Técnico en Mecatrónica M Iii PDF

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLGICO
CARRERA DE TCNICO EN MECATRNICA
MDULO PROFESIONAL III

APLICA EL CONTROL ELEMENTAL
ENERO DE 2010
CONTENIDO GENERAL
1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

2 DESCRIPCIN DE LA CARRERA TCNICA
A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA
B) PERFIL DE INGRESO
C) PERFIL DE EGRESO
D) RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIN
E) TRAYECTORIAS ACADMICAS- LABORALES DE SERVICIO SOCIAL, PRCTICAS PROFESIONALES Y TITULACIN
F) MODELO INCUBAT
G) MAPA CONCEPTUAL MODULAR
H) CARGA HORARIA
I) PERFIL PROFESIONAL DOCENTE
3 PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MDULO PROFESIONAL
SUBMDULO I ELABORA CIRCUITOS BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO - ELECTROMECNICO
CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO
CDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS
CDULA 3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS
CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
CDULA 5 MODELO DE VALORACIN
CDULA 6 TERMINOLOGA
CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA
CONTENIDO GENERAL
SUBMDULO II APLICA LOS MODOS DE CONTROL

CDULA 6 TERMINOLOGA
SUBMDULO III PRCTICA PROGRAMACIN BSICA EN PC
CDULA 6 TERMINOLOGA
CONTENIDO GENERAL
SUBMDULO IV SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE MECATRNICA I

CDULA 6 TERMINOLOGA
CRDITOS
DIRECTORIO
La Educacin Tecnolgica en nuestro pas, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenacin de la
poltica educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago cientfico-tecnolgico originado por el
fenmeno de la globalizacin.
El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional; los cuales se
articulan para la formacin integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyndose del conocimiento,
desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos.
Los tres componentes de formacin, as CMO el diseo de las asignaturas de los campos disciplinares y las carreras que lo
integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de
Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura
del Bachillerato Tecnolgico.
El componente de formacin profesional tiene CMO propsito estructurar una oferta organizada y racional de las carreras
agrupadas en cuatro campos de formacin profesional: Biotecnologa, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base en
la identificacin de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones
tcnicas y organizativas que las determinan.
Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas del
Estado de Mxico. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales bsicas y extendidas que
corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de
seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.
La Secretara de Educacin Pblica establece los lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente de
formacin profesional para la educacin tecnolgica y de acuerdo con el apartado de organizacin de la oferta de formacin
profesional, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin de carreras de la educacin
media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.
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En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la integracin de mdulos profesionales que contribuyan al marco
curricular comn y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de
trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodolgicas para la operacin de los mdulos
profesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que
impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
Vale la pena sealar que en el Estado de Mxico el ltimo mdulo profesional incluye un perodo de estada con la finalidad de
certificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera.
A su vez, los mdulos profesionales estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de
desempeo; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales bsicas y extendidas de los estudiantes.
El carcter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicacin y Lenguaje, Ciencias Sociales y
Humanidades, Matemticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, componentes cognitivos y habilidades
del pensamiento) CMO del campo de formacin profesional integrado por mdulos y submdulos de aprendizaje, promueve
articulaciones especficas entre los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional del bachillerato tecnolgico.
Asimismo los programas de estudio poseen un abordaje en seis cuadrantes de base didctica que permiten al docente la aplicacin
de estrategias para la gestin del conocimiento, procesamiento y manejo de informacin en el desarrollo de la clase, CMO una
actividad situada fundamentalmente en el aprendizaje del estudiante, orientada a inducir la percepcin, identificacin, acceso,
ordenamiento, asimilacin y divulgacin de datos e informacin.
La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible de las carreras del
Bachillerato Tecnolgico, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre
rutas de formacin acordes a las necesidades e intereses acadmicos de los estudiantes, a fin de disminuir la desercin escolar.
Los mdulos profesionales atienden las competencias de los sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar CMO
referente de los contenidos, actividades y recursos didcticos los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en
las normas de competencia, reconocidas por el sector productivo. Se trata de un esquema de formacin profesional integral, basado
en competencias para el desempeo de los estudiantes en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.
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Para la educacin media superior, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula,
que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que encuentra una serie de recomendaciones
para el aprovechamiento de este programa de estudios, que se compone de dos grandes apartados:
a) Descripcin de la carrera.
La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a
las demandas del sector productivo y social, los mdulos profesionales que la integran, as CMO su duracin por semestre.
El plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico, establece la estructura curricular de las materias del componente bsico y
propedutico, as CMO los mdulos profesionales del componente de formacin profesional, organizado en seis semestres y el
total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el alumno elija conforme a sus
necesidades e intereses acadmicos.
El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el estudiante debe demostrar al ingresar al Bachillerato
Tecnolgico con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, CMO estrategias didcticas y formas de
evaluacin de los resultados de aprendizaje.
El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales bsicas y extendidas que el alumno demostrar al concluir
su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva.
La relacin de los mdulos profesionales de cada carrera tcnica con las normas de competencia empleadas CMO referente para
la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para
contextualizar con los estudiantes los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.
b) Desarrollo didctico del mdulo.

La competencia del mdulo se integra por el logro progresivo y gradual de las competencias de los submdulos. La justificacin de
cada mdulo se presenta con respecto a los sitios de insercin laboral identificados CMO necesidades de formacin en el sector
laboral, eliminando contenidos academicistas sin sustento; el resultado de aprendizaje del mdulo profesional entonces, representa
la competencia integral demostrada a travs del desempeo del estudiante en escenarios reales.
El modelo didctico global situado en seis cuadrantes para cada submdulo, representa la gua didctica para el desarrollo de las
competencias requeridas por la funcin productiva expresadas en los resultados de aprendizaje. Se integran por cuatro elementos:
competencias, estrategias didcticas, materiales y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de evaluacin.
Las competencias de mdulo y submdulos, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de
aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar
situaciones de aprendizaje significativo.
Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones
particulares de la entidad y plantel, as CMO de las caractersticas de los estudiantes. Se estructuran en tres momentos: apertura,
desarrollo y cierre, correspondientes a seis cuadrantes didcticos.
Flujo para el proceso didctico orientado al manejo de informacin

Produccin del escenario didctico considerando el ambiente
motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el
estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas
(CUADRANTE DIDCTICO UNO)
Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet,

documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia
de indagacin
(CUADRANTE DIDCTICO DOS)
Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para

responder a la temtica planteada
(CUADRANTE DIDCTICO TRES)
Construccin de estrategias de resolucin de problemas de

acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y
metodolgicos respectivos
(CUADRANTE DIDCTICO CUATRO)
Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o

escrita
(CUADRANTE DIDCTICO SEIS)
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios

de la disciplina bajo el apoyo del docente (CUADRANTE
DIDCTICO CINCO)
a) La apertura (cuadrantes 1 y 2), se dirige a realizar el encuadre del curso, explorar y recuperar los saberes previos e intereses del
estudiante mediante un diagnstico, as CMO los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Asimismo se
plantean diversas interrogantes que guan el desarrollo del curso y las fuentes de informacin para su estudio.
b) En la fase de desarrollo (cuadrantes 3 y 4) , se avanza en el despliegue de los conocimientos, habilidades y actitudes que
conforman las competencias, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de
problemas, el planteamiento de proyectos, las visitas al sector productivo, el desarrollo de prcticas profesionales, entre otras
estrategias.
c) En la fase de cierre cuadrantes 5 y 6), se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten
advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin formativa en que se encuentra cada estudiante.
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A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo
(material y equipo) para el estudio y desarrollo de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los estudiantes y las
habilidades docentes.
Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y
la participacin del estudiante en diversos escenarios didcticos que permiten verificar el logro de las competencias profesionales,
con instrumentos CMO: cuestionarios, guas de observacin y listas de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la
integracin del portafolio de evidencias por parte del estudiante.
Se encontrar tambin la infraestructura, equipo y consumibles empleados CMO apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas
tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y condiciones del plantel.
Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos y fuentes de internet de consulta para el desarrollo de las
actividades de formacin y evaluacin. Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y
definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia
docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.
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La carrera de Tcnico en Mecatrnica, inicia en el segundo semestre del Bachillerato Tecnolgico, se integra con cinco mdulos
profesionales adscritos al componente de formacin profesional con 1 540 horas, distribuidas en submdulos, de aprendizaje en
cinco semestres de estudio. El primer mdulo tienen una duracin de 300 horas, los dos siguientes de 280 horas cada uno; y
los ltimos dos un total de 340 horas. A la par, los componentes de formacin bsica y propedutica fortalecen las competencias
profesionales de la carrera de Mecatrnica, as CMO el de formacin integral de los alumnos.
La carrera de Tcnico en Mecatrnica, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los
conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable para dar mantenimiento preventivo y
correctivo a los automviles siguiendo las especificaciones de los fabricantes y aplicando las normas de seguridad industrial
dentro de su entorno de trabajo.
Un desempeo profesional con sentido humanista y basado en valores universales: solidaridad, justicia, racionalidad, eficiencia,
responsabilidad, honestidad, lealtad, respeto, iniciativa, creatividad, orden y limpieza.
El sector industrial del pas es muy cambiante en cuestiones tecnolgicos debido a la globalizacin que nos a alcanzado, tomando
en cuenta este factor, el tcnico en mecatrnica deber de afrontar los nuevos retos por lo que es necesario que adquiera las
competencias que se describen en cada unos de los siguientes submdulos.
La formacin profesional del Tcnico en Mecatrnica empieza en el primer semestre con la materia Dinmicas Productivas
Regionales que pretende crear en joven bachiller una cultura emprendedora, que se correlaciona con los mdulos de
formacin profesional, buscando desarrollar sus capacidades y habilidades superiores CMO son el pensamiento critico,
resolutivo y ejecutivo.
Esta formacin continua en el segundo semestre con el mdulo I Aplica los principios mecatrnicos, donde el estudiante al
concluirlo ser competente para desempear la actividades en un taller industrial CMO es el la lectura y manejo de
herramientas e instrumentos de medicin, as CMO la elaboracin y levantamiento de planos y diagramas del tipo mecatrnico
y realizar pequeas la correccin y reemplazo de piezas mecnicas.
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En el tercer semestre, el alumno mediante el mdulo II denominado Utiliza sistemas mecatrnicos ser competente en la creacin
y modificacin de circuitos electrnicos elementales basados en la electrnica analgica y digital, as CMO la realizacin de
mantenimiento y manipulado de los equipos mecatrnicos.
En el cuarto semestre el mdulo III denominado Aplica el control elemental, el alumno desarrollar la competencia de aplicar el
control mecatrnico en sus diferentes modalidades, tomando CMO base el control electromecnico para la manipulacin de
motores de C.A. y C.D. y complementndolo con la generacin y creacin de programas en PC, desarrollando una lgica secuencial
para la solucin de problemas.
En el quinto semestre, se cursa el mdulo IV denominado Automatiza sistemas mecatrnicos en el cual el estudiante desarrollar
la competencia para generar la automatizacin y mantenimiento de procesos manuales sencillos, aplicando el reas de accin que
intervienen en la mecatrnica.
Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo V denominado Aplica la mecatrnica al sector productivo, en el cual el
alumno ser competente en la identificacin y descripcin los elementos que integran un robot CMO actor principal en la vida
productiva de la industria, as CMO la aplicacin de lo aprendido en su estancia en la industria.
Los cinco mdulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado
laboral o desarrollar procesos productivos independientes segn las necesidades de su entorno, as CMO continuar sus estudios al
nivel superior.
Cabe sealar que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluacin, por lo que a partir
de las sugerencias de las Academias, los submdulos y los contenidos de estos podrn reajustarse de manera continua.
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A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA
SEMESTRE 1
SEMESTRE 2
SEMESTRE 3
SEMESTRE 4
SEMESTRE 5
SEMESTRE 6
COMPRENSIN LECTORA Y
REDACCIN I
(5 HRS.)
COMPRENSIN LECTORA Y
REDACCIN II
(4 HRS.)
LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD
(4 HRS.)
APRECIACIN ARTSTICA
(4 HRS.)
CIENCIA CONTEMPORNEA
(3 HRS.)
PSICOLOGA
(3 HRS.)
INGLS I
(3 HRS.)
INGLS II
(3 HRS.)
INGLS III
(3 HRS.)
INGLS IV
(3 HRS.)
INGLS V
(3 HRS.)
PROBABILIDAD Y ESTADSTICA
DINMICA
(4 HRS.)
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO Y DE FUNCIONES
(5 HRS.)
PENSAMIENTO TRIGONOMTRICO
(4 HRS.)
PENSAMIENTO NUMRICO Y
ALGEBRAICO
(5 HRS.)
INFORMTICA Y
COMPUTACIN I
(3 HRS.)
MTODOS Y PENSAMIENTO
CRTICO I
(5 HRS.)
FILOSOFA Y LGICA
(3 HRS.)
PENSAMIENTO GEOMTRICO
ANALTICO
(4 HRS.)
RAZONAMIENTO COMPLEJO
(3 HRS.)
INFORMTICA Y COMPUTACIN III

(3 HRS.)
HISTORIA UNIVERSAL
(4 HRS.)
ANTROPOLOGA
SOCIAL
(3 HRS.)
SOCIOLOGA
(3 HRS.)
MTODOS Y PENSAMIENTO
CRTICO II
(3 HRS.)
FSICA I
(4 HRS.)
FSICA II
(4 HRS.)
CREATIVIDAD Y TOMA DE
DECISIONES
(4 HRS.)
GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE

(3 HRS.)
TICA
(3 HRS.)
QUMICA I
(4 HRS.)
QUMICA II
(4 HRS.)
HISTORIA DE MXICO
(4 HRS.)
NOCIONES DE DERECHO POSITIVO

MEXICANO
(4 HRS.)
BIOLOGA GENERAL
(4 HRS.)
GESTIN DEL CONOCIMIENTO
(3 HRS)
BIOLOGA HUMANA
(4 HRS.)
MDULO I
APLICA LOS PRINCIPIOS BSICOS
DE LA MECATRNICA EN
AMBIENTES INDUSTRIALES
(15 HRS.)
SUBMDULO I. MANEJA
INSTRUMENTOS DE MEDICIN,
SIMBOLOGA Y NORMATIVIDAD
(3 HRS.)
SUBMDULO II. MANIPULA Y
ENSAMBLA HERRAMIENTAS Y
PIEZAS MECNICAS (5 HRS.)
SUBMDULO III. CONSTRUYE
PLANOS Y DIAGRAMAS
MECATRNICOS (5 HRS.)
ORIENTACIN PARA LA VIDA I

(2 HRS.)
34
38 HRS.
PENSAMIENTO DEL CLCULO INTEGRAL

(5 HRS.)
INFORMTICA Y COMPUTACIN
II
(3 HRS.)
ETIMOLOGAS GRECOLATINAS
(4 HRS.)
HABILIDADES BSICAS DEL
PENSAMIENTO
(2 HRS.)
DINMICAS PRODUCTIVAS
REGIONALES
(4 HRS.)
PENSAMIENTO DEL CLCULO

DIFERENCIAL
(5 HRS.)
MDULO II
UTILIZA SISTEMAS MECATRNICOS
(14 HRS.)
SUBMDULO I. MANEJA LA ELECTRNICA
ANALGICA/DIGITAL Y CIRCUITOS IMPRESOS
(6 HRS.)
SUBMDULO II. MANIPULA HERRAMIENTAS Y
EQUIPO MECATRNICO
(6 HRS.)
COMPONENTE DE FORMACIN
BSICA
118 HRS./49.1%
15
40 HRS.
SUBMDULO I. ELABORA CIRCUITOS

BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO
- ELECTROMECNICO
(4 HRS.).
SUBMDULO II. APLICA LOS MODOS
DE CONTROL
(4 HRS.)
SUBMDULO III. PROBLEMATIZA LA PRCTICA

(2 HRS.)
SUBMDULO III. PRACTICA

PROGRAMACIN BSICA EN PC
(4 HRS.)
ORIENTACIN PARA LA VIDA II

(1 HR.)
SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y

GESTIONA PROYECTOS I
(2 HRS.)
SUBMDULO IV. INSTRUMENTA

LA PRCTICA (2 HRS.)
25
MDULO III
(14 HRS.)
25
COMPONENTE DE FORMACIN
PROPEDUTICA
36 HRS./15%
14
39 HRS.
26
14
40 HRS.
COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

81 HRS./33.7%
MDULO IV
AUTOMATIZA SISTEMAS
MECATRNICOS
(17 HRS.)
SUBMDULO I. APLICA EL CONTROL
MECATRNICO
(5 HRS.)
SUBMDULO II. AUTOMATIZA
PROCESOS MANUALES
(5 HRS.)
SUBMDULO III. REALIZA
MANTENIMIENTO EN SISTEMAS
MECATRNICOS
(5 HRS.)
GESTIONA PROYECTOS II
(2 HRS.)
ORIENTACIN PARA LA VIDA III
1 HR.)
14
17
39 HRS.
COMPONENTE DE ORIENTACIN
(SIN VALOR CURRICULAR)
MDULO V
APLICA LA MECATRNICA AL SECTOR
PRODUCTIVO
(17 HRS.)
SUBMDULO I DESARROLLA
PROYECTOS DE MECATRNICA
(ESTADA. 10 HRS.)
SUBMDULO II. SELECCIONA Y
CALCULA LOS ELEMENTOS DE LA
ROBTICA (5 HRS.)
SUBMDULO III. SISTEMATIZA Y
GESTIONA PROYECTOS III
(2 HRS.)
ORIENTACIN PARA LA VIDA IV
(1 HR.)
22
17
39 HRS.
HORAS TOTALES A LA SEMANA

POR SEMESTRE
235 HRS./100%
13
B) PERFIL DE INGRESO
La carrera de tcnico en mecatrnica demanda jvenes que demuestren ser creativo, activo y contar con las habilidades en el
manejo de matemticas, del pensamiento y manuales y gusto por el rea industrial, para trabajo en el campo, individual y en
Equipo.
Tener el gusto por las habilidades en el razonamiento lgico matemtico.
Disponibilidad para el aprendizaje y trabajo colaborativo.
Sensibilidad para el desarrollo sustentable (economa, ecologa y equidad).
Facilidad para el desarrollo de trabajo manual.
Gusto por el ambiente industrial.
Debe de ser activo y creativo.
Manejo de las actualizacin de las nuevas tecnologas informacin y comunicacin
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C) PERFIL DE EGRESO
El Perfil Profesional define la formacin que se debe establecer para con el estudiante, en relacin al papel que posteriormente
deber desempear CMO profesionista, tomando en cuenta las necesidades especficas del entorno y con las propias
caractersticas evolutivas de la Mecatrnica para lograr este perfil, es preciso que el alumno rena ciertos conocimientos,
habilidades y destrezas, necesarias para su formacin, siendo definidas en:
HABILIDADES:
Operar instrumentos de medicin
Diagnosticar posibles fallas
Manipular equipos de produccin
Manejo de nomenclaturas, simbologa y seguridad industrial
Manejo de herramientas
Conexin de sistemas en mecatrnica
Elaboracin de circuitos impresos
Manejo de software especializados en el rea.
CONOCIMIENTOS:
Conocimiento e interpretacin de diagramas de electricidad, electrnica, neumtica e hidrulica.
Diseo de circuitos
Control bsico de sistemas.
Conocimiento, planeacin de mantenimiento preventivo y correctivo en sistemas de control y mecatrnicos.
Proyeccin, construccin, operacin y mantenimiento de instalaciones elctricas con sistemas de control electromagntico y
electrnico.
Diseo de circuitos impresos.
Desarrollar un pensamiento crtico
15
C) PERFIL DE EGRESO
ACTITUDES:
Disponibilidad para trabajar en equipo
Ser imaginativo
Ser innovador
Ser emprendedor
Inters por la actualizacin constante
Impulsar a sus compaeros a progresar.
Orden
Limpieza
VALORES:
Honestidad
Responsabilidad.
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D) RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE INSERCIN
MDULO
SUBMDULOS
MDULO I
SUBMDULO I.
INSTRUMENTOS DE MEDICIN,
SIMBOLOGA Y
NORMATIVIDAD
PIEZAS MECNICAS
APLICA LOS
PRINCIPIO BSICOS
DE LA
MECATRNCA EN
AMBIENTES
INDUSTRIALES
(15 HRS.)
MDULO II
UTILIZA SISTEMAS
MECATRNICOS
(14 HRS.)

PLANOS Y DIAGRAMAS
MECATRNICOS
CARGA
HORARI
A
3 HRS.
5 HRS.
5 HRS.
SUBMDULO IV.
INSTRUMENTA LA PRCTICA
2 HRS.
SUBMDULO I. MANEJA LA
ELECTRNICA
ANALGICA/DIGITAL Y
CIRCUITOS IMPRESOS
6 HRS.
SUBMDULO II. MANIPULA

HERRAMIENTAS Y EQUIPO
MECATRNICO
SUBMDULO III.
PROBLEMATIZA LA PRCTICA
COMPETENCIA PROFESIONALES
OPERA INSTRUMENTOS DE MEDICIO N E

INTERPRETA EL COMPORTAMIENTO DE
VARIABLES FISICAS
CREA PIEZAS MEC NICAS MA NIPULANDO

HERRAMIENTAS
ELABORA
E INTERPRETA
PLANOS,
DIAGRAMAS ELECTRICOS, ELECTRO NICOS
Y
DE
CO NTROL
DE
PROCESOS
INDUSTRIALES
IDENTIFICALAS FUNCIO NES DE CADA
TALLER INDUSTRIAL
SITIOS DE INSERCIN
DESPACHO DE ARQUITECTURA
TALLERES INDUSTRIALES
TALLERES
DE
HERRAMIENTAS
MAQUINAS-
DIBUJANTE (AUTOEMPLEO)
ELECTRNICA
APLICA
LA
CMO
HERRAMIENTA ESENCIAL PARA EL
DESARROLLO DE PRO YECTOS DE FORMA
FIJA.
6 HRS.
MANEJALOS DIFERENTES TIPOS DE

HERRAMIENTAS Y
EQUIPOS PARA
DESEMPEAR LAS ACTIVIDADES DE SU
CAMPO LABORAL
2 HRS.
IMPLEMENTACIN DE NORMAS Y
PROCEDIMIENTOS PARA EL TRABAJO DE
MACATRNICA
TALLER DE SOLDADURA
AUXILIAR DE MANTENIMIENTO EN EL
SECTOR PRODUCTIVO.
17
MDULO
MDULO III
APLICA EL
CONTROL
ELEMENTAL
(14HRS)
MDULO IV
AUTOMATIZA
SISTEMAS
MECATRNICOS
(17HRS.)
SUBMDULOS
SUBMDULO I. ELABORA
CIRCUITOS BSICOS DE
CONTROL ELECTRNICO ELECTROMECNICO
SUBMDULO II. APLICA LOS

MODOS DE CONTROL
CARGA
HORARIA
4 HRS.
4 HRS.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
REALIZA CIRCUITOS
ELECTRICOS
Y
ELECTRO NICOS PARA SISTEMAS DE
CONTROL
EMPLEO TEMPORAL (CONTRATISTAS).
MANEJA SOFTYWARE DE SIMULACIO N

UTILIZADOS
EN
LOS
PROCESOS
INDUSTRIALES
MICROEMPRESA DE SOFTWARE.
4 HRS.

GESTIONA LOS PROYECTOS I.
2 HRS.
ELABORA UN PLAN EMPRENDEDOR
5 HRS.
MANIPULA SENSORES Y TRANSDUCTORES

EN SISTEMAS DE CONTROL
SUBMDULO II:
AUTOMATIZA PROCESOS
MANUALES.
5 HRS.
TALLER DE MANTENIMIENTO.
SELECCIO NA EL MODO DE CONTROL

MS ADECUADO A LA FUNCI N DEL
SISTEMA QUE SE DESEA CONTROLAR.
SUBMDULO III. PRCTICA

PROGRAMACIN BSICA EN PC.
SUBMDULO I: APLICA EL
CONTROL MECATRNICO
SITIOS DE INSERCIN
INSTALA Y PROGRAMA CO NTROLADORES

LOGICOS PROGRAMABLES (PLC EN
PROCESOS INDUSTRIALES)
SUBMDULO III:
REALIZA MANTENIMIENTO EN
SISTEMAS MECATRNICOS
5 HRS.
MANTIENE
LAS
CO NDICIONES
DE
OPERACIN DE LOS EQUIPOS QUE
INTERVIENEN EN LOS DIFERENTES
PROCESOS INDUSTRIALES

GESTIONA LOS PROYECTOS II.
2 HRS.
DESARROLLA UN PLAN EMPRENDEDOR
AUTOEMPLEO
SECTOR INDUSTRIAL EN EL REA DE

PRODUCCIN.
PROMOTORES
DE
VENTAS
MATERIALES ESPECIALIZADOS.
DE
AUTOEMPLEO
18
MDULO
MDULO V
SUBMDULOS
SUBMDULO I:
DESARROLLA PROYECTOS DE
MECATRNICA
SUBMDULO II
APLICA LA
SELECCIONA Y CALCULA LOS
MECATRNICA AL ELEMENTOS DE LA ROBTICA
SECTOR
PRODUCTIVO
(17HRS.)
SUBMDULO III. SISTEMATIZA

Y GESTIONA LOS PROYECTOS III
CARGA
HORARIA
10 HRS.
5 HRS.
2 HRS.
SITIOS DE INSERCIN
ACERCAMIENTO AL CAMPO LABORAL Y

SU PROBLEMTICA.
MANTIENE Y
ROBOTIZADOS
OPERA
INDUSTRIA EN TODO SU SECTOR

SISTEMAS PRODUCTIVO.
TALLERES INDUSTRIALES
CONTRATISTAS
SOLDADURA
PAILERIA
SERVICIOS VARIADOS
AUTOEMPLEO
EVALA EL PLAN EMPRENDEDOR
19
PRIMER SEMESTRE
Materia:
DINMICAS
PRODUCTIVAS
REGIONALES
SEGUNDO SEMESTRE
MDULO I
APLICA LOS
PRINCIPIOS
BSICOS DE LA
MECATRNICA EN
AMBIENTES
INDUSTRIALES
TERCER SEMESTRE
CUARTO SEMESTRE
MDULO II
MDULO III
UTILIZA SISTEMAS
MECATRNICOS
APLICA ACTIVIDADES
TERICO PRCTICAS
DEL TCNICO EN
INSTRUMENTACIN
DENTAL.
SUBMDULO I
SUBMDULO II
SUBMDULO I
SUBMDULO III
SUBMDULO IV:
REGIONALIZACIN
ENTE ECONMICO
ALTERNATIVAS
TECNOLGICAS
PARA LA
PRODUCCIN
ESPRITU
EMPRENDEDOR
SUBMDULO IV:
INSTRUMENTA LA
PRCTICA .DE
MECATRNICA
CONSTANCIA DE
COMPETENCIA
PROFESIONAL
MDULO IV
AUTOMATIZA
SISTEMAS
MECATRNICOS
SEXTO SEMESTRE
MDULO V
APLICA LA
MECATRNICA AL
SECTOR
PRODUCTIVO
SUBMDULO I
SUBMDULO IV:
PROBLEMATIZA LA
PRCTICA DE
MECATRNICA,
IDENTIFICA LAS
PRINCIPALES
PROBLEMATICAS DE
SU EJERCICIO
LABORAL,
PROPONIENDO UNA
ALTERNATIVA DE
SOLUCIN
CONSTANCIA DE
COMPETENCIA
PROFESIONAL
Opciones de titulacin:
1.-Excelencia Acadmica:
Promedio general mnimo sea de 9
puntos, sin haber presentado
exmenes de regularizacin en
ninguna materia o mdulo
profesional.
SUBMDULO I
SUBMDULO II
SUBMDULO III
SUBMDULO I
SUBMDULO II
SUBMDULO II
SUBMDULO III
SUBMDULO III
SUBMDULO II
SUBMDULO III
QUINTO SEMESTRE
SUBMDULO IV.
SISTEMATIZA Y
GESTIONA LOS
PROYECTOS I DE
MECATRNICA
Determina la
estructura
administrativa y el
proceso de
produccin del
desarrollo
tecnolgico,
producto o servicio..
CONSTANCIA DE
COMPETENCIA
PROFESIONAL
SUBMDULO IV.
SUBMDULO IV.
SISTEMATIZA Y
GESTIONA LOS
PROYECTOS II DE
MECATRNICA
Comercializa el
producto en la
feria regional en
el municipio.
CONSTANCIA DE
COMPETENCIA
PROFESIONAL
SISTEMATIZA Y
GESTINA LOS
PROYECTOS III DE
MECATRNICA
SUSTENTA
SOCIALMENTE EL
DESARROLLO
TECNOLGICO,
PRODUCTO O
SERVICIO
OFERTADO.
3.-Diseo de prototipo
tecnolgico:
Disea modelo tecnolgico
innovador, que satisfaga una
necesidad, acompaado del
documento escrito donde se
aportan los elementos tericos y
tcnicos .
4.Proyecto incubadora de
empresas:
Documento tcnico metodolgico
que fundamenta la creacin de
una actividad humana productiva
en los sectores de bienes y
servicios.
2.- Competencias
profesionales:
CONSTANCIA DE
COMPETENCIA
PROFESIONAL
Acredite con calificacin

mnima de 9 cada uno de
los mdulos, sin haber
presentado exmenes de
regularizacin.
6.-Manual terico-prctico:
Documento metodolgico que plantea un
problema y fundamente una secuencia de
acciones.
7.-Memoria de trabajo profesional:

Informe escrito de las actividades realizadas en el
escenario real.
5.-Constancia de Competencia Laborales:
Empresa o institucin certificada, reconoce y valida las
competencias profesionales adquiridas por el pasante.
Se expresa y se comunica
Escucha, interpreta y Emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Contribuye al desarrollo
sustentable de manera
crtica, con acciones
responsables.
Mantiene una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad y la
diversidad de creencias,
valores, ideas y
prcticas sociales.
Participa con una
conciencia cvica y
tica en la vida de
su comunidad,
regin, Mxico y el
mundo.
Ciencias sociales y
humanidades
APLICA LOS
PRINCIPIOS
BSICOS DE LA
MECATRNICA EN
AMBIENTES
INDUSTRIALES
APLICA LA
MECATRNICA AL
SECTOR
PRODUCTIVO
Tcnico en Mecatrnica
Proporciona las herramientas necesarias
para que el estudiante adquiera los
conocimientos, desarrolle habilidades y
destrezas, y asuma una actitud
responsable para dar mantenimiento
preventivo y correctivo a sistemas
elctricos y electrnicos, as CMO la
operacin de mquinas herramientas de
aplicaciones industriales.
Comunicacin y
Lenguaje
Aprende por iniciativa e inters

propio a lo largo de la vida.
Mdulo II:
UTILIZA SISTEMAS
MECATRNICOS
Mdulo III:
APLICA EL
CONTROL
ELEMENTAL
Componentes
cognitivos y
habilidades del
pensamiento
Desarrolla innovaciones
y propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos establecidos
Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia
general, considerando otros
puntos de vista de manera
crtica y reflexiva
Aprende de forma autnoma
21
Piensa crtica y reflexivamente
Mdulo IV:
AUTOMATIZA
SISTEMAS
MECATRNICOS
Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos
Es sensible al arte y
participa en la apreciacin
e interpretacin de sus
expresiones en distintos
gneros
Elige y PRCTICA estilos
de vida saludables
Mdulo V:
Matemticas y
razonamiento
complejo
Trabaja en forma
colaborativa
Mdulo I:
Ciencias naturales
y experimentales
Se conoce y valora a s
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
Se autodetermina y cuida de s
Participa con responsabilidad en la sociedad
G) MAPA CONCEPTUAL MODULAR
H) CARGA HORARIA
MDULO III : APLICA EL CONTROL ELEMENTAL
SUBMDULO I
ELABORA CIRCUITOS
SUBMDULO II
BSICOS DE CONTROL APLICA LOS MODOS DE
CONTROL
ELECTRNICOELECTROMECNICO
80
80
SUBMDULO III
PRCTICA
PROGRAMACIN
BSICA EN PC
SUBMDULO IV
SISTEMATIZA Y
GESTIONA LOS
PROYECTOS I
HORAS TOTALES DEL MDULO III

80
40
280
22
MDULO
MDULO I
APLICA LOS
PRINCIPIOS BSICOS
DE LA MECATRNICA
EN AMBIENTES
INDUSTRIALES
(15 HRS.)
MDULO II
UTILIZA SISTEMAS
MECATRNICOS
(14 HRS.)
SUBMDULOS
SUBMDULO I. INSTRUMENTOS
DE MEDICIN, SIMBOLOGA Y
NORMATIVIDAD
PIEZAS MECNICAS
PLANOS Y DIAGRAMAS
MECATRNICOS
CARGA
HORARIA
3 HRS.
5 HRS.
5 HRS.
PERFIL PROFESIONAL DOCENTE

INGENIERO EN ELECTRNICA
INGENIERO EN MACATRNICA
INGENIERO ELECTROMECNICO
INGENIERO MECNICO
INGENIERO EN MECATRNICA
SUBMDULO IV. INSTRUMENTA

LA PRCTICA
2 HRS.
SUBMDULO I. MANEJA LA
ELECTRNICA
ANALGICA/DIGITAL Y CIRCUITOS
IMPRESOS
6 HRS.
INGENIERO EN CONTROL
SUBMDULO II. MANIPULA

HERRAMIENTAS Y EQUIPO
MECATRNICO
6 HRS.
2 HRS.
SUBMDULO III. PROBLEMATIZA

LA PRCTICA
23
MDULO
MDULO III
APLICA EL CONTROL
ELEMENTAL
(14HRS)
MDULO IV
AUTOMATIZA SISTEMAS
MECATRNICOS (17HRS.)
SUBMDULOS
SUBMDULO I. ELABORA CIRCUITOS
BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO ELECTROMECNICO
CARGA
HORARIA
4 HRS.

IINGENIERO EN ELECTRNICA
INGENIERO EN AUTOMATIZACIN
INGENIERO EN COMPUTACIN
LICENCIADO EN INFORMTICA
SUBMDULO II. APLICA LOS MODOS DE

CONTROL
4 HRS.
SUBMDULO III. PRCTICA

PROGRAMACIN BSICA EN PC.
4 HRS.
SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA

LOS PROYECTOS DE MECATRNICA I.
2 HRS.
LICENCIADO EN ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
5 HRS.
SUBMDULO I: APLICA EL CONTROL

MECATRNICO
SUBMDULO II:
AUTOMATIZA PROCESOS MANUALES.
5 HRS.
SUBMDULO III:
REALIZA MANTENIMIENTO EN SISTEMAS
MECATRNICOS
5 HRS.
SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA

LOS PROYECTOS DE MECATRNICA II.
2 HRS.
24
MDULO
MDULO V
APLICA LA MECATRNICA
AL SECTOR PRODUCTIVO
(17HRS.)
SUBMDULOS
SUBMDULO I:
DESARROLLA PROYECTOS DE
MECATRNICA
SUBMDULO II
SELECCIONA Y CALCULA LOS ELEMENTOS
DE LA ROBTICA
CARGA
HORARIA
10 HRS.
5 HRS.
SUBMDULO III. SISTEMATIZA Y GESTIONA

LOS PROYECTOS III
2 HRS.
25

SUBMDULO I
ELABORA CIRCUITOS BSICOS DE
CONTROL ELECTRNICO - ELECTROMECNICO
ENERO DE 2010

MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL
SUBMDULO I: ELABORA CIRCUITOS BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO - ELECTROMECNICO
La necesidad de optimizar el control y operacin de los circuitos elctricos de potencia en traccin, controles industriales,
interruptores estticos, convertidores e inversores a trado por combinar la energa, la electrnica y el control en una nueva y
poderosa rama de la ingeniera llamada Electrnica de Potencia; esta todava en paales ha comenzado a revolucionar los
criterios de control y conmutacin en los circuitos elctricos de potencia.
La electrnica de potencia se basa en primer trmino, en la conmutacin de dispositivo semiconductores de potencia y la
estrategia en la aplicacin de la tecnologa de los microprocesadores-minicomputadoras en el manejo de la energa y la
velocidad de conmutacin de dichos dispositivo.
La electrnica de potencia tiene ya un lugar de importancia en la tecnologa moderna y se utiliza en una gran diversidad de
producto de alta potencia que incluyen fuentes de alimentacin, controles de calor, motores, iluminacin, sistema de
propulsin de vehculos y sistema de corriente directa a ALTO VOLTAGE (HVDC), esta ltima de gran importancia en la
transmisin de potencia en lneas de ALTA TENSION.
Este submdulo se divide en dos bloques temticos, el primero comprende el estudio y aplicaciones de los relevadores
electromecnicos y el segundo abarca el estudio de los tiristores y su aplicacin en un relevador de estado slido que puede ser
utilizado CMO interfaz de potencia para una computadora. Solo se presenta el encuadre y el diagnstico en el primer
bloque.
27

COMPETENCIAS
GENRICAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
BSICAS
sustentable de manera
crtica, con acciones
responsables.
EVIDENCIAS
Elige y PRACTICA estilos de

vida saludables
Diagnostica y corrige fallas

en sistemas elctricos y
electrnicos.
Identifica la importancia de la electrnica de

potencia en el control procesos industriales.
Realiza circuitos elctricos y

electrnicos para sistemas
de control
Escucha, interpreta y Emite

mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS
Verifica la aplicacin de los relevadores en

circuitos de potencia y de control, as CMO sus
caractersticas y tipos.
Comprueba las ventajas de los tiristores sobre los

relevadores mecnicos en circuitos de control.
Mide variables elctricas y electrnicas durante la

prctica, utilizando el equipo adecuado.
Verifica la conexin y el correcto funcionamiento

del SCR.
Comprueba el control de velocidad de un motor

utilizando los tiristores.
Mantiene las condiciones de operacin de los

equipos que intervienen
en los diferentes
procesos industriales.
Instala procesos electromecnicos en procesos

industriales, de manera responsable.
Realiza
el
mantenimiento
electromecnicos
utilizados
industriales.
de
en
sistemas
procesos
28

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
Disea planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.
Disea y utiliza en el saln de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.
Provee de bibliografa relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacin.
Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una aplicacin didctica y estratgica en distintos ambientes de aprendizaje.
Estimula la participacin de los estudiantes en la definicin de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir.
29

CUADRANTE DIDCTICO UNO
Antes del inicio del curso es necesario abrir un espacio para la recepcin, bienvenida y familiarizacin acadmica de los estudiantes con el submdulo,
denominado ENCUADRE, cuyo propsito esencial consiste en detectar el punto de partida para la visualizacin clara del punto de llegada al final del
curso, junto con los estudiantes, as CMO atender las necesidades de la evaluacin diagnstica a travs del repaso y/o nivelacin.
El Docente:
Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas.
Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivacin hacia el curso.
Detecta las necesidades de aprendizaje a travs de un instrumento de Diagnstico basado en alguno de los siguientes tipos de
evidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes):
Evidencias por desempeo: Refiere los desempeos requeridos por los criterios establecidos de la competencia y
delimitados por el campo de aplicacin, que permiten evaluarla .
Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeo y delimitados
por el campo de aplicacin, que permiten evaluar la competencia de una persona.
Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesin individual de un conjunto de conocimiento, teoras, principios y
habilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeo eficiente.
Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeo de la funcin laboral
enunciada en la competencia.
Toma acuerdos con los estudiantes para establecer normas de convivencia.
Presenta el submdulo con el nombre, justificacin, competencias de ingreso, duracin y resultado de aprendizaje.
Destaca las competencias por lograr y los sitios de insercin en los que podr desempearse.
Analiza con los estudiantes la lgica que guarda el submdulo respecto al mdulo precedente y con los otros submdulos.
Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias.
Da a conocer los criterios de evaluacin conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeo que se esperan al
final del submdulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento.
Seala los escenarios reales para el desarrollo de las prcticas profesionales.
CMO resultado del diagnstico, trabaja en la concientizacin de los estudiantes respecto a la situacin acadmica por la que
atraviesan.
Disea estrategias de repaso y nivelacin de las competencias mnimas para iniciar el curso y las lleva a cabo.
30

Resmenes y
cuestionarios
EVIDENCIAS DEL
DIAGNSTICO E
INSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO
Maneja los conceptos
bsicos de la electrnica
analgica y digital.
ACTITUD
Orden,
limpieza.
Compendio
de prcticas
DESEMPEO
Elabora circuitos
electrnicos.
Lista de cotejo
PRODUCTO
Construccin de
un circuito con
transistores.
Carpetas de
trabajo y
prcticas
31

Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin

de preguntas de inters en el estudiante
La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter

de aplicacin en una situacin real en trminos de
afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual
debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a
esta situacin real.
QU ES UN REL Y QU FUNCIN CUMPLE EN LOS AUTOS?

Conocidos tambin CMO relevadores o relay, estos dispositivos forman parte del sistema elctrico del automvil y es posible
encontrar docenas de ellos en los modelos recientes.
Las luces altas, el claxon, el electroventilador, son accesorios del automvil que trabajan con corriente elctrica. Algo que poseen en
comn es su alto consumo de corriente, es decir, que en sus circuitos la intensidad de corriente es alta. Para que pueda conducir esta
corriente, los cables deben ser de un calibre suficiente para soportar el trabajo sin recalentarse. Muchas veces esos cables deben
recorrer largas distancias desde el interior de la cabina, el tablero de instrumentos y el mismo compartimiento del motor.
Los ingenieros utilizan los rel en estos casos para lograr que mediante un circuito de poco consumo o intensidad de corriente se
pueda operar un dispositivo de alto consumo, reduciendo as el tamao de los interruptores, aligerando el peso del automvil, y
minimizando los riesgos de cortos circuitos.
32

QU ES LA ELECTRNICA DE POTENCIA?
SABES QU ES UN RELEVADOR?
CMO FUNCIONA UN RELEVADOR?
DE QU PARTES EST FORMADO UN RELEVADOR?
CONOCES EL CAMPO DE ACCIN DE LOS RELEVADORES?
QUE IMPORTANCIA TIENEN LOS RELEVADORES EN LA INDUSTRIA?
QU OTROS DISPOSITIVOS SE PUEDEN ACCIONAR CON UN RELEVADOR?
A QU SE LE LLAMA CARGA?
CULES SON LAS VENTAJAS DE USAR LOS RELEVADORES?
EN QU FORMA LOS RELEVADORES PUEDEN ELEVAR LA SEGURIDAD EN UN PROCESO INDUSTRIAL?
Recursos didcticos: Documentos: reglamento interno del taller, normas de smbolos y cartas de simbologa, revistas y peridicos, , manual de operacin
del fabricante, catlogo de herramientas y manual de equipo de medicin elctrica y electrnica.
Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo, reproductor de videos, material flmico, software
de simbologa elctrica y electrnica y videos.
33

CUADRANTE DIDCTICO DOS
Inicialmente para comenzar la investigacin, es necesario revisar las fuentes

bibliogrficas que se sugieren y despus buscar sus propias fuentes en libros, revistas
especializadas o internet , es fundamental que identifiquen y evalen las fuentes que
les apoyan para resolver la pregunta inicial.
Bsqueda y
evaluacin de
fuentes de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin
Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema de
investigacin se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigacin a
realizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las que
estudian la temtica a lo largo de un libro, por ejemplo si la temtica es seguridad e
higiene un libro con el titulo seguridad e higiene ser una fuente primaria.
Las fuentes secundarias tienen el propsito de ampliar la investigacin ya que
complementan o resumen la temtica.
En la actualidad es muy fcil encontrar informacin en internet sin embargo, no toda la
informacin en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la informacin que se
encuentra en internet con la informacin de los libros.
En ocasiones el tiempo para realizar una investigacin es limitada y no se pueden
analizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia:
Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigacin es revisar el ndice
de los libros, es posible que en l se encuentren los conceptos clave.
Recursos didcticos: Contestar el formato simple que esta integrado por, direccin electrnica, tema, idea principal, extensin del
documento, y reporte de 5 lneas sobre el tema adems de alguna imagen sobre la pagina.
34

CONCEPTOS BSICOS
PARA ABORDAR EL TEMA
FUENTES DE INFORMACIN
Libros
Timothy J. Maloney. (1989). Titulo Electrnica industrial
Moderna. Ed. Prentice Hall
Electrnica de potencia
Relevadores
Estructura de los
relevadores
Tipos de cargas
Gilberto Enrquez Harper. (1992). Electrnica de

potencia bsica. Edit. Limusa. Mxico
Gilberto Enrquez Harper. (1995). ABC de las maquinas
elctricas Tomo I,II,III. Edit. Limusa Mxico
Victoriano ngel Martnez Snchez (2001).
Automatizacin industrial moderna. Edit. Alfa omega.
Mxico
ESTRATEGIA DE INDAGACIN
Realizar una investigacin sobre el concepto
de relevador, su funcionamiento y tipos.
Elaborar un reporte sobre los diferentes tipos
de relevadores.
Elaborar una investigacin sobre las
principales aplicaciones de los relevadores.
Buscar en internet archivos tipo pdf que
contengan informacin sobre las hojas de
especificaciones de relevadores.
Revistas
Saber electrnica No. Coleccin 195
Realizar una investigacin sobre

principales circuitos de aplicacin
relevadores.
los
de
Internet
Relevadores. Recuperado el 29 de Octubre de 2009, de
www.ampere.com.mx/veris/relevador.php
Realizar una lista de todo el material que se

va a ocupar durante las prcticas
Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de trabajo
bolgrafo, marcatextos, hojas bond, entre otros.
35

CUADRANTE DIDCTICO TRES
Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes
RELEVADORES
CONTROLAN
CONTROLAN
MOTORES DE C.C. Y
C.A.
LAMPARAS
CARGAS QUE
DEMANDAN
POTENCIAS ALTAS
EN APLICACIONES
DOMSTICAS
INDUSTRIALES
Una vez que hayan trabajado con

las fuentes el siguiente paso es leer
y analizar la informacin, es
recomendable que el sustento de la
investigacin sean las fuentes
primarias .
Una manera de organizar la
informacin es mediante fichas
que rescaten la informacin
fundamental, sin embargo no es la
nica manera, se pueden realizar
esquemas o cualquier otro tipo de
organizadores mentales, estos
esquemas los puedes utilizar
incluso mediante software CMO
por ejemplo:
Inspiration
Mind manager
Mind map
Las preguntas generadoras
se
convierten en los ejes para la
elaboracin de los organizadores
mentales
de la informacin
consultada
CMO:
mapas
mentales, mapas conceptuales,
diagramas de flujo, cuadros de
doble entrada, entre otros.
36

CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes
tericos y metodolgicos
QU ES UN RELEVADOR?
Un Relevador, tambin conocido CMO rel, es un dispositivo que controla el estado de un interruptor mediante una entrada elctrica.
En su interior, posee comnmente una bobina que al energizarse -por Ley de Faraday- induce una fuerza magntica que cambia el
estado del interruptor.
Existen relevadores con interruptores normalmente (es decir sin flujo elctrico) abiertos y normalmente cerrados.
Adems de esa caracterstica tambin existen relevadores con mltiples entradas y mltiples interruptores.
ESTRUCTURA DE UN RELEVADOR.
37

CARACTERSTICAS GENERALES
Las caractersticas generales de cualquier rel son:
El aislamiento entre los terminales de entrada y de salida.
Adaptacin sencilla a la fuente de control.
Posibilidad de soportar sobrecargas, tanto en el circuito de entrada CMO en el de salida.
Las dos posiciones de trabajo en los bornes de salida de un rel se caracterizan por:
- En estado abierto, alta impedancia.
- En estado cerrado, baja impedancia.
38

FUNCIONAMIENTO DEL REL:
Si el electroimn est activo jala el brazo (armadura) y conecta los puntos C y D. Si el electroimn se desactiva, conecta los puntos D y E.
De esta manera se puede conectar algo, cuando el electroimn est activo, y otra cosa conectada, cuando est inactivo.
Es importante saber cual es la resistencia del bobinado del electroimn (lo que est entre los terminales A y B) que activa el rel y con
cuanto voltaje este se activa.
Este voltaje y esta resistencia nos informan que magnitud debe de tener la seal que activar el rel y cuanta corriente se debe
suministrar a ste.
La corriente se obtiene con ayuda de la Ley de Ohm: I = V / R.
donde:
- I es la corriente necesaria para activar el rel
- V es el voltaje para activar el rel
- R es la resistencia del bobinado del rel
39

VENTAJAS DEL REL
- El Rel permite el control de un dispositivo a distancia. No se necesita estar junto al dispositivo para hacerlo funcionar.
- El Rel es activado con poca corriente, sin embargo puede activar grandes mquinas que consumen gran cantidad de corriente.
- Con una sola seal de control, puedo controlar varios rels a la vez.
40

CUADRANTE DIDCTICO CINCO
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.
A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prcticas requeridas para dar solucin a la
problemtica planteada y evaluar las competencias profesionales del submdulo, ya sea en talleres, laboratorios o en los
escenarios reales especficos, conforme a los lineamientos de prcticas profesionales que deben realizar los estudiantes de
bachillerato.
Propuesta de prcticas a realizar.
NOMBRE DE LA PRCTICA
TALLER O LABORATORIO
ESCENARIOS REALES
APLICACIN DEL RELEVADOR

CMO INTERRUPTOR DE UNA
LMPARA
LABORATORIO DE MECATRNICA
TALLER MECANICO

CMO INTERRUPTOR DE UN
MOTOR DE C.C.
TALLER MECANICO

CMO INTERRUPTOR DE UN
MOTOR DE C.A.
TALLER MECANICO
Recursos didcticos: Circuito elctrico, componentes electrnicos, Pinzas de corte, Pinzas de punta, Alambre telefnico estaado,
protoboard, cautn, soldadura.
41

CUADRANTE DIDCTICO SEIS
Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita (portafolio de evidencias)
EVALUACIN DE COMPETENCIAS DEL SUBMDULO

La valoracin del desempeo logrado por el estudiante con referencia a la funcin productiva inherente al mdulo o
submdulo, es posible mediante la conformacin de los requerimientos de evidencias que en su conjunto permiten
confirmar el dominio de la competencia.
Las evidencias determinan de manera precisa si la persona es capaz de realizar la funcin referida en la competencia de
manera consistente.
Entre los principios que aplican a las evidencias estn: Derivarse del ambiente laboral real, ser normalmente, de fcil
disposicin, vlidas y factibles de realizar por el candidato; ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la
competencia de la persona a evaluar y, expresarse en el lenguaje usual del medio laboral de referencia.
Para determinar la cantidad de evidencias, se deber tomar en cuenta el propsito de la competencia, la factibilidad de
obtencin y los aspectos econmicos de su evaluacin.
Recursos didcticos: Listas de cotejo, rubricas de evaluacin, Prcticas.
42

Resmenes,
cuestionarios,
exmenes y
pruebas
EVIDENCIAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN DEL
SUBMDULO
CONOCIMIENTO (30 %)
MANEJA EL CONCEPTO,
CARACTERSTICAS Y
APLICACIONES DE LOS
RELEVADORES.
DESEMPEO (30 %)
APLICA LOS
RELEVADORES EN
CIRCUITOS DE
POTENCIA.
ACTITUD (20 %)
Orden, limpieza
En apuntes,
tareas y rea de
trabajo
Lista de cotejo
PRODUCTO (20 %)
PRESENTA UN CIRCUITO
DE CONTROL DE POTENCIA
CON RELEVADORES.
Rubricas de
evaluacin
NOTA: Esquema propuesto para

la primera evaluacin.
43



esta situacin real.
QU ES UN RELEVADOR DE ESTADO SLIDO?

Un rel de estado slido, CMO su nombre lo indica, es un dispositivo que utiliza un interruptor de estado slido (por ejemplo un
transistor o un tiristor), en lugar de contactos mecnicos (CMO los de los rels normales), para conmutar cargas de potencia a
partir de seales de control de bajo nivel. Estas ultimas pueden provenir, por ejemplo, de circuitos digitales y estar dirigidas a
motores, lmparas, solenoides, calefactores, etc. El aislamiento entre la circuitera de control y la etapa de potencia lo proporciona
generalmente un optoacoplador. La conmutacin propiamente dicha puede ser realizada por transistores bipolares, MOSFET de
potencia, triacs, SCR, etc.
Un rel de estado slido ofrece varias ventajas notables respecto a los tradicionales rels y contactores electromecnicos: son ms
rpidos, silenciosos, livianos y confiables, no se desgastan, son inmunes a los choques y a las vibraciones, pueden conmutar altas
corrientes y altos voltajes sin producir arcos ni ionizar el aire circundante, generan muy poca interferencia, proporcionan varios
kilovoltios de aislamiento entre la entrada y la salida, entre muchas otras.
44

SABES QU ES UN TIRISTOR?
CMO EST COMPUESTO UN TIRISTOR?
QU TIPOS DE TIRISTORES EXISTEN?
QU ES UN SCR?
QU ES UN TRIAC?
QU ES UN DIAC?
CONOCES EL CAMPO DE APLICACIN DE LOS TIRISTORES?
QUE IMPORTANCIA TIENEN LOS TIRISTORES EN LA INDUSTRIA?
QU OTROS DISPOSITIVOS SE PUEDEN ACCIONAR CON UN TIRISTOR?
CULES SON LAS VENTAJAS DE USAR LOS TIRISTORES EN COMPARACIN CON LOS RELEVADORES?
EN QU FORMA LOS TIRISTORES ELEVAN LA EFICIENCIA DE UN PROCESO INDUSTRIAL?
Recursos didcticos: Documentos: Reglamento interno del taller, normas de smbolos y cartas de simbologa, revistas y peridicos, , manual de operacin
del fabricante, catlogo de herramientas y manual de equipo de medicin elctrica y electrnica.
Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo, reproductor de videos, material flmico, software
de simbologa elctrica y electrnica y videos.
45


Bsqueda y
evaluacin de
fuentes de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin
Recursos didcticos: Contestar el formato simple que esta integrado por, direccin electrnica, tema, idea principal, extensin del documento,
y reporte de 5 lneas sobre el tema adems de alguna imagen sobre la pagina.
46

CONCEPTOS BSICOS
Relevador de estado
Slido
Libros
Marc Coudic. (1989). Circuitos Integrados para tiristores y triacs.
Edit. Alfamega Marcombo. Mxico D.F.

de tiristor, su funcionamiento, y tipos.
Muhammad H. Rashid. (1992). Electrnica de potencia ,

circuitos, dispositivos y aplicaciones. Edit. Prentice Hall
Tiristores
Henri Lilen. (1995). Tiristores y triacs circuitera de electrnica.

Edit. Alfamega Marcombo. Mxico D.F.
Scr
Revistas
Saber electrnica No. Coleccin 195
Diac y triac
Ujt
Simbologa
Tipos de disparo
Internet
Tiristores. Recuperado el 2 de Diciembre de 2009, de
http://www.dte.uvigo.es/recursos/potencia/dc-ac/tiristor.htm
Triac. Recuperado el 2 de Diciembre de 2009, de
http://www.inele.ufro.cl/bmonteci/semic/applets/pag_triac/tri
ac.htm
Elaborar un reporte sobre los diferentes

tipos de tiristores.
Elaborar una investigacin sobre las
principales caractersticas, circuitos de
disparo y aplicaciones de los tiristores.
contengan informacin sobre las hojas de
especificaciones de los tiristores.
Realizar una investigacin sobre los
principales circuitos de aplicacin del scr y
triac.
Electrnica analgica UJT. Recuperado el 29 de Octubre de

2009, de
http://www.angelfire.com/electronic2/ELECTRNICAanalogica/
ujt.html
NOTA: Se sugiere al docente verificar la vigencia del sitio web

antes de serle proporcionado a los estudiantes
47

TIRISTORES
SCR
DIAC
TRIAC
UJT
USOS
CONTROL DE POTENCIA DE
C.C
CONTROL DE POTENCIA DE
C.A
48

TIRISTOR
Un tiristor es uno de los tipos ms importantes de los dispositivos semiconductores de potencia. Los tiristores se utilizan en forma
extensa en los circuitos electrnicos de potencia. Se operan CMO conmutadores biestables, pasando de un estado no conductor a un
estado conductor. Para muchas aplicaciones se puede suponer que los tiristores son interruptores o conmutadores ideales, aunque los
tiristores prcticos exhiben ciertas caractersticas y limitaciones.
Dependiendo de la construccin fsica y del comportamiento de activacin y desactivacin, en general los tiristores pueden clasificarse
en ocho categoras:
1. Tiristores de control de fase o de conmutacin rpida (SCR).
2. Tiristores de desactivacin por compuerta (GTO).
3. Tiristores de trodo bidireccional (TRIAC).
4. Tiristores de conduccin inversa (RTC).
5. Tiristores de induccin esttica (SITH).
6. Rectificadores controlados por silicio activados por luz (LASCR).
7. Tiristores controlados por FET (FET-CTH).
8. Tiristores controlados por MOS (MCT).
49

TIRISTORES DE CONTROL DE FASE O DE CONMUTACIN RPIDA (SCR).
El miembro ms importante de la familia de los tiristores es el tiristor de tres terminales, conocido tambin CMO el rectificador
controlado de silicio o SCR.
Tal CMO su nombre lo sugiere, el SCR es un rectificador controlado o diodo. Su caracterstica voltaje-corriente, con la compuerta de
entrada en circuito abierto, es la misma que la del diodo PNPN.
Lo que hace al SCR especialmente til para el control de motores en sus aplicaciones es que el voltaje de ruptura o de encendido puede
ajustarse por medio de una corriente que fluye hacia su compuerta de entrada. Cuanto mayor sea la corriente de la compuerta, tanto
menor se vuelve VBO. Si se escoge un SCR de tal manera que su voltaje de ruptura, sin seal de compuerta, sea mayor que el mayor
voltaje en el circuito, entonces, solamente puede activarse mediante la aplicacin de una corriente a la compuerta. Una vez activado, el
dispositivo permanece as hasta que su corriente caiga por debajo de IH. Adems, una vez que se dispare el SCR, su corriente de
compuerta puede retirarse, sin que afecte su estado activo.
Los tiristores de tres terminales o SCR son, sin lugar a dudas, los dispositivos de uso ms comn en los circuitos de control de potencia.
Se utilizan ampliamente para cambiar o rectificar aplicaciones y actualmente se encuentran en clasificaciones que van desde unos pocos
amperios hasta un mximo de 3,000 A.
50

DIAC
El DIAC (Diode Alternative Current) es un dispositivo bidireccional simtrico (sin polaridad) con dos electrodos principales:
MT1 y MT2, y ninguno de control. Es un componente electrnico que est preparado para conducir en los dos sentidos de sus terminales,
por ello se le denomina bidireccional, siempre que se llegue a su tensin de cebado o de disparo.
CARACTERSTICAS GENERALES Y APLICACIONES.

Se emplea normalmente en circuitos que realizan un control de fase de la corriente del triac, de forma que solo se aplica tensin a la carga
durante una fraccin de ciclo de la alterna. Estos sistemas se utilizan para el control de iluminacin con intensidad variable, calefaccin
elctrica con regulacin de temperatura y algunos controles de velocidad de motores.
La forma ms simple de utilizar estos controles es empleando el circuito representado en la Figura 3, en que la resistencia variable R carga el
condensador C hasta que se alcanza la tensin de disparo del DIAC, producindose a travs de l la descarga de C, cuya corriente alcanza la
puerta del TRIAC y le pone en conduccin. Este mecanismo se produce una vez en el semiciclo positivo y otra en el negativo. El momento del
disparo podr ser ajustado con el valor de R variando CMO consecuencia el tiempo de conduccin del TRIAC y, por tanto, el valor de la
tensin media aplicada a la carga, obtenindose un simple pero eficaz control de potencia.
51

TRIAC
El TRIAC (Triode for Alternative Current) es un dispositivo semiconductor de tres terminales que se usa para controlar el flujo de corriente
promedio a una carga, con la particularidad de que conduce en ambos sentidos y puede ser bloqueado por inversin de la tensin o al
disminuir la corriente por debajo del valor de mantenimiento. El TRIAC puede ser disparado independientemente de la polarizacin de puerta,
es decir, mediante una corriente de puerta positiva o negativa.
La diferencia ms importante que se encuentra entre el funcionamiento de un triac y el de dos
tiristores es que en este ltimo caso cada uno de los dispositivos conducir durante medio ciclo si
se le dispara adecuadamente, bloquendose cuando la corriente cambia de polaridad, dando
CMO resultado una conduccin completa de la corriente alterna. El TRIAC, sin embargo, se
bloquea durante el breve instante en que la corriente de carga pasa por el valor cero, hasta que
se alcanza el valor mnimo de tensin entre T2 y T1, para volver de nuevo a conducir, suponiendo
que la excitacin de la puerta sea la adecuada. Esto implica la perdida de un pequeo ngulo de
conduccin, que en el caso de cargas resistivas, en las que la corriente esta en fase con la tensin,
no supone ningn problema. En el caso de cargas reactivas se debe tener en cuenta, en el diseo
del circuito, que en el momento en que la corriente pasa por cero no coincide con la misma
situacin de la tensin aplicada, apareciendo en este momento unos impulsos de tensin entre
los dos terminales del componente.
52

TIPOS DE DISPARO
DISPARO POR CORRIENTE CONTINUA.
En este caso la tensin de disparo proviene de una fuente de tensin continua aplicada al TRIAC a travs de una resistencia limitadora de la
corriente de puerta. Es necesario disponer de un elemento interruptor en serie con la corriente de disparo encargado de la funcin de control,
que puede ser un simple interruptor mecnico o un transistor trabajando en conmutacin.
Este sistema de disparo es el normalmente empleado en los circuitos electrnicos alimentados por tensiones continuas cuya funcin sea la de
control de una corriente a partir de una determinada seal de excitacin, que generalmente se origina en un transductor de cualquier tipo.
53

TIPOS DE DISPARO
DISPARO POR CORRIENTE ALTERNA.
El disparo por corriente alterna se puede realizar mediante el empleo de un transformador que suministre la tensin de disparo, o bien
directamente a partir de la propia tensin de la red con una resistencia limitadora de la corriente de puerta adecuada y algn elemento
interruptor que entregue la excitacin a la puerta en el momento preciso.
La versatibilidad del TRIAC y la simplicidad de su uso le hace ideal para una amplia variedad de aplicaciones relacionadas con el control de
corrientes alternas. Una de ellas es su utilizacin CMO interruptor esttico ofreciendo muchas ventajas sobre los interruptores mecnicos
convencionales, que requieren siempre el movimiento de un contacto, siendo la principal la que se obtiene CMO consecuencia de que el
TRIAC siempre se dispara cada medio ciclo cuando la corriente pasa por cero, con lo que se evitan los arcos y sobre tensiones derivadas de
la conmutacin de cargas inductivas que almacenan una determinada energa durante su funcionamiento.
54

RELEVADOR DE ESTADO SLIDO.
Se propone el siguiente circuito para construir el relevador de estado slido.
55

bachillerato.
ESCENARIOS REALES
CONTROL DE VELOCIDAD DE
LOS MOTORES C.C Y C.A POR
MEDIO DE SCR
INDUSTRIAS QUE
EMPLEAN LA
AUTOMATIZACIN
CONTROL DE VELOCIDAD DE
LOS MOTORES C.C Y C.A, POR
MEDIO DE DIAC Y TRIAC`S
INDUSTRIAS QUE
EMPLEAN LA
AUTOMATIZACIN
RELEVADOR DE ESTADO
SLIDO
INDUSTRIAS QUE
EMPLEAN LA
AUTOMATIZACIN
56


manera consistente.
Recursos didcticos: Listas de cotejo, rbricas de evaluacin, prcticas.
57

Resmenes,
cuestionarios,
exmenes y
pruebas
EVIDENCIAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN DEL
SUBMDULO
CONOCIMIENTO (30 %)
MANEJO DE CONCEPTOS
DE LOS TIPOS TIRISTORES
DESEMPEO (30 %)
REALIZA CIRCUITOS
DE POTENCIA CON
TIRISTORES
ACTITUD (20 %)
ORDEN Y
LIMPIEZA
En apuntes,
tareas y reas de
trabajo

la segunda evaluacin.
Lista de cotejo
PRODUCTO (20 %)
DE CONTROL DE POTENCIA
CON TIRISTORES
Rbricas de
evaluacin
58

EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO
Competencia:___________________________________________ _____________________________
FECHA:______________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_________________________________________________________

Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeo del estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante durante el desempeo.
El alumno para acreditar la prctica deber de tener el 90% de aciertos en su evaluacin.
Comportamiento
Tiene conocimientos bsicos de electrnica de potencia
Tiene conocimientos bsicos de relevadores
Realiza e interpreta circuitos con relevadores
Clasifica los tipos de tiristores
Realiza e interpreta circuitos con tiristores
Soluciona problemticas aplicando los relevadores
Aplica la electrnica de potencia en procesos industriales
Identifica las ventajas de los tiristores sobre los relevadores
Soluciona problemticas aplicando los tiristores
si
no
observacin
Observaciones:____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PROFESOR:_______________________________________________________________________
Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________
Resultado de la evaluacin ________________
59

EJEMPLO DE GUA DE OBSERVACIN
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CARRERA: TCNICO EN MACATRNICA
SUBMDULO I: ELABORA CIRCUITOS BASICOS DE CONTROL ELECTRNICO ELECTROMECNICO
EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD
INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO: REALIZA LA CONEXION DEL CIRCUITO PROPUESTO Y PRESENTA UN REPORTE DE
MEDICIONES
CRITERIOS
CUMPLE
SI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
OBSERVACIONES
NO
ELIGE LA SOLUCION AL PROBLEMA ADECUADAMENTE

UTILIZA EL MATERIAL ADECUADO PARA LA PRCTICA
ANALIZA CORRECTAMENTE EL PROBLEMA
OCUPA LIBROS, MANUALES O TUTORIALES
VERIFICA EL MATERIAL DE TRABAJO PREVIAMENTE
APLICA LOS DIAGRAMAS ELECTRNICOS DE LA PRCTICA
ARMA LA PRCTICA CORRECTAMENTE
EMPLEA HOJAS TCNICAS DEL FABRICANTE
OBTIENE MATERIAL EXTRA EN LA PRCTICA
INCLUYE CONCLUSIONES SOBRE LA APLICACIN DE APRENDIZAJES
EN EL REPORTE
60

EJEMPLO DE RBRICA
EVALUACIN DEL DESEMPEO
1. Mantiene su lugar de trabajo limpio.

2. Cumple con el material de la prctica.
3. Presenta las actividades previas a la
prctica.
4. Arma los circuitos correctamente.
5. La prctica funciona correctamente.
6. Presenta el reporte de la prctica.
DESEMPEO
BAJO
(0)
DESEMPEO
MEDIO
(1)
DESEMPEO
ALTO
(2)
DESEMPEO MUY
ALTO
(3)
POCO, MUY
REDUCIDA,NULA,
POBRE, MUY POBRE
RELATIVO, MEDIO,
ESCASA
ALTO
MUY ALTO, MUY

AMPLIA, EXCELENTE
AUT
O
EVAL
UACI
N
COEVA
LUACI
N
VALOR
ACIN
POR EL
DOCE
NTE
AUTO
EVALU
ACIN
COEVA
LUACI
N
VALOR
ACIN
POR EL
DOCE
NTE
AUTO
EVALU
ACIN
COEVA
LUACI
N
VALOR
ACIN
POR EL
DOCE
NTE
AUTO
EVALU
ACIN
COEVA
LUACI
N
VALO
RACI
N
POR
EL
DOCE
NTE
SUMA PARCIAL
Suma total
FRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL
VALOR ASIGNADO AL DESEMPEO POR RBRICA.
VALORACIN =
DESEMPEO
NOTA: LA AUTOEVALUACIN Y LA COEVALUACIN NO PODRAN SER MAYOR A LA EVALUACIN DOCENTE

61
CDULA 6 TERMINOLOGA
MOTOR ELCTRICO. Es una mquina que para producir el movimiento deseado resulta capaz de transformar la energa elctrica propiamente
dicha en energa mecnica, todo logrado a travs de diferentes interacciones electromagnticas.
MOTOR DE CORRIENTE ALTERNA. Se denomina motor de corriente alterna a aquellos motores elctricos que funcionan con corriente alterna.
Un motor es una mquina motriz, esto es, un aparato que convierte una forma determinada de energa en energa mecnica de rotacin o par.
Un motor elctrico convierte la energa elctrica en fuerzas de giro por medio de la accin mutua de los campos magnticos.
MOTOR PASO A PASO. El motor PaP es un dispositivo electromecnico que convierte una serie de impulsos elctricos en desplazamientos
angulares discretos, lo que significa es que es capaz de avanzar una serie de grados (paso) dependiendo de sus entradas de control. El motor
paso a paso se comporta de la misma manera que un convertidor digital-analgico y puede ser gobernado por impulsos procedentes de
sistemas lgicos.
SERVO MOTOR. Un Servo es un dispositivo pequeo que tiene un eje de rendimiento controlado. Este puede ser llevado a posiciones angulares
especficas al enviar una seal codificada. Con tal de que una seal codificada exista en la lnea de entrada, el servo mantendr la posicin
angular del engranaje. Cuando la seala codificada cambia, la posicin angular de los piones cambia. En la prctica, se usan servos para
posicionar superficies de control CMO el movimiento de palancas, pequeos ascensores y timones. Ellos tambin se usan en radio control,
tteres, y por supuesto, en robots.
RELEVADOR. El rel o relevador, del francs relais, relevo, es un dispositivo electromecnico, que funciona CMO un interruptor controlado por
un circuito elctrico en el que, por medio de una bobina y un electroimn, se acciona un juego de uno o varios contactos que permiten abrir o
cerrar otros circuitos elctricos independientes.
TIRISTOR. El tiristor (gr.: puerta) es un componente electrnico constituido por elementos semiconductores que utiliza realimentacin interna
para producir una conmutacin. Los materiales de los que se compone son de tipo semiconductor, es decir, dependiendo de la temperatura a la
que se encuentren pueden funcionar CMO aislantes o CMO conductores. Son dispositivos unidireccionales porque solamente transmiten la
corriente en una nica direccin. Se emplea generalmente para el control de potencia elctrica.
SCR. Un rectificador controlado de silicio (SCR, rectificador controlado de silicio) es un dispositivo de tres terminales usado para controlar
corrientes mas bien altas para una carga.
62
CDULA 6 TERMINOLOGA
DIAC (Diode Alternative Current) es un dispositivo bidireccional simtrico (sin polaridad) con dos electrodos principales: MT1 y MT2, y ninguno
de control. Es un componente electrnico que est preparado para conducir en los dos sentidos de sus terminales, por ello se le denomina
bidireccional, siempre que se llegue a su tensin de cebado o de disparo.
TRIAC (Triode for Alternative Current). Es un dispositivo semiconductor de tres terminales que se usa para controlar el flujo de corriente
promedio a una carga, con la particularidad de que conduce en ambos sentidos y puede ser bloqueado por inversin de la tensin o al disminuir
la corriente por debajo del valor de mantenimiento. El TRIAC puede ser disparado independientemente de la polarizacin de puerta, es decir,
mediante una corriente de puerta positiva o negativa.
TRANSISTOR DE UNIN. (en ingls UJT: UniJuntion Transistor). Es un tipo de tiristor que contiene dos zonas semiconductoras .Tiene tres
terminales denominados emisor (E), base uno (B1) y base dos (B2). Est formado por una barra semiconductora tipo N, entre los terminales B1B2, en la que se difunde una regin tipo P+, el emisor, en algn punto a lo largo de la barra, lo que determina el valor del parmetro , standoff
ratio, conocido CMO razn de resistencias o factor intrnseco.
63

FUENTES DE INTERNET
http://es.wikipedia.org/wiki/Motor_de_corriente_alterna#Motores_s.C3.ADncronos
http://es.wikipedia.org/wiki/Motor_paso_a_paso
http://www.monografias.com/trabajos37/motores/motores.shtml
http://www.info-ab.uclm.es/labelec/Solar/ELECTRNICA/elementos/servomotor.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Rel%C3%A9
http://es.wikipedia.org/wiki/Tiristor
http://www.dte.uvigo.es/recursos/potencia/dc-ac/tiristor.htm
http://www.inele.ufro.cl/bmonteci/semic/applets/pag_diac/diac.htm
http://www.inele.ufro.cl/bmonteci/semic/applets/pag_triac/triac.htm
http://www.babylon.com/definition/UJT/Spanish
http://www.angelfire.com/electronic2/ELECTRNICAanalogica/ujt.html
SE SUGUIERE AL DOCENTE VERIFICAR LA VIGENCIA DEL SITIO WEB ANTES DE PROPORCIONARLO A LOS ESTUDIANTES
64

BIBLIOGRAFA
Electrnica industrial Moderna. Timothy J. Maloney. Edit. Prentice Hall
Electrnica de potencia bsica. Ing. Gilberto Enriquez Harper. Edit. Limusa Mxico
ABC de las maquinas elctricas Tomo I,II,III. Ing. Gilberto Enrquez Harper. Edit. Limusa Mxico
Automatizacin industrial moderna. Victoriano ngel Martnez Snchez. Edit. Alfa omega.
Circuitos Integrados para tiristores y triacs. Marc Coudic. Edit Alfamega Marcombo
Electrnica de potencia bsica Ing. Gilberto Enrquez Harper
Electrnica de potencia , circuitos, dispositivos y aplicaciones. Muhammad H. Rashid. Edit. Prentice Hall
Electrnica: teora de los circuitos y dispositivos electrnicos. Robert L. Boylestad, Louis Nashelsky. Edit. Paerson Educacin
Principios Fundamentales de electrnica . Pablo Alcalde S. Miguel. Edit. Thomson Paraninfo
Tiristores y Triacs Circuitera de electrnica. Henri Lilen. Edit. Alfamega Marcombo
65

SUBMDULO II
APLICA LOS MODOS DE CONTROL
ENERO DE 2010

SUBMDULO II: APLICA LOS MODOS DE CONTROL
Los estudiantes de los centros de Bachillerato Tecnolgico del Estado de Mxico, de la carrera de Tcnico en Mecatrnica, deben
reconocer que el control es de vital importancia para el desarrollo tecnolgico de la regin.
Los crecientes requerimientos de seguridad en la operacin de los equipos, de mayor eficiencia energtica, la preservacin del
medio ambiente y un control de calidad de los productos ms estricto, hace necesario contar en las industrias con sistemas de
supervisin y control de los procesos cada vez ms sofisticados. El sistema de instrumentacin de un proceso industrial puede
requerir sin embargo, desde instrumentos tan simples CMO un termmetro o un indicador de presin local, hasta sistemas
computarizados distribuidos en la planta para la implantacin de esquemas de control modernos.
Todo lazo de control realimentado siempre requerir CMO mnimo, de un elemento de medicin y transmisin del valor de la
variable que se desea controlar, un controlador y un elemento final de control debidamente interconectados entre s. Para la
seleccin, instalacin y puesta en servicio de los lazos de control industrial, se requiere conocer entonces sobre los instrumentos
disponibles para la medicin de las principales variables medidas o controladas en la industria, sobre las vlvulas de control , las
cuales son el elemento final de control ms utilizado y sobre la operacin de los controladores de uso industrial, su sintonizacin
y los procedimientos para la obtencin de la informacin necesaria del proceso para realizarla.
Este submdulo se divide en dos bloques temticos, el primero comprende el estudio de los elementos bsicos de un sistema de
control y el segundo abarca el estudio de los diferentes tipos de control, as CMO las tendencias de los sistemas de control.
Solo se presenta el encuadre y el diagnstico en el primer bloque.
67

COMPETENCIAS
GENRICAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
BSICAS
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
EVIDENCIAS
C
Elige y PRCTICA estilos de

vida saludables
Realiza circuitos elctricos y

electrnicos para sistemas de
control.
circuitos
Realiza acondicionamiento de seales en

Interpreta
diagramas
electrnicos
Opera
instrumentos
de
medicin
e interpreta el
comportamiento de variables
fsicas.

distintos contextos mediante
la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
EXTENDIDAS
de
Mide variables elctricas y electrnicas

durante la prctica.
Identifica el funcionamiento de los tipos de

sistemas de control en el mbito laboral
Interpreta montajes de circuitos bsicos de

control en el mbito laboral.
Manipula sensores y transductores en

sistemas de control, de manera eficiente.
Instala y programa controles de velocidad

en motores elctricos.
Instala y programa microcontroladores en

dispositivos de control.
Instala lazos de control en procesos

industriales, utilizando diagramas elctricos
y electrnicos.
68


69

El Docente:
atraviesan.
70

Resmenes y
cuestionarios
EVIDENCIAS DEL
DIAGNSTICO E
INSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO
MANEJA LOS CONCEPTOS
BSICOS DE LA ELECTRNICA
ANALGICA Y DIGITAL
Bitcoras guas
de observacin
DESEMPEO
REALIZA CIRCUITOS
ELECTRNICOS
ACTITUD
ORDEN Y LIMPIEZA
Lista de cotejo
PRODUCTO
ELECTRNICO
Carpetas de
trabajo, reportes y
prcticas
71



esta situacin real.
CMO SE CONTROLA LA TEMPERATURA DEL MOTOR DE UN AUTOMVIL?

O, Cmo podramos mantener, la temperatura adecuada en un horno para el tratamiento de un mineral en una refinera, o podramos
hacer el control de un sistema de calefaccin?
Es aqu en donde entran a escena los controles que rigen el comportamiento de la temperatura.
Un control de temperatura, obtiene la temperatura del ambiente a medir mediante un sensor, y esta seal es tratada, ya sea analgica o
digitalmente (segn el tipo de control a tratar), y luego pasa a un sistema de control de potencia, el cual activa o desactiva, aumenta o
disminuye el sistema que estar encargado de mantener la temperatura.
Por ejemplo:
Para el caso de un horno, si la temperatura es mayor a la deseada, el controlador disminuir la potencia del horno, y si la temperatura es
demasiado baja, aumentar la potencia del mismo, y todas estas acciones sucedern automticamente.
72

POR QU ES IMPORTANTE EL CONTROL DE PROCESOS INDUSTRIALES?

QU ES LA INSTRUMENTACIN?
QU RELACIN GUARDA LA INSTRUMENTACIN CON EL CONTROL DE UN PROCESO?
QU ES UN SENSOR?
A QU SE LE LLAMA ELEMENTO PRIMARIO DE CONTROL?
CULES SON LAS CARACTERSTICAS BSICAS DE UN INSTRUMENTO?
EN QU INFLUYE LA SELECCIN CORRECTA DE UN INSTRUMENTO?
QU ES UN CONTROLADOR?
QU ES UN ELEMENTO FINAL DE CONTROL?
CULES SON LAS PRINCIPALES RAZONES PARA APLICAR EL CONTROL EN LOS PROCESOS INDUSTRIALES?
Recursos didcticos: Documentos: Simbologa ANSI/ISA, reglamento interno del taller, normas de smbolos y cartas de simbologa, revistas y peridicos,
manual de primeros auxilios, informacin en multimedia, manual de operacin del fabricante, catlogo de herramientas y manual de equipo de medicin
elctrica y electrnica.
Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo, no-break, reproductor de videos, material
flmico, software de simulacin, software de simbologa elctrica y electrnica y videos.
73


Bsqueda y
evaluacin de
fuentes de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin
74

CONCEPTOS BSICOS
Libros
Concepto de control
Katsuhiko Ogata (1995), Ingeniera de control moderna,

Ed. Pearson. Tercera Edicin.
Tipos de control
Aslfred Roca Cusid (1990), Control de procesos, Ed.

Alfaomega, Tercera Edicin.
Elementos de control
De procesos
Variables fsicas
Instrumentacin
Simbologa ansi/isa
Control de lazo cerrado
Control de lazo abierto
Haykin S y Van V., B. 2001. Seales y sistemas Ed. Limusa

Wiley Mxico D.F.
Prez Garca, Miguel A. (1997), Instrumentacin
electrnica, Ed. Alfaomega. Mxico D.F.
Internet
Electrnica unicrom, Control de temperatura .
Recuperado el 29 de Octubre de 2009, de
http://www.unicrom.com/cir_cntrl_temp_ambiente.asp
Introduccin al control. Recuperado el 29 de Octubre de
2009, de
http://iaci.unq.edu.ar/Materias/Cont.Digital/Apuntes/Ap
untePagina/02-Introduccion.pdf

control, tipos y elementos de control.
Elaborar un reporte sobre los diferentes tipos de
control.
Elaborar una investigacin sobre las principales
aplicaciones del control automtico.
Elaborar un reporte sobre los tipos de elementos
para medir las variables fsicas de un proceso.
Realizar una investigacin sobre la simbologa
utilizada para representar los lazos de control.
Realizar una lista de todo el material que se va a
ocupar durante las prcticas
75

SISTEMA DE
CONTROL
ELEMENTOS
CONTROLAN
ELEMENTOS
PRIMARIOS
(SENSORES)
CONTROLADOR
PROCESO
APLICACIONES
CONTROL DE PROCESOS
INDUSTRIALES
ELEMENTO
FINAL DE
CONTROL

primarias .
por ejemplo:
Inspiration
Mind manager
Mind map
se
mentales
de la informacin
consultada
CMO:
mapas
76

CONTROL
Si analizamos nuestras actividades cotidianas, desde el momento que suena la alarma de un despertador y nos preparamos para
desarrollar nuestras actividades diarias, as CMO encender un foco o escuchar el encendido o apagado del motor de la bomba, etc., nos
auxiliaremos de instrumentos que nos ayudan a desarrollar ciertas actividades oportunamente con eficiencia, rapidez, etc.
De igual manera mecnicos, electricistas, mdicos, ingenieros y arquitectos, se auxilian de instrumentos para llevar a cabo sus actividades
diarias, con el objetivo de lograr un avance con la mayor eficiencia, calidad y volumen de produccin. Es lgico pensar que para las
industrias, sin importar el tamao de estas, es imprescindible el uso de instrumentos industriales, para facilitar la manufactura de sus
productos. CMO consecuencia de la globalizacin de los mercados internacionales, se ha orillado a los pases del tercer mundo a competir
en el mercado con productos de calidad, precio y tiempos de entrega oportunos.
Para lograr lo anterior es importante, que los industriales de nuestro pas, implementen la instrumentacin y la automatizacin de sus
procesos con el avance tecnolgico requerido para mantenerse en el mercado nacional e internacional si es posible.
Que es la Instrumentacin Industrial?
Es el conocimiento de la correcta aplicacin de los equipos encaminados para apoyar al usuario en la medicin, regulacin, observacin,
transformacin, ofrecer seguridad, etc., de una variable dada en un proceso productivo. Los instrumentos industriales pueden realizar las
siguientes funciones:
1. Censar o captar una variable

2. Acondicionar una variable
dada
3. Transmitir una variable
4. Controlar una variable
5. Indicar la magnitud de una
variable
6. Totalizar una variable
7. Registrar una variable
8. Convertir una variable

9. Alarmar por magnitud una
variable
10. Interrumpir o permitir una
secuencia dada
11. Transmitir una seal
12. Amplificar una seal
13. Manipular una variable del
proceso, etc.U
77

CONTROL DE PROCESOS
La regulacin o manipulacin de variables que influencian en el comportamiento de un proceso de una forma determinada para obtener
un producto con una calidad y una cantidad deseadas de una manera eficiente.
78

PRINCIPALES RAZONES PARA APLICAR EL CONTROL EN LOS PROCESOS INDUSTRIALES
Seguridad. Preservar bajo cualquier condicin la integridad del personal y equipo involucrado en la operacin de los procesos.
Estabilidad. Asegurar las condiciones de operacin de los procesos, para mantener en forma continua la calidad de los productos, dentro
de los lmites especificados.
Optimizacin. Asegurar el mximo beneficio econmico en la operacin de los procesos.
Proteccin ambiental. Reducir a su mnima expresin el impacto ecolgico de los efluentes del proceso, para cumplir con todas las
normatividades aplicables.
79

ELEMENTOS DE CONTROL
Toda industria que maneja procesos requiere cuantificar las cantidades de productos que entran o salen de un recipiente, tubera o
sencillamente de un espacio limitado por bordes virtuales, en plantas de procesos por lo general hay que medir tambin las propiedades
(temperatura, presin, masa, densidad, etc.). La medicin de las cantidades involucradas permite controlar el proceso, agregando otro
componente a la mezcla, reduciendo o incrementando la temperatura y/ o la presin, en fin, permite tomar decisiones acerca del paso
siguiente para lograr un objetivo.
La cuantificacin de las cantidades se realiza a travs de dispositivos que emiten seales dependientes por lo general del cambio en la
cantidad involucrada (sensores), definindose entonces la seal CMO un estimulo externo o interno a un sistema que condiciona su
comportamiento.
Matemticamente la seal se representa CMO una funcin de una o mas variables independientes que contienen informacin acerca de
la naturaleza o comportamiento de algn fenmeno, los sistemas responden a seales particulares produciendo otras seales. Para citar
un ejemplo cotidiano, cuando el conductor de un automvil presiona el pedal del acelerador, el automvil responde incrementando la
velocidad del vehculo. En este caso, el sistema es el automvil, la presin sobre el pedal del acelerador es la entrada del sistema y la
velocidad del automvil es la respuesta.
80

VARIABLES
Las cantidades o caractersticas que se miden (las cuales sirven de base de control) se denominan variables, frecuentemente reciben el
nombre de variables de medicin, variables de instrumentacin o variables de proceso. Existen variables dependientes e independientes.
Clasificacin de las variables
Las caractersticas que se miden, las variables de medicin, se han clasificado segn el campo a la cual estn dedicados, as entonces se
pueden establecer:
a) Variables trmicas.
b) Variables de radiacin.
c) Variables de fuerza.
d) Variables de velocidad.
e) Variables de cantidad.
f) Variables de tiempo.
g) Variables de propiedades fsicas.
h) Variables de propiedades qumicas.
i) Variables elctricas.
81

TIPOS DE INSTRUMENTOS
Los instrumentos se pueden clasificar segn la funcin que realizan y segn la variable de proceso que evaluarn, por lo tanto:
Segn la funcin, los instrumentos se agrupan en:
Instrumentos indicadores: Estos disponen de un ndice y de una escala graduada en la que puede leerse el valor de la variable
Transductores: Estos reciben una seal de entrada funcin de una o ms cantidades fsicas y la convierten modificada o no a una seal de
salida.
Elementos primarios: Ellos estn en contacto con la variable y utilizan o absorben energa del medio controlado para dar al sistema de
medicin una indicacin en respuesta a la variacin de la variable controlada. El efecto producido por el elemento primario puede ser un
cambio de presin, fuerza, posicin, medida elctrica, etc. Por ejemplo: en los elementos primarios de temperatura de bulbo y capilar, el
efecto es la variacin de presin del fluido que los llena y en los de termopar se presenta una variacin de fuerza electromotriz.
Controladores: Estos comparan la variable controlada (presin, nivel, temperatura) con un valor deseado y ejercen una accin correctiva
de acuerdo con la desviacin. La variable controlada la pueden recibir directamente, CMO controladores locales o bien indirectamente en
forma de seal neumtica, electrnica o digital procedente de un transmisor.
Elemento final de control: Este recibe la seal del controlador y modifica el caudal del fluido o agente de control.
82

TIPOS DE INSTRUMENTOS
Los instrumentos se pueden clasificar segn la funcin que realizan y segn la variable de proceso que evaluarn, por lo tanto:
Segn la variable del proceso, los instrumentos se agrupan en:
Instrumentos de caudal, nivel, presin, temperatura, densidad y peso especfico, humedad y punto de roco, viscosidad,
posicin, velocidad, pH, conductividad, frecuencia, fuerza, turbidez, etc. Esta clasificacin corresponde especficamente al tipo
de las seales medidas siendo independiente del sistema empleado en la conversin de la seal de proceso.
Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y
de trabajo bolgrafo, marcatextos, hojas bond, entre otros.
83

CONTROLADOR
Su funcin es fijar la variable controlada c(t) en un valor deseado R(t), conocido CMO punto de ajuste o set point, mediante la
manipulacin de su salida o variable manipulada m(t) a travs de un actuador que interacta directamente en el proceso. Este controlador
en su entrada y salida maneja tambin seales elctricas estndar e incluyen internamente el comparador o generador de la seal de
error.
84

ELEMENTO FINAL DE CONTROL
VLVULAS
Una vlvula se puede definir CMO un aparato mecnico con el cual se puede iniciar, detener o regular la circulacin (paso) de lquidos o
gases mediante una pieza movible que abre, cierra u obstruye en forma parcial uno o ms orificios o conductos.
Las vlvulas son unos de los instrumentos de control ms esenciales en la industria. Debido a su diseo y materiales, las vlvulas pueden
abrir y cerrar, conectar y desconectar, regular, modular o aislar una enorme serie de lquidos y gases, desde los ms simples hasta los ms
corrosivos o txicos. Sus tamaos van desde una fraccin de pulgada hasta 30 ft (9 m) o ms de dimetro. Pueden trabajar con presiones
que van desde el vaci hasta mas de 20000 lb/in (140 Mpa) y temperaturas desde las criognicas hasta 1500 F (815 C). En algunas
instalaciones se requiere un sellado absoluto; en otras, las fugas o escurrimientos no tienen importancia.
La palabra flujo expresa el movimiento de un fluido, pero tambin significa para nosotros la cantidad total de fluido que ha pasado por una
seccin de terminada de un conducto. Caudal es el flujo por unidad de tiempo; es decir, la cantidad de fluido que circula por una seccin
determinada del conducto en la unidad de tiempo.
Vlvula de control.
La vlvula automtica de control generalmente constituye
el ltimo elemento en un lazo de control instalado en
la lnea de proceso y se comporta CMO un orificio cuya
seccin de paso varia continuamente con la finalidad de
controlar un caudal en una forma determinada.
85

PARTES DE UNA VLVULA DE CONTROL
86

NORMAS ANSI / ISA PARA INSTRUMENTACIN
Todos los procesos que la actividad humana desarrolla, estn normados con el fin de lograr idiomas o medios de
comunicacin que presupone un lenguaje comn para las diferentes actividades profesionales. La estandarizacin ofrece los
fundamentos para este lenguaje.
La Instrument Society of America de los Estados Unidos crea y actualiza permanentemente, las normas usadas en la
instrumentacin empleada en todo proceso.
El propsito de esta norma es establecer un medio uniforme de designacin los instrumentos y los sistemas de la
instrumentacin usados para la medicin y control. Con este fin, el sistema de designacin incluye los smbolos y presenta un
cdigo de identificacin. En todo proceso trabajan diferentes usuarios o especialidades. La estandarizacin debe reconocer
esta realidad y adems ser consistente con los objetivos del estndar, por lo tanto debe entregar mtodos para una
simbologa Alternativa Se entregan una serie de ejemplos CMO informacin adicional o simplificaciones
para una determinada simbologa segn se desee..
La estandarizacin de la instrumentacin es importante para diversas industrias CMO:
Industria qumica
Industria Petrolera
Generacin Elctrica
Aire Acondicionado
Refinadoras de Metales
Y otros procesos industriales.
87

EJEMPLO DE UN SISTEMA DE CONTROL
El siguiente esquema muestra un sistema de control, en donde todos los instrumentos estn sealados conforme a las
especificaciones de la norma ANSI/ISA.
88

bachillerato.
ESCENARIOS REALES
SENSORES DE LUZ. (LDR)
INDUSTRIAS QUE EMPLEAN

LA AUTOMATIZACIN
SENSOR DE TEMPERATURA
(TERMOPARES)

LA AUTOMATIZACIN
CONTROL DE POSICIN
(POTENCIOMETRO)

LA AUTOMATIZACIN
89


manera consistente.
Recursos didcticos: Listas de cotejo, rubricas de evaluacin, prcticas.
90

Resmenes,
cuestionarios,
exmenes y
pruebas
EVIDENCIAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN DEL
SUBMDULO
CONOCIMIENTO (30 %)
MANEJA LOS CONCEPTOS Y
LA CLASIFICACIN DE
VARIABLES FSICAS Y LOS
TIPOS DE CONTROL
DESEMPEO (30 %)
IDENTIFICA LOS
TIPOS DE CONTROL
ACTITUD (20 %)
ORDEN Y
LIMPIEZA
En Apuntes,
Tareas y reas
de trabajo
Lista de cotejo
PRODUCTO (20 %)
REALIZA PRCTICAS CON
SENSORES.
Rbricas de
evaluacin

91



esta situacin real.
PODEMOS USAR LA COMPUTADORA EN EL CONTROL DE PROCESOS INDUSTRIALES?

La aplicacin de la computadora en el control de procesos supone un salto tecnolgico enorme que se traduce en la implantacin de
nuevos sistemas de control en el entorno Industria y posibilita el desarrollo de la navegacin espacial. Desde el punto de vista de la
aplicacin de las teoras de control automtico la computadora no esta limitada a emular el clculo realizado en los reguladores
analgicos. La computadora permite la implantacin de avanzados algoritmos de control mucho ms complejos CMO pueden ser el
control ptimo o el control adaptativo. El objetivo en un principio era sustituir y mejorar los reguladores analgicos, pero este
objetivo se fue ampliando dada las capacidades de las computadoras en realizar un control integral de las plantas de fabricacin,
englobando tambin la gestin de la produccin.
Las ventajas del uso de la computadora en el control de procesos son mltiples, entre ellas se podra nombrar una mayor eficacia de
las operaciones, mayor seguridad y una reduccin drstica de las operaciones manuales.
92

QU ES UN MICROCONTROLADOR?
QU ES CONTROLADOR LOGICO PROGRAMABLE?
QU ES UN CONVERTIDOS ANALGICO-DIGITAL?
QU ES UN COVERTIDOR DIGITAL-ANLOGO?
CMO SE REALIZA LA ADQUISICIN DE DATOS?
QU ES EL CONTROL DIGITAL DIRECTO?
QU BENEFICIO HA TRAIDO AL DESARROLLO INDUSTRIAL EL USO DE
COMPUTADORAS Y MICROCONTROLADORES EN EL CONTROL
DE LOS PROCESOS INDUSTRIALES?
CALES SON LAS TENDENCIAS DE LOS SISTEMAS DE CONTROL?
Recursos didcticos: Documentos: Ley federal del trabajo, reglamento interno del taller, normas de smbolos y cartas de simbologa,
revistas y peridicos, manual de primeros auxilios, informacin en multimedia, manual de operacin del fabricante, catlogo de
herramientas y manual de equipo de medicin elctrica y electrnica.
Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo, no-break, reproductor de videos,
material flmico, software de simulacin, software de simbologa elctrica y electrnica y videos.
93


Bsqueda y
evaluacin de
fuentes de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin
94

CONCEPTOS BSICOS
Tipos de control
Libros
Control analgico
Antonio Creus (1992), Instrumentacin industrial, Ed.

Alfaomega, Sexta edicin. Mxico D.F.
Convertidor adc
Erinini E., U. (2001). Dinmica de sistemas y control. Ed.

Thomson Leaming. Mxico D.F.
Convertidor dac
Adquisicin de datos
Control digital directo
Monitoreo y supervisin
Analisis de datos
Etter D., M. (1998). Solucin de problemas de ingeniera

con MATLAB. Segunda edicin Prentice Hall. Mxico, D.F.
Kreith, F. y Bohn S., M. (2001). Principios de
transferencia de calor. Ed. Thomson Learning.
Internet
Monografas.com, sistema digital. Recuperado el 2 de
Diciembre de 2009, de
http://www.monografias.com/trabajos27/analogico-ydigital/analogico-y-digital.shtml
Realizar una investigacin sobre los concepto

control analgico y control digital.
Elaborar un reporte sobre las ventajas de aplicar el
control digital.
Elaborar una investigacin sobre las tcnicas de
adquisicin de datos.
Elaborar un reporte sobre los tipos de
convertidores y su aplicacin en la adquisicin de
datos.
Realizar una investigacin sobre la aplicacin de la
computadora en el control digital directo.
Realizar una investigacin sobre dispositivos
digitales que puedan sustituir a la computadora en
aplicaciones de control (plc y microcontroladores)
95

96

LA COMPUTADORA CMO ELEMENTO DE CONTROL:
VENTAJAS:
POTENCIALIDAD: Realizacin de acciones de control de elevada complejidad.
CONTROL MULTIVARIABLE: Gestiona simultneamente varios procesos, o varias variables de un proceso.
FLEXIBILIDAD: Fcil cambio de estrategias de control. (Programa)
PRECISIN: Sin lmites, a no ser por la longitud de palabra digital.
INMUNIDAD: Al ruido y distorsin. Las seales digitales se regeneran, no se amplifican.
VERSATILIDAD: Funciones complementarias al control: estadsticas, informes,...
INCONVENIENTES:
COMPLEJIDAD: elementos software y hardware complejos para controles muy sencillos.
PRDIDA DE INFORMACIN:
a) No existe control durante dos muestras consecutivas.
b) Proceso de conversin: muestreo, retencin y cuantificacin.
CONSUMO: excesivo para controles simples.
PRECIO: computador ms caro que los reguladores continuos.
TOLERANCIA A FALLOS: Un fallo en un computador que controla diversos bucles de un proceso ocasiona una falta de control
TENDENCIA ACTUAL:
Disminucin de los precios de los computadores, por lo que deja de ser una gran desventaja.
Se tiende a controlar todo con computadora.
97

ESTRUCTURA DE UN SISTEMA DE CONTROL DIGITAL
98

CONVERTIDORES ANALGICO-DIGITAL Y DIGITAL-ANLOGO
Por naturaleza todos los procesos son continuos en el tiempo Necesidad de convertir todas las seales al campo digital
Proceso de conversin:
Las seales continuas analgicas se deben cambiar para que la computadora las entienda.
muestreo, cuantificacin y codificacin.
Las seales digitales se deben cambiar a analgicas para que la planta las entienda.
decodificacin y retencin.
Transductor:
Entrega una seal continua analgica.
Cambia cualquier variable fsica al dominio elctrico.
Necesidad de convertirlas en seales digitales.
99

FUNCIONES DE LA COMPUTADORA
Histricamente las funciones desarrolladas por la computadora han sido:
1.- Adquisicin y presentacin de los datos. Informacin de la evolucin del proceso. No se realizaban acciones de control.
2.- Tratamiento de la informacin. Comparacin. Se realizan operaciones de supervisin en las que en computador interpreta la informacin
que le llega del proceso emitiendo unos mensajes en funcin de dicha Informacin
100

3.- La computadora interacta sobre el proceso llevando el control de todos sus elementos.
101

CONTROL SECUENCIAL
Los actuadores y captadores son dispositivos de dos estados: rels, fotosensores.
El computador sustituye a un circuito lgico secuencial: lgica programada (autmatas programables).
102

CONTROL SUPERVISOR: A/D
La computadora genera las seales de consigna de los actuadores analgicos. INCONVENIENTE.
Primera arquitectura empleada: malos, poco potentes y con muchos fallos.
Un fallo del computador no paraliza el proceso, se realiza un control analgico. VENTAJA.
103

CONTROL DIGITAL DIRECTO
Computadora:
Gobierna la adquisicin de datos.
Genera las rdenes directamente sobre la planta.
INCONVENIENTE: un fallo en el sistema paraliza todo el conjunto
104

CONTROL MULTIPROCESO
Una nica computadora gobierna varios procesos simultneamente.
Motivos:
1.- Evolucin tecnolgica y arquitecturas.
2.- Entre dos muestras hay tiempo suficiente CMO para dedicrselo a otras seales.
105

bachillerato.
ESCENARIOS REALES
CONTROL DE VELOCIDAD O
SENTIDO DE GIRO DE UN
MOTOR ELCTRICO.
LABORATORIO DE
MECATRNICA
INDUSTRIAS QUE EMPLEAN LA

AUTOMATIZACIN
CONVERTIDOR ANALGICO
DIGITAL.
LABORATORIO DE
MECATRNICA

AUTOMATIZACIN
INTERFAZ DE POTENCIA
PARA PC
LABORATORIO DE
MECATRNICA

AUTOMATIZACIN
Recursos didcticos: Circuito elctrico, componentes electrnicos, pinzas de corte, pinzas de punta, alambre telefnico estaado,
protoboard, cautn y soldadura.
106

manera consistente.
107

Resmenes,
cuestionarios,
exmenes y
pruebas
EVIDENCIAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN DEL
SUBMDULO
CONOCIMIENTO (30 %)
MANEJO DE CONCEPTOS
DE CONTROL ANALGICO Y
CONTROL DIGITAL
DESEMPEO (30 %)
APLICA EL CONTROL
DIGITAL
ACTITUD (20 %)
ORDEN, LIMPIEZA
En apuntes,
tareas y reas
de trabajo

Lista de cotejo
PRODUCTO (20 %)
PRESENTA UN LAZO DE
CONTROL
Rbricas de
evaluacin
108

Competencia:___________________________________________ _____________________________
FECHA:______________

Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeo del estudiante mediante la observacin
del mismo.
Comportamiento
si
no
observacin
Cuenta con los conocimientos bsicos de la teora de control.
Tiene los conocimientos bsicos del control digital
Realiza e interpreta lazos de control.
Clasifica los diferentes tipos de control.
Utiliza correctamente el equipo de medicin.
Identifica las variables a controlar en un proceso industrial.
Soluciona problemticas aplicando las teoras de control.
Utiliza los sistemas de adquisicin de datos.
Observaciones:____________________________________________________________________
Comprueba las ventajas del control digital sobre el control analgico.
________________________________________________________________________________
Aplica el control digital.
________________________________________________________________________________
PROFESOR:_______________________________________________________________________
Hora de inicio:__________ Hora de trmino:________________
109


INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO: REALIZA LA CONEXIN DEL CIRCUITO PROPUESTO Y PRESENTA UN REPORTE DE
MEDICIONES
CRITERIOS
CUMPLE
SI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
OBSERVACIONES
NO
ELIGE LA SOLUCIN AL PROBLEMA ADECUADAMENTE

UTILIZA EL MATERIAL ADECUADO PARA LA PRCTICA
UTILIZA LOS DIAGRAMAS ELECTRNICOS DE LA PRCTICA
ARMA LA PRCTICA CORRECTAMENTE
UTILIZA HOJAS TCNICAS DEL FABRICANTE
EMPLEA MATERIAL EXTRA EN LA PRCTICA
INCLUYE CONCLUSIONES SOBRE LA APLICACIN DE APRENDIZAJES
EN EL REPORTE
110

EJEMPLO DE RBRICA
EVALUACIN DEL
DESEMPEO
prctica.
DESEMPEO
BAJO
(0)
DESEMPEO
MEDIO
(1)
DESEMPEO
ALTO
(2)
DESEMPEO MUY
ALTO
(3)
POCO, MUY
REDUCIDA,NULA,
POBRE, MUY POBRE
RELATIVO, MEDIO,
ESCASA
ALTO
MUY ALTO, MUY

AMPLIA, EXCELENTE
AUT
O
EVAL
UACI
N
COEVA
LUACI
N
VALOR
ACIN
POR EL
DOCE
NTE
AUTO
EVALU
ACIN
COEVA
LUACI
N
VALOR
ACIN
POR EL
DOCE
NTE
AUTO
EVALU
ACIN
COEVA
LUACI
N
VALOR
ACIN
POR EL
DOCE
NTE
AUTO
EVALU
ACIN
COEVA
LUACI
N
VALO
RACI
N
POR
EL
DOCE
NTE
SUMA PARCIAL
Suma total
VALORACIN =
DESEMPEO
111
CDULA 6 TERMINOLOGA
MBITO DE FORMACIN PROFESIONAL: es que se desarrolla en un mbito productivo real (la empresa), donde los alumnos podrn observar y
desempear las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo de una profesin, conocer la organizacin de los procesos
productivos o de servicios y de las relaciones laborales, siempre orientados y asesorados por los Tutores del Centro Educativo y del Centro de
Trabajo.
APRENDIZAJE: es un proceso en el cual es estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y
pasados. El aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos de nuestras propias experiencias.
AUTOAPRENDIZAJE: Consiste en aprender buscando uno mismo la informacin, haciendo prcticas o experimentos. A una persona que aprende
por s misma se le llama autodidacta.
CALIDAD DE VIDA: se define en trminos generales CMO el bienestar, felicidad y satisfaccin de un individuo, que le otorga a ste cierta
capacidad de actuacin, funcionamiento o sensacin positiva de su vida.
CAMPO DE ACCIN: Constituyen las distintas formas en que se manifiesta el objeto de estudio de la carrera. Es decir, conforman los campos de
trabajo del egresado.
ALARMA. Un dispositivo o funcin que seala la existencia de una condicin anormal por medio de un cambio discreto visible o audible, o
ambos, con el fin de llamar la atencin.
AUTOMATIZACIN. Es el acto o mtodo de hacer que un proceso funcione sin la necesidad de la intervencin de un operador.
BANDA MUERTA. Rango a travs del cual puede variar la seal de entrada, hacia un dispositivo, sin ste inicie una respuesta. Generalmente se
expresa CMO un porcentaje del rango de operacin.
BINARIO. Trmino aplicado a una seal que slo tiene dos estados o posiciones discretas (on-off, alto-bajo, etc).
112
CDULA 6 TERMINOLOGA
CRCULO. Smbolo utilizado para denotar e identificar el propsito o funcin de un instrumento y puede contener un nmero de identificacin.
CONFIGURABLE. Trmino aplicado a un dispositivo o sistema en el que sus caractersticas pueden ser seleccionadas a travs de programacin o
algn otro mtodo.
CONTROLADOR. Un dispositivo que tiene una salida que vara para regular una variable controlada de una manera especfica y puede ser un
dispositivo analgico o digital. Un controlador automtico vara su salida automticamente, en respuesta a una entrada directa o indirecta de
una variable de proceso medida.
CONTROLADOR COMPARTIDO. Un controlador que contiene algoritmos preprogramados que son usualmente accesibles, configurables y
asignables y permite un nmero de variables de proceso a ser controladas por un solo dispositivo.
CONTROLADOR LGICO PROGRAMABLE (PLC). Un controlador, usualmente con entradas y salidas mltiples, que contiene un programa que se
puede alterar.
CONVERTIDOR. Un dispositivo que recibe informacin en alguna forma de seal y transmite una seal de salida en alguna otra forma. El
convertidor tambin se le llama transductor, aunque el trmino transductor no se recomienda utilizarse para conversin de seales.
Corrimiento. Cualquier cambio paralelo de la curva de entrada -salida.
ELEMENTO FINAL DE CONTROL. Dispositivo que cambia el valor de la variable manipulada directamente de un lazo de control.
ELEMENTO PRIMARIO. Parte de un instrumento o un lazo, que detecta el valor de una variable de proceso, o que asume un estado o salida
predeterminada. El elemento primario puede estar separado o integrado con otro elemento funcional de un circuito, tambin se le conoce
CMO detector o sensor.
ERROR. Es la diferencia algebraica entre la indicacin actual y el valor verdadero de una magnitud medida. A menudo expresado CMO un
porcentaje del SPAN O del valor a escala total.
EXCTITUD. Lmites dentro de los cuales puede variar el valor establecido de una propiedad del proceso con respecto a su valor.
113
CDULA 6 TERMINOLOGA
FUNCIN. Propsito de o accin realizada por un dispositivo.

HISTRESIS. La diferencia en la seal de medicin para un valor dado de una variable de proceso cuando se alcanza primero desde una carga
cero y despus desde la escala total.
IDENTIFICACIN. Secuencia de letras y/o dgitos usados para designar un instrumento individual o un circuito.
INSTRUMENTO. Dispositivo utilizado para medir y/o controlar una variable directa o indirectamente. El trmino incluye elementos primarios,
finales, dispositivos de cmputo y dispositivos elctricos CMO alarmas, interruptores y botones de paro.
INSTRUMENTACIN. Es la rama de la ingeniera involucrada con la aplicacin de los instrumentos a un proceso industrial para medir o controlar
alguna variable y es referida a todos los instrumentos para cumplir este propsito.
LAZO. Combinacin de dos o mas instrumentos o funciones de control arregladas para el propsito de medir y/o controlar una variable de
proceso.
MEDICIN. Determinacin de la existencia o magnitud de una variable. Los instrumentos de medicin incluyen todos los dispositivos usados
directa o indirectamente para este propsito.
MODOS DE CONTROL. Mtodo con el cual un controlador contrarresta la desviacin de una seal de su punto de ajuste.
PROCESO. Cualquier operacin o secuencia de operaciones que involucre un cambio de estado, de energa, de composicin, de dimensin de
otra propiedad que puede definirse con respecto a un dato.
PROGRAMA. Secuencia repetida de acciones que definen el estado de las salidas en relacin a un conjunto de entradas.
RANGO. Regin entre cuyos lmites una cantidad se mide, recibe o transmite.
VLVULA DE CONTROL. Elemento final de control, a travs del cual, un fluido pasa, que ajusta la magnitud del flujo de dicho mediante cambios
en el tamao de su abertura y de acuerdo con la seal que recibe del controlador, y as lograr la accin correctiva necesaria.
114

FUENTES DE INTERNET
http://www.neoteo.com/control-electronico-de-temperatura-e-iluminacion.neo
http://html.rincondelvago.com/circuito-electrico_1.html
http://www.cenet-uchile.cl/PP1.htm
http://www.pablin.com.ar/electron/circuito/computer/8relelpt/index.htm
http://www.unicrom.com/cir_dimmer_cntrl_motor.asp
http://www.pablin.com.ar/electron/circuito/varios/pwm-cc/index.htm
http://www.ucontrol.com.ar/wiki/index.php/Control_de_velocidad_de_motores_CC_por_PWM
http://www.ucontrol.com.ar/wiki/index.php/Driver_para_motores_paso_a_paso_bipolares_con_74LS194
http://roboticajoven.mendoza.edu.ar/docu/stepper.pdf
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=196250
http://www.hispavila.com/3ds/chipspic/PRCTICAs_pic_2.html
http://www.hispavila.com/3ds/chipspic/indice.htmlwww.ansi.org
www.isa.org/standards
www.astm.org/
www.ieee.org/im/im.html
www.m-system.com
www.dresser.com/instruments
www.limitorque.com
www.abb-controlvalves.com
www.rotork.com
www.foxboro.com/measurements
www.samson-usa.com
www.ttiglobal.com
www.moore-solutions.com
Twww.drexelbrook.com
www.sense.com.br
www.ametekusg.com
www.ueonline.com
www.ascovalve.com
www.plastomatic.com
www.parker.com/instrumentation
NOTA: SE SUGIERE AL DOCENTE VERIFICAR LA VIGENCIA DEL SITIO WEB ANTES DE
www.br.pepperl-fuchs.com
PROPORCIONARLO A LOS ESTUDIANTES
www.omega.com
115

BIBLIOGRAFA
Katsuhiko Ogata (1995), Ingeniera de control moderna, Ed. Pearson. Tercera Edicin.
Aslfred Roca Cusid (1990), Control de procesos, Ed. Alfaomega, Tercera Edicin.
Haykin S y Van V., B. 2001. Seales y sistemas Ed. Limusa Wiley Mxico D.F.
Prez Garca, Miguel A. (1997), Instrumentacin electrnica, Ed. Alfaomega. Mxico D.F.
Antonio Creus (1992), Instrumentacin industrial, Ed. Alfaomega, Sexta edicin. Mxico D.F.
Erinini E., U. (2001). Dinmica de sistemas y control. Ed. Thomson Leaming. Mxico D.F.
Etter D., M. (1998). Solucin de problemas de ingeniera con MATLAB. Segunda edicin Prentice Hall. Mxico, D.F.
Kreith, F. y Bohn S., M. 2001. Principios de transferencia de calor. Ed. Thomson Learning.
116

SUBMDULO III
PRCTICA PROGRAMACIN BSICA EN PC
ENERO DE 2010

MDULO III : APLICA EL CONTROL ELEMENTAL
SUBMDULO III: PRCTICA PROGRAMACION BSICA EN PC
La programacin en la mecatrnica es parte de la derivacin de la informtica que debe de manejar el estudiante CMO
parte de su formacin profesional, en la industria se refleja directamente en el manejo de PLC`s, microcontroladores, PIC`s,
etc. la mayora de estos dispositivos programables son necesarios en la industria ya que sin ellos no seria posible la
automatizacin de un proceso.
Hoy en da muchas empresas ocupan los relevadores porque son seguros y confiables, lo mas normal en una falla de stos
es que se queme la bobina, pero estamos tambin en un proceso de cambio debido a grandes aportaciones de cientficos a
la ciencia y es por ello que emigramos al manejo y control de los semiconductores, los dispositivos antes mencionados son
precisamente eso.
La fusin de la circuitera con la computacin es inevitable, debemos de manejar una amplia variedad de controladores
autmatas y que en una parte seria el hardware y por otra parte nos falta definir software CMO los programas que vamos
a utilizar, algunos de ellos serian:
SISTEMAS OPERATIVOS: Windows, Mac, Linux, Unix, MS-Dos, etc.
ANTIVIRUS: Macaffe, Panda, Norton, Nod 32, Karpesky, AVG, etc.
SOFTWARE DE APLICACIN: Step 7, EWB, PCB, Automatizacin, Emulacin de circuitos, etc.
MULTIUSO: Procesador de textos, Hojas de calculo, Presentaciones electrnicas, etc.
PROGRAMACIN: Ensamblador, Pascal, C, Visual, Java, delphi, Python, perl, html, Matlab etc.
UTILERIAS: Compresores, Emuladores, visor pdf, Investigadores, Traductores, Etc.
Este submdulo se divide en dos bloques temticos, el primero comprende la programacin bsica de la computadora y el
segundo abarca la programacin orientada al control de procesos por medio de una interfaz de potencia. Solo se presenta el
encuadre y el diagnstico en el primer bloque.
118
CDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

COMPETENCIAS
GENRICAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
BSICAS
EXTENDIDAS
EVIDENCIAS
C
Elabora e interpreta planos,

diagramas electrnicos y de
control
de
procesos
industriales.
Elige y PRCTICA estilos de vida

saludables
Maneja
software
simulacin utilizados

distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
de
en
Aplica de forma correcta cada uno de los

comandos vistos en teora de algn lenguaje
de programacin de forma responsable.
Instala y programa microcontroladores en

dispositivos de control
Programa ecuaciones bsicas de electrnica

elemental mediante el uso de un cdigo
establecido y diagramas de flujo.
Interpreta
variables
electrnicas.
ecuaciones
Instala y programa controladores lgicos

programables (PLC) en procesos industriales,
aplicando diagramas elctricos y electrnicos.
Aplica diferentes tcnicas de programacin.
de
Verifica
la solucin estipulada de cada
ejercicio realizado en clase y programado en
algn lenguaje de programacin.
Identifica el funcionamiento
comando de programacin.
de
cada
Interpreta los resultados e interpola datos.
X
X
X
X
X
119

120

El Docente:
Da la bienvenida a los estudiantes, analiza y diagnostica por medio de pruebas a los alumnos y genera reportes para
implementar asesoras o tutoras.
Establece la forma de trabajo que se llevara a cabo durante todo el semestre.
Toma acuerdos con los estudiantes para establecer normas de convivencia dentro y fuera del saln de clases.
121

Resmenes e
investigaciones
EVIDENCIAS DEL
DIAGNSTICO E
INSTRUMENTOS
Cuadernos,
trabajos y
escritos
CONOCIMIENTO
MANEJA EDITORES DE
TEXTO EN PC
Compendio de
prcticas y
material de
apoyo
DESEMPEO
MANEJA LA PC
ACTITUD
ORDEN Y
LIMPIEZA
PRODUCTO
PRESENTACIN DE
PRCTICAS EN WORD
Carpetas de
trabajo y
prcticas
122



esta situacin real.
QU ES LENGUAJE DE MQUINA?
Las computadoras son herramientas muy tiles, pero por s solos no pueden actuar o tomar decisiones. Los programas que forman
parte de las computadoras, son los que nos hacen parecer que son aparatos inteligentes. Pero qu son los programas?
Los programas son un conjunto de instrucciones escritos en un lenguaje determinado, el cual consta de una sintaxis y una serie de
smbolos, donde cada uno cuenta con distintas funciones. El lenguaje de una computadora se le denomina leguaje de mquina, y
consiste en una codificacin de instrucciones que puede realizar un procesador, la codificacin se realiza mediante la representacin
binaria. Es decir, cada instruccin era un conjunto de unos y ceros.
El lenguaje mquina es el nico lenguaje que puede ejecutar una computadora. El lenguaje de mquina es un cdigo que es
interpretado directamente por el microprocesador. El lenguaje est compuesto por un conjunto de instrucciones ejecutadas en
secuencia (con eventuales cambios de flujo causados por el propio programa o eventos externos) que representan acciones que la
mquina podr tomar.
QUE LENGUAJES CONOCEMOS PARA PROGRAMAR LA PC?
EN QUE LENGUAJE DE PROGRAMACION ESTAN PROGRAMADAS LAS CALCULADORAS?
EL LENGUAJE BINARIO ES UNIVERSAL PARA CUALQUIER TIPO DE PROGRAMACION?
123

PORQUE NO MANEJAR OTROS LENGUAJES DE PROGRAMACION CMO C++, JAVA, VISUAL C O PYTON?
CMO PROGRAMAR UNA FORMULA MECNICA, ELECTRNICA O INFORMTICA?
QU BENEFICIO TENEMOS SI PROGRAMAMOS UN ALGORITMO?
SI LA PROGRAMACION ES TAN BUENA, PORQUE NO PROGRAMAMOS TODOS LOS PROCESOS?
CUALES SERIAN LAS VENTAJAS Y LAS DESVENTAJAS DE PROGRAMAR UNA FORMULA?
CUAL ES EL LENGUAJE DE PROGRAMACION MAS SENCILLO DE UTILIZAR?
AL SABER PROGRAMAR UN PROCESO, PODEMOS PROGRAMAR TODOS LOS PROCESOS QUE QUIERAMOS?
ENSAMBLADOR SE PARECE A C , A PASCAL?
IMPORTANCIA QU TIENE EL CONOCIMIENTO DE LAS NORMAS?
EN DONDE PODEMOS BAJAR MANUALES DE PROGRAMACION?
* EL INTERNET ES UN EXCELENTE MEDIO DE INVESTIGACION PARA LA PROGRAMACION
* LA ADQUISICION DE LIBROS Y REVISTAS CONSTITUYE LA PARTE COMPLEMENTARIA DE UN BUEN PROGRAMADOR
* LA PRCTICA ES UN REQUISITO BASICO E INDISPENSABLE DE UN PROGRAMADOR DE LA PC.
Recursos didcticos: Una PC con requisitos mnimos de estudiante, Internet para la investigacin, Software de programacin, Tutoriales de
programacin, Interfaces en caso de requerirse, y circuitera electrnica CMO memorias, microprocesadores y microcontroladores
tambin en caso de ocuparse.
Equipo y material didctico: Proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo, no-break, reproductor de videos, material flmico,
software de simulacin, Informacin de procesos a controlar.
124


especializadas tutoriales, manuales, hojas de especificaciones del fabricante o internet ,
es fundamental que identifiquen y evalen las fuentes que les apoyan para resolver la
pregunta inicial.
Bsqueda y
evaluacin de
fuentes de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin
informacin en la red es buena, se sugiere siempre depurar y confrontar la informacin
que se encuentra en internet con la informacin de los libros.
Recursos didcticos: Contestar el formato simple que esta integrado por, direccin electrnica, tema, idea principal, Extensin
del documento, y reporte de 5 lneas sobre el tema adems de alguna imagen sobre la pgina.
125

CONCEPTOS BSICOS
Cdigo binario
Conversiones
Lenguajes de
Programacin
Diagramas de flujo
Estructura bsica de
Programacin.
Programacin orientada
A objetos.
Libreras
Tamao de la variable
Variables
Libro
Greg Perry (1990), C con ejemplos. Ed. Prentice
Hall, Segunda edicin. Mxico D.F.
Revista
Saber Electrnica
Armado y programacin de un juego electrnico
Programe micro controladores con el ICPROG,
volumen 297 y 218.
Internet
Programacin bsica en el lenguaje C. Recuperado
el 2 de Diciembre de 2009, de
http://marmota.act.uji.es/MTP/pdf/c.pdf
Elaborar un reporte de los lenguajes de
programacin mas utilizados para la
programacin orientada a objetos.
Realizar una investigacin de comandos y
funciones y libreras que maneja el lenguaje de
programacin que elegimos .
Elaborar una investigacin sobre las formas
bsicas para elaborar diagramas de flujo.
contengan informacin sobre los manuales o
tutoriales de programacin.
Realizar una investigacin de las direcciones de
los puertos de la pc para enlazarlos con alguna
prctica sencilla.
Funciones
bolgrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.
126


primarias .
por ejemplo:
Inspiration
Mind manager
Mind map
se
mentales
de la informacin
consultada
CMO:
mapas
127

Recursos didcticos: Cuaderno, Lpiz, Investigacin previa, Prcticas, Ecuaciones escritas, Computadora, Lenguaje de
programacin, Impresora.
128

PARA EL BUEN USO DE LA PROGRAMACION SE RECOMIENDA:
Plantear la programacin CMO solucin de muchos mtodos y procesos laboriosos
A la academia de MACATRNICA le corresponde analizar y discutir ventajas y desventajas de los diferentes lenguajes de
programacin que pueden ser de utilidad en la materia y seleccionar uno.
Proponer un compendio de Prcticas que le sean de utilidad al alumno.
Explotar la programacin al mximo para un desempeo optimo del estudiante.
Estructurar adecuadamente cada PRCTICA de observacin y ejecucin mediante la propuesta de lugares, guas de
observacin, cuestionarios y problema ros de evaluacin.
129

Es un proceso para convertir especificaciones generales de un sistema en instrucciones utilizables por la mquina, que produzcan
los resultados deseados. Se le conoce tambin CMO desarrollo de software.
PROGRAMA
Es una lista de instrucciones que la computadora debe seguir para procesar datos y convertirlos en informacin. Las instrucciones
se componen de enunciados usados en lenguajes de programacin CMO Basic, Pascal o C.
CARACTERSTICAS DEL PROGRAMA:
- Debe ser confiable y funcional
- Advertir errores de entrada obvios y comunes
- Documentado adecuadamente
- Ser comprensible
- Codificado en el lenguaje apropiado
DATOS:
Son las caractersticas propias de cualquier entidad. Por ejemplo: los datos de una persona CMO su edad, fecha de nacimiento,
domicilio, nmero de telfono, etc.
INFORMACIN:
Es el conocimiento relevante producido CMO resultado del procesamiento de datos y adquirido por la gente para realzar el
entendimiento y cumplir ciertos propsitos.
PROCESAMIENTO DE DATOS:
Consiste en la recoleccin de datos de entrada que son evaluados y ordenados para ser colocados de manera que produzcan
informacin til.
ACTIVIDADES DEL PROCESAMIENTO DE DATOS
I. Captura de datos de entrada
II. Manejo de los datos (incluye clasificacin, ordenacin, clculo y sumas de stos)
III. Administracin de la salida resultante.
130

CDIGO BINARIO
El cdigo binario es el sistema de representacin de textos, o procesadores de instrucciones de ordenador, utilizando el sistema
binario (sistema numrico de dos dgitos, o bit: el "0" y el "1"). En informtica y telecomunicaciones, el cdigo binario se utiliza
con variados mtodos de codificacin de datos, tales CMO cadenas de caracteres, o cadenas de bits. Estos mtodos pueden ser
de ancho fijo o ancho variable y fue inventado por Marco Polo.
En un cdigo binario de ancho fijo, cada letra, dgito, u otros smbolos, estn representados por una cadena de bits de la misma
longitud, CMO un nmero binario que, por lo general, aparece en las tablas en notacin octal, decimal o hexadecimal.
CONVERSIN ENTRE BINARIO Y DECIMAL
Se divide el nmero del sistema decimal entre 2, cuyo resultado entero se vuelve a dividir entre 2, y as sucesivamente.
Ordenados los restos, del ltimo al primero, este ser el nmero binario que buscamos.
en sistema binario, 131 se escribe 10000011

Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de
trabajo bolgrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.
131

Ejemplo: Transformar el nmero decimal 100 en binario. Grficamente lo podemos ver as:
NOTA: Se sugiere analizar los mtodos restantes de conversin de bases

132

LENGUAJES DE PROGRAMACIN
Los lenguajes de programacin son herramientas que nos permiten crear programas y software. Entre ellos tenemos Delphi,
Visual Basic, Pascal, Java, etc..
Una computadora funciona bajo control de un programa el cual debe estar almacenado en la unidad de memoria; tales CMO el
disco duro.
Los lenguajes de programacin de una computadora en particular se conoce CMO cdigo de mquinas o lenguaje de
mquinas. Estos lenguajes codificados en una computadora especfica no podrn ser ejecutados en otra computadora diferente.
Para que estos programas funcionen para diferentes computadoras hay que realizar una versin para cada una de ellas, lo que
implica el aumento del costo de desarrollo. Por otra parte, los lenguajes de programacin en cdigo de mquina son
verdaderamente difciles de entender para una persona, ya que estn compuestos de cdigos numricos sin sentido
nemotcnico.
Los lenguajes de programacin facilitan la tarea de programacin, ya que disponen de formas adecuadas que permiten ser ledas
y escritas por personas, a su vez resultan independientes del modelo de computador a utilizar.
Los lenguajes de programacin representan en forma simblica y en manera de un texto los cdigos que podrn ser ledos por
una persona. Los lenguajes de programacin son independientes de las computadoras a utilizar.
133

DIAGRAMAS DE FLUJO
Los diagramas de flujo son una manera de representar visualmente el flujo de datos a travs de sistemas de tratamiento de
informacin. Los diagramas de flujo describen que operacines y en que secuencia se requieren para solucionar un problema
dado.
Un diagrama de flujo u organigrama es una representacin diagramtica que ilustra la secuencia de las operaciones que se
realizarn para conseguir la solucin de un problema. Los diagramas de flujo se dibujan generalmente antes de comenzar a
programar el cdigo frente a la computadora. Los diagramas de flujo facilitan la comunicacin entre los programadores y la
gente del negocio. Estos diagramas de flujo desempean un papel vital en la programacin de un problema y facilitan la
comprensin de problemas complicados y sobre todo muy largos. Una vez que se dibuja el diagrama de flujo, llega a ser fcil
escribir el programa en cualquier idima de alto nivel. Vemos a menudo cmo los diagramas de flujo nos dan ventaja al
momento de explicar el programa a otros. Por lo tanto, est correcto decir que un diagrama de flujo es una necesidad para la
documentacin mejor de un programa complejo.
Reglas para dibujar un diagramas de flujo.
Los Diagramas de flujo se dibujan generalmente usando algunos smbolos estndares; sin embargo, algunos smbolos
especiales pueden tambin ser desarrollados cuando sean requeridos. Algunos smbolos estndares, que se requieren con
frecuencia para diagramar programas de computadora se muestran en la siguiente cedula:
134

135

La estructura general bsica de un programa es la siguiente
Librerias
Funcion madre () //comentrios
{
Declaracin de variables;
Instrucciones;
}
Funciones extra
{
}
136

PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS
La programacin orientada a objetos, intenta simular el mundo real a travs del significado de objetos que contiene
caractersticas y funciones. Los lenguajes orientados a objetos se clasifican CMO lenguajes de quinta generacin.
CMO su mismo nombre indica, la programacin orientada a objetos se basa en la idea de un objeto, que es una combinacin
de variables locales y procedimientos llamados mtodos que juntos conforman una entidad de programacin.
El termino encapsulacin se usa para describir la combinacin de estructuras de datos y de mtodos que son manipulados por
el objeto. La llamada a un objeto es lo que se denomina pasar un "aviso" a un objeto.
En la programacin orientada a objetos, encapsular significa, reunir y controlar el grupo resultante CMO un todo y no
individualmente.
En la programacin orientada a objetos la abstraccin es un termino externo al objeto, que controla la forma en que es visto
por los dems.
En la programacin orientada a objetos la modularidad se considera de la siguiente manera: Un programa grande siempre ser
ms complicado que la suma de varios programas pequeos, con lo que se considera ventajoso dividir un gran sistema en
diversos mdulos.
En la programacin orientada a objetos tenemos la jerarqua, la cual consiste en la clasificacin y organizacin de las
abstracciones segn su naturaleza. El ms claro ejemplo de jerarqua es la herencia.
137

Propuesta de prcticas a realizar.
ESCENARIOS REALES
CENTRO DE CMPUTO
EMPRESAS DIVERSAS
1.- HOLA MUNDO

2.- LECTURA DE DATOS
3.- IMPRESIN EN PANTALLA
4.- SUMA DE DATOS
5.- ECUACIN
6.- PROCESO
7.- CONTADOR (FOR, WHILE)
8.- MEN
9.- SELECCIN POR CASOS
10.- CONDICIONALES
Recursos didcticos: Computadora, PLC, Programador de pic, Interface, Circuitera, Pinzas de corte, Pinzas de punta, Alambre telefnico
estaado, Programas, Modelo mecnico.
.
138


manera consistente.
Recursos didcticos: Listas de cotejo, rubricas de evaluacin y prcticas.
139

Resmenes,
cuestionarios,
exmenes y
pruebas
EVIDENCIAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN DEL
SUBMDULO
CONOCIMIENTO (30 %)
MANEJA LOS CONCEPTOS
BSICOS DE
PROGRAMACIN.
ACTITUD (20 %)
ORDEN,
LIMPIEZA
En apuntes,
tareas y rea
de trabajo
Lista de cotejo
DESEMPEO (30 %)
EDITA Y COMPILA
UN PROGRAMA
PRODUCTO (20 %)
PRESENTACIN DE
PRCTICAS EN C O
ENSAMBLADOR
Rubrica de
evaluacin

140

Produccin de un ambiente de motivacin va la

gestin de preguntas de inters en el estudiante

esta situacin real.
ES POSIBLE ENCENDER UN FOCO O UN MOTOR POR MEDIO DE LA COMPUTADORA?

Muchos sistemas digitales controlan a otros sistemas o realizan funciones de control tales que deben ser interconectados a una etapa de manejo de potencia, con
base en TIRISTORES (Triacs, SCR, etc.) para actuar sobre cargas resistivas o inductivas en sistemas de iluminacin, o en procesos industriales o en control de
velocidad de motores, entre otros.
El manejo de potencia, es decir la manipulacin de altas corrientes, de hasta varios centenares de amperios, implica el tener consideraciones de seguridad
elctrica para los operarios y de proteccin para el sistema digital.
Es deseable que la interconexin entre ambas etapas (la digital y la de potencia) se haga por un medio de acoplamiento que permita aislar elctricamente los dos
sistemas. Esto se puede lograr con los dispositivos llamados OPTOACOPLADORES, mediante los cuales se obtiene un acoplamiento ptico y, al mismo tiempo, un
aislamiento elctrico. Por ello tambin se les conoce CMO OPTOAISLADORES. El acoplamiento se efecta en el rango del espectro infra-rojo a partir de
dispositivos emisores de luz, usualmente IRED (infra-rojo) LEDs (diodos emisores de luz), actuando CMO emisores y utilizando dispositivos detectores de luz
(optodetectores), actuando CMO receptores.
La razn fundamental para llevar a cabo acoplamiento ptico y aislamiento elctrico es por proteccin de la etapa o sistema digital ya que si ocurre un corto en la
etapa de potencia, o cualquier otro tipo de anomala elctrica, el OPTOACOPLADOR protege toda la circuitera digital de control. El sistema digital puede variar
entre un sistema discreto o un sistema de mayor integracin (en escalas SSI, MSI, VLI o VLSI) o un sistema integrado programable a nivel de memorias (EPROM o
EEPROM) o a nivel de dispositivos programables inteligentes (microprocesadores, microcontroladores, dispositivos lgicos programables, arreglos lgicos
programables, controladores lgicos programables o computadoras).
CMO FUNCIONA UN RELEVADOR?
CMO FUNCIONA UN MOC Y UN OPTOACOPLADOR?
SE PAREE EL FUNCIONAMIENTO DE LOS DISPOSITIVOS ANTERIORES?
PARA QUE NOS SIRVE UNA INTERFASE DE POTENCIA?
141

CMO SABEMOS QUE LENGUAJE DE PROGRAMACION ESCOJER?

CMO PODEMOS BAJAR UN MANUAL O TUTORIAL DE INTERNET?
QUE LIBRO ES RECOMENDABLE PARA APRENDER RAPIDO A PROGRAMAR?
CMO SE PUEDE PROGRAMAR UNA MEMORIA?
QUE ES UN MICROCONTROLADOR?
CMO FUNCIONA UN PLC?
EN QU LENGUAJE HABLAN LOS MICROCONTROLADORES?
CUL ES LA DIRECCION DEL PUERTO PARALELO?
UN PIC PUEDE MANEJAR UN PROCESO COMPLEJO?
QUE PROGRAMAS SON RECOMENDABLES PARA PROGRAMAR EL PIC Y EL PLC?
* EL INTERNET ES UN EXCELENTE MEDIO DE INVESTIGACION PARA LA PROGRAMACION
* LA ADQUISICION DE LIBROS Y REVISTAS CONSTITUYE LA PARTE COMPLEMENTARIA DE UN BUEN PROGRAMADOR
* LA PRCTICA ES UN REQUISITO BASICO E INDISPENSABLE DE UN PROGRAMADOR DE LA PC.
Recursos didcticos: Una PC con requisitos mnimos de estudiante, Internet para la investigacin, Software de programacin, Tutoriales de
programacin, Interfaces en caso de requerirse, y circuitera electrnica CMO memorias, microprocesadores y microcontroladores
tambin en caso de ocuparse.
Equipo y material didctico: software de simulacin, Informacin de procesos a controlar, mtodo.
142


especializadas tutoriales, manuales, hojas de especificaciones del fabricante o internet ,
es fundamental que identifiquen y evalen las fuentes que les apoyan para resolver la
pregunta inicial.
Bsqueda y
evaluacin de
fuentes de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin
informacin en la red es buena, se sugiere siempre depurar y confrontar la informacin
que se encuentra en internet con la informacin de los libros.
documento, y reporte de 5 lneas sobre el tema adems de alguna imagen sobre la pgina.
143

CONCEPTOS BSICOS
Salida de datos en
Pantalla
Lectura y procesamiento
De datos
Bucle de control
Sentencias de control
Prctica de control
Configuracin de
Puertos
Libro
Enrique Palacios. (1994).
Microcontrolador PIC16f84
Desarrollo de proyectos.
Madrid Espaa, Primera edicin
Alfaomega Ra-Ma.
Revista
El mundo de la electrnica
Computadoras y Microprocesadores
Volumen 4, Pginas varias.
Internet
Curso bsico de ensamblador. Recuperado el 2 de
Diciembre de 2009, de
http://www.dacya.ucm.es/hidalgo/estructura/ensa
mblador.pdf
Realizar una lista de todo el material que
se va a ocupar durante las prcticas
Analizar los requerimientos bsicos que
debe de tener la computadora que vamos
a manejar para nuestras prcticas
Elaborar una investigacin sobre etapa de
potencia
Resistencia-moc-triac.
Investigar un proyecto al cual se le pueda
integrar etapa de potencia.
Realizar un escrito donde podamos
contemplar cada una de las aplicaciones de
la programacin.
144


primarias .
por ejemplo:
Inspiration
Mind manager
Mind map
se
mentales
de la informacin
consultada
CMO:
mapas
145

Sistema inteligente
De llenado de un
Tinaco por medio de
Una bomba y una
Cisterna.
Programacin de un proceso
Que mezcla dos lquidos, llenado
Y censado, despus enciende
una propela y posteriormente
drena la mezcla.
Banda transportadora
Manejo de sensores, Bombas y electroval
vulas que manejen un
Proceso de fabricacin.
Recursos didcticos: Cuaderno, Lpiz, Investigacin previa, Prcticas, Ecuaciones escritas, Computadora, Lenguaje de programacin,
Impresora.
146

QU UTILIDAD TIENE UNA INTERFASE DE POTENCIA EN LA INDUSTRIA?
Siempre que se vaya a interconectar un sistema digital cualquiera a un sistema de potencia, es necesario hacer
optoacoplamiento, para garantizar aislamiento elctrico. De no hacerlo se corren enormes riesgos que se traducirn en
problemas de seguridad elctrica, daos costosos en los sistemas de control digitales y perjuicios al proceso de produccin
sobre el cual se est operando.
El optoaclopador es un dispositivo relativamente simple, muy fcil de usar, con una amplia variedad de tipos de
acoplamiento y de muy bajo costo. Por ello sera imperdonable no hacer uso de l cuando se va a controlar potencia.
MONTAJE ESTNDAR BSICO (CON LOGICA DIGITAL POSITIVA)
147

PROPUESTA DE PROGRAMAS PARA PRCTICAS
/* Primer programa */
#include <stdio.h>
main()
{
printf("Primer
programa\n");
}
/* Leer y escribir un caracter */

#include <stdio.h>
main ()
{
char car;
printf("Escriba un caracter: ");
car=getchar();
printf("\nEl caracter introducido es %c.\n",car);
}
/* Saludo */
#include <stdio.h>
main()
{
char nombre[20];
printf("Hola, me llamo Ordenador, y tu?\n");
scanf("%s",&nombre[0]);
printf("Me alegro de conocerte %s\n", nombre);
}
NOTA: Es de vital importancia comentar las prcticas para su mejor entendimiento.

148

* Area de un triangulo rectngulo */

#include <stdio.h>
main()
{
float altura, base;
double area;
printf("\nBase del triangulo = ");
scanf("%f",&base);
printf("\nAltura del triangulo = ");
scanf("%f",&altura);
area= 0.5 * (double) altura * base;
printf("\nArea = %g\n",area);
}
/* Calculo del menor de dos nmeros dados */

#include <stdio.h>
main()
{
int menor, numero1, numero2;
printf("\nEscriba el primer numero y pulso INTRO: ");
scanf("%d",&numero1);
printf("\nEscriba el segundo numero y pulso INTRO: ");
scanf("%d",&numero2);
if (numero1 < numero2) menor=numero1;
else menor=numero2;
/* la sentencia if-else es equivalente a: menor=numero1<numero2 ?
numero1 : numero2; */
printf("\nEl menor de %d y %d es %d\n",numero1, numero2, menor);
}
149

/* Sistema de temperaturas */
#include <stdio.h>
main()
{
int i;
float c;
for (i=0;i<=300;i+=20)
{
c=(5./9)*(i-32);
printf("%3d grados Farenheit equivalen a %4.4f grados Celsius\n",i,c);
}
}
/* suma, resta, multiplicacin y

division*/
#include<stdio.h>
main()
{
int a,b;
clrscr();
printf("\nIntroduzca a y b: ");
scanf("%d%d",&a,&b);
printf("\n%d*%d=%d",a,b,a*b);
printf("\n%d/%d=%.2f",a,b,(float)a/b);
printf("\n%dmod%d=%d",a,b,a%b);
getch();
}

150

#include <stdio.h>
#include <math.h>
int main(void)
{
float a,b,c;
float raiz1=0.0, raiz2=0.0;
float discriminante=0.0;
clrscr();
printf(Escriba el coeficiente a: );
scanf(%f,&a);
printf(Escriba el coeficiente b: );
scanf(%f,&b);
printf(Escriba el coeficiente c: );
scanf(%f,&c);
/* Calculo de las races e impresin de resultados*/

printf(Las races de %f x^2 + %f x + %f son: \n, a,b,c);
discriminante= (float)(pow(b,2)-4*a*c);
if (discriminante < 0)
printf(No existen);
else
{
raiz1=(float)((-b+sqrt(discriminante))/2*a);
raiz2=(float)((-b-sqrt(discriminante))/2*a);
printf(%f y %f \n, raiz1, raiz2);
}
return(0);
}
NOTA: Es de vital importancia comentar las prcticas para su mejor entendimiento
151

#include <stdio.h>
void main()
{
int i;
for ( i=0 ; i<100 ; i++ )
{
printf( "Hola\n" );
}
}
#include <stdio.h>
void main()
{
int contador = 0;
while ( contador<100 )
{
contador++;
printf( "Ya voy por el %i, parar
enseguida.\n", contador );
}
}
#include <stdio.h>
void main()
{
int num;
printf( "Introduce un nmero " );
scanf( "%i", &num );
if (num==10)
{
printf( "El nmero es correcto\n" );
}
}

152

#include <stdio.h>
void main()
{
int num;
printf( "Introduce un nmero " );
scanf( "%i", &num );
switch( num )
{
case 1:
printf( "Es un 1\n" );
break;
case 2:
break;
case 3:
break;
default:
printf( "No es ni 1, ni 2, ni 3\n" );
}
}
/*Programacin de puertos*/
#include<conio.h>
void main()
{
int puerto=0x378;
outport(puerto,1);
outport(puerto,1);
}
153

ENVIAR DATOS POR EL PUERTO SERIAL
Para enviar una palabra por el puerto COM debemos enviar el dato a THR (a la direccin de Hardware base del puerto). Si hablamos del COM2, deberemos
hacer:
outportb (0x2F8,dato);
El dato ser enviado por el puerto serie, SIEMPRE QUE ESTE LIBRE Y NO OCUPADO. Para sabe si esta ocupado debemos mirar en el LSR (Line Status Register,
2FD) de la siguiente manera Si ((LSR&0x20) es igual a 0x20) entonces podremos enviar el dato. Si hablamos del COM2, la
pregunta en lenguaje C seria:
if ((outportb (0x2FD)&0x20)== 0x20);
Poner un getch, un scanf o cualquier tipo de funcin de consola tpica (esperar que el usuario introduzca un dato) puede ser muy perjudicial para el
programa, porque si ese momento alguien enva un dato, no se va a leer! va a llegar, pero si durante el tiempo que el usuario esta
dudando que poner llega otro dato por el canal serie la informacin anterior seria sobre escrita por el nuevo dato, y perderamos parte de la informacin!
LEER DATOS DEL PUERTO SERIAL
Para leer una palabra del puerto COM debemos leer del registro RDR (de la direccin base del puerto). Si hablamos del COM2 deberemos hacer:
inport (0x2F8);
Claro esta que la lectura deberemos guardarla en algn sitio (un char seria lo ms indicado). Pero CMO en el caso de la escritura en el puerto, tambin nos
interesara que el puerto nos avisara cuando el puerto tiene un dato nuevo. Deberemos saberlo de la siguiente manera:
Si ((LSR&0x01) es igual a 0x01) entonces podremos recibir el dato. Si hablamos del COM2, la pregunta en lenguaje C seria:
if ((outportb (0x2FD)&0x01)== 0x01);
154

Ejemplo: Un programa que configura el puerto serie COM2, enva todo el rato el dato 'A' por el canal, y en caso de que reciba algo lo muestra
por pantalla.
//Programa de muestra del funcionamiento de envi/recibo del canal serie
#include <stdio.h>
#include <dos.h>
void main (void)
{
outportb (0x2FB,0x83);
outportb (0x2F8,0x60);
outportb (0x2F9,0x00);
outportb (0x2FB,0x03);
for(;;)
{
if ((outportb (0x2FD)&0x01)== 0x01) //en caso de recibir
{
printf ("%c",inportb(0x2F8)); //Lo sacamos por pantalla
}
if ((outportb (0x2FD)&0x20)== 0x20) //en caso de poder enviar
{
outportb (0x2F8,'A'); // Lo mandamos por el puerto
}
}
155

Propuesta de interfase de potencia
Pistn
Foco
Reflector
Bomba de agua
Electroimn
Podemos ocupar relevadores y tiristores

156

Propuesta de prcticas a realizar
ESCENARIOS REALES
1.- ARREGLO
2.- FUNCION
3.- GRAFICOS
4.- PROG. INTERRUPCION
5.- PROG. DE UN PUERTO
6.- REGISTRO
LABORATORIO DE
MACATRNICA
EMPRESAS DIVERSAS
7.-PROG. DE UN PIC
8.-INTERFASE DE POTENCIA
9.- PROCESO SIMPLE
10.- PROYECTO FINAL
Recursos didcticos: Computadora, PLC, Programador de pic, Interface, Circuitera, Pinzas de corte, Pinzas de punta, Alambre telefnico
estaado, Programas, Modelo mecnico.
157


manera consistente.
158

Resmenes,
cuestionarios,
exmenes y
pruebas .
EVIDENCIAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN DEL
SUBMDULO
CONOCIMIENTO (30 %)
MANEJA LOS LENGUAJES C Y
ENSAMBLADOR Y LOS APLICA
EN EL DISEO DE PROGRAMAS
DESEMPEO (30 %)
DISEA PROGRAMAS
EN LENGUAJE C Y
ENSAMBLADOR
ACTITUD (20 %)
ORDEN, LIMPIEZA
En apuntes,
tareas y rea de
trabajo
Lista de cotejo
PRODUCTO (30 %)
PRESENTA PRCTICAS EN
C Y ENSAMBLADOR
Rbrica de
evaluacin

159

Competencia:___________________________________________ _____________________________
FECHA:______________

del mismo.
Desempeo
observacin
Tiene conocimientos bsicos de programacin
Interpreta correctamente el lenguaje de programacin.
Realiza e interpreta correctamente los diagramas de flujo.
Aplica la lgica para la elaboracin de diagramas de flujo.
Conoce las estructuras bsicas de la programacin.
Aplica de forma correcta las funciones del lenguaje de programacin
Soluciona procesos mediante programas innovadores
Conoce la programacin bsica de C
Estructura programas en C.
Compila y Corre el programa de forma correcta.
Observaciones:____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PROFESOR:_______________________________________________________________________
160


SUBMDULO III: PRCTICA LA PROGRAMACION BASICA DE EN PC
INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO: REALIZA LA PROGRAMACION BASICA DE UNA ECUACION ENFOCADA A SU AREA , EN
UN LENGUAJE DE PROGRAMACION DE ALTO O BAJO NIVEL.
CRITERIOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ELIGE LA SOLUCION AL PROBLEMA ADECUADAMENTE

UTILIZA EL SOFTWARE DE SIMULACIN
UTILIZA COMANDOS Y FUNCIONES QUE FACILITARON LA
PROGRAMACION
CONCLUYE UN PROGRAMA DE MANERA CORRECTA Y
FUNCIONAL
UTILIZA HOJAS TCNICAS DEL FABRICANTE
UTILIZA MATERIAL EXTRA EN LA PRCTICA
CUMPLI
SI
OBSERVACIONES
NO
161

EJEMPLO DE RBRICA
DESEMPEO DE EVALUACIN
DE LA PRCTICA DEL
SUBMDULO

prctica.
DESEMPEO
BAJO
(0)
DESEMPEO
MEDIO
(1)
DESEMPEO ALTO
(2)
DESEMPEO MUY
ALTO
(3)
POCO, MUY
REDUCIDA,NULA,
POBRE, MUY POBRE
RELATIVO, MEDIO,
ESCASA
ALTO
MUY ALTO, MUY

AMPLIA, EXCELENTE
AUT
O
EVAL
UACI
N
COEVA
LUACI
N
VALOR
ACIN
POR EL
DOCEN
TE
AUTO
EVALU
ACIN
COEVA
LUACI
N
VALOR
ACIN
POR EL
DOCEN
TE
AUTO
EVALU
ACIN
COEVA
LUACI
N
VALOR
ACIN
POR EL
DOCEN
TE
AUTO
EVALU
ACIN
COEVA
LUACI
N
VALO
RACI
N
POR
EL
DOCE
NTE
SUMA PARCIAL
Suma total
VALORACIN =
DESEMPEO

162
CDULA 6 TERMINOLOGA
PC: computadora personal (u ordenador personal) (del ingls personal computer)

PROGRAMACION: es el conjunto de las instrucciones que ejecuta el hardware de una computadora para realizar una tarea determinada.
PROCESO: es un conjunto de actividades o eventos (coordinados u organizados) que se realizan o suceden (alternativa o simultneamente) con
un fin determinado
COMANDO: del ingls command, orden, instruccin o mandato es una instruccin u orden que el usuario proporciona a un sistema informtico
FUNCION: Una funcin es un conjunto de lneas de cdigo que realizan una tarea especfica y puede retornar un valor. Las funciones pueden
tomar parmetros que modifiquen su funcionamiento. Las funciones son utilizadas para descomponer grandes problemas en tareas simples y
para implementar operaciones que son comnmente utilizadas durante un programa y de esta manera reducir la cantidad de cdigo. Cuando
una funcin es invocada se le pasa el control a la misma, una vez que esta finaliz con su tarea el control es devuelto al punto desde el cual la
funcin fue llamada.
PARAMETRO: Variable que requiere un valor al ser llamada.
PLC: Control Lgico Programable
MICROCONTROLADOR: es un circuito integrado o chip que incluye en su interior las tres unidades funcionales de una computadora: unidad
central de procesamiento, memoria y unidades de E/S (entrada/salida).
REDES NEURONALES: Las redes de neuronas artificiales (denominadas habitualmente CMO RNA o en ingls CMO: "ANN" ) son un paradigma
de aprendizaje y procesamiento automtico inspirado en la forma en que funciona el sistema nervioso de los animales. Se trata de un sistema
de interconexin de neuronas en una red que colabora para producir un estmulo de salida. En inteligencia artificial es frecuente referirse a
ellas CMO redes de neuronas o redes neuronales.
INTERFAZ: es un elemento de conexin que facilita el intercambio de datos, CMO por ejemplo el teclado, un tipo de interfaz entre el usuario y
la computadora.
163
CDULA 6 TERMINOLOGA
IMPRESIN: Salida de datos mensajes en computadora.

LECTURA: Adquisicin de datos por medio de un teclado o puerto de la computadora.
DATO: (del latn datum), es una representacin simblica (numrica, alfabtica, algortmica etc.), atributo o caracterstica de una entidad
BIT: Es una seal electrnica que puede estar encendida (1) o apagada (0). Es la unidad ms pequea de informacin que utiliza un ordenador.
BYTE: Conjunto de 8 bits
KILO BITE: 1024 bytes
MEGA BYTE: 1024 Kilo bytes
GYGA BYTE: 1024 Mega bytes
TERA BYTE: 1024 Giga bytes
MEMORIA: Dispositivo fsico en el cual se pueden almacenar datos.
OPERACIONES ARITMETICAS: Suma, Resta, Multiplicacin, Divisin.
RAM: son las siglas de random access memory, un tipo de memoria de ordenador a la que se puede acceder aleatoriamente; es decir, se puede
acceder a cualquier byte de memoria sin acceder a los bytes precedentes. La memoria RAM es el tipo de memoria ms comn en ordenadores y
otros dispositivos CMO impresoras.
ROM: (normalmente conocida por su acrnimo, Read Only Memory) es una clase de medio de almacenamiento utilizado en los ordenadores y
otros dispositivos electrnicos.
FLASH: es una forma desarrollada de la memoria EEPROM que permite que mltiples posiciones de memoria sean escritas o borradas en una
misma operacin de programacin mediante impulsos elctricos.
164
CDULA 6 TERMINOLOGA
VARIABLE: es un elemento de una frmula, proposicin o algoritmo que puede adquirir o ser sustituido por un valor cualquiera
MATRIZ: es una tabla cuadrada o rectangular de nmeros (llamados elementos o entradas de la matriz) ordenados en filas y columnas, donde
una fila es cada una de las lneas horizontales de la matriz y una columna es cada una de las lneas verticales. A una matriz con m filas y n
columnas se le denomina matriz m-por-n (escrito mn), y a m y n dimensiones de la matriz.
PIXEL: (acrnimo del ingls picture element, "elemento de imagen") es la menor unidad homognea en color que forma parte de una imagen
digital, ya sea esta una fotografa, un fotograma de vdeo o un grfico.
RESOLUCION: La resolucin de pantalla es el nmero de pxels (o mxima resolucin de imagen) que puede ser mostrada en la pantalla por
pulgada.
VECTOR DE INTERRUPCION: el vector de interrupciones es un vector que contiene el valor que apunta a la direccin en memoria del gestor de
una interrupcin. En muchas arquitecturas de computacin tpicas, los vectores de interrupcin se almacenan en una tabla en una zona de
memoria, la llamada tabla de vectores de interrupcin, de modo que cuando se atiende una peticin de interrupcin de nmero n, el sistema,
tras realizar eventualmente algunas tareas previas (tales CMO salvar el valor de ciertos registros) transfiere el control a la direccin indicada
por el elemento n-simo de dicha tabla.
LENGUAJE DE PROGRAMACION: Los lenguajes de programacin son herramientas que nos permiten crear programas y software. Entre ellos
tenemos Delphi, Visual Basic, Pascal, Java, etc..
CODIGO ASCCI: Tabla con el cdigo ASCII. Todos los carcteres estndar mostrados en una tabla ASCII, con detalle de su funcin y sus valores
decimal y hexadecimal.
DB9: originalmente DE-9) es un conector analgico de 9 clavijas de la familia de conectores D-Subminiature (D-Sub o Sub-D). El conector DB9 se
utiliza principalmente para conexiones en serie, ya que permite una transmisin asncrona de datos segn lo establecido en la norma RS-232
(RS-232C).
DB25: El conector DB25 (originalmente DE-25) es un conector analgico de 25 clavijas de la familia de conectores D-Subminiature (D-Sub o SubD). Tambin se utiliza para conexiones por el puerto paralelo. En un principio se utiliz para conectar impresoras y por este motivo, se le
conoce CMO el "puerto de impresora" (abreviado LTP).
165
CDULA 6 TERMINOLOGA
RS-232: (Recommended Standard 232, tambin conocido CMO Electronic Industries Alliance RS-232C) es una interfaz que designa una norma
para el intercambio serie de datos binarios entre un DTE (Equipo terminal de datos) y un DCE (Data Communication Equipment, Equipo de
Comunicacin de datos), aunque existen otras en las que tambin se utiliza la interfaz RS-232.
OSCILADOR DE CRISTAL: Oscilador tipo "XT" (XTal) para frecuencias no mayores de 4 Mhz.
FRECUENCIA: es una medida que se utiliza generalmente para indicar el nmero de repeticiones de cualquier fenmeno o suceso peridico en
la unidad de tiempo.
VCC: Es Voltaje en corriente directa.
TIERRA: En electrnica es una base de voltaje que corresponde a cero volts.
MOTOR DE CD: es esencialmente una mquina que convierte energa elctrica en movimiento trabajo mecnico, a travs de medios
electromagnticos.
MOTOR A PASOS: es un dispositivo electromecnico que convierte una serie de impulsos elctricos en desplazamientos angulares discretos, lo
que significa es que es capaz de avanzar una serie de grados (paso) dependiendo de sus entradas de control. El motor paso a paso se comporta
de la misma manera que un convertidor digital-analgico y puede ser gobernado por impulsos procedentes de sistemas lgicos.
MOC: es un opto acoplador. Dentro de su encapsulado tiene un led infrarrojo y un fototransistor, la finalidad de esto es aislar el circuito de
control de el de carga;
RELEVADOR: tambin conocido CMO rel, es un dispositivo que controla el estado de un interruptor mediante una entrada elctrica. En su
interior, posee comnmente una bobina que al energizarse -por Ley de Faraday- induce una fuerza magntica que cambia el estado del
interruptor.
TRANSISTOR: es un dispositivo electrnico semiconductor que cumple funciones de amplificador, oscilador, conmutador o rectificador. El
trmino "transistor" es la contraccin en ingls de transfer resistor ("resistencia de transferencia").
TRIAC: o Triodo para Corriente Alterna es un dispositivo semiconductor, de la familia de los transistores. La diferencia con un tiristor
convencional es que ste es unidireccional y el TRIAC es bidireccional. De forma coloquial podra decirse que el TRIAC es un interruptor capaz de
conmutar la corriente alterna.
166

FUENTES DE INTERNET
http://www.monografias.com/trabajos38/programacion/programacion.shtml
; conceptos bsicos
http://www.asifunciona.com/tablas/ascii/codigo_ascii.htm
; cdigo ASCII
http://www.programatium.com/c.htm
; tutorial de C
http://www.programacionfacil.com/pascal/start
http://sistemas.itlp.edu.mx/tutoriales/pascal/pascal.html
; tutorial de pascal
http://mis-algoritmos.com/aprenda-a-crear-diagramas-de-flujo
; diagramas de flujo
http://petra.euitio.uniovi.es/asignaturas/tec.pro/bibliografia.html
http://www.wikipedia.com/
; terminologa
http://www.monografias.com/
; terminologa
http://www.mailxmail.com/curso-aprende-programar/conceptos-basicos-programacion
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_binario
; sistema binario
http://www.lenguajes-de-programacion.com/lenguajes-de-programacion.shtml
; lenguaje de prog.
http://www.mitecnologico.com/Main/EstructuraBasicaDeUnPrograma
; estructura
http://www.lenguajes-de-programacion.com/programacion-orientada-a-objetos.shtml
http://www.monografias.com/trabajos4/lenguajec/lenguajec.shtml
; info C
http://www.mailxmail.com/curso-introduccion-lenguaje-c/ejercicios-1
; PRCTICAs en c
http://jose87.iespana.es/EjerciciosBasicosI.pdf
; PRCTICAs en c
http://jose87.iespana.es/c.html
; PRCTICAs en c
http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/031124084422-CONTROL.html
; Interface de potencia
http://www.forosdeELECTRNICA.com/f26/comentarios-tuto-puerto-paralelo-2798/index5.html
Nota: Se siguiere al docente verificar la vigencia del sitio web antes de proporcionarlo a los estudiantes.
167

MDULO III: A PLICA EL CONTROL ELEMENTAL
BIBLIOGRAFA
IBM PC ASSEMBLY LANGUAJE A GUIDE FOR PROGRAMMING .LEO J. SCALON
THE 8086 BOOK RECTOR. RUSSEM OSBORNE .MC GRAW HILL
ENSAMBLADOR 2009,ANAYA MULTIMEDIA, FRANCISCO CHARTE PRIMERA EDICION
ALGORITMOS DATOS Y PROGRAMAS, De Giusti Armando E. (2001). ED. Prentice Hall
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIN. Libro de Problemas en Pascal y Turbo Pascal
Luis Joyanes Aguilar Luis Rodrguez Baena y Matilde Fernndez Azuela 1999 MCGRAW-HILL
Principio del diseo de programas M. A. Jackson 1990 Pamel SRL
El lenguaje de Programacin C. Brian W. Kernighan, Dennis M. Ritchie. Pearson Educacin (1991)..
Essential C++. Stanley B. Lippman. Addison Wesley (1999).
C++ Estndar. Enrique Hernndez Orallo, Jos Hernndez Orallo, M Carmen Juan Lizandra. Paraninfo (2002).
APRENDA C EN 21 DIAS Brad Jones; Peter Aitken Prentice Hall
PROGRAMACION EN C Jordi Bataller Mascarell; Rafael Magdalena Benedito AlfaOmega
C CON EJEMPLOS Greg Perry Prentice Hall
Lenguaje C. Introduccin a la programacion. Al Kelly, Ira Pohl Addison Wesley Iberoamericana
Pascal Introduccin al lenguaje y resolucin de problemas con programacin estructurada. Elliot B.
Koffman Addison Wesley Iberoamericana. 1986.
MICROCONTROLADOR PIC 16F84 DESARROLLO DE PROYECTOS ENRIQUE PALACIOS ED RA-MA
168

SUBMDULO IV
SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE MECATRNICA I
ENERO DE 2010

SUBMDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I
El proceso de enseanza tradicional de la mecatrnica, la electrnica y a la robtica se ha orientado por varias dcadas a
conocer aspectos tcnicos de cada disciplina en la gran mayora de las escuelas que imparten estas asignaturas. Integrando de
forma aislada las asignaturas de cada rea en proyectos acadmicos, cuando se tiene alguna posibilidad de realizarlos.
El resultado bajo este enfoque de enseanza es un egresado con un gran conocimiento tcnico pero con escasa sensibilidad para
administrar de forma exitosa un proyecto de corte tecnolgico. Un egresado con un limitado enfoque para visualizar
oportunidades, y soluciones tecnolgicas en trminos interdisciplinarios.
El propsito del submodulo Sistematiza y Gestiona Proyectos I, es crear una empresa (proyecto) que le permitan al alumno
integrarse al desarrollo de proyectos interdisciplinarios. Retomando actividades CMO experimentacin, proyectos acadmicos
e investigaciones de tipo industrial, as CMO participacin en competencias, entre otras.
El objetivo de estas acciones es mejorar la educacin, con la clara idea de que los estudiantes pongan manos a la obra en la
realizacin de proyectos reales y tiles.
170

COMPETENCIAS
GENRICAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
BSICAS
Elige y PRCTICA estilos de vida

saludables
COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

C
Determina
la
estructura
administrativa y el proceso
de produccin del desarrollo
tecnolgico,
producto
o
servicio.
D A
Analiza proyectos previamente establecidos.
Define el tipo de empresa de acuerdo al

producto o servicio.
Identifica los componentes y la estructura de

una empresa.
Analiza los conceptos y metodologas para la

formulacin de proyectos de inversin
pblica.
Desarrolla capacidades de anlisis y

evaluacin de los elementos conceptuales y
metodolgicos fundamentales para la
elaboracin de proyectos de inversin.
Identifica los proyectos de inversin

pblica
Formula proyectos de inversin pblica, de

acuerdo a las normas vigentes
Analiza el ciclo de vida de los proyectos de

inversin.

distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
EVIDENCIAS
171


172

El Docente:
Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesin individual de un conjunto de conocimiento, teoras, principios
y habilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeo eficiente.
Da a conocer los criterios de evaluacin conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeo que se esperan
al final del submdulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento.
atraviesan.
173

Resmenes,
escritos y
cuestionarios
EVIDENCIAS DEL
DIAGNSTICO E
INSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO
Conoce la estructura
bsica de una empresa
Rubrica e
investigacin
escrita
DESEMPEO
Identifica las
reas de una
empresa
ACTITUD
Orden y
limpieza
Lista de cotejo
PRODUCTO
Presenta una idea para
resolver una
problemtica dada
Trabajo Escrito
174



esta situacin real.
CMO PODEMOS SABER SI NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA ES VIABLE?

Cuando se cuenta con una idea para producir un producto que satisfaga una necesidad o resuelva una problemtica de la sociedad,
es necesario realizar una serie de estudios para garantizar la factibilidad tanto tcnica CMO econmica para producir el bien
ofertado, lo que nos permitir obtener un financiamiento si es que no contamos con el capital.
En el proceso de formulacin y evaluacin de un proyecto lo que se busca es darle una forma concreta a aquello que pensamos
hacer con el propsito de evaluar antes de empezar a gastar, si lo que nos estamos proponiendo hacer es lo ms adecuado porque
es socialmente deseable, tcnicamente factible, econmicamente ms eficaz, eficiente y rentable, y ambientalmente sustentable y
si en conjunto ser sostenible en el tiempo.
Es mejor desechar un proyecto antes de empezar a realizarlo porque es malo, que gastar recursos econmicos, de tiempo etc. y ver
que el proyecto fracasa.
Cuando el proyecto es con recursos privados, las perdidas las asume un particular, pero cuando los recursos son pblicos (es decir es
recursos de toda la poblacin que administra el gobierno nacional, el gobierno regional o el gobierno local) la prdida afecta a toda
la poblacin. Si alguien quiere arriesgar sus propios recursos y tiempo es libre de hacerlo, pero quien administra fondos pblicos NO
puede hacerlo as; por ello, antes de empezar a hacer algo, debe contar con un buen proyecto.
175

QU ES UN PROYECTO DE INVERSIN?
CUL ES LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE MERCADO?
QU ES UN ESTUDIO TCNICO?
QU ES EL ESTUDIO FINANCIERO?
CULES SON LAS CLASIFICACIONES DE LOS PROYECTOS?
QU ES UN PROYECTO PBLICO?
QU ES UN PROYECTO PRIVADO?
QU ES EL ESTUDIO DE FACTIBILIDAD?
CUL ES LA ETAPA DE INVERSIN DE UN PROYECTO?
CUL ES LA ETAPA DE OPERACIN DE UN PROYECTO?
QU ES EL ANLISIS DE RENTABILIDAD DE UN PROYECTO?
QU ES IMPACTO AMBIENTAL DE UN PROYECTO?
QU ES IMPACTO AMBIENTAL DE UN PROYECTO?
Recursos didcticos: Revistas y peridicos, informacin en multimedia, PAD emprendedor.
Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo, no-break, reproductor de videos,
material flmico, software de simulacin y videos.
176


Bsqueda y
evaluacin de
fuentes de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin
Recursos didcticos: Contestar el formato simple que esta integrado por, direccin electrnica, tema, idea principal,
extensin del documento, y reporte de 5 lneas sobre el tema adems de alguna imagen sobre la pgina.
177

CONCEPTOS BSICOS
Proyectos de inversin
Estudio de mercado
Estudio tcnico
Estudio financiero
Estudio de organizacin
Tipos de proyecto
Idea del proyecto
Estudio de factibilidad
Etapa de inversin
Etapa de operacin
Calculo de la rentabilidad
Estudio de impacto
Ambiental
Libros
AMBITO FINANCIERO; ''Empresas chicas son futuro de
economas''; 10/07/98; pg.12; Ed.Anfin; Buenos Aires.
BACA URBINA, G.; 1998; ''Evaluacin de Proyectos Anlisis y
Administracin del riesgo. Ed. McGraw-Hill; Mxico.
CANDIOTTI, E. M; 1998; ''Administracin Financiera a Bases de
Recetas Caseras'', Ed. Univ. Adventista del Plata; Villa
Libertador Gral. San Martn (ER)
COLAIACOVO,J.L; ASSEFH, A.A.; GUADAGNA, G.J.C.; 1995;
"Proyectos de Exportacin y Estrategias de Marketing''; Ed.
Macchi. Bogot (Colombia)
FRANK, R.G.; 1998; ''Evaluacin de Inversiones en la Empresa
Agraria''; Ed. El Ateneo; Buenos Aires.
HERNANDEZ DIAZ, E.A.; 1994; ''Proyectos Tursticos
Formulacin y Evaluacin; Ed. Trillas; Mxico.
Internet
Proyectos de inversin. Recuperado el 6 de diciembre de
2009, de
http://www.uaim.edu.mx/webcarreras/carreras/CALIDAD/10T
RIM/FORMULACION%20DE%20PROYECTOS.pdf
proyecto de inversin y sus caractersticas.
Elaborar un reporte sobre los diferentes tipos de
proyectos (proyectos pblicos y privados).
Elaborar un reporte sobre los principales
elementos del proyecto de inversin: estudio de
mercado, estudio tcnico, estudio financiero.
Realizar una investigacin sobre los principales
nichos de oportunidad de la regin.
Realizar una investigacin de las problemticas
de la regin que puedan ser resueltas aplicando
un proyecto de inversin.
Impacto ambiental. Recuperado el 2 de diciembre de 2009, de

http://www.nl.gob.mx/?P=impacto_riesgoambiental
178

IDEA DEL
PROYECTO
PROYECTO
DE INVERSION
CONTROLAN
ESTUDIO DE
MERCADO
ESTUDIO DE
TCNICO
ESTUDIO DE
ORGANIZACIN
ESTUDIO
FINANCIERO
PARA TOMAR LA
DECISIN DE INVERTIR Y
EJECUTAR EL
PROYECTO
DESECHAR EL
PROYECTO

primarias .
por ejemplo:
Inspiration
Mind manager
Mind map
se
mentales
de la informacin
consultada
CMO:
mapas
179

PROYECTO DE INVERSIN
Es una propuesta de accin tcnico econmica para resolver una necesidad utilizando un conjunto de recursos disponibles, los cuales
pueden ser, recursos humanos, materiales y tecnolgicos entre otros. Es un documento por escrito formado por una serie de estudios que
permiten al emprendedor que tiene la idea y a las instituciones que lo apoyan saber si la idea es viable, se puede realizar y dar ganancias.
Tiene CMO objetivos aprovechar los recursos para mejorar las condiciones de vida de una comunidad, pudiendo ser a corto, mediano o a
largo plazo. Comprende desde la intencin o pensamiento de ejecutar algo hasta el trmino o puesta en operacin normal.
Responde a una decisin sobre uso de recursos con algn o algunos de los objetivos, de incrementar, mantener o mejorar la produccin de
bienes o la prestacin de servicios.
PROYECTO
ESTUDIO DE
MERCADO
ENCUESTAS
ESTUDIO
TCNICO
ESTUDIO DE
ORGANIZACIN
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
ENTREVISTAS
INFORMACION
PRIMARIA
ESTUDIO
FINANCIERO
INFORMACION
SECUNDARIA
180

ANLISIS DE PROYECTOS
GENERACIN Y ANLISIS DE LA IDEA DE PROYECTO
La generacin de una idea de proyecto de inversin surge CMO consecuencia de las necesidades insatisfechas, de polticas, de un la
existencia de otros proyectos en estudios o en ejecucin, se requiere complementacin mediante acciones en campos distintos, de
polticas de accin institucional, de inventario de recursos naturales.
En el planteamiento y anlisis del problema corresponde definir la necesidad que se pretende satisfacer o se trata de resolver, establecer
su magnitud y establecer a quienes afectan las deficiencias detectadas (grupos, sectores, regiones o a totalidad del pas). Es necesario
indicar los criterios que han permitido detectar la existencia del problema, verificando la confiabilidad y pertinencia de la informacin
utilizada. De tal anlisis surgir la especificacin precisa del bien que desea o el servicio que se pretende dar.
Asimismo en esta etapa, corresponde identificar las alternativas bsicas
de solucin del problema, de acuerdo con los objetivos predeterminados.
Respecto a la idea de proyecto definida en su primera instancia, es posible
adoptar diversas decisiones, tales CMO abandonarla, postergar su estudio,
o profundizar este.
181

182

ESTUDIO DE MERCADO
El objetivo aqu es estimar las ventas. Lo primero es definir el producto o servicio: Qu es?, Para que sirve?, Cul es su unidad: piezas,
litros, kilos, etc.?, despus se debe ver cual es la demanda de este producto, a quien lo compra y cuanto se compra en la ciudad, o
identificar el rea donde esta el mercado.
Una vez determinada, se debe estudiar la OFERTA, es decir, la competencia De donde obtiene el mercado ese producto ahora?, Cuntas
tiendas o talleres hay?, Se importa de otros lugares?, se debe hacer una estimacin de cuanto se oferta. De la oferta y demanda, definir
cuanto ser lo que se oferte, y a que precio, este ser el presupuesto de ventas. Un presupuesto es una proyeccin a futuro.
183

CUANTO DINERO SE NECESITA PARA LA CREACION DE UNA EMPRESA?
En esta etapa de la creacin de empresa es necesario hacer un anlisis muy detallado de todos y cada uno de las situaciones y materiales
que van a requerir la inversin monetaria, cosa que es muy complicada y que hay que sentarse un buen rato a analizar la etapa mas
importante ya que se trata de capital, recordemos la anterior etapa una buena base para un buen proyecto.
Aqu se demuestra lo importante: La idea es rentable?,. Para saberlo se tienen tres presupuestos: ventas, inversin, gastos. Que salieron
de los estudios anteriores. Con esto se decidir si el proyecto es viable, o si se necesita cambios, CMO por ejemplo, si se debe vender
mas, comprar maquinas mas baratas o gastar menos.
Hay que recordar que cualquier cambio en los presupuestos debe ser realista y
alcanzable, si la ganancia no puede ser satisfactoria, ni considerando todos los cambios
y opciones posibles entonces el proyecto ser no viable y es necesario encontrar otra
idea de inversin.
As, despus de modificaciones y cambios, y una vez seguro de que la idea es viable,
entonces, se pasara al ltimo estudio.
184

CMO VAMOS A ORGANIZAR LA EMPRESA?
Este estudio consiste en definir CMO se har la empresa, o que cambios hay que hacer si la empresa ya esta formada.
Que rgimen fiscal le es mas conveniente.
Que pasos se necesitan para dar de alta el proyecto.
CMO organizaras la empresa cuando el proyecto este en operacin.
185

CMO SABER DONDE ESTABLECER NUESTRA EMPRESA?
Para obtener un buen resultado, lo primero que debemos hacer es tener una buena base, crear buenos cimientos en cuanto a las
necesidades de la misma empresa, se asegura que si se analiza bien estas etapas y se toman las medidas necesarias para la creacion de la
empresa se garantiza un buen resultado.
El objetivo de las diferentes etapas es disear CMO se producir aquello que venders. Si se elige una idea es porque se sabe o se puede
investigar CMO se hace un producto, o porque alguna actividad gusta de modo especial. En el estudio tcnico se define:
Donde ubicar la empresa, o las instalaciones del proyecto.
Donde obtener los materiales o materia prima.
Que maquinas y procesos usar.
Que personal es necesario para llevar a cabo este proyecto.
En este estudio, se describe que proceso se va a usar, y cuanto costara todo esto, que se necesita para producir y vender. Estos sern los
presupuestos de inversin y de gastos.
186

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
Esta ultima fase de aproximaciones sucesivas iniciadas en la preinversin, se bordan los mismos puntos de la prefactibilidad. Adems de
profundizar el anlisis el estudio de las variables que inciden en el proyecto, se minimiza la variacin esperada de sus costos y beneficios.
Para ello es primordial la participacin de especialistas, adems de disponer de informacin confiable.
Sobre la base de las recomendaciones hechas en el informe de prefactibilidad, y que han sido incluidas en los trminos e referencia para el
estudio de factibilidad, se deben definir aspectos tcnicos del proyecto, tales CMO localizacin, tamao, tecnologa, calendario de
ejecucin y fecha de puesta en marcha. El estudio de factibilidad debe orientarse hacia el examen detallado y preciso de la alternativa que
se ha considerado viable en la etapa anterior. Adems, debe afinar todos aquellos aspectos y variables que puedan mejorar el proyecto, de
acuerdo con sus objetivos, sean sociables o de rentabilidad.
Una vez que el proyecto ha sido caracterizado y definido deben ser optimizados. Por optimizacin se entiende la inclusin de todos los
aspectos relacionados con la obra fsica, el programa de desembolsos de inversin, la organizacin por crear, puesta en marcha y
operacin del proyecto. El analizas de la organizacin por crear para la implementacin del proyecto debe considerar el tamao de la obra
fsica, la capacidad empresarial y financiera del inversionista, el nivel tcnico y administrativo que su operacin requiere las fuentes y los
plazos para el financiamiento.
Con la etapa de factibilidad finaliza el proceso de aproximaciones sucesivas en la formulacin y preparacin de proyectos, proceso en el
cual tiene importancia significativa la secuencia de afinamiento y anlisis de la informacin. El informe de factibilidad es la culminacin de
la formulacin de un proyecto, y constituye la base de la decisin respecto de su ejecucin. Sirve a quienes promueven el proyecto, a las
instituciones financieras, a los responsables de la implementacin econmica global, regional y sectorial.
187

ETAPA DE INVERSIN
Esta etapa de un proyecto se inicia con los estudios definitivos y termina con la presta en marcha. Sus fases son:
FINANCIAMIENTO: Se refiere al conjunto de acciones, trmites y dems actividades destinadas a la obtencin de los fondos necesarios para
financiar a la inversin, en forma o proporcin definida en el estudio de pre-inversin correspondiente. Por lo general se refiere a la
obtencin de prstamos.
ESTUDIO DEFINITIVOS: Denominado tambin estudio de ingeniera, es el conjunto de estudios detallados para la construccin, montaje y
puesta en marcha. Generalmente se refiere a estudios de diseo de ingeniera que se concretan en los planos de estructuras, planos de
instalaciones elctricas, planos de instalaciones sanitarias, etc., documentos elaborados por arquitectos e ingenieros civiles, elctricos y
sanitarios, que son requeridos para otorgar la licencia de construccin. Dichos estudios se realizan despus de la fase de pre-inversin, en
razn de su elevado costo y a que podran resultar inservibles en caso de que el estudio salga factible, otra es que deben ser lo mas
actualizados posibles al momento de ser ejecutados. La etapa de estudios definitivos, no solo incluye aspectos tcnicos del proyecto sino
tambin actividades financieras, jurdicas y administrativas.
EJECUCIN Y MONTAJE: Comprende al conjunto de actividades para la implementacin de la nueva unidad de produccin, tales CMO
compra del terreno, la construccin fsica en si, compra e instalacin de maquinaria y equipos, instalaciones varias, contratacin del
personal, etc. Esta etapa consiste en llevar a ejecucin o a la realidad el proyecto, el que hasta antes de ella, solo eran planteamientos
tericos.
PUESTA EN MARCHA: Denominada tambin Etapa De Prueba consiste en el conjunto de actividades necesarias para determinar las
deficiencias, defectos e imperfecciones de la instalacin de la instalacin de la infraestructura de produccin, a fin de realizar las
correcciones del caso y poner a punto la empresa, para el inicio de su produccin normal.
188

ETAPA DE OPERACIN
Es la etapa en que el proyecto entra en produccin, inicindose la corriente de ingresos generados por la venta del bien o servicio
resultado de las operaciones, los que deben cubrir satisfactoriamente a los costos y gastos en que sea necesario incurrir. Esta etapa se
inicia cuando la empresa entra a producir hasta el momento en que termine la vida til del proyecto, periodo en el que se har el anlisis
evaluacin de los resultados obtenidos.
La determinacin de la vida til de un proyecto puede determinarse por el periodo de obsolescencia del activo fijo ms importante
(ejemplo: maquinarias y equipo de procesamiento). Para efecto de evaluacin econmica y financiera, el horizonte o vida til del proyecto
mas utilizado es la de 10 aos de operario, en casos excepcionales 15 aos.
189

ETAPA DE EVALUACIN DE RESULTADOS
El proyecto es la accin o respuesta a un problema, es necesario verificar despus de un tiempo razonable de su operacin, que
efectivamente el problema ha sido solucionado por la intervencin del proyecto. De no ser as, se requiere introducir las medidas
correctivas pertinentes. La evaluacin de resultados cierra el ciclo, preguntndose por los efectos de la ltima etapa a la luz de lo que
inicio el proceso. La evaluacin de resultados tiene por lo menos dos objetivos importantes:
Evaluar el impacto real del proyecto (empleo, divisas y descentralizacin), ya entrando en operacin, para sugerir las acciones correctivas
que se estimen convenientes.
Asimilar la experiencia par enriquecer el nivel de conocimientos y capacidad para mejorar los proyectos futuros.
ESTUDIOS DE IMPACTO
La identificacin de impactos y sus probables efectos sobre el entorno, pueden estimarse mediante la aplicacin de metodologas
elaboradas para tal fin, las cuales estn encaminadas a predecir los posibles impactos que pudiesen generar en funcin del tiempo,
naturaleza, y magnitud del proyecto que se trate, as CMO de las obras y acciones a desarrollarse para su ejecucin.
190

IMPACTO AMBIENTAL
Son cambios o modificaciones que afectan al ambiente ocasionados por determinadas obras, acciones o servicios del hombre, o por
fenmenos naturales ocasionales, con efectos en la calidad ambiental, de vida y en el aprovechamiento de los recursos naturales.
El impacto no implica adversidad, ya que estos pueden ser tanto negativos CMO positivos, la importancia del impacto depender de su
intensidad, duracin, permanencia, magnitud, y de las acciones y efectos del medio en el cual incide y los ecosistemas en que interacta.
El Impacto negativo es una alteracin que afecta la existencia, transformacin y desarrollo del ecosistema y las especies que viven en el,
por ello; es importante su identificacin a fin de incorporar las medidas de mitigacin correspondientes.
El impacto positivo es aquella accin, que mejora alguna condicin o elemento natural de manera que facilite los procesos naturales en
forma espontnea.
La identificacin de impactos y sus probables efectos sobre el entorno, pueden estimarse mediante la aplicacin de metodologas
elaboradas para tal fin, las cuales estn encaminadas a predecir los posibles impactos que pudiesen generar en funcin del tiempo,
naturaleza, y magnitud del proyecto que se trate, as CMO de las obras y acciones a desarrollarse para su ejecucin.
191

bachillerato.
TALLER O
LABORATORIO
ESCENARIOS REALES
INVESTIGACIN SOBRE PROYECTOS DE INVERSIN
LABORATORIO DE
COMPUTACIN
EMPRESAS DIVERSAS
ESTUDIO DE MERCADO
AULA
ENCUESTAS EN ESCUELAS Y
ENCUESTAS TELEFNICAS
ESTUDIO DE VIABILIDAD
LABORATORIO DE
COMPUTACIN
EMPRESAS DIVERSAS
Recursos didcticos: Revistas y peridicos, informacin en multimedia, PAD emprendedor.
192


manera consistente.
193

Resmenes,
cuestionarios,
exmenes y
pruebas
EVIDENCIAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN DEL
SUBMDULO
CONOCIMIENTO (30 %)
MANEJA EL CONCEPTO DE
PROYECTO DE INVERSIN Y
SUS CARACTERISTICAS.
DESEMPEO (30 %)
ANALIZA PROYECTOS
DE INVERSIN.
ACTITUD (20 %)
ORDEN, LIMPIEZA
En apuntes,
tareas y rea de
trabajo
Lista de cotejo
PRODUCTO (20 %)
REALIZA UN ESTUDIO DE
MERCADO
Rubricas de
evaluacin
194

Competencia:___________________________________________ _____________________________
FECHA:______________

del mismo.
Comportamiento
Cuenta con lo conocimientos bsicos de un proyecto de inversin.
Utiliza correctamente los mtodos de investigacin.
Utiliza eficazmente las herramientas tecnolgicas.
Sigue el procedimiento adecuado para elaborar encuestas.
Sigue el procedimiento mas adecuado para realizar el estudio de mercado.
Evala los resultados obtenidos de las encuestas.
Explica correctamente cada etapa del proyecto.
Manipula ecuaciones estadsticas.
Formula sus propias conclusiones sobre la viabilidad del proyecto..
Trabaja en equipo.
si
no
observacin
Observaciones:____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PROFESOR:_______________________________________________________________________
195


SUBMDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I.
INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO: REALIZA UN ESTUDIO DE MERCADO
CRITERIOS
CUMPLIO
1.
2.
SI
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
LA IDEA QUE PROPONE ES INNOVADORA

EL PRODUCTO O SERVICIO DA SOLUCIN A PROBLEMATICAS DE SU
CONTEXTO
IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS DE LA ENCUESTA
ESTRUCTURA CORRECTAMENTE EL DISEO DE UNA ENCUESTA
APLICA LAS ENCUESTAS EN LUGARES ADECUADOS
UTILIZA ADECUADAMENTE LA COMPUTADORA
ORDENA LA INFORMACION CORRECTAMENTE
LLEGA A SOLUCIONES Y CONCLUSIONES ADECUADAS
SIGUE EL PROCEDIMIENTO ADECUADO PARA REALIZAR SU ESTUDIO
DE MERCADO
TRABAJA EN EQUIPO
OBSERVACIONES
NO
196

EJEMPLO DE RBRICA
ASPECTOS DE
EVALUACIN DEL
SUBMDULO.
RBRICA: ESTUDIO DE
MERCADO
Hace un planteamiento claro de los
objetivos del rea de mercadotecnia.
B.
Determina el consumo aparente y la
demanda potencial de su producto o
servicio.
C.
Elabora , aplica y obtiene conclusiones
de la encuesta tipo.
D.
Muestra evidencias significativas que
fundamentan y enriquecen el estudio
de mercado.
E.
Disea un sistema de distribucin de
su producto o servicio.
SUMA
PARCIAL
F.
Disea
un plan de promocin del
producto o servicio.
G.
Determina
el costo y precio
del
FRMULA
Y PROCEDIMIENTO
PARA
productoELo VALOR
servicio.ASIGNADO AL
DETERMINAR
DESEMPEO BAJO
(0)
DESEMPEO MEDIO
(1)
DESEMPEO ALTO
(2)
DESEMPEO MUY
ALTO
(3)
POCO, MUY
REDUCIDA,NULA, POBRE,
MUY POBRE
RELATIVO, MEDIO, ESCASA
ALTO
MUY ALTO, MUY AMPLIA,

EXCELENTE
AUTO
EVAL
UACI
N
COEVAL
UACI
N
A.
VALOR
ACIN
POR EL
DOCEN
TE
AUTO
EVALUA
CIN
COEVAL
UACI
N
VALOR
ACIN
POR EL
DOCEN
TE
AUTO
EVALUA
CIN
COEVAL
UACI
N
VALOR
ACIN
POR EL
DOCEN
TE
AUTO
EVALUA
CIN
COEVAL
UACI
N
VALOR
ACIN
POR EL
DOCEN
TE
Suma total
DESEMPEO POR RBRICA.
VALORACIN
RELATIVA
DESEMPEO
= A+B+C+D+E + F+G = X
X = CALIFICAIN
63
(x)(0.6) = % TOTAL DE LA RBRICA (CALIFICACIN
ABSOLUTA)
NOTA: LA AUTOEVALUACIN Y LA COEVALUACIN NO PODRN SER MAYORES A LA EVALUACIN DOCENTE.
VALOR DE LA RBRICA 60%
197

EJEMPLO DE RBRICA
ASPECTOS DE EVALUACIN
DEL SUBMDULO.
RBRICA: NATURALEZA DEL
PROYECTO
A. Determina el producto o
servicio de su microempresa.
B. Redacta de manera clara y
especfica la justificacin de su
microempresa.
C. Incluye el nombre, misin y
objetivos en la descripcin de su
microempresa.
D. Presenta un anlisis del sector o
industria.
E. Realiza una descripcin clara de
su producto o servicio.
DESEMPEO BAJO
(0)
POCO, MUY
REDUCIDA,NULA, POBRE,
AUTO
COEVAL
VALORACI
MUY POBRE
EVALUA
UACIN
N POR EL
CIN
DOCENTE
DESEMPEO MEDIO
(1)
DESEMPEO ALTO
(2)
DESEMPEO MUY
ALTO
(3)
RELATIVO, MEDIO, ESCASA
ALTO
MUY ALTO, MUY AMPLIA,

EXCELENTE
AUTO
COEVA
VALORACI
AUTO
EVALUACI
N
COEVALU
ACIN
VALORAC
IN POR
EL
DOCENTE
AUTO
EVALUACI
N
COEVALU
ACIN
VALORAC
IN POR
EL
DOCENTE
EVALUACI
N
LUACI
N
N POR EL
DOCENTE
Suma total
SUMA PARCIAL
FRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA

DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL
DESEMPEO POR RBRICA.
VALORACIN
RELATIVA
DESEMPEO
= A+B+C+D+E
=X
X = CALIFICAIN
45
(x)(0.6) = % TOTAL DE LA RBRICA (CALIFICACIN ABSOLUTA)
NOTA: LA AUTOEVALUACIN Y LA COEVALUACIN NO PODRN SER MAYORES A LA EVALUACIN DOCENTE.

VALOR DE LA RBRICA 60%
198
CDULA 6 TERMINOLOGA
CAPACIDAD TECNOLGICA. Posesin de actitud, aptitud, habilidad y conocimiento requeridos para generar y aplicar tecnologa de manera
planeada, sistemtica e integral para la obtencin de ventajas competitivas.
CAPITAL DE RIESGO. El capital de riesgo es una secuencia de herramientas financieras y de apoyo general, que brindan inversionistas privados e
institucionales a cambio de una fuerte oportunidad de alto retorno de inversin. Las entidades de Capital riesgo son entidades financieras cuyo
objeto principal consiste en la toma de participaciones temporales en el capital de empresas no financieras y de naturaleza no inmobiliaria.
CAPITAL DE TRABAJO. Es el recurso econmico destinado al funcionamiento inicial y permanente del negocio, que cubre el desfase natural
entre el flujo de ingresos y egresos. Slo se usa para financiar la operacin de un negocio y dar margen a recuperar la cartera de ventas.
CONSEJO TCNICO AVANCE. Es una instancia conformada para la dictaminacin de los proyectos y apoyos del Subprograma, as CMO para el
seguimiento de los resultados de los proyectos apoyados.
CONVENIO DE ASIGNACIN DE RECURSOS. Instrumento jurdico mediante el cual se formaliza el otorgamiento de recursos para ciertas
modalidades del subprograma AVANCE
EMPRESAS DE INNOVACIN. Empresa radicada en Mxico, que cuente con una lnea de investigacin y desarrollo propia para la mejora y/o
creacin de nuevos productos procesos o servicios propios o externos o que cuente con alianzas estratgicas con universidades, centros de
investigacin u otro organismo de desarrollo tecnolgico con el objeto la mejora y/o creacin de nuevos productos procesos o servicios propios
o externos.
ESCALA PILOTO. Se refiere al tamao de la prueba por realizar ya sea en productos, procesos, produccin o plantas piloto con el fin de generar
la informacin confiable y relativa al proceso para su uso en el diseo y optimizacin a escala real. Para el caso de la planta piloto, est es una
planta de proceso a escala reducida. Las plantas piloto reducen el riesgo asociado con la construccin de plantas de gran escala, siempre y
cuando hayan sido diseadas y operadas correctamente.
ESTUDIO DE PREFACTIBILIDAD. Estudio donde se precisa con mayor detalle la informacin del estudio de perfil con el fin de disminuir los riesgos
de decisin y encontrar las mejores alternativas. La preparacin de este estudio requiere la combinacin de fuentes secundarias con trabajos de
campo. Permite acotar las alternativas que se evaluarn en el nivel de factibilidad.
199
CDULA 6 TERMINOLOGA
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD. Anlisis de un proyecto, que determina la posibilidad de ser realizado en forma efectiva. Los aspectos operacionales
(funcionamiento), econmicos, (costo/beneficio) y tcnicos (posible ejecucin); son partes del estudio. Los resultados de un estudio de
factibilidad proveen datos para una decisin de iniciar el proyecto.
ETAPA DE PROYECTO. Conjunto de actividades de un proyecto, orientadas a alcanzar una meta especfica, con resultados e impacto
cuantificables y con requerimientos de recursos econmicos definidos.
ETAPA PRECOMERCIAL. Se refiere a la etapa previa al lanzamiento o prueba comercial, ya sea en productos, procesos, o servicios con el fin de
generar la informacin confiable y relativa al mercado, el movimiento del sector y los ajustes para la optimizacin, planeacin y lanzamiento en
las condiciones normales del mercado.
GASTOS DE ORGANIZACIN. Son los que se causan para la constitucin jurdica y primera instalacin de una entidad.
GRADO DE INNOVACIN Y VENTAJA COMPETITIVA. Es la revisin que el evaluador RCEA hace de las propuestas de proyectos y en las cuales se
califican aspectos CMO impacto de la novedad, estado actual del desarrollo y actividades pendientes de ejecutar para lograr su
comercializacin, originalidad y/o novedad, productos esperados, capacidad de innovacin del proponente y sustentabilidad. Qu ventajas
competitivas se generan con la tecnologa y qu aspectos tecnolgicos promueven el aceleramiento de la competitividad.
GRUPO DE ANLISIS DE PERTINENCIA. Es una instancia conformada por al menos a un experto en Propiedad Intelectual y un experto en anlisis
de negocios, un evaluador del RCEA, y representantes invitados del CONACYT. Ser coordinado por el Secretario Tcnico AVANCE.
INNOVACIN TECNOLGICA. Es un proceso desarrollado por una organizacin productiva que conjuga una oportunidad de mercado con una
necesidad y una invencin tecnolgica, que tiene por objeto la produccin, comercializacin y explotacin de un nuevo proceso, producto,
actividad comercial, modelo de negocio, modelo de logstica o servicio al cliente. NMX-GT-001-IMNC-2007
INVENCIN TECNOLGICA. Consiste en la generacin de un conocimiento original desarrollado por un inventor, un centro de investigacin, o
una empresa, susceptible de ser protegido intelectualmente, el cual se incorpora en la empresa en cualquier fase de preproduccin, para su
posible produccin, comercializacin y explotacin en el mercado.
200
CDULA 6 TERMINOLOGA
PLAN DE NEGOCIOS. Desarrollado con el propsito de captar financiamiento para un proyecto; un plan de negocios detalla las metas,
actividades, fuentes de ingresos, otros recursos financieros y el clculo de los ingresos anticipados que sern generados por el negocio o
actividad.
PLANTA PILOTO. Es una planta de proceso a escala reducida. Al construir y operar una planta piloto se persigue generar informacin sobre el
proceso para su uso en el diseo y la optimizacin de plantas a escala real.
PRODUCTO. Satisfactores que la empresa ofrece a un mercado especfico incluyendo: materiales, bienes de consumo y bienes duraderos.
PROYECTO. Propuesta aprobada por el Consejo Tcnico AVANCE.
REPRESENTANTE LEGAL. Persona fsica con el poder legal para contraer compromisos a nombre del proponente y firmar el Convenio de
Asignacin de Recursos correspondiente.
RESPONSABLE ADMINISTRATIVO. Persona fsica responsable de la administracin de los recursos otorgados por el CONACYT para la ejecucin
de las etapas del proyecto.
RESPONSABLE TCNICO. Persona fsica responsable ante la empresa y el CONACYT de la propuesta, de la ejecucin y desarrollo de las
actividades del proyecto, as CMO de la presentacin de los reportes tcnicos y financieros respectivos.
SERVICIO. Satisfactores intangibles que la empresa ofrece a un mercado especfico.
VENTAJA COMPETITIVA . Caracterstica que posee un producto, o servicio, que lo hace diferente y mejor de los que presenta la competencia.
VIGILANCIA TECNOLGICA. Proceso organizado, selectivo y permanente, de captar informacin del exterior y de la propia organizacin sobre
ciencia y tecnologa, seleccionarla, analizarla, difundirla y comunicarla, para convertirla en conocimiento para tomar decisiones con menor
riesgo y poder anticiparse a los cambios.
201

FUENTES DE INTERNET
http://www.monografias.com/trabajos41/evaluacion-inversiones/evaluacion-inversiones.shtml
http://www.monografias.com/trabajos13/mercado/mercado.shtml
http://www.ccee.edu.uy/ensenian/catpyep/transpestfin.PDF
http://www.monografias.com/trabajos16/proyecto-inversion/proyecto-inversion.shtml
http://www.uaim.edu.mx/web-carreras/carreras/CALIDAD/10TRIM/FORMULACION%20DE%20PROYECTOS.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto_de_Inversi%C3%B3n
http://www.bancomext.com/Bancomext/portal/portal.jsp?parent=7&category=7&document=820
http://www.cfe.gob.mx/es/NegociosConCFE/inversionistas/proyectosdeinversion/
http://www.monografias.com/trabajos7/anfi/anfi.shtml
http://www2.esmas.com/emprendedor/herramientas-y-apoyos/aprende-del-mercado/080803/estudio-mercado-definicion-estudio-mercado-componentesdel-estudio-mercado
http://www.economia.gob.mx/pics/p/p2757/Estudio_de_Mercado_ALL_KNITS.pdf
http://www.monografias.com/trabajos17/impacto-ambiental/impacto-ambiental.shtml
http://www.nl.gob.mx/?P=impacto_riesgoambiental
www.monografias.com Economa
www.scribd.com/doc/6181169/Estudio-TCNICO
Nota: se sugiere al docente verificar la vigencia del sitio web antes de proporcionarlo a los estudiantes.
202

BIBLIOGRAFA
AMBITO FINANCIERO; ''Empresas chicas son futuro de economas''; 10/07/98; pg.12; Ed.Anfin; Buenos Aires.
BACA URBINA, G.; 1998; ''Evaluacin de Proyectos Anlisis y Administracin del riesgo. Ed. McGraw-Hill; Mxico.
CANDIOTTI, E. M; 1998; ''Administracin Financiera a Bases de Recetas Caseras'', Ed. Univ. Adventista del Plata; Villa Libertador Gral. San
Martn (ER)
COLAIACOVO,J.L; ASSEFH, A.A.; GUADAGNA, G.J.C.; 1995; "Proyectos de Exportacin y Estrategias de Marketing''; Ed. Macchi. Bogot
(Colombia)
FRANK, R.G.; 1998; ''Evaluacin de Inversiones en la Empresa Agraria''; Ed. El Ateneo; Buenos Aires.
HERNANDEZ DIAZ, E.A.; 1994; ''Proyectos Tursticos Formulacin y Evaluacin; Ed. Trillas; Mxico.
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE PLANIFICACION ECONOMICA Y SOCIAL; 1988 ''Gua para la preparacin de proyectos''; Ed. Siglo XXI
Editores; Mxico.
MARKET & OPINION RESEARCH INTERNATIONAL (Consultora, Londres) para Revista MERCADO; setiembre de 1998; pg. 21; Buenos Aires.
MUNIER, N.J;1979; ''Preparacin tcnica, evaluacin econmica y presentacin de proyectos'' Ed. Astrea; Buenos Aires.
SAPAG CHAIN, N y SAPAG CHAIN, R.; 1996; ''Preparacin y Evaluacin de Proyectos''; Ed. McGraw-Hill; Bogot.
SAPOROSI, G.; 1997; ''Clnica Empresaria''; Ediciones Macchi; Buenos Aires.
SOLANET, M; COZZETTI, A; RAPETTI, E; 1991; ''Evaluacin Econmica de Proyectos de Inversin''; Ed. El Ateneo; Buenos Aires.
203
CRDITOS
Jos Gustavo Hernndez Cornejo. Ingeniero en Comunicaciones y

Electrnica.
Jaime Gonzlez Blancas. Ingeniero en Comunicaciones y Electrnica.
Coordinadores del mdulo profesional

Rubn Daz Garca. Supervisor de la zona escolar No. 023 de Bachillerato Tecnolgico.
J. Carmen Franco Cruz.
Personal de apoyo
Ing. Rosario Corro Lara.
L.I.A. Ren Esquivel Caldern.
L.I.A. Mercedes Sierra Reyes
Coordinacin General del Campo Profesional

Mtra. Minerva Salazar Garca.
204
DIRECTORIO
LIC. ENRIQUE PEA NIETO

GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE MXICO
ING. ALBERTO CURI NAIME

SECRETARIO DE EDUCACIN
LIC. P. JORGE CRUZ MARTNEZ

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
LIC. JORGE ALEJANDRO NEYRA GONZLEZ

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
LIC. JOSE FRANCISCO COBOS BARREIRO

JEFE DE DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLGICO
205

Técnico en Mecatrónica M Iii PDF

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SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

CARRERA DE TCNICO EN MECATRNICA

MDULO PROFESIONAL III

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

SUBMDULO II APLICA LOS MODOS DE CONTROL

SUBMDULO IV SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE MECATRNICA I

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

b) Desarrollo didctico del mdulo.

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

Flujo para el proceso didctico orientado al manejo de informacin

Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet,

Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para

Construccin de estrategias de resolucin de problemas de

Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

2 DESCRIPCIN DE LA CARRERA TCNICA

2 DESCRIPCIN DE LA CARRERA TCNICA

A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA

INFORMTICA Y COMPUTACIN III

GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE

NOCIONES DE DERECHO POSITIVO

ORIENTACIN PARA LA VIDA I

PENSAMIENTO DEL CLCULO INTEGRAL

PENSAMIENTO DEL CLCULO

SUBMDULO I. ELABORA CIRCUITOS

SUBMDULO III. PROBLEMATIZA LA PRCTICA

SUBMDULO III. PRACTICA

ORIENTACIN PARA LA VIDA II

SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y

SUBMDULO IV. INSTRUMENTA

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

HORAS TOTALES A LA SEMANA

D) RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE INSERCIN

SUBMDULO III. CONSTRUYE

SUBMDULO II. MANIPULA

OPERA INSTRUMENTOS DE MEDICIO N E

CREA PIEZAS MEC NICAS MA NIPULANDO

MANEJALOS DIFERENTES TIPOS DE

D) RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE INSERCIN

SUBMDULO II. APLICA LOS

EMPLEO TEMPORAL (CONTRATISTAS).

MANEJA SOFTYWARE DE SIMULACIO N

SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y

ELABORA UN PLAN EMPRENDEDOR

MANIPULA SENSORES Y TRANSDUCTORES

SELECCIO NA EL MODO DE CONTROL

SUBMDULO III. PRCTICA

INSTALA Y PROGRAMA CO NTROLADORES

SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y

DESARROLLA UN PLAN EMPRENDEDOR

SECTOR INDUSTRIAL EN EL REA DE

D) RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE INSERCIN

SUBMDULO III. SISTEMATIZA

ACERCAMIENTO AL CAMPO LABORAL Y

INDUSTRIA EN TODO SU SECTOR

EVALA EL PLAN EMPRENDEDOR

Acredite con calificacin

7.-Memoria de trabajo profesional: