,
y
la
justificacin
con
pruebas y evidencias;
y escuchar de manera
respetuosa
las
perspectivas de otras
personas.
O.CN.B.5.9. Apreciar
el
desarrollo
del
conocimiento cientfico
a lo largo del tiempo,
por
medio
de
la
indagacin sobre la
manera en que los
cientficos utilizan con
tica la Biologa en un
amplio
rango
de
aplicaciones,
y
la
forma
en
que
el
conocimiento biolgico
influye
en
las

CN.B.5.4.1. Analizar
el funcionamiento de
los sistemas digestivo
y excretor en el ser
humano y explicar la
relacin funcional entre
estos sistemas con
flujogramas.
CN.B.5.4.2.
Disear
investigaciones
experimentales
y
reconocer
el
valor
nutricional
de
diferentes
alimentos
de uso cotidiano segn
la composicin de sus
biomolculas,
y
establecer sus efectos
en el metabolismo y la
salud humana.
CN.B.5.4.3. Analizar
y
aplicar
buenas
prcticas
que
contribuyen
a
mantener un cuerpo
saludable, y elaborar
un plan de salud que
considere
una
alimentacin
balanceada de acuerdo
a su edad y actividad
para asegurar su salud
integral.

ERCA
Experiencias
Obtencin
de
ideas
y
experiencias de los rganos
del cuerpo humano.
Reflexin
Qu rgano es el ms
importante? de qu est
formado el sistema excretor
y digestivo?
Conocimiento
Analizar
mediante
dispositivas las partes y
funciones
del
sistema
digestivo, sistema excretor.
Explicar que es la nutricin.
Establecer la importancia
de los valores nutricionales.
Que es el metabolismo.
Cules son las fases del
metabolismo?
Aplicacin
Identificar los rganos y la
funcin
del
sistema
excretor y digestivo.
Elaborar
una
pirmide
alimenticia.
Realizar
una
dieta
balanceada.

CE.CN.B.5.8.
Promueve planes de
salud
integral
e
investigaciones
de
campo
bajo
la
comprensin crtica y
reflexiva de los efectos
que
producen
las
enfermedades
y
desrdenes
que
alteran los sistemas
nervioso y endocrino,
como
producto
de
inadecuadas prcticas
de vida, y reconoce la
importancia
de
los
programas de salud
pblica y el aporte de
la
Biotecnologa
al
campo de la Medicina
y la Agricultura.
I.CN.B.5.8.1. Elabora
un plan
de salud
integral, a partir de la
comprensin de las
enfermedades,
desrdenes
alimenticios y efectos
del
consumo
de
alcohol y las drogras
que afectan al sistema
nervioso y endocrino,

sociedades
a
nivel
local, regional y global,
asumiendo
responsabilidad social.

6.

CIENCIA EN
ACCIN

O.CN.B.5.10. Valorar
la ciencia como el
conjunto de procesos
que permiten evaluar
la
realidad
y
las
relaciones con otros
seres vivos y con el
ambiente, de manera
objetiva y crtica.
O.CN.B.5.11. Orientar
el
comportamiento

CN.B.5.4.4.
Indagar
acerca
de
las
enfermedades
nutricionales
y
desrdenes
alimenticios
ms
comunes que afectan a
la
poblacin
ecuatoriana, disear y
ejecutar
una
investigacin
en
relacin a estas, su
vnculo
con
la
dimensin psicolgica
y
comunicar
por
diferentes medios las
medidas
preventivas
en cuanto a salud y
nutricin.

CN.B.5.5.1.
Explicar
los sustentos tericos
de cientficos sobre el
origen de la vida y
refutar la teora de la
generacin espontnea
sobre
la
base
de
experimentos sencillos.
CN.B.5.5.2.
Indagar
sobre la evolucin de
los
pinzones
de

as
como
de
los
problemas generados
por la falta de ejercicio,
la exposicin a la
contaminacin
ambiental
y
el
consumo de alimentos
contaminados,
reconociendo el valor
nutricional
de
los
alimentos
de
uso
cotidiano. (I.1., I.4.)
I.CN.B.5.8.2. Expone,
desde la investigacin
de
campo,
la
importancia
de
los
programas de salud
pblica, la accesibilidad
a
la
salud
individual y colectiva,
el desarrollo y aplicacin
de
la
Biotecnologa al campo
de la Medicina y la
Agricultura. (S.1., I.4.)
ERCA
Experiencias
Obtencin
de
ideas
y
experiencias
de
los
estudiantes, de los avances
de la ciencia sobre el origen
de la vida.
Reflexin
Cmo
creen
que
evolucionaron
ciertos
animales?

CE.CN.B.5.10.
Argumenta los riesgos
de
una
maternidad/paternidad
prematura, segn su
proyecto
de
vida,
partiendo del anlisis
crtico y reflexivo de la
salud
sexual
y
reproductiva
(fecundacin,

hacia
actitudes
y
prcticas
responsables frente a
los
impactos
socioambientales
producidos
por
actividades antrpicas,
que los preparen para
la toma de deci-siones
fundamentadas en pro
del
desarrollo
sostenible,
para
actuar con respeto y
responsabilidad con los
recursos de nuestro
pas.

Galpagos
que
sustent la teora de la
seleccin natural de
Darwin, y analizar que
se complementa con la
teora sinttica de la
evolucin,
propuesta
por
cientficos
contemporneos.
CN.B.5.5.3. Analizar
la seleccin artificial en
el
proceso
de
domesticacin del maz
y del perro, y explicar
los impactos de este
tipo de seleccin en la
actualidad.

Conocimiento
Explicar
la
teora
neodarwinista.
Analizar la teora de la
seleccin
natural
de
Charles Darwin.
Describir las caractersticas
de la seleccin artificial.
Aplicacin
Realizar una cartelera con
documentos
de
investigacin cientficos de
las teoras de la evolucin.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

Bastien, C. (1992). Citado por Morin, E., Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro.
Ecuador: Ediciones Santillana S.A. Bravo, A. (2001).
Integracin de la epistemologa en la formacin inicial del profesorado de ciencias, Tesis doctoral,
Universidad Autnoma de Barcelona. Bronowski, J. (1979).
El Ascenso del hombre. EUA: Fondo Educativo Interamericano. Bunge, M. (1958). La ciencia, su mtodo
y su filosofa.
Universidad de Buenos Aires: Buenos Aires. Bybee, J. (1977). Towards an Understanding of Scientific
Literacy. En Graeber, W. y Bolte, C. (Eds.), Scientific Literacy. Kiel: IPN. [1] Coll, C., Martn, E. (1996).
El constructivismo en el aula. Coleccin Biblioteca de Aula. Editorial Gra, 5ta Edicin, Espaa. Coll, C.
(2010). Psicologa y currculum. Editorial PAIDS, Mxico, D. F. Coll, C. (2014).

concepcin, desarrollo
embrionario y fetal,
parto, aborto, formas
de
promocin,
prevencin
y
proteccin)
y
sus
implicaciones.
I.CN.B.5.10.1.
Argumenta los riesgos
de una maternidad/
paternidad prematura,
segn su proyecto de
vida,
partiendo
del
anlisis
crtico
y
reflexivo de la salud
sexual y reproductiva
(fecundacin,
concepcin, desarrollo
embrionario y fetal,
parto, aborto, formas
de
promocin,
prevencin
y
proteccin)
y
sus
implicaciones.
(S.1.,
S.3.)

7. OBSERVACIONES

Los aprendizajes bsicos imprescindibles en el proceso de ajuste del currculo y de los estndares de
aprendizaje de la EGB y del BGU. MinEduc de Ecuador. Chalmers, I. (1989), Effective care in pregnancy
and childbirth. M. Enkin and M. J. N.C. Chevallar, Y. (1998).
La transposicin didctica: Del saber sabio al saber enseado. Uruguay: Aique. Di Christina, M. (2014,
24 de septiembre). In Depth Reports: In Defense of Science. Scientific American. Recuperado de
http://www.scientificamerican.com/report/indefense-of-science/ Elkana, Y. (1983).
La ciencia como sistema cultural: una visin antropolgica. Boletn de la sociedad colombiana de
epistemologa III, 10-11, Bogot. Feymann R. P. (2011).
Lectures on Physics, The New Millennium Edition, EEUU. Gardner, H. (2000). La educacin de la mente
y el conocimiento de las disciplinas. Lo que todos los estudiantes deberan comprender. Barcelona:
Paids. Harlen, W. (2010). Principios y grandes ideas de la educacin en ciencias.

ELABORADO
DOCENTE(S): Mg.. Cesaar Daga
Firma:
Fecha:

REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE: Dra. Lodi Brito U.
Firma:
Fecha: