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Ateno
Para um bom aproveitamento do curso, leia o material terico atentamente antes de realizar
as atividades. importante tambm respeitar os prazos estabelecidos no cronograma.
Contextualizao
Ser que ensinar e educar depende exclusivamente de nosso dom ou de boa vontade
no trato com os alunos?
Como posso me preparar para enfrentar uma sala de aula, desenvolver contedos e at
mesmo me relacionar com alunos, por vezes to diferentes entre si?
Material Terico
Trajetria Histrica da Didtica
O trabalho realizado hoje em nossas escolas reflete uma evoluo e construo que
vem de longa data, baseadas nas pesquisas e estudos de educadores diversos, e que foram se
modificando e aprimorando (ou no), num processo que chamamos de reflexo-aoreflexo.
A reflexo nos mostra que a educao um processo que evolui numa construo
constante ao longo da vida das pessoas. Num sentido mais amplo o processo de
desenvolvimento da personalidade, incluindo as qualidades fsicas, morais e intelectuais
visando s relaes humanas dentro de um contexto scio-histrico-cultural. Esta educao se
d a partir do nascimento e se perpetua por toda a vida. Podemos cham-la de educao
no-formal.
A prtica educativa um fenmeno social e universal. Necessria existncia e
funcionamento de todas as sociedades. No h sociedade sem prtica educativa, nem prtica
educativa sem sociedade.
A educao compreende os processos formativos que ocorrem no meio social. A
prtica educativa existe numa grande variedade de instituies e atividades sociais decorrentes
da organizao econmica, poltica, da religio e dos costumes.
A partir do momento em que a criana passa a frequentar uma escola, h a busca por
mais conhecimento e desenvolvimento, diferentes daqueles proporcionados pela famlia. a
busca pelo saber sistematizado e pela necessidade natural do homem em absorver a cultura
de seu povo, os avanos, as tecnologias e descobertas, que sero transmitidos pela escola.
a educao formal, que na escola se apresenta como
um sistema de instruo e ensino com propsitos intencionais,
prticas sistematizadas e alto grau de organizao, ligado
intimamente as demais prticas sociais. Para que se realize o
processo educativo, preciso dar-lhe uma orientao sobre as
finalidades e os meios da sua realizao, conforme opes que
se faam quanto ao tipo de homem que se deseja formar e do
tipo de sociedade que se aspira.
Este processo voltado para a educao, onde quer que ocorra, sempre
contextualizado social e politicamente. A prtica educativa e especialmente os objetivos e
contedos de ensino e trabalho docente esto determinados por fins e exigncias sociais,
http://migre.me/cIksR
Para Castro (2001: p.15) a primeira peculiaridade do processo de ensinar, pois, seria sua
intencionalidade, ou seja, ajudar algum a aprender
Desde j importante que se ressalte que falar em Didtica no significa falar somente
em prticas e procedimentos. Para que possa desempenhar seu papel de orientar aes
preciso que estas aes sejam precedidas de uma reflexo terica e de pesquisas, que
embasaro estas prticas.
Vamos ento estabelecer alguns conceitos importantes para que possamos dar
continuidade s nossas reflexes.
Conceituando educao
http://migre.me/cIklK
No sentido etimolgico, ensinar deriva do latim, signare, que significa colocar dentro,
gravar no esprito. Existem muitas concepes de ensino, dependendo da formao do
educador, de seu comprometimento e ideologia. De um modo geral, temos trs eixos que
orientam o ensino:
Tradicional: Neste eixo ensinar transmitir conhecimentos.
Por meio de aulas expositivas e explicativas os
conhecimentos vo sendo apresentados pelo professor e o
aluno deve reproduzir o que lhe foi passado.
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http://migre.me/cIkLz
A escola
O processo de aprendizagem
Material Complementar
http://brevidades-regma.blogspot.com/2011/01/resenha-nenhum-menos-uma-leitura-das.html
acesso em 20 de janeiro de 2012.
Acredito que depois da leitura da resenha sobre o filme Nenhum a menos, vocs
sentiro a curiosidade e a necessidade de assistir ao filme.
Referncias
CASTRO, Amlia Domingues. A Trajetria Histrica da Didtica. Disponvel em
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/amb_a.php?t=020. Acesso em jan.2009
CASTRO, Amlia Domingues; CARVALHO, Anna Maria Pessoa, orgs. Ensinar a Ensinar:
didtica para a escola fundamental e mdia. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2001.
HAIDT, Regina Clia Cazaux. Curso de Didtica Geral. 7.ed. So Paulo, Editora tica.
2002. Srie Educao.
LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. So Paulo: Cortez,1993. Coleo magistrio 2 grau.
Srie formao do professor
MASETTO, Marcos Tarciso. Didtica a aula como centro. 4. ed. So Paulo:FTD,1997.
Verbete: didtica. Dicionrio Priberam. Disponvel em
<http://www.priberam.pt/dlpo/definir_resultados.aspx> Acesso em jan.2009
Verbete: didtica. Dicionrio Michaellis. Disponvel em
http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/index.php?lingua=portugues
portugues&palavra=didtica Acesso em Jan.2009
Anotaes
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