Manual Convivencia

Liceo Salazar y Herrera
Manual de Convivencia
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Presentacin 8
Resea Histrica
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Marco Conceptual
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Filosofa y Objetivos Generales
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Bases que fundamentan los principios filosficos de los Colegios Catlicos
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Nuestros Principios
12
Nuestro Proyecto Educativo Institucional
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Nuestra Misin
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Nuestra Visin
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Objetivos Generales
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Objetivos del Liceo Salazar y Herrera
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Qu es educar?
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Familia y Educacin Catlica
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Liceo Salazar y Herrera Una Comunidad en Pastoral
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Valores Institucionales
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Perfil del alumno licesta
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Perfil del padre de familia licesta

Perfil del educador licesta
Smbolos y emblemas
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La patrona
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El escudo
21

La bandera
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El himno
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Los uniformes
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MARCO LEGAL 26

1. Convencin internacional sobre los derechos de los nios
26

2. Constitucin Poltica de Colombia 1991
28

3. Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006. Ley de la infancia y la adolescencia.
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4. Fines de la educacin colombiana
32

5. Ley general de la educacin - Ley 115 de febrero 8 de 1994
33

6. Decreto 1860 de agosto 3 de 1994
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7. Decreto 1108 de 1994
41

8. Decreto 1423 del 6 de mayo de 1993
42

9. Resolucin 4210 del 12 de septiembre de 1996
42

10. Ley 107 del 7 de enero de 1994
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11. Decreto 1286 del 27 de abril de 2005

12. Circular 081 del 14 de mayo de 2008
14. Ley 1404 del 27 de julio de 2010
Ley 1453 de junio 24 de 2011. Ley de seguridad ciudadana
Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 (sistema nacional de convivencia escolar y
formacin para el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad
y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar) y decreto 1965 de septiembre 11
de 2013 (por el cual se reglamenta la ley 1620 de 2013)
Organizacin Institucional
Autoridad del Liceo
Gobierno Escolar
Otros estamentos
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CAPTULO I. EL MANUAL DE CONVIVENCIA

Objetivos del Manual de Convivencia del Liceo Salazar y Herrera
Conceptos bsicos para la formacin integral
Fundamentos bsicos para la sana convivencia
Logros formativos
El Comit Escolar de Convivencia
Reglamento interno del Comit Escolar de Convivencia
Captulo I. Carcter, conformacin y domicilio
Captulo II. Funciones del comit de convivencia escolar y sus miembros
Captulo III. Condiciones y eleccin de los miembros
Captulo IV. Deberes, derechos y prohibiciones
Captulo V. Sanciones
Captulo VI. Reuniones, qurum
Captulo VII. Disposiciones generales
Captulo VIII. Vigencia
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CAPTULO II. CRITERIOS DE CONVIVENCIA

Artculo 1. Derechos y deberes de los alumnos
Acciones pedaggicas.
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CAPTULO III. FALTAS Y SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL

EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS.

Artculo 2 Faltas
Artculo 3 Situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
1. Situaciones tipo I
2. Situaciones tipo II
3. Situaciones tipo III
CAPTULO IV. CONDUCTO REGULAR
Artculo 4. Aspecto Acadmico.
Artculo 5. Aspecto de Convivencia.
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CAPTULO V. DEBIDO PROCESO

Artculo 6. Derecho a la defensa.
Artculo 7. Recurso de reposicin.
Artculo 8. Recurso de apelacin.
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CAPTULO VI. SANCIONES, CORRECTIVOS Y SANCIONES POR INCUMPLIMIENTO

Artculo 9. Las sanciones que se impondrn ante la comisin de una falta que
afecta el normal desarrollo de las actividades escolares
Artculo 10 protocolos ante la ocurrencia de los hechos considerados como
situaciones de tipo I, II, II
Artculo 11. Correctivos.
Artculo 12 sanciones por incumplimiento.
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CAPTULO VII. CAUSAS QUE MOTIVAN LA CANCELACIN INMEDIATA O LA NO

RENOVACIN DEL CONTRATO DE MATRCULA PARA EL AO SIGUIENTE
Artculo 13. Causas que motivan la cancelacin inmediata o la no renovacin
del contrato de matrcula para el ao siguiente
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CAPTULO VIII. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES

Artculo 14. Concepcin de la evaluacin en Una Comunidad en Pastoral
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CAPTULO IX. ESTMULOS
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CAPTULO X. EXCUSAS POR INASISTENCIA Y SOLICITUDES DE PERMISOS

Artculo 15 Excusas
Artculo 16 Solicitud de permisos
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CAPTULO XI. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O

ACUDIENTE DELEGADO

Artculo 17. Consejo de padres de familia.
Artculo 18. Estructura y funcionamiento del consejo de padres de familia.
Artculo 19. Asociacin de padres de familia.
Artculo 20. Derechos de los padres de familia o acudiente delegado.
Artculo 21. Deberes de los padres de familia o acudiente delegado.
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CAPTULO XII. CENTRO DE EXTENSIN
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CAPTULO XIII. REGLAMENTO PARA PERTENECER A LAS ACTIVIDADES

DEPORTIVAS O ARTSTICAS
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CAPTULO XIV. REGLAMENTO PARA PERTENECER AL CURSO PREICFES, LOS

SEMILLEROS DE MATEMTICAS, LECTOESCRITURA, PREUNIVERSITARIO Y OTROS
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CAPTULO XV. CLUB DEPORTIVO SALAZAR Y HERRERA
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CAPTULO XVI. REGLAMENTO PARA LOS SELECCIONADOS DEPORTIVOS
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CAPTULO XVII. REGLAMENTO PARA LOS SERVICIOS DE SALUD

Artculo 22. Servicio mdico
Artculo 23. Servicio de asesora psicolgica
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CAPTULO XVIII. REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LA BIBLIOTECA

Artculo 24. Aspectos generales
Artculo 25. Prstamo a domicilio o prstamo externo
Artculo 26. Sanciones
Artculo 27. Paz y salvo
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CAPTULO XIX. REGLAMENTO DEL CENTRO DE ENCUENTROS LA RONDALLA

Artculo 28. Derechos de los alumnos
Artculo 29. Deberes de los alumnos
Artculo 30. Reglamento para la utilizacin de la zona hmeda (piscina, sauna y turco)
Artculo 31. Sanciones
Artculo 32. Procedimientos
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CAPTULO XX. REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DEL AULA MXIMA
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CAPTULO XXI. SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTADO

Artculo 33. Derechos de los estudiantes
Artculo 34. Deberes de los estudiantes
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CAPTULO XXII. REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LOS LABORATORIOS
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CAPTULO XXIII. REGLAMENTO PARA EL TORNEO INTERCLASES
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CAPTULO XXIV. REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LAS SALAS DE SISTEMAS
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CAPTULO XXV. REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LAS AULAS ESPECIALIZADAS
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CAPTULO XXVI. REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LAS REAS DEPORTIVAS,

CULTURALES Y ACADMICAS
Artculo 35. Polticas de uso
Articulo 36. De las prohibiciones y sanciones
Artculo 37. Disposiciones especficas
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CAPTULO XXVII. SISTEMA DE MATRCULA Y PENSIONES

Artculo 38. Matrcula, pensiones y otros cobros peridicos
1. Matrcula
2. Pensin
3. Otros cobros peridicos
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Artculo 39. Proceso de admisiones y matrculas

Comit de admisiones y matrculas

Objetivo general del comit de admisiones y matrculas
Funciones
Requisitos para la inscripcin

Requisitos para la entrevista

Entrega de liquidaciones

Matrcula o renovacin

Proceso de admisin y matrcula por reingreso

Requisitos para inscripcin de aspirante por reingreso
Procedimiento

Proceso de admisin y matrcula por traslado durante el ao escolar

Proceso de admisin y matrcula para alumnos procedentes del exterior

Procedimiento para realizar el trmite de convalidacin ante el Ministerio

de Educacin Nacional en Bogot D.C.

Proceso de solicitudes para alumnos del Liceo

Cancelacin de la matrcula
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PRESENTACIN
La comunidad educativa del Liceo Salazar y Herrera: alumnos, padres de familia, educadores,
directivos, administrativos y dems empleados, adoptamos el presente MANUAL DE CONVIVENCIA
como herramienta pedaggica, la cual guiar nuestro proceso formativo dentro de la institucin,
teniendo como referencia las normas legales contenidas en la Convencin Internacional sobre los
Derechos de los Nios, la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, la ley 1098 del 8 de noviembre
de 2006 (Ley de la infancia y de la adolescencia), la Ley General de Educacin 115/94, los decretos
reglamentarios de la misma ley, el decreto 1860/94, el decreto 1108/94 (estupefacientes), el decreto
1423/93 (Ejercicio de las libertades y derechos), la resolucin 4210/96 (Servicio social obligatorio), la
ley 107/94 (horas de estudio constitucionales), la resolucin 7550 de octubre 6 de 1994 (Prevencin de
emergencias y desastres), el decreto 1286 del 27 de abril de 2005 (Participacin de los padres de familia
en el mejoramiento de los procesos educativos), la ley 103 de enero 23 de 2006 (Implementacin de
urbanidad y cvica), la ley 1014 del 26 de enero de 2006 (Fomento a la cultura de emprendimiento),
la circular 081/08 (Directrices para manuales de convivencia), el decreto 1290/09 (Reglamenta la
evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media),
la ley 1404 del 27 de julio de 2010 (Creacin del programa escuela para padres y madres), la ley
1453 de junio 24 de 2011 (Ley de seguridad ciudadana); la ley 1620 del 15 de marzo del 2013 (por la
cual se crea el Sistema nacional de convivencia escolar y formacin para el ejercicio de los derechos
humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar) y
normatividad reglamentaria, as como en otras disposiciones que regulan el comportamiento de sus
integrantes y en la filosofa del Liceo expresada en su visin, misin, Proyecto Educativo Institucional,
objetivos y principios.
Este manual debe servir de garanta para tener una sana convivencia basada en los derechos y los deberes
que asumirn cada una de las personas que conforman la comunidad educativa del Liceo Salazar y
Herrera, para que se convierta en un verdadero pacto que propenda por una coexistencia no slo pacfica,
sino creativa, ms humana y formativa, guiados siempre por Jesucristo como modelo de vida.
El Consejo Directivo Escolar por unanimidad aprob para que se le hagan los ajustes, modificaciones
y adecuaciones pertinentes cuando sea necesario al Manual de Convivencia para la anualidad del
2016, segn consta en el acta N002 del 29 de julio de 2016, emanada de este estamento, la cual
reposa en los archivos correspondientes.
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RESEA HISTRICA
Con el axioma CIENCIA y VIRTUD se perfila la grandeza de una institucin como el Liceo Salazar y Herrera,
que ha sido el blsamo redentor y el faro de la esperanza, en la sociedad dscola y facilista del presente.
En verdad, setenta aos son la mejor carta de presentacin para una obra de la Iglesia Comunidad
en Pastoral en beneficio de Colombia. Hombres de todos los estratos sociales han germinado en
este semillero de la cultura antioquea.
El Liceo Salazar y Herrera como institucin netamente catlica ha influido eficazmente en la formacin
moral y cristiana de la niez y juventud a l encomendadas y las cuales, para cumplir el lema de
Ciencia y Virtud, han extendido su accin a la sociedad y a la familia para sembrar las bases de lo
que tanto han soado sus rectores: hacer del Liceo una familia grande y amable.
Hacia 1935 an quedaban en el barrio La Amrica buenas escuelas, pero no exista ningn colegio
que pudiera albergar a los nios que terminaban su primaria.
Don Alfonso Lopera Lopera actuaba como director de la escuela desde tiempo atrs. Su actividad
honrada y seria, al igual que su ideologa poltica no eran del agrado del rgimen existente. Pero
Cmo destituirlo? Un ardid se inventaron: suspenderlo como director y dejarlo en la misma escuela,
en funcin de seccional. Orgulloso como era don Alfonso, no acept, renunci en el acto y solicit su
jubilacin, la cual le fue aceptada.
Separado de la enseanza oficial, pens entonces en la fundacin de un colegio particular o privado
para el barrio La Amrica, en donde resida entonces. Consult con los seores sacerdotes de la
parroquia de Nuestra Seora de los Dolores, los padres Luis Eduardo Prez y Andrs Sann, prroco y
cooperador, respectivamente. Ambos le dieron su aprobacin a la idea y voluntariamente se ofrecieron
a ayudarle, inclusive a dictar o servir algunas asignaturas. As, como consecuencia de una lucha
poltica naci el colegio, al cual don Alfonso bautiz con el nombre de San Pascual Bayln, por su
devocin a este santo eucarstico.
Diez das despus de separado del cargo, ya don Alfonso tena el colegio en marcha; la matrcula lleg
a 60 alumnos, que se abrigaron en casa alquilada y ms o menos adaptada, con lo estrictamente
necesario. Era el mes de mayo de 1935 y desde esta fecha hasta el fin del ao, don Alfonso trabaj
con la nica ayuda de los sacerdotes de la parroquia que dictaban: las clases de religin el padre
Prez y el padre Sann la enseanza del francs.
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Al finalizar el ao de 1944, don Alfonso Lopera Lopera, se encontraba agotado y con cansancio
cerebral; las preocupaciones de diez aos haban hecho mella en su salud. Acudi al mdico y ste
le dijo: debe descansar, debe suspender toda actividad se vio obligado entonces a abandonar el
colegio; ninguno de sus compaeros de trabajo quiso continuar con la institucin y aunque otros le
ofrecieron buena cantidad de dinero por ella, no quiso venderlo; se la cedi a la parroquia con el
fin de que ella dispusiera lo ms conveniente. El presbtero Manuel Jos Betancur Campuzano, que
llevaba dos meses al frente de la parroquia, lo acept y le dio la suma de $400 por algunos enseres
y por el nombre del colegio, quien lo convirti entonces en organismo de carcter Arquidiocesano.
En enero de 1945 el presbtero Manuel Jos Betancur Campuzano, con las autorizaciones respectivas
dicta la resolucin nmero 1, para dar vida a la institucin que ser el Liceo Salazar y Herrera.
RECTORES
A lo largo de su labor educativa, el Liceo Salazar y Herrera, ha tenido cinco dedicados y abnegados
rectores, as:
Presbtero Anbal Wiedemann Tobn. 1945 1947

Presbtero Doctor Octavio Aguilar. 1947 1951
Monseor Damin Ramrez Gmez. 1952 1985
Monseor Gustavo Calle Giraldo. 1985 - 2015
Pbro. PhD. Jorge Ivn Ramrez Aguirre. Desde el 24 de septiembre de 2015.
Nuestro Rector Pbro. PhD. Jorge Ivn Ramrez Aguirre es filsofo, telogo, magster en teologa y
doctor Summa Cum Laude en filosofa de la Universidad Pontificia Bolivariana. Licenciado en Sagrada
Escritura del Pontificio Instituto Bblico de Roma.
Ha sido docente de la Universidad de Antioquia, fundador del grupo de investigacin en estudios
clsicos y semticos, decano de la Escuela de Formacin Avanzada y Director de la Direccin de
Investigacin e Innovacin de la Universidad Pontificia Bolivariana. En el 2001 fue proclamado por la
Cmara junior de Colombia como Ejecutivo joven de Antioquia.
Ha escrito libros y secciones de libro en Colombia, Chile, Mxico e Italia, y alrededor de 30 Artculos
en revistas cientficas en las reas de filosofa, educacin, lingstica comparada y exgesis clsica y
bblica. Ha sido ponente en diversos congresos y seminarios filosficos y ha hecho parte de varios
comits cientficos y acadmicos.
Como puede verse en la actual rectora del Liceo Salazar y Herrera, la actividad de sus directivas no
ha decado; el ritmo de crecimiento y desarrollo que se le haba infundido al plantel, no ha menguado
y todos los das se procura comunicarle nuevos liderazgos y entusiasmo.
La direccin del plantel, a cargo del Pbro. PhD. Jorge Ivn Ramrez Aguirre, marcha con paso firme y
seguro; su objetivo es que el Liceo sea un centro completo de formacin espiritual, moral, cvica, fsica,
deportiva, cultural, acadmica; y, por lo tanto, que se configure como una de las mejores instituciones
educativas de Medelln.
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Ante los docentes habla con propiedad y conocimiento pedaggico, en las reuniones reglamentarias;
sus indicaciones educativas y metodolgicas llevan el sello de quien sabe en qu labor se encuentra
comprometido y cul es el fin que persigue.
Esta es una breve resea histrica de la benemrita institucin educativa, la cual en este ao 2016,
cumple 71 aos de actividades acadmicas y formativas, quien, junto con su Institucin Universitaria
Salazar y Herrera, sede orgullo de Antioquia, con el Centro de Encuentros La Rondalla (Guarne) y con
el Centro de extensin; contina airosa por los caminos de la grandeza, de la Ciencia y de la Virtud.
MARCO CONCEPTUAL
FILOSOFA Y OBJETIVOS GENERALES
BASES QUE FUNDAMENTAN LOS PRINCIPIOS FILOSFICOS DE LOS COLEGIOS CATLICOS
Entendemos como filosofa de nuestra institucin el conjunto coherente de creencias y principios bsicos
que orientan las tareas de las directivas, docentes, alumnos y personal al servicio de la comunidad
educativa. Estos se resumen en siete grandes directrices:
El hombre: Creemos en el hombre como ser racional, libre, inteligente y consciente, necesitado de
orientacin para encaminarse y desarrollarse, por lo tanto, la educacin debe permitirle su realizacin
en el obrar, acorde a su vocacin humana, formndolo capaz de opciones libres y justas.
La educacin catlica: Creemos que es fundamental anunciar el Nombre, la doctrina, la vida, las
promesas y el misterio de Jesucristo, Hijo de Dios. De su conocimiento deben derivarse opciones,
valores, actitudes y comportamientos capaces de orientar y definir nuestra vida cristiana y de crear
hombres nuevos. Propiciamos la interiorizacin de los valores Evanglicos con el fin de hacer de los
hombres verdaderos hijos de Dios y miembros activos de la Iglesia y de la sociedad.
Optamos por una educacin catlica desde y para la vida, en el mbito individual, familiar y comunitario
que fomente la dignidad de la persona humana y la verdadera solidaridad; educacin a la que se
integra un proceso cvico social, inspirado en el Evangelio y en la Doctrina social de la iglesia.
El maestro: Asume su compromiso como educador catlico; educa hacia un proyecto de hombre al estilo
de Jesucristo, capaz de comprender, transformar, motivar y dar sentido a su existencia. El maestro es el
facilitador del desarrollo integral de los alumnos, con su testimonio que une profesionalismo y valores.
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El alumno: Hace posible su propio desarrollo; comprometido con su formacin catlica y acadmica,
generador de su propio proceso y protagonista de su formacin para bien de la sociedad y de las
futuras generaciones.
La familia: Reconocemos la familia como clula de la sociedad y escuela del ms rico humanismo;
su misin es crecer y perfeccionarse como comunidad de personas que se caracterizan por la unidad
e indisolubilidad, siendo la familia el lugar privilegiado para la realizacin personal junto con los
seres amados. La familia da la vida a sus hijos. Tiene la gran responsabilidad de educar, acompaar
y complementar su formacin integral al servicio de Dios y de la sociedad.
La formacin integral: Posibilita que los alumnos, por medio de diferentes disciplinas, descubran los
valores humanos, espirituales, sociales, cientficos, culturales y cvicos.
La autonoma: Formamos al alumno con criterios para pensar, sentir y actuar con responsabilidad,
en bien de s mismo y de la sociedad; reconociendo el compromiso que le corresponde asumir.
NUESTROS PRINCIPIOS
En el funcionamiento del Liceo Salazar y Herrera, sus programas y proyectos se orientan y definen
teniendo en cuenta el conocimiento y puesta en prctica de su misin, visin y de los siguientes
principios institucionales:
En el Liceo anunciamos a Jesucristo, en un clima de convivencia humana donde l es el fundamento,
l revela y promueve el sentido nuevo de la existencia y la transforma capacitando al hombre para
vivir, pensar, querer y actuar segn el Evangelio, haciendo de las Bienaventuranzas las normas de
su vida, convirtiendo los principios evanglicos en normas educativas, en motivaciones interiores y
al mismo tiempo en principios morales y ticos.
Promovemos la bsqueda de la verdad de Dios, del hombre y de la Iglesia, que ilumina el proceso
del conocimiento cientfico, la investigacin, el desarrollo tcnico, tecnolgico, cultural, social y de
convivencia en los valores.
El fundamento de nuestro servicio educativo es el respeto por la dignidad humana de todos
nuestros agentes, mediante la identidad catlica de los mismos, a travs de la organizacin y
desarrollo de programas y proyectos participativos, pertinentes, flexibles y de bsqueda incesante
del mejoramiento en la calidad de la formacin impartida.
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Todas las acciones estarn siempre al servicio de la formacin integral del hombre, desde el
humanismo catlico trascendente y se mantendr siempre el principio de conservacin de la
coherencia como una constante entre las definiciones y las acciones.
Tenemos por norma para la calidad del servicio y del desarrollo de los programas y proyectos, la
comunicacin oportuna, basada en el dilogo y la concertacin, el respeto mutuo, la convivencia,
la solidaridad, la conservacin y el desarrollo del medio ambiente y de los recursos naturales.
Propiciamos la formacin integral con alternativas de educacin formal, continuada y permanente,
acatando las leyes y las normas vigentes, teniendo por indicador principal el desarrollo humano.
Propendemos por un ambiente formativo y laboral sano, agradable, alegre, positivo, asertivo y
responsable en la ejecucin de todos los planes, programas y proyectos.
Apoyamos el crecimiento personal, espiritual, profesional y familiar de todos sus agentes educativos,
en especial el proceso formativo del SER MAESTRO, en su dimensin pedaggica y de insercin
en la comunidad educativa, para enfrentar los retos de una competencia mundial.
Educamos para el ejercicio de la democracia y la libertad del ser ciudadano, para que comprenda
el rol que le corresponde desempear en la sociedad.
NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El Liceo Salazar y Herrera, con su Proyecto Educativo Institucional, busca transformar el quehacer
educativo, porque articula la participacin, la investigacin, las acciones terico prcticas, el sentir
del contexto, el pasado, presente y futuro. La comunidad debe ser protagonista, para producir y
ejecutar sus propuestas, para transformar la realidad y hacer factible la funcionalidad futura. Con esta
dinmica evita las actuaciones rutinarias y propicia la participacin comunitaria en las proyecciones
administrativas y pedaggicas.
El xito de nuestra institucin educativa deber estar en relacin directa al grado de participacin y
compromiso de todos los agentes educativos, para satisfacer necesidades o expectativas de la comunidad
licesta, enmarcadas en las polticas y disposiciones legales de ndole nacional, departamental y municipal.
Este documento, desarrolla en forma sinttica, los aspectos ms relevantes que se deben considerar en
la administracin institucional del Liceo Salazar y Herrera. Presenta conceptos y conceptualizaciones
relacionadas con la educacin, el currculo y sus componentes. Seala posibles enfoques y estrategias
para la formacin social, tico moral y acadmica de nuestros alumnos.
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Nuestro proyecto educativo, es operativo e institucional. Operativo, porque establece los compromisos
de la comunidad y la institucin, para resolver expectativas e intereses de los agentes educativos.
Institucional, porque permite el desarrollo de procesos de cambio en los recursos institucionales
(tecnolgicos, didcticos, pedaggicos, organizacionales, financieros, humanos y fsicos) para mejorar
cualitativamente nuestro Liceo.
Este Proyecto Educativo Institucional, debe ser un facilitador para lograr los objetivos, metas y propsitos,
para alcanzar un nivel ptimo de exigencia y de calidad. Expresa lo que nos proponemos alcanzar a
nivel de nuestros alumnos y la sociedad; es decir, las proyecciones que esperamos hagan posible una
slida y fundamentada imagen institucional.
NUESTRA MISIN
El Liceo Salazar y Herrera es una institucin sin nimo de lucro, de carcter catlico Arquidiocesano,
con domicilio en la ciudad de Medelln, Colombia. Forma el talento humano prestando servicios de
educacin preescolar, bsica, media acadmica, superior y en programas de educacin continuada,
as como de apoyo e infraestructura fsica y logstica para el desarrollo de eventos y actividades
acadmicas, formativas, espirituales, recreativas, culturales y sociales. Asume su responsabilidad y
compromiso educativo con sus agentes de formacin, fomentando su progreso y bienestar. Su accin
diaria se fundamenta en la bsqueda constante del desarrollo humano integral en un mbito de
interiorizacin del conocimiento para bien del individuo y de la comunidad, por medio de las acciones
de UNA COMUNIDAD EN PASTORAL que hacen posible entender la institucin como una familia
que se forma en valores y busca la trascendencia del ser humano, fundamentados en el Evangelio que
anuncia la Buena Nueva de Jess.
NUESTRA VISIN
A mediano plazo el Liceo Salazar y Herrera ser reconocido en el entorno como modelo de institucin
educativa en formacin humana y catlica: COMUNIDAD EN PASTORAL; por el rigor, la
pertinencia social y coherencia de sus programas y servicios con sus principios y valores Evanglicos
e institucionales. En su interior se vivenciar una cultura de disciplina, estudio, reflexin y
preocupacin constante por la trascendencia personal, institucional, familiar y social.
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OBJETIVOS GENERALES
1. Lograr en los educandos el grado de madurez que les permita la realizacin personal en las
posibilidades de ser y obrar de acuerdo con su vocacin humana.
2. Colaborar al hombre con el proceso de maduracin catlica. La educacin no hace al hombre
catlico, ella ha de motivarlo para su libre decisin en la fe.
3. Formar la persona en orden al fin ltimo y en bien de la sociedad de la cual es miembro, conociendo
la responsabilidad que le corresponda asumir.
4. Posibilitar el desarrollo armnico de las condiciones fsicas, morales e intelectuales, con el fin
de adquirir gradualmente un sentido ms perfecto de la responsabilidad, en el recto y continuo
desarrollo de la propia vida y en la consecucin de la verdadera libertad, superando los obstculos
con grandeza de alma.
5. Recuperar y promover los valores existentes en los educandos por medio de una accin coordinada
entre comunidad y educadores.
OBJETIVOS DEL LICEO SALAZAR Y HERRERA

1. Cultivar la bsqueda de la verdad por la ciencia y la fe y ser medio efectivo y dinmico para la
formacin integral de sus educandos, de acuerdo con su naturaleza institucional, promoviendo
una sntesis cada vez ms armnica entre fe y cultura, fe y vida.
2. Contribuir a travs de todas sus actividades a la formacin catlica, cientfica y profesional de los
integrantes de esta comunidad educativa.
3. Promover entre sus integrantes el desarrollo de un espritu humanista, cientfico e investigativo para
la bsqueda honesta de la verdad, bajo la orientacin de un supremo ideal catlico y patritico.
4. Vincular todas sus actividades a la satisfaccin de las necesidades de la comunidad como elemento
promotor por excelencia del desarrollo.
5. Fomentar el anlisis crtico y creador de la realidad, para contribuir como Institucin al desarrollo
armnico del pas mediante la formacin de sus educandos, con base en principios, criterios y
conocimientos que les permitan asumir con plena responsabilidad su compromiso personal con la
sociedad.
6. Ofrecer programas de ptima calidad acadmica, en los distintos niveles de educacin que
respondan a los valores, conocimientos y necesidades de la sociedad colombiana, en los cuales
se conjuguen un permanente compromiso catlico y patritico, un desarrollo social, una slida
fundamentacin cientfica y una concreta capacitacin prctica.
7. Realizar programas de extensin acadmica y cultural como elementos de formacin integral de
sus educandos y proyeccin solidaria a la comunidad, los cuales hacen parte de su contribucin
al desarrollo social.
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8. Ejercer, dentro del marco de la Constitucin Poltica Nacional y del Concordato, los principios
de libertad de enseanza y de autonoma educativa, reconocidos por la legislacin colombiana,
para organizar, dirigir y desarrollar sus programas acadmicos y su existencia como institucin;
disponer de sus recursos, designar su personal, admitir a sus alumnos y darse su administracin,
organizacin y gobierno.
QU ES EDUCAR?
Educar es lograr el desarrollo que humaniza y personaliza al hombre, mediante la formacin que
haga fructificar sus valores, formando las personalidades fuertes y responsables, capaces de opciones
libres y justas.
Educar catlicamente es Evangelizar y la Educacin Evangelizadora es liberadora, ya que contribuye
a la conversin del hombre total, orientndolo a la genuina liberacin catlica, que pone al hombre
en comunin filial con el Padre y en fraterna unin con todos los hombres.
FAMILIA Y EDUCACIN CATLICA

La familia, como clula bsica de la sociedad y el principio de la vida, es la primera educadora de los
hijos por su misin de ser formadora de personas, porque dan la vida a sus hijos, los padres tienen
la gravsima obligacin de educarlos. La Iglesia reconoce en los padres los primeros y principales
educadores de sus hijos. La familia es pues, la primera responsable de la educacin. Toda tarea
debe capacitarla para permitir ejercer esta funcin. "Este deber de la educacin familiar es de tanta
trascendencia, que cuando falta, difcilmente puede suplirse. La familia es, por tanto, la primera
escuela de las virtudes sociales.
Por el hecho de ser personas, sobre todo por el sacramento del Bautismo, los catlicos tienen
tambin derecho a que se les brinde educacin catlica. Esto implica por parte de la familia y adems
de la iglesia, que se ayude al educando a vivir ms conscientemente el don de la fe y a iniciarse
gradualmente en el conocimiento del Misterio Salvfico. Al estado incumbe el deber de respetar y de
no entorpecer el ejercicio de este derecho de la familia catlica y de la Iglesia, porque ste constituye
uno de los derechos fundamentales del hombre y de la familia.
(Gravissimus Educationis Momentus)
NDICE
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LICEO SALAZAR Y HERRERA

UNA COMUNIDAD EN PASTORAL
Definicin: Es la comunidad formada por los diferentes estamentos de la institucin escolar
caracterizada por el anuncio de Cristo, por medio del testimonio y ejemplo de vida evidenciados en
el Proyecto Educativo Institucional, el cual debe estar fundamentado en el Evangelio, la vida eclesial
y carisma propio de cada institucin, con la finalidad de que cada uno asuma la imperiosa tarea de
luchar por la dignidad de la obra creada y por el hombre como culmen de la misma en pro de la
construccin del Reino de Dios.
QU NOS UNE?
SOLIDARIDAD
Aprendizaje
Tolerancia
Solidez
Conviccin
VOCACIN
ORACIN
ESPIRITUALIDAD
CELEBRACIN
VIDA DE LOS SACRAMENTOS
El Liceo Salazar y Herrera es una institucin que ASUME LOS VALORES EVANGLICOS, dentro de su
propia realidad, VIVE COMUNITARIAMENTE un proceso de educacin liberadora.
EVANGELIZACIN DE LAS ESTRUCTURAS INTERNAS

Es la dinmica del proceso evangelizador, la obra educativa se realiza en una dimensin de AMOR,
FRATERNIDAD, CONFIANZA, OPTIMISMO, CORRESPONSABILIDAD Y SERVICIO, favoreciendo la
conversin de las estructuras.
NDICE
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PARTICIPACIN EN LA PASTORAL DE CONJUNTO

La iglesia es un pueblo que camina hacia la casa del Padre unificado por Jesucristo.
Esta unidad es asegurada universalmente en la persona de los pastores. Consciente de su filiacin
a esa comunidad, el Liceo Salazar y Herrera se integra plenamente en la vida, objetivos y acciones
propuestas por la iglesia en sus niveles universal y local.
EVANGELIZACIN EN TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR
Siendo la evangelizacin el ANUNCIO hecho en palabras y gestos sacramentales, de la realidad
salvfica de Cristo, a fin de realizar la liberacin de todos los hombres, el Liceo Salazar y Herrera
comunica indistintamente a todos los que llegan a l, esa realidad salvfica de Cristo. Este anuncio es
un hecho a travs de palabras y principalmente, de actitudes.
ANUNCIO EXPLCITO DE JESUCRISTO
Encarnando su propia vida en la BUENA NUEVA, por una FE adulta VIVIDA en COMUNIDAD, el Liceo
Salazar y Herrera, anuncia a Jesucristo, en un ambiente de convivencia humana con los alumnos y los
maestros como presencia actuante, transmitiendo lo que viven en una actitud de constante conversin
en Cristo.
Como elemento integrante de la catequesis, en el LICEO SALAZAR Y HERRERA se celebra
sacramentalmente la resurreccin de Jesucristo, dentro de un ambiente pedaggico. As, cada uno
de los integrantes de la comunidad, es llevado a dar una respuesta eclesial adulta, profundizando
el sentido de la misin del laico, despertando, particularmente en los jvenes, los ideales de la vida
consagrada y del ministerio sacerdotal.
VALORES INSTITUCIONALES
El cumplimiento de los derechos y compromisos concertados ser posible mediante la vivencia de
los valores que fundamentan nuestro quehacer educativo, por lo tanto, la comunidad educativa se
empea en fortalecer, entre otros, los siguientes:
Responsabilidad: Significa tomar el control de la propia vida, tener la suficiente capacidad para
discernir (diferenciar o distinguir) y para elegir aquello que ms le convenga en el camino de la
realizacin personal.
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Tolerancia: Es la actitud positiva que se asume con relacin a los otros, que de la no violencia saca
las fuerzas para sufrir el mal antes de causarlo a los dems. Es la aceptacin de las ideas distintas a
las propias. La tolerancia se debe tener como un requisito indispensable para la consecucin de la
paz.
Afectividad: Es aprender a querer por s mismo.
Respeto: Es un valor que est estrechamente unido a la persona misma y a su identidad. Se es persona
y como tal, merece ser tratada con respeto. Se habla de este valor, de la necesidad de practicarlo,
todos lo exigen para s, pero con facilidad se olvidan que tambin debe ser para los dems.
Honradez: Es sinnimo de verdad, honestidad, sinceridad y lealtad. Debe ser el compromiso que
cada hombre adquiere consigo mismo, con los dems, con el mundo y con Dios, para dar respuesta
a su vocacin de persona ntegra.
Espiritualidad: Es aprender a amar, servir y respetar a Dios, a los dems y a la naturaleza. A
formar la conciencia con relacin a todo lo que se piensa, se decide y se hace; y fundamentalmente
resignificar la vida en Jesucristo.
Autonoma: Es la responsabilidad moral y consciente que permite obrar independiente y
consecuentemente con los propios actos. No significa libertad total. Incluye la autoestima, el autocontrol
y la autoevaluacin.
Trascendencia: Se entiende como la relacin positiva y consciente con uno mismo, con Dios, con los
dems y con la naturaleza; en otras palabras: sociabilidad, espiritualidad y ecologa convertidas en
vida, mediante el amor, el servicio y el respeto.
Democracia: Es la participacin activa y responsable en la toma de decisiones, y el derecho que
tienen los miembros de la comunidad educativa, a ejercer un cargo y a elegir a sus representantes. Es
pluralidad, justicia, paz y respeto.
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PERFIL DEL EDUCADOR LICESTA

MISIN
Formar hombres responsables
en la CIENCIA y la VIRTUD.
CUALIDADES
Espritu Catlico.
Mstica.
Respeto, Afabilidad.
Espritu Cvico.
COMPROMISO
Con la comunidad
educativa.
El educador Licesta
debe ser agente de
FE, CULTURA, SUPERACIN
Y PROMOTOR DE VALORES.
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA LICESTA
FILOSOFA
DEL LICEO
PADRES
COMPROMETIDOS
CON
SUS HIJOS
SOCIEDAD
CRISTIANA
FORMAR HOMBRES
PADRES DE FAMILIA PRIMEROS FORMADORES DE SUS HIJOS
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SMBOLOS Y EMBLEMAS
LA PATRONA
Es la Santsima Virgen Mara, bajo la advocacin de Nuestra Seora del Perpetuo
Socorro. Como patrona del Liceo Salazar y Herrera, fue elegida por Monseor
Damin Ramrez Gmez en el ao 1952.
EL ESCUDO
El escudo actual surgi en 1964. En forma circular, los colores de la bandera de ste,
son de gran significado para la familia Licesta; llevando impreso la antorcha de la
sabidura y el lema de CIENCIA Y VIRTUD. En la parte superior, lleva el recuerdo de
nuestro gran patriarca Monseor Tiberio de Jess Salazar y Herrera.
En pocas palabras, el escudo del SALAZAR Y HERRERA, indica que los alumnos del establecimiento,
deben llegar a la virtud por la ciencia, alcanzando el laurel que enmarca la sabidura.
LA BANDERA
La bandera actual del Liceo, surgi en el ao 1964. Est integrada por tres franjas de
igual tamao que de arriba hacia abajo contiene los colores azul, blanco y rojo. Cada
uno de estos colores representa para el Liceo Salazar y Herrera los valores y principios
que debe poner en prctica en su diario vivir.
El color azul simboliza el esfuerzo intelectual y la riqueza cognitiva que los directivos y docentes del
Liceo infunden en el proceso formativo de sus alumnos; as como la confianza de los padres de familia
en la institucin, permitiendo que los docentes guen a sus hijos por el sendero de la luz, del estudio, de
la superacin personal. Este color representa la esperanza colombiana y del Liceo de recoger los frutos
sembrados en el proceso formativo, de entregar a la sociedad ciudadanos virtuosos y capacitados para
afrontar con excelencia los retos laborales y profesionales que se les ponga de presente.
El color blanco representa la verdad, la transparencia y la paz. Los presupuestos axiolgicos que se
le brindan al alumno en el proceso formativo, deben contribuir para hacer de l un sujeto acorazado
con los grandes valores que guan la humanidad. El respeto, la tolerancia, la justicia y la equidad son
componentes inseparables del Liceo.
Este color tambin significa la convivencia pacfica que debe reinar en el ambiente escolar y que debe
propagarse en la institucin, en la familia, en la sociedad y frente a los recursos naturales.
NDICE
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El color rojo simboliza el amor y el esmero con que el Liceo debe abordar la realizacin de todas sus
actividades, la lucha por ser cada da mejores, por aprender cada minuto algo nuevo, por ser portadores
de respeto y tolerancia, los cuales son presupuestos indispensables para lograr tan anhelado xito.
EL HIMNO
Se cant por primera vez en el ao 1956.
La letra es fruto de la inspiracin del doctor Samuel Arturo Mesa y Posada, quien conoci personal e
ntimamente al Seor Arzobispo Tiberio de Jess Salazar y Herrera. Fue luego profesor de este plantel
durante dos aos y dict las ctedras de francs, anatoma y literatura.
La msica es del maestro Carlos Vieco y fue cedida al Liceo por el profesor Arnoldo Estrada.
Este himno sintetiza los valores espirituales de mayor cuanta para el alumno del Salazar y Herrera,
pues invoca al Santo Prelado, cuyo nombre ostenta este santuario de la ciencia y de la virtud; para
defender lo ms sagrado de nuestra raza: la fe, el hogar, el idioma y nuestra propia patria.
Termina implorando favores a la que es la Reina del universo y patrona de los alumnos del Liceo,
Nuestra Seora del Perpetuo Socorro.
CORO:
Con el nombre Santo Prelado
vamos todos cantando: Salud
que pregona la paz del Cruzado
nuestro lema de Ciencia y Virtud.
Anhelamos por ser estudiantes,
que defienden la fe y el hogar,
el idioma genial de Cervantes;
y la patria que es plcido lar.
En las aulas hay dulce prestancia
son los libros, la savia y la mies,
y son ritmo, consuelo y fragancia,
son oasis y norte broquel.
Nuestra vida es un campo de flores,
de optimismo y auroras de abril
y vendrn los das mejores
la epopeya y el triunfo viril.
NDICE
Hay un arma que vence en la vida:

La potente y augusta oracin.
Ella brilla cual mgica egida
porque reta a luzbel y al cicln.
No tenemos procela y acbar
con amor es amena la cruz.
Sus mentores son Cristo y Bolvar
nuestra ruta se colma de luz.
Tu Perpetuo Socorro imploramos,
Oh! Mara, con frvido amor,
con tu auxilio doquiera triunfamos
que eres madre feliz del creador.
Letra: Doctor Samuel Arturo Mesa y Posada
Msica: Maestro Carlos Vieco
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LOS UNIFORMES
Segn la sentencia T-366/97, la Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de
un mnimo de orden y del imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada
convivencia, evitando el caos que podra generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos,
hiciera su absoluta voluntad, an en contrava de los intereses comunes, en un mal entendido concepto
del derecho al libre desarrollo de la personalidad.
As mismo la Corte Constitucional determina que la exigibilidad de esas reglas mnimas al alumno,
resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente legtima cuando se encuentra expresamente
consignada en el Manual de Convivencia que l y sus acudientes, de una parte, y las directivas del
respectivo colegio, por la otra, firman al momento de establecer la vinculacin educativa. Nadie
obliga al aspirante a suscribir ese documento, as como nadie puede forzarlo a ingresar al plantel,
pero lo que s se le puede exigir, inclusive mediante razonables sanciones, es que cumpla sus clusulas
una vez han entrado en vigor.
En el Liceo Salazar y Herrera el uniforme es una imagen institucional, por lo tanto, se debe cuidar
y respetar. Est inscrito como uno de los emblemas mediante los cuales la institucin se identifica;
de ah la importancia, la exigencia y la responsabilidad para quienes lo portan. Adems, en nuestro
centro educativo se considera que la presentacin personal es un valor que el alumno debe interiorizar
y reflejar externamente como parte de su formacin integral humana. Por ello, desde la institucin
somos particularmente exigentes en este aspecto y esperamos la mxima colaboracin por parte de
los padres de familia o acudiente delegado del alumno.
Con el uniforme se busca, entre otros, los siguientes fines:
-
-
-
-
-
Fomentar la responsabilidad y el orden.

Evitar la discriminacin socioeconmica y el afn competitivo de la moda.
Permitir que los alumnos se sientan identificados con la institucin.
Educar en la sobriedad y en la buena presentacin.
Contribuir a la economa del hogar.
NDICE
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UNIFORME DE DIARIO
Personal masculino:
Personal femenino:
Camiseta: De colores rojo y azul, de acuerdo

con el modelo exigido por la institucin, sta
podr llevarse por dentro del pantaln.
Jeans: Clsico, de color azul ndigo.
Correa: De color negro.
Medias: Calcetines que suban cuatro dedos
arriba del tobillo.
Tenis: Estilo colegial, completamente negros,
de cuero, de atadura, sin adornos y no se
permiten de bota.
Blusa: Blanca manga corta.

Medias: Blanca, estilo colegial.
Zapatos: Azul oscuro de atadura.
Jumper: De acuerdo con el modelo exigido
por el Liceo. El largo debe ser a la altura de
la rodilla, el talle debe ser a la cintura y el
cinturn debe estar cocido en la parte central
de la cintura en la espalda.
Deben abstenerse de utilizar accesorios. Adems,

por razones de seguridad y armona no est
permitido el uso de objetos ni joyas de valor.
Los moos, hebillas o cualquier otro accesorio

que se utilice, deben ser de color rojo, azul
oscuro o blanco. Adems, por razones de
seguridad y armona no est permitido el uso
de objetos, ni joyas de valor.
El cabello debe llevarse de manera natural,

limpio y peinado.
El cabello debe llevarse de manera natural,

limpio y peinado.
NDICE
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UNIFORME DE EDUCACIN FSICA

Tanto para el personal femenino como para el masculino.
Camiseta: De color blanco, segn modelo exigido por
la institucin.
Sudadera: Azul oscura, con el logotipo y de acuerdo
con el modelo exigido por el Liceo. Este cambio fue
aprobado mediante acta del Consejo Directivo Escolar
N 003 del 3 de octubre de 2012.
Tenis: Estilo colegial, completamente blancos, de
cuero, de atadura, sin adornos, ni marquillas y no se
permiten de bota.
Medias: Completamente blancas.
Pantaloneta: Uso opcional. De acuerdo con el
modelo exigido por la institucin.
Nota. Se permite el uso de camisilla completamente
blanca debajo de la camiseta reglamentaria.
La chaqueta de acuerdo con el modelo exigido
por el Liceo para el uniforme, tanto de educacin fsica
como de diario. No se permite el uso de busos o sacos
diferentes, dentro o fuera de l, al portar el uniforme.
Este cambio fue aprobado mediante acta del Consejo
Directivo Escolar N003 del 3 de octubre de 2012.
Para los alumnos del grado 11 se permitir utilizar una chaqueta distintiva, segn el modelo aprobado
por el Consejo Directivo Escolar.
El uniforme es de uso obligatorio y los alumnos lo portarn adecuadamente dentro y fuera de la
institucin. Este bien llevado, pone en alto el nombre de la institucin educativa; por esta razn, debe
llevarse de acuerdo a los criterios vigentes y a la organizacin interna de la institucin.
Si en algn momento se presenta una dificultad con una de las prendas del uniforme, tanto
con el de diario como con el de educacin fsica, el alumno debe asistir con el uniforme
contrario completo y presentar la respectiva excusa firmada por el padre de familia o
acudiente delegado.
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En caso de que se presenten inconvenientes con el calzado debido a problemas fsicos o

por talla, el alumno debe solicitar por escrito la autorizacin en la respectiva Direccin de
jornada. Esta solicitud debe explicar las causas que motivan la dificultad y estar firmada
por el padre de familia o acudiente delegado. Luego de tener la firma con la autorizacin
de la Directora de jornada, debe portarla siempre con el fin de mostrarla en caso de que
le sea requerida por algn docente o directivo.
El Liceo tiene exclusividad en la distribucin de los uniformes, respaldados en el registro de marca
aprobado por la Superintendencia de Industria y Comercio segn expedientes 2117482, 2117481,
2117476, 10152049 y por los certificados 272475, 272476, 272477 y 425910; por lo tanto, ninguna
entidad o persona natural est autorizada para confeccionarlos o venderlos.
NOTA: El uso indebido y el no uso del uniforme no es causal de negacin de cupo o desescolarizacin
del estudiante; tampoco se exigir a los padres de familia adquirir para los uniformes de sus hijos
prendas exclusivas o de marcas definidas.
MARCO LEGAL
En la elaboracin del Manual de Convivencia del Liceo Salazar y Herrera se tomaron en cuenta como
referente legal, los siguientes documentos:
1. Convencin Internacional sobre los Derechos de los Nios
Reconociendo la importancia de la cooperacin internacional para el mejoramiento de las
condiciones de vida de los nios en todos los pases, el Liceo tiene como apoyo legal la convencin
sobre los derechos del nio adoptada y abierta a la firma y ratificada por la Asamblea
general de la ONU en su resolucin 44/25, del 20 de noviembre de 1989.
La convencin sobre los derechos del nio es el primer instrumento internacional jurdicamente
vinculante que incorpora toda la gama de derechos humanos: civiles, culturales, econmicos,
polticos y sociales. Protege los derechos de la niez al estipular pautas en materia de atencin de
la salud, la educacin y la prestacin de servicios jurdicos, civiles y sociales. En lo que respecta a
nuestra comunidad, hace referencia a la educacin en los siguientes Artculos:
Artculo 12
1. Los Estados Partes garantizarn al nio que est en condiciones de formarse un juicio propio, el
derecho de expresar su opinin libremente en todos los asuntos que afectan al nio, tenindose
debidamente en cuenta las opiniones del nio, en funcin de la edad y madurez del nio.
NDICE
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2. Con tal fin, se dar en particular al nio oportunidad de ser escuchado, en todo procedimiento
judicial o administrativo que afecte al nio, ya sea directamente o por medio de un representante
o de un rgano apropiado, en consonancia con las normas de procedimiento de la ley nacional.
Artculo 16
1. Ningn nio ser objeto de injerencias arbitrarias o ilegales en su vida privada, su familia, su
domicilio o su correspondencia ni de ataques ilegales a su honra y a su reputacin.
2. El nio tiene derecho a la proteccin de la ley contra esas injerencias o ataques.
Artculo 18
1. Los Estados Partes pondrn el mximo empeo en garantizar el reconocimiento del principio de
que ambos padres tienen obligaciones comunes en lo que respecta a la crianza y el desarrollo
del nio. Incumbir a los padres o, en su caso, a los representantes legales la responsabilidad
primordial de la crianza y el desarrollo del nio. Su preocupacin fundamental ser el inters
superior del nio.
Artculo 19
1. Los Estados Partes adoptarn todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas
apropiadas para proteger al nio contra toda forma de perjuicio o abuso fsico o mental, descuido
o trato negligente, malos tratos o explotacin, incluido el abuso sexual, mientras el nio se
encuentre bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona
que lo tenga a su cargo.
Artculo 28
1. Los Estados Partes reconocen el derecho del nio a la educacin y, a fin de que se pueda
ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho, debern
en particular:
d) Hacer que todos los nios dispongan de informacin y orientacin en cuestiones educacionales
y profesionales y tengan acceso a ellas;
e) Adoptar medidas para fomentar la asistencia regular a las escuelas y reducir las tasas de
desercin escolar.
2. Los Estados Partes adoptarn cuantas medidas sean adecuadas para velar porque la disciplina
escolar se administre de modo compatible con la dignidad humana del nio y de conformidad con
la presente Convencin.
Artculo 29
1. Los Estados Partes convienen en que la educacin del nio deber estar encaminada a:
a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y fsica del nio hasta el
mximo de sus posibilidades;
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b) Inculcar al nio el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales y de los
principios consagrados en la Carta de las Naciones Unidas;
c) Inculcar al nio el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su idioma y sus
valores, de los valores nacionales del pas en que vive, del pas de que sea originario y de las
civilizaciones distintas de la suya;
d) Preparar al nio para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espritu de
comprensin, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos, grupos
tnicos, nacionales y religiosos y personas de origen indgena;
e) Inculcar al nio el respeto del medio ambiente natural.
Artculo 31
1. Los Estados Partes reconocen el derecho del nio al descanso y el esparcimiento, al juego y a las
actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las
artes.
2. Los Estados Partes respetarn y promovern el derecho del nio a participar plenamente en la
vida cultural y artstica y propiciarn oportunidades apropiadas, en condiciones de igualdad, de
participar en la vida cultural, artstica, recreativa y de esparcimiento.
Artculo 33
Los Estados Partes adoptarn todas las medidas apropiadas, incluidas medidas legislativas,
administrativas, sociales y educacionales, para proteger a los nios contra el uso ilcito de los
estupefacientes y sustancias sicotrpicas enumeradas en los tratados internacionales pertinentes, y
para impedir que se utilice a nios en la produccin y el trfico ilcitos de esas sustancias.
2. Constitucin Poltica de Colombia 1991

Como referente legal se actu con base en la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, que contempla
el acceso a la educacin, a la recreacin y a la cultura como un derecho fundamental del cual debe
ser responsable el estado, la sociedad y la familia. Lo puntualiza as en los siguientes Artculos:
Artculo 29. El debido proceso se aplicar a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas.
Nadie podr ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que se le imputa, ante juez o
tribunal competente y con observancia de la plenitud de las formas propias de cada juicio.
Toda persona se presume inocente mientras no se la haya declarado judicialmente culpable. Quien
sea sindicado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de un abogado escogido por l, o de oficio,
durante la investigacin y el juzgamiento; a un debido proceso pblico sin dilaciones injustificadas;
a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra; a impugnar la sentencia
condenatoria, y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho. Es nula, de pleno derecho, la prueba
obtenida con violacin del debido proceso.
NDICE
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Artculo 41. En todas las instituciones de educacin, oficiales o privadas, sern obligatorios el estudio
de la Constitucin y la Instruccin Cvica. As mismo se fomentarn prcticas democrticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participacin ciudadana. El Estado divulgar la Constitucin.
Artculo 44. Son derechos fundamentales de los nios: la vida, la integridad fsica, la salud y la
seguridad social, la alimentacin equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser
separados de ella, el cuidado y amor, la educacin y la cultura, la recreacin y la libre expresin de
su opinin. Sern protegidos contra toda forma de abandono, violencia fsica o moral, secuestro,
venta, abuso sexual, explotacin laboral o econmica y trabajos riesgosos. Gozarn tambin de
los dems derechos consagrados en la Constitucin, en las leyes y en los tratados internacionales
ratificados por Colombia.
La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligacin de asistir y proteger al nio para garantizar su
desarrollo armnico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir
de la autoridad competente su cumplimiento y la sancin de los infractores.
Los derechos de los nios prevalecen sobre los derechos de los dems.
Artculo 45. El adolescente tiene derecho a la proteccin y a la formacin integral. El Estado y la
sociedad garantizarn la participacin activa de los jvenes en los organismos pblicos y privados que
tengan a cargo la proteccin, educacin y el progreso de la juventud.
Artculo 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social,
con ella se busca el acceso al conocimiento, a la conciencia, a la tcnica y a los valores de la cultura.
Artculo 68. El Estado garantiza las libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra.
Artculo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos
en igualdad de oportunidades, por medio de la educacin permanente y enseanza cientfica, tcnica,
artstica y profesional en todas las etapas del proceso de creacin de la identidad nacional.
3. Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006. Ley de la Infancia y la Adolescencia.

Este cdigo tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la proteccin integral
de los nios, las nias y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades
consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la Constitucin
Poltica y en las leyes, as como su restablecimiento. Dicha garanta y proteccin ser obligacin
de la familia, la sociedad y el Estado.
NDICE
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Respecto a las instituciones educativas establece normas especiales en lo que tiene que ver con la
formacin de nios, nias y adolescentes, puntualizadas en los siguientes Artculos:
Artculo 42. Obligaciones especiales de las instituciones educativas. Para cumplir con su misin, las
instituciones educativas tendrn entre otras las siguientes obligaciones:
1. Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y garantizar su
permanencia.
2. Brindar una educacin pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.
4. Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del centro educativo.
5. Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento del proceso
educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.
6. Organizar programas de nivelacin de los nios y nias que presenten dificultades de aprendizaje
o estn retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientacin psicopedaggica y
psicolgica.
7. Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y
extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para
tal fin.
8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los nios, nias y adolescentes, y
promover su produccin artstica, cientfica y tecnolgica.
9. Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la cultura y dotar al
establecimiento de una biblioteca adecuada.
10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del patrimonio
ambiental, cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional.
11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales.
12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condicin socioeconmica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.
Artculo 43. Obligacin tica fundamental de los establecimientos educativos. Las instituciones de
educacin primaria y secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin fundamental de garantizar
a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro
de la convivencia escolar. Para tal efecto, debern:
1. Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad
humana, los Derechos Humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas.
Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente
hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
NDICE
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2. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin
fsica o sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los
docentes.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y
reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio
y humillacin hacia nios y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia
nios y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
Artculo 44. Obligaciones complementarias de las instituciones educativas. Los directivos y docentes
de los establecimientos acadmicos y la comunidad educativa en general pondrn en marcha
mecanismos para:
1. Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento.
2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de malnutricin, maltrato,
abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las formas
contemporneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud.
4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica
y moral dentro de la convivencia escolar.
5. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica
o psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros o docentes.
6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y
reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio
y humillacin hacia los nios, nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje
o hacia nios o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
7. Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia
dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas
contra el trfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para el acceso y la
integracin educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad.
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de
trabajo infantil detectadas en nios, nias y adolescentes.
10. Orientar a la comunidad educativa para la formacin en la salud sexual y reproductiva y la vida
en pareja.
Artculo 45. Prohibicin de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los directores y educadores
de los centros pblicos o privados de educacin formal, no formal e informal, no podrn imponer
sanciones que conlleven maltrato fsico o psicolgico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas
que de alguna manera afecten su dignidad. As mismo, queda prohibida su inclusin bajo cualquier
modalidad, en los manuales de convivencia escolar.
NDICE
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4. Fines de la Educacin Colombiana

Segn la Constitucin Poltica de Colombia, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes
fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones de las que le imponen los derechos
de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios
democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio
de la tolerancia y de la libertad.
3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que nos afectan en la vida
econmica, poltica, administrativa y cultural de la nacin.
4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los smbolos patrios.
5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos,
histricos, sociales, geogrficos y estticos; mediante la apropiacin de hbitos intelectuales
adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del
pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia y la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento
de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
8. La creacin y el fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la
solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y
tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de
la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al
progreso social y econmico del pas.
10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente,
de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro
de una cultura econmica y del riesgo y la defensa del desarrollo cultural de la nacin.
11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as
como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral
de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin
adecuada del tiempo libre.
13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la
tecnologa que se requiera en los procesos de desarrollo del pas y que le permita al educando
ingresar al sector productivo.
NDICE
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5. Ley General de la Educacin - Ley 115 de febrero 8 de 1994

La presente Ley seala las normas generales para regular el servicio de la educacin que cumple
una funcin social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de
la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitucin Poltica sobre el derecho a la
educacin que tiene toda persona. De acuerdo a lo anterior, el Liceo Salazar y Herrera toma
como bases legales los siguientes Artculos:
Artculo 7. A la familia como ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la
educacin de los hijos, hasta la mayora de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma
de emancipacin, le corresponde:
a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas, para que
reciban una educacin conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitucin, la Ley y el
Proyecto Educativo Institucional;
b) Participar en las asociaciones de padres de familia;
c) Informarse sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha
de la institucin educativa, y en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento;
d) Buscar y recibir orientacin sobre la educacin de los hijos;
e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comits, para velar por la adecuada prestacin
del servicio educativo;
f) Contribuir solidariamente con la institucin educativa para la formacin de sus hijos, y
g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral.
Artculo 13. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral
de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos
y deberes;
b) Proporcionar una slida formacin tica y moral y fomentar la prctica del respeto a los derechos
humanos;
c) Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y
valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad;
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima, la
construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad,
el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armnica y responsable;
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f) Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional;
NDICE
33
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y

h) Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.
Artculo 73. Cada establecimiento educativo con el fin de lograr la formacin integral del educando,
deber elaborar y poner en prctica un Proyecto Educativo Institucional (PEI) en el que se especifiquen
entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didcticos
disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y estudiantes y el
sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus
reglamentos.
PARGRAFO. El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los
educandos, de la comunidad local, de la regin y del pas, ser concreto, factible y evaluable.
Artculo 77. Autonoma escolar. Dentro de los lmites fijados por la presente ley y el Proyecto Educativo
Institucional, las instituciones de educacin formal gozan de autonoma para organizar las reas
fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de
las reas establecidas en la ley, adaptar algunas reas a las necesidades y caractersticas regionales,
adoptar mtodos de enseanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de
los lineamientos que establezca el Ministerio de Educacin Nacional.
Artculo 87. Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o Manual de Convivencia en el
cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos
al firmar la matrcula correspondiente en representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo.
Artculo 88. (Reformado Ley 1650 de 2013).Ttulo acadmico. El ttulo es el reconocimiento expreso de
carcter acadmico otorgado a una persona natural por haber recibido una formacin en la educacin
por niveles y grados y acumulado los saberes definidos por el Proyecto Educativo Institucional. Tal
reconocimiento se har constar en un diploma.
El otorgamiento de ttulos en la educacin es de competencia de las instituciones educativas y de las
instituciones del Estado sealadas para verificar, homologar o convalidar conocimientos y su entrega
estar sujeta, nica y exclusivamente, al cumplimiento de los requisitos acadmicos establecidos por
cada institucin.
PARGRAFO 1o.Se prohbe la retencin de ttulos por no encontrarse el interesado a paz y salvo en
sus obligaciones con la institucin, cuando presente imposibilidad de pago por justa causa. Para esto
el interesado deber:
NDICE
34
1. Demostrar que haya ocurrido un hecho que con justa causa afecte econmicamente al interesado
o a los miembros responsables de su manutencin.
2. Probar la ocurrencia del hecho por cualquier medio probatorio, distinto de la confesin, que sea
lo suficientemente conducente, adecuada y pertinente.
3. Que el responsable del pago demuestre haber adelantado las gestiones necesarias para lograr el
cumplimiento de las obligaciones pendientes con la respectiva institucin.
PARGRAFO 2o.El establecimiento educativo que infrinja el pargrafo anterior se har acreedor
a sanciones que impondr el Ministerio de Educacin Nacional o las Secretaras de Educacin en
las que delegue esta facultad, que pueden ir desde multas sucesivas de carcter pecuniario de 50 a
100 salarios mnimos legales mensuales vigentes. Dichos dineros ingresarn a la Tesorera Nacional,
Departamental o Municipal segn el caso.
Artculo 91. El alumno o educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente
en su propia formacin integral. El Proyecto Educativo Institucional reconocer este carcter.
Artculo 92. Formacin del educando. La educacin debe favorecer el pleno desarrollo de la
personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento cientfico y tcnico y a la
formacin de valores ticos, estticos, morales, ciudadanos y religiosos, que le faciliten la realizacin
de una actividad til para el desarrollo socioeconmico del pas.
Los establecimientos educativos incorporarn en el Proyecto Educativo Institucional acciones
pedaggicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armnico de las habilidades de los educandos,
en especial las capacidades para la toma de decisiones, la adquisicin de criterios, el trabajo en equipo,
la administracin eficiente del tiempo, la asuncin de responsabilidades, la solucin de conflictos y
problemas y las habilidades para la comunicacin, la negociacin y la participacin.
Artculo 95. La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio educativo.
Se realizar por una sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento educativo, pudindose
establecer renovaciones para cada perodo acadmico.
Artculo 96. Permanencia en el establecimiento educativo. El reglamento interno de la institucin
educativa establecer las condiciones de permanencia del alumno en el plantel y el procedimiento en
caso de exclusin.
La reprobacin por primera vez de un determinado grado por parte del alumno, no ser causal
de exclusin del respectivo establecimiento, cuando no est asociada a otra causal expresamente
contemplada en el reglamento institucional o manual de convivencia.
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35
Artculo 100. Seguro de salud estudiantil. Los estudiantes que no se hallen amparados por algn
sistema de seguridad social, en todos los niveles de la educacin formal, estarn protegidos por un
seguro colectivo que ampare su estado fsico, en caso de accidente.
Artculo 132. Facultades del Rector para sancionar y otorgar distinciones. El Rector o director del
establecimiento educativo podr otorgar distinciones o imponer sanciones a los estudiantes segn el
reglamento o Manual de Convivencia de ste, en concordancia con lo que al respecto disponga el
Ministerio de Educacin Nacional.
Artculo 139. Organizaciones en la institucin educativa. En cada establecimiento educativo se
promover por parte del Consejo Directivo la organizacin de asociaciones de padres de familia y
de estudiantes vinculados a la respectiva institucin educativa que dinamicen el proceso educativo
institucional.
6. Decreto 1860 de agosto 3 de 1994
Artculo 2. El carn estudiantil expedido a nombre del menor, ser el medio para acreditar la condicin
de estudiante. Las autoridades podrn exigir su presentacin cuando lo consideren pertinente para
verificar el cumplimiento de la obligatoriedad constitucional y legal de la educacin.
Artculo 14. Contenido del Proyecto Educativo Institucional. Todo establecimiento educativo debe
elaborar y poner en prctica, con la participacin de la comunidad educativa, un Proyecto Educativo
Institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educacin definidos
por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, econmicas y culturales de su medio.
Para lograr la formacin integral de los educandos, debe contener por lo menos los siguientes aspectos:
1.
2.
3.
4.
5.
Los principios y fundamentos que orientan la accin de la comunidad educativa en la institucin.

El anlisis de la situacin institucional que permita la identificacin de problemas y sus orgenes.
Los objetivos generales del proyecto.
La estrategia pedaggica que gua las labores de formacin de los educandos.
La organizacin de los planes de estudio y la definicin de los criterios para la evaluacin del
rendimiento del educando.
6. Las acciones pedaggicas relacionadas con la educacin para el ejercicio de la democracia, para
la educacin sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservacin del
ambiente y, en general, para los valores humanos.
7. El reglamento o Manual de Convivencia y el reglamento para docentes.
8. Los rganos, funciones y forma de integracin del Gobierno Escolar.
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36
9. El sistema de matrculas y pensiones que incluya la definicin de los pagos que corresponda hacer
a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovacin
de matrcula.
10. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los medios de
comunicacin masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarias.
11. La evaluacin de los recursos humanos, fsicos, econmicos y tecnolgicos disponibles y previstos
para el futuro, con el fin de realizar el proyecto.
12. Las estrategias para articular la institucin educativa con las expresiones culturales locales y regionales.
13. Los criterios de organizacin administrativa y de evaluacin de la gestin.
14. Los programas educativos de carcter no formal e informal que ofrezca el establecimiento, en
desarrollo de los objetivos generales de la institucin.
Artculo 17. Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo expuesto en los Artculos 73 y
87 de la ley 115, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integral del Proyecto
Educativo Institucional, un reglamento o Manual de Convivencia.
El reglamento o Manual de Convivencia debe contener una definicin de los derechos y deberes de
los alumnos y de sus relaciones con los dems estamentos de la comunidad educativa.
En particular, debe contemplar los siguientes aspectos:
1. Reglas de higiene personal y salud pblica que preserven el bienestar de la comunidad educativa,
la conservacin individual de la salud y la prevencin frente al consumo de sustancias psicotrpicas.
2. Criterios de respeto, valoracin y compromiso frente a la utilizacin y conservacin de los bienes
personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.
3. Pautas de comportamiento en relacin con el cuidado del medio ambiente escolar.
4. Normas de conducta de estudiantes y docentes que garanticen el mutuo respeto. Deben incluir la
definicin de claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al respecto.
5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que
se presenten entre los miembros de la comunidad educativa. Deben incluir instancias de dilogo
y de conciliacin.
6. Pautas de presentacin personal que preserven a los alumnos, de la discriminacin por razones
de apariencia.
7. Definicin de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a la defensa.
8. Reglas para la eleccin del gobierno escolar, representantes al Consejo Directivo y para la
escogencia de voceros en los dems consejos previstos en el presente decreto. Deben incluir el
proceso de eleccin del personero de los estudiantes.
9. Calidades y condiciones de los servicios y dems conexos con el servicio de educacin que ofrezca
la institucin a los alumnos.
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10. Funcionamiento y operacin de los medios de comunicacin interna del establecimiento, tales
como peridicos, revistas o emisiones radiales que sirvan de instrumentos efectivos al libre
pensamiento y a la libre expresin.
11. Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material didctico de uso
general, libros, uniformes, seguros de vida y salud.
12. Reglas para el uso del bibliobanco y la biblioteca escolar.
Artculo 18. Comunidad Educativa. El Gobierno Escolar y la Organizacin Institucional. Segn lo
dispuesto en el Artculo 6 de la ley 115 de 1994, la comunidad educativa est constituida por las
personas que tienen responsabilidades directas en la organizacin, desarrollo y evaluacin del Proyecto
Educativo Institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o institucin educativa.
Se compone de los siguientes estamentos:
1. Los estudiantes que se hayan matriculado.
2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educacin de los alumnos
matriculados.
3. Los docentes vinculados que laboren en la institucin.
4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestacin
del servicio educativo.
5. Los egresados organizados para participar.
Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la direccin de las
instituciones de educacin y lo harn por medio de sus representantes en los rganos del gobierno
escolar, usando los medios y procedimientos en el presente decreto.
Artculo 19. Obligatoriedad del Gobierno Escolar. Todos los establecimientos educativos debern
organizar un gobierno para la participacin democrtica de todos los estamentos de la comunidad
educativa, segn lo dispone el Artculo 142 de la ley 115 de 1994.
Las instituciones educativas privadas, comunitarias, cooperativas, solidarias o sin nimo de lucro
establecern en su reglamento, para dar cumplimiento a lo dispuesto en el Artculo 68 de la Constitucin
Poltica y en armona con lo dispuesto para ellos en los incisos 2 y 3 del Artculo 142 de la Ley 115 de
1994, un gobierno escolar integrado al menos por los rganos definidos en el presente decreto y con
funciones que podrn ser las aqu previstas, sin perjuicio de incluir otros que consideren necesarios de
acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional.
Artculo 20. rganos del Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos
estatales estar constituido por los siguientes rganos:
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1. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participacin de la comunidad educativa y de

orientacin acadmica y administrativa del establecimiento.
2. El Consejo Acadmico, como instancia superior para participar en la orientacin pedaggica del
establecimiento.
3. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de
las decisiones del gobierno escolar.
Artculo 21. Integracin del Consejo Directivo. El Consejo Directivo de los establecimientos educativos
estatales estar integrado por:
1. El Rector, quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente
cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de los votantes en una asamblea
de docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la Asociacin de
Padres de Familia.
4. Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes, entre los alumnos que
se encuentren cursando el ltimo grado de educacin ofrecido por la institucin.
5. Un representante de los exalumnos, elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas a las
organizaciones que aglutinen la mayora de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el
ao inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en un mbito local o subsidiariamente
las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El
representante ser escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas
organizaciones.
PARGRAFO PRIMERO. Los administradores escolares podrn participar en las deliberaciones del
Consejo Directivo con voz, pero sin voto, cuando ste les formule invitacin, a solicitud de cualquiera
de sus miembros.
PARGRAFO SEGUNDO. Dentro de los primeros sesenta das calendario siguientes al de la iniciacin
de clases de cada perodo lectivo anual, deber quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en
ejercicio de sus funciones. Con tal fin el Rector convocar con la debida anticipacin, a los diferentes
estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.
Artculo 22. Consejo Directivo comn. Los establecimientos educativos asociados contarn con un
Consejo Directivo comn, de acuerdo con lo establecido en el pargrafo del Artculo 143 de la ley
115 de 1994. En este caso la eleccin de los representantes que lo integran se har en sendas
NDICE
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reuniones conjuntas de las juntas directivas de las asociaciones de padres de familia, de los consejos
de estudiantes, de las asambleas de los docentes de los establecimientos y de las asambleas de los
exalumnos.
Artculo 24. Consejo Acadmico. El Consejo Acadmico est integrado por el Rector quien lo preside,
los directivos docentes y un docente por cada rea definida en el plan de estudios.
Artculo 27. Directivos Docentes. Los educadores que ejerzan funciones de direccin, de coordinacin,
de supervisin e inspeccin, de programacin y de asesora, son directivos docentes. Todos los
establecimientos educativos de acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional, podrn crear medios
administrativos adecuados para el ejercicio coordinado de sus funciones.
Artculo 28. Personero de los estudiantes. En todos los establecimientos educativos el personero de
los estudiantes ser un alumno que curse el ltimo grado que ofrezca la institucin, encargado de
promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitucin
Poltica, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.
El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das calendario siguientes al de
iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. Para tal efecto el Rector convocar a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los
estudiantes ante el Consejo Directivo.
Artculo 29. Consejo de estudiantes. En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes
es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por
parte de los educandos. Estar integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el
establecimiento o establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.
Artculo 30. Asociacin de Padres de Familia. El Consejo Directivo de todo establecimiento educativo
promover la constitucin de una Asociacin de padres de familia, para lo cual podr citar a una
asamblea constitutiva, suministrar espacio o ayudas de secretara, contribuir en el recaudo de cuotas
de sostenimiento o apoyar las iniciativas existentes.
Artculo 31. Consejo de Padres de Familia. Es un medio para asegurar la continua participacin de
los padres y acudientes en el proceso pedaggico del establecimiento. Podr estar integrado por los
voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la
institucin.
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7. Decreto 1108 de 1994

Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en relacin con el
porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas.
Artculo 9. Para efectos de los fines educativos, se prohbe en todos los establecimientos educativos
del pas, estatales o privados, el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas.
Ser obligacin de los directivos, docentes y administrativos de los establecimientos educativos que
detecten casos de tenencia o consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas, informar de ellos
a las autoridades del establecimiento educativo; tratndose de un menor deber comunicarse tal
situacin a los padres y al defensor de familia, se proceder al decomiso de tales productos.
Artculo 10. En el reglamento estudiantil o Manual de Convivencia se deber incluir expresamente la
prohibicin a que se refiere el Artculo anterior y las sanciones que deben aplicarse a sus infractores,
con sujecin a lo dispuesto en la Ley General de Educacin.
Entre las medidas sancionatorias se contemplarn la amonestacin, la suspensin y la exclusin del
establecimiento, que se aplicarn teniendo en cuenta la gravedad de la infraccin cometida y el
procedimiento previsto en el mismo manual.
Artculo 11. Los directores y docentes de los establecimientos educativos que detecten entre sus
educandos, casos de tenencia, trfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia, estn
obligados a informar a los padres de familia y al defensor de familia para que aporten las medidas de
proteccin correspondientes, el incumplimiento de esta obligacin ser sancionado en forma prevista
en el cdigo educativo y en el estatuto del docente, segn sea el caso.
Artculo 12. Todo establecimiento educativo estatal o privado, deber incluir en su Proyecto Educativo
Institucional procesos de prevencin integral, de conformidad con lo dispuesto en el Artculo cuarenta
y cuatro del presente decreto.
Para tal efecto se desarrollarn en las instituciones educativas planes de formacin a travs de
seminarios, talleres, encuentros, eventos especiales, foros y pasantas que posibiliten la reflexin,
movilizacin, participacin y organizacin en torno al fenmeno cultural de las drogas y el desarrollo
de propuestas, proyectos escolares y comunitarios como alternativa de prevencin integral.
Artculo 23. Prohbase en todas las actividades deportivas del pas el uso de estupefacientes y
sustancias psicotrpicas, cuyos efectos procuren artificialmente mejorar el rendimiento, reducir la
angustia, disminuir la fatiga o incrementar el poder de los msculos de los competidores, conforme a
lo preceptuado por el Artculo 1 de la Ley 18 de 1991, sin perjuicio de las dems sustancias y mtodos
prohibidos por la ley.
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8. Decreto 1423 del 6 de mayo de 1993

Por el cual se determinan pautas para orientar y regular el ejercicio de las libertades y derechos
de los alumnos, as como el cumplimiento de sus deberes en el interior de los institutos docentes
pblicos y privados.
9. Resolucin 4210 del 12 de septiembre de 1996
Por la cual se establecen reglas generales para la organizacin y el funcionamiento del servicio
social del estudiantado obligatorio.
Esta resolucin establece que en el reglamento o Manual de Convivencia debern establecerse
plenamente los criterios y las reglas especficas que deberan atender los educandos, as como
las obligaciones del establecimiento educativo en relacin con la prestacin del servicio aqu
regulado.
Artculo 3. El propsito principal del servicio social estudiantil obligatorio establecido en el Artculo 39
del decreto 1860 de 1994, se desarrollar dentro del Proyecto Educativo Institucional, de tal manera
que se atiendan debidamente los siguientes objetivos generales:
1. Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y potencialidades
de la comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relacin con el
mejoramiento de la misma.
2. Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperacin, el respeto a los dems, la
responsabilidad y el compromiso con su entorno social.
3. Promover acciones educativas orientadas a la construccin de un espritu de servicio para el
mejoramiento permanente de la comunidad y a la prevencin integral de problemas socialmente
relevantes.
4. Promover la aplicacin de conocimientos y habilidades logradas en reas obligatorias y optativas
definidas en el plan de estudios que favorezcan el desarrollo social y cultural de las comunidades.
5. Fomentar la prctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo libre, como derechos que
permiten la dignificacin de la persona y el mejoramiento de su nivel de vida.
Artculo 6. El plan de estudios del establecimiento educativo deber programar una intensidad
mnima de ochenta (80) horas de prestacin del servicio social estudiantil obligatorio en un proyecto
pedaggico, durante el tiempo de formacin en los grados 10 y 11 de la educacin media, de acuerdo
con lo que establezca el respectivo Proyecto Educativo Institucional, atendiendo las disposiciones del
decreto 1860 de 1994 y las regulaciones de esta resolucin.
NDICE
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Esta intensidad se cumplir de manera adicional al tiempo prescrito para las actividades pedaggicas
y para las actividades ldicas, culturales, deportivas y sociales de contenido educativo, ordenadas en
el Artculo 57 del Decreto 1860 de 1994.
Artculo 7. En consideracin al carcter obligatorio del servicio social estudiantil que le otorga el Artculo
97 de la ley 115 de 1994, para que se considere culminado el proceso formativo de los estudiantes de
la educacin media, se deber atender de manera efectiva las actividades de los respectivos proyectos
pedaggicos, cumplir con la intensidad horaria definida para ellos en el correspondiente Proyecto
Educativo Institucional y haber obtenido los logros determinados en el mismo.
Lo anterior es requisito indispensable para la obtencin del ttulo de bachiller, de conformidad con lo
dispuesto en el Artculo 11 del decreto 1860 de 1994, en armona con el Artculo 88 de la Ley 115 de 1994.
10. Ley 107 del 7 de enero de 1994
Por la cual se implementa la realizacin de actividades que aprueban la participacin democrtica de
los estudiantes y el cumplimiento de cincuenta (50) horas de estudio constitucionales para poder
obtener el ttulo de bachiller.

Por el cual se establecen normas para promover y facilitar la participacin efectiva de los padres
de familia en los procesos de mejoramiento educativo de los establecimientos de educacin
preescolar, bsica y media, oficiales y privados, de acuerdo con los Artculos 67 y 38 de la
Constitucin Poltica y el Artculo 7 de la Ley 115 de 1994.
12. Circular 081 del 14 de mayo de 2008

Con base en la ley 715 de 2001 en su Artculo 7, en concordancia con la ley 115 de 1994
en sus Artculos 87 y 96 y teniendo en cuenta que corresponde a la administracin establecer
directrices generales para las Instituciones Educativas de la Ciudad de Medelln que permitan
darle aplicabilidad, desarrollo y reglamentacin a lo dispuesto por el Artculo 87 de la Ley
General de Educacin, y siguiendo la interpretacin hecha por la Honorable Corte Constitucional
en la sentencia T- 341 de 2003, la Secretara de Educacin de Medelln se permite instruir a las
Instituciones Educativas de la Ciudad en cuanto a lo siguiente:
El comportamiento social o disciplina no es un rea o asignatura de la educacin formal segn

el esquema de la Ley General de Educacin, pero s constituye un elemento fundamental en el
contexto de la formacin integral.
NDICE
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Lo acadmico y lo disciplinario, son aspectos esenciales del proceso educativo.

Corresponde a las Instituciones Educativas reglamentar el comportamiento social o disciplina
para lo cual debern: establecer derechos, deberes y obligaciones, tipificar las conductas que
constituyen faltas disciplinarias o que vulneran el comportamiento social, sealar las sanciones que
deben imponerse de acuerdo con una jerarquizacin de las faltas, fijar estmulos y criterios para
su reconocimiento; definir la instancia institucional a la cual corresponde conocer de los procesos
disciplinarios.
Verificado el comportamiento social o disciplina, se elaborar un informe por perodo y por estudiante,
el cual se presentar conjuntamente con los informes de las reas obligatorias o fundamentales
de que tratan los Artculos 23 y 31de la ley 115 de 1994, y expresado a travs de una descripcin
cualitativa del comportamiento del alumno, establecida en el Manual de Convivencia.
Lo anterior previa aplicacin de las normas especiales y las generales del derecho administrativo,
con estricta observancia del debido proceso; de tal manera que se garanticen el derecho de
defensa y de contradiccin y el ejercicio de los recursos de la va gubernativa frente a las decisiones
administrativas, adoptadas mediante acto administrativo debidamente motivado.
Las Instituciones Educativas de Medelln debern revisar, ajustar, actualizar o elaborar el Manual
de Convivencia de tal forma que en l se establezca todo lo relativo al comportamiento social o
disciplina.
Teniendo en cuenta que la ley 1098 de 2006 en su Artculo 42 y siguientes establece normas especiales
en lo que tiene que ver con la formacin de nios y adolescentes y que corresponde a la Administracin
establecer directrices generales, equitativas e igualitarias que permitan darle aplicabilidad, desarrollo
y reglamentacin a lo dispuesto en la mencionada ley 1098 de 2006, ms conocida como la Ley de la
Infancia y Adolescencia, la Secretara de Educacin de Medelln se permite instruir a las Instituciones
Educativas de la Ciudad en cuanto a lo siguiente:
Incluir en los manuales de convivencia de sus instituciones los aspectos a los cuales se refieren las
normas especiales de la ley 1098 de 2006, en su Artculo 42 y siguientes.
Establecer igualmente en los manuales de convivencia, como parte esencial de su fundamentacin
legal lo dispuesto en la mencionada ley de la Infancia y Adolescencia, la cual se entender
incorporada a ste en lo pertinente.
Las Instituciones Educativas de Medelln debern revisar, ajustar, actualizar o elaborar el Manual de
Convivencia de tal forma que se d estricto cumplimiento en lo concerniente a la ley 1098 de 2006,
dando aplicacin al debido proceso en todas sus actuaciones.
NDICE
44

Por el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los
niveles de educacin bsica y media.
El Presidente de la Repblica de Colombia, en ejercicio de sus facultades constitucionales y legales,
en especial de las conferidas por el numeral 11 del Artculo 189 de la Constitucin Poltica, en
concordancia con el Artculo 79 y el literal d) del numeral 2 del Artculo 148 de la Ley 115 de 1994
y numeral 5.5 del Artculo 5 de la Ley 715 de 2001, decreta:
Artculo 1. Evaluacin de los estudiantes. La evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes se
realiza en los siguientes mbitos:
1. Internacional. El Estado promover la participacin de los estudiantes del pas en pruebas que
den cuenta de la calidad de la educacin frente a estndares internacionales.
2. Nacional. El Ministerio de Educacin Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educacin Superior ICFES, realizarn pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de
la educacin de los establecimientos educativos con fundamento en los estndares bsicos. Las
pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undcimo permiten, adems, el acceso de
los estudiantes a la educacin superior.
3. Institucional. La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos de
educacin bsica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeo
de los estudiantes.
Artculo 3. Propsitos de la evaluacin institucional de los estudiantes. Son propsitos de la evaluacin
de los estudiantes en el mbito institucional:
1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje
del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados
con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promocin de estudiantes.
5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional.
Artculo 4. Definicin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. El sistema de
evaluacin institucional de los estudiantes que hace parte del Proyecto Educativo Institucional debe
contener:
NDICE
45
1.
2.
3.
4.
Los criterios de evaluacin y promocin.

La escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.
Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes.
Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante
el ao escolar.
5. Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes.
6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los
estudiantes.
7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo
cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin.
8. La periodicidad de entrega de informes a los Padres de familia.
9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den
informacin integral del avance en la formacin.
10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones de Padres
de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin.
11. Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin del sistema
institucional de evaluacin de los estudiantes.
Artculo 5. Escala de valoracin nacional: Cada establecimiento educativo definir y adoptar su
escala de valoracin de los desempeos de los estudiantes en su sistema de evaluacin. Para facilitar
la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deber expresar su
equivalencia con la escala de valoracin nacional:

Desempeo
Desempeo
Desempeo
Desempeo
superior
alto
bsico
bajo
La denominacin desempeo bsico se entiende como la superacin de los desempeos necesarios en

relacin con las reas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estndares bsicos, las
orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional y lo establecido en el
Proyecto Educativo Institucional. El desempeo bajo se entiende como la no superacin de los mismos.
Artculo 6. Promocin escolar. Cada establecimiento educativo determinar los criterios de
promocin escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. As
mismo, el establecimiento educativo definir el porcentaje de asistencia que incida en la promocin
del estudiante.
NDICE
46
Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser promovido al grado
siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que contine con su proceso formativo.
Artculo 7. Promocin anticipada de grado. Durante el primer perodo del ao escolar el Consejo
Acadmico, previo consentimiento de los Padres de familia, recomendar ante el Consejo Directivo la
promocin anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el
desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa.
La decisin ser consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el registro escolar.
Los establecimientos educativos debern adoptar criterios y procesos para facilitar la promocin al
grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el ao lectivo anterior.
Artculo 8. Creacin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. Los establecimientos
educativos deben como mnimo seguir el procedimiento que se menciona a continuacin:
1. Definir el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
2. Socializar el sistema institucional de evaluacin con la comunidad educativa.
3. Aprobar el sistema institucional de evaluacin en sesin en el Consejo Directivo y consignacin en
el acta.
4. Incorporar el sistema institucional de evaluacin en el Proyecto Educativo Institucional, articulndolo
a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currculo.
5. Divulgar el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes a la comunidad educativa.
6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluacin.
7. Informar sobre el sistema de evaluacin a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes
que ingresen durante cada perodo escolar.
Artculo 11. Responsabilidades del establecimiento educativo. En cumplimiento de las funciones
establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe:
1. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluacin de estudiantes, despus de su
aprobacin por el Consejo Acadmico.
2. Incorporar en el Proyecto Educativo Institucional los criterios, procesos y procedimientos de
evaluacin; estrategias para la superacin de debilidades y promocin de los estudiantes, definidos
por el Consejo Directivo.
3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, disear e implementar
estrategias permanentes de evaluacin y de apoyo para la superacin de debilidades de los
estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.
4. Promover y mantener la interlocucin con los padres de familia y el estudiante, con el fin de
presentar los informes peridicos de evaluacin, el plan de actividades de apoyo para la superacin
de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.
NDICE
47
5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluacin y
promocin de los estudiantes si lo considera pertinente.
6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar reuniones
con ellos cuando sea necesario.
7. A travs de Consejo Directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten
los estudiantes o sus padres de familia en relacin con la evaluacin o promocin.
8. Analizar peridicamente los informes de evaluacin con el fin de identificar prcticas escolares
que puedan estar afectando el desempeo de los estudiantes, e introducir las modificaciones que
sean necesarias para mejorar.
9. Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren
matriculados en los grados evaluados, y colaborar con ste en los procesos de inscripcin y
aplicacin de las pruebas, segn se le requiera.
Artculo 12. Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo,
tiene derecho a:
1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales.
2. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar.
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir oportunamente las respuestas a las
inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
4. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en el
aprendizaje.
Artculo 13. Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo,
debe:
1. Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el establecimiento
educativo.
2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades.
Artculo 14. Derechos de los padres de familia. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de
familia tienen los siguientes derechos:
1. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio del ao escolar.
2. Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3. Recibir los informes peridicos de evaluacin.
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de
evaluacin de sus hijos.
NDICE
48
Artculo 15. Deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas vigentes, los padres
de familia deben:
1. Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y procedimientos
de la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes y promocin escolar.
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.
3. Analizar los informes peridicos de evaluacin.
Artculo 18. Graduacin. Los estudiantes que culminen la educacin media obtendrn el ttulo
de Bachiller Acadmico o Tcnico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promocin
adoptados por el establecimiento educativo en su Proyecto Educativo Institucional, de acuerdo con la
ley y las normas reglamentarias.
Artculo 19. Vigencia. Para establecimientos educativos de calendario A el presente decreto rige a
partir del primero de enero de 2010. Igualmente deroga los decretos 230 y 3055 de 2002 y las dems
disposiciones que le sean contrarias a partir de esta fecha.
14. Ley 1404 del 27 de julio de 2010
La presente ley tiene corno propsito fundamental integrar a todos los padres y madres de familia,
as como a los acudientes, a un cuerpo organizado que se articule con la comunidad educativa,
principalmente docentes, alumnos y directivos, asesorados por profesionales especializados, para
pensar en comn, intercambiar experiencias y buscar alternativas de solucin a la problemtica que
se presente en la formacin de los hijos e hijas, la recuperacin de valores, el fortalecimiento de
instrumentos adecuados en tcnicas de estudio y la comunicacin e integracin de la familia.
De acuerdo a lo anterior, el Liceo Salazar y Herrera toma como bases legales los siguientes Artculos:
Artculo 2. Como complemento formativo que consagra la Ley General de Educacin, es funcin de
todas las instituciones educativas del sector pblico y privado, en los niveles preescolar, bsica y media,
implementar y poner en funcionamiento el programa Escuela para Padres y Madres, cuyo contenido
debe ser instrumento que propenda por la formacin en valores de los educandos y asegure una
sociedad responsable dentro del contexto del Estado Social.
Artculo 3. El Ministerio de Educacin Nacional, desarrollar, reglamentar e impulsar el Programa

Escuela para Padres y Madres de manera que se constituya en elemento fundamental en la formacin
integral educativa, incorporado a los Proyectos Educativos Institucionales, especialmente por lo dispuesto
en los Artculos 7 y 139 de la Ley 115 de 1994, y Artculos 14, 30 y 31 del Decreto 1860 de 1994.
NDICE
49
Ley 1453 de junio 24 de 2011. Ley de Seguridad Ciudadana

Por medio de la cual se reforma el Cdigo Penal, el Cdigo de Procedimiento Penal, el Cdigo de
Infancia y Adolescencia, las reglas sobre extincin de dominio y se dictan otras disposiciones en
materia de seguridad. En lo que respecta a nuestra comunidad, hace referencia a la educacin en el
siguiente Artculo:
Artculo 94. Adicinese dos nuevos pargrafos al Artculo 42 de la Ley 1098 de 2006, as:
PARGRAFO 1. Considrese obligatorio que todas las instituciones educativas pblicas y privadas
estructuren un mdulo articulado al PEI Proyecto Educativo Institucional para mejorar las capacidades
de los padres de familia y/o custodios en relacin con las orientaciones para la crianza que contribuyan
a disminuir las causas de la violencia intrafamiliar y sus consecuencias como: consumo de sustancias
psicoactivas, embarazo en adolescentes, desercin escolar, agresividad entre otros.
PARGRAFO 2. Las Secretaras de Educacin Municipal y Departamental debern orientar y
supervisar las estrategias y metas del sistema psicopedaggico y las Instituciones debern consignarlo
dentro del Proyecto Educativo Institucional PEI como de obligatorio cumplimiento.
Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 (Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin
para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin
y Mitigacin de la Violencia Escolar) y Decreto 1965 de septiembre 11 de 2013 (Por el cual
se reglamenta la Ley1620de 2013)
Artculos de la Ley 1620 de 2013 incorporados al manual de convivencia, de acuerdo a la exigencia
de actualizacin del mismo de acuerdo al Artculo 29 del Decreto 1965 de 2013:
Artculo 1. Objeto.
El objeto de esta Leyes contribuir a la formacin de ciudadanos activos que aporten a la construccin
de una sociedad democrtica, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato
constitucional y la Ley General de Educacin -Ley 115 de 1994- mediante la creacin del sistema
nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la
sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, que promueva y fortalezca la formacin
ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de
los niveles educativos de preescolar, bsica y media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el
embarazo en la adolescencia.
NDICE
50
Artculo 2. En el marco de la presente Ley se entiende por:

Competencias ciudadanas. Es una de las competencias bsicas que se define como el conjunto de
conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre s,
hacen posible que el ciudadano acte de manera constructiva en una sociedad democrtica.
Educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es aquella orientada
a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos
sexuales y reproductivos con la cual desarrollarn competencias para relacionarse consigo mismo
y con los dems, con criterios de respeto por s mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de
poder alcanzar un estado de bienestar fsico, mental y social que les posibilite tomar decisiones
asertivas, informadas y autnomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable
y sana; en torno a la construccin de su proyecto de vida y a la transformacin de las dinmicas
sociales, hacia el establecimiento de relaciones ms justas democrticas y responsables.
Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin,
intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza
o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios
electrnicos contra un nio, nia o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares
con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada
o a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes. ante la indiferencia o complicidad de
su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el
rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del
establecimiento educativo.
Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de

informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer
maltrato psicolgico y continuado.
CAPTULO II. Sistema nacional de convivencia Escolar y formacin para los derechos humanos, La
educacin para la sexualidad y la prevencin y Mitigacin De La Violencia Escolar
Artculo 12. Conformacin del Comit Escolar de Convivencia.
Decreto. 1965. Art 23. El Comit Escolar de Convivencia sesionar como una vez cada dos (2) meses.
Las sesiones extraordinarias sern convocadas por el presidente del Comit Escolar de convivencia,
cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.
NDICE
51
El Comit Escolar de Convivencia estar conformado por:

1. El Rector del establecimiento educativo, quien preside el comit (Decreto. 1965. Art 22).
2. El personero estudiantil
3. El docente con funcin de orientacin
4. El coordinador cuando exista este cargo
5. El presidente del consejo de padres de familia
6. El presidente del consejo de estudiantes
7. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARGRAFO. El comit podr invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar informacin.
Artculo 13. Funciones del Comit Escolar de Convivencia.
Son funciones del comit:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin
de ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades
de convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de
oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros
de la comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compaero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el Artculo 29 de esta
Ley, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto
riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden
ser resueltos por este comit de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque
trascienden del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una conducta
punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte
de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia
escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
NDICE
52
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia,

y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional
De Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad
y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido
el comit.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo
pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y
su pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la
construccin de la ciudadana.
PARGRAFO. Este comit debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente
a sesiones, y dems aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la eleccin y
permanencia en el comit del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Decreto. 1965. Art 24. Qurum decisorio.
El qurum decisorio del comit escolar de convivencia ser el establecido en su reglamento. En
cualquier caso, este comit no podr sesionar sin la presencia del presidente.
Decreto. 1965. Art 25. Actas.
De todas las sesiones que adelante el comit escolar de convivencia se deber elaborar un acta, la
cual deber contener como mnimo los requisitos establecidos en el Artculo 10 del presente Decreto.
PARGRAFO. El Comit Escolar de Convivencia deber garantizar el derecho a la intimidad y a la
confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que ste
adelante (Concordancias Ley estatutaria 1581 de 2012, etc.)
CAPITULO III. El sector educativo en el sistema nacional de convivencia Escolar y formacin para
los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia
escolar.
Artculo 17. Responsabilidades de los establecimientos Educativos
Adems de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendr las siguientes
responsabilidades:
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y dems personal de los
establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad fsica y moral en el marco de la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
NDICE
53
2. Implementar el comit escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones

acorde con lo estipulado en los Artculos 11, 12 y 13 de la presente ley.
3. Desarrollar los componentes de prevencin, promocin y proteccin a travs del manual de
convivencia, y la aplicacin de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar, con el
fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneracin de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos, por parte de los dems compaeros, docentes o
directivos docentes.
3. Revisar y ajustar el Proyecto Educativo Institucional, el manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluacin de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre
a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de
competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educacin, la Ley 1098 de 2006 y las
normas que las desarrollan.
4. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e
identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, proteccin
de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluacin institucional
o de certificacin de calidad, con base en la implementacin de la Ruta de Atencin Integral y en
las decisiones que adopte el comit escolar de convivencia.
5. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexin
pedaggica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneracin de
los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos, incorporando conocimiento
pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los dems, inculcando la
tolerancia y el respeto mutuo.
6. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de
evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar ms frecuentes.
7. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que
promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediacin y reconciliacin y la divulgacin de
estas experiencias exitosas.
8. Generar estrategias pedaggicas para articular procesos de formacin entre las distintas reas de
estudio.
Artculo 18. Responsabilidades del Director o Rector
Adems de las que establece normatividad vigente y que le son propias, tendr las siguientes
responsabilidades:
1. Liderar el comit escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los Artculos 11, 12 y 13 de
la presente ley.
NDICE
54
2. Incorporar en los procesos de planeacin institucional el desarrollo de los componentes de

prevencin y de promocin, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementacin
de la ruta de atencin integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisin y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluacin anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y
en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y
reproductivos de los nios, nias y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de
presidente del comit escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos
definidos en la Ruta de Atencin Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
Artculo 19. Responsabilidades de los docentes.
Adems de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrn las siguientes
responsabilidades:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento
educativo, acorde con los Artculos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y dems normatividad vigente,
con el Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atencin Integral para
la Convivencia Escolar.
2. Si la situacin de intimidacin de la que tienen conocimiento se hace a travs de medios electrnicos,
igualmente deber reportar al Comit de Convivencia para activar el protocolo respectivo.
3. Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin de ambientes de
aprendizajes democrticos y tolerantes que potencien la participacin, la construccin colectiva
de estrategias para la resolucin de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la
integridad fsica y moral de los estudiantes.
4. Participar de los procesos de actualizacin y de formacin docente y de evaluacin del clima
escolar del establecimiento educativo.
5. Contribuir a la construccin y aplicacin del manual de convivencia.
Artculo 22. Participacin de la familia.
La familia, como parte de la Comunidad Educativa, en el marco del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin
y Mitigacin de la Violencia Escolar, adems de las obligaciones consagradas en el Artculo 67 de
la Constitucin Poltica, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y dems
normas vigentes, deber:
NDICE
55
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y
proteccin de s y de su entorno fsico, social y ambiental.
2. Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participacin y la democracia, y el
fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedaggico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisin y ajuste del Manual de Convivencia a travs de las instancias de participacin
definidas en el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos
para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de Convivencia y responder
cuando su hijo incumple alguna de las normas all definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atencin Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la
vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos o una situacin que lo amerite, de acuerdo
con las instrucciones impartidas en el Manual de Convivencia del respectivo establecimiento
educativo.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atencin Integral a que
se refiere esta ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean agredidos.
CAPTULO V. Herramientas del sistema nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos
humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar.
Artculo 29. Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar.
La Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que
debern seguir las entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar
y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin
de la violencia escolar, en todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de las instituciones educativas, articulando una
oferta de servicio gil, integral y complementario.
En cumplimiento de las funciones sealadas en cada uno de los niveles, las instituciones y entidades
que conforman el Sistema deben garantizar la atencin inmediata y pertinente de los casos de
violencia escolar, acoso o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que se presenten en los
establecimientos educativos o en sus alrededores y que involucren a nios, nias y adolescentes de
los niveles de educacin preescolar, bsica y media, as como de casos de embarazo en adolescentes.
NDICE
56
Artculo 30. Componentes de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar.

La Ruta de Atencin Integral tendr como mnimo cuatro componentes: de promocin, de prevencin,
de atencin y de seguimiento.
El componente de promocin se centrar en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente determina la calidad del clima escolar
y define los criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los
diferentes espacios del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participacin del
mismo, para lo cual podrn realizarse alianzas con otros actores e instituciones de acuerdo con sus
responsabilidades.
El componente de prevencin deber ejecutarse a travs de un proceso continuo de formacin para el
desarrollo integral del nio, nia y adolescente, con el propsito de disminuir en su comportamiento el
impacto de las condiciones del contexto econmico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que
puedan potencialmente originar la problemtica de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes
en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos
violentos que vulneran los derechos de los dems, y por tanto quienes los manifiestan estn en riesgo
potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.
El componente de atencin deber desarrollar estrategias que permitan asistir al nio, nia, adolescente,
al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente, tica, e
integral, cuando se presente un caso de violencia u acoso escolar o de comportamiento agresivo
que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el
marco de las competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el
Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para
la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar. Este componente involucra a actores
diferentes a los de la comunidad educativa nicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las
circunstancias que lo rodean o los daos fsicos y psicolgicos de los menores involucrados sobrepasan
la funcin misional del establecimiento educativo.
El componente de seguimiento se centrar en el reporte oportuno de la informacin al Sistema de
Informacin Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atencin reportados.
Artculo 31. De los protocolos de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar:
La Ruta de Atencin Integral inicia con la identificacin de situaciones que afectan la convivencia por
acoso o violencia escolar, los cuales tendrn que ser remitidos al Comit Escolar de Convivencia, para
su documentacin, anlisis y atencin a partir de la aplicacin del manual de convivencia.
NDICE
57
El componente de atencin de la ruta ser activado por el Comit de Convivencia Escolar por la
puesta en conocimiento por parte de la vctima, estudiantes, docentes, directivos docentes, padres
de familia o acudientes, de oficio por el Comit de Convivencia Escolar o por cualquier persona que
conozca de situaciones que afecten la convivencia escolar.
Los protocolos y procedimientos de la ruta de atencin integral debern considerar como mnimo los
siguientes postulados:
1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes
involucrados.
2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las vctimas y de los
generadores de los hechos violentos.
3. Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados procurando encontrar
espacios de conciliacin, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promocin de
las relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los
derechos humanos.
4. Se garantice la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneracin de
derechos, sexuales y reproductivos de nios, nias y adolescentes de los establecimientos educativos
en los niveles de preescolar, bsica y media que no puedan ser resueltas por las vas que establece
el Manual de Convivencia y se requiera de la intervencin de otras entidades o instancias, sern
trasladadas por el Rector de la institucin, de conformidad con las decisiones del Comit Escolar de
Convivencia, al ICBF, la Comisara de Familia, la Personera Municipal o Distrital o a la Polica de
Infancia y Adolescencia, segn corresponda.
PARGRAFO. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la Ruta de Atencin
Integral sern reglamentados por el Gobierno Nacional en un plazo no mayor a seis meses despus
de promulgada esta Ley. Para tal efecto se tendrn como base los protocolos y rutas ya establecidos
por las entidades e instituciones que pertenecen al Sistema. Estos postulados, procesos, estrategias
y mecanismos de la ruta de atencin integral se deben actualizar con una periodicidad de dos aos,
como resultado de evaluaciones que se realicen sobre su funcionamiento.
NDICE
58
ORGANIZACIN INSTITUCIONAL
El Liceo Salazar y Herrera se regir, como colegio Arquidiocesano, de acuerdo con los estatutos
reglamentarios de los colegios Arquidiocesanos y a su propia organizacin.
Se entiende por colegios Arquidiocesanos a aquellos que, o por la razn social de su fundacin, o por
acto posterior de la autoridad eclesistica, pertenecen a una parroquia y hacen parte de su proyeccin
pastoral y aquellos cuya creacin o funcionamiento ha sido provisto por el Seor Arzobispo, al tenor
de los cnones 802 y 803.
El Liceo Salazar y Herrera es una institucin educativa creada por la iglesia catlica en el ejercicio de
su misin pastoral, como colegio Arquidiocesano pertenece a la Parroquia de Nuestra Seora de los
Dolores de la Amrica, con una finalidad evangelizadora, docente y social, la cual cumplir mediante
la educacin en los distintos niveles de aprendizaje, orientada a que se procure la formacin integral
de la persona humana en orden a su fin ltimo y, simultneamente al bien comn de la sociedad
y de la Iglesia de modo que los nios y jvenes desarrollen armnicamente dotes fsicas, morales e
intelectuales, adquieran un sentido ms perfecto de la responsabilidad, un uso recto de la libertad y
se preparen a participar activamente en la vida social. (CFR.C.795).
Est constituido entonces, como persona jurdica de derecho cannico, y como tal est sometido,
nicamente, a la jerarqua y legislacin eclesistica; y como entidad sin nimo de lucro con personera
jurdica de derecho civil, con fundamento en las normas constitucionales concordatarias y legislativas,
guarda acatamiento a las disposiciones legales vigentes.
AUTORIDAD DEL LICEO
Ejercen la autoridad en el Liceo:
El Seor Arzobispo de Medelln.
El Consejo de Direccin.
El Rector.
Los Directores de direccin.
Las Directoras de jornada.
EL ARZOBISPO DE MEDELLN
La mxima autoridad del Liceo es el Seor Arzobispo de Medelln o quien haga sus veces de acuerdo
a la legislacin cannica.
NDICE
59
EL CONSEJO DE DIRECCIN
Como instancia de participacin de la comunidad educativa, es un organismo de direccin, coordinacin
y asesora con el Rector que colabora directamente en la orientacin de la institucin y en la toma de
decisiones. El Consejo de Direccin es la mxima autoridad colegiada del Liceo. Est integrado por:
El Seor Arzobispo de Medelln o su delegado.

El Rector, quien lo preside.
El Director Acadmico.
El Director Administrativo y Financiero.
El Director de Bienestar Institucional.
Las Directoras de Jornada.
La Secretaria Acadmica.
GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno escolar en el Liceo Salazar y Herrera, est conformado por los siguientes rganos de
gobierno:
EL CONSEJO DIRECTIVO ESCOLAR
Es la instancia directiva de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y
administrativa de la institucin, segn el Artculo 142 de la Ley General de Educacin 115/94 y los
Artculos 20, 21, 22 y 23 del decreto reglamentario 1860/94. Es un organismo de direccin y asesora
con el Rector que colabora en algunas orientaciones de la institucin.
El
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-
-
-
-
-
-
Consejo Directivo Escolar est integrado por:

El Rector, quien lo preside.
Dos representantes del personal docente.
Dos representantes de los padres de familia.
Un representante de los estudiantes que cursa el grado 11.
Un representante de los egresados.
Un representante del sector empresarial.
La Secretaria general acadmica, quien har las veces de secretaria de dicho organismo.
Podrn ser invitados: El Director Acadmico, el Director Administrativo Financiero, el Director de

Bienestar Institucional o cualquier otro funcionario de la institucin en los casos que el Rector lo
requiera o el Consejo Directivo Escolar solicite su asesora e informes.
NDICE
60
Los integrantes del Consejo Directivo Escolar estarn nombrados segn el Artculo 21 del Decreto
1860/94 y en el caso de los padres de familia segn el decreto 1286/05. Su nombramiento tendr
vigencia del ao lectivo escolar.
EL CONSEJO ACADMICO
Ejerce como mximo organismo colegiado de direccin y orientacin acadmica de la institucin y
es asesor de los consejos de direccin y directivo escolar. Es el rgano directivo que determina las
polticas, las normas y las orientaciones generales acadmicas, para el adecuado funcionamiento y
desarrollo del Liceo.
Est conformado por:
-
-
-
-
-
El Rector o su delegado, quien lo preside.

El Director Acadmico.
Los Jefes de reas acadmicas.
El Director de Bienestar Institucional.
Las Directoras de Jornada.
EL RECTOR
Es la mxima autoridad ejecutiva del Liceo. Es el representante legal ante las autoridades eclesisticas
y educativas.
OTROS ESTAMENTOS
LAS COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN
El Consejo Acadmico conformar, para cada grado, una comisin de PROMOCIN integrada por
un nmero de hasta tres docentes, un representante de los padres de familia (elegido por el consejo
de padres) que participe en todas las comisiones y el Rector o su delegado, quien la convocar y la
presidir, con el fin de definir la promocin de los estudiantes.
Adems, el Consejo Acadmico crear una comisin de EVALUACIN conformada por el Director
Acadmico y los Jefes de rea.
NDICE
61
EL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Es un rgano consultor del Consejo de Direccin y del Rector, encargado de asesorar a estas instancias
en la resolucin de situaciones relacionadas con la convivencia y el comportamiento, igualmente
cumplir las funciones contempladas en la ley 1620 de 2013.
Este comit deber velar para que exista un ambiente ptimo, armnico, tolerante, que genere una
convivencia sana y pacfica dentro de unas normas especficas que conlleven a una mejor interrelacin.
Su labor es tambin acompaar con estmulos y correctivos a todos aquellos alumnos que presenten
dificultades para la convivencia de acuerdo al proceso estipulado por la legislacin escolar y al manual
de convivencia interno del Liceo.
Est conformado por:
-
-
-
-
-
-
-
Rector o su delegado, quien lo preside

Las directoras de jornada.
Representante de los psiclogos.
Representantes de los docentes
Personero de los estudiantes.
Presidente del consejo estudiantil.
Presidente consejo de los padres de familia.
LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA

Para todos los efectos legales la asociacin de padres de familia es una entidad jurdica de derecho
privado, sin nimo de lucro, que se constituye por decisin libre y voluntaria de los padres de familia
de los alumnos matriculados en el establecimiento educativo.
EL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Es un rgano de participacin de los padres de familia o acudientes autorizados del establecimiento
educativo Liceo Salazar y Herrera, destinado a asegurar su continua participacin en el proceso
educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. (Artculo 5 Decreto 1286 de 2005).
Es un organismo de apoyo al rector, que coadyuva en la orientacin de la institucin mediante la
presentacin de propuestas y planes de mejoramiento y su fundamentacin legal se encuentra en
la Constitucin Nacional, la ley 115 de 1.994 y el decreto 1286 de 2005 del Ministerio de Educacin
Nacional.
NDICE
62
El consejo de padres estar integrado por mnimo un (1) y mximo tres (3) padres de familia por cada
uno de los distintos grados que ofrece el establecimiento educativo de conformidad con el Proyecto
Educativo Institucional - PEI.
EL PERSONERO ESTUDIANTIL
Segn el Art. 28 Decreto 1860 de 3 de agosto de 1994, En todos los establecimientos educativos
ser un estudiante que curse el ltimo grado que ofrezca la institucin, es el encargado de promover
el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitucin Poltica, las
leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia. No participa de manera directa en ninguno de los
organismos, pero desempea una funcin muy importante como es la de promover el compromiso,
la identidad, y la participacin de todos en el proceso educativo y las funciones que le determina el
Decreto 1860, a travs de diferentes campaas y proyectos comunitarios.
Los candidatos inscritos debern distinguirse por su buen rendimiento acadmico, conocimiento,
asimilacin y aplicacin del manual de convivencia, capacidad de liderazgo, conocimiento y
compromiso con los derechos fundamentales de la Constitucin Poltica Nacional, disponibilidad para
el cumplimiento de las funciones a su cargo, estar dispuesto a prepararse intelectual y ticamente
para su buen desempeo en caso de ser elegido; e igualmente debe distinguirse por su amor a la
institucin y su espritu de servicio.
Cada candidato debe presentar al director acadmico, una semana antes del comienzo de la campaa,
un proyecto de su plan de trabajo, con el fin de evaluar su viabilidad, la pertinencia del mismo y
enriquecerlo con sugerencias, teniendo en cuenta las realidades escolares
La etapa de la campaa tendr una duracin de una semana en la cual cada candidato presentar
su respectiva propuesta, la expondr a sus compaeros de aula de clase y realizar visitas a cada
uno de los grupos desde Jardn hasta 11. De igual manera ser transmitida por el circuito cerrado de
televisin.
En el espacio pedaggico Buenos das Buenas tardes, la comunidad educativa tendr la posibilidad
de escuchar y conocer en grupo todos los candidatos al cargo de personero estudiantil.
La eleccin se realizar antes de finalizar el mes de marzo del ao en curso.
El procedimiento de eleccin es el siguiente: El ejercicio de votacin se desarrollar en forma gradual
y dirigida, cada profesor organizar su grupo y segn las instrucciones para que los alumnos puedan
ejercer este derecho.
NDICE
63
La votacin se har de manera libre y espontnea a juicio de cada uno de los alumnos.
Los alumnos se inscribirn en las mesas electorales, utilizando el carn que los acredita como
integrantes matriculados oficialmente en la institucin.
Luego, se les entregar el tarjetn electoral, se dirigirn al respectivo cubculo para hacer uso del
voto secreto y lo depositarn en las urnas dispuestas para tal efecto. Finalmente se realizarn los
escrutinios, con los respectivos veedores y se comunicar a toda la comunidad educativa el nombre
del alumno elegido como personero estudiantil para el perodo vigente.
Sern motivos para revocar del cargo al personero estudiantil los siguientes:

Ser remitido al comit de convivencia escolar por manifestar dificultades comportamentales.

Aplicrsele sancin de desescolarizacin por uno (1) o ms das.
Desarrollar funciones diferentes a las estipuladas para su cargo.
Incumplir con los compromisos para los cuales fue nombrado.
EL CONSEJO DE ESTUDIANTES
En todos los establecimientos educativos el consejo de estudiantes es el mximo rgano colegiado
que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Est
conformado por los alumnos representantes de grupo.
REPRESENTANTE DE GRUPO
Son aquellos estudiantes de cada grupo que mediante un proceso electoral en el que participan todos
sus compaeros de clase, son elegidos por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto.
EL MONITOR
Es el alumno que en cada rea o dimensin se encarga de apoyar y colaborar al docente y a sus
compaeros del grupo, en los procesos de aprendizaje. Cada uno de ellos, ser elegido por sus
compaeros y el respectivo profesor, al iniciar el ao escolar. Este deber distinguirse por su buen
rendimiento acadmico, ptimo comportamiento y liderazgo.
NDICE
64
CAPTULO I
EL MANUAL DE CONVIVENCIA
A travs de la historia, toda sociedad grande o pequea, de manera implcita o explcita, ha tenido y
tiene un mnimo de normas cuyo cumplimiento por parte de cada uno de los miembros ha contribuido
de alguna manera a la convivencia pacfica. Cualquier conducta o comportamiento requiere una
regulacin no slo de carcter privado, sino de carcter grupal o colectivo.
Dicha regulacin se expresa por medio de una normatividad, como elemento prioritario para vivir en
sociedad y como medio eficaz para evitar, tanto la arbitrariedad como el libertinaje, en el seno de
cualquier grupo.
Para que la convivencia armnica pueda darse en una institucin educativa se requiere tambin
una normatividad que no sea una carga, ni ahogue la iniciativa individual, pero que, insertada en
la programacin curricular, posibilite el desarrollo creativo, la realizacin ordenada de las diversas
acciones, la evolucin adecuada de la conducta y, en ltimas, el logro progresivo de la autodisciplina
productiva. Slo as tendr sentido en el proceso permanente de experiencias en donde el educando
es el centro.
Por lo anterior, el manual de convivencia es la Norma de Normas de la institucin. Es una gua
que orienta el cumplimiento de deberes y derechos, proporcionando acciones que permitan a los
diferentes estamentos de la comunidad educativa, tener igualdad de garantas que complementen y
regulen el ejercicio de libertades, basados en los principios afectivos, ticos, sociales y culturales que
sean el punto de partida para la formacin, orientacin, evaluacin, estmulos y correctivos, ajustando
la vida institucional al orden social y jurdico.
NDICE
65
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA DEL LICEO SALAZAR Y HERRERA

1. Proporcionar a los alumnos, padres de familia, docentes y dems personal de la comunidad
educativa, todas las pautas necesarias que les permitan conocer el manual de convivencia del
Liceo, buscando un mayor sentido de pertenencia y mstica por la filosofa, el proyecto educativo
y las normas de la institucin.
2. Establecer una gua que permita alcanzar los fines de la educacin y el pleno cumplimiento
del Proyecto Educativo Institucional, mediante el reconocimiento, la acogida, el respeto y la
observancia de los deberes y los derechos concertados.
3. Afirmar la responsabilidad primaria, indeclinable e indelegable de la familia en el proceso de
formacin y desarrollo integral de los hijos.
4. Facilitar la vida en comunidad y favorecer la realizacin de cada uno de sus miembros en un
ambiente de libertad, en el que se requiere de un ordenamiento fundamentado en pautas de
comportamiento, que le permitan al alumno convertirse en una persona que sepa regularse a s
misma y en forma paulatina llegue a autodeterminarse y a autodisciplinarse, basndose en los
derechos individuales y colectivos.
5. Fomentar en el educando la participacin activa como miembro de la sociedad a la cual pertenece,
permitindole convivir en un orden social y democrtico, para que comprenda el papel que le
corresponde desempear dentro de la misma.
6 Desarrollar en el alumno el sentido de la responsabilidad para el cumplimiento de todas las
actividades escolares, deportivas, artsticas, culturales y sociales.
7. Formar, orientar, evaluar, corregir, guiar, retroalimentar, estimular y proyectar los comportamientos
de los alumnos.
CONCEPTOS BSICOS PARA LA FORMACIN INTEGRAL

Conscientes de que todas las acciones educativas deben estar dirigidas hacia una formacin integral del
ser humano que lo conduzca al desarrollo de todos los aspectos (conocimientos, actitudes, habilidades
y valores) en el plano intelectual, humano, espiritual, social y profesional; en el Liceo Salazar y Herrera
basamos dicha formacin en el fortalecimiento de los siguientes conceptos:
AUTOEVALUACIN. Es un ejercicio de reflexin y anlisis que realiza el alumno para identificar
sus logros, fortalezas y capacidades, reconocer sus dificultades y aspectos a mejorar, comprender las
metodologas y cambios propicios y utilizar los recursos adecuados con el fin de tomar conciencia de
su propio proceso formativo. A travs de la autoevaluacin el alumno se conoce, se revisa, analiza sus
resultados y busca realizar un mayor compromiso con l mismo para ser mejor.
NDICE
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AUTONOMA. Es la posibilidad que tiene el ser humano de tomar sus propias decisiones y
determinaciones; es ser capaz de pensar, querer, decidir y obrar por s mismo, correcta, eficaz y
oportunamente. Demuestra confianza en s mismo, sentido de control de la propia vida y madurez
psicolgica sin experimentar ansiedad o culpa.
AUTORIDAD. Es el respeto de las reglas libremente aceptadas e indispensables para toda comunidad
organizada. (UNESCO).
COMPORTAMIENTO. Es la manera de conducirse, portarse, primando el bien general sobre el
particular, vivenciando las normas con mtodos positivos que no lesionen y que lleven a los alumnos
a entender y a asumir los actos apropiados por conviccin y no por temor.
COMPROMISO. Es la responsabilidad de ser y de obrar consecuentemente con el propio proyecto de
vida y con el de una sociedad justa, equitativa, solidaria y democrtica.
CONVICCIN. Es tener un pleno convencimiento de aquellas acciones que realizamos siendo fieles
a nuestros ideales, a las personas y a las instituciones a las cuales pertenecemos.
CONVIVENCIA. Es un estado en el cual un conjunto de personas diversas y diferentes se tratan entre
s en trminos de reconocimiento, tolerancia e imparcialidad, pudiendo as vivir unos con otros de
manera pacfica y segura. Es la vida en sociedad orientada hacia el bienestar individual y colectivo.
Los valores que rigen esta convivencia son: el reconocimiento que alude a la diversidad, la tolerancia
que apunta a la diferencia y la imparcialidad que hace referencia a la igualdad, porque es en
torno a la comprensin, aceptacin y prctica de stos valores que debe girar un proceso educativo
orientado a formar para la convivencia.
CORRECTIVO. Es el momento de encuentro y de dilogo que permite orientar en forma verbal o
escrita, una accin encaminada a cambiar o mejorar comportamientos que afectan el crecimiento
personal dentro de la comunidad.
DEBER. Es la responsabilidad para asumir el cumplimiento de los compromisos, normas y reglas
pactadas en el Proyecto Educativo Institucional PEI, en el manual de convivencia y dems normas
vigentes que conlleven a un ambiente de confianza, respeto y armona, permitiendo la formacin
integral y el desarrollo del proceso educativo.
DERECHO. Es el conjunto de normas, leyes, principios y acciones que regulan nuestras relaciones,
permitiendo el bienestar individual y colectivo. Los derechos pueden entenderse como privilegios y
oportunidades que ofrece la sociedad para el crecimiento personal.
NDICE
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GENEROSIDAD. Es la capacidad de entrega y de servicio a los dems, con una actitud solidaria,
amorosa y justa.
HONESTIDAD. Es la coherencia entre el sentir, el pensar y el obrar del ser humano conforme a la ley
de Dios y al ordenamiento jurdico institucional. Es actuar con la verdad entera, la verdad en todo, en
los hechos y en las palabras. Es ser confiable y trabajar con esmero.
JUSTICIA. Es una virtud donde se le da a cada uno lo que le pertenece de acuerdo a sus acciones,
siendo equitativo al proceder con los dems.
PERTENENCIA. Es sentir como propio el lugar donde trabajamos, donde estudiamos y donde vivimos.
Este sentimiento nos lleva a cuidar la institucin a la cual pertenecemos en lo personal, en lo social,
en lo moral y en lo material. Es la actitud positiva que permite a cada integrante del Liceo Salazar y
Herrera, sentirse parte de la institucin y velar por su progreso, demostrndolo con hechos y palabras.
RESPETO. Es el acatamiento a las normas establecidas en la comunidad, teniendo en cuenta las
limitaciones, los valores y la autoridad de quienes nos rodean. Significa valorar a los dems, acatar su
autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna
circunstancia la mentira y exige un trato amable y corts. Es la esencia de las relaciones humanas, de la
vida en comunidad, del trabajo en equipo, de cualquier relacin interpersonal; pues crea un ambiente
de seguridad y cordialidad, permite la aceptacin de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las
virtudes de los dems, evita las ofensas y las ironas, no deja que la violencia se convierta en el medio
para imponer criterios, conoce la autonoma de cada ser humano y acepta complacido el derecho a
ser diferente.
RESPONSABILIDAD. Es la obligacin que tiene cada persona de actuar de acuerdo a unos criterios
establecidos ante s mismo y ante la sociedad. Es tomar el control de la propia vida y tener la suficiente
capacidad para discernir (diferenciar o distinguir) y para elegir aquello que ms le convenga en el
camino de la realizacin personal.
FUNDAMENTOS BSICOS PARA LA SANA CONVIVENCIA

La convivencia escolar debe construirse por toda la comunidad educativa, porque no se da de manera
natural y necesita de unos principios bsicos para que sean el inicio de todas las acciones. En el Liceo
Salazar y Herrera concebimos, entre otros, los siguientes fundamentos de convivencia.
NDICE
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LA VALORACIN DE S MISMO
Es el reconocimiento sincero que cada ser humano hace de sus puntos fuertes, recursos, capacidades,
as como de sus debilidades y limitaciones; que son los aspectos que constituyen la base de la identidad
personal, para poder tener una visin clara de quin es, de sus valores y de los aspectos que debe
fortalecer. Para alcanzar esto se precisa de:
Tomar conciencia de las propias cualidades y aspectos a mejorar.
Reflexionar para aprender de las experiencias.
Ser abierto y sensible a los nuevos puntos de vista, a la formacin continua y al desarrollo de s
mismo.
Aceptarse, valorarse y sentirse seguro tal como es.
Aprender a asumir los errores y, posteriormente, a convertirlos en fortalezas.
Tener la oportunidad de elegir, as como de equivocarse, para poder aceptar responsabilidades y
asumir consecuencias.
Aprender a modificar algunas ideas equivocadas que devalan las caractersticas propias.
Comprender que cada persona es nica y diferente y que lo nico comparable es el potencial con
respecto al rendimiento.
LA VALORACIN DEL OTRO
A travs de este valor se busca darles el verdadero reconocimiento a los dems, sin discriminar o
afectar de ninguna manera. Esta valoracin requiere de varios aprendizajes:
Aprender que no existen enemigos, sino opositores, con quienes se puede entablar dilogo y
resolver los conflictos y diferencias.
Aprender a valorar y respetar la vida ntima de los dems como algo sagrado.
Aprender a valorar la diferencia en todas sus manifestaciones, como algo que no se puede cambiar
y que permite conocer otros modos de ser, pensar, actuar y vivir; reconociendo en el pluralismo
las diferentes riquezas tnicas y culturales.
LA COMUNICACIN ADECUADA
Es la base de las relaciones sociales, que permiten el conocimiento de las diferentes caractersticas
personales, mejorando las relaciones interpersonales. Esto demanda como mnimo varios aprendizajes:
Aprender a escuchar.
Aprender a hablar en tono moderado, sin gritos.
NDICE
69
Aprender a expresar con prudencia.

Aprender a callar cuando es necesario.
Aprender a respetar con las palabras y los gestos.
LA INTERACCIN RESPETUOSA
Es la base de la convivencia grupal, permite trabajar o compartir en armona y respeto. Necesita
varios aprendizajes:
Aprender a acercarse a los dems.
Aprender a comunicarse de manera adecuada.
Aprender a compartir y estar con los otros.
EL TRABAJO GRUPAL
Permite desarrollar tareas y actividades con otros, llevando a cabo acciones que solos no se podran
lograr. Para esto se precisa:

Escuchar las opiniones de los dems.

Convivir y compartir las diferencias.
Concertar con los otros.
Luchar por los ideales generados en el grupo.
Valorar el inters comn por encima del personal.
EL CUIDADO PERSONAL
Muestra el grado de valoracin que se le da al cuerpo, fortaleciendo la autonoma y el respeto

personal. Es necesario tener en cuenta:
Valorar la salud propia como el mayor tesoro, no slo a nivel personal sino a nivel social.
Apreciar el cuerpo como algo personal, ntimo y delicado que debe cuidarse y respetarse, como
un regalo de Dios.
Practicar normas bsicas de higiene que permiten el bienestar personal y una mejor convivencia
grupal.
NDICE
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EL CUIDADO DEL MEDIO

Generar conciencia inmediata sobre los cuidados, conservacin y proteccin de nuestro planeta, para
aprovechar los diferentes recursos existentes de una manera consciente, con el fin de que las nuevas
generaciones tambin los puedan disfrutar. Para alcanzar lo anterior es necesario:
Percibir nuestro planeta como algo perecedero, que sufre las consecuencias de la destruccin
causada por nuestra propia mano.
Valorar el orden y el aseo como medios para lograr la conservacin del medio ambiente.
Rechazar todos los actos que destruyan la naturaleza.
LA VALORACIN CULTURAL
Es la fuerza interior que permite sentirnos orgullosos de nuestras races, reconociendo la diversidad y
la idiosincrasia, de las que somos portadores y que debemos conocer, cultivar y transmitir a las nuevas
generaciones como patrimonio de toda identidad. Debemos tener en cuenta:
Valorar cada una de las expresiones culturales de nuestro medio.
Rechazar aquello que se nos impone desde afuera y que nos afecta deteriorando nuestro entorno.
Apreciar el conocimiento y la ciencia como medios eficaces de superacin personal y social.
LOGROS FORMATIVOS
Basados en lo anterior, la convivencia incluye valores como el respeto, la autonoma, la solidaridad, el
orden, la responsabilidad y la honestidad; por lo tanto, se requiere potenciar y obtener en el proceso
de formacin de cada uno de los alumnos, los aspectos que se describen a continuacin:
1. Asisto puntualmente y particip activamente en todas las actividades acadmicas, ldicas,
recreativas, religiosas, culturales, deportivas, etc.
2. Mantengo una excelente presentacin personal en el Liceo, en la calle y en los escenarios
deportivos.
3. Trabajo en clase, laboratorios, talleres. Lo hago con cortesa, cuidado, respeto y responsabilidad.
4. Realizo actividades complementarias: consultas, investigaciones, e informes con honestidad y
responsabilidad.
5. Manifiesto capacidad de escucha atenta y reflexiva, que son la base de la tolerancia y el respeto,
que garantizan una sana convivencia.
6. Mantengo correctas relaciones con los dems, tengo capacidad para generar oportunidades,
para resolver conflictos, expresarme sin ofender o culpabilizar a los otros.
NDICE
71
7.
Manifiesto sentido de pertenencia, cuido los enseres de mi Liceo, me siento orgulloso de pertenecer
a l asumiendo los derechos y deberes que se adquieren al ser integrante de la comunidad
licesta, comprometindome desde la fe con la vivencia de los valores evanglicos.
8. Soy crtico, ajustado a los cambios, comprensivo y tolerante con los puntos de vista de los dems.
9. Soy solidario, interesado por el bien comn, deseoso de ayudar para que otros puedan estar
mejor, proyectando un liderazgo positivo en todo momento.
10. Soy creativo, aporto ideas, colaboro, soy curioso, expreso mis expectativas e inquietudes,
experimento, me muestro independiente, intuitivo, original, participativo, soluciono problemas y
conflictos mediante la concertacin.
11. Permito la comunicacin entre mi hogar y el Liceo, entregando oportunamente toda la informacin
que es enviada.
12. Mantengo mi identificacin (carn estudiantil) como integrante del Liceo Salazar y Herrera,
actualizado en todo momento y lo entrego cuando me es solicitado por cualquier integrante
autorizado de la comunidad educativa.
13. Utilizo adecuadamente el conducto regular para solucionar mis dificultades y aclarar mis
inquietudes en todo momento.
14. Mi comportamiento dentro y fuera de la institucin, responde a los principios de educacin y
buenas maneras, propias de un alumno licesta; significando la continuidad del proceso formativo
consignado en el Proyecto Educativo Institucional del Liceo
La educacin es un proceso compartido de responsabilidad y compromiso entre el alumno, la familia
y el Liceo, quienes deben trabajar en equipo con todos los estamentos para as asegurar que cada
alumno est recibiendo la mejor formacin integral posible.
Con el fin de permitir procesos que estimulen el desarrollo de una convivencia deseable para
la comunidad educativa y tratar los conflictos con su debido proceso, orientados con criterios de
justicia y respeto a los derechos humanos, sexuales y reproductivos, el Liceo cuenta con el comit
de convivencia, quien orienta e indica los procesos de convivencia en la institucin, para desarrollar
lneas de acciones pedaggicas y formativas que permitan fortalecer los valores ciudadanos, ticos,
democrticos y participativos expresados en un ambiente espontneo y alegre en el cual participa la
comunidad educativa.
EL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA
Es un rgano consultor del consejo directivo y del rector, encargado de asesorar a estas instancias en la
resolucin de situaciones relacionadas con la convivencia, los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
el comportamiento y todas aquellas conductas que se constituyan en acoso y violencia escolar.
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REGLAMENTO INTERNO DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA
Captulo I. Carcter, conformacin y domicilio

Artculo 1. El comit de convivencia escolar del Liceo Salazar y Herrera se rige con los siguientes
principios en correspondencia con los enunciados para el Sistema Nacional de Convivencia Escolar:
participacin, corresponsabilidad, autonoma, diversidad e integralidad.
Artculo 2. El comit de convivencia escolar del Liceo Salazar y Herrera est integrado por:
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-
-
-
-
-
-
El rector o su delegado, quien lo preside

Representantes de los docentes
Personero de los estudiantes.
Presidente del consejo estudiantil.
Presidente consejo de los padres de familia.
Artculo 3. El lugar de reuniones ser en la sala de reuniones del comit de convivencia escolar,
ubicada en las instalaciones del Liceo Salazar y Herrera, en la calle 42 C N 86 -17, barrio la Amrica
de la ciudad de Medelln.
Captulo II. Funciones del comit de convivencia escolar y sus miembros

Artculo 4. Funciones del comit de convivencia escolar. Se adoptan las funciones establecidas
por la ley 1620 de 2013, Decreto reglamentario 1965 de 2013 y manual de convivencia, a saber:
1.
Desarrollar las directrices generales de la Institucin en materia de convivencia y acompaamiento

formativo.
2. Planear y ejecutar actividades de induccin sobre el proyecto de vida y anlisis del manual de
convivencia.
3. Planear e implementar las directrices para llevar a cabo un trabajo continuo de formacin
durante las consejeras de grupo.
4. Divulgar los derechos fundamentales, as como los de los nios, nias y adolescentes.
5. Efectuar reuniones con los padres de familia para socializar las normas de convivencia.
6. Implementar y ejecutar campaas de prevencin tendientes a evitar la comisin de faltas y
situaciones de violencia escolar.
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Visitar los grupos para informar y motivar al cambio de actitudes.

Propender por la buena marcha comportamental de la comunidad educativa, fijando polticas
y estrategias, contribuyendo as, a la formacin integral de los alumnos, con el ejercicio de una
libertad responsable y consciente, basada en el respeto de los derechos individuales y colectivos.
Elaborar y actualizar el manual de convivencia de la institucin con la participacin de todos los
estamentos de la comunidad educativa.
Divulgar las normas de convivencia escolar.
Sugerir, motivar y coordinar acciones pedaggicas encaminadas a la interiorizacin de las
normas de convivencia por parte de los alumnos, de tal forma que cada uno las haga suyas.
Instalar mesas de conciliacin para la resolucin pacfica de conflictos.
Facilitar a los docentes elementos psicopedaggicos actualizados, para el manejo dinmico y motivante
de todo trabajo que implique una relacin alumno-educador, en el proceso enseanza-aprendizaje.
Aplicar estmulos, correctivos y sanciones de acuerdo con el proceso estipulado por la Legislacin
Escolar y el manual de convivencia.
Velar porque los procedimientos aplicados para sancionar el comportamiento de los alumnos estn
basados en un proceso objetivo, continuo y permanente, respetando siempre el Debido Proceso.
Sugerir a los docentes acciones complementarias que faciliten el reordenamiento de los diferentes
comportamientos inadecuados de los alumnos.
Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar
entre los miembros de la comunidad educativa.
Promover la vinculacin de estrategias, programas y actividades de convivencia y construccin de
ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten
la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa
o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los
miembros de la comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de
familia, acudiente o un compaero del establecimiento educativo.
Activar la ruta de atencin integral para la convivencia escolar definida en el Artculo 29 de la
Ley 1620, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas
de alto riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no
pueden ser resueltos por este comit de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia,
porque trascienden del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una
conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que
hacen parte de la estructura del sistema y de la ruta.
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22. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia

escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
23. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia,
y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del sistema nacional
de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad
y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, de los casos o situaciones que haya conocido
el comit.
24. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo
pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la
construccin de la ciudadana.
Artculo 5. Funciones del presidente del comit de convivencia escolar, adems de las propias de
su cargo, las estipuladas en el Artculo 18 de la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario, se
consideran las siguientes funciones que deben ir en concordancia con las anteriormente mencionadas,
a saber:
1. Presidir las reuniones y ejercer la representacin del comit de convivencia escolar
2. Citar a las reuniones ordinarias y extraordinarias
3. Preparar el orden del da.
4. Llevar los archivos del comit, citaciones, control de asistencia, actas, correspondencia y
documentos que soportan los casos.
PARGRAFO 1: De todas las sesiones que adelante el comit de convivencia escolar se deber
elaborar un acta, en un libro foliado, la cual deber contener como mnimo lo siguiente:
1. Lugar, fecha y hora en la cual se efecto la reunin.
2. Registro de los miembros del comit que asistieron a la sesin, precisando en cada caso la entidad
o sector que representan y verificacin del qurum.
3. Registro de los miembros del comit que presentaron excusa debidamente justificada para no
asistir a la sesin.
4. Orden del da.
5. Sntesis de los temas tratados en la reunin, as como de las acciones, medidas recomendaciones,
conceptos adoptados y sentido de las votaciones.
6. Firma del presidente del comit y del secretario, una vez haya sido aprobada por los asistentes.
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Artculo 6. Son funciones de los miembros del comit de convivencia escolar:

1. Asistir puntualmente a todas las reuniones.
2. Presentar y considerar las iniciativas de la comunidad educativa que redunden en la prctica de
la participacin democrtica en la vida escolar.
3. Presentar las sugerencias de los estamentos de la comunidad educativa.
4. Mantener informados a sus representados.
Captulo III. Condiciones y eleccin de los miembros

Artculo 7. Clases de miembros: Los miembros del comit de convivencia escolar, son de dos clases:
Por derecho propio y por eleccin.
Son miembros por derecho propio:
El rector o su delegado.
Son miembros por eleccin:
Los representantes de los docentes, elegidos en asamblea general de docentes.
El Presidente del consejo de padres de familia.
El personero, elegido por estudiantes
El presidente del consejo estudiantil
El comit de convivencia escolar, cuando lo considere necesario para el cumplimiento de sus objetivos
y funciones, podr invitar a miembros de la comunidad educativa, funcionarios o representantes de las
entidades pblicas o privadas, o personas expertas y otras personas naturales o jurdicas, cuyo aporte
pueda ser de utilidad. Los invitados tendrn voz, pero no voto dentro de las respectivas sesiones.
PARGRAFO 1. Los miembros por eleccin, se integrarn al comit despus de efectuadas las
elecciones respectivas en jornadas democrticas debidamente convocadas.
Artculo 8. Para para ser miembro activo del comit de convivencia escolar, se tendr en cuenta los
siguientes criterios:
1. Estar vinculado a la comunidad educativa del Liceo Salazar y Herrera.
2. Demostrar actitudes y valores, con autenticidad y congruencia con el Proyecto Educativo
Institucional.
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3. Demostrar alto grado de pertenencia y compromiso con el Liceo.

4. Identificarse con la filosofa del Liceo Salazar y Herrera, con sus principios y haber manifestado
siempre respeto por la institucin y sus componentes.
5. Conocer la parte pertinente del manual de convivencia y la ley 1620 de 2013 con su decreto
reglamentario.
6. Disponer del tiempo para el servicio, las reuniones y las actividades.
Captulo IV. Deberes, derechos y prohibiciones
El Comit de Convivencia Escolar deber garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad
de los datos personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que ste adelante, conforme
a lo dispuesto en la Constitucin Poltica, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la
Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y dems normas aplicables a la materia.
Artculo 9. Son deberes de los miembros del comit de convivencia escolar:
1. Asistir puntualmente a todas las reuniones;
2. Guardar discrecin y prudencia sobre los asuntos que trate o estudie el comit de convivencia
escolar.
3. Participar activamente en las reuniones y en las comisiones que le asigne el comit de convivencia
escolar
4. Responder administrativa o penalmente, si es del caso, por las actuaciones del comit de
convivencia escolar
5. Dar trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
6. Informar veraz, objetiva y oportunamente a sus representados sobre los asuntos tratados por el
Comit escolar de convivencia y
6. Los dems que le sean asignados por el comit de convivencia escolar, siempre que sean de su
incumbencia.
Artculo 10. Son derechos de los miembros del comit de convivencia escolar:
1. Presentar iniciativas y sugerencias para asesorar al rector en la toma de decisiones y para lograr
la prctica de la participacin en la vida escolar.
2. Recibir trato corts y participar en igualdad de condiciones con los dems miembros del comit de
convivencia escolar.
3. Participar en todas las deliberaciones con voz y voto; y
4. Ser estimulado por su labor en beneficio de la comunidad educativa.
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Artculo 11. Prohibiciones a los miembros del comit de convivencia escolar. Se establecen las
siguientes prohibiciones:
1. Revelar informacin sobre temas tratados en el comit de convivencia escolar sin la debida
autorizacin del comit.
2. Distorsionar las decisiones tomadas en el comit de convivencia escolar.
3. Entorpecer sistemticamente la buena marcha de las deliberaciones y de las actividades del
comit de convivencia escolar.
4. Disociar las relaciones entre los integrantes del comit.
Captulo V. Sanciones
Artculo 12. Al miembro del comit de convivencia escolar que falte sistemticamente al cumplimiento
de sus funciones, deberes y prohibiciones, se le sancionar de acuerdo con lo estipulado en el rgimen
disciplinario nico.
PARGRAFO 1. La competencia para sancionar, recae en el mismo comit de convivencia escolar.,
en el inmediato superior y en la asamblea de electores.
Artculo 13. Prdida de investidura. Se consideran causales para exclusin o prdida de investidura
como representante al comit de convivencia escolar las siguientes:
1. Inasistencia a dos (2) sesiones sin justa causa.
2. Faltar gravemente a la debida discrecin sobre los temas tratados al interior del comit en
detrimento de la dignidad del estudiante procesado.
3. Llamada de atencin en sesin, por negligencia en el cumplimiento de sus deberes, por segunda
vez; y
4. Orden de autoridad competente.
5. Dejar de ser miembro de la comunidad educativa del Liceo Salazar y Herrera.
Captulo VI. Reuniones, qurum
Artculo 14 Las reuniones del comit de convivencia escolar sern de dos (2) clases:
1. Ordinarias, que se convocan peridicamente para el da y hora acordados por los integrantes
del comit de convivencia escolar.
2. Extraordinarias que se convocan en forma excepcional para tratar un asunto especfico.
Artculo 15. Constituye qurum para deliberar, la mitad ms uno de los miembros que conforman el
comit de convivencia escolar.
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Captulo VII. Disposiciones generales

Artculo 16. Para las sesiones del comit de convivencia escolar podr asistir el jefe del departamento
de pastoral, quien podr participar de las deliberaciones del comit de convivencia escolar con voz,
pero sin voto. Esta participacin se har por invitacin.
Artculo 17. Comisiones: el comit de convivencia escolar convocar a sesiones extraordinarias
cuando lo considere necesario para estudio de situaciones que ameriten este tipo de atencin.
Artculo 18. Conducto regular: Los asuntos que lleguen a consideracin del comit de convivencia
escolar, slo sern considerados despus de haber seguido el conducto regular establecido en el
manual de convivencia del Liceo Salazar y Herrera.
PARGRAFO 1 Cuando un asunto sea de competencia de otra autoridad, el comit de convivencia
escolar se abstendr de considerarlo.
Artculo 19. Recursos contra las decisiones del comit de convivencia escolar, procede el derecho de
defensa del cual se podr hacer uso, recurriendo al mismo comit dentro de los tres (3) das siguientes
a la comunicacin de una decisin.
Surtido este recurso no procede ningn otro.
Artculo 20. El voto es personal e indelegable para todos los efectos.
Artculo 21. Todas las personas integrantes del comit se someten a las mismas obligaciones por
principio de corresponsabilidad.
Artculo 22. En las reuniones del comit de convivencia escolar cuando se analice el caso de un
alumno, podr ser citado(a) el consejero(a) de grupo.
Captulo VIII. Vigencia
Artculo 23. El comit de convivencia escolar ejercer sus funciones por un ao contado a partir del
momento de su instalacin hasta cuando se designe el nuevo comit.
Artculo 24. El presente reglamento rige a partir de su publicacin y estar vigente hasta cuando sea
modificado total o parcialmente por el mismo comit de convivencia escolar.
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CAPTULO II
CRITERIOS DE CONVIVENCIA
Se debe entender que para facilitar la vida en comunidad y favorecer la realizacin de cada persona
en un ambiente de libertad, se requiere de unas normas que establezcan pautas de comportamiento
e induzcan al alumno a actuar de manera convincente.
Aunque el logro de un buen comportamiento individual y colectivo, as como la conservacin
del mismo, es el resultado de la integracin de esfuerzos por parte de todos y cada uno de los
estamentos educativos implicados en la bsqueda de una educacin integral, l se fundamenta en la
autodeterminacin, la autodisciplina y el respeto por los derechos individuales y colectivos.
De igual forma, debe garantizarse la aplicacin de los principios de proteccin integral, incluyendo
el derecho a no ser re victimizado; el inters superior de los nios, las nias y los adolescentes; la
prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos: la perspectiva
de gnero y los derechos de los nios, las nias y los adolescentes de los grupos tnicos, como se
definen en los Artculos7 al13de la Ley 1098 de 2006. As mismo, se deber garantizar el principio
de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, y la
proteccin de datos contenida en la Constitucin, los tratados internacionales y la Ley1581de 2012.
Artculo 1. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS
ACCIONES PEDAGGICAS.
Basados en los principios legales y jurdicos de la Convencin Internacional sobre los Derechos de los
nios, la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, la ley 1098 del 8 de noviembre de 2006 (Ley de
la infancia y de la adolescencia), la Ley General de Educacin 115/94, los decretos reglamentarios de
la misma Ley, el decreto 1860/94, el Decreto 1108/94 (estupefacientes), el Decreto 1423/93 (Ejercicio
de las libertades y derechos), la Resolucin 4210/96 (Servicio social obligatorio), la ley 107/94 (Horas
de estudio constitucionales), el Decreto 1286 del 27 de abril de 2005 (Participacin de los padres de
familia en el mejoramiento de los procesos educativos), la circular 081/08 (Directrices para Manuales
de Convivencia), el Decreto 1290/09 (Reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los
estudiantes de los niveles de educacin bsica y media), la Ley 1404 del 27 de julio de 2010 (Programa
Escuela para padres y madres) la ley 1453 de junio 24 de 2011 (Ley de seguridad ciudadana), la ley
1620 de 2013 (Ley de acoso escolar) y el Decreto 1965 de 2013 (Reglamentacin del sistema nacional
de convivencia escolar); quienes se matriculen en el Liceo Salazar y Herrera, lo hacen porque se
identifican plenamente con su filosofa y reconocen este manual de convivencia como el documento
que rige los lineamientos educativos y de convivencia social; por esta razn, reconocen que sus
derechos y deberes son los siguientes:
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DERECHOS
DEBERES
ACCIONES PEDAGGICAS
1. Recibir una educacin religiosa

fundamentada en los principios
filosficos de la institucin y
en los programas vigentes
del Ministerio de Educacin
Nacional y la Secretara de
Educacin Municipal.
1. Responder eficientemente
de acuerdo a las capacidades
propias y a los esfuerzos que
realiza la institucin para
la formacin integral de los
alumnos.
1. Brindar una formacin

integral en valores.
2. Recibir una formacin

integral en valores, basada
en la afectividad, la tica, la
academia, lo fsico y lo religioso,
proyectada al bien comn.
3. Conocer el presente Manual
de Convivencia.
4. Toda persona tiene derecho
al libre desarrollo de la
personalidad y a que se le
respete su dignidad, identidad,
diferencias tnicas, religiosas
e ideolgicas, sin que el
proselitismo perjudique el bien
comn.
5. Recibir y par ticipar en
programas de formacin
y orientacin en derechos
humanos,
sexuales
y
reproductivos, sexualidad,
competencias ciudadanas,
desarrollo
infantil
y
adolescente, convivencia, y
mediacin y conciliacin.
6. Aprender a ser un mediador
en solucin de conflictos.
7. Conocer y respetar su propio
cuerpo y el de los dems.
8. Recibir en todo momento
un trato digno como persona y
como ser humano.
NDICE
2. Conocer, interiorizar y llevar a la

prctica el P.E.I, los Lineamientos
pedaggicos y el Manual de
Convivencia de la institucin.
3. Toda persona tiene deberes
respecto a la comunidad,
puesto que slo en ella puede
desarrollar libre y plenamente
su personalidad.
4. Velar por su buen nombre, el
de su familia y el del Liceo.
5. Conocer y aplicar el contenido
del manual de convivencia en
el trato diario con los dems
miembros de la comunidad,
basados en el bienestar
individual y colectivo.
6. Practicar los buenos modales,
evitando en todo momento el
acoso escolar y cuidando el
vocabulario en el trato con todo
el personal de la institucin.
7. M o s t r a r u n a b u e n a
presentacin personal, basada
en la limpieza y el orden que
permitan llevar con altura y
sobriedad el uniforme.
8. Escuchar las inquietudes,
sugerencias y propuestas para
el mejoramiento de situaciones
conflic tivas personales,
institucionales y comunitarias.
2. Promover la construccin del

conocimiento y la investigacin.
3. Reflexionar y difundir el
Proyecto Educativo Institucional
(PEI).
4. Dar a conocer los Artculos
de la Constitucin Poltica
Nacional que se refieran al libre
desarrollo de la personalidad,
incluyendo sus lmites. As
mismo, lo que dice respecto a
esto la Declaracin Universal de
los Derechos Humanos y la Ley
de la Infancia y Adolescencia
(Ley 1098 de nov. 8 de 2006)
5. Difundir el Sistema Nacional
de Convivencia Escolar. Ley
1620 de 2013 - decreto 1965
de 2013
6. Proponer polticas
institucionales que favorezcan el
bienestar individual y colectivo,
que puedan ser desarrolladas en
el marco del Proyecto Educativo
Institucional (PEI), atendiendo a
lo dispuesto en el Artculo 73 de
la Ley 115 de 1994
7. Liderar el desarrollo de
iniciativas de formacin de
la
comunidad
educativa
en temticas tales como
derechos humanos, sexuales
y reproductivos, sexualidad,
competencias ciudadanas,
desarrollo infantil y adolescente,
convivencia, y mediacin y
conciliacin, para fortalecer
81
9. Esperar de los docentes una

actitud amistosa y convincente.
10. Ser reconocido y llamado
por su nombre.
11. Gozar de una buena higiene
y presentacin personal.
12. Establecer comunicacin
en forma apropiada, con los
integrantes de los diferentes
estamentos del Liceo y del
ambiente
social
al
que
pertenece.
13. Opinar sobre los problemas
enunciando crticas positivas,
siguiendo los canales regulares
de comunicacin.
14. Manifestar su reclamo
en forma corts y justa,
reconociendo y corrigiendo sus
equivocaciones.
15. Recibir un trato respetuoso
ante las dificultades, tanto
en lo acadmico como de
convivencia, aspectos que
deben ser tratados atendiendo
el debido proceso.
16. Disfrutar de un ambiente
escolar seguro, agradable,
esttico y descontaminado
para el desarrollo de las
habilidades cognitivas, fsicas,
de
socializacin
y
sano
esparcimiento.
17. Utilizar los materiales
adecuados para el aprendizaje
y el alcance de los logros, as
como disfrutar del tiempo y
mtodos suficientes para stos.
NDICE
9. Expresar sus opiniones y

reclamos con el debido respeto
a s mismo y hacia los dems.
10. Justificar por escrito sus
acciones, juicios de valor y
comportamientos cuando sea
requerido.
11. Proceder con sensatez,
apelando a la razn para
solucionar las dificultades
acadmicas o de convivencia,
respetando los conductos
regulares establecidos para los
diferentes procedimientos.
12. Aportar elementos que
contribuyan a la solucin de las
dificultades presentadas.
13. Informar oportunamente
cuando ocurra cualquier hecho
que afecte su integridad fsica
y moral que perturbe a la
comunidad, como presentarse
con sntomas de cualquier
enfermedad infectocontagiosa,
amparado por el concepto
mdico.
14. Cuidar, mantener limpios y
responder por el buen estado
de los enseres de la institucin.
15. Hacer buen uso de los
ser vicios que prestan la
biblioteca, las placas deportivas,
los laboratorios, las salas de
sistemas, los servicios de las
aulas y otros, atendiendo al
reglamento de cada uno.
16. Utilizar adecuadamente en
todo momento los implementos
que estn a su servicio, para
impedir accidentes.
el
Sistema
Nacional
Convivencia Escolar
de
8. Fomentar campaas
permanentes sobre el respeto
por los dems y la prevencin
del acoso escolar.
9.
Implementar
proyectos
pedaggicos que les permitan
desarrollar las competencias que
facilitan la toma de decisiones
autnomas frente al ejercicio de
la sexualidad y la realizacin de
proyectos de vida.
10. Intervenir oportunamente
en los c omp or tamientos
que p o dr an a f e c tar la
realizacin efectiva de los
derechos humanos, sexuales
y reproductivos con el fin de
evitar que se constituyan en
patrones de interaccin que
alteren la convivencia de los
miembros de la comunidad
educativa.
11. Disear protocolos para la
atencin oportuna e integral de
las situaciones ms comunes
que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
12. Activar cuando fuere
necesario, los protocolos de
atencin que para el efecto
se tengan implementados por
parte de los dems actores que
integran el Sistema Nacional
de Convivencia Escolar en el
mbito de su competencia.
13. Educar a los alumnos en
la sobriedad, la sencillez,
82
18. Disfrutar del descanso,

el esparcimiento, el juego
y las actividades artsticas,
deportivas,
religiosas
y
culturales programadas por la
institucin en el lugar asignado.
19. Ser protegido contra toda
forma de abandono, violencia,
maltrato, descuido o trato
negligente, abuso, acoso sexual
y explotacin.
20.
Poder
vincularse
a
campaas y programas de
prevencin en el uso de
sustancias
psicotrpicas
y
tabaquismo.
21.Serevaluadoacadmicamente
segn las pautas establecidas
oficialmente y de acuerdo a
las normas trazadas por la
institucin; conocer los resultados
de cada evento evaluativo, con
posibilidad de objetar y ser
escuchado, teniendo en cuenta
el debido proceso.
22. Ser evaluado en forma
diferenciada si corresponde,
segn lo dicte el informe del
especialista.
23. Presentar las excusas sobre
inasistencias o permisos en
forma oportuna.
24. Que los maestros dedicados
al proceso formativo cumplan
a cabalidad con sus deberes
profesionales:
capacitacin
en
servicio,
orientacin,
puntualidad, preparacin de
clases, actividades y evaluacin
de procesos.
NDICE
17. Evitar asomarse por las

ventanas, lanzar objetos a la
calle, arrojar basuras al piso,
sentarse sobre las mesas y
pararse sobre ellas.
la importancia de la buena
presentacin personal y el
sentido de pertenencia a la
institucin, que implica el lucir
bien el uniforme.
18. Mantener una actitud

positiva, de respeto y trabajo
durante los cambios de clase y
en ausencia del docente.
14. Motivar a los alumnos a

plantear sus problemas y a
buscar las posibles soluciones.
19. U t i l i z a r a d e c u a d a y
oportunamente los recipientes
para depositar las basuras.
20. Circular por los corredores,
las escalas y zonas comunes
utilizando la derecha, teniendo
en cuenta la presencia de otras
personas.
21. Respetar la decoracin,
carteleras y avisos que brindan
informacin para complementar
el proceso formativo.
22. Evitar realizar compras a
los vendedores ambulantes en
los alrededores del Liceo.
23. Par ticipar ac tiva y
responsablemente en el
programa de prevencin
de desastres o similares
que el Liceo desarrolle.
15. Manifestar disposicin en

todos los estamentos de la
institucin para respetar los
diversos puntos de vista y aportar
elementos en la bsqueda de
soluciones efectivas.
16. Crear conciencia sobre la
responsabilidad en el manejo y
la conservacin de los enseres,
equipos y material didctico de
la institucin.
17. Fomentar el respeto por los
dems.
18. Hacer campaas sobre el
manejo de los implementos
y servicios que prestan las
diferentes dependencias de la
institucin.
19. Promover el orden, la
limpieza y el uso racional de
los materiales de estudio.
24. Colaborar en campaas

de beneficio colectivo e
institucional, autorizadas por el
Consejo Directivo.
20. Propiciar tanto al interior,

como fuera del aula, espacios de
comunicacin, esparcimiento y
cultura.
25. Traer y utilizar oportunamente

los tiles, textos y materiales de
trabajo necesarios, abstenindose
de comercializarlos y la no
utilizacin de cartillas de aos
anteriores.
21. Fomentar los hbitos de

orden, aseo y presentacin
personal dentro y fuera del
aula.
83
25. Que los maestros sean

justos, respeten la individualidad
del alumno, no mezclen las
dificultades de convivencia con
el aspecto acadmico, fijen
pautas de trabajo claras, las
comuniquen oportunamente y
las cumplan.
26. Recibir apoyo en los
momentos de dificultad, cuando
el bajo rendimiento no es
ocasionado por negligencia o
desatencin.
27. R e c i b i r o r i e n t a c i n
acadmica, de convivencia,
espiritual y psicolgica.
28. Acceder a los programas
que,
desde
psicologa
y
comit de convivencia, se
manejan para orientar procesos
que guen al alumno en el
adecuado
desenvolvimiento
de su autoestima, aprecio por
s mismo, su cuerpo y el de los
otros, factores de prevencin,
expresin de sus afectos y dems
aspectos que lo capacitan para
su desarrollo integral.
29.Serinformadooportunamente
sobre horarios, actividades
escolares, deportivas, culturales,
artsticas y religiosas.
30. Contar con una programacin
dosificada de trabajos, talleres,
tareas y evaluaciones, respetando
el cronograma de actividades
acadmicas previamente
establecido.
31. Inscribirse y pertenecer a
organizaciones acadmicas,
deportivas, culturales, artsticas
NDICE
26. Ser responsable con los

objetos personales y de sus
compaeros dentro y fuera
del plantel, asumiendo las
consecuencias en caso de
prdida y deterioro.
27. Evitar apropiarse de
objetos per tenecientes a
la Institucin o a cualquier
integrante de la comunidad.
28.
Participar
en
forma
responsable, racional y sana
durante
el
descanso,
el
esparcimiento y las actividades
culturales,
deportivas
y
religiosas programadas por la
institucin.
29. Abstenerse de permanecer
en las aulas durante el
descanso y en horarios que no
correspondan a espacios de
clases.
30. Tener buena higiene y
presentacin personal.
31. Evitar realizar amenazas
y todo tipo de maltrato a
cualquier persona.
32. Mantenerse en estado
de sobriedad y decoro. No
in gre sar, p ose er, in ger ir,
traficar sustancias psicotrpicas
ni fumar (cigarrillos u otros). No
portar fsforos, encendedores,
artefactos explosivos, armas
blancas ni de fuego dentro o
fuera de la institucin.
33. Abstenerse de traer,
mostrar y distribuir todo tipo de
pornografa que afecte la moral
y los principios institucionales.
22. Implementar proyectos

sobre formacin para el
ejercicio de la ciudadana como
los derechos humanos, sexuales
y reproductivos, la participacin
democrtica, la valoracin de
las diferencias, convivencia
escolar, urbanidad y cvica que
les permita a los estudiantes
participar
valorando
la
diferencia y la diversidad.
23. Entablar un dilogo con las
personas comprometidas en
hechos de esta ndole.
24. Aplicar
pertinentes.
los
correctivos
25. Disear proyectos para

promover las posibilidades de
una vida sana y feliz.
26. Fomentar la participacin
en el grupo de prevencin en el
uso de sustancias psicotrpicas
(JUSD).
27. Recibir las consultas,
informes, lecciones y dems
trabajos realizados durante la
ausencia justificada del alumno.
28. Implementar metodologas
e innovaciones que faciliten
los procesos de enseanza y
aprendizaje.
29. Realizar un acompaamiento
permanente que facilite cambios
oportunos en los alumnos.
30. Informar oportunamente a
la comunidad educativa sobre
las actividades, horarios y
dems eventos que programe
la institucin.
84
y religiosas, tendientes a
coadyuvar en el crecimiento
personal y en la proyeccin a
la comunidad.
32. Elegir y ser elegido
para desempear cargos que
impliquen la par ticipacin
estudiantil.
33. Reconocer los smbolos
patrios, los emblemas y smbolos
de la institucin, as como los
valores humanos y ticos.
34. Poseer el carn estudiantil
actualizado para efectos de
identificacin como miembro
de la institucin.
35. Recibir los estmulos de
acuerdo con sus mritos.
36. Todo alumno o alumna
que no est de acuerdo con
las exigencias y normativas del
Liceo, tendr derecho a pedir
a sus padres o acudiente el
cambio de institucin educativa.
34. Presentar las evaluaciones

y trabajos asignados sin recurrir
al fraude por ningn motivo.
35. Solicitar previamente ante
quien corresponda y por escrito,
los permisos estrictamente
necesarios y plenamente
justificados para ausentarse,
llegar tarde o no asistir al Liceo.
36. Cumplir en las fechas
asignadas con las tareas, trabajos
y compromisos que se tienen,
de acuerdo con las polticas
establecidas en cada grado.
37. Atender y participar
activamente en las clases
y dems actos formativos,
culturales, religiosos, recreativos
y acadmicos; no realizar
asuntos diferentes a los que
corresponden en cada caso.
38. Respetar al personal
docente y ser puntual con todas
las obligaciones, permitiendo el
normal desarrollo de las clases.
39. Llegar puntualmente a
la institucin, a las clases y a
todos los actos comunitarios
programados.
40. Llenar correctamente y con
informacin verdica, el registro
que recibe en la portera por
llegar tarde al Liceo, y entregarlo
al profesor encargado.
41. Darle un trato digno
al
personal
de
oficios
generales,
valorando
su
trabajo y colaborando con el
mantenimiento de los espacios
del entorno escolar.
NDICE
31.
Dar
a
conocer
oportunamente los indicadores
de logros generales y para cada
perodo.
32. Establecer
evaluacin.
criterios
de
33. Fomentar el sentido de

pertenencia a la institucin,
haciendo realidad la vivencia y
el respeto por los Lineamientos
Pedaggicos del Liceo.
34. Dar a conocer los Artculos
de la Constitucin Poltica
Nacional que hacen referencia
a la soberana.
35. Promover el amor y el
respeto por los smbolos
patrios, as como los emblemas
y smbolos de la institucin.
36. Carnetizar a todos los
alumnos del Liceo y renovarles
cada ao el adhesivo de
validacin.
37. Participar activamente en la
jornada democrtica y dems
actividades alusivas a esto, con
el objetivo de elegir al personero
estudiantil y al representante
de los estudiantes ante el
consejo directivo escolar; as
como en las concernientes a
las elecciones de representante
de grupo y monitores.
38. Fomentar los valores
humanos a travs del encuentro
de la comunidad en los actos
pedaggicos Buenos das y
Buenas tardes.
85
42.
Brindar
un
trato
respetuoso a directivos, personal
administrativo y dems miembros
de la comunidad.
43. Proyectar valores de
urbanidad y cortesa con todas
aquellas personas que visitan
la institucin.
44. Ser responsable en el
servicio de transporte escolar,
respetando y cumpliendo las
normas establecidas.
45. Asistir puntualmente y
con el uniforme a las clases
y dems actos programados
por la institucin, cumpliendo
con el horario y la jornada
estipulada para cada caso.
46. Evitar retirarse del aula de
clase y de la institucin sin la
debida autorizacin.
47. No permanecer por fuera
del aula, abusando de los
permisos con el fin de evadir
las responsabilidades.
48. Respetar los horarios de las
actividades y no interrumpir las
clases ni a los compaeros de los
otros grupos durante las mismas.
49. Cumplir honestamente
con tareas, lecciones y dems
trabajos que se asignen, con el
fin de rendir en forma eficiente.
50. Entregar oportunamente
las comunicaciones y circulares
institucionales que se envan a
los padres de familia y devolver
los desprendibles firmados por
ellos en las fechas indicadas.
NDICE
39. Incentivar el esfuerzo de los

alumnos otorgando botones,
medallas, menciones de honor
y diplomas como estmulos
acadmicos, por convivencia
y por crecimiento personal en
valores.
40. Estimular los esfuerzos
deportivos, culturales y sociales
en los actos cvicos.
41.
Utilizar
continua
y
objetivamente
la
carpeta
de acompaamiento en el
aspecto positivo, realizando
observaciones escritas como
estmulo cuando el alumno se
haga merecedor a ello.
42. Reconocer las aptitudes
y actitudes positivas a nivel
acadmico y de convivencia
en el cuadro de honor
grupal durante cada perodo
acadmico.
43. Establecer normas paras
las funciones, deberes,
comportamientos y actitudes
pactados por la comunidad
educativa entre s y con el
entorno escolar, de manera tal
que se garantice el ejercicio
de los derechos de todas las
personas que la conforman.
44. Fortalecer procesos en torno
a las medidas pedaggicas y
alternativas de solucin para
las situaciones que afectan la
convivencia escolar.
86
51.
Respetar
estrictamente
el tiempo determinado para
puentes, vacaciones intermedias,
asueto semanal, recesos escolares
y de final de ao.
52. Mantener en alto el
nombre de la institucin dentro
de la comunidad, observando
un comportamiento correcto,
tanto dentro, como fuera del
Liceo.
53. Representar dignamente
y con sentido de pertenencia
a la institucin cuando le
sea encomendado en actos
culturales, cvicos, religiosos
y deportivos o cuando sea
invitado a cualquier evento.
54. Abstenerse de utilizar el
nombre de la institucin para
cualquier actividad social o de
otro tipo no autorizada por el
consejo directivo del Liceo.
55. Respetar los smbolos
patrios, los emblemas y
smbolos de la institucin, as
como los valores humanos y
ticos.
56. Portar el carn estudiantil
para efectos de identificacin
como miembro del Liceo.
57. Evitar ocultar maliciosamente
su identidad dentro o fuera de
la institucin.
58. Cumplir con las
responsabilidades que conlleva
ser elegido como integrante de
las actividades que impliquen la
participacin de los estudiantes.
59. Cumplir con todos los
compromisos acadmicos y de
convivencia adquiridos como
miembro de la institucin.
NDICE
87
CAPTULO III
FALTAS Y SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL
EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS.
Artculo 2 FALTAS
Constituyen acciones que afectan el normal desarrollo de las actividades escolares y que constituya
abuso de los derechos o incumplimiento de los deberes estipulados en este manual de convivencia,
tienen como consecuencia la aplicacin de correctivos pedaggicos o sanciones por incumplimiento.
Para todas las actuaciones se tendrn en cuenta las circunstancias atenuantes y agravantes.
Circunstancias atenuantes. Se consideran como circunstancias que atenan la aplicacin de
correctivos o sanciones en la comisin de una falta, las siguientes:

Avisar en forma inmediata a alguna persona de autoridad en el Liceo.

Reconocer voluntariamente la responsabilidad de la falta cometida.
Haber actuado bajo amenaza comprobable.
Colaborar de manera efectiva con las investigaciones conducentes a aclarar el hecho.
No presentar ningn antecedente de dificultad en su comportamiento.
Afeccin psicolgica certificada y puesta en conocimiento de la institucin antes de la comisin
de la falta.
La edad.
Asistir al afectado, segn el caso.
Actuar como mecanismo de defensa.
Reaccionar como consecuencia de vulneracin o persuasin de algn miembro de la comunidad
educativa.
Circunstancias agravantes. Se consideran como circunstancias agravantes de los correctivos o

sanciones, las siguientes:

Haber actuado con premeditacin, alevosa o complicidad.

El haber mentido en forma oral o escrita en su versin de los hechos.
Amenazar a otros con el fin de ocultar informacin.
Reincidir en las faltas.
Presentar antecedentes de dificultad en su comportamiento.
NDICE
88
Rehuir la responsabilidad o atribuirla a otro.

Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en l.
Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
El irrespeto como reaccin ante el sealamiento por la comisin de una falta.
Realizar el hecho con pleno conocimiento de sus efectos daosos o con la complicidad de sus
compaeros.
Infringir varias obligaciones con la misma conducta.
El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.
Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otros compaeros o miembros de
la comunidad educativa.
Emplear en la ejecucin del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro comn.
El haber preparado o planeado la falta o con complicidad de otros compaeros, miembros de la
comunidad educativa o terceros ajenos a la Institucin.
Cometer la falta en detrimento del bienestar de una persona con dificultades especiales.
Hacer ms nocivas las consecuencias de la falta.
Haber tenido contrato pedaggico.
Haber sido remitido previamente al comit de convivencia escolar.
PARGRAFO: Las circunstancias atenuantes y agravantes se tendrn en cuenta para la tasacin de

las sanciones por incumplimiento.
Para efectos de aplicacin del presente manual de convivencia, las siguientes son consideradas como
faltas dentro o fuera de la institucin:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ser impuntual en las horas de ingreso a la institucin, a las clases y dems actos programados.
Llevar a cabo conversaciones, interrupciones excesivas, desorden o gritos extemporneos que
entorpezcan las clases y actividades de comunidad.
Realizar durante las clases y dems actos culturales, recreativos, religiosos y acadmicos, asuntos
diferentes a los programados.
Arrojar basuras a los pisos, consumir alimentos en las aulas de clases, dejar los salones sucios y
desordenados al final de cada jornada.
Asistir a la institucin sin el uniforme correspondiente, falta de cuidado en la higiene personal y
descuido en el porte de ste (uniforme mal presentado, chaquetas o busos diferentes, accesorios
y adornos no permitidos), dentro o fuera del Liceo.
Desatender las observaciones de los docentes, del personal administrativo y de servicios generales.
Expresar chistes y hacerle a los dems bromas de mal gusto que fomenten el desorden y el
irrespeto, dentro o fuera de la institucin.
Permanecer en las aulas y en los corredores en tiempo de descanso.
NDICE
89
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Estar fuera de los salones en horas de clase tanto en presencia como en ausencia de los docentes.
Negarse a realizar el aseo de las aulas y zonas asignadas.
Tener una actitud de irrespeto y desorden durante los cambios de clase o en ausencia del docente.
Negarse a participar en las campaas formativas implementadas por la institucin.
Ingresar a las salas de docentes y oficinas sin autorizacin.
Motivar al desorden, irrespetar el turno y dar mal trato a los compaeros y empleados, durante
la utilizacin de los servicios de las cafeteras.
Mentir para justificar los comportamientos inadecuados.
Hacer uso inadecuado de los recursos naturales desperdiciando el agua, la energa y adems
deteriorar los servicios sanitarios.
Negarse a presentar el carn estudiantil cuando le sea solicitado.
Daar la decoracin, carteleras o avisos que se coloquen para informar o complementar el
proceso formativo, tanto dentro como fuera del aula.
Ausentarse de los lugares asignados a su grupo durante los actos de comunidad.
Sentarse en las escalas, muros o jardineras, desacatando las normas de seguridad o realizando
daos a la infraestructura.
Presentar una postura inadecuada, sentndose mal, acostndose unos sobre otros o adoptando
posiciones poco estticas.
Manifestar cualquier tipo de comportamiento inadecuado en el transporte que utilice o salirse
de las instalaciones del Liceo sin la respectiva autorizacin, siendo usuario del transporte con el
cual tiene convenio la institucin.
Negarse a firmar las observaciones hechas en la carpeta de acompaamiento o realizar descargos
en ella.
Llamar por telfono en horas de clase sin autorizacin de un directivo, o darle a stos un uso
inadecuado.
Ingresar, portar, utilizar o encubrir el porte de cualquier tipo de distractores dentro de la institucin
que interrumpan el normal desarrollo de las clases, de cualquier actividad programada o durante
los descansos.
Ingresar a la institucin bicicletas, patinetas, tablas de skate, entre otros sin la debida autorizacin.
PARGRAFO 1. Para los alumnos que tengan 12 aos cumplidos o ms, que utilizan la bicicleta
como medio de transporte para llegar a la institucin, deben solicitar por escrito la autorizacin
para ingresarla ante la Directora de jornada, especificando las caractersticas, que se comprometen
a cumplir las normas de seguridad estipuladas para tal fin y traer cadena de seguridad, adems,
aclarando que es bajo la responsabilidad de los padres o acudiente delegado.
PARGRAFO 2. El Liceo no se hace responsable por la prdida o deterioro de objetos de cualquier
tipo que los alumnos ingresen a la institucin, incluyendo los que estn debidamente autorizados.
NDICE
90
27. Masticar chicle dentro de la institucin.

28. Interferir en la comunicacin entre el hogar y el Liceo no entregando oportunamente la informacin
que se le enva a los padres de familia o acudiente; o no devolviendo los desprendibles firmados
por ellos.
29. Cerrar los salones de clases, aula-talleres o laboratorios para impedir el normal desarrollo de
las actividades escolares.
30. Transitar por lugares no autorizados o permanecer en los mismos durante los descansos.
31. Dejar de asistir sin causa justificada a las clases, actos cvicos, culturales y deportivos, desfiles,
celebraciones eucarsticas y otros que programe la institucin.
32. Esconder los tiles y dems pertenencias ajenas o jugar con ellos.
33. Consumir alimentos dentro de las aulas y actos programados.
34. Hacer la evacuacin al terminar cada jornada, de manera contraria a lo establecido o en forma
desorganizada.
35. Incumplir con la elaboracin y el porte diario de la agenda de consejera.
36. Omitir el diligenciamiento de su proyecto de vida, su agenda de consejera o su autoevaluacin
en dicho proyecto.
37. Faltar a las jornadas y talleres programados por el comit de convivencia escolar.
38. Incumplir con los correctivos establecidos por el comit de convivencia escolar.
39. Dar un trato inadecuado a los recipientes destinados para las basuras.
40. Recibir encomiendas o domicilios sin la previa autorizacin de la directora de jornada.
41. Incumplir con la presentacin oportuna de excusas por inasistencia a la directora de jornada,
docentes y dems personal que lo requiera, en el tiempo establecido en el manual de convivencia.
42. Asistir sin el material y los tiles necesarios para el desarrollo de las actividades acadmicas.
43. El maltrato a libros, documentos, tiles y materiales escolares propios y ajenos.
44. El no respetar las filas y turnos en los diferentes lugares donde se tengan que realizar.
45. Evadir la responsabilidad de cumplir oportunamente con las diferentes actividades evaluativas
por encontrarse representando al Liceo, al municipio, al departamento o al pas en eventos
deportivos o culturales.
46. Ingresar a las aulas de clase por las ventanas del saln.
47. Atentar contra su buen nombre, el de su familia o el del Liceo.
48. Irrespetar los smbolos patrios, los emblemas y smbolos de la institucin, as como los valores
humanos y ticos.
49. Alterar, ocultar o daar evaluaciones, registros escolares de valoracin, controles de: asistencia,
uniformes, desprendibles, retardos, silletera, agenda de consejera y carn; carpeta de
acompaamiento, certificados, excusas, falsificar firmas o suplantar a terceros.
50. Ingresar a los sistemas computables del Liceo con la finalidad expresa de daar archivos, adulterar
informacin o causar detrimentos en las redes.
51. Hacer cualquier tipo de fraude.
NDICE
91
52. Apropiarse de objetos pertenecientes a cualquiera de los integrantes de la comunidad sin importar
si dicha conducta indelicada se presenta dentro o fuera de las instalaciones de la institucin.
53. Alterar el orden en las aulas, corredores, escalas, patios, servicios sanitarios o dems espacios
de la institucin, tirando puertas, arrojando objetos, jugando de manos, empujando o poniendo
zancadillas. Impedir mediante cualquier acto el desarrollo de las actividades acadmicas,
culturales, religiosas, deportivas u otras que sean programadas por la comunidad educativa,
dentro o fuera de la institucin.
54. Elaborar o vender trabajos acadmicos para otros alumnos; encargar o comprar trabajos a otras
personas y presentarlos como propios.
55. Realizar rifas, ventas, espectculos, cuotas grupales, negocios y otros eventos como juegos de
azar, sin autorizacin del consejo directivo.
56. Quedarse por fuera de la institucin durante el tiempo de la jornada escolar sin previa autorizacin
de los padres de familia o del Liceo.
57. Utilizar huevos, maizena, harina, plvora, detonantes, agua, entre otros para festejar cumpleaos
o cualquier evento dentro o fuera de la institucin.
58. Faltar a clases, sin justificacin, estando dentro del Liceo, ausentarse de la institucin o no
presentarse a estudiar sin previo conocimiento de su acudiente.
59. Indisponer el hogar con la institucin llevando informacin distorsionada.
60. Adelantar o prolongar los perodos de vacaciones o asuetos sin la correspondiente autorizacin
de las directivas del Liceo.
61. Presentarse a una institucin con el fin de prestar el servicio social sin previa autorizacin del Liceo.
62. Emplear elementos electrnicos para cometer fraude, utilizando celulares o cualquier dispositivo
mvil, para enviar mensajes durante evaluaciones o pruebas institucionales.
63. Incumplir con los compromisos para los cuales fue nombrado como personero estudiantil,
representante de los estudiantes ante el consejo directivo escolar, representante de grupo,
suplente del representante de grupo, monitor, entre otros.
64. Incumplir los acuerdos suscritos en actas de compromiso comportamental.
65. Incumplir con el compromiso pedaggico asignado por el comit de convivencia escolar, que
busca la superacin de actitudes y comportamientos inadecuados.
66. Actuar solapadamente al interior de su grupo, a fin de indisponer a sus compaeros contra
determinados docentes para que no sean aceptadas sus clases y recomendaciones.
67. Realizar actividades que generen la comercializacin de los textos escolares implementados por
el Liceo, para uso exclusivo de los alumnos y docentes que pertenecen a la institucin.
68. Llevar a cabo bailes, minitecas, excursiones, prom, integraciones, entre otros, utilizando el nombre
de la institucin o a nombre de la misma.
69. Faltar injustificadamente al Liceo y a sus actividades en forma repetitiva.
70. Fumar dentro o fuera de la institucin portando cualquiera de los uniformes representativos
del Liceo.
NDICE
92
Artculo 3. SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL EJERCICIO DE LOS

DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS.
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, se clasificarn en situaciones de tipo I, II y III de acuerdo con la Ley 1620 de 2013 y al
Decreto 1965 de 2013,
Para efectos de la aplicacin de la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965 de 2013, se tendrn en cuenta
las siguientes definiciones:
Conflictos.Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a sus intereses.
Conflictos manejados inadecuadamente.Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los
cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a
la salud de cualquiera de los involucrados.
Agresin escolar.Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de
los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual,
relacional y electrnica.
Agresin fsica.Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud
de otra persona. Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos,

pellizcos, jaln de pelo, entre otras;
Agresin verbal.Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas;
Agresin gestual.Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar
o descalificar a otros;
Agresin relacional.Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros;
Agresin electrnica.Es toda accin que busque afectar negativamente a otros a travs de
medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar
correos electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima
como cuando se revela la identidad de quien los enva.
NDICE
93
Acoso escolar (bullying).De acuerdo con el Artculo20 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta
negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin,
difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier
forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin
de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes
contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
Ciberacoso escolar (ciberbullying).De acuerdo con el Artculo 2o de la Ley 1620 de 2013,
es toda forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (Internet,
redes sociales virtuales, telefona mvil y videojuegos online) para ejercer maltrato psicolgico y
continuado.
Violencia sexual.De acuerdo con lo establecido en el Artculo 2o de la Ley 1146 de 2007, se
entiende por violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto o comportamiento
de tipo sexual ejercido sobre un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma
de coercin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensin, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima y agresor.
Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes. Es toda situacin de dao,
lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes
1. SITUACIONES TIPO I.
Corresponden a este tipo, los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas
que inciden negativamente en el clima escolar y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la
salud.
Las siguientes son consideradas como situaciones de tipo I dentro o fuera de la institucin:
1. Utilizar un vocabulario que pueda considerarse agresin verbal contra los compaeros, los docentes
o cualquier empleado de la institucin tales como un trato soez, degradante, discriminatorio o
que busque humillar, atemorizar o descalificar a las dems personas. Igualmente, agresiones no
verbales como seran la agresin gestual o relacional que tenga iguales consecuencias sobre el
sujeto agredido.
2. Hacer reclamos o interpelaciones en forma descorts, altanera o agresiva.
3. Exhibir manifestaciones indiscretas inadecuadas e imprudentes en las relaciones con los dems,
tales como sentarse en las piernas de los compaeros, caricias ntimas, besarse o cualquiera otra
que pueda considerarse inadecuada o atentatoria contra el pudor y la intimidad de los dems
dentro o fuera de la institucin.
NDICE
94
4. Ingresar, tener, emplear, distribuir, comercializar o encubrir el porte de productos qumicos

irritantes, txicos o malolientes que alteren el normal desarrollo de las actividades.
5. Dar informacin falsa que altere el orden de la institucin, creando conflictos entre compaeros,
docentes, miembros del Liceo y la familia.
6. Escribir en los muros, ventanas, puertas, escritorios, mesas, tableros, entre otros, que puedan
considerarse especialmente palabras vulgares, dibujos obscenos y mensajes degradantes que
atenten contra el buen nombre, la dignidad humana o que puedan considerarse agresin tales
humillaciones, descalificaciones, insultos, amenazas o burlas de otros miembros de la comunidad
educativa.
7. Atentar contra la honra y el honor de los dems por medio de chismes y mentiras.
8. Ingresar, usar, portar, distribuir, comercializar, encubrir el porte, exhibir o escribir dentro de la
institucin revistas, libros, folletos o cualquier otro material de tipo pornogrfico o acceder a sitios
de esta clase en la Internet.
9. Incitar a otras personas a que acten en perjuicio de los derechos o bienes de la institucin o de
miembros de la comunidad educativa.
10. Inducir a otros miembros de la comunidad educativa al incumplimiento o violacin de los derechos
y deberes contemplados en este Manual de Convivencia.
11. Encubrir las faltas cometidas por sus compaeros o entorpecer las investigaciones necesarias que
emprendan las Direcciones de jornada.
12. Actuar en complicidad con otros para ocultar hechos, mentir o evitar sanciones a terceros
13. Grabar, fotografiar o capturar en video eventos, clases u otras actividades sin previa autorizacin.
14. Contribuir con el ingreso de personas ajenas a la institucin, a travs de mentiras y falsa identidad
al utilizar el uniforme como recurso de engao.
15. Generar pnico y promover desorden utilizando sustancias provoquen alteracin psicolgica.
16. Traer material a la institucin material flmico o fotogrfico que afecten la integridad y dignidad
de los miembros de la comunidad.
17. Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el pnico colectivo (apagones de luz, ruptura de tubos
de agua, lanzamiento de explosivos, entre otros).
18. Ocasionar intencionalmente daos a la planta fsica, muebles, enseres, e implementos de trabajo
(libros, computadores, entre otros) que se empleen o se frecuenten dentro de las actividades
educativas.
19. Participar, encubrir o estimular acciones perturbadoras del normal desarrollo de las clases, as
como actividades acadmicas, culturales y deportivas, as como cualquier otra programada por la
institucin como manifestaciones o saboteos que quebranten la armona tanto dentro como fuera
de la institucin.
20. Manifestar insubordinacin, negligencia o mal comportamiento habitual dentro o fuera de la
institucin. Realizar llamadas a terceros o invitar a compaeros con el fin de generar desrdenes
a la salida de la institucin.
NDICE
95
21. Enviar annimos que atenten contra la integridad, dignidad o el buen nombre de los compaeros,
docentes o de cualquier integrante de la comunidad educativa.
22. Ingresar, distribuir, portar, encubrir el porte o imprimir papelera subversiva o manifestaciones
de satanismo; inducir a otras personas a pertenecer a grupos que compartan tales creencias o
prcticas.
23. Todo acto que por error u omisin y de acuerdo a la gravedad de la falta, vaya en contra de los
deberes del alumno.
24. Publicar en cualquier medio de comunicacin como internet, Messenger, chat, Facebook, Twitter,
YouTube, WhatsApp y otras redes sociales, revistas, peridicos, emisoras radiales, informacin que
perjudique el buen nombre del colegio o de cualquier miembro de la comunidad escolar.
25. Realizar actividades relacionadas con el estudio y experimentacin de fenmenos como el
satanismo, las prcticas mgicas o supersticiosas, las espiritistas y otras contrarias a la religin
catlica.
26. Violentar puertas, cerraduras y dems afines en las diferentes dependencias del Liceo.
27. Todo acto que atente contra la moral y las buenas costumbres (falta grave contra cualquier aspecto
de la moral catlica, dignidad y pudor de los dems miembros de la comunidad educativa).
28. Tomar fotografas o cualquier forma de registro grafico a un integrante de la institucin, para
luego hacer uso inadecuado de stas en las redes sociales o dispositivos mviles
2. SITUACIONES TIPO II
Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes caractersticas:
a) Que se presenten de manera repetida o sistemtica;
b) Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
1. Discriminar, maltratar, ridiculizar, hostigar, acosar o perseguir a otro miembro de la comunidad
educativa por su raza, gnero, discapacidad, status socio econmico, origen nacional, familiar,
lengua, entre otros.
2. Agredir, maltratar, amenazar, intimidar o acosar de palabra, de hecho, o sicolgicamente a
cualquier integrante de la comunidad licesta o a cualquier persona.
3. Realizar conductas que puedan ser consideradas como acoso escolar o bullying, es decir toda
forma de actuar que sea negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin,
humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a
la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
NDICE
96
4. Realizar agresiones, burlas, amenazas, intimidaciones o insultos a travs de redes sociales y dems
portales de internet o de cualquier otro medio que afecten la integridad y dignidad de la persona
y que pueda considerarse como ciberacoso escolar (Ciberbullying).
3. SITUACIONES TIPO III.

Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de presuntos
delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro II de la
Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.
1. Atentar contra bienes propiedad de la institucin o de terceros mediante conductas como hurto o
dao intencional de los mismos.
2. Ingresar, poseer, traficar, consumir, distribuir o encubrir el porte de sustancias psicotrpicas,
cigarrillos, o cualquier otro elemento nocivo para la salud humana, que produzca dependencia o
cambios comportamentales; as como inducir al consumo a otras personas dentro o fuera de la
institucin.
3. Ingresar, tener, distribuir, comercializar o encubrir el porte de armas cortopunzantes, de fuego o
artefactos explosivos, o utilizar tiles escolares como armas (bistur, regla, comps, entre otros).
4. Realizar cualquier accin tipificada como delito en el ordenamiento jurdico colombiano, que
ocasione intervencin judicial y pena privativa de la libertad o reclusin en una crcel o institucin
para menores de edad.
5. Llevar a cabo cualquier acto que atente contra el derecho a la vida, la salud o la integridad de
otros miembros de la comunidad educativa.
6. Ejercer dentro de la institucin cualquier tipo de prcticas sexuales, abusivas, deshonrosas o que
de alguna manera atenten contra la libertad o el pudor sexual de cualquiera de los miembros de
la comunidad educativa, propiciando escndalos dentro o fuera del plantel, as como inducir a los
compaeros a cometer stos actos u otros contrarios a la norma moral.
7. Pertenecer a bandas delictivas, agrupaciones subversivas y terroristas, que realicen actividades
que atenten contra las personas y los bienes de la sociedad en general, tanto dentro como fuera
de la institucin.
8. Hacerse justicia por sus propios medios, haciendo un uso arbitrario de las propias razones contra
sus compaeros o frente a otro miembro de la institucin, desconociendo la autoridad del Liceo y
el conducto regular establecido para la solucin de conflictos.
NDICE
97
CAPTULO IV
CONDUCTO REGULAR
Pasos que se deben seguir para dar solucin a una problemtica en los aspectos acadmico y de
convivencia.
Artculo 4. ASPECTO ACADMICO.
1. Dilogo Educador - Alumno: Bsqueda de las causas que generan el problema.
2. Dilogo Educador - Alumno - Padre de familia o Acudiente delegado: Ampliar informacin frente
a la situacin presentada.
3. Dilogo Educador Alumno Jefe de rea: Brindar elementos de ayuda.
4. Dilogo Educador Alumno Jefe de rea Padre de familia o Acudiente delegado: Bsqueda
de elementos de ayuda en conjunto, Familia e Institucin.
5. Dilogo Alumno Educador Director Acadmico: Determinacin de algunos correctivos.
Recomendacin de solicitud de ayuda al Departamento de Psicologa.
6. Dilogo Alumno Educador Director Acadmico Padre de familia o Acudiente delegado:
Anlisis de correctivos. Recomendacin de solicitud de ayuda al Departamento de Psicologa.
7. Dilogo Alumno Educador Padre de familia o Acudiente delegado Consejo Acadmico:
Evaluacin de correctivos.
Artculo 5. ASPECTO DE CONVIVENCIA.
EDUCADOR
ALUMNO
ALUMNO
EDUCADOR
CONSEJERO DE GRUPO
PADRE DE FAMILIA
DIRECTORA DE JORNADA
Determinacin de algunos
correctivos. Recomendacin
de solicitud de ayuda
al Dpto. de Psicologa
Bsqueda de causas
que generan
el problema.
ALUMNO
EDUCADOR
PADRE DE FAMILIA
Ampliar informacin frente
a la situacin presentada
para reforzar la norma.
DILOGO
FORMATIVO
ALUMNO
EDUCADOR
DIRECTORA DE JORNADA
Determinacin de
algunos correctivos.
ALUMNO
EDUCADOR
CONSEJERO DE GRUPO
ALUMNO
EDUCADOR
CONSEJERO DE GRUPO
PADRE DE FAMILIA
Brindar elementos
de ayuda.
Bsqueda de elementos
de ayuda en conjunto,
Familia e Institucin.
En todos los casos de dilogos interpersonales debe quedar constancia escrita firmada por las partes
para luego ser remitida al Director Acadmico o Directora de jornada respectiva, segn el caso.
NDICE
98
CAPTULO V
DEBIDO PROCESO
DEFINICIN:
DEBIDO: (Como es debido): como corresponde, o es lcito. A causa o en virtud de.
PROCESO: Mtodo o sistema adoptado para llegar a un determinado fin.
DEBIDO PROCESO: Es la correcta forma de hacer las cosas.
El debido proceso o derecho a la defensa es un derecho fundamental, consagrado en la Constitucin
Poltica de Colombia.
Es por lo tanto un Derecho de la ms alta estirpe legal. Es uno de los llamados: Derechos de Primer
Orden.
DERECHO: Es la facultad que tiene el individuo para desenvolverse socialmente. Es el conjunto de
criterios que le permiten a la sociedad y al individuo, el pleno desarrollo de sus facultades y el
crecimiento personal a travs de las relaciones establecidas a lo largo de la vida. Todo derecho
implica un deber consigo mismo, con el otro y con la sociedad.
FUNDAMENTAL: Porque es inherente al ser humano, es decir, toda persona lo posee por el slo
hecho de existir.
ALCANCE: El debido proceso es la garanta constitucional que toda persona tiene a ser oda con justicia,
en condiciones de plena igualdad, por un tribunal independiente e imparcial, para la determinacin
de sus derechos y obligaciones o para el examen de toda acusacin en materia penal.
El debido proceso en el Manual de Convivencia rene las garantas para el derecho a la defensa
cuando se ha incurrido en una falta contra uno o varios de los deberes o derechos de cualquiera de
los miembros que conforman la comunidad educativa.
En el mbito escolar se aplica plenamente el derecho a la contradiccin, el alumno tiene derecho a
ser escuchado en sus descargos, a presumirse inocente y a ser tratado con imparcialidad. Igualmente
tiene derecho a que el procedimiento y la sancin por e la falta cometida sean consecuentes con
los principios de la institucin y la Constitucin Nacional, igualmente a que los correctivos sean
proporcionales a la gravedad de la conducta.
NDICE
99
Si la falta no est contemplada de manera explcita en el presente manual de convivencia, pero se

afecta de manera evidente los valores de la Institucin o los derechos de terceros, ser analizada por
el comit de convivencia escolar y trasladada a la autoridad legal competente en caso de tratarse de
aquellas en las cuales obliga a la institucin el deber de denuncia por la gravedad de las mismas.
En el debido proceso se tienen en cuenta los siguientes aspectos:
Presupuesto bsico: Certeza de la comisin de la falta por parte del alumno.

La legalidad de la falta: Debe estar consignada como tal o tipificada en el presente manual
de convivencia.
La legitimidad de la sancin: Slo sern legtimas las sanciones consagradas como tal en el
manual de convivencia.
Igualmente, se tiene en cuenta que todo debido proceso constar de:
La comunicacin formal de la apertura del proceso disciplinario al alumno a quien se atribuyen

las conductas objeto de sancin y a su representante legal.
Esta contendr la formulacin de los cargos atribuidos o indilgados al estudiante ser escrita
y en ella deben constar de manera clara y precisa las conductas, las faltas disciplinarias a que
esas acciones dan lugar con la indicacin del Artculo que consagra dichas faltas y la calificacin
provisional de las conductas como faltas o situaciones de tipo I, II y III.
Con la formulacin inicial de cargos, se dar traslado al alumno y su acudiente de todas y cada
una de las pruebas que fundamentan los mismos.
Constar igualmente por escrito, el trmino durante el cual el alumno puede hacer sus descargos
de manera escrita, controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias
para sustentar sus descargos.
Todo proceso disciplinario terminar mediante resolucin rectoral, que ser motivada y congruente
con los hechos que dieron origen al proceso disciplinario y contra la misma proceder el recurso
de reposicin y en subsidio apelacin que deber presentarse y sustentarse por escrito dentro de
los tres das siguientes a la notificacin de la resolucin rectoral.
La resolucin rectoral que imponga una sancin, respetar el principio de proporcionalidad

respecto a los hechos que la motivaron sin desconocer la calificacin provisional de las conductas
que dan origen al proceso. Es decir, no ser posible que la resolucin rectoral califique de manera
ms grave las conductas inicialmente calificadas en la formulacin inicial.
NDICE
100
Artculo 6. DERECHO A LA DEFENSA.

En ejercicio del Derecho a la Defensa el alumno deber hacer sus descargos en forma inmediata a la
ocurrencia de la falta, expresando libremente su versin de los hechos. Igualmente ser escuchado
directamente o por intermedio de sus padres o acudientes cuando se haga la notificacin de la
apertura del proceso disciplinario y podr solicitar la prctica de las pruebas conducentes para el
esclarecimiento de los hechos dentro de los tres das hbiles siguientes al evento, tendr igualmente
la posibilidad de controvertir las pruebas de las cuales se le d traslado y de interponer los recursos
de reposicin y en subsidio apelacin cuando haya lugar.
Artculo 7. RECURSO DE REPOSICIN.
Se interpone por escrito ante el rector quien asign el correctivo, buscando se reconsidere la sancin
impuesta. Este recurso deber presentarse debidamente motivado dentro de los tres das siguientes a
la notificacin de la sancin.
Artculo 8. RECURSO DE APELACIN.
Se interpone por escrito y debidamente motivado ante el Rector, y ser resuelto por el Consejo
Directivo Escolar. El mismo deber presentarse dentro de los tres das siguientes a la notificacin de
la no reposicin de la sancin por medio de resolucin rectoral.
CAPTULO VI
SANCIONES, CORRECTIVOS Y SANCIONES POR INCUMPLIMIENTO
Artculo 9. LAS SANCIONES QUE SE IMPONDRN ANTE LA COMISIN DE UNA FALTA QUE
AFECTA EL NORMAL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES
Primera vez: Amonestacin verbal y privada al alumno por parte del profesor o consejero de grupo,
en dicho requerimiento se le invitar a no reincidir en dichos comportamientos y a la interiorizacin
del manual de convivencia de la institucin.
Cuando se presente reincidencia se har el registro en la carpeta de acompaamiento y se notificar
en forma escrita o verbal a los padres de familia o acudiente delegado.
NDICE
101
PARGRAFO. En caso de no modificarse el comportamiento por parte del alumno con posterioridad
a la notificacin a los padres de familia o acudiente, se seguir el conducto regular aplicado para el
aspecto de convivencia. En los dilogos con el alumno y el padre de familia o acudiente, se explicar
que de continuar en el tiempo la comisin de los comportamientos o la omisin de los deberes que se
constituyen como faltas, la institucin podr reservarse el derecho a renovar el contrato de matrcula
para la anualidad siguiente.
Artculo 10. PROTOCOLOS ANTE LA OCURRENCIA DE LOS HECHOS CONSIDERADOS COMO
SITUACIONES DE TIPO I, II, II
Los protocolos que se seguirn para la atencin de las situaciones tipo I, a que se refiere el numeral
1 del Artculo40del Decreto 1965 de 2013, se desarrollarn con el siguiente procedimiento:
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedaggica
para que estas expongan sus puntos de vista y busquen la reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas
en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la
reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro
de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo.
De esta actuacin se dejar constancia.
Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si
se requiere acudir a los protocolos consagrados en los Artculos43y44del Decreto 1965 de 2013.
PARGRAFO.Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares
podrn participar en el manejo de estos casos en los trminos fijados en el Manual de Convivencia.
Los protocolos que se llevarn a cabo para la atencin de las situaciones tipo II, a que se refiere el
numeral 2 del Artculo40del Decreto 1965 de 2013, se desarrollarn con el siguiente procedimiento:
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, se debe garantizar la atencin inmediata en salud fsica
y mental de los involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la
cual se dejar constancia.
Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, se remitir la situacin a las autoridades
administrativas, en el marco de la Ley1098de 2006, actuacin de la cual se dejar constancia.
NDICE
102
1. Se adoptarn las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de posibles acciones
en su contra, actuacin de la cual se dejar constancia.
2. Deber informarse de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuacin de la cual se dejar constancia.
3. Deben generarse espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes
de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando, en cualquier caso, el
derecho a la intimidad, confidencialidad y dems derechos.
4. Se determinarn las acciones restaurativas que busquen la reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas
en el establecimiento educativo; as como las consecuencias aplicables a quienes han promovido,
contribuido o participado en la situacin reportada.
5. El presidente del comit de convivencia escolar informar a los dems integrantes de este comit,
sobre la situacin ocurrida y las medidas adoptadas. El comit realizar el anlisis y seguimiento,
a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el
Artculo44 del Decreto 1965 de 2013.
6. El comit de convivencia escolar dejar constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones
adoptadas, la cual ser suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
7. El presidente del comit de convivencia escolar reportar la informacin del caso al aplicativo que
para el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
PARGRAFO.Cuando el comit de convivencia escolar adopte como acciones o medidas la remisin
de la situacin al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o
al Sistema de Seguridad Social para la atencin en salud integral, estas entidades cumplirn con lo
dispuesto en el Artculo45del presente del Decreto 1965 de 2013.
Los protocolos que se seguirn para la atencin de las situaciones tipo III a que se refiere el numeral
3 del Artculo40del Decreto 1965 de 2013, desarrollarn el siguiente procedimiento:
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, se debe garantizar la atencin inmediata en salud fsica
y mental de los involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la
cual se dejar constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuacin de la cual se dejar constancia.
3. El presidente del comit de convivencia escolar de manera inmediata y por el medio ms expedito,
pondr la situacin en conocimiento de la Polica Nacional, actuacin de la cual se dejar
constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citar a los integrantes del comit de convivencia
escolar en los trminos fijados en el manual de convivencia. De la citacin se dejar constancia.
NDICE
103
5 El presidente del comit de convivencia escolar informar a los participantes en el comit, de los
hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella informacin que pueda
atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, as como
del reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comit
de convivencia escolar adoptar, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento
educativo, tendientes a proteger dentro del mbito de sus competencias a la vctima, a quien
se le atribuye la agresin y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situacin
presentada, actuacin de la cual se dejar constancia.
7. El presidente del comit de convivencia escolar reportar la informacin del caso al aplicativo que
para el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por parte del comit de
convivencia escolar, de la autoridad que asuma el conocimiento y del Comit Municipal, Distrital o
Departamental de Convivencia Escolar que ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento educativo
en el cual se present el hecho.
9. Los siguientes sern los pasos que se tendrn en cuenta para la iniciacin, recepcin y radicacin
de quejas o informacin sobre situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos:
DENUNCIA: Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de la ocurrencia
de una de las faltas consideradas de tipo I, II y III en el Manual de Convivencia, notificar de inmediato
verbal o por escrito a la Directora de jornada para que se inicie la respectiva investigacin.
INVESTIGACIN: La Directora de jornada verificar la ocurrencia o no de dicha conducta, su
gravedad, las circunstancias de tiempo, modo y lugar en que fue cometida y practicar las pruebas
que a bien tenga para clarificar los hechos motivo de la denuncia. Dentro de la investigacin y previa
a cualquier decisin, se har necesaria agotar la diligencia de descargos, en sta se confrontar al
alumno y padres de familia o acudiente con los hechos y las pruebas practicadas y se escuchar su
versin de lo sucedido, de igual manera se seguir el conducto regular aplicado para el aspecto de
convivencia y se har el debido registro en la carpeta de acompaamiento.
TIPIFICACIN DEL COMPORTAMIENTO: Si despus del paso anterior se encuentra mrito suficiente
para sancionar al alumno por los actos cometidos, se remitir el caso al Comit de Convivencia Escolar,
acompaando dicho informe de las pruebas practicadas y los descargos hechos por el estudiante.
En caso de que al final del perodo acadmico el estudiante haya incurrido en varias faltas de las
contempladas en el manual de convivencia o en situaciones de tipo I, II y III, el consejo de docentes
remitir al Comit de Convivencia Escolar para la evaluacin y anlisis del caso, a travs de un acta
la cual contendr:
NDICE
104
Individualizacin e identificacin plena del alumno.

a. Descripcin y determinacin de la falta cometida con sus circunstancias de tiempo, lugar y modo.
b Relacin del seguimiento continuo y objetivo que se le realiz al alumno durante el perodo
acadmico.
c Los correctivos y sanciones por incumplimiento que proceden para dicha sancin.
NOTIFICACIN: La decisin tomada por el Comit de Convivencia se notificar personalmente al
alumno y sus padres o acudiente en la reunin dilogo del respectivo perodo acadmico, o en su
defecto a los tres das hbiles siguientes de la decisin. En el evento de no ser posible la notificacin
personal al padre de familia o acudiente delegado, se enviar comunicacin escrita al ltimo domicilio
registrado en la institucin por correo certificado, donde se les conceder un plazo de tres das hbiles
para acudir al colegio a notificarse. De no acudir dentro de este plazo, se considerar notificada y en
firme la sancin correspondiente.
PARGRAFO. Cuando el caso sea remitido por la Directora de jornada al Comit, la notificacin se
har una vez el Comit de Convivencia Escolar haya tomado una decisin frente al caso.
RECEPCIN DE RECURSOS: Ser frente al rector que se impondr recurso de reposicin por las
sanciones impuestas. El recurso de apelacin se presentar en subsidio del recurso de reposicin
frente al Consejo Directivo Escolar de la institucin, se interpondrn dentro de los tres das hbiles a
la notificacin de la sancin y debern estar debidamente sustentados.
Las sanciones interpuestas ante la ocurrencia de faltas segn el caso son: Presentacin mensual del padre
de familia o acudiente delegado ante el consejero de grupo, asignacin de responsabilidad especfica
dentro del grupo, asistencia del alumno al taller de crecimiento personal, trabajo de investigacin
formativo para socializar en el grupo, elaboracin de compromiso donde se especifiquen las acciones
concretas para superar dificultades por parte del alumno y del padre de familia o acudiente delegado,
autoevaluacin quincenal de comportamiento, privacin parcial o total de actividades acadmicas,
deportivas o artsticas cuando fuere pertinente, remisin a asesora psicolgica en el Liceo cuando
el caso lo amerite, remisin a tratamiento psicoteraputico particular cuando el caso lo requiera,
establecimiento de contrato pedaggico con el alumno y padre de familia o acudiente delegado para
el ao siguiente, realizacin de un acompaamiento continuo y objetivo para el ao siguiente, los
alumnos del grado 11 que infrinjan gravemente las normas del presente manual de convivencia,
tanto dentro como fuera del mismo, podrn ser excluidos del acto oficial de graduacin de bachilleres
y sern proclamados posteriormente en privado.
NDICE
105
En el caso de los estudiantes que hasta la fecha de imposicin de la sancin y pese a las oportunidades
brindadas por la Institucin, no se ha observado cambios significativos en su comportamiento se le
notificar el cambio de institucin para el ao siguiente mediante resolucin rectoral.
PARGRAFO. La sancin interpuesta ante la ocurrencia de situaciones de tipo I, II y III, incluyendo las
descritas anteriormente son la desescolarizacin inmediata o cancelacin del contrato de matrcula
cuando las circunstancias as lo ameriten.
DIRECTORIO TELEFNICO DE LAS ENTIDADES QUE INTEGRAN

EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ENTIDADES
Polica Nacional
Responsable de seguridad de la Secretara de
Gobierno municipal
Fiscala General de la Nacin Unidad de
Infancia y Adolescencia
TELEFONO
251 1700
01-800-0411144
444 6667
Polica de Infancia y Adolescencia
293 4256
Defensora de Familia
385 8663
Comisara de Familia
492 00 28 - 434 48 94
Inspector de Polica
ICBF -Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar
413 1454
409 3440
Clnica Las Amricas
342 10 10
Hospitales y Clnicas cercanas
Fundacin Hospital Pablo Tobn Uribe

445 90 00
Clnica Universitaria Bolivariana
445 59 00
Bomberos
119
Cruz Roja
350 5300
Defensa Civil
292 4708
Medicina Legal
454 8230
NDICE
106
NDICE
107
Artculo 11. CORRECTIVOS.

Para su aplicacin se tendrn en cuenta que son ms formativos los estmulos que las sanciones, y que
el comportamiento adecuado del alumno es el resultado del ambiente familiar y el apoyo brindado
por los padres de familia en el proceso formativo, igualmente influyen en la estimacin de la sancin
la organizacin interna de la institucin, la preparacin pedaggica y profesional de los maestros y
la atmsfera cordial y humana que se viva en el aula y del grado de satisfaccin de las necesidades
e intereses de los alumnos.
La accin correctiva debe aplicarse una vez se agoten los dems mecanismos de persuasin pedaggica,
y debe tener la intencin de contrarrestar un comportamiento problemtico, excepto en aquellos casos
en que por la gravedad de la falta no sean pertinentes mecanismos de persuasin pedaggica. Siempre
debern analizarse previamente las causas del mismo, pues este estudio, facilitar la valoracin de
una serie de alternativas y la toma de una decisin ms objetiva y adecuada. El correctivo no debe
contaminar lo acadmico y debe guardar la justa proporcionalidad con las circunstancias objetivas y
subjetivas concurrentes en la falta que se sanciona, es decir, debe ser proporcional a la falta cometida.
Adems, stas no deben ser dolosas, deprimentes, ni menoscabar la dignidad del hombre ni el
carcter del educando; y siempre se aplicarn teniendo como marco de referencia la Convencin
Internacional sobre los Derechos de los Nios, la Ley de la Infancia y la Adolescencia y la Constitucin
Poltica Nacional.
Las acciones correctivas son las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Citacin al padre de familia o acudiente delegado.

Remisin del alumno a Direccin de jornada.
Remisin del padre de familia o acudiente delegado a Direccin de jornada.
Presentacin mensual del padre de familia o acudiente delegado ante el consejero de grupo.
Remisin a asesora psicolgica del Liceo, cuando el caso lo amerite.
Remisin a tratamiento psicoteraputico particular, cuando el caso lo amerite y en plazos
determinados, se debern presentar informes del profesional escogido por la familia.
7. Remisin del alumno al consejo de docentes.
8. Remisin del alumno al comit de convivencia escolar.
9. Asistencia del alumno al taller de crecimiento personal.
10. Trabajo de consulta formativo para socializar en el grupo.
11. Elaboracin de compromiso donde se especifiquen las acciones concretas para superar dificultades
por parte del alumno y del padre de familia o acudiente delegado.
12. Autoevaluacin quincenal de comportamiento.
NDICE
108
13. Privacin parcial o total de actividades acadmicas, deportivas o artsticas destinadas a una
jornada de reflexin personal y familiar con la asignacin de un trabajo escrito que se har con
base en este manual de convivencia cuando fuere pertinente.
14. Firma de un compromiso que prevea correctivos y objetivos concretos a lograr en un tiempo
prudencial.
15. Estmulo escrito por parte del comit de convivencia escolar con el fin de motivarlo para que
supere las dificultades presentadas.
16. Remisin del alumno a rectora.
17. Se le sugiere cambio de institucin.
18. Notificacin de cambio de institucin para el ao siguiente mediante resolucin rectoral.
19. Establecimiento de contrato pedaggico con el alumno y el padre de familia o acudiente delegado,
para el ao siguiente.
20. Realizacin de un acompaamiento especial, continuo y objetivo durante el ao siguiente.
21. Los alumnos del grado 11 que infrinjan gravemente las normas del presente manual de convivencia
establecidas por el Liceo, tanto dentro como fuera del mismo, podrn ser excluidos del acto oficial
de graduacin de bachilleres y sern proclamados posteriormente en privado.
Artculo 12 SANCIONES POR INCUMPLIMIENTO.
1. Privacin parcial o total de actividades acadmicas, deportivas o artsticas, cuando fuere pertinente.
2. Firma de un compromiso que prevea correctivos y objetivos concretos a lograr en un tiempo
prudencial.
3. Remisin del alumno a direccin de jornada.
4. Remisin del padre de familia o acudiente delegado a direccin de jornada.
5. Remisin del alumno a rectora.
6. Sugerencia de cambio de institucin para el ao siguiente.
7. Notificacin de cambio de institucin para el ao siguiente mediante resolucin rectoral.
8. Establecimiento de contrato pedaggico con el alumno y padre de familia o acudiente delegado
para el ao siguiente.
9. Se har efectivo el contrato pedaggico firmado.
10. Realizacin de un acompaamiento especial, continuo y objetivo durante el ao siguiente.
11. Los alumnos del grado 11 que infrinjan gravemente las normas del presente manual de convivencia
establecidas por el Liceo, tanto dentro como fuera del mismo, podrn ser excluidos del acto oficial
de graduacin de bachilleres y sern proclamados posteriormente en privado.
PARGRAFO. Las sanciones por incumplimiento se convierten en correctivos, en el caso de reincidencia
de comportamientos inadecuados por parte del alumno. Para la aplicacin de los correctivos y las
sanciones por incumplimiento se debe seguir, de acuerdo al caso, el conducto regular estipulado.
NDICE
109
CAPTULO VII
CAUSAS QUE MOTIVAN LA CANCELACIN INMEDIATA O LA NO RENOVACIN DEL
CONTRATO DE MATRCULA PARA EL AO SIGUIENTE
La educacin es un derecho-deber ya que no slo representa beneficios para los alumnos sino
tambin responsabilidades.
Artculo 13. CAUSAS QUE MOTIVAN LA CANCELACIN INMEDIATA O LA NO RENOVACIN
DEL CONTRATO DE MATRCULA PARA EL AO SIGUIENTE
Las siguientes son las causas que motivan la cancelacin inmediata o la no renovacin del contrato
de matrcula para el ao siguiente:
1. Cuando haya finalizado el ciclo de estudios que ofrece el Liceo.
2. El presentar desempeo bajo en tres (3) o ms reas o dimensiones y se juzgue conveniente o
necesario, por parte de la comisin de promocin, cambio de ambiente escolar. Esto ser aplicable
despus de haberse llevado a cabo un acompaamiento continuo y objetivo de cada caso.
3. Ser remitido al comit de convivencia escolar en dos (2) o ms perodos acadmicos o por la
comisin de faltas de situaciones de tipo I, II o III. Esto ser aplicable despus de haberse llevado
a cabo un acompaamiento continuo y objetivo de cada caso y el debido proceso.
4. La no asistencia injustificada de los padres de familia o acudiente delegado a dos (2) o ms
reuniones programadas por el Liceo.
5. Cuando resulte evidente la no aceptacin de la filosofa y principios de la identidad propia de la
institucin por parte del alumno, de los padres de familia o acudiente delegado.
6. Cuando as lo determine una medida acadmica o sancin comportamental, segn lo sealado
en este manual de convivencia; llevando a cabo con antelacin el debido proceso.
7. No presentarse a diligenciar el proceso de matrcula, sin causa justificada a juicio de los directivos
del Liceo y sin aviso previo, en las fechas sealadas por la institucin.
8. El no pago oportuno de la pensin escolar, en forma habitual.
9. Por retiro voluntario, cuando esa decisin provenga de los padres de familia o acudiente delegado.
10. El no cumplimiento y reiteradas faltas del padre de familia o acudiente delegado como directo
responsable del alumno ante el Liceo, ser causal de un estudio y seguimiento especial por parte
de la institucin; y finalmente la negacin del cupo para el alumno si se comprueba que el padre
o acudiente delegado no manifiesta inters por su hijo o acudido, teniendo como parmetro la
filosofa de nuestro centro educativo: En el Liceo no se matriculan alumnos sino familias.
NDICE
110
11. Cuando se compruebe la falsedad en la informacin o documentacin presentada para ingresar

al Liceo.
PARGRAFO. El derecho a la educacin lo viola el alumno que no se compromete con sus deberes
escolares, o que no tiene actitudes comportamentales adecuadas para una sana convivencia. En todo
caso por mandato constitucional, en el Liceo siempre primar el inters comn o general sobre el
inters particular.
CAPTULO VIII
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES
Artculo 14. CONCEPCIN DE LA EVALUACIN EN UNA COMUNIDAD EN PASTORAL
Conscientes de que todas las acciones educativas deben estar dirigidas hacia una formacin integral
de los estudiantes, la educacin debe ser humanizante, personalizante y siempre en busca del bien
comn, que desarrolle en los nios y jvenes la capacidad de aprender y saber hacer con el
saber, para formarlos como ciudadanos sensibles a la realidad social.
Asumimos el reto de construir un sistema institucional de evaluacin de los estudiantes que garantice
el cumplimiento de nuestro compromiso de formar personas con profundos valores espirituales,
humanos, sociales, cientficos, culturales y cvicos al servicio de Dios y de la Patria.
La evaluacin debe informar para ayudar a formar. Es decir, debe acompaar y favorecer, paso a
paso, el Acto Educativo, y tender al mismo como su fin principal.
La evaluacin debe ayudar a verificar si se han conseguido los propsitos, a determinar las causas de
los eventuales fracasos y a implementar estrategias y modelos adecuados de apoyo para superarlos.
Lo anterior nos lleva a concluir la necesidad de practicar una evaluacin orientada a la formacin
integral del estudiante y como estrategia de mejoramiento de la calidad educativa.
FUNDAMENTACIN LEGAL
El Decreto 1290 de 2009 reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de
los niveles de educacin bsica y media.
NDICE
111
Se expide con base en las siguientes facultades constitucionales y legales:

Las conferidas por el numeral 11 del Artculo 189 de la Constitucin Poltica para Ejercer potestad
reglamentaria, mediante la expedicin de los decretos, resoluciones y rdenes necesarios para la
cumplida ejecucin de las leyes.
De acuerdo con los Artculos 23 y 31 de la Ley 115 de 1994 donde se establecen las reas obligatorias
y fundamentales para el logro de los objetivos de la educacin bsica y media que comprendern un
mnimo del 80% del plan de estudios.
En concordancia con el Artculo 77 de la Ley 115 de 1994 sobre autonoma escolar, segn el cual
Dentro de los lmites fijados por la presente Ley y el PEI, las instituciones gozan de autonoma
para organizar las reas fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, introducir
asignaturas optativas dentro de las reas establecidas en la Ley, adoptar algunas reas acordes con
las necesidades y caractersticas regionales, definir mtodos de enseanza y organizar actividades
formativas, culturales y deportivas dentro de los Estndares y Lineamientos curriculares que establece
el Ministerio de Educacin Nacional.
Los sealados por el Artculo 79 de la Ley 115 sobre el plan de estudios, entendiendo ste como
el Esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de reas optativas con sus
respectivas asignaturas, que forman parte del currculo de los establecimientos educativos.
Las que aparecen en el literal (d) del numeral 2 del Artculo 148 de la Ley 115 para Fijar los criterios
para evaluar el rendimiento escolar de los educandos y para su promocin a niveles superiores.
Las del numeral 5.5 del Artculo 5 de la Ley 715 de 2001 para Establecer las normas tcnicas
curriculares y pedaggicas para la bsica y la media, sin perjuicio de la autonoma de las instituciones
educativas y de la especificidad de tipo regional.
La Ley 1098 de la Infancia y la Adolescencia de 2006; la Ley 1014 sobre emprendimiento y la Ley
1324/09 sobre presentacin de pruebas (ICFES).
Adems, en los Artculos 1, 2 y 3 del Decreto 1290 que establecen lo siguiente:
EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES: mbitos y alcances de la evaluacin (Art. 1)
La evaluacin se realiza bajo parmetros internacionales, nacionales e institucionales, por esto, se
trabajar en la orientacin de los estudiantes para que ellos alcancen un desempeo superior.
NDICE
112
OBJETO DEL DECRETO 1290. (Art. 2)

El decreto aplica slo para la evaluacin de los aprendizajes, de las competencias, desempeos y
promocin de los niveles de educacin bsica y media.
PROPSITOS DE LA EVALUACIN INSTITUCIONAL. (Art. 3)
Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje de los estudiantes para valorar sus avances.

Es indispensable entender la importancia de conocer los ritmos, las caractersticas y los estilos de
aprendizaje que todos los seres humanos tienen, a fin de facilitar a los estudiantes el desarrollo
de las competencias requeridas.
Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos.
La evaluacin lograr identificar el grado de desempeo de los estudiantes en las diferentes
reas, lo que ofrecer al docente la oportunidad para evaluar la metodologa empleada en los
procesos pedaggicos y reorientarlos cuando sea necesario, con el fin de lograr niveles ms
elevados en las competencias.
Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a
los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo.
Este propsito busca la implementacin de estrategias de apoyo para superar las debilidades
que se presentan al inicio, durante y al final de los procesos pedaggicos del ao en curso y para
estimular a los estudiantes con capacidades superiores, que demuestren y obtengan en las reas
obligatorias, un desempeo superior en su desarrollo cognitivo e integral al iniciar un ao escolar.
Determinar la promocin de estudiantes.
El principal propsito de la evaluacin, es garantizar la promocin de los estudiantes al grado
siguiente.
Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento
institucional.

El Liceo proporcionar estrategias para el seguimiento, control y anlisis de los procesos pedaggicos
y de los resultados evaluativos de los estudiantes, e implementar planes de mejoramiento que
garanticen la calidad educativa.
Las entidades de control evaluarn la eficacia y la eficiencia de dichos planes a travs de los
resultados obtenidos.

Se reglamenta este aspecto con las guas expedidas por el Ministerio de Educacin (Guas 11 y
34).
NDICE
113
DEFINICIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES - Artculo

4 DEL DECRETO 1290.
1. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN.
Los criterios que regirn la EVALUACIN y la PROMOCIN de los estudiantes en la educacin bsica
y media, estn orientados, fundamentados y reglamentados desde la Ley General de Educacin 115
de 1994 en los Artculos 20, 21, 22, 30; en el Artculo 73 que define y pone en prctica el Proyecto
Educativo Institucional y en el Decreto N 1290 de abril 16 de 2009.
Evaluacin
La evaluacin en la institucin est orientada como un proceso que
garantiza una accin continua e integral, cuyos objetivos son:
valorar los logros de los estudiantes, reconocer sus dificultades,
determinar su promocin y suministrar informacin para la
evaluacin institucional.
El referente para la evaluacin de los estudiantes sern los Estndares
y los Lineamientos Curriculares dispuestos por el Ministerio de
Educacin Nacional.
Se evaluar con base en los logros propuestos para cada una de las
reas del saber acadmico. Para el ao escolar se formularn
mnimo 4 logros (es decir 1 por perodo acadmico) en aquellas
reas de menor intensidad (1 2 horas semanales) y mximo 12
logros para las reas de mayor intensidad (3 ms horas
semanales).
Los indicadores de logro; continuarn siendo el medio, el instrumento
para verificar y constatar hasta dnde se han obtenido los logros
esperados en el proceso formativo. En todas las reas, se realizarn
tres actividades evaluativas por logro.
Las actividades evaluativas son el conjunto de tareas que le
posibilitan al estudiante obtener los logros esperados en su proceso de
formacin. Tareas que tendrn una intencin formativa y que en el
desarrollo de las mismas, el estudiante podr dar cuenta de los logros
adquiridos en dicho proceso. Sern variadas y de mltiples
modalidades, procurando identificar con ellas no slo el nivel de logro
cognoscitivo, sino socio afectivo, actitudinal, valorativo, tico, esttico,
espiritual, entre otros.
Promocin
Es el avance que el estudiante va logrando en su formacin, evidenciado

mediante el proceso de evaluacin, de manera continua y de acuerdo con el
ritmo de aprendizaje, reconociendo as las diferencias individuales.
NDICE
114
Criterios para la no promocin al grado siguiente:

Estudiantes que al finalizar el ao escolar presenten un desempeo Bajo en tres o ms reas del
saber.
Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 25% de las actividades
acadmicas durante el ao escolar.
La no promocin puede darse en todos los grados sin excepcin (1 de educacin bsica hasta
undcimo de educacin media).
La Promocin Anticipada: Es un reconocimiento de las diferencias y ritmos individuales de aprendizaje
para los estudiantes que, durante el primer perodo acadmico, demuestren rendimiento superior en
el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas y de los logros
propuestos para el grado que cursa. El Consejo Acadmico, previo consentimiento de los padres de
familia, recomendar al Consejo Directivo la promocin anticipada al grado siguiente.
Criterios para la promocin anticipada de estudiantes con rendimiento superior

Desempeo Alto en cada una de las reas en el grado anterior.

Desempeo Superior en cada una de las reas en el grado actual.
Superar una prueba integral en cada una de las reas del grado actual.
Aceptacin por parte del estudiante, padre de familia o acudiente delegado.
Estar a Paz y Salvo por todo concepto con la Institucin, incluyendo las pensiones hasta el mes de
noviembre.
Promocin anticipada para los estudiantes no promovidos: Es un reconocimiento de las

diferencias y ritmos individuales de aprendizaje para los estudiantes con dificultades en tres o ms
reas, para facilitar la promocin al grado siguiente, con previo consentimiento del padre de familia
o acudiente delegado.
Criterios para la promocin anticipada de estudiantes no promovidos
Presentar la solicitud escrita ante el Consejo Acadmico. El plazo mximo para sta ser hasta
una semana despus de la entrega del ltimo informe acadmico (cuarto perodo).
Superar una prueba de los logros no alcanzados en cada una de las reas en las que obtuvo
desempeo Bajo, la cual se realizar en la primera semana del ao escolar.
Aceptacin por parte del estudiante y de sus padres o acudientes.
NDICE
115
Comisiones de Evaluacin y Promocin

El Consejo Acadmico conformar, para cada grado, una comisin de PROMOCIN integrada por un
nmero de hasta tres docentes, un representante de los padres de familia (elegido por el Consejo
de Padres) que participe en todas las comisiones y el Rector o su delegado, quien la convocar y la
presidir, con el fin de definir la promocin de los estudiantes.
Adems, el Consejo Acadmico crear una Comisin de EVALUACIN conformada por el Director
Acadmico y los Jefes de rea, la cual tiene como funciones:
Analizar los casos de los estudiantes con dificultades acadmicas o desempeo bajo.
Estudiar y verificar los diferentes procesos evaluativos programados en el Proyecto Integral de
rea.
Aprobar y dar directrices a los docentes sobre las actividades de apoyo.
Considerar los casos de estudiantes con desempeos excepcionalmente altos con el fin de
recomendar actividades especiales de estmulo y motivacin.
2. LA ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA
ESCALA NACIONAL
-
Escala: Es un conjunto de valores utilizados para intentar medir el grado y los ritmos de aprendizaje,
desde las diferencias individuales de los estudiantes para establecer el nivel de desempeo en
cada una de las reas del saber acadmico.
La escala de valoracin definida como referente institucional es numrica de 1.0 (uno) a 5.0 (cinco) y
su respectiva equivalencia con la escala nacional es:

DESEMPEO
DESEMPEO
DESEMPEO
DESEMPEO
SUPERIOR: Si el promedio aritmtico est entre 4.7 y 5.0

ALTO: Si el promedio aritmtico est entre 4.0 y 4.6.
BSICO: Si el promedio aritmtico est entre 3.0 y 3.9.
BAJO: Si el promedio aritmtico est entre 1.0 y 2.9.
Siendo el uno la valoracin correspondiente al no cumplir, al no responder, al no entregar o hacer

fraude en algunas de las actividades objeto de la evaluacin.
NDICE
116
3. ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES

-
-
Estrategia: Conjunto de acciones y disposiciones que hay que realizar para alcanzar uno o ms
logros en el proceso de aprendizaje.
Desempeo: Es la manifestacin directa de la presencia de los Estndares y de los Lineamientos
Curriculares que se hacen observables en la realizacin de tareas o en situaciones especficas
diseadas para el efecto.
Promedio aritmtico: Es la suma de todos los datos dividido por la cantidad de ellos.
Para obtener la definitiva del logro, se har un promedio aritmtico de las tres actividades
evaluadas.
El desempeo en cada rea, se determina por un proceso continuo e integral, obtenido por el promedio
aritmtico del resultado de todos los logros evaluados, es decir, desde el primer perodo hasta la fecha
en la cual finaliza cada uno de los cuatro perodos acadmicos; adems, se expresar su equivalencia
con la escala de valoracin nacional.
El estudiante debe saber:

Sobre qu se le va a evaluar.
Con qu instrumentos, se le va a evaluar.
Con qu parmetros se le ha de evaluar.
Cundo se le ha de evaluar.
De cunto tiempo dispondr para realizar su trabajo de evaluacin.
Adems, tiene derecho a:

Conocer el resultado de todas las actividades de evaluacin.

Comprender las razones de la valoracin obtenida.
Superar las dificultades, con la orientacin y el apoyo del docente.
Reflexionar sobre todo el proceso de evaluacin.
El estudiante, para el mejor desarrollo en su proceso debe:

Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia.
Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades.
NDICE
117
4. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS DE

LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AO ESCOLAR
-
Acciones: Son prcticas que permiten el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes.
Al iniciar el desarrollo de cada uno de los logros programados y establecidos en el PIA (Proyecto
Integral del rea), el docente debe especificar, con absoluta claridad, las actividades de evaluacin.
Conocimiento de los ritmos de desarrollo y estilo de aprendizaje del estudiante.
Dilogo e interaccin con el docente del rea y el consejero de grupo.
Retroalimentacin del proceso enseanza - aprendizaje en el aula.
Aplicacin de mtodos y hbitos de estudio.
Asesora de diferentes profesionales.
Aplicacin de diferentes estrategias de evaluacin.
Comunicacin permanente con los padres de familia.
Estmulos que incentivan el proceso enseanza - aprendizaje.
Asignacin de estudiantes tutores con buen rendimiento acadmico.
Aplicacin de pruebas tipo ICFES, SABER e internacionales.
Valoracin de todas las actividades que tengan el rtulo de tarea.
Informacin y acompaamiento del proceso acadmico.
5. LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES
La AUTOEVALUACIN: Es el ejercicio que realiza el estudiante para identificar sus logros, reconocer
sus dificultades, comprender las metodologas propicias y utilizar los recursos adecuados con el fin de
tomar conciencia de su propio proceso formativo.
La autoevaluacin no es una actividad, no es un logro, es una valoracin que puede incidir en la
formacin del estudiante.
La COEVALUACIN: Es el dilogo entre el docente y el estudiante que permite la interaccin entre
las valoraciones de ambos sobre los logros, dificultades, tiempos y recursos con el fin de que el
estudiante adquiera conciencia y control de su proceso formativo.
NDICE
118
La autoevaluacin contiene los siguientes aspectos:
ASPECTOS
VALORACIN
Cumplo oportunamente con los deberes asignados (actividades,

talleres, consultas, exposiciones, tareas, entre otras).
Me preparo en forma adecuada para presentar todo tipo de
evaluaciones programadas.
Acudo a clases con todos los materiales necesarios para el
desarrollo de las mismas.
Mi actitud en clase es.
Participo activamente en las clases y soy tolerante con los aportes
de mis compaeros.
Comprendo y aplico los conocimientos adquiridos.
Asisto puntualmente a clase.
Aprovecho el tiempo disponible formativamente.
Respeto la presencia del docente.
Tengo dedicacin, entusiasmo y deseo de superacin.
Con base en los anteriores aspectos, mi autoevaluacin es
6. LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS

PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
Son aquellas que se programan con el fin de superar las dificultades en los casos en que los intereses,
ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de los estudiantes as lo exijan.
Las estrategias que se utilizarn para resolver las situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes
sern las siguientes:
Se le enviar al padre de familia un informe parcial de logros, antes de finalizar cada perodo
acadmico.
Al iniciar cada logro, el docente debe especificar las actividades de evaluacin que utilizar para
apoyar y resolver dichas situaciones.
Las actividades pueden ser: evaluaciones escritas, trabajos de consulta, talleres con su respectiva
sustentacin, revisin de cartillas y cuadernos, pruebas orales, comprensin de lectura, entre
otras.
Estas actividades de apoyo para la superacin, se aplicarn una sola vez antes de finalizar cada
perodo acadmico.
NDICE
119
Si al efectuar el promedio aritmtico de los logros en cada perodo acadmico, el estudiante

obtiene un desempeo bajo, ste tendr el derecho y el deber a que se le realicen actividades de
apoyo para la superacin.
Los resultados de las actividades de apoyo slo se consignarn en el registro escolar cuando la
valoracin sea mayor a la que obtuvo el estudiante en dicho logro, permitindole mejorar su
desempeo.
PLAN DE APOYO ACADMICO ESPECIAL Y PLAN DE APOYO EMOCIONAL.
Para dar cumplimiento a lo ordenado en el Artculo 26 del decreto 1470 de julio 12 de 2013, el Liceo
Salazar y Herrera establece un plan de apoyo acadmico especial y un plan de apoyo emocional para
los estudiantes que se encuentren en las situaciones descritas en el decreto.
PLAN DE APOYO ACADMICO ESPECIAL
El plan de Apoyo Acadmico Especial, constituye una estrategia educativa diseada con el objetivo de
garantizar el desarrollo de las competencias establecidas en los referentes de calidad del Ministerio
de Educacin Nacional, de la poblacin menor de 18 aos que por motivos de exmenes diagnsticos
y procedimientos especializados por sospecha de cncer, o tratamiento y consecuencias de la
enfermedad se encuentre en dificultades para desarrollar las actividades acadmicas normales. En
el plan de Apoyo Acadmico Especial se tendr en cuenta el grado escolar en el que se encuentra el
beneficiario, el informe de desempeo que registre el aprendizaje alcanzado, por el beneficiario las
dificultades que presenta y las evaluaciones diagnsticas que se realicen para identificar los niveles
de aprendizaje y los ritmos propios de aprendizaje.
El Apoyo Acadmico Especial debe ser pertinente con el estado de salud de los beneficiarios, sus
condiciones fsicas y debe acatar las recomendaciones mdicas en cuanto a tiempos, lugares,
condiciones ambientales e higinicas, y cualquier otro tipo de medidas que garanticen su bienestar.
Los padres de familia de los estudiantes beneficiarios del decreto participarn en el plan de Apoyo
Acadmico Especial:
Informando oportunamente la contingencia de salud referida en las Leyes 1384 y 1388 de 2010.
Acompaando al estudiante en el proceso acadmico que realiza.
Colaborando con las indicaciones y recomendaciones dadas por el establecimiento educativo,
responsable de aplicar el Apoyo Acadmico Especial.
NDICE
120
Las actividades de apoyo para la superacin tendrn en cuenta las condiciones especiales de salud
en el momento del retorno del beneficiario a sus actividades acadmicas normales, y se adecuarn
segn las circunstancias para que permitan su nivelacin.
Cuando los padres de familia o el acudiente del beneficiario del Apoyo Acadmico Especial, consideren
que, con ocasin del estado de salud del estudiante, resulte oportuno suspender o no recibir el Apoyo
Acadmico Especial, en pro de su recuperacin o estabilidad, deber informarlo de manera expresa
al Liceo.
Las ausencias de los estudiantes que se deriven de la realizacin de exmenes diagnsticos y
procedimientos especializados por sospecha de cncer, o tratamiento y consecuencias de la enfermedad,
no podrn ser tenidas en cuenta para efectos de determinar el porcentaje de asistencia mnimo que el
establecimiento educativo tenga contemplado en su SIE para la respectiva aprobacin del ao escolar.
PLAN DE APOYO EMOCIONAL
El Plan de Apoyo Emocional busca reconocer que la inclusin es un elemento de bienestar emocional
para aquel estudiante que ha pasado por una condicin de enfermedad.
En el Liceo desde el Consejo Acadmico, las Comisiones de Promocin y Evaluacin con el apoyo del
equipo de psiclogos continuar ofreciendo un de Plan de Apoyo Emocional que contempla como
mnimo los siguientes aspectos:
Involucrar a todos los miembros de la comunidad educativa, en atencin al grado de vulnerabilidad
que puede llegar a tener el beneficiario, guardando la debida reserva respecto a su estado de
salud y tratamiento, y su derecho a la intimidad frente a sus condiciones particulares.
Analizar las situaciones de la vida escolar del beneficiario, (desenvolvimiento en el entorno y
reas locativas) que puedan impactarlo emocionalmente o que puedan ser consideradas como
riesgosas y generar estrategias para resolverlas.
Promover prcticas evaluativas (que en algunos casos se puedan desarrollar en casa) que les
permita a los docentes reconocer los cambios en los ritmos de aprendizaje del beneficiario,
derivados de su situacin de enfermedad.
Comprometer a los padres de familia, para que reporten a la institucin todos los diagnsticos e
incapacidades a fin de implementar un plan de apoyo emocional particularizado a sus caractersticas
propias y privilegiando el concepto de unidad familiar y reconociendo el valor teraputico que la
presencia de ellos genera en el estudiante.
Al finalizar el ao escolar, se programarn actividades de apoyo para la superacin de aquellos
estudiantes que obtuvieron un rendimiento con desempeo bajo en una o dos reas.
NDICE
121
7. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS
ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN.

Autoevaluacin y Plan de Mejoramiento Institucional.

Actualizacin de los Proyectos Integrales de reas.
Planeacin por grados y por departamentos.
Comunicacin permanente con los padres de familia.
Dilogo con representantes de grupo y monitores de rea.
Registro Escolar de Valoracin.
Diarios de campo de clase.
Reuniones peridicas por departamentos acadmicos.
Reuniones permanentes del Consejo Acadmico.
Reuniones peridicas de la Comisin de Evaluacin.
Reuniones peridicas de la Comisin de Promocin.
Reuniones peridicas del Consejo de Direccin.
Informacin escrita por perodo, enviada a los padres de familia, sobre los logros no alcanzados.
8. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA

Los informes se entregarn, al finalizar cada uno de los cuatro perodos acadmicos del ao escolar,
siendo el del cuarto el definitivo.
9. LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES
Al finalizar cada uno de los cuatro (4) perodos del ao escolar, el padre de familia o acudiente
delegado, recibir un informe escrito de evaluacin en el que se d cuenta de los avances de los
estudiantes en el proceso formativo en cada una de las reas. Este incluye informacin detallada
de las fortalezas y debilidades que haya presentado el estudiante en todas las reas y establecer
recomendaciones; adems, incluir el total de inasistencias. Estos informes tendrn la escala de
valoracin numrica y su equivalencia con la escala nacional.
NDICE
122
10. LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE

RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIN Y
PROMOCIN.
Las

instancias son:
Docente que sirve el rea o asignatura.
Jefes de rea.
Director Acadmico.
Comisin de Evaluacin.
Comisin de Promocin.
Consejo Acadmico.
Consejo de Direccin.
Rector.
Consejo Directivo.
Procedimientos y mecanismos de atencin:

Dilogo
Dilogo
Dilogo
Dilogo
Dilogo
Dilogo
Dilogo
Dilogo
educador, estudiante.
consejero de grupo, estudiante.
educador, estudiante, padre de familia o acudiente delegado.
educador, estudiante, jefe de rea.
educador, estudiante, jefe de rea, padre de familia o acudiente delegado.
estudiante, educador, Director Acadmico.
estudiante, educador, Director Acadmico, padre de familia o acudiente delegado
estudiante, educador, Rector, padre de familia o acudiente delegado.
11. LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA

CONSTRUCCIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES.

Socializacin de la norma con diferentes estamentos de la comunidad.

Creacin de equipos de reflexin.
Recoleccin de informacin.
Puesta en comn de diversas propuestas.
Construccin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
Difusin y conocimiento.
Aplicacin e implementacin.
Autoevaluacin y mejoramiento.
NDICE
123
12. RESPONSABILIDADES Y REQUISITOS

Responsabilidades que el establecimiento educativo debe cumplir y determinar:
Los criterios y evaluacin de los aprendizajes.
El acompaamiento a los estudiantes, las estrategias permanentes de evaluacin y de apoyo, los
mecanismos de comunicacin con los padres de familia y estudiantes.
Las diferentes comisiones para realizar el acompaamiento de los procesos de evaluacin y
promocin de los estudiantes.
Las reuniones con los padres de familia cuando sea necesario.
Las instancias que el Consejo Directivo, define para decidir sobre reclamaciones, anlisis de los
informes y resultados peridicos de los estudiantes con el objetivo de revisar las prcticas escolares
y mejorar los desempeos de los estudiantes.
La inscripcin y presentacin de las pruebas internacionales y nacionales de todos los estudiantes
de la Comunidad Educativa.
Las comisiones de evaluacin y promocin.
REQUISITOS PARA LA GRADUACIN EN EL GRADO UNDCIMO:
Los estudiantes que culminan la Educacin Media, obtendrn el ttulo de Bachiller Acadmico, cuando
hayan cumplido con todos los requisitos de promocin adoptados por el Liceo en su PEI, de acuerdo
con las normas a saber:
Obtener desempeo bsico, alto o superior en cada una de las reas obligatorias y fundamentales
de la Educacin Media (Artculo 23 y 31 de la Ley 115/94, Artculo 11 del Decreto 1860/94).
Cumplir con el servicio social obligatorio (Artculo 6 de la Resolucin 4210/96). 80 horas si se
realiza en el Liceo, o entre 90 y 120 horas si se ejecuta en un lugar diferente (externo al Liceo).
Haber cursado 50 horas de constitucin (Ley 197/94).
Adems de los anteriores, haber cumplido con los requisitos institucionales, determinados, para la
ceremonia de graduacin, convenidos con anterioridad por el estudiante, padre de familia o acudiente
delegado.
NDICE
124
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Los enunciados en el Decreto 1290, en los Artculos 14 y 15.
PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL SIEE

FECHAS
ACCIONES
Preparacin y diagnstico sobre las prcticas evaluativas
existentes en la institucin . Estudio del Decreto.
Propuesta preliminar.
Consejo Acadmico
Abril- Mayo
Socializacin con los docentes y con el Consejo de Padres de

Familia. (Para estudio, anlisis y ajustes) .
Consejo Acadmico
Julio
Recepcin y estudio de aportes de los docentes.
Abril
Abril
RESPONSABLES
Consejo Acadmico
Septiembre
Septiembre
Aprobacin.
Aprobacin,adopcin y divulgacin.
Consejo Acadmico
Consejo Acadmico
Docentes
Consejo de Padres
Consejo Acadmico
Consejo Directivo
Octubre
Divulgacin del SIEE a toda la comunidad educativa.
Consejo Acadmico
Octubre
Enero 2010
Incorporar en elPEI.
Aplicacin del SIEE.
Abril 2010
Ajustes del SIEE.
Septiembre
27 - 2010
Ajustes del SIEE.

Evaluacin del SIEE.
Consejo
Consejo
Consejo
Consejo
Consejo
Consejo
Consejo
Consejo
Consejo
Ajustes del SIEE.
Consejo Acadmico
Octubre
25 - 2012
Ajustes del SIEE (-No contemplar escala valorativa en el

Preescolar .
- Explicitar la dimensin afectiva en los grados del Preescolar.
- El promedio del rea de Humanidades en el informe
evaluativo integral de la Bsica y Media).
Sugeridos por los

profesionales del Equipo
de Apoyo de la
Supervisin Educativa.
Octubre
29 - 2012
Ajustes del SIEE (-No contemplar escala valorativa en el

Preescolar .
- Explicitar la dimensin afectiva en los grados del Preescolar. Consejo Acadmico
Consejo Directivo Escolar
- El promedio del rea de Humanidades en el informe
evaluativo integral de la Bsica y Media).
Noviembre
12 de 2013
Ajustes del SIEE dando cumplimiento al decreto 1470 del 12

de julio de 2013 en lo relacionado al PLAN DE APOYO
ACADMICO ESPECIAL Y PLAN DE APOYO
EMOCIONAL a estudiantes beneficiarios de dicho decreto.
AgostoDocumentacin, estudio, anlisis y ajustes.

Septiembre
Noviembre
26 -2010
Agosto
31 -2011
NDICE
Directivo
Acadmico
Acadmico
de Padres
Directivo Escolar
Acadmico
de Padres
Directivo Escolar
Acadmico
Ministerio de Educacin
Nacional Decreto 1470
de 12 de julio de 2013
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El anterior Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes, fue construido por el Consejo
Acadmico con participacin de todos los estamentos educativos y aprobado por el Consejo Directivo
Escolar segn el acuerdo N 002 del 1 de octubre de 2009 y ratificado mediante la resolucin rectoral
N 083 del 20 de octubre de 2009. Adems, se realiz un ajuste aprobado por el Consejo Directivo
Escolar en septiembre 26 de 2011, y por el Consejo Acadmico en octubre 27 de 2011; e igualmente
se llev a cabo un nuevo ajuste avalado por el Consejo Directivo Escolar en octubre 3 de 2012 y por
el Consejo Acadmico en octubre 29 del mismo ao. Dando cumplimiento al decreto 1470 del 12 de
julio de 2013 en lo relacionado al PLAN DE APOYO ACADMICO ESPECIAL Y PLAN DE APOYO
EMOCIONAL a estudiantes beneficiarios de dicho decreto, el 12 de noviembre de 2013 se realiz un
nuevo ajuste, segn resolucin rectoral N 081, Acuerdo 003 y Acta N 24 del Consejo Acadmico.
ACTIVIDADES ACADMICAS EN JORNADAS COMPLEMENTARIAS

Diversos estudios a nivel mundial han demostrado que la permanencia y desempeo de los alumnos
en el sistema educativo depende fundamentalmente de la calidad de los procesos de enseanza y
aprendizaje en los diversos niveles educativos. La cualificacin de estos procesos es sustancialmente
incrementada y fortalecida por el conjunto de actividades acadmicas que se desarrollan en jornadas
complementarias, implementadas en los diferentes proyectos pedaggicos y que plantea el desafo
de establecer espacios institucionales participativos de construccin de conocimiento, promocin de
valores e inclusin cultural y ciudadana.
La ley 115 de 1994 en el Artculo 14 establece directrices para el establecimiento de proyectos
pedaggicos. Este Artculo fue reglamentado, inicialmente en el Artculo 36 del decreto 1860
PROYECTOS PEDAGGICOS. El proyecto pedaggico es una actividad dentro del plan de estudios
que de manera planificada ejercita al educando en la solucin de problemas cotidianos, seleccionados
por tener relacin directa con el entorno social, cultural, cientfico y tecnolgico del alumno. Cumple la
funcin de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes
y valores logrados en el desarrollo de diversas reas, as como de la experiencia acumulada. La
enseanza prevista en el Artculo 14 de la ley 115 de 1994, se cumplir bajo la modalidad de proyectos
pedaggicos.
Los proyectos pedaggicos tambin podrn estar orientados al diseo y elaboracin de un producto, al
aprovechamiento de un material, equipo, a la adquisicin de dominio sobre una tcnica o tecnologa,
a la solucin de un caso de la vida acadmica, social, poltica o econmica y en general, al desarrollo
de intereses de los educandos que promuevan su espritu investigativo y cualquier otro propsito que
cumpla los fines y objetivos en el Proyecto Educativo Institucional. La intensidad horaria y la duracin
de los proyectos pedaggicos se definirn en el respectivo plan de estudios.
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Con base en lo anterior y como apoyo al desarrollo curricular de las diferentes reas del saber
acadmico, los proyectos pedaggicos ofrecidos como actividad acadmica en jornada complementaria
son un conjunto de actividades de carcter acadmico, prctico y reflexivo, que buscan potenciar el
desarrollo de las competencias bsicas de los alumnos en las diferentes reas del conocimiento que
facilitarn el acceso a contenidos culturales, de tecnologa e idiomas, con base en una educacin
integral compatible con aprendizajes significativos y ms relevantes para el mundo actual globalizado.
En particular, incluye el desarrollo de contenidos de las matemticas, las ciencias naturales, las ciencias
sociales y las humanidades, concretamente la lengua castellana y el ingls. La metodologa enfatiza
la propuesta del taller como espacio de integracin y de construccin del conocimiento desde la
prctica (aprender haciendo). Los talleres podrn incluir reforzamiento de contenidos curriculares
bsicos. As mismo, se distribuirn los espacios de taller segn las necesidades educativas de los nios
y jvenes y el desarrollo de estrategias alternativas y flexibles de organizacin escolar.
Esta propuesta metodolgica tiene como idea garantizar ms y mejor tiempo escolar. Poner a
disposicin de los estudiantes y padres de familia y de la comunidad en general la institucin como
modelo de adecuada utilizacin del tiempo libre en provecho de la formacin integral, religiosa,
ciudadana, que defina caminos de convivencia, paz, trabajo, instruccin y rendimiento educativo.
Adems, que promueva la autonoma escolar y fomenten la participacin de los padres y madres en
la escuela.
Las actividades acadmicas complementarias se desarrollarn en jornada contraria, semanalmente,
y de acuerdo con los horarios establecidos por el Consejo Acadmico del Liceo Salazar y Herrera. La
inscripcin, participacin y asistencia de los estudiantes a las jornadas acadmicas complementarias
son voluntarias, previa autorizacin por escrito de los padres de familia o acudiente.
Durante la participacin de los estudiantes en estas actividades se deben ajustar a la normatividad del
Manual de Convivencia de la Institucin.
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CAPTULO IX
ESTMULOS
La educacin es un proceso permanente, personal, cultural, y social que se fundamenta en una
concepcin integral de la persona, por lo tanto, amerita que se establezcan unos estmulos que
incentiven o fortalezcan la voluntad, la inteligencia, los sentimientos, los valores, el sentido comunitario,
la investigacin, la autoestima, la solidaridad, la cooperacin, la bsqueda de la paz, la salud, la
prevencin contra acciones nocivas y otros aspectos favorables a los estudiantes.
Motivados por lo anterior, los alumnos que se distingan por su crecimiento en valores, rendimiento
acadmico, sana convivencia, espritu investigativo, o que sobresalgan en certmenes deportivos,
culturales o cientficos, ajustndose al perfil del alumno licesta, sern estimulados de la siguiente
manera:
IZADA DEL PABELLN NACIONAL:
Para los alumnos que se distingan por sus valores cvicos y patriticos proyectados en la comunidad.
VALOR HUMANO:
La comunidad educativa hace mencin de honor a los alumnos y padres de familia que viven los
valores del Proyecto Educativo Institucional, siempre en funcin del servicio a los dems.
ESTMULO COMPORTAMENTAL:
Para los alumnos que, al finalizar cada perodo acadmico, demuestren un ptimo comportamiento o
un cambio positivo en este aspecto.
MENCIN DE HONOR:
Para los alumnos que durante el ao lectivo sobresalgan en la comunidad educativa por asumir,
desarrollar y cultivar valores humanos, catlicos, deportivos, artsticos o culturales.
DIPLOMA DE HONOR:
Para los alumnos de 1 a 11 que, al finalizar cada perodo acadmico, hayan obtenido un desempeo
superior o alto en todas las reas y para los alumnos de preescolar un desempeo ptimo en todas
las dimensiones y adems cumplan cabalmente con toda la normatividad del Manual de Convivencia.
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DIPLOMA DE EXCELENCIA:
Para los alumnos que en cada grupo de 1 a 10, al finalizar el ao lectivo, hayan obtenido un desempeo
superior en todas las reas y para los alumnos de preescolar un desempeo excelente en todas las
dimensiones; y adems cumplan cabalmente con toda la normatividad del Manual de Convivencia.
DIPLOMA DE DESEMPEO ACADMICO:
Para los alumnos de 1 a 11 que, al finalizar cada perodo, hayan obtenido un promedio en su
desempeo acadmico que se ubique entre los cinco (5) mejores de su grupo.
MEDALLA DE EXCELENCIA:
Para el alumno que, en cada grupo del grado undcimo, al finalizar el ao lectivo, alcance los mayores
logros en todas las reas y cumpla cabalmente con toda la normatividad del Manual de Convivencia.
MEDALLA DE APROVECHAMIENTO:
Para el alumno del grado undcimo que, en cada grupo, al finalizar el ao lectivo, ocupe el segundo puesto
en los logros acadmicos y cumpla cabalmente con toda la normatividad del Manual de Convivencia.
MEDALLA DE EXPOSICIN:
Sorteada en cada grupo del grado undcimo entre los alumnos que durante el ao lectivo se
distinguieron por la realizacin de trabajos de esta ndole.
MEDALLA DE COLABORACIN:
Sorteada en cada grupo del grado undcimo entre los alumnos que durante el ao lectivo sobresalieron
por su apoyo, ayuda y cooperacin en bien de la comunidad educativa.
ESTMULO AL MEJOR BACHILLER:
Consiste en una placa adjudicada al mejor alumno bachiller.
PLACA DE HONOR:
Concedida al alumno que obtenga el mejor puntaje en las pruebas ICFES.
RECONOCIMIENTO ESPECIAL:
Para aquellos alumnos que realizaron sus estudios en el Liceo, desde Jardn hasta el grado undcimo.
PROCLAMACIN DE BACHILLERES:
La proclamacin de bachilleres en acto pblico no es un derecho, es una invitacin del Rector de la
institucin que hay que merecerla por:
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1.
2.
3.
4.
5.
Un excelente proceso de formacin humana, cristiana y licesta en comunidad.

La interiorizacin y vivencia de la filosofa licesta.
Un gran sentido de pertenencia a la institucin.
Haber superado los logros acadmicos fijados, aprobando todas las reas.
Estar a paz y salvo con la institucin por todo concepto.
MEDALLA DE HONOR AL MRITO:

Para aquellos alumnos de preescolar que, al finalizar cada perodo acadmico, hayan sobresalido por
la vivencia de los diferentes valores cvicos y patriticos en la institucin.
MEDALLA DE EXCELENCIA ACADMICA:
Para el alumno que, en cada grupo de jardn a quinto de bsica primaria, quincenalmente haya
sobresalido en el cumplimiento de las actividades y responsabilidades asignadas para alcanzar los
logros acadmicos.
MEDALLA DE EXCELENCIA COMPORTAMENTAL:
Para el alumno que, en cada grupo de jardn a quinto de bsica primaria, quincenalmente haya
sobresalido en el cumplimiento de las normas segn el Manual de Convivencia de la institucin.
BOTONES DE VALORES:
Para los alumnos de jardn a 5 de Bsica Primara, que durante el mes sobresalen en cada grupo por
su colaboracin, amistad, orden, puntualidad, creatividad, tolerancia, gratitud, obediencia y respeto.
OTROS ESTMULOS:
Ser incluido en el cuadro de honor grupal.
Recibir observaciones positivas en la Carpeta de Acompaamiento.
Recibir referencias verbales de felicitacin a nivel individual y grupal.
Ser elegido Monitor de alguna(s) de las reas o dimensiones.
Ser nombrado o designado como Representante de grupo o Suplente.
Recibir frases motivantes de felicitacin y apoyo en los boletines de calificaciones.
Exponer sus trabajos, trofeos y galardones ante la comunidad educativa.
Representar a sus compaeros en los organismos de gobierno de la institucin.
Das de recreacin extra clase del grupo.
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CAPTULO X
EXCUSAS POR INASISTENCIA Y SOLICITUDES DE PERMISOS
A continuacin, se presentan las pautas que los padres de familia o acudiente delegado deben tener
en cuenta para la elaboracin por escrito de las excusas por inasistencia, incapacidades, solicitud de
permisos para ausentarse de la institucin durante la jornada de estudio o por varios das.
Artculo 15. EXCUSAS
Para las excusas se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. EXCUSAS POR INASISTENCIA
Deben ser presentadas por el alumno al regreso de la incapacidad o eventualidad que se le haya
presentado.
En primera instancia, debe entregarla al respectivo consejero de grupo con el fin de ser revisada
y firmada.
Luego debe hacerse llegar a la oficina de la Direccin de jornada, para la autorizacin.
Posteriormente, debe presentarla a cada uno de los docentes de las reas con los que tuvo clase
durante las fechas de su ausencia con el fin que se fijen plazos prudentes para evaluaciones y
trabajos pendientes, en consonancia con el Ministerio de Educacin Nacional.
Finalmente, cada estudiante debe archivar la excusa para cualquier reclamo que se pueda
presentar. En caso de los alumnos de pre escolar y de bsica primaria, los respectivos consejeros
de grupos son quienes archivan las excusas presentadas.
Las excusas deben cumplir las siguientes caractersticas:
Ciudad y fecha.
Nombres y apellidos de la persona a quien va dirigida con su respectivo cargo.
Asunto.
Nombres completos del estudiante, cdigo y grupo.
Motivo y fechas de la ausencia.
Firma del padre de familia o acudiente delegado, cdula de ciudadana y telfono.
Las ausencias sern aceptadas slo por las siguientes razones:
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Enfermedad o incapacidad personal.

Una emergencia familiar.
La representacin del Liceo, del departamento o del pas en un evento deportivo, cultural, religioso,
entre otros.
Un viaje educativo aprobado.
PARGRAFO. Las excusas que sean presentadas justificando la ausencia por enfermedad,
deben tener anexa la incapacidad mdica. Para el alumno poder tener derecho a que se
le realicen las evaluaciones o a presentar los trabajos que se llevaron a cabo durante su
ausencia, debe entregar la excusa durante los 3 (tres) das hbiles siguientes a aquel en
que ha cesado la incapacidad.
2. EXCUSAS POR RETARDOS
Deben ser presentadas por el alumno en la portera para permitirle el ingreso a la institucin, all
se anotar la hora de entrada.
Luego debe dirigirse a la oficina de la Direccin de jornada con el fin de que la excusa sea
verificada y se le d la autorizacin para el ingreso al aula de clases.
Finalmente, el estudiante debe presentarla al consejero de grupo y a los docentes con los que
tuvo clases durante su ausencia.
Estas excusas deben cumplir con las mismas caractersticas para su elaboracin que las de
inasistencia.
PARGRAFO. Cuando se trata de una excusa por algn inconveniente con el uniforme, el alumno
debe hacerla firmar por el consejero de grupo y la Directora de jornada.
Artculo 16 SOLICITUD DE PERMISOS
Para solicitar permisos con el fin de ausentarse de la institucin durante la jornada de estudio o
durante varios das, se debe tener en cuenta lo siguiente:
Elaborar el permiso teniendo en cuenta los aspectos sealados en las excusas, anotando, adems,
la hora de salida, el motivo, quin recoger al alumno en la institucin y telfonos del padre de
familia o acudiente delegado donde se puedan confirmar los datos anotados.
En caso de que el permiso sea para ausentarse por varios das, debe presentar a la Directora
de jornada la solicitud con original y copia; si es para participar en torneos deportivos o eventos
culturales, la carta debe ser elaborada por la liga o entidad cultural y estar firmada tambin por
el padre de familia o acudiente delegado.
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Estos permisos deben ser solicitados mnimo con cinco das de anticipacin a la salida.
Se desaprueban las ausencias inmediatamente antes o despus de un puente festivo o de los
perodos de vacaciones, salvo en los casos especiales.
PARGRAFO. Si un alumno se ausenta por incapacidad expedida por el servicio odontolgico o
mdico de la institucin o con la autorizacin de la Directora de jornada, debe presentar al da
siguiente la excusa y hacer el procedimiento normal descrito anteriormente.
CAPTULO XI
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE DELEGADO
Artculo 17. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.
Es un rgano de participacin de los padres de familia de la institucin, destinado a asegurar su continua
colaboracin en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Est integrado por
un mnimo de un (1) y mximo de tres (3) padres de familia por cada grado que ofrece el establecimiento
educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional P.E.I.
La eleccin de los representantes de los padres para el correspondiente ao lectivo se efectuar en
reunin por grados, por mayora, con la presencia de al menos el cincuenta por ciento (50%) de los
padres, o de los que estn presentes despus de transcurrida la primera hora de iniciada la reunin.
La conformacin del Consejo de Padres es obligatoria.
Artculo 18. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.
El Consejo de Padres de Familia deber conformarse en todos los establecimientos educativos. Podr
organizar comits de trabajo que guarden afinidad con el Proyecto Educativo Institucional y el plan
de mejoramiento del establecimiento, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el
Rector. Los comits podrn contar con la participacin de un directivo o docente del establecimiento
educativo designado por el Rector.
Es un rgano de participacin educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para
pertenecer a l no se podrn establecer cuotas de afiliacin o contribucin econmica de ninguna
especie. Se reunir como mnimo tres veces al ao por convocatoria del Rector o por derecho propio.
Las sesiones del Consejo de Padres sern presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos
(Decreto 1286 de 2005).
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Artculo 19. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA.

Para todos los efectos legales la asociacin de padres de familia es una entidad jurdica de derecho
privado, sin nimo de lucro, que se constituye por decisin libre y voluntaria de los padres de familia
de los alumnos matriculados en el establecimiento educativo.
Slo existir una asociacin de padres de familia por establecimiento y nicamente tendr vigencia
legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se inscriba ante la Cmara de Comercio. Su
patrimonio y gestin deben estar claramente separados de los del establecimiento (Decreto 1286 de
2005 y Circular 066 de 21 de septiembre de 2005).
Quienes matriculen a sus hijos o acudidos en el Liceo Salazar y Herrera, deben valorar la colaboracin
y oportunidad que la institucin les brinda para su adecuada formacin integral; deben demostrar
sentido de pertenencia con el colegio a travs de la participacin y apoyo en actividades acadmicas,
deportivas, culturales, artsticas y religiosas, se deben comprometer con el cumplimiento de los
siguientes derechos y deberes:
Artculo 20. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE DELEGADO.
1.
Elegir el tipo de educacin que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral
de los hijos, de conformidad con la Constitucin y la ley.
2. Recibir informacin del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran
debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
3. Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas del establecimiento
educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia,
el plan de estudios, las estrategias pedaggicas bsicas, el sistema de evaluacin escolar y el
plan de mejoramiento institucional.
4. Expresar de manera respetuosa y siguiendo el conducto regular, sus opiniones respecto al
proceso educativo de sus hijos y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de
la institucin educativa.
5. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en el que estn matriculados
sus hijos y de manera especial, en la construccin, ejecucin y modificacin del Proyecto Educativo
Institucional.
6. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento
y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.
7. Recibir durante el ao escolar y peridicamente, informacin verbal o escrita sobre el desempeo
acadmico y el proceso comportamental y de convivencia de sus hijos.
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8.
9.
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11.
12.
13.
14.
Conocer la informacin sobre los resultados de las pruebas de evaluacin de la calidad del servicio
educativo y en particular del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.
Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los rganos de Gobierno Escolar
y ante las autoridades pblicas, en los trminos previstos en la Ley General de Educacin y en
sus reglamentos.
Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de mejorar los procesos educativos, la
capacitacin de los padres en los asuntos que ataen a la mejor educacin y el desarrollo
armnico de sus hijos.
Ser atendido por los integrantes de los diferentes estamentos del Liceo, en el horario y lugar
previamente establecido, en un dilogo que favorezca la orientacin de los hijos.
Participar en las diferentes actividades organizadas por la institucin o asociacin de padres de
familia, con el fin de constituir una comunidad educativa.
Ser convocados a las reuniones formativas, actividades a travs de las cuales se desarrolla el
programa de Escuela de Padres y Madres.
El Liceo les responder nicamente las inquietudes y observaciones frente a las dificultades
relacionadas con el proceso formativo de su hijo o apoderado, a la persona que haya firmado la
matrcula, ya sea el padre de familia o el acudiente delegado.
Se llama acudiente delegado a aquella persona que representa al padre de familia excepcionalmente
y firma la matrcula o la cancelacin de la misma en caso de retiro del alumno; adems responda por
ste a todo llamado que le haga la institucin. El acudiente delegado deber ser mayor de edad, con
cdula de ciudadana y con un poder escrito del padre de familia.
Artculo 21. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE DELEGADO.
Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educacin de sus hijos
o acudidos, corresponden a los padres de familia o acudiente delegado los siguientes deberes:
1.
2.
3.
4.
Matricular oportunamente a sus hijos o acudidos en establecimientos educativos debidamente

reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.
Asumir, interiorizar y vivenciar la misin y responsabilidad de ser los primeros, principales y
permanentes educadores y formadores de sus hijos(as), por medio del buen ejemplo, apoyo,
orientacin, acompaamiento, prestacin de recursos y tiempo de calidad requeridos para su
formacin, en ambientes de armona, comprensin y respeto.
Contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el ejercicio del derecho a la educacin
y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de la matrcula y en el Manual de Convivencia,
para facilitar el proceso educativo.
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5.
6.
7.
8.
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10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que

favorezca la educacin de los hijos y la mejor relacin entre los miembros de la comunidad
educativa.
Comunicar oportunamente y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo,
las irregularidades de las que tengan conocimiento, entre otras, en relacin con el maltrato
infantil, abuso sexual, trfico de drogas ilcitas. En caso de no recibir pronta respuesta, acudir a
las autoridades competentes.
Apoyar al establecimiento en el desarrollo de sus acciones que conduzcan al mejoramiento del
servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulacin
y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
Acompaar en el proceso de autoevaluacin anual del establecimiento educativo.
Suministrar a sus hijos o acudidos todas las experiencias y medios que garanticen su educacin,
formacin y vivencias en valores patrios, catlicos, ticos, morales y culturales.
Secundar las acciones educativas del Liceo leyendo e interiorizando los Lineamientos Pedaggicos,
Proyecto Educativo, objetivos, Manual de Convivencia y programas; e igualmente cooperando
para que su hijo o acudido se comprometa conscientemente con ellos.
Suministrar a sus hijos o acudidos los implementos necesarios, de tal manera que se garantice
su rendimiento acadmico y comportamental.
Asistir puntualmente a las reuniones ordinarias y extraordinarias para padres de familia o
acudientes y a todo llamado que se le haga de la institucin.
Cumplir con el pago puntual de las pensiones (los primeros 5 das de cada mes) y dems
obligaciones que se adquieran al firmar la matrcula.
Responder por los daos que su hijo o acudido cause en la institucin, en el Centro de Encuentros
La Rondalla o en cualquier actividad programada por el Liceo.
Manifestar preocupacin por el progreso de su hijo o acudido, dialogando con los docentes, para
que se cumpla mejor la relacin institucin-hogar.
Firmar y devolver oportunamente los desprendibles de circulares, notas y cartas que enve el
Liceo y mantenerse informados de otros comunicados expedidos a travs de medios electrnicos.
Colaborar con la asistencia puntual de sus hijos o acudidos a las clases y actos programados por
la institucin.
Velar por la asistencia de sus hijos o acudidos a las actividades acadmicas, deportivas o artsticas,
salidas pedaggicas y de campo, retiros espirituales, entre otras programadas por el Liceo.
Fomentar en sus hijos o acudidos el respeto por los superiores y dems personas, brindndoles
buen ejemplo.
Recoger puntualmente a sus hijos o acudidos al finalizar las clases y actividades programadas,
segn el horario establecido por el Liceo.
Solicitar con anticipacin y por escrito a la Directora de jornada, los permisos para que el alumno
pueda ausentarse de la institucin en horas de clase y para ingresar al Liceo en jornada contraria.
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22. Enviar por escrito a la Directora de jornada las excusas, justificando oportunamente los retardos
y ausencias, los cuales deben ser firmados por los padres de familia o acudiente delegado y
presentados al momento del regreso (Ver captulo X).
23. Justificar oportunamente la inasistencia a clases y dems actividades de sus hijos o acudidos
y preocuparse por el cumplimiento con los materiales de trabajo, as como de la realizacin y
presentacin de las labores escolares asignadas.
24. Desaprobar y no permitir comportamientos inadecuados de sus hijos o acudidos que atenten
contra la moral y las buenas costumbres, e informar a las Directivas del Liceo, acerca de cualquier
anomala que afecte la buena marcha de la institucin o su imagen ante la comunidad.
25. Solicitar previamente por escrito las citas para dialogar con las directivas y docentes, segn el
horario estipulado para la atencin al pblico.
26. Presentar en la portera del Liceo, el documento de identidad para poder ingresar a la institucin.
27. Respetar y dar buen trato a todos los miembros de la comunidad educativa.
28. Abstenerse de hacer campaas y comentarios dentro o fuera del Liceo, o ejercer acciones
comprobadas que lesionen la integridad y el buen nombre del mismo o de sus funcionarios.
29. Seguir el conducto regular para buscar soluciones a los problemas o requerimientos que se
presenten.
30. Presentarse a diligenciar el proceso de matrcula en las fechas sealadas por la institucin.
31. Informar de manera inmediata los cambios de direccin y telfono, as como cualquier hecho
que afecte la situacin acadmica, psicolgica o fsica de su hijo o acudido.
32. Asistir cumplidamente a las reuniones formativas, actividades a travs de las cuales se desarrolla
el programa de Escuela de Padres y Madres.
33. No presentarse al Liceo ni ingresar a las aulas de clase sin previa autorizacin.
34. Atender las recomendaciones dadas por los profesionales en medicina y psicologa del Liceo
referentes a evaluaciones y tratamientos mdicos, psicoteraputicos, fonoaudiolgicos,
apoyos pedaggicos, entre otros; llevndolos a cabo de manera externa a la institucin,
responsabilizndose de la supervisin total de los mismos y trayendo peridicamente, segn se
convenga, los resultados por escrito sobre las evaluaciones, diagnsticos, asistencia a las citas e
indicaciones del profesional tratante para el abordaje y manejo del alumno en el Liceo.
35. Igualmente, de acuerdo con lo establecido en el Artculo 22 de la ley 1620 de 2013, debern
participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participacin y la democracia, y el
fomento de estilos de vida saludable, acompaar a la institucin en el proceso pedaggico para
la convivencia y la sexualidad.
36. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos
para el desarrollo de competencias ciudadanas.
37. Conocer y seguir la Ruta de Atencin Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la
vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos o una situacin que lo amerite, de acuerdo
con las instrucciones impartidas en el Manual de Convivencia del respectivo establecimiento
educativo.
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CAPTULO XII
CENTRO DE EXTENSIN
El Centro de Extensin, es una dependencia de la Direccin de Bienestar Institucional que opera,
obedeciendo a las polticas y lineamientos del Liceo Salazar y Herrera, como ente representativo que
rige el programa.
Es un sistema de formacin humana constituido por programas musicales, artsticos, deportivos,
acadmicos y recreativos desarrollados en diferentes bloques de la institucin y en los escenarios de
algunas ligas deportivas.
El centro est clasificado en escuelas de formacin, grupos representativos y seleccionados deportivos,
en los que los estudiantes, de acuerdo con su jornada de estudio acadmico, pueden elegir el horario
de la maana o la tarde para la asistencia a las clases y eventos formativos que les ofrece la institucin,
en las reas de expresin corporal, coro, lenguaje, instrumento, conjunto instrumental, iniciacin
deportiva, juego limpio y apoyo-desarrollo de actividades acadmicas.
El proceso de formacin social, musical, artstico, deportivo y recreativo consta de dos fases: la primera
de Formacin y la segunda de Proyeccin y conformacin de grupos representativos y selecciones.
Son objetivos generales del Centro de Extensin, los siguientes:
Concebir y fortalecer procesos sociales de convivencia a travs del disfrute y aprendizaje de la
msica, del deporte y de las actividades libres, que conduzcan a las transformaciones culturales
necesarias para la disminucin de la violencia y la inseguridad, desde la perspectiva de promocin
de la convivencia pacfica entre nios, nias y jvenes.
Fomentar actitudes no violentas en nios, nias y jvenes en situacin de cordialidad y contribuir
a su inclusin e integracin social en el medio.
Orientar los diferentes procesos y correctivos de las escuelas, agrupaciones y seleccionados, que
permitan una persistencia fructfera en todas las reas ofrecidas; enmarcada en trminos de
responsabilidad, respeto, cordialidad y tolerancia.
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CAPTULO XIII
REGLAMENTO PARA PERTENECER A LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS O ARTSTICAS
Como complemento a la formacin acadmica y comportamental de los alumnos, es de vital
importancia el propiciar actividades que ayuden al desarrollo integral de ellos. Estas deben abarcar
aspectos culturales, deportivos, recreativos y cientficos.
La participacin en estas actividades hay que entenderla como un complemento en el proceso y
desarrollo integral del alumno, no como un sustituto de las labores y compromisos de ndole acadmico;
no tendrn incidencia en la evaluacin acadmica ni en la informacin sobre el comportamiento
social de los estudiantes.
Para pertenecer a estos grupos, deben tenerse en cuenta los siguientes requisitos:
1. Ser alumno del Liceo o pertenecer a las escuelas de formacin musical, artstica y deportiva.
2. Enviar una solicitud por escrito a la Direccin de Bienestar Institucional, con la respectiva
autorizacin del padre de familia o acudiente delegado.
3. Los integrantes de cualquier grupo deportivo o artstico deben estar en el lugar acordado, quince
(15) minutos antes de la iniciacin de cada ensayo, entrenamiento o presentacin.
4. Por ningn motivo debe presentarse acompaado por personas ajenas a la institucin.
5. Una vez terminado el ensayo, entrenamiento o presentacin, el integrante del grupo deber
entregar a su respectivo director o entrenador, el material utilizado (instrumentos, vestuarios,
balones, entre otros).
6. Siempre debe tener el uniforme completo y bien organizado antes, durante y despus de cada
presentacin.
7. Mantener actualizado el respectivo carn que lo acredita como integrante de la institucin.
8. Est totalmente prohibido ingerir sustancias psicotrpicas y fumar durante los ensayos,
presentaciones y cuando se porta el uniforme distintivo de cada grupo.
9. Ser responsable por los deterioros y daos que cause a los materiales que se le asignen.
10. La asistencia a los ensayos, entrenamientos y presentaciones es obligatoria.
11. Las excusas nicamente son vlidas cuando se presentan por escrito, con la firma del padre de
familia o acudiente delegado.
12. La responsabilidad adquirida en el momento de ser aceptado para participar en los diferentes
grupos deportivos o artsticos, no exime a los alumnos de ninguna de las responsabilidades y
exigencias acadmicas.
NDICE
139
13. Los alumnos que se comprometan a participar en cualquiera de las actividades deportivas o
artsticas, slo se podrn retirar de las mismas, justificando con dos meses de anticipacin las
causas por escrito ante el Director de Bienestar Institucional, quien estudiar cada solicitud para
autorizarla o no.
14. Velar para que en su grupo deportivo o artstico se respire un ambiente acorde a la actividad a
realizar.
15. Todos los integrantes de los grupos deportivos o artsticos tienen los mismos derechos, deberes,
correctivos, estmulos y sanciones contemplados en el presente Manual de Convivencia del Liceo
Salazar y Herrera.
CAPTULO XIV
REGLAMENTO PARA PERTENECER AL CURSO PREICFES, LOS SEMILLEROS DE
MATEMTICAS, LECTOESCRITURA, PREUNIVERSITARIO Y OTROS
1. Podrn matricularse en el curso Preicfes, los semilleros de matemticas, el curso de lectoescritura
y el curso preuniversitario tanto alumnos del Liceo como alumnos particulares.
2. Los alumnos que no hacen parte de la comunidad del Liceo Salazar y Herrera y se matriculen al
curso Preicfes, los semilleros de matemticas, el curso de lectoescritura y el curso preuniversitario
se comprometen a cumplir con el presente reglamento.
3. Para hacer parte del curso Preicfes, los semilleros de matemticas, el curso de lectoescritura y el
curso preuniversitario el estudiante deber matricularse en las fechas estipuladas y cumplir con
los pagos en las fechas sealadas.
4. Los estudiantes matriculados en alguno de estos cursos debern presentarse puntualmente a las
clases, vestidos con la discrecin y el respeto que merece la Institucin. No se permite asistir en
pantaloneta, camisilla, minifaldas o vestidos exhibicionistas.
5. No se permite la asistencia a clases con gorras, piercing, pasadores en los hombres y mujeres y
adems, no se permiten aretes en los hombres.
6. Los estudiantes debern permanecer durante toda la jornada de estudio dentro de la Institucin.
Para retirarse antes de terminar la jornada deber presentar una solicitud a este respecto, firmada
por el padre de familia.
7. Por ningn motivo debe presentarse acompaado por personas ajenas a la institucin.
8. Est totalmente prohibido ingerir sustancias psicotrpicas y fumar dentro de las instalaciones de
la institucin.
9. Ser responsable por los deterioros y daos que cause a los materiales que se le asignen.
10. Todos los estudiantes matriculados en curso Preicfes, los semilleros de matemticas, el curso de
lectoescritura y el curso preuniversitario tienen los mismos derechos, deberes, correctivos, estmulos
y sanciones contemplados en el presente Manual de Convivencia del Liceo Salazar y Herrera.
NDICE
140
CAPTULO XV
CLUB DEPORTIVO SALAZAR Y HERRERA
El Liceo Salazar y Herrera se ha esmerado en promover las actividades deportivas y estar presente
en la competencia escolar. En la actualidad, son muchos los alumnos que participan en las distintas
selecciones y escuelas deportivas practicando bsquetbol, ftbol, futbol de saln y voleibol y otras
modalidades de deportes individuales como el taekwondo, patinaje, tenis de campo, tenis de mesa,
natacin, gimnasia, ajedrez, entre otros.
El Club Deportivo Salazar y Herrera busca un doble objetivo:
1. El inters y la importancia que tiene el deporte para cualquier persona que pretende calidad de
vida, en especial si se trata de nios y jvenes en desarrollo; donde el cuidado y desarrollo corporal,
constituyen una de las dimensiones de la persona que nuestro Proyecto Educativo Institucional
busca promover.
2. Se valora tambin el deporte en su dimensin competitiva, que estimula a toda la comunidad
escolar a la superacin personal y colectiva, fortaleciendo la mstica. La prctica competitiva
implica un importante factor motivacional para el incentivo del deporte participativo.
Para el Liceo es de sumo inters promover el deporte participativo como un objetivo para todos los
alumnos, en consonancia con el currculum de formacin integral que busca la institucin. El desarrollo
completo de la persona asume el cuidado de su cuerpo y el progreso de esta dimensin como un
aspecto central; adems en la prctica deportiva se vivencian y aprenden los valores del trabajo
en equipo, la perseverancia, la orientacin a metas, entre otros. La actividad deportiva escolar es
entendida como una experiencia formativa, continua, selectiva, electiva y vinculada a una disciplina;
ella constituye para nuestros alumnos una experiencia altamente significativa, que a la vez interpreta
ampliamente sus intereses.
Igualmente el deseo de fomentar el deporte competitivo entre los alumnos del Liceo, tiene como fin el
potenciar los talentos de aquellos con condiciones fsicas especiales o que as lo deseen, proporcionndoles
la oportunidad de desarrollar sus capacidades al mximo, generando al mismo tiempo un sano espritu
competitivo que posicione a la institucin entre los colegios de mejor nivel deportivo escolar. Estamos
seguros que la sana competencia estimula, tanto en quienes lo practican como en aquellos que lo siguen,
una serie de actitudes que nos llevan a considerarlo como un valor educativo.
Es en este marco formativo, los alumnos tienen que destinar tiempo importante a desarrollar sus
talentos deportivos, con el fin de conseguir las metas que se proponen individual y colectivamente. El
esfuerzo, la constancia, la perseverancia, la disciplina, el trabajo personal y de equipo forman parte
de este proceso que finalmente se pondr a prueba en las competencias o torneos.
NDICE
141
CAPTULO XVI
REGLAMENTO PARA LOS SELECCIONADOS DEPORTIVOS
Los alumnos que pertenecen a los diferentes seleccionados deportivos de la institucin deben:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Estar matriculados en el Liceo Salazar y Herrera.

Tener la edad mnima requerida para cada categora; segn lo establecido por la respectiva liga
deportiva. Esta se debe acreditar con el documento de identidad debidamente autenticado.
Presentar a su respectivo entrenador la documentacin necesaria, segn lo exija la liga
correspondiente.
Mantener actualizado el respectivo carn que lo acredita como alumno de la institucin.
Establecer una comunicacin apropiada con sus compaeros de equipo, entrenador, monitor y
padre de familia o acudiente delegado.
Recibir en todo momento un trato digno.
Opinar sobre los problemas que ataen a la seleccin, con crticas constructivas y siguiendo los
canales regulares de comunicacin, manifestando los reclamos en forma corts y justa.
Contar con los implementos mnimos que le permitan el desarrollo de la prctica deportiva.
Ser respetado en cuanto a sus pertenencias y en su aspecto moral.
Contar con facilidades econmicas para la adquisicin de uniformes y cancelacin de inscripciones
de los diferentes torneos en que participe.
Ser puntual para los entrenamientos y encuentros deportivos, presentndose con el uniforme
reglamentario, aprobado por la institucin.
Representar dignamente al Liceo en encuentros deportivos, respetando a sus rivales y cumpliendo
con las responsabilidades asignadas en los torneos internos y externos.
Dar a sus compaeros y a cuantos le rodean un trato digno, evitando apodos, insultos, ofensas
y amenazas, utilizando un vocabulario corts.
Manifestar preocupacin y cuidado por los muebles y enseres de la institucin, responsabilizndose
por los daos causados. Mostrar siempre al respecto buen espritu de colaboracin.
Informar oportunamente a su entrenador las ausencias y los retardos. Cuando falte a un
encuentro, debe presentar la excusa firmada por el padre de familia o acudiente delegado.
Proveer oportunamente al entrenador de la documentacin necesaria para la elaboracin de su
respectiva ficha tcnica.
Velar para que en su equipo se respire un ambiente de camaradera y comprensin.
No salir del Liceo ni del aula de clases, sin la debida autorizacin firmada por el Director de
Bienestar Institucional.
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142
19. No podr retirarse de la seleccin a la que pertenece, sin la debida autorizacin del Director de
Bienestar Institucional.
20. Conservar en todo momento un buen rendimiento acadmico y comportamental.
21. Cada uno de los integrantes de los seleccionados deportivos deber tener seguridad social
vigente.
22. Todos los integrantes de los seleccionados deportivos tienen los mismos derechos, deberes,
correctivos, estmulos y sanciones contemplados en el presente Manual de Convivencia del Liceo
Salazar y Herrera.
CAPTULO XVII
REGLAMENTO PARA LOS SERVICIOS DE SALUD
El desarrollo fsico y emocional del individuo, tiene que ir a la par con el desarrollo intelectual; por lo
tanto, es de vital importancia que se preste especial atencin a todos estos aspectos. La institucin,
consciente de ello, brinda a la comunidad la posibilidad de atender en todo momento la necesidad de
cualquiera de sus integrantes, al ofrecer los servicios: odontolgico, mdico y psicolgico.
Artculo 22. SERVICIO MDICO
1. Solicitar previamente la cita mdica en la oficina de recepcin, presentando el carn que lo
acredita como miembro de la institucin y cancelar el valor respectivo.
2. Respetar el turno asignado.
3. En la sala de espera, mantener un comportamiento respetuoso, en orden y sin perturbar a los
dems pacientes ni al personal de otras oficinas.
4. No presentarse a la cita con acompaantes.
5. Asistir cumplidamente a la cita en el horario asignado.
6. Informar con anticipacin la imposibilidad de cumplir la cita.
7. En casos de emergencia, los servicios de salud se prestarn sin previa cita, cancelando
posteriormente el valor correspondiente.
8. El usuario que incumpla reiteradamente con las citas asignadas, perder el derecho a la prestacin
de los servicios.
9. Horario de atencin servicio mdico: Lunes a viernes de 7:00 a.m. a 5:00 p.m.
NDICE
143
Artculo 23. SERVICIO DE ASESORA PSICOLGICA

1. Este servicio no tiene ningn costo adicional para quien lo requiera.
2. Se presta a docentes, alumnos, padres de familia y personal del Liceo que lo solicite.
3. El servicio que se presta es en calidad de orientacin y asesora psicolgica, ms no de tratamiento
o terapia psicolgica.
4. Los alumnos deben solicitar las citas directamente en las oficinas del departamento de psicologa.
5. Los padres de familia o acudiente delegado pueden solicitar los servicios de psicologa, por
intermedio de los consejeros de grupo, del alumno o telefnicamente; en caso de que su hijo o
acudido presente dificultades que afecten su proceso formativo dentro de la institucin.
6. Los alumnos deben presentar a cada profesor el formato de citacin debidamente diligenciado,
con el fin de que les d la autorizacin para el retiro y posterior ingreso al aula de clases.
7. En toda circunstancia que el psiclogo del Liceo encargado del caso lo considere pertinente,
el usuario ser remitido a proceso(s) externo(s) con el o los profesionales apropiados segn
la situacin. Cuando esto acurre el usuario tiene un plazo mximo de dos meses a partir del
momento de la remisin para acatar la recomendacin y entregar por escrito los reportes de estos
procesos. Si durante este perodo de tiempo no entrega dicha papelera y no expresa su dificultad
al respecto, el psiclogo institucional que hace acompaamiento, podr definir el cierre del caso
y la suspensin del servicio, hasta que dichas dificultades se superen.
8. El usuario que incumpla a 3 de las citas asignadas sin excusa, perder el derecho a la prestacin
de los servicios.
9. Horario de atencin: Lunes a viernes de 7:00 a.m. a 5:00 p.m.
CAPTULO XVIII
REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LA BIBLIOTECA
Artculo 24. ASPECTOS GENERALES
1. Al ingresar a la biblioteca debe depositar el bolso, paquetes y dems objetos personales en el
estante dispuesto para tal fin.
2. El material consultado deber dejarse sobre la mesa
3. Al retirarse de la biblioteca, todos los usuarios debern someterse a revisin, as como tambin
los libros u objetos que porten.
4. Se retendrn materiales de cualquier biblioteca, cuyo prstamo aparezca irregular y se devolver
a la institucin de donde procede.
5. Los usuarios no podrn tomar prestado el telfono, la impresora, ni dems pertenencias de uso
exclusivo de la biblioteca.
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144
6. Todo usuario debe cuidar el material bibliogrfico y en general las pertenencias de la biblioteca.
7. Al ser la biblioteca un lugar cmodo y donde se presta un servicio que todos necesitan, esto debe
conllevar al buen uso y adecuado comportamiento en la misma. Si el alumno es consciente de
esto, el servicio ser ms eficiente.
8. Abstenerse de ingresar en pantaloneta o vestuario no apropiado
9. Abstenerse de fumar y comer dentro de la biblioteca
10. Para la utilizacin de los computadores y del internet, deben tenerse en cuenta los siguientes
aspectos:
Diligenciar los formatos correspondientes
No realizar modificaciones de ningn tipo a los computadores
Responder por los daos causados
El tiempo para el uso del Internet, es de 15 minutos
El servicio de internet es slo con fines acadmicos
11. Horario de atencin: Lunes - Viernes 7:00 a. m. a 5:00 p. m.
Artculo 25. PRSTAMO A DOMICILIO O PRSTAMO EXTERNO
1. La biblioteca realiza una revisin estricta del material, tanto en el momento del prstamo como
en el de la devolucin.
2. Para efectuar el prstamo toda persona debe: identificarse con el carn del Liceo, estar a paz y
salvo con la biblioteca y no estar sometido a sanciones.
3. La cantidad de material que se puede retirar simultneamente por el mismo usuario, es de diez
(10) materiales, entre libros, revistas y audiovisuales.
4. La renovacin del prstamo se har presencial, telefnicamente, o va correo electrnico y tantas
veces como sea necesario, siempre y cuando se presente previamente el material y no exista
una reservacin hecha por otro usuario. El prstamo del material cuya fecha est vencida, no es
renovable.
5. El tiempo de prstamo es el siguiente: Libros de coleccin general, revistas, documentos, CDs y
videos, se prestan por ocho (8) das; la coleccin de literatura e infantil, se prestan por quince (15)
das; la coleccin de referencia son: Enciclopedias, diccionarios, entre otros, por constituir un
material de consulta rpida, se presta por un (1) da y los fines de semana.
6. Si el material que se solicita est prestado, se debe reservar por el usuario en su respectivo
formato. Si no se reclama en la fecha indicada, se pierde el turno.
7. Los usuarios de prstamo interbibliotecario pueden prestar simultneamente dos (2) materiales,
entre libros, revistas y audiovisuales.
NDICE
145
Artculo 26. SANCIONES

1. A quien se le compruebe mutilacin de material bibliogrfico, debe cancelar el valor establecido
para la reparacin o reposicin de los mismos y pierde el derecho al servicio por dos meses.
2. Todo usuario, sin excepcin, que se demore en la devolucin de cualquier clase de material
bibliogrfico (libros, revistas, videos, entre otros) se le sancionar con una multa que se estipula
anualmente teniendo en cuenta el incremento de tarifas autorizado por la Secretara de Educacin
de Medelln para los colegios. Se cobra por da y por tem incluyendo sbados, domingos y das
festivos. Si el usuario es reincidente en la falta, por segunda vez, paga multa y por tercera vez,
se sancionar suspendindole el derecho al prstamo por el doble del tiempo que tarde en
devolverlos.
3. Los usuarios de prstamo interbibliotecario que no devuelvan los materiales en la fecha de
vencimiento, deben acogerse al reglamento de la biblioteca prestamista.
4. Quien sea sorprendido sustrayendo materiales de cualquier ndole, pierde automticamente el
derecho al servicio y se somete a las sanciones que impongan las autoridades del Liceo.
5. A quien facilite el carn a otra persona para retirar materiales en prstamo, se le retiene el carn
y se le suspende el servicio por un lapso de cinco das.
Artculo 27. PAZ Y SALVO
Es requisito indispensable que el alumno est a paz y salvo con la biblioteca para utilizar el servicio de
prstamo, recibir grados y retirarse de la institucin. As mismo el personal docente y administrativo
del Liceo, al retirarse temporal o definitivamente de la institucin deber presentar el paz y salvo
respectivo.
PARGRAFO. La Biblioteca Monseor Damin Ramrez Gmez, cuenta con un catlogo en lnea para
consultar todo el material bibliogrfico en la siguiente direccin: www.salazaryherrera.edu/biblioteca.
NDICE
146
CAPTULO XIX
REGLAMENTO DEL CENTRO DE ENCUENTROS LA RONDALLA
Atendiendo a la filosofa de nuestra Institucin, que desea brindar elementos de crecimiento espiritual
y motivaciones intensas para iniciar un proceso de conversin, que culmine con la aceptacin de
Jesucristo como Seor del Universo y Prncipe de la Paz y cumpliendo con nuestro compromiso de
formar al hombre integral; el Centro de Encuentros La Rondalla, ofrece a todos los que conforman
la comunidad educativa, retiros espirituales, encuentros, convivencias y dems actividades que estn
orientadas a favorecer la identidad cristiana - catlica a travs de conferencias, momentos intensos
de oracin, reflexin personal, celebracin de la eucarista y mltiples espacios para enriquecer el
encuentro con Dios, con el hombre, con la naturaleza y consigo mismo, que permitan y favorezcan
el desarrollo integral de la persona, llevndola a un compromiso ms vivencial de su fe. Todas estas
actividades forman parte de la nueva evangelizacin, que exige un trabajo transformante desde
adentro hacia afuera, contribuyendo a la generacin de la Civilizacin del Amor.
El Centro de Encuentros La Rondalla, facilita la realizacin de dichas actividades ofreciendo a la
comunidad los siguientes servicios:

100 habitaciones individuales con TV y 6 habitaciones colectivas con capacidad para 76 personas.
Restaurante con capacidad para 120 personas.
Auditorio con capacidad para 236 personas.
Capilla con capacidad para 170 personas.
Biblioteca con capacidad para 50 personas.
Sala de audiovisuales con capacidad para 100 personas.
4 salas de conferencias.
Bar.
Piscina.
Sauna y turco.
Adems cuenta con el servicio de parqueaderos, ascensor y zonas de recreacin. Todo especialmente
dotado y diseado para un autntico descanso, una feliz estada y un encuentro consigo mismo,
con el otro, con la naturaleza y desde luego un encuentro cara a cara con Dios.
Artculo 28. DERECHOS DE LOS ALUMNOS

El Centro de Encuentros La Rondalla, es un lugar para el recogimiento, la reflexin y la meditacin,
que permite el crecimiento personal y espiritual. Para la adecuada realizacin de las actividades en
dicho centro, se deben tener en cuenta ciertos derechos y deberes:
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147
1. Recibir una educacin religiosa fundamentada en los principios filosficos y espirituales del Liceo
Salazar y Herrera.
2. Tener en todo momento un trato digno como persona, respetando su identidad como ser humano.
3. Opinar sobre los problemas, enunciando crticas positivas.
4. Disfrutar de un ambiente sano, agradable, esttico y descontaminado que permita llevar a cabo
normalmente el desarrollo de las actividades.
5. Utilizar y disfrutar sanamente de todas las zonas recreativas y culturales que posee el Centro.
6. Ser informado oportunamente sobre los horarios y actividades a desarrollar.
7. Tener posibilidades para el cumplimiento de las responsabilidades asignadas.
Artculo 29. DEBERES DE LOS ALUMNOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Conocer y acatar el presente reglamento.

Respetar y apoyar a todos los integrantes de los diferentes estamentos del Centro de Encuentros.
Conservar siempre una presentacin personal basada en la naturalidad, limpieza, orden y no
usar modas extravagantes.
Llegar a tiempo a todos los eventos propuestos.
Velar porque en el Centro de Encuentros, se respire un ambiente tranquilo, que favorezca el
normal desarrollo de las actividades programadas.
Concentrarse en las actividades, participar y respetar las intervenciones de los dems.
Mantener el orden, contribuir al cuidado y mejoramiento de la planta fsica, evitar pisar y destruir
las zonas verdes.
Abstenerse de ingresar a los lugares no permitidos, a saber: oficinas administrativas, reas de
manejo interno, bar, cuartos de mquinas, vivero, cocina, despensa y depsito del bloque 1, del
bloque 2, la fonda del recuerdo y la casa.
Dar un trato digno a las personas, evitar apodos, insultos, ofensas, amenazas y vocabulario soez.
Buscar siempre el dilogo civilizado.
Durante todo el transcurso del encuentro o retiro espiritual tener una actitud de recogimiento.
Ningn alumno puede retirarse del Centro de Encuentros sin autorizacin.
Abstenerse de toda forma de violencia, trato negligente, abuso y acoso sexual.
Cuidar las instalaciones, muebles y enseres; respondiendo por los daos causados.
Respetar los bienes de los dems, entregar en la administracin los objetos encontrados.
Abstenerse de llevar objetos de valor, dinero en cantidad y distractores como filmadoras,
radios, telfonos celulares, IPod, cmaras fotogrficas y todo aquello que impida la adecuada
concentracin requerida en estos encuentros.
Ser solidarios de manera especial ante las calamidades, dificultades o accidentes que puedan
presentarse durante la visita al Centro de Encuentros.
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148
17. Abstenerse de ingresar, poseer, traficar, consumir, distribuir o encubrir el porte de sustancias
psicotrpicas, cigarrillos, o cualquier otro elemento nocivo para la salud humana que produzca
dependencia o cambios comportamentales; as como inducir al consumo a otras personas dentro
o fuera del Centro de Encuentros.
18. Abstenerse de ingresar, guardar, utilizar, comercializar o encubrir el porte de armas cortopunzantes,
de fuego o artefactos explosivos.
19. Hacer uso adecuado y racional de los telfonos del Centro de Encuentros, cuidando de ellos y
con previa autorizacin.
20. Mantener un comportamiento respetuoso con los vecinos, sin invadir sus predios, lanzar objetos
ni basuras.
21. Observar un comportamiento adecuado en el transporte escolar, sin gritos, silbidos, golpes, o
cualquier situacin que cause desorden.
22. Recibir la habitacin inventariada y entregarla de igual manera. Recordar que es para uso
exclusivo de la persona a quien se le asign, no estn permitidas las visitas; es usted el nico
responsable de ella.
23. No est permitido llevar comestibles, enlatados, lquidos, chicles entre otros al Centro de
Encuentros.
24. Cada persona deber llevar sus implementos de uso personal (toalla, sbana, funda de almohada,
cobija) y de aseo.
25. Despus de finalizada la ltima actividad programada en la noche, no se admiten alumnos fuera
de las habitaciones.
26. Utilizar los servicios de cafetera, comedor y zonas recreativas dentro de los horarios establecidos
y cumplir con las normas fijadas para ello.
27. Portar en todo momento el carn del Liceo y presentarlo cuando sea requerido por cualquier
persona del Centro de Encuentros.
28. Para efectuar el prstamo de implementos recreativos y de consulta, todo alumno debe
identificarse con el carn del Liceo.
29. Para la utilizacin de la discoteca, los billares y el casino, se debe tener presente lo siguiente:
-
Slo podrn ser utilizados por mayores de 15 aos, con previa autorizacin y acompaado de
una persona adulta responsable.
-
Los billares y el casino slo podrn utilizarlos las personas que conozcan el manejo de stos. No
se permitir su uso a principiantes.
30. Dado lo especfico del Proyecto Educativo Catlico del Liceo Salazar y Herrera, no podrn
asumirse las instalaciones del Centro de Encuentros como lugares propios para realizar actos
que atenten contra la moral catlica.
NDICE
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Artculo 30. REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LA ZONA HMEDA

(piscina, sauna y turco)
Como complemento a las actividades propias del Centro de Encuentros La Rondalla, se ofrecen adems
los servicios de piscina, sauna y turco. Para la utilizacin de estos espacios se debe tener en cuenta:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Presentar el carn estudiantil que lo acredita como alumno del Liceo Salazar y Herrera.
Cambiarse de ropa en el vestier.
Utilizar el vestuario adecuado (vestido y pantaloneta de bao).
Emplear toalla.
Ducharse antes de ingresar a las instalaciones.
Abstenerse de ingresar, consumir alimentos y bebidas.
Abstenerse de arrojar basuras.
Abstenerse de ingresar con zapatos o tenis a la zona de la piscina.
Abstenerse de realizar juegos bruscos al interior de estos servicios.
Hacer uso adecuado de los servicios sanitarios.
Abstenerse de utilizar bronceadores, miel, azcar, cremas u otros productos en el cuerpo, al
ingresar y permanecer dentro de estas instalaciones.
Abstenerse de permanecer ms de 5 minutos por cada sesin en el turco o sauna. Alternar con
duchas fras.
Al salir del turco o sauna, tomar una ducha de agua fra entre 5 y 10 minutos como mximo.
(Debe ser de pies a cabeza).
Tomar abundante lquido antes y despus de utilizar el turco o sauna.
No se recomienda la utilizacin del turco o sauna a personas con problemas cardacos, diabetes,
presin arterial alta o baja.
No se permite la utilizacin de estos espacios a menores de 8 aos.
Artculo 31. SANCIONES

Los correctivos a los que se hace merecedor el alumno por el incumplimiento de las normas estipuladas
en el presente reglamento del Centro de Encuentros La Rondalla, han sido establecidos de acuerdo al
captulo VI del Manual de Convivencia del Liceo Salazar y Herrera, los cuales son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Amonestacin en privado.
Dilogo con el consejero de grupo.
Dilogo con el Director espiritual del encuentro.
Informe a la administracin del Centro de Encuentros.
Remisin a la Directora de jornada.
Dilogo con el padre de familia o acudiente delegado.
NDICE
150
7. Remisin al Director Acadmico.

8. Remisin al Comit de Convivencia.
9. Remisin a Rectora.
Artculo 32. PROCEDIMIENTOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dilogo con el alumno.

Amonestaciones verbales, escritas o ambas.
Privacin parcial o total de las actividades programadas.
Retiro del alumno del Centro de Encuentros.
Observacin en la carpeta de acompaamiento.
Notificacin escrita, verbal o ambas, a los padres de familia o acudiente delegado.
CAPTULO XX
REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DEL AULA MXIMA
El Liceo Salazar y Herrera, cuenta con el servicio del Aula Mxima para toda la comunidad. Esta puede
ser utilizada para eventos especiales como: Conferencias, seminarios, encuentros y dems actividades
culturales, religiosas y cvicas. Para hacer uso de ella se debe tener en cuenta:
1. Solicitar la autorizacin con anticipacin a la persona encargada.
2. Notificar por escrito, cules equipos y materiales se requieren para la actividad que se va a
realizar.
3. Responsabilizarse de los equipos, mobiliario y dems enseres que se encuentran en el aula.
4. Abstenerse de fumar as como de ingresar comestibles, bebidas y masticar chicle.
5. Mantener en todo momento un comportamiento correcto, conservando las normas de urbanidad
y cultura.
6. El escenario slo puede ser utilizado por las personas autorizadas.
7. Abstenerse de ingresar distractores.
8. Conservar en todo momento la ubicacin del mobiliario y enseres durante las actividades que se
realicen en el aula.
9. Cualquier dao ocasionado debe ser notificado oportunamente al encargado del aula y responder
por l.
10. Si por alguna eventualidad, la actividad que se tiene programada se cancela, notificar
oportunamente al responsable del aula.
11. Solamente pueden ingresar las personas que estn debidamente autorizadas.
12. Despus de utilizar el aula, el lugar debe quedar en perfecto orden y hacerle entrega personalmente
al encargado.
NDICE
151
CAPTULO XXI
SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTADO
Atendiendo a lo establecido en los Artculos 15 y 39 del Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 y
la Resolucin 4210 del 12 de septiembre de 1996, el servicio social que prestan los alumnos de
la educacin media, tiene el propsito principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su
mejoramiento social, cultural y econmico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo
y desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del educando respecto a su entorno social,
(Artculo 39 del Decreto 1860 de agosto de 1994). Adems es requisito indispensable para obtener
el ttulo de bachiller, de conformidad con lo dispuesto en el Artculo 11 del Decreto 1860 de 1994,
en armona con el Artculo 97 de la Ley 115 de 1994. El Liceo Salazar y Herrera tiene establecido el
Servicio Social del Estudiantado en su Proyecto Educativo Institucional, como un componente curricular,
con los siguientes objetivos:
1. Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y potencialidades
de la comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relacin con el
mejoramiento de la misma.
2. Contribuir con valores como la solidaridad, la tolerancia, la cooperacin, el respeto a los dems,
la responsabilidad y el compromiso con su entorno social.
3. Promover acciones educativas orientadas a la construccin de un espritu de servicio para el
mejoramiento permanente de la comunidad y la prevencin integral de problemas socialmente
relevantes.
4. Promover la aplicacin de conocimientos y habilidades logradas en reas obligatorias y optativas
definidas en el plan de estudios, que favorezcan el desarrollo social y cultural de las comunidades.
5. Fomentar la prctica del trabajo y el aprovechamiento del tiempo libre, como derechos que le
permiten la dignificacin de la persona y el mejoramiento de su nivel de vida.
Artculo 33. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
1. Brindarle la posibilidad de realizar el servicio social.
2. Garantizarle capacitacin, asesora y ambiente agradable de trabajo.
3. Respetarle su integridad fsica y moral.
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Artculo 34. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

1. Todos los estudiantes que estn prestando el servicio social dentro o fuera de la institucin debern
acogerse en todo momento al cumplimiento estricto en todos los puntos del presente Manual de
Convivencia.
2. La participacin en el servicio social del estudiantado significa la continuidad del proceso formativo
y educativo, claramente definido en el Proyecto Educativo Institucional.
3. Cumplir con una intensidad de 80 horas si se realiza en el Liceo, o entre 90 y 120 horas si
se ejecuta en un lugar diferente (externo al Liceo), de prestacin del servicio social estudiantil
obligatorio en un proyecto pedaggico, durante el tiempo de formacin en los grados 10 y 11
de la educacin media, de acuerdo con las actividades que establezca el respectivo Proyecto
Educativo Institucional.
4. Ser puntual, responsable y culto en el cumplimiento de las tareas asignadas.
5. Presentarse debidamente vestido, de acuerdo con las exigencias de la institucin donde preste el
servicio.
6. Respetar y acatar las indicaciones del coordinador de la actividad.
7. Justificar ante el responsable de la actividad, oportunamente y por escrito, las ausencias
presentadas.
8. La inasistencia al lugar de prestacin del servicio social por tres veces, consecutivas o no, y sin
causa plenamente justificada y comprobada (calamidad domstica o enfermedad), ocasiona la
cancelacin de dicho proyecto, en tal caso, se pierden las horas servidas y se deber reiniciar el
servicio, en el prximo ao lectivo, esto se aplica a estudiantes que cancelen estando en el grado
10. Quien cancele el servicio social estando en el grado 11, no podr graduarse y deber cumplir
con dicho requisito durante el prximo ao escolar.
9. Llegar tarde cuatro veces, consecutivas o no, a la institucin en la que se realiza el servicio social,
le resta dos horas al nmero total requerido.
10. En ningn caso podrn presentarse estudiantes a la institucin a prestar el servicio social sin
previa autorizacin del colegio. Al hacerlo incurren en una falta grave.
11. Cada estudiante deber aceptar el lugar asignado por la institucin para la prestacin del servicio
social, ya que por la existencia de convenios y por organizacin, se han definido unas instituciones
especficas.
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153
CAPTULO XXII
REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LOS LABORATORIOS
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Los alumnos slo podrn hacer uso de los laboratorios en los horarios asignados para cada
grupo.
Las prcticas de laboratorio slo se podrn realizar cuando est presente un profesor autorizado.
Todos los estudiantes del grupo al que le corresponda la prctica, debern permanecer dentro
del laboratorio durante el desarrollo de la experiencia correspondiente, as como en el puesto de
trabajo asignado.
El desplazamiento hacia el laboratorio debe hacerlo el grupo en forma organizada.
En el momento de llegar al laboratorio, el equipo de trabajo debe revisar que los implementos
asignados a su puesto estn completos y en perfecto estado. En caso que falte algo, deben
reportarlo inmediatamente al profesor encargado. De no hacerse ese reporte antes de iniciar
la prctica, todos los integrantes del equipo deben reponer el material faltante o que resulte
deteriorado.
Los alumnos se hacen responsables del equipo asignado a su mesa de trabajo y deben reponer
el material que daen durante la realizacin de la prctica respectiva.
Al laboratorio est prohibido ingresar alimentos, bebidas, comer, masticar chicle, as como fumar.
Al terminar la prctica de laboratorio, el equipo debe dejar su puesto de trabajo organizado y
limpio.
Al finalizar la prctica, el equipo de trabajo debe revisar que los implementos asignados a su
puesto estn completos, en perfecto estado y notificar inmediatamente las anomalas.
Dentro del laboratorio no se debe correr, ni jugar.
Los alumnos deben cumplir con las normas de seguridad estipuladas para el manejo de los
equipos e implementos (mecheros, reactivos, entre otros).
No se deben tocar ni probar sustancias, a menos que as se le haya indicado.
No se deben mezclar sustancias al azar.
Para la realizacin de la prctica deben ceirse a las instrucciones dadas por el profesor
autorizado.
No manipular sustancias o equipos no autorizados o que no se necesiten para esa prctica, pues
esto puede atentar contra su propia seguridad y la de los dems.
Antes de iniciar las prcticas, el alumno debe tener claro los objetivos, los pasos que se seguirn,
los materiales y la distribucin de las tareas entre los integrantes del grupo.
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154
17. El delantal de laboratorio es de uso obligatorio cuando se manipulen sustancias qumicas o se

realice cualquier tipo de experimento. Cuando la situacin lo amerite, se complementar esta
indumentaria con el uso de gafas protectoras, guantes, tapabocas, gorro u otros implementos
que sern indicados por el profesor.
18. Si necesita desplazarse dentro del laboratorio, debe hacerlo despacio y teniendo cuidado de
no tropezar o empujar a otro compaero, con el fin de evitar daos en el material, desperdiciar
reactivos o causar lesiones a sus compaeros.
19. Se recomienda que las alumnas lleven el cabello recogido durante la prctica de laboratorio.
CAPTULO XXIII
REGLAMENTO PARA EL TORNEO INTERCLASES
Los juegos interclases son un evento que busca promover la prctica del deporte, mediante la sana
competencia y esparcimiento, que contribuyen al proceso de formacin integral de los alumnos.
Adems, sirven de base para la seleccin de deportistas que van a representar al Liceo en los diferentes
certmenes que se realicen en nuestro medio, como intercolegiados organizados por el INDER, las
diferentes ligas deportivas, entre otros.
1. La realizacin de los juegos consta de las siguientes etapas:
Inscripciones.
Inauguracin.

Fase eliminatoria.

Fase de final.

Clausura de los juegos.
2. En los juegos interclases participan los alumnos de los grados jardn a 11, en las diferentes
disciplinas deportivas que se desarrollan en el Liceo, en la modalidad masculina y femenina.
3. Los deportes de competencia en los juegos son: ajedrez, tenis de mesa, baloncesto, voleibol
mixto, microftbol y ftbol sala.
4. Los alumnos pueden inscribirse en los deportes que ellos deseen. El nmero mximo y mnimo de
alumnos que se pueden inscribir por cada disciplina deportiva es el siguiente:
Deporte individual: 2 alumnos por grupo.
Deporte colectivo: mximo 12 alumnos y mnimo 8 en ftbol sala., voleibol y baloncesto; en
ftbol 18 como mximo y mnimo 12 por grupo. Teniendo en cuenta que el voleibol se jugar
mixto, el mnimo de mujeres dentro del campo ser dos.
5. Un alumno no puede participar en un equipo de otro grupo, ni en una actividad deportiva en la
que no se haya inscrito, excepto cuando en el grupo no participan en un deporte determinado, o
si inicia en un grado y luego es promovido a otro.
6. Los juegos interclases estarn divididos en categoras por grados, as:
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155
Primaria:

Categora A: Jardn, Transicin y Grado primero

Categora B: Grados segundo y tercero

Categora C: Grado cuarto y quinto
Bachillerato:

Categora A: Grados sexto y sptimo.

Categora B: Grados octavo y noveno.

Categora C: Grados dcimo y undcimo.
7. Los jugadores de los equipos deben presentarse con el carn que lo acredita como alumno,
15 minutos antes del inicio del partido. El equipo que se presente al partido con el uniforme
incompleto o que no asista, perder su compromiso por W.
8. Todos los jugadores titulares y suplentes que se presenten a jugar el partido, deben ensear al
rbitro o planillero asignado el carn que lo acredita como alumno, en caso de no hacerlo, no se
le permitir participar en el encuentro; excepto cuando est en trmite y muestre el comprobante
de pago.
9. Un equipo slo puede perder un partido por W; en una segunda oportunidad, se descalificar
de la respectiva disciplina deportiva.
10. Los puntos que se obtienen por cada encuentro son:
- En ftbol sala y voleibol:

Partido ganado: Dos puntos para el equipo vencedor y cero puntos para el equipo perdedor.
Partido empatado: Un punto para cada equipo.
- En baloncesto:

Partido ganado: Dos puntos para el equipo ganador y un punto para el equipo perdedor.
Partido empatado: Dos puntos para cada equipo.
11. El equipo, barra, o jugador que agreda fsica o verbalmente al equipo, barra, jugador contrario o
al rbitro, ser descalificado de la respectiva disciplina deportiva.
12. El equipo o jugador que se inscriba irregularmente en un partido, ser descalificado de la respectiva
disciplina deportiva.
13. El jugador que sea expulsado de un compromiso, tendr de una a tres fechas de suspensin de
acuerdo a su falta y si sta es una agresin, ser retirado de la respectiva disciplina deportiva.
14. Para iniciar un partido se exige como mnimo la presencia del siguiente nmero de jugadores:
Ftbol sala: Ocho jugadores.
Microftbol: Cuatro jugadores.
Baloncesto: Cuatro jugadores.
Voleibol:
Cinco jugadores estando siempre mnimo una mujer en el campo de juego.
15. Se premiar a los equipos que ocupen el 1 y 2 lugar con una medalla o recordatorio en cada
una de las categoras.
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PARGRAFO. El alumno o jugador que cometa una falta dentro, antes o despus de la realizacin de
un encuentro deportivo, se someter adems, a las sanciones contempladas en el presente Manual
de Convivencia.
CAPTULO XXIV
REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LAS SALAS DE SISTEMAS
La preparacin a nivel cognoscitivo, procedimental y actitudinal de la persona, es de vital importancia
en la formacin de un ser integral capaz de conocer los productos de la informtica, analizarlos con
juicio crtico y aplicarlos de manera racional para resolver necesidades especficas y mejorar su calidad
de vida y la de su entorno. Para ello, la institucin brinda a la comunidad espacios fsicos dotados de
equipos necesarios para el aprendizaje en informtica.
En las salas de cmputo el personal que las utiliza debe abstenerse de:
1. Consumir comestibles, bebidas, masticar chicle, arrojar basuras en el piso o dejarlas sobre las
mesas.
2. Utilizar distractores tales como: reproductores de audio, radios u otras unidades para escuchar
msica, juegos u otros programas.
3. Ingresar al aula cualquier tipo de material pornogrfico.
4. Emplear los equipos para un fin diferente al establecido en el programa del rea o dimensin.
5. Alterar o deteriorar las etiquetas de identificacin de los equipos, muebles y enseres.
6. Ingresar computadores o perifricos sin autorizacin.
7. Copiar, borrar o manipular archivos, carpetas o software sin autorizacin.
8. Cambiar la configuracin de los equipos, desactivar las vacunas, antivirus, ni modificar el contenido
del software y hardware de los mismos.
9. Utilizar los equipos para navegar en internet sin autorizacin.
10. Visitar sitios calificados como pornogrficos, subversivos, satnicos, terroristas, ni efectuar actos
que atenten contra la integridad del otro.
11. Llevar a cabo acciones que puedan interferir con el buen funcionamiento de los equipos tales
como: manipular los interruptores, reguladores, tomas y dems fuentes de energa.
12. Intercambiar, desinstalar o instalar los perifricos de los equipos.
13. Causar daos intencionalmente a los equipos, muebles y enseres.
14. Realizar o intentar cometer acciones contra la seguridad como el acceso al aula o a cualquier
equipo conectado a la red de datos.
15. Ingresar a los sistemas computables del Liceo, con la finalidad expresa de daar archivos, adulterar
informacin o causar daos en las redes.
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16. Extraer de las salas: equipos, muebles, enseres o dispositivos que hagan parte de sta.
17. Ingresar o salir de la sala sin autorizacin del profesor responsable.
18. Causar o motivar desorden e irrespetar la asignacin individual o colectiva de los equipos.
19. Hacer los desplazamientos generando desorden y por lugares diferentes al asignado.
20. Responder por los daos causados a los equipos y enseres de forma deliberada.
21. Limpiar de virus los dispositivos de almacenamiento masivo (USB).
Y dems disposiciones contempladas en el Manual de Convivencia del Liceo.
PARGRAFO. Slo el personal tcnico de la institucin est autorizado para instalar y desinstalar
hardware y software en los equipos de las salas de sistemas.
CAPTULO XXV
REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LAS AULAS ESPECIALIZADAS
Las aulas especializadas son todos aquellos espacios pedaggicos utilizados para el desarrollo
de actividades especficas y complementarias de las diferentes reas del conocimiento, donde el
aprendizaje experiencial e internalizado lleve a los alumnos a una comprensin real de las teoras y
las explicaciones, permitindoles la apropiacin de los contenidos, aplicndolos a la vida, hacindolos
capaces de resolver los diferentes problemas que se les presenten en su cotidianidad, en la bsqueda
del crecimiento personal con una proyeccin hacia la comunidad donde se desenvuelven.
El Liceo Salazar y Herrera cuenta con unas normas generales, concertadas y establecidas dentro
del Manual de Convivencia, que le permiten desarrollar las diferentes actividades y programas en
un ambiente sano, pacfico y tolerante. En l existen aulas y zonas especializadas donde se realizan
actividades complementarias para las diferentes reas del conocimiento, las cuales requieren de
normas especficas que contribuyan a crear un ambiente ms armnico, dinmico y enriquecedor
dentro de estos espacios pedaggicos.
Para ello es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Los desplazamientos a estos lugares deben hacerse en grupo, de manera organizada, en
silencio y de una forma gil, siguiendo las rutas establecidas, evitando desplazarse sin la debida
autorizacin a otras aulas o dependencias, teniendo una presentacin personal acorde a las
exigencias del Manual de Convivencia; adems debe abstenerse de consumir cualquier tipo de
comestibles.
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Presentarse puntualmente a las diferentes aulas o espacios pedaggicos para no interferir con las
actividades y trabajos propuestos, evitando perjudicar el ambiente de trabajo de sus compaeros,
incluyendo el de otras salas. En caso de retraso, el alumno debe mostrar la debida justificacin
por escrito.
Permanecer en el puesto de trabajo asignado, desarrollando y participando en todas las
actividades programadas por el profesor, evitando utilizar distractores que le impidan fijar su
atencin y concentracin durante el tiempo requerido, manteniendo una actitud positiva de
orden y silencio que favorezca el aprendizaje.
Notificar oportunamente cualquier irregularidad, anomala, dao o deterioro de los implementos,
recursos fsicos, didcticos y pedaggicos utilizados para las actividades, revisando los diferentes
equipos o materiales en el momento de iniciar la clase, as como cuando sta concluya.
Dar buen trato a los diferentes recursos fsicos, didcticos y pedaggicos en las diversas aulas
especializadas. (laboratorios, salas de cmputo, dibujo, ludoteca, audiovisuales, expresin
corporal, gimnasio, muequero, entre otros) con el fin de que stos presten el servicio eficiente
para quienes lo utilicen y para aquellos que lo vayan a requerir.
Responder por los diferentes daos ocasionados a los materiales, muebles, enseres y equipos
que hacen parte de los recursos fsicos, didcticos y pedaggicos, cuando se verifica el uso
inadecuado y abuso en la utilizacin de estos implementos.
Abstenerse de ingresar y consumir alimentos, bebidas, chicles, cigarrillos o sustancias psicotrpicas,
que afecten la integridad personal y comunitaria.
Terminada la actividad programada, se debe dejar el lugar de trabajo organizado y limpio;
contribuyendo con el aseo de la sala, depositando las basuras y desechos originados en el
desarrollo de las prcticas, en los recipientes de basura y evitando dejar elementos de uso
personal (libros, cuadernos, escuadras, chaquetas, prendas de vestir, entre otros).
Cuidar, respetar y valorar todos los bienes del Liceo, los personales y de los otros compaeros,
evitando la sustraccin o prdida deliberada de materiales ajenos.
No portar distractores que obstaculicen el normal desempeo de las prcticas, tales como IPod,
juegos electrnicos, telfonos celulares, radios, grabadoras, animales, revistas, videos, entre
otros, que obstaculicen el normal desarrollo de las actividades.
No ingresar ni retirarse de estos espacios pedaggicos sin la debida autorizacin.
No deben emplearse los recursos fsicos, didcticos ni pedaggicos con fines diferentes a los
establecidos y programados por el profesor o por la institucin.
Acatar las diversas normas y sugerencias dadas por el profesor dentro de su rea, con el fin de
establecer algunos aspectos propios dentro del espacio pedaggico en donde se desarrollan las
actividades, cindose a las instrucciones para un trabajo eficaz.
No alterar o deteriorar las etiquetas de identificacin de los diversos recursos fsicos, didcticos
y pedaggicos, ni realizar acciones que interfieran con el buen funcionamiento de los recursos,
tales como interruptores, tomas, fuentes de energa, reguladores, ventiladores o dispositivos
NDICE
159
propios de los diferentes equipos con los que se realizan las actividades.
15. Ingresar a las aulas especializadas con la indumentaria apropiada para la realizacin y el
desarrollo de las actividades programadas (delantales, guantes y caretas para los laboratorios o
con la ropa adecuada para las actividades de expresin ldica y deportiva).
16. Proteger las zonas verdes y plantas existentes dentro de las reas de recreacin y parques
infantiles, al igual que los diferentes recursos mecnicos que se tienen para la ambientacin de
los juegos.
17. Tener en cuenta los dems aspectos contemplados en el Manual de Convivencia.
CAPTULO XXVI
REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LAS REAS DEPORTIVAS,
CULTURALES Y ACADMICAS
Los Coliseos Deportivos y culturales del Liceo Salazar y Herrera Nuestra Seora del Perpetuo
Socorro y Nia Mara acorde con la misin de la institucin, han sido concebidos como parte
fundamental dentro del proceso de formacin integral del estudiante para estimular la participacin
de la comunidad estudiantil en programas deportivos, culturales y acadmicos, que contribuyan en la
formacin de valores en disciplina, confianza, respeto, seguridad, tolerancia, sentido de pertenencia,
solidaridad, trabajo en equipo y comprometidos con la salud fsica y mental.
Como parte de la extensin y presencia en la comunidad regional, nacional e internacional, los
coliseos brindan espacios idneos para la realizacin de eventos deportivos, culturales y acadmicos
basados en un profundo respeto y servicio de calidad a sus usuarios.
Artculo 35. POLTICAS DE USO
1. Las reservas o solicitudes de espacios en las reas deportivas, culturales, artsticas y acadmicas
para el desarrollo de cualquier actividad debern canalizarse a travs de la direccin de Bienestar
Institucional.
2. En todos los casos, para reservar o solicitar el uso de los espacios sealados debe diligenciarse el
formato electrnico previsto para ello, donde conste el tipo de evento, una breve descripcin del
mismo, cantidad de pblico esperado, necesidades tcnicas y logsticas y remitirlo a la Direccin
de Bienestar Institucional.
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PARGRAFO. La Direccin de Bienestar Institucional deber asignar los espacios que tiene a su cargo,
teniendo en cuenta la conveniencia institucional, la disponibilidad horaria, el nivel de impacto que
habra de generar la actividad y el riesgo que implicara la misma, con miras siempre a la optimizacin
de su uso. Se consideran prioritarios los eventos programados anualmente en el Calendario de Eventos,
as como los planeados por el Centro de Extensin e Investigacin.
3. El horario en las reas asignadas para la prctica deportiva y artstica ser:
De lunes a viernes, de 7.00 AM a 10.00 PM
Sbados y domingos de 7:00 AM a 7:00 PM
4. Las excepciones al horario contemplado en el Artculo 3 de este reglamento sern estudiadas y
aprobadas por la direccin de Bienestar Institucional
5. Con base en la planeacin de las actividades deportivas, culturales, artsticas y acadmicas de
Bienestar Institucional y el Centro de Extensin, la Direccin Acadmica deber adjudicar el
espacio para la realizacin de las mismas de acuerdo con las prioridades, necesidades y estudio
previo de impacto y riesgo.
6. La asignacin de horarios se determinar de acuerdo con las siguientes prioridades institucionales:
1. Actividades del Calendario de Eventos
Celebraciones institucionales.
Grados.
Ferias.
Eventos programados por la Rectora.

2. Actividades deportivas y culturales
2.1. Actividades deportivas:
Cursos formativos programados semestralmente.
Torneos intramurales programados semestralmente por parte del departamento de educacin
fsica.
Entrenamientos de las selecciones institucionales programados semestralmente.
Intercambios y torneos extramurales programados semestralmente.
Partidos internos e intercambios no formales.
Servicios especiales y de alquileres.
2.2. Actividades culturales:
Cursos culturales programados semestralmente.
Trabajos y ensayos de grupos artsticos institucionales programados semestralmente.
Clases, cursos adicionales y reposiciones programadas.
Ensayos para presentaciones no formales.
Servicios especiales y de alquileres.
7. La autorizacin de entrada a las reas deportivas y culturales de personas ajenas a la institucin,
deber ser expedida por la Direccin de Bienestar Institucional.
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PARGRAFO. Cuando el evento programado genere entrada de pblico a gran escala (ej. ferias,
exposiciones, etc.) se deben seguir todos los procedimientos de seguridad que para tal fin la institucin
tiene estipulados y el reglamento de espectculos del Municipio de Medelln, decreto N 1774 de
Agosto 30 de 2006. Esto implica una estrecha colaboracin con la seccin de Servicios Generales, la
Coordinacin de Seguridad y el Departamento Administrativo.
8. Los implementos deportivos o necesarios para prcticas culturales de propiedad del Liceo y que
sean solicitados por los estudiantes, slo sern entregados por el coordinador del rea deportiva
o cultural al inicio de la actividad programada en su horario establecido. De igual forma, deben
ser devueltos inmediatamente concluya su uso.
9. La hidratacin de los deportistas y artistas est permitida siempre y cuando se respeten las normas
de cuidado de canchas y salones especificadas en este reglamento y por la Direccin de Bienestar
Institucional.
10. Los estudiantes que deseen practicar actividades deportivas debern firmar el documento requisito
para la prctica deportiva teniendo en cuenta los procedimientos que para tal efecto disponga
Bienestar Institucional. Este documento tiene una vigencia anual y deber ser entregado al Centro
de Extensin e Investigacin debidamente firmado y diligenciado para que les sea permitida, a
los estudiantes, su prctica deportiva y cultural en el interior de los escenarios del coliseo y los
conexos al mismo, el documento deber ser firmado, adems, por sus padres.
11. Los usuarios deben hacer correcto uso de las instalaciones sanitarias.
12. Cualquier lesin o enfermedad que sufra el estudiante y que pueda repercutir en la prctica de
las actividades en las cuales est inscrito, deber ser reportada inmediatamente al entrenador o
profesor encargado.
13. El estudiante miembro de un equipo o de un grupo cultural que durante el desarrollo de la
prctica cultural o deportiva necesite atencin mdica, deber informar al entrenador, profesor o
funcionario encargado, quien est en la obligacin de remitirlo al cuarto de Primeros Auxilios o al
Centro Mdico del Liceo al trmino de la distancia. Slo en caso de emergencia se cambiar este
procedimiento.
14. Todos los estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa que utilicen los servicios y
espacios del coliseo deportivo y cultural tienen la obligacin conocer el plan de evacuacin. Es
responsabilidad de Bienestar Institucional y del Centro de Extensin darlo a conocer a los usuarios
en cada evento en que se requiera.
15. Cualquier anomala (faltas al reglamento, deterioro o daos que los usuarios causen a
las instalaciones, mal uso de los espacios deportivos y/o culturales, etc.) debe reportarse
inmediatamente a la Direccin de Bienestar Institucional, que se encargarn de canalizar la
informacin a la instancia competente.
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ARTICULO 36. DE LAS PROHIBICIONES Y SANCIONES

1. Est prohibido fumar o consumir cualquier sustancia psicoactiva o alucingena en las reas
deportivas y culturales de los coliseos.
2. Est prohibido el consumo o ingreso de alimentos y bebidas de cualquier tipo en las reas
deportivas y culturales del coliseo.
3. Est prohibido el ingreso de mascotas a los coliseos deportivos y culturales.
4. Se exigir buen comportamiento en las reas deportivas y culturales. Las faltas contra las normas
estatutarias reglamentarias o disciplinarias, podrn ser sancionadas segn lo contemplado en el
Manual de Convivencia de la institucin.
Artculo 37. DISPOSICIONES ESPECFICAS
CANCHA MLTIPLE
1. El ingreso al Coliseo Nuestra Seora del Perpetuo Socorro de cancha en madera deber hacerse
por los accesos del primer piso de la edificacin. Est totalmente prohibido el acceso a dicha
cancha desde las graderas.
2. Para la realizacin de actividades deportivas, deber portarse la vestimenta adecuada al ingresar,
es decir: zapatillas con suela de goma, medias, pantaloneta, licra o sudadera (sin cremallera) y
camiseta (sin cremallera).
3. Los deportistas no podrn desarrollar su actividad utilizando relojes, anillos, pulseras y/o aretes o
cualquier elemento metlico decorativo que pueda daar a sus compaeros o a las instalaciones.
4. El ingreso a la cancha central de madera con zapatos diferentes a los especificados en el presente
Reglamento est estrictamente prohibido.
PARGRAFO. Slo est permitido el ingreso con zapatos de calle a la cancha central en caso de
eventos no deportivos y siempre y cuando se encuentre colocada la cubierta protectora.
5. Los usuarios de la cancha debern desalojarla una vez concluya el evento en cuestin.
6. Los usuarios de la cancha deben realizar su hidratacin fuera del coliseo y en ninguna circunstancia
en situaciones de juego.
7. El desarrollo de clases, entrenamientos y en general actividades deportivas, culturales y de
cualquier ndole slo se llevar a cabo con la presencia del profesor, entrenador u organizador
del evento.
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GIMNASIO DE ACONDICIONAMIENTO FSICO

1. El gimnasio de acondicionamiento fsico funcionar de 7.00 AM a 8:30 PM de lunes a viernes. Los
das sbados de 8:00 a.m. a 12:00 p.m. Las excepciones a este horario debern ser autorizadas
previamente por la coordinacin deportiva.
2. Los usuarios del gimnasio de acondicionamiento fsico deben entrar a ste con la vestimenta
adecuada para tales fines. No se permitir cambiarse en el saln, ni tampoco ingresar con zapatos
de calle. Para cambiarse, se deben usar los baos ubicados en el primer piso del ala occidental
del coliseo.
3. Es obligatorio el uso de toalla para la utilizacin de las mquinas.
4. Los usuarios del gimnasio no podrn desarrollar su actividad utilizando relojes, anillos, pulseras
o aretes o cualquier elemento metlico decorativo que pueda daar a sus compaeros o a las
instalaciones.
5. Est prohibido el ingreso de bebidas hidratantes en recipientes de vidrio.
6. Est prohibido el ingreso y consumo de alimentos.
7. Est prohibido el ingreso de mascotas.
8. Est prohibido el ingreso de nios menores de 12 aos.
9. Quien sustraiga un elemento del saln sin permiso se har acreedor a las sanciones contempladas
en el presente manual de convivencia.
CAPTULO XXVII
SISTEMA DE MATRCULA Y PENSIONES
Artculo 38. MATRCULA, PENSIONES Y OTROS COBROS PERIDICOS
El Liceo Salazar y Herrera en lo pertinente a las tarifas de matrcula, pensiones y otros cobros peridicos
se acoge a lo dispuesto en la siguiente normatividad: Ley General de Educacin 115 de 1994 Artculos
202 y 203; decreto Nacional 2253 de 1995 Artculo 4; circulares municipales: 36 de 2004, 136 del 14
de octubre de 2008, 085 del 10 de agosto del 2009, 113 del 19 de agosto de 2010; y las resoluciones:
4444 del 9 de agosto de 2006, 6577 del 29 de septiembre de 2008, 6404 del 15 de septiembre de
2009, 8260 del 20 de septiembre de 2010 y 7884 del 19 de septiembre de 2011, 11940 del 24 de
septiembre de 2012 y la 11951 del 6 de septiembre de 2013, la 015168 del 17 de septiembre de 2014
y la 018544 de diciembre 22 de 2016 emanadas del Ministerio de Educacin Nacional.
NDICE
164
La Secretara de Educacin de Medelln, mediante el acto administrativo, resoluciones nmeros:

12844 del 10 de octubre de 2011; 10942 de octubre 5 de 2012; 10875 de noviembre 1 de 2013, la
12531 del 11 de noviembre de 2014 y la 013798 de octubre 30 de 2015 que clasifican la Institucin
en el Rgimen de Libertad Regulada y aprueban las tarifas de matrcula, pensiones y otros cobros
peridicos para los aos: 2012, 2013, 2014, 2015 y 2016.
1. MATRCULA. Es el valor que se paga anticipado una vez al ao en el momento de formalizar la
vinculacin del educando al servicio educativo ofrecido por el Liceo Salazar y Herrera o cuando la
vinculacin se renueva de acuerdo con lo estipulado en el Artculo 95 de la Ley 115 de 1994. Este
valor no podr ser superior al 10% de la tarifa anual de acuerdo al Artculo 4 del decreto 2253 con
base en lo dispuesto en el Manual de Evaluacin y Clasificacin generado a partir de la resolucin
2616 de 2003.
VALOR MATRCULA AO 2017

NIVEL VALOR
PRE ESCOLAR
Jardn $384.948
Transicin $361.185
BSICA PRIMARIA
Primero $361.185
Segundo $358.080
Tercero $360.166
Cuarto $333.420
Quinto
$312.214
BSICA SECUNDARIA

Sexto $284.860
Sptimo $274.259
Octavo $270.101
Noveno
$251.872
MEDIA ACADMICA
Dcimo $247.667
Once $246.257
NDICE
165
2. PENSIN. Es la suma anual que se paga al Liceo Salazar y Herrera por el derecho del alumno
a participar, durante el respectivo ao acadmico de los servicios educativos comunes y obligatorios
que ofrece el Liceo y que han sido definidos en forma explcita dentro del contrato debidamente
formalizado al momento de la matrcula. El valor ser igual al 90% de la tarifa anual que adopte
la institucin con base en lo dispuesto en el Manual de Evaluacin y Clasificacin generado a partir
de la resolucin 2616 de 2003. El cobro de dicha pensin podr hacerse en mensualidades o en
perodos que no superen el trimestre. La forma de pago debe estar contenida en el Proyecto Educativo
Institucional. Para el Liceo Salazar y Herrera se har por mensualidades los primeros 5 das de cada
mes. A partir del da sexto se incurrir en intereses de mora legales vigentes.
NIVELES
AO 2016
GRADOS
Preescolar
Jardn
Transicin
$ 346.453
$ 325.066
$ 3.849.483
$3.611.848
$ 325.066
$3.611.848
2
3
4
5
$
$
$
$
322.272
324.149
300.078
280.992
$3.580.801
$3.601.660
$3.334.205
$3.122.135
$ 256.374
$2.848.599
7
8
9
$ 246.833
$ 243.091
$ 226.685
$2.742.590
$2.701.008
$2.518.724
10
$ 222.900
$2.476.669
11
$ 221.632
$2.462.575
Bsica
Primaria
Bsica
Secundaria
Media
Acadmica
VALOR PENSIN TARIFA ANUAL MATRCULA

MENSUAL
MS 10 MESES DE PENSIN
3. OTROS COBROS PERIDICOS.

Estos cobros son sumas convenidas con los padres de familia o acudientes por concepto de servicios
complementarios a los cobros educativos comunes obligatorios (matrcula y pensin) que se aceptan
por parte de estos. Los otros cobros peridicos se pagan segn los acuerdos contractuales entre la
administracin del Liceo y el padre de familia o acudiente.
NDICE
166
Para el Liceo Salazar y Herrera los otros cobros peridicos estn discriminados as:
Salida pedaggica al Centro de Encuentros la Rondalla, la cual incluye transporte y almuerzo
para los alumnos de primaria; transporte, desayuno y almuerzo para los alumnos de bachillerato.
Actividades deportivas y artsticas complementarias: Reuniones de Escuela de padres de
familia, cruz roja, grupo JUSD, teatro, estudiantina, banda marcial, danzas, porrismo, orquesta,
deportes representativos (ftbol, ftbol de saln, baloncesto, voleibol) y grupo scout.
Actividades acadmicas en jornadas complementarias: Son los que se encuentran
consignados en el Proyecto Educativo Institucional; los cuales se pueden evidenciar en el Plan
Operativo de Desarrollo y en el Cronograma de actividades.
VALOR OTROS COBROS PERIDICOS 2017

CONCEPTO VALOR ANUAL

Salida pedaggica (Preescolar y Bsica Primaria)
$47.217

Salida pedaggica (Bsica Secundaria y Media)
$66.106

Actividades acadmicas en jornada complementaria (Bsica Primaria)
$31.969

Actividades acadmicas en jornada complementaria (Bsica Secundaria)
$21.566

Actividades acadmicas en jornada complementaria (Media)
$23.050

Actividades deportivas o artsticas complementarias (Bsica y Media)
$62.952

Seguro estudiantil $40.000
NOTAS: En los grados Jardn y Transicin del nivel de Preescolar, Primero, Segundo, Tercero y Cuarto
de Educacin Bsica, los otros cobros peridicos estn diferidos dentro del costo de matrcula y los
diez meses de pensiones, obrando de conformidad con la recomendacin hecha por la Secretara
de Educacin de Medelln Incluir el costo de otros cobros peridicos en los valores de matrcula y
pensin, a partir del primer grado que ofrezca la Institucin.
Los otros cobros peridicos se cobrarn en los grados de Quinto de Educacin Bsica a Undcimo de
Educacin Media y el incremento se efectuar sobre las tarifas y el grado del ao inmediatamente anterior.
Artculo 39. PROCESO DE ADMISIONES Y MATRCULAS
Admisin es el proceso al cual se someten todos los aspirantes que desean ingresar a los diferentes
niveles de educacin ofrecidos por el Liceo: educacin preescolar, bsica y media, en la modalidad
acadmica.
COMIT DE ADMISIONES Y MATRCULAS
El Comit de Admisiones y Matrculas est constituido por diferentes miembros de la Institucin
Educativa: El Rector o su Delegado, la Secretaria general acadmica quien lo preside, el Director
acadmico y las Directoras de jornada.
Este comit cuenta con el apoyo y la colaboracin del personal auxiliar de la secretara acadmica.
NDICE
167
OBJETIVO GENERAL DEL COMIT DE ADMISIONES Y MATRCULAS

Dirigir, controlar y ejecutar los procesos de: Inscripciones, admisin, entrevistas y matrculas de los
aspirantes al Liceo y de los alumnos antiguos.t
FUNCIONES
-
-
-
-
-
-
-
Hacer el estudio sobre la proyeccin de cupos y el nmero de grupos para el prximo ao,
teniendo como referencia la desercin actual de estudiantes.
Fijar criterios para la asignacin de cupos disponibles para cada anualidad.
Definir y aprobar el cronograma y los horarios para llevar a trmino los diferentes procesos:
inscripciones, entrevistas, matrculas y otros que sean afines a estos.
Conformar las diversas comisiones, para realizar o colaborar en los procesos al igual que elaborar
los respectivos Instructivos para este personal.
Definir y divulgar los requisitos que se exigen en los diferentes procesos: entrega de solicitudes,
entrevistas y matrculas, ajustndose a las normas legales vigentes e Institucionales.
Con base al informe emitido por el personal entrevistador, determinar si el aspirante es admitido
para hacer parte del Liceo Salazar y Herrera.
Estar atento y prever que se le proporcione al personal: directivo, administrativo, docente, discente,
auxiliar, padres de familia y pblico en general toda la informacin y material (circulares, plegables,
afiches, volantes y folletos) necesarios sobre los diferentes procesos.
Analizar la documentacin y avalar la aceptacin de los aspirantes procedentes del exterior,
previa la autorizacin del Rector, el estricto cumplimiento de los requisitos y procesos de acuerdo
con las normas legales vigentes e Institucionales.
- Avalar el reingreso de los alumnos, previa la verificacin del cumplimiento de los requisitos y
procesos Institucionales.
- Responsabilizarse y determinar los diferentes medios que se deben emplear para la publicidad y
el mercadeo sobre la Institucin.
- Estructurar mancomunadamente con la jefa del Centro Administrativo Documental (CAD), el
proceso de digitalizacin de la documentacin presentada en la matrcula por los alumnos nuevos
y antiguos.
REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIN
1. Registro civil de nacimiento o tarjeta de identidad (original o fotocopia): con el fin de constatar los
nombres y apellidos correctos y las edades mximas exigidas por la institucin para cada grado.
Estas son:
NDICE
168
GRADO
Jardn
Transicin
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
EDAD
4 - 5 aos
5 - 6 aos
6 - 7 aos
7 - 8 aos
8 - 9 aos
9 - 10 aos
10 11 aos
GRADO
Sexto

Sptimo
Octavo
Noveno

Dcimo
Undcimo

EDAD
11 - 12 aos
12 - 13 aos
13 - 14 aos
14 - 15 aos
15 - 16 aos
16 - 17 aos
2. Original o fotocopia del boletn de calificaciones del grado que cursa el aspirante, para conocer
los resultados acadmicos obtenidos hasta la fecha.
3. Paz y salvo del colegio de procedencia hasta el mes actual.
4. Informe descriptivo sobre la convivencia o comportamiento del grado que cursa actualmente.
REQUISITOS PARA LA ENTREVISTA
Es indispensable asistir a la entrevista con el padre de familia o acudiente delegado en la fecha, hora
sealada y con los requisitos que se relacionan a continuacin:
1. Desprendible de la solicitud que le fue entregado en el momento en que devolvi la solicitud
diligenciada.
2. Registro civil de nacimiento o documento de identidad del aspirante (original o fotocopia).
3. Boletn de calificaciones del cuarto perodo del grado cursado en el ao 2015, con la valoracin
4.
5.
6.
7.
institucional y su equivalencia a la escala nacional o calificaciones finales en papel membrete.

Boletines de calificaciones del grado que cursa actualmente con la valoracin institucional y su
equivalencia con la escala nacional (Primero, segundo y tercer perodo acadmico).
Ficha de seguimiento del alumno, la cual debe solicitar en el colegio de procedencia. En ella debe
estar consignado el seguimiento de todos los grados cursados por el aspirante. Si la institucin
no diligencia este documento, adjuntar una constancia al respecto, o en su lugar presentar un
informe descriptivo sobre la convivencia o comportamiento.
Paz y salvo expedido por el plantel de procedencia, hasta la fecha.
Informe socio-pedaggico que le fue entregado con la solicitud, diligenciado y firmado por el
consejero de grupo y el Rector del colegio de procedencia (devolverlo en sobre cerrado); este
documento es indispensable para presentar la entrevista.
PARGRAFOS. La entrevista es de carcter excluyente y de acuerdo con sta se seleccionan los

alumnos para el ao siguiente.
NDICE
169
La decisin sobre los aspirantes que sern admitidos por la institucin, se tomar a partir del anlisis
de resultados de la entrevista.
Los resultados de los aspirantes aceptados para el ao siguiente, se publicarn en cartelera, en la
fecha programada por la institucin.
Ningn empleado del Liceo, est autorizado para dar informacin sobre los resultados del proceso
antes de ser publicados en cartelera.
El Liceo se reserva el derecho de admisin y no adquiere ninguna obligacin con el aspirante, padre
de familia o acudiente delegado, por el hecho de recibir la solicitud, ni por la presentacin de la
entrevista; adems no brindar ninguna explicacin en caso de no ser admitido el aspirante, ni se
har rembolso de dinero.
Si el aspirante fue aceptado, deber reclamar en la fecha programada por la Institucin, el certificado
de bienvenida, donde se le informa las fechas para reclamar la factura de pago y de la matrcula.
En caso de un resultado negativo, ningn aspirante tendr oportunidad de repetir la entrevista.
ENTREGA DE LIQUIDACIONES
El padre de familia, aspirante o acudiente delegado debe reclamar el recibo para el pago de la
matrcula en la fecha programada por la institucin.
MATRCULA O RENOVACIN
Es el acto, mediante el cual se formaliza la vinculacin del alumno al servicio educativo, el Liceo se
compromete a darle una formacin integral y ste por su parte, se compromete a cumplir con todas
las normas inherentes en su calidad de alumno.
Para la firma de la matrcula el (la) alumno(a) deber presentar la documentacin requerida por la
institucin de acuerdo a las normas legales (Decretos 180 de 1981, 3300 de 1959, 230 de 2002, 1290
de 2009; resoluciones nacionales 12376 de 1978, 8129 de 1990 y la Circular 40 del 21 de junio de
1995).
Si el aspirante no presenta la documentacin completa no podr matricularse; e igualmente sin la
presencia del padre de familia o acudiente delegado no ser autorizada la firma de la matrcula.
NDICE
170
Una vez culminado el proceso de la matrcula, los alumnos son distribuidos por grupos a
travs del sistema directamente, de acuerdo con los parmetros internos de la institucin
y por ninguna razn, causal o justificacin se podrn hacer cambios o reubicaciones de
alumnos, as como tampoco se autoriza el cambio de la jornada de la tarde la maana.
REQUISITOS PARA LA MATRCULA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
El recibo de pago de la matrcula, previamente cancelada en cualquiera de las oficinas de los

bancos AV Villas, Colmena, Caja Social o Bancolombia (cancele antes de la fecha de matrcula
con el fin de evitar aglomeraciones e intereses por mora).
Desprendible de la solicitud de matrcula.
Registro civil de nacimiento.
Fotocopia ampliada de la tarjeta de identidad (tamao carta), en hoja independiente alumnos de
segundo de Educacin Bsica a undcimo de Educacin Media.
Paz y salvo definitivo hasta el mes de noviembre, expedido por la tesorera del plantel de
procedencia, estudiantes de Jardn a Undcimo (Obligatorio).
Original de la hoja de vida, ficha de seguimiento o diario de procesos, expedida por el colegio
de procedencia o una constancia de que no se diligencia en la institucin; en su lugar presentar
un informe descriptivo sobre la convivencia o comportamiento.
Fotocopia legible del carn de vacunas, estudiantes de jardn y transicin (obligatorio segn
Decreto 2287 de 2003).
Fotocopia legible y ampliada de la cdula de ciudadana del padre de familia o acudiente delegado.
Fotocopia del certificado de afiliacin al Sistema General de Seguridad Social en Salud, EPS,
SISBEN, seguro de proteccin escolar o seguro estudiantil (obligatorio).
Poder firmado por los padres de familia del estudiante en caso de nombrar un acudiente delegado.
El acudiente delegado o padre de familia para firmar la matrcula, debe ser el mismo que firm
la solicitud de matrcula.
Constancia de retiro del SIMAT, expedida por el colegio de procedencia.
Certificados de calificaciones: Estudiantes de Jardn a Quinto de primaria: boletn de calificaciones
en original, con la evaluacin correspondiente al cuarto perodo del ao 2015. Debe contener
las reas obligatorias o fundamentales (Artculos 23 y 31 de la Ley General de Educacin 115 de
1994), y la evaluacin de acuerdo con decreto 1290 del 16 de abril de 2009 con la valoracin
institucional y su equivalencia a la escala nacional, (Artculo 5) firmado por el Rector o Director
del plantel y con sello si proviene de colegio privado. En el boletn debe constar que el estudiante
fue promovido al grado siguiente.
En caso de deterioro, tachones o enmendaduras no le ser recibido el boletn de calificaciones,
en su lugar deber presentar las calificaciones expedidas por el colegio de procedencia en papel
membrete (original).
NDICE
171
14. Estudiantes de Sexto de Educacin Bsica a Undcimo grado de Educacin Media: Certificados
originales en papel membrete o constancia de desempeo (Decreto 1290 de 2009), aos 2010
al 2015 de todos los grados cursados por el estudiante a partir de Quinto de Primaria hasta el
grado anterior al que vaya a ingresar.
15. Para la firma de la matrcula el estudiante deber presentar la documentacin completa requerida
y los certificados deben ser expedidos de acuerdo a las normas legales: Decretos 180 de 1981,
3300 de 1959, 1860 de agosto de 1994, 230 de febrero 11 de 2002, 1290 del 16 de abril de
2009; resoluciones nacionales 12376 de 1978, 8129 de 1990; circular 40 del 21 de junio de 1995
y la Ley General de Educacin 115 de agosto de 1994.
PROCESO DE ADMISIN Y MATRCULA POR REINGRESO
El estudiante al que se le notific cambio de Institucin tendr la oportunidad de reingreso
posteriormente, cuando haya superado las dificultades que motivaron la notificacin de cambio de
Institucin; lo que podr verificarse en los informes acadmicos y comportamentales peridicos,
expedidos por la institucin educativa donde contino sus estudios, los cuales debern ser presentados
ante el Rector para ser refrendados con su firma.
REQUISITOS PARA INSCRIPCIN DE ASPIRANTE POR REINGRESO
-
Registro Civil de Nacimiento o Tarjeta de Identidad (Original o fotocopia)
- Original o fotocopia de los boletines de calificaciones del grado que cursa actualmente con
la valoracin y su equivalencia a la escala nacional (Primero y segundo perodo acadmico,
refrendados con la firma del Rector).
-
Original o fotocopia de la hoja de vida, ficha de seguimiento, diario de procesos o informe

descriptivo sobre la convivencia o comportamiento del grado que cursa actualmente y la que se
le entreg en el Liceo cuando se retir.
Paz y salvo del colegio de procedencia hasta el mes actual.
Valor de la inscripcin no reembolsable si se entrega la solicitud de matrcula o si el aspirante

presenta la entrevista.
En caso de no ser autorizada la solicitud de matrcula al aspirante interesado en el reingreso, se le

har la devolucin de los documentos y del dinero aportado.
NDICE
172
PROCEDIMIENTO
-
-
Los documentos presentados sern analizados por el Comit de Admisiones y Matrculas quien
determinar si autoriza o no la solicitud de matrcula para el reingreso.
A los alumnos que se les autorice el reingreso, se les asignar la jornada en cual estaban en
el momento del retiro de la institucin. Bajo ninguna circunstancia se autorizar el cambio de
jornada de la tarde a la maana.
Al aspirante que se le autorice la solicitud de matrcula para el reingreso, debe diligenciarla y
devolverla para asignarle fecha y hora de entrevista, adems el tendr que cumplir con todos los
requisitos estipulados para los procesos de entrevista y matrcula.
PROCESO DE ADMISIN Y MATRCULA POR TRASLADO DURANTE EL AO ESCOLAR

El aspirante que solicite matricula por traslado, adems de cumplir con todos los requisitos exigidos
para la admisin y la matrcula ordinaria, deber presentar la documentacin que se relaciona a
continuacin:
La constancia de desempeo o certificado en papel membrete de los perodos transcurridos de
acuerdo a la fecha del traslado, o en su defecto las NOTAS PARCIALES del correspondiente
perodo acadmico, sino ha concluido este, con la evaluacin correspondiente, segn el decreto
1290 del 16 de abril de 2009, con la valoracin institucional y su equivalencia a la escala nacional
e intensidad horaria.
Paz y salvo del colegio de procedencia, hasta el mes en el cual est realizando el traslado.
Constancia de retiro del SIMAT del colegio de procedencia.
Constancia de asistencia, fecha y motivo de retiro del establecimiento.
Los recibos de pago de matrcula y de la pensin del mes en el cual est realizando el traslado,
previamente cancelados.
Una vez matriculado el aspirante, se asignar al grupo que tenga menos alumnos y por ninguna
razn se le permitir al padre de familia o acudiente delegado y al estudiante que elijan el grupo o
el consejero.
La institucin realizar la homologacin del plan de estudios de las reas obligatorias o fundamentales
(Artculos 23 y 31 de la Ley General de Educacin 115) y el estudiante deber presentar las validaciones
o nivelaciones respectivas segn el caso.
NDICE
173
PROCESO DE ADMISIN Y MATRCULA PARA ALUMNOS PROCEDENTES DEL EXTERIOR

Es una funcin exclusiva del Ministerio de Educacin Nacional (MEN) Realizar las convalidaciones al
Sistema Educativo Nacional de los estudios de Educacin Preescolar, Bsica y Media realizados en el
exterior.
Para que la institucin a travs del Comit de admisiones y matrculas, analice la posibilidad de
admisin de los aspirantes procedentes del exterior y el Rector apruebe su vinculacin a la institucin,
los peticionarios deben cumplir con los siguientes requisitos:
Colombianos:
- Fotocopia legible de la tarjeta de identidad, registro civil o cdula de ciudadana.
Extranjeros:
- Pasaporte o cdula de extranjera, los documentos deben estar vigentes y priman los colombianos.
- Certificados originales de los cursos o grados cursados completos y aprobados, debidamente
legalizados por el Ministerio de Educacin o autoridad educativa encargada para tal fin en el pas
de origen o apostillados.
Si estn en idioma diferente al espaol debern ser traducidos por un traductor oficial con autorizacin
del Ministerio de Justicia Colombiana que se encuentre inscrito en el Ministerio de Relaciones
Exteriores (de conformidad con lo establecido por el Artculo1, numeral 118 del decreto 2282 de
1989); apostillados o legalizados cuando el pas que expide los certificados hace parte del convenio de
la Haya de 1961 o del convenio Andrs Bello de 2004; si los estudios fueron cursados en otros pases
que no pertenecen a los convenios referidos, los documentos deben ser autenticados o sellados por el
cnsul de Colombia en el pas de procedencia y refrendados por el Ministerio de Relaciones Exteriores
del mismo pas.
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL TRMITE DE CONVALIDACIN ANTE EL

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL EN BOGOT D.C.
Qu es convalidacin?
Es el reconocimiento oficial que hace el Ministerio de Educacin Nacional de Colombia a los estudios
realizados en el exterior de Preescolar, Bsica y Media, mediante un acto administrativo.
En qu consiste la convalidacin?
En realizar una homologacin o equivalencia ante el Sistema Educativo del pas de origen de los
documentos y determinar a qu nivel, grado, ciclo se convalidan los estudios.
NDICE
174
El peticionario para realizar el trmite debe ingresar a la pgina del Ministerio de Educacin Nacional
(MEN) digitando: www.mineducacion.gov.co/preescolar,bsicaymedia/convalidaciones.
-
-
-
-
-
Requerir usuario y contrasea

Diligenciar el formulario con toda la informacin requerida para el proceso de convalidacin
como son los datos bsicos, informacin de los grados cursados, aos de realizacin, datos de los
establecimientos educativos, pas, etc.
Adjuntar escaneado cada uno de los documentos requeridos por el MEN (Ministerio de Educacin
Nacional).
Hacer el seguimiento del proceso en cada una de sus etapas (opcional).
Al finalizar el proceso ser informado por correo electrnico para descargar el acto administrativo
(Certificacin) o realizar la notificacin correspondiente resolucin (Circular julio 28 de 2014
emanada del MEN).
El Rector obrando de conformidad con la normal legal, previo el anlisis de la copia de los documentos
presentados por el aspirante y el concepto emitido por el Comit de Admisiones y Matrcula de la
institucin, estamento responsable de analizar los resultados acadmicos y de convivencia obtenidos
por el aspirante, autorizar la solicitud de matrcula para el grado correspondiente en forma transitoria,
la cual deber ser diligenciada por el interesado y devuelta para asignarle la fecha y hora para la
entrevista la cual es de carcter excluyente y de acuerdo con los resultados se seleccionarn los
alumnos para el Liceo.
Al aspirante se le informar el resultado. Si es positivo, realizar el proceso de matrcula
provisional, para garantizarle el acceso al servicio educativo. El solicitante firmar adems
un documento como prueba de que es consciente que el concepto de convalidacin de los
estudios definitivo lo emite el Ministerio de Educacin Nacional quien tambin precisar la
ubicacin del estudiante en el grado respectivo.
Igualmente deber cumplir con los ajustes acadmicos segn el caso y de conformidad con la resolucin
No. 6771 de 1977 se determinar si el estudiante debe validar las reas de Lengua Castellana.
Estudiantes que hayan cursado grados en pases con idioma diferente al Castellano. Ciencias Sociales
concerniente a Historia y Geografa de Colombia. Emitir acto administrativo. Resolucin.
Se le conceder el plazo para aportar a la institucin, el acto administrativo de convalidacin,
emitido por el Ministerio de Educacin Nacional y los documentos originales (Certificados
de estudio o constancia de desempeo; decreto 1290 del 16 de abril de 2009).
En la institucin se conservarn los documentos originales (Calificaciones) presentados por el
aspirante, el oficio emanado del Ministerio de Educacin Nacional y los resultados de las nivelaciones
o validaciones las cuales sern asentadas en los libros respectivos.
NDICE
175
El Liceo se reserva el derecho de admisin y no recibir los aspirantes procedentes del exterior que
no cumplan estrictamente con los requisitos segn la normatividad, que presente la documentacin
incompleta, que no haya realizado el proceso referido anteriormente o que no pase la entrevista
de seleccin a nivel institucional; tambin el padre de familia o acudiente delegado, deber firmar
los documentos que sean necesarios mediante los cuales se compromete a cumplir con el plazo
perentorio que se le haya concedido.
PROCESO DE SOLICITUDES PARA ALUMNOS DEL LICEO
Se efectuar en la fecha programada y avalada por el Comit de Admisiones y Matrculas de la
institucin, al igual que la devolucin de la misma diligenciada por el estudiante.
Condiciones que se deben tener en cuenta para la entrega de la solicitud:
El estudiante debe estar a paz y salvo con el pago de las pensiones hasta el mes de octubre.
Que no haya sido remitido al Comit de Convivencia Escolar en dos o ms perodos acadmicos
del presente ao.
El alumno que no vaya a tomar el cupo para el ao siguiente, debe devolver la solicitud adjuntando
una carta del padre de familia o acudiente delegado, notificando el motivo por el cual no continuar
sus estudios en el Liceo.
La solicitud no ser recibida si presenta: deterioro, manchas con cualquier tipo de lquido, tachones,
rayones, enmendaduras o dobleces.
Para obtener la nueva solicitud debe cancelar en el almacn el costo aprobado, devolver en la oficina
de la secretara acadmica la daada, o una constancia escrita por el consejero de grupo certificando
que al alumno se le hizo entrega de la solicitud para el ao prximo.
CANCELACIN DE LA MATRCULA
1. En caso de que se solicite la cancelacin de la matrcula durante la vigencia del contrato,
la misma tendr como prerrequisitos:
La presencia del padre de familia o acudiente delegado que haya firmado la
matrcula o renovacin y la del alumno si este se matricul en la institucin a partir
del ao 2011, para dar cumplimiento a la normativa contemplada en la Gua bsica para el
manejo de libros y registros reglamentarios de educacin.
La autorizacin del Rector en primera instancia, para obtener el visto bueno de la respectiva
Directora de jornada, con el cual se adquiere la aprobacin del Rector para efectuar la
cancelacin en la oficina de la Secretara acadmica, previa la consecucin del paz y salvo
respectivo de cada una de las dependencias.
El pago de la pensin del mes en el que se efecta dicha cancelacin.
NDICE
176
2. Cancelacin de la matrcula antes de iniciar las labores acadmicas:

Si se realiza la cancelacin de la matrcula antes de la primera reunin informativa de padres
de familia, la institucin reembolsar al padre de familia o acudiente delegado el 50% del valor
pagado por matrcula, el total de otros cobros peridicos y la pensin del mes de febrero, si fue
cancelada (Artculo 10, Resolucin 14055 de 1989).
3. Cancelacin de la matrcula en la fecha de la primera reunin informativa de padres de
familia o despus de iniciadas las clases: Si la cancelacin de la matrcula se realiza el da de
la primera reunin informativa de padres de familia o despus de iniciadas las clases, no habr
devolucin del valor pagado por matrcula, se efectuar el reembolso pagado por otros cobros
peridicos, por la pensin del mes de febrero u otros meses, si lo realiz.
PARGRAFO 1
Para que alguna de las dependencias de la institucin expida certificado de estudios,
constancia de desempeo (Decreto1290 del 16 de abril de 2009) y realice el prstamo o
diligenciamiento de algn documento, que el padre de familia o acudiente delegado y el
alumno necesiten para presentarlo ante los dems centros educativos y otras entidades
que se lo requieran, el estudiante deber estar a paz y salvo con el pago de las pensiones,
incluyendo el mes en el cual est tramitando la solicitud.
PARGRAFO 2
Cualquier reembolso que la institucin efecte, lo har mediante cheque girado a nombre
del padre de familia o acudiente delegado que firm la matrcula o renovacin, quien
adems, ser la nica persona autorizada para firmar la cancelacin de la misma.
NDICE
177
4 600 707 Ext.: 1148 Calle 42C N 86 - 17

www.salazaryherrera.edu.co
NDICE
178

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11. Decreto 1286 del 27 de abril de 2005

CAPTULO I. EL MANUAL DE CONVIVENCIA

CAPTULO II. CRITERIOS DE CONVIVENCIA

CAPTULO III. FALTAS Y SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL

CAPTULO V. DEBIDO PROCESO

CAPTULO VI. SANCIONES, CORRECTIVOS Y SANCIONES POR INCUMPLIMIENTO

CAPTULO VII. CAUSAS QUE MOTIVAN LA CANCELACIN INMEDIATA O LA NO

CAPTULO VIII. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES

CAPTULO IX. ESTMULOS

CAPTULO X. EXCUSAS POR INASISTENCIA Y SOLICITUDES DE PERMISOS

CAPTULO XI. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O

CAPTULO XII. CENTRO DE EXTENSIN

CAPTULO XIII. REGLAMENTO PARA PERTENECER A LAS ACTIVIDADES

CAPTULO XIV. REGLAMENTO PARA PERTENECER AL CURSO PREICFES, LOS

CAPTULO XV. CLUB DEPORTIVO SALAZAR Y HERRERA

Liceo Salazar y Herrera

CAPTULO XVI. REGLAMENTO PARA LOS SELECCIONADOS DEPORTIVOS

CAPTULO XVII. REGLAMENTO PARA LOS SERVICIOS DE SALUD

CAPTULO XVIII. REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LA BIBLIOTECA

CAPTULO XIX. REGLAMENTO DEL CENTRO DE ENCUENTROS LA RONDALLA

CAPTULO XX. REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DEL AULA MXIMA

CAPTULO XXI. SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTADO

CAPTULO XXII. REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LOS LABORATORIOS

CAPTULO XXIII. REGLAMENTO PARA EL TORNEO INTERCLASES

CAPTULO XXIV. REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LAS SALAS DE SISTEMAS

CAPTULO XXV. REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LAS AULAS ESPECIALIZADAS

CAPTULO XXVI. REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LAS REAS DEPORTIVAS,

CAPTULO XXVII. SISTEMA DE MATRCULA Y PENSIONES

Liceo Salazar y Herrera

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Presbtero Anbal Wiedemann Tobn. 1945 1947

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NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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OBJETIVOS DEL LICEO SALAZAR Y HERRERA

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FAMILIA Y EDUCACIN CATLICA

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EVANGELIZACIN DE LAS ESTRUCTURAS INTERNAS

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PARTICIPACIN EN LA PASTORAL DE CONJUNTO

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PERFIL DEL EDUCADOR LICESTA

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA LICESTA

PADRES DE FAMILIA PRIMEROS FORMADORES DE SUS HIJOS

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Hay un arma que vence en la vida:

Fomentar la responsabilidad y el orden.

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Camiseta: De colores rojo y azul, de acuerdo

Blusa: Blanca manga corta.

Deben abstenerse de utilizar accesorios. Adems,

Los moos, hebillas o cualquier otro accesorio

El cabello debe llevarse de manera natural,

El cabello debe llevarse de manera natural,

UNIFORME DE EDUCACIN FSICA

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En caso de que se presenten inconvenientes con el calzado debido a problemas fsicos o

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3. Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006. Ley de la Infancia y la Adolescencia.

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